城南旧事的读书笔记

城南旧事的读书笔记（通用9篇）

篇1：城南旧事的读书笔记

“长亭外，古道边，芳草碧连天，晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。”，吟唱这耳熟能详的曲子，我再一次拿起了《城南旧事》这本书。

林海音笔下北平，没有那么多悲欢离合，没有多那么礼尚往来，但一个个文字，虽然平凡，却在温润中把南城的故事娓娓道来。

岁月不饶人，当年那个在胡同边和妞儿玩耍的姑娘，转眼间，已成了一位双鬓斑白的老妇人。再回想起童年，记起的不仅有驼铃，有沙果，有流水，还有那西厢房的小油鸡。。

遥望远处，走来的是一个天真活泼的小女孩——英子，她纯真而善良、聪明而勇敢。在她眼里，整个世界都是天真的：她不懂为什么大家要把胡同口的秀贞称之为“疯子”;她不知道为什么大家要说那个厚嘴唇的哥哥是“小偷”;她不明白为什么妈妈会以仇视的目光去看“兰姨娘”。于她而言，这个世界她不知道、不理解的还有很多很多，但她也正是用她那双童稚的双眼，向我们讲述了大人世界里的喜怒哀乐和悲欢离合。

细观林海音童年经历你就会发现，这些其间提到的故事，都是她自己的亲身经历。我还记得当初作家曹文轩先生来我们学校举办签售会时说过：“财富不在远方，财富就在你自己脚下。”那时的我还小，还不能深刻领会这句话的内涵，只清晰地记得语文老师在听到这句话后，有共鸣般地、重重的点了两下头。 时至今日，我终于明白了中间的奥秘：“写作文不能光写虚，一定要有写实。而写实的素材来源于我们的生活经历，来源于我们的学习经历。而“财富”不一定指的是钱财，更是我们生活阅历的积淀和所能支配的精神财富” 。比如，书中写到的碧云霞这个人，妞儿说她在城南游艺园唱戏。我以前从未听说过，但凭感觉就知道不是我们这个年代的人，那她是英子书中虚构的人物还是现实生活中确实存在的人物呢?后来，我上网一查，碧云霞是真有其人，她是当时北京戏院里，唱的最好的旦角，在当时，曾轰动一时，是最早在“游艺园”一唱而红的第一批坤角女演员。这就是一起典型写实的例子，我应该多多鉴赏它其间的写法，运用到自己的写作中来。

“长亭外，古道边，芳草碧连天，晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。”再次轻快地哼唱着这首歌，我放下了手中的书。

篇2：城南旧事的读书笔记

在惠安馆这一章中，作者介绍了一个“疯子”母亲——秀贞。秀贞与一位书生相爱，没结婚，就给他生了一个孩子。但这孩子脖子后头正中间有一块青记，秀贞的母亲就单纯地认为这是阎王爷一生气，用手指头给戳到世上来的，简直是造孽!所以就把孩子抱走扔掉了，打这儿以后秀贞就再也没有见到孩子，书生也消失地无影无踪。对丈夫和孩子过度的思念，使她近乎疯狂，但她仍然给孩子起名、做衣服，并打算去找孩子。

在当时，几乎所有认识秀贞的人都认为她是一个疯子，为一个可能已经不存在的孩子而神魂颠倒。但小英子却不这么认为，她认为秀贞只是一个因失去孩子而过度悲伤的母亲，并不是所谓的疯子。我觉得小英子说的对，作为一个母亲，孩子一生下来就没见到过孩子，是多么的“杯具”啊!后来即使她疯了，但她对孩子的爱却像所有正常的母亲一样，没有丝毫的.减退。不管她的孩子在或者不在，知道或者不知道，明白或不明白，她的爱就在那里，不离不弃。

俗话说的好，“儿行千里母担忧。”意思是不管孩子走到哪里，父母都会时时刻刻惦记着孩子，惦记着孩子的吃饭、惦记着孩子的睡觉，惦记着孩子的安全……。在我家，是“女行一步父母皆担忧”。

有一次，我到同学家去玩。临走之前，爸爸反复叮咛我注意安全，电话一定保持开机状态……。我刚到同学家不一会儿，爸爸妈妈的电话就一个接一个地轮番上阵，他们好像早已算计好时间一样，真是一对“黄金搭档”啊!当我问爸爸为什么总是给我打电话的时候，爸爸只说了一句话：“我太担心你了……”

篇3：浅析《城南旧事》的乡愁

台湾文学在中国文学中占据着重要的地位。20世纪中期的台湾文学由于当时社会、政治、经济的转型,发生了重大的变化。社会方面,以蒋介石为代表的国民党来到了台湾, 一大批文人、军政要员也随着国情的重大变化迁到了台湾这个对他们而言无比陌生的地方,同时也改变了台湾文坛原有的结构和创作队伍。而政治方面,国民党退台后对台湾政治实施高压政策,即便只是写了一篇批评时政的文章,也会惹来杀身之祸,在这种高压政策的影响下,民众的人身自由思想自由都受到了极大的禁锢。在经济方面,美国为了增强台湾与大陆抗衡的经济实力,加大了对台湾经济援助的力度, 这一措施推进了台湾的工业化进程,对稳定台湾的政治局势和经济形势起了积极作用,这种做法使当时的台湾人民对美国政府产生了认同感,这种认同感在文学方面就反映为“现代主义”流派在台湾的滥觞。在这种环境下,许多离开故园, 离开亲朋好友来到陌生的台湾的大陆知识分子受到了严重的心理刺激,对自己的人生充满了惶恐和担忧。他们虽然身在台湾,但内心无时无刻不牵挂着故土,由于内心的对故乡的思念无处抒发,他们只好把这种思念寄予文字,用文字来表达思乡之情,谱出望乡之曲,“乡土文学”由此便风行起来。 林海音的这部《城南旧事》便是“乡土文学”的代表作之一。

一、对民俗民风的留恋

林海音,原名林含英,英子是她的小名,祖籍是台湾省苗栗县,但她是出生于日本的,不久随父母迁回台湾,5岁又随父母迁到北京,北平是林海音成长的地方,无论是小说中英子曾住过的椿树胡同、还是帘子胡同,满满都载着林海音对二三十年代老北平的深深的思念与眷恋。从英子第二次看见妞儿,她们的对话便可以看出 :

“你就住在那条胡同里?”

“恩。”

“第几个门?”

