《可爱的草塘》讲读的教案设计

《可爱的草塘》讲读的教案设计（精选14篇）

篇1：《可爱的草塘》讲读的教案设计

欧阳镇原

（一）紧扣题眼，统览全文

在课前预习的基础上，让学生紧扣题眼“可爱”一词，带着下列问题默读课文：

3.小丽讲了哪几件事来夸耀北大荒，说哪儿也比不上它？

（二）设计画面，引入情境

本文充满诗情画意，教师在课前可设计几幅画面。当学生对草塘的可爱之处有了初步的了解后，教师可用投影仪展示以下四幅画面，引导学生进入情境。

第一幅，是夏天草塘的美丽景色图。

第二幅，是草塘春、冬特有的景象图。

使学生看到水里“挤挤挨挨的都是鱼”，使“我”“连忙脱掉鞋袜，跳进没膝盖深的水里逮起来”，“蓝子都满了”等画面。再引导学生联想到平时逮鱼时的情况。把学生带入“贪心不足”、“恋恋不舍”的情境。

第四幅，是河水倒映草塘美景图。

使学生看到绿草蓝天，白云倒映在清凌凌的河水里所呈现的美景。加上朗读课文中的有关词句，引发他们陶醉于美景之中的炽热感情。

（三）品味对话，呈现声色

文章中的语言生动活泼，尤其是人物的对话显得有声有色，回味无穷。教师应该指导学生分析品味。例如，“姐夫，呆腻了吧？我领你去散散心好吗？”此话表面上看来，好像是在征求我的意见，其实，并非如此。是小丽的主意已定，非带“我”去看看今日的北大荒新的面貌不可。

又如，小丽说的“不过你得紧跟我走，俺这儿狼可多啦！”以及“我”回答“去就去，你不怕，我还能怕”等话，表现了小丽有意说假，激“我”去散心，令人变惊为喜，变怕为恋，从反面衬托草塘的可爱。

再如，“我故意逗她：‘别光说美的，若是冬天呢„„’”这话貌似迫使小丽说出北大荒的荒凉可怕。其实，这既引出了“冬天更好玩”的动人景象又深化了“可爱”之意。

类似上述的对话，课文中还有许多。这些对话，应让学生反复朗读、品味，使他们深深体会到这些对话情味蕴藉，且有丰富的内涵：既增强了文章的表现力与感染力，又大大地丰富了文章的内容，深化了文章的主题。

（四）欣赏修辞，体会意境

首先要求学生反复朗读课文中的话语：“„„走了进去就像置身于大海中一样。浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色。一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。”让学生知道这段话语中运用了比喻、拟人、排比、反复等修辞手法。采用这样的手法，更加生动形象地描绘了宽阔的草塘、翠绿的草、汹涌的浪那种清新秀丽、宽广豪放、富有生活情趣的画面，充分表现了草塘“大”和“美”的特点，更加突出了草塘的可爱。

就这样，文章采用了多种修辞手法，增加了语言的新鲜感，使文章显得明朗和谐，富有抒情节奏，读起来有一种抑扬顿挫的音乐美，使学生能更好地体会意境，进入情景。

《可爱的草塘》讲读教案设计

篇2：《可爱的草塘》讲读的教案设计

1.作者写了草塘的哪几件物象来体现草塘的可爱?

2.作者写草塘的可爱，是抓住哪些特点写的?

3.小丽讲了哪几件事来夸耀北大荒，说哪儿也比不上它?

通过对上述问题的思考与议论，引导学生列出课文中描写的可爱的景物：①草塘夏季美丽的景色。②冬春草塘的景色。③在水泡子里逮鱼的情景。④河水里倒映的草塘美景。使他们懂得文章写草塘的可爱，是通过写“草塘”、“动物”、“河水”三种物象来体现的。作者写草塘的景象，是抓住“大”、“绿”、“动”三个特点写的。说它大，“就像置身于大海中一样”，“茫茫的跟蓝天相接”;说它绿，“绿得发光，绿得发亮”，“近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远一点的呈墨绿色”;说它在动，“欢笑着，翻滚着，一层赶着一层，涌向远方。”因而作者发出了“情不自禁”的赞美。作者写动物，听了小丽介绍后，主要写了鱼、野鸡和狍子。通过“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”，野鸡“像拔萝卜似的”捉，狍子“眼睁睁地让人逮”，以及水泡子里的鱼“一条一条不住地往岸上抛”等语句，说明了草塘物产丰富，作者又发出“好得哪儿也比不上啦”的赞叹。作者写在水泡里逮鱼时，从“不禁惊叫”的喜爱，发展到“恋恋不舍”的眷意。作者写河水时，写出绿草、蓝天、白云倒映在清凌凌的河水里所呈现的美景。他“啊”的一声发出赞叹，产生“生怕弄脏了这一幅美好的画卷”的珍惜感情。这时作者已完全被草塘的美景所陶醉。至此，使学生了解到作者感情由赞美、感叹、眷恋到陶醉的变化，从整体上把握了作者情感的变化过程。

就这样，紧扣题眼“可爱”，引导学生按事情发展的经过，理顺文章的条理，抓住了作者行文的线索，达到了统览全文的目的。

(二)设计画面，引入情境

本文充满诗情画意，教师在课前可设计几幅画面。当学生对草塘的可爱之处有了初步的了解后，教师可用投影仪展示以下四幅画面，引导学生进入情境。

第一幅，是夏天草塘的美丽景色图。

映现作者置身于草塘，举目远眺的画面。引导学生仔细观察画图，联系课文内容，进行思考：①草塘给作者的第一印象怎样?②作者当时的心情怎样?③草塘“大”吗?“大”得怎样?④草塘“美”吗?“美”在哪里?在此基础上展开联想，使学生的头脑里浮现出宽广的草塘，翠绿的草，汹涌的浪，进到“这草塘真美啊”的情境中去。

第二幅，是草塘春、冬特有的景象图。

这幅画的画面是通过小丽的话描绘出来的，分左、右两面。左面：春天，草塘里小草发芽，河水解冻，鱼儿欢跳，一派生机;右面：冬天，雪花纷纷扬扬，草塘披上了银装。草塘里有扎进雪里、翘着尾巴的野鸡，有四条腿陷进雪里的狍子……让学生仔细看图后，思考与回答“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”这句话的含义是什么?小丽那自豪的模样说明了什么?作者为什么是写冬春特有的景色等问题，让学生懂得草塘不仅景色美丽，而且物产丰富。

第三幅，是作者在水泡里逮鱼的情景图。

使学生看到水里“挤挤挨挨的都是鱼”，使“我”“连忙脱掉鞋袜，跳进没膝盖深的水里逮起来”，“蓝子都满了”等画面。再引导学生联想到平时逮鱼时的情况。把学生带入“贪心不足”、“恋恋不舍”的情境。

第四幅，是河水倒映草塘美景图。

使学生看到绿草蓝天，白云倒映在清凌凌的河水里所呈现的美景。加上朗读课文中的有关词句，引发他们陶醉于美景之中的炽热感情。

(三)品味对话，呈现声色

文章中的语言生动活泼，尤其是人物的对话显得有声有色，回味无穷。教师应该指导学生分析品味。例如，“姐夫，呆腻了吧?我领你去散散心好吗?”此话表面上看来，好像是在征求我的意见，其实，并非如此。是小丽的主意已定，非带“我”去看看今日的北大荒新的面貌不可。

又如，小丽说的“不过你得紧跟我走，俺这儿狼可多啦!”以及“我”回答“去就去，你不怕，我还能怕”等话，表现了小丽有意说假，激“我”去散心，令人变惊为喜，变怕为恋，从反面衬托草塘的可爱。

再如，“我故意逗她：‘别光说美的，若是冬天呢……’”这话貌似迫使小丽说出北大荒的荒凉可怕。其实，这既引出了“冬天更好玩”的动人景象又深化了“可爱”之意。

类似上述的对话，课文中还有许多。这些对话，应让学生反复朗读、品味，使他们深深体会到这些对话情味蕴藉，且有丰富的内涵：既增强了文章的表现力与感染力，又大大地丰富了文章的内容，深化了文章的主题。

