百年育才教师管理制度

百年育才教师管理制度（精选14篇）

篇1：百年育才教师管理制度

郑州育才外国语学校教师量化管理制度

为了正确、客观评价教师的德才表现和工作实绩，激励督促教师自觉提高政治业务素质，认真履行岗位职责，不断提高教育教学质量；根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试改革的通知》精神，特制定本考核细则。

◆考核内容

考核内容分为4项：德(20分)、能(30分)、勤(20分)、绩(30分)

◆考核等次的分值

考核等次的分值确定：．按所得分顺次排名，优秀90分以上，合格一90分，基本合格60--70分，60分以下为不合格。

◆考核内容：

一、德(20分)

(一)评价标准：政治方向明确，教育思想端正，职业道德高尚。

(二)量化依据：

1、理论学习(5分)(考核部门：办公室、教导处、教研组。考核办

法：当场记录)

积极认真参加集体学习，主动自学自修，学习笔记完整，且学期无迟到、早退、缺席现象，并认真做好笔记者得满分。

2、尊重国旗、国歌(2分)(考核部门：政教，考核办法：平时考核记录)

升旗仪式严肃认真，学期无迟到、早退、缺席者得满分。

3、教育思想端正(5分)(考核部门：教导处，考核办法：评教，平时考核记录)

团结合作（1分）

谦虚谨慎，尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信，关心集体，维护学校荣誉、共创文明校风。(1分)

尊重家长(1分)

主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合，积极 宣传科学的教育思想和方法，不训斥。指责学生家长；

廉洁从教(2分)

坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利，无收费、向学生推销学习资料和商品现象，组织或参与有偿补课和有偿家教情况；以学生调座位、当誓干部、评先进、升学等各种借口向学生及其家长“吃、拿、卡、要’等并调查属实的直接定为不合格；

为人师表(1分)

模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。作风正派，注重身教。严于律己，以身作则，无在课堂上吸烟、接打手机、坐着上课等不规范行为，无酒后上课行为。

二、出勤与工作态度(20分)．

(一)出满勤、使满劲，得全分10分。[考核部门：教导处，考核方

法：平时(教务员、班长)考核记录

(二)工作态度(10分)(考核部门：各教研组。考核方法：平时考

核记录)

1、评价标准：服从组织、忠于职守，工作积极主动，一丝不苟，完成任务好。遵守工作纪律，服从工作安排，顾全大局，有责任心，愉快接受临时性工作，积极参加义务活动，得满分。

2、有如下情况酌情如分：

(1)违反工作纪律者，(工作时间闲谈、打牌、下棋、玩电脑游戏、炒基金、炒股票、串岗等做与教学无关的事)；

(2)强调个人原因，不完成学校工作，工作被动、推倭，应付差事者；

(3)上班时擅自离岗者：

(4)擅自调课者；

(5)值周、值日、值班教师职责履行不好，不负责任，资料不全者；

(6)党政工团、少先队、教导处、政教处、行政、财务室等工作部门工作不到位，任务完成质量差，或由于工作不负责任造成失误的，给主管人员扣分；

(7)体育教师要带好两操，一次不带操按旷课～节处理：

(8)不按时上报材料者。

三、业务能力(30分)

(一)教学工作满量(10分)积极从事学校分配的工作，且完成较好 即视为满工作量。

(1)小学教师课堂教学工作量： ①语文、数学每周2个班教学任务：

②语文、数学每周1个班教学任务并担任班主任； ③其他课目每周课时16—20节。

（2）除校长、书记外，副校长、学校中层以上领导每学年听课不少于 5节，有条件的可适当兼课；非教学工作量可根据实际情况，折合纳入总 教学工作量；跨年级、跨课头、带运动训练队、兴趣活动、培优辅导、学 困生辅导课根据情况，适当加分。

(二)教科研能力(10分)

1、评价标准：

(1)岗位专业知识及基本功扎实、过硬，工作中具有不断创新能力；

(2)主动获取新知识、新信息，不断完善知识结构、掌握运用现代 化教学手段的能力；

(3)具有较强的语言表达能力和文字表达能力，善于做学生思想政 治工作；

(4)有对学校、班级、学科工作组织、管理、协调能力；

(5)具有教改实践、教学评价、教研科研的能力。

2、有下列情形者，酌情加分：

(1)不按时限制订工作计划，或虽制订但任务不明确，重点不突出，措施不具体，无创见，进度不合理者；

(2)不重视工作中的信息反馈，个人实践资料积累不及时，期末无 一定价值的总结或报告，期末查评无记录者；

(3)不积极参加各项教科研活动考；

(4)认真备课，教案能体现现代教学理念，超前备课，教学目标明 确，有实现目标的教学过程和强化训练，有板书设计；教具、电教设备，学具准备充分；有学法指导和学生活动设计；有创意，不照搬参考书。这 不到以上要求者；

(5)无学生平时成绩记录烤试不得少于三次)、平时活动记录者；

(6)对学生要求不严，学生作业缺交严重，且书面脏乱、燎草，任 课教师无改进措施，批改不合要求者；

(7)所任课堂学生纪律差，教师维持无效，以致逐渐形成乱堂差班 者；

(8)班主任班级管理不到位，卫生纪律差，违纪违规现象屡次发生者。

(9)教导处的常规检查送检不及时者；(10)教师学期累计听课数量达不到要求者或听课记录造假者，教研 活动无故缺席者。

上述10项，考核负责部门为：教导处。考核办法：平时、学期检查

记录．

(三)考评课(10分)(考核部门：教导处。考核办法：考评材料。)考评小组采用推门听课方式考评教师、一次或多次考评。

四、绩(30分)

(一)教学效率(15分)(考核部门：教导处考核办法：平时记录，验审材料及有关数据)

1、评价标准：胜任工作、完成任务好，期中、期末检测成绩在同学 科中名列全校前茅；

2、有下列情况减分：

(1)教学质量差，平均分低于校平均分者；

(2)辍学、巩固方面：班主任或任课教师由于教育管理不当等原因 造成班内学生辍学，辍学率超过一定标准，班主任不得参评优秀。

(二)、教育成绩(15分)(考核部门：教导处考核办法：平时检查记 录，验审有关材料或测评)

规程落实好，创造性开展各种形式的德育活动，积极参加学校组织的 各种活动，并取得良好效果。班内风气正，凝聚力强，健康向上。学生在 社会上表现优秀，给校集体争光。学生遵守行为规范好，学期无任何违法、违纪及伤害事故。转化后进生有突出成绩。

