读好书倡议书（共14篇）
篇1：读好书倡议书
尊敬的各位领导、老师、同学们，大家好!
书，是人类进步的阶梯，与我们终日相伴，为我们指点迷津，让我们如痴如醉。一个人的精神发展史，就是一个人的阅读史。
值此金秋十月、硕果累累的季节，在我校读书月活动启动之际，我们诚挚地向全校师生发出倡议：多读书、读好书，为实现中国梦传递正能量。希望老师们抽出宝贵的时间进行读书、反思、写作， 希望同学们能在老师的引导帮助下，阅读更多的历史、文学、政治等经典佳作，养成良好的读书习惯。
一、开卷有益——我们爱读书!我们处于日新月异的时代变革的大潮中，必须不断地用新的知识武装自己的头脑，把读书作为自己追求的目标，丰富自己的学识，陶冶自己的情操，促进自己全面发展。从爱书开始，培养读书的兴趣，人人养成爱书、爱读书的好习惯。
二、与书为友——我们读好书!好书是能遮挡风雨的伞，好书是明亮的灯塔，好书是智慧的源泉。我们要有选择地读书，和好书为友，与知识同行。在读好书中体味人生，感悟生命;在读好书中陶冶情操、健全人格;在读好书中提高生活品位;在读好书中成长成才。
三、行万里路——我们多读书!古人云：行万里路，读万卷书。我们倡议互助共学，广泛开展读书交流活动，让读书成为习惯，使我们的生活因读书而精彩;让读书成为一种美德，生命因读书而更加充实，因读书而成功。
四、学海无涯——我们勤读书!时间像海绵里的水，挤一挤总会有的。让我们充分利用时间的边角料，珍惜每一个瞬间，让目光随时驻留在书籍汇成的海洋中，在书的海洋里执着探索，去收获智慧的果实，开启知识的宝藏。
五、学以致用——我们善读书!让我们将读书与思考相结合，与写作相结合、与现实相结合，走出死读书、读死书的怪圈，让读书真正成为我们的学习所需、生活所需、成长所需!
老师们，同学们，让我们把这次“书香校园”读书月活动作为一次新的耕耘与播种。让迷人的浓浓书香飘溢在我们的校园，让阅读成为一种时尚，让我们崇尚读书、终身读书、博览群书、读以致用，不断提高自身素养，使我们更加自信、充实地走向美好的未来!
篇2：读好书倡议书
书，是人类进步的阶梯，书，也是人类智慧的源泉。毛主席曾说过：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读”。但随着电脑、互联网、手机等电子产品的出现，产品的出现。“阅读”似乎早已泯灭了这种“电子潮流”，越来越多的人选择手机，在电子世界中无法自拔，其中儿童的人数颇多，据统计：我国国民阅读率呈下降态势，并首次跌破50%，全国没人每年平均阅读量只有4.5本，并且经有关部门走访调查，我国中小学生每天的阅读时间大多在半小时以下，半小时至一小时和一小时至两小时的人数很少，两小时以上的最少。假如一个班里有70人那么阅读时间在半小时以下的.人数大约是40人，半小时至一小时的人数大约是15人，一小时至两小时的大约是10人，两小时以上的大约是5人。这是多么令人震惊的数字啊！为此 ，我们向全校同学发出多读书，读好书的倡议，让我们从今天起努力做到以下几点：
一、每天放学及时回家做作业，以保证有时间来阅读。
二、每天尽量阅读一小时左右。
三、多读些有感染力、正能量的书籍，也可以适当读一些课外书。
就让我们多读书，读好书。走出电子世界，跨入书籍的大门，在知识的海洋里尽情遨游吧！
倡议人：
篇3：读好书倡议书
关键词：绘本,阅读,选书,用书
一、什么是绘本阅读
适合幼儿阅读的绘本, 一般是指以手绘图画的形式, 通过讲述一个有趣的儿童化的故事, 激发幼儿的阅读兴趣和提高幼儿的阅读能力。这一种特殊的儿童读物, 其实也是一种受到广大幼儿和家长欢迎的特殊形态的儿童文学。资料显示, 这种绘本最早出现在西方, 它的存在已经有了上有百年的历史。由于绘本的形式主要体现在绘画和语言的相结合, 所以这种独特的艺术形式有个英文名称, 叫做“Picture Books”, 同时, 绘本在我国叫作“图画书”, 其流传也有较长的历史。
二、绘本阅读的特点
经典的绘本, 需要具备两个重要的元素:一是绘本中的画要具备一流的水平, 二是要制作一流的文字来和这个一流的画作相配合。同时, 不但画作和文字都达到完美, 而且两者要有机结合, 配合默契。因此, 在绘本制作的过程中, 图文制作者要关注两个方面:首先是关注图文关系的融合连贯, 其次是关注图文结合的意义衍生。那么, 绘本阅读的特点又是怎样的呢?笔者以为, 至少具备以下两个特点:第一, 由于其特别讲究“图”, 所以首先要读好图。绘本的“图”不是插图, 也不是脱离文字意义的配图。有趣的是, 绘本中的“图”本身是叙事的, 适合表现细节和情绪起伏, 适合我们在引领孩子读图的过程中, 优化幼儿的认知领域及情感领域。第二, 读绘本的文字。绘本的文字是和绘本的画有机结合的, 读这种文字要密切配合画面, 特别简单直接地激发幼儿的想象力。所以, 这种文字在某种意义上具有真正“诗”的功能, 好像是给画出来的童话和故事配音。在绘本阅读中, “图”“文”一体、互识互释, 具有巨大的艺术魅力。
三、选好书, 发挥绘本自身魅力
1. 选一本主题鲜明的绘本。
优秀的绘本和优秀的文学作品一样, 应该都包含积极的主题。不同的是, 绘本的主题必须是在儿童文化观照下的主题, 它必须适合引导孩子建立生活的能力和健康的心态。优秀的儿童文学作家, 希望在绘本中与幼儿分享经验, 传递文明。一般来说。绘本的主题可以多样化, 无论友情、亲情, 还是勇气、挑战, 或者是生命、尊严……都可以在绘本中展示。积极的主题能够吸引幼儿的阅读兴趣, 引领幼儿心灵成长。
2. 选一本具备教育意蕴的绘本。
在新课程背景下, 我们不仅需要简单的优美的故事, 更关注幼儿的心理健康。因此, 我们特别关注绘本的教育价值, 要为幼儿选择具有深刻教育意蕴的读物。我们要让绘本通过优美的图画和简练的文字, 塑造形形色色的主人公。
3. 选一本文字优美的绘本。
优秀的儿童文学作家, 都能把握幼儿的年龄特点, 使用适合幼儿心理的词汇, 制作富有韵律感的句式, 用儿童的视角叙述结构完整、内容丰富的故事。我们要选择适合幼儿模仿吟颂的绘本, 开展绘本阅读教学。让孩子们喜爱朗朗上口的语言, 从朗读中体会语言的韵律美、形象美。
4. 选一本悬念叠出、画面精湛的绘本。
