学习“双创双树”主题实践活动的精神心得体会新动态

学习“双创双树”主题实践活动的精神心得体会新动态（共9篇）

篇1：学习“双创双树”主题实践活动的精神心得体会新动态

市教育局的安排部署，为更好的认真贯彻落实科学发展观活动，以解放思想的新境界开创教育事业发展的新局面，基地要求全体教职工认真学习“双创双树”主题实践活动的实施方案，并决定从现在起围绕“三年大变样”，在工作中开展“创新工作、树立新标准，创新理念、树立新形象”主题实践活动。作为一名教育工作者，我深感责任重大，使命光荣，我将不断认

真学习，扎实工作，以优异的工作业绩为基地的更快发展贡献自己的一份力量。

一、创新工作思路，推进工作开展

1、要以新观念催生新思路。只有观念超前，工作才能领先。要实现基地的跨越式发展，就必须在思想和观念上先期跨越，必须真正破除旧思想、立起新观念。用求实的态度看待问题，用辩证的思维审视成绩，用时代的眼光观察形势，用崭新的姿态真抓实干，才能真正有所作为。

2、要以新目标牵引新思路。正确的工作思路，是创新发展、成就事业的关键所在。党的十七大提出：树立科学发展观。有了这个目标，就要发挥这个目标的牵引作用，充分调动一切积极因素，挖掘一切可以利用的资源为我所用，以新的面貌、新的干劲为社会事业的发展凝聚智慧和力量，形成人人想发展、个个谋事业、层层抓落实的新局面。

3、要以新举措实现新思路。新措施既是解决问题的有效途径，也是基地跃升发展的“助推器”。如基地的科研先导机制、校园文化建设、等措施，带动和促进了基地工作的整体发展。但要想实现基地事业的大发展，就必须在原有成绩的基础上，以新的举措实现对现状的超越和对传统的突破，重点在解决事关全局的问题上拿出新方略，在解决老大难问题上探索新招法，在提高整体工作水平上趟出新路子，在激发工作热情上建立新办法，在服务保障上挖掘新潜能，在思想政治教育上开发新资源，在加强基层建设上寻求新机制，在各个层面上培养新典型，真正以新的举措推动基地事业的健康发展。

二、创新工作理念，谋求事业发展

江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”今天，面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。创新，包括知识创新、技术创新、体制创新等，但首要的是要树立创新观念，也就是要具备强烈的创新意识和创新精神，这是进行创造性活动的前提。

针对我以前的工作，我认为要用创新理念来谋划工作、搞好服务、促进发展。需要具体要着力解决“四个方面问题”，努力实现“四个显著提升”：一是营造浓厚学风，着力解决能力不强、本领恐慌问题，使干部队伍素质显著提升。宽广的世界眼光来源于学习，来源于实践。要多掌握一些各方面的知识，学习借鉴其建设、发展和管理的先进经验。树立终身学习意识，增强危机感、紧迫感，坚持把学习政治理论与学习办公室业务很好结合起来，真心学习，用功学习，学以致用。二是改进工作作风，着力解决心浮气躁、作风不实问题，使办公室规范化管理水平显著提升。坚决克服时间精力不集中，好高骛远，敷衍应付，工作飘浮，得过且过等问题。三是强化服务意识，着力解决被动应付、服务不优问题，使办公室服务水平显著提升。树立服务意识，增强效能观念，凡事想在前、谋在前，早研究、早介入，先行一步争主动，变被动服务为主动服务、超前服务。四是振奋精神风貌，着力解决意志消沉、精神状态不佳问题，使办公室整体形象显著提升。树立奋发有力、有为有位的进取意识，以事业为先，以大局为重，弘扬主旋律，高唱正气歌，激发干事创业的浩然正气、蓬勃朝气和昂扬锐气，打造办公室独特的文化特色，敢争第一，勇创一流。

学习“双创、双树”精神有感

为认真贯彻落实科学发展观，以解放思想的新境界开创各项事业发展的新局面，6月26日市委决定，从现在起围绕“三年大变样”，在全市广泛开展“创新工作、树立新标准，创新理念、树立新形象”主题实践活动。并提出具体实施意见。通过认真学习文件精神，作为一名党员，在新的历史时期，一定要大力弘扬抗震救灾精神，并把这种精神贯穿于工作的各个方面、各个环节，以更加顽强的斗志、更加务实的作风、更加有力的举措，扎扎实实地做好工作。

一是要敬业。对事业，要有“在其位谋其政，司其职尽其责”的光荣感、使命感，做到不麻痹、不犹豫、不惰性、不迟缓，时刻绷紧责任弦,始终保持精神上的一种张力，认认真真地在本职工作岗位上做好组织上交给的各项任务；要富有激情、热情，主动作为，奋发有为，始终热爱本职工作。

二是要奉献。要有愚公移山的意志，有老黄牛吃苦耐劳的精神，永不停滞、永不满足。要甘于奉献，肯于吃苦，无怨无悔，自我加压，始终保持高扬的斗志和良好的精神状态；要富有挑战精神，敢于面对各种挫折、困难，永不言败，永不气馁，努力在平凡的工作岗位上做出不平凡的业绩。

