英语口语比赛策划

英语口语比赛策划（共12篇）

篇1：英语口语比赛策划

第二届英语口语比赛策划书

一、活动目的：

现如今，在国际交流过程中，英语有着不可或缺的作用。所以，英语水平的高低已经成为衡量当代大学生素质的基本标准之一。综合英语能力在当今的生活和学习中也越来越重要。因此，为了提高同学们的英语口语水平，丰富同学们的业余生活，同时增强校园英语学习的良好氛围，我院特举办英语口语比赛。

二、活动主题：

自选

三、活动对象：

福建医科大学护理学院全体同学

四、活动时间：

五、活动地点：

初赛：2号楼底活动室 决赛：待定

六、活动内容

一、前期准备：

1、以海报形式向全院同学宣传本次比赛（宣传组负责、学生会宣传部协助）。

2、联系各年级各班学委通知此次比赛。

3、准备PPT并向全院同学（包括11、12、13级本科和13级专升本）宣传。

4、准备评委提问的问题，制作计时牌。

5、联系相关人员：

⑴提前两周联系指导老师吴文捷和外语教研组老师两名、校英语俱乐部会长担任决赛评委，院学生会主席团、办公室主任、学习部部长担任决赛嘉宾，并制作相应的邀请函。同时安排主持人1名，礼仪2名。

⑵提前一周联系护理学院学生会主席团成员、学习部部长，院英语小组负责人，口才训练营相关负责人担任初赛评委。

二、活动具体流程：

第一轮：初赛（预计用时120分钟）初赛具体流程：

（一）参赛者现场朗读一小段英语文章，文章可自备。（限时2分钟）

（二）参赛者在面试时现场抽取题目，可有30

秒准备时间，每位选手有1分钟的时间回答问题。

（三）选出前十名进入决赛。（评分细则详见附录1）

第二轮：决赛（预计时间90分钟）

前期准备：选手们制作个人简介的PPT--包括照片、个人简介、参赛宣言等，并认真准备才艺表演的节目。决赛前与入围选手加强沟通，强调注意事项。

决赛具体流程：

1、主持人开场并介绍到场评委嘉宾，宣布比赛开始。

2、选手依次上台演讲：具体内容包括每位选手用英语自我介绍1分钟左右，自我演讲2分钟左右，总共控制在3分钟，共计30分钟。

3、评委提问环节,每人回答1分钟左右，共计10分钟。

4、真我风采：个人才艺展示，形式自选。例如演唱英文歌曲、英文诗歌朗诵、电影英文配音、英语绕口令等等，表演内容必须与英语相关。每人3分钟左右，共计30分钟。

5、主持人公布获奖名单，由评委老师点评并为获奖同学颁发奖状。比赛后全体参赛选手与各位评委、主办方合影留念。

(评分细则详见附录2)

七、后期安排

妥善保管多媒体等设施，安排人员清洁活动场地。活动结束后英语俱乐部成员对此次活动的利弊进行总结，仔细思考并学习参赛选手的突出表现，提高学习英语的兴趣，最后以书面的形式谈谈这次活动的心得和收获，以便以后更好地办好此项活动。

八、举办单位：

福建医科大学护理学院学生会学习部英语小组

九、活动奖项：

注：最佳人气奖和最佳台风奖与前面奖项不冲突

十、活动经费预算：

护理学院学生会学习部英语小组

2013年9月22日

篇2：英语口语比赛策划

活动时间：四月中旬(4月22号，世界地球日)

活动地点：主楼前空地

活动对象：全院学生

报名方式：物理学院学生由各班学习委员统一上交名单;

其他学院学生可直接到物理系学生会办公室1-408报名;

活动评委：物理学院英语老师

活动过程：比赛分预决赛

预赛项目：

1、自我介绍

2、现场答辩

3、才艺表演(有关的英语的任何才艺且与最后的一、二、三等奖的评比无关，只关系到单项奖的评比)

4、情景对话(请自带搭档，内容)

决赛项目：

1、现场答辩

2、以演讲方式讲叙生活或学习中的故事;即兴演讲，根据现场抽取题目进行发挥。

比赛细则：

1现场打分，每位评委最高分10分;

2才艺和演讲比赛时间为5分钟;

3预赛取前十名进入决赛。

设置奖项：设一、二、三等奖各一名，并设单项奖：最佳风采奖、最佳机智奖、最佳才艺奖、最佳口才奖;

效果预测：由于比赛场地是在室外，来往的人可能比较多，对选手而言更具有挑战性，而且现场评分可以让每个选手都有公平竞争的机会。

经费预算：场地申请(场地费)，海报宣传，话筒等音响设备，桌椅，评委要喝的水(5瓶)，给评委的礼物(价值两三百)。

篇3：英语口语比赛策划

比赛平台教学法正是为解决上述教学困境应运而生的, 它是一种以专业比赛为依托平台, 以教师为主导、学生为主体, 以提高学生专业能力为主线的教学方法。我国每年以高校学生为参赛对象的广告比赛数十项, 涵盖了金犊奖、学院奖、大学生广告艺术大赛等知名赛事。这些比赛的所有命题内容均取自市场实战的一手资料, 命题涵盖众多行业, 命题方式灵活多样, 这些优势对广告设计专业学生了解客户、熟悉企业, 将所学的策划创意和设计的理论知识应用于实践, 实现理论和实践的对接意义重大。

