关于学生语文考试必读书目

关于学生语文考试必读书目（精选7篇）

篇1：关于学生语文考试必读书目

1、《居里夫人传》(法)艾里·居里著，左明彻译， 2. 《老舍散文》人民文学出版社

3.《哈利.波特》(英)J.K.罗琳，人民文学出版社

4、《花季.雨季》郁秀，江苏人民出版社

5. 《中外名人的青少年时代》林乾

6. 《张晓风散文精选》长江文艺出版社

7、《契诃夫短篇小说精选》汝龙译，

8. 《牛虻》(爱尔兰)艾·丽·伏尼契，

9、《给青年的十二封信》朱光潜，漓江出版社

10. 《三国演义》罗贯中，南京大学出版社

11. 《风不能把阳光打败》毕淑敏，

12.《于丹品〈论语〉》于丹，中华书局

13.《风雨张居正》郦波,中国民主法制出版社

14.《郦波评说〈曾国藩家训〉》郦波

15. 《音乐的故事》(德)保罗·贝克

16.《微软的崛起》(美)丹尼尔·伊克比亚、纳珀著

17.《易中天品〈三国〉》易中天，上海文艺出版社

18.《钱学森传》叶永烈，中国青年出版社

19.《叶永烈经典科普作品：科学掠影》，

20.《人类的故事》(美)房龙

21.《杰出青少年的七个习惯：美国杰出少年训练计划》(美)肖恩·柯维，陈允明等译

22. 《中国大历史》黄仁宇,三联书店

23、《史记》司马迁

24、《中国古建筑二十讲》楼庆西，三联书店

25.《二十四番花信》宗璞，江苏文艺出版社

26.《植物的欲望》(美)迈克尔·波伦著，王毅译,

27.《中国科普名家名作—不知道的世界升级版》

28. 《钱文忠解读<弟子规>》中国青年出版社

29.《古文观止》中华书局

30.《孙子兵法》中华书局

31.《甲申三百年祭》郭沫若，人民出版社

32.《毛泽东传》中国人民大学出版社

33.《明朝那些事》浙江人民出版社

34.《寂静的春天》(美)蕾切尔·卡森,江月译,

35.《红高粱家族》莫言，人民文学出版社

36.《推拿》毕飞宇，人民文学出版社

37.《历史的天空》徐贵祥，人民文学出版社

38.《许三观卖血记》余华，作家出版社

39.《民国风度》徐百柯，九州出版社

40.《寂寞圣哲》鲍鹏山，东方出版中心

41.《未妨惆怅是清狂(唐诗中的美丽与哀愁)》辛然，

文学类杂志： 《考试与作文》(初中版)、《读者》、《演讲与口才》、《青年文摘》《成才之路》、《意林》、《萌芽》《中学生校园文学》、《澄池》及《中学生满分作文》、《语文报》、《微素材·革命》

篇2：关于学生语文考试必读书目

1、《中外探险故事精选》 伊明选编 中国少年儿童出版社

2、《无尽的追问》 王淦昌著 湖南少儿出版社

3、《昆虫记》 (法)法布尔著，言小山译 人教社大百科全书

4、《我的野生动物朋友》 (法)蒂皮·德格雷，黄天源译 云南教育出版社

5、《中外战争的故事》 张鸿海等 中国少年儿童出版社

6、《做人与做事》 卢勤 接力出版社

7、《30天环游中国》 郑平等 中国少年儿童出版社

8、《草房子》 曹文轩 江苏少年儿童出版社

9、《第三军团》 张之路 中国少年儿童出版社

10、《巫师的沉船》 班马 21世纪出版社

11、《糊涂大头鬼》 管家琪 浙江少儿出版社

12、《木偶奇遇记》 (意)卡洛·科洛迪著，杨建民译 上海科技教育版社

13、《格列佛游记》 (英)乔纳森·斯威夫特著，杨吴成译 人教、译林版

14、《福尔摩斯探案全集》 (英)柯南道尔，丁锦华译， 远流公司1988年

15、《顽皮捣蛋鬼》 (德)威廉·布什湖北少儿出版社

16、《七彩的分光》 王大珩著 湖南少儿出版社

17、《悠长的岁月》 贾兰坡著 湖南少儿出版社

18、《写给小读者》 晓玲玎当 新疆青少年出版社

读书的窍门

泛读就是广泛阅读，指读书的面要广，要广泛涉猎各方面的知识，具备一般常识。不仅要读自然科学方面的书，也要读社会科学方面的书，古今中外各种不同风格的优秀作品都应广泛地阅读，以博采众家之长，开拓思路。