三是要创新。创新带来生机，创新意味着活力，创新孕育着发展

。没有创新，就没有经济的腾飞和社会的进步，就没有基地事业的发展。特别是面对当前不断发展变化的新形势，面对改革和发展中出现的新矛盾，新情况、新问题，研究探索充实工作内容、完善工作方式、改进工作作风的新办法，把发扬民主、促进团结贯穿于履行职能的全过程。做创新的模范，树立创新意识，发扬创新精神，保持创新锐气，不停滞于已有的成绩，不束缚于

老框框，不拘泥于以往的经验，不照抄照搬别人的做法，要敢于大胆尝试，敢于打破常规，敢于突破“惯例”，以创新求突破，以创新求发展，为工作的开展注入活力、增添动力。

四是要实干。要出实招，不为形式，不图虚名，把全部身心凝聚到干事创业上来，做到不说则已，说到做到，不干则已，干就干好。要干实事，不好高骛远、不脱离实际，把主要精力集中到求真务实上来，做到抓具体、具体抓，看不准不动手，看准了不松手，干不成不罢手。要求实效，把工作目标锁定在出成绩、见成效上来，立足高标准，追求高质量。不满足于把工作干了，要看干的质量如何；不满足于把任务完成了，要看产生的效果如何。

讲学习、讲党性、重品行、做表率，是每一位共产党员必备的基本素质，是我们无愧于共产党员这一光荣称号的重要标准，以开展“双创双树”主题实践活动为契机，加强党性修养，改进工作作风，进一步强化讲学习的自觉性，进一步树立讲规矩、讲规范、讲效率的意识，努力把工作不断推上新的台阶，以实际行动向党组织交一份满意的答卷。

篇2：学习“双创双树”主题实践活动的精神心得体会新动态

县妇联机关人并不多，但我们是全县妇女的龙头，工作开展如何，对全县“双创双树”活动开展有一定影响。因此，我们认真把握活动内容、活动目标及操

作过程，坚持创新、务实、标准的原则，紧密联系妇联工作，严格管理，量化细化，责任到人，从而大大提高了妇联机关的办事效率。现汇报如下：

首先，对年初制定的工作目标进行了总结梳理，对尚未完成的目标制定了切实可行的制约监督措施。对工作进行了明确分工，妇联主席仇翠玲负责全面工作，副主席赵雪芹负责组织工作、维权信访工作、妇儿工委办公室工作、春蕾计划实施工作，副主席尹淑平负责办公室工作、宣传、信息工作、城乡妇女发展工作，秘书郑金梅负责后勤保障、内外协调、上承下达、事务管理、信访工作，科员郭莉负责文字材料起草、妇联基层组织建设工作，科员王莉负责档案管理工作，进一步实现了工作规范化、制度化。

其次，以“双创双树”作为推动工作的总阀门和原动力，推动工作开展和工作创新。

（一）结合自身实际，提高机关办事效率。此项工作由妇联主席仇翠玲主抓。活动开展以来，健全完善了“三会一课”制度，实现理论学习制度化、经常化。规定每周五下午为集中学习时间，制定详细的学习计划，明确每周学习内容、授课人，集中学习时间一般不准请假，并坚持集中学习与自学相结合，要求每周记笔记，写心得体会，每月交流一次学习情况。目前，机关人员做学习笔记累计5万余字，心得体会87篇；严格日常请销假制度，上、下班时间，并明确各自分管工作，实行责任到人。

（二）借助外力资源，推进春蕾助学工程。此项工作由副主席赵雪芹主抓。竭诚为妇女儿童办实事是我们工作的出发点和落脚点。今年以来，我们开拓创新，加大春蕾助学力度，取得显著成绩。

1、在**中学建立“卓舒春蕾高中班”，有50名高一女生，受到卓达集团资助，每生每年可享受800元奖学金。

2、6月份在翟营乡建立了“红星美凯龙春蕾班”，有50名品学兼优的四年级学生，受到石家庄市红星美凯龙世博家居广场赞助，每年为每生发放奖学金400元，持续三年。

3、石家庄爱心车队为8名孤儿带来助学金2000元，链轮总厂上学期为10名大、中学生送去助学金7950元；

4、6月上旬，县妇联又重新核对了我县50名优秀春蕾女童成绩及名单，由石家庄爱心人士代根良、陈宝国为她们提供一万元奖学金，此款准备暑假开学后发放给同学们；

5、6月20日县妇联为**20名贫困儿童从市妇联领回20套福娃，让孩子们从中感受奥运激情体会到做中国人的骄傲；半年来，共募集社会助学基金51950元，资助贫困学生1000余名。

