《醉翁亭记》中考试题选编（精选5篇）
篇1：《醉翁亭记》中考试题选编
一、《醉翁亭记》《丰乐亭记》阅读练习及答案（2018年广西桂林市中考）
（一）文言文阅读。阅读下文，完成12～16题。（12分）
【甲】《醉翁亭记》（节选）
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也……已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
【乙】《丰乐亭记》（节选）
修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。摄幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫宣上恩德，以与民同乐，刺史之事也。遂书以名其亭焉。
【注】本文是欧阳修被贬滁州时所作。刻露：鲜明地显露。本：根据。上：皇上。刺史：即作者。
12．下列句子中“而”字的用法不同于其他三项的一项是（）（2分）A．面山而居 B．吾恂恂而起 C．仰而望山，俯而听泉
D．而不知人之乐
13．下列加点词语解释有误的一项是（）（2分）A．树林阴翳（阴影）
B．佳木秀而繁阴（茂盛）C．宣上恩德（宣扬）
D．遂书以名其亭焉（写下）14．下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（）（2分）A．太守归／而宾客从也
B．晦明／变化者
C．既得斯泉／于山谷之间
D．使民知所以安／此丰年之乐者
15．对比分析甲乙两文，下列表述不符合原文意思的一项是（）（2分）A．甲乙两文在描写自然美景时，都描写了花、树、霜等自然景物。B．甲乙两文在描绘山川美之余，还都描绘了一幅官民同游的风俗画面。
C．甲乙两文均为作者贬官滁州时所作，志趣情感一致，都表现了“与民同乐”的主旨。D．从甲乙两文可知，“醉翁亭”“丰乐亭”都是根据作者的情趣、爱好来命名的。
第卷：非选择题（共90分）
16．将下面的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。（2分）
（2）修之来此，乐其地僻而事简。（2分）
二、《醉翁亭记》阅读练习及答案（2018年湖北省十堰市中考）阅读下面文言文，根据要求回答问题。
19.下面句子中加点词语的意义相同的一项是（）
A.而不知太守之乐其乐也
而乐亦无穷也
B.若夫霪雨霏霏
日出而林霏开 C.名之者谁
不能名其一处也
D.临溪而渔
而不知人之乐 20.用现代汉语翻译下面句子。山水之乐，得之心而寓之酒也。
21.下列对文章理解和分析不正确的一项是（）
A.文章第一段介绍醉翁亭所在，由面到点，先“环滁”再“西南”，望“琅琊”闻“水声”，用“回”字“转”字，引出亭子，层层烘托，突出醉翁亭之美。
B.文章第二段将“山水之乐”具体化。描写山间朝暮变化和四季不同景色，突出流连山中美景的无究乐趣。
C.文章能过描绘游人之乐，宴酣之乐，禽鸟之乐，以此衬托太守的孤芳自赏。
D.全文连用二十一个“世”，形成一唱三叹的吟咏句调，读起来抑扬顿挫，铿锵悦耳。22.文中把“醉”与“乐”联系起来的是哪一句？这句话在文章中起什么作用？
三、《醉翁亭记》《喜雨亭记》阅读练习及答案（2018年广西贺州市中考）
（一）文言文阅读（13分，10——12题，每小题2分，共6分）【甲】①环滁皆山也。……太守谓谁？庐陵欧阳修也。
（欧阳修《醉翁亭记》）
【乙】①亭以雨名，志喜也。古者有喜，则以名物，示不忘也。
②予至扶风之明年，始治官舍。为亭于堂之北，而凿池其南，引流种木，以为休息之所。是岁之春，雨麦于岐山之阳，其占为有年。既而弥月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野，忧者以喜，病者以愈，而吾亭适成。
（节选自苏轼《喜雨亭记》）
〖注释〗①志：记。②扶风，歧山：均为地名，在今陕西省。③占：占卜。④有年：年将有粮，引申为大丰收。⑤乙卯：古代用干支纪日。乙卯：农历四月初二。甲子：农历四月十一日。丁卯：农历四月十四日。⑥忭：高兴，快乐。10.下列加点的词解释有误的一项是（）
A.醉翁之意不在酒 意：情趣 B.佳木秀而繁阴 秀：草木茂盛 C.民方以为忧 方：刚才 D.甲子又雨 雨：下雨 11.下列加点词意思和用法相同的一项是（）
A.名之者谁 雨麦于岐山之阳 B.而不知人之乐 而凿池其南 C.醉能同其乐 其真无马耶（《马说》）D.以为休息之所 不以物喜，不以己悲 12.下列对文本理解和表述有误的一 项是（）
A.甲文用一个“乐”字为主线，把众多内容连缀在一起，而这些“乐”，都是为了突出作者的自我陶醉之乐。
B.甲乙两文中亭子命名的由来：甲文以作者的号来命名，而乙文以这件久旱逢甘霖的真事命名。
C.甲文第①段是交待醉翁亭的环境位置，由群山到琅琊山，由山及泉，由泉及亭，又由亭名引出太守的醉翁之意，内存的脉络是连贯的。
D.甲乙两文都表达了作者被贬后寄情山水的忧乐之意和愁苦之情。
13.把第Ⅰ卷文言文中画线的句子翻译成现代汉语。（每小题2分，共4分）（1）山水之乐，得之心而寓之酒也（2）官吏相与庆于庭
14.读了甲乙两文，你从欧阳修和苏轼身上得到什么启示？请结合实际谈谈。
一、《醉翁亭记》《丰乐亭记》阅读练习及答案（2018年广西桂林市中考）答案：(一)文言文阅读(12分)12.D 13.A 14.D
15.D 第卷：非选择题（共90分）16.(4分)（1）醉了能同大家一起欢乐，醒来能用文章记述这种乐事的人，是太守啊(2分)。（语句通顺1分，“…者…也”，判断句标志，0.5分；“以”，用0.5分)(2)我来到这个地方，喜欢这里地方僻静，而且政事简单(2分)。
(语句通顺1分，“之”，助词不译，0.5分: “其”，这里，0.5分)
二、《醉翁亭记》阅读练习及答案（2018年湖北省十堰市中考）【答案】
19.A
20.欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。
21.C
22.醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。在文章中起画龙点睛勾画出全文主旨的作用，且是全文展开的线索。
【解析】 选自《欧阳文忠公文集》 作者：欧阳修 年代：北宋
19.试题分析：考查对文言词语一词多义的理解。A项中“乐”都是形容词“快乐”；B项中的“霏霏”是“连绵不断”，后一个“霏”是“雾气”； C项中的“名”分别是“命名，起名”和“说出”；D项中的“而”分别是“无意义，可不译”和“表转折”。故选A。20.试题分析：此题考查文言文句子的翻译能力。解答此类题目要求学生在平时的学习注重积累，尤其是重点篇目，要做到熟记。文言文翻译，在初中阶段尽量使用直译法，要求逐字逐句地落实，尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。同时，还要注意查看有无特殊句式。在此题中，要注意“山水、得、寓”的意思，必须翻译出来。注意省略内容的补写。
点睛：在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用 “增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。
21.试题分析：考查对文章内容的理解和分析。C“以此衬托太守的孤芳自赏”错误，这与课文主旨相悖，应该是“太守之乐其乐”。据此，答案为C。
22.试题分析：考查对文章内容的理解。在整体感知文章内容的基础上，筛选相关信息并结合文章内容概括作答。“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也”这句话既把“醉”和“乐”统一起来，又暗示了文章的主旨，为文章奠定了感情基调，同时也是文章的叙事线索。据此理解作答。
三、《醉翁亭记》《喜雨亭记》阅读练习及答案（2018年广西贺州市中考）【答案】 10.C 【解析】试题分析：C项，方：才。“民方以为忧”，百姓才因此忧虑起来。
方：象形。下从舟省,而上有竝头之象。故知并船为本义。本义:并行的两船;泛指并列;并行。才，刚刚：～才。如梦～醒，民～以为忧；
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。【名师点睛】文言实词一直是文言文阅读重点考查的内容，所考的词语一般在课本中没有出现过，要求考生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。此题中的“方”解释为“才”就是典型的以今释古，“雨”名作动，同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。11.无正确答案
【解析】试题分析：此题考查文言虚词的意义和用法的理解能力。可根据文言虚词的具体语境分析判断。A项，之，前为“代词，代醉翁亭”，后为“结构助词，的”；B项，前一 个表转折，然而，但是，却；后一个表顺承，然后。C项，其，前一个为“代词，代他们”；后一个“表反诘，难道”。D项，以，前者为介词，把，后者为“连词，因为”。所以无正确答案。
【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。
【名师点睛】常见的文言虚词共有以下18个：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。其中“因、以、于、则、之、乃、且、而”尤受高考命题人青睐，是历年高考试卷中的“老面孔”。做文言虚词类题时，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词的意义和用法，代入课外的语句中比较验证。对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲；对于中高考重点考的18个虚词，特别是教材中的典型句子要重视积累。【答案】12.D 【解析】试题分析：“D.甲乙两文都表达了作者被贬后寄情山水的忧乐之意和愁苦之情”错误，应为“甲乙两文都表达了作者与民同乐的思想感情”。
《醉翁亭记》是宋代文学家欧阳修创作的一篇文章。宋仁宗庆历五年（1045年），参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。《醉翁亭记》就写在这个时期。文章描写了滁州一带朝暮四季自然景物不同的幽深秀美，滁州百姓和平宁静的生活，特别是作者在山林中与民一齐游赏宴饮的乐趣。全文贯穿一个“乐”字，其中则包含着比较复杂曲折的内容。一则暗示出一个封建地方长官能“与民同乐”的情怀，一则在寄情山水背后隐藏着难言的苦衷。正当四十岁的盛年却自号“醉翁”，而且经常出游，加上他那“饮少辄醉”、“颓然乎其间”的种种表现，都表明欧阳修是借山水之乐来排谴谪居生活的苦闷。作者醉在两处：一是陶醉于山水美景之中，二是陶醉于与民同乐之中。
《喜雨亭记》是北宋文学家苏轼创作的一篇散文。文章从该亭命名的缘由写起，记述建亭经过，表达人们久旱逢雨时的喜悦心情，反映了作者儒家重农、重民的仁政思想。文章句法灵活，笔调活泼，在风趣的对话中轻松含蓄地发表见解。和欧阳修的《醉翁亭记》“与民同乐”的思想是一脉相承的。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。13.（1）欣赏山水美景的乐趣，是领会在心里，而寄托在喝酒上的。（2）官吏们共同在厅堂庆贺
【解析】试题分析：本题考查翻译句子。解答时注意落实重点实词、虚词和特殊句式。（1）句中“乐”，乐趣；“得”，动词，可译为“领会”；“寓”动词，寄托。（2）句中“相与”，共同；“于”，介词，在；“于庭”，状语后置。所以两句翻译为：（1）欣赏山水美景的乐趣，是领会在心里，而寄托在喝酒上的。（2）官吏们共同在厅堂庆贺。【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【名师点睛】本题考查的是理解并翻译句子的能力，是山东卷高考必考内容。与往年相比，题型没有变化，仍是从所给文本中选取两个或三个句子考查考生的翻译能力，考向明确。所选句子涉及到的重点实词、虚词、固定句式，皆是应掌握的重点内容。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，找出关键词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”等方法进行翻译。一般来说，对古今异义的词语、古代是单音节词语现代是双音节词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对地名、人名、器物名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“删”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“删”，对省略的内容要补出。直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到文从字顺。14.示例一：从欧阳修和苏轼身上我明白了，不管在学习、生活中遇到什么困难和挫折，我们都要有一颗向上的心，做到挑战自我，克服困难，乐观前行。
示例二：从欧阳修和苏轼身上我看到积极乐观的人生态度，它告诉我们在学习、生活中要有抗挫能力，在今后的工作要努力奋发为人民办实事，谋福利。
【解析】根据“问题即是答案”的原则，解答此题，应先根据对文本内容的感知，概述出欧阳修和苏轼身上所体现的思想、精神，他们二人写作此文时的政治处境相似，思想也极为相似：都遇到了困难和挫折，但都有积极乐观的人生态度，都在逆境中努力奋发为人民办实事，谋福利，这都给我们人生重大的启示，只要能体现以上几个方面，言之有理即可。
唐德宜《古文翼》卷七：“记体独僻，通篇写情写景，纯用衬笔，而直追出‘太守之乐’，其乐句为结穴。当日政清人和，与民同乐景象，流溢于笔墨之外。”
【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。【白话译文】
这座亭子用雨来命名，是为了纪念喜庆的事件。古时候有了喜事，就用它来命名事物，表示不忘的意思。周公得到天子赏赐的稻禾，便用“嘉禾”作为他文章的篇名；汉武帝得了宝鼎，便用“元鼎”称其年号；叔孙得臣打败敌人侨如，便用侨如作为儿子的名字。他们的喜事大小不一样，但表示不忘的意思却是一样的。
我到扶风的第二年，才开始造官邸，在堂屋的北面修建了一座亭子，在南面开凿了一口池塘，引来流水，种上树木，把它当做休息的场所。这年春天，在岐山的南面下了麦雨，占卜此事，认为今年有个好年成。然而此后整整一个月没有下雨，百姓才因此忧虑起来。到了三月的乙卯日，天才下雨，甲子日又下雨，百姓们认为下得还不够；丁卯日又下了大雨，一连三天才停止。官吏们在院子里一起庆贺，商人们在集市上一起唱歌，农夫们在野地里一起欢笑，忧愁的人因此而高兴，生病的人因此而痊愈，而我的亭子也恰好造成了。
于是我在亭子里开酒宴，向客人劝酒而告诉了这件事，问他们道：“五天不下雨可以吗？”他们回答说：‘五天不下雨，就长不成麦子了。”又问“十天不下雨可以吗？”他们回答说：“十天不下雨就养不活稻子了。”“没有麦没有稻，年成自然荒废了，诉讼案件多了，而盗贼也猖獗起来。那么我与你们即使想在这亭子上游玩享乐，难道可能做得到吗？现在上天不遗弃这里的百姓，刚有旱象便降下雨来，使我与你们能够一起在这亭子里游玩赏乐的，都靠这雨的恩赐啊！这难道又能忘记的吗？”
既用它来命名亭子以后，又接着来歌唱此事。歌词说的是：“假使上天下珍珠，受寒的人不能把它当做短袄；假如上天下白玉，挨饿的人不能把它当做粮食。一场雨下了三天，这是谁的力量？百姓说是太守，太守说没有这力量。归功于天子，天子也否认。归之于造物主，造物主也不把它当作自己的功劳，归之于太空。而太空冥然飘渺，不能够命名它，于是我用它来为我的亭子命名。
篇2：《醉翁亭记》中考试题选编
1,求函数y=lg的定义域为 .
2,求函数y=的定义域是 .
3,方程,1g(1—3 x)=1g(3—x)+1g(7+x)的解 .
4,如果1og>log则a,b的关系为 .
5,将60.7,0.76,1g0.76三数按小到大顺序排列为 .
6,计算1g20+1g10025= .
7,函数f(x)=(x—1)+2的反函数是f—1(x)= .
8,函数y= 的最大值为 .
9,函数f(x)=ax(a>0,a≠1)在[1,2]中的最大值比最小值大,则a的值为 .
10,函数f(x)=log2x+1(x≥4),则反函数f—1(x)的定义域为 .
11,计算= .
12,集合a=,b=,其中r>0,
a∩b中,有且仅有一个元素,则r的值为 .
