维修电工职业技能标准

维修电工职业技能标准（共8篇）

篇1：维修电工职业技能标准

学习任务

知识内容与教学要求

技能内容与教学要求

素质内容与教 学要求

学时

理 论 实 际 常用工具及仪器仪表的认识 1.安全用电及实训室安全制度；

2.认识实训室设备； 3.常用仪器仪表的选择与使用方法；

4.常用电工工具的选择与使用注意事项；

1.能按制度进行安全文明生产；

2.会使用常用电工工具、仪器仪表；

3.能实施常用导线的绝缘剥削、连接及绝缘恢复。

1.养成良好的工作习惯；

2.形成认真负责的工作态度； 3.具有沟通 序 号

学习任务 知识内容与教学要求 技能内容与教学要求 素质内容与教 学要求 学时 理论 实 际

5.导线连接的技术要点。及团队合作

意识；

4、形成安全意识。2 直流电路的 分析与测量

1.简单直流电路的组成； 2.电路的连接方式； 3.电路的几种工作状态； 4.电路中的电压、电位和

电流的测量方法； 5.电阻的种类及识读方

法； 6.电路中电压与电流关系的分析方法。1.能正确识读电路图； 2.能选用仪器、仪表正确测量电路中的电压、电流；

3.能正确识读及测量常见电阻元件的电阻值并 正确选用电阻；

4.会用简单测试的方法判断电阻的好坏。4 4 3 常用照明灯 具的安装

1.白炽灯电路的组成； 2.直流稳压电源、信号发生器、毫伏表和示波器的 使用方法；

3.单相交流电的三要素； 4.日光灯电路的原理及 简单排故。

1.能正确安装白炽灯电路； 2.能用示波器测量交流电波形； 3.能正确安装日光灯电路；

4.认识电感、电容元件，并能简单测试好坏。4 4 4 三相配电线路的安装 1.三相负载连接形式的常见画法； 2.三相负载的星形连接 特性； 3.三相负载的三角形连 接特性；

4.三相负载的接法的选择。

1.会安装三相配电线路； 2.能实施三相负载的星形连接和三角形连接； 3.能识别三相负载的接法。4 4 5 认识和使用 变压器及电 动机

1.磁场的基本知识；

2.电与磁之间的关系； 3.变压器和电动机的基 本结构；

4.变压器和电动机的工 作原理；

5.几种常用变压器和电动机的用途、特点； 1.能说出电磁原理的简单应用；

2.能拆装单相变压器； 3.能正确识读变压器的铭牌和三相异步电动机的铭牌数据； 4.会检测变压器和电动机的绝缘电阻；

6.三相异步电动机的基本结构和连接方式。5.正确拆装单相三相异步电动机。6 认识和使用常用低压电器和三相异步电动机的基本控制 1.常用低压电器分类、种 类、作用；

2常用低压电器结构符 号.；

3.常用低压电器原理； 4.三相异步电动机的直 接起动控制原理； 5.三相异步电动机正反

转控制原理。1.能正确认识和使用常 用低压电器；

2.能正确使用配电板配 线安装三相异步电动机 直接起动；

3.能正确使用配电板配 线安装三相异步电动机 正反转控制。

二)教材及相关资源

1.《电工电子技术与技能》教材建议选用高等教育出版社，程周主编的少学时教材;2.自编校内教材、一体化教案、挂图、仿真软件及多媒体课程资源;3.《电工与电子技术》及有关专业图书与期刊等图书资源。4.实物教具、教学模型、工具等。5.其他学习资源（1）本校教学资源管理平台；（2）图书馆及网络。

（三）教学组织模式 根据本课程的类型和特点，建议本课程按照理实一体化模式组织教学，使学生在做中学、学中做，融“知识、技能、素质”培养为一体，以提高教与学的效果。具体详见表2： 表2：教学组织模式 项 目 理论教学 实践教学 教学环境要求

将教室装备成“技能教室”，配备

多媒体设备，各种示教板，常用实训操作台、电工工具电烙铁，电子元件等。实训厂房配备照明电路安装40套，电动机40台；电工电子实训操作台20套配有配套常用工具、（如钢丝钳、电工刀，试电笔等工具；配备数量充足的安装耗材 教学材料要求 多媒体课件 实训教材、相关技术资料等 组织模式

讲解、演示、现场教学

分组实训教学、情境模拟法、任务驱动法

本课程采用小组讨论法、小组学习法，自主学习，培养学生的学习能力和沟通合作能力；通过情境模拟法、任务驱动法，创设工作环境，培养学生实际工作能力和实践能力。

利用多媒体教学素材和教学课件、网络资源和网络课程、利用数字图书馆、电子期刊、电子书籍，使教学手段多元化，以此拓展学生的知识和能力，提高教学效果和教学质量。

（五）教学考核与评价

本课程考核以过程考核为重点，以教师评价、学生自评、学生互评综合进行课程评定，遵循定量考核与定性考核相结合、过程性考核与终结性考核相结合，理论考核与实践考核相结合的原则。

1．定量考核以百分计，不同的考核内容赋予相应权重；

2.定性考核分为A:优秀，B:良好、C:及格、D:不及格四个等级，核算总考核成绩时应将等级转化为相应数量，等级与数量转化表见表3；

3.过程性考核是指单元测验、项目测验、学习任务考核等，根据单元、项目或任务的重要性赋予不同的权重值；终结性考核是指本课程完成后的实践考核和理论考试（期中考试和期末考试）。

具体考核标准见表4。表3：定性考核量化表 定性考核等级 量化值 说明

等级名称 等级代码

优秀 A 95 为保证考核的准确性，将等级量化 为定值。

良好 B 85 及格 C 65 不及格 D 60分以下

表4：教学考核与评价标准 考核 性质 任务考核 考核要点

考核方式及类别 权重 定量 定性 过 程

性 考 核

简单直流电路的连接与测量 任务方案正确、工具与仪器仪表使用正确、操作过程规范、团结协作体现、出勤情况、5S保持状态。1.实践操作40% 0.2 2.理论问答 3.学生自评 4.学生互评20%

