学校巡课制度定稿

2024-06-11

学校巡课制度定稿（精选12篇）

篇1：学校巡课制度定稿

学校行政领导巡课制度范文

为认真落实《XX

中小学教学常规管理要求》，更好地实行学校精细化教学管理，进一步规范课堂教学行为，实现教风学风的良性循环，以促进教学质量的稳步提升，根据学校管理实际，特制定教务处巡课与学校领导巡课制度。

一、巡课的意义

建立和实行巡课制度，就是要加强对落实《XX

中小学教学常规管理要求》的过程管理，更好地突出“有效教学”这一主题，逐步使学校教学工作管理走向精细化、科学化，使教学常规要求内化为教师的自觉行为，更好地促进我校教育教学质量的稳步提高。

二、巡课的内容

1．师生课前准备情况。

上课预备铃响至上课铃响之间，任课老师是否到达所在班级，重点关注课前1分钟（预备铃响后）课任教师是否到位，学生学习用品是否摆放整齐，学生在教室内是否静坐等待，课桌椅摆放是否整齐。

2．教师执行课表情况。

教师是否有脱岗或中途离开课堂现象。

3．老师课堂行为表现情况。

是否坐着上课（除身体不适外），是否对学生放任自流、是否在课堂中打瞌睡、抽烟、接听手机或听音乐等有悖于学校要求的现象。

4．课堂教学的组织纪律。巡课人员将检查教师组织教学的情况，检查学生课堂执行纪律情况，必要时可以进入教室内听课5－10分钟。

重点关注学生学习状态（如学生注意力是否集中、是否做和上课无关的事情、是否有打瞌睡现象、是否随便和周围同学讲话、吵闹、课堂气氛是否活跃等），记录以文字描述为主。

三、巡课办法

1．由教务处每天巡查，校级领导随时抽查相结合。

2．每天查巡一至二次（分上、下午），每次查巡不少于15分钟。

3．巡课要认真做好现场记录，周末前交至教务处。

4．巡课的重点在课堂教学情况。

5．巡课人员因事不能履行职责，可与其他巡课领导调换。

四、巡课人员职责

1．巡课人员要认真学习学校有关管理制度，及时做好巡课记录，记录的文字要具体典型、实事求是。

2．本着负责认真的态度，及时解决巡课、巡岗过程中所发现的问题，肯定优点，指出不足，提出建议，促进教师专业发展。

3．巡课人员应认真地了解所发现的问题及其可能产生的原因，及时和有关教师交流。

4．巡课人员发现得比较严重的问题，应及时向校长报告，或向职能部门报告。每周五行政例会中反馈巡课情况，交流普遍存在的问题与改进措施。

5．凡发现教职工上课时有重大责任问题，学校行政将根据管理规定进行处理，并及时向教职工公示。

篇2：学校巡课制度定稿

为进一步加强教学常规管理，规范教师的教学行为，及时发现、解决课堂教学问题，促进课堂教学有序、高效地运行。近日，学校进一步完善落实巡课、随堂听课制度。

学校值周领导不定时巡课，值日领导每节课进行巡课，检查教师是否按时到达课堂、课堂教学行为是否规范、课堂纪律以及是否有私自调换课程等现象，同时做好巡课记录。

学校值周领导、值日领导每天无须事先招呼，于课前随时进入课堂听课，掌握教学一线的动态，真实了解、掌握每位教师的教学态度和授课情况，课后与授课教师交换意见，对存在的问题在校务会和教师会议上及时进行反馈。教研组长、年级组长、班主任每周随堂听课不少于一节，掌握本教研组、年级组、班级各学科教学运行情况；同时鼓励教师互相听课，取长补短，共同提高。

篇3：学校巡课制度改革的探索

巡课是通过对课堂教学短时间的观察后,对课堂上师生状态所进行的粗略描述。其突出特点是在较短时间内可以实现对众多课堂的观察,所以,巡课是学校管理者最常用的管理方法之一。但是,绝大多数学校对巡课的重视程度普遍不高,巡课观察点的设计不科学,侧重点多指向课堂秩序和学生的违规违纪行为;巡课记录不具体、不详实,常用具有一定价值倾向的语言进行表述,准确度不高;无法进行后期的统计与分析,难以反映课堂上师生的真实状态,巡课没有发挥其应有的功效。

2013 年底,江苏省徐州市教育局为了大力推进课堂教学改革,面向全市中小学提出在课堂教学中实施“学讲方式”,其目的是打破传统“讲授式”至今仍垄断课堂的现状,真正改变课堂上学与教的方式,确立学生学习的主体地位,促进教师教学观念和教学行为的变化,给课堂教学带来前所未有的活力与效益。教学改革成功必须要有良好的教学常规管理作保障,“学讲方式”的推进也要求我们必须对全市1400 多所中小学的各类课堂进行实时、全面的监控,所以,学校巡课制度再一次被提到了重要的位置。

