一年级语文《学校是乐园》

一年级语文《学校是乐园》（通用14篇）

篇1：一年级语文《学校是乐园》

《学校是乐园》教学设计

教学目标：

1、指导学生认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、热、快”十个生字，会写“习、乐、有、同”4个字。学习新笔画“提”。

2、辅导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，认识自然段。

4、引导学生感受学校是乐园，老师、同学之间亲亲热热，大家一起做游戏快快乐乐，从而更加热爱自己的学校。

教学重点：有感情地朗读课文。

教学难点：引导学生体会学校是乐园。

教具准备：生字卡片

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、启发谈话，引入新课

亲爱的同学们，你们已经成为了一名一年级的小学生了，来到小学有两个月了，你们喜欢我们的学校吗？为什么？

2、是呀，我们在学校里能感受到许多快乐，就像是一个大乐园。今天我们就一起来学习第三课《学校是乐园》

（板题：学校是乐园）

3、齐读课题

二、初读课文，读通读顺

1、范读课文，学生注意听清楚不会读的字。

2、自由读课文，读准字音。

对照拼音自己试着读课文，遇到了不认识的字，你该怎么办？

找拼音朋友帮帮你，把它读准。

3、同桌互读课文，边读边圈出来文中的会认字。

4、集体检测会认字

出示卡片，指名认读组词。

学校爱有老师习亲热快

领读组词。齐读生字（打乱字卡顺序）

5、出示词语卡片，认读

今天还来了很多词语宝宝，我们一起和他交朋友。

6、咱们把这些词语朋友送回课文中，再去读读课文，看看这次能不能把课文读通顺。（生齐读）

三、再读课文，整体感悟

1、自由朗读课文，想想课文有几句话，你是怎样知道的。

2、认识自然段。

引导学生用铅笔标出“

1、2”自然段，（开头空出两个字的位置，就是一个自然段。）

3、选择一个自然段，把你选择读的自然段读给同桌听，互相评一评。再说说读了

这个自然段你知道了什么。

四、作业设计

把课文有感情地读给爸爸妈妈听，让他们评评读得怎么样。

第二课时

一、复习上节，导入

1、认读生字生词卡片

2、指名读课文。

二、学习课文

1、学习第一个自然段。

（1）出示第一自然段，男生读。

（2）想想你从这句话里知道了什么。（我爱我们的学校；大家在一起学习，亲亲热热。）

（3）怎样学习才是亲亲热热？应该怎样读这个词？（亲亲/热热，读得轻柔些。）

（4）我们该怎样读这段？

注意读好“爱”“一起”“亲亲热热”这几个词，（给这几个字下面点上小圆点）读出对学校爱和喜爱学校生活的感情。

2、学习第二自然段。

（1）出示挂图。

这是什么地方？什么时候？谁干什么？他们心情怎样？

（2）女生第二自然段。

（3）你从这句话里知道些什么？（了解“快快乐乐”是指十分高兴；愉快开心。）

（4）我们读这段时要读出怎样的心情？（快乐）

（5）指导朗读第二段，注意读出快乐的语气。

3、拓展：联系实际，说说自己学校里有什么，你最喜欢什么。（引导学生说完整的话。）

小结：是啊，我们的学校是个大家庭，我们每一位同学都是其中的一员，我们的学校处处充满快乐，也是个开心的乐园。我们作为学校的小主人，平时应该怎么做？才是爱自己的学校呢？

（教给学生从保护校园环境，帮助同学、努力上进等方面爱自己的学校，培养学生良好的情感态度价值观。）

三、学写生字。

1、出示“习”字，观察，这个字里有个新的笔画，你发现了吗？

2、师：你观察的真仔细，今天我们学习的新笔画是“提”。师范写。

3、这个字的关键笔画是哪一笔呢？

4、师：对，你说得真好，那请大家看老师写，仔细观察哦！（师范写，一边写一边引导学生观察）

5、师：请大家在书上先描后写，注意写字姿势！教师巡视指导。

6、师：我发现每个小组都有写得很好的小朋友，咱们就在小组交流展示一 下。

7、同样的方法学习生字“有、六、乐、同。”

板书设计：

3.学校是乐园

老师同学学习亲亲热热

教室操场做游戏快快乐乐

篇2：一年级语文《学校是乐园》

我爱我的学校，学校里有老师，有同学，大家一起学习，亲亲热热。

我爱我的学校，学校里有教室，有操场，大家一起做游戏，快快乐乐。

篇3：一年级语文《学校是乐园》

□您认为理想的学校应该是什么样的?