精读 要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。对本专业的书籍及名篇佳作应该采取这种方法。只有精心研究，细细咀嚼，文章的“微言精义”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以说，精读是最重要的一种读书方法。

通读 即对书报杂志从头到尾阅读，通览一遍，意在读懂，读通，了解全貌，以求一个完整的印象，取得“鸟瞰全景”的效果。对比较重要的书报杂志可采取这种方法。

跳读 这是一种跳跃式的读书方法。可以把书中无关紧要的内容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，重点掌握各个段落的观点。有时读书遇到疑问处，反复思考不得其解时，也可以跳过去，向后继续读，就可前后贯通了。

速读 这是一种快速读书的方法，即陶渊明提倡的“好读书，不求甚解”。可以采取“扫描法”，一目十行，对文章迅速浏览一遍，只了解文章大意即可。这种方法可以加快阅读速度，扩大阅读量，适用于阅读同类的书籍或参考书等。

略读 这是一种粗略读书的方法。阅读时可以随便翻翻，略观大意;也可以只抓住评论的关键性语句，弄清主要观点，了解主要事实或典型事例。而这一部分内容常常在文章的开头或结尾，所以重点看标题、导语或结尾，就可大致了解，达到阅读目的。

如何快速有效读书

当今网上卖的书都是很齐全的，可以买一些自己当下特别想升华自己的书籍，一个月最低计划四本书，不然你看这个经验并没有充分吸收到核心的看书方法。

开始你的看书计划，每本书厚度不同，章节不同，你所需要和寻找的有效价值知识不同，所以，你除了需要按计划看书外，还需要有看书速度。先谈看书计划，每本书根据章节厚度灵活掌握，以章节为结束点，比如一天看第一章，或者第一章和第二章，任务量是灵活的，总之，一本书在四至五天之内看完，但不宜看得过多，不然你会有排斥感，这种排斥感将导致你下次不想看书。

篇3：关于小学语文考试改革的几点思考

关键词：小学,语文,考试,改革,命题

传统的小学教育围绕应试教育而展开，考试成绩的好坏几乎成为衡量学生优劣的唯一标准。这种教育模式培养出来的学生，书呆子气很重，缺乏灵气，鲜于创新，与小学生记忆力差、直观性强、幼稚贪玩的特点完全脱节。目前，小学教育虽然正在进行改革，但是大多局限在课堂和教学方法上，对其他方面触动不多，特别是考试改革的步子明显迟滞。因此，要想取得改革的最终成功，改革考试制度是必须迈过的一个坎。

一、考核形式

新时期，小学语文的考试方式在不违背教育宗旨的前提下，要充分发挥小学生的个性特点，采取各种形式对学生进行考核。

1. 关注学生平时考核。

传统的考试形式是不健全的，把期末成绩的高低作为评价一个学生一学期学习好坏的标准是不公平的。小学生记忆力差、直观性强、幼稚贪玩，有一些学生虽然平时很用功，知识面也较广，但很可能因为临场发挥不好或其它原因，出现低分成绩也是正常的，若以这个唯一的分数来评价学生一学期的整体学习情况，显然不合理。因此，要加强对学生平时的考核。小学语文教学所要培养的学生的基本能力是听、说、读、写。教师要关注每一个学生每一次平时的作业、回答的问题、学习活动和测验等。这些形式多样的考试结果应成为学生学期成绩的主要方面。

2. 加强学生综合能力考查。

学习成绩的高低不能成为学生优劣的标准。培养学生的综合能力和创新意识是现代小学教育的一个方向，单纯的考试做不到这一点。检验学生可以通过考查学生的综合能力来实现。每学期，教师可以进行3—5次活动检测，比如表演课本剧，办知识小报，举办朗读会、猜谜语、成语接龙等，既能检测学生学习课文的效果，又能调动他们学习的主动性，不仅能提高他们各方面的能力，顺应素质教育和创新教育的需要，而且能使考试的内容更加全面，考试的形式更加科学。

