建筑与土木工程学院

建筑与土木工程学院（精选6篇）

篇1：建筑与土木工程学院

建筑与土木工程学院学术报告会

题目：工程量清单计价模式在我国的发展

主讲：谢洪学教授级高级工程师

时间：2011年10月18日（周二）下午2：30 地点：新图书馆学术报告厅

主办：建筑与土木工程学院

欢迎全校师生届时光临！

主讲人简介：谢洪学，教授级高级工程师，政府特殊津贴获得者，中国建设工程造价管理协会副理事长，四川省住房和城乡建设厅标准定额管理处处长，四川省造价工程师协会会长，原四川省建设工程造价管理总站站长，先后主持国家标准《建设工程工程量清单计价规范》（GB50500-2008），（GB50500-2013），《建设工程项目费用构成标准》、《工程项目承发包工程价款构成标准》等修订工作，编著工程造价管理学术专著6部，发表学术论文10余篇。

篇2：建筑与土木工程学院

祝建党90周年活动侧记

发布时间：2011-07-06 浏览次数：

“我志愿加入中国共产党，拥护党的纲领，遵守党的章程„„”，6月16日，建筑与土木工程学院南光二401，传出了庄严激情的宣誓声。这不是新党员入党宣誓仪式，而是学院为庆祝建党90周年而开展的三大特色活动之一 ——毕业生党员重温入党誓词及廉政主题教育。同学们一个个目光坚定，神情肃穆，在孙理书记监誓、黄明伟副书记领誓下，再次激发了毕业生党员服务他人、奉献社会的火热激情。最后黄宇霞副书记给毕业生党员做了一场廉政教育主题报告，深入浅出的讲解，语重心长的叮咛，如一缕缕春风，轻拂毕业生党员们的心灵。

“一名党员、一面旗帜、一座丰碑----我心中的优秀党员先进事迹展”活动，是学院的另外一项特色活动。从6月1日开始，各支部的每名党员，通过在一面小党旗上写下自己心目中最优秀共产党员的事迹以及对自己价值观人生观的影响和激励。最后将这些小党旗亲手贴在学院宣传栏的一张大党旗的背景上，集中宣传展示。通过历史上、身边的党员先进事迹展示，激发学生党员创先争优新热潮。

党支部承诺优秀成果展活动是学院党委的第三大特色活动。学院各个党支部通过将各自的承诺开展的情况，以图片和文字的形式，进行集中展示，以促进各支部之间相互交流和学习，激发各党支部先进性建设热潮。

与此同时，在建党90周年之际，学院还积极响应校党委的号召，精心组织开展了一系列题为“永远跟党走”的系列活动，动员全体党员以实际行动，感恩付出，为伟大的中国共产党90周岁的生日献礼，取得优良成绩，获得圆满成功。

之一——“品读红色经典及激情青春跟党走征文系列活动”。通过班级集体阅读、个人学习红色经典作品的形式，通过近1个月时间的阅读，要求每个党员必须提交一篇读书心得，学院于5月27日评比表彰后，把获奖作品发送到学校，参与“激情青春跟党走”系列征文活动；

之二——“学党史、知党情、跟党走”党的基本知识竞赛活动。首先以支部为单位，进行闭卷考试，每个支部取考试成绩的前三名，前三名的队员组成一个支部代表队。冠军队代表学院参加学校的比赛；

之三——“对党说句心里话”网络专栏活动。通过以班级为单位，各班党支部进行组织，评选推荐本班级的10条优秀心里话，发布在各班级的QQ群共享，各班级的支部的专题网站以及学院的相关网络平台；

之四——积极参与“党在我心中”百首红歌歌咏比赛系列活动。通过申请自钦楼多功能厅，每班每周至少集中一次唱红歌。最后通过院团委学生会组织各班之间开展题为“坚定跟党走，我为红歌狂”合唱比赛，从中挑选优秀的队员，参加学校的合唱比赛；

之五——认真组织“永远跟党走”主题实践系列活动。学院通过组织建筑系本科生党支部，去厦门市敬老院，帮助老人，关爱老人，为老人送爱心。通过组织土木系本科生党支部党员，参观革命烈士陵园，学习先烈英雄事迹，提高学生党员的党性修养；此外，同学们还积极参加了“探寻红色足迹”定向越野挑战赛、征文表彰活动、建党90周年文艺汇演活动、“军旗别样红--学先进典型，做军中栋梁”国防生专场报告会活动„„一份耕耘，一份收获。经过精心的组织和认真的准备，学院在90周年系列活动比赛中，取得了优异的成绩。在厦门大学庆祝中国共产党成立90周年理论研讨征文活动中，学院选送的三篇论文，有两篇获奖。其中辅导员刘建敏、孙理书记共同撰写的论文《发展高校党内民主的路径研究》喜获一等奖（全校共5篇）。辅导员熊剑龙撰写的《高校党建科学化水平的基本路径探析》获得三等奖。在“激扬青春跟党走”主题征文活动中，学院09级本科生倪健提交的《明星海燕号角我们的党》，获得三等奖；10级本科生满家军的《救世，九十党，在我们身边》、10级本科生肖健的《党，我们》、07级本科生何雅俊的《风雨常在，苦难辉煌》

三篇文章获得优秀奖。在“党在我心中”百首红歌歌咏比赛活动中，我院获得了优秀奖，并喜获最佳组织奖。在“探寻红色足迹”定向越野挑战赛活动中，学院本部男女代表队喜获团体第四名，漳州校区取得了男队第二女队第五的好成绩。

