《我想去看海》好书推荐课教案

《我想去看海》好书推荐课教案（通用14篇）

篇1：《我想去看海》好书推荐课教案

《木偶奇遇记》好书推荐课教案

【教学目标】

1、了解《我想去看海》的基本内容，感受卡梅拉在追求理想过程中的勇气、勇敢和坚持的精神；感受卡梅拉来到海边玩耍的乐趣。喜欢卡梅拉，产生阅读本书的兴趣。

2、引导学生在聆听、观察、想象、交流中，感受隐藏在图画背后的内容，享受阅读带来的乐趣，培养学生对图画书的阅读兴趣。

3、培养学生的想象力和口语表达能力。引导学生敢于发表自己读书读图的感受。

【教学重点】 创设情景，让学生喜欢卡梅拉，激发学生阅读本书的兴趣，培养学生阅读图画书的兴趣。

【教学难点】通过老师范读、读图、读句、想象等，让学生进入情景，和卡梅拉一同体验奇妙的旅程，从故事中获得快乐。

【教学过程】

一、动画导入，激发兴趣 课前播放《我想去看海》的动画片

1、小朋友们，刚才我们看的动画片，就是我们最近读的童话故事书——《我想去看海》。这本书好不好？好在哪里？像这种图文并茂的书我们称之为绘本。

2、谁来说说你是怎么来读这本书的？

二、走进《我想去看海》

1、指导学生看封面。（1）了解作者、译者、出版社。（板书：了解作者）（2）介绍《不一样的卡梅拉》系列丛书。

2、了解读书情况。

（1）古人说“读书贵有疑”。这个疑就是疑问，问题的意思。读完这本书，你头脑里有哪些小问号呢？

老师希望小朋友回去再读读这本书，想想还有什么问题，我们下节课再来讨论。

（2）现在老师要考考你们。这本书的主人公是谁？她想去干什么？她看到了吗？这个故事哪个地方给你留下的印象最深刻？作者用生动的语言将这个故事娓娓道来。接下来我们就一起来欣赏文中那些美妙的语句。

3、赏读词句。刚才小朋友说在读这本书的时候做了摘抄，现在请小朋友把你所摘抄的读给同桌听一听。（生读，师收个别学生的摘抄，展示学生摘抄的句子，多种形式读句子。）（对读得好，做得好的奖励“读书之星卡”。）

小朋友们，当我们读书遇到好词佳句时不仅要把它们摘抄下来，还要把它们背下来，储存在我们的大脑里，让我们的知识宝库越来越丰富。（板书：摘抄积累）

4、看图说话。

这本书，不仅文美，图也美。现在请小朋友们四个人为一组，选一幅喜欢的图，展开想象说一说。（学生交流）好，谁来说说？（请学生发言，点评。对说得好的奖励“读书之星卡”。小朋友们，读绘本，我们要认真看看书中漂亮的插图，自己也来当作者，展开想象说一说、写一写。（板书：看图想象）

三、课堂总结

通过这节课，老师觉得我们的小朋友越来越会读书了，老师真为你们高兴。

孩子们，当我们读一本书，不但要（了解作者），还要像勤劳的小蜜蜂一样，看到精彩的句子，把他们（摘抄积累）起来。遇到有插图的书，还要（看图想象），自己也来说一说。

这么好玩的故事，小朋友们看完肯定还有好多好多话要说，下节课我们继续交流。

四、板书设计：

我想去看海

篇2：《我想去看海》好书推荐课教案

上午时分，好有叶子在闺蜜聊天群里发了一张，她穿着泳衣站在海边的照片，自己看着忍不住羡慕，其实要说去旅游，自己最想去的地方，还是看一看大海!

书本中一直把大海描述的很好，波浪壮阔，波涛汹涌，宽阔，博大，能够容纳所有的一些事情，能够包容这个人世间所有的不对!