二、学校巡课制度的改革思路

传统的巡课制度过于追求对课堂作出价值判断,对课堂教学的观察过多集中在具有一定价值倾向的指标上,如学生的违规违纪行为等,而弱化了对教师行为的观察;巡课记录也多运用很好、较好、正常、一般、较差等一类文字进行评价;更重要的是对一个班级进行短时间的观察便做出定性的、具有一定价值倾向的评价,缺乏科学性,也有失公允。因此,巡课制度的改革,应该体现新课程的理念,应该运用符合教育科学理论的科学方法,提高巡课的科学性和实效性。

1.观察点应立足于教师和学生两方面

巡课不但要观察学生,更应观察教师。将教师在课堂教学中应有的常见行为和不应有或不适宜的行为归纳为若干项,构成教师行为观察指标;将学生在参与课堂教学活动中的常见行为和不应出现的行为归纳为若干项,构成学生行为观察指标。

2.观察指标分为有价值倾向的课堂红线指标和无价值倾向的课堂行为指标

有价值倾向的课堂红线指标是指在课堂教学中不应该出现的行为指标,如:学生睡觉、走神、乱堂,教师的低效行为等。

无价值倾向的课堂行为指标是指在课堂教学过程中应该出现的行为的指标,如:学生的读书、听讲、练习、小组合作、交流展示等;教师的讲授、提问、巡视、指导、倾听、演示等。

3.运用大数据统计的方法对课堂教学状态进行描述

为了改变以往通过短时间的观察,便对某一课堂作出缺少科学性评价的现象,现在采用的方法是对某一课堂状态进行描述,必须通过对该课堂较长一段时间的观察,在积累了一定数量的巡课数据后,进行统计与分析,以此为依据进行单一课堂教学状态或是某一位教师教学状态的描述。

对一所学校整体课堂教学状态的描述,通常采用的方法是在一定时间内,对全校所有课堂进行观察,将观察得到的巡课数据进行统计与分析,以此为依据对该学校某一节课的教学状态进行整体描述。应当注意的是巡课数据越大,统计数据对课堂状态描述的失真度越小。

三、学校巡课制度的构建和使用

1.观察指标的确定

通过对课堂教学过程中师生常见的活动行为进行分析、汇总和筛选,并经过一段时间的试用和修订,最终确定出现频率较大的行为作为巡课观测指标,并按照教师行为和学生行为分为两大类:教师活动指标有讲授、提问、巡视、指导、倾听、演示、低效行为、站位、板书、多媒体使用;学生活动指标有听讲、答问、读书、练习、实验、笔记、展示、观看、围坐、小组讨论、小组评价、课堂秩序、课堂气氛、睡觉人数、走神人数。

2.巡课记录表的设计和使用

为了便于巡课人员的操作,将各观察指标用与之具有一定关联性的字母替代,填入巡课记录表中的对应位置(如表1)。表格中的时间是指本节课已经使用的时间,单位为“分”;课堂秩序和课堂气氛均分别设计为A、B、C三个不同层次直接填入表中;其他栏作为备用,主要记录表格中未涉及的行为和偶发现象。

学校:___时间:_年_月_日星期__第__节巡课人:

四、巡课数据的处理

1.巡课数据统计

巡课为我们提供了描述课堂状态的第一手资料,将各观察指标在表中“合计”栏中直接进行数据汇总,得到的汇总数据便可以直观反映出学校课堂教学的整体状况。我们也可以根据各观察指标的汇总数据进行简单的计算,得到观察指标的百分比,以此反映课堂教学在某一方面的情况。例如:

教师集中讲授率反映了学校推进“学讲方式”的水平,“学讲方式”主要是通过教师指导下的学生自主学习,落实学生学习的主体地位。因此,在“学讲”课堂上,教师需要集中讲授的时间较少,但是“学讲方式”并不排斥教师讲授,讲授仍是教师重要的教学手段之一,只是应努力做到适时、适度、适量。

教师讲台站位率从另一个角度反映学校推进“学讲方式”的水平。“学讲计划”中明确提出了教师行为的“五步”,即“让一步、慢一步、退一步、信一步、缓一生”,要求教师要做“站在学生后面的”参与者,要有目的、有计划地逐渐从讲台上“走下来”,要更多地参与到小组活动中去,驻足在学生的课桌旁,认真地倾听和观察。因此,在“学讲”课堂上,教师要更多地关注学生,参与学生的各项活动,多处在巡视助学的状态。

教师低效行为率反映了教师课堂教学行为的规范性程度。

学生围坐率主要用于研究学生座位排列形式与小组合作质量的相关性,是一项跟踪研究指标。

2.巡课数据分析

巡课数据为学校加强课堂教学研究提供了数据支撑,学校可以根据自身的需求,自主选择观察指标进行组合、计算,得到自己需要的研究数据。

分析范例:

