政治高考命题趋势（通用6篇）
篇1：政治高考命题趋势
2008年高考政治命题趋势及复习建议
作者：佚名 文章来源：转载 点击数： 3285 更新时间：2007-10-27
..一、2007年高考政治试题命题特点
综合重庆近两年的高考政治试题和2007年高考全国文综以及部分省区的高考政治试题，总体上呈现出以下几个特点：
1、突出教材重点概念，紧扣教材核心知识，强调试题的基础性。
所谓教材重点概念和核心知识：一是考纲规定的最基本、最重要的概念、原理和观点等，二是与当年高考热点问题相联系的概念、原理和观点。如《经济常识》中的商品价值量和价值规律、宏观调控、提高企业经济效益、劳动者的基本权利和义务等有关知识；《哲学常识》中物质与意识的辨证关系、对立统一观点以及价值观的导向作用等原理；《政治常识》中我国的国家职能、公民与国家的关系、中国共产与其他民主党派之间的关系以及和平与发展等内容，在各地高考试卷中都大量出现，而且这些知识本身就是教学中的重点。
2、关注社会现实问题，坚持理论联系实际，强调试题的时代性。
高考政治试题从不回避热点，当今社会重大的热点、焦点问题常被用作命题的背景材料。今年的高考试卷结合时政，但是又不处处局限于时政。而结合时政命题的试题，则重视了对当前热点问题的考查。特别是关注民生、重视民生、保障民生、改善民生是当前建构社会主义和谐社会的关键所在，也是政治高考命题所关注的焦点，民生问题涉及方方面面，试题涉及到药品安全、社会保障制度、信息安全、对外贸易的顺利发展等。
3、重点考查考生初步运用马克思主义的立场、观点和方法分析解决实际问题的能力，强调试题的应用性。
用教材知识去分析现实问题，也是符合理论联系实际的要求。如重庆2007年高考文综第24、25、26题，结合材料考查中央财政用于“三农”支出的比重增加可能导致的结果、企业提高经济效益的主要原因和“社会总产值”与“国内生产总值”两个概念的区别；第38题用矛盾对立统一的观点分析塑造城市形象与解决民生问题的关系等。全国文综I第38题考查了我国对外贸易增长中的一些现实问题，紧密结合现实和历史事实来考查学生的应用能力。#p#分页标题#e#
4、结合材料考查学生综合认识、评价和探究有关理论问题的辩证思维能力，强调试题的综合性。
首先，组合选择题增加，强调了基础知识之间的内在联系和相互区别，提高了基础知识运用的综合程度。其次，加强了基础知识与情景材料的融合，注重了结合题目的具体情景进行新的提炼和概括，就一个话题，试题从各个方面设问，考查学生多角度，全方位利用知识分析问题的能力。甚至一个情境，却融政、史、地知识于一体。
二、2008年高考政治试题命题趋向
历年高考，政治学科试题的整体设计都鲜明地体现着《考试大纲》和各地《考试说明》的要求，依纲据本，保持着“以问题为中心，以人类所面临和关心的重大社会现实问题为素材”的设计思想，对《考试大纲》所确定的考核目标与要求具有明确的导向。同时，为保证考试的公平、公正，适合高校选拔优秀人才，高考试题总是力图保持教高的信度、必要的区分度和适当的难度。据此，我们可以对2008年高考政治的命题趋向作出一些合理、科学的预测。
1、题型以及难度相对稳定。
试卷不会有“突然性的变化”，整体基本趋向稳定。试题也不会有太大的起伏，仍将遵循往年的命题原则，关注重点概念和主干知识。试题所引用材料将简明扼要，信息传达度高，文字量保持稳定，不会出现大量无用材料，尽可能保证学生阅读和答题的时间。
2、命题求新，但会符合考生的思维规律，顺应考生思维的畅通性，以保证考生思维的相对稳定，避免出现较大的思维跨度。
预计2008年高考试题仍将坚持能力立意，体现课程改革的要求，考查考生获取信息的能力、分析和处理信息的能力，以及运用所学知识分析和解决实际问题的能力。试题将着重考查考生对知识的迁移能力，多层次、多角度分析并解决问题的能力，以及创新意识、创新能力和实践能力。
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3、在命题设计上会呈现出背景材料形式的灵活多样性，注重对问题的探究性。
从近几年的命题趋势看，不少试卷已经在逐渐向新课程的命题立意靠拢，可以预测的是，试题仍将会提供生动活泼的文字素材、图表、漫画、数据等背景材料，要求考生运用所学知识分析说明经济、政治和社会生活中的各种现象，试题会给考生留有较大的思维空间。总体趋势是2008年高考试题将依托热点设置问题，突出素材视角的多元性，追求命题的适度开放性，侧重知识的理解和运用，注重对问题的探究性。
4、恰当处理生活实际问题与教材知识的关系，理论联系实际，关注生活，体现强烈的时代精神、科学精神和人文精神。
2008年各地高考试题的命制肯定会更加关注现实、贴近社会热点，遵循“注重基础、突出能力、关注现实、稳中有新”的命题特点和主体设计思想。但始终会以教材为本，完全不是教材内容，或者说根本找不到教材知识影子的题目不会出现。
三、关于2008年高考政治学科的复习建议
1、作为教师必须准确把握高考的定位，从而确定整个复习的定位。
结合近几年高考及以上的分析，我们建议，教师在高考复习的定位上要有平常心态，要淡化高考，不要把高考复杂化。由于文综考试多年保持稳定，总体上与国家减轻学生负担的要求一致，考试突出对基础知识，主干知识的考查，近几年的试卷也鲜明地体现了这一点，因此我们在复习中就不能自己给自己制造麻烦，自己扰乱自己的心态。当然，淡化并不是说就是不重视，而是要紧密结合高考的特点，在心态上放松自己。通常我们在复习时把过程复杂化了，做了许多无用功，不但学生、教师很辛苦，而且还会给基础知识的复习产生负面影响。
2、在复习中要大胆取舍，不要被时事和所谓的信息等所困。
在复习中不要去做面面俱到的努力，不要以为每个时事问题都很重要、每个信息都很关键、每套试卷都要做，如果这样做的话，我们的注意力就会从基础知识，主干知识转移到应付时事、信息上，这只会舍本求末，越复习越糊涂。#p#分页标题#e#
3、打牢基础，注重知识整合，提高综合能力。
综合能力测试突出能力目标，但也必须以扎实的基本知识和基本技能作为铺垫。为适应“能力立意”的高考要求，所谓“牢固掌握知识”必须做到三点：着重点是使学生理解知识；关键点是使学生理清知识联系；落脚点是使学生学会运用知识的方法。因此，在平时的学习和复习中必须对基本概念、原理进行准确、全面、深刻的理解和把握，提高运用基本原理，概括、分析实际问题的能力，并以此为基点，对知识进行发散思维，增强对知识相互关系的理解，构建学科内知识体系，以提高学生的综合能力。
4、要培养关注热点、理论联系实际的能力。
为了提高学生自身的综合能力，最重要的是要做到理论联系实际。文综试题的题干运用一定时事材料编制，这就要求学生平时关注时事，学会运用所学知识去分析社会生活现实问题的能力，提高对时事政治的敏感性。如今年的十一五计划、《物权法》的实施、党的十七大等。
5、加强对学生进行综合题题型识别和解题方法、解题技巧的辅导。
在掌握扎实基础知识的前提下，掌握必要的解题方法就尤为重要，在试题的评讲过程中，教师的侧重点应落在解题的基础思路和一般方法上。第一，教会学生正确审题（包括题干中的关键词和设问所规定的知识范围、认识对象、任务指向等），强化学生的审题意识和审题能力；第二，提高学生阅读材料，从材料中提取有效信息的能力；第三、提高学生将题肢与题干、设问与材料联系起来的综合能力。
