《树立正确的消费观》教学案例

《树立正确的消费观》教学案例（通用12篇）

篇1：《树立正确的消费观》教学案例

《第三课第二框 树立正确的消费观》教学案例

【教学目标】

知识目标：理解四种消费心理；理解四大消费原则

能力目标：注重提高个人参与生活实践的能力，联系实际制定一份家庭消费计划 情感目标：树立科学的消费观，树立勤俭节约，艰苦奋斗的消费观，树立环保和绿色消费的理念。

【教学重点】消费心理;做理智的消费者，树立正确的消费观 【教学难点】勤俭节约,艰苦奋斗

【教学方法】探究法,讨论法,学生自主学习与探究学习相结合的教学方法等 【教学过程】

导入新课

众所周知，消费已经成为我们生活中一个非常重要的组成部分。从形式上看我们的消费生活是多姿多彩的，但同时我们还应该从内容上去充实我们的消费，达到内容和形式的统一，这样才能真正改善我们的消费结构，提升我们的消费水平。

其实人们的消费不仅受收入、商品的价格和性能、外观、质量等客观因素的影响，还受自身的消费心理、消费观念的影响。这节课我们主要从主观方面探讨我们应该树立什么样的消费心理，树立什么样的消费观，从而真正地提高我们的消费质量，规范我们的消费行为。

我们这本教材讲的是经济生活，从字面上可以看出，许多经济学方面的常识是可以从我们身边的生活实践中去体验。下面我们就主要从以下两个大家非常熟悉的生活场景中去体验、探讨我们应该坚持怎样的消费心理，树立怎样的消费观。大家先请看第一段生活场景：

二、树立正确的消费观 生活情境:我 同学 生日礼物

每年当自己和一些要好的同学过生日的时候，丹丹都要和同学们互送礼物。这不，下个月又有好几个同学过生日，丹丹和爸爸又开始商量买礼物的事情了。

情境(一)丹丹:嗨，小婷的生日礼物真难买啊！爸爸:这有何难啊!商店里礼物多着呢！丹丹:不是为这。爸爸:乖女儿,那为啥啊？

丹丹:嗨，上个月她天天下“流星雨”，这个月因“大长今”而迷入了“韩流”之中。我是弄不清楚她下个月会爱好什么？

爸爸:哦!原来这样啊!的确很难!探讨：（1）材料中小婷同学的爱好具有什么特点？（2）你们有这些特点吗？都喜欢哪些明星做的广告呢？（3）对中学生追赶潮流，追随时尚的现象，你如何看待？

归纳：追“星”，追随时尚是人的一种心理,这种心理往往能够引发人们对某种、某

费心理？(生讨论，具体分析)归纳：如果把这两者组合在一起，我们可以发现丹丹在得到面子的同时，不一定能得到真正的友情，但一定会给她的家庭带来经济负担。因此，在消费生活中，我们应该学会在“得到”与“失去”之间权衡，寻找差距。丹丹的心理是一种攀比心理, 具有夸耀性和盲目性的特点。在这种心理指引下,我们中学生中出现了“饮食消费向广告看齐,服装消费向名牌看齐,娱乐消费向流行看齐,人情消费向成人看齐”的常见现象。有这种心理的同学，我个人认为这是一种没有家庭责任感的人，因为你在考虑自己的同时，没有考虑到你的家庭。由此我们可以看出,虚荣攀比不值得提倡。

（3）攀比心理——虚荣攀比活受罪

到这儿我们就接触了三种常见的消费心理,知道了它们都存在较大的误区。现在请大家再设想一下：假如你是丹丹，你会怎样为同学选购生日礼物？（启发：能不能单纯看有多少人选购它,或者看它到底有多怪异,或者它的品牌有多高？我们究竟应该关注商品的哪些方面呢？——价格是否便宜,质量好不好,服务是否到位,功能是否齐全,操作是否简单等）

归纳：如果大家带着这种心理去选购商品,这说明我们坚持了一种理智的消费心理,这就是求实心理。其特点是符合实际，讲究实惠，根据自己的需要去考虑，去决定取舍，这种消费对个人与社会都有好处，值得提倡、发扬。

（4）求实心理——理智求实乐融融

随着时代的前进,人们的生活方式发生了许多变化,这也推动着人们的消费观念不断更新,从而引起了东西方消费观念的碰撞，传统观念和现代观念之间的激烈冲突。但消费不仅关系个人,更关系社会;不仅影响现在,更影响未来,为了我们个人和人类的可持续发展,我们必须做理智的消费者,践行正确的消费原则。

2、做理智的消费者

接下来,我们仍然从几个生活场景中去探讨我们应坚持哪些消费原则。生活情境:当新居装修的时候

换新房，这是最近几年挺时髦的话题，现在很多家庭已实现了这一梦想。小明家最近有新房了，圆了全家多年来的梦想。这不，围绕新房的主题，全家人都各抒己见，纷纷表达自己的观点。

情境(一)小明:老爸,我同学家装新居时,都买了背投电视,笔记本电脑和进口音响,还称之为“新居新气象”。爸爸:儿子,你放心, 咱家决不会比他家差!妈妈:我看你们父子俩头脑发热了吧,这房子的贷款还有“十万”呢 不用还啦！爸爸:哦!小明:啊？还欠这么多钱啊!那咱家为何又要贷款买房呢？

探讨：（1）小明家贷款购房的行为，你是如何理解的？（生讨论）

归纳：这是一种贷款消费。对于收入稳定的小明家来说，是可行的、适宜的，对小明家生活的改善可以起到极大地促进作用，所谓“花明天的钱，圆今天的梦。”而且这种贷款消费在一定程度上，还可以拉动内需，促进国家经济的发展。后面我们会讲

水分、氧气的吸收，抑制农作物的生长发育，造成农作物的减产。

还有比如动物吃了，会影响动物的消化、吸收，从而不利于人与动物之间和谐关系的形成……

你们知道“一次性发泡塑料饭盒”的孪生兄弟是谁？(生——“一次性木筷”)那大量使用一次性木筷会有何危害呢？(生——浪费资源)正因为如此，在这种情况下，国家提出要建设“环境友好型”社会。

通常我们都在讲白色污染的危害，以为我们扔掉的都是污染环境的垃圾。可是我们没有想到，我们仍掉的还有其他一些东西。请看这段资料：

“白色资源”——“环境友好型”社会

成分：从塑料的组成看，聚乙烯、聚丙烯、聚苯乙烯均由碳氢元素组成。

而汽油、柴油等紧缺资源也是由碳氢元素组成，只不过分子量较小。变废为宝：因此，把这几类塑料隔绝空气加热至高温，使之裂解，使裂解的产物进行分馏，可制得汽油和柴油（据统计，1吨塑料可提炼汽油700公斤）。

大家知道，在当前，世界上绝大多数国家的资源都不同程度地出现短缺现象。对于白色垃圾，只要我们经过回收，我们扔掉的一次性餐具就可以变成宝贵的资源。总之，我们不应该做资源最后的终结者，做污染环境的杀手，不能把枯竭的矿井、干涸的河流、污浊的空气留给我们的后世子孙。因此在消费过程中，我们必须坚持：

（3）保护环境,绿色消费

那么什么是绿色消费？它有哪些要求？

(朗读课文“绿色消费”：绿色消费是以保护消费者健康和节约资源为主旨的，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，核心是可持续性消费。

当前人们形象地把绿色消费概括为“5R”，即：节约资源，减少污染（Reduce）；绿色生活,环保选购(Reevaluate)；重复使用,多次利用(Reuse)；分类回收,循环再生(Recycle)；保护自然,万物共存(Rescue)。目前绿色消费已得到国际社会的广泛认同,随着社会的发展,绿色消费将成为更多人的消费趋向。当绿色消费成为大众潮流时，构建和谐的人居环境就为期不远了，让我们携起手来，共同努力。

情境(四)儿子:爸爸,咱家这一来可就跨入全面小康啦!爸爸:也算是吧!儿子:那我也该用“名牌商品”包装一下了吧!爸爸:哎!你啊!真不懂事!儿子:啊!难道我说错了吗？爸爸:你可知道，这房子可是我们全家多年艰苦奋斗的结果!探讨：（1）你对“名牌”有何认识？（生：质量好、价格高、用着觉得有面子）（2）你对中学生名牌消费有何感想？赞成吗？为什么？（启发：中学生拥有名牌、消费名牌是无可厚非的，毕竟现在生活水平提高了嘛。但能不能追求名牌呢？——引导学生分析过分追求名牌对国家、对家庭、对自己的不利影响。）

