校园流行派小学作文

2024-06-16

校园流行派小学作文（通用14篇）

篇1：校园流行派小学作文

校园流行派小学作文

食物中有苹果派，校园中也有流行派，最近我们班里也有派。

笑话派

“叮铃铃”下课铃响了，同学们飞快的冲到“笑话大王”桌前，不到一分钟，周围里三层外三层。终于，节目开始了，只见“笑话大王”站在桌子上做起了搞笑的动作，中间还杂着一些搞笑的声音，你看他多逗，脸上还一个斗鸡眼，最厉害发出鸡叫，惹得同学们笑得前俯后仰。

学习派

俗话说“学无止境”我们班真有一个人在用心学习。当别人都挤在笑话派那里看表演，而“学习达人”却在自己的`桌位上做作业看书，一看他皱起眉头，咧着嘴就知道他又遇到难题了，如果你现在想去问什么题不会，他就会将以后学习的初中题目给你看，并且说：“你会吗?”绝对让你大吃一惊。

反动派

反动派真是不让老师省心，你看吧，他们又在闹了，他们光明正大地拿出糖往嘴里一塞，还用纸飞机传信，但是也不知道是因为没飞好，还是自己运气差，飞机就像没头苍蝇一样插在了老师那爆炸头上，老师愤怒地将飞机拔下来，看了看上面的对话，将反动派成员一个个拉出来蹲马步。

我们班的反动派真是太不让老师省心，但其他几派的存在，使我们班时刻充满欢声笑语。

篇2：校园流行派小学作文

在我们班级里有很多门派，每个帮派都有各自的特色，接下来就听我娓娓道来吧!

学习派

虽然在班级中大部分的人是在吵闹，但是还是有百分之十的人会在下课做作业，看书。这些就是“学习派”。在学习派中也有比赛，你可不要以为他们只是书呆子，只会死读书，他们会在看过的书中没人提出一些问题来让其他同学回答，输的人请客，怎么样不错吧。有时候学习派中的某人是我的好朋友，我就能给她当“军师”，如果她获胜，我还能蹭点没事，但是他们也会常常会被那些调皮分子影响。

玩乐派

那些调皮分子就出生于玩乐派。那些“皮蛋”在上课的`时候也不是那么安分。有一天，老师有事情让我们自己看书，那些油不法之心的“皮蛋”就上演了一场闹剧，他们每个人都半一中动物，帮主演了大猩猩，那些“保镖”就演了猴子，他们闹到了讲台上，还情不自禁地发出动物的叫声。这时我有一种不祥的预感，果然班主任老师走了进来，那几个“皮蛋”被老师一网打尽，还被罚抄知识点。“哈哈，活该”这句话从我耳边传来。

八卦派

八卦女王------何庆又传出了一条八卦新闻：中午被王圣钰追打，他俩可能有××关系。呵，这何庆又玩什么呢，上次还说余垚掉沟里了，后来才发现是余垚在裤子上沾了一块泥土，何庆借这个事情大做文章，这一次肯定不可信。

篇3：中小学校园流行语的生活意蕴

关键词:校园流行语;优秀童谣;日常生活

中图分类号:G41 文献标识码:A文章编号:1674-3121(2010)20-0012-03

中小学校园流行语是一段时期内中小学生广泛使用的,具有丰富内涵的语言形式。它在形式上表现为或字或词或句或段,内容上有高雅、通俗、庸俗之分。也有人把它们分为灰色流行语和绿色流行语。如 “很黄很暴力”“天不怕,地不怕,就怕老师来我家。抽完烟,喝完茶,老师一走就挨打”等消极性的流行语是灰色的;而“汶川加油”等积极健康的流行语则是绿色的。毫无疑问,我们应该鼓励学生使用那些积极健康的流行语,努力为学生营造一个与主流意识形态相一致的语言环境。2009年11月23日,中央宣传部、中央文明办、教育部、团中央、全国妇联开展的全国优秀童谣评选活动揭晓。[1]经各地推荐上报、网上投票评选和评委会评审,《忙坏老出租》①等80首童谣获奖。这次活动正是为了应对当前中小学校园里流行的、与教育氤氲相悖的流行语,让这些优秀童谣在校园里流行起来,实现以良币驱除劣币的目的。