3. 让学生由“要我考”变成“我要考”，师生实现互动。

考试除了检查学生对所学知识的掌握程度外，还是考查教师的教学能力的一种方式，考试是师生之间的共同行为。长期以来，教师一直是考试的主体，学生处于被动地位，害怕考试、厌恶考试。要改变这种局面，一要教师放权，二要让学生参与，让学生由“要我考”变成“我要考”，由被动考试变成主动要求考试。平时考核某一个内容，教师可以把班级学生分成两组，每组学生出题让对方考试，相互考核。学生既是考试的主体，又是考试的对象，教师起协调和监督作用。

二、考试命题

考试，无论在何种教育教学模式下都是检测学生学习情况必不可少的手段。小学语文新课改对语文学科的命题不是削弱，而是提出了更高的要求，它强调试卷命题要突出科学性、层次性和针对性，要有助于促进学生发展，促进教师改进教学实践。如何提高小学语文试卷命题的质量，使之符合新课程的要求，是需要教师深入探讨的问题，也是学生、家长关注的话题。如何把试卷命题和培养学生的优秀素质和创新精神结合起来，把教育规律贯彻到小学教育的实际考核中去，笔者认为要从以下几点做起。

1. 认真落实《语文课程标准》。

在新课程改革的大背景下，小学语文教师应该根据《语文课程标准》，从新课程的理念、时代的要求、学生的全面发展等几个方面来审视语文检测的目的和要求，形成新的命题思路。首先，语文是一门实践性很强的课程，要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。语文应侧重考查学生对语文知识的感悟、理解、积累和运用，以凸显其价值性。其次，语文课程应该是开放而富有创新活力的。语文试卷命题，既要尊重教材、依托教材，又不囿于教材。应该在学生能力范围内，在所学知识的领域中追求适度的开放，让学生有自由发挥、主动建构、积极创造的空间，以追求开放性。最后，语文是一门综合性极强的基础课程。语文课程的目标是综合的，包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。语文学习的内容是综合的，涉及字、词、句、篇、标点、修辞等多个方面。语文素养的内涵是综合的，包含语文知识、语文能力、语言积累、学习方法、学习习惯、审美情趣、情感态度等。因此，一份高质量的语文试卷，应是全面的、综合的，旨在考查学生的语文综合能力，有效地促进学生语文素养的提高，以体现其综合性。

2. 试卷设计要符合小学生的个性特点。

考试是教学过程中的一个环节，也是一种特殊的课堂教学形式。以往学生一入考场，面对严肃的试卷，相当一部分学生难免紧张发怵。为了减轻学生考试的心理压力，增强学生克服困难的信心，要在试卷的设计上创造轻松、愉悦、和谐的考试环境，给予学生人文关怀。根据小学生的情感易受具体事物的支配，很容易激发，但不稳定的心理特点，我们可以把试卷题目设计成具有安慰性、鼓励性、形象性和趣味性的话语。如：“考试不可怕，只是一次特别作业，请从最简单的开始吧!”卷尾也可加提示语，如“你真棒，这么快就完成了整张试卷。可要仔细检查呀，相信你是最出色的!”这种符合学生年龄特点的命题形式，能让学生用最擅长的表现方式把自己的学习体验与认知过程显现出来，符合小学生的个性特点，使考试变得轻松，充满情趣。

3. 要坚持几个原则。

第一，基础性原则。命题时要准确把握命题的难易度，要紧扣教材。第二，趣味性原则。要提高试卷的亲和力，营造宽松的考试氛围以减轻学生的心理压力，从而使考试成为一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。这也是针对小学生命题的特殊性。第三，综合性原则。试题应试突出考查的重点，多关注语言的积累和运用，尤其是在具体的语言环境中体会语感，学习运用。第四，创新性原则。试题要发挥正确的引导作用，把相关知识向课外迁移、派生。第五，个性化原则。学生是独立的个体，各有其不同的特色，试卷就应面向各种层次的学生，体现出学生的个性。

三、综合评价

究竟什么是考试?笔者以为，考试从学生的角度理解就是为了检验个人的理解与表达;从教师的角度理解就是为了及时了解学生的学习现状和问题。那么如何对学生的学习进行综合评价呢?笔者认为，要从评价形式、评价内容和评价方法三个方面进行考虑。