建党90周年庆祝活动可谓热热闹闹、轰轰烈烈，活动虽然已经圆满结束，通过组织、参与建党90周年系列活动，增强了全体党员对党的质朴情感，也表达了全院师生党员对党的感恩之心，激发出广大师生为祖国、为社会再创辉煌、再添新功的激情。（建筑与土木工程学院）

版权所有：厦门大学 管理员信箱： service@xmu.edu.cn

篇3：建筑与土木工程学院

相对于大学文化而言, 二级学院文化更多地体现出学科性、局域性特点, 更具开放性和超前性。二级学院文化成为办学软实力是通过文化功能和作用的发挥得以实现的。一方面, 二级学院通过确立共同价值观, 引导、凝聚和激励师生, 使师生从内心深处产生一种发奋进取精神, 从而激发师生的积极性和首创精神, 推动学院发展。另一方面, 二级学院文化还能发挥约束和调适功能, 保障学院改革和发展的顺利推进。正是由于二级学院文化独特的内塑精神、外塑形象, 整合内部、提升实力的功用。文化立院、文化兴院、文化强院是高校二级学院实现内涵式发展、可持续发展的必由之路理应成为其发展战略。

安阳师范学院建筑工程学院是一个新建学院。建筑工程学院围绕“怎样建设好二级学院文化”进行了一些实践与探索, 提出建设“魅力建工、和谐建工、文化建工”的目标, 逐渐形成了独特的管理特色、价值观念、行为规范、精神风貌等文化特质。

一、以确立院训为重点, 培育和凝练学院精神文化

精神文化是二级学院文化的核心和灵魂, 是院系精神的集中表现, 也是建设二级学院文化的基础。它对形成师生群体积极向上的思想行为将起到不可替代的作用, 体现着学院整体发展的价值追求和理性认识, 决定着学院群体的教育行为, 并以一种精神力量、文化氛围、理性目标影响着学院群体成员。精神文化建设对于完美人格的塑造、学院凝聚力的升华、品牌形象的树立以及学院的长远发展将产生深远影响。

安阳师范学院建筑工程学院在认真总结办学历史和经验的基础上, 凝练了学院精神文化的核心理念。学院的前身———土木建筑工程系自2004年成立之日起, 秉承“团结、严谨、开拓、创新”的精神, 以“厚基础、强技能、多出路、培养应用型人才”作为学院人才培养的宗旨, 克服在师资队伍、教学管理、实验室建设等方面遇到的重重困难, 实现了学院的快速发展。在2008年顺利通过教育部本科教学工作水平评估, 学校进入“科学发展、全面提升”的内涵式发展阶段以后, 学院提出要在人文与科学精神的提升、创新精神的培养、学习风气的净化以及学术氛围的营造等方面做出积极努力, 经过广泛发动师生, 反复酝酿, 最终确定以“立德树人、筑基建业”作为学院的院训。院训进一步明确了学院的根本任务是培养人才, 勉励师生要脚踏实地、打好基础, 为将来建立基业打好基础。“立德”要求学院领导班子努力做到权为师生所用、情为师生所系、利为师生所谋, 要求教师具有高尚的职业道德, 培养学生养成具有高度社会责任感和奉献精神的良好品德。

二、以建章立制为保障, 着力推进制度文化建设

没有规矩, 不成方圆。制度文化是体现二级学院文化特色的各种规章制度、行为准则和组织机构设置的总和, 它体现了学院的办学思维、治学理念和管理的规范程度。制度文化对二级学院文化建设起到重要的导向和约束作用, 对师生来说, 既有一定意义上的强制性约束力, 又有强大的号召性与感召力, 对其良好品德的塑造和正确习惯的养成起到了重要作用。

安阳师范学院建筑工程学院积极探索适合现代大学治理的二级学院制度, 形成了“党政共同负责、教授治学、学术自由、民主管理”的基本制度。在相关制度保障方面, 结合自身实际情况制定了课堂教学规范、教学绩效考核办法, 促进学院教学管理制度的规范化;在科研制度管理方面, 学院新修订了科研奖励办法, 教职工外出参加学术会议的暂行规定;在学生制度建设方面, 除要求学生遵守学生守则和课堂管理规定外, 还制定了学生文明行为公约和学生安全教育及管理规定以规范学生的学习和生活。学院还组织专门力量, 对学院各方面的管理规章制度进行整理并汇编成册, 做到了依章行事, 民主管理, 逐步形成依法行政、依法治教、依法治学的良好格局。

三、以促进行为文化为基础, 引导学院文化活动向高层次延伸

行为文化是二级学院文化中内容最丰富、形式最灵活、特色最鲜明的部分, 它是学院文化的主体即师生在学习、工作、生活等行为过程中产生的活动文化, 是学院文化最为活跃的一个要素, 对增强学院师生凝聚力、陶冶师生情操等发挥着重要作用。学院结合专业学科特色, 积极组织引导广大师生参与一系列文体娱乐活动, 大力开展高层次的学术交流等活动, 提高师生各种能力, 培养综合素质, 提升生活品位。

