能力测试：你的观察力如何

能力测试：你的观察力如何（精选8篇）

篇1：能力测试：你的观察力如何

测试:你的观察力如何

选择最合适你的一项，然后把所对应的分数相加起来，

1.进入某个单位时，你：注意桌椅的摆放→3分；注意用具的准确位置→10分；观察墙上挂着什么→5分。

2.与人相遇时，你：只看他的脸→5分；悄悄地从头到脚打量他一番→10分；只注意他脸上的个别部位→3分。

3.你从自己看过的风景中记住了：色调→10分；天空→5分；当时浮现在你心里的感受→3分。

4.早晨醒来后，你：马上就想起应该做什么→10分；想起梦见了什么→3分；思考昨天都发生了什么事→5分。

5.当你坐上公共汽车时，你：谁也不看→3分；看看谁站在旁边→5分；与离你最近的人搭话→10分。

6.在大街上，你：观察来往的车辆→5分；观察房的正面→3分；观察行人→10分。

7.当你看橱窗时，你：只关心可能对自己有用的东西→3分；也要看看此时不需要的东西→5分；注意观察每一件东西→10分。

8.如果你在家里需要找什么东西，你：把注意力集中在这个东西可能放的地方→10分；到处寻找→5分；请别人帮忙找→3分。

9.看到你的亲戚、朋友过去照片，你：激动→5分；觉得可笑→3分；尽量了解照片上都是谁→10分。

10.假如有人建议你去参加你不会的游戏，你：试图学会玩并且想赢→10分；借口过一段时间再玩而给予拒绝→5分；直言你不玩→3分。

11.你在公园里等一个人，于是你：仔细观察仍在旁边的人→10分；看报纸→5分；想某事→3分，

12.在满天繁星的夜晚，你：努力观察星座→10分；只是一味地看天空→5分；什么也不看→3分。

13.你放下正在读的书时，总是：用铅笔标出读到什么地方→10分；放个书签→5分；相信自己的记忆力→3分。

14.你记住领导的：姓名→5分；外貌→10分；什么也没记住→3分。

15.你在摆好的餐桌前：赞扬它的精美之处→3分；看看人们是否都到齐了→10分；看看所有的椅子是否都放在合适的位置上→5分。

结果分析：

●分数大于100分：你是一个很有观察力的人。对于身边的事物，你会非常细心地留意，同时，你也能分析自己和自己的行为，如此知人入微，你可以逐步做到极其准确地评价别人。只是，很多时候，做人不能太拘泥于细节，你也应该适当爽落一点，往大的方向去看。

●分数大于75分：你有相当敏锐的观察能力。很多时候，你会精确地发现某些细节背后的联系，这一点，对于你培养自己对事物的判断力非常有好处，同时也让你的.自信心大涨。但是，你需要注意的是，很多时候，你对别人的评价会带有偏见。

●分数大于45分：你能够观察到很多表象，但对别人隐藏在外貌、行为方式背后的东西通常采取不关心的态度，从某种角度而言，你的适当“难得糊涂”，充满了大智慧，你很懂得把自己从某些不必要的事情中“拔”出来，享受自己内心的愉悦。

●分数小于45分：基本上，可以认为你不喜欢关心周围的人，不管是他们的行为还是他们的内心。你甚至认为连自己都不必过多分析，更何况其他人。因此，你是一个自我中心倾向很严重的人，沉浸于自己无限大的内心世界固然是好，但提防会给你的社交生活造成某些障碍。