1. 评价形式。

把考试评价的单一性改为多样性，封闭性改为开放性。“小学生语文学习评价”由师考师评改为生考师评、生考生评、自考自评等形式，加强学生的自我评价和相互评价，同时让学生家长参与评价活动。如对学生课外读书和家庭作业的评价，需要家长的参与，学生学习的专心度、认真度、书写质量等都要让家长写出恰当的评语，填入《小学生课外学习评价表》，这些评价资料，都装入学生成长档案袋。由于《评价标准》中评价指标公开明确，评价内容全部公开，考什么对学生已不再是秘密，对于什么时候考，学生也有了较大的自主权。这样的开放型评价使学生由以前的被动接受考试变为主动考试，培养了学生的自主性和自制性。

2. 评价内容。

根据《课程标准》的要求，设立各项评价指标，评价指标力求涵盖全部内容。特别强化以往容易忽略的说话、朗读、写字、课外阅读、实践活动等内容，另外，还包含情感、价值观和能力的评价。这些内容学生都记在《小学生语文素养积累手册》中，目的是让教师、学生明确评价的内容，让学生在自评、互评中得到积累与成长，使形成性评价操作更方便、高效。

3. 评价方法。

篇4：大学生必读书目现状分析及其对策

【关键词】师范生；大学生必读书目；阅读指导

一、问题提出

改革开放以来，中国已步入一个新的快速发展轨道。高等教育已经进入了大众教育的行列，面对高等教育发展现状及趋势，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出全面提高高等教育质量的艰巨任务[1]。提高教育质量的重要策略之一就是全面推进素质教育。大学生“必读书目”作为高校大学生素质教育的一项重要组成内容，旨在加强大学生文化素质教育，将通识教育与专业教育、学科专业教育与教师教育、科学教育与人文教育有机结合，促进学生德、智、体、美等全面发展，培养厚基础、宽口径、高素质、强能力的、适应现代化建设需要的富有创新精神的复合型人才[2]。尽管“必读书目”的有效实施对扩大学生的知识面，培养学生的自学能力等方面发挥了积极作用，但是，“必读书目”实施过程中还存在诸多问题影响其作用的正常发挥。因此，笔者就“必读书目”实施现状及存在的问题进行调查，分析原因，提出对策，以便为高等院校课程改革提供一些科学依据。

二、调查过程及数据统计

（一）调查对象

本文将对来自不同高等学校不同专业的学生，采用分成抽样的方式，按照入学年限长短，分大一、大二、大三、三个阶段。

（二）调方查过程与法

通过问卷调查及其访谈方式，从学生心目中对“必读书目”的认识、“必读书目”实施过程的合理性、“必读书目”实施的效果这三个维度对“必读书目”在高师院校中的实施情况展开调查。调查报告总计300份，分别给大一、大二、大三分发100份，回收率为98%。

（三）数据统计

三、现状分析

由表1可见，学生对“必读书目”的课程性质认识存在偏差，多数学生认为“必读书目”是课外读物，只有极少数学生把“必读书目”看作一门实践课程。出现这种现象的主要原因是学生对所学专业的课程计划了解不够。

由表2可以看出，绝大多数学生认为设置“必读书目”是必要的，有相当一部分学生认为非常必要，且认为非常必要的大三学生比例远远高于大一学生。出现这种现象的可能原因是大三学生在日常的生活学习中，（特别是优秀生）从读书过程中取得了很大的收获。

对大学生的阅读现象作了分析：学习压力大，寻找精神愉悦是其中一个原因，另一方面，大多数学生都认为学术专著与成绩好坏之间没有直接的联系。经典名著学术专著语言晦涩难懂，针对性太强。喜爱休闲娱乐时尚阅读者多于喜爱大学生必读书目，对小说畅销书籍的购买远超于对经典名著学术名著的购买，甚至有些学生表示对教育部推荐大学生必读书目一无所知，对书籍的观念认识的转变也是导致对必读书目阅读状况下降的原因之一。现在的社会是“快餐社会”，一切都提倡快速效率。因而，“快餐阅读”席卷来袭。就业压力，社会生活急功近利的浮躁心态，动摇着大学生潜心读书的“定力”。快速阅读，浅尝辄止，不求甚解。

