山东昌乐调研报告

山东昌乐调研报告（共6篇）

篇1：山东昌乐调研报告

山东昌乐：以宝石为龙头带动产业体系联动发展调研报告

——积极接轨国际宝石产业发展 努力发展“中国宝石之都”

中国的蓝宝石有四大产地，海南的文昌、江苏的六合、福建的明溪，山东的昌乐，在这四大产地中，昌乐的蓝宝石无论质地还是储量都是全国之首。山东省昌乐县自上世纪80年代发现蓝宝石矿产资源以来，县内有矿面积达450多平方公里，储量数十亿克拉，可分为原生矿和次生矿,所谓原生矿就是含有蓝宝石矿体的石头,经过千百万年的地壳运动,裸露在旷野中的原生矿逐渐被风化,矿石中的蓝宝石晶体被剥离出来,随着洪水的冲刷与搬运,在火山附近的山沟河床、农田村庄里形成了蓝宝石的次生矿,当地人也叫沙矿。昌乐蓝宝石具有颜色深蓝、颗粒大、晶体纯净、双色性显著、画意宝石奇特、彩色宝石多等特点，深受国内外消费者的青睐。截至目前，全县珠宝从业人员5万余人，珠宝、饰品加工、销售企业2000多家，年加工宝石数千万克拉、饰品数亿枚。建有国内唯一冠“中国”字号的国家大型宝玉石首饰专业批发市场中国宝石城，2010年9月，被评为“国家AAAA级旅游景区”，蓝宝石资源已成为昌乐县的一张亮丽名片。目前，中国宝石城正在分为市场贸易区、珠宝加工区和综合配套区三个区域进行建设，中国宝石城改扩建项目全部完工后，是一个建筑面积达260万平方米，年交易额超过1000亿元，集珠宝玉石首饰设计、加工、交易；宝玉石文化展示；商务公寓、休闲娱乐、旅游购物于一体的国际珠宝商城。2011年10月，从在北京举行的中国矿业联合会专家评审会上获悉，山东省昌乐县获得“中国蓝宝石之都”称号。这也是继昌乐被评为“中国珠宝玉石首饰特色产业基地”、“中国珠宝产业基地”之后，获得的又一殊荣。

1．轻舞龙头点带面，以宝石为龙头带动产业体系联动发展。1800万年前的火山喷发，不仅为昌乐带来了100多座远古火山，更在当地留下了稀世珍宝——蓝宝石。450多平方公里的蓝宝石矿面积，数十亿克拉的储量，使昌乐成为世界四大蓝宝石矿区之一。如何把握好蓝宝石这一“万古天赐”的珍宝，借助文化底蕴挖掘、打造蓝宝石产业这张亮丽名片，是昌乐县政协长期关注的问题。近年来，昌乐县政协多次组织调研视察，助推蓝宝石产业发展。今年，除了视察调研，政协委员还提交了6份有关提案，所提建议涉及扩大中国宝石城建设规模、优化产业结构、提升产业效益等。近年来，以宝石为龙头带动产业体系联动发展是昌乐的拿手好戏。据悉，为进一步做大做强昌乐的珠宝产业，昌乐中国宝石城目前正在进行整体改扩建。宝石城扩建项目全部完工后，将成为占地1018亩，建筑面积115万平

方米，集宝玉石文化展示，珠宝首饰、工艺礼品、纪念品加工交易，首饰加工设备、配件及包装用品交易，高档商务公寓、休闲娱乐于一体的大型国际珠宝商城。届时珠宝年交易规模将达到1000亿元人民币。

2.夯实茶基础 没有规模就没有竞争力，没有规模就没有希望。许多年以前，在昌乐方山一带，放羊的老汉在山沟里捡到一种棱角分明、坚硬无比、深蓝明亮的石头，曾用它去蹭火镰打火点烟，他们把它叫蓝火石；小孩子们夏天在小河里游泳也曾捡到鸡蛋大小的宝石，他们把这种蓝色的石头扔到水底，然后扎猛子去摸，最后摸不上来也就不了了之。由于对蓝宝石的一无所知，以至于上世纪80年代外界人士以开采或低价收购的方式“掠”走了大量质地优良的昌乐蓝宝石。1985年蓝宝石流失问题引起了当地政府部门的重视，自此开始制定相关管理政策，加强对蓝宝石的管理。近年来，昌乐蓝宝石升值很快，一块大约10克拉的蓝宝石，从20年前的几十元上涨到现在的十几万元，身价涨了几千倍。然而，在疯狂的赚钱效应后面，政协委员们看到了潜藏的危机。“昌乐目前有2000多家蓝宝石从业企业，5万多从业人员，家家业务雷同，人人身兼数职，各自为战，难以发挥效益的最大化，建议加快推进中国宝石城市场贸易区、珠宝加工区和综合配套区三个区域综合建设，打造产业集群发展基地，发挥分工协作、抱团发展的优势，为产业优化升级奠定基础。”在今年昌乐县政协全会分组讨论现场，路伟常委的发言引起了委员们的共鸣。

3.强化蓝宝石开发，加强茶研发作为研究蓝宝石的专家，赵世军委员十分关注蓝宝石的甄别鉴定行业标准。据了解，作为一个形成时间较短的投资新品，蓝宝石在销售过程中，既没有国家标准，也没有行业标准，使得一般投资者在选购蓝宝石过程中缺乏科学参考，给投资者带来不小的风险。赵世军建议，联合技术部门制定蓝宝石甄别鉴定的行业标准，按标准分类，统一指导价格，让蓝宝石价格与国际接轨。同时，赵世军还建议严格控制蓝宝石开发利用，杜绝掠夺式开采，从源头有效保护蓝宝石这一珍贵的不可再生资源。委员们的建议得到了县委、县政府的高度重视和积极回应。昌乐县全力推进蓝宝石产业集群发展基地三个区域的七大项目建设，高规格举办了“中国蓝宝石行业标准暨行业发展高峰论坛”，成立了昌乐蓝宝石研究所，对蓝宝石改色技术、蓝宝石行业标准制订、新产品开发设计等开展了科研。