6、适度训练，养成规范的答题习惯。
养成规范的答题习惯既可以提高学生分析问题的能力，又有利于防止在阅卷环节造成无谓的失分。答题规范的基本要求是：
一、分列要点，注重要点间的逻辑性；
二、思维全面，但语言要简练；
三、书写工整，卷面整洁；
四、准确应用政治术语；
五、理论与材料要有机统一。
7、以学生为主体进行各个环节的复习，充分调动学生的积极性。
对于不同层次的学生应采取不同的复习策略，提出不同的复习要求。注重对学生掌握知识和作业训练的监督。
8、按照高考的基本要求和本校学生的实际，制定并落实比较详细的教学、复习计划。以上是我们大足中学政治组全体教师在高三教学、复习中的一些心得体会，有不当之处请予以批评指正。
篇2：政治高考命题趋势
马克思在论述商品向货币转变时，有一形象比喻：“由商品到货币是惊人的一跃，如果不能实现这一跳跃，那么摔坏将不是商品，而是商品生产者。”2010年湖南高考是新课标实施后的首次高考，能否顺利实现由“旧教材旧高考”向“新教材新课程新高考”的跨越，摔坏的不只是老师和学校的利益，更是学生的前途和祖国的未来！为此，需要我们进一步理清思路，加强教学的针对性，提高复习效率。
下面我谈三个方面的问题，以期对大家有所帮助。
一、新课标背景下的政治学科高考考什么？
我们对近几年新课改省份的高考试题和全国非课改高考试题进行认真研究分析，政治学科高考试题具有以下几个方面的特点:(一)关注社会生活，具有鲜明的时代性
鲜明的时代感是政治试题区别于其他学科试题的最显著特征，高考试题注重“对考生运用所学知识去分析、解决当代社会现实问题能力的考查,要求努力做到与时代、与社会、与考生的实际贴近”。今年的文综试题很好地做到了这一点，坚持了“理论联系实际”的命题方向，以人们所关注的、贴近学生实际的现实问题和热点问题为切入口，考查考生对所学知识掌握和灵活运用的能力。
1．选择题材料显性时事和隐性时事相结合。如显性的时事材料有“面对金融危机，坚定信心比什么都重要”“规范地方摊贩的经营行为”“中国与东盟贸易关系”“抗旱救灾”等，这些都是大家所熟悉的时政材料，使试卷具有强烈的时代感。隐性的时事材料有29题用恩格斯“灾难转化为进步”的名言是对汶川地震的隐性考查；30题、31题，“小岗村的发展之路”是对纪念改革开放30周年的隐性考查，这样较好地杜绝了猜题押宝现象。
2．主观题材料关注中国特色社会主义的理论，很好地渗透“实践科学发展观”的时代脉搏。如38题第2问“水资源的利用和三大产业的可持续发展的关系”，体现了科学发展观的基本要求是“全面协调可持续”；38题第（3）问“政府承担抗旱救灾的职责”体现了政府为人民服务，对人民负责，39题第（6）问“我国为什么要大力发展生产力和不断提高人民生活水平”，体现了科学发展观的第一要义是“发展”，核心是“以人为本”的科学内涵。
(二)立足基础，突出主干知识，保持稳中求变的试题走势。
从三年的政治试题来看，“注重考查学生对思想政治学科的基础知识和基本技能的掌握”是试题的一大特点，这一特点也是《考试大纲》的要求。这一要求在近几年的试卷中均有体现。尤其是经济生活，所考内容大部分是教材的基础知识或主干知识，主张以现实生活和社会热点为载体，突出对基础知识和主干知识的灵活运用。比如，包括全国很多省区的试题都涉及“影响消费的主要因素；公司的经营成功的主要因素；国家的宏观调控；科学发展观；促进国民经济又好又快发展”等，这些知识既是教材的基础知识，又是主干知识。实际上，基础知识和主干知识往往是统一的，基础知识是教材的基础，主干知识是教材的重点，基础知识的范围要大一些。试题既立足基础知识的考查，体现基础、全面，又突出主干知识的考查，强化重点、主干。事实上，每年高考题都有一定份量的基础题，如果能把这些基础分拿到手也就足够了。当然，新课程对基础的考查不是强调对知识的再认和再现，而是侧重对知识的活学活记、活考活用。
如09年第15题：2009年1至4月份，我国居民消费价格总水平同比下降0.8%；工业品出厂价格同比下降5.1%，其中，原材料、燃料、动力购迚价格下降7.7%。在此情况下，政府若要刺激经济增长，可采取的财政政策有
①加大政府的社会保障支出
②加大国企上缴财政的利润比例 ③ 扩大国债发行规模
④扩大财政收支盈余
A ①③
B②③
C①④
D③④(三)由原来的知识立意向以能力、素质立意转变，是近三年来试题的最大亮点
三年的试题总体能坚持“能力、素质立意”的命题的指导思想，注重考查学生探究和解决问题的思维过程和能力。试卷往往通过数字、图标等形式，以具体的材料创设情境、设计问题，考查学生的综合学生能力，关注学生的思维过程，考查学生的思维品质。近年来，大多数选择题和主观性试题都有不少文字，这就要求学生具备一定的文字阅读能力和处理问题的能力。因此，如果死记教材知识而不具备过硬的信息提取和分析处理能力，是答不好考题的。
比如，江苏卷的第37题第2问，就是通过分析中学生中存在的“有的片面强调自我，不能主动关系集体和他人；有的意志薄弱，害怕困难，缺乏耐挫力；有的贪图享受，追求时髦，盲目攀比；有的只想从事报酬优厚、安逸、体面的职业，不愿从事艰苦的工作”等现象，考查学生的相关知识和能力，但更是为了引导中学生树立正确的金钱观、就业观和消费观，从而实现能力立意和情感培养的有机统一。
(四)把研究性学习渗透到具体试题中，这是近年来试题的又一大亮点。研究性学习是2003年基础教育新课程改革要求每一个高中生必须要参加的必修课，但由于多种原因，各地的研究性学习开展的并不很理想。但是近年来高考试题中已经明显地出现了研究性学习的趋向。虽然全卷看不到专门的研究性学习的题目，但研究性学习的能力要求和知识考查无处不在。如07年宁夏卷的第39题关于农民工的流动问题的解决、08年的宁夏卷第38题圆明园遗址的保护和重建方案问题、09年宁夏卷的第38题关于消费券的发行等问题，实际上是对学生自主学习、研究性学习的考查，这类问题要求较高，需要综合的思维能力，对教材知识有全面系统的把握，难度较大。(五)彰显以人为本，客观公正与轻松活泼相容
07年以来，试题对人文知识的考查比较充分，其素材大多是经典名言和人文情感类的。如果不具备一定的知识面是很难答好卷子的。另外，高考是一种选拔性考试，高考命题必须体现高校招生考试的选拔性，是试题既有较高的信度和效度，又有必要的区分度和难度。近年来试题基本体现选拔考试的严肃性和客观公正性，保证了试题的效度和信度，同时又体现了以人为本的新课程理念。比如，为了营造轻松活泼、亲切熟悉的生活及考试氛围，试题除了选择“家电下乡、网络与经济、个人投资、政府发放消费券”等学生熟知的感兴趣的生活素材，还运用了图片、漫画、表格等生动活泼富于人文关怀的素材，使抽象的经济知识感性化、具体化，增强了试题的感染力和亲和力，也强化了试卷的人文气息和教育功能。
如：宁夏09年第20题：图3中两个市场调查员对同一地区的调查之所以得出截然不同的结论，是由 1反映客观世界的侧重点的不同决定的
2意识反映客观世界的主动创造性的不同决定的 3是否如实反映客观对象决定的
4是否实现了主观与客观的具体的统一决定的 A.12 B.3 4 C.1 3 D.24
本题考查学生解读和获取信息的能力与理解和运用知识的能力，属于较难题。以漫画为背景，考查学生对哲学知识的理解，增强了试题的感染力和亲和力。(六)注重正确价值导向和情感渗透