班内发生重大责任事故，如学生严重打架时间，由于学生发生严重身 体伤害，家长、学校、各职能部门间发生严重冲突者等，直接取消相应责 任人评优权。本《细则》从下发之日起执行。

篇2：百年育才教师管理制度

为期一个月的实习已经结束了，短短的一个月，让自己学到了许多在学校学不到的知识。从3月8日进入育才中学的那一刻起，我就深知自己不再只是一名学生，而且还扮演着人民教师和心理咨询师的角色。所谓为人师表，我都时刻注意着自己的着装，力图为老师和同学留下一个好的印象。在学校领导的安排下，我的指导教师是育才中学初xx班的班主任xxx老师，工作是班主任助理，并且在学校心理咨询室做咨询老师。

因为不是师范类专业，没有教学任务，所以班主任助理的工作就为周一升旗和平时的跟班，观察学生，并且做了一期道德认知发展的主题班会。同时，在咨询室和另外两名一起实习的同学为学校办了两期心理健康教育的板报，宣传心理健康知识。

第一部分：道德两难判断——“ 海因兹偷药”班会活动

一、活动目的

目前我国学校道德教育的途径多种多样，有学科教学渗透，有纯粹课堂道德教学(如思想品德课)，有校园文化建设的环境性、隐性的课程影响，有日常行为规范养成等等。然而在实习中，德育工作往往是死板的说教，反而因其明示特性过于强烈而引发学生的逆反心理，显得苍白无力。在育才中学实习期间我也发现了这类问题。因此，我希望尝试一种轻松愉快的方式(主体发展性德育模式)对学生的道德认知水平进行了解，并促进积极的道德思维从而促进其道德认知的发展。

二、理论基础

劳伦斯?科尔伯格(l.kohlberg/1927-1987)是美国当代著名的心理学家和教育家，也是现代道德认知发展理论的创立者。沿着皮亚杰(jean piaget，1896——1980)研究儿童道德判断的路线，在儿童道德认知发展与道德教育领域构建了一个包括道德发展的哲学、道德发展的心理学以及道德教育的实习策略的庞大理论体系。“道德两难问题讨论法”是科尔伯格的道德认知发展阶段理论运用于儿童道德教育实习而提出的重要方法。

所谓“道德两难”，是指同时涉及两种道德规范且两者不能兼顾的情境或问题。它以道德两难故事为基本材料，让儿童对故事中的道德问题进行讨论并回答围绕该故事提出的相关问题，以此判断儿童所处的道德认知发展阶段并引导和促进其进一步发展的方法。该方法的关键在于要以两难故事诱发儿童的认知冲突，促进积极的道德思维从而促进其道德判断的发展。他把道德教育的目的定为促进道德判断和道德思维能力的发展。

最著名的道德两难的例子就是科尔伯格虚构的“海因兹偷药救妻两难”，“不许偷盗”和“救人性命”，两条道德规范狭路相逢，发生不可避免的冲突。海因兹必须在二者之间做出抉择，遵守“不许偷盗”规则必须违背“救人性命”的规则。任何行为决断都会违背其中的一条规范，所以“道德两难”。

(故事内容及问题，见附录一)

科尔伯格通过对10多不同国家的被试进行研究，发现尽管种族、文化和社会规范等各方面都不相同，但人的道德判断随年龄发展而发展的趋势却是一致的，他发现的道德判断的3种水平和6个阶段具体是：

(1)前习俗水平(0~9岁)：处在这一水平的儿童，其道德观念的特点是纯外在的。他们为了免受惩罚或获得奖励而顺从权威人物规定的行为准则。根据行为的直接后果和自身的利害关系判断好坏是非。这一水平包括两个阶段。

第一阶段：惩罚与服从定向阶段。在这一阶段儿童根据行为的后果来判断行为是好是坏及严重程度，他们服从权威或规则只是为了避免惩罚，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。他们还没有真正的道德概念。

处在这一阶段的儿童对海因兹偷药的故事可能会作出这样两种不同的反应：赞成者认为，他可以偷药，因为他先提出请求，又不偷大的东西，不该受罚;反对者则会说，偷药会受到惩罚。

第二阶段：相对功利取向阶段。这一阶段的儿童道德价值来自对自己需要的满足，他们不再把规则看成是绝对的、固定不变的，评定行为的好坏主要看是否符合自己的利益。

如他们对海因兹偷药的故事可能会有这样的说法：赞成者会说，他的妻子需要这种药，他需要同他的妻子共同生活;反对者则会说，他的妻子在他出狱前可能会死，因而对他没有好处。

科尔伯格认为，大多数9岁以下的儿童和许多犯罪的青少年在道德认识上都处于前习俗水平。

(2)习俗水平(9~15岁)：处在这一水平的儿童，能够着眼于社会的希望与要求，并以社会成员的角度思考道德问题，已经开始意识到个体的行为必须符合社会的准则，能够了解社会规范，并遵守和执行社会规范。规则已被内化，按规则行动被认为是正确的。习俗水平包括两个阶段。

第三阶段：寻求认可定向阶段，也称“好孩子”定向阶段。处在该阶段的儿童，个体的道德价值以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大家的意见，谋求大

家的赞赏和认可。总是考虑到他人和社会对“好孩子”的要求，并总是尽量按这种要求去思考。他们认为好的行为是使人喜欢或被人赞赏的行为。

这一阶段的儿童听了海因兹偷药的故事，赞成者会说，他做的是好丈夫应做的事;反对者则说，他这样做会给家庭带来苦恼和丧失名誉。

第四阶段：遵守法规和秩序定向阶段。处于该阶段的儿童其道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。认为准则和法律是维护社会秩序的。因此，应当遵循权威和有关规范去行动。

该阶段的儿童听了海因兹偷药的故事，赞成者会说，不这么做 ，他要为妻子的死负责;反对者会说，他要救妻子的命是应该的，但偷东西犯法。

科尔伯格认为大多数青少年和成人的道德认识处于习俗水平。

(3)后习俗水平(15岁以后)：又称原则水平，达到这一道德水平的人，其道德判断已超出世俗的法律与权威的标准，而是有了更普遍的认识，想到的`是人类的正义和个人的尊严，并已将此内化为自己内部的道德命令。后习俗水平包括两个阶段。