首先, 优秀的绘本, 故事情节的发展中会有很多悬念。通过合理设置起、承、转、合的变化, 调动幼儿的经验进行想象, 拓展思维。其次, 绘本中的图画也具有巨大的审美价值。这些画面营造的故事情节, 会让孩子在阅读过程中享受文学, 也感染到美学。
四、用好书, 揭开绘本隐藏的秘密
1. 仔细观察封面和扉页。
在绘本阅读中, 幼儿最先感兴趣的是绘本的封面, 孩子们尤其对设计新颖优美的封面表现出极大兴趣。因此, 我们教师要引导幼儿仔细观察绘本的封面, 让封面在阅读前就激发孩子的阅读兴趣, 并且进一步对故事进行猜测。其次是利用扉页, 诱导孩子开展合理想象。扉页写着书名和作者, 能提供给读者一些有用的信息。
2. 精心阅读正文, 重在思考理解。
正文是绘本最主要的部分, 我们必须指导幼儿精心阅读。首先是通过画面大概了解叙述的故事, 其次是精读文字探究故事里头蕴含着的道理。在阅读过程中, 教师的朗读和小朋友的朗读要形成互动, 通过师生互动, 让孩子们从绘本的图文里思考理解其中的奥秘。
3. 浏览封底, 复习巩固。
封底是阅读的最后一个环节, 它可以引导读者回忆绘本内容, 起到复习巩固的作用。阅读绘本所给予孩子的, 不仅是眼睛的享受, 更多的是阅读习惯的培养和心灵的成长。
五、读好书, 把握适合的教学策略
幼儿园的孩子身心发展不完善, 自然社会经验不多, 阅读认知水平低, 在阅读活动中需要教师和家长的指导。为孩子打开阅读之门, 我们需要积极探索有效的教学策略。
1. 整合分享阅读, 培养自主阅读。
在教学中, 师生要分享阅读经验, 同时让孩子感受爱。首先是营造阅读氛围, 师生在轻松、愉快的气氛中共同阅读。教师可以先示范阅读, 促使幼儿对绘本的故事深入了解, 然后让幼儿自主阅读, 并且每人展示自己的阅读体会, 在这个过程中, 幼儿的阅读兴趣和习惯初步确立。在活动中要关注幼儿的参与度, 逐步使其在阅读中发挥作用, 直到学会独立阅读。
2. 点拨阅读疑惑, 指导阅读方法。
由于绘本是用图文叙述完整的故事, 所以在绘本阅读教学中, 要防止幼儿急着翻页。教师的主导作用, 就是引导孩子仔仔细细看图画, 并且认认真真读文字。这两者的结合, 能够帮助孩子在看图中读懂故事, 在读懂故事的基础上发现细节。教师要随时指点孩子的疑惑, 并指导阅读方法。
3. 运用多种方式, 发展语言能力。
绘本阅读教学有多种方式, 一是听教师大声读, 二是师生反复朗读、讨论, 三是看图讲述、故事接龙等。不管哪一种形式, 都要注重培养幼儿的语言能力, 让孩子们感受其语言的魅力。当然, 还可以让学生进行模仿表达, 发展语言能力。
篇4：会读书 读好书
关键词：行政管理；阅读习惯；培养策略；实施作用
高校的教育工作是当前我国教育工作的重要方面，因此如何去正确、合理地开展工作，应对当前的社会发展是高校行政管理人员要做的工作。但是，目前行政管理工作总是被人们忽略，导致行政管理人员没有将工作落到实处，致使高校的行政管理水平整体不高。所以，我们必须对高校的行政管理工作加以重视，提高行政管理人员的自身文化素质和工作能力水平，这样才能够使高校的发展前景更加光明。
一、培养高校行政管理人员阅读习惯的意义
高校管理人员管理水平的高低，直接关系到高校管理工作开展得好坏，也直接影响着高校的发展前途。高校行政管理人员既是高校管理的基础，也是高校管理的主体。所以，培养高校行政管理人员的能力和素质是至关重要的。因此，我们要提高行政管理人员的学习能力，增强他们的阅读兴趣，使他们不断加强自身学习，做到在学习中进步、在进步中学习，拥有良好的政策解读能力和职业技术能力，这样才能胜任高校管理工作，推动高校的建设和发展。
二、培养高校行政管理人员阅读习惯的措施
1.加强阅读活动的开展
想要培养我国高校行政管理人员的阅读习惯，就要在高校内部开展大型的集体阅读活动。这样不仅能使行政管理人员获得良好的学习机会，还能培养学生的阅读习惯，从而全面提升高校人员的整体文化素质，有利于高校行政管理工作的开展。
2.制订相应的措施
在培养高校行政管理人员的阅读习惯上，可以制订相应的措施对他们进行激励。可以将高校行政管理人员的工作水平和其文化素质相结合，制定完善的考评制度。比如：定期组织开展相应的文化工作考核，培养其阅读、学习习惯。
3.完善高校行政管理人员的奖评制度
为了实现高校行政管理部门科学化的管理，提高行政管理人员的自我学习能力，培养他们的阅读习惯，我们要制订有效和针对性强的奖评考核体系，使行政管理人员在工作中加强自身学习，将工作做到实处。对那些工作突出、文化素质高、业务能力强的人员给予相应的奖励，以此来激发其他行政管理工作人员的学习积极性，进一步推动高校工作的有效开展。
三、培养高校行政管理人员阅读习惯的作用
1.有效地提高了高校行政管理工作的水平
加强培养高校行政管理人员的阅读习惯，一定意义上使高校行政管理工作开展得更加顺利。在行政管理人员阅读习惯加强的同时，其自身的文化素质和职业能力也相应地得到了提高。在不断的学习中，他们能够顺利地解决高校管理工作中的不同问题，使工作真正落到实处，管理水平有了明显的提高。
2.提升了高校行政管理团队的整体文化素质
在高校行政管理人员自身文化素质得到提升的同时，高校行政管理团队的整体素质也得到了相应的提升。因为行政管理团队中的管理人员的文化素質和职业能力水平参差不齐，这使得平时的管理工作很不好开展。针对这一现象，实行奖评措施能很好地提升高校管理人员彼此学习和相互竞争的意识，激发他们的学习积极性，从而使高校行政管理工作团队的整体文化素质和能力得到提升。
3.推动了高校文化建设的发展
在培养高校行政管理工作人员阅读习惯的过程中，我们看到了其自身文化素质和能力的不断提升，也看到了高校行政管理工作水平的提高。因此，高校行政管理人员阅读习惯的培养是十分重要的，它间接地推动着高校文化建设的发展，也增强了高校的综合竞争力。
高校的行政管理工作是高校整体工作中非常重要的方面，是学校整个管理工作的中心。所以，在对其内部人员的整体建设上要做好相应的工作，通过培养行政管理人员的阅读习惯提高人员的自身素质和执业能力，提升其管理水平，从而促进学校的整体发展。
参考文献：
[1]王瑜.以培养良好阅读习惯为基础的学习素养教育探讨[J].南昌教育学院学报，2011（11）：41-42.
