学生应该如何正确学习礼仪

学生应该如何正确学习礼仪（共18篇）

篇1：学生应该如何正确学习礼仪

20世纪末，我结束“求学”之苦，临至大学毕业，都未明白“学习”是咋回事;21世纪初，我踏进“教学”岗位，折腾10多年，才渐渐知晓“学习”的一点套路。

回顾近的求学历程，最让我感叹的是：天天上学，月月考试，年年过关，竟然没有体会到“学习”的真正滋味。我不属于老师眼中特别会学习的那类孩子，“记忆力好”、“答题速度快”、“考试分数高”，这是很多老师判定一位学生学习能力强的常用标准。

但从来没有一位老师告知我，真正学习能力强的孩子是这样的：

1.对新事物保持强烈的好奇心;

2.在遇到学习困难时能够坚持下去;

3.在学习的过程中喜欢提问与质疑;

4.喜欢与他人讨论分享;

5.能将学到的内容建立广泛的联系，形成自己的解释;

6.自信、勇敢、创造性地表达自己的想法;

7.反省自己学习过程中的得失并调整自己的行为;

篇2：学生应该如何正确学习礼仪

著名未来学家彼得·伊利亚德曾说过：“今天我们如果不生活在未来，那么未来我们将生活在过去。” 教育是帮助一个孩子在未来的生活中更成功地寻求自己的幸福，如果我们现在的教育，不能为孩子的未来奠基，教会他们如何正确学习，那我们的孩子20年后一定会被全新的社会所抛弃。

从现在开始20年后，社会可能是啥样呢?基于对社会发展趋势的观察，我认为“互联网”、“大数据”、“智能体”将会成为未来社会的三大主流特征。2037年人类要面临的世界，很可能是一个“智能化”、“网络化”、“数据化”三者相互交织的社会，基于大数据、互联网的人工智能机器的发展，会对大多数依靠简单智商和经验去完成的行业带来巨大挑战。

篇3：如何正确指导学生学习英语

要学好英语, 最关键的是要有兴趣。俗话说:兴趣是最好的老师。英语教师大多是年轻的教师, 讲课比较风趣, 还放手让学生自己上台讲课, 表演小品。这样生动的英语教学, 可以让学生对英语产生浓厚的兴趣。但学生只有兴趣还不行, 还需要教师指导学生学习。那么如何指导呢?

首先是背单词。对很多学生来说背单词是件很痛苦的事。我在教学生背单词时, 让他们一天只记住10个单词, 基础差的只记住5个单词就可以。对于难的单词、长的单词可以减少个数。在平时, 我要求学生制作一些小卡片, 把很难记的单词写在上面, 一有空就拿出来看一下, 或者可以在床头放一些卡片, 每天睡觉前看几眼。另外, 我经常让学生把单词放到对话、课文里面去背诵, 让学生在具体的语句里去记忆单词, 弄清单词的用法、固定搭配、词性等。这样学生就可以在有限的时间内记住更多的内容。

其次是教师在平时教学中对学生的指导。英语课不同于其他的课程, 在课堂中, 我经常鼓励学生多说、多读、多听。多说就是要学生大胆地说出自己的想法和观点, 不要害怕出错。我也尽量给学生多创造说的机会。比如, 我会把一篇短文给学生编成对话的形式, 让学生来表演, 我所带的 (7) 班的学生就很有表演天赋, 非常适合这样的上课形式, 但是 (8) 班的学生就不一样了, 在 (8) 班上课我会多鼓励学生用课文中所学过知识来学会表达自己的思想和观点。

再次, 在课堂中, 我要求学生做到堂堂清, 时时清。比如每节课上完后, 我都给学生留出一定的时间来记忆当节课所学的内容, 下课前两分钟来提问中下等的学生, 如果他们都能记住了, 那么班上90%的学生也就掌握了当节课的内容。剩下的10%的学困生要求他们在课后再努力, 在下一节上新课前我再来提问他们。这样一来班上的学困生也做到了堂堂清。所谓时时清, 就是在英语自习、晚自习前安排的背诵内容, 我经常给学生布置一定的任务, 不会让他们盲无目的地去背。比如我让优等生背些课文中的段落或课外作文, 中等生背单词、短语和笔记本上的重点内容, 学困生只要求他们在一定的时间内背会一定数量的单词即可。当然提问时我也会尽量照顾学困生, 对于优等生我的要求会更加严格, 除了要求他们背诵的课文和课外作文外, 还要求他们背会B组学生和C组学生的背诵内容。这样一来“时时清”就能有效地落实了。

当然除了上面的几点外, 我认为课外教师对学生的及时辅导也很重要。学生可以在课外对当天所学的知识要点及时巩固。我们每天下午都有一节自习, 我利用下午20分钟的自习时间来当堂检测当天上课时所学的内容。20分钟后我收起全部的当堂检测题, 然后叫上C组的学生到办公室单独辅导, 我耐心地给他们讲每道题的知识点。慢慢的C组的学生成绩也有所提高了, 他们再也不认为英语是一门难学的科目了。

我经常创设情境进行教学活动, 发挥每个学生在学英语方面的特长。比如, 九年级下学期, 学生的学习压力很大, 于是我思索着用什么方法来给学生减压, 同时又不耽误学生的学习。经过苦思冥想, 我终于有了一个好办法, 那就是——英文歌唱比赛。参赛规则是自愿参加, 但歌曲要用心准备, 一周的准备时间。等到比赛的那一天, 学生真的让我大吃一惊, 平时就连单词读起来都吃力的学生, 也把英语歌曲练得非常流畅。

鼓励学生加强预习, 在每次上课前, 我都要求学生对要学的课文提前预习, 首先在音标的帮助下试着拼读单词, 也可以借助配套磁带反复听, 对比一下, 把握不准的要标出来, 上课注意教师的发音, 还要记一下单词的汉语意思和词性;借助课文的注释或辅导材料, 预习一遍课文, 找出不明白的地方, 做到心中有数, 在教师讲课时注意听这些地方。总之, 预习的目的是熟悉要学的内容, 找出不明白的地方, 带着问题听课, 做到有的放矢。

篇4：高中学生应该如何学习

关于高中阶段整体的学习策略,我个人认为主要有三点需要注意:

一、用“心”学习

我强调用“心”学习,我认为作为高中生应有“三心”,即信心、恒心、专心。

我觉得首先应和大家谈一下信心问题。我想大家都问一下自己,你对自己学习的将来有信心吗?如果你的回答是坚决而肯定的,那么我想你已经成功了一半,如果你对自己仍然没有多大的信心,或者根本就没有信心,那么你就必须调整一下你自己的心态。从树立信心开始,一定要对自己充满信心,无论我们现在的情况怎样,也无论我们是谁,只要我们去奋斗,踏踏实实去努力,那么我们就一定能够成功,一定能够实现我们的梦想。

有人认为,奥林匹克水平的比赛,对运动员来说,20%是身体方面的竞技,80%是心理方面的挑战。可以这样说,世界冠军队不一定是实力最强的,但一定是自信心最强的。同样,对学习来说,也是如此。

恒心,即持之以恒,从高一到高三,一鼓作气。不能总认为还有时间,总认为还没有到高考,就总是原谅自己、放任自己,总是不能认真、及时的完成自己的学习任务。我给大家讲一个故事:一天,苏轼把三个人领到山涧的旁边,对他们说,你们三个谁能跳过山涧,我就承认谁的胆子大。苏轼的一句话激活了三个人当中胆量最大的一个人,他跳过了山涧,苏轼伸出拇指,赞美他说,你是胆量最大的人。这时候苏轼拿出一块金子,对另外那两个人说,你们两个谁能跳过这个山涧,我就给谁这块金子。第二个胆大的人跳过了山涧,他得到了那块金子。最胆小的人不为金子所动,还是没跳。这时候出现了一只狮子,向他扑去。他发现自己的生命要结束了,就赶紧起跳,结果比前两个人跳的都远。这三个人都跳过了山涧,但是使他们起跳的动机不同。第一个为名,第二个为利,第三个为了保命。这三个人的收益也不一样,前两者一个得到了赞美,一个得到了金子,而最后一个人虽然跳得最远,却什么都没有得到。这个故事告诉我们,做人要有明确的目标,更要有激情,非等要命的时候才起跳,是不明智的。这个故事也启示我们,在学习上,不要等到高考来临的时候才努力,那么,结果你可能什么也得不到了。

