16学校安全管理日志制度

16学校安全管理日志制度（精选16篇）

篇1：16学校安全管理日志制度

学校安全日记制度

1、学校安排校委成员负责值班，对当日学校全面检查，如有急需解决的问题，与安全领导成员讨论实施；做好当日安全记录，校长签字审核。

2、各班主任对所在班级负主要责任，负责检查学生的宿舍、教室情况，做好记录，每周交回政教处审核。

3、各代课教师做好所代课段的具体记录，有政教处定期审核。

4、各班班干部对本班当月各方面，每课时情况做好详细记录，每日交与值班领导，有特殊情况者，及时报告班主任解决。

篇2：16学校安全管理日志制度

为进一步提升我校的安全管理水平，进一步完善我校日常安全管理，提高学生安全意识和安全教育的实效性，使学校安全管理工作更加规范化、标准化，确保师生人身和学校财产安全，维护正常的教育教学秩序，实现学校安全的无间隙管理，特制定本安全日志制度。

一、目标任务

1.把安全工作纳入正常的教育教学，将安全教育贯穿到各项活动之中，形成“人人讲安全、事事讲安全、时时讲安全”的氛围。

2.严格遵守各项安全制度，切实加强安全管理力度，杜绝意外事故和责任事故的发生。

二、方式要求

1.填报人员每天检查并记录职责范围内的安全问题、存在的安全隐患、突发事件的处理情况、学校有关安全方面的活动等.2.校长或分管领导要天天浏览安全日志，及时处理存在的安全隐患。

3.实行零报告制度，每天按时、按要求上报，有情况的报情况，无情况的报平安。

三、主要内容

1.班主任要加强对学生的安全防范教育，及时化解学生之间的矛盾，防止恶性事件发生。及时上报学生在教室因嬉戏打闹、推搡拥挤、等原因发生的磕碰碰伤、打架斗殴现象。掌握本班内有特异体质或者特定疾病，不宜参加某种教育教学活动的学生情况。

2.班主任及教师要经常检查“一岗双责”责任区域。教室内的门窗玻璃、教学设备、电器是否存在安全隐患。

3.班主任及任课教师要注意学生在上课期间的安全，发 现学生有发烧、腹痛或其他身体不适等症状时要督促学生及时就诊，发现其他异常情况要及时上报。上课时发生突发事件时，要沉着冷静，争取在第一时间内处理完毕，并立即上报校长。

4.体育教师要严格管理，有危险性的体育活动（项目），要自始至终地处在教师的监控之下。及时了解学生的身体状况，学生感到不适者，应立即停止活动进行身体检查。教育学生必须按教师要求去训练，严禁进行规定内容之外的危险活动。体育器械要合理安置，经常检修体育器械是否存在危险隐患，发现问题随时上报，及时处理。

5.学校要定期对校舍设施进行检查。发现危房、危墙及设施设备破损、老化等安全隐患，应立即停用。

6.门卫人员在工作或巡逻时发现的盗窃、学生打架斗殴、外出上网、校园暴力等事件的处理及采取的措施。

篇3：16学校安全管理日志制度

从端正办学思想入手

学校办学和从事任何工作一样, 都要以一种思想为指导, 办学指导思想是教育思想的反映。

我校始终坚持“以德立校、依法办学”的治校方略, 确立“校本管理, 合作服务, 提升师生生命质量”的办学理念, 以“创办一流学校、造福一方百姓”为宗旨, 做到内挖潜力、外创条件、规范办学、优质轻负, 通过向机制、向队伍要质量, 促进全校教师整体素质大幅提高。

深化学校内部管理体制改革, 即“四制改革” (校长负责制、教师聘任制、岗位考核制和效益工资制) 是学校在依法治校的具体实践过程中对贯彻执行教育法律、法规的继续和延伸。

学校在办学过程中, 遵循方向性、政策性、法规性的原则, 坚持用制度来规范各个岗位, 先后制订了《领导班子自律公约》、《党政工作议事规则》、《教代会例会制度》、《校务公开制度》、《教职工职业道德行为准则》、《教学工作制度》、《教职工岗位素质教育考核方案》、《关于教学质量奖励的规定》、《学校安全保卫制度》等一系列制度, 并通过教代会审议, 形成了一套完备的《学校管理制度集》, 使教师在工作、学习中有章可循, 有法可依。对新分配聘用的教师或者调聘到我校的教师, 首先组织他们学习有关的制度, 进行岗前培训。只有广大教职工对工作规范明了于心, 才会去自觉地循规守法。

有法必依, 执“法”必严, 违法必究, 是贯彻实施教育方针、法律法规和制度的有力保证。学校着力抓的是执“法”过程的管理, 行政干部树立起了“宁可得罪人、也不得罪事业”的思想, 在不断加强整个执“法”过程中, 严格检查, 严格考核, 并一定做到及时反馈, 同时把这种刚性管理与柔性管理有机地结合起来, 对于符合各项制度要求的行为给予肯定和支持, 对于违反法规和制度的给予纠正和处理, 从而把组织意志有效地转变成了教师的自觉行为。学校十多年的进步和发展, 教师们有目共睹, 大家真正理解了执行制度的必要性和重要性。由于制度的健全, 执“法”的严谨, 学校政通人和, 教育秩序井然, 各项工作均纳入了正常而规范的法制轨道。

建设两支队伍是重点

办好一所学校有许多条件, 但最重要的是要有一支高质量的教师队伍, 教师是办好学校的依靠力量。

1. 运用制度, 营造良好师德师风

师德建设的关键在于实践。作为学校, 应创设条件, 营造氛围, 提高教师队伍群众素质。我们认为, 要使师德建设落到实处, 就要建立健全保障制度和评价机制, 尝试多种机制运营。各种完备的制度是我校教师队伍管理的有效措施, 更是师德建设的有力保证。