[2]张巧凤.培养阅读习惯的途径[J].考试周刊，2013（72）：22.
[3]黄红梅.提高高校行政管理效率的思考[J].科技创新与应用， 2013（35）：267.
篇5：多读书读好书的倡议书
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”读书，可以拓宽我们的眼界，获得丰富的知识;读书，能引导我们明理，学会如何做个有修养的人;读书，还能提高我们的阅读能力，养成良好的学习习惯。一本好书就像一艘航船，引领我们驶向无垠的知识海洋。
为了鼓舞全校师生以书为友，养成良好的读书习惯，提高审美情趣和人文底蕴，学校向全体师生提出以下倡议：
1、每人选一本自己喜欢的有意义的好书，在自己阅读获得精神享受的同时，拿出来和大家分享。
2、假期每天不少于两小时的阅读时间，阅读大家推荐的良书美文。对于一些经典的、动人的部分，甚至可以背诵下来，牢记于心，随时随地与他人共飨。
3、勤记读书笔记和读书摘记。读书笔记可以提高大家的鉴赏水平，读书摘记可以增长大家的写作能力。我们要像蜜蜂采蜜般从书籍中吮吸知识，大量阅读书籍、摘录好词好句、记录自己的阅读随想。
4、留一点时间给阅读，陶冶我们因繁杂生活而麻木了的性情;找一点时间给阅读，矫正我们因忙忙碌碌而迷失了的方向;挤一点时间给阅读，开启我们因机械工作而掩盖了的心智。通过阅读，丰富自己，充实自己。
我们倡议，在全校范围内开展?精读一本好书?活动，让阅读伴随我们度过这难忘的岁月。开卷有益，同学们，加入到于浩瀚书海中领悟人生真谛的行列，投身到于书韵墨香间品味生命哲学的精神世界。让你的心灵在氤氲的书香中得到净化，让你的灵魂在灵动如水的文字间得到升华，让我们的校园充盈着书的气息，让我们的生活萦绕无尽的诗意!
我们真诚希望每一个人都能根据自己的兴趣与志向，选择你所喜爱的书籍，潜心阅读!让我们人人养成爱读书、多读书、读好书的习惯。在读书中体味人生，感悟生命;在读书中陶冶情操、健全人格;在读书中提高生活品位;在读书中成长成才。让我们把读书活动真正作为一次新的耕耘与播种，以书为友，与书为伴，让迷人的浓浓书香飘溢在我们的校园，让读书生活，伴随着我们成长的每个脚步，大家一起踏上精神的旅程，共同构建我们的书香校园，文化校园!
读一本好书，能使人慧心明智。
读一本好书，能使人怡情养神。
读一本好书，能让世界海阔天空。
一本好书，一把开启灿烂人生的钥匙，拿着这把钥匙，理想的大门将为你一一敞开。
书是人类进步的阶梯，就让我们乘着这阶梯步步高升吧!
倡议人：xx
篇6：班级共读一本好书倡议书
尊敬的家长们：
你们好！
阅读与思考能让人生发出无穷的智慧。一本好书往往能改变人的一生。读书对于积累语言材料，培养语感，发展语言能力，提升人的精神，净化人的心灵，提高人的人文素养，有着极其重要的作用。
小学六年课外阅读量不少于145万字（一、二年级5万字；
三、四年级40万字；
五、六年级100万字）。但就目前来讲小学阶段十二册教材的阅读量只有几十万字，学生平均每天只读130字左字，所以仅靠课内阅读是远远不够。因此，树立“大阅读观”，加强课堂教学与课外阅读活动的有机结合，帮助学生广开信息渠道，大量储存信息就显得十分必要。
为了激发更多孩子爱读书，好读书，读好书，这个学期以来，我们三年级正式开展“年级共读一本好书活动”。为了减轻家长们的购书压力，也为了更好地开展年级共读一本好书的活动，我们决定在年级举行图书漂流活动（即每个班级购买两本书，然后以班级为单位，进行图书漂流活动）希望能得到您的理解与大力支持！
以下为三年级必读书目：
1、苦儿流浪记
2、爱的教育
3、西游记（少儿版）
4、西顿动物故事
5、中华成语故事
6、查理和巧克力工厂
7、鼹鼠的月亮河
8、精灵鼠小弟
9、小鹿斑比
10、五毛钱的愿望
11、中外少年奇才故事
12、想做好孩子
为了年级共读活动能够持续地开展下去，每个孩子需要购买两本以上书籍，具体安排如下：
三（1）班学生购买《苦儿流浪记》《爱的教育》 三（2）班学生购买《西游记（少儿版）》《西顿动物故事》 三（3）班学生购买《中华成语故事》《查理和巧克力工厂》 三（4）班学生购买《鼹鼠的月亮河》《精灵鼠小弟》 三（5）班学生购买《小鹿斑比》《五毛钱的愿望》 三（6）班学生购买《中外少年奇才故事》《想做好孩子》
还有很多家长很支持孩子们的课外阅读，经常和老师交流要给孩子们买些什么书，以下提供三年级的选读书目。有兴趣的孩子可以为孩子购买，不断充实孩子的小书柜，不断充实孩子们的头脑。
三年级选读书目：
1、高士其科普童话
2、爱丽丝漫游奇境
3、寄小读者 4、2001中国年度最佳童话
5、中外科学家
6、李大米和他的影子
7、窗边的小豆豆
8、瓦特
9、伊索寓言
10、亲爱的汉修先生
11、世界恐龙大百科
12、夏洛的网
13、少年惊险科幻小说系列
14、星星们动也不动
15、比比扬奇遇记
16、郑渊洁童话——皮皮鲁传
17、魔法学校
18、水孩子
19、中国幽默儿童文学丛书 20、管家琪幽默童话系列
尊敬的家长们，现在100元东西买不了什么东西，但是却还能给孩子买不少精神粮食——书本。期待我们三年级的共读活动能得到您的大力支持。此致
敬礼
三年级全体语文老师
篇7：【读一本好书】读《人生》有感