(四)欣赏修辞，体会意境

本文的又一个特点是作者采用了多种修辞手法，描绘了北大荒的自然物象之美，给人以赏心悦目之感。教学时，应引导学生好好去欣赏，体会其优美的意境。

首先要求学生反复朗读课文中的话语：“……走了进去就像置身于大海中一样。浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色。一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。”让学生知道这段话语中运用了比喻、拟人、排比、反复等修辞手法。采用这样的手法，更加生动形象地描绘了宽阔的草塘、翠绿的草、汹涌的浪那种清新秀丽、宽广豪放、富有生活情趣的画面，充分表现了草塘“大”和“美”的特点，更加突出了草塘的可爱。

再让学生有感情地朗读与欣赏“一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前。芦苇、蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了;天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了;云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了”这段话语，了解其中三个整齐的排比句，特别是一个“显得”的运用，写出了绿草、蓝天、白云倒映在清凌凌的河水中的情景，把小河的美景描写得更加生动别致，清新委婉，充分表现了作者看到河里倒影时，又惊又喜，陶醉于美景之中的心情，加深了作者对草塘的爱。

篇3：《可爱的草塘》教学设计

教学目标：

1．知识与技能：

①学习本课生字、新词，并有感情地朗读课文。

②抓住文中含义深刻的句子，体会课文中的草塘为什么可爱?

2．过程与方法：放手发动学生自主阅读，开放空间，由一词牵动全文，感悟文本内容，体会草塘的风景优美和物产丰富。

3．情感、态度与价值观：了解北大荒的可爱，培养热爱家乡、热爱自然的感情。

教学重点：了解草塘美丽景色、物产丰富。

教学难点：体会“我”的思想感情的变化。

教学准备：资料图片、地图。

教学过程：

一、情境导入。揭示课题

1．同学们，你们喜欢旅游吗?都到过哪些地方?其实我们这里也是很好的旅游地方，昔日的北大荒，现在可是我国重要的商品粮基地，变成北大仓了。

2．简单介绍昔日的北大荒，介绍今日的北大仓。(生介绍，师补充。)

3．板书课题：可爱的草塘。(生介绍草塘，师补充。)

4．读课题，你认为课题中哪个是重要的词语?

二、通读全文，整体感知

1．自由读课文，要读准字音，读通句子。(遇到不懂的词语，能按上下文的意思理解词语的意思，不能的就查字典，也可以同桌交流或问老师。)

2．想一想草塘为什么可爱?你能用哪个词语来说明可爱?可以用书上的词语，也可以用自己的词语来表达。

三、检查自读。初步交流

1．检查词语情况。

2．你能用哪个词语说明这个草塘可爱?

四、精读感悟。深入探究

思考：你从课文哪些地方感受到了草塘的可爱?

(以下5个板块的预设在实际教学中无固定顺序，学生自主学习，动态生成，本问题的设计目的是由“可爱”一词，牵动全文的整体深入理解。)

第一板块：(课文的第5自然段。)

1．自由大声地、有感情地朗读这一自然段。

2．你觉得这草塘怎么样?怎么读才能把你心中的草塘读出来，再次细细品读。

3．你认为哪些词最能表现出草塘的可爱?在朗读时，你想把这些词语怎么处理，再指名读。

4．小组讨论：

“鲜绿色、翠绿色、墨绿色”分别是什么颜色?草塘的草为什么会呈现出这些不同的颜色呢?

5．汇报：说出自己的观点。

6．你体会到了什么?心情有变化吗?

7．你能用一个词语或一句话来概括这一段内容吗?

第二板块：(课文第7自然段。)

1．“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。”你知道这句话吗?你能解释给大家听吗?想象一下这是一个怎样的画面?再读这一段，此时你有什么想法?

2．根据你的心情，你想怎么读这一段?

3．你想用什么词语来概括这一段?

第三板块：(课文第9自然段。)

1．自由读这一段，你有什么感受?你想怎样读才能把冬天习上大荒的可爱读出来呢?你能带领同学一起学习吗?

2．指导朗读，你能用一个词语来说这一段内容或者你的感受吗?

第四板块：(课文第14自然段。)

1．你想用一个什么词语来概括本段呢?

2．你从哪些地方看出来鱼多?还看出来什么?你要是在这里，你会怎么做?你还读出了什么?

3．此时心情怎么样?再次品读。

第五板块：(课文18自然段。)

1．怎样读才能把这幅画卷展现出来?是快点读好，还是舒缓点读好呢?哪些字、词需要重读呢?(自由品读。指名朗读。)

2．你读出了什么?从哪些词读出来的?

3．小组讨论：

①一组排比句，把优美的画卷展现在我们面前，此时你会想什么?心情又是怎样的呢?②为什么“……更绿了；……。更蓝了；……更白了。”

4．再读本段，用一个词语概括本段。

五、教师小结

同学们，我们这节课抓住重点词语“可爱”学习这篇文章，从书上的内容知道了北大荒的可爱，我们脚下的黑土地，还有很多可爱的地方，下节课请把你收集的资料展现给同学们，进一步学习本课。

篇4：《可爱的草塘》讲读的教案设计

《可爱的草塘》这篇课文（六年制小语课本第22课）犹如一幅格调清新、淡雅的水彩画。作者笔端饱蘸深情，按事情发展顺序，为我们描绘出北大荒中一处草塘的旖旎风光。结构完整，层次清晰，寓情于景，写景抒情，生动感人。这也正是本文的突出特点。

我国近代文人王国维在《人间词话》中说：“一切景语皆情语也。”此语极妙。他精辟地指出了写景的目的，阐明了情与景的关系。我们在教学写景状物的文章时，必须强调并使学生理解这一点，引导他们学会分析写景的句子，在认真分析的过程中，去体会作者的思想感情。

这篇课文是以“生怕弄坏了这一幅美好的画卷”作结。这句话既是作者内心真情的表白，也是全文的画龙点睛之笔。本文教学可引导学生利用文章尾句，反顾全文，加深理解文章思路，体会作者内心情感变化的始末。

在指导学生学习新课时，先出示自学问题：文章结尾“生怕弄坏了这一幅美好的画卷”这句话是什么意思。指导学生初读课文。

由激发学习兴趣开始，探索文章基本思路，培养学生由热爱草塘，升华为热爱家乡、热爱边疆、热爱祖国的思想情感。

在学生感知课文内容的基础上，从“破题”开始，经过议论认识了“草塘”是中心词，“可爱”是关键词。教师紧紧抓住中心词，指导学生边读课文，边划出有关词句，组织学生讨论：

1.作者为什么“生怕弄坏了这一幅美好的画卷”呢？（学生答：草塘可爱……）

2.草塘的景色是什么样儿的？文中哪些地方进行了直接描写？

（板书：大，大海，茫茫；美，绿草、清水、蓝天、白云、画卷）

3.北大荒好，哪儿也比不上，小丽怎样夸耀它？

（板书：富，棒打狍子瓢舀鱼、野鸡飞到饭锅里）

4.你觉得草塘可爱吗？为什么？

让学生有感情地朗读“这么大，这么美的草塘……”及“我举目四望……”两小节，同时告诉学生用“——”和“分别画出静态描写和动态描写部分，背诵“我举目四望……”一小节，体会最后一句“生怕弄坏了这一幅美好的画卷”的含义和作用。

设计这一教学过程 的目的是：指导学生对文章由整体到部分的理解，再回到对课文的整体认识上来。通过学生自学、讨论，教师启发精讲，使学生认识到作者是按照事情的起因、经过、结果的顺序来写这篇文章的，文章的段落层次与事件的发展过程是一致的，这便是我们通常说的记事的“顺序法”。作者对草塘景物描写，不只是自然景观的机械反映，作者在围绕中心词——草塘，按大、美、富的顺序，描绘出美丽的草塘景色之后，情不自禁地发出“生怕弄坏了这一幅美好的画卷”的赞叹，抒发了作者对北大荒的眷恋之情。这一过程的设计，不仅使学生加深了对文章中心思想的理解，更重要的是学生学会了如何分析写景的句子，并在分析的过程中与作者的思想感情产生了共鸣。