常用照明灯具的安装 任务方案正确、工单填写正确、操作过程规范、课堂纪律和学习态度、出勤情况、团结协作、设备、人身安全。1.实践操作40% 0.2 2.理论问答 3.学生自评 4.学生互评

常用元器件的识别 与检测

识别各种二极管、会使用万用表判别二极管的极性和好坏、操作过程规范、限时完成、出勤情况及工作态度。

实践操作60% 理论问答40% 0.3

三人表决器电路的设计及制作 设计并画出电路原理图、安装工艺质量、测量各管脚电平准确性、操作过程规范、限时完成。1.实践操作40% 2.理论问答 20% 3.学生自评20%

4.学生互评20% 0.3 终结性考核 实践考核 三相 配电 线路 安装 1.电气原理图设计合理 2.各种电器、工具使用正确 3.三相负载的连接方法 4.安装过程规范，限时完成 5.使用设备、人身安全保证 实际操作80% 电气原理图设计20% 0.6 理论考核 基本定义 和基 本计 算考核 直流电路、电磁感应、单相正弦交流电路、三相正弦交流电路定义、定律及应用定律计算。笔试100% 0.4 考核总成绩核算

总成绩=过程性考核×60%+终结性考核×40%

篇2：维修电工职业技能标准

一.定义

完成微型计算机系统的安装调试、运行管理与系统维护、故障诊断与故障排除、故障设备修复的工作技能。

二.适用对象

微型计算机维护、维修人员、系统管理技术人员，微型计算机硬件技术支持人员及其他需要掌握微机维修、维护操作技能的社会劳动者。

三.相应等级

微机系统维修员：专项技能水平达到相当于于中华人民共和国职业资格技能等级四级。独立完成微型计算机系统的板级安装、调试，日常维护，简单故障排除和系统升级工作。

高级微机系统维修员：专项技能水平达到相当于于中华人民共和国职业资格技能等级三级。独立完成微型计算机系统的安装、调试和芯片级维护、维修工作。

四.培训期限

微机系统维修员：短期强化培训 40－60学时。

高级微机系统维修员：短期强化培训 80－100学时。

五.技能标准

5.1 微机系统维修员

5.1.1 知识要求：

了解微型计算机的基本工作原理和系统配置要求及相关外设的功能、使用方法和注意事项；

熟悉微型计算机常用操作系统的基本命令（如：DOS/Windows），能熟练操作机器;

了解微型计算机的安装、调试方法和使用注意事项，相关测试软件、诊断软件的使用方法，理解常见错误信息；

了解计算机系统运行基本环境要求（用电、温度/湿度、常用设备禁用环境等）；

了解系统的CPU、中断、内存、Ｉ/Ｏ地址、DMA、BIOS等及相关参数； 了解更换设备的方法（板极维修）和操作注意事项；

具备计算机系统维护的知识。

5.1.2 技能要求：

熟悉常见的微型计算机板、卡、存储器、驱动器、外设及其规格、型号、接口和使用要求，能正确熟练地连接和设置微型计算机和打印机等常用外部设备；

能熟练拆装微型计算机，完成板、卡和外设的硬件开关设置，完成常用设备硬件及驱动程序的安装和设置（例如CD-ROM、声卡等）；

能熟练使用系统维护软件进行数据备份、数据压缩/还原、软盘拷贝、软盘数据镜像等；

能熟练完成一般消耗材料的更换；

能熟练地使用简单的维修工具和仪器；

能完成计算机的病毒检测、清除和防病毒；

能完成微型计算机硬件板极故障定位、维修和设备更换。

实际能力要求达到：能完成微型计算机的板级维修工作。

5.2 高级微机系统维修员

5.2.1 知识要求：

在逻辑功能模块级了解多类型微型计算机系统及相关外设的工作原理； 了解流行的微型计算机指令系统；

熟悉微型计算机的安装、调试方法和使用注意事项，相关测试软件的使用方法，能正确理解和运用测试结果；

了解计算机及网络系统的机房环境、电网电压、温度湿度等方面的要求及机房建设标准和管理技术要求；

熟悉多类型微型计算机的CPU、中断、内存、总线、Ｉ/Ｏ地址、接口标准、DMA、BIOS等，具备集成电路工作原理和逻辑电路识图（IEEE或ANSI标准）的有关知识；

熟悉微型计算机的常见故障和现象，并掌握常用诊断软件的使用方法； 了解更换设备的方法（板级维修）和更换故障元件的方法（芯片级维修）以及操作注意事项；

具备计算机系统维护和管理的知识。

5.2.2 技能要求：

熟悉常见的微型计算机板、卡、存储器、驱动器、外设及其规格、型号、接口和使用要求，能正确熟练地连接和设置微型计算机，根据随机文件安装、设置各种常用外部设备；

能熟练拆装微型计算机，完成板、卡和外设的硬件开关设置，完成常用设备硬件及驱动程序的安装和设置（例如CD-ROM、网卡、Modem、声卡等）；

熟悉常用集成电路芯片（CPU、RAM、ROM和门阵芯片等）的外型、性能、工作原理和识别方法；

具备硬件逻辑图的识图能力和追踪逻辑信号分析工作原理的能力；

熟练地使用维修工具、仪器和专用检测设备；

能完成计算机网络系统的病毒检测、清除和防病毒；

能熟练地拆装微型计算机的主机和外设,完成微型计算机系统硬件故障定位和板级及芯片级维修；

实际能力要求达到：能完成微型计算机的芯片级维修工作。

六.鉴定要求

6.1 申报条件

考试面向全体社会劳动者。

申请参加考核的人员，经过要求的培训后，根据本人能力和实际需要，可参加本模块设置的相应等级、平台的考试。

6.2 考评员构成考核应由经劳动和社会保障部职业技能鉴定中心注册的考评员组成考评组主持，每场考试的考评组须由三名以上注册考评员组成，每位考评员在一场考试中最多监考、评判5名考生。