人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。没有一个人的生活道路是笔直的，没有岔道的。有些岔道口，譬如政治上的岔道口，事业上的岔道口，个人生活上的岔道口，你走错一步，可以影响人生的一个时期，也可以影响一生。——《人生》作者路遥引自作家柳青。
《人生》发表于1982年，它以改革时期陕北高原的城乡生活为时空背景，向我们展现了一个年轻的农村小伙子高加林的人生经历。高中毕业后，高加林回到了农村当小学教师，他在这块贫瘠的土地上满足的生活着，可是因为村长的儿子高中毕业没事做托关系取代了他的位置，他回到家当了农民。在失意无奈、痛苦煎熬的时刻，村里最漂亮但没有文化的女孩巧珍走进了他的生活，他的内心由彷徨转为宁静。后来因为高加林的叔叔从省城调回县城使他得以返回城里，城市生活给了高加林大显身手的机会，也让他遇到了原来的同学亚萍，与巧珍相比，亚萍无疑是位现代女性，开朗活泼，却又任性专横，她对高加林的爱炽热大胆、充满了征服欲，他们有相同的知识背景，又有很多感兴趣的话题。在都市生活中，高加林与巧珍的差距越来越大，最后放弃了巧珍，选择了城市的工作还有亚萍。后因高加林通过关系得到的城内工作这件事被揭发，他不得不重新回到生他养他的那片土地，但巧珍这时已成为了别人的新娘。他的所有的抱负和理想如同过眼云烟，他难以承受这份打击，更难以面对生他养他的那方土地，整日郁郁寡欢，最后已嫁为人妇的巧珍乞求他的公公村支书高明楼给高加林安排工作，“多好的娃娃啊”，听了德顺老爷的话，高加林泣不成声，趴在热情的乡土上大声痛哭，最终他褪去了骄傲，认清了现实。
这本书我总共读过三遍，每一遍都有不同的感受。第一遍是在读高中的时候，看完觉得高加林舍弃巧珍选择城里的生活选择亚萍实在可恨，患难夫妻怎可舍弃，最终人去楼空实属咎由自取；第二遍我上了大学，开始重新审视这本书中的主人
翁，其实在当时的社会背景下，知识分子都有自己的理想抱负，价值观的驱使让他们在选择面前一心想冲破牢笼迎接光明，我开始理解高加林的选择；第三遍就在最近，我细细品味，高加林自信坚毅、辛勤朴实，敢于向命运挑战，他的选择其实是那个特定时代对农村落后惰性的一种冲击力量，是能够推动那个时代变革的一个因子。正是都市文明和乡村的落后愚昧对立中产生的矛盾造就了高加林这样的边缘人物，我甚至开始同情高加林，他既有对平凡的隐忍，又有对繁华的追求，他的悲剧不仅来自于物质层面，更主要来自个性压抑、理想受阻和精神苦闷。他的选择影响了很多人的人生，但那是他对现代文明变革、对精神食粮的一种不懈的探索和追求。
篇8：引导学生读好书
如何在我们平时的课堂教学中落实这一建议, 从而让读书、读好书、读整本的书成为学生日常生活中的一种习惯?我的体会是:
首先, 教师要做一个爱读书的人。榜样的力量是无穷的, 教师的人格魅力、教师爱读书的习惯, 会对学生产生潜移默化的影响, 所谓身教重于言教, 说的就是这个道理。荀子说过:“学不可以已。”在知识更新日新月异的今天, 我们更应该树立终身学习的理念, 给学生做好读书的榜样。
其次, 要制订一份较为长远的读书计划。为了保证我们的读书活动能成为一项长效性的活动, 成为生活中的一项必须的内容, 我们需要制订一份切实可行的读书计划。苏霍姆林斯基《给教师的建议》中有一篇《教师应当制订哪些计划》。苏霍姆林斯基认为, 对于小学各年级的教师来说, 制订一份管用好几年的远景计划是很重要的, 这份计划里应该包括的内容, 作者列举了十项, 第一项是:儿童在小学阶段应当阅读的文艺作品的书目。他建议中年级和高年级各科教师也制订一份这样的远景计划。
第三, 采取一些具体可行的措施。要通过多种具体的读书活动引导学生。比如, 教师可以不定期地给学生推荐适合学生阅读的书刊。可以开展“好书大家读”活动, 如果是精美的短文章, 可以全文朗读;如果是篇幅较长的, 可以节选其中的章节朗读, 也可以给他们讲述故事梗概, 激发他们阅读的欲望。可以让学生写作并展示读书心得。还可以给学生推荐适合他们观看的电影。
我最近给学生推荐的一本书是美国作家埃莉诺·埃斯特斯的《一百条裙子》。我是这样引导学生的:
旺达·佩特罗斯基是一个家境贫穷、有着奇怪姓氏的女孩。因为她的怪名字和旧裙子, 以佩琪为代表的女孩子们喜欢捉弄她。有一天, 旺达突然声称她家里有一百条各式各样的裙子, 但没有人相信她, 大家反而拿这件事捉弄她, 旺达都默默地忍受着。学期末, 一个画画比赛让大家对她刮目相看, 旺达画了一百条裙子, 但发奖时, 她没来, 她跟父亲搬家了, 她给嘲笑过她的女孩留下了她那一百条美丽的“裙子”。捉弄过她的那些女生深深地内疚起来。玛蒂埃和佩琪去波金斯山寻找旺达, 结果人去屋空。圣诞节到来, 晚会上, 梅森老师报告给同学们一个好消息, 她朗读了旺达写给十三班的信, 同学们一个个深受感动。
埃莉诺·埃斯特斯通过这样一个动人的故事, 是要告诉我们, 同学之间、人与人之间, 应该怎样相处。无庸讳言, 在我们的周围总会有那么一些人, 命运似乎对他们很不公正, 使其一出生便处在被漠视的边缘。如果我们就是被漠视的主体, 我们应该如何面对、抵抗来自周围的强大而冷酷的漠视?是因此消沉、绝望, 还是坚强面对?旺达, 以她的“一百条裙子”作出了掷地有声的回答。从这个意义上说, 旺达是令人敬佩的, 她用自己强有力的行动, 唤醒了玛蒂埃, 唤醒了佩琪, 给所有处在社会底层的人们树立了榜样。读完这本精美的小书, 相信那一百条美丽的裙子会永远挂在我们的心里。
