修辞——比喻解析

修辞——比喻解析（共8篇）

篇1：修辞——比喻解析

1、打比方。用某些有类似点的事物来比拟想要说明的事物。（用于说明文）《汉书·师丹传》：“天下一统，而称引亡 秦 以为比喻，诖误圣朝，非所宜言，大不道。”元无名氏《小尉迟》第一折：“[正末云]小将军，你和他廝杀呵，有个比喻。[ 刘无敌云]将何比喻？[正末唱]你恰便似病羊儿逢着大虫。”巴金《春天里的秋天》二：“你的比喻不对！男人是不能够拿花来比的。”

2、修辞学上的辞格之一。即以甲事物来比拟乙事物。它在形式上，具有本体、喻体和比喻词三个成分。因这三个成分的异同和隐现，比喻可分为明喻、隐喻（暗喻）和借喻三类。[1] 比喻是根据事物之间的相似点（思想的对象同另外的事物有了类似点），把某一事物比作另一事物（用另外的事物来比拟这思想的对象，即用某一个事物或情境来比另一个事物或情境），把抽象的事物变得具体，把深奥的道理变得浅显。

2基本含义 编辑

结构

构成比喻内容上有三个要素：一是思想的对象，即本意；二是另外的事物，喻意；三是两事物的类似点，（共同处和相似处）。文辞上分为三个成份，即：本体(被比喻的事物或情境)、喻词(表示比喻关系的词语)、喻体(打比方的事物或情境)。有的辞书又将其构成增释到四个成份，即：本体、喻体、喻词和喻解。基本以3部分为主。

作用

1、用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染。可使事物生动形象具体可感，以此引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。使语言生动形象，还可以使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。

2、进行说明或讲道理时，不叫“比喻”，而叫“打比方”。用浅显易见的事物对深奥 的道理加以描述，化抽象为具体，化繁为简，帮助人们深入的理解。并使语言生动形象，富有文采。

使用比喻手法时 要注意：

⒈ 本体和喻体必须是性质不同的两类事物； ⒉ 本体和喻体之间必须有相似点。

另外，所使用的喻体要常见、易懂；比喻要贴切；要注意思想感情。区别

比拟是喻体和喻词都不出现，但是保留喻体的特征，让它直接加在本体上。使本体具有了人或物的某种特征或情态：从形式上来看是——本体N（名词）+V（动词）或adj（形容词）；而比喻的形式一定是——本体N（名词）+比喻词+喻体N(名词)。注：借喻不出现本体和比喻词实际上是可以还原成明喻的，实质相同。

例子：

夜和失明的野藤，还在那里摸索着，碑上的字迹。（「夜和野藤」是本体，喻体是「人」，但不写出来，保留了人失明和摸索的特征。）

有时开着自己的车从这里路过，总是看到路轨伸展着生锈的臂膀通向远方。（「路轨」是本体，喻体是「人」，但不写出来，保留了人伸展着臂膀通向远方的特征。）

形式

比喻按三个部分的异同和隐现来看，其基本类型有三种： 明喻、隐喻(暗喻)、借喻；

除此三种基本类型之外，根据比喻的三个部分的结合情况，其变化形式有： 博喻、倒喻、反喻、缩喻、扩喻、较喻、回喻、互喻、曲喻。明喻

本体、喻词和喻体同时出现。常用的喻词有：像、好像、好似、如、有如、如同、恰似、仿佛......例子： 他（本体）动也不动，彷如（喻词）石像（喻体）。

叶子（本体）出水很高，像（喻词）亭亭的舞女的裙（喻体）。（朱自清《荷塘月色》）

隐喻（又称暗喻）

本体、喻体同时出现，但用「是」、「成」、「成为」、「变为」等系词代替「像」一类的喻词。

例子：

母亲啊！你（本体）是 荷叶（喻体），我（本体）是 红莲（喻体）。(冰心《荷叶母亲》）

我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁（喻体）了，我再也说不出话。（鲁迅《故乡》）

回喻

又名互喻，是一种先用喻体作本体，再用本体作喻体，互相设喻的比喻形式。它曲折有致，能够加强艺术感染力。

例：远远的街灯明了，/好像闪着无数的明星。/天上的明星现了，/好像点着无数的街灯。（郭沫若《天上的街市》）

扩喻

本体和喻体都是短句，它们常常组成平行句式，有的本体在前，有的本体在后，不用喻词，但其比喻的含义却很明朗，这种比喻的扩大形式叫做扩喻，又叫类比。

例1：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。——苏轼《水调歌头》。例

2、一朵花，我们不大觉得它香，但是从许多花朵提炼成的香精，只要一滴，我们就感到它的浓郁了。许多诗歌、戏剧、小说，所以有强烈感人之处，和作者正确地把素材表现出来不是关系极大么！（秦牧《北京花房》）

较喻

较喻的句子有下列几种情况：

1、您说，这比山高比海深的情谊，我们怎么会忘记？——作者把中朝人民鲜血凝成的情谊比作高山和大海，然而在相似点“高”和“深”上本体“情谊”又超过了喻体“山”和“海”，形象地表达了志愿军战士对朝鲜大娘感激、崇敬和依依不舍的心情。你这种用“比„„还„„”、“赛过”、“胜过”等词连接，表示本体在相似点上超过喻体的较喻，也可称为“强喻”，强喻一般带有褒义色彩。

2、我的生活没指望了，连狗都不如!——作者将狗的境况作为喻体，与凡卡的遭遇比较，相比之下，本体“我的生活”还不如狗的境遇。这就强烈控诉了沙皇制度下的旧俄罗斯儿童的命运。像这种在相似点上比不上喻体的较喻，又可称为“弱喻”。弱喻多数带有贬义色彩。

3、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——这个句子用的喻词是“不及”，形式上看似为弱喻，但从意志上分析，诗人是用“桃花潭水”与汪伦之“情”相比，本体“情”在相似点“深”上超过了“桃花潭水”，因此也是强喻。

4、为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。——这是在一句话中，从正反两个方面交替使用强喻和弱喻的例子。作者先以“泰山”为喻体，从正面极言“人民利益而死”的意义比“泰山”还重；又从反面用“鸿毛”设喻：替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人卖力，就比“鸿毛”还轻。两相对照，全面深刻地阐明了为人民服务应该具备的生死观。

缩喻

是比喻修辞的一种，本体和喻体都出现，但不出现比喻词，本体与喻体极其紧密地连在一起的比喻形式叫缩喻。可分为：

1．并列式缩喻。即本体与喻体在结构形式上是并列关系。如：“弯弯的月儿小小的船。”本体是“弯弯的月儿”，喻体是“小小的船”，中间没有喻词，二者构成复指短语。

2．偏正式缩喻。即本体与喻体组成偏正关系的名词短语，形式上是修饰与被修饰的关系。如“黄金季节”就是两个名词直接连在一起，前者修饰后者，而修饰语是比喻性质的，只是没有用“像、似的”之类的比喻词罢了。