（三）突出发展主题，引导妇女建功立业。此项工作由副主席尹淑平主抓。县妇联紧紧围绕发展这一主题，结合县委、县政府提出的“奋力强攻坚，三年大变样”有关要求组织活动，引导广大妇女积极投身到县经济建设中。一是推出“八个一”活动。为迎接奥运盛会的召开，县妇联精心推出“八个一”活动，即：举办一次迎奥运文明礼仪讲座、组建一支迎奥运志愿者队伍、组织一场“优质服务迎奥运、巾帼建功创新业”演讲比赛、组织一场迎奥运巾帼健身大赛、与省市妇联联合推出一场“春风送岗”大型妇女就业洽谈会、举办一次奥运知识竞赛、开展一次信访排查活动、表彰一批在“迎、保、促”活动中涌现出的优秀妇女典型。目前文明礼仪讲座、组建奥运志愿者队伍、演讲比赛、知识竞赛等活动已顺利开展，并得到很好的社会反响，其它活动正在紧张筹备当中。县委“迎保促”办公室对我们的“八个一”活动情况，进行了转发。二是召开了巾帼创业带头人座谈会。3月6日，县妇联组织开展了由全县20名自主创业的女老板参加的**县庆“三八”巾帼创业带头人座谈会。大家在座谈会上谈工作、叙体会，畅所欲言，共同描绘**经济发展的美好蓝图，副县长董素平出席座谈会，并向参加座谈会的巾帼小老板提出新的更高的要求。三是召开优秀妇女干部表彰会。为鼓励先进、树立典型，进一步激妇联组织和妇联干部的工作积极性和主动性，推动妇女事业发展。“三八”期，县妇联对工作积极、成绩突出的20名优秀妇女干部、15名优秀妇联干部、15个先进妇联组织推荐并受县委、县政府表彰。四是在全县范围内广泛开展了万名妇女争创“三新”大行动，发倡议书，制定了实施方案。5月28日在**县交通局五楼会议室举行了“新女性、新形象、新业绩”演讲比赛。8名选手在演讲台上向大家讲述了一个个动人的创业事迹。县长董素平、政协副主席刘伏生等领导为获奖选手颁奖。五是举办“知荣辱、树新风、我行动”知识竞赛，此次竞赛内容以文明礼仪、家庭美德、荣辱观、奥运等知识为主，旨在提升市民素质，树立社会新风尚。共收发答卷5000多份。六是

与县文明办联合组织了为期一天的全县工作人员文明礼仪培训班，针对政务礼仪和机关礼仪聘请了专家主讲，全县近300名机关干部参加培训。

再次，信息工作全面加强。对外宣传报道是县妇联上半年常抓不懈的一项特色工作，为保证工作抓出成效，县妇联全员参与，并制定了明确的奖励措施。仅上半年共上报信息92篇，被全国网站采用16篇，省网站采用16篇，市网站采用26篇，其中8篇调研文章为省市妇联了解基层提供了可靠的信息。

篇3：学习“双创双树”主题实践活动的精神心得体会新动态

一、二次设计, 激发创意设计

六一儿童节前几天, 学生充满了热情, 期待着学校游艺活动的到来。于是, 综合实践活动课程的老师非常用心地设计了一次短线活动:“六一我做主”游戏策划。在这个主题综合实践活动中, 教师通过二次活动, 给了学生自己设计创意游戏的探究空间。

1.一次活动, 初探游戏方案

以往的六一游戏活动, 学校的游戏项目都是师生从网络等途径照搬过来的, 很多游戏还是学生经常玩的。这次, 学校要求各班推选一个大家都喜欢的游戏, 并且要学生自己动手写写活动方案。这可难倒了大家。于是, 老师结合本次主题, 精心设计了以下活动环节:

(1) 出示说明, 游戏体验。老师组织学生交流玩过的游戏, 说说自己最喜欢的游戏, 并选一个大家都喜欢的游戏玩一玩。在玩游戏之前, 老师出示上届大家推选的十佳游戏之一——“夹弹珠”的说明书, 让大家认真阅读, 然后开始游戏。他们按照说明选出5名选手同时游戏, 在30秒的时间里搬运玻璃珠, 选出过关者并给予奖励, 玩得非常顺利。

(2) 阅读说明, 明确内容。游戏这么顺利地完成了, 这是什么原因?老师马上带领学生一起讨论。有的学生认为经验很重要, 但是更多的学生认为“‘夹弹珠’的游戏说明”给了大家更多要求与提示。于是, 老师出示游戏说明, 再次组织学生阅读、了解:在说明“夹弹珠”游戏时, 策划人要考虑哪些方面?有了阅读活动后, 通过交流, 大家明白了一份完整的游戏说明至少应包括游戏名称、道具准备、游戏规则、奖励方式这几个内容。同时, 大家更加明确:道具准备充分才能顺利游戏, 有游戏规则才知道怎么玩, 有奖励方式才明白过关、奖励的标准。

(3) 撰写说明, 策划游戏。在大家了解了游戏说明重要性的前提下, 老师让各组组长带领全体成员推选大家都喜欢的游戏, 并根据游戏说明的要求尝试撰写游戏说明方案。在同学们积极体验、交流、探究的活动中, 学生对说明方案的撰写有了具体了解, 所以没多久一份份游戏说明方案就出炉了。

2.二次活动, 设计创意游戏

小组游戏方案出炉了, 各组交流了游戏说明方案后, 老师和学生都发现了一个共同的特点:这样的游戏虽然可行, 也有一定的趣味性, 但是都缺少了创新, 游戏的吸引力不够大!这样“拷贝版”的传统游戏对于全校同学来说, 缺乏新意, 提不起庆祝六一的激情。于是, 游戏修改的创意激发了:我们可以对传统游戏进行改良, 甚至可以进行全新设计。于是课堂上二次活动——修改方案的环节马上生成了。