新课程改革不仅仅是一种课堂形式的外显变化，更是一种教学理念、教学思想的内在变革，近几年的高考试题对“情感、态度、价值观”目标的考查也日趋得到体现和落实。试题渗透着情感体验的内容，让学生在体验中感受真善美，提升思想境界。如25题通过对消费者消费不开发票这一事例的分析，帮助学生树立依法纳税和维护消费者合法权益的意识；28题中“信心作为对前景的良好预期”，引导学生坚定克服金融危机的信心；29题对自然灾害的辩证分析，看到事物的两面性，教育学生要善于把坏事转化成为好事，转变观念，促进自己全面发展；32题对金融危机期间是否应废除最低工资标准的讨论，拓展学生对人大代表职权的认识；38题从国家全力抗旱救灾看到了政府坚持以人为本、统筹发展和树立节水意识的科学发展观；39题第（6）问“我国为什么要大力发展生产力和不断提高人民的生活水平”，是对我国当前以经济建设为中心，关注民生，服务民生的基础上，形成对社会主义制度的优越性和践行科学发展观的认识等等，这些问题都直观地体现出高考命题坚持了正确的价值导向，体现国家意志的特点，都能很好地渗透对学生进行情感、态度、价值观的教育。
二、2010年我省文综政治怎么考？
（一）高考命题思路的基本趋势分析
1.试卷结构的变化——由简单的文科综合向纯单科组合转变 根据我们得到的信息，我省文综将会采取宁夏、海南、辽宁模式，其试卷结构仍然是分选择题和非选择题两部分，各科试题相对集中排列。在排列方面，政治排在地理、历史的中间。非选择题部分取消了三科综合试题，只涉及本学科的内容，不涉及跨学科综合。其中，政治部分为选择题的12-23题和非选择题的38、39题。内容为四个必修模块，选修部分不考。2.考试目标的变化——由“以知识立意”向“以能力立意”并进而向“以素质立意”转变。
过去3+2高考模式，是“以知识立意为主”，重在考查学生知识的掌握；后来的3+X高考模式，是“以能力立意为主”，重在考查学生的能力；现在新课标下的高考是“以素质立意为主”，重在考查学生的素质。需要说明的是这里所说的素质主要指学科素质，而且新高考“以素质立意为主”，并不是说不考知识和能力。知识是能力的载体，知识和能力又是学科素质的重要方面。这就要求我们在复习过程中，既要重视学科基础知识的掌握，又要重视学科基本能力的提高，还要重视学科基本素质的培养。复习时，我们要着眼于学生的能力培养，课堂上既可以把教材知识问题化，也可以多设计一些思维质量高的思考题、探究题，放手让学生区思考、分析、推理、探究，让学生的思维受到挑战，得到锻炼。实践证明，教师的包办代替和满堂灌是培养不出学生能力的。就《经济生活》的复习而言，还要多注意培养学生计算能力的培养，近年来，无论是宁夏试卷还是全国其它省市高考试卷，都设计了计算题。对于计算题，我们是将之进行整理归纳、分类训练，大约搞了十二种类型。
3.考试内容的变化——由“挖井”向“挖渠”并进而向“挖坑”转变。
过去3+2高考模式，各科单独命题成卷，重在考查学生对本学科知识的掌握，所以教师在组织教学特别是在复习过程中对知识点的掌握是采取“挖井”的形式，对知识点挖掘得比较深；后来的3+X高考模式，文科综合是以综合题的形式出现，考查学生综合运用所学知识分析解决实际问题的能力。文科综合试题既有政治、历史、地理学科内综合试题，又有政治、历史、地理跨学科综合试题，当然以学科内综合试题为主。所以政史地教师在教学和复习过程中，既要重视学科内知识之间的内在联系，还要重视政史地学科之间的内在联系，采取“挖渠”的形式，力求寻找各知识之间的内在联系，建立知识网络。政史地教师既要“守住自己的门”，还要“串串他人的门”：从现在已实行新课标高考省份的文科综合考试来看，跨学科综合试题越来越少，主要是学科内综合试题。这就要求我们政史地教师在教学和复习过程中，对知识点的把握采取“挖坑”的形式，强调对专题知识内容的挖掘。
4.试卷题型的变化——由题型比较单一向题型多样化转变。
从现在已实行新课标高考省份的文科综合考试来看，题型又出现多样化趋势。如2009年江苏高考政治试卷有单项选择题、简析题、探究题等题型；2009年海南高考政治试题有选择题、辨析题、论述题。特别是探究题，是新课标高考下出现的一种新题型，完全符合新课改精神，需要引起广大师生的特别重视。还有就是选择题，也出现了一些变化，“一材一用”型试题和组合选择题大幅度增加。3+X高考模式刚出现时，文科综合试题基本上是采用“一材多用”形式命制的，“一材多用”具有以一则专题材料多角度考查有关知识与能力的优势，但缺点是考查的题材与知识面较窄，考查结果具有一定的偶然性，所以在现在的高考文科综合试题中越来越少。大量采用“一材一用”选择题，使选择题考查的题材与知识范围不断扩大，有利于提高考查结果的可信度与真实性。与一般选择题相比，组合式选择题虽然也属于答案唯一的选择题，但它是由不定项选择题经过组合演变而形成的，它与一般选择题最大的不同之处在于其备选项不是以往的单列选项，而是由几个单列选项组合而成的组合项。这样，它比一般单选题考查的内容多、角度广、范围大，加之其组合形式灵活，带有不定项选择题的某些特点，所以它比一般选择题难度要大，区分度要高，这也要引起我们足够的重视。
（二）高考试题角度的基本趋势分析
1、近十年高考主要考五个方面的问题：
•（1）、三农问题问题、社会主义新农村建设等------统筹城乡协调发展
•（2）、土地沙漠化、气象经济、海洋经济、环境污染等------统筹人与自然协调发展
•（3）、西部大开发、振兴东北、中部崛起、河西走廊等------统筹区域经济协调发展
•（4）、亚欧大陆桥、中非关系、与欧洲联盟的关系等------统筹国内与对外开放协调发展
（5）、依法治国、反腐败、党的建设、钢铁行业调整等------统筹经济和社会协调发展
• 总之，十年高考主要考五个方面的问题，围绕贯彻落实科学发展观，坚持五个统筹，构建社会主义和谐社会设计高考题。2、2010年高考重点关注 • 五个统筹
•（1）统筹城乡协调发展，注意2010年中央一号文件 •（2）统筹人与自然协调发展
• 绿色GDP、土地沙漠化、沙尘暴、飓风、防治禽流感、地震、冰雪等、H1N1流感
•（3）统筹区域经济协调发展
• 中部崛起、西部大开发，尤其关中----天水经济开发区、振兴东北地区、青藏铁路、长三角、珠三角、环勃海、新疆、大陆与台湾实现直接“三通”、港澳的繁荣与稳定等 •（4）统筹国内与对外开放协调发展
中美关系 G20 APEC 与欧盟、东盟、拉美的关系 经济全球化、中国的和平崛起等 •（5）统筹经济和社会协调发展
十七届四中全会（党的执政能力建设）、节约性社会、生产安全、食品安全、物价上涨、扩大内需。加快完善社会保障体系和解决教育、医疗卫生、住房等领域的突出问题，减轻居民增加消费的后顾之忧等 • 四大热点：
•（1）国家宏观调控（尤其是房地产行业），建国60周年。•（2）城乡经济一体化发展
•（3）区域经济协调发展，西部大开发，尤其关中—天水经济开发区，新疆、大陆与台湾实现直接“三通”、港澳的繁荣与稳定等
•（4）党的执政能力建设
三、2010年复习备考策略
1、把握新课标，研究新考纲，吃透考试说明
