树的精神小学作文

树的精神小学作文（共19篇）

篇1：树的精神小学作文

“罗卜青菜，各有所爱”，您喜欢的或许是那高大挺拔的雪松，古色古香的石凳，或许是那片很有闲情雅致的竹林，弧度优美的长廊，也可能是一直陪伴我们的香樟树。但是我最钟爱的，却是那大片的枫叶。

这儿有如画的`风景，阳春风景。阳春三月，一切都是那么的安静，却又上那么美丽。您瞧，笋芽儿冒出了小脑袋，竹子也抽出了细嫩的绿芽。但那枫树却还未从美丽的梦中醍来，当春意更浓一些时，枫树苏醒了，一醒来便是那么的张扬，那么有活力：纵横交错的树枝，一片片小巴掌似的绿叶一个挨一个，纷纷探出头来张望这美丽的春色。同学们也不甘寂寞，一下课便纷纷来到枫树下做游戏、聊天，欢声笑语像一串串彩色的气球，飘向蔚蓝的天空。

不久，夏伯伯火辣辣的来了，他带来了火热的太阳，阳光炙烤着大地，让人觉得口干舌燥，但是枫树却更加茂盛的生长着。看，那是一片多么生机勃勃的绿啊!一片片枫叶您挤我我挤您，连成一片阴凉。在火辣辣的太阳底下，我感到口干舌燥，但是只要往树下一坐，一股清凉的感觉顿时从头到脚贵穿全身，舒服极了。

秋天到了，枫树脱了绿色长裙，换上了盛装。远远望去，那枫叶好似一团烧得正旺的火焰，红的、金的、黄的，这些叶片它们共同向人们展示着枫树的美丽!秋风吹拂，金色的枫叶飘飘悠悠地落下，给大地披上了一层金纱。

我最喜欢把金黄的枫叶做成书签，做成大大小小、形形色色的书签，这样枫叶的美丽就可以永久保存下来。

我爱那枫树，爱那金黄色的枫叶，但更爱那默默贡献自己美丽的枫树!枫树，我爱您!

篇2：树的精神小学作文

我对松树怀有敬畏之心不自今日始。自古以来，多少人就歌颂过它，赞美过它，把它作为崇高的品质的象征。

您看它不管是在悬崖的缝隙间也好，不管是在贫瘠的土地上也好，只要有一粒种子——这粒种子也不管是您有意种植的，还是随意丢落的，也不管是风吹来的，还是从飞鸟的嘴里跌落的，总之，只要有一粒种子，它就不择地势，不畏严寒酷热，随处茁壮地生长起来了。它既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。它只是一味地无忧无虑地生长。松树的生命力可谓强矣!松树要求于人的可谓少矣!这是我每看到松树油然而生敬意的原因之一。

我对松树怀有敬意的更重要的原因却是它那种自我牺牲的精神。您看，松树是用途极广的木材，并且是很好的造纸原料：松树的叶子可以提制挥发油;松树的脂液可制松香、松节油，是很重要的工业原料;松树的根和枝又是很好的燃料。

更不用说在夏天，它用自己的枝叶挡住炎炎烈日，叫人们在如盖的绿荫下休憩;在黑夜，它可以劈成碎片做成火把，照亮人们前进的路。总之一句话，为了人类，它的确是做到了“粉身碎骨”的地步了。

要求于人的甚少，给予人的甚多，这就是松树的风格。

鲁迅先生说的“我吃的是草，挤出来的是奶，血”，也正是松树风格的写照。

篇3：树的精神小学作文

关键词：课程标准,小学作文,教学训练,腾飞翅膀

近几年来,不少作文教学仍被应试教育的模式所困扰,导致学生作文出现“语言成品化——缺乏儿童个性”,“结构模式化——用公式化的章法套写内容”,“人物事件虚构化——虚构人物形象和事件,移植情节”等不足之处,从而使学生写作的积极性和创造性受到严重压抑。综上所述,新课标的理论精髓确实应成为我们今后作文教学的指路航灯。作文教学中应着重体现以下几个方面:

一、从生活中觅一汪写作的源泉

新课标指出:“不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料,要用积极的评价,引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径,运用各种方法搜集生活中的材料。”所以, 教师要有目的、有计划地组织学生接触自然、接触社会,指导学生留心观察和分析周围的事物,养成良好的观察和思考的习惯。这就要求我们的作文教学必须遵循“从内容入手”的原则。事实上,目前小学生害怕作文的最重要的原因之就是“言而无物”。为了帮助学生做到“言而有物”,可采取如下方法:

(一)多看 + 体验,培养观察能力

叶圣陶曾经极为深刻地指出:“文章必须从真实的生活里产生出来……”“接触的多少不在于外物来不来,乃在乎主观的有意与无意;无意应接外物,接触就少了。”所以,要使学生有丰富的生活,让他们有目的地观察周围的人和事,留心自己的生活实践。为此,一方面教师应要求学生平时留心观察身边的事物,凡遇到新鲜有趣的,或者自己有新鲜的感受,就及时记在观察卡上。总之,在作文前进行以上环节,不仅解决了“言之有物”的问题,而且培养了学生良好的观察习惯,提高了他们观察事物和分析事物的能力。这种能力的提高也为学生学好其他功课奠定了基础。

(二)动脑 + 动手,培养思维能力

在材料的积累中,要引导学生将平时观察到的生活素材,经常定期进行集中归类整理,使零碎的变为系统的,将陌生的变为熟悉的,让分散的变为集中的,以便学生在写作时能随时提取使用。学生自我的观察,是按照自己的观察能力和观察习惯进行的,这样的观察素质有着鲜明的个性色彩,因此,有必要在班级中不断开展“作文素材”交流会,达到肯定优点、互相启发、取长补短的目的。

