英语教育教学工作计划

英语教育教学工作计划（精选8篇）

篇1：英语教育教学工作计划

英语教学工作计划-高中英语教学工

作计划

篇一：高中英语教学工作计划

本学期我担任高二1、2班的英语教学工作。学期开始，我制定以下计划：

一、在处理教材方面，敢于取舍。确定精讲、略讲、和自读单元。在认真备课和深入了解学生的基础上，合理处理教材，做出取舍使时间的安排和教学进度相符。同时，可以抽出相应时间来处理专项练习，以及进行其它活跃教学气氛和提高学生学习兴趣的教学活动。

二、狠抓书面表达、听力和阅读等项练习。学生的英语基础不好，2班的基础更差，尤其是书面表达、听力和阅读

等项。我将利用早自习时间进行听力专项练习。同时要求同学们多动口。每周抽出一定时间来训练书面表达和阅读，主要是限时训练。另外，以板报形式给同学们出一些进行短文改错练习。

三、利用灵活多样的形式来活跃课堂气氛和提高同学们的学习兴趣。利用好多媒体等现代化教学手段，充分利用网络资源。制作生动形象的课件，调动学生的兴趣。还可以观看英文小电影，排演英文小短剧。我们还将进行单词比赛等活动。

四、根据班级情况，合理进行教学里。在一班，适应大纲要求和发展的需要，坚持全英语教学，多进行讨论和对话等形式的练习，培养同学们的口头表达能力和实际应用能力，促进其全面发展。对于二班学生，采取英汉结合，以汉语为主的教学方式。同时加强教学管理，作到管教结合。英语教学工作计划在教学过程中，加强对学生的管理，尤其是二班学生，避免只教学不管理的弊

端。

总之，我会不断的努力来提高自己的教学水平和能力，使学生在英语方面有一定提高。

篇二：高中英语教学工作计划

一、指导思想

在本学期的英语教学中,坚持以下面的教学理念为指导:第一,在切实了解学生的真实水平和结合学生历次考试成绩的的基础上,适当改变教学方法，加强学法指导;第二,教学要面向全体学生,关注学生的情感,激发他们学习英语的兴趣;第三,以学生为主体,尊重个体差异,因材施教;第四,在新课标的指导下,倡导学生体验参与学习,完成设计目标;第五,注重过程性评价, 建立能鼓励学生自主学习能力发展提高的综合评价体系。

二、学生情况分析

a)本届高二学生在英语基础方面很薄弱。尽管经过一年又半的学习，但是在词汇，语法规则等方面存在很多缺漏。所以，在听、说、读、写这四项技

能上，学生水平存在很大差异。

b)学生在学习策略和情感态度方面也存在需要进一步解决的问题。例如：学习缺乏主动性、自觉性;大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能主动做好课前预习和课后复习工作，学习没有计划性和策略性，也不注意知识的积累和巩固。

c)在课堂上，习惯于以往被动地接受所传授的知识，不善于发现和总结语言规律，学习的主体性不突出。

三、教材与教辅的分析

本学期采用的仍然是外研社的英语教材，包括选修修模块7和8。所以本学期教学任务更加繁重，时间更加加紧迫。每一单元除了关注阅读、写作、听力、视听说等语言实践活动，还关注语言知识、情感态度、文化意识和学习策略等。其中，通过并利用教材培养和坚强学生的阅读理解能力和以前的必修教材有很大的不同。本学期的选修教材强调学生综合语言运用能力的培养和提

高，所以重点在于培养学生用英语获取信息、处理信息的能力;用英语分析问题、解决问题的能力;用英语进行思维和表达的能力。难点在于学生在情感态度和学习策略上的改变，达到用英语思维和表达的目标。

四、教学目标

通过对选修模块7、8的学习，让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积累，并形成正确人生观、价值观，有积极的情感态度和跨文化的交际能力。同时培养自主学习能力，积累学习方法。更重要的是培养学会僧的阅读理解能力，提高学生的应试水平。

五、教学措施

a)让学生每天积累几个单词，利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

b)认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

c)实行过程性评价，调动学生积极性，通过不同方式的检测，让进步的同

学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

篇2：英语教育教学工作计划

指导思想：

1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。

2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野。

学生情况分析

由于今年新接这个班，更多的学生情况还不太了解，但是，大体了解到大部分学生上个学期成绩很差，只有两个学生及格，两个优秀。这说明大部分学生对英语已经失去了信心，有可能对英语不感兴趣了，据老师反馈上课的注意力也不集中了，发言也不是很活跃。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。教材分析:仁爱版英语教材采用了交际性课题探究和功能任务型学习的`编写模式，这是仁爱版英语教材最鲜明的特点。 仁爱版英语每册分为四个模块单元，也就是四个课题(project),通过每个模块的学习，让学生学会就每个课题展开探究学习，并在教学过程中进行听、说、读、写的各种任务型学习。把语言学习与现实生活结合起来，让学生用所学语言做事情，在学英语中用英语，学用结合，学以致用。同时加强了学生的合作学习精神。