(3)作为当代中学生，你是如何理解“勤俭节约，艰苦奋斗”的？有的同学可能会认为,在社会经济和人们生活水平有了很大提高的今天，国家正鼓励消费,在这样的背景下,把“勤俭节约,艰苦奋斗”作为一个消费原则提出来,切合实际吗？

篇2：《树立正确的消费观》教学案例

结合本节课的特点及我在教学实践的应用，我对《树立正确消费观》一课的教学进行反思。

在教学时我首先采用歌曲<我赚钱了>进行导入新课，让同学们知道我们每个人都要消费，我们在消费的过程中应树立起怎样的消费观？这样导入能调动学生的兴趣，激发学生的学习热情。在讲到消费心里面面观的内容时，我主要采取例子，让同学们通过小组进行讨论，分析问题，然后教师进行指导，归纳的方式来进行。并由这些消费心理引出我们应如何去做一个理智的消费者。然后，在讲授到如何去做一位理智的消费者这部分的内容时，我主要通过运用多媒体制作漫画小明一家为新房而进行的讨论让学生去分析问题，并结合自身的消费情况，认识到要做一位理智的消费者应遵循的正确原则。而在这部份内容里面，我着重就讲什么是适度消费，以及我们分析在消费过程中如何把握适度消费中的“度”，因为这是本课的难点所在。并且要让学生学会掌握这个度，在此，我还将保护环境，绿色消费这一原则多加指导，因为这一原则对学生而言并不陌生但很少践行。

在本课的教学中我通过运用多媒体教学和小组合作探究进行教学，同学们看得更加清晰直观。并且通过提问，师生互动的.方式，增进师生之间交流。同时，我通过让学生自由发言，小组比赛，这样可以使我们的整个课堂的气氛更加轻松、活跃。调动学生的兴趣。

篇3：树立正确的消费观(教学设计)

在新课程改革的大背景下, 作为政治教师应该注重教学与学生生活经验和社会实践的联系;同时, 应该突出教学中的互动 (师生互动、生生互动) , 在教学中积极引导、启发、点拨和解惑, 激发学生的求知欲望和兴趣, 从而使学生真正成为学习的主体;还应积极引导学生进行探究性学习, 通过学生的探究学习及社会实践来自主获取新知识, 营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同帮助、共同发展的课堂教学。

教学目标

1.知识目标。通过教学, 让学生了解目前社会上存在的几种主要的消费心理, 并懂得看待、评价各种消费心理;准确理解四大消费原则的含义。根据理智消费的原则, 模拟一份家庭消费计划, 结合个人行为, 说说怎样才算一个理智的消费者。

2.能力目标。通过学习探究活动培养学生理论联系实际的能力、深入分析经济问题的能力、参与生活实践的能力。

3.情感态度价值观目标。通过本课教学, 向学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想政治教育, 从而使学生树立正确的消费观;使学生树立环保和绿色消费的理念;使学生养成适度消费、量入为出以及避免盲从等消费观念使学生成为理性的消费者。

教学过程

1.课前探究。将学生分为4大组, 设计问卷, 深入学校不同年级调查中学生消费现状及消费心理, 并撰写调查报告。 (设计意图:该调查是学生自身及周围同学实际生活的情况, 易于实行、花费时间少。既可以把调查的结果用于课堂教学, 让学生在反思自己消费行为中树立正确的消费观, 又可以很好地锻炼学生调查、分析、总结等综合能力。)

2.导入新课。教师:课前引言。学生:上台用多媒体展示:《通化市第一中学学生消费现状》问卷调查的调查背景、调查人数、调查时间、调查内容以及通过调查所发现的一些问题。 (设计意图:数据结果与学生生活实际密切相关, 增强说服力、调动积极性、提高实效性;充分发挥学生主体作用, 多思、多说、多做;回归生活。) 点评:略, 并导入新课。

3.展示:本节课题。设问:阅读教材, 找出生活中不同消费行为归结起来究竟是由哪些消费心理引起的?并分组完成学案表格, 并由小组代表讲答案与大家一起分享。

展示:1.消费心理面面观。

(设计意图:本块内容简单, 教给学生自学, 简单提问即可;学生分组讨论, 交流观点, 这样可以使学生在思维碰撞中得到结论, 而且有利于培养学生的团结协作的精神;让学生知道正确的消费观需要参考哪些要素, 从而在消费过程中自觉践行正确消费意识。) 师生合作, 完成上表。教师:上面我们分析了4中消费心理的特点, 下面我们一起来巩固一下:展示:4中不同鞋的广告。设问:4种不同鞋的广告分别反映了什么样的消费心理?学生:略。总结:盲目从众不可取, 过分求异吓死人, 虚荣攀比活受罪, 理智求实乐融融。因此, (引出下个问题) 我们要做理智的消费者。

展示:2.做理智的消费者。

过渡:略。展示:FLASH《我赚钱了》及一段歌词:我贷款按揭名牌西服手表和电脑, , 我能贷多少就贷多少一直还到老啊, , 还款的滋味是实在难熬, 谁还谁知道啊?设问:通过动画内容以及歌词告诉我们一个什么道理? (设计意图:本动画具有明显的时代特点, 在让学生了解现实的同时, 动画的幽默也能很好地激发学生的兴趣, 调动学生积极参与课堂教学, 从而更有效的了解生活中的错误消费行为, 提高理性消费的觉悟。) 学生:略。总结:归纳得出理智消费之的消费原则一:量入为出, 适度消费。设问:适度消费是不是反对贷款消费?如何看待“月光族”“星光族”现象?如何把握适度消费的“度”?学生:略。过渡:适度消费并不是抑制消费, 因此国家才提出一系列鼓励消费、刺激消费的措施, 而商家也看到了这一点, 因此一系列的促销手段此起彼伏。设问:你是否买过促销商品, 有何感受?学生:略。总结:归纳得出理智消费之的消费原则二:避免盲从, 理性消费。过渡:只重物质消费忽视精神消费, 不仅不利于个人的全面成长, 而且随着人口的不断增多, 过得的物质消费势必会增大地球的承载能力。展示:有关环保和节能的标志。设问:做为一名中学生, 如何从身边小事做起以实现“绿色消费”。请你说说你的经验之谈或献计献策。学生:分组交流回答, 略。师生合作:依据学案归纳总结本课的知识框架。

篇4：“树立正确的消费观”教学设计

在了解了货币，商品的价格这两个必备的条件以后，自然要引导学生认识多彩的消费，所以本课应该是第一单元的目的和归宿。通过对现实生活中几种主要的消费心理进行剖析，引导学生克服“从众心理、求异心理，攀比心理”等消费心理的不足，培养学生科学地辩证思维能力，从而自觉地树立正确的消费观，做一个理性的消费者，在新的历史条件下，发扬勤俭节约，艰苦奋斗的精神。

二、学情分析

“树立正确的消费观”安排第一单元第三课学习。

1、学生在初中三年政治课学习的基础上，已初步具备了理论联系实际地分析和思考问题的能力。

2、作为刚刚进入高中校门的中学生，他们普遍具有较强的参与课堂活动的学习热情，具有一定的合作意识，但受其年龄的影响，学习注意力容易分散，因此，从学生的心理和现实出发，设计出符合他们认知心理的问题情境，激发他们的学习和探究兴趣至为重要。

3、每个学生会在某一方面具有一定的个体优势并愿意在公开场面表现出来，基本具有明辨是非的能力和客观公正性。

三、教学目标

（一）知识目标：

1、理解从众消费心理、求异消费心理、攀比消费心理及求实消费心理的基本特征。

2、知道如何正确评价以上四种消费心理。

3、理解量入为出、适度消费，避免盲从、理性消费，保护环境、绿色消费，勤俭节约、艰苦奋斗等基本消费原则。

（二）能力目标：

1、正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力。

2、提高科学理财的意识和能力。

3、根据自身的主客观条件设计理性的消费方案的能力。

（三）情感、态度、价值观目标：

1、树立正确的消费观，以科学求实的态度对待消费。

2、消费坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约，艰苦奋斗的精神。

3、树立生态文明观念，身体力行“低碳经济”，自觉落实环境保护行动。

四、教学重点、难点的分析

“树立正确的消费观”——这是本课教学的落脚点。

学习理论的目的在于指导实践。让学生了解和认识消费，最终目的是引导学生以科学的态度对待消费，自觉崇尚健康的消费方式。用正确的消费观念指导自己的生活消费，这对学生的生活选择具有重要的现实意义，所以，这是本课的重点之一，也是教育目标之所在。