把握新课标：《普通高中思想政治课程标准（实验）》是2003年教育部根据《普通高中思想政治课程方案（实验）》制定的。它规定了思想政治新课程的性质、基本理念、课程设计思路、课程目标、内容标准和实施建议等内容，是教材编写的依据，也是新课程下教师教学的依据。准确把握新课标，重点要把握两点：一是课程的基本理念（①坚持马克思主义的基本观点教育与把握时代特征相统一；②加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合；③构建以生活为基础，以学科抓手为支撑的课程模块；④强调课程的实践性和开放性；⑤建立促进发展的课程评价机制）；二是课程的内容标准（课标规定了四门必修课程的内容目标，并对每一目标做了提示和建议，无论是讲新课还是复习，要对提示和建议认真领会。）研究新考纲：《普通高等学校招生全国统一考纲》是由教育部制定的法规性文件，我们现在使用的是2007年教育部制定的新课标卷即新考纲。《考试大纲》规定了考试性质、考试内容、能力要求、命题指导思想、考试形式、试卷结构、题型示例等，是高考命题的主要依据，也是教学特别是复习的重要依据，还是社会评价试卷的依据。准确把握新考纲，重点要注意两点：一是新考纲规定的考试内容。二是把握新考纲规定的能力要求。高考是选拔性考试，考查学生能力，主要有以下四点：①获取和解读信息的能力。要求：从题目的表述中获取回答问题的有关信息，理解考试要求；快速、全面、准确的从题目中提供的图文材料中最大限度获取有效信息；对有效信息进行完整准确的理解，并合理整合，形成综合性的信息解读。从考试角度讲，这首先是审题的过程，其次是把握各种信息的性质，回应信息提供的情境。事实上，对信息的处理将直接影响解题的速度和质量。②调动和运用知识的能力。要求：从考试角度看，调动和运用知识是指将学科的知识系统与试题的测试系统进行连接，并根据试题的要求对学科知识重新组合，再经过分析、判断、推理、归纳等思维过程，解决问题。③描述和阐释事物的能力。要求：用简洁的文字准确描述基本概念、基本观点。运用历史的辩证的观点和方法认识和分析把握相关事物的本质、规律，然后作出正确的阐释。分析比较试题所涉及的事物、现象，作出科学的综合阐释。这种能力是通过考生对问题理解、分析和说明的思维过程体现出来的。④论证和探究问题的能力。要求：结合所学知识，从试题中发现、提出科学的具有一定创新意识的问题，运用学科原理，论证和探究问题，体现出创新性思维和正确的情感态度价值观，观点正确，表述清晰，逻辑严谨。这是最高层次的考核目标，考察学生对学科知识总体把握的程度和答案组织的逻辑性、层次性。关于探究，是指问题的研究和讨论，这是立论的过程，由于题目设置的情境往往是课本中未曾出现的，这一过程不仅可以反映出考试的综合学习能力，还可以折射出他们遇到困难不放弃，勇于挑战的坚韧意志品质。
吃透考试说明：这主要是自主命题的省份在大纲的基础上制定考试说明，这是结合本省实际规定命题指导思想、考核目标、能力要求、考试范围和内容、考试形式、试卷结构、题型示例，是本省命题的直接依据。重点：一是说明中规定的考试内容；二是说明中规定的题型示例。对此要认真研究，挖出其中蕴含的信息，从他们特点看，无论是选择题还是非选择题，均围绕不同的具体考核目标、要求，选择了教材以外的新材料，创设了新情境，提出了新问题。特别值得一提的是作为新课程倡导的学生具备的研究性学习能力，在说明的题型示例中得到了明确的体现。
2.把握以往高考试题及教材特点，抓住重点
凡事预则立，不预则废。因此，深入细致地分析教材变动情况及2009年高考涉及的相关考点，对我们的复习是十分重要的。比如《经济生活》考查的是历年持续的热点问题，因此对历年的热点、焦点问题我们依然不能忽视。近年《经济生活》新版教材与实际生活关系较紧密的知识点主要有：“消费拉动经济增长”“价格变动的影响”“投资理财的选择”“收入分配与社会公平”“科学发展观和小康社会的经济建设”“提高开放型经济水平”“国家宏观调控”等等，这些知识点我们都要注意。《政治生活》侧重于“民主、政府、中国共产党、民族关系、国际关系”的内容，复习时我们必须以它们为主线，把握国家意志，牢牢跟上时代脉搏，增强复习针对性。《文化生活》历年围绕“文化的作用、文化的传承与创新、弘扬中华民族精神、文化建设的要求、科学文化修养与思想道德建设的关系”的命题较多，因此客观上也要求我们对这些内容加强系统学习和复习。《生活与哲学》主要是构建知识体系，历年高考哲学考查的层次一般是在唯物论、辩证法、认识论、人生观、历史唯物主义五个板块，加强复习把握它们的基本原理和方法论意义，就可以使我们提纲挈领的一下子锁定知识点。
3、夯实基础，深化知识
知识是支撑课程的基础。如今高考直接考查再认再现的知识在逐渐减少，突出灵活运用知识去解读现实生活。所以，在知识的挖掘中深化知识；在知识的联系中深化知识； 在知识的拓展中深化知识；在知识的迁移中深化知识。在知识的挖掘中深化知识。如市场资源配置：第一层次，是什么，为什么，怎么样；第二层次，通过价格、供求相互制约，通过市场竞争实现，突出价值规律作用，说明市场是有效的资源配置方式；第三层次，国家的宏观调控（是什么，为什么，怎么样）；第四层次，国家宏观调控的政策及经济现象，财政政策和货币政策的变化等。
在知识的联系中深化知识。如消费，包括影响消费的因素、消费类型、消费结构、消费心理、理性消费。联系消费与分配、消费与财政、消费与税收等。
在知识的拓展中深化知识。如经济全球化。教材中说，经济全球化的实质是发达国家主导的。拓展;：经济全球化是发达国家由于生产力发展所引起的生产要素在全球范围内流动，以寻找更有利的投资场所的过程，其实质就是一场由发达国家主导的以跨国公司为主要动力的全球产业结构大调整。如何分析经济全球化的利弊，中国如何应对。
4、加强高考命题立意的破译，着力研究教材与考纲、说明的链接点和教材与试题的创新点。新课程注重培养学生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。关注学生的正确的情感、态度、价值观的培养。
教材是最重要的课程资源。2008年推出的贯彻十七大精神的第四版教材，是我们复习的重要依据，是考试命题的根据，高考复习始终要坚持以教材为根本，而且越是临近高考，复习越是要“以本为本”。对教材的把握要全面，包括“名词点击”“相关链接”和“专家点评”等辅助文，这些是为了帮助学生更好的理解相关知识，是教材征文部分的延伸；而教材的探究模块和每单元的“综合探究”，则是教材的重要组成部分，更应给与足够的重视。
如08年宁夏卷
13、甲经营两年的个人独资企业由于市场不景气而破产。对于企业债务，甲应： A、以个人财产承担无限责任 B、以注册资本为限承担责任 C、以法人资产为限承担责任 D、承担无限连带责任
这一题中关于个人独资企业是在第五课公司的经营者一框“名词点击”中出现的，很多人在教学中没有引起足够的重视。
再如08年宁夏卷的14题，维持市场平稳健康发展，防止股市泡沫，是政府宏观调控的主要任务之一。当股市增长过快时，政府可采取的调节措施是：
①降低银行存贷款利率
②降低利息税 ③上调股票交易印花税
④扩大基金发行规模
A、①②
B、①③
C、②③
D、③④
