2016高效课堂研讨会邀请函

2016高效课堂研讨会邀请函（共11篇）

篇1：2016高效课堂研讨会邀请函

2016高效课堂研讨会邀请函

高效课堂研讨会邀请函 各省市教育厅（教委）、中国特色品牌学校共同体、教育家成长工程基地校、首都优质高中教育家成长工程基地联盟校：

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2016-2020年)》作为指导我国教育发展的纲领性文件，其精神实质便是促进教育公平，提高教育质量。质量是教育事业的生命线，也是学校生存与发展、教师生活与幸福、学生成长与成才的生命线。紧紧抓住这一生命线，实现学校内涵发展、特色发展、优质发展、可持续发展，教师专业化成长是学校的立校之本。

2016年10月21日在北京市第八十中学成功举办了“全国研究性学习课型设计展示推广现场研讨会”,2016年12月21日成功举办了“田树林校长办学思想研讨会暨全国教育家高峰论坛”,2016年5月17日成功举办了“教育家和教育家的教学思想论坛”,2016年7月30日至31日成功举办了“全国中小学内涵发展提高教育质量研讨会”等重大活动，为助力全国基础教育界立足特色品牌学校发展，教育家成长和教育家办学，教师专业化发展等学校和教师的专业发展起到了重要作用。

制约学校发展的瓶颈往往是课堂，成功打造高效课堂，是决定学校发展的最主要途径。近年来，北京市第八十中学始终坚持“以人为本、和-谐发展、志存高远、追求卓越”办学理念，实施“人文管理，温馨德育，和-谐课堂”的办学策略。今天的八十中人，乐观而进取，在合作中竞争，在拼搏中创新，他们不断的吸收新的理念，学习新的知识，正在实践着以促进人的可持续发展，提高综合能力，培养创新人才为特征的素质教育，努力把八十中办成一所人民满意的学校。但是学校同样面临突围传统课堂，提高课堂效益等现实问题。学校结合实际，携手《中国教师报》、中国特色品牌学校共同体、教育家成长工程、首都优质高中教育家成长工程基地联盟等开展大型全景式同课异构高效课堂展示活动，以期推进学校课堂教学改革，提高课堂效益，全面提高教学质量。

为进一步分享全国各地及各个基地学校的优秀教学经验，以专家引领、经验分享、碰撞交流、示范带动等形式助推基地学校建设，现决定于##2016年10月11日在北京市第八十中学举办“全国同课异构高效课堂现场研讨会”，充分展示全国各地及各基地校骨干教师的教学风采。现将有关事项通知如下：

一、活动目的

“同课异构”是提升教师常态课堂教学质量的有效途径。此次活动旨在通过不同风格、不同流派、不同地域老师同堂展示同一课，深入探索新课程理念下的“高效课堂”教学，让每一个学生都能生动活泼积极主动发展，使更多的教育教学思想能够自由地交流与碰撞，促进反思和实践的优化，加快教师专业发展和教师快速成长。

二、主办单位

《中国教师报》中国特色品牌学校共同体教育家成长工程办公室 首都优质高中教育家成长工程基地联盟

三、承办单位 北京市第八十中学

四、协办单位

清华大学附属中学、中国人民大学附属中学、北京十一学校、北京市第十二中学、北京市昌平区第一中学、北京市日坛中学、北京市八一中学、北京市顺义区杨镇第一中学、北京市门头沟区大峪中学

五、特别支持 中国关心下一代教育研究院学校发展研究中心、国家教育行政学院《中小学校长》、清华大学基础教育研究所、中国教师新闻网（#url#）、中小学梯次发展策划研修院网（#url#）

六、参会对象

全国各学科知名教育专家、学者，全国各地中小学校长、主管教学副校长、主任，各省、市、自治区教研室领导和教研员，特级教师、学科带头人、骨干教师、优秀青年教师，教育家成长工程基地校学员，中国特色品牌学校共同体基地校成员。

七、相关费用

完全公益，无会务费；参会期间用餐由北京市第八十中学免费提供；住宿由组委会统一安排，费用自理。

用餐：北京市第八十中学食堂。

住宿：北京老年活动中心客房部（北京市朝阳区望京利泽中二路三区301号），标准双人间298元/天；北京迷家时尚酒店（北京市朝阳区望京花园130号）标准双人间298元/天。

八、时间地点

会议时间为：2016年10月11日—12日

报到时间：北京市外10月10日14:00—20:00； 北京市内10月11日7:00—8:00 报到地点：北京市第八十中学（北京市朝阳区望京北路甲16号）敬请阁下拨冗光临，参与此次研讨活动。

联系人：刘老师***；王老师***，010-65565530 邮箱：#url# 中国特色品牌学校共同体教育家成长工程办公室 首都优质高中教育家成长工程基地联盟 2016年9月24日

全国同课异构高效课堂现场研讨会参会回执单 高效课堂研讨会邀请函 [篇2] 尊敬的各位领导、校长：

借湖南省民办教育协会基础教育分会2016年年会暨民办中小学教学改革研讨会之际，诚邀您参加12月8日下午在株洲景弘中学举行的湖南省民办教育共同体成立大会暨创意高效课堂班本课程研讨会。

在我们湖南有一批有思想、有实力、有影响的优秀民办学校，这些学校欲从优秀到卓越提升的愿望非常强烈；这些优秀学校因分布在不同区域，缺少与同类学校之间交流的平台；这些优秀学校往往单打独斗，成果、资源利用率低；这些学校需要有与发展相匹配的专家引领和教研服务。基于此，《中国教师报》发起的中国民办教育共同体及湖南几所优秀民办学校共同发起成立湖南民办教育共同体，旨在集结有思想力、改革力和行动力的民办学校掌门人，基于发展共识，彼此信任，相互借力，抱团发展，推动民办教育行业品牌的生长，培植民办教育高品质的发展生态。

本次活动的主体是举行“创意高效课堂班本课程研讨会”。课堂的主阵地在班级，学生的主要活动场所也在班级，教师必须清楚，“班级场”所应该赋予和承担的教育意义。班本课程，实在应该被视为一个精神发源的地方，甚至是子宫。在此背景下，我们是否可以首先从改变班名开始，以班名为魂构建班级文化、开展班级活动？我们如何以班级为单位实现高效课堂“知识的超市、生命的狂欢”？我们怎样让班级充分“相信学生、解放学生、依靠学生、发展学生”？这些都是值得探讨和实践的问题，是一所学校内涵发展、特色提升的重要途径。几所已经实践班本课程的课改学校将共享经验，互相交流；景弘中学也将展示所创作出的班本课程成果以及呈现45节现场班本课。相信能给您一些思考和借鉴，更希望能得到您的指点和意见。真心期待您的光临和指导！

活动内容：

1、湖南省民办教育共同体成立大会及授牌仪式

2、创意高效课堂班本课程研讨会 ⑴ 班本课程成果及班本课巡展 ⑵ 班本课程论坛 ⑶ 专家点评

主办单位：中国教师报 中国民办教育共同体

承办单位：湖南省株洲景弘中学 会议主持：《中国教师报·民办教育周刊》主编褚清源 点评专家：中国教师报总编助理、编辑部主任李炳亭 研讨会发言学校： 湖南株洲景弘中学

湖南益阳赫山实验学校 湖南长沙望城金海中学 湖南安化江英实验学校 湖南衡阳市成章实验小学 湖南浏阳新文学校

活动时间：2016年12月8日下午14：00—17:00 活动地点：湖南省株洲景弘中学

联系电话：中国教师报褚清源*** 株洲景弘中学苏校长***

篇2：2016高效课堂研讨会邀请函

尊敬的各位领导、老师：

上午好！首先感谢市教研室给我们提供这个相互交流、相互学习的机会。众所周知，长期以来，我们语文教师担当了一个出力不讨好的角色，由于语文学科的学习是一个长期积累的过程，短期努力看不到明显的效果，所以在教学功利化的今天，许多学校从领导到多数班主任再到绝大多数学生对语文普遍不够重视，学校没有大语文教学的气场和氛围，阅读和写作如同行尸走肉，阅读课一周只有一个晚自习，没有单独的写作课，写作只能利用周考进行；就连语文早读一星期也只有一个半小时的时间，语文课只能在夹缝中求生存，在这种情况下，我们语文组全体成员负重奋进、迎难而上，求真务实、高效备考，在15年高考中仍然取得了较好的成绩。借此机会我把我们语文教学中的一些具体做法向诸位专家、同仁汇报，以期达到抛砖引玉、共同提高的目的。

一、以学校重视为抓手，落实集体备课，让老师在共享中发展。

集体备课各学校都有完备的制度，详细的规定，但要真正落到实处，必须依赖于学校的重视。

1.教研组捆绑式评价。我校考核语文教师的业绩，不再局限于语文教师个人，而是考核语文学科组的学科有效上线人数，这样把语文组每一位老师的利益捆绑在一起，不再是单打独斗的局面。每次考完试各学科备课组都要排名次，排在最后两名的学科备课组，过程奖励所有老师都是最低等，包扶领导要在办公会上检讨，备课组长要在考试总结会上向全体老师检讨。记忆犹新的是去年的期中考试，理科的语文在六门学科中考得最差，我写检讨写到凌晨两点，第二天是流着眼泪 1 把检讨念完的。为了荣誉，为了尊严，我们全组成员同心协力，想尽一切办法去提高语文成绩，最终一轮、二轮考试，我们的语文成绩，在六门学科排名中都是第一。