安阳师范学院建筑工程学院于2010年开始开展的“德育答辩、启航人生”主题教育活动, 抓住毕业生离校和新生入学教育的有利时机, 利用大学生思想政治教育的新载体, 使德育工作收到了良好效果, 先后被《中国青年报》、中国新闻网、新浪网、网易网等媒体深入报道, 获得了“河南省高等学校思想政治工作优秀品牌”“河南省高等学校优秀校园文化成果”等荣誉称号。学院率先开展的“大学生党员发展答辩制”党建工作品牌创建活动得到了校党委的肯定。为发挥典型的示范和带动作用, 学院每年都要以“身边的榜样、可触的精彩”为主题开展“建工之星”评选表彰暨榜样示范育人工程活动。学院结合专业开展的“鲁班科技文化艺术节”, 活动多样, 内容丰富, 是深受学生喜爱并普遍参与的第二课堂实践育人活动, 成为全校较有影响的“学生工作品牌活动”之一。学院以开展暑期社会实践、志愿者服务等活动为龙头, 把德育、智育、体育、美育渗透到校园文化活动之中, 使大学生在参与活动中受到潜移默化的影响, 思想感情得到熏陶, 精神生活得到充实, 道德境界得到升华。此外, 学院还十分重视开展高层次学术文化交流活动, 陶冶学院师生的人文情操, 升华学院的人文精神。

四、以环境文化建设为载体, 为师生的工作学习提供良好的励志环境

环境既是二级学院文化建设的物质性载体, 也是构建学院文化的物质基础, 它是学院文化建设先进程度的外部标志, 体现着一个学院的历史、传统、文化和社会的价值, 蕴含着巨大的潜在教育意义。

安阳师范学院建筑工程学院在办公用房的分配上优先满足高层次人才的要求, 为各教研室提供必备的办公设备, 每位教师有单独的办公桌椅和电脑。为丰富广大师生的精神文化生活, 建设了藏书丰富的资料室, 设立了健身器材和乒乓球活动室等教职工文体活动场所———“教工之家”和“党员之家”。注重环境艺术的教化功能, 加强文化景观建设, 打造与学院传统、精神相协调的自然景观与人文景观, 营造精神内涵丰富的物质文化环境。如在学院大楼外放置了毕业生赠送的纪念文化石;在一楼大厅和办公区设立了师生休息交流空间;在二楼设立了毕业墙, 展出历届毕业生的合影照;在三楼设立了开放式的建筑文化展览厅;在各楼层走廊上展出学生创作的建筑画作;规划了一批开展思想政治教育及文化活动所必需的设施;注重品牌形象建设, 按照统一、规范、明确、美观的要求, 完成了各类指示牌、标志牌的设计;积极推进形象标志设计与使用, 统一VI形象设计、校标、校旗、院训, 学院标准色、学院名称中英文标准字体, 电子模版、办公用品、文化宣传材料能够规范使用;有步骤建设网络文化传播阵地, 建成具有鲜明文化特色和鲜活内容的学院二级网站主页, 树立学院良好的网络文化形象, 通过加强与各种文化载体的资源整合工作, 提高了学院文化的影响力。

参考文献

[1]陈文俊, 李晓敏.大学文化之学院文化建设浅析[J].中南林业科技大学学报 (社会科学版) , 2010, (12) .

[2]王国荣, 汪盛科.试论学院文化和学院的文化管理[J].宁波大学学报, 2006, (1) .

篇4：建筑与土木工程学院

【摘 要】分析广西水利电力职业技术学院建筑工程技术专业课程体系现状，改革建筑工程技术专业课程体系，开发设计基于房屋建造过程的“五阶段”项目化课程体系。

【关键词】建筑工程技术 课程体系 改革

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）03C-0064-03

基于国家骨干高职院校广西水利电力职业技术学院建设项目，建筑工程技术专业作为国家骨干高职院校中央财政支持建设重点专业，以《教育部 财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》等文件精神为指导，主动适应北部湾经济区发展和广西建筑行业现代化建设的需要，改革课程体系，开发设计基于房屋建造过程的“五阶段”项目化课程体系，提高育人质量。

一、广西水利电力职业技术学院建筑工程技术专业课程体系现状

广西水利电力职业技术学院建筑工程技术专业的课程体系为学科性的“三段式”课程体系，划分为公共基础课、专业基础课、专业课。该课程体系比较臃肿，重理论轻实践、先理论后实践，不利于培养新时期建筑工程技术专业高素质人才。因此，需对其进行改革。

二、改革广西水利电力职业技术学院建筑工程技术专业课程体系

（一）改革的思路

通过职业岗位及岗位能力分析，获取各个岗位的主要工作职责；以房屋建造过程为导向，进行实际工作任务分析，获取“4个工作领域”；以完成工作领域的工作为目标，通过主要工作职责分析，寻求与工作领域对接的课程，使完成岗位任务的职业能力与教学内容相一致。在研究从“初学者—高级初学者—有能力者—熟练者—实践专家的五阶段职业成长模式”的基础上，考虑到各个职业岗位的职业成长阶段，有不同的岗位基本能力、通用能力（关键能力）成长要求，结合高职的可操作性，在学校主要培养前三个职业成长阶段的能力，并为后两个阶段的可持续发展打下基础。并按照从自由人到职业人的规律、人的认知规律，进行方案设计，最终形成项目化课程体系。