篇2：能力测试：你的观察力如何

A、是的――转至第2题

B、并不是――转至第3题

2、在你身边的人是

A、朋友――转至第4题

B、父母――转至第5题

C、恋人――转至第6题

3、你正在一个什么样的环境

A、吵闹――转至第7题

B、安静――转至第8题

4、你朋友的眼皮是

A、单眼皮――转至第9题

B、双眼皮――转至第10题

C、一单一双――转至第7题

5、你父母的手指长度是

A、食指比无名指长――转至第11题

B、无名指比食指长――转至第12题

C、差不多嘛――转至第7题

6、你觉得彼此了解吗

A、了解――转至第13题

B、还不太了解――转至第14题

7、现在有别的事情可以做吗

A、有――转至第15题

B、不清楚――转至第16题

8、还有没有什么未完成的任务

A、有的吧――转至第15题

B、好像没有――转至第16题

9、看着ta的眼睛对ta说句话吧

抱歉没有别的选项，小编觉得朋友在一起，肯定有玩手机以外的事情可以做吧，趁着朋友在身边，聊聊天不更好吗。

10、请看上一题

11、握紧父母的的双手说句谢谢吧

这双日夜操劳的手是不是又粗糙了?待在父母身边的时间会越来越少，不要让这有限的时间大把的花费在玩手机上。

12、请看上一题

13、真的吗

那你觉得两个人在一起是你一直玩手机ta会开心吗，恋人在身边，还不抓紧时间开心开心。(￣幔)

14、不了解......

那还不快放下手机找机会互相了解一下。

15、那就做些更有意义的事情吧

不要老是把时间花费在玩手机上，在空闲的时候尽可能的把事情都做完，将来才不会手忙脚乱。

16、难道你已经空虚到这种地步

闲暇时间可以看看书增长知识，多出去走走丰富人生经历，恋爱中的多陪陪对方，单身的尽快找，实在没办法，至少还可以锻炼身体成为祖国的栋梁，不要无所事事啊。

大家可能发现了

说了这么多

其实只有一个目的

篇3：如何培养学生的观察能力

什么是观察?所谓观察, 就是用眼睛去看。要远“观”近“察”, 事事留心, 时时注意, 并养成一种习惯。被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时著名作家福楼拜为师。一天, 他把自己坐在屋里编的准备写成小说的故事讲给福楼拜听。福楼拜听后, 说:“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西, 你每天骑马到外面转一圈, 把路上看到的一切准确地、细致地记录下来。”于是莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观察生活, 认识生活, 练好观察这一基本功。从此他花了一年左右的时间, 每天外出观察, 终于写成了小说《点心》, 并成为世界著名的小说家。后来莫泊桑在总结自己的创作经验时, 说:“对你所要表现的东西, 要长时间很注意地观察它, 以便发现别人没有发现过和没有写过的特点。任何事物里, 都有未被发现的东西……”鲁迅也曾说过:“留心各样的事情, 多看看, 不要看到一点就写。”这是鲁迅长期创作的经验总结。由此可见, 要想写好文章必须重视观察事物, 提高观察能力。但怎样才能引起学生对周围事物的注意呢?

1. 激发学生的动机, 动机是学习的先决条件。

对于作文教学, 教师要善于激发学生的写作欲望, 调动他们的写作积极性, 变被动为主动。高中生已具备了较强的是非分辨能力, 他们往往有一种强烈的表现欲望。教师要紧紧抓住这种欲望, 引导他们写出优秀的文章来。

教学大纲对各个年级的作文教学都有明确的规定, 而且要求有计划、有步骤地在课内落实。课内作文, 要求具体, 学生各方面都受到约束, 往往显得比较被动, 但又是必不可少的。为此, 我在作文教学上一直是采取“双管齐下”的办法:一方面安排必要的课内作文, 另一方面安排一定数量的课外练笔。比如, 去年我接了刚入学的两个高一班, 除了每周一篇大作文外, 我要求每个学生每周至少写一篇随笔, 隔周抽查一次, 并进行讲评。

2. 写随笔, 就是给学生以充分的自由:

篇4：你的观察力如何

桌椅的摆放→3分

用具的准确位置→10分

墙上挂着什么→5分

2.与人相遇时，你：

只看他的脸→5分

悄悄地从头到脚打量他一番→10分

只注意他脸上的个别部位→3分

3.你从自己看过的风景中记住了：

色调→10分

天空→5分

当时浮现在你心里的感受→3分

4.早晨醒来后，你：

马上就想起应该做什么→10分

想起梦见了什么→3分

思考昨天都发生了什么事→5分

5.当你坐上公共汽车时，你：

谁也不看→3分

看看谁站在旁边→5分

有时与离你最近的人搭话→10分

6.在大街上，你：

观察来往的车辆→5分

观察房的正面→3分

观察行人→10分

7.当你看橱窗时，你：

只关心可能对自己有用的东西→3分

也要看看此时不需要的东西→5分

注意观察每一件东西→10分

8.如果你在家里需要找什么东西，你：

把注意力集中在这个东西可能放的地方→10分

到处寻找→5分

请别人帮忙找→3分

9.看到你的亲戚、朋友过去的照片，你：

觉得快乐，感慨世事真奇妙→5分

觉得可笑→3分

尽量了解照片上都是谁→10分

10.假如有人建议你去参加你不会的游戏，你：

试图学会玩并且想赢→10分

借口过一段时间再玩而给予拒绝→5分

直言你不玩→3分

11.你在公园里等一个人，你会：

仔细观察仍在旁边的人→10分

看报纸或玩手机之类→5分

想着某件事→3分

12.在满天繁星的夜晚．你：

努力观察星座→10分

只是一味地看天空→5分

什么也不看，都不在意→3分

13.你放下正在读的书时，总是：

用铅笔标出读到什么地方→10分

放个书签→5分

相信自己的记忆力→3分

14．你记住老师的：

姓名→5分

外貌→10分

什么也没记住→3分

15.你在摆好的餐桌前：

赞扬它的精美之处→3分

看看人们是否都到齐了→5分

看看所有的椅子是否都放在合适的位置上→10分

测试结果：

100分以上：你是一个很有观察力的人。同时，你也能分析自己和自己的行为，还能极其准确地评价别人。保持对事物观察入微的习惯，你可以发现更多美好事物。

76-100分：你有相当敏锐的观察能力。对大部分事物，你都可以作出相对正确的判断。只是，你有时会自以为是，对别人的评价容易带有偏见。

45-75分：你对别人隐藏在外貌、行为方式背后的东西并不关心，虽然这并不会让你在交往中产生心理障碍，但你容易一叶障目，只看表面，没能体会到背后的深意。

篇5：你的自我认识能力如何？

为了帮助你真正了解自己，我们特别为你准备了下面为题：

1.你是否为生活忙绿无用，前途无“亮”？

2.你喜欢你自己的职业吗？如果喜欢，为什么？

3.你是否自哀自怜，如果是的话，为什么？

4.你是否嫉妒那些超越你的人？

5.你大部分时间都在想什么：想到失败，或是成功？

6.你年纪越大，你的信息是逐渐增加，还是逐渐丧失？

7.你是否能从失败中吸取教训？

8.你是否允许某些亲戚或朋友为你担心？如果是的话，为什么？

9.你时候有时候兴奋万分，有时候又沮丧不已？

10.谁对你最具有启发性的影响力？是什么原因？

11.你是否容忍你能够加以避免的消极或沮丧性的影响力？

12.你是否对你个人的外表毫不在乎？如果是的话，那么是什么时候的事？为什么？

13.你是否学会了如何“排除你的烦恼”，使自己忙碌得没时间去烦恼他们？

14.如果你让其他人替你思考，你是否会认为自己是一个“无用的懦夫”？

15.有多少原来可以避免的烦恼困扰着你，为什么你会容忍他们？

16.你是否经常抱怨“心情不好”，如果是的话，是什么原因？

17.你是否经常吹毛求疵，小题大做呢？

18.你是否经常在心的工作中犯错误呢？如果是的话，为什么？

19.你说话是否很尖酸无理？

20.你是否故意避免和任何人结交，如果是的话，为什么？

21.你是狗经常为消化不良所苦恼？如果是的话，是什么原因？

22.你是否借一些刺激性的东西如酒、烟来“镇静你的紧张情绪”？如果是的话，你为什么不改用意志力来平静你的情绪呢？