第五阶段：社会契约定向阶段。处于这一水平阶段的人认为法律和规范是大家商定的，是一种社会契约。他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。在强调按契约和法律的规定享受权利的同时，认识到个人应尽义务和责任的重要性。

对于海因兹偷药的故事。赞成者认为，法律没有考虑到这种情况;反对者认为，不论情况多么危险，总不能采用偷的手段。

第六阶段：原则或良心定向阶段。这是进行道德判断的最高阶段，表现为能以公正、平等、尊严这些最一般的原则为标准进行思考。在根据自己选择的原则进行某些活动时，认为只要动机是好的，行为就是正确的。在这个阶段上，他们认为人类普遍的道义高于一切。

对于海因兹偷药的故事，赞成者认为，尊重生命、保存生命的原则高于一切;反对者认为，别人说不定也像他妻子一样急需这药，要考虑所有人生命的价值。

科尔伯格认为，儿童道德发展的先后次序是固定不变的，这与儿童的思维发展有关。环境和文化的影响只能决定发展的速度或改变其道德的内容，但不能改变它的发展顺序。在生活中，要让儿童不断接触道德环境和道德两难问题，以促进儿童道德的发展。

三、活动过程

1、活动时间、地点

周四下午第三节活动课(45分钟)、育才中学初一四班教室

2、活动方式

小组讨论，再每组选代表发言阐述本组观点

3、开展过程

(1)导入：先为学生放映心理学双歧图图片，引起学生对心理学的兴趣;再讲述“海因兹偷药救妻两难”故事并提出问题，引发学生思考。

(2)将全班48人分为6组，发放打印好的故事及问题，各组讨论问题，形成一致观点。

(3)各组派代表阐述本组观点。

(4)学生自由发言，评价其他组的观点。

(5)教师总结。

让学生们懂得，社会生活真实的情况是比任何难解的数学题更复杂，随着年龄的增长和责任的承担，大多数时间，我们的生活充斥着冲突的张力和选择的困难。娱乐休闲、日常起居、工作学业……每一个简单事件都会牵扯到方方面面的诸多因素。而这些因素在某种情况下会因某种原因而“发酵”，构成复杂的矛盾。

(6)为学生呈现另外两个道德两难故事，讨论发言，巩固学习效果。

四、反思

1、运用道德两难故事引起学生的意见分歧和失衡，并让学生进行讨论，这是应用“道德两难故事法”的关键。

2、引导学生在比较中自动接受比自己原有的道德推理方式更为合理的推理方式，这是应用“道德两难故事法”的最终归宿。，教师应启发学生在讨论中积极思考，主动交流和辩论，做出判断。同时，教师要鼓励学生考虑他人观点，协调与他人的分歧，最终引导学生在比较中自动接受比自己原有的道德推理方式更为合理的推理方式。当然，“知”是为了“行”，当学生能进行正确的道德判断后，必须采取有效的办法，鼓励学生把自己的道德判断付诸行动。

3、从本次班会中我发现学生大多数的道德认知处于“习俗水平”，符合科尔伯格的研究结果。开放式的道德教育更能调动学生的积极性，但对于理论性较强的学科似乎不太适合，毕竟学生的能力有限，自控力不强。

第二部分：板报宣传

在实习中我发现，学校大多数人都不了解心理健康，甚至对其有很大的误解，认为心理问题就等于精神疾病，因此我们希望通过以板报的形式宣传心理健康知识，使广大师生对其有正确的认识。

第一期：“心理健康知识园地”

目的：简要介绍什么是心理健康和学校心理健康咨询等知识。

主要内容：

1、什么是心理健康?

2、什么是学校心理健康咨询?

3、学校心理健康教育不等于思想政治教育。

4、心理问题不等于精神疾病。

5、心理咨询不等于窥探内心。

第二期：“学校心理咨询的内容”

目的：简要介绍学校心理健康咨询的内容，澄清师生对学校心理咨询的误解，鼓励大家前往咨询室咨询。

主要内容：

1、心理性行为问题

(1)一般适应性问题 (2)心理障碍和心理疾病

2、学习问题与障碍

(1)一般性学业与学习行为不良

(2)注意缺陷障碍

(3)学习失能

(4)智力障碍

通过一个月的实习，我深刻体会到身为教师的不易，这个神圣的称谓承担的更是一份责任、是无数父母的信赖与希望。作为心理学专业的毕业生，更应懂得学生心灵的建设，以人为本、以学生为中心，在应试教育的大背景下为学生建造心灵的栖息地。同时，面对我国学校心理健康教育体制的不完善，我们心理学工作者任重而道远，愿无数同仁为了梦想不放弃、不抛弃。正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

附录一：

海 因 兹 偷 药

欧洲有个妇女患了一种特殊的癌症，生命垂危。医生认为只有一种药能救她，就是本镇一个药剂师最近发明的镭。药剂师制造这种药要花很多钱，而他索价还要高出成本10倍。药剂师花了400美元制造镭，而一小剂药他竟索价4000美元。病妇的丈夫海因兹到处借钱，试过各种合法手段，但他一共才借到xx美元，只够药费的一半。海因兹不得已，只好告诉药剂师，说他的妻子快要死了，请求药剂师便宜一点卖给他，或允许他赊欠。但药剂师说：“不行!我发明这种药就是为了赚钱。”这样，海因兹试过了一切合法手段，但他都失败了。在走投无路的情况下，为了挽救妻子的生命，于是他在夜间橇开药店的门偷了药，治好了妻子的病。但海因兹因此被警察抓了起来。

问题

1、海因兹应该偷药吗?为什么?

2、(如果你赞成偷药，请回答这一题)如果海因兹不爱他的妻子，他还应该为她偷药吗?

(如果你不赞成偷药，请回答这一题)这与他爱不爱他妻子有区别吗?为什么?

3、假如这个生命垂危的病妇不是他的妻子而是个陌生人，海因兹应该为这个陌生人偷药吗?为什么?

4、假如这是海因茨钟爱的宠物，他还应该偷药救他的宠物吗?为什么?

5、人们做他们能挽救别人生命的事情是重要的吗?

6、海因兹偷药违反了法律，偷药在道德上是错误的吗?为什么?

7、一般地说，人们应该尽力做遵守法律的事情吗?为什么?

8、第七个问题在海因茨行为上如何解释?