缩喻语言简练，结构紧凑，生动形象，是古汉语的宝贵遗产。博喻

极光有时出现时间极短，犹如节日的焰火在空中闪现一下就消失得无影无踪；有时却可以在苍穹之中辉映几个小时；有时像一条彩带，有时像一团火焰，有时像一张五光十色的巨大银幕；有的色彩纷纭，变幻无穷；有的仅呈银白色，犹如棉絮、白云，凝固不变；有的异常光亮、掩去星月的光辉；有的又十分清淡，恍若一束青丝；有的结构单一，状如一弯弧光，呈现淡绿、微红的色调；有的犹如彩绸或缎带抛向天空，上下飞舞、翻动；有的软如纱巾，随风飘动，呈现出紫色、深红的色彩；有时极光出现在地平线上，犹如晨光曙色；有时极光如山茶吐艳，一片火红；有时极光密聚一起，犹如窗帘慢帐；有时它又射出许多光束，宛如孔雀开屏，蝶翼飞舞。（「极光」是本体，「彩带」「火焰」「银幕」「青丝」等都是它的喻体，属于一个本体可以带多个喻体的类型。）

隐喻

是引用一种事物来比喻另一事物，本体、喻体都出现，但把喻体作为“引子”而不用喻词的一种比喻。它经常构成排比、对偶等平行的句式，整齐而富有节奏感。民歌、新诗（包括歌词）常采用这种隐喻。其表现形式是“引乙喻甲”或“以甲引乙”。例如：

射箭要看靶子，弹琴要看听众，写文章做演说倒可以不看读者不看听众么？（《反对党八股》）

该例作者引用射箭、弹琴等事情，通俗浅显的道理，深刻阐明了写文章做演说一定要看对象的道理。

隐喻这种比喻方法，有人把它归为明喻，说是省略了喻词，有人又把它归为暗喻。但细细分析，隐喻却有不同于明喻、暗喻的特点，宜单独列为一列。

约喻

是用一个比喻体来比喻几个本体的修辞格。它与博喻是比喻修辞中互相对应的两种表现方式。博喻的功能在于揭示一个事物的多方面特征；约喻的功能在于突出一组事物的共同特征，能使行文简洁，给人留下深刻的印象。例如：

1.这是梅花，有红梅、白梅、绿梅，还有朱砂梅，一树一树的，每一树梅花都是一树诗。（《茶花赋》）

2.岸边的渔火，江心的灯标，接连地亮起来；连同它们在水面映出的红色光晕，使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。（《三峡之秋》）

例1把“红梅、白梅、绿梅、朱砂梅”，每一种梅都比做“一树诗”，四个本体用一个喻体设喻，集中的描绘了诗情画意的境界。

例2把“渔火”、“灯标”和它们映在水面的“光晕”一并喻为长江眨着眼睛，突出地渲染了夜晚长江上安谧、宁静的气氛。

篇2：修辞——比喻解析

1、了解比喻的特点及运用比喻的方法。

2、学习运用比喻构造句子。教学设想

通过比喻句和非比喻句的比较，认识运用比喻句的表达效果：生动，形象。引导学生讨论了解比喻的特点及其运用比喻的方法，通过练习，学习运用比喻句。

教学过程

一．新课导入：（5分钟）

同学们上午好！我姓张，是你们的语文老师。在今天的课开始的时候，我先出一个小谜语，大家来猜一猜。“麻屋子，红帐子，里面睡着白胖子”这是什么呢？大家猜猜看（花生）。大家都知道这是花生，那么麻屋子、红帐子、白胖子分别是什么呢（花生壳、花生皮、花生米）？对的，在这个谜语中，花生的果壳、果皮、果肉全部通过什么样的修辞手法全部变成了大家生活中常见的屋子、帐子、胖子呢（比喻）？大家知道了修辞手法有多么神奇了吧，下面再来看一下下面的故事。有一条狗叫小白，它很乖，深得小义爷爷奶奶的宠爱。奶奶夸奖它：“小白呀，像我的一件小棉袄一样贴心！“爷爷附和道：“小白这小子还真粘人！“同学们，仔细读一下这两句话，同样是夸奖小狗，但所用的修辞手法相同吗（不同，一个是比喻，一个是拟人）？同学们真聪明，都猜出来了，第一句用的是比喻，第二句用的是拟人的修辞手法。修辞手法在小学及中学阶段是阅读考查的一个重点，学会区分各种修辞手法并掌握它们的表达效果，是我们必须具有的阅读能力之一。下面我们先对修辞手法进行一次复习，大家辨析下面的句子用了什么修辞手法。

二．八大常见修辞手法复习：（30分钟）

①我说你猜：听老师读句子，准确猜出运用了什么修辞手法。1..叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（比喻）

2.青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。（拟人）

3.横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛。（对偶）4.爱心是一片照射在冬日的阳光使贫病交迫的人感到人间的温暖爱心是一泓出现在沙漠里的泉水使濒临绝境的人重新看到生活的希望爱心是一首飘荡在夜空的歌谣使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。（排比）

5.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张）

6.圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去。（借代）7.难道我们不应该好好学习吗？（反问）8.他是这个学校的学生吗？是的，他是。（设问）

②我讲你忆：伴随老师所讲的每种修辞手法的特征，调动以前学习的记忆，巩固所学。

我们首先来学习修辞手法中的比喻

三、比喻及其比喻的类别

我们首先来认识一下比喻及其比喻的类别

1、分析例句，认识比喻的表达效果 同学们，下面我们来看看这两句话

（1）细细的春雨就像春姑娘仿出的线一样。（2）春雨很细。

现在，探讨一下这两句话有什么相同的和不同的地方？ 生1 生2 教师总结：

相同点：内容相同：都表现了春雨很细。

不同点：第一句话运用比喻，表达效果生动、形象。第二句话较平实。可见比喻使描写更生动、形象，使道理浅显易

懂。

2、认识比喻及其比喻包含的类别

（1）、那么在这句话中被比喻的事物是什么？比喻的事物是什么？连接两者之间的词是什么？

被比喻的事物是春雨，我们又叫做本体。比喻的事物是线，我们又叫做喻体。比喻词(2)、现在老师再问，春雨和线是同一类型的事物吗？ 他们是不同类型的事物。为什么能够比喻呢？

因为他们有相似点：很细。（画图示意）

练习：那听老师现在再说一个例子：一盘豆芽，像一堆凝固的音符。豆芽和音符是同一类型的事物吗？不是 为什么能够比喻？ 形状相似（画图示意）

练习：那老师现在问：描写夏天的雨我们常常怎么写？ 豆大的雨点从天空中噼里啪啦的落了下来。（画图示意）

由此我们得出，比喻简单说就是打比方，详细说来就是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一事物来说明另一个事物的方法。

运用比喻这个修辞，有什么表达效果呢？

可以在描写一事物时使语言生动形象，富有感染力。

既然比喻能使我们的文章生动，丰富，得高分。那么我们就要在平时写作当中恰当的使用比喻句，来给自己的作文增光添彩。

由刚才的学习我们知道，被比喻的事物，叫做本体。做比方的事物，叫做喻体。连接本体和喻体的词语，叫做比喻词。需要注意的是，这三个部分不一定在所有的比喻句中都同时出现。根据三者之间关系的变化，比喻一般分为明喻、暗喻、借喻。

