作文：简述美德（共14篇）
篇1：作文：简述美德
美德作文400字-作文美德少年
美德作文400字_作文美德少年
美德作文400字一
每个人心中都有一份责任、都有一种包容、都有一种公正、都有一种诚信、又有一种团结友善的精神，相信每个人都能做到以上的要求。
记得有一次，赵欣怡妈妈打电话说“赵欣怡生病了，要我帮她带一下作业好吗?我果断地说：“没问题。”
到了第二天下午，放学了，我把赵欣怡的作业放在袋子里，到她家里。到了之后，我开始写老师布置的作业，突然，赵欣怡叫了我一声，我连忙停下手中的笔，到赵欣怡旁，原来，是赵欣怡有一道题目不会，来请教我。我认认真真地对她讲解了这道题目的意思：就是把今天老师教的课文里的所有动词抄下来就行了。但是她还有一些没搞懂，于是我又耐心地帮她讲了一遍又一遍，直到她懂了为止。那时，天色已渐渐暗了下来，我们都汗流浃背。她对我说了一声：“谢谢。”我们彼此之间都欣慰的笑了。
通过这一件事情，我了解到了团结友善能使人变得快乐。从此以后，我和赵欣怡之间的友谊更加深厚了。现在，我们俩就如同姐妹花一样。
篇2：作文：简述美德
做美德少年作文400_作文美德少年
【篇一：做美德少年作文400】
雷锋叔叔大家都不陌生，雷锋的事迹家喻户晓。学雷锋要从身边每个细节开始。
我相信大家都有相同的感受，那就是做了好事，心情愉悦。只要你帮助别人一次就会快乐一次。我也有同样的感受。
今天下午上完体育课，我拖着疲惫的身子回到教室，筋疲力尽的我坐在位置上，真想早点回到家。终于放学了，我背着书包来到学校门口，突然想起爸爸今天有事没法来接我。
我慢悠悠地来到公交站牌前，等呀等呀，终于等来了公交车，这时的我腿已经快撑不住疲惫的身体了，我上车一看，顿时傻了眼，车上一个座位也没有，天呀，我怎么这么倒霉。
啊!有座位了，只见一个乘客下了车，我一个箭步坐在了位置上，感觉真爽呀。坐下没几分钟，上来了一位老爷爷，他颤颤巍巍地上了车，老爷爷在我左侧站住了，在他右边的那位大姐姐好像把老爷爷当空气一样，视而不见，我心想，要不我给老爷爷让座吧，又一想，还是算了吧，说不定她一会儿就让老爷爷坐了，再说我也才坐下，我的腿还疼着呢。
过了一会，我见那老爷爷还站着，而且好像站不动了，我决定让座位给他。说让就让，我猛地起身来到老爷爷身边，请他坐下，老爷爷连声对我说“谢谢”。虽然我的腿还在痛，但看见老爷爷舒服地坐在座位上，全车乘客又都向我投来赞许的目光，我心里甭提多高兴了。
篇3：作文教学中的技巧简述
一、坚持日积月累夯实文学底蕴
作文写作并非现学现卖,需要有长期的积累作为基础,熟读群书才能发挥自如,初中生只有进行了丰富的课外阅读,才能够达到厚积薄发的效果。笔者在作文教学中注重从学生多读精读入手,要求学生养成坚持读书的良好习惯,有选择性的读书,并提高阅读积累的效果,让学生在作文写作过程中有话可说。首先,笔者要求学生将读书作为生活中的必要组成部分,平时在闲暇之余,多阅读书籍,阅读人文地理历史风情等各类书籍,既拓展自己的知识面,同时也夯实了文学底蕴。其次,笔者要求学生在阅读的过程中注重积累。积累的方式有多种,重点通过摘记提炼等方式实现。摘记就是将自己阅读过程中遇到的好句子、好词汇,以及自己认为比较好的构思框架提炼出来,准备专门的读书笔记进行积累,长期下去必将积累可观的词汇语段,形成许多类型优秀文章的框架思路,这对提高学生的语文学习的有效性,特别是对阅读理解和作文创作方面将会产生积极的作用。另外,笔者还要求学生相互交流,谈一谈阅读的心得体会,交流一些阅读的内容,使课外阅读活动正常化、规范化,成为学生语文学习生活中必不可少的组成部分。
二、联系阅读教学强化技巧指导
阅读教学是语文教学的重头戏,学生作文技巧训练要向阅读教学延伸。教师要重视阅读教学的设计,巧妙的将一些作文技巧训练融入其中,在潜移默化中提高学生的技巧掌握效果。笔者在每一篇阅读的教学中,都强化了写作技巧的指导。首先,有意识的设置一些思考题或者提问,让学生对文章的框架、文章的结构、文章的写作特色进行重点分析,在深刻理解教学内容的同时,也提高了学生对教材写作技巧的领悟效果。其次,笔者要求学生在小组交流班级交流过程中,将这些写作方面的技巧方法提炼表达出来,形成自己独特的理解和鲜明的观点,这也是提高学生写作技巧的重要方面。通过汇报交流,学生对技巧的掌握更加直观形象。另外,笔者还充分运用了仿写续写等形式,使阅读教学进行延伸,融入作文训练的精髓。特别是一篇优秀的课文分析阅读理解之后,要求学生仿照这样的结构和手法进行类似题材文章的写作,这样的活学活用既及时巩固了学生写作方面的技巧领悟,同时也深化了对课文的理解,一举两得。在阅读教学中强化写作方法技巧的训练,特别是将课文中的一些框架结构、技巧手法提炼出来,以及在课后进行自主的运用,能够实现阅读教学与作文教学的融会贯通,有效实现了作文教学触角的延伸,对提高学生读写综合能力意义重大。
三、开展专题研讨突破作文难点
在作前指导环节,有些教师仅仅进行了方法要求的点拨,然后就是学生自由写作,这种看似自主的模式,实际上没有起到应有的启发引导效果。笔者在教学中除了对学生进行作文教学的常规性要求之外,还注意对存在的难点进行重点突破,做到教学的针对性突出。例如文章的结构安排是学生学习中的一大难点,笔者引导学生分析不同类型文章是怎样巧妙安排结构的,采取什么样的框架来安排内容,各部分内容之间怎样进行衔接,以及首尾如何安排等等。从大量的阅读分析以及结合学生阅读中提炼出来的框架结构,博采众长提出自己所要写作文章框架结构,这样学生对作文的构思就有了更加深刻的领悟。再比如细节描写、心理描写等方面也是教学的难点,笔者组织学生针对某一细节进行现场写生活动,大家当场观察,互动交流,表达出自己的感受,然后相互探讨,进一步的补充完善,这就使学生在身临其境的氛围中学习到了如何抓住细节展示主题、突出人物。在心理描写过程中,教师也可以设置一些氛围情境,让学生心理接受跌宕的起伏,有了深刻的感知,在此基础上指导学生怎样将自己内心的变化表达出来,这些方面的专题研讨有效突破了作文教学的难点。
四、组织自主评改借鉴先进经验