专心,即专心致志,聚精会神,要专心地对待我们学习中的每一个过程。高中阶段应尽力做到杜绝“三闲”——闲思、闲事、闲说。要做到不利于学习的想法尽量不想,不利于学习的事尽量不做,不利于学习的话尽量不说。这么多年的教学,我发现,会学习的多数都是上课专心听讲、课下专心完成作业的同学。不专心听老师讲课,不专心完成作业的同学一般不会有好的学习效率。比如上课的时候,有的同学认为老师讲的这块知识好懂,或者觉得我这科有优势,或者由于这个科目不是主要科目等就不去专心听讲了。有的上课去看别的书了,做别的学科的作业了,或者干脆就不听而做一些与学习无关的事情了。这些同学的主观意图多数是想不浪费时间,提高学习效率。殊不知,这正好适得其反。有的科目教材内容你可能看懂了,但并不是所有知识你都能看懂;某个科目你可能有优势,但并不是所有的内容你都有优势。没有看懂、没有优势的这些内容课下你可能要用成倍的时间去学习、去请教。事实上,只有我们专心地对待我们学习中的每一个过程,才有可能最大限度地提高学习效率,反而节省时间。我们都有这样的体会,如果课堂上紧跟老师的讲课思路,然后选择性的记笔记,其实就是对知识点的一次理解和记忆,下次理解和记忆时由于大脑里已经有了印象,理解记忆起来就容易多了。

二、先行动起来(兼谈学习目标和计划的制定)

不少高中生有这样一种习惯,不是去鼓励自己,反而总是不断的打击自己。他们总是习惯于给自己列出一大堆的学习目标和计划,却未能按时完成或完成的不好;总是给自己制定严格的作息时间表,却未能按原定的计划执行,或者仅仅是三分钟热度,过了一段时间就抛到九霄云外去了;总是给自己制定很高的学习目标,而按自身的能力却难以达到,或者根本就不可能达到;接下来就开始不断的埋怨自己:我为什么这也没做好,那也没做好,为什么总是做得不尽如人意,这还考什么大学,我怎么总是这样……于是目标和计划反复的制定,反复的修改,心里总是掂记和思考着这些问题,对自己不断产生埋怨和失望之情,结果只能是让自己整天处在急躁和茫然之中。

我给大家介绍一下心理学上的“瓦伦达心态”。瓦伦达是美国一个著名的高空走钢索表演者,在一次重大的表演中不幸失足身亡。他的妻子事后说,我知道这一次一定要出事,因为他上场前总是不停地说,这次太重要了,不能失败,绝对不能失败。而以前的每次表演中,他只想着走钢索这件事本身,而不去管这件事可能带来的一切。后来,人们就把专心致志于事情本身,而不去管这件事的意义,不患得患失的心态,叫做瓦伦达心态。美国斯坦福大学的一项研究也表明,人大脑里的某一图像会像实际情况那样刺激人的神经系统。比如当一个高尔夫球手击球前一再告诫自己“不要把球打进水里”时,他们大脑里往往就会出现“球掉进水里”的情景,而结果往往事与愿违,这时候球大多会掉进水里。这项研究从另一个方面证实了瓦伦达心态。

瓦伦达心态启示我们,凡事要有目标有计划,但不能总是想着目标和计划,并且目标和计划的制定应符合实际,要切实可行,要适度。学习上应先行动起来,在行动中去学习、去发现、去完善,没有行动,再好的目标和计划也会落空。大的学习目标和计划确定之后,每天的计划就应根据每天的具体情况来确定和完成。时间多就多做一点,时间少就少做一点,尽量要根据老师的整体安排,把老师布置的任务完成之后再去完成自己的计划。每天确定的任务不能太多,一般情况下就是经过自己的努力是能够做到的。这样每天都基本上完成了自己应该做的事情,你会每天感到“今天学习得还不错”。这样自己鼓励自己,自信心也会逐步增强,自己的知识和能力也会逐步积累和提高的。

我很信奉这句话:什么是不简单?把简单的事情做好了,就是不简单。什么是不平凡?把平凡的事情做好了,就是不平凡。而我们学习其实就是很简单很平凡的事情,自己千万不要把简单的事情复杂化,不要自己给自己增添烦恼,不要自己给自己降低信心。记住,从高一开始,我每天把我应该做的事情做好,应该完成的作业完成,应该记住的东西记住,这就够了。退一步讲,即使当天没有做好,当天没有完成,当天没有记住,也没什么,争取第二天做好、完成、记住,也算是成功了。当然我这里的意思不是让大家总是自己原谅自己。总之,在学习上要先行动起来,在行动中去实现自己的目标,完成自己的计划。

三、要不断拓展自己的知识面,放开眼界。

现行的高考,越来越重视的是对高中生能力的考查,考查的知识也不是局限于教材的内容。所以,我们在平时学习的过程中,应在完成学习基本任务的前提下,尽可能地涉猎一些与高中课本内容有关的知识,来拓宽自己的知识视野,也为适应将来的高考打下基础。当然我并不是主张大家课余时间干一些与学习无关的事情,比如我主张多读书,但我更主张读好书。多读书、读好书才能完善我们的知识结构,丰富我们的知识储备。所以,我主张学生尤其是文科学生,一定不能把知识学窄了、学死了,要把知识学宽了、学活了。课余时间可以看一看电视、报纸、杂志,看一些与学习有关的书籍。如了解一些社会的现实问题,了解关心一下党和国家的重大方针政策,看一些名家散文和小说,记一些名句和诗词等。这一方面有助于我们拓展教材的知识,提高我们的学习兴趣,丰富我们的课余生活;另一方面对于提高我们的表达能力,写作能力都是很有帮助的。我相信,让智力差不多的两个人参加高考,一定是那个眼界开阔、知识面宽的人考的更好。因为一个知识面宽的人一定是一个更加聪明的人,一定是一个更能适应各种变化的人。

篇5：学生应该如何正确学习礼仪

一、大学生艾滋病感染的现状分析

随着时代发展进步，当代大学生作为时代的先锋者，在积极学习成长，享受新中国快速发展带来的便利的同时，需对周围潜在的危险有所认知，防范。大学生艾滋病感染率的上升，不仅危害大学生的健康发展，而且影响我国人口结构和整体素质。当代大学生学会正确有效地预防艾滋病，这是当前较为关键的任务。

我国的艾滋病疫情已经从高危人群开始向普通人群蔓延，青少年已成为受艾滋病影响的主要人群。“ 当代大学生的生理处于活跃时期，心理发展还未完全成熟，知识尚不完整，性观念又比较趋于开放，自我保护意识不强，缺乏相关的经验和知识来抗击艾滋病，让自己免于艾滋病的侵袭，因此，有学者将大学生也归为了艾滋病毒的高危易感染人群。大学生感染艾滋病病毒的主要途径是不安全性行为。随着社会的发展和观念的变化，我国大学生的婚前性行为态度逐渐开放，性行为的发生率已经到了一定的程度，高校学生卖淫嫖娼的行为以及男性同性恋感染艾滋病的新闻报道也已屡见不鲜。另外，虽然政府机构在积极倡导要正确认识和对待艾滋病，但由于艾滋病对人体巨大的危害和至今为止的不可治愈性使恐艾心理在中国民众中普遍存在，大学生这一群体也不例外。根据笔者的调查，有74%的同学表示不愿意和艾滋病人或艾滋病毒携带者住同一个寝室，有72%的人表示如果自己不幸感染率艾滋病将会选择不将其公之于众。因此，面临大学生艾滋病感染率的逐年上升，对该群体及时进行积极有效的干预措施非常必要。