由于这一教学内容涉及到对适度消费，艰苦奋斗的理解，学生在认识和理解这些问题时，会有不同的想法，因此，这一内容在教学中又有一定的难度，是本课的难点问题。

五、教学方法与学法

本节课的教学方法是情境教学，学生学法是分组讨论和小组合作学习。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课。

1、周杰伦为美特斯邦威作广告——“不走寻常路”。

提问：面对周杰伦代言的广告，你有没有要买这样衣服的打算？请说出你的理由。（从学生关注、崇拜的著名歌星——周杰伦作的广告语导入新课，贴近学生实际，抓住学生兴奋点，只有提出的问题与学生的实际生活相关，对他们的生活有指导和借鉴意义，才有价值，才能调动学生的积极性，使他们以浓厚的兴趣参与课堂教学。）

2、每逢新年，同学之间免不了要互赠礼物，前几年时兴贺年卡，近几年的礼物价格愈来愈高。许多家长无奈地感叹：“这样过节，对家庭压力不小。不过人家的孩子都这样，我也不能让自己的孩子没面子，在同学们面前抬不起头”。

——中国家长认为：“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”，而西方家长却认为：“再富不能富孩子”，你赞同哪种观点？为什么？

3、现代人的流行病：

A、买房装修给人看，身背包袱日子难。见面说不上三句话就扯到房子上。没有房的要买房，有了房的想换大的，有了大的还想买第二套……

装修也是相互攀比，你装修成皇宫模样，我就装修成总统套房……

B、买车争先恐后，哪管寸步难行。为了面子买车，人有我无，总怕遭人小瞧；女孩子更是把车子当做婚姻的要素，甚至结婚的必要条件之一；开车不如打的省，但人们还是争先恐后地买，结果城市道路，车满为患，开车不如骑车快，而且造成城市环境污染加剧。

C、购物变弱智，消费落陷阱。只要看到“打折”二字，就熱血沸腾，趋之若鹜，这已成为一种嗜好，导致许多没有用处的东西堆积如山，弄得家里恰似货物推积场。发誓下次不上当（打折没好货），但每次看到“打折”二字还是身不由已，重蹈覆辙。

让学生针对以上三个问题，分组讨论，然后从每组中选出一名代表在班上发言。

（二）师生互动

让学生在讨论的基础上，分析并区别四种消费心理的异同。

A从众心理 B 求异心理

C攀比心理 D 求实心理

教师重点讲解：从众心理与攀比心理的区别与联系。

（三）做理智的消费者

材料1：

蜜蜂的故事

18世纪英国经济学家、医生曼得维尔曾经写过一本叫《蜜蜂的寓言》的书，以诗歌的语言讲述了关于蜜蜂的故事。从前一个蜜蜂王国，这个王国有个英明的国王，在他的精心治理下，蜜蜂王国一度因繁荣昌盛而名震天下。不过，这个蜜蜂王国的国王贪图享受，最喜欢任意挥霍。上有所好，下有所投。王国的蜜蜂为了满足国王无穷无尽的欲望，大批的蜜蜂日夜劳作，制造了很多精美的产品。王国的子民们为了迎合国王，也都积极地购买商品，享受生活。所以，整个王国的街上商品琳琅满目，行人摩肩接踵，到处是一片兴旺景象。王国国库也一天天充盈起来，国力强盛，天下无人能敌。

后来，这个贪图享受的国王去世了，另外一个国王代替了他。不过，这个国王和以前那个迥然不同，他不但不喜欢奢华富贵和享受，而且还鄙视奢侈。所以，商人们不再去远方追逐利润，子民们也不再追求享受，而是逐渐过着俭朴、节俭的日子，因此，许多商品积压，工人们因商品无人购买页告别倒闭的工厂。人们开始赞美节约，赞美家中的储蓄。街道也随之变得越来越冷清，经济也越来越萧条，而整个王国越来越衰弱，最后，外敌入侵，蜜蜂王国惨败，子民四处逃遁。

当然，我们讲这个故事，不是说追求享受要比节俭要好，只是通过这个故事来阐述有效需求这个经济学中极其重要的概念。蜜蜂王国的第一个国王推崇挥霍和享受，所以蜜蜂们积极生产产品，子民们积极购买商品进行消费，这样就要生产更多的产品，又有更多的购买需求，也就是有效需求，从而形成了良性的循环，整个国民收入增加，经济走向繁荣，国力十分强盛。后来，另一位国王推崇节俭，从而造成大量商品积压，工厂倒闭，工人失业，人们就算有购买的意愿，也丧失了购买能力，也就是有效需求不足。这就逐渐形成恶性循环，人民越来越穷，经济走向衰退，国家也越来也衰弱了。从这个寓言故事，你是不是知道了有效需求的重要性呢？

教师点评：有效需求是经济增长的助推器，它能为经济发展提供源源不断的动力。

材料2：教师从现实生活，学生实际出发，设置生活情境，引发思维冲突，让学生带着问题去分析，提升思维品质，培养其辩证思维能力，深化学生认识，重要的不是答案，而是思维过程的科学训练。

——我家邻居老赵90年代末原有一台黑白电视“退休”后，由一台24英寸彩电取而代之，使用至今，图像清晰，色彩丰富，看得也蛮顺心。近年来，子女经常开导他们，现在还看24英寸彩电，多寒酸！！快换成等离子或液晶的3G彩电！现代人消费不能死抱住传统不放，应赶时髦、追潮流，要学会享受生活。经他们这么一开导，老人困惑了。仔细思量，尽管经济上有能力换大屏幕彩电，但换了以后，这台使用价值完好的24英寸彩电该如何处理？卖了吧，三文不值二文，可惜！不卖吧，让它躺着睡大觉，直到自然消亡，还占地方，物不能尽其用，这算不算浪费呢？如果属于消费的话，那么与子女所说的“适应潮流”之间的矛盾又如何解决呢？

问题：请就这台24英寸彩电究竟该不该换新潮的提出你的看法。

教师在学生充分发言的基础上适时点评：这个案例蕴含着传统与现代，节俭与享受等一系列矛盾与冲突。学生引用教材知识并结合生活实际的争论过程就是高效精彩的学习过程。24英寸彩电换成新潮的等离子或液晶3G彩电，并不意味着会提升生活的品质，为扩大内需而要求个体家庭增加消费本身就颠倒了主次关系。加强宏观层面的基础设施投资的扩大（生产消费），“关注民生”既包括城市基础设施硬件投入的扩大，也包括增加工资，降低消费税，扩大居民个人消费等等都属于扩大内需的范畴。其实，针对彩电究竟换还是不换，本身就存在认知上的冲突，具有一定的模糊性，没有一个绝对正确的答案。应根据每个家庭的经济条件，具体问题，具体分析，不能一概而论，而且这个案例本身又蕴含着传统与现代，节俭与享受等一系列消费理念上的矛盾与冲突，教师与其非要给学生一个现实的答案，还不如做“留白”处理，让学生离开想象的翅膀自由发挥为好。

通过讨论，澄清学生的错误认识，突破教学难点，明确怎样做一个理智的消费者：

1、量入为出、适度消费。

2、避免盲从、理性消费。

3、保护环境、绝色消费。

联系春节将至，各大城市的年夜饭预定火爆，“鱼翅汤”自然成为众多饭店的高档招牌菜，许多人把消费它作为身份和地位的体现，你是怎样认识的？

——引出篮球巨星姚明在央视作的公益广告—“没有买卖就没有杀虏”。让学生真正理解：消费不仅仅是花自己钱的一种纯个人消费行为，它更关系到对全球资源的科学利用与保护，进而认识到“可持续发展战略”为什么应该成为地球人的共识，中学生应该怎样去身体力行。

4、勤俭节约，艰苦奋斗。

七、课后反思

借鉴多元智能理论，运用情境教学，为学生全员参与创造良好氛围。把抽象难懂的教学理论融入感性直观的问题情境之中，让学生从生活中来到生活中去。让学生动情明理，又从中感受到政治课教学的实用性和指导性，把尽量多的时间留给学生，充分体现新课改的教学理念——尊重并突出学生的主体地位，而且关注到不同层次的学生群体，争取让每个学生有话可说，让他们带着成功的喜悦走出课堂，使他们爱学、乐学、会学，这不正是我们每位有事业心的广大教师所孜孜以求的吗？