除了抓住作前指导环节之外,批改环节也是作文教学的一大重点。许多教师往往亲力亲为,看似非常认真,实际上不仅批改的量大,也无法调动学生参与的积极性,批改后的反馈效果不够理想。对此,笔者专门组织了自主批改活动,每学期安排三分之一的习作进行自主批改。学生互换习作之后,笔者进行习作方面批改的要求,如评改的顺序按照错别、字病句、结构、技巧等逐层递进,有条件的情况下还要进行一些专门的培训。然后安排学生分小组进行评改,独立完成错别字和病句方面的寻找,然后在小组内对每一篇习作进行结构的分析、技巧的点评,形成小组共同意见,并确定文章的等第,打上评语。完成这些内容之后,批改者和作者之间进行直接的交流,点出文章的闪光点,也指出存在的问题,共同商量如何进行改进。这样的教学流程,让学生在自主评改的过程中充分参与,既能够学习到他人的成功经验,也在小组合作研究的过程中明白了哪些不足,有助于自己在创作过程中有效避免。在组织自主批改之后,教师还要抽出不少于三分之一的习作进行回头看,分析每一篇习作评改后的后续问题,如哪些方面需要巩固,哪些方面需要提醒,在下一次的自主评改中有选择性的确定一到两篇习作进行教师再点评,帮助学生提高自主评改水平。
综上所述,初中作文教学虽然难度较大,但是只要广大教师能够抓住重点,针对性的进行探索和尝试,完全可以实现教学难点的快速突破。
摘要：提高初中作文教学成效,应当引导学生平时注重积累,将阅读教学与作文教学结合起来,针对重点难点进行突破,以及尝试自主评改,促进作文教学工作深入有效开展。
关键词：初中作文教学,技巧分析
参考文献
[1]魏沧海.初中作文教学探析[J].西部素质教育,2016(15)
篇4：作文教学中的技巧简述
【关键词】初中作文教学；技巧分析
初中作文教学是整个语文教学工作中当之无愧的难点，许多教师面对作文教学难的困境束手无策，而作文学习成效低下也成为了制约学生语文素养提升的重要方面，本文主要针对作文教学中的一些技巧方法进行简要分析。
一、坚持日积月累夯实文学底蕴
作文写作并非现学现卖，需要有长期的积累作为基础，熟读群书才能发挥自如，初中生只有进行了丰富的课外阅读，才能够达到厚积薄发的效果。笔者在作文教学中注重从学生多读精读入手，要求学生养成坚持读书的良好习惯，有选择性的读书，并提高阅读积累的效果，让学生在作文写作过程中有话可说。首先，笔者要求学生将读书作为生活中的必要组成部分，平时在闲暇之余，多阅读书籍，阅读人文地理历史风情等各类书籍，既拓展自己的知识面，同时也夯实了文学底蕴。其次，笔者要求学生在阅读的过程中注重积累。积累的方式有多种，重点通过摘记提炼等方式实现。摘记就是将自己阅读过程中遇到的好句子、好词汇，以及自己认为比较好的构思框架提炼出来，准备专门的读书笔记进行积累，长期下去必将积累可观的词汇语段，形成许多类型优秀文章的框架思路，这对提高学生的语文学习的有效性，特别是对阅读理解和作文创作方面将会产生积极的作用。另外，笔者还要求学生相互交流，谈一谈阅读的心得体会，交流一些阅读的内容，使课外阅读活动正常化、规范化，成为学生语文学习生活中必不可少的组成部分。
二、联系阅读教学强化技巧指导
阅读教学是语文教学的重头戏，学生作文技巧训练要向阅读教学延伸。教师要重视阅读教学的设计，巧妙的将一些作文技巧训练融入其中，在潜移默化中提高学生的技巧掌握效果。笔者在每一篇阅读的教学中，都强化了写作技巧的指导。首先，有意识的设置一些思考题或者提问，让学生对文章的框架、文章的结构、文章的写作特色进行重点分析，在深刻理解教学内容的同时，也提高了学生对教材写作技巧的领悟效果。其次，笔者要求学生在小组交流班级交流过程中，将这些写作方面的技巧方法提炼表达出来，形成自己独特的理解和鲜明的观点，这也是提高学生写作技巧的重要方面。通过汇报交流，学生对技巧的掌握更加直观形象。另外，笔者还充分运用了仿写续写等形式，使阅读教学进行延伸，融入作文训练的精髓。特别是一篇优秀的课文分析阅读理解之后，要求学生仿照这样的结构和手法进行类似题材文章的写作，这样的活学活用既及时巩固了学生写作方面的技巧领悟，同时也深化了对课文的理解，一举两得。在阅读教学中强化写作方法技巧的训练，特别是将课文中的一些框架结构、技巧手法提炼出来，以及在课后进行自主的运用，能够实现阅读教学与作文教学的融会贯通，有效实现了作文教学触角的延伸，对提高学生读写综合能力意义重大。
三、开展专题研讨突破作文难点
在作前指导环节，有些教师仅仅进行了方法要求的点拨，然后就是学生自由写作，这种看似自主的模式，实际上没有起到应有的启发引导效果。笔者在教学中除了对学生进行作文教学的常规性要求之外，还注意对存在的难点进行重点突破，做到教学的针对性突出。例如文章的结构安排是学生学习中的一大难点，笔者引导学生分析不同类型文章是怎样巧妙安排结构的，采取什么样的框架来安排内容，各部分内容之间怎样进行衔接，以及首尾如何安排等等。从大量的阅读分析以及结合学生阅读中提炼出来的框架结构，博采众长提出自己所要写作文章框架结构，这样学生对作文的构思就有了更加深刻的领悟。再比如细节描写、心理描写等方面也是教学的难点，笔者组织学生针对某一细节进行现场写生活动，大家当场观察，互动交流，表达出自己的感受，然后相互探讨，进一步的补充完善，这就使学生在身临其境的氛围中学习到了如何抓住细节展示主题、突出人物。在心理描写过程中，教师也可以设置一些氛围情境，让学生心理接受跌宕的起伏，有了深刻的感知，在此基础上指导学生怎样将自己内心的变化表达出来，这些方面的专题研讨有效突破了作文教学的难点。
四、组织自主评改借鉴先进经验
除了抓住作前指导环节之外，批改环节也是作文教学的一大重点。许多教师往往亲力亲为，看似非常认真，实际上不仅批改的量大，也无法调动学生参与的积极性，批改后的反馈效果不够理想。对此，笔者专门组织了自主批改活动，每学期安排三分之一的习作进行自主批改。学生互换习作之后，笔者进行习作方面批改的要求，如评改的顺序按照错别、字病句、结构、技巧等逐层递进，有条件的情况下还要进行一些专门的培训。然后安排学生分小组进行评改，独立完成错别字和病句方面的寻找，然后在小组内对每一篇习作进行结构的分析、技巧的点评，形成小组共同意见，并确定文章的等第，打上评语。完成这些内容之后，批改者和作者之间进行直接的交流，点出文章的闪光点，也指出存在的问题，共同商量如何进行改进。这样的教学流程，让学生在自主评改的过程中充分参与，既能够学习到他人的成功经验，也在小组合作研究的过程中明白了哪些不足，有助于自己在创作过程中有效避免。在组织自主批改之后，教师还要抽出不少于三分之一的习作进行回头看，分析每一篇习作评改后的后续问题，如哪些方面需要巩固，哪些方面需要提醒，在下一次的自主评改中有选择性的确定一到两篇习作进行教师再点评，帮助学生提高自主评改水平。
综上所述，初中作文教学虽然难度较大，但是只要广大教师能够抓住重点，针对性的进行探索和尝试，完全可以实现教学难点的快速突破。
【参考文献】
篇5：作文：简述美德
1.茫茫红尘,漠漠大地,中华沧桑五千载! 萧萧风雨,凄凄楚难,传统美德扬万世!