下面我们来看这几个例句：

（1）弯弯的月亮像一条小船挂在夜空当中。明喻

（2）太阳是个忠实的向导，它在天空中给你指引方向。暗喻：本体和喻体在形式上是相合的关系，说本体是喻体，喻词常常由表判断的词是、成为、变为这些词来充当。

（3）我抬起头，看见母亲的双鬓又添了一些银丝。借喻：是以喻体来代替本体，本体和喻词都不出现，直接把甲（本

体）说成乙（喻体）。

(1)母爱像冬夜里的一床丝绵被，贴心的呵护和温暖使你安然入睡。(2)那头蛮牛做事十分冲动。

(3)那次以后，我们之间多了一堵墙，不像以前那般友好了。(4)一时间，东西长安街成了喧腾的大海。(5)老师是辛勤的园丁，桃李天下春满园。

三、纠正思维误区

是不是含比喻词的句子就是比喻句呢 例如：（1）他长的像他爸爸。作比较(2)这天阴沉沉的，像要下雨了。表猜测

(3)东北有许多特产，像木耳、猴头。。。。表举例

四、学习运用比喻

运用比喻时要注意以下几点：

1、感情要鲜明

例如：（1）炕沿上坐着的那个鬼子军官，两眼红红的，像刚吃过死人的野狗。

（2）他长着一副微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站在那儿，像秋天田野里的一株红髙梁那样纯朴可爱。

例（1）写的是鬼子军官，例（2）写的是我们的战士，一恨一爱，感情鲜明。

2、本体和喻体之间必须是不同类的事物，而且二者之间必须有相似点。例如：妹妹快活的好像林中的小鸟。

妹妹和小鸟是不同类的，但却有相同点：快活。

3、作喻体的事物要具体，为人所熟悉，运用比喻时力求在构思上创新。例如：树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是瞌睡人的眼。“瞌睡人的眼”是熟悉的，用来形容昏暗、微弱的灯光，十分巧妙。

4、采用什么方法能想到具有相似点的喻体？ 联想：通过一个事物，想到与之相类似的另一个事物。

母爱是黑夜里的一颗明星，当你不辨方向时，一束柔光指引你迈开坚定的脚步，那么从母爱为什么能想到明星呢？ 那这个联想是凭空来的吗？不是，这个需要我们有丰富的想象力和丰富的知识，因此我们平时多读书，多观察，多练习、多思考。才能写出好的比喻句，给人以不同的感觉。

板书设计： 例句：

（1）细细的春雨就像春姑娘仿出的线一 样。（2）春雨很细。

表达效果生动，形象，富有感染力 本体 喻体 比喻词 不同类型事物 相似点 比喻的定义： 比喻的类别： 比喻的误区 比喻的运用：

那好，我们这节课讲到这里，为了巩固这堂课，也为了提高同学们的习作能力，老师给你们准备一些优美的段落，同学们要认真的背一背。

1、幸福是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也温暖如春；幸福是一股清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净！幸福是风中期待的眼神，幸福是雨中撑开的雨伞，幸福是炎炎烈日下的草帽，幸福是纷纷冬雪中的棉袄。幸福，就是乌云缝隙中的一缕暖阳；幸福，就是寒冷中捧在手中的一杯热奶茶；幸福，就是夜里温暖的被窝。

2、幸福是一种收获的欣喜，幸福是一种满足的喜悦，幸福是一种成功的开心的。总之，幸福是一种美好的感觉。

3、珍惜幸福，更需要于我们的付出，我们要学会关心、照顾父母、孝顺父母，还有要学会感恩父母，不要等到了像“子欲养而亲不待”的情况，那时我们就会倍加悲痛。我们要及早地认清幸福，珍惜幸福。

4、幸福是什么？如果用颜色来形容，幸福应该是温暖的黄色、热烈的红色；如果用声音来比喻，幸福又是激越的高音，低婉的小调；如果用味道来打比方，幸福则为甜蜜蜜的滋味，是远赴外地的游子吃到的母亲亲手烹调的家乡菜。幸福是独处的寒梅，是那种能在平凡中寻找欢乐，能用乐观开朗的心去面对生活的心灵，用心灵去认真地品味幸福。幸福只是生活的一种调味剂。敞开心灵，幸福并不遥远。

5、其实幸福无处不在，重要的是你的心能否感觉到它，你是否真正的认识到它的存在，而你又是否真正的给予别人幸福，是否自己真正拥有幸福。书是阶梯——高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”

书是良药——刘向(我国汉代大学者)说：“书犹药也，善读之可以医愚。” 书是源泉——高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”

书是船只——凯勒说：“一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。”

书是面包——高尔基说：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。.《四季生命》

春天是温暖的、幸福的，它无忧无滤，尽情的欢歌，尽情的跳跃。它哭得是风和细雨，闹的是清风拂面，穿的是嫩绿的花衣，给人一种天真无邪、纯朴善美的感觉。

夏天是激昂的、美丽的感觉。它狂傲不羁，说哭便是倾盆大雨，说怒就是赤火连炎；它绽放出五彩的花朵，张吹嫩绿的叶子。伸出那高大的枝干，它充满了活力，充满了力量。

秋天是丰满的、成熟的。它已舍去那难以羁勒的脾气，换来的是一种和谐，一种成熟。它那富有活力的绿叶，变的深沉，那一切的力量的化作累硕的果实，它变得成熟、感慨，不时的发出几声猿鸣。

冬天是安详的、凄凉的，它已是满心的失茫，生命即将离它而去，它变得颓颓的。狂风怒吼着，在生命挣扎着最后的一刻，一张雪白的毯子，伤心的盖住了它，祈祷着另一个春天。

人的生命何尝不是这样，随着一声哭啼，来到这个世界，度过了天真的童 年，蓬勃的青年，丰满的少年，与凄凉的暮年。

但人和季节最大的区别在于人的生命不能重来，我们只有一次生命，因此我们更加珍爱我们的生命，我们都希望能在“秋天”多收获些，能够在冬天过的安详，我们渴望我们的生命能够充实，能够辉煌。然而这一切渴望的实现，都需要我们在“夏天”的累计。

篇3：中学文言文比喻修辞梳理

比喻在古汉语中称为“比”。比就是譬喻。朱熹《诗集传》中解释说:“比者, 以此物比彼物也。”它能突出事物特征, 化平淡为生动, 化抽象为形象。

比喻修辞格通常分为三种。不同的分类要不同对待。

一、明喻

先看下面句子:

(1) 举以与人, 如弃草芥 (《六国论》)

(2) 飘飘何所似, 天地一沙鸥。

(《旅夜书怀》)

(3) 而欲赴秦军, 譬若以肉投馁虎。

(《信陵君窃符救赵》)

(4) 怒而飞, 其翼若垂天之云。

(《逍遥游》)

以上例句都有本体、喻体、比喻词。比喻词有“如”、“似”、“譬如”、“若”、“犹”, 相当于现代汉语的“像、好像…一样、像……似的”, 和现代汉语明喻的构成要素一样, 可判定为明喻。

翻译时翻译成明喻。古文中的明喻和现代汉语的使用习惯相同, 所以采用直译。

可依次翻译为:

(1) 拿着 (土地) 给别人, 就像丢弃草籽。

(2) 身世飘零, 灵魂愁苦, 像个什么呢?不过像广阔天地之间的一只沙鸥罢了。

(3) 却想去和秦军打仗, 如同拿肉扔给饥饿的老虎吃。

(4) 奋起而飞, 它的翅膀就像天边的云。

二、暗喻

暗喻情形较为复杂, 中学课本出现的可以分为四种情形:

第一种情形:

例如: (1) 如今人方为刀俎, 我为鱼肉。 (《鸿门宴》)

(2) 所守或匪亲, 化为狼与豺。

(《蜀道难》)