篇5：树立正确的消费观的教学反思

树立正确的消费观教学过程和教学反思

一、课题: 树立正确的消费观

二、作者及工作单位: 霍城县第二中学 薛丽丽 三、教学过程

篇6：树立正确的消费观的教学反思

1、生活化，即让事实说话。从我和学生的家庭真实情景出发导入新课，激发学生兴趣，来自生活的材料，贴近生活、贴近实际、贴近学生。

2、给时间，让学生读书看书。以问题为向导，引导学生读书看书，以提高其阅读分析的能力、获取有效信息的能力和处理教材的能力。

3、少开口，让学生多思考探究。本课充分利用教材中提供的探究活动，积极发动学生展开探究讨论，设置情境让学生体验，给学生权利让学生选择，给学生问题让学生解决，真正还学生以学习的自主权，让其在自主探究和合作中获取知识，增长能力，形成正确的态度和正确的价值观。

4、伸出手，帮助学生整理知识。新教材要求发挥学生的主体作用，而教师的主导作用，不但不能削弱，反而要强化。教师要适时向学生伸出“援助之手”。教师都在学生讨论分析的基础上适时做了整理和总结，这有利于学生升华认识。

5、多微笑，给学生以自信、自豪。本课给学生以充分的信任，松开手让学生解决问题，鼓励学生思考、讨论、发言，对学生的观点和看法报以宽容，挖掘其闪光点，增强其自豪感，树立其自信心。

6、重落实，多管齐下促“消化”。本课教学中教师设置问题，学生阅读、探究；教师讲解、学生练习、运用甚至是背诵；学生讨论，教师点拨、总结，在师生互动中学习知识，增长技能。

篇7：树立正确的消费观的教学反思

《中学教学参考·语英版》第01期

[摘要]《树立正确的消费观》一课与学生生活息息相关。在教学中以“主动体验—合作学习—课后实践”为主线，能使学生主动学习，形成正确的价值观。

[关键词]生活消费观消费原则

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058010079

一、设计思想

陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”高一经济生活第三课《树立正确的消费观》的内容就是来源于生活，与中学生的生活紧密相连的，然而学生分析这些理论知识时却容易忽略实际生活。因此教师应结合教学内容，运用社会调查、开展研究性活动等途径让学生直接接触社会，认识社会，让学生主动参与、自主学习，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。

二、教学过程

（一）准备活动

【目的】了解消费心理和消费行为，发现问题。

上课前两天将学生分为四个大组，布置学生做以下准备工作：（1）设计问卷，分组深入学校与社区，调查本地中学生消费观现状，并撰写调查小报告；（2）中学生消费破坏环境实例（建议实地拍摄）；（3）中学生奢侈浪费纪实片（建议实地拍摄）；（4）古今中外有关勤俭节约、艰苦奋斗的故事或谚语等（建议上网收集）。

【设计意图】活动内容均选与学生生活、思想实际紧密相关的主题，以激发学生兴趣，培养学生的综合能力和参与社会生活的能力，使政治教学回归生活。

（二）教学活动

【目的】分析多种消费心理和消费行为，学会做理智的消费者。

【探究活动一】学生代表用多媒体展示问卷调查及结果。

（1）你会经常买以影视明星、体育明星为代言人的产品吗？近80%的学生选择会。

（2）你会和同学穿相似的衣服还是会标新立异？结果有40%的学生选择前者，选择后者的有60%。

（3）为了和同学攀比，你要求过家长为你买手机、电脑吗？存在以上现象的中学生有近65%。

（4）同学过生日，你是送一些小礼物、小贺卡，还是觉得礼物价格越高越能代表心意？75%的中学生认为小礼物就可以了。

教师与学生一起总结几种消费心理。

【设计意图】探究教学是以解决问题的形式出现，注重创造良好的氛围，给学生一定程度的自由。

教师总结：消费是否正确影响自己、他人、社会，因此我们要践行正确的消费原则。 打出幻灯片：（二）正确的消费原则（重点）。

【探究活动二】请辨析以下三种观点。

观点一：个人的奢侈也会推动社会进步。

观点二：俭，德之共也；侈，恶之大也。

观点三：适度消费就是要“新三年，旧三年，缝缝补补又三年”。

教师引导学生回答（略）。

【探究活动三】出示图片：《修祖坟》《小儿麻痹症》。

提问：上述图片给我们什么启示？

【探究活动四】学生展示中学生消费破坏环境实例。

提问：材料给我们什么启示？

学生回答（略）。

【探究活动五】学生展示本地中学生奢侈浪费纪实片。

教师提问：这些照片给我们什么启示？

教师引导学生回答（略）。

【设计意图】在教学中设置生活情境，引领学生积极主动参与学习，达到知、情、意、行的真正统一。

课堂总结：通过以上学习，明确了要树立正确的消费观，做一名理智的消费者，且要在实践中落实这些正确的消费理念。

三、教学反思

[成功之处]1.本案例教学以“主动体验─合作学习─课后实践”为主线，使学生在体验中主动学习，学会合作交流，在与同学的合作中发展能力，形成正确的情感价值观。2.让思想政治课堂回归生活，让学生在现实中领悟知识，在体验中掌握理论。3.强化实践环节，使学生在实践活动中巩固新知识，并通过道德践行，促进思想品德的形成和发展。

[需改进之处]1.研究性教学模式对教师的问题设计提出了相当高的要求，教师在引导学生探究问题的方法和要求上还要周密思考，以求能够获得更好的效果。2.力求做到“以学生为本”的同时，还应注意中学生的知识经验受家庭、学校、社会、年龄等方面的影响，要求教师在教学中及时引导学生。

篇8：《树立正确的消费观》教学案例

陶行知先生说:“教育只有通过生活才能产生 作用并真正成为教育。”高一经济生活第三课《树立正确的消费观》的内容就是来源于生活,与中学生的生活紧密相连的,然而学生分析这些理论知识时却容易忽略实际生活。因此教师应结合教学内容,运用社会调查、开 展研究性活动等途径让学生直接接触社会,认识社会,让学生主动参与、自主学习,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。

二、教学过程

(一)准备活动

【目的】了解消费心理和消费行为,发现问题。

上课前两天将学生分为四个大组,布置学生做以下准备工作:(1)设计问卷,分组深入学校与社区,调查本地中学生消费观现状,并撰写调查小报告;(2)中学生消费破坏环境实例(建议实地拍摄);(3)中学生奢侈浪费纪实片(建议实地拍摄);(4)古今中外有关勤俭节约、艰苦奋斗的故事或谚语等(建议上网收集)。

【设计意图】活动内容均选与学生生活、思想实际紧密相关的主题,以激发学生兴趣,培养学生的综合能力和参与社会生活的能力,使政治教学回归生活。

(二)教学活动

【目的】分析多种消费心理和消费行为,学会做理智的消费者。

【探究活动一】学生代表用多媒体展示问卷调查及结果。

(1)你会经常买以影视明星、体育明星为代言人的产品吗?近80%的学生选择会。

(2)你会和同学穿相似的衣服还是会标新立异?结果有40%的学生选择前者,选择后者的有60%。

(3)为了和同学攀比,你要求过家长为你买手机、电脑吗?存在以上现象的中学生有近65%。

(4)同学过生日,你是送一些小礼物、小贺 卡,还是觉得礼物价格越高越能代表心意?75% 的中学生 认为小礼物就可以了。

教师与学生一起总结几种消费心理。

【设计意图】探究教学是以解决问题的形式出现,注重创造良好的氛围,给学生一定程度的自由。

教师总结:消费是否 正确影响 自己、他人、社会,因此我们要践行正确的消费原则。

打出幻灯片:(二)正确的消费原则(重点)。

【探究活动二】请辨析以下三种观点。

观点一:个人的奢侈也会推动社会进步。

观点二:俭,德之共也;侈,恶之大也。

观点三:适度消费就是要“新三年,旧三年,缝缝补补又三年”。

教师引导学生回答(略)。

【探究活动三】出示图片:《修祖坟》《小儿麻痹症》。

提问:上述图片给我们什么启示?

【探究活动四】学生展示中学生消费破坏环境实例。

提问:材料给我们什么启示?

学生回答(略)。

【探究活动五】学生展示本地中学生奢侈浪费纪实片。

教师提问:这些照片给我们什么启示?