也有人说，如果你心情不好，就去看看海，看看大海的宽广和波浪壮阔，你就会发现自己的渺小，你也会发现自己心中的那点事，压根就不是事!

可是这些所有的关于大海的描绘都是从书本上和电视上得到的，而自己却真正没有机会去看一看真正的大海长什么样!没结婚以前总想着以后有大把的`时间能够出去玩玩，出去转，可是等结了婚之后，你会发现没结婚之前的那些时光才是最自由自在的，那个时候的自己真的是想去哪里就去哪里?没有孩子和家庭的牵绊，只要自己兜里有钱就可以去任何地方!

可是不管说什么都迟了，现在的自己每天只能在家里想着!虽然也幻想着有朝一日自己能够出去转一转，看看真正的大海长什么样，看看外面的世界究竟有多么的精彩~

每一次和好友或者某人谈论起一起去旅游的事情，我们总会说，等以后有时间了，等以后有钱了，等以后又有时间，又有钱的时候，我们就可以去!

可是说实话，自己真的不知道什么时候才能够又有时间又有钱!真希望这样的等待不会太久!

真希望自己可以看一看海，看一看波浪壮阔的大海，能不能够真正的包容我所有的心事和所有的不开心?

篇3：我想去看海

一天晚上，又到了该回鸡窝睡觉的时间。“我不想睡觉，我才不要和其他小鸡一样呢!我想去看海。”卡梅拉突然这么一说，可把鸡爸爸吓着了。“去看海?你先弄明白自己是谁，再考虑这个吧!”卡梅拉的爸爸觉得，再也没有比这更愚蠢的想法了。“你看看我，出去旅游过一次吗?卡梅拉，大海可不是小鸡游戏的地方，跟我回鸡窝去!”说完，鸡爸爸就拉起卡梅拉向鸡窝走去。他很生气小小的卡梅拉怎么会如此异想天开。 这天晚上，卡梅拉瞪着眼，怎么也睡不着，她还在想大海的事……

“不，我就要去看海!马上就去!”卡梅拉轻轻跳下床，推开门，回头看了看她的爸爸妈妈、兄弟姐妹们最后一眼，就离开了家，朝着梦想中的大海走去。卡梅拉在黑夜里勇敢地前进……走啊，走啊，她走了很远很远，她那双可怜的小脚，已经快没有知觉了。

早上，当卡梅拉站在沙丘顶上时，眼前的一切，让她吃惊得简直不相信这是真的……

“……哇，大海!”多么奇妙的景色啊!大海翻滚着雪白的浪花，一会儿惊天动地地涌上来，一会儿又轻声细语地退下去……卡梅拉又震惊，又兴奋。

“好美呀!”她喊道，“比佩罗说的还要美!”

卡梅拉先是在沙滩上玩：堆城堡、捡贝壳。饿了，她就吃几粒虾米填肚子。后来，她竟然勇敢地跳进了海里，还喝了一口海水。呸!呸!好咸啊!她咳嗽了一会儿就用一块木板玩起了冲浪。她游泳、潜水、滑行，还……还在水里尿尿……她笑啊笑，笑个不停……

天色渐渐暗了下来，卡梅拉想回家了。但可怕的是，海岸线消失了，根本分辨不出东南西北!家在哪儿呀?“哇、哇、哇!爸爸!妈妈!”她又急又怕地哭喊起来。可是四周静悄悄的，没有一个声音回答她。卡梅拉太累了，不一会儿，她就躺在木板上睡着了，只有天上的一轮明月，照着她孤零零的身影。

突然，克里斯托夫·哥伦布的帆船出现在海面上。卡梅拉被惊醒了，她大声呼救：“喂，听见了吗?小鸡!有只小鸡在海里……”卡梅拉的话还没说完，一个巨浪就把她卷上了圣母玛利亚号的甲板。

“哈，一只小鸡!把这个小东西的毛拔干净，煮来吃!”船长命令道。卡梅拉当然不想就这样被吃掉!她竭力为自己辩护，她说自己不辞辛苦来到这里，只是为了看海……

“哈哈!成功了!很简单嘛!我下了一个蛋!我下了一个蛋!”