“一、二、三、四,第四个门。到我们家去玩。”[2]

从小说中我们可以看到北平过去的建筑风格 :“北平过去就是由千千万万的四合院背靠背,面对面,平排并列有序地组成,为出入方便,每排院落间必要留出通道这就是胡同”,这种四合院与小胡同是英子从小居住的地方。在这样一个在中国建筑史上独具特色的地方有着英子的爸爸妈妈, 有着自她出生起就在照顾她的宋妈,还有名叫秀贞的比她大很多的姑娘,这都体现了北平当时的民俗民风,也为整篇小说交代了主人公英子的成长背景,这种能让读者充分感受到日益式微的民俗文化和旧光阴的生活气息,使城南的民俗民风融入了字里行间,反映了20世纪二三十年代老北平淡淡的风情,林海音就是用这种充满浓浓的怀旧气息的故事背景与作者平静的叙述方式相结合,让她的童年、她的思乡意绪使读者深受感染。

由于儿童时期的英子是在北平长大的,她学到了一口流利的普通话,而妈妈却操着一口带着闽南口音的普通话“买一斤租漏,不要太回”;英子想去惠安馆玩时,爸爸用客家话“做唔得!做唔得”来拒绝她 ;宋妈也说不准普通话,因为她不是北平长大的人。[3]作者通把英子标准的普通话与父母、奶妈带着各种口音的普通话作对比,突出了英子对北平民俗民风的崇尚。“我们从骡马市大街回来,穿过魏然胡同、西草厂,到了椿树胡同的井窝子”英子走过的这些地方, 充满着老北平的风俗特色,还有小英子看到的“打糖锣的来了,他的挑子上有酸枣面儿有印花人,有山楂片儿,还有珠串子,都是我喜欢的。”[4]在平淡的文字之下,竟把老北京的韵味勾勒得淋漓精致,似乎有一个满载着哀愁与童真的小女孩把她心目中最美的地方向我们缓缓道来,无关时代的变革,无关世俗的嘈杂,满满的只是对这座皇城的眷恋。

二、对人情之暖的怀念

林海音在北京成长,从小女孩到成为女人,结婚生子, 她的大部分的人生都是在北京渡过的,她的人生经历自然就影响了她对北京的看法,作为一名台湾文学作家,“乡土文学”的代表作者,对于林海音来说,台湾和北京是她的双重故乡,但真正让她成长,让她感知到爱恨情仇、悲欢离合的, 是她在北京时发生的人和事,在她内心的最深处,最使她魂牵梦萦的是北平,那个她成长的地方,那里曾经有陪伴她成长又教会她成长的人。妞儿是英子的玩伴,家境颇富裕的英子常常找衣服破破烂烂的妞儿一起玩耍,“我们俩露着一起笑,一边瞎说着心肝心肝的,也闹不亲是什么意思”。[5]孩童的世界是简单的,没有功名利禄的纠缠,也没有等级的分界,英子因为不想妞儿再受尽养父母的虐待,才会带着妞儿去秀贞的家认亲,还把把妈妈最宝贵的金镯子偷给她们作为盘缠,这是英子对妞儿的情感,如此的真挚,如此温情。小说中有一段话描写了英子在妞儿离去后她的表现 :

“声音越细越小越远了,洋车过去,那一大一小的影儿又蒙在黑夜里。我趴着墙,支持着不让自己倒下去,雨水从人家的房檐之落在我的头上、脸上、身上,我还哑着嗓子喊 :

‘妞儿!妞儿!’

我又冷,又怕,又舍不得,我哭了。”[6]

年幼的英子在最后似乎意识到互相陪伴对方的友情在秀贞带着妞儿走了后会不复存在,她追着马车跑,却发现自己是无法追上的,妞儿与她的温情,从此也只能留在记忆中, 用来怀念。

英子去捡球时在一片丛林里看到了小偷儿,在于小偷儿聊天的过程中,她知道小偷儿是为了品学兼优的弟弟能够漂洋过海去国外读书,为了家里的老母亲能生活得好一点才会选择来偷东西,从小被教育偷东西的就是坏人的英子突然迷茫了,这样一个为了当好人而变成坏人的人到底是好人还是坏人呢?当英子与小偷儿成了朋友,约好了“我们看海去” 时,小偷儿偷到的赃物在草丛里被警察发现了,小偷儿被抓了起来,更戏剧性的是,小偷儿的赃物被发现是英子无意中透露给警察的线索,小偷儿从此也就从英子的童年里离去了,而我们看海去的那个约定也不复存在。也许是听到说别人说小偷儿偷别人的东西,是一个坏人,也许是听到妈妈教育她坏人是不会有好下场的,很多人都说孩子哪分地清什么样的是好人还是坏人,但从英子的角度看来,这个坏人在某一方面,他也是好人。小偷儿的离开使英子又少了一位朋友, 无论大人们怎样评论小偷儿,但英子长大后想要写的那本书里,小偷儿扮演的依旧是她的朋友的角色,依旧是与她约定看海去的朋友。“我们看海去”的那个约定虽然已经不可能实现了,但英子与小偷儿建立起来的感情还是会存在在英子的心里,用来怀念。

在英子的成长过程中,一直有一位叫“宋妈”的人待她如亲生儿女一般照顾着她,林海音把宋妈这个角色设置成了一个具有悲惨命运的女性形象,她一直在外面赚钱养家,到头来却发现自己的孩子一个已经送人了一个已经死了,而这位“宋妈”最后还是选择了跟那个没出息的丈夫回去生儿育女,选择了离开英子的家时,英子的人生中一个对她而言像亲人一样重要的人又离开了她。妞儿、秀贞、小偷儿、宋妈还有她的父亲,都在英子的成长过程中以各种方式离开了她成长的世界,这一个个曾经让她深感人情之暖的故事,最后只能存在她的童年记忆里,即便日后长大了,她拨开时光的尘埃,她还是能看到那闪亮亮的存在她记忆里的关于皇城脚下,那些人,那些事。

三、对小说中乡愁独特性的分析

自古以来,乡愁的主题就不断的出现在文人骚客的文学作品中,那为何说《城南旧事》中的乡愁是独特的呢?人本主义心理学家马斯洛在《存在心理学探索》中有这样的看法,他认为“每一个人在他内部都存在两套力量”。从心理需要层次来看,第一套力量对应着自然、母亲,源于安全、归属需要 ; 而第二套对应着社会、父亲,来自尊重和自我实现的需要。[7]在上文中我提到了当时台湾的社会状况,林海音从大陆来到台湾生活,其实她的内心是充满迷茫与不安的,然而由于这种对陌生世界的迷茫与不安所产生的乡愁是她在自我实现受到阻碍的时候,她渴望能够得到归属感和安全感的表现。乡愁作为一种意识、一种思想,是人类在社会实践中产生的,早在农耕文明时期,人们已经有家园的观念,选择在自己祖先时代生活的地方,与自己有血缘关系的亲人生活在一起,林海音的乡愁不仅仅只是对家园的一种思念,更是20世纪50年代漂泊不定、 远离家乡的人的心境表现。林海音在小说中表现出来的这种具有强大向心力的乡愁,其实更是强烈的民族意识的体现,表达了他们渴望回归故园、渴望台湾与大陆统一的愿望,也是具有里程碑式的历史意义的一篇文学作品