以上例句都有本体、喻体、比喻词。“为”、“化为”和现代汉语中的“是、成为, 变成”相当, 符合现代汉语暗喻的构成要素, 可判定为暗喻。翻译时直译成暗喻。

依次翻译成:

(1) 现在人家是切肉的刀和砧板, 我们是砧板上的鱼和肉。

(2) 守卫关口的将士如果不是自己的亲信, 就会变成豺狼 (兴祸害) 。

第二种情形:

例如: (1) 古来万事东流水。

(《梦游天姥吟留别》)

(2) 抽刀断水水更流, 举杯销愁愁更愁”。 (《宣州谢眺楼饯别校书叔云》)

(1) 用“东流水”来说“古来万事”, (2) 用“抽刀断水水更流”来说“举杯销愁愁更愁”, 它们中间没有用比喻连词连结, 这里有本体、有喻体, 没有比喻词, 和现代汉语省略了比喻词的暗喻一样, 可判定这种比喻叫“暗喻”。翻译时可直译成明喻。

翻译为: (1) 古来很多事情就像滚滚东流的江水一样一去不返。

(2) 借酒销愁愁绪更浓, 就像抽刀断水水流更急一样。

第三种情形:

例如: (1) 夫秦王有虎狼之心。

(《鸿门宴》)

(2) 穷且益坚, 不坠青云之志。

(《滕王阁序》)

(3) 天下云集响应, 赢粮而景从。

(《过秦论》)

(4) 项伯亦拔剑起舞, 常以身翼蔽沛公。

(《鸿门宴》)

这几个句子都有本体、有喻体、没有比喻词, 本体、喻体构成的是修饰关系 ( (1) (2) 句为定语与中心词, (3) (4) 句为状语与中心词) , 与现代汉语暗喻中本体、喻体表现为修饰关系一样, 可判定为暗喻。翻译时可直译成明喻。

依次翻译成:

(1) 秦王, 有像虎狼一样凶狠的心肠。

(2) 处境困窘应当更加坚定, 哪能改变自己像青云一样远大崇高的志向。

(3) 天下的人像云聚集似的集合起来, 像回声那样应声而起, 挑着粮食如影随形似的跟着。

(4) 项伯也拔剑起舞, 常常用身体像鸟张开翅膀一样保护沛公。

第四种情形:

例如: (1) 驾一叶之扁舟, 举匏樽以相属。 (《赤壁赋》)

(2) 峨眉山月半轮秋。

(《峨眉山月歌》)

(1) 句以“叶”作“舟”的量词, 也以“叶”作“舟”的喻体, “舟”这个本体和“叶”这个喻体形态特征极为相似, 在大江大河中, 船儿之小, 像一片叶子。

(2) 句以“轮”作“月”的量词, 也以“轮”作“月”的喻体, “月”这个本体与“轮”这个喻体形态特征极为相似, 满月如同轮子一样。

这种量词带比喻性, 它充当喻体, 可看做有本体、喻体、没有比喻词的暗喻。翻译时可意译为明喻, 也可不译。

翻译为: (1) 驾驶像一片树叶一样的小船, 举起酒杯互相劝酒。 (意译)

(2) 半轮秋月悄悄爬上峨眉山头。 (不译)

三、借喻

例如: (1) 乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。 (《过秦论》)

(2) 自疏濯淖污泥之中, 蝉蜕于浊秽。

(《屈原列传》)

(3) 朝避猛虎, 夕避长蛇。

(《蜀道难》)

(4) 何故怀瑾握瑜, 而自令见放为。

(《屈原列传》)

上面几个句子没有比喻连词, 也没有意欲说明的本体, 单借比喻事物代替本体事物, 即只有喻体, 没有本体和比喻词。符合借喻特点, 可判定为借喻。翻译时应该还原成它们的本体或翻译成明喻。

例句里面的“藩篱”、"污泥"和"浊秽、“蝉蜕”、“猛虎、长蛇”、“怀瑾握瑜”都是喻体, 翻译时应还原成它们的本体或直接翻译为明喻。依次翻译为:“边境”、“邪恶的势力”, “自动远离”、像猛虎长蛇一样危害一方的军阀、土豪、“坚持美玉一样高洁的品质”。

篇4：灵动的修辞——比喻

摘要：比喻易学难精，如若真正掌握其精髓，达到《文心雕龙·比兴》所述的“比之为义，取类不常”这一要求，除了深入生活，观察自然之外，就要把一些比喻新奇的经典著作“嚼烂”，吸取其中的精义，体味作者良苦用心，才能使文章若“芙蓉出水”清新自然，醒人眼目。

关键词：比喻；修辞；教学

比喻就是打比方，是把抽象的说得具体，使人像看见听见那样，通过比方把作者的感觉形象地说具体，使读者获得同样的感觉，文字因而更显得生动有力了。

比喻是小学学生常用熟知的一种修辞手法。但是，常用熟知却并非能够熟练运用，能够掌握其中的精髓。教书多年，我发现不光是小学生甚至中学生在用比喻作文造句时，也缺乏变化，给人以千腔一调、千孔一面的感觉，语句呆板，毫无生气，缺少新鲜、灵动、活泼的变化。譬如：如果形容小女孩圆圆的脸蛋，则说像苹果一样。苹果都快成圆脸姑娘的代名词；如果形容学校的绿树，则无一例外地说像一个个哨兵威严挺拔地站立在学校的路旁；如果形容花朵，则又常用太阳作喻。这种用比喻所造的句子从修辞角度上看，不应该是错误的。但是，学生都这样用来用去，用滥用旧，使人不胜其烦，大违《文心雕龙·比兴》所述“比之为义，取类不常”，“不常”就是要推陈出新，不循旧例。学生难以推陈出新的原因，是因为学生没有深刻体察人生百态，缺乏对自然界细致入微的观察，其中一个很重要的原因就是很少能够阅读到一些比喻贴切、优美、给人启迪的文章。钱钟书先生作为中外驰名的大学者，一生著作颇多，其中唯一的一部长篇小说《围城》就以绝妙的比喻引人入胜，使人有耳目一新的感觉。现录入几则，以飨读者。

海夜

夜仿佛纸浸了油，变成半透明体；它给太阳拥抱住了，分不出身来，也许是给太阳陶醉了，所以夕照霞隐褪后的夜色也带着酡红。

钱先生一句：夜仿佛纸浸了油，变成半透明体。形象的写出了太阳落山之后那种天空半明半暗的特色，可谓精确。

夏雨

一会儿，雨点密起来；可是还不像下雨，只仿佛许多小水珠在半空里顽皮，滚着跳着，顽皮够了，然后趁势落地。……这雨逾下逾老成，水点贯串作丝，河面像出了痘，无数麻瘢似的水涡，随生随灭，息息不停，到雨线更密，又仿佛光滑的水面上在长毛。

……天色渐昏，大雨欲来，车夫加劲赶路，说天要变了。天仿佛听见了这句话，半空里轰隆隆一声回答，像天宫的地板上滚着几十面铜鼓。从早晨起，空气闷塞得像障碍着呼吸，忽然这时候天不知哪里漏了个洞，天外的爽气一阵阵冲进来，半黄落的草木也自昏沉里一时清醒，普遍地微微叹息，瑟瑟颤动，大地像蒸笼揭去了盖。雨跟着来了，清凉畅快，不比上午的雨只仿佛天空郁热出来的汗。雨逾下逾大，宛如水点要抢着下地，等不及排行分列，我积了你，你拼上我，合成整块的冷水，没头没脑浇下来。

