《幼儿心理健康教育》科研课题阶段小结

《幼儿心理健康教育》科研课题阶段小结（精选10篇）

篇1：《幼儿心理健康教育》科研课题阶段小结

《幼儿心理健康教育》教研课题阶段小结

XX幼儿园《幼儿心理健康教育》课题第一阶段小结 开学初，我院确定了《幼儿心理健康教育》的实验课题，课题组以《纲要》精神为指扎实有效地开展课题研究活动，现将第一阶段工作小结如下：

一、课题组组员：

为确保实验顺利进行，组建了XXX为组长，XX为副组长，XXX等为组员的课题组，做到明确分工，精诚合作。

二、确定了实验班和对比班，对幼儿的心理健康情况进行了调查了解。

三、明确了研究方法：采取理论联系实际的原则，边研究、边实践、边改革，边创新。

四、确定实验成果形式：采取以实验报告、实验课、优质课。

五、明确了教育途径：

1、在教学和一日活动中渗透心理健康教育。

2、开设心理健康教育活动课，有目的地进行心理健康教育。

3、进行个案研究和跟踪调查，写好“个案记录”和“分析”。

4、利用家园互动活动，指导家长实施心理健康教育。

5、在家园联系册、联系栏、院刊、每周一读中交流心德。

六、下阶段实施方案：

1、认真学习《幼儿园教育指导纲要》，贯彻纲要精神，在幼儿一日生活中、学习活动中、游戏过程中对幼儿进行心理健康教育。

2、加强理论学习，用理论来指导实践、指导教学。

3、有计划地进行心理健康教育活动，保证实验时间。

4、组织课题组成员交流课题研究经验、方法。

XX幼儿园《幼儿心理健康教育》课题第二阶段小结

一学期来，在这一课题的实验过程中，总结经验，大胆进行改革和创新，经过这半年来的实验，取得了一定的成绩，但也存在某些不足，现就这半年的实验情况小结如下：

一、课题研究所做的工作

1、认真学习。请进来，走出去。课题组成员参加了一系列的培训活动，听取专家讲座，请教研室有关人员指导工作，积极收集资料、信息，开拓教育思路，创导新教法。

2、积极开展课题研究。定期召开教研会，充分发挥群体的智慧和力量，互相学习，取长补短，及时进行教学反思，探讨“幼儿心理健康教育的途径和方法”，并把教育教学中积累的经验和体会写成论文、教案，踊跃投稿并参赛。

3、开设心理健康教育活动课

（1）利用教学，有目的地对幼儿进行心理健康教育。

（2）在各种教学及一日生活中渗透心理健康教育。

（3）利用家园互动，指导家长对幼儿进行心理健康教育。

（4）对幼儿个别教育和个案追踪。

二、取得的成绩

通过学习、培训和实验，教师的教研能力得到提高，增添了自信及热情，取得了可喜的成绩。

（一）教师获奖：

1、王啊啊参加区讲故事比赛获一等奖。

（二）幼儿获奖：

1、吴祖洁、匡萌、彭彦竹、王子为等幼儿参加市讲故事比赛获一等奖

三、存在的问题和解决办法

通过实验活动，幼儿逐步形成坚强的意志、良好的个性，学会生活、学会关心。但由于幼儿的年龄、心理、生理特点，决定了幼儿有不稳定因素。因此，要坚持不懈地开展教育，维护幼儿的心理健康，从而使幼儿具有良好的社会适应能力。

四、下一阶段计划

1、检查前一阶段成果，并形成文字材料。

2、根据阶段实施方案继续进行课题研究，并进行资料的搜集和整理。

3、继续开展幼儿心理健康教育实验活动。

XX幼儿园《幼儿心理健康教育》课题第三、四阶段小结

这个学期是《幼儿心理健康教育》课题的最后一个阶段，我们在前两个阶段的基础上不断学习，去粗取精，总结经验和方法。

一、课题研究所做的工作

1、边做边学，提高教研能力

随着课题的深入开展，我课题组积极组织学习、交流讨论，借鉴他人的先进经验，通过说课、上课、论文评比等活动，探讨幼儿心理健康教育的途径和方法，提高教师的理论水平和实践能力。

2、创新教学理念，优化课堂教学

教师能以幼儿为主体，开设心理健康教育课，并在各种教学中渗透心理健康教育内容，通过各种活动维护幼儿的心理健康。

3、家园互动，共同教育

幼儿的教育离不开家长，我们充分利用资源，引导家长在家庭中关注幼儿心理世界，做好幼儿心理健康教育，维护幼儿的心理健康。

二、取得的教研成果

1、教师的教研水平有新的提高，教师的教学观念有了新的突破，在实验活动中教师自身的理论水平及心理健康水平得到提高。

2、孩子在实验中成长，通过实验活动，幼儿善于表现自我，自信心增强，学会关心他人、学会自我教育、学会快乐生活、调节心理、感受到生活的快乐和美好。

3、罗艺婕绘画《我教爸爸跳健美操》获县幼儿绘画比赛一等奖。

三、实验中的反思

开展心理健康教育既是幼儿自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要，教师首先要有健康的心理，其次要不断学习、不断丰富自己的知识，提高自己的能力，掌握先进的信息，并争取社会、家长的支持与配合，将本课题的成果进一步推广，在全园形成新的教育风气。

篇2：《幼儿心理健康教育》科研课题阶段小结

xx幼儿园《幼儿赏识教育》课题第一阶段小结 本学期，我园在教研组的指导下确定《幼儿园赏识教育》的实验课题，课题组以《新纲要》精神为指导，扎实有效地开展课题研究活动，现将第一阶段工作小结如下：

一、健全课题组组员：为确保实验顺利进行，组建了以AA为全面负责人，BB、CC为指导人，DD、EE、FF、GG、HH、JJ为实验成员的课题组，做到明确分工，精诚合作。

二、确定了实验班和对比班：实验班为中班联，在幼儿年龄较小时开展常识教育，使研究效果更加有效，有对比。并且对实验班的幼儿家庭进行了家长问卷调查，并做了如实的统计和分析。

三、明确了研究方法：采取理论联系实际的原则，边研究、边实践、边改革、再创新。本课题研究方法以调查法、观察法、实验法、成功表现记录法为主。

四、确定实验成果形式：采取以实验调查报告、实验课、优秀教案、研讨会、教学论文等形式展现。

五、实验班级着重配合计划实施课题

1、在班级教学中及一日生活中渗透赏识教育。

2、在班级管理实施赏识教育，并准备了许多相对应的物质条件。

3、教师之间能相互监督是否实施赏识教育，并且能主动与本课题的成员交流方法。

4、教师设计了多种多样的个案记录与分析，记录幼儿课内、课外的变化；赏识前后的变化等等。

5、书写了各种类型的赏识教育效果评价材料，对本班幼儿考核评价。

六、班级管理赏识教育的初步效果

1、中班联各班营造了很温馨的感觉，教师与幼儿在一起特别和谐，处处以人为本，体现人文关怀。

2、活动室的墙壁、黑板、空间都有“我行”、“我棒”等内容的图画和话语，活动室外也能布置出赏识教育的环境，创设了一个能使幼儿感到接纳、关爱和支持的良好生活氛围，避免了单

一、呆板的言语说教。

3、教室美观、整洁、座位安排每周都有创新。

4、教学中渗透了赏识教育，创设了自由、宽松的环境，使幼儿在愉快的氛围中体验赏识的乐趣。教师尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，使每个幼儿都能获得满足和成功。