二、大学生日常生活防控措施

自艾滋病发生十多年来，医学界的专家们在艾滋病的流行病学、病毒学、免疫学、诊断学、预防学等领域里，取得了丰硕成果。这对今后预防控制艾滋病的流行与传播提供了科学依据。人们应当知道：艾滋病传播途径在很大程度上取决于人们的行为和习惯，因此，预防艾滋病是完全可能的，而且是可以做得到的。对个人预防来说，除掌握有关艾滋病知识外，尚须做到：

（一）洁身自爱，不去非法采血站卖血，不涉足色情场所，不要轻率地进出某些娱乐场所；任何场合都应保持强烈的预防艾滋病意识；不要存在任何侥幸心理；不要因好奇而尝试吸毒。

（二）生病时要到正规的诊所、医院求治，注意输血安全，不到医疗器械消毒不可靠的医疗单位特别是个体诊所打针、拔牙、针炙、手术。不用未消毒的器具穿耳孔、文身、美容。

（三）不与他人共享剃须刀、牙刷等，尽量避免接触他人体液、血液，对被他人污染过的物品要及时消毒。

（四）注意与艾滋病病人的接触：给艾滋病病人采血及注射时，注射器应采用一次性用品，病人的血液、排泄物、污染的物品应进行彻底焚烧。病人的器皿及医用器械要专人专用，如病人的刮脸刀、牙刷、毛巾、茶杯等应专人专用，排尿、排便后要用肥皂洗手，可达到消毒的目的。

三、大学艾滋病防控措施建议

高校需加大艾滋病防控知识的宣传教育力度。

学校可开设生理卫生或艾滋病相关知识的选修课程，通过老师的讲述让学生更加全面、系统、深入地认识艾滋病。举办艾滋病相关知识的讲座，邀请专业人士前来讲学。另外学校可以结合自身的特点，在校园内外深入开展各种形式的宣传艾滋病预防控制的活动，例如在每年的12月1日”世界艾滋病日"前后举行以艾滋病预防控制为主题的演讲比赛或者座谈会等各种不同形式贴近学生生活的活动。学校在举办这些活动的时候应按照宣传教育为主、培养文明健康生活的方式，坚持贴近学生实际，注重活动的实际效用，而不只是流于形式，只为完成任务，要将经常性的宣传和重点宣传相结合。开辟新的引导途径来培养大学生健康的行为方式 人们都通常更愿意听取与自己年龄相仿，背景、兴趣爱好等相近的朋友或同伴的看法和建议，特别是大学生还处在迷茫、叛逆的青春期，需要那种可以相互讨论怀孕、性、吸毒等一些敏感话题的同伴，因此在艾滋病预防控制的工作中，大学生的同伴教育有时远比老师的说教有效得多。招募一些具有相关专业知识、对艾滋病的防控工作有热情的大学生志愿者，对他们进行艾滋病知识和沟通能力等的培训，促进他们形成正确的价值观念和健康的行为方式。这些志愿者通过同伴之间的信息共享和行为示范等来影响和教育周围的同学，以此类推，在大学生这一群体中形成积极的影响和效应。

篇6：高二学生应该如何学习

建议孩子们归纳的时候注重两点：1.抓住关键词法;2.与具体应用相结合。

所谓关键词法，就是学生在学习的过程中，看到一个名词或者一个问题，就围绕着这个问题去思考，总结，比如说学习生物的时候，看到一个简单的关键词：水就应该静心去想，生物中那些知识点涉及到“水”这个词语?可能有：水分代谢、蒸腾作用、呼吸作用、蛋白质合成、实验中的水的作用、细胞中水的作用……

篇7：考研应该如何正确择校

考研面对的第一个问题就是——你准备考哪所高校的研究生?

虽然研究生招生是全国统一考试，但是你所在专业以及报考目的院校的不同，使得你的备考重点和复习内容会有很大的区别。每所高校的参考书目和侧重点都是不一样的。

认真思考你的目的院校，是你开始备考的第一步。

可是，全国那么多学校，我怎么知道要考哪一所呢?这估计是所有人最头疼的一个问题了。当初的我和你们一样迷茫。

有些同学想报考本专业中的全国知名院校，但是担心竞争不过别人，报考一般院校，又心有不甘。

有些同学大学学习的专业就是高考报志愿的时候稀里糊涂选的，上了大学之后发现不喜欢。

想要在研究生期间学习其他专业，可是零基础学习那些大学根本没有学过的书本，心里更是没有底气。

有些同学担心自己的本科就读的是三本，担心会遭到歧视。

甚至有的同学心里连初步的目的院校都没有，心中就像一团乱麻一样不知所措。

这个时候大家冷静下来，不要让外界的乱七八糟的声音干扰你。

你想要报考知名院校，这当然没毛病，说明你有更高的追求，希望去更大的平台丰富自己。

苏白也希望大家可以把目标定的高一些。

但后续需要付出更大的努力，制定更加详细的复习计划，并且具有较强的执行力。

全国知名院校可不是随随便便就考上的。

在选择目的院校时，大家可以一层一层的缩小选择范围，这样就避免了盲目冲动的择校，也不会让你感觉到迷茫。

如果研究生上的好的话，就相当于你的第二次高考。根据你喜欢的城市，专业，985/211高校，专业的学术导师，你的家乡，未来的职业方向，父母所在城市，你的男/女朋友所在地等因素，一步一步的去缩小可供你选择的范围。

如果你喜欢吃火锅，那么就可以选择四川的大学，再结合你所在专业的特殊性，就可以筛选出很多不符合你要求的院校了。

如果你觉得在学校和家之间往返不方便，研究生期间想离家近一些，那就可以在本省内选择一些不错的高校。

如果你就是想去北京上海这样的一线城市闯荡，那就可以定位到北京上海这里的高校。

当初我就因为不想考数学筛选掉很多高校。

等等诸如此类的条件限制，会让你排除大量不需要花时间去了解的高校。

有人会说，我还是不知道该如何着手怎么办!

这个时候，就需要你自己做选择了，上一期提到，考研跟高考最大的不同就是你是一个人在战斗，不会有班主任扔给你现成的试卷做。

风险和收益并存，你需要在你最喜欢的最渴望的最想得到的条件之下做出取舍。

经过上面的筛选以及一番痛苦的查找，大家应该能筛选出三到五所符合条件的院校。

接下来就需要大家具体去了解这几所高校，了解你所学的专业，了解该校研究生招录的条件和历史。

机会是留给有准备的人的。

大家可以根据在学校的研究生院官网，考研贴吧，学长学姐等方面多多搜集多多交流你所报考专业的信息，从中再进行一次筛选。

比如，这所院校往年的分数线，所在专业的录取分数线，专业的知名度，招生人数，复试的时间及流程等，进行综合考量。

一定要跟大家多交流，不要吝啬你的信息。

招生简章

高校的招生简章一般会在9月份左右陆续公布，个别院校会比较晚。大家在最初择校时可以参考往年的招生简章，一般不会有较大变动，等到最新的招生简章公布时，再重点关注。

在搜罗信息的过程中，并没有涉及过多的专业知识。

而是需要你花费足够的时间和耐心，从各个方面搜集信息并结合自身的喜好做出选择。

最终，确定你最喜欢的院校。

有人说，考研是一场信息战。

需要你在千千万万条信息中筛选出对你有价值的信息，并且迅速做出有利判断，考验你获取信息以及处理信息的能力。

这一点做的好的话，你就已经领先了。

在考研备考过程中，也要随时关注你所选院校所选专业的最新资讯。

避免遇到复习了几个月，却发现想要报考的专业今年不招生了的尴尬情况。

最后，希望各位准考生们可以耐得住性子，选择出你最喜欢的学校。

篇8：如何让学生获得正确的学习方法

关键词：新课标,学习方法,指导

对于英语教学的研究, 已不仅是教育家们研究的项目, 所有的英语教师在教学中都在或多或少地思考着如何进行英语教学这一问题。这些年来, 英语教学研究已经有了显著的成果, 可是对于在英语教学中如何教好学生, 让学生学好英语, 依然是一个不断实践、不断更新的话题。

长期以来, 英语教师出力不少, 可是收效甚微, 原因是什么呢?因为我们生活的环境正在以比我们的课堂教学快许多倍的速度变化着, 而我们的英语课堂教学却不能很快地满足不断变化的需要。“授人以鱼, 不如授之以渔”, 就是要让学生学会学习。教师该如何指导学生掌握学习的方法呢?