教师引导学生回答(略)。

【设计意图】在教学中设置生活情境,引领学生积极主动参与学习,达到知、情、意、行的真正统一。

课堂总结:通过以上学习,明确了要 树立正确 的消费观,做一名理智的消费者,且要在实践中落实这些正确的消费理念。

三、教学反思

[成功之处]1.本案例教学以“主动体验─合作学习─课后实践”为主线,使学生在体验中主动学习,学会合作交流,在与同学的合作中发展能力,形成正确的情感价值观。2.让思想政治课堂回归生活,让学生在现实中领悟知识,在体验中掌握理论。3.强化实践 环节,使学生在实践活动中巩固新知识,并通过道德践行,促进思想品德的形成和发展。

篇9：“树立正确的消费观”教学设计

1.基础目标

知道不同的消费心理的基本特征。

知道如何正确评价几种不同的消费心理。

2.发展性目标

懂得如何才是理智的消费者。

树立生态文明观念，自觉落实环境保护行动。

【重点难点】

树立正确的消费原则。

【教学方法】

多媒体。

【教学过程】

一、创设话题情境，活跃课堂氛围，尝试方法指导

《赢在中国》是中央电视台经济频道全新打造的大型选拔活

动，是2006年中国空前的寻找创业英雄的“造星”事件，更是一个让具备商业潜能的英才横空出世的平台。今天这节课我们将把这个节目搬到我们的课堂现场，在座的各位同学将都是参赛的创

业者！

项目名称：赢在横中——校园电视台消费栏目编导选拔赛

本期内容：随着经济发展水平的提高，家庭条件的改善，同学们的消费能力是越来越强了，但同时也出现了一些不好的现象，比如，各种奇装异服出现在各个班级，同学之间攀比情景也比比皆是，为了引导学生树立正确的消费观，校园电视台决定开辟一个新的节目——校园消费你我他，现需要编导一位。赢在横中，给你机会，给你舞臺，也许，你就是我们苦苦等待的小编导。

比赛规则：回答问题以小组为单位采取抢答的方式，本期获胜小组将获得编导职位和学校发放的节目经费500元。

设计意图：采取模拟电视节目的形式，增强了学习的兴趣；以小组为单位进行抢答，培养学生团队意识、合作探究的习惯和积极回答问题的习惯。

二、实践过程，培养能力

1.赢在横中——任务篇

探究一：

（1）根据预习，回答下列各题分属于哪些消费心理。

A.今年流行这种样式的包，我也买这样的。

B.校服也太大众化了吧，这次我得搞个七分裤来穿穿，再挖它几个洞，有型、透气。

C.妈，给我买个MP4，今年特流行，好多同学都有。

D.名牌鞋太贵了，我自己又不挣钱，还是买双国产的回力运动鞋吧，才35元，价格便宜，质量也不错，很耐穿。

（2）选择其中的一种或者几种消费心理说说你是赞成还是反对，并说明理由。

学生回答问题，老师总结。

盲目从众不可取，过分标新吓死人。

虚荣攀比活受罪，理智求实乐融融。

[列表比较各种消费心理]

设计意图：让学生看书，找出表格中的内容，这样既让学生参与了活动，又紧扣课本，打牢基础知识。

2.赢在横中——调研篇

探究二：

（1）调查本校的同学，他们的哪些消费行为是不合理的？为什么？哪些消费行为是合理的？为什么？

学生回答，老师联系前面讲的消费心理进行总结和点拨。

（2）你认为中学生应该树立怎样的消费观。

①量入为出，适度消费。

要求：A.这里的收入包括当前收入和预期收入。

B.这里的度还应该提倡积极、合理、有计划消费。

引入话题：贷款消费是不是超前消费？

学生讨论。

教师总结：

超前消费是指脱离自己收入水平和收入能力的盲目消费行为，它以追求享乐为目的，以消费高品牌、高档次的商品为特点，是一种不顾生产发展的可能和家庭收入的多少而盲目攀比、不计后果的消费方式。它败坏社会风气，在经济上会造成虚假社会需求，妨碍市场经济的健康发展。

生产是消费的前提和基础，对于那些收入稳定、对未来收入持乐观态度又没有太多积蓄的年轻人来说，贷款消费不失为一种可行的选择。

因此，不能简单地把贷款消费等于超前消费。

②避免盲从，理性消费。

看课本漫画《小儿麻痹症》，学生在欣赏漫画的同时也明白消费要理性，不能重物质消费，轻文化消费。借此引导学生，我们在消费的时候要避免哪些误区？

总结：“三避免”避免盲目跟风，避免情绪化消费，避免只重物质忽视精神消费的现象。

③保护环境，绿色消费。

展示身边的污染图片，让学生体会到这些污染给自己带来的危害，同时树立绿色消费观的理念。

探究三：

作为中学生的我们该为节能减排做些什么？

学生回答：教室里人走灯灭，禁止长流水，作业本再利用……

④勤俭节约，艰苦奋斗。

【用事实说话】

100多万元的劳力士手表，30万的卡地亚胸针，500万的钻

石……越来越多的奢侈品火速进入中国。

——摘自《中国的高消费时代是否已经来临？》

我国贫困人口3597万绝对贫困人口，我国西部地区贫困人口比例持续，增加领生活保障救助的居民2246万。

播放视频：《大山里的孩子》

看完后，让同学们谈谈观后感。

设计意图：通过观看山区孩子的生活引发同学们的思考：中国的高消费时代是否已经来临？我们能否放弃艰苦奋斗的古训？

3.赢在横中——总结篇

让学生自己总结，本节课所学的主要内容。

4.赢在横中——运作篇

统计哪个学习小组回答的问题比较多，找出最佳优胜组。放手让他们制作一期以消费为主题的节目，将在校园电视台播出。

三、教学反思

新课程背景下，课堂教学异彩纷呈，如何调动学生参与的热情，激发学生的学习兴趣是我们要不断思考的课题。本堂课教师设计一个活动，在此过程中，充分发挥学生的主体作用，让学生在学中做，在做中学，收到了良好的课堂效果。

（作者单位 江苏省横林高级中学）

篇10：树立正确的消费观教学设计

桑绍金

第一、教材分析

本课内容属于高中政治新教材《经济生活》模块第一单元《生活与消费》部分的内容，是经济学的基本理论部分。在第三课第一框引导学生了解了影响消费水平的客观因素和形形色色的消费行为后，本节课则进一步发掘背后支配消费行为的主观因素，并在对各种主要的消费心理与行为进行科学点评的基础上，引导学生思考如何做一个理性的消费者。学习以上内容，有助于学生树立正确的消费观，进行科学、合理的消费,获得参与现代经济生活的必要知识和技能。

第二、学生状况的分析

对于学生，消费是既有经历又有感受的熟悉的话题，因而教学中可以围绕贴近学生生活实际的话题展开，引导学生开展讨论、进行探究，易于发挥学生的主体作用。第三、教学重点和难点

“树立正确的消费观”是本课的教学重点。让学生了解和认识消费，最终目的是为了能够使学生以科学的态度对待消费，养成合理健康的消费习惯，用正确的消费观指导自己的生活消费，这对学生的生活选择具有重要意义。所以，这是本课教学重点，也是教学目标之所在。

“勤俭节约、艰苦奋斗原则”是本课的难点问题。主要是因为有些学生认为艰苦奋斗精神与他们的实际生活相距较远，而且在今天社会经济和人们生活水平有了很大提高，国家鼓励消费的背景下，再强调艰苦奋斗好象不合适宜，因此在理解和接受这一原则时会产生不同想法。在这种情况下,对学生进行“勤俭节约,艰苦奋斗”教育,也极易流于形式,落不到实处.因此成为教学中的难点。

第四、教学目标

1、知识方面：

识记消费心理的种类，学会评价各种消费心理，理解四大消费原则。

2、能力方面：

着重培养学生的分析、比较、概括能力和参与生活实践的能力。

3、情感态度价值观方面：

通过本课的学习，使学生树立节约、环保和绿色消费理念，形成科学合理的消费模式，养成适度消费、理性消费等消费习惯，培养学生成为理性的消费者。第五、教学方法和手段 在本课教学中，我将从学生生活中熟悉的场景入手，采用讨论式教学方法组织教学，鼓励学生对同一消费现象发表不同的看法，通过合作探究生成知识，从而激发学生的学习兴趣和参与课堂教学的积极性，提高课堂教学效果。

