体育论文课堂焕发生命魅力5则范文

体育论文课堂焕发生命魅力5则范文（共3篇）

篇1：体育论文课堂焕发生命魅力5则范文

让体育课充满生命教育的活力

作者姓名：成先银作者单位：重庆市綦江区扶欢小学单位邮编：401438 摘要：体育游戏是文化娱乐项目之一,也是学校开展体育活动的一种有效方法,内容丰富,形式多样,趣味性强。对开发学生智力、增长知识、陶冶情操等方面具有积极作用。因此在体育教学中运用游戏活动来提高学生的学习兴趣,调动学生的积极性,发展学生的身体素质,提高动作技术、技能,及时培养学生坚毅、勇敢、顽强、机智、果断和集体主义观念等优良品质都是行之有效的。跑、跳、投作为小学体育教学的主要内容之一，在学生整个身体发育及基本技能掌握阶段中起到了非常重要的作用。而现阶段的体育教学在学生的基本技能教学中还存在着许多的问题，特别是教学内容选择的匮乏及教学方法的单一，极大的制约了孩子们学习体育技能的热情以及锻炼身体的初衷。本文通过近几年对小学阶段跑、跳、投教学中使用游戏化教学来促进学生掌握基本运动技能的一些发现和想法与同行进行探讨。关键词：小学体育跑跳投游戏

近年来，在片面追求升学率的应试教育的导向下，各门文化课教学中都有学生厌学的问题，甚至在体育课上同样有“厌学”的现象。例如在50米冲刺跑、蹲踞式跳远、侧面投掷轻物等教学中，教师会讲上好几遍的动作要领，然后就是十几遍的动作练习。一个看似简单的动作就要练上好几十遍，甚至连续几堂体育课就学习一个动作，可想在这种情况下怎能让我们的孩子保持对体育课的那份热情呢？从理论和实践上讲，小学生应该是最喜欢体育的人群。我们常常可以看到，在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入。由此可见，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。《体育与保健》课程教材改革指出：在小学阶段要以“发展学生基本能力”和“培养对体育的兴趣”为主，而如何使课程从教学对象的实际出发，并符合其身心发展的特点，给体育工作者提出了很大的挑战。如何吸引学生认真地上好每一节体育课，并对体育课有正确地理解与认识，这便成了我们体育教师在体育教学中首要解决的问题。

一、抽样调查，了解需求。

2009年11月，我在小学三、四年级学生中发起了一个“小学体育教学”调查问卷行动。从调查的反馈情况来看，该校97.4%的学生表示非常喜欢上体育课,32.6%学生表示最怕体育课里的长跑,24.2%学生表示最喜欢体育课里面打篮球,34.6%学生表示最喜欢体育课里面玩游戏,87.9%学生表示自己有编游戏的能力。确实在我们日常的教学中也体现出了这类现象，例如：在三年级的50*8往返跑时，有很多同学在最后阶段停下来休息。像这种运动量较大的课，很多同学都不愿意上，老师刚宣布内容学生就出现很多怨声,出现消极抵触情绪。而对于对抗性项目，学生往往表现出竞争意识差，缺乏拼博精神等现象。特别在冬、夏两季我们经常可以看到很多同学手脚都缩在衣服里或是怕晒,一直往阴凉处躲,这些都给体育课带来了很大的思考。

2012年4月，我又在三、四年级学生中发起了一个“我来创编一个小游戏”行动。本次活动共收到游戏150个，涉及跑、跳、投、攀爬、球类等多个领域。我把学生收集上来的游戏进行了整理、归类，需要修改或填补的地方我都做了补充。在对这些游戏进行整理时，我突然认识到以学生的喜好进行创编是非常关键的，只有使游戏新奇，才能激发学生参与的兴趣。例如在一年级走的教学中，我设计了母鸡生蛋的游戏，让学生夹着垒球走，来体验大腿夹紧的感觉。另外创编游戏时可以结合时事进行创编，例如结合奥运会开幕，我就设计了火炬接力跑游戏。再者我认为创编游戏故时最好要故事化情节化，编造一个很动听的故事，让学生陶醉其中，既达到游戏锻炼的效果，又使学生轻松愉快，乐在其中。最后我认为安全是创编游戏的重要基础，任何游戏的创编必须符合学生的年龄特点，认知特点及承受能力，根据每个年龄段学生游戏规则要稍加修改。