一、校园流行语是生活的语言

流行语是生活的语言。采用绿色还是灰色流行语来表达生活,则是学生选择的结果。不少学者认为,灰色流行语的出现主要是受到了学生生理、心理和生活环境的影响,是教育功能的失调所致。解决之道是学校、家庭、社会三方面合力,共同为学生营造良好的生活环境。[2]人们在分析问题时往往是站在现实的角度,而提出应对策略时却是基于理想的层面。把希望寄托于学校、家庭和社会三方面的通力合作似乎有些不符合实际,倒不是说它们之间有着什么不可调和的矛盾,主要是因为三者对学生有着不一样的期望,难以采取一致的行动。退一步说,即使三方真的能够步调一致,同声并气,还有学生自己的生活吗?我们认为,问题的关键是先有了生活才出现语言,学生们在生活中应主动而不是被动地选择自己认为合适的表达方式与内容;而我们的教育却是想当然地先为学生提供了一套语言,希望他们生活于其中。

1.生活的语言是交往的语言

语言是人与人之间交往的媒介之一。人与人的交往需要“共同语言”,它既指交往双方共同感兴趣的话题,也指共同理解的语言形式。比如“宝塔镇河妖”之类的“江湖黑话”,就是特定圈子人的身份象征。不同的人群之间有着不一样的交往用语。校园里的人际交往主要存在于师生之间和生生之间。校园流行语是学生在日常生活中广泛使用的,它们多存在于同伴之间的交往中。交往行为不仅是以语言为媒介、以理解为目的的对话行为,而且还是在行为主体共识基础之上,通过规范调节实现个人与社会和谐的行为。[3]这样看来,人们在以语言为媒介进行交往时,同时参与交往的还有往昔体验、已知规范和道德认知。自然的交往过程实质上是行为主体之间没有任何强制性的对话而实现的交流,其结果是达成共识。在师生之间则可能存在另一套语言形式。由于年龄、经历、知识差异,囿于教师的职责,师生交往行为难以平等。教师从自己所理解、解释并代表的生活世界出发,追求一种至少是表面上的真实性、公正性、真诚性。一旦与学生所感知的现实生活相悖,教师就可能成了偏袒和虚伪的代言人。因此,学生出于自我保护与交流的本能,从属于其群体的语言就形成了。因此,我们认为,灰色流行语也是学生生活的语言,是师生、生生交往行为的必然产物。只不过,它们之所以产生,更多的是“合需要”,而非“合教育”的目的。

2.生活的语言与语言的生活

生活的世界是由我们每个人的生活方式、思维方式、行为方式所支配的自在自发的世界。生活的语言是可以被“见到”的语言。我们在日常生活中使用的口头语言,是我们最熟悉的,时时处于我们的关照之下。需要的时候,会很自然地闪现在我们的脑海中,脱口而出,不需要考虑如何遣词造句。因此,生活的语言是为生活而出现的表达方式,即先有了某种生活的感悟,然后再选择一种方式把它表达出来。语言的生活是先设想一种生活,然后用语言把它表达出来。这种语言就成了“非生活的语言”。如果这些语言来自强势力量的单向推行,或者说是先有了语言,人们被迫过着语言设计的生活,当人们一旦觉醒,发现语言的生活与现实的生活存在着巨大反差,这些“非生活的语言”就会成为对自身的嘲讽。因此,教育若要真正起到“教育”的作用,所使用的应该是生活的语言。反之,语言与生活相脱离并留下空白,灰色流行语便如蔓草般滋生蔓延。

3.校园流行语的生活之维

流行语的生活意义有三个维度。第一,自发性。从内容上来看,流行语都是对当时生活的反映。既可以表达人们对生活的期望,也可以是当下生活的概括与提炼。第二,自为性。流行语的传播并不是无目的的,只是说它自身就是目的,除此无它。至于其中蕴含的政治的、文化的抑或教育的意义也只是与人们生活相关的部分。脱离了当时的生活语境,这些蕴含的东西只能是“历史之镜”。第三,自然性。某一语句是否可以流行,并不依靠外在的压力,而是看它们与生活契合的程度,以及其表达方式是否为人们所乐见。任何强制的宣传都无法深入人心,不会带来持久的积极影响。

二、强制性流行语不是生活的语言

校园绿色流行语对学生的教育影响不言而喻。譬如,绿色校园童谣对学生优良品德的形成、美好情感的培养和良好行为习惯的养成有着潜移默化的影响,是学校德育的重要资源。[4]问题是,如何才能让他们流行起来?如果方式不正确,不仅不能使学生接受他们,反而会产生抵触情绪。学校并非是封闭的、自成体系的,它时时刻刻都受到社会的影响。如果我们把适切学生生活的校园用语作为一维,把外在的社会(尤其是政治性的)语言作为另一维,考察它们之间的影响关系时,我们会发现存在两种形式:强制流行和自然流行。简单地说,源自于外在的社会强势语言的流行称为强制流行;发自于学生自身生活(当然不仅限于校园生活)的流行称为自然流行。他们在不同的历史时期各具主导地位。纵观建国后校园流行语的演变,就经历了一个从强制流行向自然流行转化的过程。

