中国民航飞行学院关于加强实践性教学环节

中国民航飞行学院关于加强实践性教学环节（精选6篇）

篇1：中国民航飞行学院关于加强实践性教学环节

福建省高等学校招生委员会办公室

闽招办„2009‟普33号

关于做好中国民航飞行学院

2010年招飞报名工作的通知

各市、县（市、区）高招办：

根据中国民航总局和教育部《关于印发<普通高校飞行技术专业招收飞行学生实施办法>的通知 》（民航发［2009］84号）规定，今年中国民航飞行学院飞行技术专业拟在我省招收一批本科学生，培养成为中国民航飞行学院教师和海南航空公司、四川航空公司、厦门航空公司、春秋航空公司等全国各大航空公司飞行员。为做好中国民航飞行学院2010年招飞报名的组织工作，现就有关事项通知如下：

一、招飞条件

1、招飞对象：参加2010年福建省全国普通高校招生统一考试的文史类、理工类男性高中毕业生。

2、政治条件：拥护党的路线、方针、政策，热爱社会主义祖国，品德优良，志愿献身民航飞行事业，符合民航飞行人员背景调查标准。

3、身体条件：年龄不超过20周岁（1990年8月31日以后出生），男生身高170-187厘米，身体符合《民用航空招收飞行学生体

格检查鉴定规范》（MH/T7013-2006）要求。考生可按照《中国民用航空飞行学院招飞自荐标准》（附件一）进行自我检查。

4、心理品质条件：参加中国民用航空飞行学院组织的飞行员心理选拔，其心理品质应满足飞行职业需求。

5、文化条件：高考成绩应达到民航局确定的招飞录取控制分数线(不享受任何政策加分照顾)。

二、招飞程序

1、各县（市、区）招办负责在本地区有关中学中开展报名工作的宣传发动和组织实施。符合招飞条件的考生应填写《中国民用航空飞行学院招收飞行技术专业学生初检表》（附件二）。报名人员名单由各县（市、区）高招办汇总成《2010年报考中国民用航空飞行学院飞行学员考生名册》（附件三），在2010年1月12日前报省高招办普通高校招生科（传真：0591－87841550）。

2、中国民用航空飞行学院将在我省设立四个初检站，对报名学生进行目测筛选、初步检查，考生可就近选择站点参加初检。具体时间安排如下：

福州站：2010年1月18日至19日 泉州站：2010年1月21日至22日 漳州站：2010年1月24日至25日 厦门站：2010年1月27日至28日

初检站的具体地点、联系人请福州、泉州、漳州和厦门市高招办确定后于2010年1月12日前报省高招办普招科。

3、中国民用航空飞行学院组织通过初步检查的学生进行招飞大体检（具体时间、地点另行通知）；未经招飞初检的考生一律不得参加招飞大体检；体检实行单项淘汰制。考生往返路费、食宿自理。

4、参加招飞大体检的考生须缴纳面试体检费，标准按物价、财政等部门的文件执行。

5、对体检合格考生，中国民用航空飞行学院派员到考生所在中学及父母亲单位进行背景调查。

6、背景调查合格者于高考后一周进行身体复检。

7、对复检合格并且达到民航局确定的招飞录取控制分数线以上的考生，中国民用航空飞行学院根据高考成绩从高分到低分顺序择优录取。录取考生必须服从学院安排，同用人单位（各航空公司）签订培养协议。

三、各市、县（市、区）高招办要高度重视，切实加强领导，安排专人负责中国民用航空飞行学院招飞的组织、管理、宣传等工作；各有关中学也应指定专人具体承办招飞事宜,严格按照招飞条件，对报名学生的情况进行全面衡量，确定推荐名单，切实把好招飞的第一道关口，凡不符合自荐标准的考生不得报名，不得上站参检。

四、请各地速将本通知转发至本地区有关中学。附件：

一、中国民用航空飞行学院招飞自荐标准

二、中国民用航空飞行学院招收飞行技术专业学生初检表

三、2010年报考中国民用航空飞行学院飞行技术专业考生名册

福建省高等学校招生委员会办公室 二〇〇九年十二月二十三日

主题词：教育招生民航招飞报名通知

附件一：

中国民用航空飞行学院招飞自荐标准

具有下列情况之一者，不能报考：

1．男生身高不足170厘米或超过187厘米；女生身高不足168厘米或超过175厘米；

2．体重不足50公斤；体重的计算方式：(身高CM-110)公斤±10% 3．骨与关节疾病或畸形； 4．明显的“O”型或“X”型腿；

5．久治不愈的皮肤病，如头癣、湿疹、牛皮癣、慢性荨麻疹等； 6．慢性肠胃道疾病；

7．肝炎或肝脾肿大，HbsAg阳性； 8．肾炎或血尿，蛋白尿； 9．精神病家族史，癫痫病史； 10．颜面五官明显不对称； 11．晕车、晕船； 12．口吃；

13．耳朵流过脓，听力差，经常耳鸣；

14．裸眼远视力低于0.3（C字表）或者矫正视力低于1.0或者屈光度超过300度；做过近视屈光矫正手术；色盲、色弱。15．肺结核；

16．较重的砂眼或倒睫；

17．直系亲属（三代内）有被关、管、杀或参加邪教组织者。

中国民用航空飞行学院招收飞行技术专业学生初检表省市县（区）学校

2010年报考中国民用航空飞行学院飞行技术专业考生名册

县（市、区）招办（盖章）

填表人：联系电话：

注：此名册由各县（市、区）高招办填写。

篇2：中国民航飞行学院关于加强实践性教学环节

创新教学环节包括科研导论课必修、科研选题训练必修、大学生创新训练项目必修以及学科竞赛等创新教学环节选修。科研选题训练、大学生创新训练项目从第4学期开始在所有本科生中全面实施, 以项目为研究载体, 注重过程训练, 注重方案设计, 注重激发学生科学研究兴趣, 注重培养自主学习、团队协作以及提出问题、分析问题、解决问题的能力, 促进大学生创新思维和创新创业实践能力的有效提升。在创新教学环节实施导师制, 主要以创新教学环节和毕业设计 (论文) 教学过程中, 通过导师制实施, 充分发挥教师在人才培养中的主导作用和学生主体作用, 实现学生知识、能力、素质协调发展。

1 科研选题训练的实施与管理

科研选题训练是创新教学必修环节, 在第四学期进行, 从开学初导师甄选、学生分组, 到学期末成绩评定, 利用学生课余时间进行。通过参与教师的研究课题, 进行研究实践的前期训练, 使学生更好地学习管理类相关知识, 掌握开展研究课题设计、文献资料查阅、实验方案制订、选题报告撰写等科研技能, 培养学生严谨的科学态度、独立思考能力、创新能力及合作精神, 使其具备开展创新实践和研究活动的基本能力。