(三)自由 + 多练,培养创造能力

要提高学生的写作能力,单靠各册教材中提供的作文训练是绝对不行的。所以,语文教学除了要有计划地进行一定量的命题作文外,更要重视学生自由作文的训练。所谓“自由作文”,就是教师指导学生自由想象,打开思维,让学生自己命题、选材、立意构思、修改完善。因为这是不受制约的,这样学生的智慧和想法才能得到充分发挥,我手写我心的心理品质才能得到锻炼。

二、从阅读中广泛地吸取营养

新课标指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览,以利于积累、体验、培养语感。”因此,要重视开拓好以下两个渠道:

(一)扎根课内读中学法

课文是久经锤炼之作,指导学生阅读要重视学习它们的写法。如教《黄果树瀑布》一课,通过阅读指导,要让学生了解黄果树瀑布的特点。这样,学生不仅认识了黄果树瀑布,而且也爱上了黄果树瀑布。学生阅读佳作,在思想感情上每充实一次,他们的写作情趣就会随之增加一层。学完了《黄果树瀑布》,在学生对课文内容还回味无穷的情况下,教师布置作业写《我的家乡》,并告诉学生, 可以写家乡的山水,但不一定全部仿照课文先写山、再写水。这样, 虽然同样写家乡的山水,技法却不落俗套,别具一格。

(二)延伸课外积累语言

新课标指出:“要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。”所以,教师要有目的地引导学生广泛阅读,在课外读物中吸取语言营养,积累语言材料,开拓写作思路。

我们要有目的引导学生广泛地阅读,目的明确,一是提供了成功的写作范本,同时也是在积累语言材料,另外也开拓学生的写作思路。教师可以利用图书漂流等方法,丰富学生的阅读量,并要求学生对文章中的精彩片段、警言妙句及时摘抄,并写上感想,培养学生及时做读书笔记的习惯。

三、从评改中让学生体验成功

新课标指出:“作文教学不仅要注意考察学生修改作文内容的情况,而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导通过学生的自改和互改,取长补短,促进学生间的相互了解和合作,共同提高写作水平。”

(一)学生互评,引导成功

在指导学生评改的过程中,教师让学生仔细认真读几遍作文, 遇到不适合的内容,运用正确的修改符号进行修改。如果有学生一时不能解决的问题,如病句、段落条理混乱、文不对题等,教师可组织学生当堂集体讨论。这一过程可让每一位学生受益,批改者能品尝到批改得到肯定后的喜悦;被批改者,可以领悟改正的方法, 提高了学生修改作文的乐趣。

(二)自行修改,鼓励成功

“习作不厌百回改”,让学生根据老师批改的情况,先自己修改,因为这是再一次创作的过程,所以是非常重要的。为了让学生能体验习作的喜悦感、成功感,我们作为教师要努力去寻找作文中的闪光点,并把文中需要修改的地方明确地告诉学生,这样既肯定了成绩,又看到自己的不足,学生会有积极修改的态度,在一次次的修改中,作文水平会越来越高。

(三)高点定位,尝试成功

教师写上总体评语,这一点也不能忽视,这样既可以解析学生的作文,又可以让学生有成功的荣誉感。“老师的肯定”对学生来说,比任何事情都觉得光荣。要激励学生成功的欲望,教师就不能吝啬表扬手段和表扬程度,只要学生努力了,有进步了,就应表扬, 优秀的文章可以是“优秀一颗星、二颗星、三颗星……”还可以把好文章张贴在墙上或积极投稿,使学生在修改作文时始终保持着积极向上的情感。

篇4：树的精神小学作文

关键词：小学作文教学；培养；创新精神。

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-052-02

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”新观念、新思想是创新的前提，但它不是从天上掉下来的，而是学生不断吸收新知识，并逐渐内化形成的，这就引出一个非常重要的话题，即作文教学如何定位。小学作文教学“高耗低效”是一个不争的事实，存在的问题：一是过分重视写作技能训练，轻视兴趣情感的培养。二是过分重视文章思想性，轻视日常生活题材的选择。三是过分突出教师主导地位，忽视了学生的主体地位。因此，小学作文教学要从封闭走向开放和创新，培养学生的创新精神和实践能力，促进个性的健康发展。

下面笔者就结合自己多年的教学体会，谈谈小学作文教学中创新能力的培养的几种方法：

一、运用格式塔理论，打开思维的固定模式.立足于一个“创”字

格式塔是一个心理学术语，它是德文“Gestalt”一词的音译，其含义指的是“形式或一种被分离的整体”。说得通俗一点，就是人们通过感官知觉所得到的一些整体的“形”、“式样”，也就是一种自主体的知觉活动组织成的整体。小学生作文常犯的毛病就是人云亦云，千人一面，就其根源是与思维方法有关。人们对某些问题的看法常具有很大的相似性，思维范围和内容成了一个严重封闭的“黑箱”，这就不可避免地使学生思路狭窄。要彻底改变这种状况，就要运用格式塔理论，从思维训练人手来培养“独创”意识。思维训练的方法有常规思维方法和求异思维方法，常规思维方法又有形象思维方法和抽象思维方法。形象思维方法如联想、想象，在记叙文中常用到；抽象思维方法如归纳、推理、判断等。求异思维方法如多向思维、反向思维、外向思维、交叉思维、有形思维、变形思维等。比如形象思维的特征联想法的运用：老师在黑板上画一个圈，让学生根据圆的特征展开联想，可以想象到：皎洁的满月，明亮的眼睛、浑圆的石磨、环行的跑道、高高的石拱桥、圆圆的足球、神奇的篮球、可爱的闹钟、迷人的彩灯、诱人的锣鼓，学生根据事物外形，进而展开联想，联想到本质：圆像空虚、像充实、像一无所有、像成功的花环……每个意象都可以写成一篇优美的文章。

