中考复习方案

中考复习方案（精选9篇）

篇1：中考复习方案

中考复习备考方案

一、中考目标

为了实现我校2017年的中考目标：各学科总均分进入全县前5名，高中录取率达到并超过90%，中考质量总评估进入全县前5位。九（2）班中考目标：各学科中考A达20人，不能出现C。7A目标6人，3人进入全县前50名，高中统招28人以上。具体措施

（一）宣传动员，营造氛围

在不同的阶段开好三个会：“教师会，学生会，家长会”，形成团结协作、攻坚克难的工作局面，营造复习备考的浓厚氛围。

（二）注重常规，创新举措，目标管理，抓实过程

1、抓实复习备考工作的校本研究。认真研读各学科《中考考试说明》，把握2017年中考备考的重点和方向。结合《考试说明》研究复习目标和方法，强化学生训练，使学生掌握解题的基本方法及技巧。培养学生的复习方法和品质。通过综合练习、模拟考试等方式，针对性查漏补缺、巩固提高。在第四阶段给学生适度的时间和空间，指导自主学习，做好心理辅导和思想疏导工作，创设最佳的竞技状态。

2、以目标管理为评价方法，严肃对待中考目标，严谨设计备考计划，精致夯实备考过程。

3、各学科教师认真开好复习研讨会。

4、在两次全县中考模拟考试和本校的第三次模拟考试后，进行模考各项数据分析和总结，查找问题，寻找中考质量的增长点。

25、通过各种渠道搜集并分析中考信息，及时发布和使用有价值的信息。

6、切实做好优生的培养、中等生的提高

（1）制定优生的培养措施，对优生的培养要做到对象落实、教师落实、时间落实、措施落实。让优等生吃得饱，中等生吃得好。

（2）班主任和其他科任教师要加强联系和沟通，共同分析学生的思想和学习情况。根据学科实际，加强薄弱学科的教学，争取全面提高复习效果。

（3）对“优生，”教师要付出更多的爱心。从身体、生活、学习、思想、心理等各方面多予关心。明确这些学生的成绩差在哪科，差在哪里，差的原因是什么，与科任教师共同研究采取什么措施去补救。

7、重视中考非智力因素的培养，规范书写和答题要求。

8、注重中考复习的中后期管理（教师方面和学生方面）。（1）统一资料、统一进度、统一测试（测试分数报送班主任）。（2）合理利用复习阶段检测试卷。（3）实行目标管理，培优、提中、治拐、补差落实到具体教师。根据每次统考结果分析，检查学科老师的目标完成情况。

（4）班内任课教师之间，平行班同科教师之间要协调兼顾，平衡作业量，发试卷有班主任统筹安排，减轻学生课业负担下。

三、培优对象：

1.培养7A的学生：梅青 郑思思

龚佳娜

刘哲鑫

梅佳乐 黄金超 陈佳鑫 刘杨 郑云英 吴紫韵28班中考备考方案

为了使我班今年的中考备考工作井然有序的进行，切实保障我班的中考成绩力争达标，特拟订以下方案：

一、指导思想：

以新课程理念为指导，以校本教研为龙头，加强教学常规管理，做好中考备考工作。努力优化课堂结构，提高教学效率，调动一切有利因素，求真务实，安排好考前复习，力争我班2012年中考取得可喜成绩。

二、28班学生现状

我班现有45人，男生20人，女生25人，从这次月考中反映出的问题有：

（1）、学生总体发展不平衡，成绩差异较大；优等生没有，差生太多。

（2）、学生个人自身发展不平衡，偏科学生较多，特别是男生偏文科，女生偏理科。

（3）、少部分学生学习动力不足，学习目的不明确，没吃苦精神，部分学生厌学情绪较重，影响着班级的整体成绩。

（4）、好多学生欠缺合理有效的学习方法，学习效率差。

三、奋斗目标

我们的口号：创良好班级，做最好自己。确保以下同学中考达400分：田梦、李红、田美芳、（确保以下同学中考不出现100分以下：李美英、李进挺。

四、备考工作措施

1.积极做好学生中考备考前的思想动员工作。了解其学习、生活状况，以及对科任教师一些好的建议和意见。做好学生的思想工作，鼓励学生利用一切可以利用的时间，争分夺秒，把全部精力都投入到紧张的总复习中来。对教学过程中有什么意见的建议即时反馈，以便备考小组随时调整教学安排。3.加强家班联系，积极备战中考，使任课老师和家长之间有了进一步的交流与沟通，并通过家长对学 生进行督促和鼓励，使每位家长成为学生备考中的精神后盾。认真分析了我们所

面临的形势和存在的困难，以便取得家长们的配合与支持。

4.掌握复习进度，收集、传达中考信息，协调教师共同分析近三年的中考试题，以及其他地区的2011年中考试题，找出本学科的考试规律，认真钻研《中考说明》，探讨2012年中考命题方向。强化复习备考过程的班级管理，全面掌握班级教学动态，组织师生分析整改存在的问题，并做好学生的思想工作，科任教师关注学科质量，关注全体学生，最大程度的培优补差。

5、协调工作，齐抓共管，做好备考服务工作。做好学生的思想工作，确保教学秩序正常进行，根据本班的实际情况制定本班的奋斗目标，要求每个学生制定出自己的奋斗目标和学习计划，对所教班级的课堂纪律负责，维护良好的教学秩序，管教管导，让学生积极参与到中考备考工作中来。6.合理安排，提高备考效率。结合我班实际，科学合理地安排好20轮复习，把握住每一轮复习重心，各阶段的复习指导应有侧重面和突破点。一方面要关注中考的信息动态，认真钻研《中考说明》及相关各

2013年中考班级备考计划

永昌振兴中学：马兵华 以我校201３年中考备考计划为指导，全面加强初三中考备考工作。使班级健康而稳定的发展,是我们每个毕业班班主任所迫切需要面临的问题。所以这就要求我们要做到有备、有序、有效地做好备考工作，更好的实现相关目标，特制定班级备考计划。

