安全演习剧本

2024-06-19

安全演习剧本（精选9篇）

篇1：安全演习剧本

《反抢演习（修改版）》

第一幕

女2：（打电话）哎，经理。我知道，不就是银行今天要进行那个„反~抢~劫演习！

哎！放心放心！我一定配合演习。对了，扮演假劫匪的人什么时候到呀？

„„该来的时候就来。诶，好。（挂了电话）

男2：（上台）哎呀哎呀，你说这马上就要过年了，赶快发发奖金，放假肥家了嘛。

还搞什么反抢劫演习，让我扮什么假劫匪。

你们看看！有穿得那么时尚的劫匪吗？真是的！

哎~呦~！肚子有点疼。（看表）离演习开始还有5分钟，我上个厕所先。（下台）

第二幕

女1：（上台）这都几点了，这小弟怎么现在还不来啊，哎呀，急死我了。

男1（背着包，跳骑马舞上台）：红姐！我来啦！

（绕着女1跑两圈后，原地跳骑马舞）“欧巴刚纳斯达”

女1（打了男1一巴掌）：你喊什么呀你！（男1跌倒在地）

赶紧的，开工了，家里好几口猪还没喂呢。

男1（男1爬起来）：红姐，咱们今天干嘛？

女1：这俗话说，要想来钱快，还得去抢劫。咱们今天去银行抢点钱花花。

看见没有，楼下三家银行。这回你做主，你说抢哪家，咱就抢哪家。

男1：我说了算？（女1：你说了算。）

男1：哈哈哈哈~~哈哈哈哈，没想到我也有今天，哎呀，翻身做老大的感觉真是不错。

（看一眼女1，比着抽烟的动作）小弟啊，给老大我~把烟点上。

女1（揪男1的耳朵）：叫你选银行，你还嘚瑟上了啊！真把自己当老大了是不是？男1：（求饶）呦呦~疼！疼！红姐红姐，您是老大！您是老大！

女1：这还差不多！（放开男1的耳朵）我决定了，就选那家！

男1：哦！哎~红姐，咱俩今天穿的这么拉轰，我觉得应该像电影一样，咱们从楼上，嗖„„下去。

女1：没病吧你，我们现在在18楼。银行在1楼。你确定，嗖„„下去？

男1：这不，广告都说了“自从抢了劫啊，腰不酸了，腿不疼了，跳楼啊~也有劲儿了。” 女1：（摇摇头）哎~这药，还真不能停！你啊，慢慢跳，我先走了！

男1：红姐！红姐！别走那么快啊，等等我啊~~

第三幕

（两劫匪来到银行门口，女1戴面具，男1戴眼罩）

女1（把面具拿下来，丢给男1）：你说你弄个啥破面具啊，什么都看不见。好歹挖个大点的孔嘛，老娘我刚才过马路差点被车给撞死。（抢过男1头上的眼罩，戴在头上）男1：（戴上面具，小声嘀咕）谁让你过马路不看红绿灯呀！

女1：小弟。

男1：（跟在女1后面）啊？

女1：（掏出枪）准备好了吗？（男1：准备好了。）

女1：真准备好了？

男1：（掏包包，拿出一把刀）我马上准备好。

女1：（回头看男1）你的枪呢？我们是去抢银行，不是去杀猪，你拿杀猪刀来干什么？男1：这刀可不是普通杀猪刀呀。专家说了，这是高科技的——那个——那个——你等一

下（从包里掏出一本书，看着念）——杀猪八大秘诀，拿错了（又掏出一本书，看着念）蓝天妇科门诊部，免费进行B超、伽马刀等高科技——伽马刀——哦对了，这叫伽马刀！

女1：伽马刀？

男1：对啊。专家还说了，这把刀不添加任何防腐剂，富含维生素ABCDEFG，不含胆固醇，而且啊，用途可多了，能切菜，切肉，切黄瓜、切西瓜——对了，他还能削铅笔、削指甲，割双眼皮！红姐，要不改天，我免费帮你来一刀，保证你啊，一秒钟变女神。女1：变女神？（手叉腰）你觉得，红姐我不漂亮，不女神吗？哈？（拍男1的头）男1：（连忙摆手）没没，红姐红姐最漂亮，红姐红姐最美腻。噢耶！

女1：（甩甩头发）哎呀，我就是喜欢听你说实话。

（停顿）都是你，害我差点忘了正事。在抢劫呢。一会儿我喊123，咱就冲进去。男1：哦！

女1：（回头不看男1，举枪）1 „„ 2 „„

男1：（收起菜刀，拿出手机，打断女1的话）喂，爸！干哈啊，跟红姐上班呢~啊~ 女1：（推男1的头）上什么班呢？！现在不是接咱爸电话的时候。不许接电话！

男1：哦！（继续接电话）喂，爸，你让妈接电话。„„妈，干哈呢？啊~跟红姐上班呢~ 女1：（又推男1的头）上什么班啊你！现在不是接咱妈电话的时候。

男1：哦！（继续接电话）喂，妈，你让我媳妇儿接电话。

媳妇，干哈呢？俺想你了~啊~跟红姐上班呢~没，没别的女人，俺没骗你，真是红姐。女1：（又又推了男1的头)：你怎么老接电话啊你！不许接电话！

男1：（继续接电话）啊~要让红姐接电话啊~哦！

（电话拿给女1）红姐，俺媳妇让你接电话。

（女1，没拿电话，看着男1）

男1：（哭丧着脸）红姐，求你了，接电话吧。要不~俺回家要跪搓衣板了。

女1：（收起枪，接过电话）喂，是我。嗯~和小弟上班呢。

男1：（推女1的头）上什么班啊你！现在不是接电话的时候。

女1：反了你，教训起老娘我了。（上前推了男1）不是你让我帮你接电话的嘛！

电话没收，抢银行呢，接啥电话。（女1与男1推搡着进了银行）

男1：（抢女1手上的电话）别啊，红姐，电话还我拉。

（银行大堂，女2出场）

女2：不好意思，银行不许大声喧哗，请问你们两位要办理什么业务呢?