一、比赛平台教学法为广告创意策划课程搭建了平台

国内针对大学生的专业广告比赛命题来自于知名企业, 需要设计和创意亟须解决的, 是他们在产品或服务推广过程中遇到的瓶颈和困境, 这恰好为缺乏实战经验的广告设计类专业学生提供了宝贵的学习机会。通过和老师同学的交流与沟通, 和校内外同专业、相近专业同学的切磋与学习, 平时在课堂和书本上学习的创意策划理论知识得以在实践中运用。很多参与大赛的企业还为学生提供了实习、就业岗位, 因此借助比赛平台, 广告设计专业的学生能将理论知识和实践技能有机结合, 通过参赛实现学习、练习、实习甚至就业的目的。专业比赛作为平台能够把学校实践教学的师生参与程度和课堂内外的交流程度进一步扩大和提升, 对学生专业技能的提高和专业意识的养成以及教师对策划与创意课程抽象理论的具象应用都具有积极意义。

二、比赛平台教学法能实现广告创意策划课程的目的

参加专业比赛是教学的手段, 提高教学效果、促使教师教学水平和学生学习热情及创意创作技能的提高才是教学的目的。专业广告大赛是培养学生创新能力及协作精神、提高学生综合素质行之有效的手段和途径。现在学界已经把广告大赛视为推动艺术设计类专业教学改革的有效举措和检验专业教学成果的重要工具。竞赛不仅可以激发参赛学生的竞争意识, 培养学生的创新精神和创新能力, 更重要的是它能带给教育者教学改革的宝贵经验和深刻反思。将这些参赛经验和反思融入教改实践中, 竞赛所带来的效益是巨大的。通过江苏省高校数字作品竞赛、全国大学生广告艺术节学院奖、两岸大学生广告比赛金犊奖、上海大学生国际广告节等省内、国内多项竞赛, 连云港师范高等专科学校从事广告设计专业创意课程的教师深深感觉到教学中理论知识与实践结合的重要性, 体会到只有结合不断改进的实践经验和市场意识, 才能给学生带来更适合创作及就业的技能, 进而实现“以赛促教, 以赛促学”的目的。

三、比赛平台教学法能提高广告学专业学生的专业能力

对广告设计类专业的学生而言, 专业核心能力涵盖创意构思能力、动手执行能力、交流沟通能力和企划能力。相关能力涵盖对知识理论和问题的认知能力、解决问题的组织能力、策划设计项目的管理能力、团队作业时的协同合作能力。外围能力涉及基本的工作态度、职业道德、行为方式等。课堂创意理论知识的教学往往只关注上述某一方面能力的培养, 忽视了三种能力对广告设计人才综合素质养成的交互作用, 而以广告比赛为平台进行创意教学因能最大限度地接近创意一线、模拟创意设计流程而恰恰能弥补纯理论教学的不足, 学生围绕命题小组协同创作的过程中, 潜移默化地实现了专业核心能力、专业相关能力以及外围能力的养成。

四、比赛平台教学法构建了广告创意策划课程的板块衔接

广告创意策划课程教学内容涵盖四大板块:基础知识、专业理论知识、横向学科知识、工具类知识。基础知识包括专业基础知识和基本文化知识, 这是学生所需具备的基本人文素质;专业理论知识则是学生对行业和专业有感性直观认识的基础;横向学科知识, 如社会学的数据调查统计方法能够为学生在创意设计初期的构思提供依据, 使其创意设计更贴近目标受众的心理需求, 与竞争品牌区分开来;工具类知识如各种设计软件的应用则是学生的设计和创意表现的根本手段。专业广告比赛以实训项目为创作题目, 与行业对学生能力的要求基本上实现了无缝对接, 这要求高校广告设计专业创意课程内容要以上述四大板块为基础, 将创意理论、方法, 案例分析等方面的知识融入四大知识板块, 通过实践运作打通四大板块之间的壁垒, 这样的做法对学生将理论知识与实践结合、创做出符合要求的比赛作品乃至毕业之后的就业、择业、创业都是十分有益的。

五、比赛平台教学法实现了广告创意策划教学的效果提升

专业广告比赛对学生来说是步入职业赛场的热身赛, 对老师而言则是检验教学效果的试金石, 因此设置就业能力养成的课程和修正对实践无益的理论成为重要课题。实践中, 应在侧重于保证基本创意理论全面覆盖的前提下, 大幅度提升实践创作的课时量, 为老师和学生就比赛相关命题进行更为充分的讨论创造条件, 如专门开设广告比赛实训课程、在讲授中针对不同类别的命题采用相应的分析方法、对作品的创作思路和创意角度及表现元素、创意亮点进行深入分析, 使学生在广告设计过程中对专门类别的产品或服务的创意切入点和表现方式有更深切的体会, 借助于这样的方式启发学生的创意思维, 结合该思维模式完成广告设计作品。

广告比赛中有不同的命题, 这些命题考察广告设计专业学生创意制作能力的不同方面, 有些命题如策划方案甚至需要小组的团队协作才能完成。在老师的带领下准备比赛的过程, 学生可在创意设计中结合自己的兴趣爱好、自我评价、职业规划和价值观, 不断反思在这个行业中什么是令自己“最有满足感”“进步和发展最快”且“适合一生长期发展”的岗位, 这种作用, 显然是纸上谈兵、缺乏实践的纯理论创意教学所无法替代的。

为了收集课题所需数据, 笔者针对连云港地区的三所高校即将毕业的200名广告设计专业大学生做了问卷调查, 结果发现, 89%的被访学生认为, 自己在就业面试中最缺乏的是实践工作经验, 这也是他们在参加招聘时所面对的最大尴尬。造成广告设计类专业学生实习机会缺乏和实践经验欠缺的原因有很多, 集中于下述三个方面:一是愿意接受学生实习的企业数量不多;二是学校对实习活动的组织有待加强;三是广告设计类学生的实习时间和精力难以保证。