2.分管校长全程伴读。我们语文组集备的时间是每周二下午的三点到五点，整个高三一年，分管教学的孙校长只有两次因外出开会没有参加我们的集备，我们的一把手王校长也经常参加我们的集备，对我们进行监督。孙校长是我们一中语文组的老组长是语文教学的行家，集备时直接和老师一起探讨每一个学案的制定，每一个具体问题的解答。领导重视，老师用心，这是提高学生成绩的一个重要原因。

3.步骤规范，深挖教材，注重学情。每次集体备课大致分为以下几个环节①传达学校要求②点评上周先导课③今周具体任务④下周教学安排⑤周考试卷分析。（附件1）

每次集备我们都重视对教材的挖掘，不仅重视教材内诗歌、文言文的学习复习，也十分重视教材内现代文的学习复习，高

一、高二的每次测试，一轮复习大多数模拟考试都会考查课内诗歌、课内文言文以及课内现代文的阅读，特别是外国小说，每篇小说都设计了两套和高考完全一致训练题。如：课内诗歌训练题（附件1A），课内文言文训练题（附件1B），课内现代文阅读训练题（附件1C）。

周考试卷的分析，分工明确，注重学情。先由组卷人对整份试卷做整体点评，然后大家根据自己批卷的情况分题汇报，深入了解学生各题的失分点在哪里，主要错误是什么，对这些问题将采取哪些补救措施，集备完后，根据老师们反馈的情况，备课组长当晚就把补偿练习编制出来，第二天试卷讲评是就能用，这样就能及时解决学生每次考试暴露出来的问题。

4.集思广益，精诚协作，同舟共济。我们语文组是一个团结和谐的集体，全体教师为了一个共同目标真诚合作，努力拼搏。我们语文组的同事们都以大局为重，不藏私，不耍小心眼。我们对外一个声音，尽力维护备课组的形象、荣誉和尊严；对内，我们群策群力，畅所欲言。不管是工作上还是生活上遇到困难，我们都会一起出主意、想办法，互相帮助。成绩暂时不理想时，大家相互鼓励，共同寻找办法；成绩比较好的时候，大家又能相互提醒，不可骄傲，再接再厉。在我们组内，教学资源是完全共享的，每个人要有比较好的想法和好的资料都会无私的提供出来，供大家参考使用。在教研过程中，当意见不一致时，大家会相互争论，有时甚至会争得面红耳赤，但这也并不会影响我们的感情，因为我们都是为了一个共同的目标而努力。大家聚在一起，就像生活在一个大家庭里，相互温暖，相互关怀，只有在这样的工作环境里，我们每一个人的智慧和能力才能得到积极有效的发挥，才会创造出理想的教学成绩。

二、以备课组长为核心，落实教学计划，让老师在洪流中前进。

1.教学计划科学完备，切实可行，严格落实。我们高三语文备课组从学期开始就制定了一套详细、周密、科学的备考复习计划，将整个复习过程细化，模块化，责任到人。在一轮复习之初，我们再次认真地研读《课程标准》，明确高考备考的大方向。在复习进程中，我们不断钻研《考试大纲》和《考试说明》准确把握有关高考信息。高三一年里，我们备课组制定的“一轮复习计划”完成了高考考点的系统复习，“二轮复习计划”针对考点中的难点进行突破性复习和训练，在这个过程中同时制定阶段性冲刺计划（附件2）和每周计划（附件3），然后严格落实。每一个计划都有具体的任务分工、时间安排和内容编排，每个计划我们人手一份，复习时就有了统一的尺度和标准。

制定计划容易，但是落实好每一个计划绝不是一件易事。它需要学校领导的监督、检查，需要备课组长及时并不断的督促，更需要每个老师的自觉落实，我们能够取得优异的成绩关键在于每一个老师都能不折不扣的严格的落实我们制定所有计划。

2.备课组长以身作则，率先垂范，善于协调。备课组长不仅要完成自己的常规教学——备课、上课、编学案、批作业、批试卷；更重要的是要协调全组老师统一学案、统一进度，统一教学内容，合理安排每个学案制定，每次周考的组卷，最终所有的学案、试题都要传到备课组长手中再进行编排审核，然后才去交付印刷。因担任班主任，我每天晚上都是十点以后才回家，回家还要整理学案，批改试卷，经常到忙碌到半夜十二点以后，这就是一中语文组老师的干劲。

3.全体老师勤奋敬业，相互学习，不断提高。勤奋敬业一直是一中语文组的老传统，老师们不仅吃苦能干，而且能够不断学习来提高自我，向书本学习，向生活学习，向他人学习。在教学中提高自我最好的捷径就是拜师学艺，向其他教师，特别是向老教师学习。为了提高自身的能力，老师们不断从办公室有经验的教师那里取经。我们组的段尊全老师多年从事高三语文教学工作，经验丰富，教学重点把握准确，我们工作中遇到疑难或困惑，便会向他请教，他总会无私的把自己多年积累的法宝告诉我们，从段老师那里，我们学到了很多有价值的东西，让我们在工作中少走了不少弯路。每次考完试后老师们都相互介绍经验，龙腾虎跃，各展所长，营造了良好的教研氛围，实现优质教学资源的共享，老师们整体业务素质得到了不断地提高。

三、以业务精英为骨干，落实课堂教学，让老师在钻研中提高。

1.多种课型专业化。如：开学第一课，临门一脚课，答题规范课，专题攻关 4 课，作文互批课，作文升格课等等。

①开学第一课（附件4）。告诉学生语文考什么，怎样学语文，怎样才能提高语文成绩。要求学生在学习过程中重视四个“研究”，研究考试范围（本次考试考哪些内容）、研究考试题型（本次考试考哪些题型，每种题型的答题策略）、研究命题人心理（命题人可能在哪些地方出题，出题人的命题意图是什么）、研究阅卷人心理（怎样答题阅卷人才少扣我的分，怎样答题阅卷人才给我满分）。

②临门一脚课（附件

5、附件6）。每次大考之前都对学生进行考前实战指导，要求学生以平和的心态对待考试，结合考前模拟题，指导学生每个题型的答题注意事项，要求尽可能的减少考场失误，在考场每少失一分，就是多得一分。

③答题规范课（附件7）。主要强调语文第二卷的答题规范，可分为卷面规范和答题规范两个方面。卷面规范可包括：字迹要清晰美观，卷面要整洁悦目，书写要规范工整，标点要准确全面，格式要整齐统一等方面。答题规范，不同题型具体要求不同。翻译题要重视字字落实，按照“留、换、补、删、调”的方法进行翻译，古汉语单音节词要换成现代汉语双音节词，补出的内容最好用小括号标出。诗歌鉴赏题答题要用专业术语答题，一定要步骤化、要点化、序号化。语言要简洁，层次要明显，序号要清晰。平常考试对那些不分要点，没有序号或卷面混乱的试卷直接判零分。名句默写题书写要注意汉字的笔画与笔顺，要绝对规范，要一笔一画的书写。现代文阅读题也要用专业术语答题，要步骤化、要点化、序号化；一道题两问时，要用带小括号的数字分开；探究题观点要明确，分析要结合文本，要点要全面，至少分三点，字数要写足。

④专题攻关课。如诗歌鉴赏专题，一轮复习我们用了近三周的时间去啃这块硬骨头，仅鉴赏诗歌的表达技巧（附件8）就用了五课时，第一课时是表达技 5 巧总论，第二课时修辞手法专题，第三课时描写手法专题，第四课时抒情手法专题，第五课时表现手法专题，这样让学生就能把诗歌的表达技巧彻底的弄清楚了。

作文讲评课我们也实行了专题攻关，一轮、二轮复习，我们对议论文的写作各进行了一次系统的、全面的指导（附件9）。包括：如何准确立意，如何拟题扣题，如何开头结尾，如何精选素材，如何组织结构，如何富有文采，如何创新深刻等等。并对学生作文提出了具体要求：A.文体要明确（论点、论据、论证）B.扣题要准确（不能偏离材料含义）C.材料要丰富（辩证性、现实性）D.段落要清晰（不能少于七段）E.字数要合格（超出800格三至五行）F.书写要工整（一笔一画），总之在保证做完题的前提下，尽自己最大努力把字写好。

⑤作文互批课（附件10）。让学生知道高考作文的评分标准，并对这一标准作出具体说明，让学生照着这一说明同桌之间进行互批，然后前后左右进行交流，学生会批改、评价别人的作文，自己就会写作文了。

⑥作文升格课。筛选有代表性的作文进行升格训练。目的是提高修改作文的能力，重点是如何把二等卷上升一个层次，范围包括立意方面，材料方面，过渡衔接方面，语言方面，结构方面，开头结尾方面等等。

2.学案编制特色化（实行教师署名制）。这样老师们编排的学案就更加精致，实用。如（附件11）：

3.模拟训练原创化（精挑细选再改进）。（附件12）学校为方便老师编排学案、整合试卷特意花钱开通了高考资源网和中华学科网，上面海量的题库，便于老师们筛选。周考组卷时，我们经常做十几套题，有时还整合不成一套试题，还要根据高考要求独创一部分题目，才能把试卷合成。老师们都要下水做题，推敲答案，最终印发给学生的答案，每一个采分点都必须有依有据。

4.语文训练日常化（滚动复习近平常周周练，小题狂练考前天天做——附件

13、附件

14、附件14A）。济南教研员万福成老师在教研会上曾经幽默的说，高考成功与否关键看语文，语文成功与否关键看选择题，选择题好不好关键看第一大题。所以对语文基础知识题目要进行反复强化训练。