6.3 鉴定方式与鉴定时间

鉴定方式：使用全国统一题库，按照操作要求，完成指定的考试题目；考试全部在计算机的相应操作系统和应用程序中完成，实际测试操作技能。

鉴定时间：120分钟。

七.鉴定内容

7.1 微机系统维修员

正确熟练地连接微型计算机主机、显示器、打印机及多媒体系统和各种控制卡，按照规定的要求完成常见硬件设备的开关设置；

能够识别各种板卡，清楚各系统级和设备级接口；

熟练安装操作系统，能对硬盘进行低级格式化；

熟练使用BIOS中或随机系统盘中的设置程序完成系统硬件参数的设置和调整;

熟练使用PC机的数据备份/压缩软件，完成系统数据的备份、压缩/还原、软盘数据镜像等维护处理；

熟练地使用微型计算机测试软件；

主机板、接口卡、驱动器及外设的故障识别与板级维修处理；

熟练地使用简单的维修工具和仪器；

能够完成系统的病毒检测、清除和系统开机软件中设置防病毒功能；

7.2 高级微机系统维修员

正确熟练地连接微型计算机主机、显示器、打印机及多媒体系统和各种控制卡、网卡、调制解调器等，按照规定的要求完成各种常见硬件设备的开关设置，保证无地址、中断和DMA等方面的冲突；

熟练使用BIOS中或随机系统盘中的设置程序完成系统硬件参数的设置和调整;

在常用操作系统平台下正确地使用测试软件，分析故障原因，并排除常见故障；

系统板动态检测与静态检测，时钟电路的检测，定时模块、中断模块、DMA模块、CMOS模块、键盘接口模块、RAM模块、ROM模块、CPU模块的检测；

软盘检测与维修，硬盘设备、硬盘ST506接口、IDE接口信号的检测，工作状态的检测，参数的检测与设置，系统的生成，不破坏系统的硬盘的恢复，常用软维修技术；

显示设备故障的检测及维修；

打印输出设备：会检测一种打印机，包括电路部分、机械部分、接口电路部分，对于CPU电路、ROM、RAM电路、复位电路、打印头驱动电路、打印头保护电路、走纸驱动机构等易发故障部分能熟练检测，故障定位、设备修复；

键盘和鼠标的日常维护与维修；

熟练地使用维修工具、仪器和专用检测设备；

完成系统升级（硬件连接和驱动程序的安装与调整）。

附加说明

篇3：维修电工职业技能标准

一、职业教育课程标准

课程标准是规定某门课程的课程性质、课程目标、课程内容与学时分配、实施要求等的教学指导性文件。课程标准在课程设计理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述详细、明确, 提出了面向全体学生的基本要求。

(一) 前言

1. 课程性质

包括本课程对学生职业能力培养和职业素养养成所起的主要支撑或促进作用, 以及与前、后续课程衔接关系。

2. 课程设计理念

要体现校企合作, 以就业为导向, 以职业能力培养为重点, 以实践教学为主线, 关注学生创业意识培养的课程设计理念, 同时要充分体现课程设计的职业性、实践性和开放性的要求。

3. 课程设计思路

要体现基于工作过程的课程设计思想。

(二) 课程目标

课程目标的描述要具体明确。文字表述可分两部分, 第一部分为总体描述, 即课程对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。第二部分具体说明学生应达到的知识目标、能力目标、素质目标。

(三) 课程内容与学时分配

1. 教学内容选取依据

要体现根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求, 选取教学内容, 为学生可持续发展奠定良好的基础。

2. 教学内容组织与安排

此处可以是教学项目、工作任务, 也可以是学习情境、子情境等, 据具体课程开发设计路径而定。要提炼知识要求、技能要求, 写清教学时数。

(四) 实施要求

1. 教材编写。

2. 教学方法与手段, 包括教学模式、教学方法、教学手段等。

3. 考核与评价。

4. 课程资源的开发与利用, 课程资源开发与利用:包括相关教辅材料、实训指导手册、信息技术应用、工学结合、网络资源、仿真软件等。

5. 其他说明, 对以上不能涵盖的内容作必要的说明。

6. 课程标准论证意见, 组织论证会, 由行业企业专家评价课程标准, 写出论证意见。

二、职业岗位技能标准

国家职业技能标准包括职业概况、基本要求、工作要求和比重表四个部分, 其中工作要求为国家职业技能标准的主体部分。

职业概况是对职业基本情况的描述, 包括职业名称、职业定义、职业等级、职业环境条件、职业能力特征、培训要求、鉴定要求等内容。基本要求包括职业道德和基础知识, 职业道德是指从事本职业工作应具备的基本观念、意识、品质和行为的要求;基础知识是指本职业各等级从业人员都必须掌握的通用基础知识。工作要求是在对职业活动内容进行分解和细化的基础上, 从技能和知识两个方面对完成各项具体工作所需职业能力的描述。包括职业功能、工作内容、技能要求、相关知识。职业功能是指一个职业所要实现的活动目标, 或是一个职业活动的主要方面。工作内容是指完成职业功能所应做的工作, 可以按种类划分, 也可以按照程序划分。技能要求是指完成每项工作内容应达到的结果或应具备的技能。相关知识是指完成每项操作技能应具备的知识。比重表包括理论知识比重表和技能比重表。理论知识比重表反映基础知识和每项工作内容的相关知识在培训考核中应占比例;技能比重表反映各项工作内容在培训考核中所占比例。