我们引导学生阅读的好书、整本的书中, 还有一类可能对学生人生会产生重大影响的书, 那便是英雄、伟人的传记, 学者、名人的自传, 像《居里夫人传》《德兰修女传:在爱中行走》, 从中我们可以探寻我们所崇敬的人成长的足迹。美国著名传记作家基廷·海默说:“世界巨人的影响, 不只停留在一两个时代里, 而会穿越时空, 渗透到人们的灵魂中去。”
总之, 我们要将“读好书, 读整本的书”作为语文教学的基本理念, 切实贯彻到我们平时的教学活动中去。坚持得好, 无疑可以培养学生温柔敦厚的性情, 提高他们的审美情趣。
摘要：学好语文不是靠多做题, 而是靠多读书。本文就如何“读好书, 读整本的书”提出了中肯的建议。
篇9：收藏钱币读好书
在这里，为方便广大钱币爱好者进一步拓宽中国古代钱币知识的普及途径，提高收藏鉴赏水平，笔者推荐几部目前在钱币学界影响深远、并具备一定指导意义的钱币书籍。
《中国货币史》，彭信威著，1952年上海群联出版社第一版，1965年上海人民出版社第二版，1988年上海人民出版社第三版。第三版重印后，不久即脱销。这是一本全面系统地阐述中国货币的产生、发展及演变进程的著作，是当代国内最高权威的货币史经典巨著。在一些研究中国货币史和钱币学的学者看来，《中国货币史》是中国货币发展和钱币学研究领域的权威著作。《中国货币史》的英译本普遍入藏于英美和欧洲国家的大学图书馆和公共图书馆，在西方学术界产生了广泛影响。彭信威先生在著作中对源远流长的中国钱币学说的历史进行了开创性的研究，并首次提出了“中国钱币学”这一概念。《中国货币史》以整个货币经济时期为研究对象，沿用通俗的办法大体上根据朝代来划分阶段。每一个阶段的研究内容，分为四个方面来表述：第一是货币制度，第二是货币购买力，第三是货币研究，第四是信用的信用机关。除以上四个方面的内容外，还附设有“中国货币史大事年表”，方便读者查阅，并在正文前面附有多幅古钱照片资料供读者鉴赏。本书重点论证了中国货币制度的特点和货币购买力，对这两个方面的研究，在中国可以说是一种新的尝试。这一方面，作者尽量利用了过去钱币学的成就，另一方面也参考了当时关于钱币出土的新资料，用钱币学的知识来充实货币制度方面的内容。彭信威先生对钱币实物的重视和对钱币的社会调查，是其他货币史学家所无法比拟的。利用钱币学的知识，为货币史研究服务，先生做出了典范。这样的治学方法和求实精神，最终凝结成这部著作的特色。（1）
《古钱大辞典》二册，丁福保编，1982年中华书局影印出版。《古钱大辞典》分总论、上编、下编三部分。上编是古钱图谱，广收上自先秦刀布，下迄清末圆钱，以及压胜钱和马钱的原大拓本（部分据刻本收入）。下编是古钱辞典，包括刀布、圆钱、压胜钱及马钱三类，前两类按古钱名称的笔划为序，集录前人对该种古钱的考订文字，后一类因种类较少，只将有关资料稍以类别，不再按笔划排列。丁福保是解放前一位著名的古钱收藏家，本书自问世以来一直是古钱鉴赏家和文物考古工作者的重要参考书籍。（2）
《中国历代货币大系》，上海教育出版社，马飞海总主编，1986年起陆续出版。全书按照历史发展顺序，依据朝代的先后和历史货币情况，分为十二卷，分别为先秦卷、秦汉三国两晋南北朝货币、隋唐五代十国货币、宋辽西夏金货币、元明货币、清钱币、清末民国银锭银元铜元、民国时期国家银行地方银行纸币、民国时期商业银行纸币、新民主主义革命时期人民货币、钱币学与货币文化。各卷内容包括四个部分，一是总论，对这一时期货币发行情况的总的论述；二是图录，是这一时期各种货币拓片（或照片）的汇总；三是专论，对这一时期货币的重要方面或重要问题作专门论述；四是资料，收录了这一时期货币的研究资料。《中国历代货币大系》的编纂力求紧密结合各个时代的历史背景，对历史货币制度、体系、币材、形制和结构的变化，以及货币分布、流通规律等进行了科学分析，是一部中国历代钱币集藏和研究的大型工具书。（3）
《中国古钱谱》，国家文物局《中国古钱谱》编撰组编，文物出版社1989年出版。本书收录古钱拓本近4000枚，这是一个了不起的数字。本书按照历史发展顺序排列，是一部为古钱保护、整理、研究及鉴赏提供参考的工具书。这本书在前人研究的基础上收录了1949年以来田野考古、文物工作和古钱研究的新发现、新成果，其中有些古钱拓本尚属首次发表。本书收录范围以流通钱为主，样钱、雕母、母钱等非正式流通钱币，或与流通有关，或有古钱断代之参考价值，亦酌量收入。拓本排列一般以朝代为序，但为照顾同类古钱的连续性和系统性，又不绝对拘泥于铸期先后。在书中，作者还对所列钱币的存世情况做了适当的评定，为读者提供参考。作为一本图文并茂的实用书，《中国古钱谱》最为显著的特点是，充分利用新的考古资料，比较系统地反映钱币学的研究成果，较好地体现学术性、资料性和可读性的完美统一。而这，也正是钱币爱好者所希望看到的。（4）
《中国古钱币》，唐石父主编，国家文物局主持，文物博物馆系列教材，上海古籍出版社2001年12月发行。本书为教学需要，在国家文物局直接领导和关怀下，聘请各位专家、学者编写而成，承担本书的编写工作的均是钱币学领域的资深的专家/学者。本书上、下两编。上编介绍中国古钱发生发展概况、铸造情况以及重点钱币等。上起先秦，下迄清亡。所谓重点钱币，并非专指“孤品”、“无定价”钱币，而是综合考察其史料价值，以学术评价为主，而非以值钱多少来确定是否重点。下编从不同角度，介绍相关知识，涉及面广，比较复杂。相信本书是广大钱币研究者/收藏者与爱好者的良师益友。（5）