(1)教师维度

教师巡视率反映了在课堂教学中教师对学生的关注程度。课堂巡视可以使教师了解随机学情,随时调整教学设计,提高教学的针对性。该数据在一定程度上反映出教师“学讲”理念和落实“学讲”课堂的水平。

(2)学生维度

小组合作率反映了课堂上合作学习的落实情况。此项数值可以反映学生合作学习是否真正成为课堂教学的主要教学组织形式。

(3)课堂秩序

活跃课堂率是表示课堂教学气氛处于A档(气氛活跃)的班级数在被巡查的总班级数中所占的比率。此项数值反映出教师组织和调动学生参与课堂教学活动水平的高低。

班均游离人数表示班级平均游离于课堂教学活动之外的学生人数。此项数值的高低与教师学习目标的设定、教学环节的设计、教学活动的组织、课堂上的激励性评价以及学生的基础状况、学习习惯、小组合作制度的建设等诸多方面均有关系,因此,应认真分析,找准问题所在,对症下药。

3.运用图表分析

将巡课数据利用Excel表格做成图表,可以提高各巡课数据的直观性,有利于多项数据的对照。

由图1、图2 可知,开学初期与期末期间相比,教师集中讲授率较低,教师巡视率和学生小组活动率较高。

五、改革学校巡课制度应注意的事项

《巡课记录表中》的观察指标不是固定不变的,学校可以根据本校的实际和需要进行调整。巡课的最终目的是规范师生课堂教学行为,提高课堂教学效率。对于已经长时间稳定在较高水平的观察指标,说明该行为已经形成习惯,无需继续观察,因此可以删除。

学校巡课应该常态化。应做到不打招呼,不确定顺序、不统一时间、不留空堂、如实记录。在巡课过程中对班级观察,应重视观察的“第一眼”印象,而第一眼的观察点应放在学生身上,因为多数学生发现巡课人员时,其行为会立即改变。

在《巡课记录表》中,除具有价值倾向的红线指标外,对于无价值倾向的课堂行为指标是不能片面地用高与低来评价的,不同的指标统计数值是否合理,还应结合学校的实际(如:学段、学科、课型等)综合考虑,应在准确把握“度”的前提下深入研究。学校应该通过本校巡课数据的积累和统计,为学校的日常巡课提供一个可以比较的参考样本,有利于日常问题的查找。

巡课的原始数据只能反映课堂教学的总体状态,因此,巡课制度不应作为评价课堂的工具。学校应该及时研究各项指标数据所反映的情况及其产生原因,为进一步规范课堂上师生的行为提供依据。

篇4：现代学校制度

沈河区文艺路第二小学在现代学校制度建设中，以适合为追求，抓住“法治、分权、共治”三个基点，着力完善学校内部治理结构，构建学校管理制度体系，重建家校教育新秩序，在学校内部形成了一个决策、执行、监督互相制衡的依法管理、民主监督、多元参与的格局，稳妥推进了文艺二校从学校到集团、从管理到治理的转型发展。

[关键词]

现代学校制度；法治；分权；共治

文艺二校始建于1964年。从2009年开始，基于区域教育均衡发展的需要，在区内率先告别了“独善其身”的“小日子”，担负起了“兼济区域”的“大责任”。先后与四所相对薄弱的小学合并重组，从一校一部变为一校五址、四部、两园的教育集团。

集团化办学的价值如何彰显？如何为社会提供更好的教育范例？我们思考，原来文艺二校的发展，一定程度上得益于学区内高素质的家长群体，学校、社会、家长、学生之间形成了一种“适合”关系。集团化办学以后，原有的“适合”并不能推而广之，因此，我们探索着升级版的“适合”。在今天学校转型的背景下，我们认为，学校制度建设及相应管理范式的“适合”是其他相关发展因素走向适合的基础。

因此，学校积极在制度的破与立之间寻找新的适合。希望这种适合，能够有效解决集团连续兼并带来的规模急剧扩张、多校区分散管理、内部机构冗杂、新老教师泾渭分明、文化多元分化等管理和发展问题；希望这种适合，能够有效解放校长，激发学校内部各方活力，达成文化认同、人心归一，推动集团规范、科学、自主发展。

我们理解，以“适合”为追求的现代学校制度的建设关键在于处理好学校各方主体的权力与权利关系，在学校内部形成一个决策、执行、监督互相制衡的依法管理、民主监督、多元参与的格局。经过几年探索，我们抓住“法治、分权、共治”三个基点，着力完善学校内部治理结构，构建学校管理制度体系，重建家校教育格局，稳妥推进了文艺二校从学校到集团、从管理到治理的转型发展。

一、法治管理——从“人治”到“法治”