第六、教学过程

情境导入（以生活中出现的“月光族”和“富翁”现象设置场景导入）

上一节课我们了解了影响消费水平的主要因素即收入水平和物价水平。随着我国经济发展和收入增加，人们的消费水平提高，但“月光族”、“负翁“现象频现，其中不乏高收入的白领阶层。据有关媒体调查，生活中之所以这些现象，除了与收入有关外，还与他们不合理的消费行为有直接的关系。而消费行为是要受消费心理影响的，可见，影响人们消费的除了客观因素以外，还有消费心理等主观因素。今天我们就从认识几种常见的消费心理入手，通过树立正确的消费观念，学会如何做到理性消费。

（推进新课）

二、树立正确的消费观（板书）

组织学生看书，简单的了解教材框架体系

1、消费心理面面观（板书）

幻灯片展示：情境

（一）“足球明星—贝克汉姆” 设置问题：

1、是什么心理驱使小贝理这样的发型？这又是一种怎样的消费心理呢？

2、你如何看待这种消费行为？ 学生回答略

教师归纳：这是一种求异心理。

这种消费追求与众不同、标新立异，可以展示个性，有时还可以推动新工艺和新产品的出现。但展示个性要考虑社会的认可，还要考虑代价，如果为显示与众不同而过分标新立异是不值得提倡的。

（幻灯片展示）求异心里：特点、评价及态度

情境

（二）小明一家关于是否购买家庭轿车的场景

爸爸：我的许多同事、朋友都买汽车了，咱也买一辆吧，现在流行自驾游，周末咱家也去风光一把。

小明：我同意，要买就买比小亮爸爸开的那辆还好的，看他还显摆。

妈妈：咱家离单位和学校都很近，用不着车，如果就为旅游买车不值得，再说现在油价越来越贵，别说买不起，就是买得起也养不起呀。设置问题：

1、爸爸、小明和妈妈都存在什么样的消费心理？

2、你认为他们的消费心理是科学的吗？为什么？

学生分三组分别讨论爸爸、小明和妈妈的消费心理 学生讨论结果略

根据学生的讨论结果教师分别进行总结：（1）爸爸的消费心理是一种从众心理。跟风随大流，这种心理我们或多或少都存在。对于这种心理要做具体分析，主要看其是否从自身实际出发，是否有积极意义，如果盲目从众会带来浪费，是不可取的。

（幻灯片展示）从众心理：特点、评价及态度

（2）小明的消费心理是一种攀比心理。这种心理引发的行为会给自己、家庭乃至社会带来不利影响，因此不可取。（幻灯片展示）：攀比心理：特点、评价及态度（3）妈妈的消费心理是一种求实心理

这种消费心理讲究实惠，使消费者在选择商品时往往要考虑多种因素。如商品的价格、质量、服务、功能等因素，并根据自己的需要选择商品。这种消费对自己和社会都有好处，是一种理智的消费。（幻灯片展示）：求实心理：特点、评价及态度

（过渡）通过以上学习，大家已经了解了影响消费行为的几种常见的消费心理，其中有科学的，有非科学的，在生活消费中要做一名理智的消费者，必须坚持科学的消费心理，树立正确的消费观，践行正确的消费原则。

2、做理智的消费者（板书）（幻灯片展示）：小明：没钱买车，可以贷款买呀

妈妈：我们还有十几万的房贷没还呢，再贷款买车，拿什么还？

设置问题：请你为小明家是否应该买车提出消费建议 学生回答略

（幻灯片展示）小明奶奶的观点：买什么汽车，别说没钱，就是有钱，也应该存到银行里吃利息。

设置问题：你同意奶奶的观点吗？为什么？ 学生回答略

教师归纳：贷款买车对于这个家庭而言是不合适的，因为这已经超过其经济承受能力，我们把这种超过其经济承受能力的消费叫做超前消费。

但是如果如奶奶所言，在家庭收入增加，经济能力可以承受的范围内，而不去消费，这种抑制消费的行为也是不可取得。那么我们在日常生活消费中既不能节制消费，也不能过度消费，那应该如何消费呢？

学生回答略（幻灯片展示）（1）量入为出 适度消费

（幻灯片展示）设置问题：提倡贷款消费与量入为出、适度消费矛盾吗？为什么？ 学生回答略

教师归纳：量入为出的“入”既指当前收入，也包括未来预期收入，只要一个人当前的贷款数量不超过自己的偿还能力，他的消费就依然是量入为出、适度消费。所以贷款消费与适度消费不矛盾。（幻灯片展示）设置问题：如果小明家为了面子，跟风随大流买了汽车，结果会怎样？

面对时尚和潮流的诱惑，我们应该怎么办？ 学生回答略（幻灯片展示）（2）避免盲从 理性消费

怎样做到理性消费？师生共读课本P21一段话，坚持“三个避免”

过渡：我国早就禁止生产不可降解塑料袋、餐盒等，自今年6月1日起实施限塑令，国家为什么这样做呢？（幻灯片展示）：情境

（三）白色垃圾造成的污染 讨论问题：白色垃圾的危害

回答“在日常生活消费中，我们可以为节约资源、保护环境做些什么？” 学生回答略（幻灯片展示）（3）保护环境 绿色消费

设置问题：什么是绿色消费？有哪些要求？（师生共读课本P22总结绿色消费的含义及特点）

过渡：去年以来，世界出现了粮食危机，我国粮价也有一定程度的上涨，但在粮食危机面前，我们却依然能够看到许多与之不和谐的画面。

（幻灯片展示）：情境

（四）学生食堂浪费严重现象和西部山村的贫困状况图片 设置问题：在你们的生活中有没有这种现象？你如何看待这种行为，为什么？ 学生回答略

教师归纳：尽管我们国家经济发展了，人们的生活逐渐的富裕起来，但是国家还不很发达，还有一些地区和家庭处于贫困状态，还有与你们一样的同龄人上不起学。所以我们国家要富强起来，我们自身要取得一定的成就，必须勤俭节约 艰苦奋斗。（幻灯片展示）：（4）勤俭节约 艰苦奋斗 第七、课堂小结

幻灯片展示课本框架，温故知新。第八、巩固反馈 在日常生活消费中，你是否受到过这些消费心理的影响？以后再遇到这种情形的时候你会怎么做？

第九、教学反思

篇11：树立正确的消费观教学设计

二、教学目标

（一）知识目标

识记四种消费心理的含义。理解怎样正确看待、评价各种消费心理。理解四大消费原则的内涵。理解艰苦奋斗在今天并不过时。根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划。并结合个人行为，说说怎样才算应该理智的消费者。

（二）能力目标

学习“消费原则”时，让学生结合自身实际，模拟一份家庭消费计划，从而提高学生参与经济生活的能力

（三）情感、态度与价值观目标

通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观；使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展观；使学生养成适度消费、量入为出等消费观念，成为理性的消费者。

三、教学重点难点

重点：做理智的消费者，树立正确的消费观。

难点：适度消费

四、学情分析

我们的学生属于基础知识和学习习惯素质中下层类型，学生已有的知识和习惯与临清第一高级中学的学生水平有一些差距。有些学生上课的学习习惯不太好，注意力不集中，所以讲解时需要从学生身边案例入手，举例要生动具体贴切要多开展一些活动。对于一些学习基础较好学生指导好他们如何分析事例，培养他们勤思考、深分析的好习惯。

五、教学方法

1．分组讨论法：消费心理面面观、做理性的消费者。

2．学案导学：见后面的学案。

3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习

六、课前准备

1．学生的学习准备：预习消费心理面面 观、做理性的消费者，初步把握教材的原理和重难点。

2．教师的教学准备：多媒体制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

3．教学环境的设计和布置：八人一组，教室内教学。课前要求各组课前在黑板上展示给各组安排的学案题目答案。

七、课时安排：1课时

八、教学过程

(一)预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

不知道大家有没有遇到这样的情况，快要考试的时候，父母给大家一些承诺：如果考试考到第几名给你买什么？你们家买东西的时候会受到哪些客观因素的影响呢？

学生：回答。

教师：我们的消费要受我们的生活消费受收入、消费品价格和商品的性能、外观、质量等客观因素的影响。其实，我们的生活消费不仅受客观因素的影响，还受消费心理的影响，在这些因素的影响下，我们应该树立怎样的消费观？这就是第二框的内容

教师首先提问：

(1)影响我们消费的心理有哪些？

(2)我们应树立增氧的消费观

教师：这节课我们就来学习《树立正确的消费观》。我们来看本节课的学习目标。多媒体展示学习目标，强调重难点。然后展示探究的第一个问题，影响我们消费的心理有哪些？已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。