篇3：提升教师职业道德素养更好育才

一、热爱教育事业,献身教育事业

热爱教育,献身教育,是教师职业道德的基本要求。一个教师事业的成就和价值实现,不仅仅依靠他的知识水平和教育才能,更重要的是取决于他对教育事业的热爱和忠诚的态度。陶行知先生提倡教师应有“捧着一颗心来,不带半根草去”的崇高的献身精神,显然,没有强烈的事业心是不能做到这样的。

二、热爱学生,诲人不倦

爱生是教师的天职,是师德的核心,是教育成功的基础。苏霍姆林斯基认为“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童”“学生们最喜欢的老师就是有爱心的老师”。

师爱是教育的桥梁。人都是有感情的,当学生通过观察、体验,从内心深处感到师爱的时候,是不会无动于衷的。一方面,他们会把自己的爱回报给老师,从感情上缩短师生间的距离;另一方面师爱又成为学生接受教育的桥梁。

师爱就是无私奉献。陶行知先生提出“爱满天下”,一旦我们有了这种比友爱更无私、比母爱更深刻、比亲爱更崇高的师爱, 我们的教育也就迈进了成功的大门。

三、热爱教师集体,团结合作育人

教师劳动的集体性要求教师必须具有团体协作的精神和能力。广大教师工作目标和根本利益是一致的,教师之间是平等的同志关系。做到“谦虚谨慎,尊重同志,相互学习,相互帮助,维护其他教师在学生中的威信,关心集体,维护学校荣誉,共创文明校风”。任何一所学校,必须通过全体教师齐心协力才能完成教书育人的重担。学校应当提倡同心同德、团结协作的精神。教师之间无论在思想、业务、工作上,还是生活上,都要互相关心,互相帮助,互相尊重。尊重对方的自尊心,尊重对方的劳动,树立同行相亲、相助的新风尚。

四、严以律己,为人师表

以身作则、为人师表是教师道德的主要特征和优良传统,也是教师的劳动特点。陶行知先生有句名言:“学高为师,身正为范。”教师的政治思想、道德品质、性格、感情、意志和爱好,教师的工作态度、待人修养、治学精神,都会在学生的心灵上产生积极的或消极的影响,有的甚至会影响他们一辈子。

五、注重仪态仪表,树立教师整体形象

篇4：留住教师，农村教育才有希望

农村学校留不住教师，原因何在？

不可否认，农村教师的生存环境仍然受到制约。由于地方财力薄弱，农村教师的待遇依然较低，绩效性津贴偏少是不争的事实。吃穿住行仍显不便，尽管各级政府大力投入，道路畅通，但受到运输工具单一和时间固定的影响，不快捷、不舒适影响出行质量。购物选择性空间小。在就医方面，农村条件虽有很大改善，但与城市相比，仍有较大差距。在教师住房上，能够享受周转房待遇的青年教师不多，毕竟房子有限，要优先给老教师，能够给新教师提供的住房只能叫“蜗居”了。办公硬件有所发展，但网络不畅等软环境还不能满足时代新趋势。有些农村地区，每到冬天，下雪结冰，停电停水，生活极为不便，很大程度上挫伤了年轻教师的激情，打击了他们继续坚持的信心和勇气。

与此同时，农村教师的自身发展也受到挑战。由于农村学校老年教师居多，他们往往对教育改革关注度不高，思想保守，教学观念比较落后，教学上过多的只是应付学生的考试，新进教师很难从他们身上感受到教育的时代气息。很多教育培训纸上谈兵的多，带动教师进行自觉专业发展的少，实际可操作的因各种实际情况难以付诸实践，开展教学活动，只能靠自己摸着石头过河。有时候，新教师带来一些新的思想，但学校为了管住学生，不出安全事故，并不被看好。而在抓学生成绩的教学方法上，新进教师往往又稍逊一筹，绩效考核，评分就低，奖金就少。本来学校福利就几近为零，如此考核，更是给这些带着希望和美好而来、“忍辱负重”奉献教育的新教师们沉重一击，憧憬变成失望，找不到前进的方向。

再者，新进教师大多是“90后”，受社会的不良影响，部分教师正确的人生价值观尚未形成，从事教育的理想信念不够坚定，也是留不住他们的原因之一。

篇5：育才中学语文教师发展要求

为了提高我校语文老师的综合素质，与时俱进，打造一流学校的一流教师，对我校语文老师提出以下发展要求:

一、讲一口流利标准的普通话，努力提高普通话的口语水平，专业测试成绩不低于二甲。养成讲普通话的良好习惯，在学校、在家庭、在社会，普通话都成为交际的首选语言。

二、写一手规范漂亮的硬笔字和粉笔字。选一本硬笔字帖,坚持临习，提高自己的硬笔书写水平。每学期举行一次粉笔字书写比赛，共同提高。

三、读几本对口、有用的专业书籍，可以是教育教学、文学、美学、名著等书籍。年阅读量不少于50万字。

四、写一万字有感而发的文章，每学期5000字。可以是读书心得、教育教学教研论文，也可以是下水作文。笔耕不辍，必有所长。

五、凡课本中要求学生背诵的篇目，教师必须背诵。50岁以上的老师酌情处理。每学期进行检测。

六、订至少一本专业报刊，以便了解语文教学的最新动态，汲取精华，增强自己的专业能力，向专家型的老师发展。

七、熟练的掌握电脑使用技术，使网络更好的服务于教学。

篇6：育才中学教师聘任合同书

甲方：梨树县育才中学（聘用单位）法人或法人委托代表：______________。乙方：____________(受 聘 人)身份证号：___________________________

一、合同期限：

1、自__________年_____月_____日至__________年 ______ 月 ____日

2、聘用期满前三个月经双方协商同意，可以续签合同。因为不再续订聘用合同的，应在合同期满前前三个月以书面的形式告知对方。

二、双方的 责任和义务：

甲方：

1、尊重乙方的合法权益，为乙方提供必要的生活工作条件。

2、按月及时发放工资。

乙方：

1、爱岗敬业，完成甲方交给的任务。

2、为人师表，遵守甲方规章制度，违纪违规照章接受处罚。

三、乙方有下列情形者，甲方有权终止合同，并辞退乙方。

1、不遵守学校规章制度者，故意闹事者，违背师德者。

2、学生家长、学生对其教学工作不满者，有强烈反映，经查属实者。

3、因失职导致严重后果者。旷工二天以上者。

4、教师各项考核排在最后者。

5、领导查课时，班级纪律秩序经常较差（说话、趴桌子、做与学习无关的学生多）。

6、在合同期间不得参与各类校外应聘。如：考公务员、事业编、特岗教师等。如有发生乙方属违约行为。甲方可另聘他人。

四、工资及待遇：

1、劳动报酬：

2、（1）聘用期间担任 __________________________ 课，月固定工资__________元。如果超出_______班的课，加超课时费每节_________元。