“教师的权利和义务是对等的, 不尽义务就不能享受权利”。为使教师明确自己应履行的义务, 更好地指导其行为, 我们用深入浅出的方法组织教师学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》及相关法律法规。依据《中小学教师职业道德规范》, 结合学校工作实际, 制定了《葛沽实验小学教师职业道德行为准则》。《准则》是《规范》的细化, 具有操作性强的特点, 对师德建设起了积极导向作用, 良好的舆论氛围和敬业的工作作风使老师们说出了自己的肺腑之言:“学校兴荣, 教师才能更好地发展”、“想干就干出个样儿来……”。由此可见, 制度也具有激励的作用。

坚持对教职工进行月、学期考核和不断完善激励与制约相结合的评价机制, 是我校一直坚持的重要原则。考核与教师的切身利益攸关, 与学校发展攸关。我们依照“激励性原则”、“方向性原则”、“择重性原则”每学年都对师德考核细则进行调整。我校考核细则的制定不是简单的自上而下的命令部属, 而是在广泛征求意见的基础上拟出草稿, 交由全体教师、教代会、校行政反复研讨修订。可以说考核方案的出台过程就是一次生动的师德教育与自查过程。正是教职工人人“从我做起、从细节做起”, 所以我校各项工作开展的“真实”、“扎实”。

2. 激活个体, 提升群体师德水平

人是社会人, 置身于教师群体之中, 每个人在师德追求上都有一种趋同心理, 那就是追求高尚、摒弃庸俗。为发挥学校集体教育功能, 我们利用政治学习、师德评比、征文等群体竞赛的形式开展丰富多彩的思想政治教育系列活动。

重视政治理论学习。不但学习教育理论、法规、先进教育思想、人物事迹, 而且结合教师师德表现有针对性地进行总结、引导, 内容精要, 形式新颖, 体现了我校办学的教育性、规范性和创新性。我校的政治学习受重视、讲落实、抓实际、高效率, 使每位教师的政治思想素质得到了提高。

注重用身边的师德典型引路, 产生巨大的带动作用。坚持每学期进行一次“师德标兵”评选。把师德定性定量考核与评教结果汇总, 取前六名为校“师德标兵”, 并进行公示, 期末结业式为其颁奖, 新学期伊始, 组织“师德标兵事迹宣讲”。这种生动鲜活的师德教育形式, 促使学校涌现出越来越多“学生爱戴、家长信赖、同事认可”的师德标兵。更使我校师德建设呈现出比、赶、帮、超的良好局面。

引导教师进行自我教育也是师德教育的重要方法, 体现在“优秀年级组”评比中。此评包括定性测评和定量考核两部分, 其实质是群体师德水平的评比, 使年级组成员之间既有激励又有制约, 通过舆论的隐性教育实现了自律与他律的结合, 收到了比预想更佳的效果。

完善的考核及育人机制, 使我校师生教风正、习惯好、学风浓, 促使了我校办学水平的不断提升, 塑造了“学生喜爱、家人信赖、社会认可”的学校品牌。我校先后赢得“天津市师德建设先进集体”、“天津市体育工作先进校”、“天津市行为规范示范校”、“天津市卫生先进单位”、“天津市素质教育示范校”、“天津市中小学思想政治教育先进学校”、“天津市文明学校”、“天津市民生管理先进单位”、“天津市规范收费示范校”、区级“十五立功先进学校”、区级“五·一劳动奖状先进集体”、区级“青年文明号”、区级“巾帼文明示范岗”、区级“落实<规程>示范校”、区级“孝敬教育先进集体”、区级“科技示范校”、区级“优美校园”等各种荣誉称号, 十四年来, 我校办学水平综合评估成绩, 创造了“三年爬坡” (区中下游) , “十一年成就” (居区前六) 的辉煌历史。

3. 提高领导班子成员自身素质

我校有一个团结务实的领导班子, 班子成员严于律己, 以身作则。以陶行知先生的“捧着一颗心来, 不带半根草去”为座右铭, 勤奋工作, 默默奉献, 从不计较个人得失, 以良好师表形象垂范于教师、学生。

我们深深地体会到:办好学校经费、设备等固然重要, 但班子成员的思想和业务水平更为重要。为了不断提高管理水平, 更新知识和观念, 我们注意加强自身建设, 不断学习提高。充分利用时间, 努力学习政治理论, 提高思想觉悟和理论水平, 坚定事业心;加强对教育科学理论的学习, 学习素质教育的有关理论, 并在实践中贯彻运用。

作为班子集体, 必须作风优良, 品德高尚, 秉公办事。我们在评优、职务晋升、年度考核等教师普遍关注的热点问题上, 公开办事, 增加透明度, 接受全体教职工监督, 班子成员还把评到自己的荣誉、职称指标让给教师。几年来, 全校教职工对学校领导处理这些问题的做法和结果非常满意, 教师们心悦诚服, 肃然起敬。

学校领导班子坚持廉洁自律, 十分注重协调学校教育、社会教育和家庭教育的关系。每年都按收费许可证及文件规定收费, 向社会、家长公布收费项目和标准, 接受社会监督, 从不乱收费、不乱花钱, 受到家长和社会的广泛赞誉。

篇4：16学校安全管理日志制度

作为一个CEO，我不希望我手下的同事是奴隶，因为我控制了51%以上的股份，所以你们都得听我的，没有意义。

--马云20接受《财富人生》节目的访谈

背景分析

相对于大多数人在团队管理上的“山头主义”，马云采取的是另一种做法，为共同的价值观和理想工作，

关于团队精神，阿里巴巴的阐述是：共享共担，以小我完成大我。乐于分享经验和知识，与团队共同成长。有团队主人翁意识，为团队建设添砖加瓦。在工作中主动相互配合，拾遗补缺。正面影响团队，使大家积极地朝着同一个方向前进。

行动指南

篇5：16学校安全管理日志制度

相反如果太斤斤计较于获取利润，而不做与所获利润相对称的社会投资，企业就无法获致良好的社会形象。一旦我们工作不受社会欢迎，便无法期待社会的回馈；利润亦将逐渐减少，

――松下幸之助谈企业利润分配

背景分析

无论个人还是企业，都与社会存在着“贡献与索取”的关系。个人或企业为社会创造价值，他（它）就有权向社会索取与贡献相对称的价值，当贡献的价值总量大于索取的价值总量，那么，社会价值就累积增加，社会则发展进步。