一转眼，他们已经在海上航行了几个星期。一天早上，刚刚下完第31个蛋的卡梅拉，远远地望见了沙滩和一望无际的森林。

“哇!终于见到陆地啦!”

“啊，一只白色的小母鸡，真漂亮!”这时，一只火红的公鸡走了过来。

卡梅拉走向前，有点胆怯地打了声招呼：“你好，我叫卡梅拉……”

“我叫皮迪克……”

“我来自一个遥远的地方，在那边，海的另一边……”她指着大海。

“啊，真的吗?从那么远的地方来!”

“你的毛可真红啊，皮迪克……”

“你也很漂亮，卡梅拉，来，我带你去见我的爸爸妈妈吧!”

“爸爸，妈妈!看我带谁来和我们一起吃晚餐了?”傍晚，大家为了迎接贵宾卡梅拉，在家里举行了盛大的宴会。

“皮迪克，我想问问你……为什么你们这里的鸡，屁股都是光光的?”

“都是因为印第安人，把我们尾巴上最美丽的羽毛，拿去做头冠了。”

“卡梅拉，跟我来，带你去个好地方，可别让人发现了我们!”

“太棒了!等一下，我可以再拿些黄色的糖果吗?”卡梅拉很兴奋地问道。

皮迪克慌忙解释道：“这可不是糖果，是玉米!”他们一边玩一边聊天：“卡梅拉，你有兄弟姐妹吗?你的家是什么样的?”

卡梅拉来劲了，大谈起自己的老家和好朋友鸬鹚佩罗。她可真有趣呀，皮迪克在心里暗想。

“嗨……卡梅拉……”

“什么事?皮迪克……”

“如果你愿意，明天我带你参观一下我的家乡!”皮迪克带着卡梅拉，四处游玩。他们有说不完的话，都觉得从来没有这么快乐过。

“皮迪克，我怎么听到有印第安人的鼓声?”卡梅拉显得有点紧张地问道。

“不!是我的心跳太快了，因为有你在身边……”从此，卡梅拉和皮迪克形影不离。

“哈哈，看这对小情人……”

时间过得真快，哥伦布又要扬帆起航了。皮迪克深深爱上了卡梅拉，他决定和她一起走。皮迪克依依不舍地和家人告别。

“呜呜!”妈妈伤心地哭了，“辛辛苦苦养大的孩子，就这么远走高飞了。”几周后，卡梅拉带着皮迪克高高兴兴地回家了。

“嗨!看谁回来了!”

“是卡梅拉!卡梅拉回来了!”

“妈妈!”

“我的宝贝!快让妈妈看看，啊，你长大了，变成大姑娘了!”妈妈激动地对卡梅拉又搂又抱。“咦，这位可爱的小伙子是谁?”爸爸妈妈这才意识到旁边站了个英俊的小伙子。

“我叫皮迪克，你们好。”皮迪克很有礼貌地问候卡梅拉的父母。

“欢迎回家，我的孩子!”第二年春天，卡梅拉和皮迪克生下了他们的第一个孩子，一只很可爱的小公鸡。他们决定给他起名叫卡梅利多。

几个月后……

“卡梅利多!该回家了!”卡梅拉呼唤着宝贝儿子。

“再等等，妈妈，我在看天上亮晶晶的星星呢。”

“该睡觉了!”妈妈在一旁不停地唠叨。

“睡觉，睡觉，总是睡觉!真没劲，我才不要和其他小鸡一样呢，就知道睡觉!”卡梅利多反抗道，“生活中肯定还有比睡觉更好玩的事……”