5、教师能家长配合，建立科学的家园赏识法、社区赏识法，幼儿更广泛的体验各界人士对他的赏识。

七、下阶段方案

根据第一阶段制定的操作方法进行资料搜集，课题研究和课题实践。

1、认真学习《幼儿园教育指导纲要》，贯彻纲要精神，在幼儿一日生活中，学习活动中，游戏过程中对幼儿进行个案赏识教育。

2、加强理论学习，用理论来指导实践，指导教学。

3、有计划地进行赏识教育活动，保证实验时间。

4、组织课题组成员交流课题研究经验、方法。

《幼儿赏识教育》课题组成员

一学年来，在这一课题的实验过程中，总结经验，大胆进行改革和创新，经过这一学年来的实验，取得了一定的成绩，但也存在某些不足，现就这半年的实验情况小结：

一、课题研究所做的工作

1、认真学习。请进来，走出去。课题组成员参加了一系列的培训活动，听取专家讲座，请教研室有关人员指导工作，积极收集资料，信息开拓教育思路，创导新教法。

2、积极开展课题研究。定期召开教研会，充分发挥群体的智慧和力量，互相学习，取长补短，及时进行教学反思，探讨幼儿赏识教育的途径和方法，并把教育教学中积累的经验和体会写成论文、教案踊跃投稿并参赛。

3、能开展幼儿赏识教育个案活动，效果好。

（1）利用教学，有目的地对幼儿进行逐个赏识教育。

（2）在各种教学及一日生活中渗透赏识教育。

（3）利用家园互动，指导家长对幼儿进行赏识教育。

（4）对幼儿个别教育、个案追踪及案例分析。

二、取得的成绩

通过学习、培训和实验，教师的教研能力得到提高，增添了自信及热情，取得了可喜的成绩。

《幼儿赏识教育》课题组成员

我园实施赏识教育已有一年多了。在这三阶段，我们通过对幼儿园班经管理、个案研究、家庭教育方面实行了赏识教育课题研究，取得了很好的效果。在这三阶段里，使中班60多名幼儿找到了成功感，家长非常满意。

一、本阶段课题组成员能完成好工作，具体有：

1、对家庭、社会幼儿教育现状进行了调查报告，并且分析了当前幼儿在家庭中的一些具体行为表现及心态。

2、通过实验活动，幼儿在家长的配合下，幼儿逐步增强了自信心，有了坚强的意志，良好的个性，学会生活，学会关心。

3、本阶段课题组的教师坚持不懈地开展教育，维护了幼儿自尊心，从而使幼儿具有良好的社会适应能力。

二、存在的问题

由于幼儿的年龄、心理、生理特点，决定了幼儿有不稳定因素，因此还需要家长的继续配合。

三、下一阶段计划的大致是：

1、检查前一阶段成果，并形成文字材料。

2、根据阶段实施方案，继续进行课题研究，并进行资料的搜集和整理。

3、继续开展幼儿赏识教育实验活动。

《幼儿赏识教育》课题组成员

这个学期是《幼儿赏识教育》课题的最后一个阶段，我们在前两阶段的基础上不断学习，去粗取精，总结经验和方法。

一、课题研究所做的工作

1、边做边学，提高教研能力

随着课题的深入开展，我课题组积极组织学习、交流讨论，借鉴他人的先进经验，通过说课、上课、论文评比等活动，探讨幼儿赏识教育的途径和方法，提高教师的理论水平和实践能力。

2、创新教学理念，优化课堂教学

教师能以幼儿为主体，并在各种活动中对幼儿进行赏识，通过各种方式表达老师对他们肯定和认可。

3、家园互动，共同教育

幼儿的教育离不开家长，我们充分利用资源，引导家长 在家庭中关注幼儿心理世界，做好幼儿赏识教育，维护幼儿的健康向上的心灵。

二、取得的教研成果

1、教师教育幼儿的水平有了新的提高，观念有了新的突破，在实验活动中教师自身的理论水平得到提高及赏识方法也得到了进步。

2、孩子在赏识中成长，通过赏识教育，幼儿善于表现自我，自信心增强，学会关心自己及他人，学会欣赏自我及他人，学会快乐生活，学会克服自卑，怯懦心理，感受到生活的快乐和美好。

三、实验中的反思

开展幼儿园赏识教育是幼儿自身健康成长的需要，也是现在社会人们比较重视的一个当代教育的好方法。教师首先要有赏识教育的好观念，其次要有好方法，掌握先进的信息，并争取社会、家长的支持和配合，将本课题的成果进一步推广，在全院及全县形成新的教育风气。

篇3：《幼儿心理健康教育》科研课题阶段小结

一、创意来源于不同的表现形式

绘画以其色彩的无限性及流动性, 给了幼儿拓展艺术思维、激发想象力的极大空间。幼儿可以利用各种绘画工具以及各种不同的媒介与方式, 通过色彩、线条、构图等美术语言, 创造各种不同的视觉作品。这些作品表现了幼儿的内心所想, 代表着幼儿的情感世界。每个幼儿都有自己的思维空间, 绘画表现形式也是千万种。教师可以引导幼儿相互学习与观摩。让孩子乘着想象力的翅膀, 在这蓝天中自由快乐的飞翔。

二、创意来源于废物利用

幼儿喜欢根据自己的想象把成人眼里的废品变废为宝, 成为一件件包含想象与创造的“艺术品”。A, 帅气、甜美、个性的衣服;B, 各具特色的包装袋; (朴实无华的、纯色的购物袋往往作为一次性用品随手扔掉, 孩子们尝试着点缀几笔, 这些物品就焕然一新了) C, 甜美的盘子、雅致的杯子、高贵的瓶子 (一次性的纸盘、废旧的杯子、酒瓶、纸筒都是孩子们创作的“画纸”, 这些物品重装上阵后显得生气勃勃, 旧貌换新颜了) 。

三、创意来源于大师的艺术作品

3~6岁的幼儿喜欢画面上所描绘的物象完整、环境单纯而不杂乱。在表现技法上, 他们喜欢用笔简练、形象突出的作品。对于操行奇特、形象美观的图案, 色彩鲜明的动物、人物尤其感兴趣, 而许多大师们的作品无疑是最佳的选择。因此, 教师们遵循高度艺术性与幼儿年龄特点相结合的原则, 了解他们的欣赏习惯和心理要求, 结合他们的实际, 选择一些他们能理解的大师作品来引导幼儿进行创意活动。比如:想象画《星空》。我们先一起观赏了米罗的作品:仿佛用象形文字一般的映像符号, 书写出梦中呢喃细语;穿行在幻想的空间, 和地球, 和天空, 和宇宙, 和北极光, 和各种有生物玩耍嬉戏。这些米罗的画作图形, 冲击孩子们大脑中的映像系统。这些图形是什么?怎么和我们生活中见到的不一样呢?米罗的符号启动了孩子们的想象系统, 孩子们热爱自然, 热爱生命, 在他们眼中, 树木、花草、星星、月亮, 万物都有生命。在他们幼小的心灵中, 它们和人一样美丽, 和人都是朋友, 渴望与它们交流, 玩耍。想象是在过去的感觉、记忆、经验重生的基础上, 重新组合, 从中产生新的形象。这好像是知觉的游戏, 其实是智慧的升华。在浩茫的宇宙中, 日月星辰、自然、生命、生活, 一切的一切都是多么的美丽, 这就是儿童超越生命、创造生命的想象能力。

四、创意来源于各领域的巧妙整合

优美的音乐、文学作品都有助于调动幼儿的多种感官进行体验, 帮助幼儿感受理解, 其丰富的体裁表现, 优美的意境展现都能激发幼儿表达、表现的愿望。如:在欣赏康定斯基的作品《构图七号》。我们运用《森林狂想曲》做导入, 引导幼儿说出听音乐后的感受, “听完乐曲后想到了什么?”“最想做什么事?”孩子们的回答很有创意, 有的说想到了放风筝, 想到和爸妈去旅游, 当提问到“你来哼唱一句令你激动的歌曲时, 朱佳琪小朋友竟然用假声唱起了”李玉刚的《霸王别姬》“爱恨总在一瞬间……”令全体听课老师为她鼓掌叫好。当问到画家是如何安排画面的, 孩子们的回答令人惊奇, 张崇智说:“我感觉画家就是拿勺子舀上颜料, 这儿洒点, 那儿洒点, 一会就洒满了。”这种回答多么令人拍手称快。