调查数据显示，大部分被调查师范生认为“必读书目”内容合理，然而仍有一部分学生对于“必读书目”内容提出质疑，这反映出大学生“必读书目”内容依然存在不足，制度实施过程中确实存在着一些问题，例如：“必读书目”实施前的指导工作不到位；大学生对“必读书目”重视程度不够；“必读书目”制度的针对性不强；现行的“必读书目”考核方法不尽合理；“必读书目”对于高师学生实施效果不明显。针对上述问题，笔者认为“必读书目”的改革需要从宏观到微观进行，宏观上需要建立明确可行的“必读书目”课程的评价体系，微观上需要更新必读书目目录；完善“必读书目”实施效果审查制度；重视对大学生读书指导教育；从“必读书目”的整个实施过程着手改革。

四、对策方案

（一）必读书目的选取应当遵循针对性、经典性、全面性、合理性原则

1.书目对象的针对性

书目对象是大学生，所选书目必须以大学生的所需为出发点，当代大学生渴望知识的欲望强烈，而不像中小学生只是注重行为习惯的养成思想的启蒙，大学生更注重专业知识以及整体素质的全面发展。首先就是注重专业，可以设定“专业书屋”专门收集专业书类，提高专业能力。其次当代大学生都具有鲜明的个性，难免出现过激思想，所以在必读书目的选定上需要着重注意所选书目思想上的正确性和乐观性，尽量直接帮助科学世界观和完美人格的塑造[3]。书目应针对其特点，做到程度适当、深浅适宜、量力而行。而且根据其书目对象的法杖特性欲层次不一还应该遵循正面教育原则，也就是书目内容应具有强烈的正面导向性，引导大学生积极向上、奋发进取，对于那些格调不够高，正面吸引力不够强的作品均不宜入选。

2.书目内容的经典性

一些经典的文学作品能流传至今都是经历了两大考验，一是时间；二是读者。因此，经过文化积淀作用，历久而弥新的名著，由于蕴藏丰富淳厚的内涵，常读常新，它就有了经典性。

3.书目内容的全面性

书目的选定应着眼于历史与现实的交织，民族文化与世界文化并存，科技与人文有机结合以确保其完整性，《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》、《西游记》是我国文坛四大名著，它真实生动地反映了我国几千年封建社会的概貌，这四部就是历史的、民族的、人文的经典，我们不能不选。宗教作为文化宝库中的重要内容，应该让我们大学生去认识了解它，既然世界上有那么多地区那么多人信仰它，既然它能作为一种有世界影响力的文化现象存到至今，就说明其中一定有它的合理成分。当然，我们倡导辩证唯物主义的，但我们的学生全面的了解世界文化的渊源也是应该的。经典性的体现于把我层次面很多，在编制书目时我们应该慎重把握应该综合考虑。

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4.书目的结构合理性

现代人才的培养注重的是“复合型”人才的培养，即知识渊博、视野开阔、融会贯通、兼收并蓄的通才。书目的合理性也是包括两个层面，首先是学科内容选取上主次分明、搭配合理；其次是文献数量与各科配比上安排合理恰到好处。虽然之上说来简单，但是因人、因校、因地而存在各种不同程度上的困难[4]。现代教育原则是，着眼整体，着眼未来，在学科内容选取上以人文科学为主、兼顾科技；以中国文化为主、兼顾世界；以传统经典为主，兼顾未来。

因此，“必读书目”在选取上，首先，专家教师能够从全局把握书目的内容，使其更具教育意义；其次，教育管理人员能够从实际操作方面，对“必读书目”实施进行指导，同时对大学生进行思想教育，提高对“必读书目”的重视程度；最后，学生代表共同参与必读书目的确定，一方面充分体现了学生的喜好，对于调动学生阅读的积极性、自觉性有很大帮助，另一方面还使必读书目的内容更贴近学生生活，更能为学生所接受。

（二）重视对大学生读书教育指导

古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”可见，古人对读书的情有独钟。其实，对于任何人而言，读书最大的好处在于：它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。

多读书，可以让你多增加一些课外知识。培根先生说过：“知识就是力量。”多读书，增长了课外知识，可以让你感到浑身充满了一股力量。这种力量可以激励着你不断地前进，不断地成长。从书中，你往往可以发现自己身上的不足之处，使你不断地改正错误，摆正自己前进的方向。所以，书也是我们的良师益友。