1.1 项目组成员确定

管理学院每届本科生96人, 每5人一组, 19组。导师42名, 大于19组的数量, 根据此特点, 成立导师组, 每导师组由2~3名教师自由组合组成。并且新老教师搭配、跨系组合, 第一, 尽量保证以科研课题为依托, 以老带新, 交流经验;第二, 尽量避免分专业后导师与学生专业不匹配问题。

学生由5人组建学生组。

(1) 方法一:按照学习成绩好坏搭配组团队, 第一起到帮扶作用, 第二保证以后项目能够完成或高质量完成。

(2) 方法二: (1) 专业排名在76名之前的同学可以自由组合也可以由学院分配, 每组最多4人, 学生可以拆班组合, 并自主竞选项目负责人。

(2) 学院对参加分配的同学进行分配, 使每组学生人数达5人。

最后, 根据学生申报的选题配备与之相近研究方向的导师组, 无相关选题按照学生申报选择导师组, 对于没有申报选题的学生组与导师组选择随机组合。学生组和导师组每届可以微调, 届时随机而定。

1.2 确定研究课题

(1) 各项目组研究课题可以由导师根据自己的科研课题拟确定, 并附写了选题简介。学生根据导师拟定的选题名称确定自己项目组的选题名称, 此方法依托科研选题率100%。

(2) 各项目的研究课题可以由学生自己拟定。学生在分组结束后, 各学生项目组讨论申报科研选题训练项目研究方向以及初步的项目名称及简介。各导师组也申报了自己的选题方向或研究方向, 学院根据导师申报的选题研究方向和学生申报的选题名称选配了项目组。项目组组建后, 在撰写科研选题训练选题申报书时, 以前拟报的选题可以用也可以不用, 也可以再斟酌调整。此方法科研选题训练选题依托科研率有所下降, 但注重了过程训练完整性, 锻炼了学生。

(3) 项目组的研究课题可以在导师的指导下由学生自己拟定。没有申报研究方向的学生组和导师组, 在导师的指导下进行选题。

1.3 过程管理

学院在学生与导师分配管理办法、指导教师命题选报原则、导师指导工作职责、撰写选题报告细则、个人课程总结细则、“项目进展情况报告”, 成绩评定指标体系等方面制定了相应制度和要求, 并且通过飞信、公共邮箱、邮件、管理学院OA办公系统、召开会议等形式管理科研选题训练过程。

导师指导要求导师组至少有一位老师参加, 学生活动可以没有导师参加, 也可以项目组负责人组织的与项目内容相关的调研、调查、查阅资料、座谈会、专题会、学习讨论会等多种形式的活动, 不要与导师做指导混为一谈。

导师指导每月1次, 学生活动每月1次, 每月的月初10日前提交上月的导师指导记录和学生活动记录。活动记录单填写要有4大要素:时间、地点、参加人员 (包括年级专业信息) 、活动主要内容。

由于导师指导记录单与工作量挂钩, 所以上月月底之前制订下月的指导计划, 避免导师组内发生矛盾与冲突。项目组长从组建项目组开始进行项目记录, 包括每个人的工作量、表现, 记录小组集中讨论、学习、活动、调研、查阅参考书、撰写研究报告情况等, 以便期末给组员打分。

学院每月10日后派专人整理上交的指导记录和活动记录, 值得一提的是, 管理学院将科研选题训练相关资料也装入学生创新教学环节档案中。对没有按时提交指导记录和学生活动记录的老师和学生电话催缴。

1.4 成绩评定

按照科研选题训练评分表评定, 其中学习过程和团队协作评分模块由各学生组组长评定。学生组组长评定要求:征求组内意见后, 按照至少三个等级给予评分, 最高分和最低分在赋值分范围内不限, 避免应付。

学习态度和作业完成情况由导师组根据平时表现和提交的科研选题训练课程总结报告以及科研选题训练选题报告书情况评定。同样按照至少三个等级给予评分, 最高分和最低分在赋值分范围内不限, 避免应付。

2 大学生创新训练项目的实施与管理

大学生创新训练项目是创新教学环节的一门必修实践课程, 是“创新教学环节”的关键组成部分, 是创新精神与能力培养过程中具有承上启下作用的中心环节。

在本科生中, 在学习科研导论、科研选题训练的基础上, 学生从第5学期开始用1.5~2年时间在项目导师 (组) 指导下, 结合专业培养, 对科研选题训练的选题进行研究与探讨, 独立开展基于科研课题的科学研究活动, 自主完成研究题目的设计、研究条件的准备和选题内容研究、研究报告撰写、学术成果交流等研究过程, 旨在激发学生的研究兴趣, 加深学生深化对所学专业知识的理解, 在研究中培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力, 使学生掌握基本的实验设计与数据处理的方法, 掌握研究报告的撰写方法, 并能根据研究成果撰写学术论文, 培养大学生的科学素养和创新能力。

要求导师要注重过程训练, 注重方案设计, 注重激发学生科学研究兴趣, 注重培养自主学习、团队协作以及提出问题、分析问题、解决问题的能力, 促进大学生创新思维和创新创业实践能力的有效提升。

2.1 组织与管理

在实施过程中, 组建了创新训练项目领导小组、制定了创新训练项目组工作职责、规定导师的工作职责、学生职责、项目申请报告规范等, 制定创新训练项目管理办法。

在学校的领导下, 制定管理学院“大学生创新训练项目”的创新教学环节大纲, 明确目标、项目申报、项目过程管理、项目经费管理、项目验收管理、导师管理等, 遵循“鼓励创新、培养能力、突出重点、重在过程”的原则。

2.2 选题来源

大学生创新训练项目选题来源于科研选题训练项目, 沿用率100%, 部分选题是依托导师的科研课题申报的科研选题训练项目, 因此具有一定的依托科研率。

根据管理学院专业特点, 大学生创新训练项目的选题名称在沿用科研选题训练项目选题时, 在导师同意条件下可以有稍稍微调, 但改后的大学生创新训练项目选题必须遵守符合“属于原项目组科研选题训练的选题范畴”的规定, 此举避免用词不准确、题目过大的现象。此类改动仍算沿用科研训练选题项目, 除上述原因外的改动, 项目组需重新完成科研选题工作。

