《鞋声》阅读理解附答案

《鞋声》阅读理解附答案（共14篇）

篇1：《鞋声》阅读理解附答案

1.突出高速发展的现代文明社会给人带来的孤寂感和压迫感，为下文写“他”在桥上听鞋声作铺垫。(“突出”1分，“孤寂感和压迫感”1分，“在桥上听鞋声”，1分，“铺垫”1分，意思对即可)

2.比喻。(1分，如答“通感”也可给分)把“他”自己的鞋声比喻成一片偶然飘落在头发上的叶子和舞者在毫不经心之下弄出的一个旋舞，(1分)形象生动地(1分)写出鞋声的幽微和空旷(1分)，表达出他内心的孤独和寂寞情绪(1分)。(意思对即可酌情给分)

3.本文写“他”听“鞋声”的经过和感受，是为了：①表现人在面对高速发展的现代文明社会时感到的孤独、寂寞和压迫感。②批评回避现实，逃脱人生的态度和做法。③表达作者对不能适应高速发展的现代社会的人的关注和关切。

(每点2分，言之成理即可酌情给分)

篇2：《鞋声》阅读理解附答案

②不知什么时候开始的，几乎是一夜之间便在市中心架起许多桥，像是从河面升起来的一些岛屿。全部铝质的架构，坚实而稳固，在清晨的阳光中闪着耀眼的光辉。卧于两条长街之间，它以冷眼看着这个世界的春去和秋来，熙攘和变化。水在流去，时间在消逝，晨曦上升为太阳，太阳下坠为灯火，灯火点亮千万条街，每条街都曾发生过一些美丽以及不美丽的事件。明天仍然如此，孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流，桥底下一群泡沫吞食了另一群泡沫。

③他宁愿相信桥下流着的是河水，而不是喧呶的车辆和匆匆的脚步。唯有时时感到自己在激流中承受着一种没顶的压力，他才能肯定生存的真实。他紧紧抓住桥边的栏杆，两只手背的青筋颤动着，他的力量传透了整座桥身。但事实上他并非如此坚强，感觉究竟不是生命的全部，甚至他经常企图逃避一些明知无法逃避的事。只有一件事他最清楚，也最有把握：他决不做使别人不快乐而又于自己无益的事。

④他说他来是为了听取过桥的鞋声，这句话你等下就会懂得。他是一个极为敏感的中年人，敏感的人多少有些腼腆。每次来到桥上除了俯视桥下汹涌而去的车辆人群外，他从不探视那些擦背而过的行人。他无需抬头即可从鞋声中分辨出他们的性别、年龄、个性，甚至身份来。清脆而节奏匀称的定然是一个雅致而有教养的少女，沉重而拖沓的定然是一位满怀心事的中年男子，急起急落有如鼓点的想必是一位鬓发过长、裤脚过短、匆匆赶赴约会的年轻人。他的推测经常是灵验的。这还不算，更令人惊讶的是他能从鞋声中听出某人内心的悲哀或欣喜，听出另一个人正是昨天这个时候从桥上经过的人。据他说，只有一次他是全然失败了。那简直不像是鞋声，而是从墙外经过时一片偶然飘落在头发上的叶子，或者台上一位舞者在毫不经心之下弄出的一个旋舞，感到它的力量而抓不住它的存在，悠悠忽忽，他感到非常之熟悉而又说不出它的形质和来历。他隐隐体悟到这双脚步底下的空茫，像是浮尘，或从旷野飘来的一声呼唤。

⑤他完全为这种感觉所震慑，他忍不住抬起头来，竟发现整个桥上除了自己外，再无其他的路人。这一发现对他的打击很大，他瘫软地靠在栏杆上。这时正值午夜，午夜的河水不再流动，他忽然想起了一个老和尚的两句诗来：“人在桥上过，桥流水不流。”这时不但桥在流，他觉得自己也在漂浮起来，而且向四方流去。他是一个孤独的人，他从未想到如何了解别人，更不要说自己了。有时在月亮下看到身边瘦长的影子，他竟坚决否认是他自己的，他说他是这个世界上唯一没有影子的人。他怕一切的音响，所以把身上的钥匙分别摆在各个口袋中。他说惟有在绝对的孤寂中才会感到存在。喏，就在这里，伸手即可抓到自己。可是这次在无意中第一次听到自己的鞋声是如此幽微而空旷，他竟掩面哭泣起来。

(选自《世界散文精华(中国卷)》，有删改)

阅读题：

1、文章的题目是“鞋声”，作者为什么却用大量的篇幅描写“桥”?(4分)

2、中画线部分的句子主要用了什么修辞手法?请简要分析其作用。(5分)

篇3：本月阅读套题参考答案

1.C (完整理解文段1可得此答案) 2.C (满足不了人体需要, 不是说“营养不够丰富) 3.C (能帮助人体摄取营养) 4.A (原文是“有些分离出来的物质”, 不是全部) 5.B (A.和睦亲近。C.部落。D.财物) 6.B (A. (1) 动词, 到, (2) 代词, 他。B.均表转折。C. (1) 介词, 凭; (2) 介词, 用。D. (1) 介词, 同; (2) 连词, 和) 7.A (当时与何祇关系并不密切, “嶷宿与疏阔”) 8. (1) 当时人们议论想恢复旧郡, 授张嶷任越郡太守, 张嶷带领手下到郡 (2) 经过牦牛城寨时, 城寨首领襁负亲自出来迎接, 等到追至蜀郡边界, 他率领的跟随张嶷来朝贡的人达一百多9.齐宣王看到周文王的园囿认为大, 百姓认为小, 齐宣王就向孟子请教。孟子说:“周文王的园囿, 方圆七十里, 割草打柴的人可以进入, 射雉捕兔的人可以进入, 与百姓同享, 百姓以为小, 这不是很合情理的吗?我听说郊关内, 有园囿方圆四十里, 杀死里面麋鹿的人, 如同犯了杀人的罪, 百姓认为它大不是很合情理的吗?”楚灵建章华台, 伍举劝谏说:“先王建立台榭, 榭只是为了讲军事, 台只是为了观气象。”10. (1) 两首诗的画面都很开阔。不同的是:《浣溪沙》的景物动态感很强, 词中的“逐”“拍”“出”使画面显得生动鲜活;画面以平面展开为主, 显得疏朗开阔。《折桂令》的景物以静态为主;画面纵横、上下同时展开, 显得错落有致, 丰富而富于变化, 显得壮阔多姿。 (2) 反映词人内心矛盾的两句话是, “白发戴花君莫笑”、“人生何处似尊前”。前句表现了词人忘情欢乐, 完全投入到了自然美景和觥筹交错中;后句表明词人借醉酒忘掉人生不得志的不快, 词人的内心深处是痛苦的。欧阳修刚正不阿, 忧国忧民, 可是宦海浮沉, 政治上多次遭受挫折, 内心的苦闷何以派遣, 也只有忘情山水, 借酒浇愁了。由此往深处看, 忘情山水的乐, 是派遣;借酒浇愁, 也是派遣。二者的本质又是一样的。11. (1) 反复“突突”声以突出老人难过的心情。 (4分) (2) 原句用了反复和对举的语言形式, 突出老人外出的时间长和家人焦急的心情, 改后失去了这种效果。 (4分) 12.“船”的命运是因环境恶化、河水干涸造成的, 作者希望人们珍惜环境, 不让悲剧重演。 (每问4分, 共8分) 13.老人一如既往地珍惜他的船, 表明他对过去环境和生活的眷恋, 希望环境还能好起来。 (4分) 同时也在唤醒人们的关注。 (4分) 14.此段主要运用了行为动作描写。 (2分) 通过对老人动作行为的细致描写, 生动具体地写出了老人对船的眷恋不舍, 从而表现出老人对过去美好环境的眷恋和对失去美好生存环境的痛心。 (6分)

