初中比喻练习

初中比喻练习（共8篇）

篇1：初中比喻练习

一、判断下列句子是否是比喻句,你会写比喻句吗?

1、看他的样子，好象有什么喜事似的。（）

2、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。（）

3、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。（）

4、她长得很像我邻居的小妹妹。（）

5、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（）

6、他的性格很像他爸爸。（）

7、我们是祖国的花朵。

（）

8、百灵鸟在枝头欢乐地歌唱。（）

9、小姑娘有一颗金子一样的心。（）

10、老师像妈妈。（）

11.小哥哥在水里自由自在地游泳，就像小鱼一样。（12.弯弯的月亮像一条小船。（）

13.茫茫的草原像一张无边无际的地毯。（）14.圆圆的池塘就好像一面大镜子。（）15.弟弟的脸蛋像苹果一样又圆又红。（）16.天上的朵朵白云像羊群一样东游西荡。（）17.太阳像一个大火球似的高高地挂在天空。（）18.大象的耳朵就好像两把大大的蒲扇。（）19.树上的苹果像灯笼似的又大又红。（）

20.夜空中的星星就像无数只眼睛似的一眨一眨的。（21.柳树的枝条就像无数根绿色的丝带。（）））22.美丽的彩虹就像一座七彩的桥高挂在雨后的天空。（）23.刺猬的身子如同一个长满了钢针的小圆球。（）24.弯弯的小河像一条彩带向远方飘去。（）

25.小哥哥在水里自由自在地游泳，就像小鱼一样。（）26.这几天的天气真是太冷,寒风吹在脸上好像刀割一样.（）27.邱少云像千斤巨石一动不动扒在火堆里。（）28.那个人骨瘦如柴.（）29.这个人壮硕如牛.（）30.西湖象一块碧玉,一面镜子。（）

二、指出下面比喻句把什么比喻成什么。

1、鲜红的队旗像燃烧的火焰。

这句话把（）比作（）

2、这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，抚慰了我受伤的、幼小的心灵。

这句话把（）比作（）

3、每一条波纹，都是一根轻柔的弦。

这句话把（）比作（）

4、小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

这句话把（）比作（）

5、是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？ 这句话把（）比作（），把（）比作（）

三、想一想，写一写。

1、她急得像（）。2.节日的北京，（）。3.红红的柿子像（）挂在枝头。4.天冷极了，寒风刮在脸上像（）。5.战士们像（）穿过熊熊大火。

6.天上的星星（）。

7.中秋夜，一轮明月宛如（）挂在夜空中。8.荷叶上的露珠晶莹透亮，（）。

9.弟弟的脸蛋（）。10.太阳（）高高地挂在天空。11.弯弯的小河（）向远方飘去。比喻句改写

1.那荷花随风飘动，十分好看。2.入夜，远远望去，小山村灯火点点。3.下课了，操场上热闹起来了。

4海鸥们纷纷落地在老人遗像前后站成了两行。5一大群战象扑向敌人势不可挡。6太阳高高的挂在天空。

1.那荷花随风飘动，如同起舞的少女，十分好看。

2.入夜，远远望去，小山村灯火点点，就像是星星落在了山村上。3.下课了，操场上就像砸开了锅一样，热闹起来了。

4海鸥们纷纷落地在老人遗像前后【像列兵一样】站成了两行。5一大群战象【像视死如归的战士一样】扑向敌人势不可挡。6太阳【像火球一样】高高的挂在天空。拟人句

1、风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。

2、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。

3、船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。

4、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。

5、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头 微笑。

6、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。夸张句改写

1.广场上的人很多.(改为夸张句)2.礼堂响起掌声.(改为夸张句)3.小明房间很小.(改为夸张句)

4.小女孩穿的那双鞋子实在太大了.(改为夸张句)5.她说话很快.(比喻句)

6.寒风吹在脸上,很痛.(带有夸张的比喻句)

1.广场上的人肩并肩、脚踩脚

2.礼堂响起雷鸣掌声

3.小明房间小得像豆腐 4.小女孩穿的那双鞋子可以当船了

5.她说话像火车一样快

6.寒风吹在脸上像被刀割一样,很痛 比喻句练习

比喻就是打比方，也就是利用完全不同的两种事物之间的相似点作比较。

（事物的特点包括：大小、颜色、形状、作用、行为上的相似、事物的状态和人的动作„„.）

例：

1、树上的柿子就像一个个火红的灯笼。（柿子的颜色和形状都和灯笼相似，所以比喻合理）

2、小朋友的笑脸好似春天盛开的花朵一样美。

（”笑脸”是人的神态动作，“盛开”是花朵的状态，相似点是给人美的感受，所以比喻合理。）

3、我长得很像爸爸。

（我和爸爸都是人物，属于同一类事物，不构成比喻的条件，所以这句不是比喻句。）

（二）比喻句的构成

比喻句由三部分组成：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体(打比方的事物)。

比喻词包括：像、好像、仿佛、好似、犹如、宛如、如、如同、像„„一样

例

1、树上的柿子就像一个个火红的灯笼。（句中把“树上的柿子”（本体）比作“火红的灯笼”（喻体））

2、小朋友的笑脸好似春天盛开的花朵一样美。

（句中把“小朋友的笑脸”（本体）比作“盛开的花朵”（喻体））

（三）练一练

1、鲜红的队旗像燃烧的火焰。

这句话把（）比作（）

2、这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，抚慰了我受伤的、幼小的心灵。

这句话把（）比作（）

3、每一条波纹，都是一根轻柔的弦。

这句话把（）比作（）

4、小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

这句话把（）比作（）

5、是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？

这句话把（）比作（），把（）比作（）练习：说出以下比喻句中分别把什么比喻成了什么。

（1）河岸的柳条像一丝丝绿绸带，在春风的吹动下轻轻摇曳。这句话把（）比作（）（2）弯弯的月儿好像小小的船。这句话把（）比作（）（3）松鼠的尾巴如同一把伞。

这句话把（）比作（）（4）阳光仿佛金子，洒遍田野、高山和小河。这句话把（）比作（）（5）春雨，像春姑娘织出的线。

这句话把（）比作（）（6）小柏树就像战士一样笔直的站在那里。

这句话把（）比作（）（7）太阳好像一个大火球。

这句话把（）比作（）（8）我们是祖国的花朵，老师就是那辛勤的园丁。这句话把（）比作（）（9）湖水好似一面镜子，映出了蓝天，白云。这句话把（）比作（）（10）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