五、创意来源于舞动的线条

以线条为主要表现手段, 激发幼儿表现力。线描画是一个重要的表现手段。以线条为主要表现手法是为了提高幼儿对线的表现力, 我们由浅入深地开展了一系列的绘画活动, 如《青花瓷》、《文字装饰画》等, 让幼儿随意联想, 用不同的线 (直线、曲线、波浪线) 自由组合起来装饰画面。以《青花瓷》为例, 青花瓷上的图案是按一定的模式排序的, 不同形状的花纹所呈现出的效果是不一样的, 大班幼儿对于图案、花纹的设计有了一定基础, 而且对各种图案非常感兴趣。用已有的生活经验做基础, 借助中国悠久的历史文化, 利用线描画知识的一定积累来进行的创新教育活动, 使幼儿达到欣赏艺术、创造艺术的目标。在活动过程中, 幼儿作品呈现出了意想不到的效果, 幼儿获得了成功的体验, 对线描画产生了浓厚兴趣。为进一步提高幼儿对线的表现力, 我们又尝试用黑白配的方式强化画面效果, 如《德州黑陶》凸显创意美术的魅力。

六、创意来源于材料丰富的美术区

美术区角活动围绕幼儿的兴趣开展。这样既满足了幼儿的个性需求, 也提高了幼儿的兴趣。

幼儿园美工区活动主要是为幼儿提供自由欣赏、创作的场所, 让幼儿感受到美和表现美的小天地, 在这里幼儿可以玩游戏、学习和创作。这里有着舒适的环境和条件, 幼儿可以享受愉快的生活。在这个区域内, 幼儿可以操作各种材料, 选用不同的工具与同伴友好的合作。幼儿或许没有太多的词语表达自己的心情, 但是通过绘画或手工这些外在的符号形式, 可以展示出自己的内心情感世界。同时锻炼动手操作能力, 体验创作成就感, 享受创造活动的快乐。幼儿园美工区活动是幼儿园美术教学的重要补充形式。

七、创意来源于多彩的生活

走进大自然, 积累丰富的创作素材。“生活是艺术创作的源泉”。大自然赋予了人类一切, 也激发了人类的情感和创作激情。也就是说只有“胸中有丘壑”才能“下笔如有神”, 因此, 我们尽可能地让孩子们全方位地接触到五彩缤纷的世界, 扩展他们的视野, 鼓励和指导幼儿以自己的眼光观察周围世界, 并通过大胆想象来表现自己的体验。春天, 我们一起在幼儿园里散步, 观察小草怎么从泥土里钻出来;柳叶从嫩芽到长成一片片绿绿的叶子;看着黄色的迎春花一点一点地装饰着我们的外墙。孩子们还把自己心爱的风筝带过来, 和同伴一起观察各式各样的对称美, 分享放风筝的心得和感受。正值桃花盛开之时, 我们带着孩子来到万亩桃园, 和桃花做最亲密的接触, 孩子们环视着碧蓝的天空, 粉色的花海, 就像一幅美丽的图画。他们铺开画纸, 拿起画笔, 尽情描绘自己眼中的小花、柳叶、桃花, 剪小草, 做风筝, 点桃花, 等等一系列手工创意活动相继展开。冬天, 我们和孩子们一起打雪仗、堆雪人……孩子们在奔忙、快乐中体验创意生活的乐趣。

在课题研究中, 我园以“童心画语我手画我心”为教育平台, 以幼儿终身发展为目标, 以园本文化、园本制度为保障, 将课题研究与创建美术特色园相结合, 通过课题研究不断引领教师专业成长, 积极促进我园内涵发展。我们正在梳理各年龄段的美术教学活动, 结合我园的教育实践和可利用的教育资源以及网络教材和其他美术教材进行整合, 不断实验调整, 能在课题研究结题时形成我园独特的课程体系。

通过本课题前期的实践研究, 我们虽然取得了可喜的成绩, 但仍有一些问题有待进一步地改进与深入研究。诸如:怎样更好地提高教师的美术鉴赏水平;怎样将研究从实践层面提升到理论层面;怎样更好地为幼儿提供充足的时间和空间, 让孩子有机会讲出自己的画;教师的评价如何全面科学;等等。

篇4：《幼儿心理健康教育》科研课题阶段小结

关键词：生理；心理；幼儿；小提琴幼儿阶段小孩的身体与心理的发展还不健全，这直接影响着幼儿的学习能力。不能否认幼儿有比较强的模仿能力，但是在此阶段在小提琴教育上给幼儿提出比较高的要求是不符合实际的。其实有些家長在对待幼儿的小提琴学习上有些“赶鸭子上架”既不考虑儿童的兴趣爱好，又不考虑儿童的身体特征和心理特征。其实儿童身体机能的成长与运动技能的不断发展，对于小提琴学习水平的提高有着重要的关系；同理，此年龄阶段的儿童心理对小提琴的学习也有着重要的关系，本文对此从兴趣、视知觉、听觉、触弦感觉、时间感觉记忆力等方面进行了论述。

1以兴趣带动小提琴学习

幼儿阶段的儿童对于音乐还处于启蒙阶段，要想儿童对小提琴产生兴趣，莫过于要儿童喜欢上小提琴。儿童在听了小提琴以后内心感觉特别的舒服，并能从中感受到快乐是最重要的。从了解小提琴到喜欢上小提琴是需要时间的，家长、教师不能操之过急，等待儿童求知欲和心理需求的萌发。小提琴不同于一般的乐器，学习它的难度比较大，需要一个长期而漫长的过程。所以说仅仅靠家长的催促和儿童的毅力是远远不够的，只有儿童能从心理上真正地爱上小提琴，并把小提琴作为一种兴趣才能有所成效；千万谨记不能硬性地安排学生学习小提琴，否则只会给儿童带来痛苦，伤及幼小的心灵，甚至还会让他们产生厌烦音乐情绪。

2小提琴学习的基础——视知觉

在小提琴学习中在“手”与“眼”都很重要，针对小提琴学习中眼的作用而言，必须要正确地读谱，快速地读谱。但这是建立在心理与生理的发展为基础的。尤其是幼儿的视知觉能力相当重要，因为需要在很短的时间内读到乐谱，认知乐谱和理解乐谱。根据我们对幼儿的观察，在二周左右的儿童是达不到这种水平的，幼儿对物品大小的认识能力在3周以后才能达到。上下关系估计在2.5周就已经清楚了，但是左右关系则要在4周左右，发育迟缓的则要等到六周以后。所以说幼儿对于小提琴的学习，仅在阅读音符上就需要很多的教育方式作为辅助才能初步了解，我可以利用把音符变成有趣的故事来增强他们的记忆，还以把音符涂上各种颜色，才能达到。

3小提琴学习的重要因素——听觉

在小提琴的知觉活动中，敏锐的听觉至关重要。知觉要和皮肤感觉、运动感觉协同才能发挥作用。幼儿在出生以后5个月以后就能正确地把音源方位找到。但是因为幼儿的理解能力有限，不能准确地判断出音的高低和差别，所以难以分辨出声音的高低、强弱与长短。乐音是音乐的主要构成“材料”，综上所言，听觉要发展到一定的敏锐程度才能学习小提琴。例如，要把充实的音、不充实的音、掠过音、嘶哑音等分辨出来，还要把他们的强弱音变化和硬、弱音的异同搞清楚。当然不可否认有些学生的听觉活动有一定的天分，另外还可以通过适当的音乐训练来提高自身的敏锐性。所以，为保证幼儿听觉充分发展，就必须强加锻炼。