2.3 过程管理

创新训练项目实施的全过程分为:项目立项、项目运行和项目验收三个阶段。这三个阶段密切相连, 相辅相成, 组成一个有机整体, 项目的质量管理需要对这三个阶段实施全过程的有效控制和管理。每个阶段的质量控制措施及其支持性文件如图1所示。

2.4 成绩评定

沿用科研选题训练时的过程管理, 期中提交项目进展情况调查表, 期末提交项目进展总结报告。

综合成绩是学生参加项目的最终成绩, 采用五级制, 记入学生成绩单, 综合成绩由学期平均成绩和结题成绩综合评定得出。其中, 学期平均成绩和结题成绩均为优秀, 综合成绩方可为优秀, 其他等级成绩评定详见下表。结题成绩优秀不超过25%。学期考核 (含补修) 和结题考核均通过后, 方可参加综合成绩评定。

学生在第5、6学期参加考核并通过, 分别取得学期成绩 (百分制) , 两个学期平均成绩转化为五级制后形成学期平均成绩。5、6学期成绩评定由导师按照制定的各学期大学生创新训练项目学生评分标准, 对学生参加创新训练项目情况进行成绩评定。

项目参加结题考核并通过, 取得项目成绩, 形成每名学生结题成绩, 采用五级制。结题成绩按照“管理学院大学生创新训练项目考核与成绩评定办法”执行, 结题时根据结题材料, 按照结题考核标准, 将所有组别排序, 取前25%为优秀。

百分制转换为五级制的标准为, 优秀:≥90分;良好:80~90分 (含80分) ;中等:70~80分 (含70分) ;及格:60~70分 (含60分) ;不及格:<60分。未通过结题验收的项目, 可延期继续实施。毕业前通过验收的, 其结题成绩记为良好及以下, 在成绩单记载中, 按《中国矿业大学 (本科) 本科生学籍管理规定 (试行) 》有关补考与重考 (重修) 中的规定执行。延期结题项目, 其考核成绩记为良好及以下。

2.5 经费管理

导师应按照大学生创新训练项目经费管理办法严格把关, 严格按照预算项目合理支出。每个项目组填写项目报销记录表, 项目报销表必须由经办人、学生项目负责人、指导教师、教学院长依次签署。每学期期中检查期间, 对经费都要做详细的调查, 如图2所示。

学院要求学生项目负责人统筹经费花销, 并记录实报实销, 指导教师监督, 并且规定导师在项目组实报实销。

3 其他创新选修项目的实施与管理

导师组所带的学生组学生, 均可在导师的指导下参加创新教学环节选修部分内容:大学生学科竞赛、发表学术论文、科技创新与发明、毕业设计 (论文) 结合科研、研究性实验项目、学术交流活动。各创新选修项目的学分根据《中国矿业大学 (北京) 创新教学环节的组织实施及学分认定办法 (试行) 》 (中矿大京教字[2012]19号) (以下简称“认定办法”) 执行。

3.1 大学生学科竞赛

由承办学院在每次学科竞赛出结果后, 填写《创新教学环节选修学生成绩表》交参赛学院并报学校备案, 参赛学院在收到竞赛结果两周内, 根据认定办法完成学分认定和记载工作。

3.2 发表学术论文、科技创新与发明

学校每学年第二学期组织在校本科生发表学术论文、科技创新与发明统计工作, 学院在学校审核信息后两周内填写《创新教学环节选修学生成绩表》, 根据认定办法完成学分认定和记载工作。

3.3 毕业设计 (论文) 结合科研

学院于每年5月底前完成毕业设计 (论文) 结合科研的审核工作, 学生完成毕业设计 (论文) 答辩后, 对通过审核且毕业设计 (论文) 成绩为“及格” (含) 以上者, 认定1学分。学院于毕业设计 (论文) 结合科研的《创新教学环节选修学生成绩表》上签字盖章 (同时提交电子版) 报学校备案。

3.4 研究性实验项目

研究性实验项目具有一定的专业性, 选派课程负责人统一管理, 学期有利于更好完成。第6学期期末学院统一安排申报选修, 选修人数超过15人, 第7学期开学初学院利用课余时间安排开课, 结课后由任课教师申报, 填写《创新教学环节选修学生成绩表》, 学院审批通过后, 对研究性实验项目成绩为“及格” (含) 以上者, 认定1学分。

3.5 学术交流活动

学生可以以个体或团体的形式, 在教学管理方的认可或老师指导下参与或主办多种形式的学术交流活动, 包括展开短期游学、参加专业性学术会议、与国内外高等院校同类专业师生展开定期或不定期的读书研讨会等。学生参加相关学术交流活动前, 填写申请表, 报导师审批, 学术结束后, 提交学术相关证明以及正式邀请函, 每年5月初报学院教学委员会审批, 审批通过后填写《创新教学环节选修学生成绩表》, 根据认定办法, 参加国际性、全国性的学术会议并作报告可获得1学分;参加校级学术会议并作报告可获得0.5学分。

4 本科毕业设计 (论文) 导师制的改革实施

由于我院本科生每5人由2~3名导师指导大学生创新训练项目, 如果延续使用该办法指导本科生毕业设计 (论文) , 那么每个人都有2~3名导师, 而每个导师也都有5个学生, 使本科生的毕业设计 (论文) 的导师没有专属性, 会造成责任不明确, 互相推诿等现象。为了保证学生的毕业设计 (论文) 质量, 我院在本科生毕业设计 (论文) 环节, 采取重新分配导师并兼顾创新训练项目小组的方法分配导师。

导师分配原则:

(1) 原则上会计系老师每人最多带4名会计学专业的学生, 其他各系老师每人带1~2名;

(2) 剩余的会计专业学生由工商营销两系选派能指导会计的老师指导。如不能指导退回会计系;

(3) 指导学生毕业论文必须与学生所学的专业相关, 否则学生不能毕业, 导师负全责。

导师分配办法:

(1) 大学生创新训练项目小组内优先双向选择。学生提交导师分配申请表, 院征求导师意见后确定;

(2) 剩余的学生按照学习成绩分专业排队, 由各系分配导师, 分配原则由各系制定。

实施创新教学环节, 已基本完成一轮次实施。在导师制组织管理和激励机制建设取得一定的成效, 在提高创新训练项目的教学质量, 在教学组织管理等方面开展了改革与探索, 并制定了一系列相应的管理办法, 如中国矿业大学 (北京) 管理学院大学生创新训练项目立项工作方案、管理学院导师与学生分配办法、导师在创新教学环节中的工作职责、管理学院大学生创新训练项目管理办法、管理学院大学生科研选题训练评分办法、管理学院大学生创新训练项目评分办法、管理学院大学生创新训练项目考核与成绩评定办法等, 实施效果良好。