一、教师要针对不同的知识要求给予学生不同的方法指导

1. 听读能力的培养

从简单的听力开始, 边听边跟读, 不要按暂停键, 就是一直跟着说下去, 不要管能不能跟全, 只要尽力就好, 每天坚持1—2小时, 能力就会在短时间内提高。同时进行的还要有:背一定量的文章, 找个partner对练 (每天1—2小时) , 把所有的思维习惯都改为英语, 也就是说思考问题或者自己对自己说话时都要养成用英语的思维方法。一定要每天都坚持, 这样就能够培养语感和思维能力。

2. 阅读能力的培养

阅读, 是英语学习的重要途径, 是掌握语言知识、获取信息、提高语言运用能力的基础, 培养学生具有较强的阅读能力, 是英语教学的主要目标之一。记得我在上高三时, 那时的阅读题还不为老师和学生们所重视。我买了一本英语阅读方面的资料, 里面都是小短文, 坚持每天读几篇, 在高考之前读完了厚厚的一本书, 里面的短文都熟记于心。在高考的时候竟然遇到了一篇读过的文章, 结果不费力, 我轻松拿下阅读题分。那段时间阅读的练习使我终身受益。阅读大量的材料使我有底气, 不惧怕阅读。“读书破万卷, 下笔如有神”。学习英语也是如此, 英语文章读多了, 不仅有利于开拓学生的视野, 更有利于促进学生的英语学习。因此教师正确指导学生在课堂内、外进行有效的阅读训练至关重要。

(1) 阅读文章练习题

每篇材料都配有相应的阅读理解题。这些阅读理解题既可以作为理解检查题, 也可以作为阅读的提纲, 同时可以判明哪些题型可以依靠通读来解决。比如概括文章主题, 给无标题文章选标题, 指出作者思想观点、意图等。学生一般都是先阅读短文, 再看问题, 回头再看短文, 然后选择答案。而我根据多年经验指导学生的做法是先看问题, 后读短文, 再选择答案, 这样大大提高了学生的阅读速度。

(2) 学会略读和查读

略读就是快读, 目的是通过快速通读和浏览全文的方法, 对文章的内容有个总的概念和印象, 把握五个“W”, 即Who, When, Where, What, Why。对故事性的文章来说, 它们就是脉搏, 是文章的主要信息。同时我们要略去细节部分, 不要花时间琢磨难句和生词, 重点阅读开头段、结尾句以及每段的首句和尾句。因为这些部分往往概括了文章的写作意图和主题思想及结论。

3. 写的方法指导

书面表达是英语的一个重要方面, 要求学生在写作的时候要抓住提示, 然后运用所学词汇、语法及句型, 避繁就简, 简要表达内容。注意时态和人称与数的变化, 千万不要生造句子。注意开头和结尾的润色, 誊写完后, 还应仔细校阅1—2遍。校阅要逐词逐句进行, 注意检查语法、拼写、标点、大小写等方面的错误。校阅是自检的最后一关, 应严肃认真地进行, 尽可能地消灭错误。经过以上工作, 最后呈现在评卷老师面前的应该是一份干干净净、整整齐齐、主题突出、语言流畅、用词恰当的作文。

二、要培养学生良好的学习习惯

1. 记错题集

有的学生也坚持记错题集, 可是结果却一错再错。这种现象说明了这些学生只是把错题集当作一个形式, 要想避免这些现象, 不妨采取以下措施。

(1) 教师可以定期检查学生的错题集, 若有错误现象则采取面批。这样的话, 学生就不会应付了事了。

(2) 让学生对于错题集上的知识进行汇总, 并针对自己的错项出试题, 同桌互考互批改。学生都是聪明的, 既然是聪明人, 要让他们明白“聪明的人不会在同一个地方摔跤”。这样不仅能让学生积极体验、实践, 参与学习, 还能形成合作与交流的学习方式。

2. 形成多问的好习惯

在课堂教学中, 我们常常通过提出一些问题来帮助学生掌握所学的知识。但我认为, 教师在设计问题时, 要有意识地给学生留出空间, 培养学生形成多问的好习惯。例如:我们在开始教学Reading时, 板书完题目后, 不要急于往下讲, 而是停一下, 问学生:“读完课题, 你会对课文内容有什么疑问呢?”让学生各抒己见。把这些问题分类, 并表扬提出问题的学生。学习完课文后, 又问大家对课文有何疑问?这样, 在老师的引导下, 学生在学习中会提出不同的有价值的问题, 从而形成多问的好习惯。

篇9：英语错题本应该如何正确使用?

首先是确定错题的内容。英语错题本(有的称之为错题集)，顾名思义，就是学生整理、摘录平时英语练习中出现错误的题。而且，英语的错题本一般是以选择题为主，就是单项选择的错题。完形填空中出现的错题，也可以把它当作选择题整理出来，因为完形考查的也是语法项目，阅读理解中出现的错题可以让学生反复的阅读，找出对应的句子，一般不摘录。至于选词填空可以当做填空题摘录下来。补全对话如果要摘录的话，必须有上下文，保证语句的连续性。

其次，错题的摘录形式。因为每一个学生的错题本具有相异性，它是每一个学生问题所在。错题本的正确使用关系到学生的进步，它是问题的整理，问题的解决。学生在摘录题时，可以把错题写在前面，模仿现在有些资料的格式，前面是题，但是正确答案不要注到上面，要把答案附到后面，包括这道题考查的知识点。这样的话，每一次学生翻开错题本，他面对的都是一套练习题。每一次的复习，就是一次挑战，就是一次巩固，对易错点的巩固，这样还可以使学生保持“常看常新”的状态。反之，如果答案附在原题上，就会丧失它的吸引力，因为上面有答案，翻开就觉得会，而且没有挑战意识。久而久之，就觉得错题本可有可无了。这也是刚才那位老师的困惑所在，学生翻开错题本，当页有答案，还有注释，就缺乏了相应的吸引力，时间一长，错题本就形同虚设，缺乏了它存在的意义。所以应该在使用之初就把握到合理的使用方法。

第三、错题本要经常检查。对大多数初中学生而言，错题本是老师要求的“任务”，只有为数不多的同学意识到错题本的必要性。但是暴露出的问题是自己的，是巩固练习的一部分。因此在使用之初。作为教师要每周检查一次，一看学生整理的数量。好学生的错题率低。但是差生的错题率要高，应该与之相符。二要看质量，整理的题是否按要求。应该让学生养成良好的习惯，尤其是对初一的学生而言。对于初二、初三的学生而言，更是一个学习环节的补充，及时查摆自己的问题，解决自己的问题。而且，英语的知识点又多，按照以往的教学印象，学生出错率高的往往还是第一次犯错的知识点，有不少老师反映，像if的用法，我都讲过不下十遍了，但是次次都有学生错，那么就要问问我们的老师，你的纠错是否到位?错题本有没有认真的使用?教师要抽查学生的错题本，针对某一道错题，让学生讲出他所考查的知识点，如果他非常清楚地讲出来，那么，错题本就起到了它相应的作用。只有学生的自觉性加上老师的督促，这样久而久之才能成为良好的习惯。从而有错必究，有错必改，错必有果。