一、班级学生分析： 学生现状

我班现有50人，男生24人，女生26人，从中反映出的问题有：

（1）、学生总体发展不平衡，成绩差异较大；优等生不多，但相对于差生太多。比如我们班就年终期未总成绩300分以下的有20人,接近于总人数的一半.（2）、学生个人自身发展不平衡，偏科学生较多。

比如:宋博繁 孙香伟

杨泽军 陈菲 张天慧文科成绩都比较好,但理科成绩较差.孟金梅

张北理科较好,但文科较差.还有个别同学的英语成绩特别差.（3）、部分学生学习动力不足，学习目的不明确，没有吃苦耐劳的精神，厌学情绪较重，认为凡是没有什么希望,就在这里过一天少三晌,严重影响着班级的整体成绩。

（4）、好多学生欠缺合理有效的学习方法，学习效率差。比如班里的刘亚盼,刘慧,王允石,张源,刘林等同学,平时看起来这些同学比任何人都努力,但是一到考试的时候成绩特别差.二、针对以上学生情况,为了更好的夯实学生基础，班级备考将从以下几个方面进行。

１.积极做好学生中考备考前的思想动员工作。了解其学习、生活状况，积极听取科任教师一些好的建议和意见。做好学生的思想工作，鼓励学生利用一切可以利用的时间，争分夺秒，把全部精力都投入到紧张的总复习中来。在教学过程中即时反馈，以便备考小组随时调整教学安排。比如我们班的高丁,高一天,张北,苗鑫,秦晋等同学,他们的智力非常的好,非常的聪明，就是平时不上进,整天混在一起玩,上课不听讲，说话，我就在位置上进行调开他们，不给他们创造不利于学习的条件；在思想上鼓励他们，增强他们学习的信心。

２.加强家长与老师的联系，积极备战中考.为了在工作中更好的使每个学生都能及时有效的得到发展,我们级部按照学校的要求把班级的每个学生按A、B、C级平均的分配了每个任课教师, 施行包干责任制，这样使每个教师都有了自己的工作目标及压力,教师的责任心更强了,更能有效的与家长做好交流合作,及时的了解班级当中的每一个学生.通过家长对学生进行督促和鼓励，使每位家长也成为学生备考中的精神后盾。

３：注意协调好学生与各科任课教师的关系.班主任是班级管理的负责人，是班集体的组织者，是任课教师教学的助手，担负着协调任课教师的重任，同时还要善于沟通各任课教师与本班学生的关系。在协调这个工作中，我重点做一下两项工作:

一、为任课教师树立威信

让学生信任每一位任课教师，尊敬每一位教师，积极配合每一位教师的教学工作，珍惜每一位教师的劳动成果。我们知道：如果学生对那位老

师有好感，那这个同学生这科的学习成绩就相对较好。

二、妥善处理任课教师与学生的关系

维护良好的师生关系，化解学生与任课教师之间的矛盾，是班主任协调工作的重头戏。

４.引导学生合理安排学习时间，学生进入初三，学习压力重，对时间分配不合理，更会加重学生负担，根据学生时间及学科状况，我将引导学生对时间进行如下分配：早饭后上课前，以

篇2：中考复习方案

本套试题专门针对河北中考第19—26题编写，本书共五大部分，其中19—22题、第23题、第24题、第25题、第26题各自为一部分。

本书题目新、优，集资料性与实用性与一身。

试题五大特点

一、资料性

囊括最新3年中考真题，精选最近3年经典模拟，知识覆盖全面，题型覆盖全面。

二、权威性

中考真题原味呈现，一线老师心血结晶，中考专家严格审订。

三、科学性

分类编排科学，选题导向科学，训练设计科学。

四、备有提升题目，量够

共计57课时，在给出全体学生都要完成的题目的同时，给有余力的同学以拔高的机会。

五、以训练为主线，以考点为核心，以兴趣为原点，提升学生学习空间。

目录

第一部分 知识与技能（河北19—22题）第01课时 程序性解答题

第02课时 三角函数之基本题型 第03课时 三角函数之综合应用 第04课时 网格专题

第05课时 圆一 第06课时 圆二

第07课时 统计与概率

第08课时 一次函数图象信息 第09课时 一次函数图象与性质 第10课时 反比例函数

第11课时 二次函数图象性质 第12课时 找规律

第13课时 妙用特殊值法与特殊位置法 第二部分 操作与探究（河北第23题）第01课时 旋转一 第02课时 旋转二 第03课时 图形的平移 第04课时 轴对称 第05课时 作图专题 第06课时 折叠对称 第07课时 相似探究 第08课时 拼图

第09课时 方案设计类 第10课时 阅读理解一 第11课时 阅读理解二 第12课时 新定义类

第三部分 猜想、判断与证明 第01课时 旋转一 第02课时 旋转二

第03课时 直角三角形专题 第04课时 角平分线类 第05课时 旋转相似类

第06课时 多边形的形状判定类 第07课时 见中点“9”变“8”类 第08课时 见中点（或等分点）作平行 第09课时平移与折叠类第 第10课时 与正方形有关的证明 第11课时 与正方形有关的证明二

第四部分 函数综合应用（河北26题）第01课时 方程与不等式的综合应用 第02课时 一次函数与不等式的综合应用第03课时 一次函数表图信息一 第04课时 一次函数表图信息二 第05课时 二次函数之面积类 第06课时 函数图象信息三 第07课时 二次函数经济类之一 第08课时 二次函数经济类之二 第五部分 动点（河北25题）第01课时 简单动点

第02课时 动点加动线

（一）第03课时 动点加动线

（二）第04课时 动线三

第05课时 运动中的相似 第06课时平移图形 第07课时 动点与折叠 第08课时 运动与变换 第09课时 动变图形 第10课时 动点问题

篇3：中考优化复习教学提高复习效率

一、重视基础知识, 提高解题正确度和解题速度

中考, 首先是考查基础知识和基本技能. 现在我们遵义市数学中考试题满分150分, 其中较易试题、中等试题、较难试题的分值比例大致是7∶2∶1, 其中较易试题和大部分中等试题都是考查基础知识和基本技能, 分值约135分左右, 假如把这部分分值全部拿到, 中考数学得分就不会太低. 熟悉试卷的结构, 明确命题思路和常考知识点. 对大部分同学而言, 基础知识不会太困难, 但是同学们经常因为审题不认真、计算不正确、笔误及解题格式不规范造成不必要的失分, 因此对自己轻易犯的错误要心中有数, 提高解题正确度, 还要加强解题速度练习, 解题要严格按照中考要求答题, 按标准格式答题, 纠正不良习惯.