价值索取以价值贡献为前提。没有贡献，则无从索取。因此，企业要获得良好的利润回报，必须先向社会贡献价值。价值贡献不仅局限于制造产品和提供服务，而且包含为员工提供有竞争力的薪水，促进技术与科技的进步，参与社会公益事业等。基业长青的企业，必然是与国家、社会、国民利益和谐相融、互为一体的组织。只有利益分配合理，才可实现稳定而长久的发展。

行动指南

企业利润的分配不可偏重于某一点，而是要根据企业实情在有所倚重的前提下力求和谐分配。

篇6：教育日志16

南溪小学

邓世澍

篇7：理性认识学校管理制度

规章制度概述

规章制度对于任何组织而言都非常重要，这也是管理学者关注的焦点之一，被称为“组织管理之父”的韦伯(Max Weber)认为：所有的现代组织，包括学校，都属于具备以下五个特征的理性科层制组织。

1.专门化。

在科层制组织中，作业是根据工作类型和目的进行划分的，具有明确的职责范围。各个成员将接受组织分配的活动任务，并按分工原则专精于自己岗位职责的工作。

2.等级制。

在科层制组织中，每个人的权威与责任都有明确的规定。这些职位按等级制的原则依次排列。部属必须接受主管的命令与监督，上下级之间的职权关系严格按等级划定。

3.规则化。

在科层制组织中，组织运行，包括成员间的活动与关系都受规则限制。也就是说，每位成员都了解自己所必须履行的岗位职责及组织运作的规范。

4.非人格化。

在科层制组织中，官员不得滥用其职权，个人的情绪不得影响组织的理性决策;公事与私事之间具有明确的界限;组织成员都按严格的法令和规章对待工作和业务交往，确保组织目标的实施。

5.技术化。

在科层制组织中，组织成员凭自己的专业所长、技术能力获得工作机会，享受工资报酬。组织按成员的技术资格授予其某个职位，并根据成员的工作成绩与资历条件决定其晋升与加薪与否。

在规则化方面, 韦伯认为每一个组织中都有一个规章制度系统, 这个规章制度系统由专门制定的系列准则组成, 管理行为实质上是把这些准则适用到每一个具体的事件中。规章制度系统规定了科层组织中每一个职位的权利和义务, 并且有助于实现科层组织中的合作行为, 在人事发生变动的情况下, 该系统确保了操作的连续性, 也确保了组织成员行为的一致性和稳定性。规章制度对于维护整个组织稳定具有非常重要的意义。

学校规章制度与学校管理

学校规章制度是为了实现学校教育教学目标，保证教育教学工作有序地进行，要求师生员工共同遵守的行为准则。学校规章制度对维系学校管理、规范学校师生员工的行为等方面有着极其重要的作用。

作为现代社会中的学校，由于其自身的特定社会使命，使得学校不同于社会上的其他组织。但是，作为一个组织，学校却具备了韦伯科层组织的某些特征，当然，不同层次、类型和规模的学校，其具备的韦伯科层组织色彩有很大的不同，我们可以把韦伯科层组织五个特征按程度“高→低”来进行描述，确定学校符合韦伯科层组织模式的程度，如图一所示：

一般来说，层次高、规模大的学校，其韦伯科层组织模式的符合程度就高，层次低，规模小的学校韦伯科层组织模式的符合程度要低一些。在韦伯科层组织模式的符合程度高的学校里，规则化程度高，规章制度完善程度也高。

学校规章制度，对于建立和维护学校的正常秩序，提高学校管理效率，完成学校的各项教育教学任务，具有重大的理论意义和现实意义。在学校管理中，特别是韦伯科层组织模式的符合程度高的学校管理中，管理者特别依赖完善的规章制度，这一点很符合高校的管理特点。但是，规章制度本身的缺陷和负功能以及新情况的出现，使得学校管理者们在面对新情况的时候，疲于制定和完善规章制度，而新的规章制度的不完善又使得他们陷于制定完善更新规章的泥淖中，从而形成恶性循环，导致管理效率的低下和师生员工的不满。由此可见，学校的管理者一味依赖学校规章制度进行管理是不可取的。

学校规章制度的功能

学校规章制度在学校管理中有着重要的地位，但规章制度本身远非管理的全部。正如人们对韦伯模式的批判一样，组织中规章制度的功能也受到人们的质疑。学校规章制度的功能并不是只有正功能，也有负功能，对于学校管理而言，这一点往往是被忽略的。

1.学校规章制度在学校管理中的正功能

学校规章制度的正功能，指其积极功能，具体来说有以下四个功能。

(1) 说明功能。规章制度对学校中每个职位的职责和权利进行具体的说明，使得不需要通过重复的命令来指导常规工作，而且精心制定的规章制度的确立也比匆忙的口头命令更为明确。规章制度对学校教职员工的个体表现起到了引导作用。

(2) 缓冲功能。规章制度成为了学校管理者和教职员工之间的缓冲器，因为，规章制度本身有“制度面前，人人平等”的意味。基于“制度面前，人人平等”，学校管理者就可以理所当然否决教职员工的某些要求。这样，教职员工的不满指向的是规章制度。规章制度使得学校管理者获得指导、命令教职员工的威权，也使得教职员工在接受这些指导、命令的时候不会产生背叛“人人平等”的感觉，因为“我是在服从规章制度的指导和命令，而不是服从学校管理者个人，我和学校管理者是平等的。”

(3) 使惩罚合法化。当教职员工被明确告知什么样的行为会受到惩罚和惩罚的实质是什么，惩罚就得到了合法化。在我们的观念中，“不知者无罪”是理所当然的，那种事后再来制定规章制度进行惩罚的行为是不得人心的。规章制度不仅使学校管理中的惩罚合法化，也使得管理行为中的惩罚非人格化。