二、创编游戏，服务教学。

游戏创编的目的是为了服务教学。趣味性、娱乐性、知识性于一体是体育游戏的魅力所在，学生不仅可以在体育游戏中得到身体上的锻炼，提高模仿各种社会角色的能力,而且也培养了学生团结互助, 学会处理人际关系,适应社会生活等优秀品质。1.走跑类游戏教学

走跑类游戏教学主要是以走跑动作为素材，它的主要目的是为了发展学生的奔跑能力，掌握跑的基本动作要领，既培养小学生的基本活动能力，又能为小学生学习体育技术打下基础。（1）残疾人运动会：让学生模仿各种残疾人进行各类跑步的练习，既能让学生在练习时体会身体各个部位的相互作用，又对残疾人生活的不便有所了解，无形中渗透了思想道德教育。（适合各个年龄段的孩子，对学生体验身体各部位协调用力，纠正各种错误动作有很好的效果。）（2）大追捕：学生散开并站立在操场上。游戏开始后，追者在操场上追赶逃者，如果追上，逃者出局。逃者可在游戏中，碰站在操场中的其他同学，则与他位置互换。（以培养学生速度和反应为主，方法可适当变换，也可多组进行游戏，适合各年龄段学生。）

（3）骑马：两人一组，短绳一根拴在一个同学腰部，一人当马一人骑马，马需要听从口令前行。（适合低段学生，学生兴趣极高，可作为耐久跑练习。）

（4）扶杆接力：每组3人先扶杆，成三角形站立。其他人一路纵队。游戏开始后，每听到教师哨音一次，排头出发去接替前一个扶杆人，此扶杆人再去接替前一个扶杆人，依次类推。以杆不倒为胜。（适合中高段学生，可锻炼学生起跑、反应能力等。）

在传统教学中，教师往往是通过以重复跑、变速跑、跑走交替、定时跑等来组织跑的教材教学，由于学生对这些练习不感兴趣，往往教学效果不理想，我在处理这些教材时认为，折返跑的魅力大于直线跑，接力棒的作用远大于教师的叫喊声，换物接力赛跑、蛇形追跑等竞赛形式效果更加明显。2.跳越类游戏教学

跳跃类游戏教学主要是以各种跳跃的活动形式来进行创编，一般结合奔跑类游戏或通过跨越障碍等形式来进行比赛。

（1）跨越封锁线：教师手拿一根长绳（绳子最远端可以拴上破篮球），从学生脚下以划圈的方式前进，学生必须双脚起跳，避免让绳索碰到，如碰到则出局。（游戏时，可要求学生按照特定动作进行跳跃，例如单脚跳、双脚跳、蹲跳等。）

（2）跨过手臂：把学生分成几个小组，两个学生手拉手蹲下组成一个高度标志物，学生按顺序进行跳跃。（游戏时根据学生能力，可适当调整高度，各种跳跃方式均可。）

（3）看谁先跳到：两个学生一组，先进行石头剪子布，赢者可以立定跳远或跨跳一步，看谁先到目的地为赢。（适合低中段学生，以练习立定跳远等基本技能为主。）

（4）小白兔圆形接力：划若干个大圆，一路纵队排列，依次模仿小白兔跳跃顺时针绕圆跳跃，先完成的组获胜。（适合中低段学生，以跳跃接力练习为主。）（5）看谁摘得多:吊球若干,要求学生做助跑起跳用手触球,触到球就算摘到果子一个,(也可设多个不同高度不同分值的球).以每组累计果子数多为胜。