二、合理安排解题时间和解题顺序来源

在考场上要科学合理安排解题时间和解题顺序, 数学中考时间为120分钟, 较易试题、中等试题、难题的时间分配比例大致是5∶2∶3, 假如时间富余, 最好把试卷从头至尾认真检查1~2遍, 考试结束前15分钟, 假如难题实在是一点思路都没有, 最好停笔, 把试卷从头至尾认真检查一遍, 确认无误后再思考难题. 对于答题的顺序, 从前往后答即可, 一般试卷都按由易到难的顺序编排, 试卷中间可能会有1~2个起伏, 出现个别难度稍大的题, 假如一时没有思路可先跳过, 把会做的题做完之后, 回头再思考, 千万不可停留太长时间, 以免浪费时间, 造成情绪波动.

三、解题之后要反思, 从六个方面进行

我们不赞成题海战术, 但学好数学要做一定数量的练习题, 而且要养成解后反思的习惯. 解后反思, 应从以下六个方面进行:

1思因果:思考在解题过程中运用了哪些知识点、已知条件及它们之间的联系, 还有哪些条件没有用过, 结果与题意或实际生活是否相符等. 2思规律:思考所运用的方法, 总结规律, 达到举一反三的目的, 提高迁移能力. 3思多解:思考多种解法, 从中比较孰繁孰简, 孰优孰劣, 久而久之, 就具备了对每一道题在最短时间内找到最优方法的能力. 4思变通:对于一道题不局限于就题论题, 而要进行适当变化引申, 一题变多题, 拓宽思路, 提高应变能力, 防止思维定式的负面影响. 5思归类:回忆与该题同类的习题, 进行对比, 找到解这一类题的技巧和方法, 从而达到触类旁通的目的. 6思错误:思考题中易混易错的地方, 找出错误原因和解决办法, 提高辨析错误的能力.

四、重视数学思想方法, 提高解题能力来源

数学思想方法是知识转化为能力的桥梁和纽带. 转化和化归思想 (消元法、降次法、待定系数法) 、函数与方程思想、数形结合思想、分类讨论思想都是每年中考必考的数学思想方法. 例如, 对于我们不太熟悉的新题型, 就要把自己从题目中获得的数学信息转化成数学模型, 用学过的知识去分析、处理这些问题.

篇4：三轮法中考复习新方案

2008年本刊推出的“三轮法中考复习新方案”受到读者的一致好评，所有使用本方案的读者在中考中都取得了理想的成绩。编辑部吸收2008年的经验，全部采用最新中考题，重新编写2009年版“三轮法中考复习新方案”，在本刊上半年分期出版。第1，4，6期是数学专辑，第2，5期是物理专辑，第3期是化学专辑。

1. 这套方案内容按知识点划分，不仅是中考复习的讲义，还是最好的复习计划。

2. 体现中考命题的最新理念：2008年中考出现的所有新题都收录在内了。

3. 体现方便教师和学生使用：内容按课时编写，每节课有重点考点，典型例题，非常方便使用。

4. 内容按三轮复习安排：

第一轮：按知识块复习基础概念、基本方法、基本技能，解决重点考点难点，大知识块内知识技能的综合应用。这一轮重点解决中考试卷中对核心内容和中等难度综合问题的考查。

第二轮：专题复习。以中考试卷中必然出现或可能出现的题目类型，综合性题目归类，分专题深入复习并对中考命题趋势进行预测。这一轮复习是纵向的深化和知识综合运用，重点解决中考试卷中的综合问题和特殊考查问题。

第三轮：（1） 中考模拟训练。编辑部聘请中考命题专家编拟数理化三科“中考模拟仿真试题”，按照中考试卷形式印刷。（不包括在6期杂志以内，要另外到编辑部购买）

（2） 编辑部聘请参加过中考命题的专家和教学第一线对中考命题有深刻理解的最优秀的特级教师，组成中考命题研究小组，编拟出版“2009年中考大预测”，给出中考最可能出现的数学题目100道，物理和化学题目各80道，于5月初出版（必须提前和编辑部联系订购）。

篇5：九年级中考复习方案

九年级是初中阶段最重要、最关键的一个学期，除了对初中剩余课程知识的教学外更重要的是对初中学习知识内容系统的总结和复习。初三学生不但要面对越来越紧张的学习还要面对日益升学的压力。从近几年的中考试题可以看出，中考有着试题容量大、覆盖面广，要求愈来愈高的趋势。通过升学考试不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力的考查。

根据近几年中考试题特点，英语的学习规律及学生的实际英语学习情况以及新课标的要求，我决定采用了“四轮复习法”作为总复习计划，体现“金字塔”结构的特点。“金字塔”的底部也是复习中的主要部分，即第一轮复习阶段训练，它约占总复习的1/2或更长的时间，其余“三轮复习阶段训练”，其中包括专项训练、综合训练、模拟训练。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地掌握所学的知识考出较理想的成绩。

实施步骤及时间安排：

1．第一轮复习阶段（2013年3月25日-4月28日）

针对学生对已学基础知识部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，使学生从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上，使基础知识更加条理化，扎扎实实搞好基础知识的复习。

在教材整体处理及时间分配上，3月25日开始总复习，先七年

级开始，七年级上下册各每三单元一个课时，八年级每两单元一个课时，九年级每单元一个课时，根据提前拟定的复习提纲，让学生对照着去复习。同时在课上再将历年中考中考查机率高的词汇、短语及知识点总结复习一下，再针对学生的一些薄弱知识编写一些练习给学生加以练习。复习初步计划36个课时。