国家职业标准在整个国家职业资格体系中, 起着重要的导向作用。它引导职业教育培训、鉴定考核、技能竞赛等活动, 其举足轻重的地位现在越来越呈现出来。一个统一的、符合劳动力市场需求和企业发展目标的职业标准体系, 对于开展国民教育, 提高广大劳动者素质, 促进就业, 加强人力资源科学化、规范化和现代化管理都将起到重要作用。

职业标准是职业教育培训课程开发的依据。国家职业标准通过工作分析方法, 描述了胜任各种职业所需的能力, 反映了企业和用人单位的用人要求。职业教育和职业培训的课程按照国家职业标准进行设置, 能够摆脱学科本位教育重理论、轻实践, 重知识、轻技能和重学业文凭、轻职业资格证书的做法, 保证职业教育密切结合生产和工作的需要, 使更多的受教育者和培训对象的职业技能与就业岗位相适应。职业技能鉴定命题是按照国家职业标准, 在对其所要求的知识和技能进行具体化和典型化的基础上, 用来测量鉴定对象职业能力是否达标的试题或试题库。鉴定考核则是运用职业技能鉴定试题, 按照国家职业标准规定的时间和方式, 组织对鉴定对象的职业能力进行测试。

三、职业教育课程标准与职业岗位技能标准对接研究

高职课程标准是对学生经过高职教育这一阶段学习之后的学习结果和认知、情感与动作技能等的描述, 一方面对课程具有规范、指导、评价和组织等功能, 另一方面是构建工学结合课程体系、实施工学结合教学模式的重要基础。通过对高职课程体系解构与重构, 高职课程标准的内涵、功能及内容进行阐述, 探讨高职课程标准与职业岗位技能标准是否需要对接, 如何对接。

随着国家示范性高职院校建设等工作的深入推进, 我国高等职业教育已经进入内涵发展、提高质量阶段, 高等职业教育教学改革工作越来越引起各高职院校的重视。以就业为导向, 培养符合职业岗位需求的具有综合职业能力的高端技能型人才, 是职业教育人才培养的目标。为实现该目标要进行三个对接:课程内容与工作过程的对接, 进行职业领域 (岗位) 典型工作任务的剖析与研究。课程标准与职业技能标准的对接, 先构建工学结合的课程体系, 除了考虑课程内容与工作过程、工作任务的融合之外, 还必须制订各门课程的标准。人才培养目标与职业岗位能力的对接, 只有构建工学结合的课程体系, 按照与职业技能标准对接的课程标准组织实施教学, 高职教育才能培养出满足职业岗位能力需求的具有综合职业能力的人才。

高职教育具有职业性、实践性和开放性等特征, 决定了课程标准应该以各高职院校为主体根据自己实际情况进行制订, 由学校负责实施。各示范高职院校 (骨干校) 在课程建设研究方面投入了更多精力, 总结出各自的课程标准研制成果。加强校企合作, 围绕双证构建课程体系是高职教育教学改革的必由之路, 随着国家职业技能鉴定工作的不断深入, 双证书制度具有可行性和可操作性。高职院校课程建设只有面对社会经济发展现实, 跟随社会经济发展、区域经济需要、职业岗位变化, 兼顾职业岗位技能鉴定内涵, 才能始终保持旺盛的生命力。

参考文献

[1]朱伟强.基于课程标准:内涵和意义[J].当代教育科学, 2006 (8) .

篇4：高级维修电工职业技能培训的随想

【关键词】技能鉴定 模块化 社会效应

电气维修专业与国家职业标准相对应的职业名称为维修电工，其职业定义为：从事机械设备和电气系统线路及器件等的安装、调试与维护、修理人员。随着计算机信息技术的飞速发展，现代企业广泛使用的新技术、新工艺、新知识、新设备显然对从事维修工作高技能型人才的要求无论是从知识结构，还是从技术技能结构上都发生了变化，故传统的企业培养的模式已无法适应知识经济的需要。随着时代的发展，建立以岗位需求为目标，以能力为本位的高级电气维修工培养模式及其考核鉴定体系迫在眉睫。

1 职业技能鉴定考试只具有达标性

我国职业技能鉴定考试类似一把尺子，只具有达标性，是按照“标准参照考试”方式进行的，它是以某一个职业中某一个等级所需要的知识、技能、操作熟练程度和职业道德要求等作为标准，检查考生是否达到等级标准规定的要求。难度不是以考生通过率来确定，而是以要求的知识、技能量的特征（掌握多少、反应快慢等）和质的特征（复杂程度）来决定，对来自不同企业、具有不同工作经历、不同文化层次的人进行高级维修电工等级鉴定培训，使他们大都能达到高级维修电工等级鉴定标准，目前尚无统一培训模式，为提高培训质量、满足参训学员不同的要求，在高级电工培训教学中我们依据高级工等级标准，结合技能等级鉴定的方式和特点，考虑学员不同层次的特点，采用模块式教学方式，使培训教学能有章可依，参训学员能各取所需。

2 职业技能鉴定考试采用模块式

2.1 模块化的由来

“模块”一词是外来词，其英文为Module，模块化作为一种高技术时代的技术开发、设计思想，最初出现在信息技术领域。国际劳工组织在20世纪70年代开发出一种较为先进的培训模式——模块式教学（简称MES），在我国一般称之为“模块式教学法”，它是在深入分析每个职业（工种）和技能的基础上，严格按照工作標准（岗位规范），将教学大纲和教材开发成不同的教学模块，形成类似积木组合式的教学方式。培训目标明确：每个模块的学习都要以掌握必要的技能为目的，主要以胜任本职业的能力要求为目标，每个模块的课程设置，应在对职业岗位能力分析的基础上，根据培养的人应具有的知识、能力和素质，按需施教、学用一致，干什么学什么，尽量精简不必要的知识。