1.校园流行语的历史演变

概括来讲,建国以后校园流行语的演变过程可以分为三个历史时期:建国后至十一届三中全会——语录化流行语时期;十一届三中全会至20世纪末——社会化流行语时期;进入21世纪以后——生活化流行语时期。由于受到此起彼伏的政治运动的影响,建国后至十一届三中全会的校园流行语受到了外在政治口号的强制影响,如“上山下乡”“苏联老大哥”“思想改造”等。学生的校园生活主要为各种政治运动所占据。十一届三中全会至20世纪末,国家的工作重心转移到了经济建设中来,教育事业在取得长足进步的同时,也受到了社会上各种思潮的影响,所以,这一时期的校园流行语来源相对广泛。如“学会数理化,走遍天下都不怕”“造原子弹的不如买茶叶蛋的”等。进入21世纪,特别是信息技术的广泛应用,学生获得信息的渠道增多,交往更加频繁,对教育与个人生活的关系有了新的认识。如果说前两个时期他们是被动接受一些社会影响,那么这一时期校园流行语的来源则呈现出多元化和多样化特点,他们不再像前两个时期那般盲目跟风,而是在自己的生活中主动提炼有价值的信息,寻找自己的方式来表达自己的感悟。这次优秀童谣的评选与推广就是把学生的语言与学生的生活相结合的一次有意义的尝试。

2.让校园流行语自然融入学生生活

尽管生活比教育具有更普遍意义,我们甚至还可以说,在某种意义上,教育本身就是生活的一个类别。教育与生活的互动关系是客观存在的。然而,无论是教育理论还是教育实践都表明,我们的教育离生活越来越远。[5]这次获奖童谣的评选与推广之所以属于自然流行的方式,是因为它没有人为强化权威的影响力,抑制学生生活的正常发展。从形式上看,它是经过了各地推荐上报、网上投票评选和评委会评审的过程,广大未成年人、教师和家长也踊跃参与,形成了一个强大的传唱氛围,使自然流行成为可能;从内容上看,它们通过使用学生生活的语言来表达爱国、爱家、爱生活这些具有永恒价值的情感。兼顾思想和内容,并不是一些呆板的伦理说教。以一等奖第一名《忙坏老出租》为例,它没有板着脸要求学生应该做什么和不应该做什么,而是用诙谐的语言描述了生活中发生的一件事情,充满了童趣,其中根本看不出有人为的强制因素。当然,自然流行并不是自由流行,并不是放任一些语言形式在学生之中自由流传,而是运用各种宣传手段对学生进行正面的引导,让一些优秀童谣在学生中形成较大的优势,让学生自然地接受它们的影响。

三、用生活语言传播永恒的价值

我们认为,灰色校园流行语的泛滥很大程度上是由于优秀校园流行语的缺失。道理很简单,地上如果不种庄稼,很可能会杂草重生。但这只是问题的一个方面。通过对哪些流行语在中小学校园中流行以及它们对学生生活的实际影响进行观察,不难发现,语言本身只是纯粹的表音或表意符号,或者说只是表达手段,而真正对学生产生影响的是它们所蕴含的价值意蕴以及传播这种价值的模式。对中小学生来说,传播模式的影响甚至强于价值意蕴。

1.传播方式消解了语言的价值

流行语都具有鲜明的时代性,而流行语的价值意蕴,特别是一些传统美德却是历史性的存在。从历史的角度来看,我们校园里并不缺少优秀的校园流行语,不少流行语极受学生的欢迎,成了他们行为的准则。比如,“向雷锋同志学习”曾是中小学校园里使用频率最高的流行语,影响了几代学生的成长。在它的影响下,六七十年代校园里出现了一种奋发图强、积极向上的精神,进而净化了社会风气。如今的校园里,“向雷锋同志学习”虽还时有人提起,但在更多的时候是形式大于内容。笔者曾经听到过一个学生说:“向雷锋同志学习?真有雷锋吗?”另一个学生回答:“不要恋哥,哥只是传说。”在这里,我们姑且不论学雷锋活动的长短,但雷锋在不少学生那里变成了“传说”,着实是由于采用了强制的方式要求他们“向雷锋同志学习”,激起了他们的反感与嘲弄。因此,避免强制的传播方式是我们应该正视的问题。