二,简答题
1,设集合a=若a≤b
b=求实数a的取值范围
2,已知r为全集,a=≥,b=≥求∩b
3,解不等式0,a ≠1)
4,设函数f(x)= —ax其中a>o
①解不等式f(x)≤1
篇3：《醉翁亭记》中考试题选编
专题六生命活动的调节
一、选择题
1. (北京理综卷—3) 有关生物体对刺激做出反应的表述, 错误的是 ()
A.病毒感染→人体T细胞分泌特异性抗体→清除病毒
B.外界温度降低→哺乳动物体温调节中枢兴奋→体温稳定
C.摄入高糖食品→人体胰岛素分泌增加→血糖水平回落
D.单侧光照→植物体生长素重新分布→向光弯曲
解题思路:病毒感染后, 由B细胞增殖分化产生的浆细胞分泌特异性抗体, 清除病毒。T细胞能够产生淋巴因子, 刺激B细胞增殖分化, 但不能产生抗体。
答案:A
评析:考查神经调节、激素调节、免疫调节和植物向光性的原理, 考查识记能力和理解能力。
2. (安徽理综卷—5) 科学家温特做了如下实验:把切下的燕麦尖端放在琼脂块上, 几小时后, 移去胚芽鞘尖端, 将琼脂块切成小块。再将经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧, 结果胚芽鞘会朝对侧弯曲生长。但是, 如果放上的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块, 胚芽鞘则既不生长也不弯曲。该实验证明了 ()
A.生长素只能从形态学上端运输到形态学下端
B.造成胚芽鞘弯曲的刺激是某种化学物质
C.生长素的化学本质是吲哚乙酸
D.胚芽鞘会弯向光源生长
解题思路:放没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块, 胚芽鞘则既不生长也不弯曲, 说明琼脂块本身不能起作用。接触过胚芽鞘尖端的琼脂块能够使胚芽鞘朝对侧弯曲生长, 说明尖端产生的化学物质向下运输到琼脂块中, 最终促进胚芽鞘生长和弯曲。
答案:B
评析:考查生长素的发现过程, 考查实验分析能力。
3. (新课标理综卷Ⅱ—4) 关于免疫细胞的叙述, 错误的是 ()
A.淋巴细胞包括B细胞、T细胞和吞噬细胞
B.血液和淋巴液中都含有T细胞和B细胞
C.吞噬细胞和B细胞都属于免疫细胞
D.浆细胞通过胞吐作用分泌抗体
解题思路:免疫细胞包括吞噬细胞和淋巴细胞, 淋巴细胞主要指B细胞、T细胞。淋巴细胞位于淋巴液、血液和淋巴结中。抗体的本质是分泌蛋白, 通过胞吐作用被分泌出浆细胞。
答案:A
评析:考查免疫细胞的分类和作用, 细胞生活的环境, 考查识记能力和理解能力。
4. (重庆理综卷—4) 少数人注射青霉素后出现胸闷、气急和呼吸困难等过敏 (超敏) 反应症状, 严重者发生休克。以下有关叙述, 正确的是 ()
A.青霉素过敏反应的主要原因是机体免疫防御功能低下
B.青霉素引起的病理性免疫反应, 具有特异性和记忆性
C.机体初次接触青霉素后, 活化的浆细胞分泌淋巴因子
D.已免疫的机体再次接触青霉素后会发生自身免疫反应
解题思路:过敏反应是已产生免疫的机体, 再次接受相同抗原时发生的组织损伤或功能紊乱, 是机体免疫防御功能过于强大的表现。过敏反应与体液免疫有关, 具有特异性和记忆性。机体初次接触青霉素后, 浆细胞分泌抗体, 不能产生淋巴因子。过敏反应和自身免疫反应是两种免疫失调病, 后者是抗体攻击自身的某些组织引起的疾病。
答案:B
评析:考查体液免疫, 过敏反应与自身免疫病的区别, 考查识记能力和理解能力。
5. (山东理综卷—3) 吞噬细胞对细菌抗原的吞噬、加工处理和呈递过程如图所示。下列叙述正确的是 ()
A.吞噬细胞特异性地吞噬细菌抗原
B.溶酶体参与抗原的加工处理过程
C.加工处理后的抗原可直接呈递给B淋巴细胞
D.抗原加工处理和呈递过程只存在于体液免疫
解题思路:吞噬细胞吞噬抗原不具特异性。图中水解酶存在的细胞器是溶酶体, 内吞泡和溶酶体融合, 将抗原处理成片段, 所以溶酶体参与抗原的加工处理过程。加工处理后的抗原可以直接呈递给T细胞。体液免疫和细胞免疫都存在抗原加工处理、呈递。
答案:B
评析:考查体液免疫和细胞免疫, 考查识记能力和信息获取能力。
6. (四川理综卷—3) 右图表示具有生物活性的蛙坐骨神经—腓肠肌标本, 神经末梢与肌细胞的接触部分类似于突触, 称“神经—肌接头”。下列叙述错误的是 ()
A.“神经—肌接头”处可发生电信号与化学信号的转变
B.电刺激 (1) 处, 肌肉会收缩, 灵敏电流计指针也会偏转
C.电刺激 (2) 处, 神经纤维上的电流计会记录到电流变化
D.神经纤维上兴奋的传导方向与膜内的电流传导方向相同
解题思路:题干说明“神经末梢与肌细胞的接触部位类似于突触”, 可将肌肉细胞膜看作突触后膜, 因而刺激 (2) 不能引起前膜所在神经元电位变化。兴奋在神经纤维上的传导方向与膜内电流传导方向相同。兴奋传递方向在此处只能是神经→肌肉。
答案:C
评析:考查兴奋的传导与传递, 考查识图能力和分析推理能力。
7. (天津理综卷—6) 下图为生长素 (IAA) 对豌豆幼苗茎内赤霉素生物合成影响的示意图。图中GA1、GA8、GA20、GA29是四种不同的赤霉素, 只有GA1能促进豌豆茎的伸长。若图中酶1或酶2的基因发生突变, 会导致相应的生化反应受阻。
据图分析, 下列叙述错误的是 ()
A.对去顶芽豌豆幼苗外施适宜浓度IAA, 该植株茎内GA1的合成可恢复正常
B.用生长素极性运输抑制剂处理豌豆幼苗的顶芽, 该植株较正常植株矮
C.对酶1基因突变的豌豆幼苗施用GA20, 该植株可恢复正常植株高度
D.酶2基因突变的豌豆, 其植株较正常植株高
解题思路:由图可知, IAA能够促进GA20形成GA1, 顶芽能够产生IAA, 去顶芽后施加适宜浓度IAA可以补充生长素。生长素极性运输抑制剂处理顶芽后, 生长素不能运输到作用部位, GA1合成少, 其他三种赤霉素增多, 因为只有GA1能促进豌豆茎的伸长, 所以植株较矮。酶1基因突变, GA20无法合成GA1, 故施用GA20植株不可恢复正常高度。酶2基因突变, GA20形成GA1过程不受影响, 但阻断了GA2 0、GA1的消耗, 所以比正常植株高。
答案:C
评析:考查酶的作用、生长素的产生和赤霉素的作用, 考查识图能力和分析推理能力。
8. (江苏卷—19) 下列关于生命活动调节的叙述, 正确的是 ()
A.激素和酶都具有高效性, 在非细胞条件下也能发挥作用
B.激素和抗体都具有特异性, 只能作用于特定的靶细胞
C.血液中未参与免疫反应的淋巴细胞都是记忆细胞
D.神经细胞上神经冲动的传导都以局部电流为前导
解题思路:酶可以在非细胞条件下发挥作用, 激素不可以。激素和抗体都具有特异性, 激素作用于特定的靶细胞, 抗体作用于特定的抗原, 抗原可以是病毒表面的蛋白。血液中未参与免疫反应的淋巴细胞还有未致敏的B细胞和T细胞。神经冲动在神经纤维上是以局部电流的形式传导的。
答案:D
评析:考查兴奋的传导, 酶、激素和抗体的特点, 淋巴细胞的种类, 考查理解能力。
9. (海南卷—7) 关于植物激素的叙述, 错误的是 ()
A.植物激素的产生部位和作用部位可以不同
B.植物茎尖的细胞可利用色氨酸合成生长素
C.细胞分裂素和生长素可以在同一细胞中起作用
D.生长素可通过促进乙烯合成来促进茎段细胞伸长
解题思路:植物激素产生部位和作用部位往往不同, 如胚芽鞘尖端产生生长素, 而作用部位在胚芽鞘尖端下的伸长区。色氨酸是合成生长素的原料。细胞分裂素和生长素可以在同一细胞中起作用, 前者主要是促进细胞分裂, 后者是促进细胞伸长。乙烯的作用主要是促进果实的成熟。
答案:D
评析:考查植物激素的种类、产生和作用, 考查识记能力和理解能力。
10. (海南卷—11) 某种链球菌的表面抗原与心脏瓣膜上某物质结构相似。被该链球菌感染后, 机体通过免疫系统抵御该菌时可能引发某种心脏病。与这种心脏病致病机理最为相似的是 ()
A.肝移植引起排斥反应
B.接触某些花粉引起皮肤荨麻疹
C.HIV破坏淋巴细胞引起艾滋病
D.免疫系统“敌我不分”引起系统性红斑狼疮
解题思路:题干中的心脏病属于自身免疫病。A选项体现免疫系统的防御功能, 是机体的正常免疫反应, B选项属于过敏反应, C选项属于免疫缺陷病, D选项属于自身免疫病。
答案:D
评析:考查免疫系统的功能, 免疫失调病的类型, 考查理解能力。
11. (海南卷—17) 下列物质中, 在正常情况下不应该出现在人体内环境中的是 ()
A.抗体B.糖原
C.胰岛素D.氨基酸
解题思路:人体内环境包括血浆、淋巴和组织液。糖原正常情况下在肝细胞和肌细胞中, 不出现在内环境中。
答案:B
评析:考查内环境的成分, 考查识记能力。
12. (海南卷—18) 关于神经递质的叙述, 错误的是 ()
A.突触前神经元具有合成递质的能力
B.突触前神经元在静息时能释放神经递质
C.突触小体中的突触小泡内含有神经递质
D.递质与突触后膜上受体结合能引起后膜电位变化
解题思路:突触前神经元合成的递质贮存在突触小泡内, 受到一定刺激 (兴奋) 后, 才能释放神经递质, 作用于突触后膜上特异性受体, 引起突出后膜兴奋或抑制, 发生电位变化。
答案:B
评析:考查递质的合成、释放和作用, 考查识记能力。
13. (海南卷—19) 关于细胞内外K+、Na+和Cl-的叙述, 错误的是 ()
A.Na+与神经细胞膜上兴奋传导有关
B.人体血浆中K+的浓度比红细胞中的高
C.神经细胞静息电位形成的主要原因是K+外流
D.Na+和Cl-是形成哺乳动物血浆渗透压的主要物质
解题思路:细胞外液中Na+多, 细胞内液中K+多。静息电位形成主要原因是K+外流, 动作电位形成主要原因是Na+内流。哺乳动物血浆渗透压主要靠蛋白质、Na+和Cl-维持。
答案:B
评析:考查离子的分布, 兴奋产生和恢复的机制, 血浆渗透压的形成, 考查识记能力。
14. (海南卷—20) 关于淋巴液的叙述, 错误的是 ()
A.淋巴液属于细胞外液
B.淋巴液和血浆中都有淋巴细胞
C.淋巴液最终汇入血浆参与血液循环
D.淋巴液中的蛋白质含量高于血浆中的
解题思路:细胞外液包括淋巴、血浆和组织液等。淋巴细胞存在于淋巴和血浆中。淋巴在左右锁骨下腔静脉处汇入血浆参与血液循环。血浆与淋巴、组织液相比, 蛋白质含量高。
答案:D
评析:考查细胞外液的组成和化学成分, 细胞生活的环境, 考查识记能力。
15. (广东理综卷—4) 下图为去顶芽对拟南芥主根生长影响的实验结果, 分析正确的是 ()
A.去顶芽能促进主根生长
B.去顶芽植株不能合成生长素
C.生长素由顶芽向下非极性运输
D.外源生长素能替代顶芽促进主根生长
解题思路:从图中可以看出, 去顶芽后植株的主根长度减小, 但仍然可以生长, 说明去掉顶芽会抑制主根生长, 去掉顶芽后植株仍能合成生长素。实验结果不能证明C选项。根据正常植株与去顶芽施以外源生长素两组结果比较, 可以说明外源生长素能代替顶芽促进主根生长。
答案:D
评析:考查生长素的作用, 考查观察能力和分析推理能力。
二、非选择题
1. (安徽理综卷—30, Ⅰ) 将蛙脑破坏, 保留脊髓, 做蛙心静脉灌注, 以维持蛙的基本生命活动。暴露蛙左后肢屈反射的传入神经和传出神经, 分别连接电位计和。将蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后, 电位计和有电位波动, 出现屈反射。下图为该反射弧结构示意图。
(1) 用简便的实验验证兴奋能在神经纤维上双向传导, 而在反射弧中只能单向传递。
(2) 若在灌注液中添加某种药物, 将蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后, 电位计有波动, 电位计未出现波动, 左后肢未出现屈反射, 其原因可能有: (1_) ; (2) __。
解题思路: (1) 兴奋能否传导可以借助电位计有无电位波动来判断。图中有两个电位计, 刺激位点有4个, 即:电位计与骨骼肌之间、电位计与神经中枢之间、电位计与皮肤之间、电位计与神经中枢之间。经过分析, 只能选择电位计与骨骼肌之间。出现的现象是电位计有电位波动和左后肢屈腿, 电位计未出现电位波动。 (2) 灌注某种药物后, 电位计有电位波动, 电位计未出现波动, 后肢未出现屈反射, 说明该药物不影响兴奋在神经纤维上的传导, 但阻止了兴奋在神经元之间的传递。兴奋在神经元之间的传递依靠突触, 大致过程是突触前膜释放神经递质, 通过扩散, 与突触后膜上特异性受体结合, 使下一个神经元兴奋或抑制。
答案: (1) 方法和现象:刺激电位计与骨骼肌之间的传出神经, 观察电位计有电位波动和左后肢屈腿, 电位计未出现电位波动。 (2) (1) 突触前膜释放的递质不能与突触后膜上的特异性受体结合 (2) 突触前膜不能释放递质
评析:考查神经冲动的传导和传递, 考查分析推理能力和实验设计能力。
2. (新课标理综卷Ⅱ—29) 已知大麦在萌发过程中可以产生α—淀粉酶, 用GA (赤霉素) 溶液处理大麦可使其不用发芽就产生α—淀粉酶。为验证这一结论, 某同学做了如下实验:
注:实验结果中“+”越多表示颜色越深, 表中液体量的单位均为mL。
回答下列问题:
(1) α—淀粉酶催化__水解可生成二糖, 该二糖是__。
(2) 综合分析试管1和2的实验结果, 可以判断反应后试管1溶液中的淀粉量比试管2中的__, 这两支试管中淀粉量不同的原因是__。
(3) 综合分析试管2、3和5的实验结果, 说明在该试验中GA的作用是__。
(4) 综合分析试管2、3和4的实验结果, 说明__。