23.是否有人经常对你责骂或抱怨，如果有的话，是什么原因？

24.你是否拥有一个明确的目标，如果有的话，是什么目标，你打算如何来实现它？

25.你是否经常感到悲惨？

26.你是否有任何办法能保护你自己，不被其他人的消极影响力所破坏？

27.你是否属于得利用自我暗示，来使你的意识变得积极？

28.你最珍视的是什么：你得世袭财产，或者是你控制自己思想的特权？

29.你是否有时毫无主见，受别人支配？

30.今天是否为你的知识或意识的宝库增添了一些有价值的事物？

31.你是勇敢地面对令你愉快的环境，或是躲避某种责任？

32.你是否分析你所犯的所有错误与失败，从中获得教训，或是你认为这不是你的责任？

33.你能够举出你最严重的三项缺点吗？你采取什么行动来改变这些缺点？

34.你是否鼓励其他人带着烦恼来求取你得同情？

35.你是否从你日常的经验中挑选出你的个人成就有帮助的教训或影响力？

36.你的存在是否给别人压抑感？

37.别人的什么习惯最令你感到苦恼？

38.你是否允许自己受到其他人的影响？

39.你是否已学会如何创造出一种精神的意识状态，使其能够保护自己，不受到沮丧性影响力的破坏？

40.你的职业是否令你很快乐？

41.你是否觉得自己拥有足够的精神力量，使你不受恐惧的威胁？

42.你的宗教信仰是否能帮助你维持你积极的意识？

43.你是否觉得你有责任分担别人的忧愁？如果是的话，为什么？

44.如果你相信“物以类聚”这句话，你是否分析一下你所结

交的朋友，而对自己增加更深刻的认识？

45.你是否看得出来，你和你最亲近的人之间，存在着什么样的关系，你是否经历过不愉快的事情？

46.你有可能发生这样的事么：你最好的朋友实际上是你最可怕的敌人，因为他对你的意识产生了消极的影响力？

47.你根据什么来判断谁对你最有帮助，以及谁对你最有破坏性？

48.你最近亲的人，在精神上是优于你还是不及你？

49.在每天24小时中，你应拨出多少时间来：（1）从事你的工作（2）睡觉（3）游戏和娱乐（4）获取有用的知识（5）浪费光阴

50.在你所认识的人当中，什么人：（1）最鼓励你（2）最提醒你小心（3）最打扰你

51.你最烦恼的是什么？你为什么愿意忍受这些烦恼？

52.当别人自动愿意向你提供免费的建议时，你是否不假思索地接受，或是分析他们的动机？

53.你最希望获得是什么东西？你是否打算获得它？你是否愿意把所有的欲望都安排在这个欲望底下？你每天花多少时间为实现这项欲望而努力？

54.你是否经常改变主意？如果是的话，为什么？

55.你做任何事，事都是有始有终？

56.你是否容易对别人的事业或者职业头衔、大学学位或者财

富留下深刻的印象？

57.你是否容易受到其他人对你的想法或说法的影响？

58.你是否因为人们的社会或财富地位而迎合他们？

59.你认为谁是世界上最伟大的人？这个人在哪一方面比你优秀？

60.你花了多少时间来研究及回答这些问题？

篇6：测你的工作能力如何

测试开始：

公司聚会K歌玩得正high，突然传出一个刺耳的声音，原来是走音走调情绪也不对的小王在高歌。此时你会：

A忍耐下去，继续和别人玩。

B走出包厢，等他唱完再进来。

C直接用遥控器把歌给切了。

D抢走麦克风，直接说：“唱这么难听，想要人的命啊!”

答案在下面哦

选择A：螺丝钉指数90%

恭喜你荣获“螺丝钉指数”的殊荣!在他人眼里，你是一个大大大好人，对你提出要求，你从不会拒绝。但若是你想要摆脱“螺丝钉”的标签的话，首先就要增强自信，懂得如何去拒绝别人不合理的要求，这样其实你会变得更有魅力，更能够凸显你的个性魅力。

选择B：螺丝钉指数70%

有点危险，通常情况下，你都不大懂得拒绝别人，很有可能在不久之后身上就要被人贴上“螺丝钉”的标签。如果不想被冠上“螺丝钉”的美名，就赶快包装一下自己，多些主见，偶尔展现一下自己的强硬个性，在心情不爽时也要敢于对他人说“NO”。