《中国钱币》杂志，由中国钱币博物馆和中国钱币学会共同主办，1982年创刊，每季度在北京出版并向全国及海外发行。这是一本钱币学专业杂志，全面反映学术研究成果及钱币活动情况的权威刊物。《中国钱币》杂志是交流钱币研究成果的园地，拥有大量的钱币爱好者、收藏者和初学者。在强调学术性的同时，兼顾知识性、资料性和一定的趣味性，自创刊以来深受国内外读者的欢迎和关注。现主要栏目有“货币史研究”、“钱币学论坛”、“一钱一议”、“出土与发现”、“根据地货币”、“人民币”、“百家争鸣”、“钱币知识”、“泉坛人物”、“泉界动态”、“书讯”等。
《古钱的鉴定和保养》，上海市钱币学会主编，郭彦岗、孙仲汇、钱屿著，上海远东出版社1985年出版，并曾经多次再版。这本书以总结分析当时近些年来古钱鉴定和保养的经验为重点，适当介绍有关这些方面的认识、技能和基础知识。本书由四个部分组成，第一部分扼要说明为什么要进行古钱鉴定和保养，第二部分专门介绍如何鉴定古钱，这是本书的主旨和核心部分。作者首先对大量假钱作了辨伪的全面概括，其次分类叙述造伪的方法、特点及鉴定的依据及方法，最后简述我国古代的铸钱工艺发展的几个阶段。第三部分着重介绍整理、保养古钱的一些知识。第四部分简述鉴定钱币必须掌握的有关知识。本书的特点是介绍了中国古代铸钱的工艺与特点，是钱币爱好者的基础参考书，建议初涉泉河的钱币爱好者要读一读。（6）
以上这几本书，概括地讲，是中国历代钱币知识和普及和理论研究完美结合的产物，使广大钱币爱好者能够以最快捷的方式掌握古代钱币知识理论，获得一定的理性知识。这几本书可以说是广大钱币爱好者的枕边书、案头书，是收藏、鉴赏古钱必备的主要工具书。看过这几本书之后，相信你会对中国钱币的发展演变有一个清晰的梳理，对中国历代钱币中的“孤品”和“珍品”等概念有一个比较理性的认识，在实际应用中会有一些指导性的理论意义。
篇10：读《只要读好书可以了吗》有感
文章中写到了一位男孩子随母亲去买菜，见母亲拿的东西太多，想帮母亲拎一小包，这位母亲发现后，不由分说把那个包夺过来，放下一句话：“这些事我会做，你只要把书念好就行。”另一位小女孩正在做值日，来接她的父亲看见了，便从女孩子手中，夺过扫帚，边扫边说：“在家里都不让你干活，你们老师可真是狠心……”
天哪，拿一包东西都不让，扫一下地，要骂老师狠心，难道老师真的狠心吗，我也看到这样一个故事，一位学生考进了大学，就连鸡蛋的外壳怎样剥都不知道。
这可都是白字黑字的事实，我们这些被称为“祖国的花朵”的孩子们，在家长们的细心呵护下，无微不至的照料下，成了温室里的一朵花，逐渐失去了生活上的自立能力，经不起风吹雨打，经不起小小的挫折，凡事都依靠家长，学校里，经常说：“我能行。”可说得容易做得难又有几个同学真正地做到了我能行。
当我们对妈妈爸爸说：“让我来做吧。”他们总是一句话，像是商量过了，“你只要读书好，其他的我们都会帮你做。这短短的一句话，使得同学们养成了衣来伸手，饭来张口的习惯，一但独自到外旅行，游玩，常常出洋相，不是纽扣扣错了，就是裤子穿反了。
篇11：读好书诵经典
一、指导思想
为了加强师生思想道德建设，提高综合素质，同时也进一步加强校园文化建设，我校以提升全体师生的文化素养为重点，以营造浓郁的书香校园文化氛围为目的，在学校形成读书热潮，引导师生“读好书促成长”，形成浓厚的爱书、读书的好风尚。我校根据县教科局的安排，按照“全员参与”的思想和“内容充实，持之以恒”的要求，培养学生读书习惯，并引导教师、学生、共同参与努力构建学习型班级，学习型校园，营造和谐的文化氛围。读书活动以“诵读经典文著，展示生命绿色”为主题，开展“看精品，读经典，我与经典同行”经典诵读，通过活动，要让每一位师生亲近书本，养成爱读书、好读书的习惯；引导师生共同读书，与书为伴，与经典为友，与博览同行，开拓视野，从而享受学习的快乐、生活的快乐。
二、领导机构
组长: 张晓东
副组长：吉兴发
组员： 卢翠香毛改娟连京贤申宁慧王世华袁秀琴
三、活动对象
尉庄小学全体师生
四、诵读内容
教师以新课标、继续教育教材、“学案导学、生本教育”等教育教学理论为主要内容，学生以国家语言文字工作委员会组织编写的《中华诵国学经典诵读》、义务教育课程标准中小学教科书同步阅读、全国“中华魂”主题教育用书为主要内容，以及图书室各类以提高小学生人文素养和弘扬民族精神的有关励志、爱国、惜时、亲情、好学等方面的书籍，扩宽学生知识面。
五、目标要求
在全体师生中开展“读好书诵经典”活动，教师每月必读一本好书，写好一篇读书心得或体会，每年2万字学习笔记；学生每月必读一本好书，写好一篇读书心得或体会，每年1万字学习笔记。
六、活动措施：
1、通过召开主题班会、制定相应的制度、班内开展形式多样的活动，引导、督促、激励学生积极读书，培养学生良好的读书习惯。①倡导建立班级图书角，②每班选出两名图书管理员，并做好班级图书出借、登记、归还等工作。
2、每周一升旗仪式结束后，按年级进行3---5分钟诵读，诵读经典诗文，或介绍有关名人读书的故事，营造浓浓的诵读氛围，让学生在潜移默化中受到书籍的熏陶。
3、利用双休日、节假日，倡导学生自主诵读一定量的诗文。
4、营造氛围，走进校园。班级精选古诗文、名言警句布置黑板报。在校园广播、班级展示栏等媒介开辟国学经典诵读专栏，让学生时时处处沐浴其中，得到熏陶、感染、浸润。