(1) 改良说明, 游戏体验。如何使各小组的传统游戏更有吸引力?如何对他们进行有效地创意设计?老师在原来“夹弹珠”游戏的基础上进行了改良, 并邀请学生上前游戏, 体验“改良版夹弹珠”游戏。在游戏过程中, 同学们发现游戏的形式没有多大变化, 但是具体要求变化了, 活动的挑战性提高了, 吸引力更大了, 很多同学都跃跃欲试想去玩一玩。

(2) 比较说明, 发现创意。“改良版夹弹珠”游戏看起来和“传统版夹弹珠”游戏没有多大差别, 为什么同学们参与的热情有那么大的变化?老师给大家出示了两份游戏说明, 通过对比, 大家发现了其中的秘密:由个人夹弹珠到两人一起玩, 考验合作的默契性;在盘子中添了水, 把普通筷子换成长筷子, 增添、改变道具, 增加游戏难度;奖励方式由单项到多样, 更有活动成就。有了这些改良, 大家游戏时体验到的情感就不同了, 难度强了、成就感更大了, 激起了大家的挑战欲望。

(3) 个性说明, 创意策划。有了示范、对比, 学生发现了游戏改良的途径:可以从道具、游戏规则、奖励方式多管齐下, 尤其是游戏规则更给个性策划提供了广阔的空间。于是, 小组个性策划开始了。这次小组活动比第一次更热烈, 每个同学都积极参与, 都能在小组策划中发表自己的看法, 主动承担活动任务。在小组交流、演示过程中, 交流员宣读了本组的创意策划, 其他组员进行模拟演示, 展示了自己组的创意游戏。

二、二次探究, 启发探究意识

综合实践活动课程是指在教师的指导下, 由学生自主进行的综合性学习活动, 是基于学生经验, 密切联系学生的生活和社会实际, 体现对知识综合应用的学习活动。在本次“六一我做主”游戏策划活动中, 教师有意识地设计以上两个游戏活动环节, 让学生在亲身体验中发现以往游戏的不足, 激发他们的探究意识, 在此基础上自主地探究新游戏, 各小组成功设计了创意版游戏, 并在游戏展示中获得好评。由此可见, 综合实践活动过程中, 教师善于关注学生的需求, 巧妙地创设探究氛围、探究情境, 才能更有效地激发学生的探究意识, 提高活动质量。

1.巧设活动, 情境体验

活动是综合实践活动课程的有效载体, 是学生自主发现、探究的平台, 是学生在活动中发现问题、获得知识、获得创造的起点。

在“六一我做主”游戏策划活动中, 教师设计了玩传统版“夹弹珠”的游戏情境, 让学生去游戏、体验、交流, 在集体活动中了解一项游戏活动的基本组成部分。整个游戏活动过程, 改变了以往教师对游戏基本内容、环节的直白讲授的方法, 而是让学生通过教师的引导和鼓励, 在游戏体验中自觉地发现知识, 形成自己的探究思路, 归纳出一个完整游戏的基本内容与要求。

2.关注问题, 交流探究

在综合实践活动过程中, 教师要善于引导学生关注活动, 关注活动中问题的生成, 能引领学生发现问题、提出问题、解决问题。敏锐的问题意识是学生自主实践、不断探究的关键。在综合实践活动过程中, 为了更好地引导学生进行有效地自主探究活动, 教师要关注学生问题意识的培养。

问题是综合实践活动探究实践的核心与动力, 正因为有学生对传统版提出了质疑, 才让第二次游戏——改良版“夹弹珠”游戏有了探究的趣味, 给了学生探究的引领, 激发了学生探究的激情。整个探究活动围绕学生的问题展开, 让学生在小组交流中提出问题, 并用集体智慧解决问题——设计出小组成员满意的创意游戏。

自主探究问题意识的培养, 不仅能让学生在实践活动中激起探究欲望, 学会学习, 学会求知, 学会发展, 提高实践探究的素养。同时, 能促使学生通过问题意识激活思维, 学会积极主动地思考问题、创意设计, 培养良好的创新精神。

3.活动激情, 创意修改

兴趣是人对某种事物的向往、积极探求的态度和情绪。它是一种心理倾向, 更是学生学习的动力, 探索追求的源泉, 是实践创新的起点。在综合实践活动中, 教师要善于发现、激发学生的兴趣, 让他们将满腹热情投入到积极的自主探究活动中去, 去发现新知, 进行创意实践。

在第二次“夹弹珠”游戏后, 学生发现了把传统版游戏进行创新设计的方法、途径, 都跃跃欲试, 想在原来基础上设计出更有吸引力的游戏。此刻, 学生实践活动的积极性被激发了, 有了明确的活动目的, 老师放手让组长带领组员一起活动, 满足了他们积极的探究欲望。短短十几分钟, 各小组的创意设计出炉了。在新游戏展示过程中, 每个组员的积极性都被调动起来了, 不仅能主动承担活动任务, 还在展示过程中聚精会神地注视着游戏展示的每个细节, 力争完美。

实践活动能高效进行, 离不开学生浓厚的兴趣与动机。在具体的实践活动过程中, 如果老师能结合活动引导学生发现问题, 激发探究的兴趣, 相信学生会沉浸在活跃的探究氛围中, 活动得更积极, 效果更突出。