男1：打劫！

女2：（指着男1）你你你„„人家有那么老吗，你居然叫我大姐？

（停顿，仔细端详着男1的面具）哇，你的面具好可爱喔，在哪买的啊？

男1：嘿嘿，你喜欢啊，改天我买个一模一样的送你？（掏出手机）你电话号码是多少？女1（推了男1的头）：有点职业道德行不？打劫呢，你跟人家要啥电话？

女2：你们~是来打劫的？太好了，你们终于来了。（鞠躬）欢迎光临。

女1：啊？（男1：啊？）

女1：你知道我们要来？（女2：知道！）

女1：你知道我们是干什么的？

女2：你们不是来打劫的嘛！

女1：她连我们俩的身份都知道！

男1（无限委屈）：不是我说的呀。

女2：二位，我们已经把钱给准备好了。哎，对了，你们先戴上这个。

（拿出两块牌子写着“我是劫匪”）专门为你们准备的„„名片。（帮女1带上名片）女1：等等等，等会儿美女。就算我们是打劫的，也不能这么高调吧？！

女2：不会啊，这样才正规嘛！（帮男1带上名片）

男1：（看着名片，再看看女1）这，这还真有点不好意思~

女1：那，我们可以开始了吗？

女2：开始吧！加油喔！

女1（拿出枪，高声）：打劫！（女2蹲下，抱着头）

男1（拿出刀）：不要着急，只是一个小小的普通打劫。普普通通，安安静静。安安静静。女1（推了男1的头）：安静你个头啊！安静！（指着女2）你，快把钱拿过来。

女2（跑去拿包）：哦哦。（把包交给女1）诺~给你。

女1：（收起枪，拿着包，喜笑颜开）小弟。（男1：嗯？）

女1：好像很顺利。（男1：这挂牌还挺好使的。）

女1：太给力了。（女1男1笑）快走„„（女1男1准备离开）

女2（上前拦住女

1、男1）：咔！等会儿，我觉得我不应该这么快就把钱拿给你们。

（抢过女1手上的包）

女1：（把包抢回来）你已经拿给我们了。

女2：（又抢过女1的包）应该像电影里演的那样，我不断地磨蹭时间。

刚好把钱拿到你们手上的时候，警察就来了，这样才对嘛！

男1：（在女1耳边说）红姐，我觉得也是这个样子。恩~

女1（松开拿包的手，推男1的头）：恩你个头啊恩。

女2（抢回包）：钱先给我，要不你们重新抢1次？就1次。

女1：（拿出枪）你快快„„快点！

女2：好的。（把包放回原处）准备好了，开始。

女1：小弟，这回你喊。（男1：啊？）你喊。（男1：我„„）你喊。（男1：我不敢。）女1：什么不敢的，大声喊就完了。嗯（语气上扬）用力，用力喊。（呛到）咳咳咳咳男1：红姐，你没事吧！

女1：哎，都是你，蠢得要死。害我喊的嗓子疼。

男1：是不是觉得有口痰咳不上来又咽不下去啊？（女1：嗯，好像是这样）

男1：这是慢性咽炎的症状（拿出一盒药）感冒发烧不要急，建议你使用高士达牌止咳停，一片，顶过去5片，效果不错，还实惠。

女2：（打断男1的话）咔！黄金时间禁止插播广告。

女1：（推男1的头）干什么呢你，我可以很负责任地告诉你，红姐很生气，后果很严重。男1：喔！（挥着菜刀）打打打打劫，IC、IP、IQ卡统统地交出来。

女1：（推男1的头）蠢的要死，这里是银行，放着白花花的人民币不抢，抢什么IC、IP、IQ卡啊，一点技术含量都没有。（枪指着女2）你，不要抵抗，乖乖的把钱拿出来。男1：（刀指着女2）对，乖乖把钱拿出来。