4.激活宝石贸易昌乐县珠宝业发展得天独厚,现已形成规模宏大的珠宝集散地。自1986年在昌乐发现蓝宝石以来,经过十几年的持续发展,全县珠宝业从业人

数已达4000余人,从事珠宝产业的企业已达340家,其中大型宝石开采企业8家,饰品镶嵌企业80多家,珠宝首饰批发、销售贸易型企业250家,年宝石加工能力600万克拉、饰品400万枚、黄金首饰600万克,年产值10亿元。已形成山东省规模最大的24K黄金、白金和18K镶金饰品及宝石的专业批发市场,建成了国内唯一冠国家级名称的珠宝交易市场“中国宝石城”。我县已连续举办了四届宝石节,都取得明显效果。设立昌乐宝石交易所，通过搭建规范的电子化交易平台，为宝石产业链上各参与企业和个人提供及时、有效的市场信息，指导各方生产经营计划；能够通过科学合理的制度安排和机制设置，有效撮合宝石产品交易；能够通过规范的电子化交易，降低宝石产品的交易成本及交易风险，通过现货中远期交易，调节宝石产品供需关系，防止宝石产品价格的大幅度波动；交易所汇总后的宝石交易信息可以为政府部门的决策提供参考，从而带动宝石交易向专业化方向发展，提高宝石产品生产经营的稳定性，促进宝石产品价值的实现，进一步提高昌乐珠宝业在全国乃至世界的地位和知名度。昌乐宝石城珠宝发展有限公司、昌乐宝石城网络科技有限公司、东方华峰控股有限公司、温州红石投资管理有限公司、山东华晟珠宝有限公司、山东欧诺科技发展集团有限公司、北京燕唐联合投资有限公司共七家公司参加了本次会议，并签订了《昌乐宝石交易所股份有限公司发起人协议书》。协议确定了这七家公司为昌乐宝石交易所股份有限公司的发起人，各发起人一致推举昌乐宝石城珠宝发展有限公司为发起人代表，并担任筹备小组组长。昌乐宝石交易所股份有限公司主营宝石现货及期货交易，兼营宝石企业股权交易及财务顾问业务，注册资金总额为10000万元。昌乐宝石交易所设立之后，将通过政府引导、市场化运作，采取产业运营和资本运营两条腿大踏步并进的模式运营，届时昌乐将成为在国内甚至世界上有较大影响的宝石交易中心、价格形成中心和信息发布中心。

5.打造宝石品牌。品牌是一个产品能经久不衰的源泉，没有品牌的支撑，产业的发展很难健康长久，宝石产业的发展，品牌的作用尤为明显。为进一步做大做强昌乐的珠宝产业，中国宝石城目前正在进行整体改扩建，规划为市场贸易区、综合配套区、宝石加工区三个主体功能区。市场贸易区建筑面积40万平方米，主要功能为展示、交易国内外钻石、宝石、玉石、黄金、白金、工艺品，是目前国内设计功能最齐全的珠宝交易市场。综合配套区建设了中国宝石城明珠大厦、亿克拉国际宝石之都、尚和国际宝石城等珠宝首饰展览展示、文化娱乐、高档公寓项目。目前中国宝石城明珠大厦、亿克拉国际宝石之都即将投入使用，尚和国

际宝石城也在加紧建设中。宝石加工区规划占地2100亩，主要功能为自然及有色宝石加工贸易，示范项目——中国宝石城万国珠宝园建筑面积6万平方米，该项目已竣工。中国宝石城扩建项目全部完工后，将成为集宝玉石文化展示、珠宝首饰、纪念品加工交易、首饰加工设备、配件及包装用品交易、高档商务公寓、休闲娱乐、旅游购物于一体的国际一流的大型珠宝商场。宝石产业的发展也带动了当地职业教育的发展，该县已与泰国有关部分合作建设了中泰国际宝石学院，项目全部建成后，可容纳1.5万名学生，成为一处以珠宝加工技术培训为主要特色的职业教育基地,为中国宝石产业的发展和珠宝企业提供专业化的技术人才。

6.弘扬茶文化。昌乐之星担任昌乐蓝宝石文化使者，与凤凰等媒体和昌乐一位领导组成推介组，进行昌乐蓝宝石文化全球推介交流；组委会派出专业摄影、摄像师全程记录该推介组的环球推介过程，并及时在凤凰网更新环球推介的最新进展。在推介结束后，出版一部推介组昌乐蓝宝石文化环球交流的纪录片，以及一本以蓝宝石大使为主人公、以此次全球推广昌乐蓝宝石文化和旅游体验为内容、以为平凡女孩圆环游世界梦想为宣传点的畅销书，召开一次纪录片和新书发布会。昌乐蓝宝石走出国门，随“昌乐之星”和宝石节相关领导一起全程推介昌乐城市以及昌乐蓝宝石文化。活动诞生一部昌乐蓝宝石文化环球推广纪录片和书籍，拓宽和延续对昌乐的宣传效果。环球推介增加了赛事的关注度，并可吸引明星参与，再次提升昌乐及宝石节品牌。通过新颖的活动形式传播昌乐城市形象，以及众多媒体加盟的相配合宣传方式，真正实现“让全国都知道昌乐，让世界了解昌乐”的活动目的。

7.发展宝石旅游。在宝石产业的带动下，当地还形成了以“宝石、火山、生态、文化”为特色的旅游产业链，“寻宝之旅”方兴未艾。远古火山口群、中国宝石城、寿阳山旅游度假区、月亮湾影视城、仙月湖风景区交相照映，使昌乐成为齐鲁山水游的必到之处。

山东昌乐：以宝石为龙头带动产业体系联动发展

调研报告

——积极接轨国际宝石产业发展 努力发展“中国宝石之都”

调研人：刘 铁 龙

调研时间：2012年2月1日

篇2：山东昌乐调研报告

2010年9月12日—17日在县教育局翟灿文局长带领下，我们一行20余人赴山东省潍坊市昌乐县昌乐二中进行了为期一周的考察学习。通过考察学习使我受到了极大的震动和启发。现将有关体会感悟总结汇报如下：

一、总体印象

昌乐二中创办于1959年7月，是一所民办公助形式的高级中学。该校文化底蕴丰厚，教学设施先进，师资力量雄厚，教育质量领先，是山东省乃全国的先进办学单位。学校环境优美，布局合理，体现了“生态校园，诗意空间”的主题。给人一种“大气、和谐、高效、向上”的印象。

二、办学目标具体明确

昌乐二中以“德育为首，科研领先，全面发展，全员育人”为办学指导思想。以“把每一个学生的一生变成一个成功而精彩的故事”为培养目标。突出体现“素质+个性”、“规范+创新“的办学特色。面向全体学生，为学生的终身发展着想，真正诠释了素质教育的内涵，这一点非常值得我们学习和借鉴。

三、“271”高效课堂的实施成效显著。

把课堂还给学生，充分调动学生主动学习的潜能，给每一个学生创造展示自己才能的平台，真正体现“自主、合作、探究”学习的新课标要求。全面提高教学质量，这也是一个

很大的亮点。

四、浓厚的校园文化对学生的发展具有润物细无声的效果。

古诗、古词、名言警句，知识探秘，行为准则等等。这些图文并茂，生动有趣。直观优美的校园文化，使学生身临其境，耳濡目染。日久天长必能使其身正心净，情操文雅，思想积极向上，形成良好的道德品质，激发学生刻苦学习的毅力。

五、科学规范的管理模式为学校整体品位的提升发挥不可估量的作用。

昌乐二中的管理模式已通过ISO9001国家质量体系认证，他们把现代化企业的管理模式引进学校，使之与国际社会接轨，充分调动教师的教学积极性。使每一位教师的才能都发挥到极致。做到不浪费一秒时间，不浪费一个人才。不断地给教师创设进取向上的条件，其激励机制真是前无古人，后无来者。

六、实行质量效益与收入分配挂钩，关心体贴教师生活仔细入微。

昌乐二中具有雄厚的经济实力，真正体现了“经济基础，决定上层建筑”经济学思想。把质量成绩与教师福利待遇紧密联系。实现“多劳多得，少劳少得，不劳不得”的分配原则。这样极大调动教师创高产的热情与信心。谁都不甘落后。