4.评价活动, 自我提升

以往的学科评价偏重于总结性评价, 大家关注的是学生对学科知识的掌握情况。而综合实践活动的评价, 大家都认为对活动的过程性评价更有实效, 更能帮助学生发现实践过程中的问题, 指引学生探究的方向, 达到理想的活动效果。

(1) 在评价中发现

在本课教学中, 老师在两次游戏活动环节中, 都组织学生进行了评价。第一次游戏结束了, 老师设计了以下互动:你喜欢这个游戏吗?为什么?让学生直面传统版“夹弹珠”游戏, 说说自己对这个游戏的看法, 这时的游戏评价便于学生发现游戏活动具有趣味性的同时, 让他们发现传统游戏的不足, 诱发他们对创意游戏的渴望。第二次游戏展示后, 老师让其他组的同学来说说展示小组游戏的质量, 点评游戏的新颖程度。

学生的个性评价给综合实践活动带来了活力, 让学生在积极参与、体验的过程中去观察、分析活动情境, 寻找活动中生成的新问题, 为以后的实践活动探究开辟更广阔的空间。

(2) 在评价中探究

有了价值性的评价后, 学生对下一环节——改良传统游戏, 进行创意设计, 就有了明确的目标。小组活动有条不紊地展开了:寻找游戏改良点;探究改良策略;尝试改良游戏, 了解新游戏的可行性……

在小组活动中, 小组成员的评价贯穿于整个改良的环节:从游戏哪个内容进行改良合适?改良的游戏操作起来是否可行?整个游戏有吸引力吗?……

每个学生在实践活动中积极发表自己的看法, 对小组设计进行了全面而细致的评价, 发现问题集体观察、讨论, 一起寻找解决问题的有效方法。这样有生命力的具体评价, 给了实践活动生命力, 调动了每个学生活动的积极性、创造性, 让每个学生都行动起来, 共同探究最理想的创意游戏。这样的评价不是活动的结束, 而是活动的继续、活动的发展, 能激起学生实践活动的积极性, 为下一环节的活动与探究指明方向。

(3) 在评价中成长

综合实践活动的评价突出评价的过程, 关注学生的成长, 促进学生的发展。在课堂展示过程中, 老师有全员评价的意识, 从学生的课堂参与、问题回答、小组合作表现、个性表达、创意设计等方面关注每一个学生的表现与收获, 用自己的评价方式记录学生收获的点滴。这个过程性评价直观反映了各组学生的研究动态。有了这些真实、完整的记录, 给了学生自我评价和反思的重要依据, 让他们在和同学的对比中正确地评价自己, 获得自我提升的标准与动力。

综合实践活动中, 师生共同参与的多元评价给了学生自我发展的空间, 让学生主动参与、自主分析、自主发现、自主探究, 在自我反思中不断成长。

篇4：实践语文主题学习的心得体会

把课堂还给学生，让学生去读，给学生充分的读书时间。一开始，我觉得语文课老师不去讲，学生能明白吗？一篇课文我们从字、词、句、内容分析都讲得那样仔细翔实了，有些学生都还是马马虎虎，一知半解，如果真放开了，不知我们的学生能考几分。再说了，这简直就是对我们语文老师的否定，难道这么些年来我们的工作就白干了，这样辛苦。可以说，我对这种做法还持怀疑态度。书中说要让学生自己去读、去悟、去想、去体会，教师不要死死扣住几个字词，一个无关紧要的问题，刨根问底，把很美的一篇文章教得支离破碎，失去了学习语文的乐趣，还浪费了学生的时间。

上一周，我们语文组内的集体备课活动中，学生一次无意中的回答让我似乎明白了让学生去读、去悟是完全可以的。这次集体备课我上的是《诺曼底号遇难记》，当课文进行到“人们惊慌失措，你推我桑，失魂落魄，船舱里一片混乱，照这样乱下去后果将不堪设想，就在这嘈杂声中，哈尔威船长和洛克机械师、奥克勒夫大副的一段对话稳住了局势，化险为夷，转危为安”时，怎样读这一段对话，我让学生进行分角色读课文，进一步体会船长在危急时刻表现出的超乎常人的镇定和沉着冷静。举手的学生很多，他们都想扮演自己喜欢的角色，于是我问扮演洛克机械师角色的史××同学，怎样才能读好？他说这时候机器已经瘫痪了，作为机械师的洛克，他心里一定很难过，所以我要读得沮丧一点，这一点还真提醒了我，说实话，在其他班上课时我还没想到这一点呢。说得多好啊，我让学生送给了他热烈的掌声。……回想这节课，就是因为给其他班要上课，还要照顾到给全县评优课的老师让路，所以我们班挨到了最后，这样学生有充足的时间读熟了课文，读出了文味。在这一活动中学生就会去揣摩人物的思想，所以才有了刚才的一幕。这两天的课，我尝试放手让学生去读、去讲，效果挺不错。

篇5：学习“双创双树”主题实践活动的精神心得体会新动态

基于项目的学习模式强调把知识内容设计到真实、有意义的项目情境中,学生采取合作的方式通过调研、借助多种资源进行分析和研究,最终以实际完成作品的形式表达学习所得。学生在探究解决问题的过程中能够学习到隐含于问题背后的科学知识,逐步架构起自己的知识体系,同时培养解决问题的技能和自主学习的能力,这一学习模式比较符合“ASP动态网页制作”课程人才培养的要求。

