新概念英语教案_第一册_15+1

新概念英语教案_第一册_15+1（通用7篇）

篇1：新概念英语教案_第一册_15+1

Lesso15-16

1、Are your friends Danish, too? 这里的your friends是复数，可用they来替换。

2、Your passports, please.请（出示）你的护照。

【回顾Lesson 3】祈使句。My coat and my umbrella, please.Two coffee, please.3、Here they are.给你（复数物品）。→ Here it is.给你（单数物品）。【回顾Lesson 13】

其实无论给的物品是单数还是复数，都可以说Here you are.4、Are these your cases?（复）→ Is this your case?（单）【补充单词these---those】

5、Are you tourists?（复）→Are you a tourist?（单）

6、That’s fine.那很好。= Everything is fine.一切都很好。= No problem.没问题： ① 一般情况下，+s：books /ks/，bags /gz/，tickets /ts/，friends /dz/，ties /z/，photos /z/； ② 以sh, ch, x, o, s结尾的，+es：/iz/ 辅音+y结尾，变y为i+es 以f，fe结尾，把f，fe变为ve+s 以o结尾+es的有黑人（negaro）英雄（hero）爱吃西红柿（tomato）芒果（mango）和土豆（tomaoto）

不规则变化特殊记oo常常变ee，foot—feet是一例

男人（man-men）女人（woman-women）a变e Child复数要记住，孩子们是children 单复同型 sheep—sheep

fish---fish

deer—deer people---people ox—oxen

mouse---mice

3、句型Are you...? 其中的…可以是形容词、单数名词或复数名词。

例如：-Are you French?

-Yes, I am./ Yes, we are.-Are you Alina/Luna?

-Yes, I am./ No, I’m not.-Are you Justin and Aren?

-Yes, we are./ No, we aren’t.-Are you a student?

-Yes, I am./ No, I’m not.-Are you tourists?

-Yes, we are./ No, we aren’t.

篇2：新概念英语教案_第一册_15+1

学生：王晨晨教师：李军力

1.slip

1)v.滑倒，滑了一跤

Slip in the mud在泥泞中滑到

--slip on the stairs 在楼梯上滑倒

--I slipped on the icy road and hurt my ankle.我在结冰的路上滑倒了，伤了脚踝。

2）v.滑落

--The pen slipped from my hand.钢笔从我的手中滑落。

--The glass slipped out of his hand and broke.玻璃杯从他的手中滑落，打碎了。

3）v.溜走

--He slipped out of the room.他偷偷地溜出房间。

--slip away/ off 不辞而别

--She slipped away from the party.他从舞会上偷偷地溜了出去。

4）n.疏忽，错误

--a slip of the pen 笔误--a slip of the tongue 口误

2.fall(fell,fallen)

1)v.落下，跌倒

--She fell into the river yesterday.她昨天掉进河里去了。--Leaves fall in autumn.秋天叶子都落了.2)v.下降

--The temperature will fall tomorrow.明天气温将下降。

--The petrol price has fallen.油价己经跌下去了。

--fall across 偶然碰到„,与„ 邂逅

--He fell across his former girl friend yesterday.昨天他偶然碰见了他以前的女朋友。

--fall asleep 入睡

--He is just falling asleep, The doorbell rang.他刚要睡着，门铃响了。--fall in love with„爱上某人

--She fell in love with him at the first sight.她对他一见钟情。

3.downstairs adv.楼下反义词upstairs

--go downstairs 下楼去--come downstairs 下楼来

--walk downstairs 走下楼--be downstairs 在楼下

4.hurt

1)v.伤--His daughter fell off the bike and hurt her back.他的女儿从自行车上捽了下来，伤到了背部。

2）v.伤害感情--I feel hurt.我感到受到了伤害。(尤指思想、心灵)