比赛平台教学法为解决上述问题提供了有效途径。比赛中的商业命题为学生试水商业广告设计提供了现实题材创作的宝贵机会, 这样的机会在实习过程中学生很难获得。这些经历将成为广告设计专业学生的宝贵实习经验和就业乃至创业胜出的重要砝码。

专业广告比赛是行业流行和发展趋势的风向标, 广告设计专业的教师带领学生参加比赛有助于接近行业、了解与专业相关产业最新发展趋势和要求, 针对需求修正教学内容和教学计划, 提高教学效果。学生参加比赛的作用则表现在感性直观地接触广告行业和文化创意产业, 在学习的阶段提早了解和洞悉行业发展的动态和产业创意发展趋势, 以便在创意、设计的过程中根据实际工作的需要调整创意设计思路、运用行业前沿的方法解决实际问题。

此外, 比赛平台教学法能有效解决目前高校设计类创新人才培养的问题, 弥补学生专业实践能力的欠缺, 是设计类专业教改的必经之路和发展的题中之意。

摘要：比赛平台教学法以专业比赛为依托平台, 以教师为主导、学生为主体, 以提高学生专业能力为主线, 选取命题企业提供的市场实战一手资料, 在此基础上展开调研、创意、设计, 这样的方式对广告设计专业学生了解客户需求、熟悉企业需要、将所学的策划创意及设计理论知识应用于实践具有重要意义。

关键词：广告设计,比赛平台教学法,教学模式

参考文献

[1]刘道广.关于当前艺术学学科设置的三个思考[J].艺术百家, 2010 (3) .

[2]何洁.第6届全国视觉传达设计教育论坛优秀论文集[C].东南大学出版社, 2013.

[3]李经天, 王小兰, 靖国平.教师教学技能训练教程[M].华中科技大学出版社, 2012.

篇4：英语比赛获奖

那是一个炎炎夏日，英语老师打算挑几个人参加英语比赛，我也很想参加，可我知道一定没我的份。老师却突然对我说了一句：“你也去尝试一下吧！”我听到后，犹豫不决：按目前的英语成绩是不可能获奖的，但机会难得，到底参不参加呢？思考了许久：还是去试试吧！

回到家，早早把作业写完，就练英语发音；下课后，利用别人玩的时间，来补习自己的不足；午睡时，我也利用睡前的二十分钟来默默背资料。总之，我把握好分分秒秒，勤学苦练。尽管我没有学英语的天赋，但勤能补拙吧。更何况，这次的比赛意义非凡，对于我来说是一项全新的自我挑战，人生的第一次正式比赛。

经过几个星期的苦练，检验的时刻终于来了。我忐忑不安地走进多媒体室，抽了出场顺序——6号。谢天谢地，幸好不是第一个出场。看着场上的选手们个个都那么自信，自我介绍流利顺畅。我突然有点怯场了，压力很大。很快就要轮到我上场了，好友轻轻握了握我的手说：“等会儿上场时，放开些，相信自己。我支持你，加油！”

终于到我上场了，我忐忑不安地走到舞台中央，做了一个深呼吸，可还是有些紧张，手心冒汗。“3，2，1，OK！”

刚开始时我操着不太流利的语调自我介绍，眼睛也不太敢正视观众。忽然，我看到好友正朝我挥手，她仿佛正对着我说：“若晴，加油！”这一刻，我重拾自信，流利地完成自我介绍，眼前的舞台仿佛一片无边无际的大海，舞台是我的，没有观众。比赛刚结束，场下响起了热烈的掌声，我长长地舒了一口气。

篇5：英语单词比赛策划

——（单词比赛）

一．活动背景：

俗话说:“学好英语,走遍天下.”现如今,英语已经成为一门应用型学科,甚至可以说是一种沟通交流的工具.继中国进入WTO及2008奥运会在中国举办后,英语渐渐成为人们生活的必需.当然,学好英语,最重要的一步就是词汇量.现在,无论是国内的非专业四级,六级考试,专业四级,专业八级考试,还是国外的雅思,新托福考试,词汇量已经逐渐成为应对这些考试的基础.面临着金融危机所引起的负面影响,处于大学学习的我们更要加强自己专业的知识和能力,因此,现决定举办此次单词大赛.让在校学生增加英语兴趣，.通过参与活动学会记忆单词，二．活动主题：趣味英语，你我共进

三．活动目的1． 为了提高同学们学习英语的兴趣，进而提高同学们的学习热情，营造良好的学习氛围。

2． 给同学们一个展示自我，挑战自我的机会，丰富同学们的校园文化生活。

3． 提供给同学们一个自我检测的平台，通过“单词比赛”活动，使同学们对自己的英语水平有具体的了解，为以后的英语学习树立航标，指明方向。

4． 使同学们多接触，了解四级考试词汇，为大学生英语四级考试做准备。

四．活动时间：2010年12月8日晚

五．活动地点：6教晚自习教室

六．活动对象：09级、10级学生

八。活动安排：

前期工作：

1.前期宣传: 在各学生宿舍粘贴海报，以班为单位进行宣传，比赛形式是纸制考试形式.2.报名方式：各班在学习委员处报名，再由学习委员在规定的时间里将名单交到学习部

3.试题准备：总分100，时间45分钟。

I．单词接龙（10分），给出一个单词，接的最后一个字母，以它开头再写单词，依此类推，后面留下20个空，每空0.5分，但是每个单词必须要超过4个字母，否则算错误，对于出现错误的从这个单词开始，后面都算错。

