《习作7》教学设计

2024-06-18

《习作7》教学设计（通用6篇）

篇1：《习作7》教学设计

习作7教学设计

昆阳一小吴艳琼

教学目标：

1、营造自由对话的课堂氛围，让学生畅谈星空的奇妙景象，消除学生习作的畏惧感。

2、多角度地拓宽学生写作的思路，激发学生的创新意识，发展学生的想象能力和语言表达能力。

3、能自拟题目，展开想象，编写故事，学写想象作文，表达自己的感受。教学过程：

一、出示诗歌《小小的船》作好想象的铺垫

1、通过刚才的游戏，我发现同学们都很喜欢想象。我小时侯，也很喜欢想象，尤其喜欢在夏天的夜晚，静静地坐在自家的院子里，出神地望着夜空，一颗一颗地数着星星，觉得那满天的星星特别有意思。

2、你们看过夜空吗?在平时的观察和阅读中，夜空中的什么让你特别感兴趣？星座。（是的，那是星星组成的最美的图案）月亮。（什么样的月亮吸引过你。）

流星。（是的，那瞬间的美丽足以让人难忘）流星雨。（那可是天空中最耀眼的一场雨）月食。（这是一大天象奇观，吸引力很大）……

还有哪些有趣、奇妙的现象吸引过你？

二、感受想象世界里的星空，拓宽想象的思路

1、看得出来，夜空中的星座、月亮、流星……（相机板书：星座、月亮、流星……）都曾被同学们所吸引。不仅是你们，千百年来，那浩瀚的夜空总是以它神奇的力量，让许多人神往，浮想联翩。

2、著名作家叶圣陶爷爷就曾为此写过一首小诗？（出示：小小的船）会读的同学请举手。

（1）指名读。感觉怎么样？把你感受到的读出来。

（2）读得真美，一起读一读？声音轻一点，速度慢一点，再来读一遍。（3）夜空中，那弯弯的月亮在叶圣陶爷爷的眼里是什么？（小船、弯弯的小船）是小船，那深蓝的天空就是——（大海，浩瀚的大海）

坐在这样小小的船里，你可以（干什么）——和星星说话，驶向我要去的地方……（3）真是太美妙了，让我们一起再来读一读，轻轻的。

3、小船、大海，乘着月亮船去遨游，这是叶圣陶爷爷看到弯月所产生的想象。那么在小外甥的眼里，月亮又会是什么呢？仔细听，边听边想。在小外甥的眼里，月亮是什么？指名说。

月亮是眼睛。小外甥为什么会说月亮是眼睛呢？

哦，月缺月圆，在小外甥的眼里，就是月亮眼睛闭上又睁开。你觉得这样的想象怎么样？

是的，很美妙，很富有诗意。

4、诗意的夜空，给人以诗意的想象。那段立男同学看到迷人的星空，又会产生怎样的想象？一起将书翻开到143页，轻声地读一读？（出示）谁来说说段立男同学想象到了什么？

当月亮最圆的时候，星星就少了；月亮弯弯时，星星就多起来。这就是我们平时所说的月朗星稀。而在段立男同学的想象中却是一个故事。你觉得这样的想象怎么样？（奇妙、合理、大胆。）

三、担当角色，启发学生张开想象的翅膀

1、是的，眼中是月亮，想象中它可以是小船、可以是眼睛、可以是花瓶，还可以是一个有趣的故事……

2、现在你们想看那迷人的夜空吗？好，现在就让我们一起遥望着夜空，静静地看，看你看到了什么？它让你想象到了什么？（相机播放课件）

3、你看到了什么？你把它想象成了什么？

4、假如你会飞的话，你想飞向哪儿？会遇到谁？

5、假如你能像神仙一般会变的话，你最想变成星星还是月亮？变成它，你想干什么？

6．教师下水文展示，揭示方法。师：老师昨天晚上在遥望星空的时候，想起了《吉祥三宝》中的一句歌词：（投影出示：月亮、星星、太阳是吉祥的一家）

师：于是，我又想这一家是怎样的一家呢？一定是个很幸福的家庭吧？他们家的房子是什么样的？为什么太阳爸爸不和月亮妈妈、星星宝宝们在一起呢?想着、想着我拿起笔一口气写下了，这么一段温馨的故事：