“我想有颗星星……”卡梅利多望着天空，自言自语地说道。

篇4：我想去看海教学反思

一年级下学期，因为孩子还小，所以开的《读童话啦——金色的星星》，是一节指导课，指导学生怎样来读一篇带有拼音的童话。现在是二年级了，孩子已经会自己阅读了，所以这一次选择一本不带拼音的图文并茂的童话故事书让孩子自己阅读，阅读时间为一周左右，最后来交流汇报读书的情况。

对于这本书的汇报课，我分成三课时进行。第一课时，也就是今天这节课，重点在对句子的赏读，以及让学生看图展开想象。课始通过创设情境，来激发学生的兴趣。课前播放本书的动画片来激发孩子们的兴趣。第一环节让学生说说是怎么来读这本书的，了解学生平时读书的习惯和方法。第二环节，我先指导学生看封面，了解作者、译者等，让学生知道书的封面也会告诉我们很多有用的信息。引导孩子自己去发现，自己去获得知识。其次，了解学生读这本书的总体情况。让学生提出读完后的疑问，目的是让学生知道读书要善于发现问题，解决问题，从而真正掌握知识。再次，让学生说说书中印象最深刻的地方，回忆书中的情节，从而了解学生对故事内容的掌握程度。接着展示学生所做的摘抄，让学生以各种形式读句子，让学生在读中感悟。培养学生对积累语言材料，提高学生语文素养。最后，让学生选喜欢的一幅图展开想象在小组内说一说，孩子们在大胆的想象中走进故事，融入故事中的情感世界，体验创造的快乐，培养学生的观察力和想象力。第三环节，小结课堂，跟学生们一起回忆这节课是怎么学习的，以后该如何阅读课外的书籍。引导学生从爱上故事到爱上阅读。第二课时的重点是讨论读这本书时产生的疑问，并试着解决。说说喜欢书中的哪个人物，以及喜欢的原因。第三课时主要是让学生演一演这个故事。

篇5：我想去看海 绘本[范文模版]

发布时间：2008-3-28 10:12:01 作者：友谊小学胡丹金牛教培中心杨明 发布者：yangming

一次区级教研活动，一位老师教学北师大版小学语文二年级的一篇课文《手捧空花盆的孩子》的第一课时。开课的导入，老师在田字格中板书了“盆”字，请孩子们给“盆”字找找朋友；接着出示完整的课题，请学生读课题，对课题进行质疑；然后进入新课的教学。在新课的教学中，老师只是请学生象征性的齐读了几个词语后，便开始引导学生对课文内容进行想象、理清文章线索、回答对课题的质疑和进行深入的理解。学生对老师的引导慢慢进入状态，能进入课文的内容，把自己当成文章中的角色，读出感情。在之后的评课活动中，有老师问“这是第几课时”，执教的老师回答说这是第一课时的教学。就这篇课文的第一课时为什么要这样设计，有什么样的目的和意义进行讨论时，有老师提出问题：这篇课文一共有8个认读生字，8个要写的生字，应该放到什么时候处理？就在开课后用3分钟的时间进行全班齐读，就能解决生字问题了吗？如果在朗读理解课文时，还有不认识的字，学生能进入精读吗？教授这一篇课文的老师认为，这篇课文一共有两课时，第一课时应该设计精读，第二课时再来学习生字。因为人们在读一篇文章时，总是先关注文章的内容，有几个字不认识，不会影响对文章的整体把握。如果这时先处理生字，学生的兴奋点和积极性就大打折扣，不利于进一步探究和理解。

笔者认为，这位老师的话好像说得也有那么一点道理，但是仔细想想，似乎有很多不妥之处。

第一，语文教学中的“阅读”与生活中的“阅读”是有区别的。生活中的阅读一般以了解基本内容为目的，注重实用性；而语文教学中的“阅读”却承载着识字学词、训练语言、积累语感、习得读法、陶冶情操等教育任务。尤其是低段的语文学习，以认识、会写生字为主，如果不打好基础，到了高段的阅读就会因为生字而影响阅读的速度和质量。因此，我们必须追求阅读课的教学意义。