第一轮复习主要以课本为主，引导学生对每单元内容梳理知识结构。构建知识框架是较好的学习方法之一。在整理框架的过程中，学生就能发现自己对哪一部分的概念还没有掌握或者还有所欠缺。初三阶段，学习内容既深又广，不以构建框架式的学习方法可能会事倍而功半，达不到好的效果。如何构建英语知识学习框架？ 一是巧妙识记单词理解，每一课的重点词汇、词组，用专门的小本子按词性、词意分门别类，列成条目，可随身携带，利用零碎的时间看一遍，让单词解决在不经意中。要想夯实基础就要先吃透课本，抓住要点。每天坚持熟记课本知识，如：勤记单词、词组、句型和要点背诵课本中的短文等。对于固定词组和习惯用语要背诵并能够默写。词组也可以归纳复习，例如跟动词take 有关的短语有：take care of ,take„to „,take(it)away, take turns, take an active part in , take place等。二是及时梳理知识点，把每课中的知识点梳理归纳成句型，找出典型句，专门背上几个典型句，碰到类似的句子，可套用典型句，举一反三，学英语实际上就是套用句型。最后，理清语法规则，语法规则就是语言规则，是遣词造句的纲目，掌握了语法对理解有很大的好处，所以语法也不可轻视。每课的语法不会太多，一

般一二条很容易掌握，第4单元的语法为动词不定式，只要把所学过的动词梳理一下，哪些动词接不定式，把动词列出来，加以练习就行了，如I want to be a doctor.He went to London for a holiday等。反复练习，就会巩固掌握，语法通常是和句型紧密联系的，练习语法的同时也巩固了句型，一举两得。

2．第二轮复习阶段（2013年4月29日-5月19日）

第二阶段主要讲解语法知识，这一轮计划每课时一块语法，做到边讲边练，针对中考题型进行中容易考查的语法进行强化训练。关于语法的复习要注中考题型的复习引导学生熟记一些特殊的语法如在名词这一块要让学生知道可数名词与不可数名词，要知道可数名词的复数做主语时谓语动词用复数，单数做主语时谓语动词用第三人称单数形式。以及一些单数形式复数意义的单词，复数形式单数意义的单词以及各种复合句。对复习的语法内容要结合历年安徽中考试题的特点进行有针对性的强化训练。

3．第三轮复习阶段（2009年5月20-5月26）

指导思想：在第一、二轮复习训练的基础上进行综合训练，以学生为主，对所复习的知识重新整理，查漏补缺。通过精心设计的综合练习，彻底消除学生的模糊意识，强化考点。让学生互相阅卷，开展讨论，不懂的或不清楚的问题再由老师最后定夺，加深印象。同时针对中考题型进行强化训练，提高对各种题型的解题能力。结合我市的中考题形，对听力、阅读理解、完形填空、单项填空、词汇运用和书面表达等进行专项训练，并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨

上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。

一要加强听力训练，听力测试主要是检测考生通过听觉获取信息的能力。同学们要利用边角时间，每天进行15分钟听力训练。训练时，要注重训练自己预测听力材料内容的能力，捕捉重点细节的能力，抓主要内容和主题思想的能力，正确辨别人物态度与感受及他们这间关系的能力。同时，还应精听与泛听相结合。二是加强中考英语单项选择题解题的解析，该题型是依据所学的英语语法、词组、短语、习惯用法、固定搭配、句型、日常生活知识、语感、问题及答语或交际用语等英语基本知识来设计的（一般约占卷面分值的10 %---25 %）。每道题给出四个答案 A、B、C、和D，其中选出一个正确的答案。要做好单项选择题就必须依据所学的英语基础知识对问题进行分析、推理、判断，最后得出正确的答案。三是英语完形填空试题解题，中考英语完形填空试题属英语综合运用型的试题考查范围涉及英语知识的方方面面，有时还涉及历史、地理、人文及日常生活常识和公理认知等知识。其设计题目是给出一篇文章或短文（体裁各异：记述、故事、说明的文章多见），在关键的地方设计问题，并给出A、B、C、和D四个可提供选择的答案（一般约占卷面分值10%--20%）选出一个正确的答案。最后是对中考英语书面表达试题解题指导，中考英语书面表达试题属综合运用型的试题，考查学生对英语语言基本知识的运用程度（一般约占卷面分值10%--20%），是整套英语试题的“压轴题”。中考英语作文可分为两大类：一是命题作文，如 My school / family / class / hometown 等；二是材料作文，其特点是给出特定的书面（中文或英文）材料并用所给出的语言材料或信息来准确地记述、描写、转达某一活动的内容或动机，从而达到书面语言交际的目的，包括英文书信（含E-mail、感谢信）、日记、英文请假条、便条、英文讲稿、发言稿（或值日报告）、介绍、英文通知、看图写话等。近年各省市的中考英语作文基本上是材料作文。

4．第四轮复习阶段（2013年5月27-6月10）

篇6：初三年级中考复习方案

一、树立一种思想：书本书本，以书为本，充分发挥教科书的工具性、示范性

1、基础知识来源于课本

2、阅读理解也与课本紧密相联

①小说环境描写中的作用

②说明方法及其作用

③体会句子中加点词语的含义

下面是九年级下册《综合学习与探究》中作文训练题：

（1）、你想到过吗？我们每天享用的一切，无一不是自然的赐与。请写一篇为“感谢您的恩赐”的文章，向万物表示感激。

（2）、（第四单元）本单元写到人物，无论是在国家危急存亡关头，还是面对人民疾苦，他们总是能想到自己的责任，尽自己的努力。因为有了他们的奋争和呼感，中华民族的历史才写下了光辉的篇章。请以“责任”为话题，写一篇500字左右的文章，题目自拟。

（3）、有什么样的人生追求，就会说出什么样的话。学习本单元的文章，我们会发现，面对种种社会现实，古人有他们自己的原则或主张，能发出自己的声音。千百年来，他们的言行产生了深远的影响。请以“遥远的声音”为题，写一篇读后感。