女2：咔（拍着男1的肩）你看看你，动作太僵硬（帮他把菜刀举高些）

表情不够凶悍，一点都不专业，还当啥劫匪。下去再来一遍。

男1：哦！（对观众说）嘘，都严肃点，不许笑，我们这打劫呢！

（刀指着女2）快点，把所有的袋子放钱里。（菜刀飞出去）呜„„我的刀（蹲下捡刀）女1：（推了男1的头）你还能干什么啊你！（男1小声呜咽着）

（把枪指着女2）你快点，快点！快把钱拿过来。

女2（把包拿给女1）：拿拿拿„„我马上拿（双手抱头）

女1：（对男1说）你，快起来。（把包给男1）把钱抱走，快走！

（男2出场）

男2（高举着枪）：打劫！

（女1男1吓得把刀枪和钱都丢在地上）（女1捡起枪）

男2：（上前捡起包）呦，怎么你都把钱给我装好了？

男1：（捡起菜刀）你是干嘛的？

男2（看看枪）：打劫啊！

男1：红姐，咱碰到同行了。（女1：又来一个！）

男2：你们两个哪个单位的？

女:2：这，经理给我打电话说，只有一组劫匪呀！

女1：（枪指着女2）这里没你啥事，别出来抢戏，听话，一边呆着去。

男2：啊哟，不是已经说好了。我，一个人负责思明区这一片的嘛。

你们两个人，肯定是搞错啦。

女1：这不是„„谁规定就你负责思明区。（男1：对呀！）

男2：董事长啊。

男1（惊讶）：哇，不会吧。干这行还有董事长！？哎，你脑子没毛病吧。

男2（推了一下男1）：你脑子才有病呢，我告诉你们。你们两个肯定是搞错啦。

（对女2说）他们两个人可能是负责湖里区的，我负责思明区。

女2：嗯，我就说嘛！本来就只有一组劫匪啊！

女1：湖里区？（男1：湖里区？）

（一阵警笛声传来，女1男1慌了手脚）

男1（错牵了男2的手）：糟了糟了~红姐红姐，警察来了，快走啊！

女1（上前扯开男1的手）：喂喂喂！我在这，拉谁的手呢你。

女2：哎，怎么连警察都来了，这谁报的警啊？！

男2（指着自己）：我报的警啊。

女2：你报的警？！（男2：对呀）

男1（在傻笑）：嘻嘻嘻~我头一回碰到比我还笨得贼（对着男2说）蠢得要死！男2（推了一下男1）：什么呀！我们和警察都是一起的。（女1男1：啊！）

男2：我们之前就约好了啊，（看表）这个时间警察就来了。唉，你们两个把钱留下，等我抢完钱，大家一起吃个饭，就下班了嘛！

女2：对啊对啊，早完早收工嘛！

女1：诶，大哥，这个可能我们弄错了。我们找错地址了。

（想把包从男1那里拿过来）这个钱„„

男1（死拿着包）：不给！

女1：快给我，再不给，我就把你刚才和其他女人要电话的事，告诉你媳妇去。男1：别啊，红姐，我给还不行嘛！（女1从男1那里抢过包）

女1（把包给男2）：这个给你。（男2：哦，给我拉？）

女1：我们负责湖里区的。我们上湖里区了„„（拉起男1的手）走了。

男2：两位慢走，保重呀！

女2：哎，怎么就走拉，不留下来一起吃个饭，联络联络感情。

女1：呵呵，不了，突然想起来，我们还有事。（女

1、男1走出银行）

男1：不是红姐。咱们辛辛苦苦抢的钱就给他了？！

女1：这能不给他嘛！这年头，干啥事不讲究背景啊！人家抢个银行，有董事长幕后指挥，还有警车接送。我们能跟人家比吗，走，乖乖回家——养猪去。

篇2：安全演习剧本

20xx年3月25日(星期五)，我们学校进行了“消防安全演习”活动。上午排练，下午实践。

上午，我们都拿出昨天准备好的湿毛巾，老师给我们安排了“逃生”的先后顺序与“逃出”通道。大家记牢顺序，全部竖起耳朵仔细地听“逃生”指令。“各班级准备!”大家觉得演习没什么，也没紧张。“嘟——”，大家全部按照顺序与路线陆陆续续地从教室“逃出”，站在路队的地点集合，整好队后按顺序跑到操场，听校长和主任讲话。校长决定再排练一次，因为大家这次不重视，表现的不太好。“各班级准备!”这回，同学们都认识到演练的难度和重要性，每个人的心里好像揣了一只小兔子，“扑通扑通”的直跳。“嘟——”口哨吹响了!大家立即按照顺序和路线以最快的速度跑出门外，后面的同学用湿毛巾捂住口鼻，整好队后直奔操场。这次大家都很认真，校长很满意，排练结束。下午，因为排练了两次，我们表现都很好，别的班级也不错。接着，我们参观了消防车，还观看了消防安全知识录像。

在这次演习和观看中，我们学到了许多知识，增强了防火意识。电视录像中还说了学校应该注意的事项，条条都很实用。人的生命只有一次，希望大家爱护生命，重视“逃生”演习的重要性，更希望学校能多举办此类活动，让大家提高安全意识。

篇3：安全演习剧本

一、剧本于影片的奠基作用

对动画而言,拥有好的故事能够作为影片叙事表达的稳定根基,根据故事内容及主题内涵找到合适的表达方式,故事所具备的力量会放大其艺术性,影片会更具表现力。因此, 剧本在整个动画创作过程中起到了基础和框架的作用,甚至对一部动画的成败起决定性作用。正如李渔在“演习部”的第一节第一句话便是:“填词之设,专为登场”1,开门见山地提出戏曲剧本创作的目的性。

拥有优秀的剧本才能使动画成品经得起观众的挑拣,历经多年依旧是经典之作。在影片创作中,把剧本故事转化为生动的画面,再配上合适的音效配乐,影片便会极具感染力。反之,即使有最先进的特效,请来交响乐团为影片配乐,但是剧本的薄弱支撑不起整个影片,那么作品依旧是失败的。这也再次证实了一部好剧本在动画创作中的基础和重要性。

二、剧本与创作者的再创作空间

李渔在《闲情偶寄·演习部》中这样写道:“吾论演习之工而首重选剧者,诚恐剧本不佳,则主人之心血、歌者之精神,皆施用无用武之地,使观者口虽赞叹,心实咨磋。”2他清楚地意识到,在戏剧表演中,作为一剧之本的剧本创作是舞台演出的全部依据, 它关系到导演的二度创造将生产什么样的艺术成品,产生何等的社会效果和审美价值。如果选剧不当,必然会导致演员的才华无施展之地,导演的心血付之东流。3这个理论放到如今的影视和动画作品中仍然受用, 著名动画公司迪士尼就一直主张影片的一切为故事服务。

正如下棋,第一粒棋子走错,那么接下来的全盘便步步难行。在制作过程中,由于最基础的故事没有做好,作为创作的第一步,选剧的错误会给接下来的程序同样造成负面影响。正如当今有部分影片只追求画面效果而忽视了最基础的故事支撑,在为影片大肆宣传之后虽有一些票房,却无法赢得观众的口碑,视听效果就如空壳,没有灵魂与实质的影片只能引来一片唏嘘。