2.轻轻,用指尖悄悄 拂去岁月厚厚的封尘,静静,用真诚缓缓敞开心的世界,记忆的闸门,凝眸而望,那一页...
3.中华传统美德博大精深，源远流长，是每一位炎黄子孙铸就伟大人格的根本，流传几千年，影响人的一生，成为矗立于世，名留青史的道德典范。
4.在我们水冶这个小地方文明美德早已不知去了那里?我有点叹息，它的位置也许在我们心里的某个角落，无法唤起。在大街上老太太摔倒了没人扶，为什么???因为他们考虑会不会被老太太的家人说是你给撞到的。嗨、、、这就是现代人的文明、、、。
5.在一个夜深深雨蒙蒙的夜晚，在一盏橘黄色台灯下，我翻开了这本书……
6.尊敬长辈、关爱老人是我们中华民族的优良传统美德，长辈们辛辛苦苦为我们这一代创造了今天这么美好的生活条件，我们要好好珍惜，发扬美德。那我们要怎样做了?就要从我们身边小事开始做起。
7.中华的历史源远流长，我们作为华夏儿女，无时无刻不为我们身在这个美丽的国度里自豪，我们为历史自豪、为根源自豪，总之，我们自豪于——我们国家有着丰厚的`传统美德。
8.中华的历史源远流长,我们作为华夏儿女,无时无刻不为我们身在这个美丽的国度里自豪,我们为历史自豪。
9.孝，是一种美德，更是一种文化。
篇6：美德作文：诚信守礼美德少年
书本由27位江苏省著名儿童文学作家集体创作，塑造了100位生动鲜活的美德少年形象，还原了他们本真的生活面貌，记录了他们成长的历程。同时，作家以温暖得直抵人心的笔触，充分展现了美德少年们的引领示范作用。故事中，有关心时政，巧思善辩，在爱国演讲时慷慨陈词的“模拟外交官”邵嶷。他在辩论时据理力争，用他的“领袖素质、一流口才、阳光心态”沉稳思辨，令对手心悦诚服，甘拜下风，实现了他追求高远目标的第一步。还有樊采薇，一个担任着少年科学院院长的小姑娘，发明出了“新型鞭炮燃放安全卫生装置”和“循环处理节水洗毛笔器”，并合理利用彩钢瓦取水，她是一个真正的有
灵感的小发明家。有爱心助人，费尽周折，为四川地震灾区小朋友募捐到了一台期盼已久的电脑的于子诚，他把别人的梦想变成了现实。有为孤寡老人打扫卫生、用义卖所得到的钱款，为福利院儿童购买新年礼物的王洪禧。有节俭朴素、无私助学的少年储勖。有为他人设想、关爱小伙伴、帮助弱小，给人带来温暖的张妞。有关心班集体、尊老敬幼的“多面手”陈颖琪。美德少年吴慧中、徐亚菲不仅品学兼优，孝顺长辈，还利用自己的特长为村里“空巢”老人、敬老院的老人排演节目，为他们带去了欢笑。孙启涵、王思源懂得保护环境的重要性，他们捡拾垃圾，甘当小志愿者，为建设文明的卫生城市做贡献。
书中还介绍了一些特殊的人。施颖自小发高烧而失去了听力，但她意志坚强，凭着多年的勤奋努力，在16岁的时候获得全国职业技能大赛的铜奖。她非常懂得感恩，将奖金的大半捐献给了学校。她在静寂中用心灵去谛听世界，为今后独立生活掌握了一项技能，走出了一条自强不息的人生路。
篇7：争做美德少年-美德少年作文
在我们的生活中，美德无处不在。尊老爱幼是一种美德，宽容大度是一种美德，文明守纪是一种美德，助人为乐是一种美德，坚强勇敢是一种美德，诚实守信也是一种美德……
俗话说：“美德就像一朵花，美德少年人人夸”，乐于助人是我们中华民族的传统美德，在我身边就有这样一位美德少年，他就是我的同学——李文祥。
记得有一次，下午放学我要去上钢琴课，可那天正好轮到我们组值日。我怕上钢琴课迟到，正急得不知所措时，李文祥问我怎么了，我用试探的口气让他帮我值日，谁知他二话没说爽快地答应了。另有一件事让我印象深刻，我们班前不久转学过来一名“特殊”的同学，之所以“特殊”是因为他来的时候腿受伤了，行走不便。从他来的第一天起我们班的男生就成立了一个爱心小组，关心、照顾他，李文祥就是小组里的一名成员，经常帮助这名同学上下楼梯、背书包等，这一幕幕都令我感动。
篇8：作文：简述美德
现在有很多学生不会写作文,有很多老师、家长也认为唯有勤练,写作文水平才会提高,然后就会给孩子送到很多写作补习班去。但我发现,这个想法及做法是错误的,这样做只会增加学生们的负担,使他们打心底就更不喜欢作文,甚至厌烦写作。所以,要想让学生写好作文,就要先培养他们的兴趣,才能促进他们提高自身的写作水平。
说实话,勤写多练本身没有错误,主要在于教学生的方法对错与否,如何练,多写作是很必要的,如果仅靠平常这种枯燥无味的练法和写法,恐怕学生就会养成为完成作业而去写,敷衍老师的不良做法,如果大部分学生都处于被动的这种写作状态中,学生其实并不想写。通过这个问题我们就可以看出唯有把学生不想写改变为主动的“我要写”,这样才能真正地达到写和练的真正目的。
教学生写作文要“对症下药”,要针对每个学生写作过程中出现的错误进行有计划、有步骤的教学: ( 1) 一见作文就发愁,大脑里没有事情,有的学生甚至抄袭; ( 2) 写的太笼统,没有具体描写,写人没有外貌描写,写事儿太干巴,没有描写; ( 3) 整篇全是流水账,无开头、结尾; ( 4) 学生现在写的错字多,用词不恰当,行文过程中逻辑性差,导致前后不搭。