（二）改革的具体实施

1.职业岗位主要工作职责及岗位能力分析。通过社会调研、企业调研、岗位调研，得出岗位主要工作职责，并以此为基准，分析岗位应具有的能力，详见表1。

2.以房屋建造过程为导向，进行实际工作任务分析，获取“4个工作领域”，即承接任务、施工准备、工程施工、竣工验收。

3.以完成工作领域的工作为目标，通过主要工作职责分析，进行课程开发。“4个工作领域”与课程对接情况详见表2。

1承接任务完成工程招标与投标文件的编制；熟悉施工合同的主要条款、熟悉建筑法规；进行方案的技术经济分析。招投标与合同管理课程13：建筑工程经济

2施工准备参与施工组织管理策划；参与制定管理制度；参与图纸会审、技术核定；参与做好施工现场组织协调工作，合理调配生产资源；落实施工作业计划。

3工程施工负责组织测量放线、参与技术复核；参与制订并调整施工进度计划、施工资源需求计划，编制施工作业计划；参与现场经济技术签证、成本控制及成本核算；参与制定施工项目安全生产管理计划；参与建立安全生产责任制度；参与制定施工现场安全事故应急救援预案；参与制定工序质量控制措施；负责核查进场材料、设备的质量保证资料，监督进场材料的抽样复验。

4竣工验收负责分项工程的质量验收、评定，参与分部工程和单位工程的质量验收、评定；负责施工资料的立卷、归档；负责汇总、整理、移交质量资料；负责施工资料的收集、审查及整理；负责施工资料的封存和安全保密工作；负责施工资料的验收与移交。 工序质量控制；质量资料管理；质量问题处置；资料收集整理；资料归档移交。课程25：建筑工程资料整编课程

26：建筑工程质量与安全管理

4.进行课程体系设计。按照从自由人到职业人的规律、人的认知规律，以及建筑行业的项目特点，将人才培养划分成5个阶段，设计基于房屋建造过程的“五阶段”课程体系，详见表3。

其中，课程27（员级实务）主要针对学生考取施工员、质量员、安全员、资料员、材料员、标准员等职业资格证而开设的综合训练课程，是专业主干课程的综合训练，进一步培养施工员等能力。课程28（综合实训）以实际工作任务为载体，采用项目化教学完成该实训课程。在学完1～4学期的专业基本技能课程与专业核心技能课程之后，在第五学期安排课程27及课程28，达到“强化提高学生专业能力”的教学目的，为第六学期的顶岗实习打下良好的基础。

（三）“五阶段”项目化课程体系的内涵

采用“能力递进”式培养人才，贯穿以岗位能力培养为主线。第一阶段“通用能力培养阶段”，在第一学期进行。第二阶段“专业基本技能培养阶段”，在第一、第二学期进行。实践课程建筑工程见习安排在第一学期，是为了让学生尽早接触企业实际工程，专业学习以专业实践知识为起点，而不是以理论知识学习为起点。第三阶段“专业核心技能培养阶段”，在第三、第四学期进行。根据项目化课程，需要到南宁—东盟经济开发区、广西建工集团下属企事业单位进行技能培训，工学交替，边理论边实践，边打基础边应用。第四阶段“专业能力强化提高培养阶段”，在第五学期进行。在岗位群的共性知识、技能培养的基础上，根据南宁—东盟经济开发区、北部湾经济区、华南地区建筑行业的人才需求，结合学生就业的不同岗位，开设相应的员级实务课程，进行专业能力强化训练。学生可以根据建筑行业、市场需求来选择2～3个职业岗位进行强化培养，呈动态状。如资料员的培养，就是对深圳市宝鹰建设集团股份有限公司等建筑企业考察调研，了解到目前建筑行业非常紧缺工程资料整编的人才，于是着手进行培养的。广西水利电力职业技术学院“宝鹰特色班”在第五学期工学交替以真实工程项目为载体完成综合实训。授课任务由深圳宝鹰建设集团选派的技术骨干和技术能手与学院的专任教师共同承担，专业课教学以企业兼职教师为主，教学内容与工作内容对接，建立在学习中工作，在工作中学习的教学管理制度，同时学生的日常管理要引入深圳宝鹰建设集团管理要素，对学生进行职业素养培养。另外，校企每年定期开展学生职业技能大赛，提高学生的职业素质和团队合作能力；聘请企业技术专家开设新技术、新规范讲座2～4次，使学生掌握建筑工程技术的前沿技术。第五阶段“能力应用培养阶段”，在第六学期进行。学生到企业进行顶岗实习，在完成该专业培养目标的基础上，针对市场需求和个人特点，强化提高某一特长，提高应用能力。如在第六学期到宝鹰建设集团以工作为途径，以学习为目的进行顶岗实习。学生真正达到“零距离”上岗，到企业上班之前就已经接受了企业的文化、形象、设备、技术等，大大减少了企业对新职工岗前培训的时间和经费开支。

综上，基于房屋建造过程的“五阶段”项目化课程体系改变传统重理论轻实践、先理论后实践的做法，重视学生技能的培养，实现理论和实践一体化，其中专业核心技能培养阶段的课程大部分为项目化课程，所以也称为基于房屋建造过程的“五阶段”项目化课程体系。本专业培养过程既有系统的实践能力培养，也有系统的基础理论知识学习。系统的基础理论知识学习不是单设的理论为主课程，而是理论实践一体化课程；系统的实践能力培养不是实践为主课程，而是有理论知识的深化和拓展，是实践理论一体化课程。手段是“工学结合、校企合作、顶岗实习”， 真正的“做中学”。

【作者简介】韦清权（1967- ），广西上林人，广西水利电力职业技术学院讲师，研究方向：高职建筑工程技术专业教育；凌卫宁（1967- ），广西北流人，广西水利电力职业技术学院教授，研究方向：高职建筑工程技术专业教育。