(4) 回旋余地功能。把规章制度作为讨价还价的工具, 使得学校管理者可能得到教职员工的各种非正式合作。不一味强加规章制度, 随着学校管理者在教职员工中亲和力的提高, 学校管理者的威权就可以得到扩展, 从而能更有效地把管理决策贯彻下去。

2.学校规章制度在学校管理中的负功能

上述对学校规章制度的正功能进行了探讨，但是，我们也应该注意到基于规章制度本身的属性产生的负功能，主要有以下四个方面。

(1) 使教职员工对工作产生冷漠。规章制度虽然很明确地说明了学校中每个职位的权利和职责，但是也使得教职员工知道了哪些是规章制度对他们所在职位的最低要求，这使得部分教职员工对工作表现产生冷漠，因为只需要达到职位所在的最低要求就可以保证安全。当这种冷漠和敌意结合在一起，服从的是规章制度的字面含义，冷漠行为就会变成蓄意破坏。

(2) 目标转移。虽然学校规章制度可以在学校管理者和教职员工之间起到缓冲器作用, 但是这种缓冲可能是消极的, 产生目标转移, 即规章制度变成了学校管理目标本身, 学校管理者基于此做出决策时可能会重点考虑规章制度本身, 通常牺牲了其他更重要的目标。

(3) 守法主义的产生。虽然规章制度能使管理中的惩罚行为合法化, 但是却会产生守法主义, 当规章制度和惩罚相当普遍的时候, 教职员工将变成守法主义者。更有甚者, 在规章制度没有覆盖到的领域, 因为规章制度总是不完善的, 部分教职员工会利用守法主义作为实施不道德行为的借口。

(4) 放纵现象的产生。虽然规章制度可以作为学校管理者和教职员工之间讨价还价的工具, 但是这种讨价还价并不能一定确保学校管理者和教职员工之间非正式合作的产生, 因为这种合作只是可能产生。所以这种讨价还价会导致放纵的危险。在这种情况下, 上下级之间虽然很友好, 但是管理却没有效率。学校规章制度的正功能和负功能可以通过图二表示:

理性认识、科学利用学校规章制度

在规模大、层次高的学校里，作为学校的管理者，特别是校长，依靠规章制度管理是学校管理的一种有效手段，但没能看到学校规章制度的正负功能，完全依靠学校规章制度进行管理却是不可取的，应该理性看待学校规章制度在学校管理中的功效，通过以下策略，提高学校管理的有效性。

1.正确看待学校规章制度的正负功能

观念是行动的先导，作为学校的管理者，必须要了解规章制度的正功能，也必须了解其负功能，这样，才能在学校管理实践中，不会忽略其他有效的管理手段，不过分依赖学校规章制度进行管理。

2.多途径拓展学校管理者的威权

学校管理者在管理过程中，威权的大小非常重要，总的说来，管理者在实际的管理中有五种威权。

(1) 奖励威权。这是学校管理者通过奖励来影响教职员工行为的能力，这种威权的大小取决于奖励品对教职员工的吸引程度和学校管理者对奖励的控制。

(2) 强制威权。这是学校管理者通过惩罚来影响教职员工的能力，这种威权的大小取决于惩罚的严重程度和逃脱惩罚的可能性大小。

(3) 合法性威权。这是学校管理者因为其职位缘故影响教职员工行为的能力，教职员工承认学校管理者在其职责范围内有权指导，而他们有义务服从，即在教职员工心里形成了一个“不关心地带”，在这个地带之内，他们会毫不犹豫服从，而超出这个地带，这种威权的效力很快就会消失。

(4) 指示威权。这是学校管理者基于教职员工对学校管理者的喜爱和认同来影响教职员工行为的能力，拥有这种权力的学校管理者受到教职员工的尊敬和爱戴，这种威权源自学校管理者自身的人格魅力和人际技巧。

(5) 专家威权。这是由于学校管理者自身拥有专业知识和技能而影响教职员工行为的能力，教职员工听从学校管理者的指导，因为他们相信学校管理者拥有的知识和技能是学校管理者管理行为的先决条件，这也是他们自身所缺少的知识和技能。

作为学校的管理者如何运用这五种威权，如何树立这些威权相当关键，成功的学校管理者，应该慎用奖励威权，太少或太频繁的奖励都会失去奖励应有的作用;尽量少用强制威权，因为强制威权使用的结果往往产生敌意和疏远;合理使用合法性威权，不要超过领导职权范围使用合法性威权，超出职权范围使用这种威权，教职员工只会冷漠应对;努力扩大指示威权，因为这种威权的使用能使教职员工和学校管理者之间产生信任和认同，能使学校管理工作更为顺畅;努力树立学校管理者的专家威权，学校管理者应全面展现自身的专业素质和管理能力，让教职员工对学校管理者产生信心，增加学校的凝聚力，使学校管理效能最大化。

3.塑造开放、健康的学校管理氛围

开放的学校，不仅指的是学校对外界环境的开放，同时也指学校内部教职员工与学校管理者、教职员工之间、师生之间和学生之间的开放，这种开放氛围的塑造不是短期就能达到的，这和学校管理者的管理理念是分不开的，过分依赖学校规章制度来进行管理，将无助于塑造开放的学校氛围，为此，学校管理者应该科学使用五种威权，教职员工与学校管理者、教职员工之间、师生之间和学生之间形成相互信任、相互认同的关系，保证管理的顺畅，才能塑造一个开放、健康的学校氛围，这样才能提高学校管理的有效性。

篇8：学校安全工作日志

xxxx年5月12日 星期一 阴

今天晚饭过后，我照例来到学生寝室和同学们闲聊，一方面了解她们的所想，另一方面查看一下寝室是否存在安全隐患。刚来到3号男生寝室，就发现罗攀同学的床位的护栏损坏了，护栏的铁皮断裂，无法使用，于是我叫来了焊工师傅，另外用钢条在床上加了一个护栏。这事我觉得很庆幸，如果我不去寝室查看，学生又不来说，就发现不了这个隐患。如果不及时消除，晚上学生睡觉极有可能从上床摔下来，后果是不敢想的。针对这事，我马上通知所有住校生集中，对学生讲述了今天这个事的危险性，并强调在以后如果有发现有这类现象，一定要及时通知老师。