篇5：《可爱的草塘》讲读的教案设计

1、认真钻研教材（包括认真钻研教学大纲、认真钻研教科书、阅读有关参考书）。必须做到三个明确：明确本册教材的总的目的要求，各单元（组）中的具体要求，明确本册教材中的重点、难点、关键，明确本册教材在整个教材体系中的地位、作用，认真制订教学计划，安排教学进度。

2、按课时编写教案。教案要有明确的教学目的要求；教材的重点、难点分析；教学内容要点及教学过程。备课时要做到三个心中有数（教材的重点、难点、关键要有数，学生的基础状况要有数，如何完成有堂课的教学目的要有数）。要注意三个设计（过程设计、板书设计、训练项目设计），要体现四个性（科学性、完整性、独立性、可操作性）。

3、专任教师要按市局统一表式备课。各类教材、各种课型要备齐。语数备课按三级要求进行。语文教师要有“语文”和“作文”两本备课笔记，作前指导和作后评讲应略中有详，突出重点训练项目。体育教师要按课本顺序备课，并应包括场地器材的安排，要有室内、室外两套计划。自然教师要备实验（包括演示实验和分组实验）。音乐教师备课应包括教师课前器乐吹奏技能练习。美术备课要结合电教。外语要备游戏安排。

4、兼任科目可按课时编写简案。简案至少应有教学目的要求、教学过程要点、板书和练习设计。

5、教案要做到超前一周，备课时字迹要工整，笔色要一致，要有一定数量的教后随笔。使用电教手段及其他教学具也应在教案中注明，反对抄袭现成教案，不得使用原有备课。

二、认真上课

1、要认真做好课前准备，按计划进行教学。要准时到堂，课中不离堂，课末不拖堂。不做与本堂课教学无关的事，不得私自调课。到专用教室上课要按照学校的有关规定进行。

2、要用普通话上课。语言精确、生动。教师板书设计要精当，字迹要端正，书写要规范。要充分运用学校现有的教学设备，使用要合理、有效，提倡自己设计灯片教具等。

3、课案同步。课堂教学重点突出，难点分散。根据目的要求，安排有思维力度、有面向全体层次、有可收反馈、检测效应的师生双边活动，因势利导，调动全体学生参与课堂教学活动。要讲密度、讲效率，灵活妥善地处理好课堂内的突发事项。

4、上课时，精神要饱满，教态自然，无特殊情况，应坚持站立上课。对学生要和蔼可亲，严禁体罚和变相体罚学生。

5、活动课也应按计划做好课前准备，统筹安排，组织活动，严禁“放羊式”或改上其他课的情况出现。

三、认真布置和批改作业

1、认真执行“有讲必练、有练必批、有批必详、有错必纠”的要求。

2、学生作业应精心设计，逐课进行，杜绝布置机械重复的作业。要控制作业总量，减轻学生过重的学习负担，又要防止只讲不练，空洞说教的错误倾向。

3、学生作业应按规定格式完成，课题、题头语、题目序号、分数格都应齐全。教师批阅作业亦应按规定格式处理，以求统一。作业要及时认真批改，迅速反馈。批改符号要醒目，明确指出缺点，并要严格督促学生订正作业中的错误，除一年级外不得原处订正。必要时，对有些学生的作业要进行“面批”，凡“面批”的作业，应在分数格旁注上“面批”字样。

4、作文应按规定篇数完成，作文时间应按计划进行。作文批改应有总批，必要处要加眉批。教师的批改字迹要端正，批语要中肯，带鼓励性。每次作文精批人数不少于四分之一，并合理轮换，精批除疏通文字等还应有眉、总批，总批应针对训练项目和主要问题，不写空话，不用态度评语替代。

5、作业评分（语、数、自、思品、史、地百分制；美、写字优、良、中差等第制；英语A、B、C、D等第制）。

四、认真辅导

1、对学生要进行学习目的、学习态度的教育，指导学生掌握正确的学习方法，培养学生的自学能力，重视对学生非智力因素的培养。

2、期初，要对差生现状作摸底分析，排出差生名单，建立差生档案，送教导处审定，平时，要热情关怀，耐心辅导，使之逐步地转化、提高，切不可放任自流，甚至斥责、厌恶，更不得以补课作为惩罚学生的手段。

3、对成绩优秀的学生，要加强课外阅读指导，进一步满足他们的求知欲，扩大其知识面。

4、要加强家访工作，沟通学校与家长的联系渠道，协调学校教育与家庭教育。

五、认真考核和认真组织课外活动

1、认真做好学习成绩的检查和评定。要根据大纲要求和教材内容命题，注意知识覆盖面，面向全体学生，难易适度、份量适当。要加强平时考核，控制考试次数。

2、要认真组织考试。监考要认真负责，杜绝学生作弊现象的发生。阅卷时评分要公正，正确。阅卷结束要及时进行质量分析和试卷讲评，并做好查漏补缺工作。

3、认真组织学生开展丰富多彩的课外活动。辅导老师应把所辅导的兴趣小组当作主课来抓。要制订好计划和目标，积极正常开展活动，并做好记载。各班级兴趣小组也应根据各班的特长，有组织、有目的、有计划地开展，要努力创出特色，取得成果。

篇6：《可爱的草塘》讲读的教案设计

一、教学要求：

1、了解北大荒草塘的优美景色、丰富物产，激发学生热爱祖国、建设祖国的思想感情。

2、练习概括课文的主要内容。

3、学习课文生字新词，练习用“自豪”“清澈”造句。

4、练习有感情地朗读课文。

二、教学重点：

1、了解草塘的优美景色，丰富物产。

2、练习概括课文的主要内容。

第一教时(学习字词、初知课文内容)

一、检查预习。

《可爱的草塘》这篇课文写的是什么地方的景物?(写的是北大荒的景物)对北大荒，你们原来知道一些什么?(酌情先让学生说说，教师再作适当介绍，着重说明北大荒原来交通不便，人烟稀少，丰富的土地资源长期处于沉睡之中，解放以后，广大解放军官兵开发北大荒，建起了一个个机械化的国营农场，把北大荒变成了美丽富饶的“北大仓”，课文写了北大荒的什么呢?

让我们来读读课文，注意读准字音字词。

用生字卡片检查生字读音。

二、再读课文，给课文分段。

1、学生自己默读，试着分段。

2、讨论课文的分段。

ξ1“从开头到”“我还能怕”

ξ2“说走说走”到“茫茫的跟蓝天相接”

ξ3“我情不自禁地说”到“故意关上了话匣子”

ξ4“往前没走多远”到“课文结束”

三、指名逐段朗读，读一段说说这段的主要内容。概括景色美丽、物产丰富。

四、讨论草塘的可爱主要体现在哪些地方。

1、在草塘边上看到的美丽景色。

2、小丽向“我”介绍草塘春、冬两季的特有景象。

五、有感情地朗读第一、二、三、四段，抄写词语。

第二教时 细读课文，体会课文中含义深刻的语句

教学重点：通过有感情地朗读，来体会草塘的美丽和可爱。

教学过程：

一、导入课文。

1、今天，我们继续学习《可爱的草塘》一课，通过前面的学习，谁能告诉老师，草塘可爱是因为它是一个怎样的地方?

景色美丽、物产丰富(板书)

二、细读课文。

(一) (1)可初到北大荒时，作者“我”是一种什么感觉，(出示卡片：没意思)于是，小丽决定带“我”去野外散散心。什么是“散散心”(出示卡片)

(二)(2)来到野外，“我”看到了什么?(板书)草塘自己轻声读课文，思考①作者看到了什么样的草塘?

②想一想草塘有哪些特点?你从哪些词句知道的?(小黑板出示课文)

大(置身茫茫跟蓝天相接涌向远方)

绿(充满生机有层次)

这里作者把草塘比作了大海，充分说明草塘的大，比喻得合适吗?为什么?又用了什么手法把草塘写活了，这里应该怎么读。试读(拟人，欢笑着……)

(3)让我们一齐看图，多么美丽的景色啊，作者这时的思想发生了变化，发生了怎样的变化?