（责编 苏 洋）

【摘 要】分析广西水利电力职业技术学院建筑工程技术专业课程体系现状，改革建筑工程技术专业课程体系，开发设计基于房屋建造过程的“五阶段”项目化课程体系。

【关键词】建筑工程技术 课程体系 改革

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）03C-0064-03

基于国家骨干高职院校广西水利电力职业技术学院建设项目，建筑工程技术专业作为国家骨干高职院校中央财政支持建设重点专业，以《教育部 财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》等文件精神为指导，主动适应北部湾经济区发展和广西建筑行业现代化建设的需要，改革课程体系，开发设计基于房屋建造过程的“五阶段”项目化课程体系，提高育人质量。

一、广西水利电力职业技术学院建筑工程技术专业课程体系现状

广西水利电力职业技术学院建筑工程技术专业的课程体系为学科性的“三段式”课程体系，划分为公共基础课、专业基础课、专业课。该课程体系比较臃肿，重理论轻实践、先理论后实践，不利于培养新时期建筑工程技术专业高素质人才。因此，需对其进行改革。

二、改革广西水利电力职业技术学院建筑工程技术专业课程体系

（一）改革的思路

通过职业岗位及岗位能力分析，获取各个岗位的主要工作职责；以房屋建造过程为导向，进行实际工作任务分析，获取“4个工作领域”；以完成工作领域的工作为目标，通过主要工作职责分析，寻求与工作领域对接的课程，使完成岗位任务的职业能力与教学内容相一致。在研究从“初学者—高级初学者—有能力者—熟练者—实践专家的五阶段职业成长模式”的基础上，考虑到各个职业岗位的职业成长阶段，有不同的岗位基本能力、通用能力（关键能力）成长要求，结合高职的可操作性，在学校主要培养前三个职业成长阶段的能力，并为后两个阶段的可持续发展打下基础。并按照从自由人到职业人的规律、人的认知规律，进行方案设计，最终形成项目化课程体系。

（二）改革的具体实施

1.职业岗位主要工作职责及岗位能力分析。通过社会调研、企业调研、岗位调研，得出岗位主要工作职责，并以此为基准，分析岗位应具有的能力，详见表1。

2.以房屋建造过程为导向，进行实际工作任务分析，获取“4个工作领域”，即承接任务、施工准备、工程施工、竣工验收。

3.以完成工作领域的工作为目标，通过主要工作职责分析，进行课程开发。“4个工作领域”与课程对接情况详见表2。

1承接任务完成工程招标与投标文件的编制；熟悉施工合同的主要条款、熟悉建筑法规；进行方案的技术经济分析。招投标与合同管理课程13：建筑工程经济

2施工准备参与施工组织管理策划；参与制定管理制度；参与图纸会审、技术核定；参与做好施工现场组织协调工作，合理调配生产资源；落实施工作业计划。

3工程施工负责组织测量放线、参与技术复核；参与制订并调整施工进度计划、施工资源需求计划，编制施工作业计划；参与现场经济技术签证、成本控制及成本核算；参与制定施工项目安全生产管理计划；参与建立安全生产责任制度；参与制定施工现场安全事故应急救援预案；参与制定工序质量控制措施；负责核查进场材料、设备的质量保证资料，监督进场材料的抽样复验。

4竣工验收负责分项工程的质量验收、评定，参与分部工程和单位工程的质量验收、评定；负责施工资料的立卷、归档；负责汇总、整理、移交质量资料；负责施工资料的收集、审查及整理；负责施工资料的封存和安全保密工作；负责施工资料的验收与移交。 工序质量控制；质量资料管理；质量问题处置；资料收集整理；资料归档移交。课程25：建筑工程资料整编课程

26：建筑工程质量与安全管理

4.进行课程体系设计。按照从自由人到职业人的规律、人的认知规律，以及建筑行业的项目特点，将人才培养划分成5个阶段，设计基于房屋建造过程的“五阶段”课程体系，详见表3。

其中，课程27（员级实务）主要针对学生考取施工员、质量员、安全员、资料员、材料员、标准员等职业资格证而开设的综合训练课程，是专业主干课程的综合训练，进一步培养施工员等能力。课程28（综合实训）以实际工作任务为载体，采用项目化教学完成该实训课程。在学完1～4学期的专业基本技能课程与专业核心技能课程之后，在第五学期安排课程27及课程28，达到“强化提高学生专业能力”的教学目的，为第六学期的顶岗实习打下良好的基础。

（三）“五阶段”项目化课程体系的内涵

采用“能力递进”式培养人才，贯穿以岗位能力培养为主线。第一阶段“通用能力培养阶段”，在第一学期进行。第二阶段“专业基本技能培养阶段”，在第一、第二学期进行。实践课程建筑工程见习安排在第一学期，是为了让学生尽早接触企业实际工程，专业学习以专业实践知识为起点，而不是以理论知识学习为起点。第三阶段“专业核心技能培养阶段”，在第三、第四学期进行。根据项目化课程，需要到南宁—东盟经济开发区、广西建工集团下属企事业单位进行技能培训，工学交替，边理论边实践，边打基础边应用。第四阶段“专业能力强化提高培养阶段”，在第五学期进行。在岗位群的共性知识、技能培养的基础上，根据南宁—东盟经济开发区、北部湾经济区、华南地区建筑行业的人才需求，结合学生就业的不同岗位，开设相应的员级实务课程，进行专业能力强化训练。学生可以根据建筑行业、市场需求来选择2～3个职业岗位进行强化培养，呈动态状。如资料员的培养，就是对深圳市宝鹰建设集团股份有限公司等建筑企业考察调研，了解到目前建筑行业非常紧缺工程资料整编的人才，于是着手进行培养的。广西水利电力职业技术学院“宝鹰特色班”在第五学期工学交替以真实工程项目为载体完成综合实训。授课任务由深圳宝鹰建设集团选派的技术骨干和技术能手与学院的专任教师共同承担，专业课教学以企业兼职教师为主，教学内容与工作内容对接，建立在学习中工作，在工作中学习的教学管理制度，同时学生的日常管理要引入深圳宝鹰建设集团管理要素，对学生进行职业素养培养。另外，校企每年定期开展学生职业技能大赛，提高学生的职业素质和团队合作能力；聘请企业技术专家开设新技术、新规范讲座2～4次，使学生掌握建筑工程技术的前沿技术。第五阶段“能力应用培养阶段”，在第六学期进行。学生到企业进行顶岗实习，在完成该专业培养目标的基础上，针对市场需求和个人特点，强化提高某一特长，提高应用能力。如在第六学期到宝鹰建设集团以工作为途径，以学习为目的进行顶岗实习。学生真正达到“零距离”上岗，到企业上班之前就已经接受了企业的文化、形象、设备、技术等，大大减少了企业对新职工岗前培训的时间和经费开支。