首先是构建适合的集团管理制度。面对集团化办学带来的新情况、新问题，我们对已有的制度体系进行了重新梳理，通过废、改、立，形成了一套与集团发展相适应的学校制度体系。仅集团组织创新层面就新增7项制度，即集团办公室工作职责、执行校长负责制、教师赴东部交流制度、牵头领导工作职责、集团学期总结展演制度、集团干部例会制度、集团校部互检制度。这些制度的完善，激活了集团办学机制，完善了集团组织职能，增强了管理效能，很好地推动了集团新一轮的发展。完善后的学校《岗位职责及制度汇编》，涵盖学校每个工作岗位、每项工作，成为集团所有教师的行动指南。

二是制定学校章程。依法管理更重要的是制定学校章程，就学校的办学宗旨、内部管理体制、管理机制等重大的、基本的问题，做出全面规范，学校办学有了自己的“基本法”。

学校章程的制定和制度体系的完善，是学校依法治校、依法治教、自主发展的基础和准绳。其形成和执行的过程，是以“法治”取代“人治”的过程，也是推进学校管理民主化程度加深的过程，对学校管理来说，是一个质的飞跃。

二、民主管理——从“集权”到“分权”

集团化发展以来，我们感到多层级组织结构已经不能适应学校当下的需要，新的背景下的校长负责制应该是一个以校长为核心的校务委员会集体决策、各方治理主体充分发挥作用的共治、共享的管理体制，结构上呈现扁平化，实现“权力放到位、角色定好位、关系理顺位”。

一是构建扁平化管理机构。文艺二校形成了适合自己的“雁阵管理”模式。根据雁阵原理，我们变“集权”为系统开放式“分权”，构建了有决策层和执行层两个层次的“条块相辅”的管理架构。五个校区，总校长如头雁全面负责，统筹协调，各校区（部）配备完整的管理团队，实行集团办公室统一协调下的执行校长负责制。35人的庞大管理团队组成了一个分工明确的大雁阵，各校部又以执行校长为头雁成为相对独立又紧密联系的四个和谐、高效的小雁阵，其同频共振产生的“向上之风”，极大增强了组织的管理效能。

二是充分授权。执行校长作为校区块上最高管理者，具有相对独立的领导权，集团赋予了他们对这一校区内的全部事权，所有干部和教师的聘用、考核、评优推荐权，以及部分财务权限。执行校长直接对校长负责，权限远大于单体学校的副校长。条上的牵头工作又给他们提供了在集团纵向业务方面施展才华的舞台。有授权就有担当，这一运行机制加大了这一管理层的权力控制幅度和深度，使他们能够发挥聪明才智，灵活指挥。

三是完善内部治理结构。现代学校制度建设引起学校功能的转化，由权力分配转向责任共担。我们在重新梳理界定学校内部各治理主体的位置和权力责任界限，理顺各利益主体的关系中，搭建了民主管理平台。建立了集团校务委员会作为决策机构，党总支、教代会、学代会、家长委员会、纪律仲裁委员会等各治理主体职责明确，对学校的重要决策多方参与，共同把关，各自的自主权得到落实。

通过“权力放到位，角色定好位，关系理顺位”形成了充分调动基层组织和个人工作自觉性、创造性的自主管理方式，改变“火车跑得快，全靠车头带”的旧有管理模式，形成了“火车跑得快，节节都要快”的全新动车管理理念。

三、多元参与——从“自治”到“共治”

“自治”是相对于过去单一主体的政府“他治”而言的。集团化办学后，教育行政进一步下放了集团自主管理、自主办学权；在集团内部，则通过不断完善内部治理结构，进一步扩大教师、学生、家长等治理主体对学校管理的知情权、参与权和监督权，在大步走向学校“自治”的同时，向“共同治理”迈进。在这一过程中，文艺二校通过与家长、社区、社会组织等主体共有、共享、共管学校的实践探索，来实现“开门办学，教育共治”。

一是还权给家长。集团化发展后，校区多了，离家远了，生源杂了，教师血统变了，家长的担心、质疑随之增多。与其被动接受家长要求、指责、埋怨，不如“把家长请进学校放在办学者的位置上”。我们尝试把“知情权”“参与权”“监督权”甚至“管理权”还给家长，积极构建了“一学校、二讲堂、五途径”多元化家校合作体系。尤其是特色班本课程的开发和家长驻校制的实践更让家长由“校外”走进“校内”，亲眼看到了并参与学校管理。我们把教育的责任和主动权真正交给家长，给教育找到一条回家的路。

二是积极引进社会资源。打破学校围墙的壁垒，引进师资和课程。学校构建的“4·8·29”校本课程体系中有80%的课程和师资经家长委员会审核后由校外引进，其中不乏戏曲、曲艺的市内名角；舞蹈、各种乐器、各种球类等专业度很高的高校教师、专业教练员加盟学校课程建设与实施。社会参与、开放办学，让更多的学生在自主选择过程中实现了个性扬长发展，让适合教育的办学特色得以落地。