3）v.疼痛--Does it hurt? 痛吗？

5.back

1)n.背，背部

lie on one’s back 面朝天地躺着My back hurts.我的背部痛（hurts 第 1

三人称单数）

2）n.背面--the back of the hand 手背--the back of the paper 纸的背面

--the back of a piece of cloth 一 块布的背面

3）n.后面，后部

--There are two students at the back of the classroom.教室的后面有2名学生。

4）adv.在后，向后--stand back 向后站

5）adv.回原处go back to„回到„come back to„.回来到„--put these books back 把书放回原处

6.stand up 站立，站起来--sit down 坐下--stand on one’s head 倒立

stand on one’s own feet独立，自食其力，不依赖别人

--stand behind 做„的后盾，支持„

--I will stand behind you all the time.我将一直支持你。

--stand up to„ 经受住，勇敢面对--stand well with与„和睦相处

7.help

1)v.帮助--Can I help you?--We need your help.--help sb out 帮助某人解决难题，摆脱困境

--I don’t know how to do this work.Please help me out.我不知道怎么做这项工作，请帮我一把。

--help sb with sth

--You are so kind to help me with the housework.你帮我做家务真是太好了。

--Can you help me with English? 你能帮我学英语吗？

2）n.帮助

--Thank you for your help.--I hope that I can be any help for you.希望我能对你有所帮助。

8.at once 立即right now 立刻

--They will go back to the office at once.他们将立即回到公司

--You’d better go to see the doctor at once.你应该立即去看医生。

9.sure adj.一定的，确信的（用作表语）

--Are you sure of it? 你能肯定吗？--Do you feel sure about it? 你对它有把握吗？

I am sure that he will come.我肯定他会来。I’m sure I don’t know.我真的不知道。

--be sure and „(口)千万要，一定要..--Be sure and remember what I told you.千万要记住我对你讲的话。

--Be sure and take the medicine.一定要吃药。--feel sure of oneself 有自信心

--be sure of oneself--She always feels sure of herself.她总是很自信。

Question: What’s wrong with Andy?

What’s the matter, Andy? 安迪，你怎么了？

What’s the matter?=What’s wrong?=What happened? 怎么了？

I slipped and fell downstairs.--fall downstairs 从楼上摔下来downstairs是副词，修饰fell--fall off„从„跌落

--Her grandmother fell off the bed last night.昨天夜里，她的奶奶从床上摔下来。

--fall out of从„里面 摔出去--The poor girl fell out of the window.--fall down 摔倒

--He tried to stand up, but he fell down again.他试图站起来，但是又摔倒了。

Have you hurt yourself?

--hurt的过去式，过去分词与原形一样

--hurt oneself 伤到自己

--hurt yourself 伤到你自己

现在完成时，强调过去发生的动作对现在的影响。

Yes, I have.I think that I’ve hurt my back.--I think 后面接宾语从句

--I’ve hurt my back.我的背摔伤了，这句语由“that”引导，做think的宾语。

--I think that she has already gone to bed.我想她己经上床睡觉了。--He thinks that he is right.他认为他是正确的。

Try and stand up.Can you stand up? Here.Let me help you.--and 连接两个动词

Come upstairs and see it.上楼来看一看吧Go and buy a new dress.去买条新裙子吧！

--try to do „尽力，设法做„--I try to find him out.我设法把他找出来

--You should try to help her.你应该尽力帮助她。

try doing 试着„ He tries telling his mother the truth.他试着把真相告诉他的妈妈。

stand upcan you stand up

--Let sb do sth 让某人做某事--Let him go.放 开他，让他走。I’m sorry, Lucy.I’m afraid that I can’t get up.--I’m afraid(“我恐怕”)，后面接由that引导的宾语从句。I can’t get up.做afraid 的宾语。

--get up =stand up 站起来

I think that the doctor had better see you.I’ll phone Dr.Carter.我想最好请医生来给你看一下，我去给卡特医生打电话。

--I think 后面接宾语从句，“the doctor had better see you”由that引导做think的宾语

--had better 最好„(后面加动词原形)

--The doctor had better see you.最好请医生给你看一下。

--She’d better call her mother now.她最好给她的妈妈打个电话。

--phone the doctor = call the doctor 给医生打电话

The doctor says that he will come at once.I’m sure that you need an X-ray, Andy.在英文中如果要把某人所说的话告诉另一人要用间接引语，一般由that引导。--The doctor says that„ 医生说，后面是Lucy 转述医生的话，是间接引语。--I’m sure that„ 后面接宾语从句

--I’m sure„ 我确信„

--I’m sure it will rain tomorrow.我确信明天会下雨。

小结：

--fall downstairs 从楼上摔下来

--hurt one’s back 伤到后背

--stand up 站起来

--I am afraid that„ 我恐怕„(后面接宾语从句)

--get up 起来，站起来

--had better„ 最好„

--I’m sure that„ 我确信„(后面接宾语从句)

宾语从句：宾语从句在句中作宾语，一般用that引导，但在口语中经常省略that.在下列动词之后多用宾语从句的形式：

--say(说)think(想，认为)believe(相信)hope(希望)know(知道)understand(理解)suppose(断定)

--He says that he is thirty.他说他渴。

--I think that you need an X-ray.我认为你需要折一个X片。（you need an X-ray 由that 引导做think的宾语）