选择C：螺丝钉指数30%

你是一个很有自己的主张的人。愿意做的就去做，不愿意做的事情你会立即拒绝别人。“螺丝钉指数”用在你的身上会很不搭配。不过，你这样易给人不太好相处的印象，在拒绝他人时，注意语气不要过于强势，人际关系也能提升不少哦。

选择D：螺丝钉指数10%

你是一个很有个性的人。你只有可能拿人家当螺丝钉。对于别人提出的要求，你完全不予理会，让人觉得有些不近人情。“人”字的结构就是相互支撑，对于力所能及的事情，如果能帮人家也不错啊，有时候你还能从中体会到助人的快乐，所以，你应该适当地改变一下自己，迁就一下他人偶尔应一下他人的要求。

★ 测你善于改变你的个性吗?

★ 测测你在职场的心机

★ 测测你的身体的污点-测试题

★ 测测你被人欺负的指数

★ 测你的处事能力测试题

★ 行测：资料分析题

★ 免测申请书范文怎么写

★ 测视力小学生日记

★ 如何用童话故事测你的牌品

篇7：如何提升你的演讲能力

一个优秀的讲师，应从以下以5个方面去提升自己：

1.穿着

“第一印象就像发射火箭一样重要，你永远不可能给别人第二次第一印象”。一个统计报告显示，在失败的销售中，80%的原因在于给对方留下了糟糕的第一印象。一名讲师在台上和大家讲述自己观点的过程，其实也是销售自我的过程。你站在上台的一刹那，下面的听众就已经不认同你，那么无论你将要演讲的内容会有多么地精彩，这个演讲就已经是失败的了。作为一名讲师，你要看上去就符合人们心目中对于成功人士的定位。然而遗憾的是，今天还有很多讲师在穿着方面极不专业，甚至有些讲师的穿着让你感到滑稽。关于职业的穿着，推荐大家看国际著名形象设计师英格丽女士的《修炼成功》，里面有非常专业的阐述，笔者就不在这里班门弄斧。需要强调的是，要特别注意细节，比如杜绝头屑、保持口气的清新、袖口一定要清洁、皮鞋的光亮度等等。专业化就是注重细节。

2.肢体语言

有效信息的传递，55%是通过肢体语言，38%通过语调、语速，7%来源于内容。特别在讲台上，肢体语言就更加关键。试想，如果一个讲师在台上口若悬河，但却没有任何肢体语言，如同木头一般，不是很滑稽吗？好的肢体语言是开放的，整体的要求是协调、自然、大气。首先，脚的站法，作为男士应该是双脚自然分开同肩宽，给人以稳重、大气的感觉。而作为女士，双脚的站法是成丁字型最为合适。整个下盘要稳，腰和肩不要经常晃来晃去，正如中国古话说的“站如松”。关于步伐的移动，不益过多，过于频繁的移动会让听众的视线也随之移动过多，从而分散听众的注意力。同时，移动的频率也应根据会场的大小而定。

关于手势的运用也是很有讲究的。一般而言，手势要和你所讲述的内容相符合，多用开放性的手势，避免封闭性、攻击性、习惯性的手势，比如手心向下做拍打状，用手指指人，长期重复一个固定的动作等。同时，整个手势的运用也有一定的活动范围，合适的范围是腰以上，肩膀以下。除非是大型的激励会议，否则不要出现过于激烈的手势。另外需要特别强调的是，在台上，不要抓耳挠腮，这样的动作常是无意识的，但会极大地影响到你在听众心中的专业程度。

头部的肢体语言也非常重要，这也是很多讲师不太注意的地方。头部的频繁晃动和身体的频繁晃动和移动一样，会给人不稳重、甚至是烦躁的感觉，所以正确的做法应该是头部和肩膀一起移动，比如当你要和某个听众交流眼神或凝视某处，不要直接把头偏过去，正确的做法应该是头部和肩膀身体一起移动到另一个方向。

关于面部的表情也是需要注意的地方。我们经常说“微笑是人际交往的第一通行证”。而作为一个专业的讲师，只是会微笑还不够，你还要学会将面部的表情和你所讲述的内容、现场需要的气氛、情绪很好地结合起来。一名出色的演讲者同时也是一名优秀的演员，他会通过自己的表情将内容和情绪感染到听众。