（2）聘用期间担任 _______________________ 课，按课时开工资每节课______元。

3、签订合同的教师可享受，婚假丧假三天；法定假日学校要求上班，学校给予工资补助。

五、保障：

1、甲方不履行合同所承诺的义务，乙方可提出辞职，乙方在甲方所受的损失均有甲方承担。

2、乙方违约或离职，向甲方交纳的保证金甲方不予返还乙方，当月工资甲方也不予支付。

3、乙方随意终止合同、违约，由乙方向甲方赔偿违约金伍仟元。

4、甲方要求乙方上班时间为____________________。发放工资以正常上班为准。实习期不发工资。

此合同有效期为年，从签订之日起生效。以学校盖章，受聘人签字为准。甲乙双方各执一份。

甲方盖章：梨树县育才中学

乙方签字：

篇7：百年育才教师管理制度

一、活动宗旨：

为积极推进阳光体育活动的开展，丰富我校教职工的业余文化生活，增强教职工身体素质，打造和谐“育小”。特结合我校实际情况，在全体教师中举行以“传承奥运精神，健康与我同行”为主题的阳光体育健身活动。引导教师树立“每天锻炼一小时,幸福健康一辈子”的理念，转变健康观念，改变生活方式，创建健康活力校园。活动口号是：“生命在于运动” “健身，让育小教师更阳光”！

二、活动项目：

羽毛球、乒乓球、篮球（男、女）、跳绳、跳远等。

三、活动场地：

乒乓球室、羽毛球场地、篮球场、田径场地

四、活动具体安排：

1、时间：每天下午4:30—5:00；（间周的星期三下午4：00——5：00）

2、活动形式：以年级组为单位，体育组教师组织。

第一环节：热身。由体育教师带队，在操场慢跑2×200米。

第二环节：按项目分队（羽毛球、乒乓球、篮球、跳绳、跳远）。

第三环节：练习。由各队的两名队长分发器材，组织开始练习（各自带活动器材，也可以到体育器材室借用）。

五、活动要求：

1、各位教师应按时积极主动地参加健身活动，各年级组长要做好召集组织工作。

2、各位教师应本着“安全第一”的主导思想，切实按照体育组设计的环节进行，充分做好准备活动。

3、教师在活动中应爱惜健身器材，活动后及时归还，杜绝带出活动场所。

4、各年级组要保证周三第七节活动课有教师组织学生活动，各班班主任和非任课教师课轮换参加教师“阳光健身”活动。

育才小学

篇8：育才教师签订廉洁从教承诺书总结

教师签订廉洁从教承诺书活动总结 为了进一步规范教师廉洁从教行为，营造廉洁、文明的校园氛围，切实推进廉洁文化进校园活动，5月26日下午，苏家洼镇育才联小全体教师在多媒体教室签订了《苏家洼镇育才联小教师廉洁从教承诺书》，向社会公开承诺：“遵纪守法，廉洁从教；内修师德，外树形象；关爱学生，尊重家长——做人民满意的教师”。此次活动我校共有16名教师参与。16名教师郑重地在《廉洁从教承诺书》上签下了自己的名字，做出公开承诺：遵守国家的法律法规，发扬奉献精神，坚守高尚情操，廉洁从教，不搞有偿家教；对待学生不分高低贵贱，一视同仁；不体罚与变相体罚学生；不向学生推销教辅资料；不接受家长宴请、收受礼品；尊重家长，家长来访热情接待；不做任何有损教师形象的事情。

此次活动的开展，让苏家洼镇育才联小全体教师决心 “奉献”、“承诺”扎根心底，将以自己的实际行动，造就良好的师德形象，真正成为人民满意的教师。也进一步强化了师德建设，提高了教师职业道德素养，规范了廉洁从教行为，有助于塑造教师队伍的形象。苏家洼镇育才联小

篇9：育才中学第二届教师运动会

一、指导思想

为活跃教职工生活，更好地贯彻“健康生活，快乐工作”思想，丰富全体教职工的业余生活，增强教职工体质，培养学校教职工团队意识和合作交流能力，我校特举办“教师运动会”。

二、活动主题 快乐健身，全员参与

三、人员分工 1.领导小组： 组长：苏校长 副组长： 裁判：

2.器材负责：凡兴东 3.摄影： 4.后勤保障：

5.计时员：凡兴东

四、活动地点：

学校操场、羽毛球场

五、参加对象：

育才中学全体教师

六、活动时间：

****年**月**日

七、比赛方式：

比赛项目分为单人项目和团体项目，单人项目每项各办公室限报2人，团体项目按照各项目要求参加。全校教师以各办公室为单位，参加相应的比赛项目。

八、比赛项目：

跳绳比赛 1、1分钟单人跳绳比赛

比赛规则：1分钟时间内，参赛运动员采用双脚跳，顺时针摇绳的方式跳绳，按成功完成跳绳的次数计算成绩，时间到则停止计数，最后的成功完成的跳绳次数为最后成绩。如遇成绩相同，则另加赛。团体跳长绳比赛

参赛人数：7人（2人摇绳，5人跳绳）比赛时间：2分钟 比赛规则：2分钟时间内，5人同时开始跳绳开始计数，如若有1人未跳或跳绳过程中摇绳中断则不计入成绩，中断后可调整继续跳，计数累计时间不停止。时间到则跳绳停止，以完成总数计算成绩。如遇成绩相同，则另加赛。

踢毽子比赛

一分钟个人踢毽比赛：比赛以一分钟为时限，比赛开始，参赛运动员可以用身体下肢的任意部位接触毽子，毽子落地则不计数，落地后可继续比赛至时间结束。以成功踢起毽子的总数计入成绩，单位时间内完成次数多的为胜。如遇成绩相同，则另加赛。