第四、错题本可以给周清提供依据。每周一清，清什么?对于英语学科而言，除了基础的单词、短语和重点句子，学生整理出来的问题，就是学生掌握不扎实的地方，薄弱环节。问题之中的共性问题可以给教师提供反馈，哪些知识点是学生的薄弱环节?比如刚才说的if的用法，if可以引导条件状语从句，也可以是宾语从句的引导词，为什么每一次都有学生做错相关的题?错的都是同样的知识点，这一定要引起教师的思考。你的学生在课下对于自己错题、错误的知识点是否真的搞清楚了?教师是否该调整一下自己的教学?是自己落实的不够?还是学生巩固的不够?是不是该加大检查的力度?总之，它可以给教师提供最真实的信息。以便教师及时进行教学调整。

第五、错题本还可以给学生提供一个平台。错题本上的错题每周学生要复习一次，其实就是巩固一次，对于学生而言也是温故而知新，为什么会错?学生经常说的就是“我忘了”。当时可能理解了，过了一段时间之后就没有了记忆或者是记得不准确。要同遗忘作斗争就是经常性的回顾，有很多中考状元、高考状元在回顾自己的成功之路时。都谈到这一点。要做到一周一回顾，回头看。要让学生学会自己总结，自己解决。这不光是学科作业，也有利于学生的成长。另外，错题本增加了同学合作交流的机会，学生之间要讨论、探究，进行合作学习，锻炼了学生的能力。错题本也可以交换使用，同桌交换，就是另外一套题，这样也可以练习。

篇10：学生应该如何培养学习兴趣

我曾亲眼见证过两个在小学阶段学习倒数的女孩最后一个上了西工大，现在考取美国伯克利大学全奖读博士;另一个本科上了清华，现已牛津博士毕业。这两个孩子是在资质平平，但她们的母亲从未因学习骂过她们，当她们倒数第二时，妈妈鼓励她们力争倒数第三。是母亲强大的心理托起她们成长。如果你也能客观实事求是的对待孩子的现状，并能永远鼓励孩子，他也能成为参天大树。

1. 帮助孩子学会学习

学习也可以是很快乐的，学习的进步和成功解决问题就是学习者的快乐;家长们要告诉孩子：学习的方式很多，读书是学习、思考和探究是学习、交往与合作是学习、社会实践也是学习，甚至在网上学习也是一种学习，学习无处不在;家长更要告诉孩子：学习不是死读书，学习要讲究方法，各;学习也要讲究策略，要扬长避短，要找到适合自己的学习风格。

2.培养学习兴趣

就大多数聪孩子而言，外在的教育影响是制约其学习进步的重要因素。孩子学习进步、成功与良好的教育影响有密切的关系,而厌学则与不良的教育影响则有直接的关系。“孟母三迁”的故事也同样告诉了我们这样一个道理。学习需要排除各种干扰和诱惑，聚精会神地学习，专心致志地学习。

3.让孩子感受一些学习的成功

如果孩子屡遭失败则容易导致他们自我否定。实际上，每一个孩子都希望自己成为一个学习的成功者。因此，您要相信“成功是成功之母”，为孩子创造机会、让他体验成功，形成自信和学习兴趣。不切实际的高目标则会使孩子产生挫折感，而适当的学习目标则可以使孩子产生成就感。您要帮助孩子制定循序渐进的学习目标，让孩子感受到学习的成功。

4.激励方式的改变

篇11：教师应该如何培养学生学习

要掌握基本的基础知识。

在科技飞速发展，知识不但更新的今天，知识是学不尽的。因为知识是形成能力的基本条件，不掌握一定的知识，就形不成能力。因此，最基本的基础知识一定要学，并要扎扎实实地学。

篇12：职场矛盾应该如何正确处理

诚实自省

被“对人不对事”地否定让许多人恼羞成怒，美国职场教练米兰达·肯尼特曾建议人们在发飙之前先花些时间，以冷眼旁观的心态诚实地自省，分析一下这个人为什么针对你：他只这样对待你吗，是否也这样对待其他人？这个人是不是让你想起谁来了？很多时候，一个人在你面前的表现不代表他的本质，而是你给他加上了某种个人标签——如果你的成长伴随着与专制父亲的无效对抗，在遇到一个说话不饶人的同事时，积怨自然来得更为猛烈。

控制反应

在一些存在恶性竞争的办公室环境中，总会有一些人不幸沦为牺牲者。在这种形势下，最重要的是控制好自己的言行，充分表现出“不以物喜，不以己悲”的境界：即使成为别人错误的替罪羊，也要保持礼貌；对待他人的恶行视而不见、充耳不闻，让流言蜚语左耳进右耳出；不随大流，埋头做好手头的工作。长此以往，是非也会慢慢遗忘你。

扩展信息

随着工龄的增加，自我判断、社会认同感都会越来越受工作的影响，对办公室里的评价也容易过敏。所以遇到冲突时，可以多听取同事以外的人的意见，另外，你的前任也会给你不错的建议。

抓住贵人

如果冲突的对方是决定你未来的“贵人”时，无论如何不要抱怨，也少用“讨厌”、“烦死了”等一系列负面的词语，而是多一些探讨和请教的口吻，如“我不确定自己是否处理得当，请问还有什么更好的方式吗？”

篇13：学生应该如何正确学习礼仪

学习任何知识的最佳途径是通过自己的实践活动去发现。所以，在教学中，我们要留给学生足够的时间和空间，让他们自己学会自主学习、学会思考、学会运用工具书———教辅资料，让学生意识到自己是课堂的主人。因此，我们教师与学生要进行角色转换，以学生为主体，真正做到学生为主、教师为辅。

一、前期准备工作

市面上有很多教辅资料书，它们基本已为学生制定好一本专业性强、知识点全、练习有拓展延伸的资料书，让学生更好地自主学习，同时也能培养学生的合作探究能力。读书也要善于选择，所以首先我在众多教辅资料中挑选好一本合适的资料让学生自行购买。其次，我把班里学生进行分组，4人一小组，并在每组中选一位成绩较好、责任心强的学生为组长。分组合作进行交流，能唤起学生的自主意识，激发学生兴趣，使学生的学习热情能够保持持久、强烈，避免教学中一些形式上的活动。在热烈的气氛中，引导学生思考，能激发学生对课堂内容更加深入的探究。

二、结合外研版教科书特性的具体教学模式

外研版教科书的特色之一就是以学生为中心，按学生身心发展规律与兴趣特点设计语言活动，体现素质教育的要求，具有科学性。而它的每个模块含三个单元（Unit），一般情况下，第一单元是学习新语言的听说课 (Listening and vocabulary) ，第二单元是学习新语言的阅读课 (Vocabulary and reading) ，第三单元是语言运用活动和语法学习 (Language in use) 。针对本教科书的特性，运用教辅资料的具体教学模式如下。

（一）听说课

1. 教师出示本课教学目标及重难点（2分钟）；

2.小组共同学习新词汇（2分钟）；3.让小组带着教学目标及重难点借助教辅资料自主学习，做好笔记（8分钟）；4.小组讨论学习，同时尽可能小组中解决本组出现的问题，如不能，这时组长把该组的问题写下来（5分钟）；5.教师收集组长们的问题，然后统一讲解（5分钟）；6.统一听录音，然后自由朗读，然后小组角色扮演（8分钟）；7.习题操练，用教辅资料中的对应习题进行小组讨论，共同完成，并以小组竞赛的方式对答案，学生除了要说出答案的同时也要说出答题原因（8分钟）；8.教师总结（本课的知识点及学生学习的情况）和布置作业（2分钟）。

（二）阅读课

1. 教师出示本课教学目标及重难点（2分钟）；

2.快速阅读，让学生在规定时间内阅读文章后回答问题或选择最佳答案（5分钟）；3.小组讨论答案，并以小组竞赛的方式检查（2分钟）；4.精读课文并通过教辅资料自主学习，做好笔记（8分钟）；5.小组讨论学习，出现问题时，尽可能在小组中解决，如不能，这时组长同样把该组的问题统计好（5分钟）；6.教师收集组长们的问题，然后统一讲解（5分钟）；7.快速阅读，规定时间完成（3分钟）；8.知识点操练，用教辅资料中的对应习题进行小组讨论，共同完成，并以小组竞赛的方式对答案，学生除了要说出答案的同时也要说出答题原因（8分钟）；9.教师总结（本课的知识点及学生学习的情况）和布置作业（2分钟）。