二、高职“ASP 动态网页制作”基于项目的学习活动实践

( 一) 前期准备

1. 理论知识学习

利用六周的时间完成全部理论知识的学习,在理论知识学习的过程中保证一定量的实践操作。

2. 进行前测分析

选择学院2013级计算机应用1班的学生作为实验对象。有男生18人,女生12人,班级人数和男女比例符合实验的要求。在活动开展之前,通过问卷调查学生的学习方法、学习兴趣、学习态度和学习需求,实发问卷30份,回收30份。调查问题选项分布如表1所示。

通过对调查问卷搜集到的数据分析,学生对网页制作的学习兴趣浓厚,但学习方法单一。

依据将要完成的项目设计问题卡,问题卡需要学生回答如图1所示的8个问题,并提交上学期所学“网页制作”“数据库技术与SQL Serve”课程完成的完整作品。通过对学生提交的问题答案和作品分析了解到,学生基础知识的掌握情况比较好,但学生完成的作品与行业规范要求还存在一定的差异。

3. 课程分析

( 1) “ASP动态网页制作”课程整体分析

1) 课程概述

“ASP动态网页制作”是高职院校计算机应用及相关专业二年级开设的一门专业核心课程。通过学习本课程使学生能够使用ASP技术进行中小型Web应用程序的开发,并能实现网站的动态管理。

2) 项目结构分析

“天星物业公司管理网站”可分解为5个子项目,每个子项目实现其中一个功能模块,5个子项目各自独立,又高度关联,具体的项目结构如图2所示。

3) 课时计划安排

根据项目的难易度扩充出44课时的课外学习时间,许多工作需要学生利用课外时间来完成,每个子项目完成所需的课内、外时间的详细分配情况见表2所示。

( 2) 活动实施环境和工具分析

课程安排在学院网络实验室进行,实验室的计算机都安装有Dreamweaver CS6、IIS、Photoshop CS6、SQL Server等工具软件。实验室可以连接Internet,还可以访问校园图书馆。

( 3) 预测难、重点,创建教学资源

5 个子项目其知识难度、技术实现难度和所耗费的时间见表 3 所示。

( 4) 设计活动组织形式

本项目采用小组协作的形式进行,学生可进行自由组合,教师本着优势互补的原则进行适当的调配。

( 二) 实施过程

1. 选定项目

学生根据小组人员情况选择项目,教师给予适当建议。

2. 项目情境设计

“天星物业公司管理网站”主要提供公司内部员工的日常管理和个性化服务。员工首先需进行注册,审核身份合法后方可纳入公司统一管理。如果身份不合法会给出相应的信息提示,如果未注册,会引导进入注册页面。

3. 确定项目活动目标

“员工注册管理系统”项目活动目标详见表4所示。

4. 项目任务分解

“员工注册管理系统”能够实现“用户注册”“用户登录”和“用户管理”三大功能,如图3所示。

依据项目实现的功能,学生将项目分解成了九个工作任务,详见表5所示。

5. 任务黏合的知识和技能

表6所示是学生给出的项目所承载的知识与技能。

6. 制订项目实施计划

依据表5分解的项目任务,讨论制订出该项目具体的实施计划,表7所示是第一小组制订的项目实施计划。

第一小组

7. 小组协作完成任务

学生在完成项目的过程中可以查阅教师提供的示例、视频材料等辅助资料,小组间可以通过网络平台进行讨论与交流。表8所示是“朱有伟”同学完成的项目记录。

( 三) 项目评价

整个项目结束后,学生应对自己的作品进行展示,并对项目的设计思路、使用技术、完成过程中获取的经验与体会等进行总结交流。

为了实现对学生全面、综合的评价,教师还需提供“项目作品评价量规”和“项目完成情况评价表”以实现教师评价、小组自评、小组互评、学生自评和组内互评。

三、结论

篇6：学习“双创双树”主题实践活动的精神心得体会新动态

关键词：历史新课改；学习与探究；培养；实践

我国新一轮基础教育课程改革非常强调在学科教学中开展探究式教学活动，培养学生科学的探究精神和探究学习的能力。因此，学校和社会要更重视学生的主体地位，更注重发挥他们的积极性，培养他们自主学习的能力，以及主动探究的精神与能力。

一、什么叫“教育”何谓“学习与探究”

蔡元培说：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。”陶行知说：“教育是依据生活、为了生活的生活教育，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。”国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的教育研究报告说教育是“保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想象方面的自由。”作为教育工作者，弄清楚什么是教育这个问题，对于认清教育的本质、明确自己的职能和职责、找准前进的方向是大有好处的。

而何谓探究呢？探究指的是提出问题，猜想与假设，制定计划与设计实验，进行实验与收集证据，分析与论证，评估，交流与合作。在这里，可以看出，探究的前提是提出问题，那么怎么样才能有问题呢？当然是通过学习了。作为学生来说，通过探究正能展示一个学生的学习能力，更能体现他的团队合作能力，加强与人的沟通，更能达到教育的目标，这不正是教育的真谛吗？那么为什么我们的老师胆子不放大一点呢？为什么要一味地填充呢？