钱先生这一大段夏雨描写在比喻的运用上绝不重复，避熟就生，用喻老道新鲜。其中水泡似痘，丝雨如长毛，善于联想；雷声似铜鼓滚动，规避了常用的雷声似鼓声的用法，善于变化；天气闷热，大地氤氲之气升腾，比喻为蒸笼揭去了盖，用语贴切；大雨如倾，水点宛如人群争先落地，用语生动。

月夜

他靠纱窗望去。漫天的星又密又忙，它们声息全无，而看来只觉得天上热闹。一梳月亮像形容未成长的女孩子，但见人已不羞涩，光明和轮廓都清新刻露，渐渐可烘衬夜景。小园草地里的小虫琐琐屑屑地在夜谈。不知那里的蛙群齐心协力地干号，像声浪给火煮得发沸。

几星萤火虫优游来去，不像飞行，像在厚密的空气里漂浮；月光不到的阴黑处，一点萤火忽明，像夏夜的一只微绿的小眼睛。

描写月夜的文章很多，在选择描写对象时，大都选择月明星稀、虫鸣蛙叫等一些极具代表性的物象。钱先生这次也随众而行，但他在描写星光、月辉、虫鸣、蛙叫、萤火虫时所用的比喻，可用两个字概括：细腻。若让学生造句，必说星星一闪一闪地像眨眼睛；月亮则像一个害羞的小姑娘等等，只是笼统、含糊地作比喻，达不到比喻的效果——把抽象的说得具体，使人像看见听见那样。要像人看见的那样，必须在刻画事物上做到细腻。钱先生在描写星星时，不明谈其亮，繁星璨光用“忙”“热闹”几个字暗含其中；月亮也是用少女作喻，但在描写上要细腻得多，并非仅说月亮像一个美丽害羞的小姑娘一句了账，而是详补一句：光明和轮廓都清新刻露，渐渐可烘衬夜景；蛙声与沸水联系起来，很明显是用了通感这一修辞手法；萤火虫的描写抓住了两个特点：一是飞行，悠游似漂浮；二是点亮，似眼睛。

外貌

孩子不足两岁，塌鼻子，眼睛两条斜缝，眉毛高高在上，跟眼睛远隔得彼此要害相思病，活像报上讽刺画里的中国人的脸。

没想到钱先生把相思病与眼眉距离联系起来，让人遐想联翩。

她（沈太太）眼睛下两个黑袋，像圆壳行军热水瓶，想是储蓄着多情的热泪，嘴唇涂的浓胭脂给唾沫带进了嘴，把黯黄崎岖的牙齿染道红痕，血淋漓的像侦探小说里谋杀案的线索。她（唐晓芙）眼睛并不顶大，可是灵活温柔，反衬得许多女人的大眼睛只像政治家讲的大话，大而无当。

古典学者看她说笑时露出的好牙齿，会诧异为什么古今中外诗人，都甘心变成女人头插的钗，腰束的带，身体睡的席，甚至脚下践踏的鞋，可是从没想到化作她的牙刷。

她头发没烫，眉毛不镊，口红也没有擦，似乎安心遵守天生的限止，不要弥补造化的缺陷。总而言之，唐小姐是摩登文明社会里那桩罕物——一个真正的女孩子。

钱先生带有感情地用比喻对两个女人进行了外貌描写，明显地看出他强烈地思想倾向——爱憎分明。沈太太的眼袋像热水瓶，蹭在牙齿上的口红痕迹像血淋漓的像侦探小说里谋杀案的线索。读者念来厌恶之情顿生；对唐晓芙的描写可谓爱之深切，眼睛灵活温柔，观之可亲。大眼睛比喻为政治家的大话，前所未见。看到唐晓芙露出的牙齿，苏鸿渐立即想到要化作她的牙刷，从此长相厮守，不离不弃。唐晓芙不做修饰的面容，如莲花出水，清新淡雅，这也正是苏鸿渐一见倾心的原因。

《围城》一书，以比喻取胜，翻开此书，随处可见妙譬新喻，似汩汩的泉水，沁透心脾，有醍醐灌顶之效。如果要学习比喻，有必要取此书详加研究，可以启迪学生的思维，一扫滞涩、空洞、呆板的文风。

［参考文献］

《围城》 钱钟书著 作家出版社 2007年8月第1次印刷

篇5：修辞手法 比喻教案

（一）【案例信息】

案例名称：初中语文九年级上学期

修辞——比喻

授课教师：贺智斌（北京延庆县第四中学，中学高级）

【说课】

一、课程说明：

修辞方法，单就这个知识点来讲，无论从考查还是实际的运用等方面看都是重点。作为九年级学生已经对比喻有了初步的了解,本节课力求通过研讨实际教学中出现的问题，遵从辨识、理解、运用的规律进行重点突破，解决疑难，从而使学生的能力在原有的基础上得到提升。

具体说明：本节课重点通过例句的解析，使学生掌握比喻这种修辞的几个特点，从而能准确辨识；通过经典片段赏析，以及实战演练，培养学生品味赏析比喻的能力；通过语段改写，提高学生运用比喻的修辞手法来表达个体思想情感的能力。

二、教学目标及重难点：

（一）教学目标：

1.通过例句解析，知识讲解，能够准确辨识比喻这种修辞手法；

2.通过比较赏析，了解使用比喻修辞手法的作用，并能总结出精妙比喻的特点； 3.通过练笔，学会运用比喻的修辞手法来表达个体独特的思想情感。

（二）学习重点：

1.通过比较赏析，了解使用比喻修辞手法的作用，并能总结出精妙比喻的特点。2.通过练笔，学会运用比喻的修辞手法来表达个体独特的思想情感。

（三）学习难点：

通过练笔，学生学会运用比喻的修辞手法来表达个体独特的思想情感。【教学设计】

步环师生活动 骤 节

设计

意图 一 情 说起比喻，我们并不陌生，从小学到现在我们接引出境触了大量的比喻句，他们像星星一样散落在我们的课第二导本和习作中。环入 节。二 辨

一、判断下面的句子是否是比喻句并说明理由： 提出识前测比 A.刚刚下过的这场雪好像与往年不同。中一喻 小部 B.我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜分学蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。生所

遇到 C.每一片雪花都是一幅精美的图案。的不

能准 D.接近黄昏，鹅毛般的大雪便铺天盖地而来。

确辨识比

二、依据知识解决问题：

喻句的问 1.关于比喻的知识：

题。

什么是“比喻”呢？“比者，以彼物比此物也”，就是打比方，即根据不同事物之间的相似点，用一个事物比方另一个事物的修辞格。

本体是所要描述的对象；喻体是用来做比方的事物；比喻词有“像”“是”等。2.依据知识，分析习题 3.小结：

辨识比喻的关键为：

本体喻体，本质不同。

本体喻体，拥有相似。三 赏 1.听故事，辨优劣

析

与儿女讲论文义。俄而雪骤，妙 谢太傅寒雪日内集，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒喻 盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。