四、以名校名师为依托，落实高考研究，让老师在学习中成长。

1.积极组织老师外出学习，落实学习成果汇报制（附件

15、附件16）。要求所有高三老师都必须参加市教研室组织的一轮、二轮研讨会，学校还安排备课组长和骨干教师到济南参加了一轮备考会，到青岛参加了二轮备考会，备课组长会后要在集备时向全组老师详细传达会议精神，让老师们把准高考动向，捕捉最新信息，少走弯路，不做无用功。

特别是听了济南教研员万福全关于“60天：作文如何获得高分”（附件17）的报告后，我们认真落实万老师的指导，对材料作文从多个角度去考虑立意，分清主次，辨清关系，整个二轮作文的训练我们一直按照万老师的要求指导学生如何审题立意，今年山东卷作文考查的就是用多角度分析的方法来审读立意，从父亲的角度，可以肯定父亲的生活经验，也可以否定父亲的实用主义；从儿子的角度看，可以肯定儿子的探究精神，也可以建议儿子向生活学习等等。所以我们的学生今年的高考作文跑题、偏题现象就比较少。

2.紧跟先进地区复习策略（附件

18、附件19）。他山之石，可以攻玉，取彼之长，可以补己之短。学校一直引导我们学习借鉴衡水一中、莱州一中等名校的先进教学方法和管理理念。通过学习，我们看到了的差距，开阔了视野，启发了思路，更激发了我们的工作热情。

3.聘请专家名师现场指导。学校聘请莱州一中的周育玲老师到沂水一中给老 7 师和学生作专题讲座（附件20），周老师有时在一中一住就是就是一个多星期，并亲自到教室听课，听完课后对老师、对学生进行点评，这样老师和学生就有机会面对面和名师交流，获得了更多最新的高考信息，增加了备考的信心。

高三的备考工作是一项系统庞大而复杂的工程，以上是我们过去备考中的一些做法，仅供参考，不当之处敬请各位批评指正。最后愿我们精诚合作,相互交流,精钻细研,准确把握2016年高考语文的脉搏，同时也祝愿我市2016年高考语文再创辉煌!谢谢!走到茶几边，我认出了外婆的杯子，但是哪一个才是妈妈的杯子呢？突然之间，我觉得，自己真得太不了解父母了。当妈妈为我倒水时，我却不知她的杯子是什么样的；当妈妈为我夹我喜欢吃的菜时，我却没想过他们是爱吃淡一点，还是浓一点。。。2009年到了，意味着过去一年的逝去和新的一年的到来。妈妈为我操劳了一整年，仔细想想，现在的我也应该为她做一点点事了。

于是，我决定先将茶沏好再找杯子。学着爸爸平时沏茶的顺序，我先从茶柜里找出了一罐普洱茶，再往烧水的壶里加入水放在电茶炉上烧，接着，我将爸爸已经掰好的普洱茶片拿了两片放在盖碗里，等了一会，水开了，我小心地将水注入盖碗，将盖盖上，把盖碗里第一遍的茶水滤掉，然后再次注水，盖上盖，焖一会才两手并用地将茶水倒入茶海里，因为第一次自己动手，盖碗的烫手是我所没想到的，手忙脚乱的我弄得茶几上一片片的水渍。重复几次这样的程序后，我先帮外婆倒了一杯茶，因为外婆特别喜欢喝茶。当外婆从厨房走出来的时候我已经把茶都给倒好了，这时，外婆才告诉我哪一个是妈妈的杯子。

妈妈起床了，我双手捧着水杯送到她的面前，就像捧着一颗温热的心。妈妈一愣，随即脸上露出了微笑，她一手接过水杯，伸出另一只手将我拉进了她的怀 8 里，那手轻轻柔柔地在我的头上抚摸着，接着妈妈在我的脸上深深地亲了一口。虽然妈妈经常亲我，但这一刻的亲吻却最让我感到幸福。我抬起头对妈妈说：“妈妈快喝吧，要不茶要凉了。”妈妈仰起了脖子，张着嘴巴，“咕咚，咕咚”地喝了几大口。看她那甜蜜蜜的样子，仿佛微苦的普洱茶也是蜜一般甜。

我记得在我小学的时侯，就读过一首曹值的七步诗：“煮豆持作梗，辘毂以为汁；秸在釜下燃，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急”。那时只知其大意，只知道曹操的长子曹丕继位，他在一些奸臣的影响下，担心他的同胞弟弟曹值篡位，便逼迫曹值在七步之内作出一首诗来，否则处死；结果他的弟弟就在七步之内写出了流传至今的“七步诗”。当时这首诗对曹丕也是一种极大的潮讽。

几个世纪过去了，社会和生活都发生了极大的变化；应该说人的素质也应有所提高；一个人生活在世上，是离不开亲情、友情和爱情的；有人说：打架亲兄弟，上阵父子兵，但是，兄弟姐妹的团结并不是真对与他人打架斗殴，在生活上，事业上应是不可或缺的照应；俗话说“一根筷子容易断，十双筷子断就难”；可见，团结是一种力量，只有团结才有攻不破的堡垒。

然而，就在生活优越的今天，兄弟姐妹往往因为一点小事，一点利益而你争我斗，反目成仇，甚而相残；我和我的朋友在聊天时有时聊及这个问题，有人这样评论：一个人生活在世上，如果不顾亲情，对兄弟姐妹甚至父母于不顾，那他在这个社会上和任何人都不要谈“情”字，特别是友情。

树大分枝，各自成立家庭后，在生活中一些小事是难免发生的，但要看你怎样去对待，把金钱和利益看的太重，那麽，你就会值亲情于不顾；看淡名利，注重亲情才是做人的底线；争则不足，让则有余，在利益和金钱面前，我们何不礼 9 让一点，做一个有道德、有素质、有亲情的人呢？

家和万事兴，团结是一种力量，让我们团结友爱，和睦共处，为个人的事业、为家庭的生活、为国家的兴盛而看重亲情、友情、爱情；把金钱和利益看淡一些吧！人过留名，雁去留声，希望在几十年之后，当你离开这个世界的时侯，留给后人的不是唾泣，而是美愉。

今天是她父亲的生日,她要回家和父亲一起过生日.我很理解她的想法,更理解她的思念之情.是的,她父亲已经六十多岁了,为了子女的成长与幸福,含辛茹苦,真的的不容易.话说过来,人一辈子真的很不容易.人年老时非常希望能够和子女在一起,即使不能在一起,哪怕一个电话甚至一个短信,父母也已经很知足了.我由于长期在外,很想念爸爸妈妈.想起过去,心里真的很辛酸,父母亲为了我们的成长真的付出了很多,然而他们现在又生活得怎么样呢?想起过去的一幕一幕,我心里很难受!我很希望做做子女的我们,踏踏实实地做好每一件事情,不让父母担忧,这是最基本的我们应当做的事情.谈到这里我不由自主地想起一部电影《我的兄弟姐妹》,这是一部关于亲情的影片,暂且不管故事的真实性,主要考究它的内涵.主人公齐思甜和哥哥齐忆苦、妹妹奇妙、弟弟齐天生活在一个不富裕却充满温馨和爱的家。然而在一个暴风雪的夜晚，他们的母亲旧病复发，咳得吐血了。父亲背她去医院，却出了意外，他们俩都亡故了。次日，另一家人搬进了四个孩子的家。性格刚强的哥哥无法忍受这个新家庭的种种，无奈地带着弟弟妹妹离开了家。他们开始四处奔波，寻找落脚之处。当实在没有能力照顾弟弟妹妹的时候，他把妹妹齐思甜送给一对正要出国的夫妇；把弟弟送给他的舅妈一家；又把小妹妹带到一对老人家中请他们收养。他自己和弟弟妹妹们便各奔东西……20年后，齐忆苦在北京当上了出租车 10 司机；齐思甜出国受到良好的教育，成了音乐家；齐天成为东北大学学生；齐妙却当上了舞厅小姐。在北京的音乐会上，思甜蓦然回首的瞬间，音乐霎时凝固了。他们四人拥抱在一起，泪水顺着另一支悠扬的乐曲落下，听众的掌声久久不息……终于，他们有了一次永久的重逢。

齐思甜的父亲是一个音乐教师，他们一家人都生活在音乐的天堂里，这也为后来思甜成为音乐家打好了基础。父亲说：“人生路上有许多困难的事情，只要有音乐在，你的灵魂便不再寂寞。”这位父亲是伟大的，他乐观开朗，以身作则。尽管他和蔼可亲，但同时又是一个严厉的父亲。有一回，齐忆苦偷邻居家的鸡蛋，是为了满足妹妹小小的心愿。而他却因此挨了父亲的鞭子，还罚他站在雪地里很久。在父亲被分配到别的地方边劳动边教音乐时，他对这“莫须有的罪名”并没有悲愤倒下，而是瞒着家人当搬运工挨家挨户送木材，还干各种各样的粗活。他也没有一丝怨言，还对孩子说：“我没事。”懂事的孩子们也拿起了工具，帮父亲干活。他哼着小调，阳光幸福地洒在他们脸上。