2.在生活之中传播符合生活现实的语言

由刘炽先生作曲、乔羽先生作词的《让我们荡起双桨》是一首旋律优美、节奏轻快的童谣。它之所以在数十年前得以流行,得益于它与孩子的生活、心境吻合,那清澈的湖水、荡漾的小船、逶迤的风浪,是大自然与少年内心节奏的共鸣。但是,当年少年儿童们的生活、心境与当今儿童的生活殊异。不要说沉重的学习负担让他们很少有这样嬉戏的机会,即使有,现在污染的河水、灰蒙蒙的天空几乎占据他们全部的生存环境。因此,我们的校园呼唤既具有生活气息而又高于它的童谣。

来自安徽省蚌埠市第二实验小学何梦迪同学创作的《我用蜡笔画自然》②在此次优秀童谣评比中获得优秀奖。作者没有讳言生活中常见的烟尘、废气、垃圾、污水,而是来自生活又高于生活,用自己稚嫩的笔尖书写出了新时代儿童的希冀。

当然,这80首优秀童谣也具有地域性和层次性。在推广过程中应该注意因地制宜、因时制宜,有针对性地采取多种方式进行传播。比如对于一些贫困地区的孩子来说,他们根本没有坐过出租车,甚至不知出租车为何物。如果希望通过《忙坏老出租》让这些孩子理解祖国发生的巨大变化,就又走上了强制宣传的老路。总之,这些既有思想又有意义,而且浅显易懂的新童谣是时代的需要,是对经典优秀童谣的继承。同时,它更是那种强制性的对学生话语干涉时代的终结。它需要全社会进行广泛的宣传,最终形成浓郁的传唱氛围,使它们如清新的风,在潜移默化间促进学生人生观、价值观的形成。

注释:

① 爷爷开出租,跑遍京城路,忽然一天转了向,地(下转第页)(上接第页)点认不出。爷爷去书店,买本新地图。使了两天又转向,总是路不熟。爷回到家,天天改地图。每天画到后半夜,也没搞清楚。千万人携手,描绘新首都,日新月异北京城,忙坏老出租。

② 蜡笔红,蜡笔黄,我用蜡笔画太阳,不画烟尘和废气,太阳公公喜洋洋。蜡笔绿,蜡笔蓝,我用蜡笔画青山,不画斧头和木锯,青山爷爷笑开颜。蜡笔橙,蜡笔褐,我用蜡笔画江河,不画垃圾和污水,江河奶奶乐呵呵!

参考文献:

[1] 全国优秀童谣评选结果揭晓共有80首优秀童谣获奖[EB/OL]www.gov.cn/jrzg/2009-11/23/content_1470773.htm

[2] 王黎华等.从灰色童谣看中小学生成长的文化环境[J].当代教育科学,2008,(14).

[3] 王凤才.哈贝马斯交往行为理论述评[J].理论学刊,2003, (5).

[4] 傅建明等.绿色校园童谣的德育价值研究[J].思想·理论·教育,2009,(4).

[5] 郭元祥,胡修银.论教育的生活意义和生活的教育意义[J].西北师大学报(社会科学版),2000,(11)

(作者单位:安徽师范大学教育科学学院

安徽合肥241000)

篇4：校园“流行风”_小学作文

我们的校园生活，真可谓是异彩缤呈！简直无法用语言来表达，反正是变化多端啦！不信你看――

不请自来下棋风

自习课以后，教室里想起了一阵阵“哗啦啦”的声音，不用猜就知道是我们班的那些“棋武士”又在争霸了。“Oh，mygod！”“不杀你个片甲不留，你就不知道马王爷有三只眼啊！”“哈哈哈～～～～”军棋，象棋，五子棋的战场都是硝烟弥漫。爱拼才会赢！这句话真不假，平时从不服输的曾志强脸上又露出了胜利的喜悦。“我想了又想，看了又看，手中的棋子都不知道该怎么放......”他的对手徐有志一边唱一边无奈地举手投降了！观棋不语真君子，起手无回大丈夫。有“棋”自远方来，不亦悦乎！

足球，足球，乐趣无穷

话说今天的活动课，何老师带我们来到草坪上，准备开展足下运动――踢足球。很久没有“闯荡江湖”的一匹匹奔腾骏马，都撒欢儿地奔跑着，跳跃着。你一个“大力金刚腿”，我一个“降龙十八脚”，使得那个黑白相间的小精灵忙得不可开交。各自的啦啦队大喊“加油”，只听“砰――”的一声，球好似一道划破天际的流星，带着欢声笑语，带着凌云壮志，带着蓝天白云的祝福，勇敢地射向球门......“耶，球进啦！”比赛场上立刻出现了两种截然不同的`场面――手舞足蹈和垂头丧气......喊累了，笑够了，我们带着一脸晶莹的汗水，带着太阳的光辉，带着活动后的满足，离开了可爱的足球场。