二、如何培养、落实学生的“学习与探究”精神？

1.创设新颖的问题情境，激发学生自主质疑和探究的欲望。愛因斯坦曾说过：“我们的思想和发展在某种意义上常常来源于好奇心。”高中学生的认知和情感水平都有了相当的发展，思维的独立性和批判性比较强。根据这一特点，在高中历史课堂教学中，教师要善于选择教学材料，创设新颖的问题情境，激发学生质疑探究的欲望，鼓励学生对学习材料进行自主质疑，对历史问题进行独立思考，引导学生寻求新的发现，获得新的知识。

2.营造融洽的探究氛围，鼓励学生大胆回答和创新的精神。在探究式教学过程中，教师要放手让学生开展自我思考、自由探究的活动，要充分尊重学生的人格和自尊心，重视学生的不同见解，鼓励学生大胆发言，创新求异，使学生通过积极主动地参与课堂教学全过程，通过自身的主体探索和体验来逐渐形成勇于探究、敢于实践的个性品质和独立探究的能力。学生发现和提出问题以后，老师千万不要马上向学生奉送所谓的真理，而是引导、鼓励学生充分展开想象的翅膀，积极生动地思考问题，让学生自己自由驰骋在探究学习的广阔时空之中。只要我们充分相信学生，高度尊重学生，放手解放学生，我们的课堂就会充满生命的活力。

3.开展多彩的教学活动，引导学生交流合作和竞争的意识。探究式课堂教学活动的形式是多种多样的，探究的内容也是丰富多彩的，教学中既可通过对教学内容重难点设疑，组织学生进行限时性课堂小组讨论，也可结合学生经验和生活实际，对重要的历史问题进行专场课堂讨论或辩论，还可以让学生分工查找资料，进行社会调查，再分享“智慧成果”。新的普通高中历史课程标准提出了一系列教学活动建议，其中特别强调开展课堂讨论和社会调查，而讨论和调查都是需要通过合作才能顺利进行的探究性学习问题。因此，探究式课堂教学应把课堂讨论作为教学常态，以合作学习为主要形式，引导学生利用多样化的学习资源，达到合作解疑的目的，并养成竞争意识和合作精神。

4.加强活动的指导，提高学生探究素养和活动的实效。探究学习强调学生的自主性，但并不忽视教师的指导。因为在探究过程中学生得到的不仅仅是知识，更多的是方法的掌握，技能的养成，因此，教师必须进行适当的调节和引导，不仅能保证探究活动的正确方向，还能提高探究的质量。

总之，在新课改中，“学习与探究”这一模块绝不是多余的，更不是让我们搞形式主义。在课堂教学中运用探究性学习有利于学生思维品质的发展，有助于促进学生学习方式的转变，更有利于学生素质内涵的真正提高。

参考文献：

[1]普通高中历史课程标准[M].人民教育出版社.

[2]王少非.新课程背景下的教师专业发展[M].华东师范大学出版社.

[3]朱慕菊.走进新课程——与课程实施者对话[M].北京师范大学出版社.

[4]柳明.教育改革论文江编[M].学苑出版社.

篇7：实践语文主题学习的心得体会

把课堂还给学生,让学生去读,给学生充分的读书时间。 一开始,我觉得语文课老师不去讲,学生能明白吗? 一篇课文我们从字、 词、句、内容分析都讲得那样仔细翔实了,有些学生都还是马马虎虎,一知半解,如果真放开了,不知我们的学生能考几分。 再说了, 这简直就是对我们语文老师的否定, 难道这么些年来我们的工作就白干了,这样辛苦。可以说,我对这种做法还持怀疑态度。书中说要让学生自己去读、去悟、去想、去体会,教师不要死死扣住几个字词,一个无关紧要的问题,刨根问底,把很美的一篇文章教得支离破碎,失去了学习语文的乐趣,还浪费了学生的时间。

上一周,我们语文组内的集体备课活动中,学生一次无意中的回答让我似乎明白了让学生去读、去悟是完全可以的。 这次集体备课我上的是《 诺曼底号遇难记》 ,当课文进行到“ 人们惊慌失措,你推我桑,失魂落魄,船舱里一片混乱,照这样乱下去后果将不堪设想,就在这嘈杂声中,哈尔威船长和洛克机械师、奥克勒夫大副的一段对话稳住了局势,化险为夷,转危为安”时,怎样读这一段对话,我让学生进行分角色读课文,进一步体会船长在危急时刻表现出的超乎常人的镇定和沉着冷静。 举手的学生很多,他们都想扮演自己喜欢的角色,于是我问扮演洛克机械师角色的史××同学,怎样才能读好? 他说这时候机器已经瘫痪了,作为机械师的洛克,他心里一定很难过,所以我要读得沮丧一点,这一点还真提醒了我,说实话,在其他班上课时我还没想到这一点呢。 说得多好啊,我让学生送给了他热烈的掌声。 ……回想这节课,就是因为给其他班要上课, 还要照顾到给全县评优课的老师让路, 所以我们班挨到了最后,这样学生有充足的时间读熟了课文,读出了文味。 在这一活动中学生就会去揣摩人物的思想,所以才有了刚才的一幕。 这两天的课,我尝试放手让学生去读、去讲,效果挺不错。