2.2高级维修电工职业技能鉴定培训四大模块教学

模块式教学将高级维修电工应掌握的应知、应会内容分成四大模块：基础模块、基本技能模块、行业技能模块、新技术应用模块，特别是新技术应用模块：高级维修电工要能利用可编程控制器（PLC）、变频器对旧的拖动线路进行改造，利用编程软件进行编程设计，熟练运用计算机进行通信等知识，该模块以介绍新技术在电气控制方面的应用为目的，是培训的重点与难点。以可编程控制器为例：可编程控制器（简称PLC）是以微处理器为基础，综合计算机技术，自动控制技术和通讯技术而展起来的一种新型工业控制装置，它将传统继电器控制技术和现代计算机信息处理两者的优点结合起来成为工业自动化领域中最重要，应用最多的控制设备，并已跃居工业生产自动化三大支柱（可编程控制器、机器人、计算机辅助设计与制造）的首位。现代工业控制普遍采用PLC的必然性：在PLC问世之前，继电器控制系统是针对各种控制要求而专门设计的；传统的继电器控制系统的控制电路要使用大量的控制电器，需要通过人工布线，组装来完成电路的连接，其通用性能差，只要控制要求改变，其控制接线就需进行改动。其二，单个继电器触点数目仅限于4～8对，若控盘线路较复杂，则需增加较多的中间继电器，时间继电器等器件，从而导致控制柜体积庞大，功能局限。其三，由于器件的老化，脱焊，触点的开闭导致的电弧烧蚀、接触不良等现象不可避免，控制系统的可靠性降低，导致维修工作耗资费时，若停产维修将会造成不可估量的损失。

鉴于上述缺陷，现代工控采用PLC控制也就自然而然，PLC用软件代替大量的中间继电器和时间继电器，仅剩下与输入和输出有关的少量硬件，接线可减少继电器控制系统的1/10～1/100，因触点接触不良造成的故障也大为减少。 PLC优越的工控性能亦不再赘述。

2.3 高级维电PLC改造模块的针对性培训

职业技能鉴定考试虽分为应知、应会两大部分，但由于维修电工对理论要求较高的特殊性，尤其可从高级维修电工的应会考试可以看出，高级维修电工的技能并不是纯粹的操作，而突出的是理论指导实践。因此，为在有限的时间内取得较好的教学效果，在对各模块教学时要用理论去分析解释实际中的问题，将理论与实际中的应用结合起来，组织学员对工作中的疑难问题、典型事例进行探讨，提高学员的理论分析问题的能力。模块中的课时，是考虑到参训学员有中级维修电工技能等级、有一定的工作经历并利用在职业余培训的特点计划的，大量的消化和练习将由学员自己完成，教学以讲授为主，指导练习、参观为辅，若有学员想对某一模块系统学习，可增加学时，参加专训班学习。

总之，高级维修电工职业技能鉴定培训内容模块化分类，有利于不同层次的学员选择学习项目，节约时间，节省培训成本；有利于教师的备课和器件的准备；将培训内容模块化并将模块中的内容公示，还有利于接受社会的监督。通过几批次的运行操作，该模块化教学方式利于提高学员的技能鉴定合格率，深受学员欢迎，同时也收到了良好的社会效应和经济效应。

参考文献：

［1］维修电工(初级、中级、高级).《职业技能鉴定教材》编审委员会,1998.10．

［2］ 庄建源.维修电工(国家职业资格三级高级)操作技能考试手册.石油大学出版社?,2001.1．

［3］职业技能鉴定文件选编.省职业技能鉴定指导中心编,2006.6．

篇5：维修电工职业技能标准

技能鉴定操作复习题（第一套）评分标准

题二：评分标准：

篇6：维修电工技术等级标准

一、职业定义

使用电工工具和仪器仪表，对设备电气部分（含机电一体化）进行安装、调试、维修。

二、适用范围

各种机床、工艺设备和电气设备的维修、安装；各种交直流电动机、变压器和各种电器的大、中、小修。

三、技术等级线

初、中、高三级。

初级维修电工

一、知识要求

1、常用仪表（兆欧表、万用表、电流表、电压表、转速表等）的名称、型号、规格、用途、使用规则和维护保养方法。

2、常用工具和量具（手电钻、喷灯、拆卸器、验电笔、旋具、钢丝钳、剥线钳、电工刀、电烙铁、游标卡尺、千分表、万能角尺、塞尺、绕线机等）的名称、规格、用途、使用规则和维护保养方法。