毽子再现江湖

毽子再现江湖啦！何谓“再现”呢？因为去年的这个时候，我们就流行踢毽子。老师说踢毽子不但能促进四肢和五官的协调，而且能让人体在寒冷的冬季里血液循环加速，从而达到驱寒的目的。

王牌之师一出手，便瞧金牌有没有！咱们班的陈玉洁同学是上一届的冠军得主。毽子遇上了一年未见面的主人，真是无比开心，在她脚上翩翩起舞。小小的毽子忽而在空中一个小空翻，忽而划出一道漂亮的弧线，忽而又一个大跳跃，迎来一个婉转的花踢......毽子一蹦三尺高，连我们观众也捏了一把冷汗呢，可是最终它还是稳稳地落在陈玉洁的脚上......后起之秀也随之诞生了,那就是倔强小生――黄佳琳。单看他那特殊的姿势就能让你笑掉大牙：左脚高抬，左手像跨个篮子一般斜弯着，而且还随着毽子的上下翻飞有节奏地挥舞，圆圆的脑袋也频频点头行礼......在这些高手的感染下，大家都眼热了，于是毽子爱好者的队伍日益壮大啦。

篇5：校园流行派小学作文

下午上完课后，做完眼保健操，每个同学都拿出短绳，排着整齐的队伍，到操场参加大课间活动。

差不多全校班级都到齐后，广播响起了欢快的广播操音乐，我们每个同学都精神抖擞，认真地做起广播操来，伸手、踢腿、弯腰、跳跃……大家都尽量把每个动作做得最好。

广播操结束后，同学们纷纷拿起短绳，准备跳绳。首先是二三组跳，一四组同学坐下数数，二三组跳完后换一四组跳，二三组数数。当广播响起伴奏音乐，同学们便飞快地跳起来，个个轻盈得如燕子，绳子“啪啪”地打在地上。有的女生跳法更是五花八门，有“双飞”的，交叉跳的，反跳的也有……我也不甘落后，一分钟能跳190下呢!

接下来，是我最喜欢的运动——跳长绳。同学们分成四个组，每一个组会拿到一条长绳，两个同学负责甩绳，其余同学只要看准时机就往中间跳，跳完一个就往反方向跑出来，接着第二个，第三个……直到全部同学跳完后，甩绳的同学就换成另两名同学，一轮接着一轮，有些同学跳绳姿态花样百出，引得同学们的阵阵笑声，我们好快乐啊!

大课间结束后，大家脸上红扑扑的，流着小小的汗珠，又排着整齐的队伍，说说笑笑地回到教室去了。

篇6：校园流行派小学作文

“叮铃铃”下课了，随着一阵欢快的旋律，各年级的同学们争先恐后地冲出教室来到了操场上，原本安静的操场瞬间变得沸腾起来。大家欢呼着，雀跃着，追逐嬉戏着，因为一天中最快乐的时刻来到了：大课间活动开始了!

在老师的带领下我们班的同学成群结队的来到了操场上，伴着体育老师一声哨响，同学们纷纷掏出跳绳，开始了我们今天的跳绳比赛。同学们个个犹如活泼的小兔在绳索之间上下跳跃着，短暂的一分钟过去了，“停”!老师一声令下，同学们见状只好停了下来，每个人都兴奋的涌向体育老师报告自己的成绩。单人跳绳比赛结束了，进入到跳长绳比赛。同学们都自觉的在绳的左右排成两队，负责甩绳的两个同学奋力地甩着绳子，嘴里大声地喊道：“一，二，三，跳!”等候在两旁的同学一下就跃入到跳绳中间，在绳索的间隙之间随着绳的上下翻滚有节奏的跳跃着。大家就这样轮流的跳着，时间不知不觉的过去了，宝贵的课间十分钟就要结束了。上课铃声响了，同学们意犹未尽的，还沉浸在刚才的欢乐中，吱吱喳喳地闹着笑着，三五成群的朝教室走去·······

大课间活动为同学们的课余生活增添了色彩，带来了快乐，真希望学校多多举办这样的活动，让我们的课余生活更加的丰富多彩，给我们的童年留下更多美好的回忆!