II．单词填空（20分）：出20个单词，每个单词给2个空，一个单词一分，要求单词要6个字母以上。

III．英译汉（30分）：出30个英语单词，让参赛者写出汉语，每个一分。IV．汉译英（30分）：出30个汉语，让参赛者写出英文每个一分。

V．近，反义词（10分）：出5个单词的近义词，5个单词的反义词，让参赛者写出对应的英文，每个一分。

4复印试题：根据报名人数复印相应的份数，注意对试题的保密（比赛前1天去复印）

5.人员安排：先将参赛者分成若干组，其中大一和大二分开，一个组一个教室，在学生会内部召集工作人员，要监考人员，巡考人员和机动人员若干，以及看卷人员；监考人员负责自己教室的考场秩序，监考人员的设置：根据考场的大小分别安排3或2名监考人员。设其中一名是主考，全权负责监考事务。巡考人员则属于流动的，机动人员防止出现混乱局面；各工作人员比赛前

40分钟都得到场，并且听取自己具体的工作安排。（另外安排一位放哨的人员，并且准备好口哨）

6.申请教室：根据组数申请相应的教室，并及时通知各班的参加者。

比赛开始：

1.各教室的监考员提前15分钟来指定的教室领取试题，并且提前5分钟发放试题，以哨声为号，考生开始答题。发放前应将比赛的纪律讲清楚。

2.参赛者拿到试题后应该仔细浏览一遍，看是否有不清楚或者缺印的，好及时换取试题，并且及时填好姓名，学号，班级。

3.负责巡考的人员应随机的对各个考场进行必要的巡查，严肃考风考纪，对巡考中发现的问题应追究责任人，及时向组织汇报，予以扣分等处理。

4.开考30分钟后，有考生提前交卷的，监考人员负责将试卷反扣压在桌面上，缺席者要做相应记录。

5．考试结束信号发出后，要求考生立即停止答卷并组织有秩序退出考场，按顺序收回全部试卷，核对无误后，交至试卷领取处，统一装订密封。后期工作：

1.阅卷工作：每到题目都安排一定人员，看完后给每题都打出分数，再由统分人员算出总分。其中注意单词接龙每个单词必须要超过4个字母，否则算错误，对于出现错误的从这个单词开始，后面都算错；单词填空题中，一个单词要全部答对才有分，一个单词中的2空中只答对一口则没有分；英译汉，汉译英，近，反义词题，以最新的牛津为准。

2.阅卷人员不得擅自拆开密封纸和密封线。

3.建议阅卷人员带相应的工具查阅答案的正确与否。

4.总分后，再安排相应的人员抽查一部分试卷看是否有分数上的错误；按年级分成09级和10级两部分试卷两部分，再按分数的高低排出相应的名次，并评选出09级一等奖(1名)、二等奖（2名）、三等奖(3名)，10级一等奖(1名)、二等奖（2名）、三等奖(3名)。

5.所有获奖者的名单将在系里的博客、海报宣传栏上予以公布。

活动注意事项：

1.本次活动为学习部安排面向全系的大型活动，需各部门积极协调配合。

2.参加竞赛的人在考试中应严格要求，如果不听从安排将给与扣分处理，严重者将取消其比赛资格。

3.各工作人员在工作中要注意纪律性，严肃性和公平性。

4.各参赛者提前15分钟到达考场，开考后15分钟将视为自动放弃比赛资格。

5.对活动细节必须注意，处理好突发事件。

交通运输工程系学习部

篇6：英语演讲比赛策划

活动目的：

为增强院英语学习氛围，提高同学们英语学习兴趣，也为给广大同学提供一个展示才华、展现自我的平台，拟于明年三月份举办职医第四届英语演讲比赛。

活动时间：2012年3月份

活动地点：J3-10

1比赛方式：初赛、复赛、决赛

承办单位：English Show

参加对象：河南卫生职工学院全院学生

具体流程：

一、赛前准备

1、准备策划，向团委申办活动。

2、向多媒体管理中心申请教室。

3、张贴宣传海报或组织各班学习委员对赛事做好前期宣传。

4、邀请院学生处、院团委老师作为嘉宾（或评委）。

5、邀请英语教研室老师做评委。

6、采集参赛选手信息并制作ppT课件。

二、比赛环节

1、初赛

比赛时间：3月1、2日

比赛地点：J3-10

1比赛评委：English Show 10级负责人、院学生会社团部代表、院学生会学习部代表、院各社团社长代表

比赛规则：采用取平均分法从所有参赛选手中选取25人进入复赛

2、复赛

比赛时间：3月8日

比赛地点：J3-10

1比赛评委：English Show 10级负责人、院学生会社团部代表、院学生会学习部代表、院各社团社长代表

比赛规则：采用取平均分法从进入复赛的25名参赛选手中选取12人进入决赛

3、决赛

比赛时间：3月12日

比赛地点：J3-10

1比赛评委：英语教研室老师7人、院团委老师1人

比赛规则：采用取平均分法从进入决赛的10人中评出一、二、三等奖以及优秀奖（一等奖一名、二等奖二名、三等奖三名、优秀奖四名），并颁发奖杯和证书。

比赛要求：1.各参赛选手需组织至少10人的亲友团进行助威加油。

2.对比赛会场进行必要的装饰。

三、赛后工作

1、召开10级负责人会议，对比赛进行总结与反思，为以后工作积累经验。

2、准备活动通讯稿。

3、准备活动总结。

附表1 决赛具体流程 ：

【1】、主持人开场白。

【2】团委老师讲话致辞，并宣布比赛开始。

【3】、比赛过程：主题演讲环节：选手依据比赛规定的主题进行不低于3分钟不长于5分钟的演讲

2看图发挥环节：选手根据图中的信息，用自己的语言加以说明，时间不超过2分钟老师提问环节：评委老师根据选手前两个环节的参赛内容或所表现出的问题进行提问，对选手的整体水平有一个全面认知，并依据选手表现给出本环节的得分，成绩记入总成绩进行最终评比。