教学措施：

1、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。

2、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

3、完成每个话题进行一次小测或单词听写，做好测试讲评工作。

4、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。

5、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环出现，以加深影响。

6、坚持月考评价制度，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习意识。

篇3：高三英语教学工作反思

一、关爱学生,不放弃每一个学生

我承担两个班的教学工作, 一个是重点班, 一个是平行班,重点班不必说,学生知道英语的重要性,都在努力地跟着老师学。但平行班则不同, 有相当一部分学生的外语水平很低,面对这个事实,我的策略就是不放弃这些学生。我想没有一个学生是真的不想学好英语的,只是太差了,自己已经丧失了信心。我采取的措施就是关注他们,给他们布置一些力所能及的任务,针对他们的错误及时给予讲解,并对他们的进步及时给予肯定,给他们信心与勇气,让他们感受到老师的关心,并没有放弃他们。

二、抓住基础不放松,加强检测,巩固基础知识

高三复习阶段要将学生高中阶段甚至初中的知识都包含进去,知识量大,知识点多,有的知识学生已经忘记了。针对这样的状况,在复习阶段,应采取边复习、边练习、边检测的方法,将知识点构建成体系,便于学生理解和记忆,引入适当的练习,加强对知识体系的理解,然后用经常检测的方法巩固知识。

从句是语法的重要组成部分,主要涉及定语从句、状语从句、名词性从句。在专项复习每一种从句时,学生大多能够理解从句的含义,并能辨别从句类型,但是将这些类型的从句综合在一起再让学生进行判断就容易出错。这就是说学生对这些从句并未真正理解,或者理解得不透彻,在复习初期这是很正常的。因此,接下来的复习就是通过各种类型的练习,让学生体会从句在句中所处的不同位置,从而判断出类型。各种理论的讲解都不能独立存在,只有经过练习才能真正掌握。

三、强抓背诵和默写

单词和短语是英语学习的基础。背单词和短语一直是学生学习英语最头痛的事, 怎么才能最有效地记住单词和短语呢? 本学期我采用了“常用词组与句子相结合的强化型翻译背诵”法。具体做法是:第一轮单词背诵,我以“能够基本辨认”为主要目的;第二轮我以“正确拼写常用单词”为目标,这两轮在第一学期完成。第三轮我把词汇复习的目标定位为“常用的基本词组”,我把近几年高考卷、考前模拟卷及平时各种练习翻译中最常出现的词组和句子结构按字母顺序整理出来, 并配合相应的句子翻译,让学生不仅要记住这些词组,而且要会把它们用在具体的句子翻译中。每天5~8句,每两天默写一次,每个周日再将错误率较高的句子稍作改变再默写。这样反复练习,大大提高了单词词组的复现机率,学生也就容易记住了。扎扎实实的三轮复习之后, 大部分学生的词汇量有了很大的提高,阅读能力、和写作能力等也有了相应的提高。

四、加强高考题型的专项训练,提高学生的应试能力

完形填空侧重方法指导及训练, 因为完形填空不但考查学生的语言知识水平,而且考查学生的语言运用能力。近几年的高考完形对语篇理解能力和分析判断能力的要求都有所提高。学生必须在一定的时间内读懂全文,把握作者意图,推断文章内涵,然后根据上下文语境,从整体上把握文章的内在逻辑关系,结合语言知识和常识作出正确判断。因此,我从以下角度引导学生:从惯用法和固定搭配的角度分析;从上下文的角度分析;从文章的中心句、关键句、关键词分析作者的观点和态度;从词汇的意义和用法的角度分析;从逻辑推理、常识等角度分析。同时,为突破这个难关,我给学生选择了一本符合他们认知水平的完形填空专项训练, 每天对他们进行强化训练,提高答题能力。

学生阅读能力较差,主要原因是:词汇量低,文章中有难句、长句影响对文章的理解,因此不能准确地把握文章的主旨大意,学生的阅读量少等。要改变这个状况,首先要达到一定量的积累。为了使阅读训练更有实效性、针对性,在学生做阅读理解练习时,一定要限定时间。根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求,我们限制在40分钟内读完5篇短文。在选择正确答案时,要充分利用平常学过的阅读技巧。如寻找主题句,猜词,推理,跳读,略读等获取所需要的信息,对照题干,反复揣摸作者意图及思路, 并要求学生在每天限时做2~3篇阅读理解,坚持持之以恒的自我阅读训练,学生的词汇量增加了,语言知识丰富了,阅读速度提高了,阅读能力也有了质的飞跃。