正是在制度建设的破立间不断寻求适合，形成了依法管理、民主管理、科学管理的局面，从而大幅提升了集团的管理效能：一加四构成的庞大团队和谐相融了，干群关系民主和谐了，校部发展和谐同步了，师生关系、家校关系更加融洽了。集团组建初期的外界的教师血统论、牛奶稀释论都在学校的稳步发展中悄无声息了，换来的是学生适学、教师适教、家长适位的初步成效。新并入的8个社区内学生大面积返流，每年有近十个班的学区生入学增量，社会声誉和社会影响力大幅度提升，学校顺利迈过重组磨合期，进入了内涵发展的全新阶段，为沈河区教育的均衡做出了自己的担当。

从集权到分权、从人治到法治、从自治到共治，是对校长权力的一种限制，又是对校长的一种解放。作为集团总校长，虽然管着“五区两园”5000多人，但也不必再奔波在各个校区，不必再疲于应付复杂的事务性工作，而是有了更多的时间进行学术上的研究，对学校顶层设计进行科学、前瞻性的思考，真正从“管理”走向“领导”。而学校也步向了“从管理走向引领、从制度走向文化、从行政走向学术、从自治走向开放”的转型发展之路。

随着教育现代化的进一步推进，现代学校制度建设作为教育改革的一个中观层面，已成为教育界和社会各界普遍关注的热点问题。在今后的办学实践中，文艺二校将继续现代学校制度建设的探索，不断完善机制、强化内涵发展，提升学校办学品质，扩大集团办学活力，继续以适合为导向推动现代学校制度建设走向可持续发展的新阶段。

篇5：高效课堂的领导巡课制度

为了加强课堂教学管理，建立一支热爱教育事业，工作责任心强的教师队伍，促进课堂教学有序、高效，提高教学质量，特制定焦邵村小学巡课制度。

一、巡课目的巡课目的在于及时发现课堂教学与班级管理存在的问题与不足，以便与课任教师和班主任交换意见，进行整改。

二、巡课内容

检查学生的出勤情况；检查课任教师的出勤情况和教学状态；检查课堂纪律；检查课任教师是否携带导学案授课；检查课堂教学是否存在异常情况等。

三、巡课记录

每次巡课都要做好记录，及时对课堂教学情况进行描述，记录的文字和反映的问题要客观、具体。

巡课过程如发现重大、亟待解决的问题，巡课教师应在第一时间向教务处汇报。

四、巡课人员职责

1、巡视人员应检查教师是否按课表上课，教师是否按规范调课。巡课人员通过查对课表或调课记录检查教师是否执行课表。是否有私自调换、挪用、挤占其他课程的现象，是否有脱岗或中途离开课堂现象。

2、巡视人员应检查老师课堂教学常规，老师是否做到仪态端正，教态亲切，能用普通话教学。是否有体罚和变相体罚学生现象。是否坐着上课（除身体不适外），是否在课堂中做与教学无关的事情。

3、巡视人员应检查班级课堂纪律。巡课人员应检查教师组织教学的情况，检查学生课堂执行纪律情况，必要可以进入教室内听课5－10分钟。课堂纪律情况主要巡查学生是否做和上课无关的事情，是否随便讲话、吵闹。教师是否对学生放任自流及是否有其他课堂违纪现象。

4、巡课人员应每天上午、下午各巡视一次，可以重点巡视薄弱班级、薄弱学科和薄弱教师，每次巡视时间不得少于15-20分钟，并且认真填写巡课记录表，及时与相关老师反馈情况。

五、巡课人员安排：

周一、三、五：杜雪、许文玲

篇6：学校巡课制度定稿

为进一步加强学校教学常规管理，防止教学管理的盲目性和教师教学的随意性，黄咀小学建立健全巡课和随堂听课制度。

学校将巡课听课情况纳入教师考核之中，与评优、奖励挂钩，保障该举措的有效落实。并组织全体教师认真学习《教学常规管理细则》、《巡课制度》、《巡课听课督察人员工作职责》、《随堂听课制度》等资料，让广大教师能对照巡课听课要求，自觉遵守学校出台的各项教学制度，从而规范自身课堂教学行为。

督察小组认真对教师课前师生准备、教师按时到岗情况、学生上课状态等情况进行督察，发现问题如实填写《巡课督察记录表》，通过教研会和周末会，对发现问题及时反馈。

篇7：学校教师劳动纪律制度(定稿)