这句话把（）比作（）（11）灯光闪烁，好似银河从天而降。

这句话把（）比作（）（12）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

这句话把（）比作（）（13）环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。这句话把（）比作（）（14）我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。

这句话把（）比作（）

2、读句子，在比喻句前的括号里打“√”。（1）林林的脸长得好像她的妈妈。（2）大象的四条腿好像四根大柱子。（3）班长写的字真像刘老师写的字。（4）小丽的脸蛋儿像一只熟透了的红苹果。（5）这个人走起路来东摇西晃，好像喝醉酒一样。（6）快点坐好，老师好像要来了（7）阿姨烧的菜像妈妈做的一样美味。（8）小姑娘的心灵像棉花一样纯洁。

（9）云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的漂浮在空中。（10）母亲像明亮的太阳,让我心中温暖。（11）看他的样子，好象有什么喜事似的。（12）西湖像一块碧玉,一面镜子。

（13）蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。（14）细细的春雨就像春姑娘纺出的线一样（15）茫茫的草原像一张无边无际的地毯（16）圆圆的池塘就好像一面大镜子。比喻句：

1、细细的春雨像春姑娘纺出的线。

2、弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。

3、茫茫的草原像一张无边无际的地毯。

4、弟弟的脸蛋像苹果一样又圆又红。

5、白云像羊群一样跑来跑去。

6、太阳像一个大火球似的高高地挂在天空。

7、大象的耳朵像两把大大的扇子。

8、红红的苹果像个大灯笼。

9、美丽的彩虹像一座七彩桥高挂在雨后的天空。弯弯的月亮像香蕉。弯弯的月亮像镰刀。

苹果树上挂满了苹果，远远看上去像一个个红灯笼。红叶挂满树枝，像燃烧的火焰 雨下得很大，像断了线的珠子。雪挂在树上，像一朵朵大白花。红红的太阳像一个大火球。火红的太阳，像婴儿的笑脸。树叶上的露珠，像一滴晶莹的眼泪。

大海退潮了。海面上露出了美丽的珊瑚，有红的，白的，还有黑的。有的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花，有的像树枝„„

春天的田野，到处是金黄色的油菜花儿，一簇簇，一丛丛，一垄垄，一片连着一片，像铺满了一地的金子。拟人是借助想象力，把事物当作人来写。让它们有人的言行、思想、感情等。拟人句：

1、水稻笑弯了腰。

2、高梁涨红了脸。

桃花笑得红了脸。

3、杨树一动不动地站在路边。

4、花儿在风中向我们点头笑。

5、蝴蝶在空中跳舞。

6、宁静的夜晚，只有那天上的星星在说悄悄话。

7、小鸟在树上欢快地唱歌。

8、桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子。满天的星星都在眨眼欢笑。

三、排比

排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。

排比句

他一会儿看看书，一会儿写写字，一会儿听听歌。

篇2：初中比喻练习

拟人句

1、风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。

2、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。

3、船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。

4、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点微笑。

5、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。

6、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。

7、月亮一露面，满天的星星惊散了。

8、巨浪伸出双臂把我猛地托起。

9、春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。

10、落叶随着风高低起舞。

11、我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。

12、阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒了。

13、它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。

14、仲夏夜，清风徐徐吹来，明月追赶晚霞，早早爬过山头，挂在中天，那月光似乎带着一股清凉，驱赶着酷日留下的余热。

15、蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。

16、当悲伤的水流入稳重的山，水这可怜儿的悲伤也勾起了山的悲伤，于是他们的心一起碎了；水把头埋入地下，山却把心的碎片一块块收好。于是就有了迷乱复杂的溶洞，就有了千姿百态的石笋，就有了洞口突突的泉水。

