八年级作文我的偶像杨洋

八年级作文我的偶像杨洋（共3篇）

篇1：八年级作文我的偶像杨洋

这就是我

玉兰教育 初一作文 杨洋

我——像牛仔裤搭T—shirt衫一样随意;我——像一个马尾加一根彩带一样洒脱。

我是一个爱说话的女生，每次只要聊到关于关于我感兴趣的话题，思绪如泉涌一般，话匣子关都关不上，那气势真可谓是排山倒海，犹如滔滔江水不绝息。同学们都说我是个留声机。但我想发表一个我的观点，嘴巴长来就是用来说话的嘛，不说话那张嘴巴来干嘛呢?难道只知道吃啊!我又不是pig一只!

我是一个爱笑的女生，说到笑，这世界上可谓有千千万万种笑。而我却只会一种——大笑!不管我在做什么事情，只要碰到好笑的事，我总会笑个不停，并且笑的是前仰后合的`。一点也不淑女。我的笑点很低的，有时候自己想着想着就笑了，经常有人会在旁边说“你抽风啊!”其实我喜欢笑是有原因的，因为当你笑的时候就会忘掉许多不开心的事。所以我永远都活的那么简单。

我是一个爱唱的女生。唱歌，一件很多人都爱的事。我当然也不例外。没当听到优美的歌的时候，我总有一种强烈的占有欲。其实当你唱出来的歌和伴奏合上时，你就离唱好一首歌近了一步。音乐是一种享受，

也是一种艺术。如果你是艺术的创造者，那岂不是会有自豪感吗?但更多的时候，我只喜欢一个人听歌，走在一条寂静的路上，一个人戴着耳机，低着头，哼着歌。没错，It’s me!

我是一个敢爱敢恨的人。或许我的性格里带着一点强势，但你要知道，强势的外表，并不代表那个人的内心强大。如果我要闹，可以感染我身边的每一个人。如果我要静，那外界的一切东西也打扰不到我。这就是那个爱说、爱笑、爱唱的我。

篇2：八年级作文我的偶像杨洋

假如你叫杨洋，是加拿大学生Paula的笔友，下面是你收到的她的电子邮件，请根据她来信的内容写一封回信，针对她的问题，谈谈你的看法，同时提出一些帮助她解决问题的建议。

Dear Yang Yang,

I’m having trouble these days. It’s difficult for me to get down to work. I can’t concentrate on studying. At home, I spend most of my time playing computer games instead of doing my homework. I go to bed very late, so I feel very tired in class. Sometimes I want to listen to the teachers, but I can’t stop thinking about the games I played at home. As a result, I can hardly understand the teachers now. I’m afraid I can’t pass the exam. What should I doCan you help me with the problem Yours,

篇3：八年级作文我的偶像杨洋

当今社会，各种传媒信息丰富，“偶像”“粉丝”“追星”也进入小学校园，成为学生津津乐道的话题。本次口语交际活动设计立足学生实际，选择特定的交际情境，让教师、学生和各种生动详实的影像资料之间多维互动，展开交际活动。努力营造一个现实的交际情境，使学生在动态交际过程中得到切实的锻炼，让学生在交际过程中明白什么人才是真正的偶像、如何正确对待偶像，从而树立正确的人生观、价值观，培养良好的道德情感。

【教学目标】

1. 培养学生搜集整理资料的能力，激发学生主动参与口语交际的兴趣。

2. 鼓励学生展开辩论，既要敢于发表自己的见解，又要认真倾听别人的观点，对别人的观点进行适当评论，培养学生的创造性思维和良好的口头表达能力，养成积极参与口语交际的习惯。

3. 通过口语交际活动，促进学生树立正确的人生观、价值观，培养良好的道德情感。

【课前准备】

学生上网搜集有关自己偶像的各种资料；老师收集各行业优秀人才及“感动中国”人物的相关资料。

【教学流程】

一、听，让你猜猜我是谁

1. 播放几段学生比较熟悉和喜欢的流行歌手的音乐片段，让学生猜猜歌名和歌手名字。（先进行课前调查，选择学生喜欢的，如周杰伦、林宥嘉、孙燕姿等的歌）

2. 播放几个著名小品演员的小品录音，猜猜他们是谁？

3. 小结过渡，引出偶像：刚才同学们为什么能很快猜出他们来？

【教学策略——从学生喜欢的偶像导入，激发学习兴趣，也为后面的讨论创设情境，做好铺垫。】

二、说，就是爱你没商量

1. 引导学生交流课前在网上搜集到的资料，并结合图文、音像等，让学生介绍自己喜欢的偶像。（大部分同学交流的偶像可能是影视明星、歌星、球星等）

2. 教师出示课前搜集的资料，师生交流。

（1）出示：水稻之父袁隆平、航天英雄杨利伟、爱心球星姚明、童话大师郑渊洁、百度创始人李彦宏等的相关资料。

（2）播放：部分“感动中国”的人物影像资料。

【教学策略——交流资料，实现师生学习资源的共享，丰富了学生的表象。】

三、议，想说爱你不容易

1.小组交流：你认为什么是偶像？什么是粉丝？什么是追星？鼓励学生在小组内充分发表自己的见解。

2.集体交流汇报。要求：（1）见解要合理；（2）见解要富有创造性；（3）表达要有条理，语气、语调适当。

3.师补充部分近年来各种“星”的反面新闻材料，如吸毒、打架斗殴、违反交通规则等现象，引导交流。

4.教师小结，引导学生辨明是非，正确理解“偶像”。

【教学策略——引导学生大胆思考，积极讨论，合理表达。】

四、辩，我的偶像我作主

1.出示辩题：正方——追星好；反方——追星不好。

2.根据学生的不同观点，让学生自由组合，进行辩论，充分发表自己的见解，形成交流的高潮。

3.在辩论中，要指导学生认真倾听别人的发言，大胆、清楚地陈述自己的见解。组织学生进行相互的评价和补充，教师作适当的指导、点拨。

【教学策略——“辩论”是讨论的升华，这样设计的目的在于深化认识，激发情感。引导学生讲观点，摆事实，以理服人，明辨是非，让学生明白作为一个小学生，应该追什么样的星，从而明白正确追星的重要道理。】

五、思，明明白白我的心

1. 课件播放部分“感动中国十大人物”颁奖词，欣赏交流。

2. 寻找身边的偶像。

（1）简介部分“德化首届道德模范”人物。

（2）寻找我们身边的感动。

3. 课堂总结，升华情感。

【教学策略——拓展学生的认识，进一步培养学生良好的道德情感，树立正确的人生观、价值观。】