3.音质、语调、语速

声音的训练是人素质训练中最核心的一环，你改变了你的声音，你就改变了你的个性；你改变了你的个性，你就改变了你的命运。如果说眼睛是心灵的窗户，那么声音就是心与心相连的桥梁。正如格莱斯顿所说：“90%的人不能出类拔萃，是因为他们忽视了对嗓音的训练。”西方的沟通学家更将声音称为“沟通中最强有力的乐器”。由此可见声音的重要性。成功的政治家都非常善于利用声音的力量，例如撒切尔夫人在从政后起将尖锐的声音改为深沉、浑厚、散发磁性的声音，为她树立了力量、权威、可靠的形象。里根、克林顿、布什的声音都为他们在选民心中树立了领袖的形象。作为讲师的你，又怎能忽视对声音的训练呢？

首先要训练的是发音的方式。发音的方式有三种，一是用丹田发音，就如美声歌手一样的发音方式，但这样的声音会给人故弄玄虚之感。第二种发音方式是用嘴皮子发音，你有没有听过一些朋友说话特别快，像打机关枪一样，让你甚至都听不清他在说什么？显然这样的发音也是不行的。而最好的发音方式是第三种：用“心”发音。只有真正从心里流淌出来的声音才能打动人心。训练的时候你可以摸着自己的胸口，调整自己发出声音的位置，如果你能感觉到共震，那么你的声音也就练到位了。

其次，你要调整的是你的音质。好的声音应该是浑厚、低沉、充满磁性的，这样的声音让人感到有权威、可信、可靠，这也是领导人应该具备的音质。最后，你要训练的是语调、语速。在语调方面，要抑扬顿挫，在重点的地方加强语调的力度。要防止平淡、乏味的讲述方式。如果你在台上演讲时，缺乏语调的变化，如同念经或做学术报告一样，那么你的整个培训就会非常的沉闷，甚至会让一些听众睡着了。这样的演讲无疑是失败的。而在语速方面，太快了显得不稳重，太慢了显得毫无生气，所以你也要把握好一个分寸，同时也要根据所讲述的具体内容和现场的气氛来调整语速。

在这里可以给大家推荐一种训练音质、语调、语速的方法：你可以将你自己的声音录下来，反复地调整。第一次在录音机里面听到自己声音的时候可能会非常别扭，其实这就是别人耳中所听到的你的声音了。当你不断地调整后，自己都感觉满意之时，你一定会得到别人对你声音的称赞。你的演讲水平也会随之提高。

4．内容组织

前面我们已经谈到，有效信息的传递55%靠肢体语言，38%靠语调、语速，作为内容本身只占到7%，这是否意味着内容不重要了呢？答案当然否定的。恰恰相反，内容是最重要的部分。这才是真正的产品，肢体语言、语调、语速都是“产品”的“包装”。请注意，他们的作用是有效的将信息传递给听众，而内容才是信息的本身。然而太多的讲师走入了一个误区，一味地在“外功”上下功夫，整堂培训只是一味的调动会场的气氛，用一些华丽的辞藻堆积语言，整堂课程听上去就好像明星的演唱会，听众现场也感到热血沸腾，但细细品位其内容却缺乏实质的内涵，人们在热血沸腾之后仍然不知道该怎么做。如果你做的培训正是这样，那么你要开始反省和提升自己了。

讲师最重要的职责是为伙伴提供训练，而不仅仅只是演讲。培训的目的是什么呢？显然不是去炫耀自己的优秀，你组织的内容应该是“务实”的，以切实提升伙伴能力为目的。

在内容方面笔者还要强调三点：

(1)、内容要严谨和有逻辑性

笔者曾听到一些讲师在台上口若悬河地讲了半个小时，下面的人却没听出其要讲述的主题是什么，这就是因为他的思路不严谨跟没有逻辑性。作为一个优秀的讲师，给人的感觉应该是一条清晰的线，让人们可以清楚地知道这堂课分为几个部分，每个部分讲述的重点是什么。在这里可以推荐大家学习麦肯希的一种训练方式：当你表述观点时，将其总结为三个方面，用“1、2、3”的方式表达你的思想，而且内容要直接简单，避免废话和不必要的重复。久而久之你讲话时就会变得严谨和有逻辑。