四、结语

“长亭外 / 古道边 / 芳草碧连天 / 晚风拂柳笛声残 / 夕阳山外山 / 天之涯 / 地之角 / 知交半零落 / 人生难得是欢聚 / 唯有别离多。”[8]这首广为人知的《送别》出现在小说中。 林海音在《城南旧事》中所表现出来的乡愁是通过对民俗民风的描述与人情之暖的叙述来表现出来的,这种乡愁有别于马致远直抒胸臆的“夕阳西下,断肠人在天涯”,也有别于李白曲折有致的“仍怜故乡水,万里送行舟”,《城南旧事》 中的乡愁不慷慨、不激昂,林海音只是把英子的童年缓缓道来,有温情,有悲伤,简单平淡的语言,却无一字不在向我们、 向它自己、向整个动乱的社会倾诉乡愁,找寻故园。

摘要：《城南旧事》是一部通过对大陆的风俗文化与往日生活的景象的描写,抒发作者的怀乡之情的作品。作者通过对故乡之情和人情之暖的把握,向我们述说着一位小姑娘与疯女人秀贞、藏在草丛中的小偷儿、斜着嘴笑的兰姨娘、骑着毛驴回家的宋妈以及慈爱的爸爸的故事,在平静的叙述背后我们分明感受到了林海音对随风而逝的童年、故园、还有亲朋好友怀念与留恋。本文结合20世纪中后期台湾社会环境的状况以及林海音在《城南旧事》中向我们娓娓道来的对民俗民风与人情之暖的留恋,分析其中的独特的乡愁意绪。

篇4：《城南旧事》读书会

疯女人秀贞在英子的眼中是正常人,一点都不疯,是个可爱又可怜的人。因为她经常和英子在一起玩,帮英子梳头、染红指甲,向她讲述自己过去的事,并让她帮助自己找丢失的小桂子。等到英子把小桂子带到她面前时,在那么急的情况下,还不忘让小桂子喊她一声“妈”。别人不知道她的内心世界,总认为她在说胡话,其实她的话有许多都是真的,她无法向人们倾诉内心的苦闷,只能装疯,把心中的一些想法说出来。(郑泽然)

厚嘴唇的年轻人的心肠是好的,他为了供弟弟上学才偷了东西。但这个年轻人在英子眼里永远是个好人。不过,我又觉得他又是坏人,赚钱可以有很多办法,比如,做个小买卖,去给人家干活什么的,为什么非要去偷呢?无论为了什么,偷东西总是不好的。(赵博通)

有时候,书中的一个画面、一个眼神、一种声音常常在我们心头挥之不去。请你描述一个让你感动的细节。

《爸爸的花落了》写了英子一次上学迟到的经历。其中几个细节描写给我留下了深刻的印象。例如:“‘晚了也得去,怎么可以逃学!起!’一个字的命令最可怕,但是我怎么啦!居然有勇气不挪窝。

爸气极了,一把把我从床上拖起来,我的眼泪就流出来了。爸左看右看,结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿,藤鞭子在空中一抡,就发出咻咻声音,我挨打了!”

“爸气极了。”这句话虽然只有四个字,但是能让我们感受到英子的爸爸当时的心情是多么的气愤,表情是非常吓人的。“咻咻声音”让我好像感觉到了鸡毛掸子打在英子身上时带来的凉风。 (李艺)

写吧

英子因为迟到而被爸爸打了一顿,你有没有迟到的经历?有的话,写下来,让我们与你一起体会当时的心情。

篇5：城南旧事的读书笔记

宋妈

宋妈的悲惨命运在《驴打滚儿》这一部分里展现得淋漓尽致：一个不靠谱的丈夫，儿子溺水而死，女儿被卖掉。而且一双儿女的不幸还是在事发多年以后，那不靠谱的丈夫才被迫告诉宋妈的。而且宋妈的社会地位低下，生活条件极差，在电影中，她所穿的衣物简单且破旧。宋妈在书里是一个典型的社会底层的女性人物，与《朝花夕拾》中的长妈妈不尽相同。

英子妈与兰姨娘

英子妈虽然表面上似乎并没有什么可令人感到非常悲惨的，但是她丈夫却曾经对日本女子产生“欲意”，也动过想要“纳妾”之心。“一夫多妻制”本来就是对当时女性的不重视不尊重，是女性地位低下的表现。英子妈发现英子爸爸对兰姨娘的“二心”时也伤心难过，但却只能忍气吐声。连英子都对他用过“嘴脸“这个贬义词来形容他。

兰姨娘——虽说是她“勾引“的英子爸，但她的这种行为或者说“习惯”也是被人生悲惨的经历和黑暗的社会扭曲而成的。不过兰姨娘虽然出身“贫贱”，但她有一种一般妇女不敢的勇于反抗社会现况的精神!

秀贞和妞儿

一说惠安馆里的“疯子“就知道是秀贞。那秀贞到底疯不疯?她说着“疯话”但她却不疯。她与大学生思康生了个孩子，但这孩子却被扔了，为这，秀贞才变得”半疯不疯“——她的思想行为不被家人和社会理解，使他本就悲惨的命运悲上加悲。

妞儿和英子是好朋友，她很可怜，她的养父教她唱戏，是想利用她这个小孩子赚钱。妞儿天天“吊嗓子”，还要打水，还要被她养父母打骂。虽然最后找到了亲生母亲——秀贞，但后来却在火车下惨死，短短地生命显示着无尽的悲惨!

篇6：城南旧事的读书笔记

在第二篇文章《惠安馆》里，我觉得那个秀贞好可怜，自己刚生下的孩子就被抱走了，我和妈妈分开一会都不行的!唉!我觉得妞儿也挺可怜的，被打的青一块紫一块的，可真是惨不忍睹!我好讨厌妞儿的养父养母，你说你捡到了吧，你就好好待人家，可是却.....唉!这事儿的结局太悲哀了!好好的两个人，说没就没了!唉!可怜!