（三）语言运用和语法学习课

1. 教师出示本课教学目标及重难点（2分钟）；

2.让学生齐读Language practice中的句子，甚至背下来（2分钟）；3.小组探讨Language practice中的每个句子蕴涵了什么语法，注意点是什么（5分钟）；4.小组派代表总结发言（5分钟）；5.创设情境，让学生根据语言点小组共同讨论做对话（8分钟）；6.语法习题操练，小组讨论共同完成，并以小组竞赛的方式对答案，学生除了说出答案的同时也要说出答题原因（5分钟）；7.完成课本活动练习（8分钟）；8.阅读Around the world，并让学生查阅辅导资料拓展知识学习（3分钟）；9.教师总结（本课的知识点及学生学习的情况）和布置作业（2分钟）。

三、合理运用游戏、比赛等方式

人类的语言学习很多就是在生活的游戏中实现的。英语本身就是一门语言，而中学生也是贪玩的，因此，我们在教学中灵活地穿插游戏、比赛等方式，能更好地激发学生的学习兴趣，使他们在“玩”中学到知识、掌握知识，同时也能活跃课堂，把紧张而单调的学习变得轻松愉快。这些方式能让学生在心理和生理上的需要也得到了满足。

19世纪，德国卓越的教育家第斯多惠深刻指出：有效的教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，更应该让学生通过动手实践，自主探究。这就达到叶圣陶先生所说的“教是为了不教”的境界。而教师引导学生讨论，小组通过教辅资料自主学习，让会的学生教不会的学生，教师只做点评，这种让学生学会自己解决问题的方法，比单纯教给他们好的解题方法强百倍。

总之，教学工作以学生为中心，不仅要重视引导学生掌握知识，让学生更好地自主学习，同时也能培养学生的合作探究能力。

摘要：根据英语课程新标准及国家提倡的素质教育, 我们要改变以往的教学习惯, 使学生与教师进行角色转换。下面我就以学生为主体, 让学生学会正确运用教辅资料进行学习的论述。

关键词：英语教学,教辅资料,合作探究,自主学习

参考文献

[1]郭跃进, 曹曼.中学英语游戏教学指导.全国优秀出版社, 2002 (8) .

[2]王蕾.广东教育.广东教育杂志社, 2011 (6) .

篇14：学生应该如何正确学习礼仪

依据评价标准，在小组内练习正确、流利地朗读课文。训练学生特别是小老师依据评价标准，组织小组合作学习，准确地评价对方的朗读。在改正对方缺点的同时，也乐意倾听他人的意见，学生在一起合作融洽，学习就变得更加愉快。激励每一个学生都参与到评价当中，形成习惯以后，学生的评价内容更加丰富了，优等生在听到不同的意见时还会及时加以反驳，如有的学生在小组中读课文时读得很流利，可一站起来由于紧张就出现一两次断句现象，当其他同学通过评价否定他的学习成果时，他的小老师及时站起来说明原因，并要求再给他一次机会，这回就没有出现断句。我对这位小老师进行了极高的评价，并把这个小组评为最佳合作小组。学生不仅学会了倾听，而且能够边听边思考和斟酌。让学生想到什么就说什么，在出现跑题时就需要老师及时地拉回来，进行现加工。久而久之，学生在课堂上能从不同的角度看问题。因为幼小孩子的心灵是自由的，正是这种可贵的天赋的灵性，给予孩子以无限的创意。

学生在学习上有好奇心和探索欲，教师的责任正是不断满足并提升学生的好奇心和探索欲，培养创新意识。在这样平等的气氛中，对学生加以正确引导，发展学生的求民思维，远比严肃的说教有效。例如，二年级下学期有一篇课文《鸡妈妈的新房子》，讲述的是因为鸡妈妈听取了狡猾的狐狸提出的建议，把窗子再开大一点，导致被狐狸偷走了一只鸡娃娃的故事。当分析文中角色，指导感情读时，大家都觉得狐狸太狡猾了，都在憎恨狐狸，而有一个叫咸吉松的同学却说道：“我反驳，我觉得同学们太欺负狐狸了，狐狸饿了当然就会想办法找东西吃，很正常的事情，是鸡妈妈太笨了，上了狐狸的当，如果因为这种行为不好就让它挨饿，野兽们不就都饿死了吗？”我发现他的思维真的很独特，他看问题的角度跟其他同学不一样，是很值得珍视的，但是不能任由其思维，还需要老师正确的引导，因此我说：“想办法解决自己遇到的困难是好的，但如果伤害别人得到自己的利益就不对了，你觉得呢？”他也认可了我的看法，以后他的想象力越来越丰富，而且能从正确的方向进行思维，其他同学也随着他进行多方位的思考，这一点很值得庆幸。

当评价提升到一定阶段后，在学生能自主认读汉字的情况下，我又采取了另一种教学方式，将学生根据学习目标直接进行分层，力求体现学生的“自主—合作—探究—再合作”。其间教师以与学生平等的角色参与了数个小组的探究学习活动，并有针对性地进行个别辅导，使每个学生都能有效地参与探究学习活动，努力让所有的孩子在经历探究学习活动过程中受益、提高，而由我亲自进入C组指导学困生，用字卡进行检测，再指导学困生朗读，使学困生有时间能够充分得到老师的关爱，产生自信，提高他们的学习兴趣。再进入B、A组进行不同层次有针对性的指导，使每个组的学生通过小组学习有不同的收获。在组织教学时，关注的重点始终在C组学生，难的问题由A、B组学生引导C组学生发表看法，通过生生互动、师生互动，做到“上不封顶、下要保底”。

总之，评价的主要目的是全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，对汉语学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程，关注学生汉语学习的水平，帮助学生认识自我、建立自信。

篇15：大学生应该如何去学习

晓涛进入大学之后，总觉得日子过得很空虚，除了每日正常上下课以外，一副无所事事的样子。按他自己的话说，大学里没意思，学的知识还不如在高中时候学的多。

其实这是很多大学新生的误区，大一的课程安排得较为宽松，很多同学下课之后就不知道该怎样安排自己的时间了，更不知道该在大学里如何汲取各种知识，问题的关键在于他们忽视了大学里可以利用的多种多样的资源。

大学毕业后，有些人只得到一张文凭，而有些人却收获颇丰。原因是多方面的，其中很重要的一条就是看我们是否充分利用了大学的资源。

向同学和学长请教

孔子曰：“三人行，必有我师焉。”大学四年，与我们朝夕相处的，正是我们的同学和学长。从他们每个人身上，我们都能发现不少闪光点，如果都能够做到取长补短，那将是多么大的收获啊!