摘要：本文主要探讨了创新教学环节的实践过程, 教学方式、教学模式、过程管理、考核办法, 以及本科导师制的实施改革, 最后探讨了从大学生创新训练小组到过渡本科生毕业设计 (论文) 导师制的分配原则与办法。

篇3：中国民航飞行学院关于加强实践性教学环节

关键词：飞行部队；党员教育；教育内容；教育形式；参考价值

党员教育是党的思想建设的重要内容，是党的建设的一项基础性工作。加强党员教育，是提高党员素质、保持党员先进性本色的有效途径，也是贯彻落实习近平总书记重要讲话精神的具体体现。由于行业特点，党员在飞行部职工中占绝大多数，飞行员党员在党员中又占绝大多数。因此，加强党员教育，充分发挥好广大党员特别是飞行员党员在安全生产等各项工作中的先锋模范作用，对于推动安全生产、促进飞行队伍建设而言，显得尤为关键和重要，这是我们各级党组织一项重要工作任务。近年来，随着飞行员党员队伍的不断壮大，我们在加强飞行部队党员教育，发挥飞行员党员先锋模范作用，促进单位各项工作全面推进等方面，进行了有益的探索，并取得了一些成效。

一、教育内容突出“五抓”

一个党员就是一面旗帜。为发挥好广大飞行员党员的“旗帜”作用，充分体现飞行员党员的先进性，我们对飞行员党员的教育突出抓了以下五个方面：

（一）抓理想信念教育

树立坚定的理想信念，这是对党员具有崇高思想境界的要求，也是党员从思想上真正入党的具体体现。习近平总书记指出：“理想信念就是共产党人精神上的‘钙’”，“对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，是共产党人的政治灵魂，是共产党人经受住任何考验的精神支柱。”因此，我们教育党员一定要坚信社会主义，坚信共产主义，理想信念决不能动摇，同时教育党员把坚持共产主义的最高理想同努力完成社会主义初级阶段的共同任务紧密结合起来。我们围绕“理想信念”主题，在党员中经常广泛开展“我为党旗添光彩”、“理想信念在党员心中”、“为民服务创先争优”等一系列教育活动。同时，把理想信念教育与组织党员学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平总书记系列重要讲话精神结合起来，与学习贯彻落实党的路线、方针、政策和上级指示精神结合起来，与开展党的先进性教育、学习党章等活动结合起来。通过不断地学习，使党员的政治思想素质得到不断提高，党员的世界观、人生观和价值观得到不断改造，从而进一步坚定了党员的理想信念。

（二）抓安全思想教育

安全责任重于泰山，安全是航空公司的生命。牢固树立安全思想，这是对飞行员的职业道德要求。所以，我们要求飞行员党员牢固树立“安全第一”的思想，在安全上切实起好模范作用，具体做到“三带头”：一是带头参加单位组织开展的一系列安全教育活动，不断增强安全意识。二是带头严格执行安全管理规章。坚持程序化、标准化飞行，把“安全第一”的思想落实到“飞行的四个阶段”中去，做到地面认真准备，空中兢兢业业飞行。三是带头讲科学，反违章，杜绝盲目蛮干。近几年，飞行部积极推进安全文化建设，形成了“我要安全”、“我为安全”良好的安全氛围，安全形势总体平稳，这都与我们全体党员的安全思想牢固，带头作用发挥得好密不可分。

（三）抓爱岗敬业教育

飞行事业是一项崇高而神圣的事业，飞行员从事飞行事业，在祖国的蓝天上翱翔，应该感到无比荣光与自豪。我们教育飞行员党员一定要热爱飞行事业，热爱本职工作，立足本职，把共产主义的远大理想体现在具体行动和本职工作中。要求飞行员党员脚踏实地，勤奋工作，刻苦钻研飞行技术业务，培养严谨飞行作风，高标准，严要求，使自己成为作风扎实、技术过硬的飞行领头羊。我们也通过抓飞行理论学习，抓业务技术培训，抓飞行作风建设，开展岗位练兵、技术比武等活动，使飞行员党员的思想素质、业务素质、飞行技能等方面得到不断提高。目前，党员成为飞行部安全生产和队伍建设的骨干和中坚力量。

（四）抓改革意识教育

我们处在一个改革的时代。习近平总书记指出：“改革开放是决定当代中国命运的关键一招，也是决定实现‘两个100年’奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的关键一招。”目前，国家处在全面深化改革当中，国有企业也将面临持续改革。因此，我们教育党员要解放思想，转变观念，增强改革意识，积极投身于企业改革浪潮中。具体要求党员必须做到三个“正确看待”。一是正确看待改革、认识改革。改革是必然，是大势所趋，党员必须认清形势，与时俱进，积极支持改革，参与改革，要站在改革的前沿，做改革的推动者。二是正确看待改革中出现的新情况、新问题。改革中出现一些新情况、新问题在所难免，党员一定要正确看待改革中出现的这些新情况、新问题，积极做正面宣传鼓动工作。三是正确看待改革与个人利益之间的关系。从某种意义上讲，改革就是利益关系的调整。改革必然涉及到职工的切身利益。在公司改革和快速发展过程中，我们都要求党员树立大局意识、全局观念和个人牺牲精神，正确看待名与利，得与失，正确处理好改革与个人利益的关系，为推动公司改革和发展做出一名党员应有的贡献。

（五）抓奉献精神教育

这些年受市场经济冲击，好的传统精神受到挑战。如个别党员讲报酬多，讲奉献少，讲条件多，讲艰苦奋斗少，宗旨意识、艰苦奋斗意识有些淡化。全心全意为人民服务是我们党的根本宗旨，艰苦奋斗是我们党的优良传统。千变万变，党的宗旨不能变，千丢万丢，党的优良传统不能丢。这些年，我们始终如一地坚持抓党员的奉献精神教育，教育党员牢记党的宗旨，树立奉献精神和吃亏精神，正确看待名利，少讲报酬，多讲奉献，要求广大党员，尤其是党员干部要带头飞艰苦航線和重要航班，生产旺季和节假日带头飞行，带头生产值班，使党员的奉献精神得到较好体现。

nlc202309020251

二、教育活动注重“三要”

对于处于生产一线的飞行部而言，安全生产压力大，人员资质和转升训练任务重，高原复杂航线和国际长航线多，点多、面广、线长，人员高度分散，工学矛盾突出。针对这些特点和实际情况，我们在开展党员教育活动时注重“三要”。