为了进一步增强我校全体教师的劳动纪律意识，根据县教育体育局劳动纪律要求，为了更好地保证我校各项工作的顺利实施，结合我校实际，特制定如下出勤制度：

1、凡是学校举行的各种会议、各种活动，迟到一次扣5元，；缺席1节课扣10元，依次类推。（缺席指该到班到场而未到者）。旷工1天扣50元。

2、事假每天扣20元，事假每学期累计超过1个月及以上扣除该学期全部奖励绩效工资，师德不能评定为优秀。

3、病假每天扣10元，（住院、卧病在床除外，但必须具备医院证明）。病假每学期累计超过3个月及以上扣除该学期全部奖励绩效工资，师德不能评定为优秀。

4、教职工一年中病假累计超过3个月的，其超过时间的基础性绩效工资按月标准的60%发放；一个月中，事假累计7—10天的，当月基础性绩效工资按月标准的50%发放，事假累计10天以上或旷工旷课的，全额扣发当月基础性绩效工资。并扣除该学期全部奖励绩效工资，师德不能评定为优秀。

5、上班期间，迟到５分钟以内扣5元，迟到25分钟及以上按缺席计算。早退也按缺席处理。

6、除上体育课可提前5分种下课外，其余任何课均不能提前（体育课提前下课也不能超过5分钟），否则，按早退处理。

7、上班期间不得干与工作无关的事，必须在校坚守岗位。若干

与工作无关的事（例如上网聊天、游戏、购物、炒股、看电影、浏览与教育教学无关的网页等，搬弄是非、挑拨离间、拉帮结派、诋毁侮辱他人等），发现1次扣20元。在教师中、社会上散步消极言论、传谣、信谣，造成不良影响，经查属实的，发现1次扣30元，情节严重的扣100元至1000元，并且师德记0分。

8、不得无故擅自调课，未经教导处允许的调课，扣除要求调课者10元，同意者5元。凡是外出学习、听课的教师按规定时间返校，不返校者视为旷工。外出学习培训要联系安排好自己的工作，确保落实到位，没有落实好自己的工作的不得外出，学校取消其外出学习培训的机会。

9、一学期坚持出满勤的奖励100元。关于请假的说明：

一、请假的审批

各种类型的请假，按以下请假原则，实行分层管理： 1.行政干部请假由校长批准。

2.教师请假一天内向值周领导和分管领导请假，两天及以上需向校长请假，三天以上还必须报学区主任批准，并具备请假手续，不准事后请假（急病或事故应在1周内补假），否则按缺席处理。请假必须具备书面假条，否则视为旷工。

二、请假的类型

各种类型的请假，必须写出请假条，说明请假的原因、起止时间。经批准后方能离校。请假时间满，应立即回校上班，并报告有关

领导销假。特殊情况下续假的必须办理续假手续。

1.学习、培训假、公假

在工作期间，教职工因自愿参加专业函授学习、培训等，凭函授学习、培训等的通知到有关部门请假，假条上写明自己外出期间的工作由谁落实。2.婚假

凡达到结婚年龄（男22岁，女20岁），经批准结婚者，按规定享受婚假3天；达到晚婚年龄（男25岁，女23岁）者婚假为7天。未享受婚假者给予一定的奖励。

3.产假

符合计划生育规定，产假为90天，难产（凭医院证明）产假为 105天；晚育者，即24周岁以上（含24周岁）产假为110天。

4.丧假

教职工直系亲属病故后，丧假3天，路途遥远者可给往返路途假。5.病事假

病事假应具备相关手续，若情况确实特殊应在事后及时补假条。6.探亲假

按有关规定，教职工在教学期间不再安排探亲假，其探亲假一律安排在寒暑假进行。

篇8：家长学校工作制度（定稿）

家长学校工作制度

一、家庭教育是整个教育的起点和基础，是学校、家庭、社会三大教育的组成之一。学校要积极主动认真地做好家长工作，充分发挥对家庭教育的指导作用，并争取学生家长对学校教育工作的支持和配合，家长学校应充分发挥家庭教育指导的作用。