5、指导学生撰写读书心得，评选优秀诵读随笔。
6、鼓励学生读、做结合，知、行统一。结合感恩教育、人生观教育、礼仪规范教育等，教育学生对照经典章句，在学习和生活中进行实践。
尉庄小学
篇12：读好书
第一句读书好。作为新一代的青少年，我们应该学会读书，并且知道这句话的意思。许多同学都不爱读书，觉得读书没什么收获而且浪费自己玩的时间。现在我就告诉你读书的好处：读书可以提高作文水平，开阔视野，学习课外知识还可以积累好词佳句为以后的做好充分的准备。
第二句读好书。同学们觉得随便读读什么书就可以了吗?不是的，同学们想错了。因为读对少儿不宜的书或读漫画，不但对学习无帮助还影响同学们的心理健康。所以我建议同学们读好书。
第三句话好读书。意思就是喜爱读书，读书是一种良好的生活兴趣，充实自己，开阔视野，许多名人名家小时候都特别爱读书，因此我们要爱上读书。
篇13：读好书倡议书
一、了解初中学生课外阅读的趋势
《语文新课程标准》要求:“阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊”。“能较熟练地运用略读和浏览的方法, 扩大阅读范围, 拓展自己的视野。”在当前开放的语文教育体系中, 课外阅读不再是游离于语文教育过程之外的“点缀”, 而是语文教育的一个重要组成部分。有鉴于此, 扩大初中学生课外阅读量已经是势在必行。
学生的课外阅读绝大多数是以个人方式进行的。因此, 老师在指导自己的学生开展课外阅读时, 应该充分考虑学生的个体差异性, 正视学生的时代、年龄、生理、心理特点和需要, 不仅允许, 而且要鼓励他们根据自己的个性、兴趣、爱好来制定个人的阅读计划, 选择阅读作品、阅读形式, 自由阅读, 自由笔记。只有这样才可能最大限度地激发学生的阅读意识。在当前互联互通空前发达的社会条件下, 面对海量的信息源进行正确的判断、收集、整合, 同时做出应对策略是任何一个人所必须面对的。因此, 在课外阅读中, 如何培养初中学生获取信息的能力, 提高活用信息的能力就成为当前语文教学中的一个重点课题。而且, 教师在给学生课外阅读指导中不能只重视学生阅读量、阅读能力的提高, 而忽视学生良好品德在阅读中的潜移默化。所以, 教师在指导学生进行课外阅读时不仅要考虑学生个人的自主性, 更应该给予学生课外读物选择的引导。
二、激发学生课外阅读的兴趣
兴趣是最好的老师, 兴趣当然更是鼓舞和推动学生课外阅读的动力源, “没有任何兴趣, 被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”学生只有有了阅读的兴趣, 才能真正从内心的最深处产生阅读需要, 进而主动去阅读, 去涉猎自己的所需。所以, 教师应该在培养学生阅读的兴趣上下功夫, 最大可能地激发学生阅读的主动需求, 使他们在日常学习生活中始终将阅读与快乐相联系。那么, 如何才能激发学生的课外阅读兴趣呢?我以为在平时教学中, 我们可以利用教材或活动中的文章和故事来激发他们的阅读兴趣, 利用其中精彩、紧张、感人的情节或片段来创设情境与悬念, 让学生产生刨根究底的冲动, 来促进他们进行课外阅读。具体而言, 教师可以从以下几个方面做一尝试。
1. 以多样的形式向学生推荐好书。
教师在熟悉当前国内广为大众喜欢的期刊、书目排行榜的基础上, 进一步熟知图书内容, 并身体力行地去涉猎, 以加深对书的切身感受, “要撒播阳光到别人心中, 总得自己心中有阳光”。而后根据要求和内容做到: (1) 推荐的方式可以是某一期刊、具体的篇章和内容的介绍。如, 在教学《傅雷家书》节选文时, 适时给学生讲《傅雷家书》整部的主要内容以及另一部著名的家书《曾国藩家书》的内容。引导学生课后拓展阅读此二书, 课后, 好多学生去阅读了这两本书, 起到了很好的效果。 (2) 老师在教学过程中, 给予学生课外阅读推荐须有的放矢, 讲究技巧。苏联教育家苏霍姆林斯基“把每一个学生都领进书籍的世界, 培养起对书的酷爱, 使书籍成为智力生活中的指路明星, 这些都取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位”的论断, 很好地说明了老师在学生心目中的特殊地位与作用, 老师对待书籍的好态度及个人的阅读技巧, 往往会成为学生效仿的榜样。
2. 举行丰富多彩的读书活动。
学生在课外阅读活动中, 往往目的性明确, 既希求有所得, 又期望自己的所得获得师长、同学的肯定与赞赏, 从而实现成就感。针对学生的年龄、心理特点, 可举行如下活动。 (1) 我们可结合语文综合性学习, 开展读书心得经验交流会、讲故事比赛等专题活动; (2) 结合文言文教学, 举行诗歌朗诵比赛、填写诗词名句竞赛等; (3) 结合当前社会热点问题、国内外重大事件, 指导学生到相关网站, 点击相关文章或专著进行阅读, 做到“家事, 国事, 天下事, 事事关心”, 并在此基础上, 对所读知识制作手抄报进行展览, 或举行专题报告会, 提供舞台让学生充分展示自己的所得。让学生在展示自己, 体验成功中促进阅读的进一步展开。
三、培养、提高学生的课外阅读能力