--I know that you can drive.我知道你会开车。

--I believe that the house is for sale.我想这房子是待售的。（the house is for sale 由that 引导做believe 的宾语。）

宾语从句也可用在某些描写情感的形容词之后。如：afraid(恐怕)sorry(抱歉)glad(高兴)等。

--I’m sorry that your father is ill.(your father is ill由that引导作sorry 的宾语)

--He’s afraid that she will come back no more.他恐怕她不再回来了。间接引语：

直接引语与间接引语都是宾语，一定不改地引述别人的话叫做直接引语。用说话人自己的话转述别人的话，叫做间接引语，两种引语都须由动词引述。如：say(说)tell(告诉)ask(问)declare(宣布)reply(回答)等等

直接引语一般置于引号内;间引语通常以宾语从句的形式出现。

--She said,“I get up early in the morning”.(直接引语)

--She said that she got up early in the morning.(间接引语)

篇3：新概念英语教案_第一册_15+1

高中学生学科素质训练系列试题 高一上学期数学单元测试（1）

[原人教版] 第一册 第1章

注意事项：

1．本试题分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分，满分150分，考试时间为120分钟。

2．答第Ⅰ卷前务必将自己的姓名、考号、考试科目涂写在答题卡上。考试结束，试题和答题卡一并收回。

3．第Ⅰ卷每题选出答案后，都必须用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号（ABCD）涂黑，如需改动，必须先用橡皮擦干净，再改涂其它答案。

第Ⅰ卷

一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请把正确答案的代号填在题后的括号内（本大题共12个小题，每小题5分，共60分）。1．下列命题说法正确的是

（）

A．方程x2+2x+1=0的根形成集合{－1，－1} 2x10B．{x∈R|x2+2=0}=xR|｝

x30C．集合{1，3，5}与集合{3，5，1}是不同的集合

D．集合M={(x,y)|x+y=5,xy=6}表示的集合是{2，3} 2．以下四个关系：∈{0},0∈,{}{0},{0},其中正确的有 A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 3．已知全集U={a,b,c,d,e,f,g,h},A={c,d,e},B={a,c,f},那么集合{b,g,h}等于

A．A∪B B．A∩B

C．（UA)∪（UB)

（）

D．(UA)∩(UB)4．下列语句不是命题的有

（）

①x2－3=0

②与一条直线相交的两直线平行吗？

③3+1=5 ④5x－3＞6． A．①③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④

5．下列命题为简单命题的是

（）

七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案免费下载 七彩教育网 http://

A．5和10是20的约数 C．6是无理数

B．正方形的对角线垂直平分 D．方程x2+x+2=0没有实数根

（）（）6．若A、B是两个集合，则下列命题中真命题是

A．如果AB，那么A∩B=A

B．如果A∩B=B，那么AB

C．如果AB，那么A∪B=A

D．如果A∪B=B，那么BA

7．设U为全集，P、Q为非空集合，且PQU,下面结论中不正确的是

A．（UP）∪Q=U

B．（UP）∩Q=

 

（）C．P∪Q=Q D．P∩（UQ）=2x48．不等式组的解集是{x|x＞2}，则实数a的取值范围是

3xa0 A．a≤－6 B．a≥－6 C．a≤6 D．a≥6 9．若|x+a|≤b的解集为{x|－1≤x≤5},那么a、b的值分别为

A．2，－3 B．－2，3 C．3，2 D．－3，2 10．一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)有一个正根和一个负根的充要条件是

A．ab＞0 B．ab＜0 C．bc＞0 D．ac＜0 11．在如图的电路图中，“开关A的闭合”是“灯泡B亮”的________条件

A．充分非必要

B．必要非充分

C．充要

D．既非充分又非必要

12．设集合M={x|x＞2},P={x|x＜3,那么“x∈M或x∈P”是“x∈M∩P”的

A．充分非必要条件

C．充要条件

B．必要非充分条件

D．既不充分也不必要条件

（）（）

（）

第Ⅱ卷

二、填空题：请把答案填在题中横线上（本大题共4个小题，每小题4分，共16分）。

13．设T={（x,y）|ax+y－3=0},S={(x,y)|x－y－b=0},若S∩T={(2,1)},则a=_______,b=_______． 14．集合{(x,y)|xy=0}表示直角坐标平面上位于_______上的点的集合；集合{（x,y）|x＞0,y＜0

七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案免费下载 七彩教育网 http://

表示直角坐标平面上位于______点的集合；集合{(x,y)|xy＜0表示直角坐标平面上位于__________的点的集合．

15．命题：“5的值不超过3”看作“非p”形式时，p为________；看作是“p或q”形式时，p为________，q为________． 16．下列命题中_________为真命题．