一碧如洗的夜空是一个幸福美好的大家庭。这座瓦蓝色的漂亮房子，很大很大。房子里住着热情似火的太阳爸爸，还有美丽而又温柔的月亮妈妈和数不清的星星宝宝。星星宝宝们既调皮又可爱。你看有时流星飞逝，那是星星宝宝在追逐打闹。闪闪发光的星星在眨着眼睛，好象在说我困了，不跟你们玩了。过了不大一会儿，就不见了。这时太阳爸爸悄悄地从东边升起来了，告别自己的妻子和孩子去工作了。月亮妈妈和小星星们在家里静静等待爸爸的归来。这样的事每天每夜都在发生。多么美好的夜晚呀！

教师小结板书：联系生活、真情流露。

四、明确习作要求，自由编写美丽的故事

1、想象是翅膀，拥有这样翅膀，它能实现我们心中的愿望。

2、这节课，我们就来写一篇想象作文。（出示要求）轻声读一读要求，看看你还有什么要提醒同学们在写的时候得注意的。（1）根据星月进行想象

（2）可以写成仙境，或是故事，或是奇妙的旅行……（3）故事要能打动人。（4）题目自拟。

4、好，现在就赶快写吧！看谁写得和别人不一样，很有新意。

五、点评。

1、请同学们暂时先将笔停下来，交流一下，看看大家都有哪些奇思妙想？

2、谁愿意读给大家听听？

3、学生朗读，提示：注意听，你觉得他的想象怎样？妙在何处？有什么建议？

习作7教学设计

昆阳一小吴艳琼

篇2：《习作7》教学设计

教学要求：

1、指导学生动手摆放自己喜欢的玩具，动脑编一编玩具的故事。

2、能读懂例文《找饿》，了解这个童话是怎样编出来的。

3、编写的故事语句要通顺，条理清楚。

教学重点、难点：

重点：编写的故事语句要通顺，条理要清楚。

难点：根据自己摆放的玩具，动脑筋编一则玩具的童话故事。

前准备：

⒈搜集一些玩具。

⒉准备一些童话故事。

教学过程：

一、导入。

1、玩具是非曲直们从小就喜欢的好伙伴，尤其是动物玩具。动物王国里的玩具可多啦，它们之间经常会发生各种各样有趣的故事。

2、（出示两个熊猫玩具）问：这是什么？什么样的熊猫？

3、你们猜一猜，他们是什么关系呢？这两只熊猫之间会发生一个什么故事？

二、出示范文。

1、指名读《找饿》的故事，想一想两只熊猫之间发生了一个什么故事？

2、讨论：小作者是怎样写这个故事的？

3、这两只熊猫之间，还可能发生什么事？展开你的想象，开动脑筋想一想。

提示：如果他们路上遇到了小猴（大象……），会发生什么事呢？

4、小组讨论。指名交流。

教师适当点评：要交代清楚事情的起因，确定故事的主人公。

三、编写练写。

1、各小组分别摆放自己喜欢的玩具，确定故事的主人公。

2、指名一生讲玩具的故事，其他同学认真听，适当补充。

3、小组成员扮演故事角色，参加全班表演。集体评议：想象是否合情合理，事情是否说清楚了。

四、学生习作。

1、明确要求：（1）把故事说清楚；（2）语句要通顺，条理要清楚；（3）正确使用标点符号。

2、习作指导。

（1）习作顺序：按故事的发展顺序写。

（2）习作方法：张开想象的翅膀，写一篇童话。

3、练习写稿。

4、修改评议。

板书设计

摆玩具编故事

要求：把故事说清楚

语句要通顺，条理要清楚

篇3：《习作7》教学设计

关键词：习作,活动课堂,注意事项

语文课程改革已进行多年, 但目前许多作文课的教学程序依然遵循的是几十年来的老传统, 即教师出题, 学生作文完成后由老师批改, 然后讲评, 如此循环。这样的课程模式有不少不足之处。如:把学生放到被动的地位;没有诱导、暗示、提醒、指导学生怎样去获取习作的材料;呆板, 不符合小学生活泼好动的心理。因此, 虽然教师在作文上花了许多精力和时间, 但教学收效依然如雾里看花, 模模糊糊。学生怕写作文, 老师怕教作文, 成为严重影响作文教学效率提高的“顽症”。如何使我们的习作教学走出困境呢?下面结合笔者三十年的教学实践与学习, 谈谈个人的看法和体会。笔者认为, 要改变目前习作教学缺少教法且枯燥无味, 言不由衷、耗时低效的状况, 必须在习作教学的教学思想、方法、模式、内容等方面进行大刀阔斧的革新, 我们的习作教学应顺应学生的心理, 让作文课堂活动起来, 使学生从生动活泼的活动中产生表达的欲望并感知写作方法。