对写作而言,我的训练方式是,一方面加强背诵训练,对不同层次的学生要求不同, 从背句子到背短文不等。另一方面,侧重个别辅导,让学生感到老师没有放弃他,同时不给他找出很多的错,让他看到自己的进步,增强信心。另外,还要不断给学生总结不同体裁文章的写作方法, 写作中经常用到的词汇、短语和句型,让学生做到心中有数。通过坚持不懈地训练,学生的写作水平提高很快。

五、经常与学生谈话,帮助学生调整心理,树立信心

参加高考的学生心理压力很大,对英语这样的学科,他们很难静下心来梳理总结,而且语言是无边无际的,有时背会了一千个单词,也不一定能做好一套试卷,所以学生很难体验到成功。教师要经常与他们沟通,多关心,多鼓励他们,多给他们创造体验成功的机会,陪伴他们坚持到最后。

六、略感遗憾与不足的方面

1.由于时间关系 ,以教材为中心的第一轮复习比较仓促如果多花点时间和精力,对于那些高一、高二英语学的不是很好的学生或许会有更大的帮助。因此在以后的教学过程中,我一定要重视立足教材的复习,并在此基础上有所突破,使复习更有效。

2.对学生的学法指导方面仍有不足 , 尤其是在第二轮的专题复习中。例如在对阅读理解的专题复习时,尽管我对这类题目的出现形式、解题方法,如细节事实题如何解答、主旨大意题该如何解答等都跟学生讲过,但强化练习少,使得有些学生在实际解题过程中不能将理论与实践相结合, 解题时只凭感觉,阅读能力却没有真正得到提高。所以,我认为在以后的教学中,应重视学法指导,更应重视“指导”之后的实践,让学生切实掌握学习及解题方法, 使他们的学习达到事半功倍的效果。

3.在试题的选择方面有所欠缺 ,还没有真正达到“教师走进题海,让学生跳出题海”的境界。比如有时候给学生布置完作业之后才发现有些题目不适合我们的学生。所以,我认为这方面对教师的要求与督促应更到位, 一定要在给学生布置作业前先把题目做一遍,选择适合的题目布置给学生,避免学生做无用功,浪费宝贵的时间。

篇4：如何开展农村英语教育教学工作

我国的新课程经过了几年改革，我们的教师理论书学了许多，笔记也做了不少。根据课程改革的要求，我们在课堂上实行小组式学习形式，把课桌并在一起，学生围成一圈面对面而坐。让学生的活动多了起来，课前预先，课堂练习，课后复习我们按照新课改的标准去做，尽量体现出学生的地位。虽然我们搞的轰轰烈烈，但最后考试成绩却大大出乎我们的意料。学生成绩不升反而降了。沉下心来，静静思考，使学生的原因？教师的原因？ 还是教学方法的原因？我认为是我们这些新课改执行者的原因，下面我把我的体会归纳如下：

一、要准确地认识学习新课改，树立敢于打破旧模式，适应新形势的信心

新《标准》的主要思想是“以人为本”，树立教师为主导，学生为主体的教学模式。我们教学的对象是学生，我们所做的一切都是为了学生，为了学生的一切。以学生的发展为根本，重视学生的全面发展和个性差异之间的辩证统一。教育形式必须改革，而新课程标准真是为适应这种形式应用而生的。我们教师必须勇于改变旧传统，旧观念，适应新形势的要求并作出相应的角色转变。同时也为了我们自己在这次改革浪潮中不被淘汰，教师必须重塑自己的形象，注重自己的知识更新和文化意识的提高。要树立终身学习的信心。

二、要想打好钢还需自身硬

一个好的英语教师要想在学生的心中树立好的形象，第一次上课留给学生的印象是关键。漂亮的教姿，标准的英语发音，合适的教习方法，甚至无微不至的关怀都会在孩子的心中留下挥之不去的纪念。

三、要用饱满的热情投身到为学生服务中去

教师的行业是一个特殊的行业，它关系着千秋万代的发展，国家要强大，民族要振兴，人们对下一代寄予很高很高的期望，因此人们对这个行业工作的人有着更加严格的要求。教师的形象是第一问题，教师的一言一语，都必须为人师表。因为它是一种巨大的精神力量，对学生有着很强的教育作用。教师只有行的端走得正，他的话学生才肯听，才愿意听，他的表扬才能对学生起到真正的鼓励作用，他的批评才能对学生起到震慑作用。既然成为了教师，就要做一名好教师，就要以饱满的热情投身到为学生服务中去。走入课堂便把一切烦恼的事情抛之脑后，把我们全部的身心投入到课堂中去，用灵活的，吸引人，活泼有趣的教学方法来引导学生，教育学生。