读书能够荡涤浮躁的尘埃污秽，过滤出一股沁人心脾的灵新之气，甚至还可以营造出一种超凡脱俗的娴静氛围。读陶渊明的《饮酒》诗，体会“结庐在人境，而无车马喧”那种置身闹市却人静如深潭的境界，感悟作者高深、清高背后所具有的定力和毅力。

提高当代大学生对系统读书重要性的认识，让他们真正的懂得，接受大学教育，最重要的目的，是要培养起终身学习的能力。而读书是实现终身学习的一个重要途径。作为大学生，读书除了知识的获取外，更重要的是思考。无论阅读必读书目还是其他书目，只有思考才能充分地获得价值。本着获取知识获得智慧的目的，不用单一的去阅读那些经典名著，学术专著，休闲娱乐书籍，只要你能够选择性的吸收精华，同样是不错的。阅读书籍，本就该广泛涉猎。当代大学生心理压力大，心态浮躁，既需要阅读好书籍来调节，同时也老师的精心指导，二者互相促进。高校应该注重这方面的工作，促进学生身心全面发展。高校可以定期开展 “读书月”，讲座等活动，开展老师对学生进行阅读引导的讲座，介绍书目的具体内容和教育意义，指导学生结合自身实际选择书目[5]，营造一种读书的氛围，调动同学读书的兴趣，引导学生读好书。让大学生能在繁华热闹的社会中，学会修身养性。

（三）完善“必读书目”实施效果审查制度

1.成绩考核

（1）多数学校采用学生必读书目成绩考核采用平时考查和毕业前考查两种方式。平时考查由学生所在系组织实施，一般应安排在每学年第二学期期末进行。毕业前考查由学院统一组织实施，一般安排在第八学期期中进行。（2）学生应在《必读书目》中认真选择所学专业以外的书籍进行阅读。每读完一种书，要认真撰写不少于2000字的读书笔记或小论文；（3）学生在校期间必须至少从《必读书目》中选读8种书籍，其中从文学、哲学、历史学和艺术类各部分中选读的书籍均不得少于2种。汉语言文学、历史学、音乐学和美术学专业的学生须在所学专业以外的书目选读，完成读书任务，经考查合格，可取得2学分；（4）学生在校学习期间，如果能读完20种《必读书目》所规定的书籍并通过有关学院指定教师的检查，学校发给“文化名著阅读证明书”；（5）各学院应做好学生阅读必读书目考核工作。考核内容为学生撰写的读书笔记或小论文，考核成绩分为优秀、合格和不合格三等。教务处将不定期地抽查学生的读书笔记或小论文。对于考核不合格的学生，学生所在学院应督促其利用课余时间重读或另外选读。

2.组织管理

《必读书目》应是为常规教学任务之一，有学生所在系负责组织，指定专人负责，并进行具体指导和考核。考核成绩通过者，取得相关学分。教务处按照学校有关规定，统一进行网上成绩录入、成绩单打印和留存。同时编写专业“必读书目”阅读指南，其中包括，书名、目录、本书的精髓及概要、本书的价值及简要评析、拓展延伸阅读等内容。

本文通过实际调查 “必读书目”的实施现状，总结出“必读书目”实施过程中存在的问题，并提出相应的策略。为高师院校课程改革提供一些科学依据。

【课题项目】

本文为陕西师范大学2012年暑期社会实践课题“师范生‘必读书目’阅读指导与管理评价研究”成果

【参考文献】

[1]周远成，尹季.高师院校课程体系的设计实施与管理评价[J].教育探索2005，（11）：19.

[2]张玉斌.50部必读的中国文学经典[M].北京：北京工业大学出版社，2006.

[3]郭齐勇.大学的教育理念与目标[J].中国大学教学，2002，（10）：16.

[4]黎平辉.论教师专业发展理念转变下高师教育评价方式的变革[J].贵州师范学院学报，2011，27（2）：69.

[5]陈芬萍.《课程与教学论》学业评价体系建构的思考——基于真实性评价理论视野[J].教师教育研究，2010，22（6）：58.