这一题中的“印花税”是在第九课税收及其种类这一框的“名词点击”中出现的。对于这些离学生相距甚远的名词教学中要做一定的解释。同时要深刻领会新教材编写的意图，指导学生充分认识和掌握好这些特有的内容，不能让教材中的辅助文成为复习的盲点。在全面把握教材的前提下，还要指导学生着重理解掌握教材的重点、难点、交叉点、易混易错点，对这些考点，既要化大力气、集中精力，有要变换形式，灵活掌握，活学才能应对高考活的趋势。所以，研究考纲，明确复习方向；研究考题，了解常考知识；
分解任务，强调过程积累；解剖内涵，强调意义学习； 情境学习，强调实际运用；课堂教学，强调重点难点。
5、关注生活，立足实际，加强学生思维品质的拓展，着力研究教材与生活的融合点。
新课程倡导“三贴近”原则，即贴近生活、贴近学生、贴近是经济，这也是高考命题的重要原则。
如2009年宁夏卷第13题：2008年下半年以来，中国纺织品等劳动密集型商品出口增速呈明显放缓态势，且在总出口额中比重下降，其主要原因是
① 外部市场疲软
②人民币升值 ③ 中外贸易摩檫不断
④宏观经济政策趋紧
A ①②
B ② ③
C ① ④
D ③ ④ 本题主要考查学生理论联系实际的能力，考查社会热点，时政性很强。中国纺织品等劳动密集型商品出口增速呈明显放缓态势，且在出口额中比重下降，主要是由于人民币升值，还有金融危机的影响，导致外部市场皮软。
如08年宁夏卷第17：《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》提出，要特别加大对农村、中西部地区、边疆地区、民族地区的支持力度，同时要解决好迚城务工者子女在居住地平等接受义务教育的问题……努力让每个孩子都能接受合格的义务教育。《纲要》集中体现了政府
A．保护公民各项合法权益的职能 B．缩小城乡差距的政策导向 C．加强社会服务的公共职能
D．促迚社会公平正义，构建社会主义和谐社会
大家知道，政治课要关注热点、生活、实际，但同样是社会热点，命题的关注度是不同，如三农问题、宏观调控、科学发展观、和谐社会建设等长效性特点问题是年年关注，只是角度不同。又如，2009年国务院同意地方发行2000亿元债券（安徽卷第1题）、2009年初我国推出新医改方案（天津卷第1题）等即时性热点是及时关注；近距离热点是必然关注，特别是本省的或学生身边的热点问题。对社会热点要分清远和近、大和小、国际和国内、联系还是孤立；对不同的热点，要着眼大，也要立足当地；有的需要整理成模块体系，有的只要做一般了解。针对不同的情况，采取不同的备考措施。
比如，近年来流行的“网络换客”告诉了我们什么？是历史的进步还是倒退？针对这些身边的实际，结合生活引导学生分析：是物物交换、并不完全遵循等价交换原则、体现了资源循环利用（情感、态度、价值观）、如何辩证的看待易物过程中负面影响等等。
6、研究高考真题，训练有度
高考复习离不开必要的测试和训练，但应试教育下的题海战术，显然不能适应新课程高考。人们常说：“教师走进题海，学生才能走出题海”。这句话很有道理，只有大量占有研究试题，才能高屋建瓴，提高训练的针对性。但是题海茫茫，精力有限，教师如何研究？其实，我们主要研究近三年的高考真题，研究当年的高考模拟试题；研究的重点是命题的指导思想和变化趋势，不仅要把这些试题引入课堂让学生学会分析，而且要指导学生分析试题所包含的信息，从而把握高考的命题方向和规律。
新课程的复习应当是轻负高效的。因此一定的训练是必要的，但训练要有限度，练在精而不喜爱多，练是手段而不是目的。其实，只要我们精选试题、批阅及时、找准问题、讲评到位、少而精的训练，也许更能达到检验复习的效果和提高学生能力的目的。当然，练的形式多种多样，考试、检测只是练的一种形式，而不是全部；只要能激发学生思考、锻炼学生思维，提问、交流、探究等方式都是很好的训练。
总之，新课改经过几年的实践，做到了稳中求变，变中求新，逐渐形成了自己的学科特色。我相信，只要我们认真研究考纲，把握命
篇3：数学高考命题内容及其趋势
一、试卷分析
近几年高考命题贯彻思想为总体保持稳定, 深化基础知识, 锻炼学生应用能力, 不断改革创新。但尽管高考题型年年有创新, 一些老式经典的考题往往不会改变, 仍然保持三大类型的考题:选择题, 填空题, 解答题。有人说题型没变, 也就没创新了, 仔细分析发现创新体现在命题的角度不同了, 每道命题的灵活性增强了, 从而对学生达到考察基础能力, 考察综合能力, 考察应用能力, 考察认识性题型的应变能力.
首先看看选择题, 一般有12道题, 一般都会采取由浅入深的趋势出题, 第1题—第5题, 大多数学生都不会丢分, 这样也是为了让考生们能够快速进入考试的最佳状态, 平衡心理情绪, 随着试题的后续, 第6题—第11题就需要考生们仔细推敲, 冷静判断, 加入大量的计算才能够得到正确结论。然而这些题对考生来说, 还是他们的一个盲点, 一个最容易忽视的角落。到了第12题, 应该是每个考生都知道的题型, 不易得分, 知识性, 灵活性都是一流的难度, 一些技巧和理论性的东西不好掌握。选择题的特点是概念性强, 数学是纯理性学科, 每个术语, 每个符号, 每个定义都需要考生去咬文嚼字;量化突出, 数量关系的研究是数学的一个重要的组成部分, 更是高考数学的主打内容, 但又不是简单或机械地计算问题, 其中往往蕴涵了对概念、原理、性质和法则的考查, 把这种考查与定量计算紧密地结合在一起, 形成了量化突出的试题特点;充满思辨性, 因为高考试题是为了选拔优秀人才, 命题组选择具有选择性数学试题, 几乎不存在直观性或简单计算类题型, 为了选择正确性答案, 要求考生具备一定的观察、分析和逻辑推理能力;数形结合, 在几何选择题中常常隐藏着代数问题, 而代数选择题中往往又寓有几何图形的问题, 要求考生既要直观又要精细, 才会夺得分数;解法多样化, “一题多解”是数学中的常见现象, 选择题有备选项, 给考生提供了丰富的有用信息, 也为考生设下了陷阱, 要求考生巧妙分析, 深层考查。
其次, 填空题和选择题同属于客观性试题, 都是考查目标集中, 题型短小精炼, 答案具体、简短, 并且都没有具体的分析过程, 只重视结果等等这些共同的特点。尽管有这些的相同点, 但他们却存在本质的区别, 其一, 表现在选择题的正确答案出现在卷面上, 而填空题没有备选项, 这样的试题既没有了误导, 干扰的缺点, 但同时也没有了提示, 确认的正确答案, 这就要求考生在解题能力上要提高, 促进考生的独立思考能力。其二, 由填空题的命题结构来看, 它们往往是在一个正确的命题或断言中, 舍去其中某些内容或重要结论, 让考生去填写正确的结果, 这样的命题比较灵活, 在对题目的阅读理解上也比较难理解, 与选择题比较, 会费时多一些, 这样就要求考生在解答填空题时, 要谨慎、小心, 避免误入歧路, 才能取得好的成绩。
最后, 考查解答题, 与填空题同属提供型的试题, 但他们仅在形式上相同而已, 本质上却是截然不同的。首先, 考生在解解答题时, 不能仅仅提供一个最终的结果, 他们还要提供具体的解题过程, 既要有解题的合理性, 又要有解题的简练性, 这样就要求考生要具备语言的综合能力以及数学思维的逻辑性, 即有逻辑性的简练、概括和准确。其次, 解答题的试题内涵特别丰富, 涵盖的考点较多, 综合性较强, 往往一道题可能就会横跨几何代数中几个章节的内容。这样的命题对考生的要求更加提高, 既要有最基础的知识的加强和升华, 又要有丰富的数学理论及其拓展, 还应具有超强的创造性思维能力, 进行综合能力的展现。