（2）、提升思维的深度

这来源于你不断地学习、充电，不断地实践。正如上一期我们提到的，人们需要的是实践家，而不是空洞的理论家。有很多讲师只是把书看到的内容“背”给大家听，而不是在做传授。引用前人的观点、成功者的著作没有问题，问题的关键在于你要对你的讲述有深刻的理解，并且要加入实战的案例。没有实践过就不会有深刻的体会，讲出来的东西自然也就缺乏深度。这一点需要讲师的不断提升。

提前准备，课后总结，不断训练

马克·吐温说：“我花三个星期准备一个即兴的演讲”。“师者，传道、授业、解惑也。”作为讲师，因为人们对你的推崇，你讲出来的话会影响到很多人的思想和行为，所以要特别的小心，切不可“误人子弟”。因此每堂课你都要提前做好准备，哪怕是讲得烂熟于胸的课程，你也要考虑到听众的不同状况而做出相应的调整。课后要及时总结得失，特别是要虚心和听众交流，得到第一手的反馈信息，这对你提升自己的授课水平将会有很大的帮助。

5．控场能力

最后要谈到的是控场能力。这是讲师综合能力的体现。同样我们分为三个部分来阐述：

学会清场

在西方的政治界有一句名言：“作为一个政治家，当你走进房间，你要知道谁是朋友，谁是敌人。”我们可以把这话改一下：“作为一个演讲者，当你登上讲台，你要知道谁是支持者，谁是反对者。”你的听众是由三类人构成的：支持者，反对者和中间派。你要将他们迅速地分辨出来。

哪些是你的支持者呢？毫无疑问，你的老师，你的合作伙伴都会是你的支持者。所以，首先你要和他们作眼神交流，他们会给你投来支持、欣赏和肯定的目光。这会让你得到信心，有助于你调整自己的状态。然后你要和反对者交流眼神，反对者通常都是那些第一次来听你的课，抱有戒备、怀疑的人。他们通常会双手环抱，翘着一个二郎腿，一副不屑的表情。其实你要知道他们对你并没有什么敌意，因为他们并不认识你，只是他们对这个环境比较戒备而已。所以，打开你的心门，善待他们，给他们以善意的微笑，用你的眼睛告诉他们：“伙计，放松点，这里很舒适。”你就会发现他们的态度会缓和下来。最后你会看到当反对者都开始软化的时候，中间派跑得比谁都快。调动会场气氛

我们把这个工作称为“破冰”。你是否遇到过这样的情况，听众们都规矩的坐在那里，就像一座座冰山？

这个时候就需要你用热情把现场的情绪调动起来。在这里开场白是非常关键的。“好的开始是成功的一半。”这句话在培训课堂中也同样适用。你要围绕自己要讲的主题做一个好的设计。一些成功的演讲家都知道，听众的情绪会对

演讲者产生很大的积极或是消极的影响，所以他们都会为自己的演讲设计一个精彩的开始，就如同斯瓦辛格在协助布什选举的演讲中，上台开口说：“哇，这么热烈的掌声让我感觉拿到了奥斯卡大奖！”后来他又引用电影里的台词“I Will Be back！”得到满堂喝彩，会场的情绪一下活跃了起来。您是否也注意过这开始的黄金三分钟呢？

演讲过程中的互动

笔者一直都认为：演讲的过程是和听众一起享受的过程。你的课如果讲得像学术报告，唯一的结果是听众们会用鼾声回应你。请走下台去，和听众互动起来，给他们发言的机会吧，不要孤独地站台中独自喋喋不休，就像是接受大家的审判。你会发现当你做一个好的互动者，你的培训效果会意想不到地好。在互动的过程中，你还要根据听众的肢体语言来判断他们的反应。比如：倾听时把手放在脸颊上，说明他们在评估和分析你说的话；手托下巴，他们在考虑；身体前倾，精彩的讲解使大家全神贯注；身体后倾，人们在消化你说的话；双手交叉在胸前，说明你的话使人抵触、抗议，你要迅速地调整了；身体不断移动，说明他们紧张、不安，你应该给他们安全感。