这些作文题明显有以下特点：

关注成长，注重自我体验与感悟；关注生活，激发学生的生活热情；关注生命，体现学生的精神品质；关注人文，渗透文化气息。所以从一定程度上说，语文课与作文课是一个硬币的两面，密不可分；每一篇优秀课文，都是写作的范文。所谓得法于课内，得益于课外。

二、围绕两个标准：《课程标准》与《中考说明》

《课程标准》是源，《中考说明》是流。《中考说明》是《课程标准》的细化与解读，对具体教学更具有指导意义。它详细地规定了考试要求、考试内容、试卷结构和难度以及知识能力所要达到的目标与层次。

三、拟定三个计划：阶段进度计划、类弄专题计划、知识考点计划

1、阶段进度计划（块）：初

一、初

二、初三内容复习时间合理分配，做到一个目标，达到一个效果：基础知识一网打尽。注意一个原则：注重基础，突出重点。

2、类型专题计划（线）：基础性专题：集中时间训练；阅读理解专题，定时有序训练；作文训练，重在平时，定时写作。

3、知识考点计划（点）：根据中考说明中阅读理解的知识点，一个一个训练。

四、提出四点建议

1、根据遗忘规律，有意安排重复训练，做到知识螺旋式积累。

方法：隔天细致温习（检查）、一周分类小结（测试）、三周浏览回顾（提醒）

2、自己多一些理性，学生多一些总结

做法：（1）认真阅读教材教参，带着自己对中考语文知识考点的敏感；

（2）仔细研究试题，归纳总结题型的特点与解题技巧、方法

（3）转变一个观念，由依赖时间出成绩到教学流程精细管理出效益的转变

（4）先改变学生，再提高成绩

①给学生一个信心（人的潜能是无穷的，人的智慧也是无穷的），让学生拥有持久的学习激情

②教学生一种方法（及时复习，按时回顾，紧跟检测），让他有“老师讲过我都掌握了”的感觉，使他轻松上阵

篇7：中考复习方案

时光荏苒，光阴如梭，2012年的中考即将来临。这几年的英语中考试题，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力的考查。结合对我校2012届初三学生第一学期期末考试细致深入的分析，准确把握学生们的现状，在备课组内继续深入学习研究课标及中考说明的精神，深入研究近3年齐齐哈尔市中考试题以及模拟试题考察的内容及重点，明确各项知识与技能在中考中的要求；研究上好复习课的有效方法及途径，做好初三总复习的各项工作，努力提高教研工作的质量，决定采用“四轮复习法”作为总复习计划，一.指导思想

坚持全面贯彻国家教育方针，促进学生全面发展，面向全体学生，转变教师教学方式与学生学习方法，促进学生个性的发展和潜能的提高，培养学生的创新精神、实践能力和自主学习能力。在教学中坚持理论联系实际的原则，做到学以致用，本着“授人以渔”的观点，让学生能自主学习。

二.学情分析

本届学生英语基础较2011届差，其特点为优生和中等生较少，学困生较多。部分学生厌学和不学英语，学习英语的态度不端正。

三.主要目标

努力提高课堂教学效益，培优辅差，极力缩小“学困生”面，根据学生实际扎实有效地做好常规教学的各个环节，在培优辅差上狠下功夫。突出自主学习、合作学习、研究性学习，培养浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯，1

形成有效的学习策略，使优生更优，尖子更尖，时刻把握中考命脉，以期在中考中取得好成绩。

四.方法策略

1、认识研读《课程标准》，《考试说明》，树立按《课程标准》和《考试说明》进行复习教学备考的指导思想，研究近三年的中考试题，把握命题规律、命题立意、创新趋势及答题规范。

2、转变教学观念，加强对教材、考点、语言点研究、分析、比较，把握考点和重难点，把近几年的中考试题和考点有效结合，将其进行横向比较和纵向联系，做到对教材考点融会贯通、深思熟虑、举一反三。

3、努力调动组内教师积极性，充分发挥备课组集体智慧，群策群力、集思广益、齐心协力，保证有条不紊的按计划完成教学和备考任务，注重扶优补差，及时查漏补缺，对症下药，培优辅差取长补短。

4、坚持集体备课，做到既备考点、重难点，又备学生，在备考研究中做到“考试说明”、教材研究与命题研究相结合；测试诊断与学情分析相结合；个体研究与集体备课相结合。在备考教学过程中做到课前预练到位，检查督导到位，课堂精讲到位，练习到位，作业布置到位，辅导到位，形成活泼、有序、务实、高效的备考团队。

5、强化管理，加大力度，精心组织，充分准备，科学分析，注重过程，默默无闻，扎扎实实，一步一个脚印，激励学生发愤努力、拼搏、冲刺，开展比、学、赶、帮、超等一系列活动，多鼓励，少指责，善于发现学生的闪光点，时刻关心学生的冷暖，要像对待自己的子女一样关爱每一个学生，随时召开学生家长会，把学校、社会、家庭有效结合起来，全力以赴为中考备考服好务。

6、夯实基础，培养能力，构建知识网络，按《课标》和《说明》要求进行教学活动演练，在重视每一个知识点的同时，突出主干知识，弄懂弄通，吃透基本概念、原理、规律，熟练掌握重难点，巩固和掌握基础知识，帮助学生建立完整的系统的知识结构，形成完备的能力体系，使学生在考试中能根据所掌握的知识结构，迅速的追根溯源，提取考点知识精华。构建有效课堂教学模式，做到目标导入，问题引领，激活主题，点播导学，分层教学，归纳与连接，变式训练，拓展指导，反馈巩固，整体构建。

7、强化规范化训练，在平时的复习教学过程和后期的查漏补缺中，重视答题规范化专项训练。如：答题层次训练，计算速度训练，答题限时训练，书写规范训练等，以增强学生的笔试能力，减少考试中不必要的失分现象。