再如，形象思维中的时空联想法，按时间顺序展开联想：从古代点的松明灯，到祖辈点的桐油灯，后来用煤油灯，父亲照的是电灯，将来应该有比现在更先进的灯。如果顺空间联想，可由眼前教室的灯联想到街上的路灯、天安门的华灯、海上的航灯等等。世界是多元的，认识问题的角度也应该是多维的，通过发散、换元、创优，鼓励学生多角度、多侧面、多层次去思考，加大思维的跨度。我们把思维训练纳入作文课堂教学，诱导学生养成“去粗存精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的思维习惯，如成功背后的艰辛，平凡中蕴含伟大，表面热闹中潜在的内在寂寞等，通过训练，学生思维的广泛性、深刻性、灵敏性就增强了。

二、植根于现实生活，培养学生的观察品质，强调一个“新” 字

在写作时，要调动平时积累的作文材料，这正如白居易说过：“文章合为时而著，文章合为事而作。”，这个“时”就是现实生活，“事”就是平时积累的作文材料。学生的生活看起来单调，实际上身边不乏美好的事物，而学生往往视而不见，至少是感知很少。要对学生进行想象思维训练，简单地说，想象思维就是把现实生活中的图像重新进行加工而实现的思维过程。想象思维训练是训练学生创新作文的重要环节。？以往的作文教学，形式多数是陈旧的，即布置一个题目，便让学生作文。这是从科举时代就开始流行的办法。这种形式当然是

需要和必要的，但长此以往就会堵塞学生作文的思路，束缚学生的创新精神。因此，我在让学生写命题、半命题作文的同时，尝试采用多种形式拓宽学生作文思路。其一是体裁的变换。如把诗歇改写戚记叙文，或把故事改写成诗歌。在将李白的《赠汪伦》改写成故事的教学中，我注意指导学生充发挥想象力，运用描写、叙述、对话、抒情、议论等手法进行改写。学生根据指导，大胆合理想象，写出了（李白的故事》、《深情》等感情炽热的故事。其二是人称的改变。如将《我的战友邱少云》改成第三人称，写出邱少云的内心活动；将《十里长街送总理》改写成第二人称，使文章更亲切。其三是缩写。缩写的好处是提高学生综合概括能力，使学生能用简洁的文字准确又全面地表达文章的中心。如，指导学生把《小英雄雨来》这篇文章缩写成简洁的短文。其四是续写。续写对学生的想象力是一种考验与磨炼，我不仅让学生续写一些课文，如《凡卡》、《穷人》等，还让学生搞作文连环赛。实践证明，形式的变换，不仅大大地激发了学生作文兴趣，而且培养了他们的创新思维能力，提高了学生的作文水平。

三、重视积累，培养学生的创新能力，看好一个“活”字

要写好文章，材料是关键。材料来源于什么地方呢？鲁迅先生在一封谈写文章的信里说：“留心各种事情，多侃侃，多想想，不看到一点就写。”这句话道出了平时积累材料在创新作文中的作用。一般说来，单纯的观察，学生往往只能看到一些具体的个别事物或现象，通过思维才能发现事物的主要方面和揭示事物的内在联系。因此，学生只有边观察，边思考，边积累，才能去伪存真，去粗存精，写出内容丰富的作文来。例如写《我爱秋天》，老师让学生观察农村收割情景，面对那一望无际的原野，金黄色的波浪，老师问学生：“为什么人们称秋天为金色的秋天？”学生回答：“是因为稻谷丰收。”老师又问：“是谁让稻谷丰收的？”“是农民。”“那么，我爱秋天一文的基调应该是什么？”同学们齐声说：“歌唱丰收，歌唱农民。”一位同学这样描写秋天，他把秋天比作一个穿着金色裙袍的仙女，他用宽大的衣袖拂去了太阳的焦热，却将明亮和清爽撒介大地，他用宽大的衣衫遮挡着风寒，却捧起沉甸甸的谷物和果实奉献给人间。人们都爱秋天，爱她的天高云淡，更爱她的香瓢四野……这段文字字里行间洋溢着作者对秋天的热爱及赞美之情。如果没有学生平时的积累，那么只能写出“树叶黄了，秋风到了”的一般性的描述文章。对学生进行创造想象的训练，可以培养学生的创造性和开拓性。

篇5：树的呐喊小学作文

我是一棵树，是大自然中的一员。当我还是一颗种子时，我跟我的父母，我的同胞们生活在宁静的森林中，每天沐浴着阳光，吮吸着甘露，生活是多么地无忧无虑。在大自然的照顾下孕育着我的成长。

有一天，伐木机开进了我的家园，移平了一片又一片的树林，锋利的电锯残忍地切下了我同胞那坚实的身躯。还是种子的我，亲眼目睹了同胞们的身躯被大卡车运走，我的父母也不例外，为了保护我用尽最后地力让风把带向了远方。

我随着风儿的帮助，来到了一条小溪边，钻进了一块松软的土地。此时地我不停地吸收着营养，我要在这快快地生根发芽。渐渐地我长大了，河边的鱼儿整日地陪我嬉戏。鸟儿在我的户头欢歌笑语。我再次感觉到了快乐。

可惜，好景不长。有一天，河的源头造了一家大的化工场，升起了浓浓的黑烟，排出了恶臭的污水。一晃，河水的味道开始变苦，变得十分的浑浊了。我的鸟儿朋友不见了，再也听不到它们的歌声了。我的鱼儿朋友从水里浮上来后，再也没看见它们游回去了。我周围的.小同胞们也一天天地枯萎了，不再向曾经那样地朝气蓬勃。我也感觉到了，我已经不能好好地呼吸了，叶子如同雪花一样接二连三地从我身上飘下来了。我曾经多少次渴望的宁静生活不再有了。我知道，恶梦再次地降临在我的身上了。