篇8：学习“双创双树”主题实践活动的精神心得体会新动态

编者按：

“焦裕禄同志是县委书记的榜样，也是全党的榜样，他虽然离开我们50年了，但他的事迹永远为人们所传颂。”春暖花开时节，习近平总书记在调研指导兰考县党的群众路线教育实践活动时，深情回忆焦裕禄事迹，强调要大力学习弘扬焦裕禄精神，为继续推动教育实践活动取得实效指明了方向。

3月24日，河南省召开党员领导干部会议，会议深入学习贯彻落实习近平总书记在调研指导兰考县教育实践活动时的重要讲话精神，对开展好教育实践活动再动员再部署，推动活动健康开展、取得实效，切实做好改革发展稳定各项工作。中共河南省委书记、河南省人大常委会主任郭庚茂出席会议并作重要讲话。郭庚茂书记的讲话，充分体现了习近平总书记重要讲话精神，体现了中央要求，符合河南实际。全省各级各部门和党员领导干部一定要认真学习、深刻领会，抓好贯彻落实，切实把思想和行动统一到习总书记重要讲话精神上来，统一到省委的决策部署上来，迅速兴起学习贯彻习近平总书记兰考重要讲话精神热潮，推动全省教育实践活动深入开展，统筹推进全省改革发展稳定各项工作，加快中原崛起河南振兴富民强省步伐。

为进一步推动教育实践活动深入扎实开展，本期特推出《大力学习弘扬焦裕禄精神 推动教育实践活动取得实效》专题，以飨读者。

篇9：学习“双创双树”主题实践活动的精神心得体会新动态

3月18日上午，习近平专门听取兰考县教育实践活动情况汇报，并发表重要讲话。他指出，标准决定质量，有什么样的标准就有什么样的质量，只有高标准才有高质量。教育实践活动要确立一个较高标准，并严格按标准抓部署、抓落实、抓检查。要整合好组织资源、人力资源、社会资源、政策资源，使与活动相关的各种因素同向着力、相互协调。要把握好节律，解决复杂矛盾先行探索，用成功经验和管用办法示范带动。要用好批评和自我批评武器，有一点“辣味”，让每个党员干部都能红红脸、出出汗。要坚持开门搞活动，让群众大胆提意见、评头品足，特别是对群众提出的一些具体问题，能够解决的要抓紧解决，一时解决不了的要耐心细致做好解释工作，需要上级决策或制定政策的要及时反映。要严格督导把关，及时发现和帮助解决工作推进中的苗头性、倾向性问题。

习近平指出，教育实践活动的主题与焦裕禄精神是高度契合的，要把学习弘扬焦裕禄精神作为一条红线贯穿活动始终，做到深学、细照、笃行。要特别学习弘扬焦裕禄同志“心中装着全体人民、唯独没有他自己”的公仆情怀，凡事探求就里、“吃别人嚼过的馍没味道”的求实作风，“敢教日月换新天”、“革命者要在困难面前逞英雄”的奋斗精神，艰苦朴素、廉洁奉公、“任何时候都不搞特殊化”的道德情操。要组织党员、干部把焦裕禄精神作为一面镜子，从里到外、从上到下反复照一照自己，深入查摆自己在思想境界、素质能力、作风形象等方面存在的问题和不足，努力向焦裕禄同志看齐，从今天做起，从眼前做起，从小事做起，像焦裕禄同志那样对待群众、对待组织、对待事业、对待同志、对待亲属、对待自己，像焦裕禄同志那样生命不息、奋斗不止，努力做焦裕禄式的好党员、好干部。

习近平指出，领导干部在教育实践活动中发挥带头作用，是具体的而不是抽象的，是全面的而不是有选择的。面对群众的眼睛，领导干部自我要求越严格越好，勘误纠错越主动越好。各级领导干部都要把自己以一个普通党员身份摆进活动中去，使每个环节、每个方面都示范到位。

习近平强调，作风问题本质上是党性问题。抓作风建设，就要返璞归真、固本培元，重点突出坚定理想信念、践行根本宗旨、加强道德修养。他为此提出四点要求：一是正确认识和处理人际关系，做到既有人情味又按原则办，特别是当个人感情同党性原则、私人关系同人民利益相抵触时，必须毫不犹豫站稳党性立场，坚定不移维护人民利益。二是下决心减少应酬，保持健康的工作方式和生活方式，多学习充电、消化政策，多下基层调查研究、掌握第一手情况，多系统思考和解决存在的突出问题，自觉远离那些庸俗的东西。三是实实在在做人做事，做到严以修身、严以用权、严以律己，谋事要实、创业要实、做人要实，堂堂正正、光明磊落，敢于担当责任，勇于直面矛盾，善于解决问题，不搞“假大空”。四是对一切腐蚀诱惑保持高度警惕，慎独慎初慎微，做到防微杜渐。

习近平强调指出，教育实践活动要见物见人，既围绕解决实际问题制定方案、采取措施，又围绕提高党员、干部素质和能力制定方案、采取措施。要防止用兴办实事代替解决党员、干部作风问题，只注重解决作风问题而忽视提高群众工作能力的倾向。

（来源：中央纪委监察部网站）