①“A∩B=A”成立的必要条件是“AB”，②“若x2+y2=0,则x,y全为0”的否命题，③“全等三角形是相似三角形”的逆命题，④“圆内接四边形对角互补”的逆否命题，三、解答题：解答应写出文字说明、证明过程或演算步骤(本大题共6个大题，共74分)。17．(12分)某地对100户农户的生活情况作了调查，交来的统计表上称：有彩电的65户，有电冰箱的84户，二者都有的53户．

（1）问彩电与冰箱至少有一种的有几户？

（2）若二者全无的只有2户，问这一统计数字正确吗？

18．（12分）已知全集U={x|－4≤x≤4,x∈Z},A={－1,a2+1,a2－3},B={a－3,a－1,a+1},且A∩B={－2},求

19．（12分）已知U={x|x2－3x+2≥0},A={x||x－2|＞1},B={x|∪B,A∩（七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案免费下载 UB)． U(A∪B)．

x1≥0},求A∩B,A∪B,(x2UA)七彩教育网 http://

参考答案

一、选择题

1．B解析： A、C为巩固集合的概念，集合中的元素必须是互异的、无序的．∴方程x2+2x+1=0的根形成集合{－1}，集合{1，3，5}与集合{3，5，1}是同一集合；B中，2x10{x|x2+2=0}=,x，（3，2）}，而{2,3}=,∴两集合相等；D中，M={（2，3）x30的元素是实数，是不同集合．

2．A解析： {}是以作为元素的一个集合．

3．D解析：本题主要考查交集、并集、补集的有关概念．

4．C解析： 可以判断真假的语句（包括式子）叫做命题．其中①④在不给定变量值之前，无法判定真假；②是问句，不涉及真假．

5．C解析： 不含逻辑联结词的命题叫做简单命题，A、B是p且q的形式，D是非p的形式． 6．A解析： 由图（1）可知：A正确，C，D不正确．由图（2）可知：B不正确．

7．B解析：本题考查文氏图及集合间的关系．

8．B解析：本题考查利用数轴求两个不等式的交集． 9．B解析：本题考查含绝对值不等式|x|≤a的解法． 10．D解析： ∵a≠0,∴方程有一个正根和一个负根x1x2=11．B解析： 由“A闭合”

c＜0ac＜0． a“B亮”可知是B亮的必要非充分条件．

12．B解析： M∩P={x|2＜x＜3＝,M∪P={x|x＞2或x＜3＝=R

二、填空题

七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案免费下载 七彩教育网 http://

x2axy30a113．1；1解析： 由S∩T={(2,1)},可知为方程组的解，解得．

xyb0y1b114．坐标轴

第四象限

第二或第四象限解析：本题考查坐标系中的点的集合表示．、15．5＞3;5＜3;5=3解析： “不超过”用“≤”表示，它的否定是“＞”，“不超过”用“≤”表示时可看作“＜”或“=”的复合形式．

16．②④解析： ①A∩B=AAB但不能得出AB，∴①不正确．

②否命题为：“若x2+y2≠0,则x,y不全为0”，是真命题； ③逆命题为：“若两个三角形是相似三角形，则这两个三角形全

等”，是假命题； ④原命题为真，而逆否命题与原命题是两个等价命题，∴逆否命题也为真命题．

三、解答题

17．本题考查集合的交、并运算及利用文氏图求解集合的方法．

解法一（1）（文氏图法）

设A={有彩电的农户}，B={有冰箱的农户}，全集U={调查的 100户农户}，由题可知A∩B={53户农户}． ∴彩电冰箱至少有一种的农户有96户．

（2）若二者全无的只有2户，加上彩电冰箱至少有一种的农户，共有98户，少于100户，故这一统计数据不正确． 解法二（1）（运用公式）

（1）由题可知card(A)=65,card(B)=84,card(U)=100,card(A∩B)=53,由文氏图得card（A∪B）=card（A）+card（B）－card（A∩B）=65+84－53=96 即彩电冰箱至少有一种的农户有96户．