（一）要多样性

第一，认真抓好一些学习教育制度的落实，如“三会一课”、党员民主评议、定期上党课、党员学习日、中心组学习、民主生活会等。其次，积极探索一些新的教育形式，如通过设置党员资料箱、办宣传栏、进行个别谈话、举办知识竞赛等多种方式和途径抓好对党员的教育工作。特别是近年来，我们在开展党员教育过程中注重采取党员喜闻乐见的方式，比如邀请省委党校教授前来做形势任务报告、举办“安全责任在心中”主题演讲、拍摄先进党员题材微电影等党员普遍反映良好的方式方法，取得了较好的教育效果，增强了党员队伍的凝聚力。此外，我們还积极选送党员代表参加上级党组织举办的各种形式的培训和传统教育活动，组织党员干部参加公司组织的远程教育学习，这些形式不一的活动都收到了较好的教育效果。

（二）要灵活性

作为生产一线重点单位，飞行部所有工作都必须以安全生产为中心，都必须围绕安全生产来开展。为此，我们抓党员教育工作突出一个“活”字。一是见缝插针，善打时间差。在飞行大队和中队，人员较分散，飞行员党员集中不易，我们往往把飞行员集中一次开多个内容的会，如开完安全生产讲评会，就开党员大会，开完干部会就开党总支（扩大会）或支委会。又如个别交谈，不分白天晚上，工作休息时间和地点场合，经常利用飞行员党员飞前飞后时间，抓住时机与他们交心谈心，及时了解掌握思想状况，适时进行教育。二是发挥单一机型优势，发挥好中队作用。目前，飞行部只有A330系列和A320系列机型，机型结构较单一。在开展党员教育中，我们注重发挥这一优势。比如，当A330机型一个中队支部在召开全体人员大会或党员大会时，我们会将其航班生产任务侧重分配给其他中队支部来完成，确保了该支部有充足的时间和人员来进行学习、教育，扩大学习教育面，增强学习教育效果。三是特别情况特别处理。在中队支部，如要把飞行员党员全部集中起来，是件极其困难的事情。因此，凡是开会必须要求法定人数的，如支部选举会，我们除要求未参加飞行的党员必须全部到齐外，还通过他人委托等方式作特别处理。又如，凡是要求全体党员知晓之事，同样内容的会，我们往往开多次，直到达到理想结果为止。

（三）要针对性

对党员教育不能光空口说教，要理论结合实际，注重教育的针对性，注重实际效果。为此，我们在抓好对党员普遍性教育的同时，十分重视对党员有针对性的教育工作。如针对目前广大党员和飞行员都普遍关注的转机型、技术转升、运行环境复杂等热点焦点问题，我们通过各种途径和渠道，了解飞行员的思想状况，及时帮助他们解决一些认识上的问题，有针对性地进行心理疏导，做好思想教育和引导工作，以保持飞行队伍的和谐稳定。

三、教育贯穿“两结合”

（一）教育与管理相结合

没有管理的教育，不会是成功的教育。没有教育的管理，也不会是有效的管理。只有将教育、管理与监督有机结合起来，通过有效的组织管理和监督，才能增强教育的效果。我们在抓党员教育工作的同时，十分注重对党员的管理工作，本着“党要管党”、“从严治党”的原则，认真抓好党员目标管理工作，认真开展民主评议党员、“创先争优”、党员主题实践活动，认真落实党内组织生活制度，切实抓好驻外党员的管理工作，把党员教育与党员管理有机结合起来，取得了较好的教育效果。

（二）教育与关心相结合

如果说道理是打开党员心灵的钥匙，那么关心则是进行教育的感情基础。所以，在实际工作中，我们把教育党员与关心党员放到同等重要的位置，充分体现人性化教育和管理。对党员的关心主要体现在四个方面：一是政治上关心党员，尤其对年富力强的优秀党员，我们注重交工作，大胆压任务，刻意培养锻炼，不断充实到干部队伍当中，从而增强党员的责任感、使命感。二是从思想上关心，了解和掌握他们的思想动态，帮助提高认识，使党员在思想上保持先进性。三是从工作上关心，认真听取他们在工作中的意见和建议，积极为党员发挥作用创造条件。四是从生活上关心，及时了解党员的实际问题和具体困难，努力做好后勤服务工作，力所能及地帮助他们解决后顾之忧，增强对党的向心力。

四、树立先进典型，发挥示范作用

榜样的力量是无穷的。我们在抓党员教育工作中，重视对先进典型的树立和宣传工作。近年来，飞行部涌现了一大批先进人物和典型。他们当中，有全国、省部级劳模和五一劳动奖章获得者，有各级表彰的优秀共产党员、先进工作者，有各级表彰的安全标兵和技术标兵。我们通过发表彰通报、召开表彰大会，并通过民航资源网、公司内网、《国航西南讯息》报刊、宣传栏、微信公众平台等多种途径和方式，图文并茂、声相兼备地将先进人物典型事迹进行广泛宣传，营造氛围，使广大党员学有榜样，赶有目标，起到了“点燃一盏灯，照亮一大片”的效果。

加强党员教育是党组织一项长期的经常性的工作任务。我们将与时俱进，开拓创新，不断探索党员教育的新路子，新方法，全面提高党员素质，充分发挥党员先进性，把党员队伍真正建设成确保飞行安全、完成各项工作任务，推动企业改革、稳定和发展的中坚力量。

参考文献：

[1]刘志锁，飞行员培养中思想政治理论课教育教学改革探索[J].中国民航飞行学院学报，2013（5）：47-49.

[2]邓想轩，扎实做好飞行员思想教育和心理服务工作[J].政工学刊，2012（3）：46-47.

[3]王学刚，探索适合飞行员的教育方法努力提高政治教育的有效性[J].空军政治学院学报，1994（5）：51-53.

[4]李超等，国有企业党员教育工作创新面临的问题及对策[J].空军政治学院学报，2014（3）：83-85.

[5]高红霞.论完善国有企业党员教育培训机制，提高国有企业党员素质[J].企业科技与发展.2012（7）：p5.

[6]范建平.新形势下加强国有企业党员教育对策研究[J].国有资产管理.2008（07）：p88.