可见,这位父亲是多么伟大，他以他的行动告诉了孩子们音乐的重要性及如何面对生活的苦难。

那么，又是一种什么样的力量，使后来的四个孩子重逢，使他们欢聚，使他们接受心灵的洗礼？

毋庸置疑，是亲情。

寒冷的冬天，四个孩子依偎在车站。他们在为下一餐饭而担心着。“哥，我饿。”、“哥，我冷。”、“哥，我想回家……”弟妹们的话刺痛了哥哥。他说：“只要我还有一口气，就不让你们受委屈。”事实上他也这么做了。如果不是亲情，他又何必活得如此累呢？他又怎能忘记，那一晚，父母临走时对他的嘱咐：“你 11 是哥哥，要照顾好弟弟妹妹。”

生活改变了许多人和事，也改变了他们。但是，亲情是始终不渝的。最小的妹妹齐妙长大后竟成了舞厅小姐！她离开原来的家后，养父母去世得早，加上无人看管，就开始堕落下去了。她在20年后与齐思甜相遇时，大言不惭地对她说她满足于当前腐朽昏暗的生活方式。但是自那以后，她回忆起以前的一点一滴，又不免伤感和懊悔。她发现自己对不起所有爱她的人，她的良心受到了谴责。于是，亲情的归来使她的精神方面的巨人复活了！她的灵魂才得以解放。

亲情给人以新生，亲情又犹如一支镇心剂。

亲情是心中的太阳，照耀着我们；亲情是温柔的春风，抚摸着我们；亲情如绵绵的春雨，滋润着我们。

亲情是雪，晶莹剔透；亲情也可以是雷，惊天撼地。

亲情可以是灯，温暖柔和；亲情也可以是微弱的烛光，不亮却很辉煌。不管怎么说，亲情一定是无价的宝藏。

没有了亲情，世界变得荒芜、凄凉；没有了亲情，生命则无法繁衍后代；没有了亲情，生活就单调枯燥；没有了亲情，人间也成了地狱。

亲情是沟通两代之间思想交流的桥梁，是一条连结两颗心的纽带。“兄弟姐妹原是天上掉下的水花，谁也不认得谁。但落在地下后，结成一体，结成冰，化成水，就永远也分不开了。”

“临行密密封，意恐迟迟归”，是亲情。“我在这头，母亲在那头”，也是亲情。

篇3：2016高效课堂研讨会邀请函

2014年3月26日, 全国教育科学规划课题《高效课堂的理论与实践研究———以武汉为例》课题组核心成员在武汉市教育科学研究院举行第八次集中研讨会, 小结课题前一阶段研讨情况, 商讨课题下一阶段的推进举措。武汉市教育科研规划管理指导中心主任湛卫清博士, 武汉市教育科学研究室综合业务处处长张楚强, 中学教研室主任曹松林及语文教研员何永生博士, 小学教研室主任李光杰, 信息技术中心副主任张岩, 高教所助理所长刘冬梅博士及陈丽华博士等参加了会议。课题组核心成员对前期的研究工作进行了简要的回顾与交流, 进一步明确了课题研究的重点、难点, 明晰了课题研究的方向, 集思广益地积极谋划课题的结题事宜。

武汉市教育科学研究院副院长朱长华主持了会议, 并强调要进一步明晰课题研究问题, 凝练课题研究策略, 优化课题研究方法, 凸显课题研究成果。武汉市教育科学研究院院长、课题组负责人王池富发表了重要讲话。他分析了课堂前期研究的成果与不足, 勉励大家要进一步坚定信心、下定决心, 精心谋划, 做好回归, 做好统筹, 做好提炼, 做好文档整理, 争取今年底高质量地通过课题评审。

篇4：2016高效课堂研讨会邀请函

【关键词】初中语文 教学 高效课堂 措施

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0174-02

新课程背景下，加强初中语文课堂教学具有深远意义。通过有效的课堂教学，能使学生形成一个新的审美状态和积极的学习氛围，能够更新传统的教学形式，促进学生学习的快速进步。所以说，优化初中语文课堂教学方式，提高教学质量，并加以重要分析与研究，具有重大的发展意义。

一、初中语文教学高效课堂的发展问题

课堂教学的有效性重点在于主动学习以及学习性教学，教师为了学生能达到课堂上的教学目标，使学生能达到一定的学习能力和学习水平，所以，将学生学习作为主体，教师教学虽然也是一种学习现象，但要将教师的教学地位放在次要部分。在实践教学活动中，初中语文课堂教学不仅要根据当前实际的教学状况进行分析，对教学思想进行全面改进，要提高教学工作的质量，还要制定出有效的教学方案与教学措施，以完成高效的课堂教学。教师在教学课堂中需要注意的是，创建高效的教学课堂还要根据相关的教学经验、应试教育的基本状况，在多个层次、多个角度实施教学手段，并保证初中语文教学的课程质量，形成教学工作的创新性发展以及质量教学[1]。在能够保证初中语文课堂教学基本效益的同时，还应从教学内容的不同层面，做好教学工作的增强效果与改进效果。

二、构建初中语文教学高效课堂的措施

1.教师课前准备

实现高效性的初中语文教学课堂，教师在课前要做好一定的准备工作。教师根据课前对知识的准备工作，将重难点知识贯穿于课堂之上，从而方便学生更好学习。教师备课部分是实现高效课堂的主要部分，教师在实际教学中，能全面的对教学内容以及教学方法进行设计，提高教学课堂效果与教学质量。因此，教师在备课阶段，首先，应明确一定的教学目标，掌握语文知识的重点与难点，其次，要根据学生的具体情况、学习兴趣作为教学基础，并设计出学生适合的教学内容。例如：在人教版初中语文教学中学习《童趣》一课，教师可以事先准备一些自己小时候的玩具，然后在课堂上以真实感情影响学生，从而激发学生的学习兴趣。使学生在教学课堂中能积极发言，讲述自己的童年趣事，并流露自己的真实情感，以达到高效性的教学目的[2]。

2.学生预习教学内容

新课改教学形式下，要体现高效性的教学，还要将学生作为教学主体，教师发挥引导作用，使学生参与到教学活动中去，因此在教学内容开始之前，学生要学会事前对教学内容进行预习，并做好充分的准备工作。学生在对整个教学内容进行预习期间，主要将学习知识进行大概了解，并产生初步认识，然后根据自己在预习中产生的问题，在课堂上找出答案。但由于教学内容的多变性，要使学生能形成良好的预习情况，教师应引导学生带着问题进行预习。例如：在初中语文中学习鲁迅的《风筝》，教师可以事先引导学生对鲁迅人物性格进行了解，并找出鲁迅的其他作品进行阅读。这样不仅能增加学生自信心，还能锻炼学生的语言表达能力。在学生完成预习后，教师还应对学生的预习效果进行检查，对完成情况比较好的学生要予以奖励，对完成情况比较差的学生，要利用一定方法予以批评，使学生能形成正确认识，从而实现课堂的高效教学。

3.多种教学形式的运用

教学方式是实现高效课堂教学的主要力量，教学方式多样化能激发学生的学习兴趣，使学生能主动参与到教学活动中去[3]。而且，教师还要为学生创建良好的教学环境，发挥学生的主体形式，尊重学生在教学中的主体地位。如：在初中语文教学活动中，教师要利用多媒体教学，为学生播放相关的教学视频、教学图片，从而吸引学生注意力，使学生能根据其中的教学内容进行讨论，并阐述自己的教学方法。为了综合学生的学习能力，教师还应将自主学习进行融入，使学生在教师引导下自行完成。教师可以根据学生的讨论情况以及遇到的问题做好记录，在课前针对学生讨论以及遇到的问题进行讲述，从而增强学生的记忆能力，加深学生对知识的学习目的。

4.课后巩固练习

课后巩固练习是实现高效课堂教学的主要工作，该方法不仅能加深学生记忆力，还能扩展学生的学习潜能。教师不仅要注重课堂上的教学效果，还要重视学生的综合能力，所以，学生在完成整个教学任务后，还要对相关知识进行复习，以增强学生对知识的吸收能力[4]。但教师的布置学习任务期间，要把握学习内容的数量和质量。首先，要将学生学过的重点知识作为复习核心，学生在能够了解基础知识的同时，还要适当增加一些课外知识，使学生能在课外学习中了解更多有关知识。合理设计课后巩固练习，不仅使学生发挥自主学习理念，缓解学生的学习压力，还能使学生在生活中形成正确的学习意识。

三、总结

初中语文教学是一项人文性比较强的学科，不仅能提高学生的人文素质，还能培养学生的综合能力。新课标教学形式的改进以学生为主体对象，注重学生的主观能动性、自主学习意识，不仅加强学生的思维能力，还能提高学生的学习效益和学习质量，从而实现初中语文教学事业的良好发展。

参考文献：

[1]张英.初中语文高效课堂教学评价初探[J].考试周刊，2014（54）：32.

[2]张翼.谈高效初中语文课堂的创设[J].南北桥，2014（8）：191-191.

[3]尹继春.初中语文课堂教学如何构建高效课堂[J].赤子，2015（11）：265-265.