解题思路: (1) α—淀粉酶能催化淀粉水解成麦芽糖 (二糖) 。 (2) 因为用碘液检测, 而试管2中颜色比试管1中深, 说明试管2中淀粉含量高。试管1和试管2两组自变量为胚的有无, 由此说明带胚的种子保温后能够产生α—淀粉酶, 使淀粉水解。 (3) 以试管5作为空白对照, 对比试管2和试管3, 仅试管3中的淀粉被分解, 说明试管3中有α—淀粉酶, 而试管2中没有。由此, 可以推断GA溶液在无胚的情况下可诱导种子生成α—淀粉酶, 促进淀粉的水解。 (4) 试管2、3和4的自变量是所加GA浓度不同, 浓度越高, 试管中的淀粉越少, 说明GA浓度高对α—淀粉酶的诱导效果好。
答案: (1) 淀粉麦芽糖 (2) 少带胚的种子保温后能够产生α—淀粉酶, 使淀粉水解 (其他合理答案也给分) (3) 诱导种子生成α—淀粉酶 (其他合理答案也给分) (4) GA浓度高对α—淀粉酶的诱导效果好 (其他合理答案也给分)
评析:考查淀粉酶的作用, 淀粉的检测, 赤霉素的作用, 考查理解能力和实验分析能力。
3. (四川理综卷—9) 瘦素是动物脂肪细胞分泌的一种蛋白质激素, 机体脂肪储存量越大, 瘦素分泌越多。下丘脑的某些细胞接收到瘦素信号后, 机体能通过复杂的神经内分泌网络调节摄食行为。
(1) 脂肪是细胞内良好的__物质;与糖类相比, 脂肪分子中氧的含量__。
(2) 组成瘦素的基本单位是__。在核糖体中合成的瘦素蛋白, 必须通过__进行加工和运输才能分泌到细胞外, 随__运送到全身各处。下丘脑中的靶细胞通过___来识别瘦素。
(3) 现有两类患肥胖症的小鼠, A类小鼠肥胖是瘦素受体基因缺陷所致, B类小鼠肥胖原因未知。分析以下实验:
(注:连体共生即通过手术使两只小鼠的血液循环贯通)
(1) 根据实验结果推测, 连体前A小鼠体内瘦素的含量比正常小鼠__, B小鼠肥胖的原因最可能是__。
(2) 为排除手术实验结果的干扰, 可增设一组处理措施为__的对照实验。
解题思路: (1) 脂肪是细胞内良好的储能物质。与糖类相比, 脂肪分子中碳、氢比例较高, 氧的含量较少。 (2) 因为瘦素是一种蛋白质类激素, 故氨基酸是其基本组成单位。分泌蛋白在核糖体中合成需经内质网、高尔基体加工和运输才能分泌到细胞外, 随血液循环运送到全身各处。瘦素作用于靶细胞是通过与靶细胞膜上的受体识别。 (3) 连体前A小鼠体内瘦素的含量比正常小鼠高。如果一样, 连体后A小鼠体内瘦素不会提供给正常小鼠, 如果低, 连体后正常小鼠体内瘦素会提供给A小鼠, 正常小鼠摄食量均是无变化。从第2组和第3组实验结果可知, B小鼠下丘脑的瘦素受体是正常的, 肥胖的原因是不能产生瘦素或产生瘦素极少。增设两只正常小鼠连体共生实验, 与实验前的摄食量进行比较, 即可知道手术本身是否对实验结果带来了干扰。
答案: (1) 储能更少 (2) 氨基酸内质网、高尔基体血液细胞膜上的受体 (3) (1) 高不能正常产生瘦素 (2) 两只正常小鼠连体共生
评析:本题借“动物机体脂肪储存量大小对摄食行为的调节”创设情境, 考查脂肪的功能、特点, 蛋白质的组成单位和分泌蛋白的合成, 激素的作用途径和机制, 考查识记能力、理解能力和实验设计能力、分析能力。
4. (福建理综卷—27) 为探究铅中毒对大鼠学习记忆的影响, 将大鼠分为四组, 其中一组饮水, 其余三组饮醋酸铅溶液, 60天后进行检测。
检测a:用下图水迷宫 (池水黑色, 大鼠无法看到平台) 进行实验, 大鼠从入水点入水, 训练其寻找水面下隐蔽平台, 重复训练4天后撤去平台, 测定大鼠从入水点到达原平台水域的时间;
检测b:测定脑组织匀浆铅含量及乙酰胆碱酯酶 (AChE) 活性。AChE活性检测原理:AChE可将乙酰胆碱 (ACh) 水解为胆碱和乙酸, 胆碱与显色剂显色, 根据颜色深浅计算酶活性。
请回答:
(1) 表中用于评价大鼠学习记忆能力的指标是__, 通过该指标可知__组大鼠学习记忆能力最弱。
(2) ACh是与学习记忆有关的神经递质, 该递质由突触前膜释放进入__, 与突触后膜上的受体结合, 引发突触后膜__变化。ACh发挥效应后在__酶的催化下水解, 本实验是通过检测单位时间内__的生成量, 进而计算该酶的活性。
(3) 表中结果表明:脑组织铅含量越高, ACh水解速度越__。
(4) 水迷宫实验过程中, 使短期记忆转化为长期记忆的措施是___, 以此强化神经元之间的联系。
解题思路: (1) 表中用于评价大鼠学习记忆能力的指标是到达原平台水域时间, 通过该指标可知 (1) 组大鼠学习记忆能力最强, (4) 组大鼠学习记忆能力最弱。 (2) 神经递质由突触前膜释放进入突触间隙, 与突触后膜上特异性受体结合后, 引发突触后膜电位变化。乙酰胆碱发挥效应后在乙酰胆碱酯酶的催化下水解, 本实验通过检测单位时间内胆碱的生成量来计算该酶的活性。 (3) 由表中结果可以看出, 脑组织铅含量越高, AChE活性越低, ACh水解速度越慢。 (4) 根据题中信息, 使短期记忆转化为长期记忆的措施是重复训练。
答案: (1) 到达原平台水域时间 (4) (2) 突触间隙电位乙酰胆碱酯胆碱 (3) 慢 (4) 重复训练
评析:考查兴奋的传递、高级中枢的功能, 考查识记能力和获取信息能力。
5. (江苏卷—30) 为了研究早餐质量对学生血糖和胰岛素水平的影响, 某研究小组选取40名健康学生志愿者, 按平时早餐习惯分成不进早餐组、高糖组、高脂高蛋白组和均衡营养组, 按组别给予相应早餐, 并分别于空腹 (餐前) 和餐后1、2、3小时取静脉血检测血糖浓度和胰岛素含量, 实验期间不食用其他食物, 实验结果见下图。请回答下列问题:
(1) 不进早餐组2小时后表现出精力不旺盛、注意力不集中的状态, 主要原因是__。
(2) 在4组实验中, 早餐后__组血糖浓度升得最快, 其主要原因是__。
(3) 高脂高蛋白组胰岛素水平较高, 说明氨基酸和脂肪酸能__。
(4) 若餐后1小时取血的同时收集尿液进行尿糖含量检测, 不进早餐组 (A) 、高糖早餐组 (B) 和高脂高蛋白早餐组 (C) 的检测结果最可能的是__ (填序号) 。
(1) A<B<C (2) A<C<B (3) A<B=C (4) A=B=C
(5) 若对进餐组同时检测胰高血糖素含量, 那么其变化曲线的峰值出现在胰岛素峰值___ (在“之前”、“之后”、“同时”中选择) , 这是因为__。
(6) 胰岛素分泌的调节方式既有体液调节又有神经调节, 这与胰岛B细胞的多种受体有关。下列物质中可被胰岛B细胞受体识别的有__ (填序号) 。
(1) 胰淀粉酶 (2) 胰高血糖素 (3) 促甲状腺激素 (4) 神经递质
解题思路: (1) 观察图知, 不进早餐组2小时后, 血糖浓度很低, 导致能量供应不足。 (2) 观察图知, 早餐后高糖早餐组血糖浓度升得最快, 因为大量糖类被消化水解成葡萄糖进入血液。 (3) 观察图知, 高脂高蛋白早餐组在餐后1h血糖浓度也升高, 说明氨基酸和脂肪酸通过转化也能形成葡萄糖, 能够促进胰岛素的分泌。 (4) 高糖早餐组、高脂高蛋白早餐组在餐后1小时血糖浓度高, 但并没有超过肾糖阈值, 肾小管仍然能将原尿中葡萄糖全部重吸收。所以三者检测结果相同。 (5) 胰高血糖素含量变化直接受血糖浓度调节, 胰岛素能够促进血糖浓度下降, 血糖浓度下降会促进胰高血糖素的分泌。所以胰岛素分泌的峰值出现在胰岛素分泌的峰值之后。 (6) 根据“胰岛素分泌的调节方式既有体液调节又有神经调节”确定胰岛B细胞受体识别的有胰高血糖素和神经递质。促甲状腺激素只能调节甲状腺。
答案: (1) 血糖浓度降低, 能量供应不足 (2) 高糖早餐大量糖类消化水解成葡萄糖后被快速吸收 (3) 促进胰岛素的分泌 (4) (4) (5) 之后胰岛素浓度的升高和血糖浓度的降低会促进胰高血糖素的分泌 (6) (2) (4)
评析:考查血糖平衡的意义、调节, 神经调节和体液调节, 考查获取信息能力和分析推理能力。
专题七生物与环境
一、选择题
1. (新课标理综卷Ⅰ—5) 某农场面积为140hm2, 农场丰富的植物资源为黑线姬鼠提供了良好的生存条件, 鼠大量繁殖吸引鹰前来捕食, 某研究小组采用标志重捕法来调查该农场黑线姬鼠的种群密度, 第一次捕获100只, 标记后全部放掉, 第二次捕获了280只, 发现其中有两只带有标记, 下列叙述错误的是 ()
A.鹰的迁入率增加会影响黑线姬鼠的种群密度
B.该农场黑线姬鼠的种群密度约为100只/hm2
C.黑线姬鼠种群数量下降说明农场群落的丰富度下降
D.植物→鼠→鹰这条食物链, 第三营养级含能量最少
解题思路:鹰是黑线姬鼠的天敌, 引入后, 会引起黑线姬鼠种群密度下降。标志重捕法的计算公式是N∶a=b∶c, N代表种群个体数, a表示第一次捕获并标记个体数量, b表示第二次捕获数量, c表示在第二次捕获个体中被标记个体的数量。然后用N除以单位面积 (或体积) 得种群密度。首先计算得该农场黑线姬鼠的数量约为14000只, 然后计算种群密度=14000÷140=100只/hm2。物种丰富度是指群落中物种数目的多少, 而不是某个种群的数量。能量是逐级递减, 所以第三营养级鹰的能量最少。
答案:C
评析:考查种群密度的调查、影响种群密度的因素、物种丰富度、能量流动特点等相关知识, 考查理解能力和分析推理能力。
2. (四川理综卷—6) 稻田生态系统是四川盆地重要的农田生态系统, 卷叶螟和褐飞虱是稻田中两种主要害虫, 拟水狼蛛是这两种害虫的天敌。下列叙述错误的是 ()
A.害虫与拟水狼蛛间的信息传递, 有利于维持生态系统的稳定
B.防治稻田害虫, 可提高生产者与消费者之间的能量传递效率
C.精耕稻田与弃耕稻田的生物群落, 演替的方向与速度有差异
D.用性外激素专一诱捕卷叶螟, 短期内褐飞虱的种群密度会下降
解题思路:信息传递对于调节生物的种间关系, 维持生态系统的稳定具有重要作用。在食物链中, 通过防治害虫可以调整能量流动方向, 提高能量利用率, 但不能改变能量传递效率。精耕稻田受到人的影响, 其演替方向和速度与弃耕稻田的有差异。卷叶螟和褐飞虱是拟水狼蛛的捕食对象, 当卷叶螟数量下降时, 拟水狼蛛捕食褐飞虱数量增加, 故短期内褐飞虱种群密度下降。
答案:B
评析:考查种间关系、群落演替、能量流动、信息传递, 考查理解能力和信息获取能力。
3. (福建理综卷—3) 在两块条件相同的退化林地上进行森林人工恢复和自然恢复的研究, 20年后两块林地的生物多样性均有不同程度提高, 其中人工种植的马尾松人工恢复林植物种数为137种, 无人工种植的自然恢复林植物种数为226种。下列叙述错误的是 ()
A.可采用样方法调查林地上植物的种群密度
B.森林恢复提高了生产者固定的太阳能总量
C.人工恢复林比自然恢复林的植物丰富度低
D.自然恢复林的形成属于初生演替
解题思路:样方法常用来调查植物和活动能力弱的动物的种群密度。森林恢复扩大了植被面积和群落的空间结构, 提高了生产者固定的太阳能总量。丰富度是物种数目的多少, 137比226小, 所以人工恢复林植物丰富度低。初生演替是发生在沙丘、火山岩、冰川泥上等从来没有被植物覆盖过的地面, 或者原来存在过植物, 但已彻底消灭了的地方发生的演替, 自然恢复林的形成显然不属此范畴, 应该属次生演替。
答案:D
评析:考查种群密度的调查, 物种丰富度, 群落演替, 生态系统的能量利用率, 考查识记能力和理解能力。
4. (江苏卷—10) 在一段新建公路的边坡 (甲) 上移栽灌木和草本植物以保护边坡, 另一段边坡 (乙) 不进行移栽, 其他实验条件相同, 1年后两段边坡的检测结果如下表。下列分析合理的是 ()
A.可以推测移栽植物会降低该群落结构的稳定性
B.小型土壤动物的增多是移栽植物的预期结果
C.边坡甲上因没有移栽乔木而不可能自然长出乔木
D.边坡甲上的群落演替会随时间延长而逐渐加剧
解题思路:种植植物与不干预相比, 生物数量及种类都明显提高, 说明移栽植物会提高该群落结构的稳定性。边坡甲上发生次生演替, 会自然长出乔木。演替达到相对稳定阶段后不会再继续加剧。
答案:B
评析:考查群落演替、生态系统稳定性, 考查理解能力和获取信息能力。
5. (江苏卷—24) (多选) 将江苏某地当年收获的小麦秸秆剪成小段, 于7月20日开始分别进行露天堆放、水泡和土埋3种方式的处理, 3次重复, 每隔15天检测一次秸秆腐解残留量, 结果见下图。下列分析合理的是 ()
A.秸秆还田后翻耕土埋应是利用秸秆的合理方法
B.土壤中的空气和水分条件有利于多种微生物对秸秆的分解
C.如果将处理开始时间提早30天, 则3条曲线的位置将呈现上移趋势
D.从堆放、水泡2条曲线可以推测好氧性微生物分解能力高于厌氧性微生物
解题思路:由图可知土埋方式腐解残留量最低, 说明分解最快, 因此是利用秸秆的合理方法。参与秸秆分解的微生物种类越多, 分解越快, 空气和水分有利于微生物存活。6月20日~7月20日之间水分比7月20日~8月20日之间多, 微生物繁殖快, 分解作用强, 故秸秆残留量应呈现下移趋势。堆放比水泡氧气充足, 而残留率高, 说明好氧性微生物的分解能力弱于厌氧性微生物。
答案:AB
评析:考查分解者的功能, 考查识图能力和分析推理能力。
6. (浙江理综卷—4) 下列关于出生率的叙述, 正确的是 ()
A.若某种群年初时的个体数为100, 年末时为110, 其中新生个体数为20, 死亡个体数为10, 则该种群的年出生率为10%
B.若某动物的婚配制为一雌一雄, 生殖期个体的雌雄比例越接近1∶1, 则出生率越高
C.若通过调控环境条件, 使某动物的性成熟推迟, 则出生率会更高
D.若比较三种年龄结构类型的种群, 则稳定型的出生率最高
解题思路:出生率=年出生人数/年初人数×100%, 故出生率为20%。性成熟推迟, 出生率会降低。一般情况下, 三种年龄结构中, 增长型的出生率最高。
答案:B
评析:考查种群的出生率、死亡率、年龄结构等影响种群数量的因素, 考查分析推理能力。
7. (海南卷—25) 甲、乙、丙是食性相同的、不同种的蝌蚪, 三者之间无相互捕食关系。某研究小组在4个条件相同的人工池塘中各放入1200只蝌蚪 (甲、乙、丙各400只) 和数量不等的同种捕食者, 一段时间后, 各池塘中3种蝌蚪的存活率如下表:
下列推测不合理的是 ()
A.捕食者主要捕食甲和丙
B.蝌蚪的种间竞争结果可能受捕食者影响
C.无捕食者时蝌蚪的种间竞争可能导致乙消失
D.随着捕食者数量增加, 乙可获得的资源减少
解题思路:根据加入捕食者后, 甲、丙的存活率均下降, 说明捕食者主要捕食甲和丙。没有捕食者时, 乙的存活率最低, 长期下去, 可能消失。加了捕食者后, 乙的存活率反而升高, 说明蝌蚪的种间竞争结果可能受捕食者影响。随着捕食者数量增加, 乙的存活率反而上升, 说明获得的资源没有减少。
答案:D
评析:考查竞争、捕食关系, 考查信息获取能力和分析推理能力。
8. (广东理综卷—5) 右图所示某湖泊的食物网, 其中鱼a、鱼b为两种小型土著鱼, 若引入一种以中小型鱼类为食的鲈鱼, 将出现的情况是 ()
A.鲈鱼的产量不能弥补土著鱼的减少量
B.土著鱼在与鲈鱼的竞争中处于劣势
C.浮游动物总量锐减后再急升
D.浮游植物总量急升后再锐减
解题思路:鲈鱼以鱼a、鱼b为食, 根据能量逐级递减, 所以鲈鱼的产量不能弥补土著鱼的减少量。土著鱼与鲈鱼是捕食关系, 不是竞争。鲈鱼引入后会导致土著鱼减少, 浮游动物由于天敌数量变化会先增加后减少。浮游植物总量应该先减少后增加。
答案:A
评析:考查捕食、竞争关系, 能量流动的特点, 考查信息获取能力和分析推理能力。
二、非选择题
1. (安徽理综卷—30, Ⅱ) 合理密养、立体养殖是提高池塘养殖经济效益的有效措施。
(1) 某池塘中有水草、绿藻、草鱼、鳙鱼 (主要摄食浮游动物) 和鳜鱼 (肉食性) , 以及水溞、轮虫等浮游动物。请按主要捕食关系, 绘出该池塘生态系统的食物网。
(2) 轮虫和水溞的种间关系是__。
(3) 研究池塘生态系统不同水层光合速率, 对确定鱼的放养种类和密度有参考价值。从池塘不同深度采集水样, 分别装入黑白瓶中 (白瓶为透明玻璃瓶, 黑瓶为黑布包裹的玻璃瓶) 并封闭。然后将黑白瓶对应悬挂于原水样采集位置, 同时测定各水层剩余水样溶氧量, 作为初始溶氧量。24h后, 测定各黑白瓶中溶氧量。若测得某水层初始溶氧量为A mg·L-1, 白瓶溶氧量为B mg·L-1, 黑瓶溶氧量为C mg·L-1, 则该水层总光合速率为___mg·L-1·d-1。若上午黑白瓶被悬挂于水深25cm处时, 白瓶意外坠落至池塘底部, 短时间内, 该瓶内绿藻叶绿体中C3含量__。
(4) 从群落结构的角度分析, 立体养殖可以__。从能量流动的角度分析, 合理密养可以__。
解题思路: (1) 食物链的起点是生产者, 终点是顶级消费者。水草、绿藻为生产者, 鳜鱼为顶级消费者。根据草鱼以水草为食, 浮游动物以浮游植物为食, 鳙鱼主要摄食浮游动物可以写出各自的食物链。 (2) 轮虫和水蚤的食物相同, 故属于竞争关系。 (3) 实验中, 白瓶中存在光合作用和呼吸作用, 黑瓶中只存在呼吸作用。根据初始溶氧量和黑瓶溶氧量可以算出呼吸速率为 (A-C) mg·L-1·d-1, 根据初始溶氧量和白瓶溶氧量可以算出净光合速率为 (B-A) mg·L-1·d-1。所以总光合速率为 (B-A) + (A-C) = (B-C) mg·L-1·d-1。白瓶意外坠落至池塘底部, 光照由强变弱, 光反应产生的[H]和ATP减少, 故绿藻叶绿体中C3含量增加。 (4) 群落结构包括水平结构和垂直结构。立体养殖属于垂直分层现象, 可以充分利用栖息空间和食物条件等资源。研究能量流动的意义是帮助人们科学规划、设计人工生态系统, 使能量得到最有效的利用;帮助人们合理调整生态系统中的能量流动关系, 使能量持续高效的流向对人类最有益的部分。池塘养殖过程中, 合理密养的出发点就是上述内容。
答案: (1)
(2) 竞争 (3) B—C增加 (4) 充分利用栖息空间和食物条件等资源提高能量利用率, 使生产者所固定的能量更多地流向人类
评析:本题综合性很强, 考查光合作用与细胞呼吸的关系, 群落结构, 种间关系, 生态系统的营养结构与能量流动, 考查理解能力和获取信息能力。
2. (新课标理综卷Ⅰ—32) 南方某地的常绿阔叶林等因过度砍伐而遭到破坏。停止砍伐一段时间后, 该地常绿阔叶林逐步得以恢复。下表为恢复过程中依次更替的群落类型及其植物组成。
回答下列问题:
(1) 该地常绿阔叶林恢复过程中群落演替的类型为__演替。常绿阔叶林遭到破坏后又得以恢复的原因, 除了植物的种子或者繁殖体可能得到保留外, 还可能是原有的__条件也得到了基本保留。
(2) 在由上述群落构成的生态系统中, 恢复力稳定性最强的是__生态系统, 抵抗力稳定性最强的是__生态系统。
(3) 与草丛相比, 针叶林中的动物分层现象较为__ (填“简单”或“复杂”) , 原因是__。
解题思路: (1) 过度砍伐的森林, 保留了植物的种子或者繁殖体, 此外土壤条件也得到了基本保留, 所以演替是次生演替。 (2) 生态系统的组成成分越少, 营养结构越简单, 抵抗力稳定性越弱, 恢复力稳定性越强。所以恢复力稳定性最强的是草丛, 抵抗力稳定性最强的是常绿阔叶林。 (3) 动物分层情况由植物决定, 植物针叶林中植物种类多, 所以针叶林中的动物分层现象较为复杂。
答案: (1) 次生土壤 (2) 草丛常绿阔叶林 (3) 复杂针叶林中植物群落的垂直结构更复杂
评析:考查演替类型、群落结构、生态系统的稳定性等知识, 考查理解能力和分析推理能力。
3. (山东理综卷—26) 稻田中除了水稻外, 还有杂草、田螺等生物。
(1) 调查稻田中田螺种群密度时可采用样方法, 选取样方的关键是__。根据上面的取样调查表可估算出稻田中田螺的种群密度为__只/m2。
(2) 稻田中经控制后的有害生物密度与所需的防治成本有关, 并影响作物的价值。图中曲线__ (填“Ⅰ”或“Ⅱ”) 表示将有害生物控制在不同密度时的防治成本。若将有害生物密度分别控制在图中A、B、C三点, 则控制在__点时收益最大。
(3) 如在适当时间将鸭引入稻田, 鸭能以稻田中的杂草、田螺等有害生物为食, 从而可以减少__使用, 减轻环境污染。稻田生态系统中的__能将鸭的粪便分解成__以促进水稻的生长。
解题思路: (1) 样方法中, 取样关键是随机取样, 不能掺有人的主观因素。田螺的种群密度取各样方种群密度的平均值: (15+18+15+19+15+14) /6=16只/m2。 (2) 根据“有害生物的密度越大, 防治的成本越高”, 而横坐标向右表示有害生物密度越来越大。A、B、C三点中, 控制后有害生物的种群密度越大, 说明投入的防治成本越来越小, 作物价值也越来越小, 直到价值为0, 因此曲线Ⅰ为防治成本, 曲线Ⅱ为作物价值, 其差值最大时收益最大, 故B点收益最大。 (3) 进行生物防治以后, 可以减少农药的使用, 减轻环境污染;生态系统中的分解者能够将植物的残枝落叶、动物的粪便、尸体等分解成无机物, 供给生产者利用。
答案: (1) 随机取样16 (2) ⅠB (3) 农药分解者 (或:细菌、真菌等) 无机物
评析:考查种群密度的调查、害虫的化学防治和生物防治、分解者的功能, 考查理解能力和识图能力。
4. (天津理综卷—8) 菌根是由菌根真菌与植物根系的联合体。菌根真菌从土壤中吸取养分和水分供给植物, 植物为菌根提供糖类等有机物。下表为不同温度下菌根对玉米幼苗光合特性影响的实验结果。
注:气孔导度是描述气孔开放程度的量
请回答下列问题:
(1) 菌根真菌与玉米的种间关系是___。
(2) 25℃条件下, 与无菌根玉米相比, 有菌根玉米叶肉细胞对CO2的利用率___。
(3) 15℃条件下, 与无菌根玉米相比, 有菌根玉米光合作用速率高, 据表分析, 其原因有 (1) __, 促进了光反应; (2) ___, 促进了暗反应。
(4) 实验结果表明:菌根能提高玉米的光合作用速率, 在__条件下提高比例最大。
(5) 在菌根形成率低的某高寒草甸试验区进行菌根真菌接种, 可提高部分牧草的菌根形成率。下图为接种菌根真菌后试验区内两种主要牧草种群密度和群落物种丰富度的变化结果。
(1) 图中种群密度数值应采用样方调查结果的__值。
(2) 据图推测, 两种牧草中菌根依赖程度更高的是__。接种菌根真菌后, 该试验区生态系统抵抗力稳定性提高, 原因是___。
解题思路: (1) 根据题中信息“菌根真菌从土壤中吸取养分和水分供给植物, 植物为菌根提供糖类等有机物”, 两者是互利共生关系。 (2) 25℃条件下, 有菌根玉米光合作用速率大, 说明玉米叶肉细胞对CO2的利用率高。 (3) 据表分析, 15℃条件下, 与无菌根玉米相比, 有菌根玉米气孔导度较大, 叶绿素相对含量较大。 (4) 对比三个温度发现, 5℃条件下, 光合作用速率提高最大。 (5) (1) 调查植物种群密度采用样方法, 取各样方密度的平均值可以保证误差小。 (2) 观察图知, 接种后, 优质牧草A种群密度逐年升高, 劣质牧草B种群密度逐年降低, 物种丰富度升高, 故生态系统抵抗力稳定性提高。
答案: (1) 互利共生 (2) 高 (3) (1) 叶绿素相对含量高, 利于吸收光能 (2) 气孔导度大, CO2供给充分 (4) 5℃ (或低温) (5) (1) 平均 (2) 优质牧草A物种丰富度升高, 生态系统营养结构复杂, 自我调节能力升高
评析:考查光合作用、种群密度的调查、种间关系、生态系统稳定性, 考查理解能力和信息获取能力。
5. (大纲版理综卷—33) 某一池塘中有三个优势种群, 分别是鳙鱼、浮游动物A和浮游植物B, 其中鳙鱼以浮游动物A为食, 浮游动物A以浮游植物B为食。回答下列问题:
(1) 为提高池塘鳙鱼的产量, 采取向池塘中施肥和捕捞小型野杂鱼等措施, 其中施肥的作用是直接提高__的种群数量。捕捞野杂鱼的作用是降低其与鳙鱼对___、__和空间等资源的竞争。
(2) 若大量捕捞使池塘中的鳙鱼数量减少, 则短时间内会导致___的种群数量迅速下降。
(3) 若池塘施肥过量, 一段时间后, 池塘内上述三个优势种群消失了两个, 它们是__, 消失的主要原因是缺少___。再经过一段时间后, 仅存的一个优势种群也基本消失, 而另一类生物如微生物大量繁殖, 使水体变黑发臭, 该类生物在生态系统中属于___。
解题思路: (1) 提高池塘鳙鱼的产量可以通过减少其竞争者和捕食者的数量或增加其食物数量。施肥的作用是直接提高浮游植物B的种群数量。鳙鱼和野杂鱼为共同的食物和生活空间、氧气等资源发生竞争。 (2) 根据种间关系, 鳙鱼数量减少, 浮游动物数量增加, 导致浮游植物的数量减少。 (3) 施肥过多, 会导致浮游植物大量繁殖, 覆盖水面, 造成池塘中其他植物光合作用减弱, 溶氧减少, 鳙鱼和浮游动物缺氧会死亡。能够分解动植物的遗体的微生物属于分解者。
答案: (1) 浮游植物B (其他合理答案也给分) 食物氧气 (或溶解氧) (2) 浮游植物B (3) 浮游动物A和鳙鱼氧气 (或溶解氧) 分解者
评析:考查捕食关系, 影响种群数量的因素, 生态系统的成分, 考查分析推理能力。
专题八现代生物科技专题
一、选择题
1. (安徽理综卷—6) 下图为通过DNA分子杂交鉴定含有某特定DNA的细菌克隆示意图。下列叙述正确的是 ()
A.根据培养皿中菌落数可以准确计算样品中含有的活菌实际数目
B.外源DNA必须位于重组质粒的启动子和终止子之间才能进行复制
C.重组质粒与探针能进行分子杂交是因为DNA分子脱氧核糖和磷酸交替连接
D.放射自显影结果可以显示原培养皿中含有特定DNA的细菌菌落位置
解题思路:菌种之间的距离较小时会出现多个菌种误认为一个菌落的现象, 故根据菌落数只能大约推测出活菌数。复制只要有复制原点就可以, 与外源DNA的插入位置无关。外源DNA位于重组质粒的启动子和终止子之间有利于转录。所有DNA分子都是脱氧核糖和磷酸交替连接, 是共性, 重组质粒与探针能够进行分子杂交是利用碱基互补配对进行的。因为放射性标记的DNA探针能与相应的DNA杂交, 而产生放射自显影, 而只有特定的DNA才与探针相结合, 所以可以显示原培养皿中含有特定DNA的细菌菌落位置。
答案:D
评析:考查细菌的计数和基因工程的知识, 考查理解能力和获取信息能力。
2. (重庆理综卷—5) 某兴趣小组拟用组织培养繁殖一种名贵花卉, 其技术路线为“取材→消毒→愈伤组织培养→出芽→生根→移栽”。下列有关叙述, 错误的是 ()
A.消毒的原则是既杀死材料表面的微生物, 又减少消毒剂对细胞的伤害
B.在愈伤组织培养中加入细胞融合的诱导剂, 可获得染色体加倍的细胞
C.出芽是细胞再分化的结果, 受基因选择性表达的调控
D.生根时, 培养基通常应含α—萘乙酸等生长素类调节剂
解题思路:带有细胞壁的愈伤组织细胞不能直接诱导融合, 经过纤维素酶和果胶酶处理处理可以。
答案:B
评析:考查植物组织培养, 涉及外植体的消毒、再分化、细胞分化的实质及植物生长调节剂对组织培养的影响等内容, 考查识记能力和理解能力。
3. (浙江理综卷—6) 实验小鼠皮肤细胞培养 (非克隆培养) 的基本过程如图所示。下列叙述错误的是 ()
A.甲过程需要对实验小鼠进行消毒
B.乙过程对皮肤组织可用胰蛋白酶消化
C.丙过程得到的细胞大多具有异倍体核型
D.丁过程得到的细胞具有异质性
解题思路:丙过程属于原代培养, 细胞的核型稳定;丁过程属于传代培养, 部分细胞遗传物质会发生改变。
答案:C
评析:考查动物细胞培养, 考查理解能力和信息获取能力。
4. (大纲版理综卷—5) 下列实践活动包含基因工程技术的是 ()
A.水稻F1花药经培养和染色体加倍, 获得基因型纯合新品种
B.抗虫小麦与矮秆小麦杂交, 通过基因重组获得抗虫矮秆小麦
C.将含抗病基因的重组DNA导入玉米细胞, 经组织培养获得抗病植株
D.用射线照射大豆使其基因结构发生改变, 获得种子性状发生变异的大豆
解题思路:A项属于单倍体育种, 原理是染色体变异;B项属于杂交育种, 原理是基因重组;C项属于基因工程, 原理是基因重组;D项属于诱变育种, 原理是基因突变。