【4】、评委老师对总体和参赛选手的表现进行点评。

【5】、主持人宣布比赛成绩和名次。

【6】、由学生处、团委、英语教研室老师为获奖选手颁奖。

【7】、参赛选手与老师、English Show10级负责人合影。

【8】、主持人宣布活动结束。

【9】、按照统一安排，到场人员依次退场。

附表二 活动经费预算：

1、证书10个（每个3元）共30元

2、一等奖奖杯一个、二等奖奖杯两个、三等奖奖杯三个

3、宣传条幅8米（每米5元）共40元

4、决赛现场装饰物（气球、彩纸、彩带等）30元

总预算：366元

附表三 演讲比赛规则

1、参赛选手出场顺序按抽签决定，从小号到大号依次参加比赛。

2、成绩计算：评委成绩中去掉一个最高分和一个最低分后的平均分为参赛选手的最终成绩。

3、参赛选手的最终成绩，从高分到低分依次排列名次，确定获奖等次。

附表四 比赛评分标准

按演讲内容、语言表达、流利程度、演讲技巧、仪表形象、时间把握、综合印象等七部分进行评分，满分为100分。

演讲内容：15分。紧扣主题、充实生动、积极向上。

语言表达：20分。语言规范，口齿清楚。发音标准，语调自然。

流利程度：15分。脱稿演讲，口语自然流畅。

演讲技巧：20分。表达生动，体态语言和表演技巧运用贴切。

仪表形象：10分。衣着整洁得体，仪表大方。

时间把握：10分。时间把握准确到位，时间控制在4-6分钟。

综合印象：10分。由评委根据演讲选手的临场表现作出整体评价。

篇7：英语演讲比赛策划

活动背景：甜蜜的青春，像一首幸福的歌，歌里有美丽的旋律;花样的青春，象一幅奇幻的美图，图里有梦幻的风景，青春，蕴涵童话般的梦，成长之路也随之而开阔。逝去的时光，我们不再感叹，因为我们现在拥有的正是有着无限魅力的青春年华。为了在我们最美好的年华里留下一些美好的记忆，留下我们为梦想而奋斗的身影，也为了实现我们高级班“三德五才”的人才培养目标，丰富大家第二课堂培训方式，激发学员英语学习热情，进一步提升学员应变能力和英语演讲水平，长江大学第六届学生干部高级培训班班委会，经团委老师同意，决定在第六届高级班全体学员中深入开展“魅力青春”英文演讲比赛。

一、活动主题

篇8：英语口语比赛策划

关键词：英语演讲比赛,英语教学改革,高职高专

河北省高等学校“世纪之星”英语演讲大赛高职高专组的决赛是河北省教育厅和河北省高等学校外语教学研究会联合举办的全省英语演讲赛事, 旨在“提高高职学生英语交际能力, 并为高职英语教育领域的专家、教师和管理者搭建一个探索英语教学改革、交流英语教学经验的平台。”作为亲临“世纪之星”决赛现场的指导教师我感受强烈、感悟颇多。

一、演讲比赛反映出的教学问题

英语演讲比赛就如同一面客观清晰的镜子, 透过它参赛学生能看到自己的优势和不足, 英语教师也能发现自己在教学中存在的问题和有待改进的地方。

1. 演讲比赛中显示出的学生英语学习存在的问题有:

(1) 学生当众表达缺乏自信心。高考英语降分之前, 高中英语教学基本以应试为主, 尤其是偏远地区, 长期忽视了学生英语表达交际能力。由于长期缺乏口语锻炼, 加之多数来自农村的高职生在中小学期间的发音很不标准, 相对本科生自卑感较强, 导致高职学生英语课堂凭借不愿或者不敢开口讲英语的惯性而进入“缺乏自信心一不开口说英语—缺乏自信心”的恶性循环。

(2) 交际能力不足。高职高专学生学习英语主要的动力为“不过英语三级A或B不让毕业”和“就业单位青睐四六级证书”。他们更愿注重的是英语读写能力, 平时爱做英语过级模拟题。高职英语教师的“素质教育”对于被迫忙于“应试”的高职生来说只能是一厢情愿。因为没有英语语言环境, 同学之间罕用英语交流, 高职英语口语一直处于被忽视的状态。

(3) 思辨缺席。高职高专生学历低, 为了求职疲于应付各级各类证书以及自考、专接本等各种考试, 拼命寻求理解的标准性和答案的惟一性, 妨碍了学习在具体情境中广泛而灵活的迁移, 导致他们缺乏独立自主的思维和判断能力, 其发散性思维、逆向思维被束缚, 从而造成他们英语演讲比赛中的“思辨缺席”。

(4) 知识面狭窄。纵观历年高职高专“世纪之星”演讲决赛, 很多高水平的演讲者和演讲赛冠军选手之所以能够在演讲中纵横捭阖, 对各种知识和语料信手拈来, 许多并非是英语专业学生.此中有真意, 博览即谜底!这种现象就提示我们, 广泛阅读是演讲的必修课。阅读是培养思维的有效手段, 而从阅读当中找到思维的活跃点对于演讲来说是非常重要的。英专选手往往言之有度易, 言之有物难!在“世纪之星”演讲初复赛的提问环节中严重表现出大部分的参赛选手的知识面极为狭窄。许多学生只专心干本专业的学习完全忽略了社会、历史、哲学等学科的知识, 甚至在日常生活中都没有阅读报刊杂志的习惯, 更不用说去涉猎有关的英语新闻了。