17、宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。

18、秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。

19、秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言。

20、秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。

21、夜空中的小星星眨着眼睛,似乎对你微笑.22、向日葵不断地面向太阳公公做运动．

23、鸣蝉在树叶里长吟。

24、风是调皮的，一会把那朵悠闲的云赶得满天跑，还不断变化她的面具，一会儿卷起地上的落叶，让她们打着旋舞蹈。

25、小树摆动着枝叶,向我们点头笑。

26、一排排柳树倒映在水中,欣赏着自己的容貌。

拟人句练习

1、风儿吹着大地。

2、雨点打在雨伞上

3、秋天来了。

4、小星星在空中闪烁

5、春天来了

6、月亮出来了

7、秋天到了，果子成熟了

8、一排排柳树倒映在水中

9、蝴蝶在空中飞舞

10、蟋蟀在草丛中鸣叫

11、水顺着小溪流淌着

12、小草长出来了

比喻句练习

1、皎洁的月亮挂在天空中

2、春风让整个世界变得绚丽多彩

3、春风让你感到舒畅、心旷神怡

4、云彩漂浮在空中

5、小姑娘的心很纯洁

6、水仙花很漂亮

7、溪水很清很静

8、天空很蓝

9、荷叶上有小露珠

10、枫叶红了

11、冬天到了

12、长城很长

13、大象有四只脚，两只大耳朵

14、我们是祖国的未来

15、会场上想起了热烈的掌声

成语积累：

第一单元 德高望重： 津津乐道： 别有深意： 左冲右撞： 意味深长： 庞然大物： 行色匆匆； 奇妙无比： 不拘一格： 年过花甲：

第二单元 悬崖峭壁： 狂风怒号： 惹人讥笑： 思潮起伏： 碧空如洗： 波涛起伏： 水落石出：

阅读练习

我的小河

（一）小河又是地球母亲最珍爱的女儿。她 A 的身躯绝禁不起淤塞的折磨和污染的强暴。可令我不安的是，小河也往往难逃 B 了。流经城市的小河，往往也出现了污染，她们被迫吞咽着污垢，一些飘浮物随波逐流，玷污了小河清白的面容；还有一些人，自以为高明，把小河的水抽干，把河床用水泥砌起来，如同一个温柔美丽的少女，硬给她穿上一层厚厚而又冰冷的盔甲。小河于是就切断了与大地母亲的血脉，而变成了一个池子，一个地沟。人们还不时在小河上加个橡皮坝之类的营生，把一条完整的小河切成一段一段的格子。如今，清澈美丽的小河越来越少了，不是被肢解，就是被渠化，而地处偏远的小河，随着人类的涉足，也面临着污染的威胁。期待有一天，人类将停止一切污染的恶行，学会与大自然héxié（）相处。期待那一天，鱼儿在小河中欢快地跳跃，垂柳在河畔的微风中婆娑起舞，鸟儿在枝头细细地诉说。期待那一天，我们可以在家乡清澈的小河里愉快地畅游，青山绿水装点着我们金色梦境，绿色的原野盛满了我们美好的希望。期待那一天，碧蓝的天空飘着朵朵白云，皎洁的月光撒满星夜，我和我的小河共同mùyù（）在温柔的月色下，相伴而行，直到永远„„我是多么想念那天生丽质、自然朴素的小河，我又是多么珍惜那温柔动人，善解人意的小河啊！我要用毕生的精力去呵护那条永远属于我，在我心中不曾污染、永不干涸的小河！

1、给下面加点字注音，读拼音写汉字。（4分）污垢（）淤塞（）hé xié（）相处

mù yù（）

2、选词填空。（4分）在A处该填的词语是

（1）柔弱

（2）软弱

（3）脆弱在B处该填的词语是

（1）命运

（2）厄运

（3）幸运

3、把下面句子改成反问句。（3分）昔日被污染的肮脏不堪的小河又变得清澈美丽，大家都很高兴。改：

4、模仿第三自然段的结构，以“大海”为主题，写几句话。（3分）期待那一天，，5、你认为本文作者想要表达的中心思想是什么？（3分）

6、请你拟一条有关环保的广告标语。（3分）例：再不珍惜水资源，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪。

风的故事

（二）冬天的风衰老而疲惫，他的心正在变得越来越冷漠，他的脾气则一天比一天暴zào（zo），冬天的风呼呼噜噜地喘着粗气，一路上将妨碍他的东西摔摔打打，弄得处处乒乓作响。人们都不理睬这个吹胡子瞪眼的怪老头。风的心里很凄凉，也很愤怒，他气呼呼地追赶着那些来不及躲进家里的人，狠狠地扬起灰尘，迷住他们的眼睛„„那时的风是多么年轻啊，远远地听见人们的呼唤，便忙不迭地从东方奔来了。他四处传递着春天的信息，用自己温暖厚实的手把人们从寒冷中解放出来。重新获得了生机的人们虔诚地感激他。春风得意，不辞劳苦，又将大地吹得 huàn（hun）然一新。夏季来临，烈日炎炎。人们烦闷焦虑，见面就打听：“咦？风到哪里去了呢？”风来了！他推来了云，云里吸了水，沉得要命。风顾不得劳累，仗着自己有的是力气，他把云攥在手里，使足了劲拧啊拧啊。雨哗哗地落下来，干巴巴的土地得到了湿润，汗流浃背的人一身清爽。他们欣喜若狂地拥出房门，争先恐后地邀风儿到家作客。风忙得不可开交，夏天的风真是宝，到哪儿都受欢迎。秋天，风到了中年，他既不是柔情万千的春风，也不是热情洋溢的夏风。秋天的风沉静和煦，他缓缓地在阳光和蓝天下悠然漫步，受到大家的爱戴和敬佩，人们啧啧赞美秋天是金风送爽，他走进了自己生命最光辉的顶点！冬天渐渐到来，风一天一天老了，他抵御不住严寒，在冰冷的空气中瑟瑟颤抖，气喘吁吁。人们不再感激他、欢迎他，因为人们不再需要他。孤独的风、衰老的风四处流浪，他不时气恼地推搡着屋门，摇晃着窗棂。人们装聋作哑，置之不理。风在房檐下呜咽，在旷野上怒吼，在天空中嘶喊，在楼宇间悲嚎。终于有一天，冬天的风停止了暴怒，也不再哭泣，他拥来了雪，雪静悄悄地落着，不动声色地掩盖大地曾经发生过的一切„„

1、根据拼音写汉字，给加点字注音。（4分）暴zào（）

huàn（）然一新

攥（）

瑟瑟颤抖（）

2、本文讲述风的故事，显得特别亲切感人，主要原因是它通篇运用了的修辞手法。（2分）

3、第②④段之间省去了一句话，请你根据上下文将其补写出来

4、春夏秋冬的风各有什么特点？请用文中的四字词语回答。

（4分）（1）春风：

（2）夏风：

（3）秋风：

（4）冬风：

5、人们对春夏秋冬四季的风各是什么态度？（4分）（1）对待春风：（2）对待夏风：（3）对待秋风：

（4）对待冬风：

篇3：浅谈初中化学练习

练习是以形成技能为目的, 并且要反复进行的一种学习活动。正因为这个特点, 决定了它有水平的高低之别, 质量的好坏之分。如果是有目的、有组织、有指导, 并在练习过程中, 随着教学内容变化而相应改革活动习题内容的练习, 便是高水平的练习;而缺乏明确目的和适当指导, 活动内容固定不变、呆板重复的练习则是一种无用的、低水平的练习。我们在选择练习时, 一定要慎重考虑, 不能随意选择。如在教完《分子》这一节时, 可以选择一两个分子知识来解释一些问题的习题。在选择时, 切不可采取同类的习题让学生做一百遍, 写错一个字罚抄几十遍, 这反而会降低学生学习的兴趣, 使其对学习化学感到厌烦, 甚至产生抵触的心理。曾经有心理学测验表明:单纯的、大量的“重复”常常会引起学生大脑思维活动的抑制, 破坏正常生理机能, 窒息创造性思维活动, 这说明机械的练习不仅会影响正常的教学效果, 甚至会走向极端。