什么是情不自禁?无法控制自己激动的感情，说明作者已经被草塘的美丽所吸引住了，让我们有感情地朗读，读出草塘的美。

(三)在这个景色如画的美丽的草塘中，更有着丰富的物产，我们来听听小丽的介绍，请一个同学读第三段。

小丽向我们介绍了几件趣事，分别在什么季节才有?

1、舀鱼(春)

2、捉野鸡打狍子(冬)

哪句话说明草塘的鱼、狍子，野鸡多极了?

小丽还举例说明了鱼多、那就是(今天春天，给你们……。什么是“掺假”?)

冬天捉野鸡、打狍子，真是乐趣无穷。

你们知道怎么抓的吗?让我们一齐来读课文第9节。

小丽说北大荒好得哪儿也比不上，充满了自豪之情，你知道她为什么会那么自豪吗?

小丽把草塘说得那么美丽，物产那么丰富，耳听为虚，眼见为实，作者亲身经历了北大荒的无穷乐趣，看到了更美的北大荒的景色。

(四)让我们来看最后一大段课文。

(1) 作者亲身经历的趣事是“逮鱼”(板书)

见到那么多鱼，我们可以想象，作者会怎样?惊叫：那么多鱼，而且，迫不急待地跳进没膝盖深的水泡子逮起鱼来，甚至，连篮子都装满了，也不愿停手，对于这样有趣的逮鱼，作者的思想感情又发生了怎样的变化?(板书)“恋恋不舍”

有鱼一定会有小河?我发现了“小河”(板书)那是一条怎样的小河?(板书)清澈为什么说小河的出现是奇迹般的?奇在哪儿?(1、只有拨开芦苇才见2、小河清澈3、明净可倒映草塘、蓝天、白云)小河的出现是奇迹般的，更说明了作者发现小河是多么惊喜。谁能把“我”发现小河时的惊喜有感情地朗读出来。

由于小河的清澈明净。倒映在小河中的景物就更美了，(引读。)

这是多美的一幅美景啊，让我们闭上眼睛想象一下这幅美景。有感情地朗读这一小节，体会草塘倒映在小河中的美，小河的清澈。

如此美丽的一幅图画，真让我“爱到了极点”引讲：以至于生怕自己洗一洗脸，就会弄坏了这一幅美好的画卷。

三、总结全文。

学完全文，我们了解到作者从对草塘的不了解到了解，到亲身体验草塘的乐趣和美景，思想感情发生了急骤的变化。

四、根据板书复述课文。

“我”初到北大荒时，由于不了解，而觉得没意思，来到草塘看到草塘这么美这么大。“我”不由发出了情不自禁的赞叹，听了小丽的介绍，再到水泡子里亲自逮鱼充满了乐趣，简直让“我”恋恋不舍，又看到了清澈明净的小河和倒映在小河中的美景时，“我”生怕自己一洗脸就会把这一幅美丽的图画弄坏，可见“我”已经深爱上了北大荒。

五、是啊!草塘可爱，北大荒可爱，祖国的北疆可爱祖国的山山水水，一草一木都是那么可爱，昔日的北大荒如今变成了米粮仓、北大仓，那是建设大军在这块宝地上开发，创业的结果，但是这块神奇的大地还等待着同学们建设呢，长大后，你们愿意去吗?

六、结束全课(齐读课文、机动)

◆[2004

篇7：《可爱的草塘》教学设计

一、设计思想

《语文课程标准》指出:在阅读教学中,要使学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。同时,还应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,尊重学生独特体验。本课设计紧紧围绕这一理念,让学生在自主阅读的过程中充分与文本对话,体会读文后的感受,在读——悟——说(听)——写中与文本共鸣,与作者情感共鸣,让语感之花在学生心中尽情绽放。

1.把握教材特点——以读为本,悟、读交汇。《可爱的草塘》是人教版小学六年制五年级《语文》上册(九)中的一篇文质兼美的课文,作者描绘了北大荒草塘的美丽,还妙趣横生地描写了北大荒丰富的物产。面对如此美丽、富饶的草塘,作者激情满怀,赞美之情溢于言表。基于教材上述特点,本节课的教学悟、读交汇把握教材特点施教。教学中力争读得多、讲得少、练得精。教师采用灵活的形式加强朗读训练,培养学生的情感。例如:为了分清段内层次,采用引读;为了激情引趣,采用诗歌式范读;为了注重课堂气氛,采用齐读;为了尊重学生的情感体验,采用个性化导读。力图通过读的训练提高学生对语言文字的感受力,致力体现语文课堂书声琅琅、情意融融的特色。

2.寻找文本支点——赏“景美”,赞“物丰”。教学可从文题“可爱”入手,力图在整体把握课文的基础上找到文本的两个支点(景美、物丰),以“美”为突破口,以“情”为纽带,强化审美意识,牵动整个文本的学习,从而突破教学的重点与难点。教学时注重融情,引领学生从教材中体味作者对草塘、对祖国沃土的热爱之情。努力挖掘教材丰富的美育因素,引导学生在感受美的乐趣中学习课文。学生通过品词析句、感情朗读体味草塘壮阔的美、实实在在的美、富有情趣的美、如画卷般的美。总之,整个教学过程围绕“可爱”,紧扣“景美”与“物丰”两个支点,以作者的一条情感线:“呆腻了——惊叹不已——恋恋不舍”为纽带,以读贯穿教学,让课堂充满审美情趣。

3.巧用CAI——推波助澜,激情趣学。《基础教育课程改革纲要》指出:“大力推进信息技术在教学过程中的运用,促进信息技术与学科课程整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”本课教学,教师巧用CAI,为学生的情学趣读推波助澜。课件演示的作用:一是创设情景,导引激趣。如展示草塘美景,让学生在欣赏草塘美景时,以盎然的兴趣进入文本对话中。二是突破难点,突出重点。教学时,结合文本特点,展出草塘景美、物丰的语段,引导学生个性化的激情读悟,并巧引“丁玲”话语、师兴小诗,让学生在感悟草塘可爱的同时,感受作者对草塘、对祖国沃土的热爱之情。三是再现情境,拓展升华。昔日的北大荒如何变成今日的米粮仓,其间艰苦的历程,翻天覆地的变化,对于学生来说,难以理喻。为此,CAI播放一幅幅画面,伴随《追梦人》的乐曲,再现情境,有效唤起学生对几代拓荒人的敬爱。

二、教学设计

(一)直入主题,携题会文

1.你认为草塘的可爱表现在哪些方面?(景美、物丰)

2.读文后圈出景美、物丰的语段。

3.汇报读文后的感受。

(二)赏美会文,激情朗读

1.配乐《春野》,播放草塘美景,学生观赏,畅谈初次见到草塘美景的感受。

2.汇报草塘景美语段。

①这么美的句子,你喜欢吗?请用朗读把你对草塘的喜爱表达出来。(CAI呈现小诗)

②如果要你在“可爱的草塘”后面加个标点,你会加什么?(“!”)

3.有哪些句子写出了草塘的美?

4.指导美读,并拓展补充掌握这种结构的写法。

5.可爱的草塘后面再加个标点,你还会加什么?(“!”)(回题,扣题深情朗读)

(三)潜心全文,领略物丰

1.过渡:草塘的可爱,不仅在于景色优美,更在于它物产丰富。哪一句话,高度概括了草塘物产丰富?