四、不断改进教学方法，提高教学水平

新课改要求我们以学生为中心，以学生为主体，注重学生个性差异，因材施教。这就要求教师要改进教学方法，改变传统的以教师为主要角色的教学模式。培养学生良好的学习英语的习惯，提高英语学习水平。要从以下几个方面抓起：首先，听的习惯，学生要每天坚持听半个小时英语，以课本为主；其次，学生要每天坚持记忆单词，用适合自己的方法进行；再次，学生要坚持背诵，内容以课文为主；最后，学生要坚持订正错题记入到本的习惯。

五、多一些鼓励，少一些批评，多一些关爱，少一些指责

当学生不会说英语时，就自然而然地不敢开口，怕出错，害羞。这是一个人正常的心理活动和行为表现。这个时候，教师越批评越解决不了问题。我们首先要营造一个和谐的宽松的学习氛围，学生出错，我们不能横加指责，一味地批评，这样不但解决不了问题，反而会起到反作用。使学生对任课教师产生反感，继而对这门学科产生厌恶。我们要把批评化为教育，给他们一次又一次的机会，用我们的爱心去感化他们。特别是对这些“学困生”，教师更要一颗平稳的心态去对待他们。

六、坚持不懈地贯彻教育方针，持之以恒地训练英语

要想学好英语，我们就必须不折不扣地从听，说，读，写四方面着手。Go for it新课改从这四方面进行教材编写，把这四个方面体现的淋漓尽致。教师在教学过程中如果能够给学生足够的时间去听，这就好比我们的孩子没有学会写但会说汉语一样，所以听放到了第一的位置，听在语言学习过程中起到了非常重要的作用。在课堂上，教师要尽量让学生使用英语去说，锻炼他们的口语表达习惯。要相对听和说得到加强必须要多加训练读课文，最后，写一篇完整的作文使我们学习英语达到了学以致用的目的。

七、坚持多种形式的上课形式，给学生语言实践的机会

如果我们每天吃一道菜，这道菜即使是山珍海味到最后也会让人不屑一顾。上课也一样，每天使用一种教学方式，学士会感到枯燥无味。所以我们上课的形式必须要千变万化，适应不同的教学要求，适应不同层次的学生。让他们时时感到新鲜，天天有盼头。再有，教师上课的时候，要尽量使用英语来教学，学生也尽可能地使用英语来回答问题，给他们创造机会来听说。逐渐丰富他们的课外知识。教师要尽量使用多媒体教学，使学生在听觉和视觉上对英语达到有效结合。激发他们的学习兴趣。

八、整合教材，因材施教

新课标的教材内容的设计主要针对城市孩子，对于我们农村孩子来说教材中的有些内容和农村实际生活不太符合。所以，教材中的有些内容我们讲解的时候可以适当删减，有些内容可以整合在一起。因地制宜，因材施教。

作为一名英语教师，这是我二十几年的教学实践经验。我明白，在教学过程中，只有不断地反思，不断地总结，不断地学习他人的先进的教学方法，才能提高自己的教学水平。我相信，只要付出努力和汗水，就一定会有回报，我们的教育一定会得到飞快的发展。

篇5：英语教育教学工作计划

上学期，我担任初二两个班的英语教学工作。回首自己一学期的教学工作，在工作中，本人遵守学校各项制度，按时出勤、上课、组织学生晨读，积极参加市里及学校组织的各种教学活动，严格要求自己，虚心向老教师请教，积极与其他教师交流和讨论，结合本校的实际条件和学生的实际情况，认真备课、听课、及时反思，使教学工作得以有计划，有组织，有步骤地开展。教学还是比较成功的。对学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。

立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对下学年的个人发展计划如下：

1、思想积极要求进步，努力的使自己成为一名优秀的青年党员。

2、结合自身的英语教学，主动研究新课程、研究新课堂。撰写两篇教科研论文，并努力获市、省级奖或发表。

3、每学期认真阅读一本教学理论专著，平时广泛阅读教育教学报刊杂志，并做好一万字的读书笔记，提高自身文化素养。

4、坚持自觉、认真地备课、研究教法和学法，领会课改精神，勇于进行教学实验改革，努力使自己成为英语学科教学的排头兵。深入课堂，了解每一个学生，因人施教，因材施教，提高课堂教学效果。努力实现自身特点的课堂教学风格，让每一个学生都喜欢上自己的英语课。积极参加继续教育学习，提高理论水平，并指导教学实践。

5、做好教学反思，坚持记学习笔记，坚持基本功的学习，提高个人的素质和教学能力。

具体实施方案如下：

1、“教书者先强己，育人者先律己”，首先要提高自己的政治思想素质。教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人生观对学生起直接影响作用。“学为人师，身为世范”，引导学生树立各种正确观念，教育学生学会求知、学会做人、学会创造，培养学生成为与时俱进的新型人才。