设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。

（三）合作探究、精讲点拨。

探究一：影响我们消费的心理有哪些？

探究活动：

多媒体：

如如:今年你考到全班第一名．你妈不是说要给你买一件衣服吗？你准备买哪一个牌子的的，天恩还是夏奈尔的？

情境1：果果:你们买什么衣服，我也要让我妈妈给我买哪件？

设问：果果是什么样心理引发的消费行为？

学生：从众心理引发的消费。

教师：什么是从众心理引发的消费？你如何认识从众心理引发的消费？

情境2：果果:前不久在网上看到一款衣服，800元左右，穿起来又新奇又前卫的，我就要买那件。

设问：果果是什么样心理引发的消费行为？

学生：求异心理引发的消费

教师：什么是求异心理？你如何认识求异心理？

情境3：果果:前不久在网上看到一款VIVI杂志热推款，加上其他费用也就1000元左右，我们学校没有人穿，我就要买那件。不求最好，单求最贵。

设问：果果是什么样心理引发的消费行为？

学生：攀比心理引发的消费。

教师：什么是攀比心理引发的消费？你认同攀比心理引发的消费？

情境4：果果:我不打算买太贵的，我想买一件价格合理，质量好，穿的也舒服的衣服．只买对的，不选贵的。

设问：果果是什么样心理引发的消费行为？

学生：求实心理引发的消费。

教师：什么是求实心理？你怎么评价求实心理？

教师：总结分析

（1）从众心理引发的消费

（2）求异心理引发的消费

（3）攀比心理引发的消费

（4）求实心理引发的消费

总之：盲目从众不可取，过分标新吓死人，虚荣攀比活受罪，理智求实乐融融。

设计意图：通过引导合作讨论探究，学生能深入领会理解把握不同消费心理、特点及对其采取的态度，有利于我们进行具体的案例分析；通过提出探究思考题，注重了原理的探索性和实践性；通过学生对案例的分析，从中找到了成就感，对政治学科的学习兴趣大有提高。这时进一步提出问题：我们消费又可以有哪些分类呢?

探究二：我们应树立怎样正确的消费观?

探究活动：

①．你听说过“负翁”“月光族” “卡奴”吗？这些称号给我们有什么启示？

②．小李收入比较稳定，每月收入1万元，现在想买一套房子，需要35万元，但他只有15万元，他该怎么办？

（1）量入为出，适度消费

教师提问：什么是适度消费？贷款消费有没有违背此项原则？对量入为出，适度消费如何理解？

学生活动：认真阅读教材内容并热烈讨论，回答自己不同的看法

教师总结：量入为出，适度消费原则就是要求人们的消费与自己的经济承受能力相适应。

理解这一原则注意：一方面，消费支出应该与自己的收入相适应，不超前消费。另一方面，在自己经济承受能力之内，应该提倡积极、合理的消费而不能抑制消费。

探究活动：思考你曾经凭一时冲动或是随大流买东西吗？当时你是怎么想的？我们应该怎么做？

学生活动：学生就所提问题展开讨论。

教师活动：针对学生的见解作点评、总结：

（2）避免盲从，理性消费

首先，在消费中注意避免盲目从众。

其次，要尽量避免情绪化消费。在消费时，要注意保持冷静。

最后，要避免重物质消费，忽视精神消费的倾向。因为，随着生活水平的提高，人们的消费结构是不断变化与改善的，我们的选择也要有利于人的全面发展。

（多媒体显示漫画。）

探究活动：上述图片资料反映的是现实生活中的什么现象?违背了什么消费原则?这一原则的内涵是什么? 核心是什么？怎 么样做到保护环境绿色消费？

探究活动：为什么要保护环境绿色消费？生活中如何做到保护环境，绿色消费？

学生活动：学生就所提问题展开讨论。

教师活动：针对学生的见解作点评、总结：

（3）保护环境，绿色消费

绿色消费就是指以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，核心是可持续性消费。因为，随着经济的发展，带来了严重的环境污染和资源的严重短缺，我们国家提出了实施“可持续发展”和“科学发展观”，大家也应该从自身出发，保持人与自然的和谐发展，去从事绿色消费，即：节约资源，减少污染；绿色生活，环保选购；重复使用，多次利用；分类回收，循环再生；保护自然，万物共存。希望同学们能真正把所学理论运用到实践中，做个绿色消费者。

探究活动：你怎样看待现在社会上流行的“打包”这一现象？勤俭节约和艰苦奋斗的作风是不是过时了？为什么说没有过时？

学生活动：学生就所提问题展开讨论。

（4）勤俭节约、艰苦奋斗

勤俭节约、艰苦奋斗是我国的传统美德，是一种民族精神，而不是一种具体的消费行为。作为精神，它是永远不过时的。特别是我国还处在社会主义的初级阶段，生产力水平还比较低，还面临人口、资源等压力，我们更应该发扬勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风。从个人思想品德的修养角度讲，有利于个人优秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者应该具备的精神状态。当然，不能把勤俭节约、艰苦奋斗与合理消费对立起来，勤俭节约不是抑制消费而是说不要浪费。

（多媒体显示“八荣八耻”）

重点回顾四个原则。总之，以上四个原则，是科学消费观的具体要求，我们要理解和掌握这些原则，并用他们指导自己的消费行为，既有益于个人，也有益于社会，将促进个人的健康发展和社会的可持续发展。

设计意图：通过多媒体图片和视频的展示给了学生一个感性认识，通过看图，提高了学生对图片视频的分析能力，提高到了对消费的理性认 识。通过联系生活实践进行拓展，使学生认识到知识的价值，提高了学习经济生活的兴趣。

（四）反思总结，当堂检测。

教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。

设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。（课堂实录）

（五）发导学案、布置预习。

我们已经学习了树立正确的消费观，那么，在社会再生产中消费是一个什么样的地位和作用呢？消费与其他环节又是一个什么样的辩证关系呢？在下一节课我们一起来学习下一个课《生产与经济制度》。这节课后大家可以先预习这一部分，着重结合生活实际分析生产与消费的辩证关系，为什么以及如何大力发展生产力。并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。

设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。

九、板书设计

第二框 树立正确的消费观

一、消费心理面面观

1、从众心理引发的消费

2、求异心理引发的消费

3、攀比心理引发的消费

4、求实心理引发的消费

二、做理智的消费者

1、量入为出，适度消费

2、避免盲从，理性消费

3、保护环境，绿色消费

4、勤俭节约，艰苦奋斗

十、教学反思

本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。

这节课我们主要学习了影响人们消费的几种消费心理和几种科学的消费观。本节课与学生生活十分贴近所以这节课充分的调动了学生学习的兴趣和积极性，并且让学生针对案例进行充分的分组讨论分析，通过学生的展示分析和补充可以知道学生们不但深层次分析了教学原理也透彻理解了教学重难点大大提高了课堂效率.。通过案例的分析进一步领会了教材原理突破了本节课的难点——树立正确的消费观。整堂课学生求知旺盛，复杂的知识变得简单化，从阅读教材到独立思考分析再到合作讨论最后的展示质疑答疑，加深了印象，提高了能力。

本节课时间45分钟，其中情景导入、展示目标、检查预习5分钟，精讲点拨9分钟，学生分组讨论探究11分钟左右，反思总结当堂检测5分钟左右，其余环节15分钟，能够完成教学内容。

篇12：树立正确的消费观教学案_1

【学习目标】（看清目标预习，才能有方向噢！）

．明确并能说出消费心理面面观。

2．背诵如何做理智的消费者。

3．灵活运用教材去分析时政材料和相关生活案例。

【学习重点】做理智的消费者，树立正确的消费观。

【学习难点】适度消费

【学习方法】自主学习、合作学习、活动探究

【学习过程】

（一）课前预习筑牢基础（相信我能行！）

、消费心理面面观：）从众心理引发的消费。人们跟风随大流的心理，往往能够引发对某类商品或某种风格的商品的追求，并形成____________。商家常常利用消费者从众、追赶潮流的心理来推销自己的商品。消费是否应该从众，要做具体分析。____________是不可取的。

2）求异心理引发的消费。这种消费有时可以推动________和_________的出现，但展示个性要考虑社会的认可，还要考虑代价。为显示与众不同而过分标新立异，是不值得提倡的。

3）攀比心理引发的消费。个别同学受攀比心理的影响，饮食消费向广告看齐，服装消费向名牌看齐，娱乐消费向流行看齐，人情消费向成人看齐。这种消费心理是________的。