当你学会了控场，你就会发现人们会爱上你的培训。最后我们再总结一下我们的关于提升演讲力的内容：

1.你带给别人的第一印象就像发射火箭一样重要；

2.自信，积极的自我暗示，“I can do； it！”“我是最棒的！”“我是优秀的演讲家！”

3.站稳你的脚跟，像你的立场一样坚定；

4.深呼吸，调整情绪；

5.学会清场；

6.长久训练你坚定而温柔的目光；

7.良好的肢体语言；

8.长久地训练你的语音、语调、语速；

9.关键的产品在于内容；

篇8：如何培养学生的观察能力

美术课由于自身的特点应当有适合自己特点的教学原则。在美术上有个专业术语便是学会“观察”, 只有学会如何观察客观世界, 才能去表现它, 尤其对初学者而言, 学习正确的观察方法, 才是学习绘画的首要通道。

观察不同于普通的“看”, 我们通过了解观察的特征来领略它的意义, 掌握其方法。

一、“观察”是指用立体的方法去看待事物并寻找其特征

例如:我们画立方体, 就要求学生不但要看到它的正面, 也要看到它的侧面和背面, 甚至“里面”, 这样才能上下、左右、内外地联系比较, 更为科学地把握对象的形体结构和整体关系。初学头像要从头骨到肌肉关系, 最后才去表现头像的表情, 讲的也是这个道理。在此过程中最难把握的是四形体的变形以及内在联系, 用整体、科学的方法去理解形体, 把握形体就是这一阶段的目的。

二、绘画的观察与科学的观察又有不同, 绘画观察除了强调理解自然规律外更强调人文精神的渗入

绘画的最终目的, 是通过形体表达作者自身的情感和其精神内涵。例如:绘画强调要有主次地、有取舍地看待物体, 不能面面俱到。即主要的地方要画得精细、微妙、传神, 次要的地方要画得省略、概括。要努力寻找构成其意境的形成因素, 抛弃那些不利于表达自我感受的因素。这些观念都说明了一个观点, 即绘画的观察带有主观色彩, 带有人的主观感受内容, 是与个人的人文精神分不开的。

三、绘画对象是相对稳定的客观事物, 而主体“自我”却是充满创造能动性的“人”

人的情感、意境、感受是随着心情以及外在环境不断变化而变化的, 因此, 当人们面对同一事物, 并随着时间的推移, 其感觉也在微妙地变化着, 本来清晰的印象会变模糊, 模糊的反变得清晰。例如:画色彩有时感觉对象偏红, 时间盯长了又发现会变成其他颜色, 面对这种情况就要我们敏锐地捕捉“第一感觉”, 深化“第一感觉”“第一感觉”往往是对象在作者脑海中最富有个性的反应, 也是作者与对象的共鸣。不断的加强、深化、发现有利于传达第一感觉的因素, 也是观察的一个方面。

作为美术教师要培养学生自觉得有意识的观察习惯。学生的绘画过程是从对外部事物观察开始的。观察能力是人类智力活动的一个方面, 没有观察能力作基础, 就谈不上绘画的表现能力和创造能力。因此培养学生的观察能力对美术教学来说是极其重要的。这就要求教师不但要培养学生养成“比较”地“看”的方式, 更要求教师努力寻找一些提高学生心智, 丰富学生情感的方法。生活是艺术的源泉, 要给学生创造观察的环境和条件, 提供观察的对象, 观察的途径。概括起来观察主要有课内观察与课外观察两大类。

1. 课内观察。

在美术课堂上教师根据教材的具体内容, 可以通过实物, 示范画, 包括欣赏范画、步骤范画、对比范画、启示范画、当堂范画、教学挂图、幻灯与录像等等, 用直观手段引导学生进行课内观察, 从而使学生获得大量感性认识。

2. 课外观察。