我是一棵树，我虽已枯老，但我仍想坚强地活着。我想告诉人类，如果我们倒了，那么风沙将侵袭我所在的树庄，生态环境将完全被破坏。人类啊，你们是多么地无知，放下你们的屠刀吧，一起来保护你们的环境，再这样下去，失去生命的不仅是我们这些树木，而是人类你们这些宝贵的生命。请你们不要执迷不悟了，赶快行动起来保护你们的生态环境吧。

★ 相信自己，为自己呐喊

★ 小学诚信作文

★ 诚信为题目的作文

★ 以诚信为题目作文

★ 为诚信喝彩六年级作文

★ 诚信为主题的作文

★ 呐喊心得精选作文

★ 呐喊初一作文

★ 小学作文：拍卖诚信

篇6：树的朋友小学作文300字

我家的旁边有棵高大的树。虽然它很高大，但是他却觉得很孤单。

有一天，树突然觉得身子底下有个东西再乱动。那只在树根上乱动的蚯蚓从土里钻了出来。树见了非常的高兴，因为这是它的第一个新朋友。树诚心诚意的欢迎它，但是又奇怪它为什么在自己的`身子底下乱动呢?蚯蚓告诉它说：“我在你身子底下乱动是因为松松土，好让你的土质好，那你就会长得更好更强壮。”树明白了。过了几天，果然树又长高了，更强壮了。

又过了几天，突然外面下起了倾盆大雨，树担心蚯蚓小小的身体被伤到，就问：“下起大雨你怎么办。”蚯蚓却说：“不用怕，我会躲在土里。”树才松了一口气说：“让我们永远做朋友吧”蚯蚓答应了它。

篇7：描写树的优秀小学作文

比如红柳，生命力顽强，耐旱，耐热，耐风沙，平均生命百年以上，平均身高十五米以上，在零上几十度或零下几十度都能生存，几周不浇水也没事，根部极为发达，长的十分迅速，面积很大，汲水能力强，根很韧，在地下交错在一起，很难拔除，就算有沙尘暴也难以将它连根拔起。

或者松树，一个个都有几十米，个个直插云天，相互之间你比我争，一个长得比一个高，虽说和白桦长在同一片土地里，但它们骨子里有股不服输的毅力，一定要长得比白桦高。

又或者榕树生性稳重，不慌不忙，它有2以上的寿命，平均每年长几十厘米，不知不觉中就长了几十米了。它的树冠很大，平均5~15米，枝叶浓密，还会结出青色或红色的果实，是小鸟最好的住所。它的作用还不止这些，它的根和叶都能入药，主治感冒发烧和流感。

我相信人们肯定会记得这些树，可是一直在默默奉献的果树却很容易被人忽略。它们的一生一直重复着开花、结果两个动作，它们一直在为人们默默奉献。它们的盛季在春夏两季，春天，它们开出美丽的花，供人欣赏；夏天，它们结出甘甜的水果，给人解渴、果腹。

篇8：树的样子

光灿烂的时候,她气定神闲地张开着,端庄大气,叶子上发出浅浅的黄绿的光芒,倦了的我,会长时间地盯着那一抱绿色,让自己心绪翩翩,遐想无限。

一天午后,刚刚还晴好的天空,忽然就暗下来了,接着就听到了窗外树叶发出尖厉的风哨声。于是赶紧向外望去,看见大风裹挟着大雨来了,硕大的雨点随着狂风不停的抽打着树,满树的叶子在狂风中毫无支撑地上下翻飞,散乱不堪,完全没有了平日的优雅和娴静,时不时地翻动出白绿的颜色,任凭风吹雨打着,可当稍有机会,哪怕是有一点点的风停下的间隙,叶子们都会瞬间调整身姿,极力地紧紧靠拢,不屈不挠,力求保持自己原有的大树的风采。

雨,还在下着,风,正在刮着,树还在不停的被剧烈摇晃着,但她仍不断地努力着,努力着挺直……我知道,她不会因了外面的磨难而失去挺立着的本质。

篇9：树的精神小学作文

【关键词】课程标准；小学作文；教学训练；腾飞翅膀

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

近几年来，不少作文教学仍被应试教育的模式所困扰，导致学生作文出现“语言成品化——缺乏儿童个性”，“结构模式化——用公式化的章法套写内容”，“人物事件虚构化——虚构人物形象和事件，移植情节”等不足之处，从而使学生写作的积极性和创造性受到严重压抑。综上所述，新课标的理论精髓确实应成为我们今后作文教学的指路航灯。作文教学中应着重体现以下几个方面：

一、从生活中觅一汪写作的源泉

新课标指出：“不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，要用积极的评价，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。”所以，教师要有目的、有计划地组织学生接触自然、接触社会，指导学生留心观察和分析周围的事物，养成良好的观察和思考的习惯。这就要求我们的作文教学必须遵循“从内容入手”的原则。事实上，目前小学生害怕作文的最重要的原因之就是“言而无物”。为了帮助学生做到“言而有物”，可采取如下方法：

（一）多看+体验，培养观察能力

叶圣陶曾经极为深刻地指出：“文章必须从真实的生活里产生出来……”“接触的多少不在于外物来不来，乃在乎主观的有意与无意；无意应接外物，接触就少了。”所以，要使学生有丰富的生活，让他们有目的地观察周围的人和事，留心自己的生活实践。为此，一方面教师应要求学生平时留心观察身边的事物，凡遇到新鲜有趣的，或者自己有新鲜的感受，就及时记在观察卡上。总之，在作文前进行以上环节，不仅解决了“言之有物”的问题，而且培养了学生良好的观察习惯，提高了他们观察事物和分析事物的能力。这种能力的提高也为学生学好其他功课奠定了基础。