在《我们看海去》这篇文章里，我真的没想到那个人是小偷哇!看他那老实样，怎么都看不出是坏人啊!另外那个便衣太厉害了!早知道英子就不该告诉他那个小铜佛是在空草地那儿捡的!虽然那个人是小偷，但却给我一种亲切感，哎!可惜呀!

《兰姨娘》这篇文章写的很精彩，但是有三个人物我都不喜欢：第一，不喜欢兰姨娘“装嫩”，第二，不喜欢德先对小英子不理不睬，第三，不喜欢小英子的爸爸，他看见女人就喜欢，只怕把自己的媳妇都给忘了!嘿嘿!小英子还挺聪明的，知道把德先和兰姨娘撮合在一起。不过我还有点舍不得兰姨娘走呀!

《驴打滚儿》这篇文章写的好悲哀!宋妈妈好可怜啊!两个孩子，一个死了，一个找不着了，唉!命苦啊!其实我挺喜欢宋妈妈的!她是那种“刀子嘴豆腐心”的人，我真为她感到难过!

《爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子》这篇文章是整本书里最感人的一篇文章。英子再也不是小孩了，她以出色的成绩告别了厂甸附小。可是英子的爸爸却永远的离开了这个世界......英子13岁丧父，从此她负起了带领弟妹的责任。

篇7：城南旧事的读书笔记初二

平时有点贪玩、在学校成绩不错的她，爸爸对她的一个小小的心愿，她能完成吗?她爸爸又会怎样?

文章的主人公只有一个，那就是英子。英子有许多朋友，如：妞儿。还有搬到新家的朋友，如：方德成、刘平。还有宋妈、兰姨娘、一位大叔、秀贞、德先叔。并且兰姨娘和德先叔挺合得来，他们两个还是年轻人呢。这些人都算是她的“大朋友”吧。而英子为什么要搬到新家，也得从头说起……

有一天，正在下着雨。英子正在发烧，可她不躺在床上，而且起来，因为她待在床上总是睡不着。而英子却悄悄地把妞儿带到秀贞的家里，妞儿却不知道英子要带她去哪里。秀贞被大家认为是个疯子，可英子不这么认为，而且不怕她。秀贞疯是因为她有个女儿，小名叫小桂子，而妞儿也就是小桂子!秀贞很多年来一直在找小桂子，就是没找到。秀贞看到了妞儿，赶快收拾行李，带妞儿回老家。但妞儿有点害怕，也不说话。就这样，秀贞带妞儿走了。而英子因为发烧，也下着雨，晕倒了。刚好，被她的妈妈发现了，送进了医院。英子快要升一年级了，她的爸爸妈妈为了让她有更好的学习环境，而且她在那里也没有别的朋友，所以就搬了新家。

英子上了一年级，并且读完了下学期。在结业典礼上，英子的爸爸也来看了。台上站着一个六年级毕业的大哥哥，他的成绩是全年级第一，正在演讲。每年只有六年级毕业生，并且要考到全年级第一，才能上台演讲。而英子的爸爸也希望英子长大上了六年级，毕业了也能上台演讲。果然，五年后的英子考了全年级第一，能上台演讲了。而她的爸爸也病倒了，英子也把小学毕业文凭放进了她爸爸的抽屉里。

英子，当你考了全年级第一，上台演讲，演讲得非常好，受到大家的热烈鼓掌，你肯定很开心。当你知道你爸爸刚好在那天生病了，躺在床上，没能来看你的演讲，你肯定很伤心。我能感受到你的难过，因为我亲身体验过。今年某一天，我爸爸的鼻窦炎发作了。于是爸爸就决定去医院动手术，把鼻子里的一条骨头切掉。手术后，我来看望爸爸。爸爸鼻子里流了好多血，必须要用棉花和纸巾塞住鼻孔，就连鼻孔都被塞大了。我看了，顿时想哭。爸爸病倒，等于就是家里的顶梁柱倒了。那时候，我都哭了，也是非常地痛苦。

这可能是给她爸爸的最后一份礼物，但愿英子的爸爸一切平安，也能看到她的毕业证书。

城南旧事的读书笔记初二2

拿到《城南旧事》，一个福字、老式的漆门、边上石头浮雕，是旧了点儿，疑惑，我会喜欢这类书吗?

捧起书读，才走进了另一个熟悉而陌生的世界。

原来，我也喜欢《孟珠的旅程》中的这一段:

“推开书房的窗户，一阵清香的空气送过来，太阳照着墙头上开得正茂盛的九重葛，红得发紫的颜色，一串串的。但，香味儿并不是从那儿来的，是那棵含笑花发散出来的。很浓的夏。”

差一点，我就笑着误以为我将有这一个自己的带庭院带花台的小家了。

这可能正与书的开篇一样，吸引着我:

“我醒了，还躺在床上，看那道太阳光里飞舞着的许多小小的、小小的尘埃。宋妈过来掸窗台，掸桌子，随着鸡毛掸子的舞动，那道阳光里的尘埃加多了，飞舞得更热闹了……”

恬静

喜欢这份恬静。

喜欢恬静地将抓好的虫子放入早早准备好的瓶中，喜欢恬静地听“疯子”秀贞讲她远去的爱人和被抛弃的小桂子，喜欢如梦初醒般的恬静地回忆妞儿和秀贞……一个人，久存于一个聒噪的世间，如我:静静地将车子熄火，常留恋在车上熄火到打开车门的一刻，安宁、平静，哪怕只有几秒，可以一个人小憩，可能因为晨间来校路途的疲惫;可以闭眼凝神，准备打开车门后不得不面对笑着的人与人之间的“打招呼”、用餐时热衷的那些漫无边际的对话、继而就是没到教室门口就能听到的所谓的“琅琅”书声，当然，有书声，已经是件幸事，更可怕的是要面对一个个坐在地上闲聊的上学娃们……

所有的的喜欢都变到了被喜欢被接受被迷茫，所以当见到书中“雨声那样大，噼噼啪啪地砖地上，地上的雨水越来越多了，院子犄角虽然有一个沟眼，但是也挤不下那么多的雨水。”心回到了宁静的原点，便走入了书中的世界。

敏感

如果说书中只有恬静，不免让生活在世俗中的我又有些觉得过于乏味，毕竟是城南旧事，说的是旧事，总能在书中找到些自己的影子吧~那才更吸引自己。敏感。

《兰姨娘》中，妈妈对兰姨娘的敏感、爸爸对妈妈的敏感、我英子对身边一切的敏感，让我走进了小婚姻在大社会的新旧交替时期女人的内心--敏感地用自己不伤人的小手段对付身边的人、敏感地保护好自己的生活圈子、敏感地生活于整个社会大环境中，那时候的女人，也真不比现在女人简单，谁不想拥有自己丈夫的全部爱?谁又想与一个年轻女子分享自己经营起来的家庭?再看看现在的社会，婚后的变故是多么的普遍，到底是社会变了，还是人变了?而永远不变的，就是女人的敏感。虽然我不能深刻地体会到英子母亲面对丈夫超过普通朋友般对待兰姨娘时的心情，却敏感地认为女人和女人、女人和男人之间的话题的确也是人间永不消停的话题，哪怕再单纯的，更别提霓虹灯下的了。