我们先是应该多看书籍,高尔基说过: “书是人类进步的阶梯”,同时书籍又能够启发我们写作的灵感,所以我们应该提高阅读效率。阅读好的作文也是语文教学的重要组成部分,并让学生们养成积累好词、好句的习惯,《荀子》中有一句话: “不积小流,无以成江海; 不积跬步,无以至千里”,这句话的意思是说千里之路,是靠一步一步地走出来的,没有小步的积累,是不可能走完千里之途的。引申开来,就是做事要脚踏实地,一步一个脚印,不畏艰难,不怕曲折,坚忍不拔地干下去,才能最终达到目的。我们平时的积累不也是这样的吗? 因为小学生还不太会写作文,正因为如此,才应该让学生在平时多多积累,久而久之,他们就会养成好习惯,在作文中多运用优美的句子,会使一篇文章变得滋润、有美感。
就单一的题材写作,很容易使学生感到厌烦,限制了学生的想象空间,不能激发学生兴趣。小学生正处在拥有无限想象力的阶段,我们应鼓励学生展开丰富的想象,让他们写想象中的事物。首先,我们应该给他们更大的写作空间,适当地写一些想象作文,如童话题材的作文,只要给学生们一个自由想象、任意发挥的空间。这样不仅可以提高学生的想象力,还可以提高他们的写作兴趣。其次,还应让他们写平常发生在身边的事情。此外,还可以带学生在校园中走走,让他们多贴近大自然。多样的作文会让学生充满新鲜感,同时我们作为老师,应该制定难度适中的写作教学目标,根据学生写作水平的不同,在制定作文的题目时,也要因人而异,我们可以根据学生写作水平的不同,让每一个学生都能发挥出自己的能力,让他们写作文时都有话可说
因为小学生喜欢自我表现,他们想要从成功中品尝到劳动的乐趣。如此一来,教师要多动脑筋,积极创造条件,想方设法满足学生的表现欲,让他们体会到成功的快乐,从而对作文产生兴趣。例如,为了转变学生在写作中长期所处的被动地位,在五年级一个学期里,我会让同学们提前自己选一些历史小故事之类的,让他们自导、自演,然后每两周专门拿出一节课让全班同学观看表演,每两周换一次人,这样使每人都有表演机会,之后让他们根据本课所演的节目写一篇作文,如此能给学生创设情境,因为刚看完节目,情绪高涨,记忆深刻,所以会使他们描写得更具体更形象,这样不仅能使同学们锻炼写作,还可以增加学生们之间的合作力和凝聚力。
老师点评学生作文的真正目的,是为了使学生明白自己的进步与不足。但大多数学生的作文却总是差强人意的,往往是写完了,老师就要认认真真地一篇篇地改。老师做的如此“辛苦”,学生的作文水平是否就会提高呢? 其实不然,大多数学生并不在意老师的点评,并不能及时改正他们写作的错误。其实,作文应该让学生互相探讨,培养他们自己点评作文的能力。所以应在学生写完后,让学生们自己选出班里的优秀作文,让学生们评议作文的优缺点,然后让同学们互换作文,让他们自己帮别人评改作文,这样就可以让他们在不知不觉中提高写作水平。
看见好的作文,老师必然开心,但大多数作文是不尽人意的,那么对于这些“较差作文”,老师该怎么办呢? 其实,如果我们老师仔细地欣赏,还是能够发现学生们一点一滴的进步和作文中精彩的地方,有可能一个恰到好处的排比句,还有可能是一个好的词语……作为老师应该去做学生的引路人,要充分挖掘学生的闪光点,不应仅仅是写作方面,老师不应抛弃每一个学生,无论他们的学习好坏,在平常应多多关怀学生,应和学生们做朋友,在学习方面应多给予鼓励,少给予批评,能使每个学生尝到被鼓励的喜悦,又要认识到自己的不足,使他们提高写作能力。我们的批语应以鼓励为主,能委婉的表达出学生的错误,现在的学生自尊心很强,但同时也很敏感。一句不恰当的批语,就可能浇灭他们的写作热情,一次的不认可,就可能使他们不再想写作了。因此,在给学生指出他自身的缺点之前应先认可学生的优点,我们应先树立学生写作的信心。
根据以往的经历,我总结出了几点小学生写作方法: ( 1) 专写感受深的平常小事。( 2) 写喜爱说的话,不装大人的口气。( 3) 抓住最有体会的一点来写,不要写流水账。( 4) 事情过程分步写,动作环节写仔细。( 5) 充分发挥自己的想象。( 6) 写出童心平常心。( 7) 动手加动脑,写出自己真实的体验。( 8) 写人和写事,写出对话、动作和心理。( 9) 利用五官写具体。
篇9：简述学生拟题作文的现状与技巧
关键词：作文 拟题能力 现状分析 技巧 在平时作文或考试作文中，“题目自拟”成为出现率最高的作文要求之一。问题也随之产生，学生在写作时往往为拟题而烦恼，文题平淡无味，毫无吸引之处。一是表现在自拟题目落入俗套。所拟题目思维受到限制，照搬他人旧题，落入巢臼，毫无新意；二是照搬话题。学生在看到习作要求时，习惯性地用拿来主义，将要求中的关键词直接摘录，作为自己的作文题目。话题本身不是题目，只是一个写作范围，这个写作范围空间大，角度多，立意广，给学生提供了充分发挥联想和想象的天地。学生应根据自身的认识实际，构思、立意、拟题，如果把话题当作题目，显然写不出精彩的作文；三是表现为问题宽泛。通过对学生作文自拟题目现状分析不难看出，拟题并不是一件简单的事，它也有一定的方法、技巧和手段。只有掌握了一定的拟题策略，才能让习作有个贴切、醒目、达意、别致的标题。
一、对象突出技巧