2.指导学生品悟谚语。

3.结合课文内容,品读第14自然段。

4.看到这么多鱼,你开心吗?你会想离开吗?不想离开可用一个什么词概括?(恋恋不舍、眷恋、流连忘返……)

5.如果还要你在课题后加标点,你会加什么?(“!”)(回扣课题,激情朗读)

(四)梳理“情”线,渲染情感

1.看到这么美、这么大的草塘,你想用什么语言来赞美它。(生:真情赞草塘)

2.引入女作家丁玲及教师自作的小诗。

(CAI呈现)

3.指导朗读,渲染爱的情感。◆(作者单位:江西省于都县罗坳中心小学)

篇8：《可爱的草塘》讲读的教案设计

学习目标：

1.进一步理解课文内容，体会草塘物产丰富，景色美丽，体会作者的情感变化。

2.认识排比句及它在描写景物上的作用。

3.有感情地朗读课文。

4.指导学生积累好词佳句。

学习重、难点：

1.感受草塘景美，物产丰富及作者思想感情变化。

2.从句子中体会作者表达的情感。

3.学习作者对景物的描写方法。

教具准备：CAI课件

学习过程：

一、复习导入，巩固所学。

课文中作者是从哪些方面来写草塘的可爱的？

（板书：景色美丽，物产丰富）

二、充分感悟景色美丽。

1.作者抓住了哪些事物来写草塘的景色美丽的？（板书：草塘 小河）请把这些语句找出来读一读。

（1）充分感悟草塘美景。（出示CAI：第五自然段的文字内容）

A.自读课文第五自然段，感悟草塘的美景，想一想作者抓住了哪些特点来写的？画出有关的词句。

B.交流所学，体会草塘的美。

（板书：大、色彩美、充满生机）

C.用你们自己独有的方式，把对草塘美的感受读出来。

D.是啊，这茫茫的草被风吹拂着，草浪在不停地翻滚，绿色在不停地流动，是多么富有生机、充满活力啊！让我们来亲眼看一看那美丽的草塘吧！（播放CAI，教师范读）

（2）体会小河美。

A.用同样的方法品读第18、19自然段。

B.把体会到的美读出来。（引导读出作者的惊喜、小河的清澈及倒影的美丽）

C.欣赏感悟排比句的美，小河的美。

这幅大自然的画卷以清凌凌的河水作背景，倒映出绿的芦苇、蓝的天空、白的云朵。这正是可爱的草塘的一个美丽的缩影。作者因爱而怜，才生怕开坏了这幅美好的画卷。(出示小河美景片断CAI，伴随音乐、朗读、感受小河的景美。）

2.指导有感情地背诵。

三、感悟草塘的物产丰富。

刚才我们充分感受到了草塘的可爱，是缘于风景的优美；而丰富的特产，使可爱的草塘美得那么实在。你们想去见识草塘更可爱的一面吗？

1.自学课文描写草塘物产丰富的段落，并作上记号。

2.全班交流。

（1）读一读你所画的句或段，说一说理解。

“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。”怎么理解？

通过交流，教师相机板书。（鸡多、鱼多、狍子多）

（2）小组内练习分角色地朗读。

（3）指名读，指导读出小丽的自豪与特产的丰富。

四、回归整体，体会作者的情感变化。

1.同学们快速默读课文，在文中画出作者情感变化的词语，并在小组内展开讨论。

2.全班交流自学情况。

“可爱的草塘”是作者随着对草塘不断深入的了解，情感不断变化后产生的认识。作者的情感是怎样变化的呢？

开始没到草塘时，作者觉得“没意思”；看到美丽的草塘后，“情不自禁”地赞美草塘；听了小丽介绍并亲自捞鱼后，已“恋恋不舍”了；最后连水中的倒影也“生怕弄坏”。作者的这一情感变化说明了什么？

（板书：没意思、情不自禁、恋恋不舍、生怕弄坏）

五、作业。

1.有感情地朗读课文。

2.课后作业。

请学习了本课后，用本课所学的写作方法从风景优美和物产丰富两方面来夸一夸自己的家乡。

篇9：《可爱的草塘》教案

一、展示草塘美景，体会“不禁”之情

⒈学生默读，用课文中的原句概括答案：“我”初到北大荒觉得没意思，看到草塘为什么会“情不自禁”呢?

⒉分层欣赏，感受“走进去就像置身于大海中一样”。

(1)播放草塘录像，采用“定景”与“动景”相结合、彩色与黑白相结合的方法，指导学生观察：你眼前的草塘什么地方“像大海”?分别体会草塘之大、之绿、之动。

(2)学生自由阅读描写“浪花”的句子，画出描写“浪花”动态和颜色的词语，说说“浪花”为什么会有这样的变化。

⒊指导学生有感情朗读，体会“不禁”之情。

二、见闻四季产物，体会“不禁”之情

⒈学生“听读”小丽的介绍：说说小丽向“我”讲了哪几件事，来夸耀自己的家乡北大荒。这几件事各发生在哪个季节?

⒉学生默读“水泡拣鱼”：说说哪些地方给你印象最深。这件事又发生在什么季节?

⒊从听小丽的介绍到自己下水拣鱼，这一切说明了什么?

⒋“我”为什么会产生“恋恋不舍”的感情?

三、欣赏如画小河，体会“不忍”之情

⒈学生默读课文，指出作者把小河比作什么。

⒉为什么说小河是一幅“美好的画卷”?

(1)理解排比句，体会“美好”：“画卷”中有哪些色彩?为什么芦苇和蒲草、天空、云朵会“更绿、更蓝、更白”?

(2)为什么把小河说成“画卷”而不说成是“画”?体会“画卷”的妙用。

⒊“我”为什么“生怕弄坏”这幅“画卷”?

四、分类指导诵读，体会“不同”之情

⒈分内容诵读，再现草塘不同季节的景色特征，体会草塘的美丽和富饶。

⒉分角色诵读，体会小丽的自豪和“我”的情感变化。

篇10：《可爱的草塘》教案

1 学会本课11个生字，并能书写运用。

2 有感情朗读课文，背诵喜欢的段落。

3 抓住文中含义深刻的句子，体会其表达的思想感情。

4 了解北大荒的可爱，培养热爱家乡、热爱自然的感情。

重难点：

1找出描写草塘和小河景色的部分，体会其景色优美。

2弄懂谚语的意思，从而体会其物产丰富。

3 抓住作者的感情线索。

教学准备：充分预习课文，查找有关北大荒的资料。

教具准备：小黑板、挂图、录音带

教学时数：2课时

第一课时

学习内容：从课题入手，弄懂草塘的可爱表现在哪些方面，体会其景色优美和物产丰富，诵读有关的优美语句。

学习过程：

一. 整体感知全文。

1. 学生谈对北大荒的了解情况。

2. 激发兴趣，学生轻声快速读课文。

3. 谈谈草塘给你留下的印象。

二. 学生自读课文，教师巡回指导。

1. 出示小黑板，明确学习要求。

2. 学生采用各自喜欢的方法开始自学。

三. 汇报自读情况，领悟“草塘”的可爱

本次教学研究的主题是探讨学生自读自悟学习方法的尝试，因此，不能和以往教学一样，学生按部就班的跟老师走，而是以学生为主，教师恰当点拨引导。学生汇报中，教师根据需要采取的引导作用如下:：

1.在汇报中指导朗读，以文章的第5、18自然段为朗读重点，体会出草塘的景美。

2.在适当的时候出示挂图，帮助理解内容，把形象的语言转化为直观的画面。

3.在汇报中可要求背一两句优美语句。

4.根据学生回答，板书草塘可爱的两个方面：景色优美 物产丰富及作者的心情。

四.整体回顾，与作者产生共鸣

1.置身于大海般的绿色草塘中，享受着风儿的轻摇，倾听着小丽的介绍，欣赏着清凌凌的小河，此时此刻的你想干什么?

2.小结：是啊，美丽的景色人人爱，但我们更要注意保护身边的美好环境。

篇11：《可爱的草塘》教学设计

教学目标：

1、体会俗语的精妙，品读草塘景色和小河景色两段文字。

2、了解草塘的丰富物产、美丽景色。

3、体会作者喜爱草塘的感情。

教学重点：了解草塘的美丽景色、丰富物产，品读重点文句。学程导引：

课前谈话：交流俗语：现在心情轻松吗？（轻松）学习语文就应该是很轻松愉悦的。

一、揭题导入，整体感知。

1.现在让我们走进刘国林先生笔下的优美散文，一起读——《可爱的草塘》。（指课题，学生读题）

2.请同学们打开书本，自由地朗读课文，把课文读通、读顺，读完后想想草塘给你留下了什么印象？（读完一遍的请站起来继续读）

3.好，都读了一遍了吗？谁来说说看，草塘给你留下了什么印象？（美、绿、大、有趣）（草塘给你留下了这样的印象。）

二、研读课文，体会可爱。

（一）交流草塘丰富的物产。

读了课文觉得哪一句最难读？（点击课件： “棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。）

1、初读俗语，理解意思。

A、这是一句俗语，我们一起来读一读。你有什么问题吗？（引出鱼多、狍子多、野鸡多）是啊，这句俗语告诉我们草塘里的动物可真多!这可真是一个富饶的地方。（教师板书：富饶）