(命题者提供)

篇4：《鞋声》阅读理解附答案

【摘?摇 要】全日制高中教科书（必修）语文第三册《伶官传序》课后附有与课文有关的另一段文字，这段文字与课文互为补充，有助于加深学生对课文内容的理解，然而这段文字出现了注释不当和漏注的情况，需要编者订正。

【关键词】阅读材料；注释不当；漏注

全日制高级中学教科书（必修）语文第三册（人民教育出版社2007年版）中有《伶官传序》一课，课后附有与课文有关的另一段文字，两段文字同出于欧阳修的《新五代史》。从教材的选材上说，两段文字互为补充，相得益彰，学生阅读后文可以加深对课文内容的理解。然而在阅读材料中出现了注释不当和漏注的情况，这样不利于学生的课后阅读。

阅读材料中有“身陷仇人，而得不死以生者，教坊使陈俊、内园栽接使雠德源之力也”一句，教材作注在“教坊”一词之后，这是很不当的。教坊使是一个职官名称，唐代始设置，为教坊长官。唐设教坊，掌教习音乐、俳优杂技。“教坊”是一个词，固然不错，但“教坊使”却是另外一个词，这正如“北京大学”这个专有名词一样，“北京”可以独立出来单独成为一个词，在“北京大学”这一词中“北京”只是一个构词成分。“教坊使”中的“教坊”是构词成分，不应该把“教坊使”拆开分注。况且在同一册《语文》课本中有《琵琶行》一课，课文中已出现对“教坊”一词的注解，此处又出现，似有重复之嫌。

“内园栽接使”也是一个职官名称，然而此词教科书却失注。“内园栽接使”一词在《辞海》《辞源》以及常见的各种职官词典里是查不到的，它不像其他的职官很容易在工具书里检索得到，这就更需要作出注解。“内园栽接使”这一职官在典籍中并不罕见，如《清续通志》卷一百三十：“唐代诸使名号不一，唐有开稻田使……教坊使、内园栽接使……。后唐有……内园栽接使。”内园栽接使一词又见于《五代会要》卷二十四《诸使杂录》、《事物纪原》卷六“内园”条下。那么“内园栽接使”是何种职官呢？《资治通鉴》卷二百七十三“皆教坊使陈俊、内园栽接使储德源之力也”下，胡三省注曰：“梁内园栽接使犹唐之内园使也。宋白曰栽接使贞元中已有之，《职官分纪》五代有内园栽接使，国朝止名内园使。”据此可知“内园栽接使”犹唐宋之“内园使”。关于“内园使”，龚延明《宋代官制辞典》中有解释：“内园使，官名。属西班诸司使。唐始置。五代后梁有内园栽接使，宋代称内园使，多无职掌，仅为武臣迁转之阶，后改称武略大夫。”侯外庐先生的《中国思想通史》第四卷中也谈到“内园使”，他说：“庄宅使中的内庄宅使、内园使、内宫苑使等，是管理皇庄的。”以上所引基本上说明了“内园栽接使”这一职官的情况，教科书的编者应当作出补注，以解决学生在阅读中的障碍。

篇5：炊烟阅读理解附答案

(2)乡下不会没有炊烟，少了炊烟的乡好就缺乏生气。清晨，东方显出鱼肚白，鸟儿从窝里飞出，露珠在庄稼的叶子或草尖颇动，欢烟散淡在一座座老及的上空，拥抢那乳白色的展雾。农人们扛着锄、吹着牛走出村庄，伴看鸡鸣、构吠、虫啼开始了一天的劳作。正午的阳光下，炊烟似有似无，农人顶着阳光回村庄，一埃缕淡淡的炊烟牵动着他们的饥肠。“老婆晌午给咱做啥好吃的?干面?搅团?有没有油波辣子?”这时，炊烟就成为他们生活的渴望。黄昏，在玫瑰色晚霞的映衬下，炊烟有了色彩，牧歌晚唱，牛羊欢叫，鸟儿归粱，农人们荷锄而归。

(3)土墙、木门、青瓦、杨树、炊烟。那时如果在村子里，我的目光里就呈现出这么几样东西。把这些东西拼接在一起，就形成了记忆中乡村的影像。如果远离村子，就只剩下炊烟了。我在孤坐，仰躺，眺望炊烟和风的游戏。炊烟离开烟囱后，就成了无家可归的流浪儿。欢烟在哪儿落脚，这是我所挂念的。我不知道诗人、画家、音乐家之类的艺术家的灵感从何而来，我一直疑心陶渊明没有享受过真正的乡歼生活，不然《桃花源记》 为何没有描写炊烟的诗句?缺失了炊烟的桃花源，该是何等的落寞。

(4)炊烟在城市是一种污染，在乡下却成为一种风景。城市的风景虽然时于现代人类有着巨大的诱惑，但城市给人类以现代生活享受的同时又有着诸多的弊端，噪音、污染、交通拥挤、人情淡漠… … 让城里人厌烦和无奈。无怪乎在乡村生活得久了的人过不惯城里的生活，他们嗅· 质了鸡鸭畜禽的尿尿味，听惯了牛羊虫鸟的鸣叫声，看惯了村舍炊烟的缭绕，两只脚板走在泥土上才觉得绪实和舒适。