【作者简介】

曹宇巍（1982— ），女，黑龙江鹤岗人，讲师，硕士。研究方向：思想政治教育；刘赢（1991— ），男，陕西西安人，陕西师范大学物理学与信息技术学院本科生。

篇5：关于小学生课外必读书目

《成语故事》 《昆虫记》 《笠翁对韵》(国学)

《我不知道我是谁》 《希腊神话》 《窗边的小豆豆》《绿野仙踪》《花背与小乌龟》 由语文老师推荐和学生自荐的篇目。

篇6：关于小学生课外必读书目

《伊索寓言集》 《水浒传(少儿版)》 《三十六计》(国学)

《布鲁诺与布茨丛书》 《青鸟》 《小王子》 《动物大逃亡》《追踪小绿人》 由语文老师推荐和学生自荐的篇目。

篇7：小学生语文课外必读书目

一年级上册

必读书目：

1、《新语文读本1》，王尚文、曹文轩等主编，广西教育出版社

2、《影响孩子一生的101个经典童话（金卷）》，同心出版社

选读书目：

1、《大个子老鼠小个子猫—1》，周锐，春风文艺出版社

3、《皮皮鲁外传》，郑渊洁，二十一世纪出版社

4、《了不起的狐狸爸爸》，罗尔德·达尔

一年级下册

必读书目：

1、《新语文读本2》，王尚文、曹文轩等主编，广西教育出版社

2、《影响孩子一生的101个经典童话（银卷）》，同心出版社

3、《三毛流浪记（注音版）》，张乐平，少年儿童出版社

选读书目：

1、《鲁西西外传》，郑渊洁，二十一世纪出版社

2、《猜猜我有多爱你（绘本）》，明天出版社

3、《我有友情要出租（绘本）》，方素珍，中国和平出版社

4、《十万个为什么》

二年级上册

必读书目：

1、《新语文读本3》，王尚文、曹文轩等主编，广西教育出版社

2、《格林童话》，（德）格林兄弟著，杨武能译，光明日报出版社

3、《中国名家经典童话（张天翼专集）》，同心出版社

选读书目：

1、《舒克和贝塔历险记》，郑渊洁，二十一世纪出版社

2、《装在口袋里的爸爸（爸爸变小记）》，杨鹏，春风文艺出版社

3、《没头脑和不高兴》，任溶溶，浙江少年儿童出版社

4、《十万个为什么》

5、《中外经典科普故事》，伍钚编，中国少年儿童出版社

二年级下册

必读书目：

1、《新语文读本4》，王尚文、曹文轩等主编，广西教育出版社

2、《安徒生童话》，（丹麦）安徒生，光明日报出版社

3、《中国名家经典童话（叶圣陶专集）》，同心出版社

选读书目：

1、《戴小桥和他的哥们儿（逃跑的马儿）》，梅子涵，新蕾出版社

2、《我和小姐姐克拉拉》（德）迪米特尔·茵可夫，二十一世纪出版社

3、《窦蔻流浪记》，窦蔻

4、《八十天环游地球记》，（法国）凡尔纳，光明日报出版社

5、《十万个为什么》

三年级上册

必读书目：

1、《新语文读本5》，王尚文、曹文轩等主编，广西教育出版社

2、《新编成语故事365》，浙江少儿出版社

3、《中国名家经典童话（严文井专集）》，同心出版社

4、《一千零一夜》，光明日报出版社

选读书

1、《阿凡提的故事》，赵世杰编译，中国少年儿童出版社

2、《科学家故事100个》，叶永烈，少年儿童出版社，1992版

3、《神奇的植物世界》，中国戏剧出版社

4、《十万个为什么》

5、《尼尔斯骑鹅旅行记》，（瑞典）拉格洛夫，光明日报出版社

6、《雷锋的故事》，艾丹，上海人民美术出版社

三年级下册

必读书目：

1、《新语文读本6》，王尚文、曹文轩等主编，广西教育出版社

2、《中外神话传说》，田新利选编，北京人民文学出版社

3、《中国古代寓言故事》，何冬萍等，浙江少年儿童出版社

4、《五·三班的坏小子》，杨红樱，作家出版社选读书目：

1、《木偶奇遇记》，（意）卡洛·科洛狄，光明日报出版社