(5) 眼高口低。2013年“世纪之星”高职高专组决赛总结发言时外教评委Jim尤其提到选手对数字的表达这一最基本的技能都不熟练。

2. 演讲比赛也折射出大学英语教学的诸多不足:

(1) 传统的“填鸭式”教学模式导致学生不会主动去思考问题, 而只是被动地接收。英语教师教学内容不能与时俱进, 学生缺乏兴趣, 英语课堂教学缺乏师生互动、学生互动。

(2) 英语等级考试仍是评价英语教师教学效果和学生英语水平的主要依据, 甚至有些院校对于获奖的学生及指导教师并不重视。对其用智慧和汗水换来的光荣, 既无物质上的奖励, 也没精神上的鼓励。获奖师生的大赛证书并不与其年终考核或综合测评并不挂钩。

(3) 有些外语教师过于倚重知识点的讲解, 注重“教”的传授过程, 忽视“学”的认知过程;或对网络多媒体技术过于依赖, 将“人灌”变为“电灌”, Power Point既无power也无point, 很难培养出能够适应世界经济全球化的真正具有英语交际能力的人才。以讲授为主的传统英语课堂教学模式只重知识而轻能力, 使得高职英语教学陷入了教师教得苦、学生学得累、学生英语应用能力差的困境。

(4) 目前中国英语教学的一个最重要的问题, 就是老师口语、听力不行, 因此很多老师倾向于语法和阅读教学, 而忽视了口语和听力。更可怕的是, 高职英语教师即使在英语口语上不想误人子弟而进修深造, 多半也已过英语口语习得的黄金期, 如何克服语言的石化, 练就一口流利、地道的英语口语驾驭课堂, 也是一大难题。

二、面向职场口语的英语教改方向

高职高专实用英语口语大赛内容包括三个部分:职场陈述、图表描述和情景交流。其中“情景交流”最为关键, 进入省决赛而未能荣获二等奖以上的选手大败于此。情景交流即参赛者抽取一个场景题目, 根据题目的要求扮演其中的一个角色, 与外籍主试官进行一对一的现场问答式交流。由此可见, 情景语境自始至终都贯穿于英语演讲中, 对于考察学生的英语综合运用能力起到重要作用。单纯讲授英语, 并不能保证学生将来能称职地完成用英语进行演讲的任务。布卢姆指出:“成功的外语课堂教学应在课内创设更多情景, 让学生有机会运用自己所学的语言材料。”为此, 高职英语教师应该以“真实”铸就口语课堂之魂。为了改变高职学生在跨文化交流中“接受有余, 输出不足”的现状, 实现“鲜活交际”这一口语教学的基本使命, 英语教师应该精选各类情景真实的语料, 融入大量的语用风格, 结合各行各业地道“行话”, 创设或模拟真实演讲语境, 打造英语课堂上的“真枪实弹演习”, 让学生身临其境, 自然地进入鲜活口语交流, 改变以往仅靠背句子的填鸭式交际口语教学, 有效地实现从真实输入到鲜活输出的转化。

三、结语

高职的学生参加英语口语技能大赛, 与其说是学生赛场的竞技与角逐, 毋宁说是英语指导教师教学的交流与博弈, 乃至高职院校英语教学风格的PK与切磋。高职高专英语教师应该以全国高职高专实用英语大赛为参照, 不断提高自身英语专业素质, 创新英语教学模式, 激发学生学习英语的兴趣, 多种渠道提升学生英语口语输出能力。

参考文献

[1]肖海彗, 邓凯.“以赛促学、以赛促训、以赛促教”教学模式的应用[J].中国成人教育, 2013 (16) .

篇9：浅析英语即兴演讲比赛

【关键词】英语演讲；即兴演讲；文化；思想

演讲的力量从古至今都是能够使人怦然心动的强大力量，它是一种重要的表达思想与达成目标的手段。国际演讲大师Stephen.E.Lucas认为公共演讲是一种将人的思想公之于众的方法，即一种与他人分享观点并影响他人的途径。自2002年起，我国每年举办一次由中央电视台和外语教学与研究出版社联合主办的“外研社杯”（原名“CCTV杯”）全国英语演讲大赛，迄今为止12年中，该赛事为国家外事交流、国际教育、科技政治等方面的进步选拔除了大批优秀的英语人才。他们精神矍铄，舌灿莲花，英语华丽，思辨突出。该赛事最具挑战性以及最能体现选手能力的部分便是即兴演讲环节。无可辩驳的是，英语即兴演讲正在潜移默化中推动学生进步，带动人们观念改变，深刻影响年轻一代的价值观念。

即兴演讲是最考察选手英语功底和思维敏捷度的环节。选手根据大赛组委会给出的一道命题（图片、视频、名言警句、文学介绍等）即席作出一段2分钟左右的演讲。在短暂的准备过程中演讲者不能像准备定题演讲一样广泛细致地搜集材料，而且也没有充分的时间精挑细选，基本上组织内容全仰照选手们的个人功底和文化素养。即兴赛题很大程度上考察选手对各国、各领域文化知识的领会和见解以及举一反三的能力。选手们作出的即兴演讲都是带有个人特征的分析和思考过后的慷慨陈词。文化因素寓于其中，是对知识的实践。在实践中发表看法，交流思想。

“外研社杯”全国英语演讲大赛的即兴演讲时间一般为三分钟，比赛形式主要有个人陈述（3分钟）、小组即兴演讲（3人一组）以及车轮战辩论。在较为段短暂的时间中，能够完整、清晰的阐释自己的观点已属不易，但优秀的选手往往能够通过自己的表达将思想世界公之于众，用思辨和文化的魅力征服评委，征服观众，也征服自己。纵观往届折桂的优秀选手，他们都有一个共同点：不光英语华丽突出，重要的是思想光芒万丈，独树一帜。在冗繁而具有深度的命题中将人们引入自己的内心世界。他们不光有缜密的逻辑、独特的视角，更重要的是无论他们是哪个专业种类的学生，都具有深厚的文化底蕴和文学素养。