篇5：2016高效课堂研讨会邀请函

本次“如何构建高效课堂”教学沙龙活动，使我受益匪浅。结合我校的课堂教学，谈一下自己的几点体会和感悟：

一、教师以人为本，充分相信学生

学生课堂上真正拥有了时间和空间，才真正落实了学生的主体地位，才有可能是自主学习。我想他们确实做到了以学生为本，确实把学生看成是有血有肉有思想有感情的人，李希贵老师说过，“把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主平等，让老师学生在校园里自由呼吸！教育就不会有多少问题”。由此，我联想到我们的课堂教学，尽管并不完全是老师“满堂灌”，但是学生并没有完全地参与到课堂的教学中，只是被动地听。这样就大大地助长了学生对老师的依赖心理和懒惰心理。因此，在以后的课堂教学中，我们教师应积极调动学生的学习兴趣，让学生大胆地讲，大胆地说，让学生积极地参与到学习当中，在“动”中学。我们教师的任务并不仅仅为教给学生知识，更重要的是教会学生如何学习，只有这样，才能实现我们新课改的目的！

反思自己的课堂教学，我认为：挖掘学生们的潜能，是一项非常重要的任务。

二、让赏识教育推动课堂的有效高效发展

课堂上鼓励每一位学生都要参与讨论，尽量给更多的孩子以表现的机会，特别是性格内向和学困生，为此课堂上，教师并没限制学生发言的机会，大家可以主动争取发言，目的是让更多的学生参与到课堂中来。学生的学习有了兴趣，就有了热情，有了热情学习成绩自然也就上来了。

我觉得今后我们的课堂要加强师生间的情感交流，形成亲切、和谐的氛围，给课堂创造一种群体的感情氛围，使师生产生共鸣。由此，我感触颇深，我在活跃整体课堂的同时注意到个体的发展了吗？注意到个别学生的情绪变化了吗？亲其师，信其道。我用在课堂上有几

何？今后在课堂上，注意到用自己真诚的心，亲切的教态来组织课堂，来感染每一位同学，并且要潜移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“学高为师，身正为范”。

三、教师精心备课，使学生们的课堂真正达到了积极参与和有效参与的统一。

篇6：“高效课堂”研讨会心得

石横中心小学 张政超

本次“西片区高效课堂”研讨活动，通过观摩学习李秀珍老师的《长方体和正方体的表面积》、各位老师的评课议课以及教研室马老师总结提升都使我受益匪浅。结合自己的教学实践，谈一下自己的几点学习心得体会和感悟：

一、教师以人为本，充分相信学生

学生课堂上真正拥有了时间和空间，才真正落实了学生的主体地位，才有可能是自主学习。我想他们确实做到了以学生为本，确实把学生看成是有血有肉有思想有感情的人，李希贵老师说过，“把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主平等，让老师学生在校园里自由呼吸！教育就不会有多少问题”。由此，我联想到我们的课堂教学，尽管并不完全是老师“满堂灌”，但是学生并没有完全地参与到课堂的教学中，只是被动地听。这样就大大地助长了学生对老师的依赖心理和懒惰心理。因此，在以后的课堂教学中，我们教师应积极调动学生的学习兴趣，让学生大胆地讲，大胆地说，让学生积极地参与到学习当中，在“动”中学。我们教师的任务并不仅仅为教给学生知识，更重要的是教会学生如何学习，只有这样，才能实现我们新课改的目的！

反思自己的课堂教学，我认为：挖掘学生们的潜能，是一项非常重要的任务。

二、让赏识教育推动课堂的有效高效发展

课堂上鼓励每一位学生都要参与讨论，尽量给更多的孩子以表现的机会，特别是性格内向和学困生，为此课堂上，教师并没限制学生发言的机会，大家可以主动争取发言，目的是让更多的学生参与到课堂中来。学生的学习有了兴趣，就有了热情，有了热情学习成绩自然也就上来了。我觉得今后我们的课堂要加强师生间的情感交流，形成亲切、和谐的氛围，给课堂创造一种群体的感情氛围，使师生产生共鸣。由此，我感触颇深，我在活跃整体课堂的同时注意到个体的发展了吗？注意到个别学生的情绪变化了吗？亲其师，信其道。我用在课堂上有几何？今后在课堂上，注意到用自己真诚的心，亲切的教态来组织课堂，来感染每一位同学，并且要潜移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“学高为师，身正为范”。

三、教师精心备课，使学生们的课堂真正达到了积极参与和有效参与的统一。

教师为主导，学生为主体，把课堂真正的还给了学生。老师真正轻松了吗？不是的。因为“功夫在课外”，老师的任务更重了。只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。要使学生在课堂上的活动有意义，一定要加强预习。学生的预习实际上是在教师指导下的自学，帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方式方法，教师的精心备课准备，充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的氛围之中。使学生们不但能积极参与课堂并且能有效地参与课堂。

教育作为一门艺术，而我们怎样成为一名艺术家，这就需要我们必须提高我们的教育管理水平和我们的教育科研能力，提高自身修养。有了一些进步，进一步丰富自己的专业知识，提高理论水平，使自己取得更大的进步。总之，通过这次研讨活动收获很大，同时我也努力将这次的学习收获尽快地运用到我的工作实践中，为教育事业发展贡献自己的一份力量。

篇7：高效课堂研讨会主持词

各位领导、老师们：

下午好！首先，我对大家的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢。

教育教学质量是学校的生命线，提高教育质量是每位教育工作者不懈的追求，构建高效课堂是全面提高教育教学质量的必由之路。今年，市教育局把高效课堂建设作为一项重要工程来抓，多次召开专题会议。为了认真、扎实、有序地落实好此项工作，本学期，我们要求各校全面开展高效课堂建设活动，今天，我们在这里召开“高效课堂研讨会”，目的是深入推进高效课堂建设活动向纵深发展，享受教学研究带给我们的欢乐，探讨、交流高效课堂探索中得真知灼见。

参加下午会议的是各校校长、主管教学的领导、教研组长及优秀教师代表，我们都是教育的精英，所以，我想请大家珍惜这个难得的机会，以谦虚的精神、欣赏的眼光、研究的心态和分享的神情去听、去品、去悟，为了保证下午活动的效果，请大家自觉遵守会场纪律，将手机关机或调至震动，谢谢合作！

下午的活动分四个环节，首先是小学进行高效课堂建设经验介绍，然后是观摩两节示范课，第三个环节是评课议课，最后是领导讲话。

下面，我们用热烈的掌声有请张校长向我们介绍小学在

高效课堂建设方面的先进经验。

张校长的经验介绍内容很实在，也非常前卫。冰冻三尺非一日之寒！用心、钻研、善思、不断积累、不断总结、不断提高是西关小学的教研工作取得成功的关键，让我们再次向张校长及小学的全体老师表示感谢。

下面我们有请贾老师和她的学生们为我们进行示范课展示，贾老师执教一年级数学《认识图形》，掌声有请。

灵动的课堂带给我们的是课堂艺术的享受！让我们用掌声欢送可爱的孩子们。现在，请各位老师休息十分钟。

现在请大家安静，我们开始上第二节课，由杨老师执教三年级语文《妈妈的账单》。

好一节值得细细品味的课堂，感谢杨老师和孩子们为我们带来如此精彩的享受。

老师们，刚才我们观摩了两位老师精彩的课堂教学，他们用自己的个人魅力演绎着属于自己的智慧课堂。让我们用掌声为他们的用心付出表示感谢。下面我们有请宁老师对贾老师的课进行点评。

感谢宁老师。一千个读者就有一千个哈姆雷特，同一节课每个人都有不同的见解，下面有请李老师点评杨老师的课。

谢谢李老师。

下面进行会议第四项：请领导讲话，大家欢迎。老师们，下午的活动受到小学的大力支持，不管是前期的准备，还是下午的会场，的领导、老师和孩子们都付出了辛勤的劳动，我再次向他们表示感谢。

篇8：2016高效课堂研讨会邀请函

一、“交流·研讨”有效教学的意义

1.“交流·研讨”是诱发学生学习动力的发动机

在交流、研讨时, 由于创设了师生及生生间民主、平等、自由、宽容、和谐的学习氛围, 让学生消除探索学习过程中的恐惧心理, 产生心理安全感, 无拘无束地表达自己的思想、表露自己的情绪、表现自己的才干。在让学生表达看法时可以因人而异, 使他们各得其所。如第81页的交流·研讨中有两问。教师就让潜能生对难度较低的第1问发表自己的看法, 而让优秀生回答难度较大的第2问。对于学生的回答要做出合理和激励性的评价:正确、合理的要给予表扬;不正确、不合理的也要找出其“闪光”点给予肯定。这样多次的表扬、肯定, 让学生感受成功的喜悦, 体会学习的快乐, 由此正确认识自己在班级中准确位置, 体验到自身的价值, 增强学习的信心, 从而提高学生学习的积极性和主动性;同时, 他们心理素质和世界观、人生观、价值观也随之升华。

2.“交流·研讨”可提高学生的语言表达能力

语言是思维的外壳, 又是思维的载体, 培养学生的语言表达能力是化学教学的一个重要方面。语言的准确性体现着思维的周密性, 语言的层次连贯性体现着思维的逻辑性, 语言的多样性体现着思维的丰富性。这说明要提高学生的思维能力, 就必须培养学生的语言表达能力, 即立足课堂, 通过交流、研讨、质疑、探究等活动充分挖掘学生的潜能, 以培养学生的语言表达能力, 从而促进学生思维能力的发展。[1] “交流·研讨”为培养学生的语言表达能力提供了不可多得的平台。在教学中, 教师营造了一种宽松、民主、和谐的课堂氛围, 使学生能感受到“心理安全”和“心理自由”, 以一种愉悦、积极、兴奋的心态参与学习, 并通过交流、研讨、质疑、反思等活动, 充分发表自己的见解, 使个性在活动中张扬。如第17页“交流·研讨:电解食盐水、精炼铜和镀铜都是电解原理的应用实例, 请比较它们的装置、电极反应等的异同。”这样学生之间的交流机会增多, 说话机会多了, 用文字表达化学过程、化学原理的机会也多了, 自然提高了学生语言表达能力, 学生的思维能力也会得到很好发展。