答案:C
评析:考查不同育种方法, 考查理解能力。
5. (江苏卷—11) 某种极具观赏价值的兰科珍稀花卉很难获得成熟种子。为尽快推广种植, 可应用多种技术获得大量优质苗, 下列技术中不能选用的是 ()
A.利用茎段扦插诱导生根技术快速育苗
B.采用花粉粒组织培养获得单倍体苗
C.采集幼芽嫁接到合适的其他种类植物体上
D.采用幼叶、茎尖等部位的组织进行组织培养
解题思路:茎段扦插、幼芽嫁接、植物组织培养都是无性繁殖, 可以快速得到大量与原有性状相同的个体。采用花粉粒离体培养获得的单倍体幼苗, 不一定能保持亲代的优良性状。
答案:B
评析:考查微型繁殖技术、营养生殖方式、花药离体培养, 考查理解能力。
6. (江苏卷—13) 软骨发育不全为常染色体显性遗传病, 基因型为HH的个体早期死亡。一对夫妻均为该病患者, 希望通过胚胎工程技术辅助生育一个健康的孩子。下列做法错误的是 ()
A.首先经超排卵处理后进行体外受精
B.从囊胚中分离细胞, 培养后检测基因型
C.根据检测结果筛选基因型为hh的胚胎
D.将胚胎培养至原肠胚期后移植到子宫
解题思路:超数排卵可以得到多个次级卵母细胞, 以便于体外受精得到更多的胚胎。DNA分析常取囊胚时期的细胞。软骨发育不全为常染色体显性遗传病, 故健康个体基因型为hh。人类进行胚胎移植的时间一般是8~16个细胞时期。
答案:D
评析:考查胚胎发育和胚胎移植, 考查识记能力和理解能力。
7. (江苏卷—15) 下列关于转基因生物安全性的叙述中, 错误的是 ()
A.我国已经对转基因食品和转基因农产品强制实施了产品标识制度
B.国际上大多数国家都在转基因食品标签上警示性注明可能的危害
C.开展风险评估、预警跟踪和风险管理是保障转基因生物安全的前提
D.目前对转基因生物安全性的争论主要集中在食用安全性和环境安全性上
解题思路:转基因生物是否存在安全问题, 尚在争论之中, 大多数国家为了维护消费者对转基因产品的选择权和知情权, 一般会加贴标注, 但不会警示性注明可能的危害。
答案:B
评析:考查转基因生物的安全性, 考查识记能力。
8. (江苏卷—22) (多选) 小鼠杂交瘤细胞表达的单克隆抗体用于人体试验时易引起过敏反应, 为了克服这个缺陷, 可选择性扩增抗体的可变区基因 (目的基因) 后再重组表达。下列相关叙述正确的是 ()
A.设计扩增目的基因的引物时不必考虑表达载体的序列
B.用PCR方法扩增目的基因时不必知道基因的全部序列
C.PCR体系中一定要添加从受体细胞中提取的DNA聚合酶
D.一定要根据目的基因编码产物的特性选择合适的受体细胞
解题思路:表达载体中含有目的基因, 设计引物时应已知目的基因的一段核苷酸序列。PCR中应用的是耐高温的DNA聚合酶。根据目的基因的编码产物选择合适的受体细胞, 以有利于产物的获得。
答案:BD
评析:考查PCR技术和受体细胞的选择, 考查理解能力和分析推理能力。
9. (广东理综卷—3) 从某海洋动物中获得一基因, 其表达产物为一种抗菌体和溶血性均较强的多肽P1。目前在P1的基础上研发抗菌性强但溶血性弱的多肽药物, 首先要做的是 ()
A.合成编码目的肽的DNA片段
B.构建含目的肽DNA片段的表达载体
C.依据P1氨基酸序列设计多条模拟肽
D.筛选出具有优良活性的模拟肽作为目的肽
解题思路:抗菌性强但溶血性弱的多肽药物的开发涉及蛋白质工程。蛋白质工程的第一步是根据蛋白质的预期功能, 推测蛋白质的空间结构, 设计出氨基酸序列。
答案:C
评析:考查蛋白质工程的流程, 考查识记能力和理解能力。
二、非选择题
1. (新课标理综卷Ⅰ—40) 阅读如下资料:
资料甲:科学家将牛生长激素基因导入小鼠受精卵中, 得到了体型巨大的“超级小鼠”;科学家采用农杆菌转化法培育出转基因烟草。
资料乙:T4溶菌酶在温度较高时易失去活性。科学家对编码T4溶菌酶的基因进行了改造, 使其表达的T4溶菌酶第3位的异亮氨酸变为半胱氨酸, 在该半胱氨酸与第97位的半胱氨酸之间形成了一个二硫键, 提高了T4溶菌酶的耐热性。
资料丙:兔甲和兔乙是同一物种的两个雌性个体, 科学家将兔甲受精卵发育成的胚胎移植到兔乙体内, 成功产出兔甲的后代, 证实了同一物种的胚胎可在不同个体的体内发育。
回答下列问题:
(1) 资料甲属于基因工程的范畴。将基因表达载体导入小鼠的受精卵中常用__法。构建基因表达载体常用的工具酶有___和___。在培育有些转基因植物时, 常用农杆菌转化法, 农杆菌的作用是___。
(2) 资料乙中的技术属于___工程范畴。该工程是指以分子生物学相关理论为基础, 通过基因修饰或基因合成, 对___进行改造, 或制造一种___的技术。在该实例中, 引起T4溶菌酶空间结构改变的原因是组成该酶肽链的___序列发生了改变。
(3) 资料丙属于胚胎工程的范畴。胚胎移植是指将获得的早期胚胎移植到___种的、生理状况相同的另一个雌性动物体内, 使之继续发育成新个体的技术。在资料丙的实例中, 兔甲称为___体, 兔乙称为___体。
解题思路: (1) 将基因表达载体导入小鼠的受精卵中常用显微注射法, 构建基因表达载体常用的工具酶是限制性内切酶和DNA连接酶。农杆菌可以感染植物, 将目的基因转移到受体细胞内。 (2) 资料乙中的技术属于蛋白质工程的范畴, 该工程通过对基因修饰或基因合成, 对现有的蛋白质进行改造, 或制造出一种新的蛋白质。由文字信息知, 引起T4溶菌酶空间结构改变的原因是组成该酶肽链的氨基酸序列发生了改变。 (3) 胚胎移植是指将获得的早期胚胎移植到同种的、生理状态相同的另一个雌性动物体内, 使之继续发育为新个体的技术。提供细胞核的称为供体, 接受细胞核称为受体。
答案: (1) 显微注射限制性核酸内切酶DNA连接酶农杆菌可感染植物, 将目的基因转移到受体细胞中 (2) 蛋白质现有的蛋白质新蛋白质氨基酸 (3) 同供受
评析:考查基因工程、蛋白质工程和胚胎工程的基本知识, 考查识记能力和理解能力。
2. (山东理综卷—35) 科学家通过诱导黑鼠体细胞去分化获得诱导性多能干细胞 (iPS) , 继而利用iPS细胞培育出与黑鼠遗传特性相同的克隆鼠, 流程如下:
(1) 从黑鼠体内获得体细胞后, 对其进行的初次培养称为__, 培养的细胞在贴壁生长至铺满培养皿底时停止分裂, 这种现象称为___。
(2) 图中2—细胞胚胎可用人工方法从灰鼠输卵管内获得, 该过程称为___;也可从灰鼠体内取出卵子, 通过___后进行早期胚胎培养获得。
(3) 图中重组囊胚通过__技术移入白鼠子宫内继续发育, 暂不移入的胚胎可使用__方法保存。
(4) 小鼠胚胎干细胞 (ES) 可由囊胚的__分离培养获得, iPS与ES细胞同样具有发育全能性, 有望在对人类iPS细胞进行定向___后用于疾病的细胞治疗。
解题思路: (1) 原代培养指将动物组织用酶处理成单个细胞后进行的初次培养。接触抑制指贴壁的细胞分裂生长到表面相互接触时, 细胞就会停止分裂增殖的现象。 (2) 将早期胚胎从母牛子宫中冲洗出叫冲卵。也可从灰鼠体内取出卵子, 通过体外受精或核移植后进行早期胚胎培养获得。 (3) 图中重组囊胚通过胚胎移植技术移入白鼠子宫内继续发育。暂不进行胚胎移植的胚胎可放入—196℃的液氮中冷冻保存。 (4) 胚胎干细胞简称ES或EK细胞, 是由早期胚胎内细胞团分离培养获得。未来, 可通过诱导iPS定向分化修补某些功能异常的细胞来治疗疾病。
答案: (1) 原代培养接触抑制 (2) 冲卵 (或:冲胚) 体外受精 (或:核移植) (3) 胚胎移植冷冻 (或低温) (4) 内细胞团诱导分化
评析:考查动物细胞培养、胚胎工程的技术, 考查识记能力和理解能力。
3. (天津理综卷—9) 花椰菜易受黑腐病菌的危害而患黑腐病, 野生黑芥具有黑腐病的抗性基因。用一定剂量的紫外线处理黑芥原生质体可使其染色体片段化, 并丧失再生能力。再利用此原生质体作为部分遗传物质的供体与完整的花椰菜原生质体融合, 以获得抗黑腐病杂种植株。流程如下图。
据图回答下列问题:
(1) 过程 (1) 所需的酶是__。
(2) 过程 (2) 后, 在显微镜下观察融合的活细胞中有供体的__存在, 这一特征可作为初步筛选杂种细胞的标志。
(3) 原生质体培养液中需要加入适宜浓度的甘露醇以保持一定的渗透压, 其作用是__。原生质体经过___再生, 进而分裂和脱分化形成愈伤组织。
(4) 若分析再生植株的染色体变异类型, 应剪取再生植株和__植株的根尖, 通过__、___、染色和制片等过程制成装片, 然后在显微镜下观察比较染色体的形态和数目。
(5) 采用特异性引物对花椰菜和黑芥基因组DNA进行PCR扩增, 得到两亲本的差异性条带, 可用于杂种植株的鉴定。下图是用该引物对双亲及再生植株1~4进行PCR扩增的结果。据图判断, 再生植株1~4中一定是杂种植株的有__。
(6) 对杂种植株进行__接种实验, 可筛选出具有高抗性的杂种植株。
解题思路: (1) 过程 (1) 表示原生质体的制备, 要用纤维素酶和果胶酶去掉植物细胞的细胞壁。 (2) 供体细胞黑芥苗的叶肉细胞中含叶绿体, 呈绿色, 故作为初步筛选杂种细胞的标志。 (3) 原生质体没有细胞壁的保护, 只有维持渗透压的稳定才能避免原生质体吸水或失水;原生质体通过细胞壁再生形成杂种细胞, 进而形成愈伤组织。 (4) 分析再生植株染色体变异类型, 需要将再生植株细胞染色体和黑芥苗与花椰菜细胞中的染色体进行比较, 制片的基本程序是解离、漂洗、染色、制片。 (5) 根据图谱, 再生植株1、2、4既含有花椰菜DNA片段, 又含有黑芥DNA片段。 (6) 对杂种植株接种黑腐病菌, 能正常生长的即为具有高抗性的杂种植株。
答案: (1) 纤维素酶和果胶酶 (2) 叶绿体 (3) 保持原生质体完整性细胞壁 (4) 双亲 (或花椰菜和黑芥) 解离漂洗 (5) 1、2、4 (6) 黑腐病菌
评析:本题以抗黑腐病花椰菜的培育为载体, 考查植物细胞工程、装片的制作流程, 考查识记能力和获取信息能力, 具有一定难度。
4. (福建理综卷—33) 克隆猪成功率较低, 与早期胚胎细胞的异常凋亡有关。Bcl—2基因是细胞凋亡抑制基因, 用PCR技术可以检测该基因转录水平, 进而了解该基因与不同胚胎时期细胞淍亡的关系。克隆猪的培育及该基因转录水平检测流程如图。
请回答:
(1) 图中重组细胞的细胞核来自__细胞, 早期胚胎移入受体子宫继续发育, 经桑椹胚、囊胚和__胚最终发育为克隆猪。
(2) 在PCR过程中可检测出cDNA中Bcl—2cDNA的分子数, 进而计算总mRNA中Bcl—2mRNA的分子数, 从而反映出Bcl—2基因的转录水平。
(1) 图中X表示__过程。
(2) 从基因组数据库中查询Bcl—2 mRNA的核苷酸序列, 以便根据这一序列设计合成___用于PCR扩增, PCR过程第一轮循环的模板是___。
解题思路: (1) 培育克隆动物时, 卵母细胞作为受体细胞。重组细胞的细胞核来自体细胞。胚胎发育过程中, 囊胚继续发育形成原肠胚, 最终发育成为克隆猪。 (2) 以mRNA为模板形成DNA的过程为反转录。PCR扩增的前提是需要有一段已知的核苷酸片段, 以便根据这一序列合成引物。因引物是依据Bcl-2mRNA的核苷酸序列合成的, 故PCR过程第一轮循环的模板是Bcl-2cDNA。
答案: (1) 体原肠 (2) (1) 反转录 (2) 引物Bcl—2cDNA
评析:考查核移植技术、胚胎工程、基因文库的建立、PCR扩增的条件, 考查识记能力和分析推理能力。
5. (海南卷—31) 单纯疱疹病毒Ⅰ型 (HSV—Ⅰ) 可引起水泡性口唇炎。利用杂交瘤技术制备出抗HSV—Ⅰ的单克隆抗体可快速检测HSV—Ⅰ。回答下列问题:
(1) 在制备抗HSV-Ⅰ的单克隆抗体的过程中, 先给小鼠注射一种纯化的HSV—Ⅰ蛋白, 一段时间后, 若小鼠血清中抗___的抗体检测呈阳性, 说明小鼠体内产生了反应, 再从小鼠的__中获取B淋巴细胞。将该B淋巴细胞与小鼠的__细胞融合, 再经过筛选、检测, 最终可获得所需的杂交瘤细胞, 该细胞具有的特点是___。
(2) 若要大量制备抗该蛋白的单克隆抗体, 可将该杂交瘤细胞注射到小鼠的___中使其增殖, 再从___中提取、纯化获得。
(3) 通过上述方法得到的单克隆抗体可准确地识别这种HSV-Ⅰ蛋白, 其原因是该抗体具有___和___等特性。
解题思路: (1) 给小鼠注射的纯化的HSV—Ⅰ蛋白是抗原, 一段时间后, 若小鼠血清中抗HSV—Ⅰ蛋白的抗体检测呈阳性, 说明小鼠体内产生了体液免疫反应, 再从小鼠的脾脏中获取B淋巴细胞。将该B淋巴细胞与小鼠的骨髓瘤细胞融合, 再经过筛选、检测, 最终可获得所需的杂交瘤细胞, 该细胞具有的特点是无限增殖且产生专一抗体。 (2) 若要大量制备抗该蛋白的单克隆抗体, 可将该杂交瘤细胞注射到小鼠的腹腔中使其增殖, 再从腹水中提取、纯化获得。 (3) 单克隆抗体的优点是纯度高、特异性强。
答案: (1) HSV—Ⅰ蛋白体液免疫 (其他合理答案也给分) 脾脏 (其他合理答案也给分) 骨髓瘤无限增殖且产生专一抗体 (其他合理答案也给分) (2) 腹腔腹水 (3) 纯度高特异性强 (其他合理答案也给分)
评析:考查单克隆抗体的制备和用途, 考查识记能力和理解能力。
专题九生物技术实践
一、选择题
1. (江苏卷—4) 某同学用洋葱进行DNA粗提取和鉴定实验, 操作错误的是 ()
A.加入洗涤剂后用力进行快速、充分的研磨
B.用蛋白酶纯化过滤后的研磨液中的DNA
C.加入酒精后用玻璃棒轻缓搅拌
D.加二苯胺试剂摇匀后沸水浴加热
解题思路:加入洗涤剂后研磨动作要轻缓、柔和, 否则容易产生大量的泡沫, 不利于后续步骤的操作。过滤后的研磨液中含有杂质蛋白, 利用蛋白酶起到纯化的作用。加入酒精溶液, DNA会析出, 用玻璃棒沿一个方向轻缓搅拌, 防止DNA分子断裂。用二苯胺鉴定DNA需要水浴加热。
答案:A