团体踢毽接力：每组参赛4人，时间为两分钟。每组参赛运动员可以站成总队或横队或围城圆等，每人踢毽子进行传递接力，每成功传递1次则算1分，失误后可继续比赛，分数累加，时间到，得分最多一组为胜。如遇成绩相同，则另加赛。羽毛球单打比赛

1参赛人数：各办公室参赛两名运动员，由抽签决定各自对手。○2比分设置：A、比赛采用11分制 B、如果双方比分打成10:10，则那一方○率先领先对手2分方可获胜 C、如果双方比分打成14:14，则率先得到15分的一方获胜。

3比赛方式及安排：比赛采取单淘汰赛，预赛每组的胜者进入半决赛，参加○半决赛的运动员由抽签决定对手，半决赛胜利的两名运动员晋级决赛，争取冠亚军。

4在比赛中，凡因伤病或其他原因不能继续比赛的，按本场比赛弃权，判对○方获胜。

5比赛细则：A、运动员发球必须在场地内发球，出线或踩线者发球无效，○重新发球。B、发球未打中球可重新发球。C、发球不过网者，则对方得一分。D、运动员不得同一次击球两次，违者判对方的一分。E、球落地接球者对方得一分。F、因运动员击球力量过大，球进入网孔，则此球作废，不计分。G、因力量过大或其他原因球夹在球拍上或停在球拍上不落下的，则此球作废，不计分。H、比赛中如果发球方发出边线、底线或没有过网，对方的一分。

九、奖励设置：团体赛按名次分别奖励办公室积分5分、4分、3分、2分，单人赛奖励„„„„„„„„？？？

篇10：百年育才教师管理制度

A.我的仪容

1.我的仪容已尽我所能使我感到可爱吗？

2.我好好地整饬，使头发清洁，双手及指甲经常清洁吗？

3.我的牙齿及口腔气味表示饮食适当和口腔卫生吗？

4.我保持自理的姿势，而不依靠书桌吗？

5.我的头部正直，两肩向后，胸部突出，足趾支持体重，两臂及两腿舒适的摆动，显得风度优美吗？

6.我避免坐立不定和手指旋转铅笔等癖性吗?

B.我的健康

1.我具有由健康而产生的充沛的体力吗？

2.吗？我适当地休息和锻炼体格吗？

3.我免除健康上的缺陷和可以医疗的慢性疾患吗？

4.我戒除有害健康的习惯吗？

5.6.7.C.我的谈话

1.2.3.4.5.6.7.8.D.1.2.我对人讲话委婉而和悦，不过分直率吗？

3.我遇致怒之事，仍能保持心平气和，以免自己的感情受伤，而得批评和建议的益处吗？

4.我从从容容地和他人会晤，正视对方的眼睛吗？

5.我在宴会时有良好的礼貌吗？

6.我所写的信富有趣味吗？

7.我抑制自己，不过分用“我”字吗？

8.我能充分地报道时事、音乐、文字、运动以及其他方面的情形，不是我的谈话只限于“本行的事”吗？

E.我的职业

1.我是一个本地教育会，省教育会及全国教育会的会员吗？

2.我从专门的阅读、联合会、暑期学校、旅行等等来充实我的教学吗？

3.我已研究过遵守我的职业的道德规律吗？

4.我能体味教师职业的重要性，并且熟知它的历史吗？我宁愿教书而不愿做其他的事情吗？

5.由于自我检讨，指导员的建议，或应用新法实验，我曾发现我的教学弱点，并且努力克服吗？

6.我曾将我的教课经验撰文发表吗？

7.我至少用薪水的百分之一来购买经过选择的书籍吗？

8.在人类福利方面，我至少选择一个重要的范围而作一个忠实的研究者吗？

F.我的学生

1.我像对待朋友一样地和学生相处，并建立了互相了解，信任和尊敬吗？

2.我对每一个学生有真诚的兴趣，使他们感到公平无私吗？

3.学生有机会和我讨论编级及其他的问题吗？

4.5.学生对所教的课和指定的课业，觉得清楚理解吗？

6.由于勉强服从吗？

7.8.G.我的同事

1.我对于同事们的友谊良好吗？

2.3.4.5.6.7.8.9.10.H.1.2.3.4.我访问学生的家庭，俾能明了他们的背景和需要吗？我向父母表示我对他们的孩子真诚地感到兴趣吗？

5.我是父母教师联谊会的活动分子吗？

6.我所教的课业和社会生活相配合，使之变成活的教学吗？

7.我的社会道德的标准与我的职业相称吗？我在校外择交谨慎吗？

篇11：百年育才教师管理制度

抚顺市育才中学祝凯

群众是党和政府的衣食父母，是国家和社会的主人。“从群众中来，到群众中去”是我党一贯倡导和坚持的群众路线、群众观点、群众观念。一切为了群众，一切相信群众，一切依靠群众，是我们做好党和政府工作的出发点和落脚点。“以人为本，执政为民”是我们的执政理念和施政要领。李克强总理的一句“群众满意不满意、高兴不高兴、答应不答应是衡量政府工作的唯一标准”，再次将群众观点、群众观念摆在在更加突出的位置，同时也是对各级党员领导干部的提醒。

“依靠群众”就是坚持走群众路线。“群众路线”是中国共产党长期革命和建设经验的总结。群众路线是党的根本路线，这是由我们党的全心全意为人民服务的宗旨所决定的。全心全意为人民服务，密切联系群众，是我们党区别于其他任何政党的一个显著标志。我们党是在与人民群众密切联系、共同战斗中诞生、发展、壮大、成熟起来的。一切为了群众、一切依靠群众，从群众中来、到群众中去的群众路线，是我们的事业不断取得胜利的重要法宝，也是我们党始终保持生机与活力的重要源泉。八十六年的实践启示我们党，必须始终紧紧依靠人民群众，诚心诚意为人民谋利益，才能从人民群众中汲取前进的不竭力量。

作为一名党员教师，如何在本职岗位践行走群众路线，体现共产党员的先进性呢？

首先，必须全面准确把握科学发展观的深刻内涵和基本要求,要不断学习政治理论和教育教学理念，树立先进的教育思想，因时、因人、因势利导，因材施教。要注重教书育人，加强学生的思想道德教育。努力提高自己的业

务水平，掌握先进的教学技术，力争做先进教育生产力的代表。要加强业务学习，掌握本学科最前沿的研究成果，增强科研意识和改革意识，积极参与教育改革，在实践中提高自己的教育教学能力。要增强创新意识，在工作和实践中与同进成长，在学生的前面，主动进行教育教学改革，成为教改的先行者、示范者。