2、乐于动笔，提高教育科研水平。每星期抽出一定时间到阅览室，认真阅读教育教学杂志和理论专著，及时积累专题研究的第一手资料；尝试进行教学案例的分析，学期结束时完成教学案例2篇；通过撰写论文，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。积极撰写教育教学论文，不断提高论文质量，力争每学期至少有一篇论文获奖或在市级以上报刊杂志上发表1篇论文。

3、继续更新自己的专业知识，“要给学生一滴水，自己必须要有一桶水。”当今世界，科技突飞猛进、信息与日俱增，社会各个领域的科学知识不断由单一走向多元，不断向更深更广的层面发展。江泽民主席说：“当今时代，是要求人们必须终身学习的时代。学习一切反映当代世界发展的新知识，学习做好工作所必须的一切知识。”注意搜集专业发展的新动向、新信息，不断更新知识，以适应时代发展的要求和学生学习的需求无疑是当代教师一项富有挑战性的目标和任务。

4、注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。从为应付考试到为有利于学生今后的发展提供方便。

5.多向有经验的教师请教，共同探讨学术研究，使自己成为研究型的教师向本校名师学上课，取长补短，积极参与听评课活动，每学期听课不少于20节。

6.作为一名教师，做好教育教学工作是基本的要求，因此，我要做到以下几点：

首先，我分析了学生实际情况：普遍英语底子差，基础薄，学习惰性大。所以针对这个实际情况，决定采取坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的指导思想。以此激发学生的学习兴趣，不断提高学习成绩。在常规教学中，要重视的词汇的巩固及扩充，以及好句子和好课文背诵这一环节。

其次，我做到认真备课。上好一堂课难，但是要备好一堂课更难。在备课之前，对教材内容做到心中有数，并参考相关资料，认真钻研教材，确定重难点；同时，备课不仅要备教材，而且还要备教法；除此之外，更要备学生，根据学生的实际情况（即学情）采用适合易于他们接受的教学手段，不断培养 1

学生的学习英语的兴趣。认真写好教案，对每一节课都做到“有备而来”，课后及时对授课做出反思，总结其中不足。并按照单元将语法知识整理成语法学案，分发给学生，以便学生课后记忆，做到有‘章’可循。多鼓励，少批评。为了使学生更爱开口，在练习中，要重视运用鼓励性语言，不断强化学生参加交际的信心。

授课之后，做到精讲精练。针对单词，搜集一些针对性的单词题，课前利用时间做一个单词测试，直接把单词放在具体的语境中去理解。鉴于学生的基础薄弱，或是没有理解语境，无法补充所缺信息；或是知道是哪个词，不是拼写有误，就是该词的词形不对。所以单词还有待于加强巩固练习。在每单元结束时，会针对该单元教学重点难点，精简一些习题供学生练习巩固所学知识。习题或是从调研题选择，抑或是从其它套题或网络上选择具有针对性的习题供学生练习，及时复习。我把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。课堂上坚持精讲多练，做到举一反

三、触类旁通。以学生为主体的教学原则。复习课上我们注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能训练掌握语法的用法。课后加大阅读量，开展泛读教学，加强阅读技巧的指导，形成有效的阅读策略，从根本上培养考生的良好的阅读习惯和逻辑思维能力。

认真批改作业。布置作业时，坚持做到有针对性，有层次性，形式多样化。每个学生对课堂上的知识掌握程度，都会在作业中得以直接体现出来。对于难度较大的题目，学生出现错误较多的作业，课上利用时间统一详细讲评每个错误；对于学生不该出现的问题，指导学生及时纠正。每周进行两次听写测试，对所学新单词、新短语、好句子进行听写。认真及时地批改听写。并针对学生的听写情况，认真透彻地进行讲评，根据其情况不断改进教法。从而做到因材施教，教学相长。

当今社会，机遇与挑战并存。我要不断修炼“内功”。随时挑战机遇。成为骨干教师是我的目标，成为“名师”是我永远的理想。为了这一目标，我将不断努力。

英语个人教学工作总结

本学期，我任教初二两个班的英语教学工作。尽管我从教多年，但我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心学习。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。一学期来,本人认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。在教学过程中，每个需要掌握的知识点，我都从差生入手，使他们掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注优生的情况，给他们自主学习和直接交流的机会。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。

5、加强课外辅导、个别辅导。

三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：

1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

四、对学生进行有效的评价。

评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。

五、存在的问题

1、学生成绩不稳定，容易忽高忽低，与他们基础知识掌握不好有关，需要进一步加强训练。

2、两极分化现象仍然严重，有个别学生对英语学习兴趣不大，虽然很象用功的样子，但是实际没有专心，记忆就不牢固。需要着力培养这部分学生的英语学习兴趣。

3、写作能力上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用能力差，需要平时注意训练写作能力的培养。