■学校应该是精品化的智慧乐园。学校应该给教师最幸福的工作氛围, 给学生最快乐的童年生活, 给家长最遂心的教育服务, 给社会最满意的教育效果。但是, 理想与现实之间永远有差距。为此, 每所学校必须根据自己的地理环境、人文环境、办学规模、办学传统, 挖掘本校潜在的优势, 弥补自己的不足, 同时合理充分地利用学校现有资源, 通过创特色、展优势, 选择一条最适合自己的发展之路。

□贵校已经形成了“构建‘求精文化’, 走‘小学校办大教育’”的办学特色, 本刊曾以《小学校办大教育》为题进行过报道, 请您具体解释一下什么是“求精文化”。

■“求精文化”, 即以科学发展观为引领, 结合我校地域特点和办学规模, 坚持“小而精”的特色精品策略, 打造“小中求精, 精中求亮”的学校文化特色, 提升办学品位。将“求精文化”作为学校发展的核心理念, 是我校领导班子在认真分析学校发展现状的基础上, 从实际出发, 经专家指导做出的选择。这一理念能够统领学校整体工作, 有利于学校持续发展。

□学校构建“求精文化”的基本思路是什么?

我们是围绕“精心—精巧—精细—精致—精品”的基本思路着手构建“求精文化”的。具体来说, 就是以认真、负责、精益求精的态度, 精心、精巧地拓展教育空间, 增强教育功能, 将每一种教育元素做大做强、做精做细, 力求达到精致, 最大限度地挖掘学校的潜力, 凸显学校特色, 坚定不移地走内涵发展之路, 使学校成为名副其实的精品校, 最终形成优质的教育品牌。

2009年, 我们以成为首批义务教育现代化达标校为新的起点, 接受评估组及专家建议, 丰富学校精神文化内涵。首先, 提炼出了学校发展的核心理念, 同时明确了学校的办学思想:教育是关注人、尊重人、成就人的事业;学校要办成学生喜欢、家长满意、社会认可的有特色的精品学校。明确了培养目标:培养具有精益求精的态度、坚韧不拔的意志、求索拓新精神的小学生;引导学生做一个体魄强健、讲究礼仪、学会学习、热爱生活的人。校训的释义也更加具体:文明———言谈举止大方, 处事相互尊重;健康———炼就健康体魄, 调适健康心理;聪慧———会发现爱思考, 敢提问能创造;快乐———分享成功喜悦, 拥有幸福人生。学风确定为“爱思考更爱创造”。

“求精文化”的实施需要健全的制度作为保证。我们加强制度文化建设, 以此外塑形象, 内练素质, 让良好的师生形象、完美的学校形象彰显于社会。我们先后修改完善了教职工代表大会制度、校务公开制度、班主任工作常规、少先队工作制度、教师教学反思制度、教师教研制度、教学常规检查制度、学生综合评价制度、教学评价奖励制度、教科研工作制度、教科研工作激励制度等。

□您刚才提到“教育是关注人、尊重人、成就人的事业”, 如何理解?

先说“关注人”。对管理者而言, “关注人”就是要求将学校制定的制度规划等落实, 努力在100个细节上雕琢完善, 定期寻找自己工作领域的制高点;注重团队精神、合作意识、良好同伴关系的培养;关注社会, 合理利用社会优势资源服务师生, 同时回报社会;致力于家长与学校思想的统一。对教师而言, “关注人”就是要求树立正确的学生观, 关注学生学习和生活的细节。

再说“尊重人”。“尊重人”就是要求理解并敬重他人, 包容不同的个性, 宽容他人的缺点, 尊重他人的想法, 得理也要让人;学会理解, 学会换位思考;学会倾听。对管理者而言, “尊重人”意味着发扬民主, 吸纳民智;以积极的心态和公正的处事方式影响和带动周围的人;当过于情绪化时, 控制与矛盾方的正面接触, 延迟决策, 尽量“忍一个晚上”再处理。对教师而言, “尊重人”就是要求教师与学生平等对话, 换位思考;严而有“度”, 爱而不“纵”。对学生而言, “尊重人”就是要珍爱生命, 尊重他人。

最后说“成就人”。对管理者而言, “成就人”就是要寻找正确的而不一定是精确的评价;要运用非正式表扬, 创造各种机会、运用多种方式发掘并展示每个人身上的闪光点。对教师而言, “成就人”意味着对学生多几把评价的尺子;要给学生创造更多成功的机会, 放大学生的亮点, 用成功“酿造”成功与自信。对学生而言, “成就人”就是要全面发展, 学有特长。

□学校采取了哪些措施落实“关注人、尊重人、成就人”的办学思想?

为贯彻落实“关注人、尊重人、成就人”的办学思想, 学校教学管理工作依据“重引、静研精管理, 抓实、显特共成长”这一目标展开工作。提高教育教学质量是办好学校的生命线, 其关键是教师。只有使教师的才能得到充分发展的学校, 才有可能使学生得到更好的发展。我校中年教师多, 他们的专业发展接近“高原区”, 如果外驱力和内动力不足, 就难以实现自我突破, 容易产生职业倦怠。针对这一现状, 我们拓宽渠道, 加强培训, 提升教师专业素养。

学校对骨干教师培养突出一个“严”字, 要求骨干教师每学期做“示范引领课”, 与青年教师结对子。每学年在校内做一次学科专题讲座。学校鼓励骨干教师独立承担市级及其以上科研课题研究, 拨专款作为科研课题研究经费, 并请专家进行点拨指导, 以科研促教研, 以教研促教师教学能力的提升。