作者简介：

万启会，国航股份西南分公司飞行部，党委副书记、纪委书记。

篇4：中国民航飞行学院关于加强实践性教学环节

艺术设计专业培养的是动手能力强的应用型人才, 既要有设计, 也要要策划、创意、制作等多方面的人才。在培养过程中, 教学内容和教学方法应适应这种要求。设计专业的课程要根据市场的要求, 调整教学内容, 增加新课程, 引入新的设计理念, 了解新工艺。更重要的是要把专业实践引入教学课堂, 建立与理论教学相匹配的实践教学场所。加强教学实践场所的建设, 是其不可缺少的组成部分, 是培养动手能力强的应用型人才的重要物质条件。不具备这些条件, 实现培养目标将是一句空话。

日本福冈九州产业大学的艺术系, 一年级学生在一个宽敞的实习工场内堆放着许多木材、石材、金属、塑料、黏土等各种各样的材料, 同时陈列着用上述材料制成的设计作品:有类似我国的明式家具中的椅子, 造型简洁, 朴素而舒展, 制作工艺也十分精良;有类似我国陕西汉代茂陵霍去病墓石雕的雕塑, 造型饱满雄厚, 浑然天成, 毫无娇作之气;有用黏土随意捏出的奇特新颖的造型, 酷似摩尔……无法想像这些作品竟出自一年级学生之手。学生在实践中感觉过的东西才想去进一步理解它, 只有理解了的东西才会有可能更深刻地感觉它、把握它、创造它。在教学中, 往往不是光靠理论能讲得透的, 更何况艺术设计是视觉艺术。常言道:“百闻不如一见”、“眼看千遍不如手做一遍”。动手, 这是艺术设计教学的特殊性所在。因此在教学过程中就强调动手。

一般学生对理论存在着似是而非的认识, 甚至过了一段时间就忘了。面对学生这种情况, 就要调动学生的积极性和创造性。对于实践性较强的教学内容, 可采取先实践, 获得感性认识后, 再回到课堂学习理论的方式, 让学生带着问题学。如学习装饰材料课, 可采取先让学生到相关建材装饰材料市场对装饰材料的品种、类型、规格、用途、价格进行观察和调查的方法, 获取感性认识后, 再学习相关理论, 提高教学效果。还应利用多媒体教学手段, 增强教学的直观性。在一些施工现场, 学生对已认识的知识不断地加以验证, 使较差的学生也能从自己的实践中获取正确的认识。在不断实践中熟悉各个环节程序, 提高实际操作能力, 易获得很真实、有用的知识。另外, 在施工过程中, 要真正实现他们的设计思想, 自然会遇到与这样或那样的问题, 每一个学生所遇到的问题都不完全一样, 有许许多多。这时候, 学生会为解决这些问题去请教老师, 或查阅资料, 去了解去掌握基础方面的相关知识, 这样“现炒现卖”式的学习十分有用, 急用先学, 会取得“立竿见影”的效果。这样的学习才是积极的, 主动的, 实用的。

二、让学生走出课堂, 在社会实践实习中获得知识和提升设计能力

用人单位对于设计师的要求就是独立和全面, 从设计到出图、选材、施工、报价、预算, 每一环节都不能少, 加强实践教学只有真正渗透到各个领域, 才能使学生的综合能力得到提高。所以就要求学生从大二的后半学期开始和装饰、装潢工程公司合作, 或者直接从社会上承接设计任务。把社会的需求纳入课堂教学中, 以实际课题进行课堂设计教学, 达到了增加学生的实践能力, 创新精神与竞争意识, 培养了团队精神, 提高了教师的业务水平, 提高了教学质量, 完善了教学体系的目的。两个方面有机结合, 使学生既能在虚拟课题课堂教学中获取知识, 又能在实践课题课堂教学中积累实践设计经验, 提高实际的设计能力。还有进行真题设计, 培养了学生适应社会的能力和竞争意识。要借解决这些问题关键就是要打破传统封闭式课堂教学模式, 教师根据教学内容的要求带领学生到企业、市场或施工现场等进行现场授课和设计分析, 让学生走出课堂, 走向社会, 使学生有更多的机会参与教学、参与讨论, 参与实际设计开发的全过程, 锻炼学生自主完成课题的动手能力, 甚至让学生自己独立地去完成市场调研, 通过调研, 从而掌握科学的设计方法和正确定位。在这个阶段要指导学生写出较为详细的设计调研报告, 并进行创意草图练习, 同时不断地组织学生反复多次地对草图进行自我评定、相互评定、教师总结。在经过有实际意义的市场调研后, 设计的展开就变成顺理成章、轻松自在的事了。在实施操作实践过程中, 有必要到公司、工地作现场做进一步的了解, 从施工操作规程、方法、使用到质量的控制、检查都要理论联系实际, 学以致用。通过大量的市场调查和社会实践, 对社会对人才的需求、大众对商品的价值观念等信息有了了解与切身的体会, 才能清楚地认识社会对设计人才的要求, 认识到自己与社会的差距, 在思想上先有个热身运动。据毕业的学生在各自岗位实践后反馈回来的信息, 学生一致认为这种方法使他们受益匪浅, 最明显的是面对各式各样的产品设计不畏难, 很快能得心应手。

另外, 要加强电脑美术教学的力度。如果说“创意”是现代艺术设计的生命线, 那么电脑美术设计就是这种创造性构想得以实现的最有力保证。电脑美术设计无论在设计制作的速度效益, 还是在表现手法上、三维动画的展示上都是用手工绘制所望尘莫及的。因此, 在制定教学计划时应加入电脑美术教学课时量, 不但要以平面图像、图形设计软件为重点, 还要加强对三维立体、动画设计软件的学习深度, 使学生毕业后能适应市场对电脑美术设计人才的广泛需求。

教师仅仅是帮助和引导学生发现与解决设计中所出现的问题, 提醒学生如何讨论和解决课题的策略;针对出现的问题, 加以纠正, 并作解释, 让学生的设计作品能真止做到可行性, 具有实际效应。教师也要经常走出去接受新的观念、新的事物, 不能时时用老的一套来教面前的学生, 应具有多方面的知识来帮助受教育者接受和领会知识, 横向培养学生的知识、联系能力、动手实践能力、系统概括知识能力与创造能力。

篇5：加强文学教学实践环节的思考

一、文学教学实践环节缺失的现状

目前, 尽管高校的教学改革已经进行了多年, 但从总体上看, 文科类的教学模式改革成果不是很显著。现在是强调素质教育的时代, 注重学生的全面发展, 按照其要求, 教育的目的是全面提高人的素质, 要通过学校的各种教育, 把对学生而言是外在的知识和感受转化为学生个人内在的个性心理品质, 所以现在学生的实践动手能力越来越受到重视, 而在一般的高等学校, “实践”这个词语往往让人与理工科联系起来, 认为只有那些需要动手操作或者技术类的学科才重视实践能力的培养, 作为文科类的专业, 一直被认为是只有理论教学的课堂, 这是高等学校人才培养方面存在的一个误区。