4学习小提琴的基本条件——触弦感觉

结合生理分析，良好的皮肤感觉与运动感觉对于小提琴的学习都有重要的作用，尤其是皮肤感觉中的压觉在小提琴学习中至关重要。物体在对身体产生压力的过程中，皮肤与物体接触的部分会感受到压力，也就是我们所说的压觉。对皮肤的两点施予压的刺激，会引起两个感觉，这两个感觉的最小间隔叫作触空间阈或二点阈，值越小感觉也就越敏锐。作为幼儿阶段的儿童在对小提琴进行学习时必须要有压觉，压觉的出现与年龄和身体的发展有着重要的关系。小提琴发出的声音其实就是触弦的感觉，它不仅关系到听觉，就连手指头的皮肤也会轻轻地感觉到自身皮肤对琴弦的抵抗感。所以说在儿童的身体条件达到一定程度以后，教师要对学生进行指导使学生感觉到运动感觉和压觉，进一步实现与听觉的有效结合，这样对于幼儿小提琴水平的提高具有重要作用。

5小提琴的根本保障——时间感觉

音乐是时间的艺术，也许我们还在诧异为什么时间成了一种重要的要素。让我们具体的解释时间是什么恐怕是件困难的事情。通过精神作用的时间其实就是心理作用的时间，可以解释为一种意识的持续感。在对小提琴的学习中主要是对音乐长短的知觉，对小提琴鸣响期间能够做出正确的判断。我所说的知觉其实就是时间知觉。在学习的过程中，学生天生的直觉能力是有所差距的，如果对知觉的掌控不好，会使在小提琴学习时产生速度不稳定的情况，以致发生节奏紊乱、音长不准等情况。但是，这些通过后天的培养与训练可以弥补不足。所以说在对小提琴的学习中，学生不但要学会练，还要学会听，教师要针对幼儿的身体状况和心理素质做好必要的指导与纠正。

6小提琴学习的提高——记忆力

音乐戏曲与小提琴音乐却存在很大的差异，戏曲可以脱离乐谱，但是小提琴却不行。所以，有的家长认为只要识谱能力强就可以了，这是一种错误的认识。对于识谱能力必须要重视，但是永远依靠边拉边奏则说明在学习上发生了问题。小提琴演奏的成熟阶段要能摆脱乐谱还能正确地演奏，演奏者根据自己对乐谱的了解按照自己心里的感觉，把它自由地演奏出来才可以。在此期间，拥有较好的记忆力是比较重要的。对于记忆一般有两种方式，一种是纯机械记忆法，另一种则是论理记忆法，所谓的论理记忆法则是善于分析乐谱材料，了解其中内容，有效地组织乐谱形成理论系统，提高记忆。机械记忆在8～12岁期间为高潮期，自后逐步下降，在进入17岁时又发达起来。根据以上分析对于幼儿的小提琴学习，在幼儿阶段的背诵时不宜太注重细节，要把全曲作为重点；在进入儿童期结束期再进一步了解乐曲的基本结构，做简单的乐曲分析。另外，乐谱通过听觉进行记忆和通过视觉进行记忆有一定的差别。根据研究发现，在儿童期通过听觉进行记忆要比视觉好一些。所以，广大的小提琴教师要根据研究结果科学指导幼儿期的小提琴学习。

7结语

通过以上内容我们逐步认识了幼儿阶段生理和心理对小提琴学习的重要性。作为家长，我们必须改变以前对幼儿学习小提琴的要求，尽量地贴近儿童，了解儿童，施以符合目前实际的学习方法。作为教师，我们要做到因材施教，因势利导，挖掘和创新更多符合儿童心理和生理的教学方法。参考文献：

[1] 罗微.论儿童小提琴启蒙教学及心理训练在其中的作用[D].上海音乐学院，2013.

[2] 谢成辰.赵诞青小提琴启蒙教学法研究[D].南京师范大学，2013.

篇5：幼儿园课题阶段小结2篇

（一）充分调动家长的积极性

1、现在家长的素质都很高，懂得幼儿教育的也不少。因此，老师们在组织活动前都做好充分的准备，利用自己过硬的专业技能，把自己的想法和构思告诉家长，从而使沟通和交流的渠道畅通，吸引更多的家长参与到班级的亲子活动中来。

2、为了了解家长、走进家长，老师们加强了服务意识。平时利用各种机会和家长沟通，了解每个家庭的状况及需求，特别是当有些家长工作忙的时候，教师会尽可能的解决家长的后顾之忧。正是因为平时服务到家，所以家长们也非常热衷于班级的亲子活动。

3、平时教师非常注重和家长的交往，和家长交朋友。每次活动前，都会组织家委会成员进行讨论、策划，当活动方案成熟后再召开全班的家长会对活动做进一步的修改。正是因为教师把自己和家长放在同样的地位上，所以才能激发家长参与亲子活动的兴趣和积极性。

（二）充分发挥家长的主体性

1、开展家长助教活动。

有些知识的传授，由于条件的限制，教师是无法实现的。我们通过了解家长的职业、爱好和特长，邀请家长到幼儿园来上课，充分发掘家长的教育资源，把家长请入课堂，开展家长助教活动。每个班级每个学期都有三至五位家长来园为孩子们上课，来上课家长中有医生、理发师、中小学教师、警察、银行、环保部门等等。很多班级还邀请家长来园参加“半日义工活动”，体验当老师的感觉等。这些家长资源的利用，丰富了教学活动，不同教育形式的介入受到了孩子们的欢迎，也拓宽了孩子们的知识面，使孩子们受益匪浅。家长的参与增加了幼儿学习的乐趣，同时也是促进家长参与幼儿园管理和教学的有力举措。

2、开展丰富的亲子活动。

教师能遵循尊重、理解、信任家长的原则，在组织亲子活动之前，邀请家长参与活动的设计，讨论，整个活动以家长为主体，教师只是活动的引导者、服务者和参与者。遇到方案有不妥和需要更改时，尊重家长的意见，通过家委会讨论再决定。教师和家长处在一个平等的位子上，因此每次活动都得到了家长的大力支持。一年来，每个班级都开展了多次的亲子活动，让家长体验参与幼儿园活动的乐趣，增强对幼儿园的了解和感情，促进家园教育的一致性。一年来，各班分别开展了快乐亲子茶、有趣的报纸、红娃娃和绿娃娃、鼓、三八节活动方案、亲子阅读活动、我的小手朋友、彩色的雨等等活动，通过活动增进了教师与家长之间的友谊，开阔了孩子的视野，提高孩子的能力。

3、开展一日开放活动

为了让家长安心，全面了解我园的教学内容，以便更好的与幼儿合作，大到家园共育，我们分别向家长开放了一日活动观摩，邀请家长看一看幼儿在园的表现，并且亲身参与到孩子的活动当中去。

幼儿园“家长开放日”活动，让家长走进幼儿园，了解幼儿生活、活动情况，参与幼儿教育，不仅促进了幼儿园教育、保育工作的发展，更重要的是搭建家园沟通的桥梁。幼儿园家长开放日活动的成功举办，不但使广大家长进一步了解到幼儿园的教育教学情况，增进了家长、教师之间的了解，而且帮助家长从不同侧面了解孩子的发展、掌握科学的育儿方法，对进一步提升幼儿园各项工作质量，促进幼儿发展也起到了很好的作用。

我们在开放日中作息制度正常，我们开始与幼儿一起活动，幼儿表现的都很好，家长在边上看到自己的孩子表现的很好，不停的在给自己的孩子加油，提高了幼儿各种。

每次活动由于广大教师准备充分，活动举办十分成功，家长们对幼儿园的教育教学及各种活动工作非常满意，尤其是对培养幼儿动手动脑能力，家长们看到孩子们的表现非常开心。会后，许多家长情不自禁地谈了自己对这次家长开放日的看法。许多家长感谢幼儿园，认为这是最明智的选择。绝大部分家长认为此次家长会的形式别致，家长幼儿全部参与，并给了家长自己展示家庭教育和教育思想的舞台，非常好。家长们说“这是我们所参加过的最有意义的开放日活动，幼儿的一举一动就反映出老师教育的成功之处，我们很满意。”