那么, 如何才能做到合理的练习呢?下面是我经过几年的教学实践得出的几点不成熟的看法。

一、要从学生实际出发, 精心选择练习内容

从老师的角度来讲, 应从班级多数学生的实际出发, 根据学生的年龄特征和认知水平, 选择相应程度的练习。对学生自身来讲, 自己选择课外材料时, 应有自知之明, 切莫贪多贪深, 只讲数量不求质量。师生双方都不适宜片面提倡所谓“大面积” (教学内容和作业量) 的训练, 应该有针对性地选择。比如, 在学完二氧化碳化学性质时, 其中有一点是:二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。在布置作业时, 针对这一点性质, 可以补充一个题目:在久装澄清石灰水的试剂瓶中, 常看到瓶壁上有一层“白膜”, 这层白膜是什么?怎样形成的?这样既巩固了二氧化碳的这一点性质又使这一点性质得到了应用。

二、练习要与“精讲”相结合

在课堂教学中, “讲”与“练”是对立统一的, “讲”是“练习”的基础和前提, 而“练”又是“讲”的深化和巩固。比如, 在学习氧化-还原反应中, 判断物质是氧化剂还是还原剂时, 不能只讲某种物质是氧化剂或还原剂, 应从得氧或失氧方面去判断, 简单地概括为:“得氧者, 被氧化, 该物质是还原剂, 具有还原性;失氧者, 被还原, 该物质是氧化剂, 具有氧化性。”如果不讲清基本原理、概念等, 只让学生拼命地练习, 结果会导致学生只会死记硬背, 不会达到举一反三、触类旁通的效果, 容易造成学生不良的学习习惯, 其效果必然是不好的。

三、提高单位时间内练习的质量

尽量让学生在有限的时间内把练习多做一点, 做好一点, 提高练习效率, 向时间要练习的数量和质量。有些学生在练习时看完题目后, 在那里发呆, 无从入手。其原因主要是学生对这个练习所涉及的知识理解不透彻。因此, 要求学生在练习之前, 应将课本及教师课堂上传授的知识先理解透彻并掌握下来。

四、力求做到“巧练”

俗话说“熟能生巧”。其实, 熟练有时会生巧, 有时却不一定。如果只是单纯“练”数量的堆积, 不一定能生巧。比如, 在练习书写物质 (特别是化合物) 化学式时, 不一定要“多”练习而要“巧”写, 不能认为让学生同一个化学式练得次数越多越好, 即使练习几百遍或更多, 过一段时间学生可能又把它忘了。所以, 必须从“练”的角度、“练”的形式、“练”的方法上下工夫, 真正达到巧练的境界。

当然, 要想避免盲目的练习, 而做到合理的训练, 要靠师生双方的共同努力, 既要有教师的正确引导和合理安排, 又要有学生的积极参与, 主要可以归纳为以下几点。

1. 练习要精心设计及科学指导。

在选择练习时, 应选择目的明确、针对性强的题目, 并要符合学生的认识发展规律, 应循序渐进, 由浅入深, 由单一到综合。

2. 练习应体现出思考性、系统性和趣味性。

思考性体现在习题应富含启发性内容, 让学生在练习中思考, 在思考中促进练习, 系统性体现在每个阶段 (或章节) 的习题应相互联系和不断深化, 趣味性体现在习题的形式应生动活泼, 富含情趣, 这不但能激发学生练习兴趣, 且能增强练习效果。

3. 练习方式要多样化, 这样可保持学生练习的注意力, 防止疲劳。

多样化体现在练习中应有口头的, 书面的;有课堂的, 课外的;有单项的, 综合的;以发展智力技能为主的, 以发展动手操作技能为主的等等。

4. 练习要有适当难度、强度以及速度的合理安排。

初步练习应简单一点, 速度放慢一点, 但注意准确性, 打好基本功。随着练习的进展, 难度应逐步加大, 练习速度加快。

5. 练习要注意及时自我检验效果, 每次练习后要及时知道结果, 巩固优点, 纠正缺点。

篇4：例谈比喻在初中数学教学中的应用

关键词：比喻；数学教学；转化

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-278-01

数学是一门抽象性很强的学科数学课堂上往往是概念、定理法则堆积。而对于初中学生，抽象性思维还有待发展。目前基础课程改革的核心是“为了每一个学生得到发展”，我们的教学不能只关注少数学习素质好的学生，更多的应该照顾后进生，为他们的学习树立信心。然而，数学的教学抽象性强，往往这些后进生思维无法达到要求，如何让后进生也在课堂45 分钟里得到发展，是每个数学教师应该深思的问题。如果对于数学概念或法则等抽象知识的教学，教师再照本宣科灌输式进行讲授， 那么就会使学生对数学原有的一点兴趣丧失殆尽。在数学课堂教学中，教师若能根据教学内容适时、灵活地运用自然贴切、新颖有趣、耐人寻味的比喻引入教学活动中，即使是只言片语，也会激活课堂气氛，启发学生的智慧，从而将教学内容化难为易、化生为熟、化理为趣，甚至使学生在欢快愉悦的课堂气氛中，毫不费力地解决那些很难说清楚的问题，取得意想不到的效果。下面谈谈笔者在实际教学中巧用比喻活化课堂，化难为易的一些做法。