一、活动让学生乐于表达, 易于动笔

众所周知, 习作除了一定的文字基础外, 还需要起码的创作冲动和一定的生活素材。对于小学生来说, 他们还不会细致地观察真实的生活世界, 更不会像成人那样冷静地审视事物, 对真实的生活世界只停留在感性认识。即使是与自己相关的现实生活事件, 也恍若过眼烟云。很多孩子对习作的苦恼就是对素材的苦恼。“怎么写啊”、“没有内容可写”等, 这些是害怕习作的孩子们常挂在嘴边的话。确实, 巧妇难做无米之炊。如果学生没有亲身的体验, 你让他动笔习作当然就是在为难孩子了。古人云“情动而辞发”, 意思是作文若能伴随着情感的活动, 则可一挥而就。心理学研究表明, 兴趣对人的认知和学习活动起着重要的作用。可见, 兴趣是最好的老师, 它是作文最重要的内驱力, 也是学生写好作文的首要前提。好奇好动是孩子的天性, 活动是他们认识世界的快乐方法。而且孩子的心胸坦荡, 他们大都是喜欢表达自己所见所感、所思所想的。因此, 我们可以顺应小学生这些心理特点, 把学生喜闻乐见的活动带进课堂, 让他们学习到识别和攫取生活素材的能力。同时让孩子们身临其境, 在轻松愉快中细细体察, 把观察、感受、表达三者统一在特定的情境中, 为学生创设具体、生动的语言环境, 做到有感而发, “我手写我心”。这样, 既解决了学生“无米之炊”之苦, 又使学生有了酣畅淋漓的活动快乐, 学生的习作就不再是困难的事了。记得一次写活动场面的习作课上, 我组织学生进行了一场别开生面的课桌上的“拔河赛”, 让学生以尺子为绳, 课桌为操场, 用手指夹住尺子进行比赛, 谁将尺子拉过桌子的中线, 谁就获胜。我发现学生个个玩得很开心, 场面也十分热闹。我有意地在活动中用轻松的语言启发学生注意观察参赛者及观众的动作、语言、神态, 等活动结束后, 让学生谈谈感受, 并说清楚是从哪些情节中体会到的。学生发言十分踊跃, 把活动的热闹场面及参赛者的动作、神态、还有观众的语言描绘得活灵活现, 然后再让学生把这次活动写下来。这样, 学生的习作写得自然真实, 写作的兴趣也大大提高了。活动的作文课堂是妙趣横生的课堂, 学生在这样的课堂里显得轻松愉快, 兴趣盎然。他们的精神得到释放, 情绪得到极大的调动, 焕发出巨大的倾吐热情。活动习作触及学生的情绪、意志领域及精神需求, 充分激发了非智力心理因素, 学生更乐于表达, 这是习作成功的重要保证。

二、组织课堂作文活动课的注意事项:

1. 精心设计, 引发兴趣。

活动习作要成功, 首先要设计好活动。活动的设计须注意以下几点: (1) 新鲜有趣, 参与面广。活动前, 教师要注意创设一定的神秘气氛, 以激发学生的好奇心。无论是比一比、画一画, 还是演一演、猜一猜都要做到新鲜有趣, 情节生动, 人人参与, 以引起学生浓厚的兴趣。例如“考考你的观察力和记忆力”:上课时, 我拿出一个包, 高高举起, 并摇了摇, 包里发出了“叮叮当当”的响声。“孩子们, 老师包里有许多可爱的小玩意儿, 你们想看看是些什么吗?”这就勾起了他们的好奇心。我接着告诉他们, “今天老师要考考你们的观察力和记忆力。你们分批上台来, 先写好作文开头的同学, 先上台观察。观察时间是20秒。观察时要注意那些东西的形状、大小、颜色等, 观察时可以摸、捏、按、闻。看完后立即下去作文, 写出你看到的和想到的。比一比谁写得最全, 描写得最细致、生动, 获得最佳观察、记忆奖的同学, 老师将送给他一件小玩意儿。”我的话音刚落, 学生已跃跃欲试, 摩拳擦掌, 学生积极的习作心态完全被调动起来了。 (2) 贴近生活, 难易适度。习作的课堂活动是寓教于乐的手段, 它又有别于课外活动。教师应根据课堂习作教学的需要及时定格打住, 为积极的写作情感的养成, 为观察、说话、写话服务。一般来说, 我们组织的课堂活动时间应把握在十五分钟左右为宜。时间过短, 学生活动不够尽兴;时间太长, 习作时间没有保障。因此, 活动应贴近学生的生活, 难易适度。最好不要事先排练, 以即兴为主。这样, 既显得有趣生动, 又能触发学生的灵感, 培养创新思维能力。例如我根据学生活泼好动、喜欢嬉戏的特点设计的活动《一场自制力的较量》。游戏规则:两人一组, 女生对女生, 男生对男生。其中一人当“逗手”, 想办法在2分钟内将对方逗笑就算获胜, 但不能碰到对方, 否则算犯规。2分钟后角色对换。活动中, “逗手”装模作样、动作滑稽, 令人忍俊不禁;而对手则神情严肃, 紧抿双唇, 憋得满脸通红。活动后的习作可谓妙趣横生, 令人读了有身临其境之感。附学生习作片段:活动开始了, 该怎么做才能把张昕逗笑呢?突然, 我想到了我的“呆呆式逗笑法”。对, 用这种方法肯定能成功。心动不如行动, 我马上把眼睛睁得像铜铃似地盯着她, 而且将头慢慢靠近她。一开始, 张昕好像有点愣住的样子, 可能她以为我会手舞足蹈地逗她吧?但她想错了, 我就要这样望着她直至她发笑。果然, 不一会儿, 她紧紧抿着的嘴角仿佛有了一丝的颤动, 慢慢地、慢慢地那颤动越来越明显了, 脸色越来越红。我知道她在努力克制自己, 不让自己发笑。“你要笑了!你要笑了!”我的话音刚落, 张昕便忍不住“扑哧”一声笑了起来。“O K!O K!我成功了!”我欣喜若狂。 (漳州市实验小学四年七班林雨亭) (3) 夸大效果, 突出主题。教师在组织活动时应尽可能把活动的内容, 如对白、动作、声音效果等具体化、夸张化, 这样才能更强烈地刺激学生的感官, 使事物的信息量最大化, 从而使学生在大脑皮层留下深刻的印象, 以便他们随后的再现和创造。如《哑剧“拔河”》:教师为了增加戏剧化的效果, 使场面更加有趣, 学生更加投入, 特意安排十个高大的男生为一边, 另一边则是一个瘦小的女生, 让这极不等量的两边进行比赛, 而且还在黑板上写“女生赢!”更绝的是, 还让女生将男生们“拉”出教室去。你说, 这样非同寻常的瞬间怎么可能不给学生留下深刻的印象呢!

2. 唤起注意, 细致观察。

观察是习作的基础。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为每个儿童就其天性来说都是诗人, 只有在观察的基础上, 激发他们丰富的情感, 鼓励他们去展开想象, 才能打开他们“创作的源泉”, “弹响他们心里诗的琴弦”。要使学生细致地体察情境, 必须有意识地利用学生的无意注意, 并唤起他们的有意注意, 促使他们敏锐地体察情境。在活动习作教学中, 我们应注意抓住时机, 激发学生对观察对象的直接兴趣, 教给观察方法, 使他们逐步懂得观察时要有目的、顺序, 要注意对比、动态的变化及细节, 要学会想象和联想等, 以逐渐提升学生的观察能力。当然, 根据课标对不同学段习作目标要求的不同, 教师指导观察的侧重点也应有所不同。中年级可以指导学生以自我为中心, 注意自己在活动中是怎么说, 怎么做, 怎么想的;而高年级除此之外, 还应注意他人的表现, 注意揣摩其心理, 同时注意现场的气氛等, 要做到点面结合。比如五年级习作活动课《课桌上的“拔河”比赛》, 可以通过以下几个步骤引导学生细致观察: (1) 比赛前, 引导学生观察参赛者做准备活动等情况, 揣摩其心理; (2) 预备时, 引导学生注意比赛双方的身材、身体的姿势、手的动作、脸部的神情等, 并预测胜负; (3) 比赛时, 这是习作的重点部分。教师应引导学生仔细观察比赛双方的动作、神态、局势的变化及观众的反应, 同时注意自己的内心感受的变化, 想象参赛者的内心活动, 必要时可定格画面, 让学生边看边议边说; (4) 比赛后, 引导学生观察胜负双方的神态、语言、动作有何不同, 体会他们的内心, 同时注意观众对他们的不同评价及自己的感受或体会。有了这些为基础, 学生习作的激情就有如泉水般顺畅地汩汩流淌, 这篇习作当然写得栩栩如生了。