共鸣是不是感同深受?我和英子一样，是个喜欢听老人讲故事的人，因此和家中成功“拿下”姐夫的二姐，教子有规律的表嫂等等，总是比较合得来。我喜欢在边上听他们的故事，不论成功的还是失败的，也时不时地会拉自己的先生一起听，那就不是听女人口中的世界了。听哥哥们在生意中的成败得失，总希望借别人的口，让先生也能增加一些经历上的财富:恒心、耐心和爱心。在处理自己的夫妻间的关系时，我和先生有一种相同的感受:没有恒心的人才会将家庭毁在自己手中，经营家庭却又不是仅有恒心就可以的。也许惟有慢慢积淀下来的敏感才是我大于先生的。

睿智

英子的睿智让我想起自己的童年，当然并没有要炫耀自己的意思;《婚姻的故事》中，那位早早地逝去的方太太，是睿智的;《孟珠的旅程》中的柳梦(也就是周孟珠)，是睿智的。

看一个人是否睿智，就像各人看庐山，各有各的看法和想头。

睿智的，被人所羡慕，往往自己是无法察觉的，或是察觉了也因有所保留。正如儿时的英子，她怎会不知道是自己让家中少了一个姨娘，让妈妈多了一份安全感，我也是一位父亲的女儿，我明白自己的话语在父亲心中的份量，常常会甚过母亲，母亲也明白，却被忽略得开心忽略得满足，因为我也是妈妈的孩子，是他俩共同的。但这又有别于姨娘与英子母亲之间的“较量”。

看一个人是否睿智，就像那位苏州盐府中的大小姐，后又早早过逝的方太太，谁又知道这位太太是不是正如她的丈夫所想的“因自己的自私、清高而让她远离大家庭，因长期思念父母却又不提”才早早地抑郁而终呢。天晓得，方先生拥有这样一位妻子的时候，还卑鄙的拥有着另一个家庭，如果说这是一位粗线条的妻子，一位没有任何涵养的女子，也许是会对此一无所知?!也许方太太就像父母爱子女一般，爱着自己的丈夫，平静地看待一切，难道我们用懦弱来形容这位女子?应是睿智，只是这回，睿智并不多给她添寿。

城南旧事的读书笔记初二3

《城南旧事》是著名女作家林海音以自己7岁到13岁的童年生活为题材写的一部自传体小说集。它叙述的是20世纪代英子一家在北京生活的故事，字里行间透过英子那说不出来的天真与单纯，向世人展现了大人世界的悲欢离合，人世间复杂的情感纠纷。

书中那一件件趣事，一句句话语都深深感染着我：《惠安馆传奇》里面的小英子并没有因为惠安馆里“疯疯癫癫”的秀贞而感到畏惧，她的好奇心使她忍不住地去看看这个疯子，和她拉手，说话。她发现原来这个疯子根本没有像宋妈他们说得那样吓人。小英子还帮助妞儿和秀贞母女相认，让妞儿不再受父亲的打骂，秀贞不再日日夜夜的想着小桂子; 《我们看海去》里面小英子和草丛里偷偷摸摸的小偷做出一起去看海的约定，更体现了小英子天真烂漫; 《兰姨娘》里聪明伶俐的小英子还做了一次“媒婆，”为兰姨娘和德先叔牵线，既做了件好事，还解除了妈妈的烦恼。《爸爸的花儿落了，我也不再是小孩》里拿毕业文凭那天，爸爸因为得肺病去世了，坚强的小英子作为那时家里最大的孩子，必须挺身而出。“爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子了”，小英子从此告别了童年生活，走向社会，走向生活。

书中，不管是人、还是那里的一花一木，他们都和英子建立下了深厚的感情，成为英子永远的美好回忆。但是这些人都伴随着童年的脚步声渐渐消逝了，渐渐变得不那么重要了，童年的回忆，也就此慢慢破碎，散落了一地……所以，

童年是人生当中最美好，最无忧无虑，最值得珍惜回味的一段时光。童年就像一幅画，画里有我们五彩的生活;童年就像一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐;童年就像一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。童年趣事，件件都像一枚五彩的贝壳，这些五彩的贝壳，托起了我们五彩的童年。但是，每一个人的童年岁月都不一样，酸甜苦辣，就像一个五味瓶，灌满我们的童年生活。

童年不仅是人生的“第一步”，也是回忆的开始，也是乐曲的前奏。充满着无限怀念。童年趣事泛泛点点, 如一串晶莹的珍珠……童年美好, 美好童年! 虽然林海音的童年已经永远地过去了，但是希望大家珍惜这宝贵的童年，珍惜这一分一秒的快乐时光，充分利用童年的每分每秒。不要留下遗憾……也请大家记住自己的这段纯真的童年时光，记住儿时玩耍的伙伴、记住充满友情的小学校园，记住童年动听的歌声，记住童年的一切一切……

城南旧事的读书笔记初二4

《城南旧事》是文坛名家林海音女士的经典作品，她以淡淡的文字，悠悠的叙述将人们领进二十世纪二十年代的老北京，在娓娓动人的真挚叙述中抒发了对童年的缅怀和对人间温暖的呼唤，不但写得亲切动人，而且每个故事都能令人思绪起伏，多种交集的感觉同时在心头涌现。

《城南旧事》这部作品由五个 篇章组成：惠安馆、我们看海去、兰姨娘、驴打滚儿及爸爸的花儿落了，全文由一个人引起——英子，以她天真纯洁的双眼好奇地打量着社会，打量着人群，打量着善良，打量着丑恶。记载了英子七岁到十三岁的成长经历，旁观着成人世界的悲欢离合，凭着她微妙的记忆，将年幼时围绕她发生的生活旧事记录下来。用她温暖的双手使文章字里行间都充斥着天真与暖意，让人们在淡淡的忧伤中，走进英子的童年，回到自己的童年。