二、家长学校是学校德育工作的一个组成部分。它的任务是普及家庭知识，提高家长对家教重要性的认识，从而提高家教水平，对子女科学地实施家教。

三、家长学校的教学和管理工作，要遵循教育规律，处理好学校教育内部和外部的各种关系，争取家长单位、社会力量的广泛支持和家长的积极参与。

四、家长学校应完善其组织形式。家长学校的校长是学校分管领导担任，教务主任是学校德育外主任担任，并视情况他分配兼职管理人员。

五、家长学校定期研究制订切合本校实际情的指导家教工作计划，确定入学方式、授课内容、教学方法、考察办法等，并组织实施。同时明确各级管理人员的职责，便于开展工作。

六、家长学校开展教育活动运用举办讲座、观看影录像、召开各种类型的座谈会和经验交流会、家教咨询服务等形式。

七、建立和完善家长学校的管理制度

1、活动制度。原则上每学期对家长学校的工作都要作出安排，做到有计划的开展家庭指导活动。

2、考勤制度。每次讲座对学员考勤，作出考勤记录。根据学员出勤情况，确定能否结业。

3、评选表彰制度。家长学校每年进行一次好家长、优秀家长的评选表彰，并择优推荐参加市级评选表彰。

4、文档制度。注意积累有关文件，各种计划、总结、重大活动记载、学校档案、实物、照片等，并将其分类整理归档。

篇9：学校巡课制度定稿

为了进一步落实上级有关部门关于加强学校安全工作的指示精神，牢固树立“安全责任重于泰山”的意识，确保师生人身及学校财产安全，特制定此制度。

一、认真贯彻“安全第一，预防为主”的方工作针，牢固树立安全第一思想，广泛进行安全法律法规的教育，形成人人讲安全，事事讲安全的氛围。

二、班级和学校安全领导小组有责任和义务对所辖区的安全进行有组织地经常性地全面检查，为全校师生的生活提供安全保障。

三、校长是学校安全的第一责任人，各部门主任为本部门第一责任人，年级组长为本年级的第一责任人、班主任为本班级第一责任人、责任要落实到具体人头上，对重要部位和贵重物品进行定期检查、定人、定位检查。

四、要有计划，有步骤地进行安全检查，并明确检查内容，重点和方法，促进各项防范措施的落实。库房、电脑机房、实验室、食堂、财务室及其它专用教室等均为检查的重点部位。电器、电源、用水、煤气及化学危险品为检查的重要内容。

五、安全检查要经常性进行。学校分为四个检查领导小组，工会主要负责检查办公室的安全隐患，德育办、团委主要负责检查教室的安全隐患，总务处主要负责检查食堂、库房、公寓及灭火器，教导处及保安主要负责检查各专用教室的安全隐患，每次检查都要有详细记录，并及时将记录表格交政教处。学校办公室除了每月1—2次的安全检查外，元旦、春节、五〃

一、暑假、国庆、寒假分别进行交次大检查，保安再进行复查，在重要阶段或特殊时期可随机进行专项或全面的抽查，并将检查情况在校内进行通报或直接向领导汇报。

六、班主任每天放学后对教室进行小检查，每周进行一次大检查，政教处每月组织有关人员进行一次全面检查，检查时发现不安全因素要及时报告有关部门领导，立即下达整改通知书，并限期指定专人进行整改，事后落实整改反馈情况。

七、对重大问题不报告的或对已报告问题不处理而造成损失的部门及相关人员，将追究其责任；造成严重损失的，将对相关人员进行行政处分或处罚。

八、严肃安全检查登记制度。检查中不能走马观花，流于形式或出现漏查现象，对查出的各类隐患，要详细记录，对检查中发现的问题，要提出整改意见，有关落实情况检查负责人要进行再复查。

篇10：学校巡课制度定稿

一、学校每学期召开三次法制工作会议，研究学校法制工作。

二、每学期举行一次法制教育周活动：

1、作一次法制教育报告；

2、举办一次法制、安全教育图片展览；

3、举行一次交通法律、法规、法律常识、安全知识为内容的知识竞赛；

4、组织观看一次治安管理条例知识教育录像片；

5、对学生家长进行一次加强子女安全监护的教育；

6、进行全面安全检查，观看安全教育系列片。

7、学期末对各班进行各项量化评比。

篇11：学校巡课制度定稿

为了完成“国培计划（2016）”—内蒙古自治区中小学、幼儿园教师培训任务，进一步全面推进素质教育，不断提高教师现代教育技术理化水平和应用能力，以适应教育改革的需要，逐步建设一支具有良好思想品德和高素质现代化的教师队伍。根据上级关于教师培训的有关精神，加强对“线上、线下”双向式的校本培训工作的管理，特制定《洼堤民族学校校本研修管理与考核制度》，具体如下：

一、成立领导小组

组长：刘艳春（校长）副组长：肖景峰（副校长）

郭长刚（副校长）

翟树奎（副校长）文科工作坊坊主：肖景峰（共24人）理科工作坊坊主：郭长刚（共21人）综合工作坊坊主：翟树奎（共21人）音体美工作坊坊主：刘艳春（共14人）学校管理员：于明鹏

二、管理制度

1、本次培训由教务处制订详细的教师信息培训计划与实施方案，各教研组按计划组织实施。

2、本次培训教师拟定个人发展计划，坚持做到勤学习、勤钻研、勤反思。

3、要求教师每周利用业余时间到计算机教室或电子备课室通过网络系统进行自培自练；同时，积极鼓励教师参加各种学历和非学历的教育和培训。

4、组织教师每周定期学习教育教学理论、最新教改动态、探讨信息技术教学教学手段；开展以信息技术为手段的实践活动。

5、严格落实校本培训过程管理，定期或不定期进行查看教师培训完成情况，督促教师按时完成培训任务。

6、本次培训学校开展教师“线上、线下”双向培训考核量化，并将结果与教师绩效挂勾，并做为教师考核与职务评优评先评职称的依据。

三、考核制度 ① 为确保“国培2016计划”有序、有效开展，我校将此次培训活动与教师量化积分、评先评优、考核挂勾，具体参考《洼堤民族学校常规量化细则》中教学研究、培训达标、第二课堂、教育成果等内容进行积分量化考核。② ③ ④ ⑤ ⑥ 纪律要求：积极参与、认真学习