同学和学长不但是自己的学习伙伴，也是最好的知识来源。不可否认，大学生是大多数优秀青年的集合体，如果细心观察，虚心请教，我们能从这些优秀的伙伴身上学到很多优点。遇到困难，看看别人怎样处理类似的情况，对自己是很好的启发。有不会的问题请教身边的同学，并不是丢人的事情，对方认为你尊重他，这样还会增进同学之间的感情。而且，请教同学也是得到答案最快的方式。正所谓“闻道有先后，术业有专攻”，每个人的专长不同，每个人对问题的理解和认识都不尽相同，只有互帮互学，大家才能共同进步。

学长们的经验和教训对我们的帮助是很大的，尤其是本专业的学长，他们经过了专业课程的学习和考试，对课程内容本身、学习重点都有所了解。可以向他们请教课程的重点内容，学习时要注意哪些问题，以后什么知识或能力在工作或研究中有用，这样可以让我们在学习中少走弯路，尽快达到目的。

师者是大学的灵魂

作为课堂学习的延伸，大学新生要善于向老师请教，勇于提出问题。不论是学习方法、技巧上的问题，还是课程本身内容上的问题，师者研究领域方面的问题，与老师熟悉了以后甚至还可以提出有关做人道理方面的问题。不要为自己的问题是否太幼稚而担忧，只要这一问题是你经过深思，四处寻答案而“百思不得其解”的，就可以提出来。师者是乐于“传道授业解惑”的。

向师者请教，大多是学习方法和工具的技术性问题，比如学好本门课要看哪些参考书目，学好本门课的关键、学习方法和思维方法是什么，该如何进行课题研究，该如何着手展开研究工作等。还有就是在日常的学习中提出一些问题，尤其在进行课题研究时。千万不能把问题堆积起来或者绕开走，尤其是在一些关键问题上要向老师多请教。能够提出问题正是研究的开始，要锻炼自己这种能力，向师者请教之后，慢慢培养自己解决问题的能力。这样四年下来，肯定收获颇丰，甚至会发现终生研究的课题。

图书馆是丰富的知识海洋

对于大学新生的学习来说，图书馆是第二课堂。与中学不同，大学的学习更多地要靠你的自觉性。单单掌握一本教材，背诵一门课的笔记，是远远不够的。课堂上老师所讲的只是浓缩了的知识精华，内容只是沧海一粟，更为精深、更为广泛的知识，相关或边缘学科的知识等等，都需要靠自己在课后去获取。方式当然是多种多样的，大学为你提供了无比广阔的学习天地。

在大学里的所有学习资源中，图书馆应该是大学生最亲密的“伙伴”。大学的学习离不开图书馆，能否很好地利用图书馆，几乎就意味着你的大学学习是否成功。每所大学都会有自己的图书馆，有些大学的院系也拥有本院系专门的图书资料室。不同学科的图书馆主要的藏书内容和馆藏分类会有所不同，但是一般都会有一些常规的阅览室，如报刊、工具书、社科类阅览室等。大学新生入学后办理完阅览证、借书证之后，不妨先去学校图书馆大致浏览一番，弄清楚怎样使用电子检索系统找到自己想要的书，怎样浏览图书馆新进的书籍，哪个阅览室都有些什么方面的图书，外借书一次可以借阅几本，续借有什么要求，怎样预约书籍等问题。

通常，图书馆有两种“泡”法。一种是带有非常强的目的性，如阅读老师在课堂上推荐的专业书籍，为了写论文查阅资料，或者是从自己的兴趣点出发，有意识地检索某一方面的书籍。另一种则有一定的随意性和娱乐性，没课的时候到图书馆看看小说消磨时间，或者到期刊阅览室翻翻最新的报纸和杂志，时刻与社会保持同步，还可以看看本专业的前沿和动态，这些会对你的将来大有裨益。对现代的大学生来说，获取最新的资讯信息也是学习中必不可少的一个环节。

在大学听讲座

每到周末晚上，某著名大学的讲座场所路边就停满了首尾相接的轿车，前来听免费讲座的不少是普通市民，他们或全家或邀朋引类或独自前来，称这种活动是“吸氧”。市民们说，到大学听讲座，是为了“吸取最先进的思想，涤荡脑中的陈词滥调”，享受“思维盛宴”。大学汇聚了大批的社会精英，是开社会风气之先的所在，其他地方很难办到。

篇16：教师应该如何让学生主动学习

课堂是学生学习的主要场所，也是育人的主渠道。让学生学会主动学习，就要构建“主动学习课堂”。习惯了滔滔不绝的教师要成为学生主动学习的引导者实在太难。因而课堂教学变革的最大阻力来自教师自身。学校的教学管理者应该引导教师树立一个观念：“知识不是教懂的，而是学懂的;能力不是教会的，而是练会的。”要从观念层面和行为层面推动教师实现课堂教学从“以教为主”向“以学为主”的转变：一是从关注教师讲好一节课到关注教师上好一节课;二是从只关注教师教学目标的解读到关注学生学习目标的达成;三是从只关注教师教学方式的现代化到关注教师学法指导的科学性;四是从只要求学生认真听讲到指导学生主动学习;五是从只重视教师讲授清楚到重视学生知识过手;六是从只关注教师教学流程的完整到关注学生学习策略的运用;七是从只要求学生完成作业到关注学生学习感受与反思。总之，“主动学习课堂”不仅关注学生获得多少知识，更关注学习过程和方法以及学生情感态度与价值观的提升。

教师只有克服固执和狭隘思想，主动变革课堂教学模式，牢固树立“主动学习”的观念，真正促进课堂教学的“七个转变”，才能实现教学重心向“突出知识的形成过程和问题的解决过程”转移，才能帮助学生会学、学好，促进学生主动学习、自主发展。

篇17：小孩应该怎么学习拼音才正确

首先要带着孩子认识拼音，可以通过各种教具或者做手势比划，教孩子认识所有的基础拼音。

带读拼音

孩子认识拼音之后，可以带着孩子读几遍，孩子不仅要学会认，还要学会读。在读的过程中就潜移默化的加深了认识。

练习写

当孩子能够认识并正确读写之后，要引导孩子利用格子本来练习写拼音，锻炼孩子的书写能力。

区别拼音

拼音有平舌和翘舌之分，还有单音节和双音节之分，需要引导孩子注意并教会孩子怎么样去区分。

拼音还有单韵母与双韵母之分，要使孩子学会区分并正确使用。

篇18：学生应该如何正确学习礼仪

关键词：职业礼仪,积极性,综合素养

一研究概述

1. 选题背景

随着社会的发展, 学生的综合素养越来越得到重视, 学生学习相关课程之后, 能够通晓和习练到各种礼仪, 从谈吐到仪容仪表都会发生较大变化, 对学生的气质培养有一定的好处, 这些方面的改善也会使学生的专业素质有一定程度的提高。开设礼仪课程是我国重视学生德育的一个重要体现, 目前部分学生的素养存在不同程度的问题, 而职业礼仪方面的问题较多, 主要表现在过于自私、不懂得尊重他人、以自我为中心, 更有极少数学生不顾学校的各项纪律, 违反校规。只有知识没有礼仪的教育是学校和社会的一种失败, 因此对学生的职业礼仪培养具有必要性。

2. 研究目的和意义

对学生进行职业礼仪的教育是一门新兴的课程, 这种教学过程兼具理论与实践, 对学生的综合能力要求较高。学校在培养学生的过程中, 应该让学生充分意识到这一教学内容不仅是学生必备的能力, 而且也是他们将来走向社会的专业性基础, 可以看作是影响学生一生的一项技能。

但是, 一些学校存在可选课程过少、缺乏专业的老师、实践课时不足、缺乏实践性等问题, 这些问题的长期积累会影响学生职业素养的培养过程。因此, 学校必须对这些问题充分重视, 真正为社会培养有素质、有道德的优秀人才。所以, 通过对学生进行职业礼仪的教学具有十分重要的意义。

二职业礼仪教学

1. 职业礼仪简述

我国一直以重视礼仪而闻名世界。礼仪主要是在人类与社会接触过程中, 在各项活动中体现出的一种尊重他人的仪态。我国许多学校都设置了礼仪教育课, 礼仪培养主要是对学生的个人活动礼仪、日常活动礼仪、公共活动礼仪、公务事项礼仪和涉外活动礼仪等进行教学。在教学过程中, 教师借助一定的培养手段, 综合学校的培养目标, 从学生的衣食住行到听说读写各方面进行系统的培养, 促进学生各方面综合发展, 形成讲礼仪、讲文明的综合素养。

2. 礼仪教学的目标

第一, 知识目标主要是通过对职业礼仪相关知识的学习来对学生进行行为的规范。包括个人举止行为、仪容仪表、说话谈吐、服饰搭配等, 进而帮助学生形成良好的形象。

第二, 能力目标旨在提高学生的各种社交能力和处事能力。现在的毕业生毕业后普遍面对工作岗位供不应求的情况, 应为学生择业提供更多的可能, 故学校在培养礼仪过程中, 还应该提高学生的选择能力和合作能力。