(5)炊烟标志着平民意识。起码，它带给我是淡泊的心境，还有远古的想像。原始人发明了火，从而促进了人类文明的发展，但这“文明”却滞留在了乡下。城里人早已开始用电取暖，做饭。液化气和煤气虽然也产生火，只是没有炊烟。乡野庄稼收获之后的桔杆、枯柴取之不尽，用之不完，成为生活在乡野之人烧火的原料。这种情况可能还要持续相当长的一段时间，因此炊烟在乡好仍然继续充当着风景的角色。既然这样，乡下人对炊烟的感情还会旷日持久。(6)留恋着乡野炊烟的人，自然无法摆脱禁锢在身上的平民意识。如今，我生活在小城，眼中迷失了炊烟的影子，偶尔会感到失魂落魄。到了假日，我会兴致勃勃地去乡下欣赏炊烟的景致，清洗被站污了的灵魂。这种感情，既有对曾经被炊烟弥漫过的少儿时代的怀恋，更有一种对返攻归真的人生态度的守望。

(7)我知道，留恋着乡下的欢烟，就是在坚守着一种精神。

(选自《长安》 2008 年第4 期，有侧改)

炊烟 练习题：

1.作者在第(3)段中为什么提到陶渊明的《 桃花源记》 ?(3 分)

2.本文主要是写乡下的炊烟，为什么在第(4)段中还要写城里人的生活?(3 分)

3.作者为什么说“留恋着乡下的炊烟，就是在坚守着一种精神”?(3 分)

4.在第(2)段中，作者生动地描绘了清晨、正午、黄昏三幅优美的画面，请选择其中一幅，从描写内容及表达作用两方面作简明的赏析。(4 分)

炊烟 阅读答案：

1.作者提到《 桃花源记》 是为了强调炊烟是乡村不可缺少的部分，有了炊烟，乡村才会有生气。(意思对即可)

2.通过写城里人的厌烦和无奈，衬托乡村生活的踏实和舒适，表达作者对炊烟和自然淳朴生活的喜爱。(意思对即可)

3.因为作者对乡下炊烟的留恋，就是对少儿时代的怀恋，更是对返璞归真的人生态度的守望。(意思对即可)

4.答案要点：紧扣景物描写或人物活动进行赏析，突出炊烟给乡野带来的生气，表现出作者对乡野生活的情感。(意思对即可)

篇6：胸像阅读理解附答案

①如果安放在纪念馆的胸像忽然说话，定是你永生难忘的经验。回忆起来，那天的事几乎就是如此。

②夏季常有这样的好天气，气温35度，浮云蔽日，海风习习，扛个木架摆在路旁做小生意的人都出来了。有个中国人占了一小段地方，架起他替丘吉尔画的像，他替玛丽莲.梦露西的像，打开一把椅子。你如果坐上他的椅子，他就替你画一张，使你感觉足以与丘翁玛姊并列。

③起初，我没有看见那画家，也没有看见丘吉尔和梦露，我的注意全被一尊胸像吸住。他的两臂，在我们的T型汗衫所及的地方截去。大腿，除去和臀部相连的部位，也就所余无几了。他大概是在一次大手术后变成这般模样。但他完全没有憔悴，完全没有消沉，死去活来的大手术并未断送他的元气和信心。他还年轻，不但胸部肌肉结实，脸上眼里也流露锐气。

④他坐在那里被画。他是坐在自己的轮椅上。那中国画家认真工作，一言不发。一个腰短腿长的美国佬，裤带歪在肚皮上，在旁边跟被画的人说话。那胸像的眼珠在动，胸肌在微微起伏，嘴唇开合，语调清朗流利。那作画的人一言不发，只是抬眼低眉，手不停挥，眼镜的镜片闪闪，纸上的铅笔簌簌，不久，他们就有了小小一圈观众和听众。行人若非特别匆忙，不会不停下看铜像怎样离开大理石的基座，现身街头成为血肉之躯。

⑤失去四肢的青年毫不介意有人看他，他既未兴奋，也不自卑，倒是作画的人有些紧张起来。他正在仔细描绘残缺的部分，他好像为自己的残忍有些不安，说不定还因为他所画的并非丘吉尔而略感羞惭。被画的人频频以自己勃勃的兴致感染他，“画的是全身吗? ”“是，全身。”“对，我要全身，要你把我所有的肌肉都画上去!”我的`天!全部的肌肉!

⑥他画得真不坏。他拿着画像让他的顾客欣赏，折叠起来，放进轮椅上的一个袋子里。他依照顾客的指示，颤抖着，从那完好的胸脯上取出钱来。然后，那青年用牙齿操纵一个特制开关，开动轮椅，梦一般地消逝在秋风里。(选自《散文家喜爱的散文》)

1.文中第①、③两段中划线的“胸像”分别指什么?

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2.第④段中画线的句子属于____________(①场面、②细节)描写，刻画了残疾青年______________。

3.结合全文，从形式或内容上任选一个角度，谈谈第⑤段中画线句子的表达效果。

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4.文中的中国画家和残疾青年这两个人物，你更喜欢哪个?说说你喜欢的理由。

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5.生活中像残疾青年这样的人物也不少，请说说他们其中一个人的故事，并谈谈你从故事中得到的启示。

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参考答案：

1.(1)腰部以上的半身人像。

(2)一个失去了四肢的残疾青年。(意思对即可)

2.细节 坦然乐观的人生态度。

3.示例：角度：表达方式：心理描写 表达效果：用“我”这个旁观者的心理活动，赞叹了残疾青年直面人生，坦然正视自己残疾身体的乐观精神。(意思对即可)

4.“略”说清楚人物的主要性格，言之成理即可。

5.人物故事示例：当代“保尔”张海迪，身体三分之二的部位截瘫，但她并没有丧失对生活的希望，克服常人难以想象的磨难，自学成才。

篇7：捐躯阅读理解附答案

捐躯

曾心

老伴从哒叻(泰译音，即农贸市场)回来，刚放下菜篮，便半开玩笑“宣布”：“今晚吃斋!”

“不是初一十五，吃什么斋!”我瞪她一眼说，

老伴做了一个暗示：“等一等，你就知道.”