篇7：校园流行派小学作文

8月12日，上海大众斯柯达Fabia晶锐2014款炫动上市，硬派外观，时尚内饰，澎湃动力搭配全方位安全装备，超越同级的配置，受到越来越多的硬派年轻人喜爱。

焕新外观内饰引领硬派潮流

此次升级上市的晶锐2014款在外观内饰上有全新呈现，将斯柯达家族设计的精致与时尚的硬派文化巧妙融合，令人耳目一新。其前脸采用了斯柯达全新品牌标识，全新浮雕质感的品牌标识简约大气且引人注目，彰显出百年品牌的自信与自豪，配合斯柯达家族式“四叶草”造型前大灯和雾灯组合、刚劲有力的立体切割线条、独具一格的平顶设计，共同打造出晶锐2014款经典又时尚的外观气质。

全新推出的Fabia Monte Carlo车型以赛车世界的传奇赛道“Monte Carlo（蒙特卡洛）”命名，向赛车精神致敬，满足都市平凡生活中对不羁自由的追求。酷黑运动包、高光黑运动车身大包围、16英寸熏黑铝轮毂、前部保险杠下唇带有经过空气动力学设计的扰流组件使整车极富运动激情，昭示出斯柯达品牌在汽车运动赛事中取得的骄人成绩。此外，在细节处，Monte Carlo车型还拥有“FABIA MONTE-CARLO”字样的盾形金属标牌，专属感十足。

升级优化配置悦享舒适驾乘

在配置上，晶锐2014款也进行了优化升级，使整车性价比进一步提升。晶锐2014款配备了前雾灯转向照明系统、数字图形式多功能行车电脑、高品质音响系统，更有诸如蓝牙免提系统、前风挡喷水嘴加热功能、定速巡航系统、可加热电动调节外后视镜、实用人性化的投射式大灯等越级配置，带来愉悦惬意的驾乘体验。

其中，前雾灯转向照明系统能在时速低于40公里转向时自动点亮内侧雾灯，防止因视野太暗引起剐擦事故，特别适用于狭小道路或复杂路况的夜间行驶；晶锐2014款配备的多功能方向盘还可以轻松便捷地实现调整音量，切换曲目、电台及接听电话；前风挡喷水嘴加热功能可有效防止喷水嘴因为低温被冻住而不能正常工作，也能避免雨刷刮片被薄冰刮伤，延长雨刷刮片寿命。

灵动安全驾驭传承硬派品质

晶锐2014款延续了上海大众斯柯达晶锐车系在动力、安全上的优势，为广大消费者带去灵动、安全的驾驭体验。1.4L和1.6L两款高效HLD发动机，拥有高效率低油耗、高功率低排放、高耐用性低保养成本以及高扭矩低转速的特点。先进的发动机系统匹配同级车中领先使用的源自保时捷技术的Tiptronic 6挡手自一体变速箱以及大众汽车集团经典的5挡手动变速箱，动力输出澎湃而又绵延不绝，拥有傲视同级的实力。加上前麦弗逊式独立悬挂、后半独立扭转梁式悬挂，晶锐2014款拥有精准、澎湃、美妙的驾控体验。

篇8：我的校园青春派作文800字

《青春派》是一部非常贴近生活的影片，它主要讲述了一群少年、家长和老师为了高三而拼搏努力的故事，由于这个故事紧贴中国现有的高考制度，所以它非常的有号召力和感染力，一度取得了很好的票房成绩和电影口碑。尤其是对于那些即将面临高考的青少年来说，这部影片成为了绝佳的动力，尤其是里面那些鼓励高考的号子，更是成为了每个考生的信仰，他们甚至把“破釜沉舟，拼他个日出日落;背水一战，干他个无怨无悔”当成了每日必读的格言，真正是为了高考拼了一阵，也苦了一阵。

不可否认的是，这部影片确实非常的感人，每每看它都觉得身临其境，仿佛自己又在备战高考了一般，真正是让人回味无穷。影片中的每一个学生都个性独立，我们每个人似乎都能在这些人身上找寻到自己的影子，他们像我们一样，每个人都有自己的梦想和坚持，有自己的苦恼和烦恼，有自己的疯狂和理性，也有自己的人生和道路，真正是把青春的疯狂肆意、迷茫艰苦演绎的淋漓尽致。

而剧中的父母仿佛就是我们的父母，为了孩子他们可以放弃自己的工作，放弃自己的生活，甚至放弃自己的幸福，只为给孩子一个舒心的高考环境，这可怜天下父母心的慨叹不禁让我们热泪盈眶。而那些老师们呢，为了学生的前程和未来，他们更是呕心沥血一刻也不敢放松，他们把学生当做自己的孩子一样关怀鼓励，为了学生他们可以变成世上最有时间，最有耐心，最有智慧，最有口才，最有文采，最有勇气的存在，真正是为了学生而煞费苦心啊!