单纯的跳跃例如：立定跳远、单跳双落、跳高等都比较枯燥，安排趣味或有故事内容的教学可大大提高学生的学习兴趣。3.投掷类游戏教学

投掷类游戏是利用轻器械瞄准一定的目标进行投准掷远的一项活动，这类游戏一般以竞赛为主，主要是发展学生的上肢力量，更多的是要为运动技术的学习做准备。（1）人球大战：两人一组，距离前方目的地15米，一人准备跑步，一人准备投掷篮球（各种方法届均可），看谁先冲过终点。（各种球均可，适合各个年龄段，对跑步和投掷者的刺激都很大。）（2）打靶比赛:标靶若干个,以羽毛球为投掷物,按每人投掷的环数相加,多者获胜。（适合各个年龄段，主要以透准练习为主。）

（3）地对空大战:利用氢气球在10米左右的空中漂浮，学生利用手中的沙包，在规定的时间内，打到的次数越多则获胜。（练习时，学生会根据投掷中碰到的问题，主动调整站立的位置，出手的角度，适合小学中低段学生。）（4）百团大战:划三条平行线,把学生分成两组分别站在最外两条线后,每组30个羽毛球,游戏开始后,所有同学开始向敌方投掷羽毛球,2分钟后,看谁的场地球少就算获胜。（适合各个年龄段，锻炼学生出手的速度和频率。）

（三）反思教学，明确目的。

游戏方式有很大的可变动性，教师可根据实际的场地、学生年龄、班级人数等差异,适当的进行调整。我们在进行游戏时,根据实际情况从简单到复杂逐步提高,教师在课前就要根据教学的需要有针对性地作出选择。从实际的操作来看，通过对跑、跳、投技能练习教法的改变，我校取得了预期的效果。学生在体育课堂中所投入的热情，在比赛中展现的激情都有了很大的提高，考核中所反映的成绩也有了很大的进步。学生参加市、区级体育田径运动会都取得了骄人的成绩！总之，问题在于发现，我们的最终目的是解决问题，让我们的体育课堂真正成发展学生个性、培养学生能力的动态生成型课堂，使学生身心得到充分的健康发展。从而使体育课呈现出生机勃勃、精彩纷呈的动态变化，使体育课充满生命教育的活力。参考文献

[1].董玉泉等.体育教学案例.[J].黑龙江人民出版社.2004年10月第一版

[2].于素梅.小学体育课游戏创编和教学设计.[J].人民体育出版社.2006年8月第一版 [3].周西宽.体育基本理论.[J].人民体育出版社.2007年6月第一版

[4] 李实盼，林富凛.浅析体育游戏在体育教学中的运用 [J].和田师范专科学校学报2008，（1）

[5] 张静艳.小学体育游戏的作用与选择 [J].新课程研究（基础教育），2009，（01）.

篇2：体育论文课堂焕发生命魅力5则范文

关键词：巧做游戏,创设情境,师生互动,小学体育,高效课堂

随着新一轮基础课程改革实施以来,长城内外的园丁们勤奋工作,勇于创新,取得了一定的成果,尤其在小学体育教学改革中,许多教师默默无闻的投入到革新的浪潮之中,在继承传统教学精华的基础上,他们摸着石头过河,在课堂教学中大胆践行高效课堂教学模式,为开创实际、实用、实效的课堂教学新局面不遗余力的奋斗,尊重学生的个体差异,千方百计地激发学生的参与体育锻炼的兴趣,谱写了一首首别具一格的乐章。笔者认真学习新课程标准,虚心向老同志学习,在自身的教学实践中大胆探索,取得一定的收获,现与大家一起分享,有不当支持敬请提出宝贵意见。

一、巧做游戏,激发兴趣

俗话说:“兴趣是最好的老师,”由于体育运动需要消化一定的体能,不少学生不喜欢到室外参与体育训练,为此,我们应该从激发学生的学习兴趣入手,结合教学实际,让体育教学游戏化,从而激发学生的学习兴趣,既锻炼了身体,又磨砺了坚强意志。

在体育教学中适度开展竞赛性活动,更能激发学生学习的积极性。譬如,我在执教100米短跑时,根据男女分开编组的原则,以四个学生一组进行接力比赛,凡是优胜组奖励他们一面流动小红旗,从而激发了学生参与短跑的兴趣,并且使学生在“玩”中掌握了新知识和新技能,达到了寓教于乐的目的。