B、让我们带着这样的感受再来读读这句俗语。（齐读）

2、拓展俗语，内化语言。

A、同学们有没有发现这句俗语讲了三件事，是哪三件呢？（棒打狍子；瓢舀鱼；野鸡飞到饭锅里）

这三件事有趣吗？（有趣）那咱们一起去体会体会。请同学们快速地默读课

文，找找哪些句子在写“棒打狍子”；哪些句子在写“瓢舀鱼”；哪些句子在写“打野鸡”？请你用不同的横线把这些句子划下来。

课文哪个自然段哪句话是在写“棒打狍子”呢？（9自然段第3、6句话）哪几句又是在写“打野鸡”呢？（3、4、5句）哪些是在写“瓢舀鱼”呢？（7、14自然段）

B、你觉得最有趣的是哪一件？请你把你觉得最有趣的这件事多读几遍，待会当当导游，带我们也去北大荒的草塘游玩游玩。（学生自主学习）C、学生汇报交流。（可以有自己的描述）

你好！你能给我们介绍一下北大荒的草塘有什么好玩的？（很有趣呀！下次你一定带我去玩玩。）能给我讲讲棒打狍子是怎么回事吗？（太有意思了，下回我们一起去。）听说北大荒的鱼多得可以用瓢舀，谁能给我介绍一下？（如果这次我去草塘的话，一定会满载而归，真好！）

3、再读俗语，体会情感。

哎呀！原来北大荒草塘是如此的充满情趣，我们再来读读这句俗语，读出那种趣味来？（点击课件： “棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。）指名读。真有趣！让我想到了捉野鸡的情景；草塘的鱼可真多。我们一起来读读。（齐读。）

4、拓展延伸，加深体会。

同学们，北大荒草塘里有那么多的动物，物产如此丰富，真是难以置信！那里的物产比我们想象的还要多得多，一起去看看！（课件出示： 北大荒三件宝，人参、貂皮、鹿茸角。这里是我国重要的商品粮基地。）

A、看了这一幅幅画面，你能用一句话谈谈你的感受吗？（北大荒真是物产丰富！北大荒真富饶啊！我好想去北大荒玩一玩！）

B、北大荒的变化实在是太大了，难怪现在有人说（课件出示：昔日北大荒 今日米粮仓）齐读。这也是一句俗语，说的正是北大荒的物产丰富，是全国的粮食仓库。

（二）欣赏草塘美丽的景色。

导语：这一句句的俗语通俗、易懂，那么简短的几个字就把意思表达清楚了，真不愧是我们中华民族文化的瑰宝。老师在读《可爱的草塘》时，读着读着，脑子中突然闪过一句俗语：（课件出示：上有天堂，下有苏杭。）草塘那么美，我们

也来即性创作一句俗语。咱们一起来说一说？（齐说）

1、品读草塘美景

就让我们走进这天堂一般的草塘吧！去感受草塘的美景吧！

A、同学们，现在我们一起来到了草塘边。放眼望去（课件出示：这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，走了进去就像置身于大海中一样，浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。）老师配乐范读句子。

B、你看到了怎样的草塘？（大）是从哪些词中体会出来的？还有哪些词？（这么大、置身于大海之中、茫茫的）带着你的体会读读句子。这么大的草塘一望无际，让人感觉心旷神怡！

你看到了怎样的草塘？（美、绿）是从哪些词中体会出来的？还有哪些词？（这么美、绿得发光、绿得鲜亮、近处„„、）也带着你的体会读读句子。

你的朗读仿佛把咱们带进了那个世界，看到了那片绿得可爱的草塘。（分句指名读2—3人）

C.真美！同学们，听得出来，你们很喜欢这片草塘。那么，孩子们就让我们去实地欣赏一下草塘的美景吧！（播放草塘美景录像）

D.欣赏了这美丽的草塘，你有什么感慨吗？（板书：美丽）

E.是啊！多么美的草塘，让人忍不住想躺在草塘的怀抱里。同学们带着你们此刻的感受，一起来再美美地读读。(指名读)配乐。听你的朗读真是一种享受！如果时间允许的话我真想一次又一次地回味。我们也一起美美地读一读(齐读)配乐。

2、品读小河美景

A、真美啊！同学们，草塘的景色如此美丽，让人留恋忘返，文中还描写了哪一处草塘的美景呢？（课件出示文字）

B、正音：清凌凌 这种ABB词语后面读第一声，跟读两遍。C、清凌凌的河水是怎么样的？（学生自说）

是啊，清凌凌的河水清得透明、清得发亮、清得纯净。请你自由地练一练，读出小河的清澈。

小河多么清澈啊！我仿佛看到了那一弯清得透亮的清泉。

D、这么清澈的小河，难怪，芦苇和蒲草倒映在——（手势起，学生接读。师生对读）

三、总结全文，完成板书

多美的景色啊！草塘美得清新、诱人，草塘富饶、充实，让我们一起来赞赞这可爱的草塘吧!一起读。（完成板书：可爱的）（齐读：可爱的草塘—美丽—富饶）。

四、延伸文本，提升情感

1.面对这可爱的草塘，我朝前紧走几步，想捧起这清凉的河水痛痛快快地洗一洗脸。但是我犹豫了—我为什么犹豫？（生—怕弄坏了这一幅美好的画卷。作者被深深陶醉了！）

2.是啊，此时我们也不想去破坏这美好的画卷，俗话说：（音乐起。出示课件：情到浓时人自醉 爱到深处心呵护。）就让我们静静地回味这美景，让更多喜爱草塘的人去分享大自然的恩赐吧！下课！

俞鹏玮

篇12：《可爱的草塘》教学设计

观金小学：张

燕

教学目标：

1、了解草塘的美丽景色、丰富物产，体会北大荒人的自豪感。

2、有感情的朗读草塘景色和小河景色的两段文字，感受其中的美。

3、体会我的感觉由“没意思”到深深爱上北大荒的变化。

教学重难点：了解草塘的美丽景色、丰富物产，体会“我”思想感情的变化。教学过程：

一、交流资料，引入新课。

1、同学们，前面我们游览了风光秀丽的张家界，欣赏了宽广辽阔的大草原，畅游了气势宏伟的三峡。今天，我要带大家去一个特殊的地方——板书：《可爱的草塘》。齐读课题。

2、看到这个题目，你有什么想说、想问的吗？（同学自由提问）

3、课前我已布置同学们查阅了有关资料，谁来介绍一下搜集的资料，仔细听一听，或许你就能解决以上的一些问题呢！

4、（课件出示中国地图）简要介绍一下北大荒的位置。小结：经过几代人辛勤的开垦，如今的北大荒已经成了北大仓，在这里，不仅有已被开垦的万顷粮田，还有---《可爱的草塘》。

过渡：课文是从哪几个方面写了草塘的可爱呢？现在我们就一起来学习这篇课文。在学习之前，老师给你们提出了几个小建议。（出示，读）

二、根据建议读课文，读后交流。

1、你认为草塘有哪些可爱之处？指名说，小组交流。（板书：景色美丽，物产丰富）

2、作者从景色美丽和物产丰富这两个方面来描述了草塘的可爱。你感觉最新奇、最有意思的是哪方面？认为草塘景色最有意思的请举手？认为草塘物产最有意思的请举手？下面就请同学自由组合，选择最感兴趣的部分学习。

三、选择感兴趣的部分分小组学习，感悟草塘的可爱。

四、交流，进一步体会草塘的可爱。

（一）交流草塘丰富的物产。

1、大家自由快速地读一读描写草塘物产的段落，找出最能体现草塘物产丰富的句子。

2、假如你就是一个北大荒的人，我是一个来自远方的客人，你如何向我介绍你的家乡呢？（设置情景，学生介绍）

3、“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。齐读谚语，谁来谈谈自己对这句话的理解？你觉得应该怎样读这句话呢？（试读、指名读）让我们带着这种感情再来读读这句话。