第二，不识字不能读通课文，而“读通”课文是阅读学习的根本，本固才能枝繁叶茂，如果学生连课文都读不通，又谈何探究和理解？如果只是课堂上依赖老师的帮助读通课文，那自己的阅读练习怎么完成？

第三，字词教学如若得法，不但不会削弱学生的读书兴趣，反而更有助于学生整体把握课文内容，学生会很感兴趣的在课文中找到生字宝宝，把它们的“名字”叫准确，会有一种成就感。这样就能为之后对课文的深入理解打好基础。

第四，该执教者课堂上呈现出的“入情入境”，其实并不是第一课时真实的学情反映。因为是公开课，学生事前都进行了充分的预习，有的学生甚至已将课文读了20遍。因此，这位教师所言“第二教时”的教学任务其实已形同虚设。

那么，阅读课第一课时应该讲些什么呢？就拿《手捧空花盆的孩子》为例，笔者认为，在让学生读诵全文的过程中，解题审题，学习字词、了解层次、粗知大意、整体感知，读通课文，为深读课文打好基础。这些应是第一课时——初读课文阶段所追求的教学目标。而在这些教学目标中，又应该以字词的教学为主，北师大版的语文教材中，低段的字词教学任务比较重，字词教学又是低段教学的重点，所以课堂上应花多一些的时间巩固生字词的教学，这是第一课时教学的重点。教师教学过程中的对语文第一课时缺乏正确的定位和足够的重视，简单程式化地处理，结果出现了越位，错位，僵化的现象。其实认真审视第一课时，在语文教学中是十分重要的，第一课时是引导学生走进文本，接受熏陶的第一步，是激发学生学习兴趣，整体感知课文的关键点，是对学生进行读写训练，提高语文素养的起始点，正确处理好第一课时能唤起学生学习课文的欲望，能引导学生从整体上把握课文内容，能帮助学生打下语文知识的坚实基础，能养成学生良好的语文学习习惯。

《手捧空花盆的孩子》共有 8个生字，教师可以在不同阶段帮助学生随文而学。比如，以课题进行导入时，认识花盆的“盆”字；在初步了解课文内容，弄清故事的发展时，学习未来的“未”、“挑选”、聚集的“集”、广场的“场”、成绩的“绩”、捧着的“捧”、一句话的“句”、低头的“低”、显得的“显”、哭起来的“哭”、浇水的“浇”、发芽的“芽”、“诚实”等。二年级慢慢的要从集中识字过渡到随文识字了，这样，既能让学生在具体的语境中理解词语的意思，还能有机、多变地让学生读相关的课文，把课文读通、读熟，在整体感知中培养语感。

让学生“粗知大意”，也未必只有“说说课文讲了什么事”这一种方式，教师可以精心设计，使学生读有情趣。如读《天鹅、大虾和梭鱼》，画画它们拉车的图形；读《可爱的娃娃》，用小黑板写出一些提示语言，帮助学生进行归纳课文大意；读《小马过河》，请学生对课题质疑，然后再读课文后对学生自己提出的问题进行回答等等。

篇6：《我想去看海》读后感

妈妈给我买了一套书，是不一样的卡梅拉系列，我看了第一本――我想去看海，我觉得书里的小鸡很勇敢，他一个人去大海上冒险，还遇到了探险家哥伦布，来到了美洲大陆。书里面有一个地方，让我觉得很有趣，美洲大陆上的鸡都是光屁股，原来他们的羽毛都被印第安人拔了做头饰了，插图上画的小鸡真是太搞笑了。后来妈妈告诉我，哥伦布是西班牙的探险家，他在1492年从西班牙出发，经过70天的昼夜航行到达了美洲，发现了新大陆。印第安人是美洲大陆上的土著。我从这本书里学到了这些新知识。