例1：（大连外国语学院 李冬怡 2011年 “What is a river in your eyes”）

As one philosopher once said，“You cant step into the same river twice.”… Right now I can remember a beautiful song.It says，“The love is a traveler on a river of no return.”该作者对河流的看法新鲜加之个人小清新风格，用包含“river”一次的话语和歌词代替个人想法，在即兴演讲中标新立异，文学素养和文化功底可圈可点。

本项赛事的即兴演讲，采用小组赛形式，三人一组分别对同一个题目发表看法。此项不仅考察对文化的认识理解，更进一步考验了选手们思维的广度及文化批判的新辣程度。

例2：（2011年 What do you see in the painting “The Sunflower”？）

（1）杨天麟 湖南理工学院

…“Van Gogh，in his time，he was nameless，and he lived in poverty.”…

（2）陈彦君 中山大学

If you have never ever been to Room 45 in British National Gallery，you can never ever imagine the bright yellow of the 15 sunflowers painted by Van Gogh… shocked by the bright color shimmering in the dark light of the room.In this painting，I see the power of life and breaking free.

（3） 刘慧 广东外语外贸大学

When I first saw this painting，I saw immediately that single flower on the left-hand side of this picture.He was Van Gogh in my eyes… As Winston Churchill said，“Never，never，never，never give up.”…

以上三位演讲者分别就梵高的画《向日葵》发表个人看法。对于《向日葵》这幅画所代表的意义和背后蕴含的文化内容众选手仁者见仁，智者见智。但进一步了解的基础则必须是对画作表面传达的文化因素进行分析。三位选手分别从梵高个人的生活状态经历、画作本身色彩布局、单一特殊的花朵位置等作为切入点，结合个人知识水平深入剖析，将一样的文化因素赋予了个人魅力，唇齿之间指点江山，思维碰撞出了灿烂的火花。

针对同一文化因素演讲的另一种形式是选手引用同一名人翘楚的名言，将有利于选题的词句作为利器武装思想，为演讲增色。

例3：（1）澳门理工学院 钱桥 2011年

A word that has changed the word ---- Imagination

When J.K.Rowling unleashed the power of her imagination upon the world，it transported Harry Potter into the lives of millions，and herself into the list of the worlds richest women.

（2）暨南大学 周琳 2011年

A word that has changed the world ---- Listen

J.K.Rowling listened.… Listening inspired the single mother who lived on the meager government… and create a worldwide phenomenon---- “Harry Potter Mania”.

以上两段演讲中两位选手同样引用了哈利.波特丛书作者J.K.罗琳的事例作为构建演讲的重要素材。但这一人物案例分别就有利于演讲者演讲主题的角度进行取材。

篇10：英语协会英语演讲比赛策划书

一、活动背景：为营造学习英语的良好氛围，增强会员和英语爱好者的学习兴趣，提高他们的胆量和见识，在学校倡导增强校园文化氛围的号召下，开展英语协会英语演讲比赛

二、活动主题：不限（主题积极向上，健康得体）

三、活动时间：2012年十二月七号

四、活动地点：阶二

五、活动目的 ：

〈1〉提高同学学习英语的积极性，特别是提高对英语口语训练的积性。

〈2〉丰富学生的课余生活。

〈3〉为学生提供一个学习和交流英语学习的平台，共同进步。

〈4〉加深对英语口语的重要性的认识。

〈5〉通过举办活动，为广大英语爱好者提供一个互相交流和学习的会。

六．前期准备工作

1、活动时间及场地安排

活动场地：龙岩技师学院阶梯二教室（暂定）

2、主持人的选定

比赛选男女主持人各一名，自拟主持稿

3、对参赛选手的要求

【1】参赛对象：英协会员、各协会代表

【2】选手自选题目。要求演讲内容围绕学校生活，积极、健康、向上。准备

好演讲稿并上交一份

【3】举止大方，表现自然，与观众有目光交流，有适当的肢体语言。

七、演讲比赛

1、活动流程

【1】主持人开场白

【2】选手按照比赛具体步骤依次上台演讲，主持人公布选手得分。

【3】评委点评，【4】主持人宣布比赛成绩和名次

【5】由指导老师进行颁奖

【6】主持人宣布活动结束

【7】活动参与者合影

【8】按照统一安排依次退场

2、具体评分细则 ：（满分10分）

【1】表达（2分）

【2】主题内容（2分）

【3】英语口语（4分）

【4】台风(2分)

【5】评委明确给出每部分评分（评分为整数），去掉最高分与最低分，取平均分为选手比赛成绩，按成绩排名分别获一、二、三等奖

六 奖项设立:

一等奖（一名）：羽毛球拍

二等奖（二名）：8G U盘

三等奖（三名）：笔记本

龙岩技师学院英语协会

篇11：英语风采比赛策划书

策划书

一、主办方：

广东第二师范学院梦想腾飞英语俱乐部

二、活动目的为了丰富我校学生的课余文化生活，提高学生的英语水平，展示其英语风采。我们腾飞英语俱乐部决定举行此次英语风采比赛，让他们在轻松的氛围中展现口语与临场能力，尽展青春风采。