篇9：学校安全工作日志

岳阳县中洲乡中心学校安全工作日志

注：安全隐患情况须及时向校长报告。

篇10：安全日志制度

1、门卫建立进出人员登记制度。

2、教导处要建立学生缺课登记簿。

3、营养餐的食品必须进行登记记录，落实专人、专锁、专人保管责任制，强化安全防范措施，防止投毒事件发生。

4、学校要建立传染病登记册，发现疫情及时上报。

5、在传染病流行期间，要对师生身体状况有异常情况登记，并及时督促其到医院就诊，做到早发现、早报告、早隔离、早治疗。

6、体育教师要建立学生健康档案，按照国家规定及时检测学生身体素质，并记录在案。

7、建立学校治安登记表。

篇11：学校内部制度过程性管理的思考

通过以上表格分析学校某些内部规章制度, 可以得出以下几个结论, 相应的改进措施也会随之产生。

1、在定性的制度中加入定量的成分, 通过表格的形式体现。

将执行过程、执行内容表格化, 有利于科学高效地执行制度和反思制度的执行效果。如《升国旗及国旗下的讲话制度》可以通过表格统计如下内容:

2、执行难度与情感目标是互为表里的关系。

即执行难度是表象, 情感目标是根本, 情感目标达成度高则制度容易被执行。因此, 无论是制度的制定、执行还是修改都不能只盯着技术层面的条文, 更要关注条文之外的目标, 尤其是关注教师情感和学生情感。只有这样, 才能使规范对象的被迫行为变成自身习惯。

3、德国教育家雅斯贝尔斯说过, 教育是人的灵魂的教育, 而不是理智知识的堆积。

教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树, 一朵云推动另一朵云, 一个灵魂唤醒另一个灵魂。让制度去唤醒教师和学生的灵魂, 就要将惩罚型制度变为惩罚与激励相结合的制度, 要体现对教师和学生的情感激励。

4、关注执行部门的执行疲劳。

执行疲劳是工作疲劳的一个方面, 执行疲劳一方面是执行某一制度的持续时间长, 另一方面是执行多个制度的多重压力大。这也是不断修改制度的客观需要。通过以上表格可以了解到一线教师执行的制度都具有阶段性、短期性的特点, 而学校专门科室负责执行的制度多、执行难度大、执行持续时间长。单位时间内执行负荷重、执行效果变化大。

5、将制度的规范对象由被动参与变为主动参与, 由一方参与变成多方参与。

《升国旗及国旗下的讲话制度》中关注互动效果就是体现多方参与。《关于听课的规定》中规定授课教师要提前将授课内容、教学重点、难点、教学设计的基本情况告知听课人。听课教师要思考如果自己授课, 该节内容该如何设计, 要带着学习任务和操作性较强的观察表进入课堂学习、观察[1]。这样, 主动参与使规范对象都受益。观察表如下:

6、改变制度驻留现象。

制度驻留就是制度的规范对象不变, 但规范行为已经改变, 制度仍停留在过去的状态, 不能适应飞速发展的教育现实的要求。改进方法:一是制度要向细化推进, 要增加制度中的评价项目。评价能够引导师生的行为, 实现管理目标和情感目标。评价是一把引导、规范师生行为的金钥匙。二是通过良性接触、积极提醒、惩罚兑现等积极惩罚的措施让师生由在强制要求下的被动改进变为自己主动承担责任[2]。三是制定制度要考虑不同层次的规范对象。针对不同教师或者学生的发展水平差异, 要使制度与伦理相结合, 将制度的硬约束与伦理的软约束相互贯通, 发挥两者的功能优势[3]。

7、制定者通过内部制度调控执行部门和监督部门的工作, 规范其行为, 实现管理的目标。

心理学基本理论认为, 意识的形成一般需要经过服从、同化、内化几个阶段, 是一个长期、持续、反复的过程。执行制度的过程也是将制度转变为个人意识的过程。因此, 制度的制定者和监督部门要对执行部门在执行制度过程中的困难和复杂程度有一个心理准备, 许多制度很难出现立竿见影的效果, 需要一个长期、持续、反复的过程。

参考文献

[1]丁新琴, 杨永芬.运用课堂观察, 促进有效教研.中小学英语教学与研究, 2009 (5) :27-28.

[2]张荣淑, 张锐.积极惩罚的理念及教育思考.教学与管理, 2009 (2) :20-21.

篇12：工作日志管理制度

一、目的推行工作日志制度，便于了解公司各部门及员工的工作状况、工作效率以及工作中存在的困难和问题，从而及时采取相应的措施给予正确、有效的指引和妥善的解决，以确保在分工协作以及明确岗位工作职责基础上，强化执行，提高效率，进一步规范管理。同时，工作日志制度也利于员工对自己工作内容和工作过程等方面进行全面的了解，并且通过自我监督和总结，提出合理化建议，明确工作目标，突出工作重点，合理规划工作日程和流程，养成良好的工作习惯，提高个人工作技能和能力。此外，工作日志制度是公司管理体系的一个重要组成部分，绩效管理的原始依据之一。

二、范围

1．本管理制度适用于公司副总经理及以下各层次管理人员、正式和实习期员工。

2．本管理制度规定了上述人员每天必须填写工作日志。

三、原则

1．真实性：真实、客观填写《工作日志》相关内容；

2．完整性：保证《工作日志》及相关内容填写的完整性；

3．简明性：《工作日志》的填写应简明扼要、重点突出，并可按重要性从大到小有序排列；

4．整洁性：保持《工作日志》字迹工整、页面整洁；

5．及时性：当日事当日毕，《工作日志》当日及时填写；

6．权威性：《工作日志》将作为公司员工月度、季度和绩效考核及以后人事决策的原始依据之一存档。

四、职责

1．总经理负责：不定期对公司各层次管理人员及员工的《工作日志》进行查阅，确认并提出指导意见；

2．副总经理负责：定期对自己分管部门的主管及员工的《工作日志》进行检查、确认、审阅并提出指导意见；

3．中层经理（主任）负责：每天对本部门员工以及基层主管的《工作日志》进行检查、确认、审阅并提出指导意见；中层经理（主任）在公司每周例会上，主要依据工作日志向总经理、副总经理汇报总结本周工作，并计划下周工作要点；