可谓动力十足啊！另外学校真正实现了人性化管理，和谐友爱氛围十分浓厚。使人人思想舒畅，个个眉头舒展，没有后顾之忧，不用为柴米油盐发愁，教师们岂能不全身投入教学之中？

总之，通过考察学习本人受益匪浅，回来后镇中心校经过认真研究决定以昌乐二中为榜样。采取多种措施提高付店镇的教育质量。具体有以下几点：

1.树立大教育思想。通过一段时间的努力将付店镇十四

所小学合并为三个完全制小学。上片以太山小学为点，中片以付店小学为点，下片以马庙小学为点，充分整合教育资源。彻底克服目前学校布局分散，生源偏少，课程开设不全，浪费师资力量等现象。

2.近期将组织部分学校校长及骨干教师赴昌乐二中考

察学习取经，使学校的管理者教学者真切体味昌乐二中的先进经验。

3.考察学习之后，镇中心校将根据本镇中小学校实际，在借鉴昌乐二中的先进经验基础上，在部分学校部分班级搞试点，主要以课堂教学模式改革和班级管理为重点，待取得一定成效后在全镇中小学校推广。

付店镇中心校

姚玉禄

篇3：山东昌乐调研报告

张福涛副校长(以下简称张校长):

你好,欢迎到山东省昌乐一中做客!大家都看到了,我们学校目前161个班,640名教师,9200名学生。是全国规模最大、科目最全的翻转课堂实验学校,也是唯一一所在全校范围进行翻转课堂教学的学校。

学校目前正处于发展阶段。2016年3月新建13个班规模的幼儿园,开园第一天就13个班规模,目前招生8个班,无论是教学设施还是教师队伍都是山东省最好的配置。2016年9月九年制的昌乐一中分校英才实验学校开始招生,72个班编制,36个初中班,36个小学班。

昌乐一中自2013年开始实验翻转课堂以来,得到教育部科技司雷朝滋副司长关注。另外,学校也参加了许多会议,2015年5月“青岛国际教育信息化大会”上,学校代表山东省布展,国务院副总理刘延东和联合国教科文组织总干事伊琳娜·博科娃、山东省省长郭树清在昌乐一中展台听取了翻转课堂实施情况的介绍,他们非常重视并给予了肯定。教育部杜占元副部长、中央电教馆王珠珠馆长、山东省常务副省长孙伟到昌乐一中展台进行了指导。黄发国校长在校长论坛上介绍了翻转课堂实施经验。2014年10月、2015年10月,分别参加了“教育部第十四届、十五届教育信息化创新与发展论坛”。2015年12月参加“北京师范大学首届中国教育创新成果公益博览会”。2015年12月在北京国家会议中心参加“中国教育学会国际智慧教育展”。2015年2月应邀赴美国圣地亚哥参加“美国中学校长协会年会”,介绍翻转课堂实施情况。翻转课堂理念最早是美国提出的,但他们对昌乐一中全校实施翻转课堂感到很吃惊。2015年7月我们参加了北京师范大学组织的“中美校长高峰论坛”。2016年1月北师大组织“首届中美智慧教育大会”,发布了第一个《中国地平线报告》,昌乐一中的翻转课堂是其中的案例。我也在会上介绍了翻转课堂实施经验”。2016年1月我们到英国伦敦参加了“英国国际教育技术设备展览会”。

2014年6月至今,共有约30多个省市,2600多所学校、近3万人来校参观,学校每周外派老师到全国各地(除西藏、湖南外)讲课,共400多人次。另外,2015年教育部组织全国教育厅局长教育信息化专题培训班,一共6期培训课程,昌乐一中讲了5期。

2016年3月山东省创新教育研究院成立,下设13个研究所,其中翻转课堂研究所就设在昌乐一中。

记者:昌乐一中为什么要实施翻转课堂教学?

张校长:为什么要实施翻转课堂?

我们认为,传统课堂尽管能够大规模培养人才,但也存在如下问题:

(1)课堂节奏齐步走,优秀生跑不快,学困生跟不上;

(2)重点难点经常听不懂,但是老师不再重复;

(3)课堂上听明白了,课后作业不会做,但老师却不在身边;

(4)学生学习反馈手段少,教师不能准确了解每一个学生的学习状况;

(5)完成作业后,教师收交作业并带回办公室批阅,但不能及时反馈、讲解;

(6)教师想针对每一个学生进行指导,但工作量太大,无法实现。

怎样让学生按照自己的节奏、自己的方法学习知识?怎样通过及时、不断的反馈,让学生不断纠正自己的学习?怎么全面了解每一个学生的学习状况,让教师实现一对一的指导?这也是昌乐一中一直思考的问题,特别是及时反馈。自从实施翻转课堂后,我们很大程度上解决了这些问题。

记者:关于翻转课堂大家的理解不尽相同,请张校长谈谈您对此是怎样理解的,昌乐一中又是如何实施翻转课堂的?

张校长:一是传统课堂与翻转课堂的结构有明显的区别。二是传统课堂与翻转课堂内涵上有本质区别,传统课堂即使有学生预习,由于学生基础不同,预习的效益也不同。而教师在课堂上讲解的内容依然是教师的预设,与学生的预习无关联,针对性不强且由教师统一控制进度。学生课后做作业,遇到不会的问题依然无法解决。

而翻转课堂课前学习是在微课、平台等技术支持下的自学,学生自学教材后遇到困惑,可以通过观看教师提前录制的微课解决,并通过平台测试,及时反馈自己学习中的问题并自主纠错。课堂上教师的讲解则依据学生自学后提出的问题、平台反馈的数据等,讲解有针对性。然后,在课堂上完成作业,教师及时讲解。

翻转课堂是指教育者赋予学生更多的自由,把知识传授的过程放在课堂外,让学生选择最适合自己的方式接受新知识;而把知识内化的过程放在课堂内,以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。翻转课堂的核心思想是实现个性化学习,让学生选择适合自己的学习方式是昌乐一中一直以来的目标和方面。

三是翻转课堂是混合式学习的一种方式。K12阶段,学生需要在一定时间内完成一定的学习任务,因此,翻转课堂不同于MOOC,应该是一种线上线下混合式学习方式。至于说线上线下的学习时间分配,可以根据学校基础确定。

我们对翻转课堂的理解就是混合式学习,这是我们的一个基本思路。大家可能看的更多的是线上学习,包括平台呀,包括资源呀,类似于慕课。我觉着这个有区别,我们觉着翻转课堂在中学里面或者在基础教育里边它是一个线上线下的混合式学习。因此,翻转课堂的核心理念是信息技术与课堂教学深度融合的个性化学习方式。

下面我们再谈谈我校翻转课堂是的实施过程。2013年3月,学校决定实施翻转课堂,并且与山东省出版集团合作开发“阳光微课”平台。首先,全面分析,充分借鉴已有经验。我们采取了SWOT分析法,即:

(1)优势(S):学校一直推进课堂教学改革,领导班子理念新,教师干劲足。

(2)劣势(W):县级中学的师资力量相对较弱,近三年毕业的新教师占1/4。

(3)机会(O):教育信息化是趋势,教育信息化的介入,能够提高教学效益。

(4)威胁(T):一是是否影响高考成绩?二是如何争取学生、教师、家长的支持?