综上，基于房屋建造过程的“五阶段”项目化课程体系改变传统重理论轻实践、先理论后实践的做法，重视学生技能的培养，实现理论和实践一体化，其中专业核心技能培养阶段的课程大部分为项目化课程，所以也称为基于房屋建造过程的“五阶段”项目化课程体系。本专业培养过程既有系统的实践能力培养，也有系统的基础理论知识学习。系统的基础理论知识学习不是单设的理论为主课程，而是理论实践一体化课程；系统的实践能力培养不是实践为主课程，而是有理论知识的深化和拓展，是实践理论一体化课程。手段是“工学结合、校企合作、顶岗实习”， 真正的“做中学”。

【作者简介】韦清权（1967- ），广西上林人，广西水利电力职业技术学院讲师，研究方向：高职建筑工程技术专业教育；凌卫宁（1967- ），广西北流人，广西水利电力职业技术学院教授，研究方向：高职建筑工程技术专业教育。

（责编 苏 洋）

【摘 要】分析广西水利电力职业技术学院建筑工程技术专业课程体系现状，改革建筑工程技术专业课程体系，开发设计基于房屋建造过程的“五阶段”项目化课程体系。

【关键词】建筑工程技术 课程体系 改革

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）03C-0064-03

基于国家骨干高职院校广西水利电力职业技术学院建设项目，建筑工程技术专业作为国家骨干高职院校中央财政支持建设重点专业，以《教育部 财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》等文件精神为指导，主动适应北部湾经济区发展和广西建筑行业现代化建设的需要，改革课程体系，开发设计基于房屋建造过程的“五阶段”项目化课程体系，提高育人质量。

一、广西水利电力职业技术学院建筑工程技术专业课程体系现状

广西水利电力职业技术学院建筑工程技术专业的课程体系为学科性的“三段式”课程体系，划分为公共基础课、专业基础课、专业课。该课程体系比较臃肿，重理论轻实践、先理论后实践，不利于培养新时期建筑工程技术专业高素质人才。因此，需对其进行改革。

二、改革广西水利电力职业技术学院建筑工程技术专业课程体系

（一）改革的思路

通过职业岗位及岗位能力分析，获取各个岗位的主要工作职责；以房屋建造过程为导向，进行实际工作任务分析，获取“4个工作领域”；以完成工作领域的工作为目标，通过主要工作职责分析，寻求与工作领域对接的课程，使完成岗位任务的职业能力与教学内容相一致。在研究从“初学者—高级初学者—有能力者—熟练者—实践专家的五阶段职业成长模式”的基础上，考虑到各个职业岗位的职业成长阶段，有不同的岗位基本能力、通用能力（关键能力）成长要求，结合高职的可操作性，在学校主要培养前三个职业成长阶段的能力，并为后两个阶段的可持续发展打下基础。并按照从自由人到职业人的规律、人的认知规律，进行方案设计，最终形成项目化课程体系。

（二）改革的具体实施

1.职业岗位主要工作职责及岗位能力分析。通过社会调研、企业调研、岗位调研，得出岗位主要工作职责，并以此为基准，分析岗位应具有的能力，详见表1。

2.以房屋建造过程为导向，进行实际工作任务分析，获取“4个工作领域”，即承接任务、施工准备、工程施工、竣工验收。

3.以完成工作领域的工作为目标，通过主要工作职责分析，进行课程开发。“4个工作领域”与课程对接情况详见表2。

1承接任务完成工程招标与投标文件的编制；熟悉施工合同的主要条款、熟悉建筑法规；进行方案的技术经济分析。招投标与合同管理课程13：建筑工程经济

2施工准备参与施工组织管理策划；参与制定管理制度；参与图纸会审、技术核定；参与做好施工现场组织协调工作，合理调配生产资源；落实施工作业计划。

3工程施工负责组织测量放线、参与技术复核；参与制订并调整施工进度计划、施工资源需求计划，编制施工作业计划；参与现场经济技术签证、成本控制及成本核算；参与制定施工项目安全生产管理计划；参与建立安全生产责任制度；参与制定施工现场安全事故应急救援预案；参与制定工序质量控制措施；负责核查进场材料、设备的质量保证资料，监督进场材料的抽样复验。