3、常用各种电工材料（导电材料、绝缘材料、磁性材料、电碳制器、绝缘漆和电工材料等）的名称、规格和用途。

4、晶体二极管、三极管的识别方法和简单放大电路的工作大原理。

5、机械识图知识。常用电气设备的图形符号和项目代号，常用电气图的系统图、电路图、接线图和有关文字说明方面的知识。

6、交、直流电路的基本知识，一般电路的计算公式和计算方法。

7、电动机和电器铭牌数据的意义。

8、常用变压器、电机（交、直流）、低压电器的名称、种类、构造、工作原理和用途。

9、各种电磁铁和电磁离合器的吸力、电流及行程的相互关系和调整方法。

10、中、小型交流电动机和变压器绕组分类的基本知识。

11、常用轴承和润滑脂的类别、牌号及使用范围。

12、绘制电动机下线接线图和辨别定子2、4、6、8极单路和双路接线的知识。

13、各类熔断器的名称、规格和使用规则。

14、三相交流异步电动机（包括绕线式转子异步电动机）的启、制动原理及常用的控制方法。

15、中、小型异步电动机的拆装、绕线、接线、包扎、干燥、浸漆和轴承装配等工艺规程及试车注意事项。

16、接地线的种类、作用及装接方法。

17、常用设备电器的一般常识，安全用电知识。

18、钳工基本知识。

19、安全技术操作规程。

二、技能要求：

1、测量导线的线径，计算导线截面。

2、正确使用常用仪表和工具。

3、装接整流电路、简单放大电路和保护电路（阻容、续流等）。

4、19/0.82以下铜导线的联接。

5、明、暗管的敷设和穿线。

6、中、小型电动机和各种电器绕组修理（包括制作绕线模架、更换绕组和修理后接线）。

7、按图装接一般电器设备（交流异步电动机、熔断器、接触器、继电器、控制开关和仪表等），并做试验及简单调整。

8、检查、修理、排除一般电动机故障（发热、异声、电流过大、短路、断线、接地等）和调整电动机启动装置（更换电刷、调整刷握和压力等）。

9、根据设备容量和特点选择导线、控制开关及保护装置。

10、检修车间的电力、照明线路和信号装置，检测接地系统状况。

11、触电急救和人工呼吸。

12、正确执行安全技术操作规程。

13、做到岗位责任制和文明生产的各项要求。

三、工作实例：

1、检查、维修桥式整流装置和简单晶体管控制装置。

2、检查、拆换面板电工仪表，修理控制开关和信号灯等。

3、大修30kW以下异步电动机，修理后接线并作一般试验。

4、按图装接55kW以下的笼型异步电动机并选择启动控制设备。

5、绕制1kVA以下控制变压器绕组。

6、按工艺要求对中、小型电动机进行浸渍处理。

7、修理常用低压电器（磁力启动器、接触器等）并试验。

8、装接异步电动机的可逆启动器，并检查接线和试运转。

9、按图装5t以下起重机的电动机、控制器、电阻器的接线，并检查和排除线路故障。

10、排除立式车床、滚齿机的电气线路故障。

中级维修电工

一、知识要求：

1、相、线电流和相、线电压和功率的概念及计算方法，直流电流表扩大量程的计算方法。

2、电桥和示波器、光点检流计的使用和保养知识。

3、常用模拟电路和功率晶体管电路的工作原理和应用知识。

4、三相旋转磁场产生的条件和三相绕组的分布原则。

5、高低压电器、电动机、变压器的耐压试验目的、方法及耐压标准的规范，试验中绝缘击穿的原因。

6、绘制中、小型单、双速异步电动机定子绕组接线图和用电流箭头方向判别接线错误的方法。

7、多速异步电动机的接线方式。

8、常用测速发电动机的种类、构造和工作原理。

9、常用伺服电动机的构造、接线和故障检查知识。

10、电磁调整电动机的构造，控制器的工作原理，接线、检查和排除故障的方法。

11、同步电动机和直流电动机的种类、构造、一般工作原理和各种绕组的作用及联接方法，故障排除方法。

12、交、直流电焊机的构造、工作原理和故障排除方法。

13、电流互感器、电压互感器及电抗器的工作原理、构造和接线方法。

14、中、小型变压器的构造、主要技术指标和检修方法。

15、常用低压电器交、直流灭弧装置的原理、作用和构造。

16、机床电气连锁装置（动作的先后次序、相互的连锁）准确停止（电气制动、机电定位器制动等）速度调节系统的主要类型、调整方法和作用原理。

17、根据实物绘制四十只继电器或接触器的机床设备电气控制原理图的方法。

18、交、直流电动机的启动、制动、调速的原理和方法。

19、交磁电机扩大机的基本原理和应用知识。

20、数显、程控装置的一般应用知识。

21、焊接的应用知识。

22、常用电器设备装置的检修工艺和质量标准。

23、节约用电和提高用电设备功率因数的方法。

二、技能要求：

1、使用电桥、示波器测量精度较高的电参数。

2、计算常用电动机、电器、汇流排、电缆等导线截面，并核算其安全电流。

3、按图装接、调整一般的移相触发和调节器放大电路、晶闸管调速器电路。

4、检修、调整各种继电器装置。

5、拆装、修理55kW以上异步电动机（包括绕线式和防爆式电动机）、60kW以下直流电动机（包括直流电焊机），修理后接线及一般试验。

6、检修和排除直流电动机故障和其控制电路的故障。

7、拆装修理中、小型多速异步电动机和电磁调速电动机，并接线试车。

8、检查、排除交磁电机扩大机和其控制线路的故障。

9、修理同步电动机（阻尼环、集电环接触不良，定子接线处开焊、定子绕组损坏）。

10、检查和处理交流电动机三相电流不平衡的故障。

11、修理10kW以下的电流互感器和电压互感器。

12、保养1000kVA以下电力变压器，并排除一般故障。

13、按图装接、检查较复杂电气设备和线路（包括机床）并排除故障。

14、检修、调整桥式起重机的制动器、控制器及各种保护装置。

15、检修低压电缆终端头和中间接线盒。

16、无纬玻璃丝带、合成云母带等的使用工艺和保管方法。

17、电气事故的分析和现场处理。

三、工作实例：

1、对电动机零部件进行测绘制图。

2、大修75kW以上异步电动机，修理后接线并进行一般试验。

3、修理22kW四速异步电动机并接线和试车。

4、拆装中修22kW以上直流电焊机或60kW以下直流电动机，修理后接线试车。

5、检修、调整电磁调速电动机控制器或各种稳压电源设备。

6、检查直流电动机励磁绕组、电枢绕组的故障和电刷冒火、不能启动、发热及噪声大的原因。

7、检查、修理交磁电机扩大机的故障（如电压过低、匝间短路等）