3. 盘点发现, 指导表达。

学生的感受通过表达, 会更为明确, 更为深刻。所以, 玩过之后的“说”就显得尤为重要。每次活动后, 我都会引导学生交流:你在活动中是怎么做的?有什么感受?你看到其他同学是怎么做的?你印象最深的场面是什么?这次活动让你想到了什么?在组织交流这些问题时注意使不同层次的学生都要参与。对一般的学生要求把话说完整, 说通顺, 对层次较高的学生则要求尽量把话说具体生动。特别是对活动中的精彩处更是不惜多费口舌引导学生从不同的角度加以表述, 为后面的动笔成文扫清障碍。这样, 学生的习作自然也就一气呵成了。

总之, 课堂作文活动课, 打破了以往严肃、死板的教学环境, 使原本应是快乐轻松的作文训练恢复了生机。在有趣的活动驱使下, 学生在无拘无束的氛围中, 学会了观察、甄别和筛选, 拥有了最真实的情感体验, 学生的习作也就变得轻松起来, 精彩起来。活动习作真是引导小学生习作入门的一把金钥匙。

参考文献

[1]李白坚.走向素质教育[M].上海:上海科学技术文献出版社, 1998.

篇4：高考作文习作点评(7)

Ⅵ．书面表达(满分25分)

根据以下图画，写一篇英语短文，描述今昔通讯方式的变化，以及这些变化给人们生活带来的影响。

注意：1．词数：100左右

2．生词：

通讯：communicate (with sb. ) vi. communication n.互联网：the Internet n.

学生习作与点评

学生习作：

The Change of Communication

Times are changing, and so is the world. Today, it seems everything around us is changing, rapidly or slowly. For example, the way of communication1 is changing quite fast, especially in recent years with the new development.

Several decades ago, communication mainly relied on letters. With the development of modern technology, public telephones gradually spread among people, increasing communication speed greatly. Then came the mobile phone and now it can be seen everywhere2. In recent years, it is the Internet that have3 changed communication most. The Internet is faster and much more convenient. And it has magically connected all the world4 as a whole! Through the Internet, people can learn about the latest news around the world with only a click. It has really benefited people and has become a necessary5 part of life.

原文修改稿：

The Change of Communication

Times are changing, and so is the world. Today, it seems everything around us is changing, rapidly or slowly. For example, the way we communicate with each other is changing quite fast, especially in recent years.

Several decades ago, communication mainly relied on letters. With the development of modern technology, telephones gradually spread among people, greatly increasing communication speed. Then came the mobile phone, which is used everywhere. In recent years, it is the Internet that has changed communication most. The Internet is faster and much more convenient; it has magically connected the entire world. Through the Internet, people can read the latest news from around the world with only a click. The Internet has really benefited people and become an essential part of life.

整体点评

这篇文章写得不错，不仅覆盖了所有的要点内容，而且还用了很多复杂句式，如：倒装句、with结构作状语的句型、强调句等，时态上还用到了被动语态。词汇方面，这篇文章中出现了很多高级词汇，如：convenient、rely on、greatly、benefit等等。

但是文章的内容叙述得不够全面：mobile phone 的某些功能，如传输短信(text message)和影像(image)等并未作介绍，Internet 的作用也只提到了看新闻，其实还有网上购物(Internet shopping)、电子邮件(email) 和网上实时交流(real-time communication)等。

难点分析

1. 同学们通常使用名词communication表示“交流”，如果改用动词communicate则会有耳目一新的效果。

2. And连接的两个句子中，前面的句子是说“后来出现了手机”；后面的句子是说“手机现在随处可见”。根据语言习惯，一般把其中的一个句子处理成从句，这样显得更加简练。

3. 该句运用了“It is...that...”强调句型。句子的真正主语是the Internet，所以谓语动词要用第三人称单数，将have 改为has。

4. All the world使用错误，正确的表达方式有：the entire world、the entire globe等。

5. Necessary(必要的)被同学们使用得有些太多了，建议使用其他的词，如表意更强烈的essential(最基本的，不可缺少的)，更能给文章增加亮点。

参考范文

Before the Internet and mobile phone came out, the main way people communicated was by post and via public telephones which were expensive and inconvenient. People had to wait several days to receive a letter through the post. My grandparents remember having to wait in line to use the public phones. A telephone was so expensive that many people could not afford one. They seldom called friends and family members.