英子的世界是单纯的，充满疑问的，用稚嫩的眼光去看这个杂乱的社会，对那些复杂的人和事，她有特别的理解和看法。她有分不清的事，比如分不清海和天，她觉得太阳是从碧蓝的大海上升起来的，但它也是从蔚蓝的天空中升起来的。她从不在自己的世界里上锁，总是任由人们进进出出。所以她和被人们认为是疯子的秀贞结下了友情，三天两头的往惠安馆里钻;她和“小偷”写下承诺，甚至认真地听着“小偷”的故事;她爱着自己的奶奶，

望着她离去，英子伤心难过。透过英子童稚的双眼，我们看到了大人世界的悲欢离合，虽然很天真，却道尽人世复杂的情感。 看完《城南旧事》，让我心头漾起一丝丝的温暖。因为她不刻意表达什么，只一幅场景一幅场景地从容描绘一个孩子眼中的世界，就像生活在介绍它自己。那样的不紧不慢，温厚淳和，那样的安静祥和，弥久恒馨，那样的满是人间烟火味，却无半点追名逐利之心，它以它独特的特点，洗涤人的自私心，让人受到教育。

这本书是我和女儿一起读的，每人轮流读一个章节给对方听，乐此不彼，在读的过程中，看到英子童年，她的好奇，她的想象力，她的天真，让我和女儿感动。女儿也会问起我的童年是怎么过的，玩过什么游戏、去过什么地方，有没有遇到过书中一样的人物，其实我也在心里拿自己的童年与英子相比。闭起眼睛，自己遥远的童年里，也有过好多的天真，好多的稚嫩，好多的好奇，伴随岁月的摩挲，天真沾染了世俗，成熟替代了稚嫩，冷静驱逐了好奇.......

不管怎样，童年始终是最无忧无虑的记忆，大家有过，我有过，我也愿意让我的女儿拥有美丽、快乐、天真、灿烂的童年记忆。

城南旧事的读书笔记初二5

我是在咱们学校跳蚤市场上无意间发现的这本书，因为我听说这本书非常好，所以就立刻买了它。而且我读了《城南旧事》这本书后的感受非常深，好像又回到我们那个时代——同时也回忆起儿时的伙伴，还想起了很多很多的往事情景。 作者林海音主要通过《惠安馆》，《我们看海去》，《驴打滚儿》，《兰姨娘》，《爸爸的花儿落了，我不再是小孩子》 ，呈现了对童年的回忆和向往。“童年”一去不复返呐!童年有许多的忧伤、快乐、温暖都让人深情的感受和眷念。这充分说明了时间和光阴的宝贵。

文章主要通过小英子、妞儿、秀贞、宋妈几个人物来描绘当年的北京城的点点滴滴，深刻的从小英子六七岁的小孩到少年在北京城的生活。对人生和生命体验的多重感受。

《城南旧事》中的小英子她很善于观察，通过她的观察体会到了人间的悲欢离合、喜怒哀乐，道尽了人间的复杂情感和真实人性。还通过小英子的帮助使妞儿回到了自己的亲生母亲怀里——即人人避之不及的“疯女人”秀贞。小英子眼中从秀贞玩过家家“真有意思”成为好朋友。这样就能表现出了小英子的童真和稚拙，让人充满了淡淡的哀愁，浓浓的追思。

小英子又搬了新家，新朋友走进了她的生活。小英子与一个陌生男子成了朋友。在英子的眼里，他性情和善是个敦厚的老实人，也是慈爱的哥哥、孝顺的儿子。小英子喜欢听他讲故事、与他约定一起看海去。然而，他们的约定是永远无法实现的呀!说明当时社会矛盾——为了生存，穷人被迫上了偷盗、犯罪的道路。作者当时能够感受那种对社会深深的隐忧和对人民深刻的同情。

《城南旧事》中的宋妈也特别爱小英子，在当时的年代为了生存，宋妈忍痛离开幼小的孩子，来到城里给人当奶妈。把辛勤的所得交给丈夫，本来是希望赎回田地，让生活变得阳光。可是生活就不是想象的那样美好。

小英子在文中说兰姨娘直率、随和而坚强，她敢于追求爱情。和革命青年德先叔远走高飞的爱情故事。也同时刻画了英子的母亲和父亲的慈爱和关爱。也说明了作者对当时的女性命运深刻的同情和关注。

这篇文章并没有什么惊天动地的事情，但那些平淡的往事却不知不觉的镌刻在我的心中。童年的美好和向往，作者主要对北京和在北京度过的童年时光深深地怀念之情。

篇8：《城南旧事》中久酿的真情

关键词：《城南旧事》,真情,人性

优秀的文学作品一定要深刻反映人物情感, 即深沉而不肤浅, 浓缩而不淡薄。《城南旧事》表面是写英子的童年往事, 其实是写真实的人性, 如秀贞对思康真挚的爱, 蹲草地的哥哥对弟弟的爱, 兰姨娘对我的喜爱, 宋妈对子女深厚的母爱, 我与父母的爱等等, 这些情感都是人与人之间最纯真的部分, 所以我们在阅读的过程中才会潸然落涕。

一.特定时空的文本视角

《城南旧事》是台湾女作家林海音的一部重要作品, 作者以童年的视角描摹了当时在老北京所经历的一些事情, 情感真实细腻, 让人读过之后久久回味。特定时空的写作视角使我们感觉来到了特定的时空, 与文本中人物当时的内心世界进行交流, 更深层次地认识了人物的情感, 如兰姨娘起初与爸爸是情人关系, 便是通过英子的视角体现出来的, 英子成了连接人物关系的纽带, 再如草地上蹲着的男子与弟弟的感情也是通过英子表现出来的。

此外, 英子作为一个儿童, 她对于成人世界的认识细腻单纯, 无掩饰, 不造作, 作品的感情真挚, 如英子对于宋妈失去孩子有一种童稚懵懂的怜惜, 英子希望能够见一见宋妈嘴中的小栓子与丫头, 因为孩子总是有一种好奇心, 特别喜欢与同龄人相处。最有趣的是, 宋妈将要回家生娃去, 英子十分不舍, 对妈妈说:“到时候她还要给我们家当奶妈吧?那您也再生一个小妹妹。”“小孩子胡说”, 妈妈摆着正经骂我。这个细微的对话反映了英子对宋妈的不舍之情, 感情十分真挚细腻。

文学视角也可以实现转换, 因为文学阅读是一种心理补偿活动, 文学作品中的人物行为与语言, 可以勾起读者过往的记忆, 丰富他们童年生活的篇章, 进而带来精神上的补偿与审美的愉悦感。如作品中写道英子小学毕业时她哭了, 很多成人与英子的谈话语气也发生了变化, 如宋妈临回家时说“英子, 你都大了, 可不能跟弟弟再吵嘴!他还小。”兰姨娘和英子临别时说:“英子, 你大了, 可不能招你妈妈生气了!”蹲在草地里的那个人说:“等到你小学毕业了, 长大了, 我们看海去。”这些心理回忆, 让我们体会到英子内心的纠结, 英子希望自己快点长大, 因为她要担当责任, 她又不忍心离开自己童年的回忆。