（1）勾画出比喻句，说一说哪个比喻好？为什么？

（2）小结：妙喻的特点：本体喻体，形似神似。2.细比较，识标准

（1）比较分析：

①到处都是白茫茫的，大地像盖了一层厚厚的棉被。

②到处都是白茫茫的，大地如同洗了一半澡的美人，周身还围绕着雪白的泡沫便出浴了。

（2）名家指路：

补充：钱钟书在《七缀集》中曾经说：比喻体现了相反相成的道理。

所比的事物有相同之处，否则彼此无法合拢；它们又有不同之处，否则彼此无法分辨。两者全不合，不能相比；两者全不分，无须相比„„

不同处愈多愈大，则相同处愈有烘托；分得愈远，则合得愈出人意表，比喻就愈新颖。

（3）妙喻赏析：

①李先生脸上少了那副黑眼镜，两只大白眼睛像剥掉壳的煮熟鸡蛋。

②那根充羊毛的“不皱领带”，给水洗得缩了，瘦小蜷曲，像前清老人的辫子。

③他(方鸿渐)那天晚上的睡眠,宛如粳米粉的线条，没有粘性，拉不长。

④鸿渐倦极，迷迷糊糊要睡，心终放不平稳，睡四面聚近来，可是合不拢，仿佛两半窗帘要接缝了，忽然拉链梗住，还漏进一线外面的世界。

——选自钱钟书《围城》

（4）小结：妙喻的特点：本体喻体，愈远愈新。3.总结：

①本体喻体，本质不同。

②本体喻体，形似神似。

③本体喻体，愈远愈新。

三、妙笔生花写比喻

1.怎样才能写出精妙的比喻句呢？

伙伴相助：请祁燚同学谈创作过程。

到处都是白茫茫的，大地如同洗了一半澡的美人，周身还围绕着雪白的泡沫便出浴了。——祁燚 2.师生小结：

① 确定本体。② 确定本体内在特点。

③ 依据特点寻找诗意喻体。

④ 两相扣合，生动描述传达出本体特点。3.练笔：请将下面的句子补写完整，使之构成一组比喻句。

第一组：亲情是什么？

亲情是细流，亲情是 ________________，亲情是 ________________，第二组：亲情是什么？

亲情是诗，亲情是 ________________ 亲情是 ________________ 亲情是 „„ 4.成果交流：

出现的问题：大部分同学都能较为准确的选择喻体完成一个比喻句的创作，但不具体形象，缺少感染力。

5.思考：怎样才能使比喻内容更具体，句子更丰满，效果更震撼呢？

①比较分析

第一组：

瘦身稿：到处都是白茫茫的，大地如同洗了一半澡的美人。

原稿：到处都是白茫茫的，大地如同洗了一半澡的美人，周身还围绕着雪白的泡沫便出浴了。

第二组：

原版：女孩是一朵花。

升级版：女孩是一朵会笑、会跳的花，她蹦跳到哪里，哪里就充满了欢笑。

第三组：

原版：到处都是白茫茫的，大地像盖了一层厚厚的棉被。

升级版：到处都是白茫茫的，大地慵懒的躺在厚厚的棉被下睡熟了。

②小结得出方法：紧扣喻体、强化特征、细致描写，可以使比喻效果更震撼，内容更具体，句子更丰满。

6.运用方法，二次加工，完成比喻升级版。原版：亲情是一股细流。

升级版：亲情是一股涓涓的细流，给干涸的心田带来甜甜的滋润。7.同学展示，点评。8.老师范例：

亲情是诗，它书写在慈母的针脚里，“临行密密缝，意恐迟迟归”；

亲情是词，它吟唱在离人的酒杯里，“但愿人长久，千里共婵娟”；

亲情是歌，它盘桓在儿女的心里，“天长地久有时尽，血脉相连无绝期”。

作家秦牧说：

“美妙的比喻简直像是一朵朵色彩瑰丽的花，照耀着文字。它又像是童话中的魔棒，碰到哪儿,哪儿就有奇特的变化。” 四 梳

四、总结回顾

理总 ①本体喻体，本质不同。结

②本体喻体，形似神似。

③本体喻体，愈远愈新。

④紧扣喻体，强化特征。五 拓

五、拓展延伸（课后作业）

展迁 1.这是朱自清的散文《绿》中的一段描写，请你找出运用比喻的句子，并体会它的表达效果： 移

这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻地摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触摸过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！2.请在下面横线处补写句子。

信念是什么？

信念是脊梁,支撑着不倒的灵魂；

信念是 ________________________，_______________________ ；

信念是________________________，________________________ ；

篇6：修辞手法比喻

通常在讲说明文的说明方法时叫“打比方”，在其他情况下叫“比喻句”。

用比喻法描写事物，可使事物形象鲜明生动，加深读者的印象；用来说明道理，能使道理通俗易懂，使人易于理解。“变色龙的头是椭圆型的。”这是一句陈述句。比喻一般分为明喻、隐喻(暗喻)及借喻三类。

皎洁的月亮挂在空中，好像一个银盘。这是明喻。

妈妈你是一棵大树，我是树上的小毛虫。这是比喻句，把妈妈比喻成大树，把我比喻成小毛虫。这是暗喻。

我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁（喻体）了，我再也说不出话。（鲁迅《故乡》）这是借喻。比喻和打比方有什么区别？

作为一种修辞手法，打比方指的就是比喻。它是用具体的、浅显的、熟知的事物去说明或描写抽象的、深奥的、生疏的事物的一种修辞手法。写文章如果能适当地打比方，将使语言更加鲜明、生动、形象，使深刻的、抽象的道理浅显地具体地体现出来。

打比方有三种格式：

一、明喻。即用比喻词把本体和喻体连接起来。常见的比喻词有“像”，“好像”，“仿佛”，“似乎”，“如同”，“好比”，“„„般的（似的）”，“像„„一样（似的）”，“跟„„一样（一般）”等等。例：

1、“水平如镜”，“红叶似火”（《桂林山水》）

2、“我的心像刀绞一般，泪水迷糊了我的眼睛。”（《我的战友邱少云》）

例1把水比作镜子，说明西湖的平静；把红叶比作火，说明枫叶红艳艳，十分好看。例2把“我”内心痛苦的程度比作刀绞，突出表现了战友间的深厚情谊。

二、暗喻有两种写法。一种是用“是”，“成了”，“构成”，“变成”等带有判断性质的词取代比喻词，把本体和喻体连接起来。例：

1、太阳会发光，会发热，是个大火球。（《太阳》）

2、人潮卷来卷去，地坝变成了露天舞台。（《狱中联欢》）

例1用“大火球”形象地描绘了太阳热的特点；例2用“露天舞台”生动具体地描绘了革命着的客观主义精神和对黑暗势力的轻蔑。

暗喻的另一种写法是只有本体和喻体，没有比喻词。如：

1、的确是林海。（《林海》）

2、诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开。（《草船借箭》）

例1省略了明喻的比喻词，即“的确是像大海一样（辽阔）的森林”；例2省略了暗喻的比喻词——“一字儿摆开”即“成一字儿摆开”。

三、借喻。即本体与喻体均不出现，而由喻体直接替代本体出现。例：

1、他们的小崽子一哭，我就别想睡觉。（《凡卡》）

2、两股红流分头向东城，西城的街道流去。（《开国大典》）

例１用“小崽子”比喻老板的儿子，生动形象地反映了凡卡对老板一家人的憎恨；例２用“红流”比喻游行队伍，形象地说明了游行队伍的声势浩大，场面壮观。

运用打比方要注意：

1、感情鲜明。如“炕沿上坐着的那个鬼子军官，两眼红红的，像刚吃过死人的野狗。”（《小英雄雨来》）这个比喻把日本鬼子那可憎可恶的形象淋漓尽致地描绘了出来。

2、本体和喻体不能是同类事物。如（1）拖拉机像汽车一样在公路上来回奔跑。（2）小明长得跟他爸爸一模一样。

例１拖拉机和汽车同属机动车，不能做比喻。例２不是比喻句。

3、本体和喻体必须有相似之处。如“这堆草垛像石头一样挡住了我的去路。”草垛和石头虽然不同类，但没有相似之处，比喻不当。

4、打比方的事物要具体，为人所熟知，运用比喻时要力求在构思上有创新。如“他打破了一块玻璃，吓得像妖怪一样逃跑了。”妖怪是似是而非，令人捉摸不定的东西，极为费解，因此不能达到比喻的艺术效果。