女儿拖着变了形的体态回家，老伴正在厨房忙得团团转.她听到女儿叫声“妈，高兴得把铁锅打得叮当响：“孩子，妈正给你做香菇焖粉丝呢。”

女儿漫不经心地瞟着一桌丰盛的菜肴：“妈，你和爸先吃吧!我得先打个电话给玛妮老师的家里人，问问玛妮老师的近况。”

“哎唷，何必那么焦急，吃了饭再说.”老伴命令似的喊：“大家吃饭!”

女儿在抽屉里找不到玛妮老师家里的电话号码，便坐在桌边，夹起一片香菇到嘴边又放迸碗里说：“爸妈，今天我们上第一节人体解剖课，我们那组打开裹着尸体的塑料布时，叫我吓了一跳，郡尸体好像是玛妮老师。”

老伴那口塞在嘴里的饭，即刻咽不下去似的，我说：“不会吧!年初，我在《泰叻报》，还见到她发表了一篇《与学生灵犀相通》的文章。”

“对对，不久前，我还在哒叻见到她携着一个盲人过马路呢，”老伴附和说。

“哦!真的吗?”女儿似消散了疑团，把刚才放在碗里的香菇，又夹进嘴里津津有味地吃着。

有一天晚上，女儿要我开车到朱拉大学解剖楼接她.到达那里，三楼灯光明亮.老伴不敢上楼，说“怕鬼”，推我自己上去，说真的，不管怎么壮胆，见到尸体，心里总有些怕怕的.女儿依雀我的身旁说：“爸爸，不用怕，这些尸体，我们都拜为大恩师。他们原来有的是御官，政官、军官、博士、教师、律师等.生时，他们都早就留下遗嘱，自愿捐献身躯给作实习。”

我伸长脖子，紧瞅着女儿那组解剖的尸体，想看一看，像不像玛妮老师.但其尸体已被分解得残缺不全，头部与上肢已不见了。我望着三十几具捐献的尸体，心中油然一亮：在这名缰利锁的尘世，还有这么一些在生命的天平上富有重量的人.我默默向他们合十敬拜!

一天，我在女儿房间，看到一张复印的遗嘱，写道：“我知道，生时，躯壳只是灵魂的寄宿.死时，我自愿把身躯捐赠给医院，以求灵魂得到安息.”上端有医生签字：“死于拯救溺水的学生.”遗嘱签名，其泰文字草得像英文，但有一个很像“妮”字，这又叫我的思维与玛妮老师挂上钩来。

学生结束人体解剖课后，学校进行尸体集体火化，那天的仪式是在越塔童进行的.所有死者的家属、有关学生、教师以及学生的家长都参加了.火化前，每人发给一本印得十分精致的纪念册，里面汇集了捐躯者的遗嘱、遗像，以及学生们调查其家属的访问记。

老伴翻着翻着，突然发现玛妮老师的遗像，霍地站起来，急于要告诉女儿去.我把她拉着坐下，她用颤抖的手，递给我那张遗像.我俩呆呆看着：玛妮老师一头白发，清瘦的脸，嵌着一双炯炯有神的黑眼睛，流露出慈爱、博学，期待的眼神。

火化开始了.女儿跑来跟我们坐在一起.我们合掌跟着和尚念经.我侧视女儿，在她近视的眼睛里噙着两泡眼泪.我想，她可能在追忆怎样跟玛妮老师学习的中学生岁月，或者在追忆玛妮老师怎样鼓励她报考朱拉大学医疗系，甚至在追忆当她考上时，玛妮老师怎样高兴地携着她的手在校园走三圈的情景……

高高的烟囱，开始冒起缕缕的青烟，飘荡融入深邃的云天.我放佛看到烟与云依稀地集拢，编织成为一幅紫影清光的佛国魂。

(选自《名作欣赏》第5期)

(1)下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)。 ( )( )

A.小说的`题目是“捐躯”，捐躯者为玛妮老师，在刻画玛妮老师的形象时，小说采用了直接描写与间接描写相结合的方法。

B.小说结尾的环境描写，既是实写，又是虚写。“缕缕的青烟”既指玛妮老师的躯体被火化了，也指玛妮老师化作了青烟。

C.小说通过怀疑——否定——见证——肯定的跳跃手法逐步推进情节，玛妮老师虽然没有出现，但是她的形象却由隐至显，高高地耸立在我们面前。

D.作者注重从细微处表现人的内心世界，如“老伴那口塞在嘴里的饭，即刻咽不下去似的”，寥寥数语写出了“老伴”忌讳在吃饭时谈论“尸体”等不吉利事情的心理。

E.小说满怀崇敬之情，歌颂了一位为科学捐躯的女教玛妮的崇高精神，将深刻的思想与深沉的情感融汇在一起。

(2)小说写“我”开车到朱拉大学解剖楼女儿时的有关情节有何作用?请简要分析。 (6分)

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(3)小说中的玛妮是一个什么样的人?请结合文本简要分析。(6分)

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(4)留白，就是在作品中留下相应的空白。海明威有写作心得：“作品有如冰山，露在水上的只有八分之一，其余的八分之七隐藏在水下。”“愈看下去，就一定在它里面愈能想出更多的东西来。”(莱辛《拉奥孔》，朱兆潜译)这篇小说就采取了这一手法。试结合作品加以分析。(8分)

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11、(1)(5分)答C给3分，答B给2分，答E给1分;答A、D不给分。(E.说“深刻的思想”不合适。A.文中没有直接描写，只用了间接描写。D.对“老伴”的心理分析不当，应是写出了“老伴”吃惊、难过的心理。)

(2)(6分)①通过女儿的话补充交代了捐躯的原因;②写尸体的“头部和上肢已不见了”，设置了悬念，吸引读者往下阅读;③以“我”的心理活动表达了对那些捐赠身体的人们的崇高行为的赞美。(每答出一点给2分)

(3)(6分)她是一位无比热爱并献身教育事业的有爱心的女教师。(3分)她生前在报纸上发表《与学生灵犀相通》的文章，关心学生的成长与未来，对教育工作倾心倾力;她不顾自己年老体弱，携盲人过马路，专做好事，富有爱心;她拯救溺水的学生，留下自愿捐赠身躯给作实习的遗嘱，继续献身教育事业，为人类造福。(3分)