学校对青年教师培养突出“引”字。青年教师是学校的未来与希望, 我校为每名青年教师挑选业务精湛、师德高尚的骨干教师与其结对子, 从思想、教学、教研、科研等方面对青年教师全面指导。尤其是教学上要帮助青年教师闯“五关”, 即上好适应课、合格课、微格课、推门课、展示课。对工作不满三年的青年教师狠抓基本功训练, 夯实基础, 加厚功底, 每学期训练的侧重点不同。为此, 我们在教学楼内醒目地方专设了“成长走廊”, 设立专栏, 展示青年教师的成长历程, 激励其快速提高。

对全体教师培训突出一个“研”字。强化学科组团队意识, 集集体智慧静心研究, 资源共享, 不断地提高全体教师的业务水平。

此外, 学校还通过“请进来, 走出去”系列活动, 开阔了教师的眼界, 增长了教师的才干。

由于学生的智力发展水平不同, 学习努力程度各异, 其学习和其他方面会表现出很大的差异。在这种情况下, 如何体现“关注人、尊重人、成就人”的办学思想?

我们根据因材施教的原则, 努力发掘每个学生的潜能, 使每个学生得到最大程度的发展。为此, 我们还特别制定了“培优辅困”制度, 要求教师要面向全体学生, 关注每一个学生的学习状况, 对每个学生都进行有效的课内课外辅导, 全面提高教学质量。针对成绩优秀的学生, 要通过辅导使其完成拓展性作业;对中等成绩的学生, 要通过辅导激励使其力争上游, 获得更大进步;对学习暂时有困难的学生要加倍关爱, 采取各种方式帮助其克服困难, 树立信心, 获得成功。对学习和习惯养成都存在暂时困难的学生, 学校要求教师要多了解情况, 分析原因, 制定有效措施, 通过学生、学校、家庭相结合的方式, 帮助他们进步。倡导每个教师领会和把握好“三用”、“三多”、“五要”、“五个一点”。“三用”即用诚心打动, 用爱心呵护, 用耐心辅助;“三多”即多一点宽容, 多一点温暖和体贴, 多一些表扬和鼓励;“五要”即备课预设要设计出一些个性学习活动, 课堂教学要把一些简单的问题留给他们, 作业设计要有针对性地布置一些他们能够完成的, 要抽一定的时间进行个别辅导, 考查时要适当降低对他们的要求标准;“五个一点”即座位安排优先一点, 表现机会多给一点, 对待缺欠宽容一点, 能力培养具体一点, 评价要求灵活一点。这一系列措施实施以后, 学校的教学质量得到了进一步的提高。

篇4：一年级摘星乐园

2.用0、3、7、2这几个数字组成的所有两位数中，最大的是，最小的是。

3.16人要乘船到对岸，只有一条船，小船每次最多能坐4人，那么至少要次才能把16人全部渡到对岸。

4.强强是个调皮的孩子，放学一回家，他接连按了7次电视机开关。如果电视机原先是关着的，这时电视机是（填“开”或“关”）着的。

5.将3、4、5、6分别填入下面的“□”中，使等式成立。

□+□-□=□

6.在下面各数字之间添上“+”“-”或“（）”，使等式成立。

（1）5 5 5 5＝0

（2）2 2 2 2 2 2＝0

7.小米有1角和5角的硬币各2枚，可以组成________种不同的钱数。

8.贝卡在计算一个数加48时，错看成了一个数加18，得到结果是56。那么正确的答案是______。

9.把一根绳子分成4段，最少需要剪次。

10.两个父亲和两个儿子一起上山打猎，每人捉到一只野兔，拿回去一数，一共只有3只兔子，你知道这是为什么吗？________________________________________________________________

11.有5筐苹果，每筐拿出2千克后，剩下苹果刚好等于原来4筐苹果的总重量，原来每筐苹果重_______千克。

以上是一年级奥数基础题，做对一道题目可以得到一颗星。

如果你得到了3颗星，说明你有一定的奥数基础；

如果你得到了7～8颗星，说明你对奥数有一定的掌握；

如果你得到了9～10颗星，说明你的奥数潜力很大；

篇5：一年级语文《学校是乐园》

语文教学要密切联系学生的生活实际和内心世界。在教学中，让学生联系自己的学校生活，体验课文的情境，在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。

[教学目标]

1、认识“学、校”等九个字，会写“习、有、同”三个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，认识自然段。体会学校是乐园。

[重点难点]

重点是有感情地朗读课文;难点是体会学校是乐园。

[教具准备]

教学挂图、生字和词语卡片。

[教学时间] 两课时

[设计流程]

一、启发谈话，引入新课

你喜欢自己的学校吗?说说为什么?

二、揭题，读题，释题：“乐园”指什么?(快乐的地方。)

三、初读课文，读通读顺

1、自读课文，把字音读准确，不会读的字先读上面的拼音，或用笔画出来，问问老师或同学。

2、听课文录音或老师范读，注意听清楚不会读的字。

3、个别读，示范读。

四、再读课文，整体感悟

1、自由朗读课文，想想课文有几句话，你是怎样知道的。

2、认识自然段。

3、指导朗读体会每一个自然段。

4、联系学校实际说说：学校里有什么，自己最喜欢的是什么?