怎样区别拟人与比喻？

明确：比喻，在于“喻”，是根据事物之间的相似点；比拟，在于”拟”，是根据事物之间的相通点。所谓相通点，以拟人来说，就是让物也具有人的特性，或者让此物具有彼物的特性。

特别要注意，有比喻词出现的，就不是拟人，而是比喻。换而言之，拟人不能出现“像”字。例如：小鸟像个歌唱家在放声高歌。

这只是个比喻句，它只是把“小鸟”比喻为“歌唱家”罢了。如果要造拟人句，就应改成“小乌在放声高歌”。

篇7：比喻修辞手法的诗句

比喻是一种常见的修辞手法，“用本质不同又有相似点的事物描绘事物或说明道理的词格”。在文学创作中，通过运用比喻，可以达到化平淡为生动、化抽象为具体、化深奥为浅显的作用，使文学作品的表现力得到增强。

而作为中国文学史的巅峰之一的唐诗，通过精炼的语言把深厚的内涵和出神入化的文学技法表现出来，既引人入胜，有震撼人心。唐诗中或咏物，或说理，或抒情。其间运用了多种修辞方法和文字的锤炼，使得诗歌在朗朗上口的同时，又增添了艺术价值。而比喻手法的运用，则是诗人创作所运用的主要手段之一。可以说比喻的运用，增添了诗歌的艺术美感和价值。

一、比喻的运用可以使诗歌表现的内容更加生动形象，让读者通过文字就可以感受到一个活灵活现的世界。

唐诗中有很多咏物咏史的诗歌，这些诗歌的主体是被吟咏的事物或人物。这些主体一般都是客观实体，基本不允许主观臆造。所以，如何能让读者仅仅通过文字便在脑中形成生动的形象，是这一类诗歌体现其价值的关键。只有形成生动的形象，才能更好地开始随后的抒情和说理等情感表达。解决这一关键性的问题，不可避免地要采用人们在现实中能感知的、能在头脑中迅速形成印象的事物，把它们融入到诗歌创作中，这样便构成一系列的比喻。

而比喻的成立，要具备“实际上共有思想的对象、另外的事物和类似点等三个要素”。在唐诗中，作者所吟咏的人或物常常离读者较远，而作者通过与之类似的，又能贴近读者的事物进行设喻，马上就让读者想到，作者描绘的这个形象应该是什么什么样的，进而能更好地理解诗文。真正地达到“化平淡为生动”比如下面这首诗：

“碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”这首诗是贺知章的《咏柳》，即描写春天返青的柳树在风中妖娆柔美的姿态、作者在前两句均采用了只出现喻体的借喻这一词格。将柳树的绿比作玉，将垂下的柳条比作丝带。形象地将刚刚返青不久的柳树展现在读者眼前。而且这两句描写的不是静止的柳树，运用比喻的手段就可以使柳树的形象活起来，即让读者在视觉上感知柳树的绿，又能让读者有触觉上感受到柳枝的轻柔。在最后一句用明喻的手段，既可以简单明了地将看不见的风以具体的形态让读者接受，又可以直接点出咏柳背后的内涵。作者所吟咏的不只是柳树，更使造就柳树形象的春风，是自然。即便是不处在春天里柳树旁的读者，也能在脑中形成那一组形象，更能顺着结尾的比喻，思考作者所要表达的感情。

类似的诗歌还有李贺的《马诗》（其四），李益的《夜上受降城闻笛》。

二、比喻的运用可以使诗歌要阐释的较深刻、抽象的道理变得更加浅显易懂，具体明确。

在唐诗中，还有一类说理的诗。即在诗中阐释人生的哲理。道理往往都是抽象的，如果以单纯的说教方式来告诉读者，则不免生涩，死板。这样就是诗歌的艺术性和价值打了折扣。同时，有些深刻的人生哲理，要想通过诗的形式表现出来，就要做到浅显易懂。在诗歌的艺术性和说理的明确性、有效性之间，就需要用修辞手法架起一道桥梁。而比喻这种常用的辞格，便在此时起到了巨大的作用，

使得诗歌达到“化抽象为具体”的效果。例如：

“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”这两句出自刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》的颈联，意在说明新的事物必将随着时间的推移而取代旧的事物，不必为时光流逝和人的老去感到悲哀，要豁达乐观。而这种道理比较深刻，要通过诗人精妙的笔法来实现浅显明了。而作者采用了借喻的手法，在诗中只出现了“沉舟旁的千帆”“病树前的万木”这两个喻体，将这一道理形象地阐释出来。读者在读到这两句话的时候，马上就能在脑中形成千帆过境，万木欣欣的场面，更容易体会出作者所要表现的哲理。这种修辞手法的运用，在浅显易懂的文字背后，产生更加深厚、含蓄的表达效果。其他诗歌比如王之涣的《登鹳雀楼》（一说是朱斌的《登楼》），虞世南的《蝉》都在不同程度上通过比喻的运用来阐述人生哲理。

三、比喻的手法往往是和诗人情感相联系的，通过比喻可以看出作者的情绪，进而探究诗歌的感情基调。

通常来讲，比喻的手法加上不同的情感类型和情感色彩，就会产生不同的表达效果，人们通过一首诗的`修辞方法的了解，就能很快地了解作者在作这首诗时的感情态度等心理活动，从而为整首诗奠定感情基调。这样就避免了单纯的抒情造成的矫揉造作。同时，也节约了抒发情感的语言，即用一个比喻句代替了一组抒情的句子，可以达到“化冗长为简洁”。比如李商隐的《乐游原》：“向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏”

最后两句借虽然无限美好灿烂的夕阳却已近黄昏来比喻人随着时间的流逝在不断老去，表现出对韶华易逝的伤感，而对于不可超越的生命又有着无奈之情。这样，以自然物来比喻人和整个生命过程，从具体的形象过渡到情感的相知，使得读者对于整首诗的鉴赏更为容易，避免了艰深晦涩。同时简单的十个字阐述了深奥的人生道理，也是比喻手法运用所产生的效果。

篇8：修辞——比喻解析

这部小说最成功之处在于小说里面的精言妙语,特别是其中比喻修辞手法的运用,令人称叹。据粗略统计,《围城》全书共二十五万余字,其中使用比喻修辞手法的地方多达七百多处。这些比喻的喻体涉及到文学、艺术、科学、哲学、宗教、礼仪、民俗、典故等各方面的知识。本体和喻体之间的联系新奇独特,两者浑然一体、生动形象。钱先生能够将比喻修辞手法运用得如此灵活,让我们不得不佩服他丰富的想象力。