篇8：湿地阅读理解附答案

湿地

湿地是地球上有着多功能的、富有生物多样性……

湿地是地球上有着多功能的、富有生物多样性的生态系统，是人类最重要的生存环境之一。湿地的类型多种多样，通常分为自然和人工两大类。自然湿地包括沼泽地、泥炭地、湖泊、河流、海滩和盐沼等，人工湿地主要有水稻田、水库、池塘等。据资料统计，全世界共有自然湿地855.8万平方公里，占陆地面积的6.4%。

湿地的功能是多方面的。它可作为直接利用的水源或补充地下水，又能有效控制洪水和防止土壤沙化，还能滞留沉积物、有毒物、营养物质，从而改善环境污染;它能以有机质的形式储蓄碳元素，减小温室效应，保护海岸不受风浪侵蚀，提供清洁方便的运输方式……它因有如此众多而有益的功能而被人们( )“自然之肾”。湿地还是众多植物、动物特别是水禽生长的乐园，同时又向人类提供食物(水产品、禽畜产品、谷物)、能源(水能、泥炭、薪柴)、原材料(芦苇、木材、药用植物)和旅游场所，是人类赖以生存和持继发展的重要基础。

湿地最富有生物的多样性。仅我国有记载的湿地植物就有2，760余种，其中湿地高等植物156科、437属、1，380多种。湿地植物从生长环境看，可分为水生、沼生、湿生三类;从植物生活类型看，有挺水型、浮叶型、沉水型和漂浮型等;从___________看，有的是细弱小草，有的是粗大草木，有的是矮小灌木，有的是高大乔木。湿地支力气的种类也异常丰富，我国已记录到的湿地动物有1，500种左右(不含昆虫、无脊椎支力气、真菌和微生物缩小)，其中水禽大约250种，鱼类约1，040种。鱼类中淡水鱼有500种左右，占世界上淡水鱼总数的80%以上。因此，无论从经济学还是生态学的观点看，湿地都是最具有价值和生产力最高的生态系统。

《湿地》阅读习题

1.找出本文的中心句：_____________________________。

2.文中运用了多种说明方法，除“列数字”外，用得最多的两种是_____________ 和 ____________

3.请你用表格的形式把湿地的类型表示出来。(参看第1段中画线部分)

4.请从“誉为”、“称为”、“喻为”、“视为”四个词中选择一个填入第二段的括号里，使之符合语言环境。

5.人们说湿地是“自然之脊”而不说它是“自然之肺”，这是有道理的。第二段文字中有个句子能基本上表现这种道理。请把这个句子找出来，写在下面。

6.要理解第三段文字中“分说”部分的层次与内容，应抓住的两个关键语句是：

7.根据具体的语言环境，在第三段文字的横线上应填的内容是

8.第三段文字在数字运用上有什么特点?试举两例说明。

《湿地》阅读答案

1.第①句

2.分类别 举例子

3.

湿地的类型

自

然

沼泽地

人

工

水稻田

泥炭地

水库

湖泊

池塘

河流

海滩

盐沼

4.誉为5.滞留沉积物、有毒物、营养物质从而改善环境污染6.仅我国有记载的湿地植物就有2，760余种 湿地动物的种类也异常丰富

7.外部形态。

篇9：善良阅读理解附答案

善 良

马茜

①上个周末，我接到朋友的电话，说她的钱包在步行街的滚滚人潮中丢失，懊恼得很。里面有多少钱并不重要，最伤脑筋的是那些五花八门的信用卡和身份证，她得一趟趟跑银行和公安局，重新申办，单是那柜台前长长的队列，就叫人不胜其烦。

②昨天，朋友又说钱包被人捡到，要她确定送还的地点。大悲大喜，朋友要我陪她去取回。

③我多了一个心眼，叫她先不要忙着激动。

④两年前，我有过类似的经历。那天，加完班，我跟同事聚餐，结账的时候才发现钱包不翼而飞。第二天，意外地接到一个陌生电话，说是捡到我的钱包。大喜之余，我连夸对方是活雷锋。对方话锋一转，想拿回可以，需付1000元的酬谢费。当下，我的心就凉了。钱包取回，里面的现金早已没了踪影，幸好其他卡证等物没少，也算万幸。

⑤约见的地点定在咖啡店，服务生穿着浆洗得雪白的围裙，不停地在客人之间来回穿梭。我正在遐想的时候，一个怯弱的声音在耳边响起。一回头，一个女孩已经站在我们面前。

⑥女孩肩上挎着一个蓝色的帆布背包，明显大一号的劣质运动服套在身上，更加显出个人的瘦弱，短短的头发，用橡皮筋束起，几缕刘海不听话地搭在额头，她轻声问我们是不是失主。

⑦朋友热情地招呼她坐下，不断说着感谢的话。

⑧我悄悄打量这个局促的小姑娘，从土气的打扮和细声说话的性格来看，女孩不像本地人，便暗暗松了口气，这样的人来敲诈，可能性不大。

⑨喝下两口水，小姑娘说，她是一所大学的大一学生，昨天放学后和同学出去吃饭，无意中拾到我朋友的钱包。

⑽大概是被朋友的热情所感染，小姑娘羞涩地说起自己家里的情况。她来自重庆城口县的一个山区，靠贷款读上大学。

⑾我暗叫不好，人不可貌相，好戏就要上演。

⑿出乎意料的是，没说几句，小姑娘红着脸，腼腆地笑了，不再言语。随后，她从背包里取出钱包，递给我朋友，只字不提酬金的事，小声说：“请清点一下里面的物品。”

⒀朋友打开钱包，笑容一下子消失。我凑过去一瞧，只见偌大一个钱包里只有孤零零一张卡，现金、身份证、其他信用卡，踪影全无。钱包的夹层里有三张名片，大概是以前随手放进去的，没想到派上用场。

⒁我吃惊地望着朋友，只见她一个深呼吸，更加激动地念叨着：“还好，没丢。”

⒂对方显出惶恐的神色，脸红得愈加厉害：“我捡到的.时候，就是这样的;怕你着急，赶紧通知你，也不知道还有没有用。我只是怕你着急。”

⒃朋友紧紧握住她的手，诚恳地说：“我不知道该怎么感谢你，你有所不知，这张卡上有我母亲刚刚汇过来、让我购房的首付款，如果掉了，就相当麻烦。特别是现在，身份证也遗失，如果这张卡再丢失，麻烦就大了。”

⒄说完，朋友掏出两百元钱，要感谢对方。那个女孩立马紧张起来，脸涨得通红，连声说不能接受。

⒅数次推让之后，朋友收回钱，再次握住女孩的手，郑重道谢，那女孩甜甜笑着，开心地走了。

⒆我疑惑地问朋友：“你不是刚搬家，怎么又要买房?”朋友笑着告诉我，其实这个卡里并没有多少钱，这个理由是她编的。现在，这样纯净的人越来越少，我们没有理由不成全她的善良。