五、学习生字，积累词语。

六、巩固练习

有感情地朗读课文。

篇6：一年级语文《学校是乐园》

教学内容 3、学校是乐园（第一课时）

教学目标 1、指导学生认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、热、快”10个字。

2、辅导学生正确流利地朗读课文；

3、引导学生通过老师、同学之间亲亲热热，大家一起做游戏快快乐乐，感受“学校是乐园”，从而更加热爱自己的学校。

训练重点 有感情地朗读课文。

难点 体会学校是乐园。

教具

学具 教学挂图、生字和词语卡片。

教学环节 教师活动 学生活动 补备

安全教育

一、激发兴趣，导入新课

二、初读课文，认读生字

1、谈话导入：A、师：同学们，你们已经从一个幼儿园的小朋友成为了一名一年级的小学生了，来学校学习已有八个星期了，老师想问问你们：你们喜欢自己的学校吗？

B、师：对呀，同学说得多好呀，我们学校确实像同学们说的那样美，在学校里能感受到学习的乐趣。今天我们就一起来学习第三课《学校是乐园》（板题：学校是乐园）

C、师：（指着“学”、“校”）这两个字有哪个同学会读？

D、师：真棒，同学们跟老师把这两个字读一读。

E、师：多好听的声音啊，大家一起把课题读两遍。

2、说说自己为什么喜欢自己的学校。

3、认读“学”“校”二字，跟老师读“学校”， 齐读课题两遍。

1、读得真好。老师很想看看课文写些什么？同学们听老师把课文读一遍，你们

学生自由发言。

指名回答。

齐读生字。

齐读课题。

学生说说自己喜欢学校的理由。学生跟读、齐读。

1、学生手指点着字认真听老师读。

教学环节 教师活动 学生活动 补备

三、教师小结 当评委，听听老师读得怎么样？

师范读课文。

2、现在请同学们打开课本，对照拼音自己试着读课文，遇到不会读的字，找拼音朋友帮帮你，把它读准。

3、同学们真能干，我发现同学们至少都读了一遍课文，而且很快就把生字宝宝找出来了。那么，你们愿不愿意到小组里读给小组的同学听呢？如果再读的过程中遇到了困难，比如，有不认识的字，你该怎么办？

4、师贴生字卡片并巡视指导。

5、师领读。

6、出示生字卡片男女生抢读。

7、交流识字方法。

8、玩摘果子，找朋友游戏。（认生字宝宝，并帮它们找拼音朋友。）

9、我们已经跟字宝宝交上了朋友，那咱们把这些字朋友送回课文中，再去读读课文，看看这次能不能把课文读通顺。

针对本节课学生学习情况进行小结，并启发学生谈学习收获或感受。 2、评价老师的朗读。

3、学生自由朗读课文，边读边圈生字。

4、学生小组内读并认读生字。

5、指名当小老师领读生字。

6、跟老师读。

7、男女生抢读生字。

8、把识字的好办法介绍给大家。

9、组词造句。

上黑板摘果子游戏。

帮生字宝宝找朋友。

再读课文。

学生谈学习收获或感受。

板书设计

3、学校是乐园

学  校  爱  有  老  师  习  亲  热  快

老师   同学     亲亲热热（学习）

教室   操场     快快乐乐（做游戏）

反思

篇7：学校是我的乐园四年级作文

不必说桂花含苞待放，像个害羞的小姑娘;也不必说石榴树的树叶苍翠欲滴，深邃中透着生机;单说那普普通通的花儿，就美丽无比。花儿们争奇斗艳，红、黄、蓝、白、紫……五彩缤纷，互相媲美。那不知名的、素雅的小白花星星点点地缀满学校的小花园。它们像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。我们的校园到处都充满了生机、快乐。

学校的自然风光美，人文景观也不赖。爱因斯坦的雕像屹立在学校的花草之中，雕像上面写着爱因斯坦的名言：“科学是永无止境的，它是一个永恒之谜。”往里走，就可以看见张衡、陶行知的雕像。沿着台阶拾级而上，我感觉到学校对我们的期望——步步高升。随着台阶的步步高升，可以看见热闹的操场。高大的教学楼。看着教学楼，我想起了张衡的一句话：“人生在勤，不索何获。”我想：学习也应该勤奋，才会有收获。操场上，同学们活蹦乱跳，篮球队员个个生龙活虎、竞争激烈。同学们有的跳绳，有的打乒乓球，有的跑步，脸上洋溢着快乐。随即，我看见了在操场角落的垃圾桶，它藏污纳垢，却不求索取，我们的老师们不也是这样的吗?我情不自禁地想起了这样一句诗：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”