Today, using the Internet and sending SMS messages is so cheap, fast and easy that almost everyone has a mobile phone and an email address1. We can call our friends or classmates anytime we want and transfer documents with a mere click. In addition, webcams(网络摄影，画面可以通过互联网同步播出) allow friends and family members to even see each other from miles or countries away.

参考句型

1. 动词ing形式作主语，同时使用了so...that...句型。

有用的表达方式

1. communicate with sb. 与某人进行交流

communicateinformation / an idea to sb. 向某人传达(意见、感情、消息等)

[例句] Do you think that human beings and animals can communicate with each other?

[例句] You can listen to English songs on the radio or use English to communicate with people around the world through the Internet.

[例句] Her father communicated his displeasure to her after knowing her exam results.

2. benefit vt. 有益于, 有助于；vi. 受益

提示：同学们熟悉和常用的是它作为名词时的用法，实际上它也常用作动词。其常见的动词搭配有：

benefit from... 受益于，从……得到好处

[例句] In China, as in most countries, provinces and cities build "technology parks", such as Zhongguancun, to make sure that companies and customers can benefit from the latest advances in science.

[例句] It has to be explained how the child, the family and the community can benefit, but it is not easy to change traditional ideas.

注：这个词也可以直接加宾语，构成benefit sth. / sb. 意思是“有利于……”。

[例句] Try to think of reasons why the factory sh0ould be built and ways it may benefit the village.

3. compare...to/ with... 与……相比，对照

can / can't / doesn't compare with 比得上/比不上

[例句] They are decorated with small round windows that remind you of ships, bent roofs and twenty-foot high walls of glass that make them special when compared with other architecture from the same period.

[例句] Compared to the other zones, this one has very little life.

[例句] Primates(灵长类) also have a better sense of touch and the primate brain is larger — compared to body size — than that of other animals.

[例句] Though this chef's cooking style is quite interesting, it can not compare with Grandmother's.

[例句] To many kids, what can compare with latest computer games?

4. convenient adj. 便利的, 方便的；附近的

[例句] It is also convenient to live close to your work.

[例句] Society is developing fast and there will be many new things that will make our lives much more convenient, but at the same time many new problems will threaten the quality of life.

5. miss vt. 思念；错过

[例句] "Mum, I really miss you. I promise not to upset you any more," she said in her lovely, pleading voice.

[例句] When he heard the music, he began to misshome.

[例句] He has missed the best opportunity to make investment: the bull market has been replaced by a bear market. 他失去了投资的好机会，牛市已经变成了熊市。

6. rather thanconj. ……而不是

[例句] Be careful to describe the subject of the graph rather than the picture the graph makes.

[例句] As a result, English words of politics and the law come from French rather than German. ( 2001 全国)

7. virtuallyadv. 实际上；事实上

[例句] Regardless of their theories, these language experts do agree that life is a very successful language school: virtually everyone learns to use a language and has mastered the basics by the age of five.

[例句]They used computer programmes to imitate the real world and called it "virtual reality".

8. order n. 次序；订单

place an order下订单

in order to为了……

提示：同学们熟悉和常用的是“命令”这个意思，而对order的另外一个意思“订单”不够熟悉。

[例句] Take the customer's order, helping him or her decide what to choose from the menu.

[例句] What will happen after I place my order through your customer service?

[例句] What risks did other workers take in order to keep society safe?

9. rely on vt. 依赖, 依靠

[例句] Scientists often have to rely on government support in order to fund research.

[例句] They preferred to rely on the natural process of adaption to high altitude.

10. efficient adj.有效率的, 能干的

[例句] Most food is transported around the world on container ships that are extremely energy-efficient.（2006 湖北）

[例句] In the eighteenth century, new farming methods in Britain made agriculture more efficient.

11. do harm to sb. / sth. 对某人或某物有害

[例句] The new factory can create jobs and help develop your village, but it may also do harm to the environment.

[例句] He doesn't know that it does great harm to his health.