评析:考查DNA粗提取和鉴定实验, 考查识记能力和理解能力。
2. (江苏卷—6) 下列有关固定化酶和固定化细胞的叙述, 正确的是 ()
A.可用包埋法制备固定化酵母细胞
B.反应产物对固定化酶的活性没有影响
C.葡萄糖异构酶固定前后专一性不同
D.固定化细胞可以催化各种反应底物的一系列反应
解题思路:固定化技术包括包埋法、物理吸附法和化学结合法 (交联法) , 由于细胞相对于酶来说更大, 难以被吸附或结合, 因此多采用包埋法。某些反应产物可能与酶结合, 致使酶的结构产生变化, 从而改变酶的催化活性。固定化酶实质上是将相应酶固定在不溶于水的载体上, 实现酶的反复利用, 酶依然保持其各项特性 (如高效性、专一性和作用条件的温和性) 。一般情况下, 固定化细胞在多步酶促反应中发挥连续催化作用, 但如果反应底物是大分子物质, 则难以自由通过细胞膜, 从而限制固定化细胞的催化反应。
答案:A
评析:考查固定化酶和固定化细胞的相关知识, 考查识记能力和理解能力。
3. (江苏卷—14) 某研究性学习小组以樱桃番茄为材料进行果酒、果醋发酵实验。下列相关叙述正确的是 ()
A.酵母菌是嗜温菌, 所以果酒发酵所需的最适温度较高
B.先供氧进行果醋发酵, 然后隔绝空气进行果酒发酵
C.与人工接种的发酵相比, 自然发酵获得的产品品质更好
D.适当加大接种量可以提高发酵速率、抑制杂菌生长繁殖
解题思路:果醋发酵所需的最适温度比果酒高。因为制作果醋需酒精作为原料, 所以先隔绝空气进行果酒发酵, 再供氧进行果醋发酵。人工接种可以保证菌种优良, 获得的产品风味及品质更好。适当加大接种量, 让菌体快速形成优势菌群, 可以抑制杂菌生长, 提高发酵速率。
答案:D
评析:考查果酒和果醋的制作, 考查识记能力和理解能力。
4. (江苏卷—18) 某研究小组从有机废水中分离微生物用于废水处理。下列叙述正确的是 ()
A.培养基分装到培养皿后进行灭菌
B.转换划线角度后需灼烧接种环再进行划线
C.接种后的培养皿须放在光照培养箱中培养
D.培养过程中每隔一周观察一次
解题思路:配制培养基的过程中先灭菌后倒平板。每次划线前, 灼烧接种环是为了杀死上次划线结束后接种环上残留的菌种。接种后的培养皿应放置在37℃恒温培养箱中进行培养。培养过程中一般每天观察一次。
答案:B
评析:考查微生物的分离和培养, 考查识记能力和理解能力。
二、非选择题
1. (新课标理综卷Ⅰ—39) 回答下列有关泡菜制作的问题:
(1) 制作泡菜时, 所用盐水需煮沸, 其目的是___。为了缩短制作时间, 有人还会在冷却后的盐水中加入少量陈泡菜液, 加入陈泡菜液的作用是___。
(2) 泡菜制作过程中, 乳酸发酵过程即为乳酸菌进行__的过程。该过程发生在乳酸菌细胞的___中。
(3) 泡菜制作过程中影响亚硝酸盐含量的因素有__、__和___等。
(4) 从开始制作到泡菜品质最佳这段时间内, 泡菜液逐渐变酸。这段时间内泡菜坛中乳酸菌和其他杂菌的消长规律是__, 原因是___。
解题思路: (1) 盐水中可能含有杂菌, 煮沸可以杀死盐水中的杂菌。陈泡菜液中含有乳酸菌, 加入后可以缩短泡菜制作时间。 (2) 乳酸发酵实际上是乳酸菌进行无氧呼吸。乳酸菌的无氧呼吸发生在细胞质中。 (3) 泡菜的制作过程中, 影响亚硝酸盐含量的因素有温度、食盐用量、腌制时间等。 (4) 从开始制作到泡菜品质最佳这段时间内, 泡菜液逐渐发酸, 这段时间内泡菜坛中乳酸菌数量增加, 其他杂菌较少;原因是酸性条件下, 不利于杂菌生存。
答案: (1) 杀灭杂菌增加乳酸菌数量 (2) 无氧呼吸细胞质 (3) 温度腌制时间食盐用量 (4) 乳酸菌数量增多, 杂菌数量减少 乳酸菌比杂菌更为耐酸
评析:考查泡菜制作的相关基础知识, 考查识记能力和分析推理能力。
2. (新课标理综卷Ⅱ—39) 临床试用抗生素前, 有时需要做细菌耐药实验。实验时, 首先要从病人身上获取少量样本, 然后按照一定的实验步骤操作, 以确定某致病菌对不同抗生素的敏感性。回答下列问题:
(1) 为了从样本中获取致病菌菌落, 可用___法或___法将样本接种于固体培养基表面, 经过选择培养、鉴别等步骤获得。
(2) 取该单菌落适当稀释, 用___法接种于固体培养基表面, 在37℃培养箱中培养24h, 使其均匀生长, 布满平板。
(3) 为了检测该致病菌对于抗生素的敏感性, 将分别含有A、B、C、D四种抗生素的滤纸片均匀置于该平板上的不同位置, 培养一段时间后, 含A的滤纸片周围出现透明圈, 说明该致病菌对抗生素A___;含B的滤纸片周围没有出现透明圈, 说明该致病菌对抗生素B___;含C的滤纸片周围的透明圈比含A的小, 说明___;含D的滤纸片周围的透明圈也比含A的小, 且透明圈中出现了一个菌落, 在排除杂菌污染的情况下, 此菌落很可能是抗生素D的___。
(4) 根据上述实验结果, 为达到抗菌目的, 最好应选用抗生素___。
解题思路: (1) 微生物的分离常用稀释涂布法或平板划线法。 (2) 根据37℃下培养24h后, 菌落布满平板, 确定用涂布法接种。 (3) 含抗生素的滤纸片周围出现透明圈, 说明细菌对抗生素敏感, 透明圈越大, 敏感性越强;反之, 说明细菌不敏感, 抗生素无抑菌能力。出现透明圈说明致病菌对抗生素D敏感, 但圈中出现了一个菌落, 说明有细菌能够生长, 最可能是发生了变异, 产生了耐药菌。 (4) 根据实验结果知, 抗生素A对该致病菌的作用最好。
答案: (1) 划线稀释涂布 (或涂布) (2) 涂布 (3) 敏感不敏感该致病菌对C的敏感性比对A的弱耐药菌 (4) A
评析:考查微生物的培养和应用, 考查识记能力和分析推理能力。
3. (山东理综卷—34) 胡萝卜素是一种常用的食用色素, 可分别从胡萝卜或产胡萝卜素的微生物菌体中提取获得, 流程如下:
(1) 筛选产胡萝卜素的酵母菌R时, 可选用__或平板划线法接种。采用平板划线法接种时需先灼烧接种环, 其目的是___。
(2) 培养酵母菌R时, 培养基中的蔗糖和硝酸盐可分别为酵母菌R的生长提供__和___。
(3) 从胡萝卜中提取胡萝卜素时, 干燥过程应控制好温度和__以防止胡萝卜素分解;萃取过程中宜采用___方式加热以防止温度过高;萃取液浓缩前需进行过滤, 其目的是___。
(4) 纸层析法可用于鉴定所提取的胡萝卜素。鉴定过程中需用胡萝卜素标准品作为___。
解题思路: (1) 微生物的接种方法有稀释涂布平板法或平板划线法。采用平板划线法接种时需先灼烧接种环, 其目的是防止杂菌污染。 (2) 培养基中的蔗糖和硝酸盐可分别为微生物生长提供碳源和氮源。 (3) 从胡萝卜中提取胡萝卜素时, 干燥过程应控制好温度和时间以防止胡萝卜素分解;萃取过程中宜采用水浴方式加热以防止温度过高;萃取液浓缩前需进行过滤, 其目的是滤去不溶物。 (4) 采用纸层析法鉴定所提取的胡萝卜素时, 需用胡萝卜素标准品作为对照。
答案: (1) 稀释涂布平板法 (或:稀释混合平板法) 灭菌 (或:防止杂菌污染) (2) 碳源 氮源 (3) 时间水浴滤去不溶物 (4) (实验) 对照
评析:考查微生物的实验室培养、有效成分的提取和分离, 考查识记能力和理解能力。
4. (四川理综卷—10) 普通酵母菌直接利用淀粉的能力很弱, 有人将地衣芽孢杆菌的α—淀粉酶基因转入酵母菌中经筛选得到了可高效利用淀粉的工程菌菌种 (过程如图甲所示) 。
(1) 图甲中, 过程 (1) 需要的酶有___。为达到筛选目的, 平板内的固体培养基应以___作为唯一碳源。 (2) (3) 过程需重复几次, 目的是___。
(2) 某同学尝试过程 (3) 的操作, 其中一个平板经培养后的菌落分布如图乙所示。该同学的接种方法是___;推测该同学接种时可能的操作失误是___。
(3) 以淀粉为原料, 用工程酵母菌和普通酵母菌在相同的适宜条件下密闭发酵, 接种__菌的发酵罐需要先排气, 其原因是___。
(4) 用凝胶色谱法分离α-淀粉酶时, 在色谱柱中移动速度较慢的蛋白质, 相对分子质量较__。
解题思路: (1) 过程 (1) 是构建基因表达载体, 需要的酶有限制性内切酶、DNA连接酶。因为目的是获得高效分解淀粉的工程菌, 所以固体培养基应以淀粉作为唯一碳源。 (2) (3) 过程需重复几次, 目的是进一步筛选纯化获得分解淀粉能力强的酵母菌。 (2) 根据图乙所示可以确定该同学的接种方法是稀释涂布平板法;该同学接种时可能的操作失误是涂布不均匀。 (3) 因为工程酵母菌分解淀粉产生葡萄糖的能力更强, 导致酒精发酵产生CO2的速率更快, 所以接种工程酵母菌的发酵罐需要先排气。 (4) 凝胶色谱法可以分离相对分子质量不同的蛋白质, 相对分子质量较小的蛋白质移动慢。
答案: (1) 限制性核酸内切酶、DNA连接酶淀粉进一步筛选纯化获得分解淀粉能力强的酵母菌 (2) 稀释涂布平板法涂布不均匀 (3) 工程酵母工程酵母菌分解淀粉产生葡萄糖的能力更强, 导致酒精发酵产生CO2的速率更快 (4) 小
评析:考查基因工程、微生物的实验室培养、蛋白质的提取和分离, 考查识记能力和理解能力。
5. (海南卷—30) 根据相关知识, 回答胡萝卜素提取和酶应用方面的问题:
(1) 从胡萝卜中提取胡萝卜素时, 通常在萃取前要将胡萝卜粉碎和___, 以提高萃取效率;水蒸气蒸馏法___ (填“适合”或“不适合”) 胡萝卜素的提取, 原因是___;鉴定萃取物中是否含有胡萝卜素时, 通常可采用___法, 并以___样品作为对照。
(2) 若要提高衣物上血渍的去除效果, 可在洗衣粉中加入___酶, 因为该酶能将血红蛋白水解成可溶性的__或___;若要提高衣物上油渍的去除效果, 洗衣粉中可添加___酶;使用加酶洗衣粉时, 水温过低或过高时洗涤效果不好的原因分别是___。
解题思路: (1) 从胡萝卜中提取胡萝卜素时, 通常在萃取前要将胡萝卜粉碎和干燥, 以提高萃取效率;因为水蒸气蒸馏法适用于分离挥发性物质, 而胡萝卜素为非挥发性物质, 所以水蒸气蒸馏法不适合胡萝卜素的提取;鉴定萃取物中是否含有胡萝卜素通常采用纸层析法, 并以标准的胡萝卜素样品作为对照。 (2) 根据酶的专一性, 要提高衣物上血渍的去除效果, 可在洗衣粉中加入蛋白酶, 要提高衣物上油渍的去除效果, 洗衣粉中可添加脂肪酶。蛋白酶能将蛋白质水解成可溶性的氨基酸或小分子肽。由于水温过低时酶活性较低, 水温过高会使酶变性失活, 所以使用加酶洗衣粉时, 水温过低或过高洗涤效果不好。
答案: (1) 干燥不适合水蒸气蒸馏法适用于分离挥发性物质, 而胡萝卜素为非挥发性物质, 不能随水蒸气蒸馏出纸层析标准的胡萝卜素 (2) 碱性蛋白 (或蛋白) 氨基酸小分子肽脂肪水温过低时酶活性较低, 水温过高会使酶变性失活
评析:考查胡萝卜素的提取和加酶洗衣粉的应用, 考查识记能力和理解能力。
专题十实验
一、选择题
1. (北京理综卷—5) 关于高中生物学实验的基本原理, 叙述不正确的是 ()
A.噬菌体须在活菌中增殖培养是因其缺乏独立的代谢系统
B.提取组织DNA是利用不同化合物在溶剂中溶解度的差异
C.成熟植物细胞在高渗溶液中发生质壁分离是因为细胞壁具有选择透 (过) 性
D.PCR呈指数扩增DNA片段是因为上一轮反应的产物可作为下一轮反应的模板
解题思路:噬菌体没有细胞结构, 缺乏代谢系统, 生命活动离不开宿主细胞。提取DNA利用了DNA、蛋白质在氯化钠溶液、酒精的溶解度不同。细胞壁是全透性的, 成熟植物细胞在高渗溶液中发生质壁分离是因为原生质层具有选择透过性。PCR扩增的原理是DNA复制, 上一轮复制得到的DNA可为下一轮复制提供模板。
答案:C
评析:考查不同实验的基本原理, 考查理解能力。
2. (重庆理综卷—3) 下列与实验相关的叙述, 错误的是 ()
A.马铃薯块茎捣碎后的提取液可检测出蛋白质
B.光学显微镜可用于观察植物细胞的质壁分离现象
C.检测酵母菌培养过程中是否产生CO2可判断其呼吸方式
D.在95%乙醇中加入无水Na2CO3后可提高色素的溶解度
解题思路:马铃薯块茎捣碎后的提取液中含有过氧化氢酶, 过氧化氢酶是蛋白质。用光学显微镜可以观察到植物细胞质壁分离现象。酵母菌有氧呼吸和无氧呼吸都产生CO2, 所以不能以是否产生CO2判断酵母菌呼吸方式。色素可以溶解在无水乙醇中, 无水Na2CO3可以与水分子结合, 提高乙醇浓度。
答案:C
评析:考查过氧化氢酶的本质, 植物细胞质壁分离及复原, 酵母菌细胞呼吸产物, 色素的提取等, 考查理解能力。
3. (山东理综卷—4) 生物实验中常用盐酸处理实验材料。下列说法正确的是 ()
A.盐酸解离根尖的同时也为龙胆紫染色创造酸性环境
B.盐酸处理染色质能促进DNA与派洛宁 (吡罗红) 结合
C.盐酸浓度过高会破坏过氧化氢酶的空间结构导致其失活
D.盐酸处理细胞有利于健那绿 (詹纳斯绿) 对线粒体染色
解题思路:龙胆紫是碱性染料, 盐酸会影响染色, 所以在染色之前应漂洗。观察DNA和RNA在细胞中的分布实验中, 盐酸能够促进DNA与甲基绿结合, 与吡罗红结合的是RNA。酶的作用条件温和, 过酸会导致酶的空间结构受到破坏而失活。健那绿只能对活细胞中的线粒体染色, 盐酸会杀死细胞, 所以不可使用。
答案:C
评析:考查不同实验中盐酸的作用, 考查理解能力。
4. (福建理综卷—4) 下列为减少实验误差而采取的措施, 错误的是 ()
解题思路:探索2, 4-D促进插条生根的最适浓度是找到浓度范围后, 再细分浓度梯度, 反复实验, 预实验只能确定最初的实验浓度范围。
答案:B
评析:考查实验误差的产生和控制, 考查理解能力。
5. (江苏卷—9) 一个班级分组进行减数分裂实验, 下列操作及表述正确的是 ()
A.换用高倍镜时, 从侧面观察, 防止物镜与装片碰擦
B.因观察材料较少, 性母细胞较小, 显微镜视野应适当调亮
C.为观察染色体不同层面的精细结构, 用粗准焦螺旋调节焦距
D.一个视野中, 用10×物镜看到8个细胞, 用40×物镜则可看到32个细胞