篇8：学校是我的乐园四年级作文

走进校园，便传来朗朗读书声。天空光滑澄蓝的象块蓝宝石，悠悠白云，另人的精神为之一振，这就是我的乐园。

下课了，同学们立刻放松了神经，争先恐后的往外涌，像鸟儿飞除了笼子，奔向蓝天。我们玩起了各种游戏。看，我们班的同学正在那儿玩沙包。扔沙包的同学正拿着沙包，跃跃欲试，而接沙包的同学小心翼翼，高度警觉的盯着沙包，双手伸出，像准备接零食的小孩。胜负就在一瞬间，沙包从扔沙包的人手中飞出，朝目标飞去，接沙包的同学本以为接住了，可一不小心，失手掉在地上。唉。扔包的同学得意洋洋，被打中的垂头丧气。真是一家欢喜一家忧。

上课了，我们的神经立刻蹦得紧紧的。专心致志听讲，在知识的海洋遨游，在武警的智慧宝库中寻找宝藏。在老师的指导下，我们披荆斩棘，战胜一个又一个困难，像幼苗贪婪地吸收甘露，学习一个又一个知识，教室里也有乐趣。

班会课上，同学们会把精心排演的节目展现出来，看。谈们表演的多精彩啊。惟妙惟肖，一个个引人入胜的节目，同学们看得津津有味，背着有趣的情形吸引住了。哈哈大笑，真精彩!

篇9：一年级语文《学校是乐园》

教学目标：

1、学会8个要求会写的字，认识14个要求会认的字，认识新的部首“鸟字旁”。

2、了解“反犬旁”的字，初步学会用形声字的方法来记忆生字。

3、提高学生热爱自然的.意识，培养他们保护动物的美好品质。

教学重点：

“老”字的笔顺。

教学难点：

能用适合自己的方式识记生字。

教学过程：

第一课时

一、导入。

大家知道动物乐园是什么地方吗？动物乐园里都有哪些动物，请大家跟老师一起去看一看吧！

二、观察画面。

1、说一说，你在动物乐园里都找到什么动物了？

2、18页的动物与19页的动物在同一个乐园吗？为什么

三、学习生字生词。

图文对照认字

1、自由识字。

2、游戏：给动物发名片。将动物图片与字词卡片相搭配，并读一读。

脱离图片，读一读卡片上动物的名字。

学习要求会写的字

1、比较法学习：“猫”“狗”“狐”、“狸”“猪”“狮”都带有“反犬旁”；猫——苗、狸——里、狮——师读音相似，是形声字。

2、鸡：联想法学习，鸟长着大翅膀就是鸡。书写：注意左窄右宽，“又”要写得小一些。

3、“蛇”：联想法学习，蛇像一条长长的虫子。

4、“兔”：刀字头、书空笔顺。书写：不要将小兔的尾巴“点”丢掉。

5、“老”：数笔画的方式来学习。重点指导“老”字的笔顺。除了“老虎”，还可以组成什么词？

四、游戏。

1、找朋友

2、比一比，写一写。

3、谁是动物专家：请一位同学到前面表演一种动物，其他同学猜。猜对后找到黑板上的生字卡片读一读。

五、课后作业。

1、写本课8个要求会写的字。

2、找有关动物的成语及成语故事。

第二课时

一、复习生字。

1、上节课我们在动物乐园认识了一些动物朋友，大家还能叫出它们的名字吗？

2、说一说，你还知道动物乐园里居住着哪些动物？

二、处理课后题。

1、读一读

对生字的巩固练习。可运用幻灯课件做帮动物找名片的游戏进行练习。成语部分：让学生说说自己知道的有关动物的成语，以及课外找到的成语故事。

2、看图连一连

完成本课很容易。注意适当延伸出本课的动物或你喜欢的动物中哪些是食肉动物，哪些是食草动物。

3、讨论

发挥小组活动的作用，让学生把自己看到的、听到的愉快地表达出来，教师适时指导和补充。从中提高学生热爱自然的意识，培养他们保护动物的美好品质。

篇10：一年级语文《学校是乐园》

1、培养学生观察和分析能力，通过观察和分析汉字的特点，

激发学生对汉字产生浓厚的兴趣。

2、练习书写6个字，培养学生良好的书写习惯。

3、通过观察词语的联系和变化，发现这些词语的组成规律。

4、学写句子，培养想象能力。

5、感悟朗读，感受诗歌给自己带来的心情上的愉悦，感受诗

歌中描写的春天那美丽的景色。

6、语文生活培养学生的说话能力，并把自己说的内容比较有

条理的记录下来，能适当使用标点。

教学时数：

3课时

教学准备：

学生准备一张自己小时侯的照片。

教学过程：

第一课时 011

一、有趣的汉字。

1、出示有趣的汉字，学生读一读，你发现了什么?

2、你还能找出带有这些偏旁的字吗?

3、学生反馈。

二、写字板。

1、出示要写的字：

它 室 忙 怪 妹 奶

2、同桌讨论：怎样写这些字才好看呢?

3、指名上黑板试写，大家评价，教师小结指导。

4、学生练写。

三、词语超市。

长 短 (长短) 动 静 (动静)

深 浅 (深浅) 高 低 (高低)

来 回 (来回) 左 右 (左右)

1、读一读。

2、你发现了什么?