篇9：校园流行风作文

“呼”，一阵狂风吹过――吹起了叫外号的流行。走，咱们瞧瞧吧！

“孙子，你好啊！”我一看，原来起外号“大王”王海毅在叫我，我暴跳如雷，突然，我心生一计，便脱口而出：“王八，你也早啊！”回头一看，王海毅刚才还幸灾乐祸的表情，眨眼间就变得阴沉下来，我却嬉皮笑脸地望着，估计他是哑巴吃黄连――有苦说不出吧！瞧！这就是外号的杀伤力，让欢笑变沉默的“武器”！

没想到，我刚用“孙子外号法”平息了“孙子**”，结果一个外号又横空出世，真是防不胜防哇！

“孙病，你过来一下。”孔隽越叫着，我一听，“孙膑”，哇！我可没有他那么才华横溢，料事如神喔！我本想推让几句，没想孔隽越解释道：“‘病’，‘生病’的‘病’！”然后就背过身暗笑，我一听，火冒三丈，想：看我又矮又小，就好欺负吗？看我面黄肌瘦，就弱不禁风吗？我略一思索，喊道：“恐龙蛋，我马上就过来！”孔隽越一听，一脸惊讶，从喜笑开到垂头丧气，脸红得像苹果呀！真是恶语如刀呀！

我总算用计谋制了“外号**”，可没成想，不知什么风又吹来了“顺口溜**”，唉！一浪未平，又起一浪。

那天，我正高兴地走在回家的路上，这时，邸黄华在我面前跳了出来，嘴里振振有词：“今天星期四，孙培元去考试，考了四十四，回家看电视，看到少林寺，就去了少林寺，被人打成西红柿，还说自己有本事！哈哈哈！”我听完后，气不打处来，心里更是生气，经过周密思考，便为邸黄华对了个“下联”:“我是阿里巴巴，身高一米八八，体重0.88，看你可怜巴巴，给你两块锅巴，如果你是哑巴，请你给我滚吧！”然后一路奔跑，嘴里哼着小曲，心花怒放。再看邸黄华，一脸尴尬，下巴都要从嘴上掉下来了。

但没想到我花费心思平息的“外号**”又卷土重来，眼看要平息的“顺口溜**”也跟着过来“助战”……

后来，我们都习以为常了，我也因“抵挡”不住，也顺其自然了。

“你好，孙子。”邸黄华说。

“你好，洗黄瓜。”我说。

篇10：校园流行风作文

流行风一：折幸运星

小红兴奋地说：“听说折一百个幸运星可以许一个心愿剑薄罢娴穆穑俊薄澳俏曳叛Ь腿ヂ颍贝蠹夷愦我，我传她，全校都知道这件事了！大家七嘴八舌地讨论着。一到下课，女同学都在折幸运星，即使你“翻箱倒柜”，也找不到一个不会折幸运星的！我是折幸运星的头号粉丝，我都许了十几个愿望了！

流行风二：编星座手链

折幸运星的日子还维持不到一个星期，又有同学在编星座手链了！只要你买一个属于自己的星座手链来编，编完后戴在手上，你就会天天幸福、开心！我也好想买一个来编，可我为了许心愿，把零用钱全用在买幸运星了。我现在已经快一无所有了！看同学们编，我的心直痒痒。于是，我不管三七二十一，用最后的一元钱，买了星座手链.....我发觉我已经爱上了星座手链，而且已经无法自拔了。于是，我向妈妈预支了下个月的零用钱，买了N个星座手链。

流行风三：自制毛球

没过半个月，编星座手链就被“后浪”推走了。我郁闷惨了，郁闷的快要吐血了！我下定决心，再也不买这些流行的小东西了。我想跟谢欣宇一起玩游戏，她说她要编毛球球，找邱雯静玩，她也要编毛球球。眼看邱雯静要编完了，她却振振有词：“我还有一包！”.....

篇11：校园的流行_作文

瞧，一下课同学们就摆开桌子放上牌开始了战斗，就连平时不怎么爱玩游戏的我也被感染了，忍不住要去玩一玩。记得那天中午，同学们又同往常一样玩起了三国杀，我上前瞧了瞧，只听皮皮大声喊道：“逃一个。”杨勺躲了过去，在热闹的`氛围里大家都玩得津津有味。

他们越玩越尽兴，全然不知已经上课了。班主任张老师走了进来怒吼道：“统统给我回位!”只见她脸涨得通红，像一头母老虎一样，那几个毛头小伙子吓得四处逃窜，虽然被老师骂了，但我知道他们心里其实很开心。