（二）动脑+动手，培养思维能力

在材料的积累中，要引导学生将平时观察到的生活素材，经常定期进行集中归类整理，使零碎的变为系统的，将陌生的变为熟悉的，让分散的变为集中的，以便学生在写作时能随时提取使用。学生自我的观察，是按照自己的观察能力和观察习惯进行的，这样的观察素质有着鲜明的个性色彩，因此，有必要在班级中不断开展“作文素材”交流会，达到肯定优点、互相启发、取长补短的目的。

（三）自由+多练，培养创造能力

要提高学生的写作能力，单靠各册教材中提供的作文训练是绝对不行的。所以，语文教学除了要有计划地进行一定量的命题作文外，更要重视学生自由作文的训练。所谓“自由作文”，就是教师指导学生自由想象，打开思维，让学生自己命题、选材、立意构思、修改完善。因为这是不受制约的，这样学生的智慧和想法才能得到充分发挥，我手写我心的心理品质才能得到锻炼。

二、从阅读中广泛地吸取营养

新课标指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览，以利于积累、体验、培养语感。”因此，要重视开拓好以下两个渠道：

（一）扎根课内读中学法

课文是久经锤炼之作，指导学生阅读要重视学习它们的写法。如教《黄果树瀑布》一课，通过阅读指导，要让学生了解黄果树瀑布的特点。这样，学生不仅认识了黄果树瀑布，而且也爱上了黄果树瀑布。学生阅读佳作，在思想感情上每充实一次，他们的写作情趣就会随之增加一层。学完了《黄果树瀑布》，在学生对课文内容还回味无穷的情况下，教师布置作业写《我的家乡》，并告诉学生，可以写家乡的山水，但不一定全部仿照课文先写山、再写水。这样，虽然同样写家乡的山水，技法却不落俗套，别具一格。

（二）延伸课外积累语言

新课标指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。”所以，教师要有目的地引导学生广泛阅读，在课外读物中吸取语言营养，积累语言材料，开拓写作思路。

我们要有目的引导学生广泛地阅读，目的明确，一是提供了成功的写作范本，同时也是在积累语言材料，另外也开拓学生的写作思路。教师可以利用图书漂流等方法，丰富学生的阅读量，并要求学生对文章中的精彩片段、警言妙句及时摘抄，并写上感想，培养学生及时做读书笔记的习惯。

三、从评改中让学生体验成功

新课标指出：“作文教学不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进学生间的相互了解和合作，共同提高写作水平。”

（一）学生互评，引导成功

在指导学生评改的过程中，教师让学生仔细认真读几遍作文，遇到不适合的内容，运用正确的修改符号进行修改。如果有学生一时不能解决的问题，如病句、段落条理混乱、文不对题等，教师可组织学生当堂集体讨论。这一过程可让每一位学生受益，批改者能品尝到批改得到肯定后的喜悦；被批改者，可以领悟改正的方法，提高了学生修改作文的乐趣。

（二）自行修改，鼓励成功

“习作不厌百回改”，让学生根据老师批改的情况，先自己修改，因为这是再一次创作的过程，所以是非常重要的。为了让学生能体验习作的喜悦感、成功感，我们作为教师要努力去寻找作文中的闪光点，并把文中需要修改的地方明确地告诉学生，这样既肯定了成绩，又看到自己的不足，学生会有积极修改的态度，在一次次的修改中，作文水平会越来越高。

（三）高点定位，尝试成功

教师写上总体评语，这一点也不能忽视，这样既可以解析学生的作文，又可以让学生有成功的荣誉感。“老师的肯定”对学生来说，比任何事情都觉得光荣。要激励学生成功的欲望，教师就不能吝啬表扬手段和表扬程度，只要学生努力了，有进步了，就应表扬，优秀的文章可以是“优秀一颗星、二颗星、三颗星……”还可以把好文章张贴在墙上或积极投稿，使学生在修改作文时始终保持着积极向上的情感。

让学生参与评改作文，一开始虽然加大了老师的工作量，但这能提高学生写作的兴趣和能力，使他们成为积极的参与者，让他们在互评、自评中了解自己，养成修改文章的好习惯，时间久了，教师反而轻松了——何乐而不为呢？

篇10：写树的小学作文300字

大樟树矗立在公园旁。它伸出细长的枝干，长出翠绿的叶子，蔓延四周，粗壮的树干使整棵树耸入空中。树下的石椅上坐着几个小孩，他们应该在乘凉吧!

从树后向外望，一片绿意盎然，有小草，有绿树，还有一片湖。绿树、蓝天倒影在湖上，有清悠之美。湖上还有一道木桥，桥上有个凉亭，好像也有不少观光客在欣赏那片清湖和绿树。

篇11：小学五年级作文：树的自述

那是一个很不起眼的地方——一道石缝，荒凉而坚硬。待在这里，我不奢望主人哪一天想起少了一个我，于是，我便开始萌生一个信念：“活下去!”我要活下去，这是唯一的希望。这时我感到身体下方可以吮吸到一些甘甜的水，感谢上天给了我一线生的希望。我便坚持不懈地天天吮吸着它，身体也一天天地膨胀起来了。

一天清晨，我突然感到风的温馨。“啊，我长出了小芽……”此时我心潮澎湃，我总算活下来了。“一个新的生命一定会受到关注的吧!”我想。“咦，姐姐快来看石缝里冒出了一颗小芽!”一个小姑娘嚷道。“那是野草”姐姐心不在焉的说着。天呀，我想大喊一声:“为什么?为什么没有人看得起我?”于是，我便坚定了一个信念：“活下去，并且活的精彩”