二、命题趋势
当前教育改革的方向是素质教育, 素质教育要求提高学生在各方面的综合能力, 它是教育改革的热点, 也应是高考数学命题的一个重要组成部分。为此, 高考数学命题趋势应从以下几个角度去思考。
首先, 在数学教育教学中实施素质教育, 就要考查学生的“四大能力”, 即基础能力, 综合能力, 应用能力, 认识性题型的应变能力.这样四大能力的培养, 表现在试题上, 就是要试题形式的多样化, 试题内容的丰富性, 试题本质的实际应用性;四大能力的培养, 还要求在试卷中不仅体现数学问题的丰富多彩, 还要求附上浓厚的时代气息, 即要有实际应用问题, 又要有探究性的问题。
其次, 在“应试教育”的阴影下, 一些学生的心理素质有些问题, 在命题过程中也要适当考虑, 时刻注意考生心理承受力和行为应变能力的考查.在高考数学试卷的布局和编排中, 不会固守陈规, 适当灵活改变。在试题难点分散上, 不再是一题压轴尾巴高跷, 整份试卷的难易程度分散开来, 灵活分布在不同的角落, 即拓宽了考生的视野又锻炼了考生的行为应变能力。
最后, 每一份试卷, 都见证了一个时代精神, 当今世界, 社会在不断地发展, 科技在不断地创新, 人们的思维也在突飞猛进的飞跃, 信息时代的到来。高考数学命题的趋势更应适应时代的步伐, 数学出现了技术化的倾向, 它的全方位渗透, 正日益转化为人们在生产和日常生活中所必须具备的。这就要求数学命题要提供新信息、新材料或变换问题的角度.还应注意题目的立意、情境和设问的角度新颖, 灵活, 要尽量回避成题, 死题。利于培养考生的综合能力, 更好地服务于社会。
篇4：高考命题折射教改新趋势
作为高考改革“启动年”的首个高考科目，高考语文今年发生了怎样的变化？改革的特点体现在哪些方面？
“既对考生进行了一次语文能力和素养的全面检测，又给他们上了生动的一课。”教育部考试中心语文学科高考命题专家说。
选材亮化、设计活化、作文强化、操作细化
试题材料融入大量有关社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化与创新能力的内容。
立德树人是教育的根本任务，如何以考试促进立德树人？命题组设计了“四化”的命题策略——“选材亮化、设计活化、作文强化、操作细化”。
在选材上，选取社会生活中能够突出体现核心价值理念的人物事迹、新闻事件和文学作品为试题材料，如“一带一路”“南水北调”“世界反法西斯战争胜利70周年”等。
为了避免僵化刻板的说教，试题注意命题技巧。例如，全国一卷作文写信谈“女儿举报”事件。如何解决法与情的矛盾？如果考生能够意识到这些问题，会对依法治国有更深入的理解。
今年高考语文加大了对传统文化素养的考查力度，全国卷在古诗文阅读中，既有分析概括、翻译、古诗词鉴赏等传统题型，又有断句、在具体情境中默写名篇名句等新题型。如四川卷“两汉经学”、安徽卷“中国经典”、重庆卷“传统技艺”等试题，无不彰显了优秀传统文化在当下的意义。
关注数据时代阅读特殊性，考查分析解决问题能力
命题专家表示，今年高考语文将学科能力要求与改革要求相结合，作为试卷结构构建、素材遴选、能力考查点设计和试题研磨的标准，提升了试题的整体设计感，全面推进了考试内容改革。
在考查阅读能力时，关注数据时代阅读的特殊性。阅读试题的设计积极反映时代要求，所选材料除了文字之外，还有图形和表格。
在考查逻辑思维能力时，兼顾广度与深度。试题从推敲词句，到分析文章结构，再到评价不同的甚至针锋相对的观点，设计了不同广度、不同深度的试题，较为全面地考查了归纳演绎、推理论证的能力。例如，上海卷文言文阅读材料《静者居记》，要求考生对文章连贯而下的说理特点进行分析。
语用题注重创新，作文题增加任务驱动元素
创新试题设计是实现考试内容改革的必要手段。命题专家介绍，今年高考语文守正创新，积极调整，探索试题创新设计。
已经进入大数据、多媒体和自媒体时代的今天，文字之外，从图片、表格、数据中获取信息并进行加工成了阅读“新常态”。而图表阅读题、图文转换题为考查阅读和表达能力开辟了一条新通道。如全国二卷语用题“联合我们的力量”，展示了一只衔着橄榄枝的和平鸽，鸽子由多国旗帜巧妙构成，考生要根据图形内容要素写出各国应齐心协力、维护和平的寓意。
作文试题考查明确增加了任务驱动的导向。如全国卷作文题拓展了材料的功能，在材料一如既往地引发考生思考、激发写作欲望的同时，还通过增加任务型指令，发挥材料引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
为了使考生更好地弘扬社会主义核心价值理念，弘扬传统文化，2015年语文试卷增加了考查文化素养的新题型，对4个涉及古代文化常识的词语进行解释，要求考生判断正误。如全国二卷中的“古代男子名字”“谥号”“嗣位”“阙”，全国一卷中的“登进士第”“兵部”“太子”等。对这些内容的考查，能够反映考生文化积累的差异。
数学：既考应用创新 也考文化传承
教育部考试中心数学学科高考命题专家表示，今年数学试题稳中有新，坚持多角度、多层次地考查考生的逻辑思维、运算求解、空間想象以及数据处理等能力，突出对逻辑推理、创新应用意识与中国优秀传统文化的考查，体现了数学的基础性和工具性作用。
创新试题设计，深入考查逻辑推理能力
命题专家介绍说，今年试卷充分利用学科特点，创新试题设计，深入考查逻辑推理能力。
设问方式创新。例如，全国二卷第19题要求考生画出交线围成的正方形，不必说明画法和理由，鼓励考生动手进行创新尝试。
解决方案创新。例如，全国一卷理科第16题引导考生将解三角形的原理推广运用到四边形中，要求考生打破常规思路，独立思考，积极探究。
试题素材创新。例如，北京卷文科第14题突出对图形、图表语言运用的考查，需要考生从题设图表中获取并处理相关信息进行逻辑推理。试题不落俗套，考查了考生逻辑思维的系统性。
突出实践能力考查，增强创新应用意识
数学源于生活与实践，数学知识是解决实际问题的有力工具，数学也是培养理性思维的重要学科，对创新应用意识的形成和发展具有重要作用。
命题专家介绍，试题重视现实生活中的热点问题，考查考生运用数学工具和思想方法分析、解决问题的能力，体现了数学在解决实际问题中的重要作用和应用价值。
从全国情况来看，今年试卷中有很多涉及应用背景的试题，贴近考生实际。
例如，全国一卷第19题，要求考生根据试题所给的散点图，自主选择回归方程类型，对企业投入产品的宣传费用进行预测。江苏卷第17题以山区修公路为背景，要求考生建立数学模型，适度创新，运用所学数学知识分析问题，完成山区公路设计。
命题专家认为，今年试题还突出了对实践能力的考查，要求考生动手实验，积极探索，运用所学数学知识技能和方法解决问题。例如四川卷第18题鼓励考生动手实验，在数学理性的指导下获得正确的实验结果。
注重基础性考查，渗透数学传统文化
命题专家分析发现，今年数学各份试卷重视对数学基础的考查，试卷中考查基本概念、基本运算、基本思想方法的题目占到60%以上。同时，试卷注重对高中所学内容的全面考查，在此基础上，试卷还强调对重点内容的重点考查，如在解答题中考查了函数、导数、三角函数、统计与概率、数列、立体几何、直线与圆锥曲线等中学数学的重点内容。