一、利用比喻，解决符号判断的混乱

初中数学代数问题中常常会涉及计算的正负号判断问题，而这些符号的判断常常让学生感觉混乱，难以把握。为了突破这个难点，我做了以下尝试：

例如：计算-2+5

在正负数的教学中，我把正、负比喻成考试成绩的进退，-2就是退步2 分，+5 就是进步5 分，那么-2+5 就可以比喻成第一次考试比入学成绩退步2 分，第二次在第一次的基础上进步5分，结果比入学成绩进步3 分，即+3。学生对考试成绩进退十分熟悉和敏感，这个比喻加深了学生对有理数加减的理解，避免法则死记带来的混乱，即便学到后面，依旧记忆犹新。再如：计算-32 和（-3）2 时，学生往往不知道计算结果到底是正数还是负数。教学中教师常常会让学生先判断结果的符号，可到底如何判断呢？教学中，我把括号比喻成一座冰冷的城墙，城里缺水断粮，可怜的“-”想出去，对不起，门外有告示，排单双号，双号不准“-”号出城，这样“-”就饿死在城里，而单号自由通行，“-”就活跃在城门外了。于是每每遇到这类问题，首先提问学生今天城里有无“-”。如果在城里，再看看今天是单号还是双号，单号可出城，最后在城外数数“-”的个数，奇数个的话计算的结果就是负的，反之是正的。双号不可出城，“-”就湮灭在城里。如果遇到（-（-3）3）2此类较复杂的计算，仍然可以用两重城门来比喻。实际教学中，这样的比喻的确收到很好的效果，学生不再为计算符号的判断难而烦恼了。

二、代数式的变形

例如：因式分解2ab2-4a2b=2ab（b-2a）

本题要用提公因式法进行因式分解。在提公因式法的教学中，我把提公因式比喻成地主到农户家搜刮粮食，每家每户交的要东西一样，而且每家每户都拥有的东西要全部上交。可怜的农户，只能在地主走后关起门来藏起剩下的粮食。有了这样的比喻，学生就会注意在提公因式的时候看看是否提尽所有公因式，以及公因式是否正确。

再如：化简 。教学中，绝大多数学生在解题过程中常犯 =a 的错误，经多次纠正、强调后效果甚微。我告诉学生可以把“ ”看做一间房子，房子里的a 手上有配套的一把钥匙，但是别忘了，即便a 走出了房门，仍然还在院子（绝对值符号“︱︱”）里，这是两堵高高的墙，能不能出去还得看a 的体质如何。体质较好甚至健壮（a>0）的直接爬出去，而体质虚弱（a<0）的爬出去就会被刮伤，贴上了创可贴（即负号）！全班大笑， 而学生也在这次笑声中理解和掌握了知识的内涵。在以后的解题应用中， 出错的学生就极少了。这就充分说明了比喻在这次教学中的重要作用。

三、解一元一次方程

例如：解一元一次方程2x+1=3x-2

学生在变形方程时不知道如何放置这些项，以及是否需要变号。在教学中，我把等号比作一座桥，桥的左边看做含未知数的那些项的家乡，把桥的右边比作常数的家乡。3x 和1 都常年背井离乡。如今，他们穿着要和平常不一样的衣服（变号）衣锦还乡，回到桥对岸的家（等号的另一边）。

四、一次函数一般形式：y=kx+b（k≠0）

我把一次函数y=kx+b 中，y 比作战士x的营地，x 前有拦路虎（k）后又追兵（b），优秀的士兵甩掉追兵以后就剩下前面的敌人，这个优秀的士兵就是正比例函数。当然，不管士兵是不是优秀，都是一个阵营的，所以正比例函数仍然是一次函数。

在解一元一次不等式组 的教学中，为说明若a>b 时不等式组的解集是x>a，学生用同大取大的结论去运用时，对此结论学生非懂非懂。于是举了这样一个例子：操场上有两个高低不同的栏杆，已知有些人只能跨过低栏杆，有部分人两种栏杆都能跨过，如果让你们中的有些人能跨过这高低两个栏，那么这部分同学跨栏的高度应该是多少？ 学生立即回答说：能跨过高栏杆的！ 经过用这样的比喻加以引导后，学生记住并会运用了这一知识点。

篇5：比喻句练习

1、这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，抚慰了我受伤的、幼小的心灵。这句话把（）比作（）

2、是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？ 这句话把（）比作（），把（）比作（）

3、三月的桃花水，是春天的竖琴。这句话把（）比作（）

4、每一条波纹，都是一根轻柔的弦。这句话把（）比作（）

5、三月的桃花水，是春天的明镜。这句话把（）比作（）

6、银粒儿一般的种子撒下去以后，天天有人俯下身子瞅它，盼它这句话把（）比作（）

7、新出的芽儿，细得像针，红得像血。这句话把（）比作（）和（）

8、乍开的花儿，像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目。这句话把（）比作（）和（）

9、乡村大道啊，好像一座座无始无终的长桥！

这句话把（）比作（）

10、哦，乡村大道，又好像一根根金光四射的丝绦！这句话把（）比作（）

11、乡村大道啊，也好像一条条险峻的黄河！这句话把（）比作（）

12、乡村大道啊，又好像一道道干涸的沟壑！这句话把（）比作（）

13、掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每人角落，手指肥圆。这句话把（）比作（）

14、一个手指似三节老干蘑。这句话把（）比作（）

二、判断下列句子是否是比喻句，是的打对号。

1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。（）

2、看他的样子，好象有什么喜事似的。（）

3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。（）

4、真的，再没有像马一样忠实的动物了。（）

6、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。（）

7、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。（）

8、她长得很像我邻居的小妹妹。（）

9、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。（）

10、这个地方我似乎已到过了。（）

11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（）

12、他的性格很像他爸爸。（）

13、海底的动物常常在窃窃私语。（）

14、敌人用了燃烧弹，邱少云周围成了一片火海。（）

三、指出下面比喻句把什么比喻成什么，用什么比喻什么。

1、漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

例：把漓江的水比喻成无瑕的翡翠，用无瑕的翡翠比喻漓江的水。

2、老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。________________________________________________