一般来讲, 机械设计与制造、电气工程、电子信息技术这些理工科的专业都有多种途径锻炼学生的实践能力, 如到实习工厂、考取双证书制度、参加各类设计大赛以及“挑战杯”等活动, 学生在活动过程中把理论与实践有效结合, 实现有效对接。而像教育学、大学语文、外语等文科类的专业就缺少实践性, 大多数只是理论上的讲授, 学生被动地接受, 在教学过程中缺少沟通与对话, 缺少让学生发挥才能的空间, 学生自然也就很难理解, 不能更好地把专业知识应用到实际工作中, 这也导致文学理论正在越来越远地离开了它应该紧紧依傍的文学实践活动。

二、加强文学教学实践环节的必要性

文学的实践教学是一种全新的教学理念和教学模式, 它连接着文学理论课堂和学生课下实践, 充分体现学生在文学学习过程中的实践性, 既完成了理论的教学任务, 又能够充分提升学生的精神素养。加强文学教学实践性可以有效提高教学质量。学生单纯通过理论教学所学习到的专业知识很难消化吸收, 但如果在教学过程中贯穿了实践, 理论与实践相结合, 就能够帮助他们更深刻地理解文本, 提高专业认知度, 并能将理论更好地应用, 如同理科教学一样, 理论能够指导实践, 而实践也能促进理论吸收, 更好地提高教学质量。

加强文学教学实践性可以促进学生全面发展, 提升学生综合素质。实践是创新的基础, 学生能够在实践体验中完成学习对象与自我的双向构建, 最终实现主体的主动发展, 使学生享有更充分的思想和行为的自由和发展、选择的机会。这种文学的“实践环节”不只是一种教学形态, 也是一种有助于学生主体性发展的教学思想, 有利于确保学生的主体地位, 有利于加快知识经验的转换, 有利于促进情感的生成, 有利于培养学生的创新意识和创新思维。在日常活动中, 学生也会把理论应用于实践, 更好地发挥其专业特点, 促进其成长成才。

三、加强高校文学教学实践性的有效途径

我们要通过对文学教学实践性的认识、学习, 并且在课堂中进行实践, 制定理论与实践相结合的文学课程教学培养模式, 培养出文学素养高、业务能力强的高素质人才。

(一) 加强教师教学的实践性。

作为教师, 应该是理论的传播者, 同时也是理论的实践者, 身教甚至比言传更加重要。在高校, 仍有很多教师授课内容仅仅限于教材, 缺少生活实践支撑, 对当下的文学现象缺乏关注, 缺乏实用性和现实指导性。实践性是文学教学的必要, 它应该是与时俱进的, 教师应该及时作出新的思考, 提出新的见解。以前文学教学过分强调专业性, 一味地讲书本、讲形式, 其结果便是远离生活, 教师在日常教学过程中, 应该充分利用信息时代的网络, 搜集一些最新的感性材料, 了解网络文学、身体写作、影视文学以及“80后”少年作家, 增近与学生的距离感, 在培养学生思考能力的同时, 培养他们分析、解读的能力, 引导学生走向活跃的思维, 提高学生的批评能力, 使理论本身经过实践而变得生动、有趣。

(二) 加强学生的实践性意识。

现在传媒发达、商业氛围浓厚、学生选择多样的社会背景下, 作为文学, 作品越来越少被学生阅读, 都在忙于应对应试教育, 而高校的文学教学, 更是由于学生有着功利主义思想影响, 生活方式改变, 很难使学生对文学产生兴趣, 这种情况也就导致了教师稀释文学教学的学术浓度。要想改变现状, 学生作为重要主体, 必须转变思想, 多学习、多阅读、多演练, 给他们创造更多的学术环境, 阅读大量文学作品, 创造更多的实践环境, 让他们有平台将理论内化为滋养他们的养分, 通过不断提高实践性来增强他们对文学的兴趣。

(三) 增强教学过程中的文学实践教学环节。

教学过程大部分还是老师用PPT讲授, 缺少丰富多彩的形式, 以后的教学过程中, 应将课堂教学和学生课下实践结合起来, 主要通过在文学课堂教学过程中, 将知识的讲授与作品的阅读结合起来, 并可以穿插影视作品欣赏, 调动学生对作家作品的分析鉴赏能力, 调动学生对文学作品批评的积极性, 借以培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。通过教师引导学生去体验文学作品里的社会性内容, 使学生的语言思维得以激活, 往往可以获得一个又一个顿悟的飞跃, 从而探索出文学教学新的课程模式。通过教学实践表明, 加强文学课程的实践教学环节, 可以让学生从更深层次理解理论知识, 有效提高教学质量, 同时, 也能让原本枯燥无味的文学教学活动变得充满生机与活力。通过课堂教学实践, 找到加强文学教学实践环节的新的课程模式, 提高文科毕业生的综合素质, 促进全面发展。

参考文献

[1] .吴兆民.从文学实践中来, 到文学实践中去[J].黄山高等专科学校学报, 2001

[2] .吴东.浅论加强高校文学理论课程教学的实践性[J].湖南人文科技学院学报, 2008

[3] .张永刚.文学理论:走向文学实践的可能及方式[J].文艺理论与批评, 2009

[4] .方兢.从文学实践中寻找重建文学理论的逻辑起点[J].文艺理论研究, 2006

篇6：中国民航飞行学院关于加强实践性教学环节

关键词：高职院校,实践教学,产学研结合,教学改革

实践教学是不同层次和类型高等院校人才培养的重要环节。高职院校是以培养面向生产、管理、服务第一线的技能型人才为其主要培养目标的院校。因此, 高职院校更应突出实践教学环节, 以科学发展观为指导, 进一步更新教育观念, 遵循社会主义市场经济条件下高等职业教育办学规律, 以社会需求和学生就业为导向, 坚持知识、能力、素质的协调发展, 切实加强学生基本实践技能的训练, 着力提高学生的学习能力、创新能力和实践能力, 以培养高素质人才, 满足职业岗位技能要求为目标, 整体规划实践教学工作, 统筹安排实践教学资源, 深化实践教学改革, 加大实践教学投入, 加强实践教学管理, 提高实践教学质量。