据此,昌乐一中在继承集体备课、学案导学、合作学习、学生评价的原有经验上,在硬件上建设数字化学习平台、校园镜像服务器(学生家里可访问外网,便于数据积累)、千兆校园网、教室无线网络、学生个人便携终端(学生自己购买)。教学资源主要以自己做为主,目前平台上有3万多节微课(音视频),学案每学期在去年基础上修改四遍。目前,也在与知好乐、超星、龙源期刊、爱学堂、一百易等企业合作,优化整合各种资源。

其次,分步实施,整体推进翻转课堂。2013年9月1日,学校先从初一、高一各随机选取2个班开始实验,并对同一位任课教师任教的非翻转班级进行对比;2013年11月18日,实验班级增加到28个,初一年级全面实施翻转课堂;2014年1月15日,实验班级增加到52个,高一年级全面实施翻转课堂;2014年4月20日,实验班级增加到68个,初二、初三年级全面实施翻转课堂;2014年9月1日,全校初一至高三六个年级、146个教学班全面常态化实施翻转课堂。

昌乐一中的翻转课堂基本模式是“二段四步十环节”翻转课堂教学模式(如下图)。随着翻转课堂的逐步推进,各学科可以基于学科特点和内容特点灵活变通。

此外,为了更好适用翻转课堂模式,昌乐一中还特别制定了翻转课堂的课程表,减少正课增加自习。保证正课和自习课的比例为1:1。

记者:学校实施翻转课堂后有哪些收获?学生和老师有哪些变化?

张校长:学校每年都要对教师、学生进行问卷调查,及时了解翻转课堂实施中的问题和收获。例如,通过2015年问卷分析。学生方面,相比以前的学习,95%的学生更喜欢现在的翻转课堂。学生更有学习责任感,信心增强,学习兴趣激发,学习状态饱满。通过翻转课堂的实施,学习过程更明确,学生养成了良好的学习习惯,增强了问题意识和合作意识,提升了表达能力。

而教师方面,对翻转课堂的认同度较高,普遍感觉翻转课堂对教师的教学提出了更高的要求,促使教师更加关注学生自主学习,重视教学研究,强调团队合作。虽然这对于老师而言需要学习更多的知识和技术,但在具体实施中,我们也发现,教师的职业幸福感和教师活力增强了,主动提升能力的意愿也增强了。

学校方面的变化就更大了,初步落实了国家课程校本化实施,有效促进了学校的办学水平,加快学校特色发展进程,现代学校制度的建设也得到了推进。

记者:“互联网+教育”的背景下教育正面临一种需要进行变革性创新的情形,在时代大潮涌来之际,昌乐一中勇立潮头,成为弄潮儿和引领者。大家一方面向贵校取经学习,同时也很关注这次教改实验的深化和未来走向,请问学校在现有实验成果基础上将会展开怎样的后续研究?

张校长:互联网已逐渐发展为一种基础性技术,毫无疑问,当下的教育正面临一种需要进行变革性创新的情形。我们推行翻转课堂教学实验,步子是坚定的,态度是审慎的。

首先,目前昌乐一中翻转课堂实施过程中仍存在一些问题,如学生自学能力不强、自学习惯不够好;教师专业水平有待提升;现有数字化学习平台与常态化翻转课堂有一定差距等,但对于这些问题,我们都逐步建立了相应的解决措施。第一,我们实施专家引领,聘请专家团队加大翻转课堂研究。2015年4月,昌乐一中与北京师范大学合作成立翻转课堂研究中心。2016年3月,北京师范大学与昌乐一中“促进学生学科核心素养和关键能力发展的翻转课堂教学研究”项目启动。2016年3月,华东师范大学与昌乐一中“以学生自主学习为核心的翻转课堂”项目启动。

第二,升级平台功能,完善学习过程记录、线上合作学习;第三,强化技术有效性研究,设立翻转课堂体验实验中心,加大校企合作;第四,积极开展项目学习、主题学习研究,促进深度学习、混合学习与翻转课堂的有机结合等等。

后续我们还会进一步就学生自学时间和空间做拓展研究;基于翻转课堂的线下线上学生自主选课走班研究;以及基于数据分析的学生个性化学习研究;还有现在非常流行的创客教育、3D打印、STEAM课程及学校管理、服务信息化研究等。

记者:通过今天和张校的沟通,我们深深感到昌乐一中在教育信息化的道路上做了非常深入的探索和实践,从国外翻转课堂的理念到今天昌乐一中大规模落地实施,这是一次教育的革新,也是一次教育与技术的完美融合。“迎着朝阳追逐梦”,这大概是昌乐一中目前状态的诠释。今天,我们非常荣幸张校能拨冗和我们进行这样深入的交流,最后想请张校长用一句话描述一下学校的愿景。

张校长:学校最终要实现“四化”———信息化、个性化、多样化、国际化。

篇4：山东昌乐西瓜产业现状与发展对策

1、生产现状

1.1传统优势

据《昌乐县志续》记载，昌乐西瓜距今虽已有360年的栽培历史，但建国后却有了更快更大的发展。1969年引进推广蜜宝西瓜后，昌乐西瓜即以早熟、皮薄、沙瓤、脆甜而弛名省内外，远销香港，被列为山东省名特产瓜果之一。20世纪70年代初，昌乐县无籽西瓜生产填补了省内空白，1972年被列为国家特需西瓜生产基地。改革开放后昌乐西瓜的发展又上了一个台阶。1997年昌乐西瓜通过了绿色食品认证。1999、2001年，昌乐西瓜连续两届被评为中国国际农业博览会名牌产品。鄌邵镇是昌乐西瓜最早的开发基地，也是中央特需无籽西瓜的培育基地，又是绿色食品西瓜的生产基地：尧沟镇0.27万hm²耕地全部种植保护地西瓜，拥有长江以北最大的西瓜市场之一和代表昌乐西瓜最高技术水平与主要工作成绩的中华西瓜科技园。部邵镇和尧沟镇分别被中国“特产之乡”推荐暨宣传活动组织委员会命名为“中国无籽西瓜之乡”和“中国西瓜第一镇”。昌乐县被誉为“中国西瓜之乡”。

1.2规模优势

一是面积大，收入高：近几年。昌乐西瓜播种面积基本稳定在1万hm²左右，年总产量45万t，西瓜产值占种植业总产值的25％～30％，是全县经济收入最大的作物。二是优势种植带已经形成：全县最大的西瓜种植区域为尧沟、城南种植区，2007年西瓜总播种面积4333.3hm²，总产量18.2万t，总收入4.1亿元，分别占全县西瓜总播种面积、总产量、总收入的44.1％、40.6％和56.2％；第2大西瓜种植区域为高崖、鄌部种植区，2007年总播种面积1666.7hm²。总产量7.7万t，总收入0.65亿元，分别占全县西瓜总播种面积、总产量、总收入的17.0％、17.2％和8.9％。三是西瓜专业镇、专业村迅速发展：尧沟镇耕地面积0.27万hm²，全部进行西瓜栽培，形成了家家户户种西瓜的局面，是多年的西瓜专业镇：城南街道2007年西瓜总播种面积1656hm²，占全镇耕地面积的63％，成为后起的西瓜专业镇；除尧沟、城南以外，全县的西瓜专业村已达47个，其中高崖镇就有西瓜专业村逾20个。