五.实施过程

第一轮：教材复习阶段训练，约占总时间的4/7；

第二轮：语法复习阶段训练，约占总时间的1/7；

第三轮：中考题型强化训练；综合模拟训练和应试技巧讲解，约占总时间的2/7。

复习中要做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。

实施步骤及时间安排：

1．第一轮复习阶段（2012年3月1日-4月中旬）

指导思想：

本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，使学生从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上，使基础知识更加条理化，扎扎实实搞好基础知识的复习。

在这一阶段，我们计划按教材顺序归纳语言知识点，梳理各单元的知识要点，讲透语言知识点的运用，同时重点把握基础词汇、词组、句型（按《中考大纲要求》）。

时间分配，3月1日开始总复习，先七年级开始，七年级每两个单

元讲一课时，练一课时；八，九年级每单元讲一课时，练一课时。在课上再按词汇用法和区别总结复习一下，针对学生的一些薄弱知识编写一些练习给学生加以训练。并通过配套练习、复习检测加以巩固。本轮复习直接关系到中考的效果。因此在复习中要突出重点，牢固掌握。遵循精讲多练的原则，做到讲--练--评结合。复习初步计划在2个月内完成。

听力分散在每节课中，重点词汇要求必须会写。

2．第二轮复习阶段（2012年四月中旬——四月底）

指导思想：

本着中考考纲中要求掌握的语法项目，系统的归纳语法知识，使语法知识更加条理化，扎扎实实搞好语法知识的复习。

在这一阶段我们计划按考纲要求的语法项目，由易到难，对名词,动词，形容词，„„„和各种事态和语态等语法点的知识加以归纳和梳理，结合近几年各地的中考题加以训练。在复习语法过程中，复习几个语法内容后，进行一次小测。找出学生仍存在的共性问题，再加以补缺。

听力、词汇（口头复习）分散在每节课中

3．第三轮复习阶段（2012年5月15日——6月中旬）

指导思想：

在第一、二轮复习的基础上，针对中考题型进行强化训练，提高对各种题型的解题能力。结合我市的中考题型，对听力、单项填空、完形填空、阅读理解、补全对话和书面表达等进行专项训练，并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。模拟训练是考前大练兵，是中考前的热身训练阶段。运用一些模拟题，模拟考试时间、考场要求、答题方式及答题卡等，对学生进行应考、应试技巧的训练，培养学生的临场发挥能力和应变能力。

4.考前心理辅导（中考前）针对具体个性不同的学生，给予不同的心理辅导，排除他们的考前紧张心理。

我校由于种种原因，差生多，无论如何，我们目前只能面对现实，尽力抓住这些学生不放松。我们知道，只有这些学生的成绩上升了，平均成绩才能上去，而目前有些学生的状况你要是叫他去阅读，去写作，那是不可能的。我准备在一阶段的复习中，利用一切机会带他们读单词，听写单词，背一些简单的词组，鼓励他们掌握最简单最基础的知识。如果能把单词学会，学生成绩就肯定能上。在练习方面，不强求这些学生完成每一道题，做一些适应他们做的题目，同时教他们如何答题，提高他们答题的技巧或者说提高一点答题的正确率。

篇8：中考复习方案

随着素质教育的推进, 新课程标准的实施, 中考的激励与导向功能越发凸显, 考试的内容将进一步突出能力和综合素质的考查, 重视基础知识和基本技能的运用, 强调分析问题和解决问题的能力, 关注社会和学生实际, 体现科学精神和学科渗透;考试的难度降低, 广度增加。如果仍用应试教育的观念, 搞题海战术, 无疑是误入歧途, 贻害学生。因此, 中考复习应握准中考脉搏, 优化复习方法, 着眼“双基”的巩固提高, 重视知识的系统整合, 抓好复习的深度和广度, 才能做到有的放矢, 事半功倍。

根据初中物理学科的特点, 结合多年从事毕业班物理教学的实践, 笔者深深体会到:中考前集中十周左右的时间, 采用“四段五步”式复习方法, 效果非常理想。所谓“四段五步”指将整个复习过程分为四个阶段, 即:专项复习阶段、综合训练阶段、模拟检测阶段、冲剌临考阶段。“五步”指第一阶段中采用的“听、练、读、导、讲”的五步复习过程。现将“四段五步”法分述如下:

一、专项复习梳理, 构建知识体系

由于中考物理涉及的内容广, 容量大, 知识结构复杂, 故务必在考前帮助学生梳理好学科内容, 构建知识体系, 形成技能技巧, 实现读书“由厚变薄”的量的积累过程。第一阶段专项复习是整个复习的关键和重点。必须坚持以纲 (课程标准、中考纲要) 为纲, 以本 (课本) 为本, 以册 (综合练习册) 为主, 以要 (自编复习概要) 为辅。逐章梳理, 人人过关, 切不可再另购资料, 搞题海战, 增加学生不必要的学习负担。第一阶段专项复习中的五步复习重点为:

听:要求做到听中悟考点, 听中明逻辑, 听懂内容, 从而理解、掌握、运用学过的物理知识, 进一步明确物理中考考点。

练:在细听的基础上, 精心设计题型, 让学生练习, 包括基本题、巩固题和提高题, 通过练习发现问题、弥补不足, 从而实现补缺补差, 使差生吃得了、优生吃得饱。

读:细听精练后, 课堂上再用十分钟左右的时间读老师编发的配套复习概要。初中生年龄偏小, 学习经验缺乏, 综合归纳能力欠佳, 让学生自己梳理归纳知识体系显然不切合实际, 教师的导学作用尤为重要。笔者根据自己多年的教学实践自编了一套《初中物理复习概要》, 随堂印发给学生, 帮助其梳理章节要点、构建知识体系、形成技能技巧、再现中考题型。每份概要均由三个部分组成:一是知识体系;二是能力提高;三是中考点击。讲读后能使学生达到耳目一新的功效。