这是一种常见的拟题方法，对象包括事物、景物、人物等。在我们的课本中，很多题目就是采用这种拟题方式，如“詹天佑”“颐和园”“老人与海鸥”“迷人的张家界”……通常为了突出描写对象的特点，还可以在前面加上修饰语。上述案例“习作七”的作文题目可以根据不同的描写对象和各自的特点来拟题，如“丢三落四的爸爸”“我们班的‘小诸葛’”“‘捣蛋鬼’林旻宇”……这些题目既交代了描写的对象，又体现了人物的特点，开门见山，简洁明了。
二、描述事件技巧
描述事件就是以文章叙述的主要事件、人物经历的主要事件来拟题，如“文成公主进藏”“盘古开天辟地”……这也是课本中运用较多的一种方法。我们在批阅学生的作文时，经常能看到“钓鱼”“学游泳”“第一次做饭”等题目，这些都是学生自觉运用了这种策略来拟题的表现。事件拟题策略简单，易操作，一般主要写什么事情，就可以什么事情来拟题。
三、巧妙运用修辞技巧
借助修辞，不但可以把文章的内容表达得更加生动形象，增强文题的美感，还可以把文章的主题表达得更加鲜明、准确。修辞手法很多，但小学阶段运用最多的是比喻和拟人。比喻拟题策略就是将所要描述的对象、阐明的观点或看法用比喻的方法表述出来，一般用来揭示一个哲理。这种方法要求能进行广泛的联想和想象，同时要做到贴切、形象、通俗。语文课本中就有很多课题运用了这种策略，如“小苗和大树的对话”“我的‘长生果’”。这两个比喻十分贴切，令人耳目一新。在作文中，教师也可以引导学生这样去拟题。如以敬老为话题的作文拟题为“送老人一轮太阳”。“太阳”喻指暖人的关爱，简洁含蓄，如将文题换成“关爱老人”之类，则索然无味。
以比喻拟题，形象、生动，能让题目更加吸引人，可以引领读者急切地读完全文。但必须注意的是，在指导学生运用比喻拟题策略时，要让学生认识本体与喻体之间要有紧密的内在联系，所写的内容、事件要能体现喻体的本质特点，如“送个老人一个大火球”就不妥。
拟人拟题策略就是把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样。正确运用拟人，可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对该事物的强烈感情，从而产生共鸣。如“森林减肥记”“小河就诊记”等环保题材的作文题就能引发读者思考，激起强烈的阅读欲望。
四、灵活运用引用技巧
活用引用，主要是指引用别人已经说过的话作为学生作文的题目。教师在引领学生运用引用策略拟题时，首先，要让学生明白可以从哪些地方引用，如可以引用一些名言警句、诗词佳话、影视歌词等。像在写某处景物时，可以引用“风景这边独好”为题；在写经过努力获得收获的事件时，可以引用“功夫不负有心人”为题；在写环保话题时，可以引用“我想有个家──一只小鸟的心声”为题；其次，要让学生明白所写事件与引用的句子之间的内在联系，学会合理、正确地运用。有一个学生在作文里写了班里三个数学后进生齐心协力解出数学难题，斗败了班里的“数学大王”的事，他引用“三个臭皮匠赛过诸葛亮”这一俗语作为题目。不仅恰如其分地概括了文章的主要内容，又能使文章一下子吸引住同学们的眼球，收到意想不到的效果。再次，是在引用时也可以改用。有一位同学在写自己由于粗心大意屡次犯错，而遭受老师批评的事时，将歌名“都是月亮惹的祸”改成了“都是粗心惹的祸”；而有的同学在写父爱时，将歌名“世上只有妈妈好”改为“世上只有爸爸好”……这些题目恰如其分地引用了相关语句，而使文题显得深刻而有哲理，含蓄而不落俗套，使作文增色不少。
五、巧用符号技巧
符号策略，即使用一些数字或符号以及标点来为文章拟题的方法。谁都知道标点符号是无声的语言，用之拟写文题，清新活泼，形象生动，往往给人留下广阔的思维空间。如“你必须把那条鱼放掉！”这个题目运用了引号和感叹号两个标点，从引号我们可以知道这是人物说的一句话，从感叹号可以看出这是一种命令的口气，让人一定得这么做。读了这样的题目不禁让人生疑：这是谁说的一句话？这是一条什么样的鱼？为什么必须把这条鱼放掉？“一石激起千层浪”。对典型标题的细致分析很容易让学生发现运用符号策略拟题的优势。此外，教师还可以示例，将数学符号引进标题，借以昭示所要表达的主旨，让学生体会直观、醒目的特点和出奇制胜的效果，从而运用这一策略效仿拟题。如一个学生在作文中讲述因班上一个同学做小动作被老师发现，老师停下来教育他而耽误全班教学的事，将作文的题目取名为“1=40”。因为文中讲述了该班有40名学生，因班上一个学生开小差而影响40个同学的学习，发人深省。
拟题策略有很多种，要结合具体内容灵活运用，不可生搬硬套。同时，作文拟题也不能与习作技巧割裂，学生在拟题时，也同时在为审题、选材和布局谋篇做铺垫和下注脚。取一个体现文章主旨，体现作者智慧与匠心的好题目，它必须是新颖别致的、简练精当的、能翻陈出新的，只有这样才可以化平淡为神奇。
参考文献：
[1]施忠.农村小学生作文兴趣激发的策略初探.网络科技时代，2007，（12）：15.
[2]吴山红.细而读之 谨而审之——优化小学生读题策略初探.小学教学参考，2013，（12）：15.
[3]刘斌.小学生话题作文培养策略初探.文史月刊，2012，（08）：1.