3、缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。

________________________________________________

4、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的仪仗队，整整齐齐地站着。

________________________________________________

5、鲜红的队旗像燃烧的火焰。

________________________________________________

6、玉屑似的雪末随风飘扬。

________________________________________________

四、把下列比喻句补充完整：

1.山坡上开满了五颜六色的花（就像一条延绵不断的锦缎）。

2.天真热，（）。

3.节日的北京，（）。

4.远看桃花，就像（）。

5.红红的柿子像（）挂在枝头。6.海浪激起的泡沫像（），美极了。

7.天冷极了，寒风刮在脸上像（）。8.战士们像（）穿过熊熊大火。9.天上的繁星（）。

篇6：比喻句练习

(本

体)

(喻体)1．弯弯的月亮犹如一只小小的船。

2．枫叶火红火红的，好似天边飘落下来的一片红霞。

3．一根根原木随着流水往前淌，仿佛一支舰队在前进。

(二)判断下列句子是不是比喻句，在比喻句后面（）里画“√”。1．小闹钟圆圆的钟盘上，罩着一块透明的玻璃，看上去，多么像那十五的月亮！

（）2．瞧他那神情，好像有许多话要跟我说似的。

（）3．他抬起头，想确定一下方向，突然间好像天、地都旋转起来似的，他晕倒了。

（）4．池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔。（）5．漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

（）(三)填空。

1．翠鸟头上的羽毛像橄榄色的头巾。把（）比作（）

2．一片片晚霞，倒映在清澈如镜的小河里，像开了一大朵一大朵的鸡冠花。把（）比作（）

（四）把比喻句补充完整。

1．两位绅士坐立不安，好像（）。2．两支军队像（），隔着大渡河走了十多公里。

改写比喻句练习

1、秋天到了,树叶纷纷往下落。

——秋天到了，树叶像

往下落。2.蓝天上布满了星星。

——黑色的天空上布满了像

星星。3.弯弯的月亮挂在天上。

——弯弯的月亮像

挂在天上。4.池塘里的荷叶在微风中摇动着．

——池塘里的荷叶像

在微风中摆动着。5.老师亲切的教导滋润了同学们的心田。

——老师亲切的教导像

滋润了同学们的心田。

6.李刚跑得很快，一路领先，夺得了冠军。

——李刚跑得很快，像

，一路领先，夺得了冠军。7.看，田野一片金色。

——看，田野像

8.战士们挺着胸膛站在战车上。

——战士们像

挺着胸膛站在战车上。9.树上挂满了大柿子。——树上挂满了大柿子，像

。10.池塘里的荷叶又大又绿。

——池塘里的荷叶如

又大又绿，让人喜不自胜。11.一棵柳树挺立在池塘边。

——一棵柳树像

站立的池塘边。12.那荷花随风飘动，十分好看。

——那荷花随风飘动，如同，十分好看。

13、十五的月亮圆。

——十五的月亮像。

14、夏天，金黄的麦子在风中起伏着。

——夏天，金黄的麦子像

篇7：七年级比喻练习

一．判断下面的句子是不是比喻句，是的画对号，并指出比喻的类型，不是的画错号。1.她瞥了那人一眼，嘴撇得像个菱角。（）2.认识美的本能是上帝给我们走进天堂的一把钥匙。（）3.奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。（）4.不能让这些充满暴力的漫画毒害我们的幼苗。（）5.张大哥的全身整个儿是显微镜兼天平。（）6.“老师就像我们的妈妈一样（）

7.他只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。（）8.那少女的心就好似秋天绵绵的细雨，久也晴不起来。（）9.这人很面熟，好像在哪儿见过。（）10.忧愁，像蛛网似的，紧紧缠住了她。（）

11.这意外的失败，使同学们一个个犹如霜打的树叶子，霎时无精打采地蔫了下来。（）

12.十个被鲜血浸泡的手指头肿的变成了大熊掌。（）

13.砰“一声，郎平的一记重扣，激起了全场经久不息的欢呼声和鼓掌声，像海涛击岸，像山洪爆发，像飞瀑倾泻。（）

14.闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿（）15.山间的云雾构成了一幅精妙的山水画。（）16.天上张挂着灰色的幔（）

17.落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿。（）18.他还是像过去一样喜欢打乒乓球（）19.“你骗谁，像你这样的大官会没有钱？”（）20.珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。（）

21.辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。（）二．赏析下面的修辞手法

1.根鸟可以清清楚楚地看到这只鹰了：它像清寒的春风中的最后一团晶莹的雪。

2.桥的桥洞成弧形，就像虹。

3.转了一所新学校，这是他上初中以来的第三个学校。第一堂课上了几分钟倦意就来了，他把书竖放着放在课桌上，趴着睡着了。过了一会儿，一声刺耳的鼾声从他书后传了出来。这个声音如一块石子扔进了平静的湖里，课堂里一下子像开了锅。

4.我坐在她的后车座上，吃着香甜的红薯，第一次觉得，她的脊背原来是一片最温暖的山坡，只是我走了那么久，才从背阴处看到那一片温情的阳光。（节选自《看见一片温暖的山坡》）

5.她卖了多少书？怎么忙过来的？没有人说的清。人们只知道，书架上的书越来越丰富，进出书店的人换了一拨又一拨，她的额头和眼角也已渐渐刻上细细的皱纹。可她那一双眸子却依然如秋日潭水般清明。几十年来，人们从她那传神的眸子中读出的满是善良、真诚。正因为这样，那些赶集的老婆婆们不买书也会走进店来，歇乏，拉家常，向她讨水喝。有时，她们也会大把大把地掏出鲜枣、红果，强留在柜面上。（节选自《孩子和书》）