导:在听、练、读的基础上, 以教师为主导, 以学生为主体, 加强对学生复习的指导, 进一步使学生掌握学习技巧。

讲:就学生提出的问题当堂讲解或作专题辅导, 另一方面就《综合练习册》上较难、偏、繁的题目教师要建议学生大胆舍弃, 近几年的《综合练习册》有所改进, 但超纲的题目仍很多且容量过大, 不必全做。教师可适当增补一些创新题、热点题、渗透题, 以达到精讲精练、熟能生巧的目的。

二、集中综合训练, 形成技能技巧

在扎实做好第一阶段专项复习的基础上, 就可以进入第二阶段的综合训练了。教师帮助学生精选十份左右综合题, 要求学生课外脱离课本, 限时自测, 教师抽查再集中讲解, 根据练习中存在的带有共性的问题, 教师再作些专题辅导、适当补充, 扩展学生视野, 完成读书“由薄变厚”的质变过程。如在电路分析中, 电流表、电压表对电路的影响以及测的是哪部分电路, 学生容易糊涂, 判断不准, 教师可做一专题辅导, 应分析强调:电流表内阻很小, 相当于直导线, 电压表内阻很大, 相当于断路, 正常工作时, 电压表测的是与其并联部分的电压。电路故障时, 电压表有读数, 可能是电源电压。

【例1】某同学做实验时, 误将电压表和电流表位置接错, 如图1所示, 合上开关S, 电压表读数为 (4.5V电源电压) , 电流表读数为 (0A电路断路) , 当他将两表对调后, 合上开关S两表的读数与前面错接时一样, 那么故障一定是 (灯泡断路) 。对一些比较抽象的计算, 教师还可引导学生根据原理推导出技巧性公式;如当R实=R额时, 导出P实/P额=U实2/U额2 (实际功率与额定功率的比等于实际电压与额定电压的平方比) 。例如:标有220V、60W的灯泡接在110V的电路中, 灯泡的实际功率是多少? (为额定功率的1/4, 即15W) , 用此技巧公式判断类似的题目非常方便。再如:光学部分的凸透镜成像规律及其应用, 学生通过探究实验对其成像规律有了初步的感性认识, 但要形成技能技巧还必须由教师给予一定的指导。实际教学中可以通过作图或演示模拟动画, 配上自编的顺口溜帮助学生理解记忆。 (物远像近像变小, 两倍焦距一般高。物近像远像变大, 一倍焦距像没了。点内成像在同侧, 正大虚像隔镜瞧。) 例如, 要使照片上的像变大一点, 只要用“物近像远像变大”就轻松解决问题, 即:物体移近镜头像片远离镜头像就变大了。既巧记了成像规律及应用, 又增加了学习的趣味性。通过第二阶段的培能养巧、综合训练, 学生已基本具备触类旁通, 熟练运用的较高素养。

三、战前模拟检测, 树立必胜信心

经过近两个月一、二阶段的复习, 学生的整体水平应该有了一个质的提高, 但由于中考对初中生来说是第一次, 心里无底, 恐惧紧张, 因此, 考前交底, 帮学生学会放松、树立信心十分必要。首先, 应将近两年的中考试题印发给学生进行随堂模拟考试, 给足时间, 认真批改, 让学生考出最好成绩, 让学生觉得中考也不过如此, 来树立学生自信。其次, 教师再结合自己的教学经验、对中考动态的把握, 出一份中考仿真压轴卷, 让学生随堂检测。近年来, 这些仿真压轴题均有一些与中考题目高度类似, 如2004年有关太阳能热水器热量计算、非典防控;2006年有关声音的传播、能量的转化、滑轮组绕绳及效率计算, 环境保护;2009年有关体温计的读数, 条形磁体从N极到S极磁性强弱变化的图像, 风力测试仪的原理, 伏安法测电阻;2010年有关电能表、轿车所用的物理知识, 监控摄像头的工作原理, LED灯的制成材料, 家用电器的使用等。以上年份的中考题, 均有近30分的热点题被压中, 当年中考物理让学生满心欢喜。

命好仿真压轴题, 需要教师具有高度的归纳概括能力和厚重的经验积累。压轴题只是中考题型的一种效仿, 绝不能与中考题等同。命制压轴题必须做到:认准考点, 认准方法, 典型训练, 总结活用, 把“薄题变厚, 厚题变薄”。因此, 教师要认真钻研近五年的中考考点分布规律, 设计与考点相关的问题, 让学生能根据问题将旧知识进行归纳、概括, 形成新的知识框架, 构建新的知识网络, 因为系统的知识比分散的知识更易于破学生理解和掌握;并在此基础上将知识升华为解决问题的智慧, 独立解决类似的问题能力。只有这样, 学生才能完成知识和能力的迁移, 活用知识和方法, 提高复习效率, 考出好成绩。

篇9：中考复习方案

关键词：初中英语；中考总复习；误区；实施方案

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）08-0158

一、中考总复习存在的误区

初中英语复习一般采用“三轮复习法”。第一轮的主要任务是梳理教材，第二轮是将语法分模块进行复习，第三轮主要在第一、第二轮复习的基础之上构建知识网络，进行综合训练，查漏补缺。然而对于第三轮，部分英语教师不能采取行之有效的策略，使中考总复习没能达到应有的效果，笔者认为主要是由以下几个方面所导致的：

1. 题海徜徉，漫无目标

中考总复习的一个主要内容是学生做卷，教师评讲。然而对于这个阶段铺天盖地而来的各个区县的一模、二模试卷以及其他地区的历年中考卷，教师往往缺乏甄别，导致这段时间学生每天的作业就是一张综合卷，第二天上课的内容就是评讲试卷，评讲不完，教师就只是匆匆对答案，甚者将答案张贴在教室墙上，让学生自己对答案。有的教师间隔两三天还会进行一场仿真“考试”，一些基础较好学生奋笔疾书，疲于应付；学困生只能望卷兴叹，乱写一气，然后呼呼大睡。这样的复习模式，学生置身于题海之中，完成练习没有针对性，这样导致的结果就是部分学生疲惫不堪，部分学生却无事可做。这种模式的中考总复习显然是失败的，对于学生的中考成绩可以说没有任何帮助。