⒇一时间，我仿佛又闻到那杯冬日里的咖啡的香味，从那音乐中隐隐听到这样的字句：“能够成全别人的善良，本身就是一种善良。”

(选自《微型小说选刊》，2015年第10期，有删改)

19.文中第④自然段有何作用?(4分)

20.赏析文中画线句子的表现手法和表达效果。(4分)

(1)短短的头发，用橡皮筋束起，几缕刘海不听话地搭在额头。(2分)

(2)只见她一个深呼吸，更加激动地念叨着：“还好，没丢。”(2分)

21.小说三次写了小姑娘的“脸红”，请结合文本分析它们的作用。(4分)

22.文章结尾写道：“能够成全别人的善良，本身就是一种善良。”请联系实际，谈谈你对这句话的理解和认识。(6分)

19.①插叙了“我”两年前丢失钱包的经历，为后文“我”怀疑女孩的善良作铺垫;②制造悬念，使小说情节结构跌宕起伏;③反衬女孩“善良”的难能可贵。

(4分，答出2条即可得满分)

20.(1)运用拟人手法,“不听话”生动形象地写出小女孩头发的零乱，突出她不刻意化妆修饰，表现了她纯朴的特点。

(2分，手法、分析各1分;只从肖像描写回答分析最多得1分)

(2)运用动作、语言等细节描写，表现了朋友的心理变化过程，体现了朋友善良的特点。

(2分，手法、分析各1分。若手法答“语言、动作”或“细节描写”亦可)

21.①第一次“红着脸”，突出了腼腆、羞涩和局促，表现她淳朴。②第二次“脸红得愈加厉害”，突出了惶恐，表现她怕被误会和急人所急。③第三次“脸涨得通红”，突出了紧张，表现她不图回报。④三次“脸红”的描写，使女孩性格鲜明，形象丰满。

(4分，每点1分)

22.①小女孩急人所急，不图回报，是一种善良。朋友不惜用谎言成全女孩的善良，也是一种善良。②善良是每个人都应该具备的美德。③我们要保持善良本性，多做善事，更要尊重和呵护别人的善行。

篇10：正公阅读理解附答案

1．选出与上文“乃寓居士人卒于邻”中的“卒”意思相同的一项

[ ]

A．太祖乃悟，卒用其人。

B．卒买鱼烹食，得鱼腹中书。

C．卒皆夜惊恐。

D．因恸绝良久，月余亦卒。

2．文中哪一句话最能体现范仲淹“先天下之忧而忧”的思想？请简要说明理由。

参考答案：

1．D

2．公怃然，即彻宴席，厚赒给之，使毕其事。

篇11：《玉阶怨》阅读理解附答案

玉阶怨

李白

玉阶生白露，夜久侵罗袜。

却下水晶帘，玲珑望秋月。

注释：

玉阶怨：属乐府《相和歌辞·楚调曲》，从所存歌辞看，主要是写“宫怨”的。玉阶：玉石砌的台阶。

罗袜：丝织的袜子。

却下：放下。

(1)第二句中的“侵” 字，很传神，你认为妙在何处?(2分)

答：)“侵”字传神地写出了秋霜浓重的月夜，主人公伫立在台阶上，凝神关注，以致被露水浸湿了丝袜的状态

(2)全诗塑造了一个怎样的形象?(2分)

答案：诗歌塑造了一个望穿秋眼、热切盼望远方的亲人归来的妇女形象。

(3)这是一首怀人诗。诗中写出“她”已等候多时并写出切肤之寒的一个字是侵 ;诗中的“玉、水晶、秋月”暗示“她”具有 纯洁或坚贞 (填一个词)的品质，将思念的痛苦升华为美的境界。

二：

(l)请概括诗中人物的特征并作简要分析。(4分)

(2)中国诗具有富于暗示性的特征，请以本诗为例加以说明。(4分)

参考答案：

(1)诗中人物具有期盼(孤独)与哀怨复杂的心理活动过程。诗中人物无言独立玉阶，以致冰凉的露水浸湿了衣袜，可见伫立之久，等待(期盼)之深，怨情之切。回到院中，独望秋月，幽独之苦，似月怜人，似人怜月。何物伴人，“却下”二字，却是“又上心头”的`写照。(4分，特征1分，分析3分)

(2)诗中不见人物姿容与心理状态，却引读者有无限想象余地，使思情无限辽远。“诗中全不见怨”宇，但给人“幽怨”之深之感。“露湿在袜”让人想到夜深人静站立等待思念之久，而人未知;”玲珑”二字，以月衬人，可想见女主人的思情至深之浓之烈。(4分，选择暗示点1分，举例展开3分)

赏析：

篇12：回家语文阅读理解附答案

回家

(澳大利亚)迈克?亨尼西韦盖利编译

①意大利，战争刚刚结束不久。

②一个年轻人站在一个小村庄外，他无法说清楚自己的确切年龄，他的童年似乎只有一天，没有历史，也没有以往。战争对他来说非常重要，但现在结束了。他很想回到他的小村庄里住，实现自己做玩具的愿望。他先前在北非作战，失败被俘，被送到澳大利亚一个战俘营里，战俘营的周围是一望无际的平原，附近有一个名叫哈伊的小镇。战俘们被押到小镇周围的农场上劳动，他和另一个名叫吉诺的年轻人在离哈伊半个小时车程的一个大农场工作。大农场的主人叫伍德曼，伍德曼惟一的儿子也在战争中被俘。伍德曼夫妇理解战俘们的难处，对年轻人和吉诺很友好，他们在大农场劳动的时光是快乐的`时光。

③走进小村庄，年轻人发现村里的变化非常大，但他并不感到奇怪。战争已经改变了太多东西，但他没料到玩具店已经没有了，取而代之的是一个咖啡店。咖啡店的店主慵懒地倚在门上。

④年轻人问倚在门上的店主：“那个玩具店呢?做玩具的人呢?”

⑤她回答说：“他在战争还没结束时就死了。他的年纪大了，不是死于战争，是自然死亡。你认识他?”