3、你还能说出这样的词语吗?

分组说一说，指名反馈。

第二课时 012

一、照样子接着写。

夏天的山上，泉水清清的，草旺旺的，树绿绿。

秋天( )。

我们听到的是溪水潺潺，还有稻田里青蛙的鸣唱。

我们看到的是( )。

1、读句子，想象句中描写的景象。

2、结合自己的生活实际，展开想象的翅膀。

3、小组讨论交流。

4、汇报，评价。

二、阅读欣赏。

1、听录音：歌曲《春天在哪里》。

2、学生用自己喜欢的方式自由读诗歌。

3、指名读诗歌，大家评价。

4、教师配乐范读。

5、学生感悟朗读诗歌。

6、分组读。

7、说一说诗中的春天在哪里?汇报朗读。

8、你能用自己的话说说你眼中的春天吗?

9、表演朗读：全般齐读，自己编排动作。

第三课时 013

语文生活

1、教师根据学生交来的照片，随意抽取一张。

2、大家猜一猜，他是谁?

3、请照片的主人说一说：

照片上的你有几岁?照片中藏着一个怎样的故事?

要求：声音洪亮，态度大方，对于表述的事情要交

代事情的起因、经过、结果。

4、分组互相评说。

5、把自己说的写下来，教师个别指导。

要求：字迹要工整，能适当使用标点。

6、把自己写的在小组内读一读。

7、优作欣赏。

篇11：一年级语文《学校是乐园》

（八）》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1、引导学生辨析成语的近义词和反义词。

2、引导学生感受顶针句表达效果。

３、积累名言警句，让学生懂得人际交往中平等相待，互助互济。

４、理解成语故事，积累成语。

５、习作：写“寒假活动计划”。

情感态度价值观：体会汉语的丰富多彩，养成积累的习惯，提升语文的综合素养。

教学时数：３课时

第一课时

一、学习读一读，你发现了什么？

１、自由读，同座合作读，指明读，教师及时正音。要求：读正确、流利

２、借助工具书，四人小组合作，了解成语的大概意思。

３、思考：从这些成语中你发现了什么？

４、全班齐读成语，分男女生读成语，对答成语。

５、指导学生用其中的成语说话，尝试运用。

６、交流拓展：还有哪些意思相近或相对的成语。

二、学习读一读，说说下列句子的表达效果。

１、学生自由读句子，边读边思考这些句子在表现手法上有什么特点。引导发现顶针的句式特点。

２、再读句子，小组内讨论这些句子在表达效果上有什么特点。老师巡视，了解学生的理解程度。

３、全班齐读，进行反馈。学生汇报自己的发现。

４、教师点拨引导。内容上的表达效果，句一：由浅入深，由表及里地揭示朴素的感情最美；句二：生动形象地表现了苗儿的变化；句三：环环相扣，环递式的揭示事物之间的因果连锁。

５、齐读，感受语言紧凑琅琅上口的节奏美。

６、拓展延伸：说说还有哪些顶针的句子，让大家一起欣赏。

三、学习读一读，记一记。

１、学生自由读句子，借助注释理解句子。

２、简要介绍《论语、学而》《礼记．曲礼上》。

３、学生交流对句子的理解，教师点拨。

４、自己再读一读，默背。

５、同桌背诵，齐背。

６、启发学生议一议：这几句名言对自己有什么启发？

７、师生共同小结。

四、指导阅读成语故事《鹬蚌相争渔翁得利》

１、通读短文。

２、学生简单描述：这则成语故事的主要内容。

３、认真思考：这则故事说明了什么？

４、全班相互交流评议。（双方在争执中两败俱伤，让第三方获利。这个故事告诉人们：同志之间、朋友之间，应当团结互助，而不应勾心斗角，要看清和对付共同的敌人。否则，就必然会造成可乘之机，让敌人钻了空子，彼此都遭受灾难。）

５、学生尝试独立讲这个故事。

教后反思：

第二课时

一、谈话导入。

同学们，一年一度的寒假马上就要到了。为了过一个既快乐又有意义的假期，就得制定一个寒假活动计划。这次习作就是学写寒假活动计划。

二、明确要求。

1、有目的地阅读范文。思考提示：（1）寒假活动计划的格式；（2）写作注意事项；（3）范文的内容分别涉及哪些方面。

2、小组内交流。

3、学生汇报，教师归纳点拨。

格式：标题“寒假活动计划”写中间；正文计划要写清楚寒假计划的目的；计划内容分条款写，后面的日期署名在右下角。

语言要求：简明扼要，具体明确。用词造句必须准确，不能含糊。

内容：丰富，结合自身实际，具有可操作性、可行性与对自己学习生活的指导性。

三、交流拓展。

1、学生组内交流自己在寒假的打算。

2、选取典型，全班交流。

第三课时

一、学生制定自己的寒假活动计划，教师巡视指导。

二、展示学生习作，集体评改，教师评讲。

三、学生修改誊写。

篇12：学校是乐园 教师是渡者

——学困生案例分析

微水中心学区良都中学

邢春华

每当听到“教师是人类灵魂的工程师”这句话的时候，我感到更多的不是荣耀，而是责任。特别是学困生，教师的教育要深入到他们的心灵，让他们感受到学校的快乐，健康优质成长。