2. 只见树木，不见森林

如果说在第一、二轮复习中学生看到的是“树木”的话，那么在中考总复习中学生应当学会看到“森林”。在中考总复习中，教师针对学生前两个阶段暴露的问题进行查漏补缺，这是对学生前面复习的一种行之有效的补救措施，有立竿见影的效果。然而，部分教师仅仅将本阶段工作停留在上一层面上，那么学生看到的仍然只是树木； 教师不能有效地指导学生进行归纳总结，学生脑海中形不成知识体系，他们的能力也就得不到提高。另外，中考总复习还有一个重要任务就是帮助学生理清知识脉络，在头脑中构建清晰完整的“知识网络图”，只有这样，学生对于初中英语知识的把握才会有质的飞跃，才能在中考中有更好的发挥。

3. 雾里看花，百战百殆

南京市初中试卷具有毕业与升学水平测试双重功能，所以部分题型较易，例如第四大题填空题，主要考查基本词汇及常见语法功能应用。而有些题型相对要难得多，例如最近几年的任务型阅读以及写作。然而教师缺乏对学生学习现状的研究分析，对学生的作业、练习布置缺乏针对性，对所有学生的要求整齐划一，这直接导致部分学困生丧失学习信心，在最后的关键一刻萌生放弃的念头，所以教师时常可以看到在这个复习阶段的英语课堂上部分学生趴在桌上“睡觉”的不正常现象。教师对于学情没有清醒地认识，正如雾里看花，学生做再多的模拟试题，也只能百战百殆，没有进步可言，只能逐渐丧失斗志。

二、中考总复习实施措施

根据中考总复习的特点，为了发挥三轮复习的应有效果，也为了避免上述问题的出现，笔者结合自身经验，运用以下措施，取得了良好的成绩。

1. 师生共同制定详细的复习计划，有条理地应对本阶段的复习任务

中考总复习开始于中考前的十几天，教师可以将每天、每节课的教学内容进行细化，同时指导学生计划每天甚至每个时间段的复习内容，例如再次浏览教材、翻阅语法模块复习笔记、温习前两轮复习中的错题。学生在复习过程中，对于掌握较好的内容，可以一带而过，对于薄弱环节，则需要多留心。

2. 引导学生自主构建知识体系，制作知识网络图

所谓知识体系，就是知识系统内部各个要素之间相互联系、相互作用的方式。学生掌握了知识结构，就有助于学习技能的“迁移”，可以在中考当中做到举一反三、触类旁通。在前两轮的复习基础之上，学生可以制作词汇词组网络图、语法网络图、话题网络图等，这样，学生对于初中英语知识有了“一览众山小”的气魄，在考场中，他们也会对所需知识信手拈来，极大地增强他们的应试信心。

3. 细心甄选模拟试题，师生共同提高复习效率

师生必须明白这个阶段需分秒必争，这就要求师生共同提高教与学的效率，不做重复劳动，不做无用功。学生已经熟练掌握的知识点，可以无需再练。这需要教师认真研究每一次作业、每一份综合试卷、精简试题及测试卷，这样既可以达到训练效果又能减轻学生负担。对于学生容易犯错的、含糊不清的知识点，则要加强训练，做到熟能生巧。教师还要认真研究近几年我市的中考试题，找准考点，例如冠词、代词、连词、宾语从句、被动语态等，在本阶段对考点加强训练，争取做到万无一失。

4. 认真分析班级学情、学生个体差异，找准目标

教师可以根据对第一轮、第二轮复习及本阶段学生学习状况的研究，认真分析班级学情，学生哪些题型掌握的好或不好，哪些知识点还存在问题，心中有数，教师必须做到心中有数。对于学生个体，教师也要帮助他们做细致分析，使其明白自身的薄弱点。基于上述两点，师生可以共同制定适合于班级、学生个体的奋斗目标，激发学生做好最后的冲刺。

5. 用好错题本，查漏补缺

在中考总复习中，一项很重要的任务就是查漏补缺，那么如何“查漏”才能做到“补缺”？建立错题集，用好错题本是一个非常有效的办法。如果学生平时没有整理错题的习惯，教师要鼓励他们在中考总复习开始时着手做这项工作。因为这个阶段学生将要完成一定量的综合试题，这些练习将涵盖中考考点，针对性非常明确。学生需要将每道错题集中整理并分析原因：审题不清、知识点掌握不牢、书写马虎等，同时，学生也要理清思路，整理归纳错误点的知识类型，如可按语法、固定搭配、交际用语等分类，把知识点串成一条线，这相比临考前大量“题海战术”耗时又耗力的做法，更能取得事半功倍的效果。

6. 密切关注学生心理动态，做好考前、考中心理疏导

中考总复习开始的时候，距离考试仅有十几天的时间，这時，学生面临着情感、意志、体力的巨大挑战。但无论从心理学角度分析，还是中考实践表明，考生的应考心理如何，临场发挥的好坏，在很大程度上影响着考试的结果。所以，在考前的这段时间，包括在考中，如果学生没有良好的心态，纵然有再扎实的基本功，再好的应试技巧，那也可能前功尽弃。所以，教师应时常给予学生关怀，帮助他们缓解焦虑情绪，适当释放压力，并且鼓励他们，让他们时刻有“我能行，我一定能办到”的心理冲动；另外，教师也要与家长紧密配合，在身体、生活、情绪等方面关注和体贴学生，帮助他们制定合理的作息时间，为他们搭配合理的饮食，使他们能以最好的生理、心理状态迎接中考。

三、结束语

中考总复习与第一、二轮复习共同构成了初中复习的有机整体，对于学生获得优异成绩起着画龙点睛的作用。教师对于三轮复习必须要有清醒的认识，要认真研究复习方法，并且指导学生进行有效自主的复习，使三轮复习落到实处，使学生在中考中交出一份满意的答卷。

参考文献：

[1] 全建强.英语课堂教学的模式[J].中小学英语教学与研究，2004（11）.

[2] 王才仁.英语教学交际论[M].南宁：广西教育出版社，1996.