4、这么多的物产，多有意思啊！“耳听为虚，眼见为实”，让我们亲自去看看吧！教师引读第14自然段。

（二）欣赏草塘美丽的景色。

1、北大荒的确-----（生）物产丰富，而且它还-----（生）景色美丽。（播放草塘美景）欣赏了这美丽的景色，你想说点什么吗？

2、如此壮美的景色，作者是如何进行描绘的呢？请同学们在文中找出有关语句读一读。

3、指名读，再自由读读这段话，想想自己从作者描述中体会到什么？（小组交流）。

4、谁来谈谈自己体会到什么？（大、美、绿）

5、同学们很会读书，体会的很好。请大家找出最喜欢的句子，跟小组同学研究，怎么读，才能把草塘的美表现出来。

6、指名读，看谁读的最精彩。

7、草塘的景色多美啊！想把它记下来吗？怎么记呢？大家可以按照作者描写草塘特点的顺序记，可以按照自己对这段话的理解来记，也可以看着画面记，也许大家还有其他更好的方法，赶快练练吧！

8、配乐诵读，一起来记忆。

（三）欣赏小河美景。

1、文中，不止一次描写草塘景色，你还能找出类似的精彩语句吗？

2、小河的水真清啊，你们想去看看吗？老师这就带你去看看。

3、（播放小河美景）老师范读句子。茫茫的一片草塘中，竟还有这样奇丽的风光。让我们再来读读这句话，把你的感受读出来。

4、这般美景陶醉着他身边的每一个人，面对着清粼粼的河水，作者想干什么呢？齐读最后一自然段。

5、你体会到作者怎样的思想感情？

四、赏读课文，体会“我”思想感情的变化。

1、作者初到北大荒的时候是一种怎样的感觉？（板书：呆腻）为什么后来又深深的爱上了北大荒？请同学们自由地读课文，想想作者的思想感情是如何进一步发生变化的？

2、交流。（板书：惊喜、赞叹、爱恋）

五、总结全文，升华感情。

1、草塘的迷人景色令人陶醉，草塘的丰富物产使人留恋。此时，你对北大荒是一种怎样的情感？请同学们用自己喜欢的方式来表达？（可以朗读精彩语句，可以写一段话，可以画一幅画，等方式。）

2、交流展示。板书设计：

可爱的草塘

景色美丽|（呆腻）

| 惊喜、赞叹、爱恋

物产丰富| 《可爱的草塘》教学反思

观金小学：张

燕

在这节课的教学中，我关键在于引导学生积极参与活动，让学生在学习活动中亲自探索，在自主学习中，不仅获得新知识，而且学会如何学习，提高学习效果。

根据《可爱的草塘》语言优美，内容生动，文字通俗易懂的特点。我设计了一个统领全篇内容的有一定难度的问题，意在激发学生学习的主动性和学习兴趣，进而培养他们有一定快速阅读和理解课文内容的能力，加强语言表达能力训练，抓住含义深刻的句子，体会作者所表达思想感情。

一、营造气氛,促使学生参与

我先出示草塘美景的幻灯，而后展现草塘春、冬两季物产的图片，学生兴趣盎然，在欣赏画面的同时，如临其境地得到感性认识：草塘真美，物产真丰富，这样在特定的氛围中进入意境，激发了学生的学习兴趣。

二、借助词句理解课文。

通过学生潜心读书，在书上圈圈点点，写体会，能以书中词句为依据，谈出自己的理解，草塘景色是美丽的，也是可爱的，草塘面积很大，草塘的颜色很绿，草塘绿的有变化，各抒己见，有时还有大大小小争论，学得生动活泼。在教师的引导下，学生能快速阅读课文，学生的阅读能力、思维能力、语言表达能力、有感情地朗读能力都会得到训练和提高。

三、组内互讲故事。

请同学们边读边体会，看看如何用自己的语言把这几件事讲给我们听。小组内互相帮助，互相讲讲。请一些同学上讲台讲，小丽的话中给“我”介绍了开春瓢舀鱼，冬天捉野鸭、打狍子三件事，里面蕴含着无限的乐趣、令人神往。“我”是从这里体会草塘的物产丰富的。安排四人小组讨论，是为了让每个学生都有锻炼发言的机会，而他们之间的互相补充又能提高班级发言的质量。学生通过自学不同程度地弄懂了课文一个方面的内容，就会获得成功的体验，这使他们更加相信自己能独立地获取知识。

四、品读亲身逮鱼乐。

分角色读小丽与“我”的对话，注意读出其中的乐趣，读出小丽作为北大荒人的自豪感，同时也读出自己的喜爱、自豪之情。鱼多：挤挤挨挨、鲇鱼、鲫鱼、一条又一条、不住地抛、不住地拾，鼓励学生善于发现、善于思考，并且善于、勇于表达自己的观点。

五、读中体会美景

篇13：《可爱的草塘》讲读的教案设计

五年级组 教学目标：

1、学会本课11个生字，能正确读写下列词语：笑嘻嘻、情不自禁、掺假、恋恋不舍等。

2、了解草塘的美丽景色、丰富物产，奇特风光，感受草塘的可爱。

3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

4、抓住文中含义深刻的句子，体会作者表达的思想感情。

5、激发学生热爱祖国、建设祖国的感情。教学重点：

了解草塘的美丽景色、丰富物产，体会“我”思想感情的变化。教学难点：体会“我”思想感情的变化。教学准备：中国地图

课文插图 一段音乐 教学流程

第一课时 教学目标：

1、学会本课11个生字，能正确读写下列词语：笑嘻嘻、情不自禁、掺假、恋恋不舍等。

2、快速默读课文，初步感知北大荒的可爱之处。

3、通过有感情地朗读，深入理解北大荒物产丰富的特点。

一、交流资料，引入新课。

1、同学们，前面我们游览了风光秀丽的张家界，欣赏了宽广辽阔的大草原，畅游了气势宏伟的三峡。今天，我要带大家去一个特殊的地方-----板书：《可爱的草塘》。齐读课题。

2、看到这个题目，你有什么想说、想问的吗？（同学自由提问）

3、课前我已布置同学们查阅了有关资料，谁来介绍一下搜集的资料，仔细听一听，或许你就能解决刚才的一些问题呢！

4、（出示中国地图）简要介绍一下北大荒的位置。小结：经过几代人辛勤的开垦，如今的北大荒已经成了北大仓，在这里，不仅有已被开垦的万顷粮田，还有---《可爱的草塘》。

二、检查预习，学习生字

1、同桌检查读课文，看是否通顺、准确。可以互相纠正读音。

2、老师与同学们共同提出几个难读、难写的生字及多音字。如：腻，舀，卷。

三、初读课文，整体感知

1、快速默读课文，想想草塘有哪些可爱之处？（板书：景色美丽，物产丰富，风光奇特）

四、进一步体会草塘的可爱。

（一）学习草塘物产丰富的段落

1、同桌分角色朗读描写草塘物产丰富的段落，（7--13）找出最能体现草塘物产丰富的句子。

2、“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。齐读谚语，谁来谈谈自己对这句话的理解？

3、请学生有感情地朗读，引导读出小丽的自豪，读出有趣。

4、师：同学们，除了小丽的介绍，使我了解到草塘物产丰富，我还通过自己的亲身体会感受到了，这就是在水泡子里捕鱼。请同学们读一读“水泡子里捕鱼”的段落。看你体会到什么？

5、学生自由读。

6、交流。有感情朗读。（水泡子里鱼多，我和小丽看到鱼多时惊喜的心情。）第二课时 教学目标：

1、通过多种形式的朗读，深入理解草塘的景色美丽、风光奇特。

2、抓住重点语句，体会作者思想感情的变化。教学过程

一、复习上一课时，导入

同学们，上一节课，我们了解到草塘是个物产丰富的地方，“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。北大荒草塘的可爱不仅仅因为这里有丰富的物产，还因为什么？（景色优美，风光奇特）

二、学习“景色优美，风光奇特”

1、（出示有关描写“草塘美景”的文字。）

师朗诵：这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，走了进去，就像置身于大海中一样，浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方„„茫茫的跟蓝天相接。

