联片教研活动方案

联片教研活动方案（共11篇）

篇1：联片教研活动方案

小学联片教研活动方案

一、指导思想

开展联片教研活动，是有效整合、重组和优化片区内的优质教育资源，吸取各校有益的经验，优势互补，达到资源共享，相互学习、相互交流、相互促进、共同提高的目的。本学期xx小学按照区教研室小学校际联片教研活动要求，根据《xx学校区域联片教研活动方案》安排，3月份，我校将以推进“三步导学”课堂教学模式为重点，借助网络教研，创新实践“结网互动，优势拉动，整体推动”的联片研学模式，组织开展英语联片教研活动。为此，特制定此活动方案：

二、活动主题：

开展联片教研 深化三步导学

三、活动时间：

2012年3月20日星期二上午8:00-11:30

四、活动地点：xx小学

五、活动设计：

1、按照活动需求，提倡形式多样，讲究实效性。

2、要求人人参与，互相学习、共同进步。

六、活动内容：

1、课例展示：

王改红老师作课：六年级：unit 9:Adventures2、课例点评：

（1）作课教师自评，介绍自己的教学设计，针对本课进行反思。

（2）听课教师评课、交流。

3、听课教师每人写一篇收获或体会。

七、参加对象：

学区领导、片区全体英语教师。

八、承办：

xx小学英语组。

xx小学

篇2：联片教研活动方案

为加强兄弟乡镇、学校之间合作交流与优势互补，促进教师专业化发展，提升教育教学质量。根据县教研室安排，经研究，特制定五乡镇初中联片教研活动方案如下。

一、指导思想

联片教研活动，应以搞好校内教研为基础、强化校际交流为手段、探索教育规律为宗旨、推进课程改革为中心，为促进教师成长和提高教育教学质量而努力。

二、活动方法

1、专业引领：针对当前课程改革实验中教师的困惑和教学中遇到的真实问题，聘请有关专家、学者以及教科研人员作专题讲座，进行现场对话、交流、答疑、解惑；充分利用本片的学科带头人、骨干教师的示范带动作用。

2、校际会课：通过开展“讲、说、评、议”等一系列活动，不断提升教师自身教研水平，提高课堂效率，努力推进和深化新课程的实施。交流对有关理念、任务的理解和实践方式，探讨如何解决问题；课后安排说课、反思，分组讨论，交流汇总、小结。

3、案例剖析：这是一种行为跟进式的个案研究形式。针对片某些教师的“亮点教学”和“常规教学”，或学校教学管理的特色和亮点进行专题研究，分析讨论，提炼可以推广的成功做法。

三、具体安排 1、4月下旬在00镇中召开九年级语文、数学、英语、物理、化学复习研讨会，先进行复习课听评课活动，然后结合县集中调研成绩，进行质量分析，互相进行探讨交流。每校每学科参加1名教师。2、5月中旬在11初中召开八年级语文、数学、英语、生物、地理研讨会，进行听评课活动，分组交流。每校每学科参加1名教师。3、6月上旬在22初中召开七年级语文、数学、英语、政治、历史研讨会，进行听评课活动，同时进行学校教导处教学常规管理材料展评。每校每学科参加1名教师。4、6月下旬在33初中召开春期片研讨总结会，片初中校长和中心校教务主任参加，总结本期片教研工作，安排下期工作。

四、活动要求

1、每学期初，联片中心校和学校根据教学实际，共同研究制定联片教研活动计划，集思广益，以解决教学中的实际问题为重点，积极探索课堂教学的有效途径和策略。

2、每次活动应根据事先确定的主题，提前做好计划安排，在指定学校进行。各校要积极配合，按时组织本校教师参加联片教研活动，要注重发挥自己的优势和特色，加强信息交流，优势互补、共同提高。

3、联片教研每月至少集中组织1次，进行展示和交流，每次活动要求由校长或业务校长、教导主任带队参加，中心校教务主任负责组织。

4、活动过程中，要及时发现教育教学的先进经验和成果，及时总结反思，做好过程性材料收集和整理，积极做好教研成果的交流与推广工作。

本片各学校领导要充分认识联片教研活动的重要意义，积极为联片教研活动的开展献计献策，鼓励督促本校领导和教师按时参加联片教研活动，解决教师们工作中遇到的实际问题和困难，切实保障教师参与联片教研活动的正常需要，使联片教研活动达到预期的目的。

篇3：联片教研活动方案

“随着基础教育课程改革的不断深入, 中小学的办学思想、教育理念、课堂教学形式、教育教学手段, 以及中小学生的成才观念、学习形式、学习方式都发生了深刻变化, 这些变化对现行的教育教学组织形式、教师专业化水平、教育科研能力提出了新的要求与考验。”武威市凉州区教育局局长苏万俊说。