三、剧本与观众的审美要求

虽然舞台表演与影视动画在观赏方式上存在者着差异, 戏曲类的演出演绎人员能够最直观地接收到观众的反应,而影视作品则是在影片完成之后通过屏幕传送给观众,对于观众的反馈也是一个间接的过程。但是同为表演与观赏的艺术形式,在选剧的一些观点上,仍然有许多相通的地方。李渔从戏曲剧作家远离舞台使剧本成为案头之作中发现弊病,开始注重联系观众和舞台效果。剧本与文学存在着差异,文学作品直接由文字传达给接收者,而剧本与观众之间还存在着画面声音对故事的再创造。虽然剧本不是文学,但剧本仍具有一定的文学性。

对于观众而言,很少人会愿意去观看所不喜爱的作品, 看不懂的作品更无法提起大家的兴趣。即使由于艺术形式的新奇独特而接受, 但剧情平淡无奇,主题内容空洞,观影后也许会“心实咨磋。”。恰如李渔所指出的“观者求精, 则演员不敢浪习”。

四、总结

剧本作为整部动画的基础与支撑,关系到整部作品的质量,创作人员的各项努力能够施以用武之地,以及观众对于整部作品的认可度。剧本的好坏对于审美主客体均有重大影响,因此创作者应当提起对剧本以及剧本与观众之间关系的重视,善于发现动画剧本创作现实中的问题,并对此加以分析解决。有了好的剧本,那么一部成功的动画就迈出了稳健的第一步。

摘要：动画剧本是整部动画的基础,也是一部动画片成败的前提。李渔在《闲情偶寄·演习部》中针对戏剧表演方面做出了关于剧本在一部作品中重要性的论述。本文通过李渔《闲情偶寄·演习部》中“选剧第一”一章节来分析剧本在影视动画中的重要性,以及剧本与创作人员和观众之间的关系。

关键词：剧本,闲情偶寄,反馈,动画创作

参考文献

[1][清]李渔.闲情偶寄·演习部·选剧第一[C].北京:中国画报出版社,2013.1.

篇4：关于幼儿安全逃生演习的思考

《幼儿教育》杂志“公告板”曾刊登了一篇关于“幼儿园的安全演习”的话题文章，文章说幼儿园通常会组织一些安全演习活动，让幼儿练习逃生本领。老师为了检验中班幼儿以往的演习效果，随机组织了一次消防演习活动。当幼儿听到老师惊慌地大喊：“着火了，赶快逃”时，平时演习的经验荡然无存，换来的是幼儿的一片混乱。我也有过类似的体验，幼儿园通知下午要进行安全演习，我突发奇想：想看看大班幼儿在突发事件下的反应。幼儿正在画画，我突然大声喊：“地震了，孩子们快跑呀！”孩子们惊呆了，只有少数几个反应快的幼儿知道往门口跑，大部分幼儿都愣在那里，当我再次喊：“地震了，快一个跟着一个跑到院子里。”才有更多的幼儿往门口跑，却在门口挤成一团；一个胆小的小女孩先哭了起来，接着是活动室里哭声一片……我和本班的老师花了很长时间才把幼儿情绪安抚好。我不免有些疑惑：我们经常开展逃生演习，孩子们安全有序逃生的经验哪里去了？我的活动组织方式有问题吗？

通常情况下，幼儿园在演习之前出于对幼儿的安全考虑，做足了准备工作：首先，幼儿有思想准备，演习之前，老师告诉孩子这只是演习，不要惊慌；其次，幼儿有行动准备，很多老师是让幼儿准备好（幼儿坐在那等着演习，甚至是已经排好队等着演习的铃声）的情况下，带领幼儿逃生的；再次，老师是在有心理准备的情况下，指挥幼儿撤离；第四，后勤准备充足，为了保护幼儿的安全，幼儿园各部门人员已经到位，都在指定岗位做好了保护工作。幼儿园这样组织活动没有错，但是这样有准备的演习能收到多少实效呢？这是真的演习，还是幼儿游戏？灾害出现是不会提前通知的，如果真的灾害出现了，我们还能有充裕的时间做这些准备工作吗？孩子们能否安全逃生呢？

灾害发生的特点：一是发生的急剧性，安全威胁预警时间短，更是会在转瞬之间给整个社会造成极强的破坏。二是时间的急迫性，无论是哪一种威胁，一旦发生，情势紧急，都要求老师在最短时间内做出正确的判断与决策，快速采取有效的措施和行为，争分夺秒应付各种局面。三是行动的急促性，应对多样化灾害，准备时间往往都比较仓促，要求幼儿能在第一时间听从指挥、行动快速高效。而对于长时间处于安全环境的老师和幼儿来说，面对突然出现在自己身边的安全威胁，甚至会亲眼看到这种威胁夺走身边人的生命的时候，师幼很有可能会因为内心恐慌而不知所措，发生混乱。从上面的案例来看，孩子们的应急能力与安全逃生之间还有较大差距，因其内心的畏惧致使行动迟缓。因此，我们的逃生演习要从“心”开始，提高师幼处乱不惊的心理素质。

一、做好教师的知识储备和心理储备

幼儿逃生能否取得成功，老师的沉着指挥起到很关键的作用。一次幼儿演习过后，我和老师们开玩笑：“如果真的地震了，谁跑得快？”有一个老师就明确表示自己的弱点：她常常在遇到突发状况时大脑是一片空白……心理脆弱的老师能沉着冷静地有效指挥幼儿逃离吗？答案是否定的。我想，这位老师的情况不是个案，幼儿园女老师占大多数，心理承受能力相对来说要弱些，因此，提高老师的心理素质，做到遇事冷静，是做好逃生自救的敲门砖。