二.人物情感层次的深刻变化

文学作品与现实生活最大差别在于“情感”的解释, 现实生活中, 人的情感往往都是隐藏在内心中的, 不直接呈现出来。而文学作品则不然, 人物的情感往往通过语言表达出来, 让读者可以直接了当地知道人物当时的心境, 读者能够更快地融入人物的情感之中。如《城南旧事》中英子与兰姨娘的感情, 尽管小英子心里是对兰姨娘与爸爸“朱砂手”事件有所反感, 但兰姨娘又十分让孩子喜欢, 她会说, 而且喜欢给英子买东西, 又会玩, 所以最后兰姨娘与德先叔离开的时候, 英子心理十分不是滋味, 这是一种依依不舍之情。

人的情感也似水流一般会有波澜, 变化多样。不同的生活环境会使人物的情绪发生重要的变化, 人物的情感节奏变化会加深作品的层次结构, 如《城南旧事》中描绘了几个时间段, 英子的性格也相应地发生了微妙的变化, 与秀贞相处时显得更多的是童稚, 与大哥哥相处时则有一些神秘, 后来与兰姨娘的相处既有警惕又有喜爱之情, 对宋妈则更多的是同情, 对父亲更多的是女儿的一份爱。这些情绪的波动与人物所处的不同生活阶段有着重要的联系, 此外, 这些情绪的变化也与情节发展的疾徐及气氛烘托等因素相关。

此外, 作品中情感要具有丰富性, 单调乏味的抒情会让文本逊色不少。作品的情感越丰富, 思想也就愈生动。《城南旧事》中, 写到妞儿与英子的友谊, 妞儿在与养父母的接触中知道了自己并非亲生, 故内心产生了寻找亲生父母的愿望, 后来英子告诉她亲生父母是谁, 妞儿就一直想见见母亲, 后来寻见秀贞之后, 匆匆离开, 但妞儿内心应该是满足的, 再如英子与蹲草地的哥哥的交往, 英子喜欢听哥哥讲他的故事, 但是自己在表演时却十分害羞, 因为让哥哥看到了自己扮演小麻雀, 后来蹲草地的哥哥被抓住时, 自己对心中的哥哥又产生了些微妙变化。

三.塑造人物形象的多种手段

文学作品中人物形象的塑造往往反映了作者的情感, 也会牵绊到读者的认识。文学形象源于生活, 本是生活中平凡的一部分, 但置于作者特殊的视角下则会被赋予丰富的意蕴。《城南旧事》中, 秀贞在大家眼中是让人见了就十分恐慌的人, 而在英子眼里则是一个爱笑又可以一起玩的人, 她尽管会说一些自己不懂的话, 但英子眼中看到的是秀贞的善, 以及秀贞对思康叔叔及小桂子的爱。此外, 文中也通过秀贞及旁人的口塑造了思康始乱终弃的形象。此外, 文中还塑造了一个为了弟弟读书而偷窃的收废品的青年形象, 但在英子眼中, 他是一个会讲故事的人, 而不是人们眼中的小偷, 因为英子还没有偷窃的概念。

语言描写也是塑造人物的重要艺术手段之一, 语言往往是人物内心活动的外在体现, 它可以辅助人物的心理描写。很多作家喜欢用方言作为写作的一部分, 《城南旧事》中, 作者就用了很多方言, 体现了生活的真实性, 也丰富了人物的形象, 如父亲经常说“惊么该”, 也就是“有什么担心的”, 母亲的发音与北京话也有很大的差别, “惠安馆”读成了“惠难馆”, 这些都体现了生活的真实, 也让人物的对话充满了趣味。语言描写往往也会与动作相配合表现人物的内心活动, 《城南旧事》中, 兰姨娘来了不久, 爸爸要给兰姨娘买布料时, 妈妈绷着脸, 抓起那匹布的一端, 大把地一攥, 拳头紧紧的, 像要把谁攥死。手松开来, 绸子也慢慢散开, 满是皱痕, 妈说:“你看好就买吧, 我不懂?”就连英子都看出了妈妈的不情愿。

感官描写也是烘托人物的重要手段之一, 它可以将人物的心理活动展现出来, 催发读者受到情感烘染的效果, 作品中的场景有时会固化成意象, 韦勒克·沃伦指出:“在心理学中, 意象一词表示有关过去的感受上、知觉上的经验在心中的重现或回忆, 而这种重现或回忆未必一定是视觉上的。”文学作品往往并非只是视觉上的意象, 还会有其他感觉, 如听觉、触觉、味觉等, 这些感观效应综合起来, 让人产生一种心理联觉, 进而营造一种场景氛围, 人物的活动就如鱼得水了, 如描写英子与草地蹲着的青年之间的交往, 作者描写了荒废城墙以及土坡的环境, 给人视觉上一种沧桑感。“在兴华门的土坡上, 我还是习惯地站了一会儿。城墙上面的那片天, 是淡红的颜色了, 海在这时也会变成红色的吗?”让人不禁会产生视觉上的联想, 当然土坡上的青草又让人的味觉产生感应, 再如英子他们在送别毕业生的晚会上, 唱的送别歌曲“长亭外, 古道边, 芳草碧连天……问君此去几时来, 来时莫徘徊……”英子虽然不懂得歌词, 但他们却知道这首歌是为离别人所唱, 他们自己也不喜欢离别, 故而会产生感伤之情。文学作品同样是这样, 尽管有些场景我们未经历过, 但是我们可以想象, 可以通过身体的各个感观去体会, 感情自然也会贯穿于这些想象的场景中了。

篇9：城南旧事的读书笔记

班级读书会，一直以来都有一个固定的程式，如先读封面，再读目录，回顾主要内容，点击主要人物，最后说说自己的感想或收获。程式的固定，对于学生来说容易形成一套完整的学习方法，但同时也让学习没有了意外的惊喜。而没有创意的教学极容易让学生感到疲惫，从而失去探索的欲望。所以，笔者希望从一个新的角度去引导学生走进一本书，即让书与人生链接，为我们的生活服务，培养学生的思辨力。《城南旧事》是一本讲述林海音童年故事的成长小说，贴近学生的心理。尽管它的年代有些久远，可是童年的心理历程都是相同的。站在童年的角度，我们可以探寻些什么成长的话题呢？笔者开始搜索一些资料，开掘出“送礼物”“帮助别人”“友谊”等话题，打通书与现实的壁垒。让孩子在读书中思考，在思考中寻找自己，寻找自己成长的足迹，增长生活的智慧。