6.狗慢慢地逼近它。忽然，从附近一棵树上扑下一只黑胸脯的老麻雀，象一颗石子似的落在狗的嘴脸眼前——它全身倒竖着羽毛，惊惶万状，发出绝望、凄惨的吱吱喳喳叫声，两次向露出牙齿、大张着的狗嘴边跳扑前去。它是猛扑下来救护的，它以自己的躯体掩护着自己的幼儿。（节选自《麻雀》）

一．判断下面的句子是不是比喻句，是的画对号，并指出比喻的类型，不是的画错号。1.她瞥了那人一眼，嘴撇得像个菱角。（）2.认识美的本能是上帝给我们走进天堂的一把钥匙。（）3.奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。（）4.不能让这些充满暴力的漫画毒害我们的幼苗。（）5.张大哥的全身整个儿是显微镜兼天平。（）6.“老师就像我们的妈妈一样（）

7.他只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。（）8.那少女的心就好似秋天绵绵的细雨，久也晴不起来。（）9.这人很面熟，好像在哪儿见过。（）10.忧愁，像蛛网似的，紧紧缠住了她。（）11.这意外的失败，使同学们一个个犹如霜打的树叶子，霎时无精打采地蔫了下来。（）

12.十个被鲜血浸泡的手指头肿的变成了大熊掌。（）

13.砰”一声，郎平的一记重扣，激起了全场经久不息的欢呼声和鼓掌声，像海涛击岸，像山洪爆发，像飞瀑倾泻。（）

14.闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿（）15.山间的云雾构成了一幅精妙的山水画。（）16.天上张挂着灰色的幔（）

17.落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿。（）18.他还是像过去一样喜欢打乒乓球（）19.“你骗谁，像你这样的大官会没有钱？”（）20.珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。（）

21.辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。（）二．赏析下面的修辞手法

1.根鸟可以清清楚楚地看到这只鹰了：它像清寒的春风中的最后一团晶莹的雪。? 【赏析】这一句出现在小说的第一幕场景中，根鸟在遇到了一只白色的鹰，这只鹰一副王者气派。白鹰在小说中是理想之地的象征之一。且看这个比喻，运用比喻的修辞，将鹰的毛色比喻为白雪，生动形象写出了鹰的羽毛之白，带有王者气派。晶莹表明纯洁、高雅，最后一团透着无比的珍贵。此喻重在色似，晶莹的雪给人印象至深，整部小说的高雅格调泠然峭立。2.【例句】：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。【作用分析】：以虹的形状比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写出石拱桥形式优美的特点，引起人们美的联想。

3.又转了一所新学校，这是他上初中以来的第三个学校。第一堂课上了几分钟倦意就来了，他把书竖放着放在课桌上，趴着睡着了。过了一会儿，一声刺耳的鼾声从他书后传了出来。这个声音如一块石子扔进了平静的湖里，课堂里一下子像开了锅。（节选自《说明书》）

”

答案详解：品味这个句子同样要先看它的手法，这个句子运用了比喻的修辞，把声音比作了石子，把课堂比作锅。根据上文的内容，这是一个调皮捣蛋的学生在课堂上的破坏。它外在相似在于他的刺耳鼾声引起的骚动情状和石子击破湖面、与开水开锅的翻滚的情态；内在相似点是影响很大，从“刺耳”，“平静”和“开了锅”可以看出。这个句子即形象生动地写出了该生的鼾声影响了课堂，也印证了上文“他”是小事不断总写检查的惹事生非的学生，并为下文老师让“他”写说明书做铺垫。4.我坐在她的后车座上，吃着香甜的红薯，第一次觉得，她的脊背原来是一片最温暖的山坡，只是我走了那么久，才从背阴处看到那一片温情的阳光。（节选自《看见一片温暖的山坡》）把妈妈的脊背比作山坡，形象生动地写出了妈妈给我的温暖，更突出了我对妈妈的依靠，和一副温情的母女图。

答案详解：此时“我”对妈妈的误解消除了，更多的是对妈妈新的认识和“我”内心的惭愧，更是有这样的妈妈而幸福骄傲。所以当“我”像往常一样坐在妈妈的车座后，才会感觉妈妈的脊背像山坡一样温暖，这是外在的相似点；妈妈的用心良苦和妈妈对“我”的爱更是像阳光一样给了“我”温情和依靠，这是内在的更有味道的特点。这样的一个句子作为文章的结尾，更是点明了中心，勾画了一副带着浓浓的温情的母女夜行图。

5.她卖了多少书？怎么忙过来的？没有人说的清。人们只知道，书架上的书越来越丰富，进出书店的人换了一拨又一拨，她的额头和眼角也已渐渐刻上细细的皱纹。可她那一双眸子却依然如秋日潭水般清明。几十年来，人们从她那传神的眸子中读出的满是善良、真诚。正因为这样，那些赶集的老婆婆们不买书也会走进店来，歇乏，拉家常，向她讨水喝。有时，她们也会大把大把地掏出鲜枣、红果，强留在柜面上。（节选自《孩子和书》）

比喻 形象生动地写出了她眸子的清明和她的善良和真诚。

答案详解：这个比喻句把她的眸子比作潭水，在句中直接有形似的特点即“清明”，根据全文对“她”这个人物形象的描写，以及本段的情节，作者把她的眸子比作秋日的潭水，更是对她的精神品质的一种赞美，即后面句中写到的“人们从她那传神的眸子中读出的满是善良、真诚。”所以“善良和真诚”是神似，亦是人物的品质，表达了作者对她的崇敬。6.狗慢慢地逼近它。忽然，从附近一棵树上扑下一只黑胸脯的老麻雀，象一颗石子似的落在狗的嘴脸眼前——它全身倒竖着羽毛，惊惶万状，发出绝望、凄惨的吱吱喳喳叫声，两次向露出牙齿、大张着的狗嘴边跳扑前去。它是猛扑下来救护的，它以自己的躯体掩护着自己的幼儿。（节选自《麻雀》）