篇10：美德作文：诚信守礼美德少年
诚实是中华民族的传统美德，也是我做人的基本守则。有了诚实，人与人之间就能和睦相处，有了诚实，才能彼此信任。小学生守则第十条告诉我们，要诚实勇敢，不说谎话，有错就改。我们每一个人都要做一个诚实的人，比如：说到做到、不隐瞒、不说谎、实事求是。学校里经常发生的一些案例，是足以说明我们小学生与小学生是因为不诚实或没礼貌而发生争吵的。人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。看来一个人的诚实确实很重要啊，这不光对是自己人格的尊重;还能赢得别人的信任，对别人也有教训。
诚实不仅需要锻炼，而且需要努力，不光口头上说说而已，而是要用行动来证明。我的班级里有个同学叫杨翎曦，每到周末，她都会约我去打羽毛球。虽然我喜欢周末在家里看书，但是答应同学的事，我从不马虎，每次都能准时到达相约的地点。因为我诚实守信，因此有了许多好伙伴。
篇11：传统美德作文800字 美德陪伴
在学习、工作或生活中，大家都经常接触到作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编精心整理的传统美德作文800字 美德陪伴，仅供参考，大家一起来看看吧。
有句话说得好：“美德是火，点燃美好之灯；美德是灯，照亮夜行的路；美德是路，引人走过黑暗；美德是琴，奏出温情之声……”美德，是人类不可缺少的。
古人也以有美德为立身之本。古时候，有个名叫孔融的`神童，他聪明好学、才思敏捷，很受父母的喜爱。一天，父亲的朋友带回来一盘梨，给孔融兄弟们吃。父亲叫孔融分梨，孔融挑了个最小的梨，其余按照长幼顺序分给了兄弟。孔融说：“我年纪小，应该吃小的梨，大的该让给哥哥。”父亲听后十分赞赏，又问道：“那弟弟不是比你小吗？”孔融说：“因为弟弟比较小，所以我该让着他。”自此，“孔融让梨”的故事传遍了汉朝，小孔融也成为许多父母教育孩子的榜样。
在生活中，我以孔融为榜样时时处处严格要求自己。
某日清晨，我奉令出门买菜。当我付完钱踏出门外时，意外地发现——有位老奶奶摔倒了！我本以为有人会去扶她，可谁知，来来往往的路人竟没有一人伸出援手，仿佛那老奶奶就是一团透明的空气。忽然，有一位打扮精致、身材窈窕的夫人走到老奶奶身侧，我惊喜地以为有人肯伸出援手，帮帮那位奶奶，可，那位妇人只是轻轻欠了欠身子，抛出了句：“碰瓷可要有点水准，你这样，太蹩脚了。”说完，她便扬长而去。“此刻，那位老奶奶就如同一片脆弱的树叶，在冷冰冰的寒风中不断发抖，好似下一秒就会断裂。我终于从震惊中回过神来，三步并作两步地飞奔到老奶奶身边，伸出双手将她轻轻搀扶起，一边将自己的外套给奶奶披上，关切地询问道：“老奶奶，您没事吧？要不要给您家人打个电话？”“不必了，好孩子，奶奶没事的，刚才真是谢谢你，要不是你，我这把老骨头可是要摔断喽！”老奶奶温和地笑着，对我赞不绝口。我不好意思地挠了挠头，脸上扬起两抹红晕。随即，我开口说道：“老奶奶，这人来车往，很是危险，要不我扶您过马路吧？”奶奶笑道：“好好！真是个有善良的孩子。”我轻轻挽起她的胳膊，一步一步地向对面走去。事后，我将这事告诉了妈妈，妈妈也直夸我有爱心呢！
篇12：作文：简述美德
这篇作文的内容是：清代宰相张英和叶侍郎毗邻而居，两人同在京城为官。叶家修墙院占了张家三尺地面，长老夫人为此修书送到京城。张英作诗回复老妇人说：“千里家书只为墙，让他三尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”
张老夫人接信后立即令家丁将院墙让出三尺。也加深感惭愧，也将墙院后退三尺。俗话说：“量小失众多，独度大集群朋。”人有宽阔的胸襟，才能赢得友谊，增进团结，才能解人之难，取人之长，谅人之短，从而产生很大的感召力，使人相互信任亲近。
战国时期的蔺相如，为了社稷之安，三让廉颇，终于使廉颇心悦诚服，将相团结一致；三国名贤诸葛亮七擒七纵孟获，其胸怀豁达，非同一般，纵览古今，凡是在事业上有所建树的人，无不胸襟坦荡，度量恢宏。而心胸狭小者，于人于己都没有好处。这些难道都不是宽容的力量吗？
在中国传统文化中，宽容是支撑中国人精神生活的支柱之一，是中华民族的传统美德，这一点从佛家修身养性之道上即可略见一斑。
还有一个，在公共汽车上，一中年妇女提着带鱼上车，弄脏了中学生的新校服。中年妇女说；“衣服脏了没关系回家洗洗就行了。”
中学生笑了；“我该说的话都让你说了，我得说对不起了。”众人向中学生投来赞许的目光，中年妇女也被这幽默的`批评羞红了脸。
中国有句古话；“宰相肚里能撑船。”意思是为人要豁达大度，胸怀宽广。当别人不小心妨碍了你的时候，当朋友误解了你，使你感到委屈时，如果你为此争吵、怀恨乃至抱复，那么只会加深矛盾和痛苦，甚至会导致难以预料的后果。
朋友之间出现矛盾和分歧彼此容易做到宽容和谅解，但要对曾经伤害过自己的人做到宽容和谅解就相当困难了。
篇13：简述工程索赔
索赔是在工程承包合同履行中, 当事人一方由于另一方未履行合同所规定的义务而遭受损失时, 向另一方提出索赔要求的行为。在实际工作中, “索赔”是双向的, 建设单位和施工单位都可以提出索赔要求, 但建设单位索赔数量较小, 而且处理方便。可以通过冲账、拨付工程款、扣保证金等实现对施工单位的索赔;而施工单位对建设单位的索赔则比较困难一些。通常情况下, 索赔是指承包商在合同实施过程中, 非自身原因造成的工程延期, 费用增加而要求业主给予补偿损失的一种权利要求。而业主对于属于施工单位应承担责任造成的, 且实际发生了损失, 向施工单位要求赔偿, 称为反索赔。
2 工程索赔依据不同的标准可以进行不同分类, 按索赔事件性质分类:
1) 工程延误索赔。因发包人未按合同要求提供施工条件, 如未及时交付设计图纸、施工现场道路等, 或因发包人指令工程暂停或不可抗力事件等原因造成工期拖延的、承包人可提出索赔。
2) 工程变更索赔。由于发包人指令增加或减少工程量或增加附加工程、修改设计、变更工程顺序等, 造成工期延长和费用增加, 承包人可对此提出索赔。
3) 合同被迫中止的索赔。由于发包人不正当地终止或不属承包人原因而使工程终止, 承包人有权提出以下施工索赔:盈利损失和补偿损失。
4) 工程加速索赔。由于发包人或监理单位指令施工单位加快速度, 缩短工期, 引起承包人的人工费、机械费、材料费增加, 由此提出索赔。
5) 不可预见引起索赔, 如地质条件变化引起的, 土方开挖遇见文物或地下构筑物等, 图纸未说明, 承包人可提出索赔。
6) 其它索赔。如货币贬值、汇率变化、物价上涨、政策法令变化等原因引起的索赔。
索赔费用组成:
1) 人工费。包括人工费, 停工损失费和工作效率降低损失费。
2) 设备费。可采用机械台班费, 机械折旧费、设备租赁费等几种形式。
3) 材料费。用量增加或价格上涨。
4) 利息。未按合同约定时间进行付款的, 应按银行同期贷款利率支付延迟付款的利息。
5) 管理费。指工程延误期间所增加的管理费和工程量增加等引起的管理费
6) 利润。由于工程范围的变更和施工条件变化引起的索赔, 施工单位可列入利润。
索赔费用计算:
1) 总费用法。计算出索赔工总费用, 减去原合同价, 即为索赔金额。这种方法简单但不尽合理。适用于具体计算索赔金额很困难, 或者不可能时。
2) 修正总费用法。这种方法是总费用法的改进, 即在总费用计算的原则上, 去掉一些不确定的可能因素, 对总费用法进行修改、调整、使其更加合理。
3) 实际费用法。该方法是按照个索赔事件所引起损失的费用项目分别分析计算索赔值, 然将各项费用汇总。这种方法比较复杂, 但能客观地反应施工单位实际损失, 比较合理易于被当事人接受。
4) 比例计算法。此方法计算简单, 与报价有密切关联。对于已知合同措施费情况下, 计算公式为:措施费= (业主延误工期÷合同工期) ×合同措施费。其他HSE费、其他措施费、管理费、保险等也可按此方法进行计算。
3 工程索赔的处理程序
3.1 建设工程索赔程序
索赔的提出:承包人向发包人的索赔应在索赔事件发生后, 持证明索赔事件发生的有效证件和依据的索赔理由, 按合同约定的时间向发包人递交索赔通知。发包人应按合同约定时间对承包人提出的索赔进行答复和确认。
3.2 索赔的证据
1) 基本要求包括:真实性、全面性、法律证明效力、及时性。
2) 证据的种类包括: (1) 招标文件、合同文本及附件; (2) 来往文件、签证及更改通知等; (3) 各种会谈纪要; (4) 施工进度计划和实际施工进度表; (5) 施工现场工程文件; (6) 工程照片、气象报告; (7) 工地交接班记录; (8) 建筑材料和设备采购、订货运输使用记录等; (9) 市场行情记录、各种会记核算资料; (10) 国家、法令政策文件等。
3.3 索赔报告
索赔报告的具体内容, 随该索赔事件的性质和特点而有所不同, 但从报告的必要内容与文字结构方面而论, 一个完整的索赔报告应包括以下4个部分:
1) 总论部分。一般包括以下内容:序言;索赔事项概述;具体索赔要求索赔报告编写及审核人员名单。
文中首先应概要地论述索赔事件得发生日期与过程;承包人为该索赔事件所付出的努力和附加开支;承包人的具体索赔要求。在总论部分末, 附上索赔报告编写组主要人员及审核人员的名单, 注明有关人员的职称、职务及施工经验, 以表示索赔报告的严肃性和权威性。总论部分阐述要简明扼要, 说明问题。
2) 根据部分。本部分主要说明自己具有的索赔权利, 这是索赔能否成立的关键。根据部分的内容主要来自工程项目的合同文件, 并参照有关法律规定。该部分承包人应引用合同中的具体条款, 说明自己理应获得经济补偿或工期延长。
根据部分的篇幅可能很大, 其具体内容随各个索赔事件的特点而不同。一般地说, 根据部分应包括以下内容:索赔事件的发生情况;已递交索赔意向书的情况;索赔事件的处理过程;索赔要求的合理根据;所附的证据资料。
在写法结构上, 按照索赔事件发生、发展、处理和最终解决的过程编写, 并明确全文引用有关的合同条款, 使发包人能历史地, 逻辑地了解索赔事件的始末, 并充分认识到该项索赔的合理性和合法性。
3) 计算部分。索赔计算目的, 是以具体的计算方法和计算过程, 说明自己应得经济补偿或延长时间, 如果说根据部分的任务是解决索赔能否成立, 则计算部分的任务是决定应得到多少索赔款额和工期。前者是定性的后者是定量的。
在款额计算部分, 承包人必须阐明下列问题:索赔款项的要求;各项索赔款的计算;如额外开支的人工费、材料费管理费和所失利润;指明各项开支的计算依据及证据资料, 承包商应采用合适的计算方法。但应注意开支款项的合理性。并应指出证据资料的名称及编号。
4) 证据部分。证据部分包括该事件所涉及的一切证据资料, 以及对这些证据的说明, 证据是索赔报告的重要组成部分, 没有详实可靠的证据, 索赔时不能成功的。
索赔证据资料包括:政治经济资料 (如政策性调整、税收费率调整、外币汇率变化) ;施工现场记录报表及来往函件 (如施工日志、会审纪要、施工进度照片和录像等) ;工程项目财务报表 (如:施工进度月报表及收款表、材料设备及附件采购单、付款收据、收款单据) 。
总之, 索赔是合同管理的重要环节, 索赔有利于发包人和承包人双方自身素质提高和管理水平的提高, 索赔是双方利益的体现。
沥青层之间的联结, 可有效防止反射裂缝的发生。目前, Strata应力吸收层、橡胶沥青应力吸收层AR-SAMI及SBS改性沥青同步碎石层都广泛的应用在半刚性基层上。
7) 采用沥青稳定碎石加半刚性基层组成的混合式基层
混合式基层能有效地降低了半刚性基层的疲劳应力水平和其层间的剪切应力, 从而沥青路面整体抗车辙能力。目前正在建设的永咸高速公路、凤永高速公路、蓝商高速公路、柞小高速公路等均采用了沥青稳定碎石基层加半刚性基层组成的混合式基层, 沥青层厚度由原来的15cm增加至18~22cm。
8) 改善无机结合料稳定集料基层
采用强度适中, 收缩性小, 抗裂性能和抗冲刷性能好的无机结合料稳定集料基层, 控制水泥剂量不要过大, 严格控制粒料中不包含土, 减少细粉的含量, 同时加强水泥稳定碎石的配合比设计。
4 结论
本文在对我省沥青公路路面早期病害实地调研的基础上, 详细分析了沥青路面早期病害产生的原因, 针对这些病害, 作者给出了沥青路面优化设计的若干措施, 以期为减少沥青路面早期病害做出贡献。
参考文献
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[3]沈金安.国外沥青路面设计方法总汇[M].北京:人民交通出版社, 2004
[4]孟书涛.沥青路面早期损坏与结构设计的关系.中国公路网, 2004 (10) .
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取综合防护的措施。应遵循从加强设备自身的抗雷电电磁干扰能力着手, 以加装SPD防雷器件相结合的原则。同时, 在雷电过电压有可能侵入的输入和输出口设置相应的保护措施, 把干扰系统的过电压控制在允许的范围之内。
参考文献
[1]王瑞红.谈变配电站微机自动化保护装置抗干扰措施[J].黑龙江科技信息, 2007 (5) .
[2]黄益庄.变电站综合自动化技术[M].中国电力出版社, 2000, 4.