(注：未标明出处的例句均选自高中课本)

习语加油站

Start from Scratch 从头开始，白手起家

“Start from scratch”这个短语中的scratch可不是我们常见的“乱写，刮擦声，抓痕，擦伤”的意思，而是指“赛跑中选手的起跑线”，即“开端”。因此“from scratch”就相当于“from the very beginning”。而start from scratch便是“从头开始，白手起家”的意思。例如：

A: My computer crashed and I lost all of my work, including my term paper. 我的电脑坏了，所有的资料都没了，包括我的期末论文。

B: That's terrible. What will you do? 那可真倒霉。你打算怎么办？

A: I'll do it again, starting from scratch. 我打算再写一份，从头写一份。

B: Starting from scratch? Do you have enough time to do it again? 重写？你有足够的时间吗？

A: Yeah. I've told my professor all about it and he gave me some extra time. 有。我已经把这些都告诉了教授，他允许我再花些时间重写。

B: That's good. If you need help, just tell me. 那就好。有什么需要帮忙的，尽管告诉我吧。

篇5：《习作7》教学设计

1、同学们，今天老师带来了几个有意思的作文题，你们想读读吗?

2、出示相关作文题目及习作要求。师生共同品读、赏析。

3、看到这些作文题目，我们脑海中不禁浮现出一件件往事，有趣的生活令人回味。但究竟选择哪一个题目呢?

二、确定内容，自主表达。

1、在这些作文题中，你最喜欢哪一个?你为什么喜欢它?

2、选择，确定自己打算写的作文内容。

选材指导：

如果是记事的，那选事情有些波折的，这样作文有起伏，吸引人。

如果是写景的`，挑有代表性的景物来体现季节特点。最好自己亲自观察过的，感受比较深刻。

如果选“喜欢的课文”的，一定要有喜欢的理由，有理有据地写，内容才充实。

如果写“盼春节”的，要突出“盼”字。但突出“盼”字最好也用故事、事例来体现。

3、给自己选定的作文内容选一个漂亮的题目。题目要能体现中心，要能概括内容，要与众不同，有吸引力。

4、集体交流讨论写作方法，把握作文的重点部分。

5、指名说说自己组作文的内容、题目、写法，进行适时的指导。

三、学生写草稿，教师巡视指导。

1、学生静心完成作文草稿。

2、教师巡视指导，发现共性问题集体评议。

3、朗读优秀片段，以这样的形式促进学生努力把习作写好，同时，也给学生正面的指导，

4、指导学生自读自改习作。

四、誊写习作

交流自己喜欢的作文题目。

小组讨论写作方法，全班交流。

交流自己组的作文提纲。

认真完成作文草稿。

学习优秀的片断并进行修改。

认真誊写。

在集体点评的基础上，再让全班同学在同桌或小组里互相交流自己的习作，共同提出修改意见。

篇6：《习作7》教学设计

学写“读后感”是从读到写的升华，要有感首先要先读，只有在读的基础上，才能有感而发。为了唤起学生写的欲望，先从故事导入，激发兴趣，然后以聊天的形式谈谈自己对印象最深的文章或书籍的感受，又借鉴例文，铺路搭桥，让学生轻轻松松用我笔写我感。通过讲评习作，让学生懂得好文章是不断修改出来的。

教学目标

1.学写读后感，能文通字顺地表达阅读文章、书籍后真实的体会与感受。

2.通过读写结合，积累情感体验，提高阅读质量，培养多读书、读好书、好读书的习惯。

3.让学生知道好文章是改出来的，应该努力学会修改作文。

教学重难点

学会写读后感要在读懂文章的基础上，写出自己的真情实感

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1.播放课件：成语故事《盲人摸象》。

2.看完你们最想说什么?学生自由发表自己的看法。

师小结：同学们说的都很有自己的见解，也联系实际谈了自己真实的感想，谈得也很深刻，这说明我们的同学不简单，有自己的想法。一个短短的故事里就蕴涵着这么深的道理，当我们在读完一篇文章的时候，一样的都会有体会，有感想，如果把这些体会和感想写下来，就是读后感。(板书：读后感)大家不要觉得写读后感是一件很困难的事，它就是把读文章或书籍后产生的真实感受写下来，并联系社会生活实际略加评述就可以了。

二、交流搭桥

1.师：听故事有这么独到的见解，平时大家看了不少文章一定有更深刻的感受，想想，自己看过的文章、书籍，有哪一篇或哪一本给你的印象最深，与组上同学交流交流。

2.课件出示说的要求：

(1)简介文章、书籍的主要内容。

(2)哪一点印象最深，为什么?如是文章中一句话或一段话，最好成绩能背诵。

(3)联系实际，说说它对你有什么启发?