1.知识储备。幼儿园可以经常给老师开展一些强化心理素质的讲座，通过学习提高老师对事物的认知能力，扩大认知视野，判定恐惧源，使老师认识客观世界的某些规律，认识人自身的需要和客观规律之间的关系，确立正确的目标判断，提高预见力，对可能发生的各种变故做好充分的思想准备，增强心理承受能力。

2.榜样示范。要树立典型，通过学习英雄、典型人物的事迹：比如汶川地震中的那些英勇的老师，用他们勇敢顽强的精神激励老师的勇气；在平时有意识地组织老师模拟一些在艰苦环境下的训练，培养勇敢顽强的作风。这样，即使真正陷入危险情境，也不会一时就变得惊慌失措，而是沉着冷静，机智应付。

3.模拟训练。要组织老师积极参加心理训练的实践活动。比如：进行模拟训练危险情境，设置各种可能遇到的情况，进行有针对性的心理训练，也可以带老师们去游乐园玩一些有刺激的游乐项目，有条件的幼儿园可以组织老师开展野外逃生演练等，形成对危险情境的预期心理准备状态，就能够有效地战胜紧张和不安等不良情绪，提高心理适应和平衡性，增强信心和勇气，以无畏的精神克服突发状态下的恐惧心理。

二、将幼儿安全逃生教育的内容融入幼儿的游戏活动中，提炼幼儿的安全逃生经验，强化幼儿安全避险意识

幼儿期的记忆具有短时记忆的特点，对所学的知识容易遗忘，因此，教师要根据这一特点，将安全教育内容渗入到幼儿活动中，让幼儿有机会复习巩固自身已有的安全教育的经验。

1.淡化幼儿的心理准备——循序渐进、强化经验。

老师要逐步减少幼儿逃生演习中的各种准备活动，提高幼儿心理承受力。第一，幼儿园自救逃生演习活动要经常开展，成为常态化，让幼儿熟识这个活动；第二，老师逐渐减少幼儿的行动准备（幼儿有心理准备）：排好队——坐在椅子上——集体活动时——区角活动时……让幼儿适应不同状态下的逃生方法；第三，老师逐渐减少幼儿的心理准备。在幼儿没有心理准备的情况下，即幼儿自然状态（集体活动、游戏活动等）时，老师突然宣布让幼儿撤离。幼儿逐渐适应了各种状态下的逃生，才能做到临危不惧，听从老师指挥，真正自救。

2.表达参与体验演练活动的感受——分享经验、互相学习。

教师在安全演习活动结束后，组织幼儿开展集中讨论活动，引导幼儿表达参与安全演习的见闻感受。组织年龄小的幼儿观看年龄大的幼儿逃生演习，然后进行讨论。幼儿通过讨论了解安全逃生演习活动的整个过程，激发他们向哥哥姐姐学习、积极参与该活动的兴趣，为下一次的安全演习做好心理上的准备；中大班的幼儿通过讲述学习同伴临危不乱，沉着冷静、运用安全救护措施，有序撤离的好经验，强化安全疏散的要求和规则。中大班的孩子还可用绘画的形式绘制以安全逃生演习活动为主题的绘本书，并放入班级阅读区相互翻阅学习。

3.安全自救经验渗透到区角活动——延伸活动、强化意识。

在班级区角活动中渗入安全避险的内容。例如：在结构游戏中，组织幼儿搭建自己的幼儿园，标识幼儿园安全逃生路线和班级安全逃生路线，把幼儿园和班级的逃生路线示意图投放到建构角，在看图建构的过程中，熟练掌握全园或本班级位置的安全疏散线路；角色游戏中，开辟逃生旅游路线的旅游，让幼儿熟识幼儿园的建筑上的逃生标识和路线；益智区投放安全逃生游戏棋，安全疏散迷宫图等学习材料，将逃生时的要求：如一个跟着一个走、不推不挤等设计到游戏棋进退规则中，熟悉逃生路线和安全疏散的规则；在体育游戏中有意识组织一些训练幼儿灵敏性和应变能力的活动，例如：游戏“老虎和猴子”、“老鹰捉小鸡”，为学习有序、快速安全逃生做好铺垫。

总而言之，提高模拟安全疏散演练的水平，将安全逃生意识逐渐内化到师幼的心里，才能促进师幼安全逃生经验的丰富和安全避险意识的不断提升。

篇5：安全演习作文

我们学校为这次安全演练做好了充分准备。安全演练一共有三项，第一项是防踩踏演练，第二项是防火灾演练，第三项就是防地震演练。

在演练之前，我们班主任走进教室对我们说：“同学们，今天下午我们要举行安全演练，一会儿第一列先出去，第二列跟在第一列后面，依次类推保持队形。”

过了一会，警报声响了起来，我们按照老师的吩咐，一队一队轻轻走了出去。那么多的同学，像在地上运食物的蚂蚁一样，安全有序地跑到了操场。李校长说：“我们用了三分二十秒，比上次演练快了50秒，要是这次是真的现场，我们的速度还慢，生命只有一次，我们的速度还要提升，缩短时间，保持队形，团结一致，才能挽救许多生命。”

第二次演练是防火灾的，防火灾的关键是疏散人员，人员逃生时要尽量压低身体，捂着口鼻，迅速地远离火灾现场。第三项昰防地震的演练，我们所有同学手抱头逃出教室后，要跑到空旷的地方，远离建筑物以防地震倒塌给自己带来伤害。

篇6：安全疏散演习总结

根据公司上级领导工作安排，2011年4月6日上午，分公司在公司里进行了安全演练，此次活动，得到了全公司各位领导的大力支持，活动中每位人员尽职尽责，员工们疏散有序、迅速，整个过程组织严密，安全演练取得了圆满成功，现总结如下：