我又开始了新的拼搏。

心的挑战来临时，雨点打击着我，洪水淹没着我我挣扎着，飘摇却顽强。烈日炙烤着我，云雾缠绕着我，我承受着，艰难却很顽强。狂风来了，我咬紧土;野兽踩食过，我就从活着的根上重新生长。我的身体一天天变得强壮。

几年过去了，我竟然长成了一棵树。虽然叶疏枝稀，但也果实累累。空气中有草木的芬芳，枝叶间有阳光的抚慰，枝头上有鸟儿在跳来跳去，我的生命终于有了自己的一方天地。

这时，两位女子走了过来。“ 咦，姐姐，这不是你说的那颗野草吗?怎么……姐姐顿时脸色绯红：“这，这……竟然长成了一棵树……”“姐，你看叶子上的露水，那么晶莹剔透!”

姐姐望着远方，紧索着眉头，惭愧的说道：“我想，那是它的眼泪.”

不!眼泪是悲观者的饰物。而这时上天给执着者颁发的勋章。

篇12：小学五年级作文：树的自述

有一次，爷爷跟我谈到了城里的生活。爷爷说：“孙女啊，我听说村外还有一个大世界呢!那里有五颜六色的灯光，豪华的房屋，时尚的人们……只可惜啊，我是一棵平凡的老树，没有机会去见识一下了!”听了爷爷的介绍，我感到非常惊奇。于是，我对那梦幻般的城市生活充满了无限向往。

改变我一生的机会终于来了。今年春天，一位城里人发现了我，把我买了回去。临走前，我兴奋地对爷爷说：“爷爷，我要走了，到您说的那个美丽的城市去了。”爷爷也为我感到高兴，希望我能为城市的绿化作出贡献。

来到城里，我被安置在一条宽阔的马路旁。我看到了高耸入云的摩天大厦，川流不息的行人，形形色色的路灯……我仰起头仔细地观察着。正当我对这些新鲜的事物惊叹之际，一阵阵刺耳的“嘀嘀”声打断了我的观察。哦!原来是一辆黑色轿车在大叫，那声音听了让人心烦。咦，这又是什么难闻的气味啊?原来是从附近的化工厂飘出来的，我很不高兴地吸了进去。哎哟，是谁拿东西在打我?原来是几个不文明的行人随手把垃圾扔在了我的身上。一群放学的小朋友也走过来了，他们围着我打闹嬉戏，把我的腰身扭得好痛……仅仅几天的工夫，我就伤痕累累了。难道这就是我梦想中的地方吗?我耷拉着脑袋，看着周围一切，感到无比的失落。我不禁思念起慈祥的爷爷、和蔼的花姐姐和可爱的草弟弟，思念起乡下舒适的生活。

篇13：叶子对树的爱

那年我5岁, 快过新年的时候, 外出打工的父亲从黑龙江海林市回来了。父亲看到我分外亲热, 一把将我搂在怀里, 用他那胡子拉碴的嘴不停地在我脸上摩挲 (suō) , 我则哭叫着要从他的怀里挣脱出来。父亲长年在外, 年幼的我对他产生排斥也在情理当中。但是父亲却很在意, 几天来, 他一直费尽各种心思讨好我, 但我对他仍不理不睬。

有一天, 父亲兴奋地告诉我, 他到村外的水库看了, 水库里的冰结得很厚, 可以在上面滑冰。父亲问我想不想跟他去, 我禁不住父亲的诱惑, 便答应了。父亲见我答应了, 兴奋得用他那双大手一下子把我扛在肩上, 几乎是一路小跑地来到村边的水库。

那一天, 我们玩得十分开心。但是, 我们家乡的气候毕竟没有东三省那般寒冷, 结在水库上的冰并不是十分坚固。快到中午的时候, 我和父亲正在水库中心, 忽然, 水库上“咔嚓”一声, 紧接着, 我看到一条裂痕快速地从远处向我们这边蔓延过来。我惊吓得大声叫着向父亲那边跑去, 可是就在这时, 我发现父亲非但没有过来保护我, 反而快步向远处跑去, 还慌乱地打着手势示意我不要乱动。我被父亲弄傻了, 站在原处不知该怎么办, 继而“哇哇”地大哭起来。幸亏那条裂痕裂到半路就停了下来, 没有造成更严重的后果。看到没问题了, 惊魂未定的父亲才小心翼翼地走过来, 牵着我的手, 慢慢地离开水库中心。

到了安全地带, 父亲一把把我揽进怀里, 我感觉得到他的呼吸很急促。我一下子从父亲怀里挣脱出来, 泪水哗哗地从我脸上流了下来。我发誓:从此以后再也不理这个不负责任的男人……他怎么能在危急时刻, 连自己的儿子都不顾, 却一个人自己跑开?

从那天起, 这件事在我心里埋下了阴影, 以至于多年来, 我都不把父亲当成能给我依靠的人。转眼间我长大了。24岁那年, 大学毕业后, 我响应国家号召, 到西藏昌都地区边坝县加贡乡支教。加贡乡是个美丽的地方, 尤其是那里的加布沟次拉错湖, 一到冬季, 湖面上结起厚厚的冰, 一眼望不到边, 整个世界就像冰雕玉砌的一样, 美丽极了。

支教的第一年, 加贡中学的几个当地老师邀请我去加布沟次拉错湖滑冰, 我欣然答应了。那一天, 我们玩得很高兴, 快到傍晚的时候, 我们正在缓缓地往回走, 突然, 湖面上“咔嚓”一声, 我立即被吓坏了。短暂的停顿之后, 突然, 和我们在一起的向巴大声地对大家喊:“快!立即向四周分散!”说时迟, 那时快, 几个聚集在一起的同事闻声立即快速地向四周散开。

危机解除了, 我心惊胆战地回到岸上, 大口地喘着粗气。事后, 我疑惑地问起向巴, 我说:“那一天, 当危机发生时, 你为什么要大家向四面八方散开呢?”