《围城》中比喻修辞手法的运用主要有三种类型,一是综合运用比喻和拟人的修辞手法,流畅自然;二是以虚为实,变抽象为具体,或者反之,新奇玄妙;三是综合运用比喻和夸张的修辞手法,诙谐幽默。

一是综合运用比喻和拟人的修辞手法,流畅自然。

开篇第一段中有一段景物描写:“夜仿佛纸浸了油,变成半透明体,它给太阳拥抱住了,分不出身来,也许是给太阳陶醉了,所以夕阳晚霞隐褪后的夜色也带着酡红。”[1]朦胧的夜色,用“拥抱”“陶醉”“酡红”这些词来形容,十分贴切。

而当方鸿渐一行赶赴三闾途中的景物描写:“这是暮秋的天气,山深日短,云雾里露出一线月亮,宛如一只挤着的近视眼睛;少顷,这月亮圆滑得什么都粘不上,轻盈得什么都压不住,从蓬松如絮的云堆下无牵挂地浮出来,原来还有一边没满,像被打了耳光的脸肿着一边。”“这雨愈下愈老成,水点贯串作丝,河面上像出了痘,无数麻瘢似的水涡,随生随灭息息不停,到雨线更密,又仿佛光滑的水面上在长毛。”月亮“像被打了耳光的脸肿着一边”,反映了当时紧张局势下作者心情的糟糕以及旅途的劳累。“圆滑”一词用来形容月亮,“老成”一词用来形容雨,恐怕只有钱先生有这么独特的创意。而把细密的雨丝落在水面上的情景,说成是“水面上在长毛”,更是栩栩如生,又恰到好处。

写到方鸿渐和鲍小姐在西餐厅约会时糟糕的饮食时,“鱼像海军陆战队,已登陆了好几天;肉像潜水艇士兵,会长时期伏在水里。”连续的比喻句,综合运用比喻和拟人修辞手法,让读者仿佛闻到了不新鲜的鱼肉散发的臭味。

描写日本侵略者的飞机投弹的情形︰“开战后第六天日本飞机第一次来投弹……以后飞机接连光顾,大有绝世佳人一顾倾城、再顾倾国的风度。”“倾国倾城”一词常用来形容女子的容貌非常美丽,钱先生用它来形容飞机的破坏力,使一个普通的词语在这特定语境中脱胎换骨、光彩夺目。

二是以虚为实,变抽象为具体,或者反之,新奇玄妙。

唐晓芙与方鸿渐因误会翻脸后,她的内心非常痛苦:“……把方鸿渐忘了就算了。可是心里忘不了他,好比牙齿钳去了,齿腔空着作痛,更好比花盆里种的小树,要连根拔它,这花盆就得碎。唐小姐脾气高傲,宁可忍痛至于生病。”痛苦是抽象的,怎样让读者有深切的体会呢?钱先生将这种内心的痛苦比作身体上的病痛。这类比喻化抽象为具体,使读者在阅读时充分体会人物的心理感受。

“忠厚老实人的恶毒,像饭里的沙砾或者出骨鱼片里未净的刺,给人一种不期待的伤痛。”“可是这欢喜是空的,像小孩子放的气球,上去不到几尺,便爆裂归于乌有,只留下忽忽若失的无名怅惘。”“心里又生希望,像湿柴虽点不着火,而开始冒烟,似乎一切会有办法。”“恶毒”比作“沙砾”或者“刺”、“空欢喜”比作“爆裂的气球”、“希望”比作“冒烟的湿柴”,抽象的事物被钱先生比作生活中常见的具体物象。

再看钱先生以实为虚,将具体的物象比作抽象的事物。描写留学生鲍小姐的外貌特点︰“有人叫她“熟食铺子,因为只有熟食店会把那许多颜色暖热的肉公开陈列;又有人叫她‘真理’,因为据说‘真理是赤裸裸的’。鲍小姐并未一丝不挂,所以他们修正为‘局部的真理’”。将鲍小姐暴露的穿着比作“局部的真理”,含蓄而形象地讽刺了她的新潮开放、无所顾忌。“孩子不足两岁,塌鼻子,眼睛两条斜缝,眉毛高高在上,跟眼睛远隔得彼此要害相思病。”将眉毛和眼睛的远距离比作“害相思病”,真是奇思妙想。

第三种综合运用比喻和夸张的修辞手法,诙谐幽默。

在嘲讽李梅亭时,钱先生说他“脸上少了那副黑眼镜,两只大眼睛像剥掉壳的煮熟鸡蛋”。眼睛与“剥掉壳的煮熟鸡蛋”,两者有明显的差异很大,钱先生运用夸张的修辞手法,将两者联系起来,贬讽了李梅亭,让读者对其产生厌恶。后文中还有:“本来像冬蛰的冷血动物,给顾先生当众恭维的春气入耳,蠕蠕欲活”,更加突出了李梅亭喜欢恭维奉承的性格特点。

钱先生喜欢将人物的外貌特征和性格特点联系起来,如“沈先生下唇肥厚倒垂,一望而知是个说话多而快像嘴里在泻肚子下痢的人。”,沈太太“她眼睛下两个黑袋,像圆壳行军热水瓶,想是储蓄着多情的热泪,嘴唇涂的浓胭脂给唾沫带进了嘴,把黯黄崎岖的牙齿染道红痕,血淋淋的像侦探小说里谋杀案的线索。”,“褚哲学家害馋痨地看着苏小姐,大眼珠仿佛哲学家谢林的‘绝对观念’,像‘手枪里弹出的子药’,险的突破眼眶,迸碎眼镜。”,“韩学愈容颜灰暗,在阴天可与周围的天色和融无间,隐身不见,是头等的保护色。”……

钱先生对这些人物的外貌特征的形象描绘,充分运用了夸张的修辞手法,让每个人物的性格特点跃然纸上。沈先生“说话多而快”的特点比作“嘴里在泻肚子下痢”,把一种说话习惯和一种病态联系起来。沈太太是一位年纪不小的妇人,但是不合年龄的惺惺作态(多情的热泪)、不合年龄的嘴唇涂浓胭脂,让人觉得十分滑稽。褚哲学家直勾勾盯着苏文纨的丑态,通过对其眼睛的细致描写体现出来,刻画得淋漓尽致,活灵活现。而韩学愈“隐身不见”,表现了他善于伪装的特点。……小说综合运用比喻和夸张的修辞手法,诙谐幽默地刻画了人物的特点。

钱钟书先生在他的《旧文四篇》里曾提出:“比喻正是文学语言的根本”。《围城》这部作品,是钱先生对这一观点的实践。对比喻艺术的精深研究,加上非凡的想象力,使钱先生能够将不同门类的词汇随手拈来、运用自如,从而在小说中形成很多特别的比喻。比喻修辞手法的运用是《围城》最突出的语言特色,也是《围城》成为中国现代文学史上最受欢迎的长篇小说之一的重要原因。

摘要：《围城》中比喻修辞手法的运用主要有三种类型,一是综合运用比喻和拟人的修辞手法,流畅自然;二是以虚为实,变抽象为具体,或者反之,新奇玄妙;三是综合运用比喻和夸张的修辞手法,诙谐幽默。

关键词：比喻和拟人,以虚为实,比喻和夸张

参考文献

[1]钱钟书.围城[M].北京:人民文学出版社,1980.

[2]杨绛.杨绛散文[M].浙江:浙江文艺出版社,1994.