2、《中国名家经典童话（陈伯吹专集）》，同心出版社

3、《三字经》，马塞翁，光明日报出版社

4、《十万个为什么》

5、《狐狸列那的故事》，（法）贝纳，浙江少年儿童出版社

6、《时代广场的蟋蟀》，（美）乔治·塞尔登，新蕾出版社

7、《爱丽斯漫游奇境记》，（英）卡洛尔，光明日报出版社

四年级上册

必读书目：

1、《新语文读本7》，王尚文、曹文轩等主编，广西教育出版社

2、《爱的教育》，（意大利）亚米契斯，光明日报出版社

3、《中国民间故事》，李建树等，浙江少年儿童出版社

4、《男生贾里》，秦文君，少年儿童出版社

5、《昆虫记》，（法）法布尔，方人也改写，上海人民美术出版社，2003版

选读书目：

1、《王尔德童话》，（英）王尔德，中国连环画出版社

2、《漂亮老师和坏小子》，杨红樱，作家出版社

3、《中国节日故事》

4、《科学的发现》，郭正谊等，中国少年儿童出版社

5、《高士其科普童话》

6、《古希腊神话》，光明日报出版社

7、《桥下一家人》，（美）纳塔莉·萨维奇·卡尔森，新蕾出版社

8、《水孩子》，（英）金斯利，光明日报出版社

9、《十万个为什么》

四年级下册

必读书目：

1、《新语文读本8》，王尚文、曹文轩等主编，广西教育出版社

2、《西游记》，吴承恩，中国出版集团

3、《伊索寓言》，（希腊）伊索

4、《青铜葵花》，曹文轩，江苏少年儿童出版社

选读书目：

1、《改变你一生的小寓言大哲理》，同心出版

2、《海底两万里》，（法）凡尔纳，光明日报出版社

3、《屋顶上的小孩》，（美）奥黛莉·克伦毕斯，新蕾出版社

4、《中国美德故事》

5、《克雷洛夫寓言全集》，（俄）克雷洛夫，光明日报出版社

6、《绿野仙踪》，（美）弗兰克·鲍姆，光明日报出版社

7、《一百个中国孩子的梦》，董宏猷，21世纪出版社

8、《普希金童话》，（俄）普希金，浙江少儿出版社

9、《十万个为什么》

五年级上册

必读书目：

1、《新语文读本9》，王尚文、曹文轩等主编，广西教育出版社

2、《三国演义》，罗贯中，中国出版集团

3、《草房子》，曹文轩，江苏少年儿童出版社

4、《老舍散文精选》

5、《假如给我七天光明》，（美）海伦·凯勒，光明日报出版社

选读书目：

1、《论语》，柴水文主编，光明日报出版社

2、《女儿的故事》，梅子涵，湖北少年儿童出版社

3、《我要做好孩子》，黄蓓佳，江苏少年儿童出版社

4、《鲁迅杂文精选》，鲁迅，万卷出版社

5、《冯骥才散文精选》，冯骥才

6、《中国历史故事》

7、《穿过地平线》，李四光

8、《绿山墙的安妮》，（加拿大）蒙哥玛丽，浙江少年儿童出版社

五年级下册

必读书目：

1、《新语文读本10》，王尚文、曹文轩等主编，广西教育出版社

2、《红楼梦》，曹雪芹，中国出版集团

3、《冰心作品精选》，冰心，光明日报出版社

4、《俗世奇人》，冯骥才

5、《汤姆叔叔的小屋》，（美）斯托夫人，光明日报出版社

选读书目：

1、《城南旧事》，林海音，中国青年出版社

2、《呼兰河传》，萧红，浙江文艺出版社

3、《山羊不吃天堂草》，曹文轩，江苏少年儿童出版社

4、《女生日记》，杨红樱

5、《小兵张嘎》

6、《儒林外史》，吴敬梓，光明日报出版社

7、《中华上下五千年》，乙力，三秦出版社

8、《细菌世界历险记》，高士其，湖北少年儿童出版社

9、《哈姆雷特》，（英）莎士比亚，光明日报出版社

六年级

必读书目：

1、《中国四大名著》节选陆春梅、岳伉美、曾瑜、吴双法选

2、《小河弯弯》 曹文轩

3、《草原湾曲》 王晓丹 选编

4、《我是刘乃苹》 温小平

5、《昆虫记》 法布尔