一、领导重视，演练活动组织到位。

为了确保演练活动落实实处，公司成立了由总经理任组长，任副组长，各车间主任为组员的演练领导小组，并召开小组会议，部署演练工作。会上，陈坚总经理要求全体成员首先从思想上要引起重视，增强安全意识，在员工中进行安全意识教育，抓住这次演练机会，提高应对紧急突发事件的能力，并着重强调，对于这样的大规模的活动，一定要注意安全，保障措施一定要到位，各车间要层层落实，以确保这次演练活动顺利进行。

二、筹划缜密，演练方案安全可行。

根据领导小组会议要求，制定了“分公司安全演练活动方案”，使演练方案具有科学性和可操作性，并就方案中就演练的时间、地点、内容、对象为大家做juice的说明，对这次演练的具体操作程序、疏散要求与注意事项作了详细讲解。同时，为了确保演练活动按方案顺利进行，演练活动领导小组在演练的前一天又召开了车间主任为主工作安排会议，进一步明确疏散集合地点、疏散顺序和注意事项。要求车间主任教育员工，听到演练活动开始的宣布后，必须服从指挥，听从命令，立即快速、安全进行疏散，不能再收拾物品；不得拥挤、推搡，不得重返车间，更不得喧哗、开玩笑；如发现有人摔倒，应将其扶起，帮助一起逃离危险地。要求各小组按照各自的职责，到达规定的位置，完成各自的任务。

三、全员参与，演练效果良好

2011年4月6日上午10点20分，参与安全演练活动的全体人员到达了指定岗位，随着发号声响起，在场领导成员指导学生有秩序地从各车间内迅速撤离，整个疏散过程快静有序，用时不到3分钟，经过详细清点人数，疏散中无一员工遗留在车间，疏散中也无一人员出现伤情，到达目的地，各车间马上清点人数，向现场负责人汇报，疏散完毕后，还在草坪上进行了安全教育。

这次活动全厂共有300多名员工参加，演练按预案进行，整个演练过程即紧张、激烈，又有条不紊。总经理对公司这次演练活动给予了很高的评价。这次演练活动的成功得力公司安全工作的管理，学校从维护广大领导员工的切身利益出发，高度重视公司的员工安全工作，积极响应号召，扎实深入地组织和开展安全演练活动，不断强化员工安全知识，取得了比较明显的成效。本次活动也是对公司《厂区突发安全事件应急预案》的一次检验，不仅再次落实了公司应付突发事件的防范措施，而且也提高了学校实际应对和处置实发安全事件的能力，更进一步增强员工安全意识，真正掌握在危险中迅速逃生、自救、互救的基本方法，提高抵御和应对紧急突发事件的能力，整个演练活动达到了预期目标，取得了圆满成功。

公司

篇7：安全疏散演习方案

根据《山东省防震减灾条例》精神和微山县教育体育局的有关要求，结合我校实际，本着“安全第一，预防为主”的原则，同时为了加强学校安全工作，提高学校的应急速度，保证应急工作的高效、有序开展，确保意外事件发生后能够统一指挥，有条不紊地做好全校师生的紧急疏散，使安全事故损失降低到最低限度，经学校研究决定制定《微山县实验小学（双语校区）突发事故安全疏散预演方案》。