3.“交流·研讨”可培养学生的合作精神

合作精神和组织才能已成为21世纪人才必须具备的基本素养。培养学生的合作意识、合作精神, 体现了时代和社会的要求, 在教学中要充分运用交流、研讨培养学生的合作精神。在合作学习中, 小组内每个成员都可以发表自己的见解、建议, 可相互启发、补充, 也可相互借鉴, 还可进行争辩、讨论, 教师及时了解情况, 想方设法激励学生各抒己见, 鼓励学生发表标新立异的看法。更重要的是能让学生在讨论中学会合作, 体会合作的快乐。如第67页“交流·研讨: (1) 根据合成氨反应的特点, 应分别采取什么措施提高反应的平衡转化率和反应速率? (2) 请尝试为合成氨选择适宜条件。 (3) 在确定合成氨的适宜条件的过程中遇到了哪些问题?是怎样解决的? (4) 为了提高合成氨生产的能力, 还可以在哪些方面做进一步改进?”这些问题学生只有拿出与人合作的勇气和魄力进行交流、合作, 才能得到全面的结果。

4.“交流·研讨”可激发学生的创造性

在“交流·研讨”学习过程中, 教师恰当质疑, 巧设悬念, 会使学生产生迫切探究的认知心理, 激发求知欲望, 并引导学生对“交流·研讨”题展开充分讨论, 发表自己的独到见解, 同时教师也应努力营造出师生及生生间自由、平等的氛围。正如英国哲学家约翰·密尔所说:天才只能在自由的空气里自由自在地呼吸。心理学的研究证明, 一个人如果在思想上和行动上都具有独创和革新的精神, 那他就必须承担犯错误的风险。无论是对问题提出可供选择的解决方法, 还是保持一种松弛的沉思态度, 都要求不必过多地考虑错误的危险性。这并不意味着他把错误看做无关紧要, 而是说他会把错误看做一种纠正原有假设或结论的信息。在这种情况下, 同样重要的是, 教师对于学生所犯错误一定要有高度的容忍精神。[2] 对学生发表的见解要做出合理和激励性的评价。因此, 交流、研讨能调动学生思维的积极性, 有助于创造性思维的活动, 使智力从“基态”跃迁到“激发态”, 由此迸发出创造性的思维火花。

二、“交流·研讨”有效教学的策略

1.必须创设一种民主、宽松、和谐的教学氛围

现代教学理论认为, 课堂教学是由教的动态过程和学的动态过程组成。只有两者同步展开、同步发展, 课堂教学才能达到理想境界。在“教师带着学生走向教材”的化学课堂教学中, 学生学习教材的思维活动是课堂教学的主要过程, 教师对这种思维活动起着组织、领导和指导的作用。为了使这种思维活动卓有成效, 教师必须在充分认识到教与学的和谐统一中“以学定教”和“以教导学”, 并以民主教育的精神浸入交流、研讨中;摆正师生关系, 将师生关系定位在探究真理的伙伴关系、解决难题的合作关系。教师以与学生同样的好奇、同样的兴趣、同样的激情, 融入学生中间, 创造一个轻松愉快的宽松情境, 让学生以开放的心态将思维的热情彻底点燃, 积极动脑、动手并动口, 大胆地发表对所议问题的看法。学生在交流、研讨中, 受到教师、同学的充分尊重, 其所思所想就能得到充分的阐释与交流, 并在民主、平等情景下得到修正、提高并产生“共振效应”。这样学生在学习中就能发挥出自己最大的能动性, 充分感受学识产生、发展的过程。[3] 正如俄国作家托尔斯泰说:“成功的教学需要的不是强制, 而是激发学生的兴趣。”没有宽松的教学环境, 就谈不上学生对化学课的兴趣, 也就谈不上教学的成功。

2.必须把课堂还给学生

新课程下的化学课堂属于学生, 学生才是课堂上的主人、主角、主体, 教师退居幕后, 真正成为学生学习的同伴、学长、导师。[4] 如德国教育学家第斯多惠所说:“教育的艺术不是传授知识和本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞。”在交流、研讨中要着力营造一种能充分发挥学生学习的主体性和自主性的条件和环境。在这样条件和环境下, 学生具有强烈的求知欲, 思维极为活跃, 并达到一定的广度和深度, 敢于质疑问难, 在学习过程中表现出强烈的探索和进取精神。同时教师要认真倾听每组成员的发言, 并运用智慧抓准时机恰当评价、点拨、引领、调控, 使每个学生积极参与, 主动学习, 独立思考, 又善于与同学合作讨论, 充分体现学生的主体地位。

3.必须掌握好“四度”

(1) “交流·研讨”题的难度。

设疑、解惑的最终目的是使学生实现能力和知识由“现有水平”向“未来发展水平”的迁移, 因此, 设置问题应有适当的难度, 使解决问题所需的思维水平处于“邻近发展区”内, 从而能激发学生的好奇心和求知欲, 让学生通过努力达到“跳一跳, 摘桃子”的目的。在教学中要依据“交流·研讨”题的不同难度, 设置两人或更多人学习小组完成学习任务。如教材第49页“交流·研讨”[5] 的第1问可以设置两人一组完全可以解决。对有一定难度的“交流·研讨”题如第2问和第3问可以设置多人一组, 通过这样分组交流讨论, 既突出个人的主体地位, 又发挥了集体的智慧和优势。

(2) “交流·研讨”题的跨度。

“交流·研讨”题的设置应具备一定的跨度, 即紧扣教学内容的中心环节, 注意知识的内在联系和前后衔接, 也就是知识块之间、学科之间的联系。如教材第98页的“交流·研讨”就要联系《化学1 (必修) 》及初中化学的有关知识来归纳和总结, 既对已学反应进行复习, 又提出了新问题, 真正做到了温故而知新。

(3) “交流·研讨”题的梯度。

所谓梯度, 就是提问题时应做到由易到难, 由简到繁, 层层递进, 步步深入, 把学生的思维一步一个台阶地引向求知的新天地。一个有梯度的问题设计, 使学生的思维沉潜其中, 并不断向纵深发展。[6] “交流·研讨”题的设置应有一定梯度, 要符合学生认知特点和思维规律, 兼顾到多数学生的认知水平和分析能力, 才能达到攻破难点目的。如教材第36页“交流·研讨:你已知道, 固体硝酸铵、氢氧化钠、氯化钠和蔗糖都能溶于水, 它们溶解的过程与焓变有关吗?是什么因素决定它们的溶解过程能自发进行?”可以这样设置问题的梯度:硝酸铵、氢氧化钠、氯化钠和蔗糖溶解过程的热效应如何?它们的溶解过程都是自发过程, 它们的溶解过程与焓变有关吗?根据图示提供的信息思考是什么因素决定它们的溶解过程能自发进行。这样设置对问题进行层层深入剖析, 便于学生理解、接受, 大大提高教学效果, 成功构建高效课堂。

(4) “交流·研讨”题的广度。

有的“交流·研讨”题则可以进行必要的引申拓展, 如教材第88页“交流·研讨:使用纯碱清洗厨房油污时, 用热碱水好, 还是冷碱水好?与同学们交流讨论, 并说明你的理由。”结合所学知识可进行拓展, 紧接着问:“日常生活和生产实践中还有哪些水解原理的应用?”使学生深刻体会化学知识在人类生产、生活中的应用, 提高学生学习化学的积极性。

“交流·研讨”的教学不能走过场、敷衍了事, 必须让学生成为课堂的主人, 给予他们充足的自主学习的时间, 对“交流·研讨”的内容进行全面深入思考, 并与同学交流、研讨, 由此形成相对全面的结论和方法。教师在交流、研讨过程中, 要加强与学生的沟通与交流, 对“交流·研讨”的内容作必要补充和强调, 揭示“交流·研讨”内容与已学知识的内在联系, 加深对“交流·研讨”内容的认识、理解和掌握, 有效利用“交流·研讨”构建高效化学课堂。

参考文献

[1]刘泽然.立足课堂, 培养学生的数学表达能力[J].考试周刊, 2008 (21) :50.

[2][美]索里JM, 特尔福特CW.教育心理学[M].高觉敷, 刘范, 林传鼎, 等译.北京:人民教育出版社, 1982:296.

[3]熊光发, 龚颖潮.关于“讨论”教学的实践与思考[J].化学教学, 2002 (7) :24-25.

[4]张志博.自主才是尊严[N].中国教师报, 2012-03-07 (1) .

[5]王明召, 高盘良, 王磊.普通高中课程标准实验教科书.化学反应原理 (选修) [M].第3版.济南:山东科学技术出版社, 2007.