篇6：英语教育教学工作计划

学生已学过两年多的英语，已有一定的基础，但基于以前的一些不规范的学习习惯，听、说、读、写英语的能力还有待培养。并且教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，基础教学，分层教学，保持学生的学习兴趣。通过学习，激发学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使他们树立学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，帮助他们能够利用英语进行交际。同时，让学生了解中西文化的差异，培养爱国主义精神和世界意识。

二、教材分析

五年级下册学生用书Let’s learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。与五年级上册相同，本册Let’s learn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的.单词）。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及Let’s find out等启发学生主动思考的活动。

五年级下册学生用书的Let’s start也是一项brainstorm式的活动，这一点与五年级上册相同。同上一册不同的是，本册的Let’s start部分既可以用来引入话题、引出新词，也可以引出新句型。另外，在这一部分基本上都安排了一个任务型活动，需要学生通过问答、思考或讨论来完成。

Let’s talk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。

Read and write部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。

在Pronunciation部分，三年级上册、四年级上册学生用书中安排呈现了26个字母及例词，使学生初步了解到字母在单词中的发音，四年级下册学生用书进一步呈现了5个元音字母在单词中长短不同的发音，五年级上册学生用书编排了22个常见字母组合的发音，在此基础上，本册又安排了21个常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。

五年级下册学生用书的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。

三、本册教材学习的重难点

学习一天中不同时间段学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活；问答最喜欢哪个季节并陈述原因；学习12个月份的名称和序数词；学习现在进行时，能够简单描述自己或他人正在做什么，询问他人正在做什么，询问动物正在做什么并作答；学习现在进行时的一般疑问句式的用法。

四、学期教学目标

1、能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2、能听、说、认读21个单词。

3、能学会4个手工制作。

4、能听懂、会唱8首歌曲。

5、能听懂、会吟唱10首歌谣。

6、能完成6个自我评价活动。

7、能理解6个幽默小故事。

8、能了解6项简单的中西方文化知识。

五、教学措施

1、重视语音的训练，进一步复习巩固音标。

2、扎实训练四会句型，切实掌握语言材料。

3、加强课堂小测，及时掌握学生的学习情况，调整教学方法，使学生课课过关。

4、在课堂上多开展一些有趣活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

5、平时多与学生进行思想交流，了解其思想动向，关心学生学习和生活中情况，有困难时助其克服困难。

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篇7：英语教育教学工作计划

学工作总结

2016年是全球厄尔尼诺灾难年，在xx小小天地里，平静简单重复工作着，犹如时钟发条，简单准确运行中，简单的教学，简单的生活。如果不做看时间流逝，只用心体会每一刻教育生命的瞬间，只能说教学工作最基本的形式，简单，简单，再简单。2016年上半年工作结束了，在担任5,6班的英语教学工作同时担任初二英语备课组的工作，四个月繁忙的工作中，不断的重复中，体会着xx教学的变化，面临着教育教学上的挑战，我也是思考中调整教学的节奏，下面是我的工作总结：

一 常规教学

在5,6班的英语教学中，认真完成了教学任务，做到了认真备课，认真批改作业，认真备学生，与初二英语组共同互研互磨中，抓住5，6班的特点，制定了教学计划，认真地完成了工作。

三月份的组内听课给了我很大的启示，组内每位老师的认真备课讲课，都呈现了他们不同教学风采和教学魅力，学习的一个月时间是飞快，我还在路上，时代的变化太快了，不进步就退步，想起了美国作家刘墉的一句话: “ 不及时成功就是失败的。” 我们套用他的话，不及时进步就会被淘汰的。

英语在高考和中考的中的变化都给我带了思考的空间，对待初中英语教学都是我们要考虑到的因素，我们还是要紧跟着时代的变化，给学生充分起飞的一个点。这个学期，初三的英语的调研考试卷子，我都整理看了，从哈市模卷子发现中考的变化和走向，使自己有着敏锐的教学感悟。

本学期，我带了焦然一名年轻教师，但是，每天都是被听课，也是压力，在竞争和合作中，我必须努力带好年轻教师，这是责任与义务的，他们基本上听完了本学期的48节新课，可以与他们讨论研究形成了有效教学节奏。

备课组的工作，在每位同事的共同努力下，能圆满地完成任务，互学互研的过程中，我们在成长。

二 课堂教学改革

1.坚持沿用xx预习卷，在使用预习卷中，我们发现问题，并逐渐地调整，发现问题更正问题，使其成为对教学有利的教学延伸导学案。初中英语教学工作总结分工明确，有效率地完成工作任务，有利于学生预习习惯养成。我们是在继续试用中。

2.坚持自己做了小的实验中，充分给学生思考时间，不是我来讲的多，而是把思考问题的时间留个学生，自己心里也是没有底，先不考虑成绩，只是想什么才是对学生最好的放在首位。我

尝试的方法很简单，就是卷子批阅之后，让学生把错误的题重新思考，判断自己的马虎还是真正地拉下了知识点，其实，我是从讲的方式退了出来留个学生自己思考时间，对于学生主动思考还有帮助，最初，自己也是不适应，总是想要讲讲，目前看还是有效的!