4）求实心理主导的消费。消费者在选择商品的时候，往往要考虑很多因素：价格是否便宜，质量好不好，服务是否到位，功能是否齐全，操作是否简单，等等。讲究实惠，根据自己的需要选择商品，是一种________的消费。

（明星偶像效应体现从众心理引发的消费；向广告、名牌、流行看齐体现攀比心理引发的消费。）

2、做理智的消费者：）____________，适度消费。

要在自己的______________之内进行消费。那些支出无计划，为了撑面子不惜举债消费而不考虑自己的偿还能力的行为，是缺乏理智的。过于紧缩消费会使人们的需求得不到满足，也不利于推动社会生产的发展。所以，我们提倡消费要适度。

2）____________，理性消费。

别人都买的东西，不一定适合自己的需要。随大流购买自己并不需要的东西，是不理智的。要避免盲目跟风，避免情绪化消费，避免只重物质消费忽视____________的倾向。

3）____________，绿色消费。

绿色消费是以________________和____________为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，核心是____________消费。

4）____________，艰苦奋斗。

以____________为荣、以骄奢淫逸为耻，是社会主义荣辱观的体现。艰苦奋斗作为一种精神财富，任何时候都应该发扬光大。

（绿色消费作为一种科学、健康、合理的消费观念，要求正确处理人与自然的关系，体现了科学发展观的要求。它有利于消费者的身心健康；有利于商品生产者提高产品质量，增强环保意识，促进绿色产业的发展；有利于保护环境，节约资源和社会的可持续发展。）

（二）自主检测

体验成功（独立完成后同学间或小组内互批，找出问题，并商量解决）。

．人们在电视广告中，常常可以看到一些影视明星作为某种产品的代言人。商家之所以利用名人来推销自己的产品，主要是利用了消费者的 A．求异心理

B．从众心理

c．求实心理

D．攀比心理

2．有位准备买汽车的消费者说：“新车一上牌就成了二手车，开始贬值。对我来说，汽车只是一种为我服务的工具，品牌无所谓，关键是质量要好，价格要实在。”从消费心理角度来看，这是

A．攀比心理

B．适度消费

c．求实心理

D．盲目从众

3．“宁肯让父母在家受累，也不能让自己在校吃穿比别人矮半截。”造成某些中学生的这种消费行为的心理主要是

A．从众心理

B．攀比心理

c．求实心理

D．理性消费

4．身穿“背靠背”外套，脚踩“耐克”运动鞋，背着“阿迪达斯”双肩背包，戴着“斯沃琪”限量版手表，用着新款三星手机和mP3，骑着捷安特变速自行车……当前，部分中学生在日常生活消费中出现了追求名牌的风气。针对这种现象，你认为正确的态度应该是

①摒弃盲目攀比，但不反对名牌 ②名牌就是现代、前卫，崇尚名牌合情合理

③反对盲目攀比，摒弃名牌

④根据自己的实际情况，理性对待消费

A．①④

B．②③

c．②④

D．③④

5．从众是人类的一种思维定式，它使人产生归属感和安全感，进而消除孤单恐惧。消费中的从众心理是指

A．讲究实惠，根据自己的需要进行的消费

B．夸耀性、盲目性的消费

c．消费随大流，受多数人消费行为的影响，不由自主地购买商品

D．展示个性，标新立异，追求时尚的一种消费

6．XX年玉免迎春，许多青年人的婚礼特别彰显个性。这说明

A．从众心理引发的消费越来越多

B．展示个性体现了人们消费活动中的求异心理

c．攀比心理也能支配人的消费行为

D．求实消费是我们所提倡的（三）课内探究

提升能力（讨论交流、展示成果、点评时记好笔记，完善自己的答案）

探究1：结合教材P20材料，回答：这是一种什么心理？你是不是也受过这种心理的影响？你认为应该怎样对待这类事情？

探究2：结合教材P20材料，回答：

（1）是什么心理驱使小林购买这套服装？我们应该如何看待他的消费行为？

（2）这种攀比风气在你们中存在吗？应该怎样看待这种消费？

探究3：结合教材P21材料，回答：

（1）你怎样看待这两种消费观念？试加以分析。

（2）你曾凭一时冲动或随大流买东西吗？当时你是怎么想的？

探究4：结合教材P22材料，回答：

我们应当如何对待发泡塑料餐盒？

请为解决“白色污染”、“资源浪费”出谋划策。

（3）你怎样看待“打包”这一现象？勤俭节约的作风是不是过时了？

（四）构建本节课知识体系（自己动手，试试看！）

（五）课后作业拓展提升（试试看，你准行！）

．XX年“家电下乡”政策继续实施，由中央和地方财政以直补方式对农民购买试点产品给予销售价格13%的补贴，家电产品价格降低，市场上消费者对家电的需求一直保持较旺的势头。这说明

A．商品价格的变化会增加需求

B．商品价格的变化会影响人们的购买力

c．物价水平的变化是消费水平高低的决定因素

D．家电产品质量不断提高

2．人们在购物时，总是追求“物美价廉”。这种消费属于

A．求异心理引发的消费

B．求实心理主导的消费

c．从众心理引发的消费

D．攀比心理引发的消费

3．近年来，我国消费总需求增长率持续下降，重要原因之一是居民收入差距扩大，广大中低收入阶层的消费相对不足。这说明

A．居民消费受未来收入预期的影响

B．社会总体消费水平与人们收入差距的大小有密切联系

c．居民消费受消费品价格的影响

D．收入差距决定着人们的消费水平

4．钱货两清的消费与租赁消费的最大区别是

A．钱货两清的消费不能贷款，租赁消费有时可以贷款

B．钱货两清的消费会发生所有权的变更，而租赁消费的所有权不会变更

c．钱货两清的消费附带保修责任，租赁消费不附带保修责任

D．租赁消费适用于大宗物品的消费，如租赁房屋；钱货两清的消费只适用于小件商品的消费

5．XX年，四川农村居民人均纯收入为4564元，农村居民用于食品消费的比重继续下降，文化、教育、娱乐消费有所增加。这表明四川省农村居民

A．享受资料的消费增加

B．崇尚绿色消费

c．消费结构有所改善

D．恩格尔系数提高

6．近年来，现代都市出现了一类富有浓厚时代气息的特殊人群——“拼族”。“拼族”中出现了各种“拼消费”，“拼消费”让我们感受到什么是现代模式的“精打细算”——“拼车”、“拼饭”甚至“拼房”。“拼车”可以节约50%以上的车费，“拼饭”可以品尝几倍于自己餐费的美味等。这种时尚

①有助于发扬艰苦奋斗、勤俭节约的传统美德 ②应成为每一个消费者追求的目标

③有助于改变不良生活习惯，提高消费的科学性 ④不利于我国消费品市场的发展

A．①②

B．①③

c．②④

D．③④

7．在广州，友谊商场打出“喜添绿意”的主题，举办电器酬宾推广活动。而摩登百货在优惠酬宾中设计的抽奖环节，特意选中了“环保袋”作奖品，意在持续宣传“限塑”。这主要是引导人们树立________的观念

A．理性消费

B．适度消费

c．节约消费

D．绿色消费

8．倡导这一消费观念的主旨是

A．消除人与自然环境的矛盾

B．保护消费者健康和节约资源

c．改善我国居民的消费结构

D．提高我国居民的消费水平

9．王先生是一家著名大型网络公司的高层管理人员，年薪几十万元，妻子是某销售公司的财务主管，收入也很高，女儿正在国内某著名大学学习。最近，他们卖掉了原来的一百多平方米楼房，采用了一次性付款的方式，在高档小区购买了一栋豪华别墅，家中还购买了名牌轿车。在节假日，一家三口或开着汽车或乘坐飞机，到国内外著名旅游景点和风景区休闲观光。由于家庭成员都很忙，家务主要请专业的家政服务人员打理。

结合有关知识，分析王先生家的消费情况。

0．材料一 经常使用发泡塑料餐盒的人可能没有想到，全国一次性食具的年使用量超过100亿只！这种食具的制作危及臭氧层；用它装饭菜危害人体健康；它不易降解，会造成严重环境污染。

材料二 20世纪末，绿色消费悄然兴起。面对严峻的资源短缺现状，我们应该重新审视以往的消费观念。

材料一和材料二共同反映了什么道理？

什么是绿色消费？其核心是什么？

针对材料中反映的消费现象，拟定一个研究性学习课题，并简要写出研究目的和研究方法。

学习课题________________________

研究目的________________________ 研究

方

法

____________________、____________________、________________________、________________________