三、活动时间

活动地点（待定）

四、活动对象

我校全体学生

五、活动要求及评分标准

1．活动要求：

演讲主题

dream fly

评分标准：

●仪表形象：（20分）

1）着装整齐，大方得体。（10分）

2）姿态自然，动作适度。（10分）

●演讲内容：（50分）

3）主题鲜明，符合主题内容。（25分）

4）内容充实，事例动人，贴近生活，富有鲜明的时代感。（15分）

5）行文流畅，用词精练，详略得当。（10分）

●语言艺术：（30分）

6）发音标准，流利。（10分）

7）节奏处理得当，技巧运用自如。（10分）

8）表现力、应变能力强，能活跃气氛，引起高潮.(10分）

六、活动流程

1.主持人开场白

2.介绍评委以及嘉宾

3.宣读比赛顺序

5.比赛正式进行

第一个环节：选手简要作自我介绍，大约每人1分半钟，由评委打分。

第二个环节：演讲

才艺展示，可要可不要

第三个环节：才艺展示，可要可不要

第四个环节：结束后，由评委作总评。并依据比赛成绩宣布各参赛选手成绩。

第五个环节：嘉宾环节kaka

第六个环节：颁奖（一等奖：一组，二等奖：一组，三等奖：一组）

第七个环节：合唱会歌。

第八个环节：合照

七、活动准备

宣传部 ：负责海报的设计，打印宣传单，发word文档通知各部门，微博给力宣传

秘书部 ：负责人员的安排调动，摆摊，派发宣传单及采购礼品 组织部 ：负责活动策划以及当天会场布置

网络部 ：提供部分技术支持，初决赛的会歌播放

培训部 ：负责主持人培训，统计报名人数，确定评委及评分标准和准备评分表

外联部 ：邀请嘉宾以及奖品购买，发通知给各班学委

九、经费预算：800元，打印宣传单80元

注：1 工作人员请提前半小时到场;

2参赛选手请提前十五分钟到场

3活动后期工作：①活动结束后组织参与人员有序离场。

②清理现场，关闭电脑，门窗等。

负责人：全体理事。

梦想腾飞英语俱乐部2014年5月9日

活动内容

自我介绍，让我们更好地了解你

演讲环节尽显你的口语

才艺展示尽显你的风采

Ps：可选择是否才艺展示

奖品

一等奖：巨型公仔

二等奖；可爱的u盘

三等奖；精美相册等丰厚奖品

篇12：英语演讲比赛策划书

一、活动名称：秀我风采英语演讲比赛

二、活动主题：My College（演讲围绕对大学的理解、对大学生活的规划进行）

三、活动目的：为了丰富广大学生的课余文化生活，加强英语的学习与交流，提高同学们的学习英语的积极性，推动校园文化建设，浓厚学术氛围，提高学生的综合素质，展现当代大学生风采，我系特举办英语演讲比赛为广大同学提供展现自我的舞台。

四、参赛对象：计算机与信息科学系10级新生

五、报名截止时间：10月**号

六、比赛时间及地点：

初赛时间：10月**号 晚六点半。

地点：各班晚自习教室

决赛时间：10月**号 晚六点半。

地点：3209（暂定）

七、具体程序及相关要求：

1.比赛内容：

演讲大比拼：选手按照规定的主题进行3分钟的演讲。

才艺大比拼：选手可以自行选择英语绕口令，英文歌曲，英语笑话，英文

诗朗诵、英语小品、歌剧等方式进行才艺表演2分钟

2.初赛：

1、向本系各个班级发出活动报名表（学习部）

2、各班班委以班会的形式自行组织初赛，班委要负责确定班级报

名名单，制定出本班的初赛流程，选出主持人并邀请嘉宾评委（学

生会主席团、各部长、副部长、班助等）

3、由评委评分选出进入决赛的名单（每班2—3个）

3.决赛：

（一）准备阶段：

1、汇总决赛名单，召集相关选手进行培训或彩排，抽签决定选手序

号（学习部）

2、邀请嘉宾评委，申请教室（学习部）

3、评委表决牌，打分纸板、笔，嘉宾评委老师饮用水，证书，奖品、台签、会场布置相关用具

（二）相关部门配合：

1、宣传部： 收集各班级的pop海报、横幅

2、办公室： 通知各班班级代表及相关人员决赛时间及地点

3、体育部、文艺部：会场布置、礼仪接待、维持现场秩序

4、其他部门：配合协助各项工作

（三）决赛现场流程：

1、工作人员和选手提前到达比赛现场，工作人员布置场地，向选手介绍比赛流程、选手细节、比赛规则

2、主持人开场白，介绍评委老师

3、选手按主持人名单依序上台演讲

4、所有选手比赛完成后，由评委老师代表讲话

5.、主持人宣布比赛结果并有请嘉宾颁奖

6:、决赛结束

（四）评分标准（十分制）

演讲评分标准：

1、发音标准，语言语调流畅自然（3分）

2、内容充实健康，主题鲜明突出（3分）

3、应用语言能力强，现场总体印象好（2分）

4、仪态举止大方得体（2分）

才艺评分标准：

1、口语清晰.流畅，有感染力（4分）

2、表演生动，肢体语言协调（4分）

3、评委印象分（2分）

评比规则：采用累积计分制，依两轮总分进行奖项评比

八、奖项设置（据情况调整）

一等奖1名（证书+奖品或奖金50元）

二等奖2名（证书+奖品或奖金30元）

三等奖3名（证书+奖品或奖金20元）

优胜奖4名（证书）

优秀组织奖2个（证书）

九、工作人员

主持人：**

计时、统分员：学习部、办公室

现场机动员：**

十、经费预算

1）评委及嘉宾的饮用水10瓶

2）所有评委及嘉宾的邀请函 共计10份

3）各奖项的奖状 共计12份

4）奖品共计6份