解题思路:高倍镜镜头较长, 换用时应从侧面观察, 防止物镜与装片碰擦。性母细胞较小要用高倍镜观察, 视野应适当调暗。观察染色体不同层面的精细结构时使用的是高倍镜, 只能用细准焦螺旋调焦。显微镜放大倍数越大, 看到的细胞数目应越少。
答案:A
评析:考查显微镜的使用及注意事项, 考查理解能力。
6. (江苏卷—21) (多选) 在1、3、5号试管中分别加入2mL蒸馏水, 2、4、6号试管中分别加入2mL发芽的小麦种子匀浆样液, 然后在1~4号试管中适量滴加斐林试剂, 5、6号试管中合理滴加双缩脲试剂, 摇匀。预期观察到的实验现象是 ()
A.1、3、5号试管内都呈蓝色
B.3组实验中甲组和乙组的实验结果相同
C.4号试管内呈砖红色, 其余试管内都呈蓝色
D.4号试管内呈砖红色, 6号试管内呈紫色
解题思路:小麦匀浆中含有糖类和蛋白质等物质, 还原糖和斐林试剂水浴加热呈砖红色, 蛋白质和双缩脲试剂反应呈紫色, 不发生反应的试管中呈现斐林试剂和双缩脲试剂的颜色, 即蓝色。因此, 试管1、2、3、5为蓝色、4号为砖红色、6号为紫色。
答案:AD
评析:考查还原糖和蛋白质的检测, 考查理解能力和分析推理能力。
7. (江苏卷—23) (多选) 为了探究温度、pH对酶活性的影响, 下列实验设计不合理的是 ()
A.实验 (1) B.实验 (2)
C.实验 (3) D.实验 (4)
解题思路:过氧化氢受热会分解, 故不宜选择过氧化氢酶探究温度对酶活性的影响。蔗糖酶不能分解淀粉, 不考虑淀粉的酸解, 则不同pH下, 淀粉都不分解, 现象相同, 实验设计不合理。斐林试剂甲液 (NaOH溶液) 会改变原先的pH, 使实验结果发生改变;另外, 斐林试剂中Cu2+必须在碱性条件下才能发挥作用, 酸性条件会影响其检测效果, 实验 (4) 设计不合理。
答案:ACD
评析:考查酶的专一性、影响酶活性的因素、斐林试剂的使用, 考查理解能力和分析推理能力。
8. (海南卷—8) 关于叶绿素提取的叙述, 错误的是 ()
A.菠菜绿叶可被用作叶绿素提取的材料
B.加入少许CaCO3能避免叶绿素被破坏
C.用乙醇提取的叶绿体色素中无胡萝卜素
D.研磨时加入石英砂可使叶片研磨更充分
解题思路:叶绿体中的色素均可以用乙醇提取, 包括胡萝卜素。
答案:C
评析:考查色素提取实验的材料、试剂的作用, 考查识记能力。
9. (广东理综卷—6) 以下为某兴趣小组获得的实验结果及其分析, 正确的是 ()
解题思路:层析后色素在滤纸的排列由上到下依次是胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a和叶绿素b, 因此Ⅲ是叶绿素a, Ⅳ是叶绿素b。细菌分解纤维素后, 会形成一个透明圈, 透明圈越大, 说明细菌分解纤维素的能力越强。由图中染色体清晰可见, 整齐排列在赤道板上可知, 细胞处于分裂中期。设置不同的条件比较过氧化氢酶和Fe3+催化能力的目的是探究酶的高效性。
答案:B
评析:考查教材的相关实验目的、结果, 考查理解能力。
二、非选择题
1. (江苏卷—27) 右图为研究渗透作用的实验装置, 请回答下列问题:
(1) 漏斗内溶液 (S1) 和漏斗外溶液 (S2) 为两种不同浓度的蔗糖溶液, 漏斗内外起始液面一致。渗透平衡时的液面差为△h, 此时S1和S2浓度大小关系为___。
(2) 图中半透膜模拟的是成熟植物细胞中的__, 两者在物质透过功能上的差异是__。
(3) 为进一步探究两种膜的特性, 某兴趣小组做了以下实验。
实验材料:紫色洋葱。
实验器具:如图所示的渗透装置 (不含溶液) , 光学显微镜, 载玻片, 盖玻片, 镊子, 刀片, 吸水纸, 擦镜纸, 滴管, 记号笔等。
实验试剂:蒸馏水, 0.3g/mL的蔗糖溶液和与其等渗的KNO3溶液。
部分实验步骤和结果如下:
(1) 选两套渗透装置, 标上代号X和Y。在两个烧杯里均加入一定量的蒸馏水, 分别在装置X和Y的漏斗内加入适量的蔗糖溶液和KNO3溶液, 均调节漏斗内外液面高度一致。渗透平衡时出现液面差的装置有___ (填代号) 。
(2) 选两片洁净的载玻片, ___, 在载玻片中央分别滴加__, 制作洋葱鳞片叶外表皮临时装片并分别观察装片中细胞的初始状态。
(3) 观察临时装片中浸润在所提供的蔗糖溶液和KNO3溶液中的洋葱鳞片叶外表皮细胞发生的变化, 两者都能出现的现象是__。
(4) 上述实验中最能体现两种膜功能差异的实验现象是___。
解题思路: (1) 由漏斗中液面升高, 判断初始浓度关系是S1>S2。达到平衡时, 高出的液体形成的水压与水分子由烧杯向漏斗扩散的动力相等, 故两者浓度关系仍是S1>S2。 (2) 半透膜模拟成熟植物细胞的原生质层。半透膜和原生质层都可以控制物质进出, 但前者利用孔径大小控制;后者靠能量和载体控制, 具有生物活性。 (3) (1) 蔗糖分子不能通过半透膜, K+、NO3-能够通过半透膜, 所以渗透平衡时装置X能出现液面差。 (2) 实验中分组超过2个, 应编号。制作临时装片时, 应在载玻片中央滴加蒸馏水 (有时候是生理盐水) 。 (3) 蔗糖分子不能透过原生质层, 蔗糖溶液中的细胞质壁分离后不会自动复原。KNO3溶液中的K+、NO3-能被细胞吸收, 导致细胞液和外界溶液的浓度差被消除, 所以现象是先发生质壁分离后自动复原。 (4) 原生质层与半透膜功能上最大的差异是前者能够发生主动运输。蔗糖不能通过原生质层, K+、NO3-能通过主动运输进入细胞。所以最能体现两种膜功能差异的实验现象是KNO3溶液中的细胞质壁分离后会自动复原。
答案: (1) S1>S2 (2) 原生质层原生质层能主动转运有关物质而半透膜不能 (3) (1) X (2) 标号蒸馏水 (3) 质壁分离 (4) KNO3溶液中的细胞质壁分离后会自动复原
评析:考查渗透作用、质壁分离及复原实验, 考查理解能力和分析推理能力。
篇4：《醉翁亭记》中考试题汇集
2004江苏省淮安市
1解释句中加点的词语。（4分）
①饮少辄醉②醉翁之意不在酒．．
③宴酣之乐④射者中，弈者胜．．
2.下面句子中加点的“于”与例句中的“于”意思相同的一项是（3分）例句：行者休于树 []
A.告之于帝B.苛政猛于虎
C.躬耕于南阳D.天将降大任于是人
3.用现代汉语翻译下列文句。（4分）
①山水之乐，得之心而寓之酒也。
②苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
4.选文第二段写了山间的朝暮四时之景，其中写冬景的句子是：（3分）
5.读了上文，你认为太守欧阳修“醉”的原因有哪些？（４分）
2005常德市（新课标版）（15分）
6.给下面的文字加上标点。（2分）
若 夫 日 出 而 林 霏 开 云 归 而 岩 穴 暝 晦 明 变 化 者 山 间 之朝 暮 也。
7.下面各组句子中加点的字意思相同的一项是（）（2分）
A往来而不绝者B游人去而禽鸟乐也 ．．
率妻子邑人来此绝境与人期行，相委而去 ．．
C颓然乎其间者D而不知人之乐 ．．
肉食者谋之，又何间焉妾之美我者，畏我也．．
8.填空。（4分）
⑴选文①中写夏季之景的句子是（1分）
⑵选文②写到了“滁人游”等四种情况。请从原文中找出最能概括其它三种情况，且与“滁人游”结构形式相同的短语，依次写在下面的横线上。（3分）①滁人游 ②③④
9.将下面的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）负者歌于途，行者休于树
译文：
（2）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也
译文：
10.陶渊明的《五柳先生传》也写到了“饮酒”。同是写“饮酒”，两篇文章所体现出的情趣与境界有什么不同？（3分）
2006（百色非课改）（13分）
11．下面加点的词语，用法不同的一项是：（）。（2分）
A．禽鸟知山林之乐，而不知人之乐
B．已而夕阳在山 游人去而禽鸟乐
C．负者歌于途，行者休于树
D．颓然乎其间者 在乎山水之间也
12．解释加点的词语。（2分）
①负者歌于途 负：②杂然前陈者 陈：③觥筹交错 觥：④山肴野蔌 蔌：
13．翻译下列句子。（4分）
① 负者歌于途，行者休于树。
②人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
14．文中不仅写了太守与众宾客的游乐，还写了滁人的游乐。这样写有什么作用？（2分）
15．文中极力渲染了一个“乐”字，表达了作者怎么样的思想感情？（3分）
2006（衡阳）
16．解释下列句子中加点的词。(2分)
①饮少辄醉。辄：
②有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也 翼然：
17．翻译下面句子。(3分)
望之蔚然而深秀者，琅琊也。
翻译：。
18、根据作者对文中饮酒赏景的描述，下面对“山水之乐，得之于心而寓之酒也。”理解正确的一项是：(2分)()
A、欣赏山水自然景色的乐趣，必须借助喝酒才能在心里领会得到。
B．山水的景色领会在心里，陶醉于喝酒之中。
C．欣赏山水得到乐趣，心中畅快，自然酒兴大发。
D．欣赏山水自然景色的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒之中。
2006吉林省
21、本文作者欧阳修是 代的文学家。（1分）
22、解释下列加点词在句中的意思。（2分）
（1）泻出于两峰之间者（）（2）游人去而禽鸟乐也（23、欧阳修寄情山水，诗酒山林，除享受山水之乐外，还具有怎样的深意？（2分）
24、“前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝”描写的是滁人出游的场面。通过这个场面，你能感受到什么？（2分）
25、欧阳修尽管被贬滁州，仍能有所作为。请结合自己的生活实际，谈谈你从中得到的启示。（3分）
2007遵义市
33、解释句中加点的词。（4分）
①醉翁之意不在酒②云归而岩穴暝．．
③伛偻提携④觥筹交错．．．
34、翻译下列句子。（4分）
①峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
②山水之乐，得之心而寓之酒也。
35、本文是一篇寓情于景的山水游记，体现了作者怎样的思想？（4分）
2006（安徽非课改）
【甲】复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人隔绝。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。（节选自陶渊明《桃花源记》）
【乙】欧阳修《醉翁亭记》第③节
36．解释下列加点的词。（3分）
（1）悉如外人悉：
（2）无论魏晋无论：
（3）临溪而渔渔：
37．翻译下面句子。（4分）
（1）村中闻有此人，咸来问讯。
（2）负者歌于途，行者休于树
38．根据选段内容，在下面的空格处填入适当的成语。（4分）
欲脱尘网，陶渊明志寄□□□□；
□□□□，欧阳修情醉滁西琅琊。
39．【甲】【乙】两段文字都描写了人们的日常生活，请说说它们所表现的生活有哪些共同之处。（4分）。
2004、靖西县
［甲］嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?“不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人，吾谁与归？（《岳
阳楼记》）
［乙］至于负者歌于途，行者休于树，前者乎，后者应，伛偻提携，往未而不绝者，滁人游也，临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也.(《醉翁亭记》)(每题2分，共10分)
40、下列加点词语意思相同的一项是()
A、往来而不绝者率妻子邑人来此绝境
B．居庙堂之高则忧居十日，扁鹊夏见
C、不以物喜以天下之所顺
D．宴酣之乐以天下之所顺，攻亲戚之所畔
41、［甲］文中的“进”是指“”，“退”是指。
42、将下列句子译成现代汉语。
苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
43、《岳阳楼记》与《醉翁亭记》两文都表现了作者“与民同乐”的政治理想。《岳》文着眼于“”字，并以此作为进退的原则；而《醉》文则寄情山水，将统一起来，抒发自己的情怀。
篇5：初中语文作文试题36例选编
一、素材积累
(一)说明：
纵观近几年的中考可知，话题作文是作文考查的主要形式。研究表明，作文命题更加贴近学生、贴近生活，诸如读书学习、社会交往、人生思索等，再细化一下也就是关于读书、友谊、真诚、平等、关爱、鼓励、自信、合作、探索、责任等方面的话题。但如果平时不注意积累，即使话题作文的写作范围较广，我们也只能泛泛而谈，不着边际，天马行空，人云亦云，内容空洞，落入俗套。所以我们不能只是大量地写啊写啊，练啊练啊，只“吐”不“吸”，低质量的重复乃至江郎才尽。积极的做法是注重积累，并将积累的材料分门归类，到时我们写作可以顺利地去材料仓厍选取。
(二)示例：
[精彩的文题]
家乡的水土孕育了家乡特有的文化。
文化是溱湖竞渡激越的浪花，是元宵灯会跳跃的色彩，是孤山粗朴的叫鸡，是茅山绵长的号子；文化是梅兰芳挥出的长长水袖，是乡间艺人留下的串串朗笑，是泰兴的木偶，是靖江的讲经，是人生如戏，是戏如人生；文化是黄桥烧饼的清香，是靖江汤包的鲜香，是泰州干丝的滑香，是刁铺羊汤的浓香；文化是书画家郑板桥，是小说家施耐庵，是哲学家王艮，是文学史家朱东润；文化是屋前潺潺的小河，是邻家憨厚纯朴的老汉，是小巷湿漉的青石板，是悠久深沉的历史遗迹；文化是流淌着的昨天、今天和明天。
请思考一下你的家乡有哪些特有的文化，以“我和家乡的文化”为话题，自拟题目,写一篇文章，文体不限。