学情要求：及时有效、不断创新

任务没完成扣2分。

成果抄袭或雷同等情况扣2分；

培训无提高扣2分；活动中如被上级通报批评扣4分；

考核要求：一票否定制培训活动考核成绩将作为作为教师考核评优、职务聘任、晋升的必备条件。

① 本次培训活动考核成绩前10名教师将上报学校（不含校坊主），将作为评先评优参考依据。

② 考核不合格教师，考核不得评为优秀，更不得晋升高一级职称。

篇12：学校巡课制度定稿

为建立健全学校教职工出勤制度，规范教职工请假行为，提高学校管理水平，根据国家有关政策，结合我校实际情况，制定此考核细则。

一、教职工出勤规定：

1、学校实行全员坐班制，每周五天工作。每天工作时间为上午8：20上班，下午4：40下班。学校实行每天上下班指膜机考勤。

2、全体教职工必须按时参加学校及上级机关举行的会议与集体活动，无请假手续缺席者视为旷工。

3、在工作时间内，教职工不得串门闲谈；不得在办公室或其他工作场所从事与工作无关的事情，否则视为违规。在规定时间、规定场所可以进行文体娱乐活动。

4、工作时间内如有特殊情况不能到校或需中途离校须及时请假。

在不影响本职工作的前提下，学校给予教职工每人每周半天（不可累计）机动时间，应先向处室、系负责人请假并办理相关手续。

5、考核人员必须严格按制度进行登记，如有弄虚作假，学校将追究相关人员责任。

二、几种假的介定：

1、公假：由学校派遣外出执行公务（如出差、开会等）或教职工因学习、培训、考试等经学校批准外出。

2、病假：指本人因病不在岗。

3、国家相关法律规定享受的假期：如

婚假：符合晚婚条件（女年满23岁、男年满25岁初婚）婚假15天。

产假：按计划生育有关文件规定确定假期。凡符合晚婚年龄，顺产假为5个月，难产假为5

个半月；多胞胎生育的，每多生育一个婴儿，增加产假15天。

怀孕三个月以内流产的女职工，根据医疗单位的证明，给予30天的产假，三个月以上七个月以下的，产假42天，七个月以上的，产假90天（只享受一次出勤待遇）。护理假：符合晚育条件（女年满23岁结婚后怀孕）男方护理假10天。

丧假：限父母亲、公婆、岳父母去世准假三天（含节假日）。职工及配偶在外地的直系亲属

死亡时需要职工本人去外地料理丧事的，可以根据路程远近另给予路程假。

4、事假：指因个人私事请假不在岗。

5、女教师在临产前1个月，在不影响上课的情况下，可迟来、早走各半小时；婴儿不满一周岁的女教师，在不影响正常教学工作的前提下，每天有1小时哺乳时间，每天集中或分散使用。根据教师和学校工作的具体情况，哺乳时间应相对固定，报办公室备查（周一早晨必须按时上班；必须参加专业系、学校及上级机关组织的学习、重大活动）。

三、请假手续

1、教职工因病、事请假的，须本人预先办理请假手续，按规定填写请假条，经相关领导审批后生效。（一般情况电话请假或口头请假无效，特殊情况先说明随后须办理补假手续。）a、公假：请假人要出示相关请假证明（派遣单或会议通知）。

b、病假：请假人要出示就诊医院证明（病历及建议休息单）。

C、事假：申请事假需说明请假事由。

d、其他法定假。

2、请假审批权限规定

a、半天以内，由处室、专业系负责人批准并记录。

b、1—2天，需经处室、专业系负责人签字后由分管校长批准。C、2天以上，需经处室、专业系、分管校长签字后由主管校长批准。

d、需进修和因公请假者必须经分管校长同意主管校长批准。

3、校长、书记公、事、病假1天以内须请假并报办公室备案；1天以上向教育局请假，批准后报办公室备案；其他校级领导公、事、病假必须经校长批准报办公室备案；中层干部请公假、病假、事假等需经学校分管校长同意主管领导批准，批准后报办公室备案。

教职工申请调动，在办理调动手续前，应在校坚持工作，如擅自离岗，按旷工对待。教职工请假被批准后，均报办公室备案，作为考核依据。

请假期满后，应于上班当天到校办公室销假。如需续假应办理续假手续。长期病、事假期满，经校领导研究同意后方可恢复岗位。