其次,真心做人。做人是做事的基础，没有一个好的人格品质，不论从事哪个行业，都将失去起码的条件。我要树立正确的世界观，人生观，价值观和道德观，坚定共产主义信念，为人民办好事、办实事。这样，我们做人才会有充足的“底气”，做事才硬气。

然后,应以教人者先教己者的精神为人师表，以身作则。一个有良好师德的老师凡是要求学生做到的，自己应首先做到，要用自己的信念、理想给学生以潜移默化的感染。一个有良好师德的教师应站在学生和家长的立场及处境是思考问题，把学生和家长的意愿与发展需要摆在第一位。

最后,要有奉献精神，吃苦在前，享受在后。党员有自己的合法的正当的权益，但是当个人利益与党、国家、集体利益发生矛盾时，作为党员应该把以党、国家、集体利益为重，必要时能牺牲个人利益。

篇12：百年育才教师管理制度

各位领导、各位老师：

九月金秋，是一个成熟的季节。在这中秋佳节充满着丰收喜悦的日子，我们隆重举行2005年夏邑育才学校优秀教师暨中招表彰大会，大会将对市级优秀班主任陈洪勋同志、县级优秀教师李想同志、优秀班主任张玉娇同志、“十佳”教师邵秋英等9位同志进行表彰。在此，我代表学校领导向他们致以热烈的祝贺，祝他们健康、成功、快乐！

同志们，我们又迎来了一个充满希望和挑战的新学期，同时也迎来了700余名新同学、30名新同志，你们的到来，给学校带来了新的生机、新的活力、新的希望！我谨代表全校师生员工向新同志表示最热烈的欢迎和最诚挚的祝愿，祝愿你们在今后的生活、学习和工作中互勉奋进，自强不息，学有所成、创造新的辉煌。

大浪淘沙，方显真金本色；暴雨冲过，更见青松巍峨！过去的一学年，是紧张而又令人振奋的一学年，是卓有成效的一学年。在这一学年里，全校师生员工在赵校长的领导下，以“育人为本，为每一个学生的健康成长服务，为每一个学生的终身发展奠基，学生好，一切都好。”为办学理念，发扬“爱生、敬业、团结、奉献”的育才精神，齐心协力，步调一致，以奋发图强、克难奋进的精神风貌，在探索中前进，在实践中升华，在创造中实现价值。回顾过去的一学年，我们感到欣慰和自豪，我校有288人考入了省级示范性高中——夏邑高级中学，200余人考入夏邑一高、三高等高级中学，上线人数、升学率、各科平均分遥遥领先。我校规模进一步扩大，新建了科技大楼、安装了多媒体教室，改善了办学条件。9月6日赵经理在北京人民大会堂领取了由教育部中国成人教育协会、陈香梅科教文奖办公室联合颁发的中国民办教育最高奖——中国民办教育科技创新贡献奖。赵经理受到了中央领导许嘉露、顾秀莲、教育部副部长等领导的亲切接见，这件大事将永远载入育才学校发展的史册。这一切都与全体教职工的共同努力分不开。这些成绩的取得，是学校师生员工辛勤劳动的成果，为此，我代表学校领导班子向全校师生表示衷心的感谢！

新的学期，我们将面对更多的期望和压力。为此，学校将在新学期里继续深化教育教学改革，加大各项管理的力度，特别是要加强学生日常行为规范教育、基本道德的养成教育，要通过提高教师教学水平、通过课堂教学改革，大幅度提高课堂教学的效果，大面积提高教学质量。

首先，当好现代文明的传播者，用先进的思想武装自己，用先进的科学理论教育学生，培养出一批又一批有道德、有理想、有文化、有纪律的优秀学生。

其次，要加强业务学习，不断提高自身素质，爱岗敬业，踏实工作。要树立现代人才观、现代教育观，热爱我们的事业、热爱我们的学生，学生的健康成长是我们的首要任务。我们要与时俱进，脚踏实地，开拓创新，求真务实，不负众望。教师人生的最高目标，就是甘作一架梯子，让学生踩在肩上，去攀登一座座科学的高峰；教师人生的最高荣耀，就是化作一张漆黑的夜幕，让学生像一颗颗璀璨的星星镶在上面发出最耀眼的光亮！

第三，坚定信心，携手并肩，发扬主人翁精神，创造条件深化改革，共同谱写育才新篇章！

育才学校从香港回归到如今，已度过了八个春秋、日月星辰，我感慨良多，写下此文：人生之路从育才延伸

青春理想从育才腾飞

高尚的情操铸造灵魂

一生的追求育才定位

暮色下送走寒星冷云

夜半中写下随笔短文

讲台上开启智慧心灵

课堂下指点疑惑迷津

言谈中留下厚意深情

微笑时送你关切温馨

最后送给同志们五句话

篇13：百年育才教师管理制度

爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。教育风格可以各显身手，但爱是永恒的主题。爱心是学生打开知识之门、启迪心智的开始，爱心能够滋润浇开学生美丽的心灵之花。老师的爱，既包括爱岗位、爱学生，也包括爱一切美好的事物。我们要用爱去培育出学生的爱：爱自己、爱生活、爱大自然;爱家、爱校、爱国。激发他们对生活的爱，并让这份爱一直传递下去。因此，我要始终同党和人民站在一起，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，忠诚于党和人民的教育事业，自觉把党的教育方针贯彻到教学管理工作全过程，严肃认真对待自己的职责。要注重加强中国特色社会主义理论体系的学习，加深对中国特色社会主义的思想认同、理论认同、情感认同，不断增强道路自信、理论自信、制度自信，积极引导学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党。争做中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦的积极传播者，帮助学生筑梦、追梦、圆梦，让一代又一代年轻人都成为实现我们民族梦想的正能量。

2. 好老师要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神。

“师也者，教之以事而喻诸德者也。”老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。作为教师必须率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子。

师德是深厚的知识修养和文化品位的体现。师德需要教育培养，更需要老师自我修养。做一个高尚的人、纯粹的人、脱离了低级趣味的人，应该是每一个老师的不懈追求和行为常态。好老师要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，自觉坚守精神家园、坚守人格底线，带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，以自己的模范行为影响和带动学生。

不忘初心，立德树人，我们还要有扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法等等。时代在进步，老师也要不断进步，陶行知先生说：“出世便是破蒙，进棺材才算毕业。”我们要站在知识发展前沿，刻苦钻研、严谨笃学，不断充实、拓展、提高自己。

篇14：百年育才教师管理制度

2015年下期“新进教师课堂教学技能比赛”主持词

一、开场白

尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的孩子们：

大家早上好!金秋十月，硕果飘香，在这收获希望和梦想的季节里，我们宣汉县育才石岭小学，迎来了建校以来的第一次赛课活动，这也是为更好地推进新课标的实施、建立以学生“快乐学习”为核心的新型课堂教学模式，转变教师的教学行为和学生的学习方式，优化教学过程，提高课堂教学效率而开展的一次赛课活动。首先，我提议，让我们以热烈的掌声对各位领导、老师们以及来自我们学校三年级（1）班的孩子们，表示热烈的欢迎和诚挚的问候!