向巴笑了笑, 说:“其实这个道理很简单, 当大家在一起时, 冰面在一个点上承载的重量很大, 就会促使冰缝向我们这一侧过来, 那样, 我们大家掉进湖里的可能性就会增大;而大家向四面跑开, 就能及时分散冰面承载的重量, 反倒能把危险降到最低!”

听了向巴的话, 我心里咯噔一下, 我突然想起了5岁那年和父亲发生在家乡水库里的那一幕, 我想, 久在东三省打工的父亲, 也一定深谙 (ān) 这个道理吧?可是, 我却一直没有给他一个解释的机会。

后来, 我读过一篇写落叶的文章, 那篇文章说:如果落叶乔木上所有的落叶执意不离开枝头, 依然要顽强地活着、生长, 那么, 到了寒冷的冬季, 整棵树都有可能被冻死。这句话, 让我明白了一个道理:有时, 相拥在一起, 并不是真正的爱, 为了大树, 叶子决绝而去, 那不叫无情, 而是一种更深层次的爱。

篇14：野树的秘密

盛夏刚过，山核桃树就迫不及待地开花结果了，它的果实毛茸茸的，一点也不好看，还裹着一层厚厚的外壳。小鸟们飞来了，啄不动，又飞走了。一个迷路的山民，路过山核桃树下，又饿又累的他，看见山核桃树上挂满的果实，忍不住摘下一颗，敲开，尝尝，虽然有点苦涩，但味道还不错。他想，如果摘回去，炒熟了吃，味道一定更好。于是，他解下行囊，摘了满满一袋子，背回了家。假花生树又叹了口气，山核桃树啊，你的果实那么难看，还是免不了被人类采摘，注定一无所获。憨厚的山核桃树摇摇头笑了。

秋天的时候，假花生树也结满了一树的果实。假花生树盘算着，我可不能重蹈樱桃树和山核桃树的悲剧，让自己的果实被贪婪的动物和人类吞食了，得想个招，免遭采摘。思来想去，假花生树终于想出了致命的一招：让自己的果实有毒，这样，谁也不敢采摘它了。假花生树努力将自己体内的毒素全部凝聚到果实上。四处觅食的猴子，爬上假花生树，剥开了一颗假花生树的果实，一尝，又苦又涩又麻，吓得它赶紧扔掉了。人类看见猴子都不能吃，知道它有毒，也不敢采摘了。假花生树得意地笑了。

第二年初春，当冰雪融化，漫山遍野都冒出了新的嫩芽，全是樱桃树的小树苗。原来，小鸟们啄食了樱桃后，樱桃的种子被播散到大山的每一个角落，春天一来，这些种子全都发了芽。而在山民的村庄周围，山核桃的种子也开始抽芽了，人们在尝到了山核桃的美味后，发现它像圣果一样甘醇，于是，他们决定将山核桃的种子埋进土里，进行大规模栽培。只有假花生树的果实最后都落在了自己身边的地上，因为缺少阳光和土壤，几乎没有一颗种子发芽。假花生树孤独地看着自己的影子和脚下已经腐烂的种子，唉声叹气。

如果你的果实不能与他人分享，它很可能成为累赘，最后只能眼睁睁看着它们腐烂掉；而如果你的果实能给别人带来福音，成为大家共有的财富，那么，你的果子就会走到任何一个角落，遍地生根，成为这块土地上灿烂的风景。

这是野树的秘密，也是人生的智慧。

篇15：树的愤怒小学生作文

从前，有一个人，他天天都要砍树卖钱，但他贪婪的心始终不得满足，树林里的树都被他砍光了，终于，有一天，树们发怒了………

“你们人类太可恶了，我无私的对待你们，你们还要砍我，太可恶了”，“咚咚咚!”那人始终不说一句话，只是嘴里含着一根香烟，这时，一只鸟飞过来，说：“你呀，真实一个木头脑袋，如果树都砍光了，你怎么办?洪水，还不把你淹死，还有沙尘暴………”

“咚咚咚!”斧头还是无情的一刀刀砍在树身上，小鸟实在看不下去了，就用力的咬了那个人两下，他疼的哇哇直叫，灰溜溜的跑回家去了。

看到他走远了，树却开始担心起来，于是对小鸟说：“我们让他知道树砍光的.滋味吧!免得明天又来”。

“好啊!”小鸟和树悄悄的商量了对付的好办法。

于是，在那个晚上，那个人梦见了洪水，树全没了，洪水如饿狼一样，把他的房子，和他一起淹没了。

一场恶梦马上把那个人惊醒，于是他悔不如初，立即拿起锄头和树种，去植树去了。

树，是地球的衣服，也是地球的呼吸的肺，我们不能把地球的保卫者砍掉，我们要让那些危害我们的地球，危害我们地球的行为，要让那些洪水。火灾、沙尘暴离我们远远的，不要自己伤害自己，伤害那些植物，要知道，地球需要它们。

篇16：猫咪蹿树的奥秘小学作文

吃过早饭，我们一群小伙伴在小区的花园边玩耍。突然，一个问号在我的脑海里闪过：猫咪是怎样蹿树的.呢？

我刚把问题提出来，伙伴们便嚷嚷开了。

有的说：“先出后腿，再出前腿呗。”

有的说：“才不是呢，应该是先出左边的两条腿，再出右边的两条腿。”