三 学习培训

2016年的上半年里，3月28日，29日我参加了由中国日报社，21世纪英语教育联合会，全国民办中小学外语教学研究会和中国教育国际交流协会公办的2016年中小学名校校长国际峰会，主题是基础教育核心素养培养。聆听了外语专家龚xx，刘xx，许xx，褚xx，李xx，朱xx和周xx，郝xx，孙xx发言，犹如与智者对哈，与明师同行。本次xx学习给我了几方面启示：1校长的思路 学校的出路，校长的理念，学校师生的行为素养。2英语学科素养培养 3执着坚持的教育人生4 谋求最好的发展。

4月份20,21日参加了全市英语教

师培训，听了两节课，指导郑xx老师听说课，组织初二英语Chant表演，听了赵xx教研员讲座，两天学习给了我思考的机会，还有看到了全市英语教师教学水平和各校差距。xx教师团队合作意识，及年轻教师青春活力给了我们很大鼓舞，也是让全市老师耳目一新。

在忙碌的工作中，不忘记学习,记得有这样一句话“比你的竞争对手更快学习的进步能力，或许是唯一可持续的竞争优势”，读书，是与经典为友。那些教育的大道理，都是来自远古的智慧，我们其实是后觉者必效先觉之所行，我在效仿时，我学到了很多，运用于我平时的教育教学，那么多的经典我只要学一点点就可以发挥的极好的。多看看，多记一下笔记，多体会感悟。经典中，蕴含了智慧，那里有要的答案。

四 与同事为友

篇8：英语教育教学工作计划

一、注意规律与英语教学

1.“无意注意”的规律与英语教学

无意注意可以由刺激物本事的特点, 也可以由个人本身的状态引起。在英语教学中要做到:要避免教学方法单调呆板, 教学形式多样化;教学组织要生动有趣, 由浅入深;教学内容要丰富并且逻辑性强;语速要适中, 抑扬顿挫。一般来说, 在英语中常用的教学方法有讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、练习法、实验法、作业练习法和以引导为主的教学方法。如教授“Travel”, 我采用讨论法导入。先提出“Do you like traveling?”“Where have you been?”“Are there any places of interest in you hometown?”大家都积极回答。这样很自然就把学生的注意力吸引过来了。我会结合学生的实际情况, 要求学生每学期读2至3本英文读物, 并写好读书笔记。推荐书虫系列简易读物供学生选择, 刚开始, 学生可能会很吃力, 慢慢地就会养成看英文读物的习惯, 并且可以收益颇多。如A Little Princess (小公主) , Robinson Crusoe (鲁滨孙漂流记) , The Thirty-nine Steps (三十九级台阶) , Jane Eyre (简爱) , The Railway Children (铁路少年) , Love and Money (爱情与金钱) , Pride and Prejudice (傲慢与偏见) 。

2.“有意注意”规律与英语教学

学习过程中会遇到很多的困难和干扰, 因此必须培养学生的有意注意。在英语教学中, 要做到:明确每堂英语课的目的;明确每堂英语课的重点和难点;在英语教学过程中向学生提出问题、要求;培养学生学习英语的间接兴趣和坚强的意志品质。用彩色粉笔板书突出每堂课的重点和难点。

3. 两种注意相互转化规律与英语教学

在教学中如果过分地要求学生以有意注意来进行学习, 容易引起疲劳。反之, 如果只让学生评价无意注意来学习, 则不利于他们各付学习过程中的困难去完成学习任务。根据这一规律, 在英语教学中要做到:结合教学内容, 加入些“亮点”。比如, 介绍英语国家的历史地理, 传统习惯, 生活方式, 风土人情, 讲英语小笑话, 小诗, 小游戏, 小故事, 绕口令, 谚语, 穿插些有趣的谈话。总之, 以生动活泼的形式吸引学生的注意。