二、创设情境,提升情趣

人的情趣不是凭空产生,一般在一定的教学情境中产生情感,小学教学中教师合理创新教学氛围,能诱发学生产生强烈的好奇心,而好奇心是保持学生旺盛学习动机的重要因素,是提高课堂教学效率的有效途径。

在创设轻松愉悦的教学情境时,我们应该采取因材施教的原则,注重培养学生身体的灵活性和协调性,鼓引导学生积极参与参与掷、跳、走、跑、攀登、爬越等基本活动。譬如,我在引导学生做高抬腿跑时,让他们联想上坡骑自行车时的腿部动作;在进行跳跃练习时,可以创设巧妙通过“雷区”的教学氛围;在进行投掷练习时,可创设“填炮弹、炸碉堡”等小游戏;在训练短跑的冲刺时,可以创设“老鹰抓小鸡”“猫追小老鼠追”等小游戏……类似教学情境的创设,都能激发学生的参与欲望,使他们产生身临其境之感,学习兴趣倍增,教学效果事半功倍。

三、师生互动,心里相约

师生平等互动是新课程改革的靓点,而师生之间建立融洽的关系是提高课堂教学效率的重要因素。众所周知:当一个学生喜欢任课老师的时候,也往往喜欢该这个老师所任教的的课程,反之亦然。因此,每一个体育教师必须更新教学理念,不能俯视学生,而应该充分注重尊重学生的个体差异,想学生所想,急学生所急,循循善诱地引导,促膝谈心式交流,逐步构建师生平等交流的平台,使师生之间和谐相处,携手完成课堂教学任务。许多教师在教学实践中几乎都有这样的感慨:每一个班级个都会有个别的“问题学生”:有些学习态度不端正,在学习过程中心不在焉;有些学生性格内向孤僻,不喜欢不与其他同学们一起交流和活动。如果遇到此类情况,我们既不能动辄呵斥或批评,粗也不能听之任之、放任自流,而应该耐心的加以引导,善于发现他们闪光点,密切关注他们的点滴进步,及时予以表扬,从而帮助他们从思想上提高认识,从行为上纠正不足。譬如,我在引导低年级学生学习“快速跑”动作时,针对个别不积极参加学习的学生,没有采取简单粗暴的办法批评他,而是带领这些学生与其他同学一起参加运动训练,并通过组织“十字接力跑”、“直线接力跑”和丢手绢等游戏,使那些没有兴趣参加训练的学生也情不自禁地参与其中,提高一段时间的活动,这些学生不仅掌握了相关的要领,而且逐步明白了只有掌握正确的快速跑动作,才能起步快、跑得稳的道理。功夫不负有心人,这节课最终圆满完成了教学任务,有效拉近师生之间的情感距离,成功感化了每一个学生的心灵,进一步端正了学习态度,增强了自信心,达到了寓教于乐的目的。

教学改革恰似春风,温暖了广大师生的心窝,但愿奋斗于小学体育教学阵地上的园丁们必须确立高效教学的学生观,坚持以“以生为本”为教学原则,正确把握小学体育课程的核心理念,把体育课程的核心价值知识有梯度的融入到体育课堂中去,努力提升学生体育意识、体育技能、体育精神,让他们切身感受到体育教学的快乐。山不在高,有仙则灵;水不在深,有龙则名,让我们奋发图强,为构筑小学体育高效课堂大厦添砖加瓦。

参考文献

[1]李学田.关于小学数学探究式教学策略的思考[J].教育现代化.2016(27).