4．人事助理负责：负责本规定的贯彻执行，定期对副总经理、中层经理（主任）《工作

日志》的记录情况进行检查、审阅，定期向总经理汇报工作日志记录及本规定的执行情况，对发现的问题及时报总经理并追究相关人员有关责任。

五、应用

1．各部门员工每天将填写的《工作日志》于每天下班前交部门经理（主任）进行检查、确认、审阅并提出指导意见，如果部门经理（主任）当天下班前因公不在公司，须在次日上午上班后交部门经理（主任）检查、确认、审阅并提出指导意见，特殊情况未能及时上交，应向部门主管解释原因，并在当天工作日志表“其它”栏中加以说明；

2．副总经理、部门经理（主任）于每周二、四下午下班前将填写的《工作日志》交人事助理，如部门主管当天下班前不在公司，须在次日上班提交，如遇出差或特殊情况，按时间顺延提交，并应在相应时间工作日志表“附注”中加以说明；

3．人事助理在对收集的《工作日志》记录情况进行检查、审阅以及签字后，分别于每周三、五上午上班时交还相关人员；

4．副总经理自行安排对分管部门员工工作日志的检查、确认、审阅以及指导工作。

5．填写说明：工作事项的填写要注明事项序号，并标明具体起止时间；工作负荷分四级：超负荷、饱和、一般、不足；工作质量分五级：优、良、中、合格、不合格；员工工作日志表“其它”栏，填写工作中的问题、采取的措施及合理化建议等表格未尽内容；部门经理（主任）工作日志表格下方“附注”用于意外或特殊情况等事项的补充说明。

六、管理措施

1．每个员工应妥善保管好自己的《工作日志》，请勿随便放置，切勿缺页、少写或遗失；

2．每本《工作日志》填完之前，由员工本人保管，填完以后，交部门经理（主任）统一保管，在工作结束后，公司不同层次员工当年的《工作日志》全部移交公司办公室统一存档保管；

3．公司办公室对员工的《工作日志》依部门分类、分级、分年保管，以便于检索和查阅；

4．本管理制度在实施过程中逐步完善。

河南省新永基置业有限公司

篇13：市容管理工作日志制度

为了严格市容管理，提高社区管理效能，实现长效管理，特制定本制度。

一、由社区小区城管卫生部门的执行下，每月不定时的对社区进行督察勘察，并记下工作日志存档。

二、对社区内存在乱占道、乱占道烧烤，乱堆放物品、乱晾挂衣物等情况，进行登记，并及时予以沟通，使其尽快改正此现象。

三、对于已经登记在册的违规现象，安排工作人员延期再次考察此单位，确保违规现象得以改正。并记下准确记录。

四、一切工作日志应详细进行记录，存档备份。

篇14：员工工作日志管理制度

员工工作日志管理制度

为提升员工工作效率、强化业务技能，夯实过程管理、做大业务平台，进一步推动各项业务向高效、专业、细化发展，特制定本制度。

一、工作日志书写规范

1、工作日志模块构成

《员工工作日志》分个人填写和领导填写两部分，分别由“今日工作总结”、“明日工作计划”、“领导意见”三大模块构成。详见下图：

今日工作记录今日工作总结总结与评价个人填写明日工作计划工作日志领导填写明日工作计划注意事项领导意见

（1）“今日工作总结”分为“今日工作记录”和“总结与评价”两个板块。“今日工作记录”板块填写填表人一天工作事项；“总结与评价”板块填写填表人对自己一天工作的心得总结和评价。

（2）“明日工作计划”分“明日计划”和“注意事项”两个板块。“明日计划”板块填写填表人依据今日工作完成情况及阶段性工作目 工作日志管理制度

标所做的明日工作事项；“注意事项”板块填写填表人为完成计划工作所需注意或需要请示、协调的事项。

（3）“领导意见”由填表人的直属领导及公司经营管理层分管领导填写，主要内容为针对填表人的指导性意见、建议和评价。

2、工作日志书写规范（1）真实客观原则

工作日志是填表人每日工作的真实记录和客观反映，要求不得记录不实行为、伪造工作记录和虚构工作事实。

（2）具体细化原则

具体细化原则要求填表人对每日每项工作做具体描述和记录。包括该项工作发生的时间、地点、要求、完成程度、交接情况等事实。

（3）简明扼要原则

工作日志作为填表人阶段性工作总结工具和工作效率技能提升工具，要求填表人在保证真实客观、具体细化的前提下，运用精炼、明了语言进行工作的记录、计划和总结。避免出现长篇大论、冗长繁琐、含糊不清的语言进行填写。