⑥年轻人痛苦地“嘘”了口气，说：“他是我的父亲。”

⑦女人嘲笑道：“不可能，吉贝托从来没有小孩。”

⑧是的，吉贝托从来没有小孩，他去世时，因为战争的混乱，他的房产被划给当局了。

⑨对年轻人来说，这是个很大的打击。他不知道去哪里，也不知道怎么办。他想得到吉米尼的建议，吉米尼会告诉他怎么办，只要他能找到吉米尼。

⑩年轻人向那座专门收治穷苦人的、由一座仓库改成的医院走去，在一个临终病房里，他找到了吉米尼。吉米尼脸色苍白，呼吸都很艰难，但看到年轻人那一刻，他的脸上闪过一点亮光。

⑾吉米尼问年轻人在战争中的经历。年轻人述说了自己如何被俘，如何在农场劳动，如何跟吉诺一起使农场免遭火灾。吉米尼对年轻人讲的故事很感兴趣，叫他继续讲下去。但护士走了进来，叫年轻人出去，她说：“今天的探望暂停吧，吉米尼太累了，过于兴奋会让他的病加重的。”

⑿年轻人走到夜色里，走在战后迷茫的意大利，他是迷茫的一份子。吉贝托死了，过几天吉米尼也会死的。玩具店没有了。他回家了，却发现自己成了千百万无家可归的人之一。看到在黑暗的天空里只有一颗星星，他许了一个愿。

⒀澳大利亚政府部门来的人员正在找人去为澳国建设出力，他向那位年轻人解释说，澳大利亚有很多特别的项目，非常非常欢迎像他那样健康的小伙子。

⒁年轻人说：“如果你们不介意。”以前当伍德曼先生给出一种方案时，吉诺常常那样对伍德曼先生说，“如果你不介意……”，接着说出另一种方案，伍德曼先生会很快乐地接受。

⒂“如果你们不介意。”年轻人说，“我有在澳大利亚农场工作的经历。我愿意跟你们去。”

⒃年轻人又回到了伍德曼先生的农场，他看到很多的围篱倾斜了，看到农场的屋子也需要粉刷了。看到年轻人回来，伍德曼夫人跑过来紧紧地搂住他，她的眼里涌满了激动的泪水。这个拥抱，她为迎接儿子在心里演练了无数次，可是她的儿子还没有回家。

⒄伍德曼先生握着年轻人的手，说：“我们经常想你，你能来看我们真是太好了。”

篇13：平保儿阅读理解附答案

平安，滁人，小字保儿。建文元年，伐燕，安以列将从征。后为先锋。燕王曰：平安，竖子耳。往岁从出塞，识我用兵，今当先破之。及战，不能挫安。燕王失道，从者仅三骑。安击败燕将。燕王见事急，亲冒矢石力战。马创矢竭，剑折不可击。走登堤，佯举鞭招后骑以疑敌。会高煦救至，乃得免。当是时，诸将中安战最力，王几为安槊所及。

明年，燕败盛庸，回军与安战。安大破之。再战滹沱河，又破之。安于阵中缚木为楼，高数丈，战酣，辄登楼望，发强弩射燕军，死者甚众。滹沱之战，矢集王旗如猬毛。王使人送旗北平，谕世子谨藏，以示后世。顾成已先被执在燕，见而泣曰：臣自少从军，今老矣，多历战阵，未尝见若此也。

八月，安及燕将李彬战于杨村，败之。四年，燕兵破萧县。安引军蹑其后。燕将白义、王真、刘江迎敌。安转战，斩真。真，骁将。燕王尝日：诸将奋勇如王真，何事不成!燕王乃身自迎战，安部将火耳灰挺槊大呼，直前刺王。马忽蹶，被擒。安稍引却。已，复进至小河，张左右翼击燕军，斩其将陈文。寻何福军亦至，与安合。燕军益大惧，王昼夜擐甲者数日。

福欲持久老燕师，移营灵璧，深堑高垒自固。而粮运为燕兵所阻。安分兵往迎，燕王以精骑遮安军，分为二。福开壁来援，为高煦所败。诸将谋移军淮河就粮，夜令军中闻三炮即走。翌日，燕军猝薄垒，发三炮。军中误以为己号，争趋门，遂大乱。燕兵乘之，人马坠壕堑俱满。安等三十七人皆被执。安久驻真定，屡败燕兵，斩骁将数人，燕将莫敢婴其锋。至是被擒，军中欢呼动地，曰：吾属自此获安矣!燕王惜其材勇，选锐卒卫送北平，命世子及郭资等善视之。

永乐七年三月，帝巡北京。览章奏见安名，谓左右日：平保儿尚在耶?安闻之，遂自杀。命以指挥使禄给其子。

(节选自《明史·卷一百四十四》

6、对下列句中加点字的解释，不正确的一项是(3分)

A.矢集王旗如猬毛集：聚集

B.王使人送旗北平，谕世子谨藏谨：严谨

C.顾成已先被执在燕执：捕捉，逮捕

D.燕军猝薄垒，发三炮薄：迫近

【解析】谨,小心、谨慎。

【参考答案6】B。

7、下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的-项是()(3分)

A.安以列将从征请立太子为王，以绝秦望

B.安及燕将李彬战于杨村于其身也，则耻师焉。

C.福开壁来援，为高煦所败斩木为兵，揭竿为旗

D.顾成已先被执在燕，见而泣日置之地，拔剑撞而破之

【解析】而，都是承接关系。A凭借身份;表承接，来B介词，在;介词，对于C介词，表被动;动词，成为。

【参考答案7】D。

8、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的-是()(3分)

A.平安率领先锋部队伏击燕王。作战时，燕王因为有些轻敌，被平安打得大败，后来制造假象，迷惑对方，才得以逃脱。

B.作战时，平安在阵中把木头绑缚在一起，成为楼台，高达几丈，战争进行的激烈时，就登楼眺望，并向燕军发射弓箭，射死了很多敌人。

C.平安在与燕王的战斗中，多次打败燕王，并斩杀燕王的爱将。后来他与何福的军队会合，使燕军非常害怕，燕王一连好几天都没有脱铠甲。

D.因粮草运输遭燕军阻截，平安分兵前往迎战，燕王用精锐骑兵拦截他，使平安军队 一分为二。第二天，燕军又突然迫近军营，发三炮，致使安军大乱，燕兵乘机进攻，平安被捕。

【解析】燕王逃脱是因为高煦救兵到来。

【参考答案8】A

9、把下列句子翻译成现代汉语。(10分)

(1)走登堤，佯举鞭招后骑以疑敌。(3分)