篇9：三口小学举办高效课堂研讨会

3月15日，灌南县三口镇中心小学举办了数学高效课堂研讨会，江苏省小学特级教师、南京师范大学教育学博士刘玮，灌南县育才学校校长王能兵等亲临指导。此举主要是为了进一步落实县局教学精致化管理精神，努力打造高效课堂，不断提高全体教师素养和教学质量而作。

3月15日下午，活动首先由县骨干老师武海云、曹莹分别为与会领导和老师展示了六年级数学《比例尺实际运用》、二年级数学《认识放向》。后来，灌南县育才学校王能兵校长为两节课作了点评。大约16:00，刘玮博士为全体参会老师作了题为《教育现象学视野里的儿童数学》的讲座。刘玮博士的讲座内容为“小学数学高效课堂”指明了方向，有许多理论对老师有潜移默化的作用。例如，“用欣赏的眼光看待发展人”、“回归儿童的生命实践”等。

活动最后，灌南县三口镇中心小学副校长付长彦同志作了总结发言。他高度肯定了本次活动的质量与效果。最后，付校长刘玮博士、王能兵校长的指导及上课老师的奉献再次表示感谢。

篇10：全市高效课堂建设观摩研讨会

为总结和展示我市前一阶段高效课堂创建成果，交流各地各学校高效课堂创建工作经验，进一步推动全市中小学高效课堂创建工作及“课内比教学”活动，9月21日，我市以鹿头镇中、鹿头镇小为现场，召开全市中小学高效课堂建设观摩研讨会暨“课内比教学”推进会。市教育局副书记、副局长刘志良，市教育局党组成员、市政府教育督导室副主任李正出席会议。各中心学校、初中、市直小学及各中心小学校长、市教研室及镇（办、区）中心学校教研员等共160余人参加会议。会议由市教育局党组成员、市政府教育督导室副主任李正主持。

与会领导、各位校长及有关人员分别在鹿头镇小南校区、鹿头镇中、鹿头镇小三个现场观摩全开放的高效课堂教学。观摩结束后，全体与会人员在主会场集中，鹿头镇中心学校校长刘锋、鹿头镇中校长张毅、鹿头镇小校长熊中国分别以《大员上阵多元举措 全员参与 全面提升》《车头带动 模式推动制度促动》、《落实小组合作学习努力打造高效课堂》为题，介绍了他们在推进本地本校高效课堂建设方面的做法和经验。

市教研室主任吴耀辉作了以《扎实推进谋发展真抓实干求高效》为题的报告，对我市中小学开展高效课堂创建工作的背景、前一阶段所做的主要工作作了比较全面的回顾与总结。对市一实小、市二实小、市三实小、北城东园小学、南城霍庄小学、市实验中学、市三中、市六中、吴店镇一中、兴隆镇一中、平林镇中、清潭中学、七方镇中、刘升镇中、开发区中心学校、吴店镇中心学校、平林镇中心学校、熊集镇中心学校、王城镇中心学校、七方镇中心学校、太平镇中心学校等单位的高效课堂创建经验进行点评和推介。

篇11：高效课堂研讨会学习体会

——2013年“名师之路”全国著名教育专家新课标解析暨中小学

高效课堂研讨会学习体会

2013年10月18日来到美丽的古城西安，参加在西安举办的2013年“名师之路”全国著名教育专家新课标解析暨中小学高效课堂研讨会。我和来自全省各地的教师一起聆听了11位名师的精彩授课。一堂堂纯真、自然，充满数学思考的生态课堂及精彩感言绽放在我们面前时，惊叹的确不可避免。无论是中年级课堂还是高年级课堂，名师们风格或沉稳、或幽默、或细腻，从他们匠心独具的课堂设计，优秀的个人素养，和学生交流的亲切自然，都能看出他们新颖的课堂教学理念，充分体现了课改精神。他们的课堂注重学生的自主探究、合作交流、实践创新，使学生亲身经历了数学知识的形成过程。课堂上，师生间的互动、操作、演示、追问、想像、推理、演绎、贯通等，层次分明，精彩纷呈，充分发展了学生的思维能力，彰显了数学教学的本质。以生为本的课堂让学生尽情地享受着数学课堂的文化美、探究美、思维美。

名师们尊重学生的个人感受和独特见解，敏锐地捕捉学生在课堂中的每一次思维灵感的闪现和稍纵即逝的教育契机，并不着痕迹地加以指导、点拨、放大，真正落实了“促进学生全面、持续、和谐发展”的课标理念。原本是比较抽象、枯燥的练习课，在他们的精心组织与动态实施中，被演绎得生动活泼，意趣盎然。不禁让人欣喜、让人感叹：数学原来可以如此美丽。

第一天上午唐彩斌老师讲授了示范课《长方体表面积体积练习课》以及做了《发展空间的学习材料与教学设计》的讲座；特邀嘉宾曹培英老师做了《跨越断层，走出误区，“十个核心词”的实践报告》；下午是当地名师杨翊讲授了示范课数学广角的《烙饼问题》，接着是徐长青老师讲授了示范课《烙饼问题》以及和现场老师做了互动交流。第二天上午缑文婷老师讲授了示范课《旅游费用》以及牛献礼老师讲授了示范课综合实践课《数字与信息》并且做了《构建以学习为中心的课堂》的讲座，下午贲友林老师讲授了示范课《圆的认识》以及做了说课。接着孔企平老师做了《研究数字教学促进教师发展》的讲座。第三天上午潘晓明老师讲授了四年级的《分苹果》和“好问题”从哪来的专题讲座，接着周卫东老师讲授了示范课《找规律》，接着做了《浅说“基于儿童”的课堂》讲座。下午席争光老师讲授了示范课四年级的《认识速度》和做了《追寻有生命力的数学课堂》专题报告。通过听名师的教学和讲座报告，受益匪浅。

下面我将分为以下几个部分重点谈谈我对徐老师、周卫东、潘晓小明、牛献礼四位老师观摩课以及讲座的点滴体会。

一、欣赏了徐长青老师的示范课《烙饼问题》以及现场互动的专题《探寻最近发展区追求高效的课堂》的讲座。

徐长青老师讲授了示范课《烙饼问题》。先与同学们交流，提出“坐姿正、眼睛亮、声音大”的课堂要求。然后有意识的“借”学生的一张纸，通过撕纸魔术游戏发现做什么事都会在最短时间内有效完成。他那幽默风趣的课堂语言，独特的教学方法，使学生学得开心，让听课老师感觉意犹未尽！在这节课当中徐老师始终让学生用肢体感应锅来了，饼来了，刺啦，饼熟了，调动了学生的积极性。而且让学生“能够发表看法证明自己的结论，你就是对的。”徐老师的这句话大大提高学生的自信心。也碰撞出了学生智慧的火花。其实在徐老师的课堂中并没有把最终的结果看做是重点，而是把学生学习的过程当做是课堂的重心。徐老师引用了华罗庚的一句话“知难而退”教会了学生的学习方式。由“知难而退”到“以退为进”体现出了一个螺旋上升的状态。不管做什么事情都要有退有进，这样才能找到最根本的突破口。这对于每个人来说都是一种好的方式方法。他的“退退退，进进进，回头看，找规律”，给学生留下了深刻的印象。他的课堂，不仅让学生学到知识，更是让学生懂得如何去学习，如何去做人。徐老师曾说：“孩子明天的需要，就是我们今天的教育。”“教育孩子一天，为孩子一生。”他的教育观真正体现在了课堂上。而在整个教学活动中，始终把价值观教育、人生教育、处事方法贯穿始终。

徐老师精彩的课例给了我们很好的典范。学生是教学活动中的宝贵资源。他们已有的知识基础和生活经验将对他的认识起到至关重要的作用。在我们的课堂上，要常常选用学生喜闻乐见的事例、贴近生活的情景，引领学生在无意识的情景中捕捉信息矛盾，进行有意识的思考。许多复杂的规律都隐藏在简单的现象背后，这就看我们在教学中怎样处理它了。徐长青老师要求数学老师在教学过程中要把知识化难为易，以简单的方式呈现给学生。

在徐老师和现场老师互动交流中，他提出了数学教学的“从冗繁走向凝练，从紧张走向舒缓，从杂乱走向清晰，从肤浅走向深邃”的简约教学。他提出“在无意识的行动中，做有意识的思考”。他提出“三不教”，即学生会的教师不讲，这是基于学生已有的知识基础和生活经验而言的；学生自己能学会的，教师不讲，这里强调的是还给学生学习的主动性权；学生怎么也学不会的不讲，突出的是以人为本。徐老师的课堂上自始至终充满了浓厚的人情味，“以学生为主体”在他的课堂上体现得淋漓尽致。每一个环节他都随时关注学生的发展，以独具匠心的设计、细腻灵活的诱导，将学生推上了自主学习的舞台，真正把学习的主动权交给了学生。有位哲人说，简单到极致，就是美丽。简约的数学课堂必然是美丽而快乐的课堂：它是教师个性化教学思想光辉的折射；它是数学学科本身逻辑、严谨、充满理性精神的魅力凸现；它是“简约而不简单”这样一句流行语的生动注解。提出的数学教学标准“是否思考、是否说明白、是否会表达”也使我受益匪浅。

徐老师的每一句话，让我深刻地感受到教师责任之重大，自己肩负的使命之深远，我必须重新审视自己的工作，更要珍视自己这特殊的职业，特殊的岗位。都说老师的工作是个良心活，所以我认为在教学中我只要认认真真地上好每一节课，将每一节课的知识夯实，对每一位学生认真负责，不放弃。也就尽到了师者的责任和义务，恪守了自己的职业道德，那我就是一位合格的教师。可是徐老师的一句：“教学生一天，为孩子一生；学生明天的需要，就是今天的教育。” 他倡导的教育最高境界就是‘让学生忘记知识，学会方法。’看来在我们的数学教学中，我们不仅要重视基础知识、基本技能、基本活动经验的落实，更要重视数学思想方法的渗透。可见，教育并不是我所想得那么简单，我们的教学工作真的是任重而道远。不在是简单的授业、解惑。