二、工作日志管理办法

1、工作日志每天填写并提交。要求填写人每天下午下班前进行填写并提交，填写完成后分别向总经理室和行政部提交，同时自行保存一份。

2、因其他原因无法在当日完成填写和提交的，必须在第二天提交当日和补充前一日工作日志，并附“逾期提交情况说明”。

工作日志管理制度

3、《员工工作日志》以周为单位进行盘点检查和考核，时间为下一星期的星期二。检查总发现缺失的，每篇处以乐捐10元的处罚。

4、每周工作日志考核评选上一周“最优工作日志”和“最差工作日志”两人，获得“最优”者月度绩效予以加分，相反“最差”者予以扣分。

检查考核内容包括

（1）提交时限，是否存在逾期提交；

（2）是否符合真实客观、具体细化、简明扼要等原则；（3）是否遵照公司整体安排，是否反映公司整体及阶段性目标，在效率和技能方面有无进步和改善等方面。

5、工作日志考核由总经理室、行政部负责人和相关人员进行。总经理有评选最终决定权，行政部和其他总经理室人员有推荐和筛选权。

工作日志管理制度

附件：

工作日志范文1（内勤后援类）

崔XX 部门：行政人事部 岗位：行政专员 2014年5月21日

一、今日工作总结

1、今日工作记录：

（1）8:50抽查外围办事处考勤，中卫XXX不在岗，已汇报主管和当地经理，下午继续抽查。

（2）10:00盘点公司办公用品及低值易耗品库存，打印纸财务借款单需要采购，已填写《采购申请单》，待批复。

（3）14:00-15:30销售部部门会议，总经理列席。打印会议资料，会议纪要，会议考勤。

（4）15:30整理会议纪要，分待董事会、总经理室审批部分，和销售部内部决议。

（5）16:10分抽查外围办事处考勤，中卫XXX仍不在岗，且无解释。

（6）领导安排的其他工作：去新百拿发票、给王总宋车钥匙。

2、评价与总结：

基本完成今日工作，时间管理方面需加强，紧急又重要的工作优先、重要工作次之。每天结束前应确定好领导第二天有无交办的工作。

二、明日工作计划：

1、明日计划：

（1）继续跟进中卫XXX缺勤事件，联系本人及协调当地经理。

工作日志管理制度

（2）一天两次不定时考勤抽查。

（3）给各部门、各办事处发采购申请表，收集采购需求。（4）昨日会议记录上交送审。

（5）印制周五例会讨论材料并下发各部门，通知会议时间、参会人员、议程

2、注意事项：

（1）周五例会筹备工作需销售部配合提供数据（2）中卫事件需做好配合工作。

工作日志范文2（业务类）

李XX 部门：市场营销部 岗位：业务代表 3月10日（周一）

一、今日工作总结

1、今日工作记录：

（1）8:40总结上周工作，梳理客户资料。（2）9:30制定本周访问计划及销售进攻计划。（3）10:30参加部门培训。

（4）13:30外出二次拜访洋河酒业经销商黄总，因黄总临时有事，未能见到。

（5）德胜工业区银丰企业收尾款。

（6）回到公司，电话邀约15家，成功预约2家，明日做拜访。

工作日志管理制度

2、自我总结：

今日精神状态饱满，电话成功邀约了2个客户。培训课程讲授如何做最后的促单，对目前面临的工作难题有很大帮助，感觉目前虽然已经很好的掌握了产品知识，积累了一定市场经验，但销售技巧仍有所欠缺，仍需虚心向领导请教，同事学习。

二、明日工作计划：

1、明日计划：

（1）上午电话邀约30个客户。

（2）下午拜访今日预约的2家企业，继续跟进拜访洋河酒业黄总。

（3）准备合众房地产广告投放计划方案。

2、注意事项：

篇15：建设规范有序的学校管理制度

我校遵循国家教育法律法规及规章的要求,努力实践学校治理体系的法制化。同时,我们将规范、公平、尊重贯穿于整个依法治校、民主管理的创建进程中。我校实行校长负责制,坚持校务公开,严格执行决策程序,保证学校各项制度和办学思想的贯彻落实。我校尊重每一位教师的辛勤工作,倡导公平、公正、正义。在这样良好的工作氛围下,教师自行管理能力与自觉性有显著提高,为办好人民满意的教育而竭尽全力。以下,我将围绕“建章立制一目标管理一分层推进”三点,谈一些关于建设规范有序的学校管理制度的具体做法。

一、建章立制

每所学校都在建章立制,这是走向学校现代化的必经之路。问题是这些制度、章程是否规范?能否得到学校教师的认可?规范有效的制度必须由全体教师共同参与制订,这样大家才能够共同遵守这些制度。我校坚持校务公开,讲求规章制度的构建,并注重引导教师参与各项规章制度的修订。每一项制度在出台前,均会广泛地征求意见,教师有知情权、决定权。如我校制订依法治校、自主发展的发展规划,先由教师广泛提出意见,形成初稿,反复修订,再由教代会决定通过。一旦形成,这些章程、规则要成为学校的权威准则,各项工作必须依照法律和建设现代学校的需要,通过民主程序,建立、形成和健全自评机制,坚持自主发展和可持续发展。在健全学校规章制度体系过程中,按照学校重大决策制度、信息公开与档案管理制度、教育教学管理制度、教职工绩效奖励分配制度、校内维权制度、平安校园制度等各项制度,我们依法治校,规范操作。

我校在制度、规范的落实中,第一层面注重制度管理,我校制订《宝山区实验小学文化手册》和《学校管理手册》,覆盖学校管理的所有方面。我校以学校章程统领全局,体现学校的办学目标,体现人格教育的思想。第二层面注重人文管理,其本质是德治,“以人为本,以德为魂”。第三层面是教育思想的管理,我校注重把人格教育与现代教育发展的趋势整合起来,尊重人格、关爱生命、维护权利、促进发展。校工会具体组织实施校务公开工作,加强以教代会为主要形式的民主监督、民主管理制度。平时,我校坚持经常向教师代表通报学校的工作情况,虚心听取他们对学校工作的建议,使学校工作不断得到改进。我校每学期向家长、社区通报学校的工作情况,主动听取他们的意见,促进学校整体发展。

我们体会到:制度必须规范且具有可操作性,必须吸引大家共同参与制订过程。只有这样,大家才会遵守并执行制度,学校才会长时间保持稳定和发展。例如,我们认真执行上海市教委规定的学校作息时间,落实“三课、两操、两活动”,确保学生每天校园体育活动一小时,合理安排学生“快乐活动日”。2012年,我校分别接受了国家教育部、上海市教委等部门关于学校体育、卫生等“每天活动一小时”的调研,受到了上级部门的高度赞扬。反映我校该项工作经验与成果的《校园“开放式”课外体育活动新模式的构建与实践》一文收入上海教育出版社出版的《健康成长——上海市小学“每天一小时校园体育活动”探索与实践》一书中。