大伙儿议论纷纷，谁也说服不了谁。

第二天，我们让小伙伴王宗强带他的猫咪蹿树给我们看。可看了半天，眼花了，腰酸背疼了，连王宗强的猫咪也累得不行了，可我们谁也没看出究竟来。怎么办呢？不知谁嘟囔了一句：“唉，要是能把它录下来就好了。”这句话提醒了我，我急忙跑回家里，拿了台摄像机，又匆匆奔过来。然后让王宗强的猫咪再蹿一次树，我用摄像机拍了下来。

回去以后，我把录像切换成慢镜头播放，仔仔细细地看了一遍。原来猫咪蹿树时，先将身子向后倾斜，把重心全部集中在后腿，接着后腿向下用力一蹬，前腿向上伸直，整个身子腾空而起，“蹭”的一下蹿上了树。

篇17：树的小学生作文300字

一转眼，冬天到了，树叶从天空中缓缓地飘落下来，然而钉子那原封不动。树枝也变得光秃秃的了，远处只有一个小雪人在陪伴着大树。

第二年，春姑娘又高高兴兴地来了，可爱的.雪人融化了，大树的枝上，又长出了嫩绿的树叶，整个森林又变得绿绿葱葱。小明和他的爸爸又来到了以前的好棵大树下，咦，不对呀!这颗钉子怎么变高了?难道是小变矮了吗?他们急得直挠头。

突然，爸爸说：“这应该是树长高了，而你并没有长!”“我会不长吗?”小明左思右想，觉得太奇怪了!

篇18：纺锤树的悲哀

在南美洲干旱的荒漠里, 有一种落叶乔木叫纺锤树, 因为其树干中部十分膨大, 样子就像织布用的纺锤, 因此得名。这种树在当地还有一个有趣的名字, 叫“死不了”。在荒漠里, 如果被称为“死不了”, 那就说明它必然有强大的蓄水功能。是这样的, 这种树的树干中部像纺锤一样隆起, 这就是它的“蓄水池”, 一年四季, 长年累月会贮存大量的水, 在任何干旱情况下它都能活下来。

1886年, 荒漠里发生了一个奇怪的现象, 这种号称“死不了”的纺锤树接二连三地死亡, 成了当地一个不解之谜。1901年, 法国里昂大学一位教授听说这个谜后, 不远万里来到这片荒漠寻找真相, 可半年过去了, 没有任何收获。就在他一筹莫展的时候, 智利一所大学展出的一个日记本让他看到了希望。这个日记本里也记录了纺锤树集体死亡的现象, 虽然没有推出结论, 但却有两个地方引起了他的注意:一是这一年荒漠里没降一滴雨;二是那段时间荒漠里地皮经常拱起, 许多缠绕在一起的纺锤树树根拱出地面。于是, 教授大胆推断了纺锤树死亡的原因:因为这一年全年无雨, 许多纺锤树生命无以为继, 于是, 它们便拼命地扩展根须, 以此获得更多的水分。可由于这一带生长着大量的纺锤树, 它们都在拼命地扩展根须, 致使许多根须交叉重叠, 相互纠缠阻止, 最终拱出地面。因为本身缺水, 再加上根须外露, 造成了大批的纺锤树死亡。教授照着这个推断做了一个实验:将两棵纺锤树种在实验大棚里, 不提供水, 环境与荒漠完全一致。结果, 半年后两棵树的根须纠缠着拱出地面, 不久后死亡。而后, 教授又做了一个实验, 与上个实验完全一致, 只是控制不让两棵树根须相互交叉阻止, 结果两棵树生存得非常好……

纺锤树的集体死亡是一种悲哀, 也是一种无奈。但人类是有智慧的, 可以避免这个悲剧, 只要我们懂得:在强大的灾难面前, 不能一味地各自保命, 必须团结一致、共克时艰。■

篇19：在树的那边

树的那边，让我懂得了许多。

有一天，下起了大雨。我焦急地在路上跑着，想尽快回家。当经过那棵树时，发现树旁的那个人正手脚麻利地收拾水果摊子。突然，一堆苹果散了一地，那个人弯下腰，一个一个地捡起地上沾满泥水的苹果，捡起来后又一个一个地在身上擦干净，然后放入车上的筐中。风雨中，她不停地弯腰，不停地捡，不停地擦的身影，使我的心变得很沉重，我不由得震住了，停下了脚步。

记得不久前，我对妈妈说想吃排骨，妈妈听了，老半天才对我说：“妈妈最近的生意不好，手头没有钱，咱就不吃了吧！”后来，我没有再说话，只是在耳边又听到了妈妈的一句话：“吃苹果吧，”在妈妈的记忆中深深地记着她的女儿不爱吃苹果，但还是对我讲了这句话，也许是为了安慰我吧！之后，我和妈妈都沉默了。

一周后的晚上，我正在房间里写作业，门响了，妈妈进来了，她的手中有一个大碗，碗中有我最爱吃的糖醋排骨。当时的我，看见这情景激动地流下了泪水。激动的我听见妈妈小小的声音：“你高兴就好，吃了排骨，咱娃学习才有劲嘛！”

那树旁的人不正是我的妈妈吗？这一车的苹果是妈妈的命，更是这个家的命根。无论日晒，风吹，雨淋，日复一日，年复一年，她用这些苹果辛辛苦苦地挣钱来供着瞧不起她的我！望着树下佝偻的身影，我不禁一阵心悸！雨水重重地打在我头上，而此时我的心却在流泪。我在责怪自己，为什么这样对待生我、养我的母亲。于是，我便过去叫了声“妈妈”。我对她说：“妈妈，我来帮你捡。”捡苹果时我不时地盯着妈妈的脸，在妈妈的脸上我看到了“水”，这“水”我不知道是泪水还是雨水，但在我看来，这是泪水。这件事深深地印在了我的脑海里。