4竣工验收负责分项工程的质量验收、评定，参与分部工程和单位工程的质量验收、评定；负责施工资料的立卷、归档；负责汇总、整理、移交质量资料；负责施工资料的收集、审查及整理；负责施工资料的封存和安全保密工作；负责施工资料的验收与移交。 工序质量控制；质量资料管理；质量问题处置；资料收集整理；资料归档移交。课程25：建筑工程资料整编课程

26：建筑工程质量与安全管理

4.进行课程体系设计。按照从自由人到职业人的规律、人的认知规律，以及建筑行业的项目特点，将人才培养划分成5个阶段，设计基于房屋建造过程的“五阶段”课程体系，详见表3。

其中，课程27（员级实务）主要针对学生考取施工员、质量员、安全员、资料员、材料员、标准员等职业资格证而开设的综合训练课程，是专业主干课程的综合训练，进一步培养施工员等能力。课程28（综合实训）以实际工作任务为载体，采用项目化教学完成该实训课程。在学完1～4学期的专业基本技能课程与专业核心技能课程之后，在第五学期安排课程27及课程28，达到“强化提高学生专业能力”的教学目的，为第六学期的顶岗实习打下良好的基础。

（三）“五阶段”项目化课程体系的内涵

采用“能力递进”式培养人才，贯穿以岗位能力培养为主线。第一阶段“通用能力培养阶段”，在第一学期进行。第二阶段“专业基本技能培养阶段”，在第一、第二学期进行。实践课程建筑工程见习安排在第一学期，是为了让学生尽早接触企业实际工程，专业学习以专业实践知识为起点，而不是以理论知识学习为起点。第三阶段“专业核心技能培养阶段”，在第三、第四学期进行。根据项目化课程，需要到南宁—东盟经济开发区、广西建工集团下属企事业单位进行技能培训，工学交替，边理论边实践，边打基础边应用。第四阶段“专业能力强化提高培养阶段”，在第五学期进行。在岗位群的共性知识、技能培养的基础上，根据南宁—东盟经济开发区、北部湾经济区、华南地区建筑行业的人才需求，结合学生就业的不同岗位，开设相应的员级实务课程，进行专业能力强化训练。学生可以根据建筑行业、市场需求来选择2～3个职业岗位进行强化培养，呈动态状。如资料员的培养，就是对深圳市宝鹰建设集团股份有限公司等建筑企业考察调研，了解到目前建筑行业非常紧缺工程资料整编的人才，于是着手进行培养的。广西水利电力职业技术学院“宝鹰特色班”在第五学期工学交替以真实工程项目为载体完成综合实训。授课任务由深圳宝鹰建设集团选派的技术骨干和技术能手与学院的专任教师共同承担，专业课教学以企业兼职教师为主，教学内容与工作内容对接，建立在学习中工作，在工作中学习的教学管理制度，同时学生的日常管理要引入深圳宝鹰建设集团管理要素，对学生进行职业素养培养。另外，校企每年定期开展学生职业技能大赛，提高学生的职业素质和团队合作能力；聘请企业技术专家开设新技术、新规范讲座2～4次，使学生掌握建筑工程技术的前沿技术。第五阶段“能力应用培养阶段”，在第六学期进行。学生到企业进行顶岗实习，在完成该专业培养目标的基础上，针对市场需求和个人特点，强化提高某一特长，提高应用能力。如在第六学期到宝鹰建设集团以工作为途径，以学习为目的进行顶岗实习。学生真正达到“零距离”上岗，到企业上班之前就已经接受了企业的文化、形象、设备、技术等，大大减少了企业对新职工岗前培训的时间和经费开支。

综上，基于房屋建造过程的“五阶段”项目化课程体系改变传统重理论轻实践、先理论后实践的做法，重视学生技能的培养，实现理论和实践一体化，其中专业核心技能培养阶段的课程大部分为项目化课程，所以也称为基于房屋建造过程的“五阶段”项目化课程体系。本专业培养过程既有系统的实践能力培养，也有系统的基础理论知识学习。系统的基础理论知识学习不是单设的理论为主课程，而是理论实践一体化课程；系统的实践能力培养不是实践为主课程，而是有理论知识的深化和拓展，是实践理论一体化课程。手段是“工学结合、校企合作、顶岗实习”， 真正的“做中学”。

【作者简介】韦清权（1967- ），广西上林人，广西水利电力职业技术学院讲师，研究方向：高职建筑工程技术专业教育；凌卫宁（1967- ），广西北流人，广西水利电力职业技术学院教授，研究方向：高职建筑工程技术专业教育。

篇5：建筑与土木工程学院

活动策划

一、建筑沙雕大赛

二、活动主题： 活动名称：

模仿古今中外特色建筑或制作有创新造型的建筑

三、活动目的：

(1).为了丰富大学生的业余生活，加强学院老师、同学对建筑的了解；

(2).锻炼大学生的思维能力，动手能力，并增加同学们的团队合作能力。

四、待定

五、待定

六、西南石油大学全体学生

七、赛前准备：

1、报名工作：

1)时间：待定

2)比赛队伍形式：团体参加，每个团队由3—5个人组成。

3)报名方法：各团队填写下发的大赛报名表，在规定的时间内交至本项活动的负责人手中。

2、宣传工作

1)（宣传时间：待定），并由宣传部制作海报在一食堂展示，并由科技部负责宣传，现场报名和短信报名。

2)在土建院的每个宿舍楼下贴宣传海报或通知。参赛对象： 活动地点： 活动时间：

3、邀请人员（以下人员均作为评委）：

1).嘉宾多名 ： 土建院团委老师

2).资环院主席、外语院、土建院学生会主席

4、比赛用具：

沙雕由于它材料的特殊性，使用工具也与其它雕塑有所不同，主要有雕刀、喷壶、吸管、胶水等主要工具，以及水平尺塑料圈等辅助工具组成。沙雕创作尽量选择密度、纯度较高，粘性较强的沙。密度高的沙，较细、凝聚力强、容易切割、不易倒塌。纯度高的沙，透水性能好，更能制作出表面整洁的沙雕作品。粘性强的沙，直立性较好，制作更能体现作品的难度和高度。