8、装接、调整KTZ-20晶闸管调速器触发电路，并排除故障。

9、按图装接、调整30/5t桥式起重机、T610镗床、Z37摇壁钻床、X62万能铣床、M7475B磨床等电气装置，并排除故障。

10、修理电压互感器和电流互感器。

11、10/0.4kW、1000kVA电力变压器吊心检查和换油。

12、调整电动机与机械传动部分的联接。

13、完成相应复杂程度的工作项目。

高级维修电工

一、知识要求：

1、晶体管测试和各类示波器的应用原理，接线和操作方法。

2、电工理论知识和较复杂电路的计算知识。

3、常用交、直流电机的启动力矩、电流、电压、转速等之间的关系。

4、公差配合和机械图、电气图的绘制知识。

5、常用各种电子元器件（包括集成电路、大功率模块等）的特性、原理、用途，各种电子线路的应用和故障检查及排除的知识。

6、各种信号执行元件（光电开关、接近开关和信号耦合器等）的原理、特性和应用知识。

7、位置移动数字显示系统（光栅、磁栅、感应同步器等）的原理、应用知识和调整方法。

8、可编程序控制器的原理和应用知识。

9、自动控制的原理和调整方法。

10、各种复杂控制电路和自动调节系统的理论分析和调整方法。

11、直流电动机的换向原理，换向器的制造工艺及装配方法。

12、交、直流电动机和变压器、各种电器绕组的改绕与改接线的方法。

13、各类特种电动机（一般电动机除外）的原理、构造、特种工艺和接线方法。

14、各种交、直流无级调速电动机的原理、构造及调速比、精度、适用场合。

15、根据实物绘制多速电动机定子绕组接线图的知识。

16、各种电动机和变压器修理后的试验方法。

17、数控设备和生产自动线的原理、配置和调整方法。

18、各种电梯（包括交、直流控制和可编程序控制器控制）的原理、使用和调整方法。

19、各种调速器电路原理和故障的排除方法。

20、机械传动和液压传动方面的知识。

21、国内、外先进电气技术的发展状况。

22、微机应用基本知识。

二、技能要求：

1、装接、使用示波器测试各点波形并照相。

2、用晶体管特性测试仪测量各种二、三极管和晶闸管、大功率管，根据手册对照特性参数，鉴别其质量。

3、选用可编程序控制器编制程序，改造继电器旧设备。

4、装接直线感应同步器数显装置（数显表、定滑尺、放大器等）并进行误差调整。

5、按图检查并排除V5系统直流电动机调速器的故障。

6、按图检查并排除带有微机控制、大功率电子器件（如GTR、MOSFET、VMOS、GBT等）的各种调制器、变频器、斩波调速器和开关电源等装置的一般故障。

7、根据生产工艺要求，绘制较复杂的电气控制原理图。

8、看懂各种电动机、变压器的总装图。绘制特种电动机（一般电动机除外）的绕组展开图和接线图，并进行修理。

9、安装、调整中、大型电动机。

10、正确选用各种仪表，测量电磁电机扩大机及其控制线路的参数，作空载和负载试验，并根据线路的要求，调整补偿的程度。

11、作转子动平衡试验。

12、检查各种复杂设备（包括引进设备）的电气控制线路和大、中型电动机的故障，并排除之。分析电器设备产生故障或事故的原因。

13、按图安装、高精度数控机床和生产自动线的电气部分。

14、组织和编制各种电动机、变压器、机床电器和其他生产设备电器的大修工艺和调试步骤。

15、编制车间电气设备的检修工艺并组织检修。

16、根据大修的要求和修理项目，计算所用的材料和工时。

17、应用推广新技术、新工艺、新设备、新材料。

三、工作实例：

1、根据电动机、变压器和电器现有铁心，改绕并计算绕组匝数和线截面。

2、装接直线感应同步器数显装置，并进行精度误差调整。

3、检修V5直流电动机调速器，排除故障。

4、检修磁阻电动机调速器（SRM），排除故障。

5、检修带有可编程序控制器装置的电梯、控制线路，排除故障。

6、安装、调整大、中型交流电动机及其控制线路。

7、大修125kW起重机电动机的定、转子绕组。

8、检查电弧炉、大功率电镀电源、高频炉、中频炉、离子氮化炉、大型车床、龙门刨床、仿形铣床等电气控制线路，排除故障。

9、检修数控机床、加工中心和生产自动线，并排除故障。

10、编制车间电气设备检修方案。

篇7：电工验收的标准-电工验收的程序

电工验收的标准

电视我们日常家居的重要能源之一，做好家居电工的验收，能确保家居供电安全，利于我们使用稳定的供电，杜绝用电安全隐患。

1、设计布线时，执行强电走上，弱电在下，横平竖直，避免交叉，美观实用的原则。

2、电源线配线时，所用导线截面积应满足用电设备的最大输出功率。一般情况，照明1.5平方，空调挂机及插座2.5平方，柜机4.0平方，进户线10.0平方。

3、开槽深度应一致，一般是PVC管直径+10MM。

4、PVC管应用管卡固定。PVC管接头均用配套接头，用PVC胶水粘牢，弯头均用弹簧弯曲。暗盒、拉线盒与PVC管用锣接固定。

5、暗线敷设必须配阻燃PVC管。插座用SG20管，照明用SG16管。当管线长度超过15m或有两个直角弯时，应增设拉线盒。天棚上的灯具位设拉线盒固定。

电工验收的程序

1、电工在施工前应熟悉电路施工图纸或业主的要求，确保所有电器、开关、电话、电视、网络插座位置。

2、电路开槽布管、穿线、检查并测试。电线接头牢固无松动，用双层绝缘胶布C紧，并在接头处留有检修口。

3、购买所有电线、电话线、电视线、网络线必须达到国家检测标准，杜绝产品不合格现象。

4、开关、暗盒定位按工程要求必须对称、纵横一致。

5、每组电路回路清楚可靠，符合用电要求，火线、零线、电线要分色或有明显标记。

6、检查所有灯具开关是否灵活，插座面板有无松动，杜绝导电、漏电发生。

篇8：维修电工职业技能标准

通过对黄石地区一汽车大众4S店、上海大众4S店、上海通用别克4S店等汽车售后服务企业进行的岗位调查, 以及对本专业毕业生的就业跟踪分析, 发现汽车检测与维修技术专业面向的主要就业岗位是:汽车机电维修、服务顾问, 进一步提升后的技术岗位是维修质检员。通过分析研究就业岗位的工作职责和工作任务, 确立汽车检测与维修技术专业人才培养目标为:面向汽车后市场培养具备汽车机电维修、维修业务接待、汽车配件管理、经营管理等综合职业能力, 在汽车售后服务和管理第一线岗位工作的技术型技能人才。我们调研所得的本专业面向的就业岗位, 与国家职业标准中的汽车修理工职业对应的企业工作岗位基本一致, 详见表1。