文中把麻雀比作石头，形象生动地写出了麻雀飞得很快，冲力很大，表现了麻雀的勇敢和伟大的母爱。

篇8：初中语文课堂拓展练习初探

最近在上九年级上册的第四单元, 本单元是议论文单元, 议论文又叫说理文, 它是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。议论性语言应用比较广泛, 议论是主要的表达方式, 作者通过摆事实、讲道理、辨是非, 以确定其观点正确或错误, 树立或否定某种主张。议论文应该观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性。

第一篇议论文《事物的答案不止一个》作者费因格认为, 现代社会呼唤创新, 需要创新, 他并且坚信“任何人都拥有创造力”“你一定可以成为一个富有创造力的人”, 在课堂的课外拓展设计环节, 我也想让学生联系生活, 用创造性的思维展开思考, 进行拓展性训练。

我引出了课外拓展的第一个问题:“同学们, 我们在文章的最后可以看到作者认为, 区别一个人是否具有创造力, 主要是根据拥有创造力的人是否留意自己细小的想法, 你可以举出示例来论证这个观点吗?”我们班级中的“物理天才”阿不都萨拉木最先站起来说:“我们在学物理的时候, 学过浮力定律, 是阿基米德在一次洗澡中, 发现了木桶中的水溢流出来, 感觉到好奇, 然后进行实践研究, 最终发现了浮力定律, 他从生活中的细微处发现了灵感”全班同学为他鼓起了掌, 我点头对阿不都萨拉木说:“真棒, 不愧是咱们班的物理天才”。

突然, 我发现一双胆怯的手举了起来, 还有点微微颤抖, 原来是班里一直沉默的女孩, 她叫阿依努尔·亚森, 胆小害羞一直困扰着她, 她在日记中写到:“我真讨厌自己, 战胜不了自己, 我觉得自己是个胆小鬼”, 我对她的评语是:“你的汉语说的很标准, 如果能站起来, 和大家一起讨论分享, 你会有更多的收获”。这节课, 她终于有勇气举起手了, 虽然举手的同学比较多, 但是我一定要抓住这个机会, 我说:“请阿依努尔·亚森来回答, 在她回答问题之前, 请同学们先给她一些鼓励好吗?”同学们立即鼓起了掌, 此刻这个羞涩的小女孩用很流利的普通话说:“苹果落地这种现象大家都遇到过, 而牛顿发现了之后, 他很好奇, 为什么苹果不掉到天上, 而是掉到了地上呢?经过了许多年的研究, 终于知道了地球有万有引力, 他是在平凡的生活中发现了不平凡的事情。”我小结到:“同学们, 罗丹说过, 生活中不缺乏美, 而是缺少发现美的眼睛, 我们也可以说, 生活中不缺乏创造力, 任何人都具有创造力, 而重要的是你是否留意了自己细小的想法”。

接着我引出了课外拓展的第二个问题:“同学们, 你认为生活中哪些示例具有创造力?给我们的生活带来了便利?要求:思考并组织自己的语言两分钟”, 教室里顿时安静了下来, 过了一会儿, 一个个的小手举了起来, 最先举手的是“小机灵鬼”约麦尔江:“我觉的我们应该感谢第一个发明电脑的人, 原来我在家乡上学的时候, 从来没有见过电脑, 来到我们十中上学, 我才认识并接触到了电脑, 让我深深喜欢上了电脑, 我们可以查阅资料, 看新闻, 听音乐, 上QQ等”我说:“是的, 第一台计算机于1946年2月在美国诞生。感谢电脑让我们和世界联系在一起”;接着语文有很大进步的阿不都卡尤木站起来说:“老师, 我觉得最神奇的是电话, 如果和远在家乡的爸爸妈妈联系用写信, 由于路途遥远, 来回要半个月左右, 有时父母生病我们就很担心, 但是如果我们用学校补助我们的电话卡, 给家里打电话, 几秒就可以接通, 能在几千公里外听到父母的声音, 我们也放心了”

话音刚落, 我们班的“小人精”佐合热阿依说:“老师, 我认为最有创造力的是莱特兄弟发明了飞机, 我真的很想坐一次飞机, 能飞回和田看看我的家人, 老师?坐飞机要多久到和田呢?”看着她可爱的脸, 因为我的家也在和田, 我回家坐过几次飞机, 我说:“大概一个半小时就可以到和田”。

此刻班里开始沸腾了, 尽管他们现在还没有那么多的钱坐一次飞机, 但是孩子们却因为坐长途车需要30个小时才到达和田, 而坐飞机仅仅一个半小时就可以到达和田, 感到无比激动和兴奋。我接着说:“我相信大家以后肯定都有机会坐飞机回家乡的。”

这是篇理论性强的议论文, 通过同学们的交流发言, 用事例论证了作者的观点, 以及文本联系生活, 对学生各方面的能力特别是口语交际能力有了进一步提高, 尤其我们的孩子是民语学生, 知识较闭塞, 语言有障碍, 缺乏自信心, 但通过加强语文课堂拓展训练, 在课堂怯场的同学渐渐在减少, 语言的综合运用能力也得到加强, 学生的自信心也得到了增加。

笔者认为, 课堂拓展能激活学生的潜能, 巩固知识, 生成新智慧, 在文本的基础上积累, 奠定语文基础知识, 依托文本, 学以致用, 在课堂教学中让学生参与课堂, 真正做到课堂上以学生为中心, 更有效地激发学生学习语文的兴趣。长此以往, 这种课堂拓展练习实践的量的积累, 会内化为学生的语文素养。

参考文献

[1]语文课程标准研制组.全日制义务教育语文课程标准解读.

[2]朱绍禹.中学语文教学法.1998.