二、因材施教与英语教学

英语是一种交际的工具。中国大部分学生都是“哑巴英语”。英语课堂应该以说为主。在英语课堂中, 根据学生的实际情况, 鼓励学生“Half English, half Chinese.”。尽量用英语表达自己的想法和观点, 之后帮助学生表达。这样, 学生就慢慢的会用英语表达了。在我的课堂上, 学生可以采用3种方式回答问题, 坐着回答, 站起来回答, 在讲台上回答。使学生的勇气一步步增加, 自信心一步步提升。曾经指导过一位同学获得省口语大赛二等奖。可是谁也想不到, 在我的第一节大学英语课上, 他甚至没有勇气做自我介绍。平时的鼓励打动了他。学生都希望看到, 老师在关注每一个学生的成长。在我的英语课堂上, 我会努力创设英语学习的环境, 让每个学生都有练习英语的机会。

三、记忆规律与英语教学

作为一名英语老师, 经常听到学生说单词记不住, 或者是记了又很快就忘了。在英语的学习中, 记忆是基础, 是关键。艾宾浩斯的遗忘曲线揭示了遗忘变量与时间变量之间的关系。也就是遗忘先快后慢的规律。所以, 在布置作业时, 除了一些与课文相关的练习题外, 还要背单词, 短语和句子。希望学生能够及时有效的复习。并且在每堂课的前10分钟都会检查。我的检查方式有口头检查, 练习本上听写, 黑板上听写。有的老师觉得没有听写的必要, 觉得大学生有足够的自觉性。但我觉得听写是一种动力, 可以促进学生及时复习。再次, 在重点、难点部分多发点时间讲解, 给学生充足的时间理解与记忆。

在大学里, 学生要顺利通过CET-4, CET-6并不容易。因此, 在大学英语第一节课, 我就让学生明确CET4的词汇量在4000-4500, CET6的词汇量是5500。如果按天计算, 每天记10个, 只要坚持, 一年后就可以达到CET4的词汇要求, 两年后就可以达到CET6的词汇要求。只要量的积累, 就会有质的变化。英语的学习是不断识记, 积累的过程。

四、教师的感染力与英语教学

“动之以情”说明了教师感染力的重要作用。教师的感染力就是教师以自己的个性去影响学生时所表现的情绪力量。在英语的教育和教学过程中, 教师既要以自己的专业知识、教学与教育方法去影响学生, 同时又要以自己的感染力去影响学生, 使学生真正成为影响学生的最积极最活跃的因素。教师通过自身情绪的感染, 可以使学生产生愉快、振奋的情感体验, 并引起他们模仿或重复进行某一类行为或活动。教师的批评和表演都可以使学生产生一定的情感体验, 如表扬使学生产生积极的情感体验, 批评使学生产生消极的情感体验, 从而对他们的行为起着巩固、调整和校正的作用。首先, 在我的英语课堂中, 我总是保持微笑, 以饱满的热情, 亲切的教态去感染学生。再次, 要灵活处理英语教学中的突发事情, 避免和学生发生冲突和缓解课堂氛围。有一次上英语课, 我在转身板书时扭伤了脖子, 但时特别不舒服。于是我就一边讲课, 一边拿手揉了一下脖子。这个微小的动作被同学们看到了。有同学就举手提议, 让我休息几分钟。但我还是坚持上课。有个男孩子说:“晚上让老公揉一下就好了。”那是我的脸刷的一下就红了, 我很尴尬。但我马上反应过来了, 补充说“你们真是人小鬼大”。接着上课。这样就缓和了气氛。

五、教师的主导性和学生的主动性与英语教学

在英语教学中, 要充分发挥教师的主导性, 调动学生的积极性和主动性。这样才能取得良好的学习效果。比如, 在教授“How to express love and gratitude?” (如何表达爱与感激) 时, 我先抛砖引玉, 然后让学生畅所欲言。有同学说, “I’d like to buy a special gift for him or her with a greeting card.”“Just say‘thank you’from the bottom of my heart.”“I think I will ask him or her to go out for dinner.”“Just make a meal for my mother on Mothers’Day”“I may buy a bunch of red roses to her and tell her I love her.”…同学们很激动, 因为这是他们所熟悉和喜欢的话题。在每个同学发言后, 我都予以肯定和表扬。之后, 我进行了总结, “There are a lot of ways to express love and gratitude.You can choose any one that depends on you.It’s the thought that counts. (礼轻情意重) ”

个人实践表明:只要我们多动脑筋, 巧妙的把教育心理学的原理运用到英语教学实践中, 就能取得良好的效果。我将不断探索, 以便取得更大的进步。

摘要：通过八年的英语教学的经验, 作者认为:只要灵活运用教育心理学的原理与英语教学结合起来, 就能取得良好的学习效果。

关键词：教育心理学,英语,教学工作

参考文献

[1]《课堂教学心理学》.《教育评论》.1993, 04.

[2]刘高辉.《浅谈因材施教的情感因素》.2013, 09, 03.

[3]王维.《遵循记忆规律, 提高识字效率》.2006, 04.

[4]《探究式教学中教师主导作用的发挥》.中国学术期刊网.