课题研究工作中，虽取得了一些成绩，但还有许多工作要做，我们将继续努力，与家长一道，家园互动，和谐共育。

幼儿园课题阶段小结（2）：

随着现代社会的发展，口语表达能力越来越重要，一个孩子口语表达能力发展得怎样会直接影响他将来的学习、工作和生活以及为人处事、人际交往等各个方面。心理学研究表明幼儿期是发展口语的关键期，因此，开学初，我们把幼儿的口语培养作为班级课题，有计划、有目的的进行实施，《纲要》中指出，幼儿园的教育应与社区、家庭密切联系，应积极利用各方面的资源，因此，我们利用各种互动环境，来培养孩子的口语表达能力。在第一阶段中，我们的做法是：

一、创设有话敢说、有话愿说的语言环境。

回想刚刚入园的这群孩子，由于性格、家庭环境、生活经验的不同入园后的他们几乎没有什么语言上的交流，总是拿着自己喜欢的玩具静静地玩着，活动中由于缺乏语言的交流，孩子们对活动体现不出有兴趣更谈不上活动中的配合。同时，对于小班的孩子，她们由于环境的陌生，更没有表达的欲望，同时，从家长的调查问卷中显示，很多农村家长让孩子与外界的沟通还是比较少的，所以创设一种语言环境和心理环境是尤其重要的。

首先我班创设了每日晨谈活动，为他们提供畅所欲言的机会。内容的选择是以他们感兴趣的事情为切入点，在支持和引发他们表达的愿望同时，鼓励他们大胆表达，提倡敢说先于正确。例如：每个星期一谈话的主题是愉快的周末，让幼儿把双休日自己觉得最有意思的事情讲给小朋友听，在孩子们讲述的过程中，由于每个幼儿的语言能力是有差异的，不要求孩子们讲得很好，只要能够张开嘴巴说话，表达出自己的意思就是好样的。目的是培养他们说话的主动性和积极性，让孩子通过语言表达体验到语言交流的意义、成功和快乐。一段时间后，孩子们的口语表达能力有了一定的进步。

篇6：《幼儿心理健康教育》科研课题阶段小结

我党建课题研究小组由13所学校<学区>组成，过去的一年，在区教育党工委的正确领导下，加之各成员校<学区>认真实验，取得了一定的成果。为了深化党建课题的研究，更上一层楼。特小结如下：

一、课题的提出

以江泽民同志为核心的第三代党的领导集体提出的“三个代表”重要思想，继承和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想的建党学说。我们要以“三个代表”重要思想为指导，加强党建理论研究工作。

信息工作不仅是一个学校科学决策、民主决策的重要依据、是学校改革发展的重要保障、是维护学校政治稳定的有效条件，也是展示学校形象的窗口。

信息工作是教育工作的重要组成部分，是一项综合性、系统性工作，加强宣传和信息工作，有利于扩大学校在区内外影响，提高学校的知名度和美誉度，是学校对外展示办学水平和育人质量的重要手段；及时的信息报道又是学校领导判断事态、科学决策的基础。因此，做好学校宣传工作意义深远，责任重大。

一所学校，如何在日新月异的教育发展形势下抢得先机，赢得主动，这是我们必须要面对的一个全新课题。为此我们提出了把“教育信息工作”作为支部的发展目标进行研究，作为兴校的一个重要举措进行实施。通过深入的研究，我们深深地体会到“学校信息工作是教育信息化的基础，它是一个循序渐进、不断发展的过程；而推动学术信息工作要与学校的实际情况相适应，与学校管理者和教师的教育理念相适应，与社会信息化大环境相适应。只有这样，教育信息工作才有生命力，才能收到事半功倍的效果。

二、具体的做法

（一）、加强学习，提高认识

各校党支部，课题研究小组始终地加强学习提高认识摆在首位，纳入工作的重要议事日程。组织课题研究小组成员认真学习党的十六届四、五中全会精神、“三个代表”重要思想，区教育党工委2005年宣传工作意见，以及党员先进性教育活动有关文件等。通过不同方式的学习、讨论，增强了对党建科研的认识，明确了搞好《教育信息工作》课题研究的重要性、必要性。

（二）、认真实验，争创特色

各校党支部做到班子统帅、制度保障、活动求实、争创特色。

1、各校在年初时重新调整了课题研究领导小组和课题研究小组。

2、各校进一步完善了课题研究方案，研究计划，使其更结合实际，更有研究价值。

3、各校进一步完善了规章制度，使制度体现了以人为本、和谐学校的氛围，又体现奖惩、竞争的机制。

4、各校课题研究做到了五定，即定时间、定地点、定人员、定内容、定专题。如复盛实验学校对“教育信息工作的地位、作用”、“教育信息如何为先进性教育活动服务”等进行了专题研究，收到了显著效果。

5、各校利用教育信息为党员先进性教育活动服好了务。及时向上级汇报了活动动态，得到了上级指导，通过教育网起到了相互交流、相互学习的作用。区委先进性教育活动领导小组从复盛教育简报得知，复盛实验学校12名入党积极分子全部自始至终参加先进性教育活动，区领导称之为全区唯一，值得推广。

三、取得的效果

通过党建课题研究，我们深刻的认识但：信息是沟通和理解的基础、决策和领导的前提、创新和开拓的关键环节，十分重要。学校的发展一靠人才，二靠资金，第三，很重要的一点要靠信息，因为信息是一种无形的资源。信息不仅是向上级部门全面反映情况、获得支持的重要渠道，也是校内各部门加强交流和沟通、增强向心力和凝聚力的桥梁，更是各级领导科学决策的主要依据。

课题组在研究中不断探索，在实践中稳步推进，在整合中逐步发展，探索出一条既符合教育信息化方向，又符合学校自身发展的道路。一是为领导决策服务。我们紧紧围绕学校工作中心，找准信息工作与领导决策服务的最佳结合点，围绕领导决策需要，贴近领导工作思路，突出领导关注的“焦点”，有针对性地提供和反馈信息情况，为领导掌握动态、指导工作提供了可靠的依据。二是为学校工作服务。充分运用信息传递迅速的特点，发挥承上启下、上传下达的作用，将上级的工作部署、安排意见及重要决策及时传达，并对各部门的落实情况进行追踪反馈，实现了工作的良性循环，促进了工作的协调运转。三是为指导教师工作服务。通过向下编发信息、简报，传达工作部署，明确工作重点，指导基层工作，指导和推进了工作。

在区教育党工委的领导下，各校党支部重视下，加之全体党员、教师共同努力，教育信息工作成绩明显。复盛实验学校、五宝小学、鲤鱼池小学均获区教育信息工作二等奖。复盛实验学校全年共办简报52期，登载159篇，其中在区教委《教育简报》上发表11篇，市《重庆教育》上发表3篇，全国《中学物理》上发表1篇。虽然取得了一定的成效，但学校间发展不平衡，认识还不十分到位，对教育信息工作的研究还缺乏科学的态度，在研究深、广度上还要下功夫。

四、深刻的体会

复盛实验学校在认真实施党建课题《教育信息工作》研究，得到了三点体会，促进了课题研究。

1、上级领导关爱是保证。学校支部实施“教育信息工作”这个课题受到了区委、区人大、区府、区委宣传部、区教育党工委领导高度重视，多次画龙点睛，指导办教育简报，激发了干劲和决心，并多次受到区委张书记、王区长、廖部长、区人大徐主任、教委陈书记等的高度赞扬。2004年、2005年均获区教育信息工作二等奖。

2、学校党政重视是关键。学校党支部、行政把“教育信息工作”这一课题纳入重要议事日程，做到了“五有”，即：有班子、有计划、有措施、有检查、有效果。党政一把手积极撰写教育信息稿子外，还亲自培训信息员，亲自修改教育信息稿件，起到了身体力行、率先率先垂范的作用，从而激发了教职工的热情。

3、教师努力是根本。全体教师高举“发展是第一要务”的旗帜，深知“教育信息工作”是党支部的党建课题，千方百计谋党建课题、齐心协力施党建课题，为学校发展无私奉献。

党建课题“教育信息工作”