【教学目标】

1.以《城南旧事》为载体，开掘出聊书话题，让学生体验聊书的快乐。

2.以成长为主题，引导学生从书中寻找成长的感觉，直面成长的困惑和问题，获得成长经验。

3.在聊书中学会与人分享自己的思考，倾听别人的想法，构建自己的思想，获得心灵的成长。

【教学过程】

1.谈一谈阅读后的感觉

师：同学们，今天我们要一起聊一聊《城南旧事》。告诉大家，你喜欢读《城南旧事》这本书吗？为什么？

生：我喜欢，这是一本读来有趣的书。

生：喜欢，这是一本语言朴实、读来有真实感的书。

生：喜欢，主人公小英子很有同情心，善良，很有好奇心，感觉她身上有自己的影子。

师：其实，喜欢一本书的理由有时很简单，一句话，一个故事，或是因为其中的一个人物。可以说，《城南旧事》就是作者林海音童年的成长史，这样的小说也叫成长小说。阅读这样的小说，其实也就是在阅读我们的童年，感受我们的成长。

（设计意图：阅读后用一句话、一个词来谈自己的感受其实是引导学生明晰自己的阅读快感，提炼自己的阅读心得，是把书读薄的一种训练。）

2.比一比童年里的不同

师：童年，这是一个多么富有诗意的人生阶段，它的独特和丰富往往在比较中才能更好体会。让我们开始第一个话题。

（1）同桌讨论一下。

（2）指名交流。

预设：（相机追问）为什么会有如此的不同呢？

师：可见，不同的时代、不同的生活环境就可能有不一样的童年经历和成长经验。

（设计意图：通过找一找、比一比的路径来思考童年，读者和故事就容易产生情感融合，使学生在梳理中获得一种全新的阅读感受，在无形中获得阅读方法，提高认识能力。）

3.聊一聊成长中的经验

师：但不同的人也许会遇到一些相同的成长困惑。课前，老师做了调查，发现同学们都会遇到这样的一些困惑，如：34.29%的同学会有“送礼物”方面的困惑；22.19%的同学在“帮助别人”时遇到困惑；34.29%的同学常常有“交朋友”方面的困惑；还有4.3%的同学有其他的一些生活困惑。“它山之石，可以攻玉”，也许《城南旧事》会给你一些经验和启发。下面就根据自己选择的话题，重新分组聊一聊，最后每组派出一个代表来汇报你们的成果。

（学生分组热聊，教师巡回，并以平等的身份参与其中一组聊书，最后组织全班逐一交流各个话题。）

预设：

师：聊完这个话题，你对送礼物有什么新的想法吗？（生交流，略）

师：我有一点想法，想听听吗？你送的礼物可以是朋友需要的，如手表、衣服；也可以是自己最珍贵的，如象牙小佛珠，或是你的朋友很喜欢的一样东西，如西瓜灯；还可以是自己有而对方也喜欢的，如宋妈老公黄板牙送的挂落枣。当然，礼物有的贵重，有的普通；有的稀罕，有的寻常。送礼物是一门学问，需要我们用心地、真诚地来表达你对朋友的情谊。“礼轻情意重，千里送鹅毛”的典故就是说明这一点的。

预设：

（生交流，略）

师：看来帮助别人，有时会越帮越忙，有时会惹祸上身，像妈妈照顾兰姨娘，差点让爸爸移情别恋，给家庭带来麻烦。有时好心办的不一定是好事，如妞儿和秀贞相见了，结果在去寻找思康叔的路上，惨死在火车轮下。帮助别人要注意方法，也要量力而行。但是朋友有困难，一定要伸出援手。

预设：

（生交流，略）

师：交朋友，不一定都是交同龄人，如可以交比自己年长的，如秀贞、厚嘴唇青年……这些人在别人眼里都是些与众不同的人，但英子还是与人为善。当然跟好朋友在一起的时候，你不一定是心情最好的时候，如英子看到妞儿身上被她爸爸打出的伤痕，伤心得都想哭了。更让我们认识到：友谊不是一件很单纯的事情，是有点复杂的，需要我们好好去体会和对待。

（设计意图：怎样读书？这是个值得好好思考的问题。笔者希望通过这三个话题，使学生在书与现实世界中往复来回，连通起读书与生活，乃至人生的关系。引导他们在书中寻找童年智慧，获得成长启迪。这也是一种读书方法的指导。）

4.人总是在离别中成长

师：英子在成长中还遇到了一次又一次的“离别”，你对“离别”是怎么看的？

生：我觉得每一次离别都让人很难受。

生：有的离别是暂时的，有的离别却是永远的。那种永远的离别很让人伤心。像英子爸爸的离世、童年的逝去都永远不会回来了，所以我要珍惜现在。

师（小结）：人的一生总要经历无数次的离别，无论是一段时间的分离，抑或是永不再见的分别，都会令人感伤，但每一次离别都会见证你的成长。离别在所难免，让我们珍惜童年，珍惜身边的每一个人，珍惜经历的每一件事。

（设计意图：离别是这本小说不可回避的主题，结课时轻轻叩击它，把阅读感受的触角深入小说的深处，对学生的阅读能力、认识能力都是一个提升。）

【课后反思】

1.阅读思辨力的拔节成长

阅读的质量，既体现在对书本内容的识记把握程度上，更体现在思考上。本次教学中涉及的几个话题，都是在尝试一种新的思考：链接现实、结合自身的辨别性思考。这种思辨在学生阅读实践中都是极其缺乏的。从学生对几个话题的探讨来看，他们确实都发表了自己不同的看法，有了不同的收获。尽管由于他们阅读深入不够，很多思考还比较肤浅，但是这种思辨的开始就是一种拔节成长。只有当学生有了阅读思辨力之后，我们才能宣布阅读指导是有效的。

2.话题探讨力的可贵历练

如何组织学生进行探讨一直是课堂教学中一个亟须解决的问题。既要平等开放，又要积极有效。综观整堂课，学生积极参与的程度还是令人满意的，是一次话题探讨力的可贵历练。这主要得益于学生较充分的课前准备。课前，他们都在“阅读任务单”的引导下，进行了有针对性的阅读和准备，形成了阅读主见。但是在讨论的有序上还存在一些问题，如记录、整理等，需要借助一定的讨论技术来平衡。这需要加强平时的训练，让学生掌握讨论的技巧。