1.3技术优势

一是全部进行保护地栽培：昌乐县1982年开始引进推广西瓜双膜覆盖栽培技术，后经阳畦育苗、地膜覆盖，发展为现在的阳畦嫁接育苗。以高温棚、大拱棚为主的双膜或多膜栽培，目前，昌乐1万hm²西瓜全部实行保护地栽培。二是西瓜栽培新技术全面普及：包括嫁接、点花、授粉在内的一系列西瓜优质、早熟栽培技术，在全县几乎家喻户晓；近几年，还推广了反光幕增光、机械化卷帘、弥雾机防治病虫害等先进技术和产品。三是春秋2季上市，品种全，花色多：昌乐西瓜大部分为春西瓜。集中在“五一”前后上市。秋西瓜仅占总播种面积的10％左右。一般在“十一”前后上市：全县已推广的西瓜品种有无籽、有籽2个系列，红瓤、黄瓤2种类型，大、中、小3种类型的品种逾120个，良种覆盖率达100％：近几年，特型西瓜、图形西瓜和富硒保健西瓜等特色西瓜的生产技术也已逐步成熟。四是全面实施标准化栽培：2003年春。昌乐西瓜开始推行标准化栽培，目前已有933.3hm²西瓜通过了绿色食品基地认定，3600hm²西瓜通过了无公害农产品基地认定。“中国西瓜第一镇”尧沟先后被确定为农业部农业科技示范场、西瓜工厂化育苗基地、国家级西瓜标准化示范区项目建设单位。

1.4营销优势

一是批发市场健全：全县瓜菜批发市场共51个，西瓜产地批发市场遍布全县的主要西瓜产区，累计总投资6700万元，占地面积80万m²，固定摊位数逾7300个，年交易量175万t，交易额逾25亿元。其中尧沟瓜菜批发市场，累计总投资3000万元，占地13.33hm²，年交易量100万t。交易额逾10亿元，是长江以北最大西瓜批发市场之一。二是瓜农经纪人队伍十分庞大：从事西瓜经纪的瓜农已超过5000人，几乎联结了昌乐西瓜的产地市场和全国各地的大中型瓜菜市场，保证了全县45万t西瓜的顺利销售。

2、存在的问题

2.1生产盲目性较大

一是表现在没有健全的市场信息体系，西瓜供求信息主要来自于西瓜经纪人，许多瓜农只是凭借自己对当年西瓜产销的感觉随意确定来年的西瓜种植品种和面积。二是盲目抢早，通过改进早熟栽培设施。一味提前上市，却很少有人思考如何避开外地西瓜上市高峰来安排好自己的西瓜播种时间问题。三是包括现已建立的优质西瓜生产基地和西瓜营销合作组织，全县基本上是在没有明确市场导向的情况下安排西瓜生产，不少瓜农则把西瓜收入的砝码过多地压在经纪人身上，许多瓜农只埋头考虑如何种好瓜。而很少抬头看市场，考虑如何销售瓜。

2.2上市时间过于集中

昌乐西瓜实行保护地栽培。特别是高温棚栽培，4月中旬即可上市。“上市早”原是昌乐西瓜的一大优势，可现在这一优势在弱化。随着种植面积的扩大和保护设施的改善，昌乐西瓜总量增多，上市提前，但由于春夏之交。气温不高。市场对西瓜需求有限。加上海南西瓜同期上市，致使西瓜供过于求，价格低平。近年来，特早上市的西瓜价格仍然较高，但多膜覆盖的早瓜却常不及二膜覆盖的早瓜价格高的现象经常发生，这说明，过于集中上市已经影响了昌乐西瓜的经济效益。

2.3病害加重

一是传染性病害加重：由于西瓜面积增大，实行保护地栽培，轮作和换茬的空间越来越小，致使西瓜病害的种类增多、程度加重；近年来，根结线虫病、黄瓜绿斑驳花叶病毒病(当地都叫它“水串瓤病”)严重威胁着西瓜生产，采用葫芦嫁接防治西瓜枯萎病的作用也越来越小。二是生理性病害加重：由于多年连作、过量施肥，造成土壤次生性盐渍化。致使根系吸水吸肥能力减弱，西瓜生长发育不良：由于忽视有机肥和微肥，造成土壤结构不良，微量元素缺乏或过多，不仅降低了西瓜品质，甚至使西瓜产生程度不同的缺素症或中毒症。

2.4品牌运作不够

一是缺乏较大的运作主体：昌乐西瓜在国内外的名声虽然较大，但没有相应的运作主体，更没有注册商标；鄌郚、乐宝等西瓜品牌，在国内许多地方虽已小有名气，但运作主体还比较弱小。二是缺乏较雄厚的运作资金：政府已经认识到

昌乐西瓜品牌的缺位，并拨付资金，专款专用。务求做大做强。但主体培植、基地建设、质量提升、市场开拓等都需要大量的资金。

3、几点建议

3.1实施产业化发展战略

农业产业化经营的核心是龙头组织，但关键是龙头组织与农户如何建立积极的利益分配制度。立足昌乐西瓜自身的产业优势，谋求长足发展，首先是完善市场功能，规范市场管理，充分利用昌乐西瓜已有的市场优势。重点加强信息化建设，进一步发挥市场在产品集散、价格形成、信息传播中的作用。帮助市场主体与瓜农建立合理的利益分配制度，引导经纪人与瓜农共同分享供求信息的经济效益。充分调动市场主体、经纪人、瓜农三者搞好西瓜产业的积极性，共同研究解决西瓜生产盲目、上市过于集中的问题。同时，要加强西瓜专业合作经济组织建设，合作社、西瓜协会在加强自律、抵御风险等方面具有重要作用，应大力发展，但要依法监督其建立健全内部管理制度，特别是完善与落实利益分配制度。实践证明，“包办”式的、“捆绑”式的、“一阵风”式的合作组织建设，无益于任何产业的发展：纯粹以生产技术指导为目的的合作组织，不是昌乐西瓜产业最关键的组织。应鼓励和扶持以西瓜营销为主的带有经纪性质的个人或组织，在充分自愿的基础上，带头领办合作组织。由他们考察外部西瓜市场，由他们建立西瓜生产基地。由他们注册西瓜商标，由他们进行西瓜质量认证，逐步做大昌乐西瓜品牌，共同抵御西瓜生产风险，带动全县整个西瓜产业的发展。目前，全县已经建立了逾10个西瓜专业合作社，他们都把监管投入品、考察市场供求放在首要位置。有4个还进行了商标注册和质量认证，在面上起到了积极的示范带动作用，