今年数学试卷的另一个亮点就是在基础试题中渗透中国数学文化。命题专家说，我国数学文化有许多不同于西方数学文化的鲜明特点：注重归纳、强调实用、讲究算法。
今年试卷选取了体现中国古代优秀数学文化并与中学数学内容结合紧密的素材，编拟试题，要求考生运用所学的基础知识、基本思想方法去解决问题。例如，全国二卷第8题的设计思路来源于《九章算术》中的“更相减损术”。
命题专家认为，这些试题的设计让考生感受到我国古代数学的优秀传统——数学要关注生产、生活等社会问题，从而引导考生通过了解数学文化，体会数学知识方法在认识现实世界中的重要作用。
从总体上看，2015年数学试卷体现了课程标准理念，能够准确区分考生能力，有利于科学选拔人才，有利于学生全面发展，有利于促进社会公平。试题科学规范、设计新颖，情境设置合理，引导中学数学教学重视知识的生成、发展、迁移、归纳、拓展以及文化的传承。
英语：全面考查语言运用能力
今年高考共向考生提供了15套英语试卷，全国卷2套，用于18个省份；分省命题卷13套，用于本省份高考。教育部考试中心英语学科命题专家认为，这些试卷“稳定中求发展”，继续重视语言运用能力考查，试卷结构、考试内容和试卷难度基本稳定，词汇量要求稍有提高，个别省恢复了听力考试，使英语科考试具有较高的信度和效度，既有利于高等学校选拔优秀人才，又有利于促进中学英语教学改革的深化。
选篇体裁和题材丰富，能力考查稳中求新
命题专家介绍，今年的15套英语试卷中，所有选篇都与当代社会生活有关，体裁有记叙文、说明文、议论文、应用文等，题材涉及故事、科普、人文、社会现象、文化活动等。各套试卷在选材时都力求时代性强、体裁多样，题材广泛，力求全面考查考生的综合语言运用能力。
今年试卷考查形式“稳中有变、稳中求新”。特色在于：阅读“4选1”与“7选5”两个题型的启用，延伸了阅读能力的测评范围，既考查阅读理解，又考查构篇能力；完形填空与语法填空、短文改错相互补充，能够较全面地考查考生灵活运用词汇和语法的能力；短文写作内容贴近生活，侧重考查考生的语用能力。命题专家认为，这些试题全面覆盖了考生的基本语言技能。
“基础的知识往往也是英语听说读写的基础，也是运用的基础，题目只有拥有很强的实用性，才有生命力。”中山大学附属中学英语教师衣小凤表示，今年广东卷基础与综合同在，创新与应用并存，对学生应掌握的知识点以图文并茂的形式去考查。
强化选拔功能，确保考试区分度
为实现高考为高校选拔优秀人才的考试目标，2015年英语试卷中有一定比例的试题面向水平较高的考生。命题专家表示，在语言运用能力评价体系中，较高层次的理解能力和批判性思维能力表现为识别作者或说话人的观点、语气和态度，也表现在运用给定的信息，将社会现实和个人经历相结合完成写作任务的能力。
今年全国若干套试卷中的完形填空，都选取了夹叙夹议的英语文章，考生既要读懂故事内容，又要理解作者字里行间流露出的个人感悟和人生哲理，这些内容的考查对考生的理解和思维能力构成一定的挑战。
此外，全国二卷书面表达题要求考生根据要求描写尊重长辈、陪伴老人的计划，考生写作时要将个人践行核心价值观的经历、感悟与社会问题有机结合，既需要有真切的个人经历，又需要较高的语言组织和表达能力。
试题呈三大亮点，凸显英语教育弘扬文化使命
命题专家表示，2015年高考英语试卷凸显英语在推动中国优秀传统文化走向世界中扮演的角色，也凸显中学英语教学乃至中国英语教育应肩负的弘扬民族文化使命，呈现出三大亮点：
一是立足中华文明，弘扬文化自信。如2015年全国一卷语法填空試题选用了介绍中国阳朔的文章作为素材，文章描写的阳朔美景令人赞叹，对阳朔在国际自然景观中的定位也令人自豪。广东卷阅读部分第二节，选取若干段有关中国文化在国外展演的英语片断，要求考生进行信息匹配。
二是勿以善小而不为，核心价值观自点滴融入。如2015年全国二卷的写作任务涉及中国的传统节日“重阳节”，也涉及体现中国文化特色的“包饺子”。更重要的是，它的主题直接关联中国的传统美德“尊重长辈”。
三是强化跨文化意识，助力提升跨文化能力。如全国一卷的写作任务是邀请国外人士为校英文报纸投稿，介绍美国节日风俗和中学生生活；北京试卷写作第一节是邀请美国朋友参加龙舟训练营；天津试卷写作部分则是与美国友好交流学校的中文班班长通信，联系出国交流并向其赠书事宜。
在衣小凤看来，英语试卷不仅给学生提供了题目，也给考生普及了文化，不仅很好地展现了中华传统文化，也更好地融入了生活场景，考查了学生的英语运用能力。
文综：贴近现实 突出综合素质
高考文综科目历来都是一盘不易下的棋，多学科融合，难易间杂，融会新知和旧知，又讲求做题过程中的策略和技巧，如何辗转腾挪是对考生学科能力的综合考查。今年的文综棋盘摆了一出什么样的局呢？
凸显主流价值，呼应社会脉动和时代精神
“今年的高考文综试题精心选择反映时代主题，贴近生活、贴近社会的现实题材，注重考查学生解决具体问题过程中自然流露的价值取向。”教育部考试中心文综学科高考命题专家认为，试题将弘扬爱国主义精神、坚持中华优秀传统文化教育等内容融入试题设计中。
大连开发区第八高级中学政治特级教师崔慧娟认为，2015年高考文综全国新课标一卷和二卷政治题所选取的背景材料，总体上体现了“热点”和“典型”的结合，引入经济发展新常态、互联网金融等社会热点事件，使试卷充满鲜明时代气息。
文综卷试题所选的案例充分体现人类共同关注的生态环境及可持续发展的话题。湖北省黄冈中学特级教师周益新认为，全国卷地理试题所选黄河三角洲近岸海域海底侵蚀、乌梁素海污染加重等案例，充分聚焦了人类共同关注的生态环境及可持续发展的话题。教育部考试中心文综学科高考命题专家分析，地理学科命题设计始终贯穿着遵循自然规律、坚持可持续发展的人地协调发展的价值取向，传递着社会主义核心价值观中的“和谐”理念。
依法治国的理念也被浸润在历史和政治学科知识的考查中，高考命题专家举例说，如海南卷思想政治第9、10题扣准依法治国主题，考查学生对“行政机关不得法外设定权力”以及建立宪法宣誓制度的理解程度。
突出综合素质，侧重考查学科思维能力
“综观全国一卷和二卷文综地理试题，考查地理图表的阅读能力依然是重头戏。”湖北省宜都一中教师毛永海认为，2015年全国新课标卷突出考查考生地理学科素养和学科能力，尤其是运用地理知识分析地球上已发生或正在发生的现实问题，突出考查有用的、可再生的地理知识。考生需要具有较高的学科素养、较优秀的思维品质和较强的考试能力，才能给出高水平的答案。
教育部考试中心文综学科高考命题专家表示，文综各学科命题均以主干知识为考查内容，注重考查学科素养与学科思维能力。试题的切入角度虽更具多样性，但考查的落脚点都着眼于基础主干知识。比如，地理学科就是以人类活动与地理环境的关系为主线。
突出综合素质考查是文综科目的基本要义。教育部考试中心文综学科高考命题专家说，在考查的设计上，今年综合运用选择题、辨析题、材料分析题等多种题型，充分发挥不同题型的优点，重点突出有效考查学生的各项基本能力。如全国二卷第38题以税收为话题，就税收法定、税收与小微企业发展问题，政治与经济知识相互渗透，综合考查学生的识记、理解、辩证分析、论证与阐述、探究与解决问题的能力。
增强开放性，鼓励考生个性化思考
北京市特级教师李晓风认为，今年北京卷题目设计用了相当新颖的手法，有一道选择题的题干讲了个小故事，采用情境设计，表现方式相当灵活，学生能否适应这种新颖的出题方式，还要等分数出来再看。