研究小组

篇7：《幼儿心理健康教育》科研课题阶段小结

西安高新第三中学教育科研课题研究

阶段工作小结

课题名称：培养中学生文言文阅读兴趣研究

级别：市级 批准立项单位 西安市基础教育科研领导小组办公室

批准时间： 2011年4月19日 批准号 2011XKT-ZXYW055

是否子课题： 否 隶属课题

课题承担人： 韩刚

具体负责人： 韩刚

课题参与者： 路东平张园 齐治水 张姗姗

开题时间： 2011年5月10日 预计结题时间： 2011年12月

阶段工作要点：

1、深入研究，确定个案追踪对象。

2、巩固成果，撰写《漫谈培养学生文言文阅读兴趣的策略》，编写《滕王阁序》导学案。

3、实验教师完成教学反思，被追踪学生完成读后感或心得体会。

4、完成结题报告，准备结题所需要的各种过程性资料，健全小课题研究档案。

主要成果与收获：

1、论文《漫谈培养学生文言文阅读兴趣的.策略》、《滕王阁序》导学案。

2、撰写了课题研究结题报告，并于 11月27日上传博客。

3、整理课题研究过程性资料，健全小课题研究档案，准备答辩结题。

存在问题与不足：

1、教学与教科研的时间分配应更合理一些。

2、由于人力有限，精力不足，选取样本数量不是很大，不到全校学生的一半，结论有一定说服力，共性不是很充分。

实验体会与思考：

1、学生对文言文已经感兴趣，如何改变文言文难学难教值得深思。

2、小课题研究就要短平快，上传博客不见得效果就好。

填表人： 路东平

填表时间： 2011 年 11 月 29 日

★ 月度工作小结

★ 工作小结

★ 工作小结范文

★ 年终工作小结

★ 今夜长明灯不亮作文

★ 中学暑期集训总结

★ 护理工作小结范文大全

★ 见习期工作小结

★ 工作小结范文1000

篇8：《幼儿心理健康教育》科研课题阶段小结

《语文课程标准》中指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”，“为学生的自主写作提供有利和广阔的空间，减少学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”我市小学生郦思哲写的题为《妈妈回来了》的作文，仅107个字在海内外5万多篇作品中脱颖商出，荣获首届冰心作文奖小学组一等奖这篇在一般老师眼里很难获高分的作文，一举夺得大奖，令人深思。浙江大学中文系教授说，“这样的一篇小文获奖其实是一个启迪，它在提醒我们要让学生‘我手写我心’，孩子的童心是最起码也是最宝贵的。”

我们生活在农村，其实，农村小学生生活在广阔的空间，有着独特的自然条件和人文条件，如：山川田野、风土人情、农家生活等等，这些都为学生提供了丰富的写作素材。因此，只要我们按照预定的作文教学目标和内容，科学、有效地创设一种让学生亲近大自然，走进生活，通过自身经历和实践活动获得真实感受，从而使学生有感而发，轻松愉快地写自己的感受。并使学生深化对生活的认识，提高自身的写作能力和创新素质，最终提高农村作文教学质量。所以我们提出了农村生活百字小作文教学的实践与研究的课题。百字小作文即不用很长篇幅，用短小的文字写出真事真人真景与真切的感受让作文贴近生活，富有真情实感。

一、现阶段课题组开展的工作

1作文课重点进行百字作文教学和写作指导。实验组老师们分类梳理教材中的作文教学资源。改革传统教学模式以“挖掘生活资源——创设生活情境——丰富生活体验一内化学生感悟——学生自由写作”的作文教学模式进行实验教学，指导学生真实写作。

2开展丰富多彩的活动。例如：每月一次的收集、交流农村语言活动；每周开展的体验农村生活活动；中高年级每月开展的优秀观察日记评比活动。

3各班成立“农村百字作文”兴趣小组。有专门的指导老师辅导写作，并鼓励学生积极投稿本学期我校已在《小学生作文世界》等报刊发表作文累计二十多篇。

4教师间相互听课，共同发展。定期开展每人一节研究课的教研活动。全组教师共同参与，集体备课，全体听课，课后开展从自身讲的角度和听的角度进行相关课的反思、研究，取长补短，共同发展。

二、在课题实践过程中，我们也发现了许多存在的问题

1实验的力度不够，由于场所设施等诸方面原因，不能全面展开教学实验，有些教学实验从学生的作文情况来看学生有较大的差距就是说好的学生写得很好，差的学生不够理想。

2由于我们在农村，家长的素质不是很高，家庭辅导上几乎是一片空白。因此，未能及时与家长进行反馈交流。

3现在农村孩子也缺少农味。

三、今后研究思路

1要充分挖掘生活中的作文教育资源，拓宽作文写作渠道，使学生在更广阔的空间里学习作文、运用作文，丰富知识，提高能力，培养素质。

2要精心设计作文实践活动，切实增加学生的语言积累、生活积累、情感积累等习作能力的立体积累。

3调整和充实课题组成员，加大课题研究的针对性和实效性，认真积累资料。

篇9：《幼儿心理健康教育》科研课题阶段小结

阅读次数：7

21发表日期：2009-1-9

具体内容：

按语：中学省级课题《理想教育在中学音乐教学中实施的研究》课题组全体老师在主持人何伟老师的带领下，本学期做了深入细致、有效的研究工作，他们把课题研究与课改实践很好的结合起来，把教学内容的研究与教学方法的研究进行科学有效的整合，使形式与内容有了和谐的统一，并且把课题研究下放到课堂之中，以磨课的方式开展研究，这正是我们要倡导并且是应该要做的真科研。同时，也非常感谢中学艺术组全体老师，给予本课题研究极大的支持和帮助。

中学教科室

江苏省教育学会“十一五”规划课题《理想教育在中学音乐教学中实施的研究》 实施阶段第一次小结会议提纲何伟

一、研究目标：

本课题的研究更多地侧重实践操作层面，使教师在音乐教学中能有效地进行理想教育，形成在音乐学科中开展理想教育的有效经验。

1.在感知、表现、创造鲜明的音乐艺术形象的音乐学习中，体验、理解音乐中丰富而深邃的感情内涵及深刻的哲理思想，鉴别音乐艺术的真、善、美及假、恶、丑，并在这个过程中不断发展德育上的自我教育能力。

2.积极参与各项音乐活动，旨在感染和熏陶自我的情感世界，能在潜移默化中建立对他人及一切美好事物的挚爱之情，养成对生活的积极乐观态度和对美好生活的向往和追求。

3.通过理想教育的有效实践，帮助学生健全人格、完善人格，形成正确的世界观、人生观、价值观。

4.探索出新课改后“三维目标”的音乐教学新思路。

5.探索出学校理想教育有效实践的新道路。

二、研究内容：

1.课堂音乐教学

（1）教师心中有理想

使学生有理想，首先教师应该有理想。当教师有了理想，就会在备课中做到每堂课都有理想教育的侧重点；当学生在学习过程中感受到了老师的理想，就会激发他们自己树立理想并为之奋斗；当师生有了共同的理想之后，就会彼此产生共鸣，互相尊重、互相理解、共同追求。在实施理想教育的过程中，师生在和谐的教学过程中都得到了共同成长。

（2）寓理想教育于各种课型之中。音乐教学主要包括歌唱教学、演奏教学、欣赏教学、综合教学等，认真分析这些课型的特点，积极寻找理想教育的元素，在以审美教育为核心的同时，寓理想教育于各种课型之中。无论是歌唱、欣赏还是演奏，都要积极引导学生感悟、表现音乐中丰富的情感内涵，而这些情感内涵是建立在对作品的深刻理解基础之上的。

（3）寓理想教育于课堂环节之中。精心设计课堂教学的每一个环节，让理想教育渗透于教学的全过程，让学生在学习过程中不经意间受到理想教育。这种教育像“春风潜入夜，润物细无声”。

（4）音乐教学中必须“突出音乐学科的特点”。音乐教育应该在音乐中进行，应该通过音乐进行。尤其是在理想教育的时候，应该避免空洞枯燥的政治说教，寓理想教育于音乐艺术教