3.2加大品牌运作力度

鉴于商标法的规定，已经不可能注册一般的“昌乐”西瓜商标。因此，一方面，县财政要拿出足够的资金，由具有监管职能的部门注册“昌乐西瓜”证明商标，共同把昌乐西瓜这一具有传统优势的产业做大做强。另一方面。关于基地建设、质量提升、品牌培育等工作。也都要拿出一定的资金，专项予以扶持，走“昌乐西瓜”大品牌和不同小品牌共同发展的路子。2007年，县政府已经委托县农产品质量检测中心把昌乐西瓜进行了地理保护产品登记，“鄌郚”牌无籽西瓜已被评为山东省名牌农产品，这为昌乐西瓜产业的进一步发展奠定了基础。

3.3开展专项技术攻关

篇5：山东省昌乐二中学习考察报告

一、简要说明2010年3月27日到4月2日，我校一行6人赴山东省昌乐二中学习考察。收获不小，启发很大。现将我们

昌乐二中是一所在山东省乃至全国都有相当影响的中学，该校是山东省省级规范化学校，学校创办于1959年，现有8000多名在校生，650多名教职工。处在经济并不发达的山东半岛内陆地区，但教育现代化程度却很高，教育理念也较为先进。当地人常说“全国的教育看山东，山东的教育看潍坊，潍坊的教育看昌乐，昌乐的教育看二中”。我们此行的目的就是想解密昌乐二中，取其精华，为我所用。

二、考察实录

在昌乐二中我们首先听了赵丰平校长的讲话，接下来随机听课，然后参加了昌乐二中关于“高效课堂——271模式课堂“的体验式培训。通过这些活动使我们对昌乐二中和高效课堂有了初步认识，使我们的教育教学理念得到很大提升。

（一）昌乐二中的理念

教育是什么：———教育就是把人变成人

———教育就是培养完整的人

教学是什么：———教学就是教师教着学生自己去学

高考是什么：———高考其实就是考人品

———高考成绩是教育的副产品

（二）“271高效课堂”——素质教育的突破

1．“满堂灌”、“填鸭式”传统课堂是我们教育的的顽疾

著名的教育家陶行知先生曾这样描述旧中国的教育：先生是教死书，死教书，教书死；学生是读死书，死读书，读书死。陶行知先生也曾提出教育的“六大解放”：一是解放学生的头脑，二是解放学生的双手，三是解放学生的眼睛，四是解放学生的嘴巴，五是解放学生的空间，六是解放学生的时间。但这些理念在新中国的教育中并没有得到真正的落实，使我们培养出的学生很多都是高分低能，缺少创新能力。据联合国教科文组织预测，一个国家在建国三十年后就应该出现诺贝尔奖获得者，而我们这个拥有十三亿人口的泱泱大国建国已六十周年了还没有诺贝尔奖的获得者，这难道不与我们“满堂灌”、“填鸭式”传统课堂教育的的顽疾有关吗？

2．“271高效课堂”立足于三个改变：

（1）教师角色的改变：“师长”变“学长”，教师变教为启，变教为帮。

（2）学生角色的改变：学生成为学习的主人，变被动接受为主动探究。

（3）教室功能的改变：“教室”变“学室”，“讲堂”变“学堂”。

3．“271高效课堂”的内涵

（1）学习内容方面：

20%的知识——自学能会

70%的知识——合作学会

10%的知识——老师教会

（2）学生组成方面：

20%的学生——特优生

70%的学生——优秀生

10%的学生——待优生

（3）“271高效课堂”的时间分配及内容安排：

20%（约10分钟）——教师指导、点拨、答疑

70%（约30分钟）——学生自学、讨论、展示

10%（约5分钟）——学生自结、巩固、检测

4．“三驾马车”打造“学习动车组”

三驾马车：班级行政管理→高效学习小组→高效学习科研小组

（1）班级行政管理团队：常务班长、值周班长、值日班长

（2）高效学习小组：每班共9个小组，每组6人，小组内部根据成绩合理搭配，采用AA、BB、CC组内分层学习模式，C层为待优生。小组设正组长和副组长，正组长负责学习，副组长主要抓卫生和常规，另设学科组长，也叫分组长，使每个人都有职务，这样既防止少数人工作负担过重，又利于调动多数人的积极性。平时活动为单位开展，例如收作业，平时的评价也是如此，表彰小组而不是个人。小组建设的核心为小组合作探究，学习小组的建设很注重评价，每节课由学科班长评价出优秀小组，每周一汇总，评选出本周优秀小组，颁发最佳小组组牌，下一周坐在教室最佳位置。由班主任负责定期对小组长进行培训，定期召开学习小组论坛。

高效学习小组组长——动车组的分动力机

①小组长要善于团结同学、帮助同学，带领全组成员打造积极向上的学习团队，勇敢担当起学习小组的学习领袖角色。

②小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的研究解疑，确保每个小组成员实

现高效学习，都达到“跳一跳够得着”的学习目标，最终实现小组团队的整体学习目标。

③小组长要及时检查小组成员的课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，做到学习内容堂堂清、日

日清、周周清、月月清。

④小组长要建立针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价机制，每周总结公布一次评价结果，以

督促小组成员不断反思，不断进步。

⑤小组长要组织小组成员利用好自主学习，根据A、B、C分层完成训练学案，并及时收齐上交。⑥小组长要负责维持本组同学的学习纪律，检查成长日记、学习档案等。

5．“271高效课堂”的五个基本步骤

读书自学 自主探究→完成学案训练应用→分组合作 讨论解疑→展示点评 总结升华→清理过关 当堂检测

6．学习目标——“271高效课堂”的“方向盘”

（1）学习目标应包括：学习内容、理解掌握、灵活运用等内容。

（2）学习目标应设计科学、时间分配合理，切忌摸棱两可。

（3）板书要认真、工整、醒目，写在黑板右上角，整节课不能擦掉。

（4）学习目标要贯穿课堂始终，每个步骤都要围绕目标进行。

7．高效导学案——271高效课堂的“路线图”

导学案就是引导学生自主学习、合作探究的方案。导学案的编制要保证优质高效。

（1）严格走程序。

编制程序：主备人提前备课→学科研究小组研究→主备人修改→任课教师通研→主备人再修改→包组领导把关签字→印刷、学生使用→电子稿上传、资源共享

（2）编写要规范。有编号、使用日期、领导签字、使用说明，一律整理成电子稿，实现资源共享。

（3）必须体现分层。ABC三层分布，每个学案后有附加题，即带★的题目，C层可不做。

（4）导学案和训练学案分离。导学案上课用，晚上做训练学案，题量量要适宜。

（5）导学案要特别注重落实。有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠，导学案是年级检查的重点。