（2）∵card(A∪B)+2=98＜card(U)=100 故这一统计数据不正确． 18．本题考查集合的运算．

解 ∵A∩B={－2},∴－2∈A 又∵a2+1＞0,∴a2－3=－2 解得a=±1

（1）当a=1时，A={－1，2，－2}，B={－2，0，2} 则A∩B={－2,2}与A∩B={－2}矛盾，∴a≠1．

（2）当a=－1时，A={－1,2,－2},B={－4,－2,0},A∩B={－2}符合题意

此时A∪B={－4,－2,－1,0,2} 又∵U={－4,－3,－2,－1,0,1,2,3,4} ∴U(A∪B)={－3,1,3,4}．

19．本题考查学生解不等式及利用数轴求交、并、补集的能力．

解 ∵U={x|x2－3x+2≥0}={x|(x－2)(x－1)≥0}={x|x≥2或x≤1} 七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案免费下载 七彩教育网 http://

A={x||x－2|＞1}={x|x－2＞1或x－2＜－1＝={x|x＞3或x＜1＝

(x1)(x2)0B=x={x|x＞2或x≤1} x20由图（1）可知：A∩B={x|x＞3或x＜1＝

A∪B={x|x＞2或x≤1}

图（1）

由图（2）可知易知UA={x|2≤x≤

3或x=1} UB={x|x=2}

图（2）

由图（3）可知：（UA）∪B={x|x≥

2或x≤1}=U

图（3）

由图（4）可知：A∩（UB）=



图（4）

篇4：新概念英语教案_第一册_15+1

which book? 哪一本书？

一、教学目标

1.复习there be句型。2.学生能掌握本课生词。

3.学生能掌握特殊疑问句提问的用词与格式。

4.人称代词的主格宾格形式。5.检查上节课作业。

二、教学重点 教学目标1.2.3.4

三、教学难点

教学目标2.3

四、教学过程

1、让学生口述there be句型的使用及应用。

如 There are there boys in the classroom.之类的。

2、学习单词。

give v.给人和事物都可以做give的主语。Give sb.Sth.Give sth.to sb.Give me a pen please.Give a pen to me please.请给我一支钢笔。large与big large主要指体积、面积、形状、数量方面的大，是small的反义词。big所表示的大，主要指不仅体积大而且很重。big在修饰人时，主要指大人物，但个子未必高大。small与little

small 指物理量值的小或少，是large的反义词，不带什么感情 色彩。Little也表示小或少，但有小而可爱的感情 色彩，是big的反义词。him pron.他（宾格）us pron.我们（宾格）

（本节课的单词都比较简单，所以准备每个单词都组成句子并写在书上，做句子的积累。）

3、学习语法知识点 1.人称代词

代词是用来代替名词或名词短语的次，在已经知道所指的是谁或什么的情况下使用，以免行文重复。人称代词有主格、宾格之分，在陈述句中，主格代词差不多总是位于动词之前，宾格代词一般位于动词或介词之后，可以代替直接宾语和间接宾语。one也可以作为代词，代替人或事物。

主格：

I you he she

it we you they 宾格：

me you him her it us you them 2.Which引导的特殊疑问句

用which + 名词可以询问物体（单数或复数）或物质，which总是说明一种限定的、特指的选择。如：

Which books do you want? 你想要哪些书？

Which car do you like best? 你最喜欢哪种汽车？

句型练习例句

Give me a(cup)please.Which one?

This(dirty)one? No, not this(dirty)one.That(clean)one.5、学习课文（重点句子）

Give me a book please, Jane.请拿本书给我，简。

这是一个祈使句，祈使句表示请求或命令，省略了主语you。表示客气的请求时，通常加please。Which one? 哪一本？

是Which book do you want? 的省略形式；

one是不定代词，代替a book，以免重复。one的复数形式是ones。one和ones前面都可用定冠词，也可有自己的定语，如：the red one。

（课文部分要求学生掌握并背诵，可以采用老师和学生分角色朗读进行）

6、表演节目

每位同学都要上台，和搭档表演21课的情景对话。台下的同学打分。

篇5：新概念英语教案_第一册_15+1

以下是无忧考网为大家整理的关于少儿新概念英语第一册第二课教案的文章，希望大家能够喜欢！

一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)

项 目 内 容 要 求

语 音 1.16个辅音音素：

b p m f d t n l g k h r s z w v

2.a 的短音 1.能听懂，会说，会认

2.能拼读含a短音的单词

词 汇 I, am, a, man, fat 能听懂，会说，会认，会拼写

语 言

结 构 Sam, Ann, Tam, rat, bad, sad 能听懂，会说，会认，不要求拼写

I am Tam.I am fat.能理解和掌握，并能用替换词造句

二、重点难点分析(Analyses of teaching contents)

1.语音(Phonetics)