育之中，做到思想性与艺术性统一。

2.课外音乐活动

寓理想教育于各种教学活动之中。学校音乐教育分为课堂音乐教学和课外音乐活动两部分。课外音乐活动是课堂教学的延伸和补充，除了对审美教育起着重要的作用，还能激发有音乐特长的学生潜能。

三、预期成果

1.《唱响理想的歌谣——音乐理想教育歌曲集》（暂定名）；

2.《语言尽头是音乐——音乐理想教育论文集》（暂定名）；

3.《理想让我们共同成长——音乐理想教育案例集》（暂定名）；

4.《课堂中感悟——音乐理想教育教案集》（暂定名）。

5.在充分发挥各人教学风格的前提下，进行模式创建。（已初步形成教学模式：交融——感受——表现）

“交融”是一节课的开场白，是整个模式中的关键因素。场景的设置成功与否将直接影响到音乐课的教学效果，不成功的情景设置甚至会导致整节课的失败。本环节一般由课前音乐欣赏和情境导入两块构成，课前欣赏的作用是让学生一走进音乐教室就沉浸在美好的音乐之中，而情境导入则让学生置身于与音乐作品创作源泉及时代背景相吻合的场景之中。两者之间存在着一定的联系，课前音乐的选择不能随意。

“感受”是课堂教学的核心，是进行理想教育的必要途径。通过对作品创作背景的了解，深刻感受音乐作品的内涵及其表现的音乐情绪，使学生充分体验蕴涵于音乐作品中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所熏陶，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐净化心灵、陶冶情操的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的道德情操和积极乐观的生活态度，达到理想教育目标。

“表现”是教育效果的外在体现。通过前两个环节的学习，学生从中明白了作品除音乐之外的道理。在音乐作品触动学生心灵的同时，学生用多种形式来表现自己对作品的理解，在现实生活中付诸于实际行动，不断发展学生理想教育上的自我教育能力。

6.面对全校、全区，甚至全市开设研究课（公开研讨课每人每学期不得少于2节）。

7.各项研究报告、结题报告。

四、目前研究的过程

1.访谈名师、专家（按访问时间先后）

赵炳红（德育专家）

李欢（玄武区音乐教研员）

何广余（江苏南通“名师培养”导师团副团长、南通“陶行知研究会”常务副会长）

黄美华（音乐特级教师）

黄在荣（栖霞区音乐教研员）

官思渡（南京市音乐教研员）

2.推磨课研究（按开课时间先后）

组内推磨课：《非洲的灵感》——王欣珂（2008年4月）

《走进贝多芬》——何伟（2008年5月）

《中华人民共和国国歌》——王思萌（2008年6月）

校级研讨课：《中华人民共和国国歌》——王思萌（2008年9月25日）

区级公开课：《爱我中华》——王欣珂（2008年11月25日）

《龙的传人》——何伟（2008年11月25日）

3.课题组研讨

课题组会议（每月全体成员集中1—2次，有时邀请其他老师参加）；

备课活动（每周一次）；

推磨课（说课——初次听课——研讨——开课——评课总结）。

4.阶段性成果：

（1）初中年级已制定出理想教育目标和理想教育结合点（试行）

（2）制定了本课题的课堂教学评价标准及评分表（试行）

（3）开设的公开课，均获得师生、同行一致好评

（4）已有3篇研究论文和2篇案例分获国家、省、市奖

（5）这学期课题组每位成员均有论文

《国歌教学案例》（王思萌）

《语言的尽头是音乐》（王欣珂）

《以音乐为本，用音乐育人》（何伟）

《选择“用音乐育人”的职业，我幸福！我快乐！》（何伟）

《爱你，无怨无悔！》（何伟）

《中学音乐主题研讨教研活动案例》（何伟）

（6）通过推磨课以后的研讨、总结，有了更高的研究目标、研究要求

（7）从学生的“学后感”记录和课堂的学生表现可以看到课题的进展非常

顺利、且效果很明显

（8）课题得到区教研室关注

五、存在困难与问题

目前我校环境对我们课题的研究很有帮助，因为各个学科都在开展理想教育的研究。但同时，我们发现这几年每次新接手的初一都存在很大的问题，这是因为新课改之后，音乐教师存在理念理解的误区，导致目前小学阶段的音乐教育很不理想。我们课题组全体成员一致认为，本课题的研究应该从小学阶段就要开始系统实施，因为我们通过研究发现在九年制义务教育操作比较好的情况下，学生进入高中之后就有了自己的正确审美观、人生观、价值观。所以我们研究的时候，把课题重新定位为“理想教育在义务教育阶段音乐教学中实施的研究”。这样我们研究的年级从原来的5个变为9个，研究过程中我们感觉研究所要花费的时间到最后结题的时间非常紧迫。

另外，在课题的研究过程中发现，为了拓宽研究的思路，课题组决定每位成员都做子课题，做到“人人有课题，人人有研究”，这样能给课题的研究带来更快的发展。

六、下一阶段研究计划：

1.时间安排：

2008年9月——12月：各年级第一学期课堂实践、推磨课、研讨阶段；

2009年1月——2月：对本学期研究的工作进行小结，并布置寒假工作；

2009年3月——6月：各年级第二学期课堂实践、推磨课、研讨阶段、个人子课题研究实施阶段；

2009年7月——8月：对本学年研究工作全面阶段小结，并认真完成暑假整理、计划工作； 2009年9月——2010年6月：各年级初步成果检验、再研究、总结阶段；

2010年7月——2010年11月：课题资料整理、总结、撰写结题报告，申请成果鉴定阶段。

2.课题组成员各自研究子课题

篇10：《幼儿心理健康教育》科研课题阶段小结

加区四中课题组

2007.1

2随着时代的发展，心理健康教育逐渐得到重视，在学科中渗透心理健康教育是培养合格人才的时代需要。随着课题的深入开展，已经收到面向全体、正面引导、潜移默化、事半功倍的良好效果。现将这一年来的进展情况和存在的问题总结如下：

一、课题研究的进展情况

（一）随着课题研究的深入开展对心理健康教育在各学科教学中的渗透有了更深的理解和认识：

教学的根本目的在于提高民族素质，而人的素质最根本、最基础的有两个：一是身体素质，身体是生命的物质载体，没有身体，生命就无法存在，其他素质也就无从谈起；二是心理素质，没有良好的心理素质作为载体，其他的政治道德素质、科学文化素质、技能素质的形成和提高也就成为一句空话。因此我们要把心理素质的培养作为各项素质培养的出发点和归宿，要通过培养学生的良好心理素质以达到提高学生整体素质，促进学生全面发展之目的。学校心理健康教育是指教师依据心理学及其相关科学基本理论与研究成果，为了使学生达到智能发育正常、人际关系调适、自我了解、自我接纳、自我完善、自我同一，具有统一协调的行为，具有良好的情绪情感状态等目标而对学生进行的教育。但心理健康教育过程中用简单的说教是极难见效的，一切必须从学生的实际需要出发，围绕学生的实际问题来进行活动的安排、内容的选取。心理健康教育是教育本身应有的内涵之一，应当融入到整个学校工作中去，融入到所有各科教师的所有行为中，包括课堂行为，这就要求教师结合自身学科的特点，适时适度地把心理健康教育渗透到教学中，培养学生良好心理素质，开发心理潜能，预防和防治心理障碍和疾患，保持良好的心理健康状态。这不仅关系对学生进行心理健康教育的效果，也关系到学科教学的效果。

（二）要使心理健康教育与学科教学有机结合，相互渗透，就必须做好下列几个教学因素的转变。

1、转变传统的教学目标观，树立现代教学目标观

现代教学论和实践已证明，学生的心理素质、人格的完善是教学的重要内容和目标，只有把学生的生理素质、认知素质、伦理素质与心理素质综合地、整体地进行培养和发展，教学才会有效，才能培养健全的人才。而传统的教学只重视对人的知识、智力、道德等单一培养，忽视对学生的心理的、人格的整体发展，认为只要学生的知识、技能掌握得好，智力水平较高，品德表现较好，其心理人格自然就会健康地发展了。长期以来，学生的心理发展没有得到应有的重视，许多有关生理、心理方面的常识只靠学生自己去摸索认识，许多潜在的学习心理障碍靠自己去克服。不难看出，造成中学生各种心理问题或心理障碍的原因，既有其客观的外在因素，也有其主观的内在因素。