二、介绍评委

现在，请允许我隆重地为大家介绍担任本次大赛的评委，他们是李校长、向校长、张主任、刘主任、冯主任、赵老师、龙老师、李老师！欢迎他们！

在现场的还有负责统分、计时、班级衔接和教学设备等工作的老师，在接下来的时间里，你们将展开辛勤的工作！感谢你们！同时，预祝各位选手赛出风格，赛出水平！

三、温馨提示：

听课期间，请老师们不要大声交谈、不要随意走动，请将您的手机调为震动，谢谢！

四、比赛过程：

好的，老师们，有人说赢在奋斗不息的人生路上是一种积极的人生态度，那每天行走于课堂的老师们，我们追求的就应该是“赢在课堂”！赛课活动是一个竞争的舞台，六位选手将在这里一拼高下；同时赛课也是一个绝好的学习的平台，我们将一睹六位选手在40分钟里如何“赢在课堂”？我非常荣幸的告诉大家6位选手都是充满智慧的美女和帅哥，每一位上场都会给我们展现一道亮丽的风景。

（1号）长长丝线，这头是我温热的手心，那头是你多情的眼睛，放飞的是希望，守望的是幸福。下面有请今天参赛的第一位老师——胡晓赟，他将带着3.1班的孩子们与贾平凹爷爷一起放飞心中的风筝。

（2号）感谢胡老师让我们过了一把放风筝的瘾，也放飞着我们自己心中的梦想。接着，我们去认识人类的老祖中——盘古，他用他的整个身体给我们创造了一个神奇而美丽的世界。今天，我们就走进神话故事的世界，去看一看伟大的盘古创造的美丽世界。有请陈伟华老师，她执教的是人教版小学语文第五册第18课《盘古开天地》，和她配合的班级是3年级8班的孩子们。

（3号）亲爱的老师们，我想请教各位，你心中的幸福是什么、我是这样认为的，守着爱人，陪着孩子就是幸福。但作家毕淑敏是这样感悟幸福的：当我们一无所有的时候，我们也能够说：“我是幸福的，因为我还有健康的身体！”追寻幸福，不一定要走多远的路，花多久的时间，只要我们能用自己的双手做出对别人有用的事，就会感到幸福。接下来，为我们献课的是常小玉老师，她将和她的孩子们一起告诉我们幸福是什么。

（4号）在常老师的循循善诱下，4.4班的孩子们知道了幸福是什么！也让我重新定义了幸福是什么。幸福就是今天我能在这里倾听和观看6位老师在课堂教学技能上的精彩演绎。然而，在我们漫长而短暂的人生当中，我们还会感悟到友情可贵，承诺是金。当然，诚信是美丽的、物价的。有情可贵，承诺如金。诚信是美丽的、无价的。你可曾听过一只鸟和一棵树之间催人泪下的故事？你想不想知道鸟儿与树是怎样信守承诺、珍惜友情的呢？下面就请廖崇能老师和他的孩子们共同为我们诠释！

（5号）亲爱的各位老师，上午的比赛精彩纷呈，下午的比赛即将开始。在祖国辽阔的土地上，有很多美丽而神奇的地方，西沙群岛就是其中一个，这是个令人向往而又充满神秘色彩的人间仙境。接下来，我们一起跟随罗艳老师去领略西沙群岛别样的美吧！

（6号）游览了风景优美、物产丰富的西沙群岛，我们将走进美丽而多情的秋天。而秋的美来自于秋雨无私的赠予。你瞧，那秋雨染红了漫山遍野的枫叶，催熟了香甜可口的果实，还带给小动物们忙碌的喜悦呢！今天最后一位参赛的是陈莉老师，她执教的是人教版第五册第11课《秋天的雨》，有请陈老师。

五、评委点评

老师们，六位老师的课堂教学技能展示已全部结束。现在,评委和统分老师正在紧张地工作,请张主任为这次比赛做点评。掌声有请!如果是6位老师的课堂让我们受益匪浅的话，那张主任的精彩点评更是让我们如沐春风，正所谓“听君一席话，胜读十年书”。相信，在座的各位和我一样，或多或少的知道了以后的语文课应该如何上了！

六、颁奖仪式

接下来，让我们用最热烈的掌声有请李校长为本次比赛活动做总结，并宣布获奖情况。获得本次“教师课堂教学技能比赛”二等奖的是（），有请获奖老师上台领奖。让我们用掌声表示祝贺！

获得本次比赛一等奖的是（），有请获奖老师上台领奖。掌声祝贺！

七、结束语

各位领导、老师们：的确，语文给了我们太多太多的精神营养，只要学生“悟”得其神，“疑”得其精，“超”得其度，他们的精神必将更加富有灿烂，他们的语文素养也必将更加丰润厚重，我们的语文课堂也必将充满智慧与灵光。“路上的辛酸已融进我的眼睛，心灵的困境已化作我的坚定„„在路上，用我们心灵的呼声；在路上，是我们生命的远行„„”因为课堂是一个值得我们每一个教师好好经营的地方，是教师人生修炼的道场，赢在课堂，就是赢得有意义的人生。经过今天紧张的角逐，由育才石岭小学举办的“2015年小学新进教师课堂教学技能比赛活动”到此结束！让我们再次向获奖选手表示祝贺！向为这次比赛辛勤工作的评委、工作人员、摄影师等幕后英雄们表示衷心的感谢！向能够持之以恒、坚持到最后的各位同仁表示深深的敬意！

谢谢大家！