本课重点是学习16个辅音音素及a的短音。从数量上看内容较多，容易给学生 造成错觉，觉得太难掌握。所以本课16个辅音音素的教学非常关键，建议采用直呼式韵律英语教学法进行教学，该教法是利用学生已有的汉语拼音知识来学习英语发音，所以教师一定要让学生区分好英汉发音的异同，做到发音准确，为今后的英语学习打下良好基础。a的短音是学生接触的第一个元音音素，要让学生熟练掌握。在让学生模仿a的短音时，口形大小要能放进两个手指。

2.词汇(Words)

本课共有11个单词，其中I, am, a, man, fat 要求四会，即会听、会说、会读、会写；Sam, Ann, Tam, rat, bad, sad要求三会，即会听、会说、会读。除I和a之外，其余9个单词都是含短音a的单词，要求学生能够独立拼读，而I和a只要求学生模仿：I发其字母名称音，a也发其名称音，但通常弱读为/E/，这些内容不必给学生讲解，学生只要能模仿即可。

3.语言结构(Structure)

每课的语言结构都体现在Let’s talk中，本课主要学习自我介绍用语I am....学生通过学习，要能够理解、掌握Let’s talk中的句子，并能运用该句型进行自我介绍和自我描述，如I am Li Ming.I am fat.三、教学建议(Suggested teaching methods)

建议本课内容按如下步骤进行教学：

1.复习(Revision)

复习26个字母，可以采用如下方法：

(1)教师出示字母卡片，学生读名称音；

(2)教师出示一些缩略语，学生朗读；

(3)教师带领学生一起唱“The ABC song”。

2.学习Listen and say

(1)学习本课Free talk：教师领读，学生跟读，熟练之后相互打招呼，本部分出现的单词、句型不要求掌握，会说即可。

(2)学习Listen and say

本部分学习16个辅音字母在单词中的读音，可按照如下步骤进行教学：

A.复习汉语拼音。教师示范读“菠萝，汉语b；泼水，汉语p。”学生跟读。

菠萝, 汉语b 泼水, 汉语p

妈妈，汉语m 佛像，汉语f

笛子，汉语d 梯子，汉语t

泥人，汉语n 李子，汉语l

鸽子，汉语g 课本，汉语k

喝水，汉语h 日出，汉语r

司机，汉语s 字典，汉语z

乌鸦，汉语w v 汉语无此音，英语上齿抵下唇

B.通过汉语拼音讲解英语发音，速度要慢，学生可以跟读，对学生不易掌握的可以多领读几遍。

菠萝，汉语b，英语b,b,b读英语时加上手势，手向下，很有力度地打三下(以下浊辅音的手势相同)并讲英语的发音像是从家庭影院里发出来的一样，具有震撼力。

泼水，汉语p，英语p,p,p此音手势为手向上扬（以下清辅音手势相同）；并解释此英语的发音就像小朋友间说悄悄话一样。

妈妈，汉语m，英语 m,m,m(浊辅音手势 发此音时，要闭嘴)

佛像，汉语f，英语 f, f, f(清辅音手势)

笛子，汉语d，英语 d, d, d(浊辅音手势)

梯子，汉语t，英语 t, t, t(清辅音手势)

泥人，汉语n，英语 n, n, n(浊辅音手势)

李子，汉语l，英语 l, l, l(浊辅音手势)

鸽子，汉语g，英语 g, g, g(浊辅音手势)

课本，汉语k，英语 c, , k, ck(清辅音手势)

喝水，汉语h，英语 h, h, h(清辅音手势)

日出，汉语r，英语 r, r, r(浊辅音手势，发此音时要噘嘴)

司机，汉语s，英语 s, s, s(清辅音手势)

字典，汉语z，英语 z, z, z(浊辅音手势)

乌鸦，汉语w，英语 w, w, w(浊辅音手势)

v 汉语无此音，英语上齿抵下唇v，v，v(浊辅音手势)

C.教师读汉语拼音，学生读英语发音。

D.教师读汉语拼音，擦汉字，学生连读三遍英语发音。

E.直接三连遍读英语发音。

3.学习Let’s listen and learn

(1)教师板书a，最好用红笔，同时教学生读/Z/音，但不要给出音标符号，只让学生模仿即可：双唇向两边伸张，舌端抵下齿，牙床近乎全开，口形大小能放两个手指。教师可多写几个a在黑板上，练习单音。

(2)在黑板的字母a前后加字母，组成单词。教师示范分解式拼读，将整个单词读出来。例如：S-a-m, Sam.Sam, Sam, Sam。当读后面单词时要带有韵律地去朗读“Sam, Sam, Sam.”教师可多示范两遍，让学生体会单词是如何用分解式拼读出来的。