学困生都是在某一方面有明显缺陷的学生，教师首先要深入了解，对症下药。

一、对性格上有缺陷的学生要抓准时机出奇制胜。

吴辉同学，头脑聪明，记忆力快，就是不爱学，不任说，娇惯懒惰，自由散漫无规矩，不爱学就不学，不想干就不干，谁一说就翻白眼瞪眼睛，歪脑袋挺脖子，典型的又拧又犟性格。因此成绩很不理想。一次上课铃响后，我一进教室就发现他不在自己座位坐着。这是他常有的现象自习课说话窜座位。我就大声说：“吴辉，不愿坐着上课就站着上吧，数你差。”他一听我这口气也大声说：“站就站着。”满脸怒气。我看时机已到，故意追问：“是只站我的课呢，还是所有课都站？是站这一节，还是站一天？是站一星期呢，还是站一年？”被我这么一激，他自然赌气说：“站一年。”“站到毕业”，“站到毕业”我想该收场了，于是转移话题坚定地说：“你站到毕业，老师还不答应呢。老师知道你这是赌气话，你做不到；老师答应你也是赌气，老师也做不到。你失信，老师也失信。老师不赌气，老师要争气。老师在学生不理智的时候，不能不理智；在学生不守信的时候，不能不守信；在学生犟的时候，不能犟；在发现学生不足的时候，不能不教学生改正；在学生不会正确选择的时候，不能让学生选择错误的。老师要教学生争气不是赌气。”我的一番话使吴辉低下了头，十足的傲气和怒气没了。这时，我又细语问道：“是吗？”“老师，我错了，我听你的，以后不赌气了。”他坐下上课了。教师不能一直犟下去，要用自己的行动教育学生，纠正学生的性格缺陷。因为这种犟是做不到的。后来，吴辉还是有变化的，说话算话。改了这缺陷，成绩是会提高的。

有时，老师也要和学生犟下去。李冬同学和吴辉一样倔强。一次，他没写作业被我课堂点名。后来我叫他写700字的检查。他嘟囔七百就七百。我说八百。他说八百就八百。就这样，我俩僵持到五千。这次我没让步，因为他作文很好能

写五千。我要让他通过实践体会犟的结果，要付出代价。他一晚写了五千字，第二天按时交了。事后，李冬并没有抱怨，更多的是感激，因为他明白了老师的用心。

二、对心灵上有缺陷的学生要沉稳冷静不急不躁

李强同学矮矮的个子，圆圆的脸，圆圆的眼，非常可爱，但因父亲去世，母亲改嫁，姐姐出嫁，独自一人生活，一脸苦相，愁眉不展，整天没笑脸，沉默寡言，别人根本不知他想什么，上课走神，从不回答问题，经常不写作业，有时逃课，成绩一直下滑，不和别人交流，自闭自卑心理特别严重，无主见，有时为了掩盖错误而撒谎，对别人总带一种怀疑，深怕受欺负，但品质不坏。对于这种学生，我更多的是宽容和理解。他走神了，我给以微笑；她没写作业，我不大声训斥；他逃课了，我不当众批评；他需要家长签字，我给他签；他不说话，我和他说；他不回答问题，我主动叫他；他说不上学了，我给他捎信：“老师希望你回来，同学欢迎你回来，你的座位永远给你留着。”他返校了，我及时鼓励他：“你终于做出了正确的选择。”他笑了，他又上学了，他逐步和同学讨论交流了。这样的孩子，只能给予细雨般的呵护，经不起雷声的训斥，他脆弱的心里承受了太多太多的打击和孤独，严重缺乏爱。因此，班级学校这个大家庭一定要给他爱，给他快乐。

父母因照顾比王祥小一岁有心脏病的弟弟，把王祥送老娘家。到上幼儿园时，他才回到父母身边。他一直与父母很疏远，总觉亲弟弟，不亲他。所以整天拉着脸，不愿学习，该来来，该走走，很少说话，但事很多，常有一些古怪举动，出人意料，不接受批评，有时还打架。这样的学生要多给笑脸，多给信任，教育他做最好的自己，用班级的爱消除他仇视别人的心灵障碍，保持阳光的心态，多关心别人，信任别人，在学校改变心态学会做人，对于他更多的关注是让他快乐。

三、对过分贪玩的学生要家校联系双管齐下

宋成同学过分贪玩，胆小，不善言谈，别人一叫总表现出吃一惊才反应过来的样子，有事以谎言搪塞老师，经常不写作业，留下补作业，悄悄就溜了，老师说的话从来记不住，有时叮嘱他写在手上还照旧记不住，特迷恋进网吧。这样的孩子，老师一定要和家长多联系，从钱、作业，时间等方面多注意，勤观察，需要稳定。在校多培养他各方面的兴趣和爱好，引导到有益的方面，分散他对网吧 的依恋，把学校当作乐园。