(2)福欲持久老燕师，移营灵璧，深堑高垒自固。(4分)

(3)诸将谋移军淮河就粮，夜令军中闻三炮即走。(3分)

【参考答案9】⑴(燕王)飞奔登上大堤，举起马鞭假装招引后备骑兵来使敌人迷惑。(走奔跑，1分，佯假装，1分;疑使迷惑，1分。语意不通则该句不得分)⑵何福想要用久守的战术使燕军疲劳，就把部队转移到灵璧，深挖护城河(壕沟) 加高城墙来使自己的城池坚固。(持久用久守的战术或持久作战，1分;老使疲劳，1分;深堑高垒 深挖护城河或壕沟 加高城墙，1分;固使坚固，1分。语意不通则该句不得分)⑶众将谋划转移军队到淮地以获得粮草，命令部队听到三声炮响就迅速出发。(移军淮河省略于1分;就获得，1分;走迅速出发，1分。语意不通则该句不得分)

【参考译文】平安，滁州人，字保儿。建文元年，攻打燕国，平安凭借列将的身份跟从出征。后来担任先锋。燕王说：平安，竖子罢了，以前跟随我出塞，识破我用兵的计策，我要先打败他。等到打仗的时候，不能挫败平安。燕王迷了路，只有三个骑兵跟随他。平安打败了燕国将领。燕王看到情况紧急，亲自上战场冒着箭雨、飞石奋力作战，燕王的马受了伤，箭也用完了，飞奔登上大堤，举起马鞭假装招引后备骑兵来使敌人迷惑，恰好高煦救兵来到，才得以幸免。在这时，平安作战最为尽力，燕王差一点就被平安的兵器伤到。

第二年，燕打败了盛庸，调军和平安作战。平安大败他们。又在滹沱河作战，又打败了他们。平安在阵中把木头绑缚在一起做成楼台，达几丈之高，作战激烈时，就登上楼台眺望，用强弓向燕军发射，燕军死了很多。滹沱河这场战斗，箭射在燕王的旗帜上就如同刺猬身上的.刺那样多。燕王派人送旗帜到北平，告诉世子要小心收藏，将来把它拿给后人看。顾成在这之前已经被捉到了燕国，看到旗帜就流下了眼泪说：我从小参军，现在年老了，经历了多场战争，从来没有见过像这样(激烈)的。

八月，平安和燕将李彬在杨村作战，打败了他。建文四年，燕军攻破萧县。平安带领军队跟随其后。燕将白义、王真、刘江迎击敌人。平安辗转作战，斩杀王真。王真，是一员骁将。燕王曾经说：如果诸位大将都像王真一样奋力勇猛，什么事情做不成呢!燕王于是亲自迎战，平安的部将火耳灰手持长矛大声呼喊，径直上前刺杀燕王，这时，身下战马突然跌倒，火耳灰被活捉。平安稍微引兵退却一些。过了一些时侯，又前进到小河旁，从左右两路夹击燕军，杀了它的大将陈文。不久，何福的军队也到了，与平安的军队会合。燕军更加害怕，燕王一连几天几夜都穿着铠甲。

何福想要持久作战使燕军疲劳，就把部队转移到灵璧， 深挖护城河(壕沟) 加高城墙来使自己的城池坚固。粮草运输遭到燕军的阻截。平安派兵前往迎接，燕王用精锐骑兵阻截平安军队，使他一分为二。何福打开壁垒前来救援，被高煦打败。晚上众将谋划转移军队到淮地以获得粮草，命令部队听到三声炮响就迅速出发。第二天，燕军突然迫近军营，发了三声炮，士兵误以为是自己的信号，争着赶赴城门，于是军队大乱。燕兵乘机进攻，平安军人马纷纷跌落壕沟，把壕沟都填满了。平安等三十七人都被捉住。平安在真定驻扎了很久，多次打败燕兵，斩杀了好几员善战的大将，燕军将领没有人敢触其锋芒。现在被捉住，军中士兵欢呼震动天地，说：我们这些人从此就安全了!燕王爱惜他的才能和勇气，选精锐士兵护送他到北平，命令世子和郭资等人好好照顾他。

篇14：蟀爷阅读理解附答案

(2)(6分)①做事专注，全身心投入。他所养之虫是蟋界的名净，并有深刻的养虫心得;热爱京剧，而且演技精湛;退休后为了弘扬京剧艺术不辞辛苦到外地协助排演。②重情义，为人热情。蟀爷与众虫友告别恋恋不舍;在外地得便时，常打电话到茶馆问候虫友。对蟀爷的离开，虫友很惆怅，并时常想念他。(每点3分，意思对即可。)

(3)(6分)①第一处是春节前虫友间的聊天说到蟀爷，引出小说的主人公，有设置悬念的作用，吸引读者。②第二处是蟀爷和虫友间谈话，起到丰富人物形象的作用。③第三处是茶馆老板和虫友间的谈话，既侧面衬托了蟀爷的形象，又卒章显志。(每点2分，意思对即可。)

(4)(8分)观点一：我同意茶馆老板的观点：蟀爷为了大道舍弃了小技。

①情节上，文中有明确的交代，蟀爷因排演没时间饲养，把蟋蟀放了。

②人物上，养虫只是蟀爷的业余爱好，虽然，蟀爷养虫也是高手，但这毕竟不是他的生活全部，与蟀爷的身份不相符。

③主题上，弘扬国粹京剧，是蟀爷一生最大的爱好与追求。他退休后仍是在不懈地努力着。当演戏与养虫发生冲突时，他会放弃养虫小技，全身心地投入到自己一生热爱的事业中。

④联系现实(略)

(观点明确，分析充分，表达通顺，答出一点给2分。意思对即可。)

观点二：我同意虫友的观点：蟀爷大道小技都舍不得

①情节上，从文中可知“养虫是蟀爷从小到老的业余爱好”，让他一下子放弃，不现实，也不容易。

②人物上，蟀爷养虫不是玩物丧志的表现，是为了听虫鸣，能从蟋蟀的鸣叫中听出花脸的韵味;他用养冬虫来磨砺耐性，体现智力，提升自己的演技。蟀爷因为无时间饲养，把爱虫放了，这只是暂时的。

③主题上，退休后的蟀爷没有放弃自己一生热爱的京剧事业，不遗余力地为了弘扬国粹做着不懈的努力。生活中，他更是发挥他的智力，从养虫的小技中发现弘扬京剧大道的途径与技巧。

④联系现实(略)