任何事物的存在都有它的合理性和规律性, 我们做任何事情, 都要按规律办事, 讲究方法。读书亦然, 初中学生各方面学力虽然比之小学生略强。但是, 在开展阅读时同样会遇到阅历浅, 分辨力弱, 盲目性大等瓶颈。因此, 为提高阅读质量计, 指导读书方法, 制定阅读计划就显得十分重要且必要。
1. 指导学生选择积极、健康的课外读物。
课外阅读好处多, 可是如果盲目开卷未必有益。就像一盘菜因为适量的味精而成为美味, 可是如果味精过多, 不仅难以下咽, 而且吃了可能中毒, 所以指导学生正确选择课外读物非常重要。因为“趣味”会让越来越多的学生愿意去读书, 乐意去看书。
2. 指导学生制定可行的阅读计划。
“人无远虑必有近忧”, 这一俗语无不说明计划的重要性, 要让还不是很成熟的初中学生自觉完成大量的课外阅读是不易的, 更何况人不论年龄大小都是有惰性的。所以, 制定可行性计划, 稳步推进阅读是必要的, 大体可以从三个各方面来考虑: (1) 由内而外, 由课内的选文而看对应的作品集, 再拓展延伸同题材、同主题作品的阅读, 这样做的好处是既完成了教材基本知识学习, 避免了原本相对枯燥的课堂学习, 又使学生阅读能力得到应有的提高; (2) 从丛书书目考虑。“矛盾文学奖”、“年度最佳作品”等产生的书目, 学生如能按图索骥加以阅读, 肯定会获益匪浅。
3. 指导学生阅读方法。
阅读方法得当, 在阅读中往往能够收到事半功倍的作用, 学生可以根据作品性质 (名家名著, 一般名著, 消遣性、重要性、资料性) 、特色及自己的时间、精力等不同情况, 而有针对性地选择恰当的阅读方法, 往往收获奇效。即, 品读法;通读法;略读法;跳读法;选读法, 此五法学生可根据实际酌情采用。
4. 指导学生学会积累。
语文能力的提高很大程度上是建立在积累基础上的, 积累就要记忆, 好记性不如烂笔头, 所以, 指导学生学会做笔记, 做好笔记, 阅读能力提高才能成之为有源之水, 有本之木。有效办法是:做读书笔记;坚持写日记或周记。
篇14：读好书，走正路
一、读好书，以文本为引子
什么样的书是好书，对小学生而言，文本上其实就有许多的提示。如《读书要有选择》就明确提出四点要求：“第一，可以选读一些优秀的文学作品，特别是那些已有定评的古今中外名著。”到底适合小学生的名著是什么？这里就有很大的弹性。如《爱的教育》《西游记》《格林童话》《安徒生童话》《苦儿流浪记》《鲁宾逊漂流记》《三国演义》等。这些著作或引导学生学会爱人；或引导学生想象；或引导学生接受人生挫折的洗礼；或引导学生走向智慧人生，每一部作品都有其独特的魅力。“第二，可以选读一些名人传记。”罗曼·罗兰的《名人传》，写的是贝多芬、米开朗琪罗、托尔斯泰，很适合小学生阅读。《假如给我三天光明》《富兰克林自传》也有深度。“第三，可以选读一些科普类的书。”如《昆虫记》《游戏中的科学》《中国孩子最想知道的十万个为什么》《奥秘世界大百科》《世界未解之谜》等。其中的《昆虫记》在阅读过程中，可以和我们在小学课本中学习的《装满昆虫的衣袋》相链接，做到内外结合，学生会有更深的印象。第四，“还可选择一些工具书，如字典、词典、百科全书等。”工具书是小学生学习的拐棍，这点众所周知。
二、走正路，以行动为佐证
一个人是否走正路，不是听他说什么，而是要看他如何做。培养走正路的习惯，要从小抓，从小事抓起。要给孩子一个好的环境。有的教师一边教育学生要文明礼貌，一边对不礼貌的人和现象口出粗言，自以为嬉笑怒骂皆成文，殊不知，这种做一套，说一套的做法，对学生是极大的不负责任。
在苏教版小学语文教材中，不仅是每册书的开头有专门的内容讲好习惯的培养，还渗透了走正道的内容。引导学生走正路，不能停留在文本上，要落实到行动中。如学生记日记的习惯，笔者把自己当成学生，每天记一点，第二天打出来贴在教室后面，让学生看着，照着样子做，所记的事情大多就是课堂上发生的，学生熟悉，也感兴趣，里面记的还有许多同学的表现，与他们息息相关，记事，也记感受。这样学生就可以在教师的带动下，一步一步地前行，然后，通过全班的日记展评，引导大家学习优秀文本，激励自我，在奖惩中，在比较中，形成比学赶帮的氛围。也可以采取循环日记的形式，全班用一个本子，一人一篇接着往下记，这样的交流更有动力，更易交流。当然日记的形式要多变，引导要多样才行。
窥一斑而知全豹，只要是对的，我们就要认准，一步一步地脚踏实地走正、走稳，这样才能走出一片艳阳天来。
三、做真人，以言行为标杆
学生说了，就要引导他们去做，做不到，也要体验一下其中的艰难，知难而进，才能培养其担当意识。如与学生谈及人生理想时，许多同学想当演员，课前学生自由组合成若干组，小组成员共同导与演，排练好节目，形式不限。在导入中笔者引导到：我们平时看到的精彩的电视剧都是演员凭借高超的演技演绎出来的。今天，我们也来过把演员瘾。接着釆访学生，交流经验。随后笔者又引导学生：通过几天的排练，你们一定体会到演员怎样才能把戏演好了吧？学生自由发表见解，归纳出要点，如：表演时应根据自己的角色，注意动作、神态、语气等。然后学生们按次序上台表演，所有学生既是观众又是评委。他们演得精彩，看得认真。再现生活，用心感受。大家创设情境，依次表演，独白或背景音乐引出节目表演。每场表演结束后，“观众”当场采访一些演员，让他们简要介绍剧本大意并谈谈各自的感受与体会。通过实战表演学生发现其中的艰难，明白了许多时候，有些事情不是说说就可以的，必须从小处做起，从细节入手的。
教师要将读书和做人、做事紧密结合，这样教出来的学生才有真品质真功夫。