二、演习原则

安全第一，确保有序，责任明确，落实细节。

三、具体工作分工

（一）疏散演习指挥部

总指挥：田家荣

副总指挥：侯先宏

成员：孙兆胜、高祥虎、曹媛媛、张晓慧、褚宏宇、孙苑、各级部主任、教研组长、体育组成员

（二）演习人员职责分工

1、报警广播：林传杰赵传忠

2、现场的安全保卫：孙兆胜、俞忠振、曹军喜、王广涛

3、医疗救护小组：郭亚莉、曹楠、徐颖、宋瑶

4、计时、指挥：安宝娟曹媛媛

5、拍照、录像：曹广峰、刘犇

6、联络人：褚宏宇

7、各班主任：负责安全、快速、有序的组织学生按照规定路线疏散。

四、具体演习活动安排

（一）参加对象：一年级到六年级的全体同学

（二）演习时间：2011年12月3日（周五）

（三）疏散目的地：学校操场、教学楼前面小广场等。

（四）疏散路线及顺序安排

1、撤离教室：

要点：打开两扇门迅速撤离教室（基本原则：一般教室内前半部分学生由前门出来，后半部分学生由后门出来）。

2、撤离路线（出口选择）

东侧门：二五，二六，二七，二八，六二，六三，**，六五

西侧门：一五，一六，一七，四五，四六，五五，五六

小东门：二三，二四，二九，二十，六一，六六

小西门：一三，一四，一八，一九，四三，四四，五三，五四

中东门：三三，三四，三七，三八，四七

中西门：三一，三二，四一，四二，五一，五二

正门：一一，一二，二一，二二，三五，三六

3、地面疏散

从东侧门出来的班级（二五，二六，二七，二八）直接往东进入东面的小树林，六二，六三，**，六五往北至大操场。

从西侧门出来的班级（一五，一六，四五，四六，五五，五六）往北直线到足球场地。

从北东门、北西门、北中东门、北中西门出来的班级走直线到操场（具体各班级的站位由班主任及体育老师安排）。

从正门出来的班级（一一，一二，二一，二二，三五，三六）直接在教学楼前面的小广场集合。

（五）疏散保护安排

1、各楼道护导老师安排

东楼梯：四楼程守华，三楼钱英，二楼张伟，一楼刘跃林

东中楼梯：四楼牛强，三楼甄文，二楼刘艳，一楼王永

东侧：四楼黄芳，三楼白丽，二楼张云，一楼于启杰

主楼梯：

西侧：四楼於红清，三楼韩燕，二楼刘苏，一楼黄贵良

西楼梯：四楼王峰，三楼武凯，二楼张兴磊，一楼刘孝芳

篇8：安全演习剧本

中国教育学会顾明远会长：“在当前我国的劳动密集型行业中，劳动者的健康与安全存在着极大的隐患。因此，在职业教育中要特别重视职业健康与安全教育，这不仅是为了保护劳动者自身的权利和福利，也是我国经济可持续发展的重要保障。”目前，全国中等职业学校在校学生近2200万，如果让每一个劳动者在上岗之前就能接受系统的职业健康与安全的培训，告知他们各种职业病发生的原因，让他们掌握职业保护的知识和手段，他们就会逐渐学会在劳动中自觉地保护自己的健康与安全，职业危害就能很大程度地减少。

为了落实江苏省职业教育学生发展研究中心组关于在试点学校开展职业健康与安全教育状况的问卷调研工作，也为了更准确地掌握全校学生对职业健康与安全教育的认识和重视情況，苏州工业园区工业技术学校于2010年12月28日对学校的在校部分学生进行了问卷调查。我们期望通过这一调研能够对学校的职业健康与安全教育现状有一个清晰的认识，能够找到更多的有效教育渠道，营造关注职业健康、注重安全教育的氛围，进一步提高学生的职业健康与安全意识，增强学生的安全防护能力。

调查主要情况

1本次调研主要采取按班抽样问卷调查的形式，调查对象为学校一二年级的在校学生。本次调查共发放调查问卷384份，收回364份。本次调查全面考虑到了年级、专业，以及男女生比例和班委所占比例等因素，而且采用的是随机抽样的形式，因此本次调查的结果应该是比较客观地反映了学校学生对职业健康与安全教育的基本认识情况。

2本次调查主要涉及了学生对职业健康与安全教育的内涵、重要性和必要性的认识；学生关于职业健康与安全教育的受教育途径；学生对职业病的认识、重视程度和预防；学生现已掌握的基本急救知识；学生对职业健康与安全教育的需求等方面的内容。本次调查的涉及面比较广，关注到了职业健康与安全教育的各个方面。

调查现象分析

从调查情况来看，很多学生了解到职业健康与安全教育和自身关系密切，但他们并不清楚该如何来防止职业病或减少安全事故的发生，对于一些急救知识他们也是非常的缺乏。具体情况如下：

1调查数据显示：在被调查的364人中只有55人对职业健康与职业安全清楚，还有309人对此只是大致了解或根本不清楚，这一比例占到了84.9％。从这些数字中可看出，学校对职业健康与职业安全的教育力度还是不够的。

2数据显示：虽然有88位被调查者认为职业健康与安全教育和自己在就业后才有关系，但是所有的学生都意识到了职业健康与安全教育和自己是有关系的，他们均认识到了职业健康与安全的重要性。

3调查数据显示：现在学生了解职业健康和安全知识的主要途径中电视和网络占了很大比例，只有三分之一的学生是来源于课堂，这说明我们课堂教育是一个薄弱环节。而96.2％的学生认为职业健康和安全教育课程可作为必修课或选修课，可看出学生对职业健康与安全教育的课程开设有迫切的需求。

4调查数据显示：62.3％的被调查者对职业病的认识模糊，22.8％的被调查者只知道一两种职业病，只有14.8％的被调查者熟悉职业病。从这些数据可知，学生对职业病的了解真的很少，而这对于他们踏上工作岗位后顺利完成工作任务，保护自己的人身安全都非常不利，学校对学生进行职业健康与安全教育是非常有必要的。

5调查数据显示：被调查学生中担心生产工艺过程中产生有害因素的有70.3％，担心工作制度不合理的有80％，担心心理状况不适应的有65％，担心生产环境中有害因素的有68.1％。看来一半以上的学生都很担心职业过程中的职业危害。

6有不少学生安全防护和急救知识非常缺乏。调查显示有13个学生认为触电可以直接搀扶、拉扯触电者，有11个学生认为可以用金属棍将触电者和电源分开，还有2个人不知道该怎么办。同样，发生火灾时，有30个学生认为可以乘坐电梯逃离，有6个学生不知道该怎么办。有8位学生认为紧急医疗救助可以拨119，有30位学生认为可以拨112，还有两位学生不知道该怎么办。关于止血的方法，调查显示有30人不会。关于手脚轻度烫伤的处理有52.9％的人认为不可以用冷水冲洗，有11.5％的人不知道该怎么处理，从以上的调查数据可知，学生对于一些急救常识都不了解。这样就极有可能在出现一些紧急情况时学生不懂得如何急救，也不能及时进行施救，导致延误时间，产生严重后果。

7调查数据还显示：只有39.9％的学生掌握人工呼吸技术，只有40.7％的学生掌握胸外心脏挤压技术，掌握紧急止血技术的学生也不过66.5％，掌握紧急止血技术的学生也不过53.6％，甚至还有10.2％的学生什么现场救护技术也不知道。从数据可知学生的现场救护技术非常缺乏。

8调查数据显示：有部分学生安全意识不够强，他们中有31.6％的人会在学校严禁学生在宿舍使用大功率电器的情况下偷偷使用，他们没有意识到使用大功率电器的危险性。

9调查显示学生对学校开展职业健康与安全教育是支持的，他们觉得可以通过讲座、宣传栏、开设职业健康与安全教育课程、主题班会、演戏演练等形式来加强学校的安全知识教育，提高学生的安全意识。调查显示对于学校开展的职业健康与安全教育实践活动很多学生也愿意积极参加。