这“三国杀风暴”还不算什么，更可怕的是那“拍手游戏”。

每当下课，整栋楼的人都开始玩这“无聊”的游戏，一下防御一下进攻。那么复杂的游戏，我虽然不懂，但依旧看得很开心。

记得有一次刚下课，五班的人就拥到我们班门口，开始激烈地玩耍，一阵拍手声传入了办公室，班主任们都冲了出来一个个教训，而我们班那几个怎么说都听不进去的男生依旧在玩，只好灰溜溜地去办公室“喝茶”了，从那以后再也没有人敢放肆大喊着玩了。

篇12：今年校园流行什么作文

你瞧，现在正是上课时间。快到下课时间了，一位男同学因为太兴奋，一不小心就过了“三八线”，可更不巧的是，他一撞就把同桌女同学的笔撞飞了。这下只听“叮铃铃，叮铃铃”，下课了，她飞快地跑过去捧起那只被摔得散了架的笔：“啊!我的笔，你的命怎么这么苦啊!”随后，她站了起来，咬着牙，锁着眉：“你给我过来!”那个男生一见情况不妙，大惊失色，撒腿就跑，一边跑一边大声喊：“对不起，我错了，你别追了!”这一幕就被我们班同学说成了“杀猪”的典型场面。

人都是喜新厌旧的，“三八线”事过后，又“杀”出了一个新的流行――手工玩具。用橡皮筋做成一个弹弓的形状，再在上面放个小纸条，一拉，就弹出去了。小纸团弹到人身上不是很痛，却往往引发“世界大战”。

有一次，下课了，我们班的几位男同学在嬉戏打闹，拿着弹弓，放上纸条，乱弹。这一下，打到别人班上的同学了，那位同学一下子就生气了。“这下可完了，老师会不会说我?”他们神情慌张，十分害怕，红着脸，把玩具收了起来，默默地走进教室，一声不吭。那个男孩子十分紧张，可老师还是来了，并把这个事处理好了。老师没有严厉惩罚他们，可他们也不敢再玩了。

篇13：校园流行风作文800字

五彩缤纷的校园，不时变换着她迷人的色彩。这几天的课间操时间，乐音阵阵，舞曲飘飘。大家穿戴齐整，神采奕奕。操场上沸沸扬扬的。你瞧，教学楼前，一排整齐的队伍随着音乐尽情的扭动着自己的身躯舞蹈。你一定很好奇吧!那就随我走进校园，看看大家都在做甚么。

“欧巴，冈弄士塔，冈弄士塔喔~喔~喔~喔~喔~”这不是风靡全球的《江南style》乐曲吗?校园里怎么会到处都是这种声音呢?原来，是我们学校要把上午的课间操改造成与众不同的“阳光体育大课间”。所谓“阳光体育”，是一种轻松舒展优美自然的音乐集体操，课间的活动将使同学们身心放松，课堂学习更加激情澎湃朝气向上，同学们都很喜欢啦。

星期五下午两点，我们初一、初二的同学就已集合在操场上了，由宁康老师为我们整顿好队伍，共16路15排，气势恢宏，规模浩大。因为前几天已经把第一首《最炫民族风》和第三首《江南style》都学得差不多了，所以在排好队形后，我们就能跟上音乐的节拍跳起来喽!音乐刚响，同学们就血脉贲张，信心满满，齐齐整整的舞蹈了。你看左边的那一个，右脚随着音乐的节奏，一点一点的舞;右边的那一个，潇洒地甩着两手，打着响指，频频点头，那动作真是帅呆了。舞曲的神威原来竟这有么大!

宁康老师又教了我们第二首《赤道和北极》，要我说啊，那第二首旋律比蜗牛还要慢，半大天挪不动一只脚，人家还正自己一个人摆动着呢，我就开始绕着我的舞伴转了。还经常做踮脚尖的动作，弯膝盖那么长时间，把脚踝都快拐折了。对于手脚不太协调的我来说，跳这个双人舞，比登天还要难得多得多。就这样，差不多两个小时下来，同学们个个腰酸背痛，我的脚也疼。最难受的是我们的喉咙像沙漠一样，一片水域也没有，干得要冒烟。大家到处找水喝，而我们平时最不爱喝的餐厅发的`酸牛奶，这时却发挥了作用，解渴呗!

不一会儿，大家缓过神来，重新组织起来，重点学习那慢腾腾的《赤道和北极》。经过先前受过训练的“小老师”们的耐心指导，再加上我们的用心学习，不久就掌握了基本动作。各班熟练动作之后，全体集合起来，将这三首歌连起来跳一遍，大家感到比之前好多了(尽管不够整齐)。洒下的汗水还是有收获的，虽然累点，心里却是甜甜的。