8．“271高效课堂”的效益

（1）“271高效课堂”师生情感交融、价值共享、共同创造，教学相长，其乐融融。

（2）“271高效课堂”，变被动接受为主动探究，变学为思，变学为悟，学习成为享受，学习效益大幅度提高。

（3）“271高效课堂”，倡导民主、平等、尊重、宽容、欣赏、和谐、进取等现代理念，影响了学生的思想。

（4）“271高效课堂”，成为解决目前教育四大矛盾的金钥匙：

——学生发展和教师专业成长的矛盾

——素质教育和升学教育的矛盾

——教书和育人的矛盾

——学生个性发展和全面发展的矛盾

（三）阅读成为必修课

——“海量阅读”为人生奠基

1、教师，首先是勤奋读书的人

学校给教师提供一些教师必读书籍，要求教师必须自行阅读。

2、让学生畅游书海。

学校图书馆藏书25万册，为省内同类图书馆之最，全国678种报刊杂志都可在该校阅览室方便查阅。

3、活动促阅读：我读我“秀”

学校定期组织或学生自发举办各种读书会、朗诵会、故事会、报告会、演讲比赛、征文比赛、名著知识擂台赛、辩论赛、百家讲坛、课本剧表演、阅读之星评选。通过这些活动促进学生阅读。

阅读让学生口才更出众、思维更敏捷、胸怀更开阔、视野更宽广、境界更高远、精神更卓拔。

（四）社会实践课程

——给学生铭记终生的教育

“教学生三年要为学生三十年着想，教学生六年要为学生终生奠基”，机械教条、生硬灌输，永远不能震撼学生的心灵，永远不能在他们成长的心路历程上留下痕迹，只有被灵魂接受的东西才能成为教育的瑰宝。“最好的教育是孩子们自己的教育”。“最好的教育效果是在情境感受中产生的”。这是昌乐二中对社会实践课程的认识。该校开展了丰富多彩的社会实践活动，如：“走进大学，追寻梦想”、“揭秘火山群”、“西瓜嫁接”、“穿越时空隧道——参观博物馆、科技馆”、“长途野营拉练”、“泰山、曲阜中华文化寻根游”等。

（五）学生自主管理——给学生自由呼吸的教育

1．学生的自主管理，这是班级管理的根本。该校通过“三驾马车”来拉动班级的正常运行。“三驾马车”分别是“班级行政管理”、“高效学习小组”、“高效学习科研小组”，班级行政管理团队包括：常务班长、值周班长、值日班长。值日班长全班轮流当，值日班长负责当天的全部事务，每天晚上评价一天的学习和纪律情况。每周有值周班长，负责本周的的一切事务，周一与本周的值日班长研究布置本周每天的工作，周六召开班会总结全班一周的学习和纪律情况。常务班长负责辅助值日班长和值周班长的管理，统筹管理整个班级。

2．政教处负责指导、督促、检查和量化考核班级管理工作。考核结果与班主任奖金挂钩。

3．搞好家校联系，共同教育学生。学校以“给家长的一封信”的形式和家长交流学生在一学期的在校表现，并征求家长的意见。定期召开家长会，报告学校教育学生的指导思想和具体做法。

4．实行班务承包制度，人人有事做，事事有人做。

5．班级设立记录班级成长的班级日志，学生每天通过成长日记对自己一天的行为进行总结对下一天进行规划，每周用给自己一封信的形式进行自我总结并进行下一周的自我规划。每月用给父母一封信的形式进行自我总结并进行下一周的自我规划。

6．学校实行待优生导师制度，对于班级后十名的学生分配到每个任课教师，教师要对这个的整个在校情况进行了解，待优生的评价纳入班级评价，同时待优生的学习状况纳入导师的绩效量化。

三、主要感受

昌乐二中推行素质教育，为了还给学生自由空间，把教师从疲于奔命中解脱出来，周六、周日不允许补课，晚自习不允许上课，一时间用他们自己的话说是：学生开心，老师担心、家长忧心，校长焦心。

要在规定的时间里完成教学任务，又要使社会高度关注的高考不受影响，又要在素质教育方面有所突破，思想认识跟不上，管理不创新，教学方式不更新是很难保全的。昌乐二中在日常管理和教学过程中确实有许多可圈可点之处。

（一）思想认识高

无论是听校长报告还是漫步校园感受，无不透射出学校领导对新课程精神的领悟和办学理念的把握是那般准确和具有高瞻远瞩性，昌乐二中校长提出：在学校教育过程中“应把每个孩子的人生变成一个成功而精彩的故事”。高考成绩是学校的副产品，学校的最终目的是为了给社会培育人才。这些无不折射出他们的办学是着眼于一个人的终身发展的，深入这个学校你会感受到他们是紧紧围绕着确立的办学理念去组织日常管理和实施教学的。这不仅需要学校领导有这样的高度认识，更需要每一位教师的思想认识跟的上。

（二）、过程管理细

1．努力打造一支高素质的教师队伍 重视团队建设。

1)注重师德建设 严格落实聘用制度

该校非常注重师德师风建设，如寿光现代中学设有师德举报箱，昌乐二中、每学期开学全体教师都要面向学生庄严宣读教师誓词。另外该校都有比较灵活的办学体制——民办公助，内部有严格的聘用制度，落聘就要待岗学习，不能重新受聘上岗的，就有可能调离学校。

2）集体创优，注重团队建设

集体创优首先体现在集体备课日常化，昌乐二中每节课的学习目标必须是备课组集体定下的，每节课老师都把学习目标写在黑板的右上角，整节课围绕学习目标展开；集体制定高三复习计划，统一进度。另外在考核机制上以级部、教研组、备课组为考核对象。各种考核均量化，考核的扣分直接扣到级部、教研组或备课组，每个教师的个人教学行为都会影响到小集体，学校在学期结束或学年结束时按各种奖励政策将钱拔到级部、教研组或备课组并扣除平时考核应扣除的款项，由级部、教研组、备课组落实分配。这也叫管理上的重心下移，或者叫扁平化管理：压扁拉平，降低管理上的缓冲效应。

2．真正落实德育为先，将德育工作落在实处。

篇6：山东昌乐学习心得

我校2013年九月开始步入课改行列，成为我旗课改第二梯队的成员。近三年来，我们认真学习，努力实践，积极参与各类学习培训，悉心接受教研室的指导，也不断向第一梯队的学校取经，争取迈向课改更高的台阶。10月12-17日，我们在教研室的组织下，亲自到昌乐去参观学习，通过听课、听讲座、与学生交流、与老师交流，我们无时无刻不在感受昌乐的文化氛围、教育氛围。学生自主学习，自主管理能力的培养，令人震撼。作为一线的教师感触也很多，虽然看到的只是一些表层的，细碎的东西，但对我校的课改还是非常有借鉴性的。

首先是教学方面

昌乐的教师备课给我留下深刻的印象，尤其注重集体备课。在昌乐一中每次集体备课一个年级组一次备一周的课。提前布置好每个人的备课内容，然后把备好设计好的导学案发到每位年级组教师手中，在集体备课时集中研讨每一篇导学案的设计的优缺点，及时补充订正这样效率非常高。

导学案的探究题设置的很少，只抓最有价值的核心点，这需要教师对教材的挖掘必须深入才能浅出，而且在备课时还关注到自学质疑部分和展示部分要注意什么。比如展示的分工点评人的培训与选择，事先都考虑好。每一部分需要多少时间都做到心中有数，这样对课堂的掌控性才更强。