2 汽车检测与维修技术专业面向的就业岗位所需的知识、素质与能力分析

根据表1对汽车修理工职业的描述、从事的主要工作内容和对应的企业岗位分析, 以及通过企业调研确立的汽车检测与维修技术专业学生就业岗位群的职责要求, 提炼岗位工作的关键任务, 从而总结完成该岗位任务所需的核心知识、能力与素质, 结果见表2。

3 构建与国家职业标准对接的汽车检测与维修技术专业课程体系

3.1 汽车修理工国家职业标准

汽车修理工国家职业标准是以汽车修理职业活动为核心、以职业能力为导向的国家标准体系, 反映当前汽车维修行业对从业人员能力水平的规范性要求。职业标准对从业人员知识、能力、素质的要求是职业教育课程开发的主要参照标准, 它具有影响和规范职业教育的作用。

3.1.1 职业能力

在“汽车修理工国家职业标准”的工作要求中, 职业功能、工作内容、技能要求是职业能力开发的主要依据。由于职业能力在行业内既有通用能力要求, 也有特殊能力要求, 所以将职业能力分为行业通用能力和职业特定能力, 以便进行课程的组合设计。汽车修理工职业共分五个等级, 即五级 (初级工) 、四级 (中级工) 、三级 (高级工) 、二级 (技师) 、一级 (高级技师) 。高职教育的职业技能通常定位于三级 (高级工) , 以高级工的职业能力为目标确定应开的课程, 所开课程应包含初级工和中级工的学习内容。

3.1.2 职业素质

“汽车修理工国家职业标准”对汽车售后服务人员的职业道德、职业守则、职业规范都作了明确要求, 关键在于培养从业人员的职业意识和职业态度, 遵从职业规范, 提高从业人员职业素养和持续学习意识与创新思维意识。

3.1.3 相关知识

“汽车修理工国家职业标准”对基本要求中的基础知识、工作要求中的相关知识都作了明确规定, 这是以达到职业能力、职业素质所需知识为基本前提, 开发职业岗位所需的知识要素, 以“够用、必需”为度。

3.2 构建工学结合、能力本位的汽车检测与维修技术专业课程体系

教育部《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》教职成[2011]9号文指出, 职业教育要做到五个对接:专业与产业、职业岗位对接;课程内容与职业标准对接;教学过程与生产过程对接;学历证书与职业资格证书对接;职业教育与终身学习对接。课程是教育教学标准与企业标准相融合的载体, 高职教育教学与职业标准相衔接的课程体系应以就业为导向, 以职业资格标准为核心, 以综合职业能力为目标, 这样建立的课程体系才能实现与职业标准的对接。

汽车检测与维修技术专业课程体系的建立要源于标准但不局限于标准。我们处于新知识、新技术、新工艺飞速发展的时代, 新技术在汽车上的应用层出不穷, 各个汽车企业每年都有新车型推出, 因此, 汽车维修职业的能力开发必须考虑到“国家职业标准”的滞后性, 同时考虑到各个地区的区域性差别, 在进行职业分析时, 应对所服务地区的汽车售后服务企业及其职业岗位进行充分的调查研究。国家职业标准规定的是职业的通用要求, 据此开发的是共性的课程, 而针对企业调研可以得到本地区汽车售后服务企业的个性要求, 据此开发的是个性化的特色课程。

根据前述的汽车检测与维修技术专业面向的就业岗位知识-素质-能力分析, 提取岗位典型工作任务, 并对典型工作任务进行教学加工处理, 提炼完成典型工作任务所需知识能力并对其进行重构与教学内容的序化, 形成汽车检检测与维修技术专业课程, 结合汽车修理工职业资格标准要求, 构建出与国家职业标准对接的课程体系, 详见图1。

综合了国家职业标准和企业岗位调研所得到的课程体系, 实现了教学内容与职业标准的对接, 有利于提高学生的就业竞争力和岗位适应能力, 实现专业与产业、职业岗位的对接;有利于实施理实一体化的教学改革, 实现教学过程与生产过程的对接, 符合当前职业教育的需要, 为学生职业生涯的进一步发展奠定了基础。

摘要：职业教育的五个对接之一是要求教学内容与职业标准对接, 要实现这一点, 课程体系的重构是重中之重。汽车检测与维修技术专业人才培养目标是, 面向汽车后市场培养具备汽车机电维修、维修业务接待、汽车配件管理、经营管理等综合职业能力, 在汽车售后服务和管理第一线岗位工作的技术技能型专门人才。通过企业调研, 明确汽车检测与维修技术专业面向的就业岗位及岗位工作职责、工作过程和工作任务, 在详细分析就业岗位所需的知识、素质与能力基础上, 构建与国家职业标准对接的工学结合、校企合作的汽车检测与维修技术专业课程体系。

关键词：职业标准,对接,岗位分析,课程体系

参考文献

[1]徐炳文.工学结合背景下高职教学改革与职业标准的对接[J].天津职业大学学报, 2011, (4) :29-31.