2、同学们，你们也读读这一段，你仿佛看到了什么？听到了什么？（看到了又大又美的草塘。看到了草塘里的绿颜色有不同的层次。天和草塘相接在遥远的天边，一望无际。听到了草塘里风吹草动时发出的哗啦哗啦的声音。）

3、同学们，把你感受到的草塘的美读出来吧！

4、请学生读。注意引导学生强调重点词语：这么大，这么美。这一自然段的最后一句话，“近处的„„远一点的„„再远的„„”一句比一句读得慢。这样就把草塘一望无际，茫茫的和蓝天相接的情景读了出来。而且把草塘的层次美也很好地表达了出来。

5、草塘的景色多美啊！想把它记下来吗？赶快练练吧！

6、配乐诵读。谁来试一试？

7、文中不止一次描写草塘景色，你还能找出类似的精彩语句吗？

8、先请同学们认真读一读描写小河的部分。看看这条小河有什么特点？该怎样读？同桌讨论一下。一会儿读给大家听，好吗？

9、学生讨论或自由读。

10、请学生来读。引导学生注意强调重点词语：倒映，更，显得，突出小河清澈的特点。读出“我”看到这样的奇迹（奇特、少见、罕见的景色）时那种喜悦、惊讶之情。

11、老师：是啊！“我”被这奇特优美的小河深深吸引了，陶醉了。于是，我想捧起这清凉的河水痛痛快快地洗一洗脸，可是我又犹豫了，为什么？（生怕弄坏了这一幅美好的画卷。说明他太喜欢了，不忍心破坏这美丽，甚至是一瞬间。我已经深深地爱上了这个地方。）

三、再读课文，体会“我”思想感情的变化。

1、作者初到北大荒的时候是一种怎样的感觉？（板书：没意思）为什么后来又深深的爱上了北大荒？请同学们回过头来，再默读课文，想想作者的思想感情是如何进一步发生变化的？

2、交流。

3、师：是呀，草塘里不仅风景优美，而且物产丰富，真是一个可爱的好地方。而“我”的感情也在随着对草塘的了解发生着巨大的变化——开始初到北大荒时觉得没意思；初次见到草塘美景情不自禁发出了赞叹；听了小丽介绍和亲身体验：到水泡子里捉鱼，离开时恋恋不舍；最后看到小河奇特景象，陶醉其中。文章字里行间处处洋溢着“我”那种发自肺腑的喜爱之情。而草塘的可爱也深深地感染了在座的每一位同学和老师。让我们带着对草塘深深的喜爱之情，把课文描写草塘美景的段落再来读读吧！

4、齐读。

五、总结全文，升华感情。

1、同学们,如果你此刻置身于北大荒,你准备说些什么？或者，你想对北大荒的建设者说些什么？把你想到的写下来。

2、师：同学们，五六十年代知青响应党中央的号召，开垦北大荒。五十年的风霜雨雪，五十年的艰苦历程，造就了北大荒五十年的辉煌成就。当我们在欣赏草塘那美丽风光，领略物产丰富的同时，请别忘了那些可爱的北大荒人。

六、作业：

1、背诵自己喜欢的段落。把喜欢的句、段抄写下来

2、你设想一下，你作为当地政府，你就今后如何保留北大荒美丽的景色，又能合理开发利用提出建议。

板书设计

景色优美

可爱的草塘

篇14：《可爱的草塘》的教学设计

知识目标：

1、抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，理解课文内容。

2、背诵自己喜欢的段落。

能力目标：

1、继续培养学生的速读能力。

2、培养学生观察、表达、联想能力，使学生观察有序、表达得法、联想丰富。

3、培养学生有感情地朗读课文的能力。

德育目标：了解北大荒的可爱，培养学生热爱家乡，热爱自然的感情。

创新目标：培养学生具有创新胆魄，敢于发表与众不同之见解，善于从不同的角度思考问题、回答问题。

二、教学重点

感受草塘的可爱，体会作者的情感变化。

三、教学准备

《渔舟唱晚》琵琶曲，教学挂图

四、教学过程

（一）复习旧课，选择喜欢的“旅行方式”重旅草塘。

1、复习旧课

（师）上节课我们学习了《可爱的草塘》一课，谁来说说你学懂了什么（景色优美，物产丰富，作者开始不喜欢草塘）让生板书：景色优美 物产丰富 不爱

2、选择喜欢的“旅行方式”重旅草塘

（师）这节课让我们继续走进北大荒，走进—— 生：（齐读课题）“可爱的草塘”。

（师）我们可以从哪些方面入手去学习《可爱的草塘》这篇课文呢？我想先听听同学们的意见。（从题目入手 从重点段入手 从重点句入手 从重点词入手 从问题入手 ……）假如我们从重点句入手的话，那你认为可以选择哪些重点句呢？我还想听听同学们的意见。（ “这草塘真美啊！”“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。” “我生怕弄坏了这幅美好的画卷。” ）

（师）在这些重点句中，你最喜欢哪一句呢？我还是想听听同学们的意见。

（师）：尊重同学们的选择。今天我们就从同学们最喜欢的（ ） 入手去学习课文，可以吗（假设学生选的是这草塘真美啊）

[设计意图：让学生选择喜欢的“旅行方式重旅草塘”充分发挥了学生学习的自主性，激发了学生的学习兴趣]

（二）以边看边读的“旅游”形式，充满激情地欣赏“优美景色”。

1、学习写草塘美景的句子。

（1）（师）：同学们，看一看像天堂一样美丽的草塘吧。（出示挂图：草塘美景图；放《渔洲唱晚》琵琶曲）

（师）：看了像天堂一样美丽的草塘，你想说点什么呢？

（2）快速浏览课文，找出课文中直接写草塘景色优美的段落。(第5、18段)

（3）学习第5自然段。

a、出示“这么大这么美……跟蓝天相接” 让生自由读边读边体会：哪些词语或者句子写得特别的美？把它画下来。

b、指名回答让生说出原因或感受教师相机指导朗读

c、配乐齐读整段

（4）学习写小河美景的句子。

a、（师）：听了同学们声情并茂的朗读，我仿佛真的来到了美丽的草塘，我仿佛看到了天苍苍，野茫茫，风吹草低“现池塘”的美好画面。（出示小河美景图）

b、出示啊！……更白了。

配乐朗读

说感受（如果学生说得不够再讨论）

再配乐朗读

2、（师）这时作者还不爱草塘吗？

[设计意图：以读为本，以读生情，以情促读，让学生充分感悟文章的语言美，意境美，体会作者情感，培养学生语感。]

（三）以自读自悟的学习方式，紧扣俗语去感受“丰富物产”

（师）真美的草塘啊但草塘的可爱除了表现在风景优美还表现在（出示：棒打……饭锅里）

1、齐读后说感受

师：谁来说一说：初读了这句俗语以后，你感受到些什么呢

2、围绕“棒打狍子”“瓢舀鱼”“野鸡飞到饭锅里”说故事

要求：既要符合书上的基本内容，又要有自己的描述

3、说故事让生评分并说原因

4、这时作者由爱变成了深爱

[设计意图：用讲故事的形式理解俗语，激发学习兴趣，进一步感受草塘的物产丰富，感受作者的情感变化，培养学生的听说能力。]

（四）、用最喜欢的形式畅谈“旅行”感受，愉快地结束“草塘之旅” 。

1、写感受

师：同学们，时间不早了，我们这次愉快的旅行也该结束了。在我们即将离开这片可爱的草塘的时候，同学们一定有许许多多的感受要告诉朋友，告诉亲人，告诉今天在座的老师们。好，那就在老师课前发给你的纸上（出示：编一句俗语，写一点感受，设计一句广告词，当然，写一篇小文、作一首小诗、画一幅小画、谱一支小曲……） 同学们，赶快动笔吧，老师将跟你们一起写，我们比一比谁写得快。

2、交流

茫茫草塘绿浪涌，春冬两季趣无穷。

景美物丰惹人恋，小河奇景留心中。

[设计意图：用最喜欢的形式畅谈“旅行”感受，突出了学生学习的自主性，同时通过畅谈“旅行”感受，学生可以尽情表达对草塘的赞美之情，进一步理解草塘的可爱。]

（五）作业

1、摘抄你喜欢的词语或句子。