第三, 素养目标是社会成员做人的一个根本基础, 学生通过礼仪的学习有利于完善其品格, 增强个性。在各行各业的工作中, 学生只有以积极的心态进行各项工作, 才能促进自身的全面发展。

三职业礼仪教学现状

1. 各学校职业礼仪教学课程的特点

第一, 教学整体的专业化导向, 由于不同职业的特殊性, 各学校在开设礼仪课的过程中应该充分考虑到不同专业的不同需求, 进行明确定位, 为不同专业的学生定制不同的职业礼仪课程, 使内容更具专业性。

第二, 礼仪教学作用较大, 职业礼仪课程同一般的专业课有较大不同, 学生对这门课程不断地进行系统学习后, 能够形成良好的知识体系, 会在实际生活中注意提高礼仪水平。

第三, 教学方法的操作性较强, 或者可以说职业礼仪的教学实践性较强。学生学习之后, 能够进行理论联系实际的自我约束。

2. 职业礼仪教学中存在的问题

(1) 礼仪设置的问题。主要表现为, 各个学校没有充分意识到这一教学的重要性, 使得课程设置不够合理, 课时不够多, 教师的专业能力差。有些教师自身的道德素养不高, 无法以身作则, 还有一些学校实践机会过少, 无法真正实现礼仪教学过程。另外, 没有形成统一的礼仪教材, 更没有专业性教学音频资料供学生参考, 通常的教学活动只能依靠各学校的老师按照相关教学目标来组织。

(2) 教学过程中的问题。首先, 学校教师的态度不够端正, 只是为了完成教学任务而进行相关内容的传授, 在专业礼仪教学过程中, 不会进行充分的课前准备工作, 现在许多学生还没有充分意识到职业礼仪学习的重要性。另外, 从教师对学生的评价来看, 通常关注的是考试成绩, 无法对学生真正的学习状况进行评价, 对学生学习兴趣的培养毫无作用。

(3) 职业礼仪课程考核中的问题。学校在对学生学习情况进行考核的过程中, 对职业礼仪这种实践性较强的科目进行成绩的考核不是十分有意义。调查显示, 许多同学根本就没有认真学习, 只是在考试前对考试内容进行背诵准备, 就可以顺利通过考试。这根本无法真正了解到学生在日常生活工作中是否真正学到了相关礼仪, 是否能够真正提高职业素养。

四调动学生学习职业礼仪积极性的途径

1. 学校应该充分认清职业礼仪在学生教育中的重要性

学校在对学生进行培养计划设置的过程中, 不能忽略职业礼仪的教育过程, 学校可以利用各种信息技术手段, 加强信息技术在学生礼仪课程学习中的应用。第一, 通过对各种技术与课程知识的学习更好地调动学生的积极性。第二, 通过各种多媒体的应用, 在教学中使用互联网等技术丰富学生职业礼仪方面的知识, 通过学习提高自身专业素养。第三, 使用各种图画、声音等技术组合书本知识, 能够使学生在职业礼仪的学习过程中保持活力, 更能活跃课堂氛围, 培养学生的发散性思维。

2. 加强职业礼仪教师综合素质的培养

教师是进行职业礼仪教育时学生最直接接触的人员, 教师的综合素质直接影响到学生的各种行为和学习动机。在教学过程中必须改变传统的填鸭式教学模式, 使用新型技术激发学生学习的兴趣。第一, 对教师进行定期的教育培训, 使教师团队意识到在现行的教学目标下, 不能再使用传统的教学模式, 应促进教师与学生共同成长, 使学生成为真正意义上的课堂主角。第二, 对教师培训如何进行课堂设计, 课堂设计是激发学生学习兴趣的一个关键手段。但是现在许多教师并不知道如何合理地设计课堂活动, 课堂教学过于无趣和乏味, 教师可以在课堂中加入一些有趣的活动。第三, 提高教师对多媒体操作的熟练度, 当各种计算机技术和网络技术应用到课堂中, 教师团队中某些成员的技术水平较差, 无法熟练掌握相关操作, 还是使用黑板和粉笔进行教学, 这不能充分调动学生的创造性思维。学校应该及时安排各种技术学习培训活动, 提升教师的技术操作能力, 引导其使用多媒体进行教学, 有利于提高教师的工作效率, 更快、更准确地对数据和信息进行归集。

3. 充分关注学生职业礼仪学习的质量

职业礼仪课程的学习检验不能同其他专业课程一样, 只是通过考试等形式进行学习检验。学校应该积极推进该门课程的改革, 从教学理念上进行改变, 培养学生在实际生活中的实践能力, 树立创新理念, 以提高学生的专业素养和道德品格为一切教学活动的起点, 对学生进行全面深入的考查和监督。在教学过程中, 督促教师在课堂设计中穿插学习检验的内容, 使学生明白什么是真正的职业礼仪, 而不只是形式上的学习。督促学生在课堂中认真学习, 课后理论联系实践, 进行真正的操作, 以严格的道德修养对自己进行要求, 寻找职业能力和职业礼仪的融合点, 讲礼仪、讲道德, 不断提高自己的综合素养, 激发自己学习职业礼仪的潜力。用社会实践对自己的学习成果进行检验, 而不是用试卷进行检验。

4. 运用职业礼仪教学新模式 (1) 多媒体设备的应用。

第一, 有利于增强课堂的场景式画面感。传统教学中无法满足学生的情景体验感, 但是在多媒体教学中, 这种缺点能够避免, 使学生更好地感知相关体验。

第二, 有利于扩大学生的信息面。传统模式中学生的思维和感知很容易被局限在课堂这个小空间内, 也不利于学习空间的扩展, 多媒体教学能够规避这些弊端, 为学生提供更多知识。

第三, 有利于学生更好地挖掘相关学习内容的信息, 培养学生与外界接触的能力。通过多媒体教学, 教师让学生自主参与到课程学习中, 而学生为了充分表达自己的想法, 会认真地收集各种资料, 这对学习的作用很大。

(2) 角色扮演的教学方法。角色扮演的模式是丰富学生感官的一个重要途径, 主要是通过使学生设身处地地感受某些教学内容进而促进学生学习的一种方法。学生通过在假设的情境中扮演某一角色, 更加准确地感受此项教学内容的意图。

第一, 教师应该在课前进行充分的准备, 设计好相关的情景活动, 把握好情境设计中的主要目标, 进行连贯性的活动设计, 将教学内容与课堂深入融合。

第二, 分配好各种角色, 在活动开始前对学生进行模拟内容的讲述, 使学生更好地融入课堂内容中, 培养学生扮演时的认知能力。

第三, 组织真正的活动, 在这一过程中一定要充分重视学生的态度, 使学生真正融入所设计的情景之中, 学习到每个角色扮演过程中所要表达的教学内容。

第四, 各个角色进行综合汇报, 总结在活动中的学习心得, 反思自己的不足。

(3) 小组研究性教学。这种研究性教学模式是培养学生综合能力的一种方法, 主要是为了促进学生的协作能力和收集资料的能力, 是一种综合性较强的教学模式。

同时, 教师还要对课堂要研讨的内容进行详细的任务布置, 要求各个学习小组进行课前的讨论、分工和收集资料, 并且将所有成员的思想汇集, 选一到两名同学在课堂上进行相关内容的汇报。除此之外, 教师也可以鼓励学生进行问卷的设计和发放, 对学生想了解的内容进行充分的调查, 提高学生的调查能力, 对数据资料进行归集, 将所获得的资料进行归纳总结, 并向大家进行成果汇报。这种学习方式能够使学生真正通过自身的实践了解到礼仪知识的重要意义, 提高学习的兴趣和积极性。

参考文献

[1]杨艳.浅谈如何调动职业院校学生学习积极性[J].职业, 2016 (14)

[2]陈银萍.中职学校“礼仪”教学中行动导向法应用研究[D].西北农林科技大学, 2015

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