二、周卫东老师的示范课《找规律》以及《浅说基于儿童的教学课堂》的讲座。

周卫东老师先执教了四年级的 《找规律》。课开始周老师用一个生活中的例子引入新课，两种物体一一间隔，然后展开教学。课伊始，学生是有点拘谨、胆怯的，到最后怎么会越来越积极，越来越自信的呢？这跟周老师幽默风趣的激励性语言以及一次次热烈的掌声是分不开的，但仅有这些是不够的，周老师还做了一项重要的工作是指导学生该如何做，“小手举得高高的，越高越好”，“谁来给我补充”，“谁来给我再次补充”„„这样，一方面让学生知道该怎么做“小老师”，知道该怎么“补充”，有了底气，胆子就大了，就自信了；另一方面，学生逐步完成了角色的转换，从“小学生”转换成了“小老师”，当了“小老师”，自然就有了老师的语气和底气。

正是因为智慧的激励加方法的指导，才有了积极参与、充满激情的课堂氛围。整堂课周老师一直关注儿童的主体性，让孩子主动参与思考、交流、讨论、质疑、展示，在一种轻松愉悦的氛围中完成了新知的学习。周老师扎实、灵动、启智的教学风格，给听课老师留下了深刻的印象。

接着，周老师为大家作了《浅说“基于儿童的教学课堂”》的报告。整个报告结合前瞻的理念、生动的案例，从“基于儿童的课堂”是真实的课堂、简约的课堂、对话的课堂、生成的课堂、等待的课堂这五个方面作了详细阐述。随后，周老师还就“ 如何给学生好吃的数学和有营养的数学 ”等问题与听课老师进行了互动，周老师的精彩回答赢得听课老师的阵阵掌声。

对于真实，周卫东老师从办真实、说真话、求真理三个方面进行阐述。对于简约，周卫东老师从狄德罗效应说起，以要尊重教学的”不需要”和为教学的“不需要”优化教学两个方面进行阐述。

对于对话，周卫东老师从理解儿童的成长现实、善于与儿童换位思考、关注儿童的生命状态三个方面阐述。

对于生成，周卫东老师从更加充分预设和更需要耐心和智慧两个方面阐述。对于等待，周卫东老师从等一等纠错水到渠成、等一等精彩就在眼前、等一等成功不会太远三个方面阐述。

给我印象最深的是，对于教学我们要追求教学严密性和科学性，“捍卫和追求真理”是数学教师的必备素养。不能为了一时的完美伤害我们的孩子。另外，了解孩子的需要，不硬塞。其次，做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足。在教育教学中，作为人要关注和尊重孩子，爱护和宽容孩子，作为成长中的人，要更多的期待和鼓励。

三、上海潘小明老师带给我们的课是《分苹果》，课堂开始，潘老师就告诉全班同学：学生在课堂上回答是说给全班同学听的，而不只是对老师一人说。紧接着，潘老师传授给全班同学两句话——“我说清楚了吗？”“有不同意见吗？”时刻强调孩子们在回答完问题后问同伴这两句话，提醒其他的孩子注意倾听。整节课是由学生的“回答——提问——质疑——回答”串联而成，老师也“混杂”在众学生中，与学生一起倾听，只是在必要的时候提出自己的质疑，无形地调控着整个课堂。课堂的设计也是非常巧妙的，一道普通的数学题没想到其中蕴含着如此深奥的数学原理。让同学们一起来验证一个月里至少有3个人过生日，让同学们理解“总有”一个月。接下来他说把3个苹果放入2个抽屉里，无论怎么放总有一个抽屉至少放2个苹果，孩子们在问题的层层深入下逐步明白的解题的技巧。最后，潘老师提出了更深的问题，怎样放至少有2个苹果放进一个抽屉里，把本节课的思维含量提到了最高的层次。与其说潘老师教给学生数学的知识和数学的思维，还不如说他教给学生一种质疑的习惯。

接着潘老师做了“好问题”从哪来的专题讲座，他结合案例长方体的表面积和体积来讲的，最后给在场的所有听课老师总结了好问题来自于教师对教材的深度发掘所指定的教学目标；好问题来自于教师对班级不同学生的认知特点充分了解；好问题来自于教师让学生先行的课堂教学谈话；好问题来自于教师对学生的倾听、敏感的捕捉；好问题来自于教师教学实践，反思所生成的教学智慧。

四、北京的牛献礼老师执教的“数字与信息”是人教版五年级上册“数学广角”的内容。回想自己在这个内容的教学，是有些乱的。生活中有用的数字编码特别多，跟孩子息息相关的也不少。于是我尝试从孩子们熟悉的车牌入手，又不舍课本上的三道例题，还想加入孩子们熟知的一些编码知识都加入到这个内容的教学中，于是，看起来课堂上的容量是满满的，而课后留给孩子们的东西又是零散的。直到今天听到著名特级教师牛献礼老师的精彩课堂，我才恍然大悟。

诚如牛献礼老师给听课老师的提问：这节课的教学价值究竟是什么呢？教材为什么要把“数字编码”作为教学内容？究竟什么是这一教学内容所应解决的主要问题？人们为什么要采用编码这样一种方式来传递信息？细细想来，其实常用编码的含义如车牌、门牌、图书编号、邮政编码根本不用记，也无需教，因为信息化的今天，孩子们有很多方式方法都能知道，所以牛老师将本节课的目标定位放在了体验编码的编排规则和结构特点上，选择与学生生活密切相关的“学号”、“身份证号”等和学生一起研究，让学生体验“为了需要去进行编码”，体验到数字编码中所蕴涵的丰富而有效的信息，而牛老师的举例：美国105岁（1894年出生）高龄的老太太收到幼儿园入学通知单的故事，既轻松地为孩子们解答了因计算机的“千年虫”问题，身份证号码由十五位升至十八位，又突出了数字编码除了简洁之外，还强调独一无二。聪明地举例，由浅入深的问题充分地培养了学生思维的有序性和全面性。另外，在牛老师的这一课中通过呈现生活中大量的“编码”事例，让孩子们体验到在信息化、数字化时代中“编码”的广泛存在性，从而感受到了数学的应用价值，体验数学求真、求简、求美的魅力。

如果我们在每一个内容的教学准备之时也能深思这节课的教学价值究竟是什么，那么我们的教学设计必将是贴近孩子生活的，我们的课堂才能真正实现孩子的主体地位，而数学也将不再空洞枯燥，拥有其独特魅力！

示范课结束后，牛老师又做了《构建以学习为中心的课堂》的讲座。他结合小学数学教学中的经典案例，深入浅出地分析了教学中如何贯彻新课程的理念，实施素质教育，提高学生的创新能力。牛老师的讲座对于数学课堂教学具有极高的实用性和指导作用，受到与会老师们的热烈欢迎

我想，接下来的在以后的教学中我应该从以下几个方面做起，在学校高效课堂的路上越走越远。

一、简约教学。

追求实效，易于师生共同参与，变难为易，变繁为简的课堂教学应成为教师追求的目标。追求充满实效的、充满后劲的、易于师生参与操作的课堂教学应成为教师的实践目标。

1、充分联系学生已有的知识基础和学习经验，创设简洁、真实的教学情境。

2、抓住主旨内容建构知识网络系统，使教学内容简明、充实。

3、围绕主要认知矛盾展开多层次教学活动，使教学过程简化、厚实。

4、教学方法应简朴、多样、关注差异、因材施教，满足不同学生的学习需求。

5、教学评价应简明、真诚、具体，让评价为学生精彩人生导航。不能简单的评价为“你真棒”“很好”。

6、教学语言要简练、深刻、精确，用语言活动唤醒每个思维。

7、教学媒体要简单，适用，优化教学时空实现效益最大化。

二、生成教学。

生成教学即非常规性问题、设想，进而引发探究，形成独特思维的活动。将一种情理之中，意料之外，不为众人承认的想法转变成现实的方法。这是一种教学艺术的体现。

创造性思维具有多方面特点，其中“越轨性”就是较为明显的一个，在思维过程中勇于破除思维定势，不拘于常规束缚去发现和解决问题的思维特性。这样的思维火花，稍纵即逝，故而，我在教学中，注意倾听师生发言，观察学生行动，及时捕捉思维的一闪念，充分开发它的价值和创造力。

当然，我们不敢说教学中的意外事件对学生的发展具有决定性意义，也不能说所有的教学意外事件对学生的发展都具有积极价值，但我们不能否认它在教学过程中必然会出现，也不能否认正确地处理这类事件对学生的发展具有重大的价值。很多调皮学生的成长转向都是教师正确处理意外事件导致的结果。所以生成性教学不仅关注正规价值，也应关注附加价值，更应开发教学的附加价值。这也是，名师成为名师的关键因素。

三、需要教学

数学新课标要求数学教师在教学过程中，要注重结合学生的生活经验，把教材中必须传授的知识转化为学生“需要”的知识，让学生产生出“需要”的内部动力，从而把学生的自主创新能力调动起来。即学生会的教师不讲（基于学生已有的知识基础和生活经验的了解）；学生自己能学会的，教师不讲（还学习的主动性权于学生）；学生怎么也学不会的不讲（以人为本，因材施教）。这就需要我们改革课堂教学组织形式，以满足学生个性化发展需要；尊重学生的独立人格，营造和谐民主的教学氛围；关注学生个别化学习需求，坚持以学定教；开发数学课程资源，开展各种数学实践活动，促进个性健康发展。从而使技能知识需要化、思维训练需要化、日常生活需要化。