篇7：我想去看海

有一次跟爸爸妈妈到离家不远的东峡水库游玩，当时我是第一次见到那么大面积的湖水，便傻傻地问爸爸：“这就是大海吗？”爸爸听了哈哈大笑。妈妈说：“傻孩子，咱们这地方哪有海？海可比这大多了！”爸爸接着说：“大海离我们很遥远，如果你想去看海，就等你长大了再去。”

上小学了，偶尔听大人们说，山的那边就是海，我兴奋极了。我想，也许我很快就可以看到盼望已久的大海了。我将我的想法告诉了和我一样想看海的小伙伴，并约好了一块去看海。

那天，我们瞒着大人去看海，因为县城四周环山，于是我们去了最近的一座山。一路上，大家欢歌笑语，到了山脚下，抬头看着高高的山顶，我们的信念十分坚定。

登山的过程对于几个小学生来说很艰辛，甚至有好几次有几个小伙伴差点从山坡上滑下，但是我们没有放弃。费了好大周折到达山顶时，大家身上早已沾满了尘土。一个个满头大汗，手一抹就成了大花脸。令我们失望的是，我们并没有见到海，眼前是比我们脚下的山更高的山……可是我们再也没有力气爬眼前的山了。（失分点① 写作的重点放在了攀山上，离题。）

回到家中，我跟爸爸说了我的疑惑，爸爸非但没批评我偷偷跑出去爬山，还语重心长地说：“孩子，山的那一边不一定是海，你只有好好学习，长大以后，才可能有机会看到真正的海。”（失分点② 反复强调爸爸心灵鸡汤似的话语，反而冲淡了对大海的向往这个主题。）

我想去看海，这是我多年来的梦想，也是我现在奋斗的目标。相信我，我一定会见到它。（失分点③文中根本没见着海的影子，也没有对想象中大海的描写，这样一来说想去看海是梦想显得牵强。）

阅卷专家点评

篇8：《我想去看海》读后感

最近，我们班看了一本书叫《我想去看海》。

这本书讲的是：从前有个小鸡叫卡梅拉，他有个愿望是：我想去看大海!然后爸爸不让它去大海，爸爸把它关到鸡窝里，晚上它偷偷跑出去，下着大雨，他勇敢的前进，早上到了，卡梅拉看见大海，高兴的.说：”我实现愿望了!“卡梅拉用一块木板玩起冲浪。

这本书告诉我们：向着理想前进，就没有什么事能难倒我们!向着理想出发吧!

篇9：《我想去看海》读后感

★ 《我想去看海》教学设计

★ 《我想去看海》读后感一年级作文

★ 作文我想去的地方六年级700字

★ 我想去云南旅游作文

★ 奶奶我带你去看海作文

★ 我想去大海边作文450字

★ 我想去香港旅游作文500字

★ 我想去春游300字作文

★ 我想去看您诗歌

篇10：《我想去看海》读后感

不一样的卡梅拉是孩子的第一套绘本故事，作为一个从小在海边长大的小姑娘来说，《我想去看海》是孩子最喜欢的故事。

故事中的卡梅拉听鸬鹚佩罗说大海很漂亮，她下定决心要去看大海，可是她的同伴包括她的爸爸都认为这个想法很愚蠢。但是，这不能改变卡梅拉的决心。于是她告别了父母和伙伴们，朝梦想中的大海走去。一路上，她经历狂风暴雨、陡峭又泥泞的山路，还在黑夜里勇敢地前进。终于，她看到了梦寐以求的大海，看到了比想象中更加美丽壮观的大海。整个故事内容极具创意，充满想象色彩，大海广阔而又神秘，有时候心平气和，有时候会掀起惊涛骇浪，海洋的博大深邃，也激发了孩子的好奇和探索。

为梦想而努力是这个故事的精髓，不怕困难，勇往直前，为实现自己的.梦想而努力。

篇11：《我想去看海》读后感

我读了《我想去看海》这个故事，有一只叫卡梅拉的小鸡听说大海很奇妙之后，就一心想去大海.