还有一点就是两所学校共同体现了教材和知识能力训练的整合。二中将每一单元的内容整合为一个话题，如七上语文第二单元整合为“师生情深”；两单元的作文整合为一篇习作：第一单元细节描写凸显人物和第二单元选取典型事例表现人物性格，整合为写家人老师的文章，并要求用上以上学过的写作方法；两单元的字词用一次活动解决等。我印象比较深的是一中关于《奇妙的克隆》和《生物入侵者》这两课的整合设计，先自主学习，了解奇妙的克隆一课的说明对象说明顺序，重点批注说明方法及作用。训练展示课在学生能正确把握说明及作用的基础上将《生物入侵者》作为阅读训练，重点研读说明方法及作用。这样的整合既突出了重点，又提高了效率。本来至少三节课的内容，1+1两节课时搞定。语文的知识很庞杂，他们能够大胆的取舍，凸显一二，正所谓弱水三千，只取一瓢饮。

上课的基本思路是一致的几乎都是先自主学习，然后展示点评，总结拓展提升。有1+1课和0.5+0.5课堂。不过他们每一环节做的都非常细，考虑的都非常周全。像上课前的目标解读是勾画目标中的关键词，在自主学习和展示时指导很到位，培训的也很好，关键是评价到位，每一环节都有相应的评价标准，所以效果很好。

我听了一节数学复习课，展示的要求是教师用PPT出示的，哪组展示哪道题，展示的具体位置都是学生没法预知的，所以学生为了满足实现价值的需要也好，为了评价也好必须认真准备，况且导学案也要提前批阅的。展示明确要求要声音洪亮，语言精炼，注重对题目思路和方法的分析。点评要强调注意点和方法规律的总结，非展示同学要专注于质疑追问和解答。学生回答时头头是道，比如用了XX定义，或采用数形结合的方法等。

总结提升阶段，有对知识点的总结或规律的总结，理科有典型题集，上面有两句话写的很好：所有进步的人都是不断反思的人；在同一个地方跌倒两次的人是愚蠢的人。语文一般会链接一篇课外阅读文，他们都有相对应的课外阅读读本。二中的特色是海量阅读，通过举办读书节，读书汇报会等形式督促评价，很遗憾，那天听完课后，读书汇报都结束了，没能亲眼目睹。我看一中的阅读搞的也挺好，像举行了读书征文、演讲比赛、送春天一首诗等活动，大调动了学生阅读的积极性，这很值得借鉴。

感触更深的是他们的特色管理。原来以为课程改革就是课堂教学改革，现在才发现课改更是管理上的改革。

昌乐二中的管理目标是实现学生的自主学习自主生活自主管理。那么自主是如何实现的，靠的是一套精细的管理制度先外在约束，然后让学生形成习惯，内化为自我的管理。

俗话说的好，思路决定出路，细节决定成败，他们的校园每项工作都非常细致。首先是学校管理精细到位。精细化的管理，有效的评价激励机制是高效课堂的内驱力。

课堂因互动而精彩，因互动而出高效。“271高效课堂”，它的功夫是在课外的；确定有效的评价激励机制，并且落到到实处，才能确保这一课堂模式的推进。

学校教改措施务实，管理精细化。有系统的思考、操作的规程、相关的培训，一抓到底，环环落实，讲求实效。学校将每项工作都纳入项目管理中，实现事事做项目，人人有项目，项项有管理。

其次是班级管理精细到位。各班实行班主任导师负责制。各班结合道德品质、公民素养、学习态度与能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等六个维度制定本班的班级公约，（各小组成员签名），这份班级公约就像战士出征前的决心书，激励学生取得一个又一个的进步。另外各班还有日常量化表、学科班长量化表、小组量化表、课堂评价表、宿舍评比表、周末小组活动表、常规量化表课堂加减分表，真是让人目不暇接。

细化的班级管理体现出了班主任的管理风格和同学们的主人翁责任意识，落实班务承包制“班级的事就是我的事”“人人有事干，事事有人干” 细至宿舍门、窗、窗台、地面、鞋、脸盆、柜子等都落实到人，落实值日班长制，值日组长制，强大的检查、评比、督促制度，让人人尽己所能，力争最好，在七年级4班，我看到了他们的班务日志，节节有记录，天天有小结，每周有总评，有检查结果，这里面包括：本周总结、本周最佳学习小组、本周最具潜力小组、本周最佳宿舍、最具潜力宿舍（卫生、纪律、成长日记、总得分）德育百分制，每小组加分扣分及总分，班级内小组评比表（课堂表现加分、作业扣分、测试加分等）让同学人人都是主人，人人都是管理者。

第三是小组管理精细到位。各组有小组评价方案，并且组员认同签名。细化到课堂听讲讨论发言，生活中的文明礼貌，阳光心态和个人管理上的细化要求。各个项目有目标有落实的措施。

我觉得昌乐二中除了制定精细化的管理措施之外，关键是不流于形式，事事有评价时时有评价的行之有效的评价激励机制让学生为之付出实践，纪律、卫生、导学案预习情况，上课小组的表现及个人展示、点评情况等，每天有值日班长检查记录，用检查得分汇总表量化每个小组每周的表现，月月考评，学期表彰，学校、班级在每周都会进行评比，对于优秀小组给与加分等奖励。比，学，赶，帮，超的氛围无处不在，你看学校、年级组要评比，个人要评比，学科之间，班级之间，学习小组之间都要评比，正是这种评比比出了教师工作和学习的热情，比出了自觉性，比出了公正和谐，比出了进步与突出，比出了教学的高品质。也正因为学校有着它完善的评价体系，学生当然会按着要求行事，久而久之这也就成为一种良好的习惯。

昌乐二中的特色管理还有两个充满温情的地方，一个是校园文化。注重阳光心态和文化氛围的营建。走进昌乐二中，各班教室外墙报和随处可见的中英文对照的名人名言等，还有楼道外的高中英语常见句型300句等等。班级里的班训、组训，值日班长的每日赠言，导学案上，成长日记上，教师的ppt课件上，黑板旁，讲台边，书架上，甚至在洗手间的门上„处处都有励志的话语，处处都有教育的痕迹，学生们就是在不经意间，在校园里的任何一个角落里都能感受到振奋。正是有了这样的一种积极向上的校园文化精神，才能使学生面对繁重的学习不是低头，而是乐此不彼、全身心的投入。

另一个就是通过过生日的形式打造班级亲情式的和谐关系

昌乐二中打造学生的自主学习力、自主管理力、自主生活力，“三力”建设使学生在自我管理中快乐成长。通过自主学习力建设，真正让学生学会自主学习，终身学习，是真正的“授之以渔”，从而实现了“教孩子三年，为孩子的三十年负责”的承诺；通过自主管理力，学生们深刻体会到了“我的班级我做主”的主人翁意识。通过“三力”建设，孩子们真正体会到了作为班级主人的感觉，真正履行了自己作为主人的权利和义务，真正体会到了什么叫责任。这种自我发展，主动发展的意识、对于学生今后的深入学习、工作、事业甚至对民族、对国家的发展都有极大的促进作用。