[优美的语言]
我们需要鲁迅来警醒贪官污吏，警醒日益颓废的国人；我们需要孙犁用他从“荷花淀”带来的清新之风荡涤社会；我们需要奥斯特洛夫斯基用他的意志硬化国人软弱的脊梁；我们需要卞之琳用他的“明月”装饰人们的心灵之窗，净化人们的灵魂。（《捍卫优秀传统文化》）当然方法还很多，如联系教材，联系名著，联系古诗，联系名言，总之要积累。
(三)检测
(1)请围绕“热门话题”这个话题，讲几则生动的故事并用精彩的语言阐述自己的观点。
(2)请围绕“财富”这个话题，讲几则典型的故事并用精练的语言阐明自己的观点。
二、审题训练
(一)说明：拿到一道作文题或是一段材料，首要任务就是审题。所谓审题至少应从以下几个方面着手：
看清题目。有一道中考作文题是《发现》，许多考生看题不清写成《发明》，一字之差，“谬以千字”。
吃透内涵。2005年中考作文题之一借助美国探险家约翰•戈达德的例子具体诠释了“心灵召唤”的内涵以及它对实现人生价值的作用，材料中以“44年后”“终于”涵盖了“沿着心灵召唤前进”的过程。在写作中有些考生将“沿着心灵的召唤前进”理解为“心灵美”从而大谈人要讲道德，使心灵完美，有些考生将“沿着心灵的召唤前进”理解为“心灵的欢呼”，从而写一件使自己如何高兴的事，这些都是由于对材料审视不够、审题不清造成的。2005年中考作文题之二是“耐力”这个话题，这个话题借助骆驼、鸽子这两个意象展开，并通过比较和诠释，加以展开。应该说，这个话题更切合中学生的生活实际，更容易激起学生情感的浪花，因为小到做一道题，完成一件事，大到对初中生活的体验，对未来人生的展望，都可以与“耐力”这个话题有关。但在写作过程中有些考生对概念的内涵把握不准，将“耐力”
与“忍耐”、“耐心”等混为一谈，忍耐侧重的是内心的隐忍，耐力侧重的是过程。
明确要求。看清体裁、字数、拟题要求。这时最重要的是拟题。许多考生只把话题当文题一抄了之，不知匠心独运重拟题。
总之，审题不能一目十行的扫描，需排雷式的勘察，“读题不误作文功”，要字字看清，句句落实，找关键词，寻重点语，然后按其重要指令作文。
(二)示例： 宋朝大文豪苏轼读到王安石的《咏菊》“昨夜西风过园林，吹落黄花满地金”后，认为菊花并不落瓣，于是随后写道：“秋花不比春花落，说与诗人仔细吟。”后来苏轼调任黄州团练副使，在重阳节后的一天步入菊园，只见满地铺金，枝上已无一朵菊花，到此才知，同为菊花竟也有落瓣与不落瓣之分。
看来，说话做事都须全面细致地了解情况后再行动，切忌以偏概全。
请以“苏轼的错误”为话题写一篇文章。
【要求】①立意自定；②文体不限；③题目自拟；④不少于600字。
【提示】本题属主旨的限制。写作时要注意提示语“看来，说话做事都须全面细致地了解情况后再行动，切忌以偏概全”这句话。
(三)检测
今年4月9日，新华社播发了发生在河北安国市的一条关于教育的新闻：某校，一次上课，一位成绩最差的学生举起了左手要求回答，老师提问他时却答不上来，感到奇怪的老师后来问他为什么举手时，他哭着说，别人都举手我不举丢人。老师被学生强烈的自尊心感动，私下告诉他，下次提问如果会答就举左手，不会答就举右手，后来，老师每当看见这位同学举左手时就让他回答，举右手时就不让他答„„后来该生成绩大有长进，并带动了一批差生。有人据此撰文：教育的前提是尊重，只有充分尊重孩子的自尊心，才能收到较好的教育效果。但也有人对此持不同观点，他们认为，教育的最终目的是人格的形成，而首先要教人自尊。自尊的前提是告别自欺，如果从小不能正确看待别人的评价，是不是太脆弱了？ 请以“自尊”为话题，写一篇文章。
【要求】①立意自定；②文体不限；③题目自拟；④不少于600字
(一)“信念”一词在词典中的解释是：自己认为可可以确信的看法。每个人都应当有信念，因为信念可使你在困境中看到希望，在黑暗中看到光明；坚定自己的信念，就会使人增添无穷的力量。
请以“信念”为话题，写一篇议论文，字数不低于600。
(二)有人说：“有两种东西，一旦失去后才知道可贵：一是青春，二是健康。”其实，失去后才知道可贵的又何止于此。
请以“失去后才知道可贵”为话题写一篇不少于600字的文章。题目自似，文体不限(除诗歌、戏剧外)。文中不得出现真实的地名、校名、人名。
(三)现实生活中，每个人都会遇到麻烦和问题，如果一味钻牛角尖，往往会走进死胡同，付出很大代价而又一无所获；如果退一步，换个角度，调个位置，就会走出一片新天地。
请以“换个角度想问题”为话题，写一篇文章。文体不限，字数不少于600。(四)
人生中会遇到各种各样的挑战。如何对待挑战，常常决定着人生的走向：是走向辉煌，还是走向平庸？
请以“挑战”为话题写一篇文章，文体不限，字数不少于600。
(五)人在旅途中，总会有看不完的景致，走不完的坎坷，说不完的感受。岁月如歌，人生的意义，不应该仅仅重视结里，更应该咀嚼生命的每一个过程：学习中的一次次探索，科学制作中的一次次发现，绿菌场上的一次次拼搏，与家长、老师、同学的一次次心灵碰撞„„我们的知识在求索中收获，能力在创造中提升，意志在磨励中坚强，情感在交流中融合。我们的生活因此而丰盈，我们的表春因此而精彩。
要求：
1、请以“过程”为话题，写出生活中的某一个过程，并写出你真实的感悟；或写出与“过程”相关的见解。
2、自拟题目，如能似出新颖、生动的题目，可适当加分。
3、文体不限，写一篇600字以上的文章。(写诗要主题鲜明，语言生动精练，有一定韵律，篇幅20行左右)
4、文中不得出现真实的人名、校名和地名，否则扣分。
(六)我们生活在“关心”之中。家长、老师、社会无时无刻不在关心着我们；随着年龄的增长，我们也逐渐学会关心别人，关心我们生存的这个世界„„
请以《关心》为题，结合自己的切身感受，写出真情实感；文体不限，字数不少于600。(七)
生活中，人人需要鼓励。取得成绩和荣誉，鼓励会给人以再创造的活力；面对困难和考验，鼓励给人以信心，给人以奋进的动力。因此，我们要学会鼓励别人，鼓励自己，创造丰富多彩的人生。
请围绕“鼓励”这个话题，自选角度，写一篇文章，可写你的体验和见闻，也可写你的见解和认识。
提示和要求：
选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感。不少于600字。(八)
在丰富多彩的学习生活中，同学们时常会萌发出许许多多的“渴望”，如渴望得到一种心爱的东西，渴望有位好朋友，渴望得到父母师长的关爱或理解，渴望“个性”得到保护和发展等。请以“我渴望”为题，写一篇文章。
要求：
1、将题目补充完整再作文。
2、除诗歌外，文体不限。
3、中心明确，内容具体，条理清楚，有真情实感。文章要写出渴望什么，为什么渴望。
4、字数不少于600。
(九)关于“知识”，人们有很多说法。如“知识就是力量”，“知识就是财富”，“知识就是地位”，“学好数理化，走遍天下全不怕”等等。请以“知识”为话题，写一篇文章，文体不限，字数不低于600。
(十)“挤”是人们常有的一个动作。请你展开联想和想像，结合现实社会中的一些现象，写一篇作文，题目是《挤》。
要求：写议论文，不低于600字。
(十一)现实生活中有各种各样的“网”，有的看得见，有的看不见，如心网、人情网、关系网、知识网、互联网等。人们就在各种交错着的、有形无形的“网”间生存。
请你结合生活体验，以“网”为话题，写一篇不少于600字的文章，文体不限。(十二)
进入毕业班，同学们听到的比较多的一句话，就是只有“多吃苦，才能考重点高中。”这句话实际上是“唯苦学论”的通俗说法。对“唯苦学论”，你持什么态度，写一篇不少于600字的议论文，谈谈自己的看法。
(十三)时下，某些学校里，同学之间互称“哥们”、“姐们”、“老大”，或直接以绰号相称；向他人称自己的父母为“老爷子”、“老妈子”，甚至“老棒子”；称班主任为“老班”，任课老师为“老张”、“老王”等，致使校园内精话满天飞。但有些同学还不以为耻，说什么“讲粗话有理”。
请以《驳“粗话有理”论》为题，写一篇不低于600字的文章。
(十四)生活中处处存在着美。罗丹说，生活中不是没有美，而是缺乏发现美的眼晴。请你以“美”为话题，自选角度，自惟题目，写一篇不少于600字的作文，文体不限。
(十五)“昙花一现”“作茧自缚”“知足常乐”等很多成语、俗语，都可以换个角度翻出新意。请你以自己熟悉的成语或俗语，做一个“新解”，并通过联想、想象写成一篇文章。题目自似，文体不限，字数不少于600。
(十六)面对先天条件的优势或缺憾(身材的高矮、体质的强弱、智力的高下等)，面对环境的优越或困顿(家庭的贫穷、学校的好差等)，面对褒扬或贬抑，面对成功或失败，面对„„人们的理解不同，所持的态度也不同。你或你了解的人是怎么看、怎么做的？
请以“面对”为话题，自似题目作文。
要求：
1、除诗歌外，文体不限，不少于600字。
2、文中不得出现真实的人名、地名、校名。
(十七)在生活、学习和工作中，当遇到新的矛盾需要去解决、面临新的困难需要去克服的时候，我们往往会听到两种不同的声音：有人总说“我能行”，也有人总是说“我不行”。请以“我能行”或“我不行”为话题，自似题目，自选文体(诗歌除外)，写一篇文章。要求：
1、选取其中一个话题。
2、不得出现真实的人名、校名。
3、不少于600字。
(十 八)
以“机会”为话题，写一篇议论文，字数不少于600字。
(十 九)
人人都在渴望幸福，人人都在感受幸福。幸福有时很抽象，有时又很具体；幸福有时很遥远，有时又近在咫尺。奉献是幸福，给予是幸福，获得是幸福，享受是幸福„„一句祝福的话语是幸福，一个理解的眼神是幸福„„幸福是心灵的感觉，幸福是生命的体验„„请围绕“幸福”这个话题，选择你最擅长的一种文体，自似题目，写一篇600字左右的文章。
(二 十)
同学位们正处在独立人格形成的时期，都希望受人尊重，出正学着尊重别人。尊重很容易做到，尊重也容易被别人忽视。总之，尊重别人是一种美德，受人尊重是一种幸福。
请围绕“尊重”这个话题，自似题目，写一篇不低于600字的作文。
(二十一)拥有一份友谊，你独居一处时并不孤独；拥有一份友谊，你遇到挫折时不会失望；拥有一份友谊，正值顺境时会给你提个醒„„友谊是缕缕春风，友谊是和煦阳光，友谊相伴，快乐一生。
请以“友谊”为话题，写一篇文章文体不限，字数不少于600。
(二十二)有人说：“缺什么也别缺钱”；也有人说：“钱是罪恶的催化剂”。“钱”是好是坏？每个人心中自有判断。
请你以“钱”为话题，或构思一个故事，或发表你的看法，文体不限，题目自似，写一篇600字左右的文章。
(二十三)“真诚”是一个人的美德。尽管社会上仍有伪善和欺骗，但大多数人还是靠“真诚”生活，靠“真诚”与人打交道。实际上，在我们的身边，就不管乏这样的人。
请以“真诚”为话题，写一篇记叙文或小说。字数不低于600。
(二十四)登山者注视着先行者的脚印，刑警研究罪犯的脚印，边防战士研究一切可疑的脚印，每个人都有自己的脚印„„
请以“脚印”为话题写一篇文章。
要求：文体不限，题目自拟，不少于600字。
(二十五)地球是人类惟一的家园，保持地球、保持环境是我们生存的需要。
请你以“环保”为话题写一篇文章。题目自似，文体不限，不低于600字。(二十六)
春风秋雨，悲欢苦乐，种种经历和体验积淀成我们的生命。回味着，经历着，期待着，不论是大自然的景观与奥秘，还是艺术的感动、足球的激情，抑或是对科学与未来(诸如网络生活、课题实验、科学幻想)的向往，还是对社会人生的体验与反思„„，都是我们生命交响曲中一串串动人的音符。
请以“体验”为话题，自似题目作文。
要求：
1、文体不限。或描述经历，或抒发情感，或表述说明，或阐述观点，考生可根据实际情况加以选择。
2、字数不少于500字，诗歌不少于15行。
3、题目或正文中如需出现本市人名、地名、校名者，请用××代替。
(二十七)我们的祖国河山秀丽壮美，名胜各地都有：或许，在你的家乡，在你的居住的这座城市里，就有令你陶醉的美景。
请你写一篇借景抒情的散文。题目自似，字数不少于600。
(二十八)“绿”是春天的象征，是生机勃发的象征„„当度过一个严寒的冬天，我们迎来一个“绿”的世界，是何等的惬意啊！
以“绿”为题，写一篇散文，字数不低于600。
(二十九)人们的记忆深处，总会藏着一些人、物或事情，在经总或不经意中，他(它)就会清晰地闪回你的脑海，引起你无边的遐想。
请以“难忘的”为题，写一篇文章。
要求：先补充完整题目，然后写作。文体不限，600字以上。
(三十)请以“发现”为话题写一篇作文，可以根据你要写的内容，在“发现”二字的前面、后面或前后加上适当的词语，然后按自似的题目作文。不低于600字。
(三十一)同学们大都喜欢摘记名言警句，一是作为写作材料，二是从中汲取思想营养。请以“我为什么喜爱这句名言”为题写一篇议论文，不低于600字。
(三十二)根据对《岳阳楼记》这篇文章的理解，写一篇读后感。
题目自似，字数不少于600字。
(三十三)每个人都有朋友，不过有的人朋友多，有的人朋友少；在朋友中有的与你交情深，有的与你交情浅。无论怎样，朋友使每一个人的生活变得多资多彩了。
请以“朋友”为话题，写一篇文章，题目自似。
(三十四)根据下面诗作的含义，以“生命”为话题，自选材料，文体不限，题目自似，600字左右。
心 灵 深 处 的 音 乐
生命是什么？ 也隐匿在孩子们天真的嬉戏中。
它浸染在五彩缤纷的秋色里，它汹涌在人们的希望里，飘融在轻柔无语的冬雪中，它荡漾在美好的祝福中。
在阵阵春雨里，生命是什么？
在绚丽的夏日中。
是欢乐，是领悟，它包含在才人爽朗的笑声里，是心灵深处的音乐。
(三十五)随着年龄的增长，同学们思考问题越来越深刻；在思考中，有些问题茅塞顿开；有些问题冥思苦索也找不到答案；而有些问题越思考越迷惑„„
请以“迷惑”为题，写一篇文章，题目自似，文体不限，不低于600字。(三 十 六)
2002年8月初，北京大学登山队“山鹰社”A组社员在向海拨7292米的希夏邦马西峰冲击，突遭雪崩，以林清礼为首的5名成员全部遇难，震动了全国，并诱发了网上、报刊上大规模的讨论，一时褒贬不一。