摘要：本文结合多年的实际工作经验, 介绍了工程索赔的相关概念及其意义, 探讨了工程索赔的分类、费用组成、计算方法以及索赔处理程序。
篇14：作文：简述美德
阅读下面的材料，根据要求作文。
一个刚上车的小男孩请公交车司机等一等他妈妈，过了一分钟，孩子的妈妈还没到，车上的乘客开始埋怨，说母子俩耽误了大家的时间。这时，那位腿有残疾的母亲一瘸一拐地上了车，所有人都沉默了。
要求：
①结合材料的内容和含意，选准角度，明确立意；
②自拟标题，自选文体（诗歌除外），不少于800字；
③不得套作，不得抄袭。
【文题评析】
2015年重庆高考作文题所用材料是来源于现实生活中的一个真实事件。这件事并不算新奇，甚至可以说是我们生活中司空见惯的场面，但材料所包涵的意蕴却很值得我们玩味和深思——譬如人与人之间的包容，譬如对亲情的呵护，譬如对弱势群体的关注等等。
刚上车的小男孩为什么要求司机等一等妈妈？因为妈妈残疾，这体现了孩子对母亲的体贴、关爱和孝心。因为时间宝贵，乘客起初在埋怨，但当看到妈妈后，车上的人沉默了，这体现了可贵的理性，体现了人与人之间的包容……考生应静下心来认真剖析材料所包含的深层含义，思考在浮躁的社会环境下，如何处理好家庭以及社会中人与人之间的关系。
考生可以从这些点入手：宽容精神；敬畏生命；尊重和关爱弱势群体；保持善良；拥有阳光与平和的心态；感受生命的温情……而要写出材料蕴含的深意，考生需要心系众生，体味世态，可从情感性、思辨性入手，做到思想性、情感性并重，表现出材料的情味。
【佳作评点】
惭愧也是一种美德①
重庆一考生
英国小说家狄更斯说过：“恶，往往是昙花一现的，都要和作恶者一同灭亡；而善，则永世长存。”人都会做错事，只要会内疚，会惭愧，就是一种美德。因为，会产生惭愧之心的人，一定有一颗崇善之心。②
有这样一个小故事：有一个刚上车的男孩请求司机等一等他的妈妈，一分钟后他的妈妈还没来，车上的人开始抱怨，孩子的妈妈耽误了大家的时间。这时，孩子的妈妈一瘸一拐地上了车，所有人都安静了下来。
读这则故事时，我们的注意力是不是都集中到了车上的乘客身上？他们为什么沉默？是因为先前他们都不知道孩子母亲是残疾人，所以为自己错怪了他人而惭愧。这是一个令人欣慰的故事，因为乘客们认识到了自己的错误，而且为自己的行为感到惭愧。可以这样说，他们抱怨行动迟缓的母亲时，心中的善良尚未复苏，可当他们亲眼看到了残疾母亲艰难地行走时，他们深藏心底的善良被激活了。这是令人高兴的。③
原谅他人的错误，是一种美德；漠视自己的错误，是一种恶习。车上乘客没等他人提醒便能自省，他们选择了承认自己的错误，给他人以理解，在沉默中流露出内心的惭愧，这也称得上是一种崇高的美德。④
“人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉！”孔子如是说。⑤
《世说新语》中有一个少年叫周处，年少时胡作非为，为祸乡里；后来浪子回头，改过自新，为乡野除掉了“三害”，名扬古今。⑥
别因感到惭愧而羞耻，因为惭愧本身是向善向美的。只是，别让你的惭愧迟到。
2015年3月2日，在T168次列车上，一位母亲说儿子才上一年级，没超过高度不用买票。随后测身高，男孩已超1.2m的购票标准。女子因儿子虽高，但年龄太小不愿补票，男孩这时说道：“我今年11岁，上四年级了。这是我的压岁钱，我可以给自己补票。”母亲看了看儿子，没有说话，默默地低下头，从身上拿出钱来为儿子补了票。等列车员转身离去后，母亲对儿子说：“儿子，这件事是妈妈的错，你做得很对，妈妈为你自豪，以后妈妈再也不会这样了……”
男孩纠正了他妈妈的错误，做出一个正确的决定，而母亲也为自己的行为感到惭愧，儿子的车票补上了，差点在儿子心灵上留下的阴影也被及时抹去了——一切都没有缺憾，一切都还算完美。能为自己的错误感到惭愧并改正，这也是一种美德。⑦
人难免犯错，你在错误面前感到过惭愧吗？不要因羞愧而不愿表达惭愧，惭愧也是一种美德。⑧
【点评】
①题目很靓。点明主题，又很有新意。
②援引名人名言，揭示题旨，又为自己的观点提供佐证。
③切入材料，从材料中摘取自己所要品评的信息，通过细致分析，为下文提出论点作铺垫。
④在上文论述的基础上提出中心论点：惭愧，也是一种崇高的美德。
⑤引用论证。借古代名言证明自己的观点，很有说服力。遗憾的是此语非孔子所言，而是出自《左传·宣公二年》中士季的一段话。提醒考生：材料储备一定要做到丰富、新鲜和准确。
⑥事实论据。正面论证了知错能改的可贵。
⑦切入现实。引用了一则感人的故事。我们为小男孩的举动喝彩，更为母亲的知错能改并向儿子道歉点赞。作者援引这则事例，证明了自己的观点，赞美了那些为自己的错误而惭愧并及时改正错误的人。
⑧言简意赅，收束全篇。
【总评】
这是一篇传统议论文，能在数十万考场作文中脱颖而出，正是得益于其醒目的标题、新颖的观点、丰富的材料、严谨的论证和紧凑的结构。文章首先精选由头，以狄更斯的名言总领全文；接着从作文材料中选准切口——犯错之后的惭愧——切入，提出观点；然后通过古今中外的名言实例进行论证，由古到今，由虚而实，层层深入地论证了因错误而惭愧的意义，突出“惭愧是一种美德”这个中心。文章文思缜密，具有很强的说服力。
翠鸟
席慕容
夏日午后，一只小翠鸟飞进了我的庭园，停在玫瑰花树上。我正在园里拔除杂草，因为有棵夜百合花挡在前面，所以小翠鸟没看见我，就放心大胆地啄食起那些玫瑰枝上刚刚长出的叶芽来了。
我被那一身碧绿光洁的羽毛震慑住了，屏息躲在树后，心里面轻轻地向小鸟说：”小翠鸟啊，请你尽量吃吧。只求你能多停留一会儿，只求你不要太快飞走。”
原来在片刻之前还是我最珍惜的那几棵玫瑰花树，现在已经变得毫不重要了。只因为，嫩芽以后还能再生长，而这只小翠鸟也许一生中只会飞来我的庭园一次。
面对这一种绝对的美丽，我实在无力抗拒，我愿意献出我的一切来换得它片刻的停留。