小组交流，教师巡视，关注每个学生的表现，对需要指导的要予以帮助。

3.学生在组上交流、介绍自己的一些阅读体会，教师偶尔参与，倾听学生发言，或提出自己的看法。

4.师：今天我们还要在这里开展一个“小小读书交流会”。现在邀请几位同学向大家推荐自己最爱的一篇文章或一本书。

生1：我印象中最深的是《地震中的父与子》这篇课文，文章谱写了一首父爱的赞歌，从这父子二人身上似乎让我看到的不仅仅是深切的父子之情，还有更令人感动的人格力量，父亲对儿子的爱及真诚的诺言，为儿子提供了信赖和力量源泉，儿子充满了对父亲的信任，对生存的希望，对他人的关爱。

生2：今天，我给大家介绍的是《鲁滨逊漂流记》，这本书写的是鲁滨逊漂流到一座孤岛上，克服了种种困难，终于走出了这座孤岛，说明了人的意志可以战胜一切。

生3：我喜欢的是《麻雀》这篇文章，老麻雀那种无私的爱深深地打动了我，我觉得我妈妈也有点像那只老麻雀，无私地爱着我，长大后，我一定要好好孝顺妈妈。

生4：我读完《麻雀》这篇课文后，却有不同的感受，它使我想起我的小邻居，在她很小的时候，她妈妈就抛弃了她，现在她跟着她的老奶奶一起生活，非常可怜。我觉得她还不如那只小麻雀，因为她没有妈妈的爱，我也觉得她妈妈不如那只老麻雀。

师：你是一个非常有爱心的孩子，有一颗善良的心。同样一篇文章，大家的经历不同感受也就不同，正所谓“仁者见仁，智者见智”，大家可以畅所欲言，说出你独特的感受。

学生继续发言。

三、借鉴点拨

1.读后感就是在读懂一篇文章之后，对你有所启发，有所感动，有时是对整篇文章而言，有时也可能是对文章的某一点有感想。读后感应当以“感”为主，以“叙”为铺。下面是一个学生写的读后感的片段，同学们边看边思考：片段中哪些是对原文的“叙述”，哪些是从原文中发出的“感想”?

《马克思的好学精神》读后感：

马克思十分重视学习外国语言，在他五十岁的时候之用了半年的时间，就学会了饿文，实在了不起。我学习英文已经一年多的时间，别说精通，就连基本的语法和单词也是稀里糊涂的，主要是平时没有养成良好的读书习惯，读得不认真。我想，反正将来也不当什么翻译，何必花这么大力气学外语呢?，马克思说：“外语是人生斗争的一种武器。”这句话我要牢牢记住。

2.学生说“叙述”和“感想”部分，然后告诉学生写读后感一定要在读懂文章的基础上，联系自己的思想、学习实际或现实生活方面的实际，抒发自己的感情，写自己的体会。

3.下面再给大家介绍几篇例文，看看读后感的布局谋篇与语言表达都有什么特点。(出示例文，分析探究)

小组派代表汇报：

生1：我们组发现，这几篇文章的语言特点不同，有的特别朴实，有的很抒情。

生2：我们组发现，这几篇文章的开头有所不同，有的直接引用文章的语句，有的是开门见山地说出自己阅读后的感受。

生3：我们还发现，这几篇读后感，都能写出自己独特的感受，空话、套话很少，看完后，感觉很亲切。

师小结：同学们都很善于观察善于总结、学习，事实上不同的感受可以有不同的表达方法，大家可以根据自己的需要选用恰当的方式表达自己独特的感受。

4.通过范文的分析，掌握读后感的一段套路：“引——议——联——结”。

四、自主习作

1.要求：从读过的文章中选一篇你印象最深的，最有感触的。写之前先想想这篇文章的内容，告诉我们什么，再选择你的感受点来写。(如这一学期刚学的《挑山工》、《我的泊父鲁迅先生》、《再见了，亲人》等，也可以是课外的读物。)

2.学生写读后感，教师巡视指导。

第二课时