10关于学校开展的职业健康与安全教育，学生也提出了很多的建议

(1)学校该加大宣传力度，有学生认为学校可以每月举行一次讲座、知识竞赛等，还可安排相关讲座。

(2)学校开设职业健康与安全教育课程，但需要调动学生的兴趣。

(3)学校应组织学生去企业见习，实地了解相关安全知识。

调查结果分析

1学校以往关注最多的是学生的专业知识和专业能力，而对职业健康与安全的关注，特别是对职业健康的关注往往不高。而学生都觉得学校应该开设职业健康与安全教育课程，学校应该通过各种渠道营造职业健康与安全教育的氛围，提高学生的安全意识。

2学生能意识到职业健康与职业安全的重要性，而对于职业健康与职业教育主要包括什么内容却知之甚少。还有很多学生对职业病的认识非常模糊，他们不知道自己专业可能会有哪些职业病，更不知道该如何来防治职业病。

3学生的急救知识和技术非常匮乏，有10％的学生不懂得发生火灾时的正确逃生方法，有7％的学生不知道如何抢救触电者，有10.2％的学生连一种事故现场救护技术都不知道，甚至有12.1％的学生连120的医疗急救电话都不知道。还有很多学生不会急救止血，不

会及时处理轻度烫伤。

4职业健康与安全教育由专业实训教师来承担可能比德育教师承担更合适，很多德育课老师缺乏专业知识，对专业生产环境也不够熟悉，在这样的情况下，进行职业健康与安全教育效果往往会不够理想。

对策建议

针对目前学校学生对职业健康与安全教育的内容不了解、对职业病认识模糊、对职业病防治和安全防护办法未了解和掌握等情况，提出以下几点建议：

1可通过宣传栏、主题班会、学生社团、班队活动等形式在校内营造“关注职业健康，注重安全教育“的良好氛围。在学校实训楼张贴一些安全宣传图片，特别是充分利用各个专业校内实训基地的有利条件，在实训车间，张贴相关宣传图片，并结合平时的6S管理规定，加强学生实训时的职业规范和安全教育。

2在校内广泛开设《职业健康与安全教育》课程，把此课程作为一门学生职业教育的必修课程。在课程开设的基础上，特别是要针对各个专业的不同职业病与工作安全的特点，增加相关案例和实践操作内容，强化具有专业特色的职业健康与安全教育内容。

3定期开展一些安全演习演练，如：每学期开展一次火灾或地震逃生演习、人工呼吸演练、急救演练等。经常举行一些相关比赛，如急救知识竞赛、手抄报比赛、征文比赛、摄影比赛、包扎伤口比赛、紧急救援比赛、逃生比赛等。

4针对各个专业的情况邀请企业专家来校举行相关讲座，强化学生的职业安全意识。这样的讲座针对性、实践性更强。更有利于学生接收到有效信息，帮助学生强化安全意识。

5组织学生进入企业进行短期见习，熟悉企业的各项规章制度和工作规范。俗话说：“实践是最好的老师。”有时候一些理论的教育途径不能让学生做到知识的内化，而实践经历则可以让学生记忆更深刻，教育效果更好。

结语

篇9：安全演习

第一场：

A：(一个小女孩，背着书包，蹦蹦跳跳地跑出来)：放学了，放学了！回家啰！B：（一个男青年，鬼鬼祟祟地东张西望，随后把目光集中在小女孩身上，慢慢地凑过来）小妹妹，你长得真可爱！叔叔喜欢你，叔叔给你糖吃，送你回家，好吗？ A：（高兴地）真的！（天真的接过糖）叔叔，我和你一起回家！

C:(举着打叉的牌子走过)旁白：小朋友们放学后，不能随意和陌生人说话，和陌生人一起走。

D:(一个小女孩，背着书包，蹦蹦跳跳地跑出来)：放学了，放学了！回家啰！B：（一个男青年，鬼鬼祟祟地东张西望，随后把目光集中在小女孩身上，慢慢地凑过来）小妹妹，你长得真可爱！叔叔喜欢你，叔叔给你糖吃，送你回家，好吗？ D:（歪着头，想了想）叔叔，妈妈说过，不能随便吃陌生人的东西。谢谢你，我要回家了！

B：（拉住小女孩的手）小妹妹，就是你妈妈叫我来接你回家的，她在打麻将，没有时间来接你！

D:（转过来，想了想）不对，妈妈平时是爱打牌，可是，她从来不会叫别人来接我，而且，是个不认识的人！

（又转过身，面对男青年）叔叔，老师说，不能和陌生人回家。我自己长大了，能自己回家了。不用你接！

B：（恼羞成怒地一把拖住小女孩）跟我走吧！警惕性还挺高的！D:（挣扎，大叫）来人呀，有坏人要抓我了！

两个大人跑出来，男青年吓得丢下小女孩，大人押着男青年灰溜溜地走了！

C:(举着打勾的牌子走过)旁白：小孩子遇到陌生人的搭讪，应提高警惕！

第二场：

A：哇，好漂亮的球，啥时候买的？ B：前天，是爸爸给我的生日礼物。A：借给我跟打吧，只要十分钟。B：现在？

A：对呀，怎么样，舍不得你的“心肝宝贝”。B：这可是在公路边，不行呀。

A：没关系，我只在这路边打，不往路中间打。B：好吧！（A、B传球两个来回）A：没接到！（球被丢到公路中间）B：怎么办？我的球„„ A：没关系，我去捡。

B：算了吧，那么多车，来来往往，我怕„„ A：怕什么，你等着。（向公路中间跑去）C:（飞快地推着一辆车冲出来，正好撞上„„）

D:(举着打叉的牌子走过)旁白：在马路上，不能三五成群，拍成横队，也不能玩游戏。