一、构建具有产学研结合特点的实践教学模式

构建以当地产业、行业、企业为依托, 以市场需求为导向, 以校办产业为主体, 以校内实训室和校外实训基地为两翼的产学研结合的实践教学模式, 促使高等技术应用性和技能型人才培养目标的实现。根据高职教育的人才培养目标、培养规格和专业技能规范的要求, 按学生的认知规律, 将实践教学活动的各环节——实验、课程设计、集中实训、认识实习、生产 (顶岗) 实习、社会实践、毕业实习、毕业论文 (设计) 等组成一个贯穿学生学习全过程, 构建与理论教学体系既密切联系又相对独立, 内容循序渐进、层次分明、特色突出、产学研结合、开放式的实践教学体系, 凸显高职教育的特色和优势。

二、加大实践教学经费投入, 加强教学实践基地建设

实践基地建设是一项长期而重要的任务, 要纳入学校的总体发展规划, 必须以提高实践教学质量为中心, 加强统筹安排, 在软件和硬件建设方面有步骤、有措施、有重点地进行。

1. 合理规划, 加强校内实训基地建设

打破原有实验 (训) 室条块分割、资源分散、规模小、功能单一, 仪器设备重复购置、利用率低和资源浪费、各自为政的旧体制, 根据有利于资源共享的原则, 分类整合, 构建集约化、质量效益型的实验 (训) 室管理体系。按照高职办学模式要求, 向适用于教、学、做于一体的实验、实训、实习基地整合。

按照“教育部高职高专院校人才培养工作评估方案”中对教学基础设施的要求, 坚持“按需计划、巩固基础、发展专业、保证重点”的原则, 继续加大对校内实验 (训) 室的建设投资力度, 重点建设部分特色专业实验室, 积极创建省级、国家级实训基地

2. 加强校外实训基地建设

校外实训基地是校企合作、产学研结合的重要基础。在产学研结合实践教学模式的构建中, 校外实训基地十分重要。一是让学生充分吸收企业文化的营养, 捕捉市场信息, 了解最新生产技术, 学习生产经营理念;二是深化学生的专业技能;三是为培养双师型素质的教师发挥作用, 有利于教师的技术开发活动。

3. 创办校办产业

高等职业技术学院的校办产业, 就是学院充分利用自身的优势 (技术与资金) , 创办具有企业性质、按市场规律运作、应用与设置专业相关的技术的公司 (或工厂) 。因此, 高职院校的校办产业与其它校办产业不同, 一定要体现职业技术的特色, 体现高等技术应用性和技能型人才培养的办学宗旨。

三、加强实践教学研究, 促进实践教学改革

1. 改革实践教学内容

改变教学内容的结构和层次, 根据各专业学生能力培养的要求, 减少演示性的、验证性的实验, 增加提高学生基本操作技能的实验, 增加以提高学生实践操作技能的综合性实训内容。

2. 改革实验教学方法和教学手段

引入现代化教学手段和仿真实验教学手段, 使实践教学方法多样性, 加大实验教学信息量, 改革传统的实验教学方法和教学模式, 为学生提供更多的独立思考、独立实验、独立解决问题的机会, 以达到培养学生动手能力和创新能力的目的。根据专业技能的要求, 或模拟真实环境让学生模拟训练, 或将学生放到生产、服务第一线进行顶岗实习。

3. 加强实践教学教材建设

各系要高度重视实践课教材、实验 (实习、实训) 指导书等实践教学教材的建设, 每门课都要有与实验、实习、实训大纲内容相对应的教材。根据不同情况和专业特点, 不断锤炼教学内容, 充分体现职业能力培养特点, 编写内容新颖、体系科学、特色鲜明的实践教学教材。

四、提高认识, 加强实践教学的规范化管理

1. 高度重视, 加强领导

深入贯彻执行国家实验 (训) 室管理的有关规定, 充分认识实践教学工作的重要性, 把实践基地建设工作纳入学院整体发展和改革工作中去。建立和完善学院实验 (训) 室工作委员会制度, 由工作委员会全面指导实验 (训) 室建设和实验教学工作。

2. 加强仪器设备管理

建立健全实验 (训) 室规章制度, 并强化落实工作, 实现实验 (训) 室管理的科学化和规范化。加强仪器设备管理, 保证仪器设备的利用率和完好率。对大型精密仪器, 要科学管理、增强活力、共享资源、发挥效益;加强仪器设备管理的信息化建设, 努力提高实验室管理的现代化水平。

3. 加强实践教学运行管理

根据专业培养目标, 在制订教学计划过程中要将实践教学列入培养计划之中, 并严格按教学计划和实践教学大纲的要求安排各个环节的实践教学工作。对实践性教学环节应做到大纲、计划、指导教师、经费、场所和考核六个落实;抓好即实习准备、初期安排、中期工作开展环节和结束阶段成绩评定及工作总结四个环节。尤其是顶岗实习和毕业实习的组织管理, 充分利用各种条件和形式, 让学生深入到生产、服务第一线去, 亲手实践, 提高学生的综合技能水平。

4. 加强实验 (训) 室评估, 完善考核评价机制

参照国家有关实验 (训) 室评价估体系, 建立本校实验 (训) 室评估指标体系, 定期自评制度, 开展经常的实践教学检查。建立和完善实验 (训) 室考评制度, 采用定性和定量相结合的方法, 加强实验 (训) 室工作业绩考核。完善评价激励机制和约束机制 (包括职称评定、课时费分配、教学督查方面) 等, 充分调动和发挥实践教学工作人员的工作积极性。

五、加强实践教学师资队伍建设

1. 重视实践师资队伍建设

实践教学师资队伍建设是保证实践教学质量的关键。合理定编, 积极引进、聘用企业第一线的具有较强实践工作经验的专业技术人员充实到实践教学工作中来, 逐步建立一支专兼结合、知识、年龄结构合理的实践教学师资队伍, 以保证实践教学的正常运行。

2. 重视实践教学人员的培养和提高

健全实践教学人员继续教育制度, 有计划地推荐优秀的实训教师在职学习提高, 组织实训技术人员开展新知识、新技术、新工艺等方面的业务技术培训。定期选派实训技术人员到企业实习或外出考查或培训, 提高实训技术人员的业务水平和管理水平。鼓励青年教师分阶段到实验 (训) 室工作或到企业实习锻炼, 努力培养双师素质教师。

实践教学环节是一项较为复杂的教学系统工程, 在学校加大对实践教学改革力度的同时, 各系、各部门要把加强实践教学工作提高到关系学校发展的认知高度, 共同努力, 不断探索, 开拓创新, 不断提高学生的实践能力, 使高职院校的实践教学水平迈上一个新台阶。

参考文献

[1]沈涛, 陈璐.加强实践教学环节的研究与探索[J].黑龙江科技信息.2007年02X期.

[2]薛喜民.高等职业技术教育理论与实践[M].上海:复旦大学出版社.2000年.