篇3：趣味教学，让体育课堂焕发魅力

[关键词]小学体育 趣味教学 策略

[中图分类号] G623.8 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）09-077

小学生活泼好动，思维活跃，处于生长发育的关键时期。小学体育，让学生的身心得到释放，有利于促进小学生的成长发育，有利于培养小学生的积极心态。基于此，让学生拥有阳光体育课堂，是小学体育教学的革新思路。注重体育教学的趣味性，寓教于乐，让学生在学中玩，在玩中学，一举多得。

一、打造快乐课堂，拉近师生距离

体育教学要充分调动学生的积极性和主动性，使课堂充满乐趣和富有启发性。基于此，小学体育老师要努力构建民主课堂，鼓励学习积极探究，对于学生的提问要耐心解答，还可以与学生一起互动，让课堂氛围和谐友好，从而拉近师生之间的距离，让学生乐于加入到体育学习中。

对于小学生而言，严肃、沉默的老师会让他们敬而远之，而对于和蔼可亲的老师则愿意与之亲近。因此，民主课堂构建的第一步就是老师教态和理念的转变，这样才能真正拉近师生之间的距离。例如，在“提高学生奔跑能力”的教学中，师生问好之后，我宣布了本节课的教学内容，明确学习目标，并提出了期望。而后，我们进行了基本的队列操练，又复习了动物操。在欢快的音乐声中，学生或者滑稽，或者可爱，或者认真，完成了动物操，活动了关节。在良好的课堂氛围之下，我们进行了传球接力游戏，这是整堂课的重点。为了让学生弄清楚游戏规则，我叫来体育委员，两个人一起进行了演练，并告诉学生注意的事项和起跑的技巧。而后，进行分组，以20米为间距，分成四段，在终点放上准备好的塑料桶，看哪个小组在五分钟内传递的球最多。整个过程学生都沉浸在欢乐的气氛中。充满动感、活力的体育课是学生喜欢的，在轻松、愉悦的氛围中，学生表现积极，获得满足。

二、开展趣味活动，激发学生兴趣

生硬死板的教学方式不但不符合教学规律，还会让体育教学陷入僵化的境地。结果往往是老师花费很多力气，却收不到好的效果。根据小学生的年龄和心理特征，趣味教学更能吸引学生的注意力。游戏是青少年的良师益友。在体育课堂教学中，开展丰富多彩的趣味活动，可激发学生的兴趣。在体育教学中，我们经常玩“老鹰捉小鸡”“穿越城门”“开火车”“障碍跑”等游戏，目的就是激发学生的合作意识，让学生在玩中提高自身的灵活性和反应能力。以跑步教学为例，小学生注意力集中的时间不会太长，一般为十分钟到十五分钟，单纯的示范和指导是行不通的。于是，在基本内容授课完成后，我们进行了适当练习，而后就以“障碍跑游戏”作为巩固。我让学生跨越小土墩、小栏杆、山羊等，在比赛中体会奔跑和竞争的乐趣。只要有兴趣点，学生就会积极投入，教学效果自然会事半功倍。利用趣味活动，吸引学生的注意力，使其在玩和动之间，提高身体素质，养成良好习惯。

三、采用启发式教学，开拓学生思维

在“健康第一”的教学理念指导下，体育老师可以适时采用多种教学方式，创设现代、宽松的教学环境，融入情感，教授新鲜的教学内容，革新教学方式，拓宽学生的体育视野，让学生认识到体育学习的重要性和趣味性，从而更加向往体育运动，为终身健康打下坚实的基础。

学生各有特点，体育教师要尊重学生的个性差异，发挥他们的特长。例如，在篮球传接球教学中，我采用启发式教学法，让学生掌握“握球、伸臂”的基本动作。我展示了两种动作，一种动作稍微打开，一种动作大拇指呈“八字”状，让学生观察，哪种动作接球更为稳定。为了让学生真正掌握胸前传球动作，我让学生两人一组体会这一动作，我在一旁指导，提示他们拇指下压，食指、中指用力，传球后两手略翻向外。随后我们进行了“七龙戏珠”的游戏，帮助大家巩固练习。学生的好奇心很重，对于游戏非常投入。男生较为熟练，个别女生上肢力量较差，有时传球不太到位，在抢断中不敢冲上去。我就鼓励学生开动脑筋，可以变换路线，从直线改为弧线。教学中鼓励学生，适时启发，让他们突破自我，注意观察、探究，自己领悟，增长见识。

总之，小学体育是小学教育的基础科目，是践行德育、智育的科目，具有不可替取代性。趣味化的教学方式符合小学生的天性，减少了他们的负面情绪，激发了他们的潜能，发挥了学生的才能，可以广而推之。