四、对于学习素质较差的学生要树立信心锤炼品质

马敏同学只因为学习成绩差，不敢正视几十分甚至十几分的成绩，觉得愧对老师，愧对家长，羞对同学，强烈的自卑情绪严重蔓延而失去上学的兴趣。她在日记中写道：“李老师，我不上了，再学也不行。”经教育，后来她有在日记中写到：“上学，有些辛苦也有些累。有时会因为不想写作业而产生不上学的想法，有时会因为学习中的任务多，经常背经常写感觉累，产生不上学的想法，有时会因为成绩差丢人而不想上学。在初二的前一段时间，我就想不上了，但是我坚持住了，也熬住了。熬住就是一切。我现在就想快乐开心地过好每一天，不做让自己后悔的事。珍惜现在，珍惜现在美好的生活和上学的机会，好好学习！”其实，马敏热爱班级，富有爱心，团结同学，性格娴静，在班里人缘很好，只是成绩是个疙瘩。对于这样的学生只要课下几次温暖的谈话，课上几次真诚的鼓励，她心里的阴霾就消失了，就会正确认识自己竭尽全力学习。

其次，对学困生学习上的要求一定不要苛刻，一定要降低再降低。比如物理，一课只记公式和定义。数学一章会做几个题。多关注，常提高。学困生不管是什么原因，都表现对学习没兴趣，没信心，所以开始要求低一些，让他们在不断的成功中获得自信，在喜悦的成就感中产生兴趣，一步步喜欢上学习。

篇13：学校是乐园教学反思

语文教学要密切联系学生的生活实际和内心世界。

因此，教学这课时，我给予了学生充分的读书时间，同时，在教学过程中渗透学习方法的指导。如：对照拼音自己试着读课文，遇到不会读的字，找拼音朋友帮帮你，把它读准。找找藏在文中的生字宝宝，用圆圈圈出来，边圈边读。师生共同总结出学习方法。在课文教学中，注重朗读为主，采用多种形式的朗读，并指导学生联系上下文、联系生活实际，在具体的语言环境中理解词语、句子，让学生自己读、悟，以读代讲，感悟语言文字的诗意美。生字的识记，采用游戏的形式，让学生在游戏中巩固识字，把识字变成一种乐趣，一种享受，在欢声笑语中学。

最后，让学生联系自己的学校生活，体验课文的情境，在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶，从而充分体会语文学习所带来的无穷乐趣。

篇14：《学校是乐园》教学设计

1、强化上节课生字学习，指认、组词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，认识自然段。

4、感受学校是乐园，体会老师、同学之间亲亲热热，大家一起做游戏快快乐乐的情景，从而更加热爱自己的学校。

教学重点：识字写字、有感情地朗读课文。

教学难点：能照样子说说自己的学校；体会学校是乐园。

教学准备：生字词语卡片或多媒体课件。

第二课时

一、复习导课

复习巩固旧知，为学习新知打基础。

1、今天我们继续来学习第三课《学校是乐园》齐读课题两遍。

2、出示生字幻灯片，学生认读生字。

二、指导朗读

通过多种形式的朗读，培养学生的语感。

1、让我们带着对学校的热爱之情，听老师范读课文。

2、模仿老师的朗读，借助拼音，自由读课文，进行朗读体验。

3、指导朗读。学生注意停顿和重音。

4、指名读、小组赛读、齐读。

三、感悟、理解。

利用多媒体课件创设情境，激发学生学习兴趣，培养学生看图说话的能力。

激起学生的情感体验，尊重学生的情感体验，让学生读中感悟，读中理解。

1、出示多媒体课件，引导学生看图说话，图上画的是什么地方，他们都在干什么？你喜欢这些活动吗？————感悟、理解。

2、学习第一段，说说老师平时是怎样关心我们的，理解“亲亲热热”一词。展示读，读出老师对自己妈妈般的关怀。

3、学习第二段，重点引导学生体验在学校里学习生活的快乐，理解 “快快乐乐”一词。展示读，读出自己的快乐。

4、思考：

“乐园”是什么意思？什么地方是你的乐园？为什么说学校是乐园？

四、巩固练习

1、照样子写词语。

2、爱动脑筋（说一说）

3、写一写

五、小结

今天，大家课堂上学得很认真，读得很有感情。以后，我们不管遇到什么困难都要勤动脑，一定会有意想不到的收获。

六、作业设计

1、把课文有感情地读给爸妈听，并让他们给予合理的评价。

2、背诵课文。

板书设计

3、学校是乐园

老师 同学 亲亲热热（学习）

教室 操场 快快乐乐（做游戏）

在教学中，因为让学生联系自己的学校生活，在体验课文的情境时，小朋友们在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。

1、在课文教学中，根据语文课程标准的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要重视学生独特的感受、体验和理解，所以本课教学以朗读为主，采用多种形式的朗读熟读成诵，在读中感悟语言文字的诗意美。