就客观外在因素而言，中学的教材需要改革，课堂教学需要艺术，家长老师的人才观念需要更新，学校、家庭、社会都应为中学生德、智、体、美、劳、心全面和谐的发展创造一个宽松的和谐的环境。

就主观内在因素而言，中学生的紧张情绪，孤独的情感，畏惧教育的心态以及注意力、记忆力、思维和动机、兴趣等方面存在的一些认识障碍，急需指导，急需进行自我调节和自我控制。所以，必须转变传统的教学目标观，树立现代教学目标观，以提高学生的心理品质、增进学生的心理健康、开发学生的心理潜能、培养学生的健全人格为宗旨，才能使教师积极、大胆地在教学中开展心理辅导，才能切实地把心理辅导渗透到教学过程之中。否则，优化学

生心理将成为一句空话。

2、转变教师的角色，建立民主、和谐的师生关系

在课堂教学中教师应转变其社会角色，变成与学生完全平等的朋友和知己，尊重、关心和接纳学生的表现和行为。努力去营造和谐、宽松、民主、愉快的教学气氛。这不仅是教师角色转变的表现形式，也是提高心理辅导和教学效果的有力手段。例如：在课堂教学过程中，要在人格上给学生以平等地位。要经常使用“这个问题我们一起来研究好吗？”“我相信你以后比老师想得更好”的语言，而绝不用“你怎么这么笨！”“这样简单都不会”等对学生的歧视性语言。要尊重学生的情感，最重要的是把学生看成活生生的人，发现学生情绪低落时，不轻易责怪学生，应以朋友的态度，征求学生意见，“是我讲的课枯燥呢？还是你们昨晚玩得太累或看电视太晚呢？”同时，及时调节课堂活动，重新激活学生的情绪。要善待愚钝的、顽皮的、自卑的学生。给愚钝的学生以爱的滋润，使其智慧开发；给顽皮的学生以爱的感化，使其行为改善；给自卑的学生以爱的抚慰，使其信心恢复；爱没有侮辱、贬损、没有讽刺挖苦、威胁和体罚。爱与平等是教师转变角色的关键，也是心理辅导的立足点。我国著名教育改革家魏书生曾给许多省市自治区的学生上语文课。学生课堂都很活跃，学习积极性、主动性非常高，而在课前，他们都没预习过一分钟，听课后，许多老师问他是用什么办法调动学生的积极主动性的，他说：“根本的办法其实只有两个字‘民主’。教师树立了教学民主的思想，教学中多和学生商量，另一方面科学需要在民主的土壤上生存。没有民主常常找不到好的科学的教学方法，即使找到了，也常因缺乏民主而难于实行。”教师要尊重学生，理解学生，以学生的实际出发，在教学过程中树立平等、民主、互相协助、互相竞争的参与意识，让学生真正成为学习的主人，积极主动参与学习，使他们主动发展，才能促进学生良好的心理素质和良好的人际关系的培养和建立。

3、转变传统的教学方法，在合作中培养学生参与意识

教学活动是影响学生心理素质的重要因素，学生的各种心理品质和健康的人格是在各种活动中产生和形成的。传统的教学教学活动重教轻学，强调学生的继承而忽视学生的创造；关心学生的外显结果而忽视学生的内心世界。要把心理辅导渗透到教学中，必须改变传统教学活动。学生克服困难，勇于探索的行为以及自尊自信，善于适应社会的良好心理品质不是在书斋里而是在自我积极参与的集体活动中产生和养成的。所以，教学活动中要以师生间的合作和学生的自主参与为主，为学生设计丰富多彩的活动形式，提供多方面的锻炼机会。例如在化学教学中，教师要改变目前课堂教学中教师单纯讲解或演示，学生听讲或观看，学生参与意识差，教学吸引力不强的弊端，鼓励和调动学生积极参与教学活动。如让学生上讲台操作部分简单的演示实验，教师作提示和配合。指导学生就地取材，利用代用品制作成小小家庭实验箱，并用它进行微型实验。组织学生在化学晚会活动中，探求“冰堆着火”、“水上舞蹈”等化学魔术奥秘，带领学生开展环境保护的社会调查。引导学生搜集和整理学习中的疑难问题，形成小课题、集体研究。鼓励学生写科学小论文和搞科学小发明，都能既有效地优化教法与学法，又能让学生有自主的选择权利，激发其创造性，给予学生表现的机会，促使其自我实现，给学生提供获得成功的条件，让他们品尝成功的体验和满足感。所以，一切教学影响只有通过学生自身的活动、实践、锻炼才能转化为学生内在的精神财富。例如在英语课堂上营造宽松、温馨的学习环境。音乐能调节改善人的心理状态，使之趋于和谐、平静和宁静，从而促进其心理健康的一种辅助方法。一节英语课四十分钟，对于学习成绩较差的学生来说，上课时的心理状态容易表现为茫然、观望、应付。所以营造一种良好轻松的氛围就能减少课堂给他们所造成的心理压力。对学习困难的学生我们不要急着要他记单词、学句子，可以把一些有趣的活动提前。既使他获得了成功的体验，同时也树立起自信心。也就是说教师要始终以健康的心理去影响每一个学生，才能更出色地达到教书育人的目的，收到良好的教学效果。

4、转变教学内容，激发学生的学习兴趣

教学中要让学生真正的掌握知识，促进学生智慧和人格的发展。必须挖掘教材的潜在的智力价值和精神价值，使教学内容既有意义又有兴趣，以惊异吸引学生，以悬念维持学生的注意，以满足增强学生的自信，以情趣感染学生。同时，还可以利用各科教学内容的特点，如人物、事物等来引导学生自我教育，完善自我意识，学会自我控制，培养自我发展能力，为学生提供生动有趣的健康成长的榜样和范例。如教师在学科教学中，要有意识地紧密结合教学内容，介绍科学家的百折不挠、攀登科学高峰的感人业绩，使学生获得积极的心理体验。不同的学科，有其独特的教学内容，而英语教学内容涉及的是我们生活的方方面面，心理健康教育其实是蕴涵在生活中的教育，可见它与各学科的教育是息息相关的。语文和英语作为最重要的交际工具和文化载体，这两门学科作为工具性与人文性高度统一的学科，在渗透心理健康教育方面具有得天独厚的条件。

二、存在的问题和改进措施

（1）在备课时，深入钻研教材，根据知识教学目标找准渗透点，确定心理教育目标，再根据渗透内容及学生特点，设计有效的渗透方法，渗透方法可以是点拨式或是领悟式，有时甚至可以让学生课后思考。

（2）在课堂教学时，从情感、自我教育入手，结合学生的生活经验，组织小组讨论或自由讨论发言，开展形式多样的活动，使课程具有趣味性、活动性，让学生积极、主动地参与到教学过程中来，在有趣的活动和讨论中逐渐培养良好的心理素质。

（3）创造良好的课堂心理气氛。在组织渗透心理健康教育时，老师要转换自己的角色，有时是慈母式，有时是朋友式，教态语言，显得亲切自然，尊重理解学生，这样才能得到学生的认可、信任，学生也才会向你敞开自己的胸怀。

保持良好的教学情绪

（4）教师要用自己的真诚情感去点燃学生心灵的火花，要用自己的饱满情绪去调动学生的学习积极性。课堂上，教师的每一个笑容、每一个眼神、每一个动作、每一句话都是在和学生进行情感交流，要把积极的情绪传递给学生。课堂上也会出现一些偶发或突发的事件，如果学生情绪反常或发生过错时，教师要善于控制自己的情绪，及时拿出相应措施，作好应变处理，决不能让学生的不良行为影响自己的情绪，破坏教学的气氛。