(3)将Let’s listen and learn中的所有含a音的单词都以这种方式写在黑板上，引导学生拼读，每拼读完一个单词，告知其词义。

(4)在能够拼读这些单词之后，再让学生打开课本，边看图边朗读单词，熟悉读音，记 忆词义。

4.学习Let’s talk

(1)用自问自答导入法导入。教师先将自己的名字写在黑板上，并用手指向自己说I’m xxx.说两遍让学生猜是什么意思，猜对后教师将两个人物Sam和Ann画在黑板上，先充当Sam说I’m Sam.然后转过身来说I am Ann.(2)学生听过几遍录音后便可进行操练，教师逐句放录音，让学生逐句跟说。

(3)将学生分成左右两组，先由左边一组充当Sam，右边一组充当Ann，跟读两遍后，教师说One, two学生便开始集体对话。再将左右换过来，进行同样操练，也可以让男女生对话。

(4)给学生一段时间让他们俩俩一组进行操练。最后，让同学分别按自己的真实姓名起立互相问候。

(5)用表演法导入第二段对话。教师在黑板上画一个悲伤的男人，并且边做画中人的表情，边说I am a man.I am sad.(6)学生跟读并操练，先集体，后个人。

5.学习Let’s practise

(1)复习Let’s listen and learn中的单词rat, bad, Tam, fat。教师出示单词，让学生进行分解式拼读，并说出汉语词义。

(2)教师在黑板上写出下列句子，让学生朗读: I am Tam.I am fat.I am a rat.I am bad.(3)打开课本Let’s practise部分，逐图进行朗读，并解释汉语意思，让学生在熟练朗读之后，进行表演，把每幅图的内容边表演边说。

(4)让学生利用本部分所学内容进行自我介绍和自我描述。名字可以用真实的名字，自我描述的部分可以让学生用fat, sad, bad进行选择表演，选择说哪个词，就表演出哪个词。

6.学习Let’s play

这个游戏的名称叫“听音摘词”，所用单词均为已经拼读过的单词。这是一个训练学生听音并做出快速反应的游戏。游戏规则是：教师先在黑板上出示一张苹果树的挂图或是画一棵苹果树，树上挂满了苹果，每个苹果上都写有一个单词，如am, man，然后把学生分成两组。游戏开始，每组的第一名学生到黑板前等候。教师说出一个单词，这两名学生应立即摘下教师所念的单词卡片，放到讲台上。摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分。在教师念第一个单词时，各组的第二名学生应上前等候。在第一名学生摘完单词后，教师立即念另一个单词，游戏接着进行。最后得分多的组获胜。

7.做练习Listen and rearrange

这是一个听力练习，学生根据所听录音将单词重新排序，这些单词都是本课所学的单词，让学生通过听的方式再次进行复习和巩固。

8.学习Let’s move

本课的Let’s move是听指令做动作。这些指令是教师在课堂上常用的，学生学会后对教师英语授课是很有帮助的。其中的Stand up.和Sit down.在本课第二课时已学过，因此本课要学的6个句子中，只有4句是新的。教师可先领学生复习Stand up.和Sit down.，然后说Please look at me.边说Open the book边打开书，边说Close the book边合上书，说几遍后，教师发指令让学生做动作，待学生熟悉后再用同样方法学后两 句，教师边说Put up my hand.Put down my hand.边举手或放下手，说几遍后改为指令 Put up your hand和Put down your hand.让学生做动作，做过几遍后，将这六个句子混合起来操练。

在混合操练后，如果时间允许，可以做竞赛游戏，竞赛可在四个队之间进行，方法是教师发几个指令，每队的第一名同学做动作，再发几个指令(如Stand up.Open your book.Close your book或Put up your hand.Put down your hand.)，由每队的第二名同 学做动作，依此类推做下去，做错了的扣10分。最后扣分最少的队为优胜。自我描述的部分可以让学生用fat, sad, bad进行选择表演，选择说哪个词，就表演出哪个词。

9.巩固(Consolidation)

篇6：新概念英语教案_第一册_15+1

Page 1 / 1

Lesson 137 A pleasant dream

一、Listening Comprehension 1.Introduce the story(in one sentence)2.New words and expression: football, pool, win, world, poor, depend 3.Listening objective(5 questions): Play the tape or read the story 4.Answer the question(on the text book)

二、Language Point(Intensive reading and Explain the text)1.三、Listen again or Reading aloud

四、Comprehension questions(speaking)(questions on P276)

五、Key Structures(如何转述别人的话P275 Lesson 136)

六、Exercise: P276

七、Homework:

篇7：新概念英语教案_第一册_15+1

15.3.1整式的除法

（一）---同底数幂的除法

一、教学分析

（一）教学目标：1.熟练掌握同底数幂的除法运算法则.2 会用同底数幂的除法性质进行计算.3知道任何不等于0的数的0次方都等于1.（二）重点难点

重点：同底数幂的除法运算.难点：任何不等于0的数的0次方都等于1.二、指导自学

（一）基本训练，巩固旧知

1.填空：

(1)同底数幂相乘，不变，相加，即aa；

(2)幂的乘方，不变，相乘，即ammn n

n(3)积的乘方，等于把积的每一个因式分别的积，即ab；

2.直接写出结果：

(1)-b·b=(2)a·a·a=

(3)(x)=(4)(y)·y=

(5)(-2b)=(6)(-3xy)=

3.填空：（1）（）·28=216（2）（）·53=5

53324223235(3)（）·m3=m8

3(4)（）·a=a５５７812（5）·(-6)=(-6)（6）x·x=x；

5（二）创设情境，探究法则

前面我们学习了整式的乘法，从今天开始，我们学习整式的除法.1在学习整式乘法之前，我们学习了同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘方这些准备知识，同样，学习整式除法之前也需要先学习准备知识.本节课我们就来学习整式除法的准备知识——同底数幂的除法

问题1：一种数码照片的文件大小是28K，一个存储量为26M（1M=210K）•的移动存储器能存储多少张这样的数码照片？

分析问题：移动器的存储量单位与文件大小的单位不一致，所以要先统一单位．移动存储器的容量为26×210=216K．

所以它能存储这种数码照片的数量为216÷28．（列出式子）

问题２：怎样计算问题1中你所列出的式子？

222，分析：你能由同底数幂相乘可得：再根据除法的意义计算出216÷28 =？

答：216÷28 =28

问题３：根据问题２的方法，计算下列各题.8816

（1）55÷53（2）107÷105（3）a6÷a3问题４：仔细体会问题3的运算过程，看看计算结果有什么规律？

（提示：仔细观察商与除数、被除数有什么关系？从底数和指数两方面来总结）同底数幂相除，底数没有改变，商的指数应该等于被除数的指数减去除数的指数

根据总结的规律计算，得到公式：

m÷anm-n（a0）

在这个公式中，m，n都是正整数，对a什么要求？

在这个公式中，要求m，n都是正整数这好理解，因为指数都是正整数，要求a≠0 问题５：用文字叙述同底数幂的除法法则：同底数幂相除，•底数不变，指数相减． 问题6．问题４得到的公式中指数m,n之间是否有大小关系？

答：有，并且m>n

问题７:在公式中的m，n还有什么大小关系呢？

答：m＝n，m

问题8：通过实例先研究m=n时会有什么样的结论？请计算32÷32103÷103am÷am（a≠0）

（提示：由除法意义和利用am÷an=am-n两种方法来研究当m=n时会有什么样的结论）

答：由除法可得：32÷32=1103÷103=1am÷am=1（a≠0）

利用am÷an=am-n的方法计算得32÷32=32-2=30103÷103=103-3=100am÷am=am-m=a0（a≠0）

当m=n时得到的结论是：a0

于是规定：a0=1（a≠0）

三、应用提高

（一）巩固应用

例1：（1）x8÷x2（2）a4÷a（3）（ab）5÷（ab）

25752（4）（-a）÷（-a）（5）(-b)÷(-b)

解题心得：am÷an = amn（a≠0，m、n 是正整数，且 m＞n）中的 a 可以代表数，-

也可以代表单项式、多项式等．

例２：若(2a3b)1成立，则a,b满足什么条件？

解题心得：

例３：下面的计算对不对？如果不对，应当怎样改正？

（1）xxx（2）666（3）aaa

（4）ccc2 4262344330

解题心得：

四、落实训练

（一）当堂训练

计算：

(1)x7x5(2)m8m8

(3)aa(4)xyxy107

53(5)axax(6)x

53x 2523

（二）.应用提高、拓展创新x若107,10y49，则102xy等于？

4（三）回顾提升

教师：通过这节课的学习你有哪些收获？

学生回顾交流，教师补充完善：

1.进一步体会了幂的意义．掌握了同底数幂乘法的运算性质．

2.同底数幂的乘法的运算性质是底数不变，指数相加．

3．加深理解了由特殊到一般再到特殊的认知规律

04.理解了a=1(a≠0)

五、检测反馈

(1)a3a2(2)xyxy 233

(3)(c)5(c)3(4)(xy)m3(xy)2

(5)xyxy(6)x10(x)2x3

(7)ab