有一天晚上，别的小鸡都睡着了，就独自一人出发了.它千辛万苦找到了大海，看到了美丽、宽广的大海，读后感《我想去看海》读后感》.可是卡梅拉要回家时海岸线没了，它在一块木板上漂着，一阵风浪把它吹到圣母马丽号的甲板上，船长让手下把它吃掉，聪明的它说会下蛋给船员们吃，就这样它活了下来.到了岸边卡梅拉跑了出来，交了一个新朋友皮迪克，它们结伴回到了卡梅拉的家.卡梅拉真是一只机智勇敢的小鸡.

篇12：我想去看海读书笔记

我来给大家讲讲吧。

卡梅拉是一只鸡，还是一只小母鸡，她很小，却有一个梦想，她想去看海。你们一定知道，一只小小的母鸡是去不了海的。我也是这么认为的，可是我们都错了，卡梅拉经过努力，

真的去了大海，还认识了好朋友，并生了自己的孩子。

爸爸是红色的，叫皮迪克，妈妈是白色的，叫卡梅拉，你猜猜小宝宝是什么颜色的?

哈!猜不出来吧，他是粉色的，叫卡梅利多，很可爱吧，他的梦想是“我想有颗星星。”

篇13：我想去看海读书笔记

这篇文章描写的海是英子国文课本上的海，英子没有看见过海，她读着国文书上的《我们看海去》，她分不清天和海，她在草丛中以为看见了蓝色的海，不，那却是蓝色的天。蓝色的海在哪里呢?读完我知道，蓝色的海在英子心中!

滚到草丛中的皮球引着英子碰见了“小偷”，于是这篇文章的两个主人公在草丛中共同读着《我们看海去》，共同梦想着海,英子心中有英子想象过千万次的美丽的海：蓝色的大海、白色的帆、金红的太阳……，小偷心中也有他想象的海，可那遥远的海是属于他弟弟的海，只有他努力、哪怕是做贼去偷供养好弟弟上好学才能到达的海。英子的海虽遥远可英子终究能看到，“小偷”或许看不见海了，可是他希望他弟弟能看到。我们同样祝愿英子、小偷和他弟弟、每一个人都能看见心中美丽的海。

想象的海和现实的海有差别，可是在英子心中的海是美的!好人和坏人有差别，可在英子心中人都是善良的!我们现在就住在大海边，在家里、在办公室里抬眼就能看见海，可是细细想想，我们已经很久没有真正感悟大海的美丽，至少我们眼中的海没有英子心中的海那麽美!同样我们现在身边有很多人，可是我们真正能倾诉的朋友不多，至少不像英子和“小偷”一样互相倾诉心声，我们现在心中认为是好人的也没有那麽多，至少不像英子心中的好人那麽多……

篇14：我想去看海读书笔记

《我想去看海》讲了一只叫卡梅拉的小母鸡的故事，卡梅拉想去看海，可是她的家人都认为这是一件愚蠢的事情，卡梅拉下了决心一定要看海，就长途跋涉，克服了很多很多的困难，真的看到了海。她在海上又遇到了很多困难，结果找到了自己的幸福。一只鸡飘洋过海是多么奇怪的一件事啊，可是卡梅拉突破了这个没有先例的事情。

作为家长，我很喜欢这个故事，也很喜欢卡梅拉。看了这本书，我明白了一个道理：凡事都不能空下决心，一定要实行。如果她没有一颗坚定的心，仅仅有梦想，她就不能漂洋过海;不能漂洋过海她就没有一个幸福的家庭。我觉得她这种坚定的心值得我们学习。我们还要象卡梅拉一样坚强，并靠自己的勇敢和聪明去寻找幸福，也要向卡梅拉一样勇敢，和不怕困难的勇气。