5、各项申请：

(1)运动场场地申请

(2)桌椅申请：提前一周去校学生会负责人沟通，先把本次沙雕建筑大赛的相关信息告诉他，并商量具体的事宜，沟通之后在活动举办前一周进行确定。(3)经费申请

6、天气变化应对措施：

如果比赛举行当天遇到大风大雨，则择日再进行沙雕建筑大赛

八、1）每队参赛者不得超过5人。

比赛内容：

2)活动的开始时间为：（具体持续一天）

3)工作时间不得更改，午餐时间和课余时间是为充分考虑沙雕制作者之间交流和切磋而安排的，不得随意占用。4)

比

赛

场

所

为

面

积

约

为

平

方

米

5)仅提供天然沙和水两种材料，没有装饰性材料，没有面粉、糖、水泥或粘

合胶。

6）只有指定的沙可被使用。在制作过程中你可使用喷雾器来保持作品的完美性。（在作品完成后可以使用用胶水和水调匀喷雾定型）7）每一沙雕作品的内容必须经由组委会审定。8）不得出现清晰的裸体作品以及一些违法物品等。违反以上规则的参赛队，将被取消竞赛资格（但仍须完成其作品）。910））

评比

赛委评会委的会

决将

作定出

不公

可正

更的评改判。

11）为保证比赛的公正性，每位选手必须在每天中午比赛结束时间和下午比赛结束时间后的两分钟内离开自己的沙雕作品场地，否则，每次将被扣一分，计入最后的作品评比分数。

九、评分细则： ● 创意

30％● 造型和艺术

30％ ● 周围整洁及环保意识

品

解

释

20％ 10％

％

● 制作品质●

十、活动流程：

1.宣布活动开始

作

2.分组并开始制作沙雕模型 3.评委评选奖项

4.评审时间：由制作完成之后现场观众投票

十一、设置奖项：

一等奖2名，二等奖2名，三等奖3名

十二、活动资金预期

本次活动因为目前无法确定报名参加人数所以部分资金只能待定 沙子费用：待定

雕刀、喷壶、胶水费用：10元每组（喷壶等可以自己制作）

十三、工作人员守则：

1)按照分工，各负其责、坚守岗位、听从调度、服从指挥。

2）认真做好监理工作，严格验料，计时、计分准确公正，对选手发生的操作要

妥善处理。

3）遵守纪律，不迟到、不早退，不无故缺席，工作进行中谢绝待客，注意维护

现场比赛秩序，提醒选手注意安全。

土木工程与建筑学院科技部策划

篇6：长沙理工大学土木与建筑学院

为长沙市第十五中学招聘兼职监考员的公告

长沙市第十五中学因承担长沙市有关政府职能部门委托的部分社会考试组考工作（每年有几十场），经常需要一定数量的兼职监考人员参与监考工作；长沙理工大学土木与建筑学院为了帮助部分经济困难大学生，有意在校外开拓贫困生勤工助学基地。双方本着相互支持、互利双赢的原则，经过友好协商，达成共建大学生勤工助学基地的合作意向，并签订了合作协议。

根据该协议，长沙理工大学土木与建筑学院面向本院住金盆岭校区的全体学生，招聘五十名兼职监考员（其中男性二十五至三十人，女性二十至二十五人）。现将有关事项公告如下：

一、兼职监考员条件

1、道德品质好，有原则性，工作责任心强；

2、有一定的社会工作、生活经验，办事比较沉着、老练；

3、学习成绩中等以上，有一定的时间和精力做兼职监考员工作；

4、男性身高165厘米以上，女性身高158厘米以上；

5、家庭经济困难者优先。

二、报名要求

1、符合上述条件、有意向报名者，自行在长沙理工大学网站首页/土木与建筑学院/本科教育管理/学工在线栏目中下载报名表，填写完整后将纸质报名表交土木与建筑学院金盆岭校区学工办（东校

区办公大楼409室），或直接交给辅导员王勇老师。

2、自即日起可以开始报名，至9月9日截止。

三、聘用与培训

1、报名截止后，院学工办将对报名者进行审核，确定招聘名单并通过一定方式公布。招聘名单一经确定，一学年内将相对保持稳定。

2、院学工办初步确定，邀请长沙市第十五中学的有关领导于9月10日晚上在金盆岭校区对兼职监考员进行培训，具体时间、地点另行通知。招聘名单上的全体人员必须参加，不得缺席；否则，取消其兼职监考员资格。

四、工作方式与待遇

1、长沙市第十五中学每次根据承担的相关社会考试组考工作要求，提前向学院发出调用兼职监考员的请求。学院将每次根据对方的相关要求，选派出相应数量的兼职监考员，参与对方的监考工作。

2、兼职监考员每次在对方完成监考工作任务后，由对方按照相关标准（大约每场监考在50元左右）直接支付劳务报酬。

附件：长沙市第十五中学兼职监考员报名表

长沙理工大学土木与建筑学院学生工作办公室二００九年九月五日

附件：