高考命题，一直面临载体材料、问题设置等环节的创新，如何更好地体现新课改的理念，又能让学生适应这种变化，拿捏好创新的尺度，并不简单。
“就政治试题来说，今年新课标一卷和二卷仍然遵循‘稳中有进，变中求新’的命题思路。题型、题量、难易度均符合考纲要求。但是每一个材料的选择、每一个问题的提出、每一个选项的设计，让考生对考题的感觉就是‘似曾相识，但又从未谋面’，因此得高分难。”崔慧娟说。
教育部考试中心文综学科高考命题专家表示，今年试题增强了开放性，鼓励学生从多个角度分析问题，养成独立思考的学习习惯，呵护学生的个性思考与表达。如全国二卷第41题作为开放性试题，以新中国以来我国节假日的变化為切入点，要求学生根据已有信息分析变化趋势并说明原因。这首先需要学生自己发现问题，并寻找适切的角度，充分调动已有知识进行阐释与论证，寻找解决问题的路径。开放性试题的设问没有标准答案，采用梯度式评价标准与赋分原则，重在考查学生阐释论证的逻辑思维能力与全面认识历史问题的能力。
理综：每道题都体现能力立意
“没有一道题不是以能力立意的。”看完理综全国卷，黄冈中学生物特级教师汪芳慧说，试题将学科知识加实际应用有机结合起来。命题专家介绍，今年理综试题通过在理论联系实际、探究性、中国优秀传统文化等方面设计试题情境，考查学生独立思考、分析问题和解决问题的能力以及创新能力。
回归基础，重点考查学生提取有用信息能力
“回归基础，回归物理之本。”这是江苏省天一中学特级教师卞志荣看完理综全国二卷物理部分后的第一感受，“试题朴实平和，大多数题目的源头来自课本，给考生似曾相识的亲切感。这其中透露的信息是高考坚持回归课本、回归基础，以高中物理基础知识和基本方法来构建整张试卷。”
教育部考试中心理综试题命题专家介绍，今年的高考理综试题，进一步丰富了试题的呈现方式，采用文字、数据、图表等多种方式的融合，增加试题信息的广度，考查学生从不同呈现方式中提取有用信息、加工信息，并利用信息进行思考或推理的能力。
“现学现卖，现场独立自学是今年化学试题考查的一大特点。”命题专家介绍，全国二卷的第36题苯酚的工业合成，考生需要在利用化学基本原理的基础上获取信息并利用相关信息分析实际工业生产的具体问题。
考查方式的创新，另一个突出的特点体现在对中国古代科技的挖掘上，命题专家举例，天津卷以中国古人观察到的“雨色映日为虹”为背景分析虹的成因。重庆卷第1题和第6题“古代光辉灿烂的发明”考查相关的化学基本概念和基本原理。
知识点回归基础，设问方式力求创新，这透露了命题组的一个重要暗示：“考生必须在真正理解基本概念，掌握基本分析方法的基础上，才能顺利作答，老师实际教学中搞题海战术只能是事倍功半。”卞志荣如是说。
理论联系实际，考查应用和实践能力
“‘教真实的化学，学有用的知识’已成为大家的共识。”无锡市辅仁高级中学特级教师孙天山评价道，“今年的理综化学考题强调化学与生活的交融。”命题专家介绍，今年的高考理综试题，突出理论联系生产、生活实际和科技前沿，强调学以致用。
“纵观2015年的生物学试题，到处渗透着对学科思维的考查。”汪芳慧说，“生物试题采用了一些从现代科技和生产生活中提炼出来的新颖情境，渗透了科学的思维方法和研究方法，引领考生在生活中体验生命奥妙。”
“这次考试的最大特点是实验类题目分量更重。”中山大学附属中学生物教师罗久远举例说，广东卷大题第一题与最后一题均是实验类题目，这要求师生平时要强化动手操作能力，不仅要侧重教材，更要高于教材。
这个特点在全国卷也十分明显。“以生物学基础实验为模型的情境实验题是今年全国卷的特点之一。”无锡市教育科学研究院生物学科教研员陈严评价道。如全国二卷第29题，以番茄中的基因对果实成熟的影响，设置A、B、C3个组进行实验。该题的题材新颖，力求变化，但设问朴实，强调知识回归，兼顾对学生运用基础知识解决实际问题能力的考查。
增加开放性探究性试题，鼓励发散性思维
“今年增加了设计情境新颖、解答路径多样、答案不唯一的试题。”命题专家介绍，这些开放性和探究性的试题，鼓励学生的发散思维，考查学生思维的全面性、灵活性和独创性，培养学生的创新意识。
命题专家举例说，全国二卷第23题的物理实验题，突破往年在实验步骤中“填空”的方式，要求学生自主设计并写出实验步骤，具有较大的开放性。
“化学实验题历来是高考化学兵家必争之地，近年来试题的编制也在发生变化，试题改变了单一的实验知识考查，向探究能力培养及体验实验过程转变。”孙天山老师也察觉到了这种变化。
命题专家介绍，今年高考化学对创新意识的考查主要体现在“设计”的创新意识上。要求考生根据给出具体要求的实验目标，设计出新颖具有明显反应现象或者定量数据的实验方案，能够证明实验结论。例如，全国一卷第26题的草酸性质探究题就要求学生分别设计两个实验方案证明物质的特性。
这些试题给考生发挥创造力和想象力的空间，从而进行有创意、有个性的解答，并根据设计方案的科学性、简约性、新颖性和全面性进行赋分，考查学生的创新能力。
“效度略显不足，这是今年试卷美中不足之处。”汪芳慧说，“就单题而言，2015年的高考试题充分体现了基础性、新颖性、能力测试为主的特色。但是，单题的区分度之和不能代表整张试卷的信度。今年试卷内容效度略显不足，如果能在必修3内容中挤出3～5分置于必修1上，可进一步提高测量的内容效度。”
篇5：2014年中高考命题趋势
2014年中高考命题趋势 全方面解读中、高考教育改革风向标，不难看出中高考命题大趋势---难度降低，卷面上80%分数为“核心考点”。150分的试题中，有110分是考查基础知识、基本原理的，掌握这些核心考点就能得80%的分数。其次压轴题从“考难题、考运算”变为考思路、考理解。从往年的“图文并茂式”或“强大繁琐计算式”改以从思路入手，考理解、考证明。
篇6：高考命题趋势:高考化学想提分
薛桂凤
高考试卷的结构、试题的难度、知识点的分布已形成稳定的套路，不管谁出题，主要题型不会有太大变化，每年的高考题大方向是不变的，所以它必然有极强的规律性。通过下表可见高考I卷的考题热点。
26题实验探究考查：该题是学生丢分较多的一个题，复习中应将实验按定性实验、定量实验、制备实验、分离实验、猜想探究实验分类训练答题策略，并整合物质的性质、实验原理、仪器名称和作用、操作目的、误差分析、质量分数和纯度的计算等等。
27题无机工艺流程考查：涉及根据信息选择实验条件、陌生反应方程式书写、分析转化率高的原因、判断沉淀是否形成、工艺流程的评价等。
28题化学原理考查：多以实际工业应用切入，涉及热化学反应方程式、转化率和化学平衡及常数的计算、转化率比较和焓变的判断、电化学等。
35题选修3：物质结构与性质：考查物质结构的主干知识与核心内容。涉及原子结构与元素的性质(基态微粒的电子排布式、电离能及电负性的比较)、元素周期律;分子结构与性质(化学键类型、原子的杂化方式、分子空间构型的分析与判断);晶体结构与性质(晶体类型、性质及与粒子间作用的关系、以晶胞为单位的密度、微粒间距与微粒质量的关系计算及化学式分析等)。
36题选修5：有机化学基础：考查有机物化合物的基本知识。涉及常见有机物官能团的结构、性质及相互转化关系，有机物结构简式的确定、反应类型的判断、化学方程式的书写、同分异构体的识别和书写等知识的考查，会将信息和烃及烃的衍生物关系相结合写出合成路线。
作者:薛桂凤