学校依法治校、民主管理,就是既要根据学校发展实际,规范地建章立制,并在落实中规范管理,全体教职工共同参与学校管理,共同担当,从而调动教职工的主动性与创造性,激发教职工参与学校管理的积极性。

二、目标管理

我校在推进具体工作时,围绕目标,分清职责,逐步推进,进而完成各项工作。其中,我们将公正贯穿于执行的始终,力求做到公开、公平。我校领导班子严格要求自己,作风正派,讲实话,做实事,公正办事。根据实际情况,我校长期坚持条线例会制度,公开阶段目标与工作任务,明确负责人和合作者,有条不紊地开展各项工作;定期组织工作反思,对目标落实情况分析与细化;经常听取学校资深教师与热心家长对学校办学目标的意见,提升以目标推进为核心的工作质量。

依法治校、民主管理必须建章立制,但它们不应该仅仅是挂在墙上的,更为重要的是具体落实,需要各项阶段管理目标的跟进落实。我校每学年对发展规划的执行情况实施自评,对发现的问题进行分析改进。比如,我校针对如何尊重学生的兴趣与爱好,提出社团建设的新目标,注重学生学习的过程与体验,积极开发特色课程,满足学生个性发展需求,努力寻求基础型课程、拓展型课程和研究型课程的有机整合。我校先后开发“地球村”“篮球”“机器人”“数学思维训练”等校本特色课程。其中“地球村”“篮球”课程作为2013年宝山区小学阶段优质校本课程被选送参加市级项目评选。现阶段我校开展的兴趣选修类社团一共有五大类,共50个社团,参与学生人数有一千多人。

在学校重大事件中,我们始终坚持公开、公平。干部任用、骨干教师推荐、职称晋升、优秀评选、绩效考核标准制订等均按照程序公开开展。我们通过教代会或全体教工大会,听取民主党派人士与资深教师的意见,共同为学校发展出谋划策。领导班子的凝聚力、执行力,是在公正办事中实现的。职责明确,运转正常,让工作在透明的环境下展开,让学校每一位教职工都知道建设学校的辛苦,这有利于大家逐步形成共同的价值取向。

我们体会到:在一个公正、向上的环境里,才能打造一支师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质教师队伍。近年来,我校继续弘扬正气,提倡奉献,倡导高尚的情操,重视集体荣誉,尊重教师教育个性与辛勤的劳动,推崇每位教师的无私奉献。一批青年干部与优秀教师成长比较快,在上海市园丁奖、宝山区首届学陶师陶楷模、宝山区金牌班主任等各级各类评选中均有斩获。

三、分层推进

学校民主管理体制完善,确立管理目标,实现各项工作分层分级地落实。我校坚持谁分管谁负责,在其位谋其职,扎实工作;完善并落实中层干部工作汇报交流制度和月工作总结制度,做到上情下达,下情上通;每月召开一次年级组组长会,通报学校情况。这些管理,贯穿的是尊重,这种尊重基于真诚的信任。学校工作需要集体的努力,行政人员、条线负责人员在工作中遇到困难不是指责别人,而是“我的责任”“跟着我做”“我应该做得更好”。

我校依据相关法规与学校的实际情况,全面落实绩效考核制度,以激励教师工作的积极性。具体操作时,我校实行教师自评、教研组互评、家长问卷测评等多元评价方式。我们针对学校阶段工作目标的落实情况,围绕师德表现、班主任工作、课堂教学改进、科研成果等进行学期考评与年终考评,并将相关信息公开,既保障了广大教师的权益,又使各项工作有效地推进。

目前,我校教育教学秩序良好,教学质量保持在高位,在区域内名列前茅。体育、科技教育、艺术教育等方面的工作将学生全面参与和项目特色创建相结合,取得了较好的成绩。在篮球、田径、击剑、科技活动、合唱、舞蹈、表演等方面,学生的成绩斐然。我校的卫生、图书馆等工作很有特色,得到上级部门肯定。我们在保证正常的课程计划实施中,优先实践为每一个学生的成长提供高质量服务的理念。我校“艺术节”“体育节”“科技节”“读书节”“少代会”等活动已形成校园文化传统,教育效果明显。《太阳鸟》校刊日趋成熟,获得学生、家长的好评。以学校发展的共同愿景统领教职工的教育与管理行为,尊重教师的人格与富有创造性的工作,使学校各方面稳定有序,工作富有成效。

我校建立普法责任制,做到有措施、有落实、有总结。我们保障学生的合法权益,尊重每一个学生,保证学生参加各项教育教学活动的权益,各类奖惩公平公正,得到了家长的赞扬。我们建立安全与伤害事故的应急处理程序和报告制度,依法妥善处理学生的意外伤害事故。

篇16：研修日志-学校安全之我见

学校安全之我见

今天学习了《校园生命安全》这门课程，我明白了安全工作对学校的重要性，也知道了安全是学生健康成长的前提。学校安全工作是全社会安全工作的一个十分重要的组成部分。它直接关系到青少年学生能否安全、健康地成长，关系到千千万万个家庭的幸福安宁和社会稳定。1996年3月，国家教委、劳动部、公安部、交通部、铁道部、国家体委、卫生部联合发布关于全国中小学生安全教育的通知，确定每年3月最后一周的星期一为全国中小学生的安全教育日。

如何做好学校的安全工作呢？我认为作为老师，每个人都应该负责，不要认为自己不是班主任、不是学校领导，就置之身外或置之不理。那样做，最起码是失去了做老师的基本的原则。因为教师教书育人是为了塑造一个无论在知识储备、身体健康还是心里健康都齐备的人，所以，安全也是我们教师工作职责的一部分。

其次，从这门课程的学习，我更加知道了作为教师对学生的安全肩负着不可推卸的责任。其实，从另一方面讲，我们老师在做好学生安全工作的同时，也要注意如何保护自己的合法权益不受侵害。不能一心一意为了学生，结果却吃了官司。所以，我们教师应该增强自己的法律意识和观念。