凉州区教育局领导班子在调研中了解到当前部分学校, 尤其是农村学校教育教学研究中存在诸多问题:一是思想认识不到位。由于课程实施是凭借自上而下的行政决策模式推进的, 教师只是课程的接受者和执行者, 对课程的认同、理解、支持需要一个过程, 教师的教育教学观念很难因几次的培训得到转变, 尤其是部分薄弱学校的教师, 其教育思想和教育行为依然受到过去行为习惯的影响;二是农村学校缺少学科带头人, 很难从自己的教师队伍中选出具有较高水平的教师担任本校校本教研教育理论的辅导教师;三是教研活动流于形式, 其数量和质量无法满足教师解决教育教学实践中的问题和提高思想认识的需要;四是教研氛围不够浓厚。由于部分学校办学规模小, 学科教研组人数较少, 难以形成比较浓厚的教研氛围;五是教研资源相对缺乏, 部分学校的办学条件差、经费紧张、教研资源不足, 不能为教师的自主学习和教育科研提供必要的学习资源。

鉴于上述原因, 武威市凉州区教育局相继制订、下发了《武威市凉州区教育局关于在全区开展联片教科研活动的安排意见》《武威市凉州区教育局关于重新划分中小学区域联片教研组的通知》《武威市凉州区教育局关于对联片教研、校本教研工作实施课题化管理的意见》等一系列文件, 目的在于进一步加强学区之间、学校之间的教科研合作与交流, 充分发挥区域教研的整体优势, 形成区、片、校三级教科研网络, 提高教科研工作的针对性、实效性, 实现校本教研与联片教研的双向有机组合, 区域之间、学校之间教育资源的互动共享, 最终实现学校和教师的共同发展。

武威市凉州区教育局认识到, 中小学联片教研活动重在认真贯彻教育部关于教科研工作下移的精神, 调动基层学校的积极性和创造性, 发挥校园特色和区域优势, 减少教科研活动的指令性, 增强教科研活动的针对性。为此, 区教育局坚持每年召开一次全区性的教科研工作会议或质量工作会议, 认真研究、部署和安排全区以提高教育教学质量为中心的教育科研工作。

在实施联片教研之初, 武威市凉州区教育局经过多方调研、科学论证, 将联片教研活动定位于:实施典型引路、整体联动、重点创新、全面推广的校本研究策略, 构建城乡互动、联片合作、通力研究、整体提升的校本教研模式, 促进教师成长和学校发展。在具体实施过程中, 武威市凉州区教育局努力让中小学联片教研活动成为教科研工作的中间环节, 成为联系学区、学校与区教研室的纽带, 推进区内教科研工作, 带动学区之间、校际之间的以强助弱和师资交流, 推动自下而上的师资培训, 整合全区教师教科研队伍, 实现优势互补、资源共享, 使全区不同地域、不同层次、不同类型的学校实现均衡发展。经过充分而有效的实践, 武威市凉州区教育局认为联片教研的选择是正确的, 对联片教研的定位也是科学的。

武威市凉州区教育局在深入分析和科学论证的基础上, 从全区地域特点、学校发展特点和开展联片教研活动的实际出发, 把全区各级各类学校划分为高中组、初中组、区直小学组和农村小学组, 再根据学校地域分布情况将学校在组内分片, 以联片教研组为开展教科研活动的主体, 使联片教研逐步形成了“一个整体、三个层面”的架构体系。

“一个整体”指的是联片教研是校际互动协作、资源共生共享的有机体, 是上下 (区、学区、学校) 交互、左右 (校际) 联动的整体。校际联动机制的产生主要依托地缘关系构建校缘关系, 同一学区内的学校基于管理组织上的优势可结成教研群体, 不同学区的学校也可以跨越学区建立学校间教研群体。联片教研关系到物质、人力、信息等教育资源的重组和优化配置。为此, 武威市凉州区教育局着力在“三个层面”上展开工作, 即:区教研室承担全区联片教研活动布局规划、管理、评估等工作, 主要通过教研员联系蹲点制度, 负责为联片教研提供信息支持、专业指导、过程监管及活动成效评估;学区主要负责组织、安排、实施好学区内学校联片教研的划分、管理、指导及活动成效评估;学校结成联片教研群体后, 教研重心转移到学校, 教研主体回归到教师。

在联片教研活动的方式上, 各联片组设置了中心学校, 中心学校校长任组长, 由组长负责组建本联片组中心教科研大组, 制订联片教科研工作计划, 组织本联片组积极开展校本教研活动, 培育校本文化, 发挥校本特色。在联片教研活动内容上, 定期组织大组备课、区域研讨课、学业评价研讨、区域性校本课程开发;组织骨干教师指导片内学校的校本教研活动, 研究片内教育教学的突出问题;联络不同层级、不同学科的专家进行讲座和指导;定期组织学科沙龙活动、联片教科研工作经验交流会和多种形式的教育教学论坛、教学观摩等活动, 为教师成长搭建平台。

为了进一步加强管理, 增强联片教研活动的实效性, 武威市凉州区教育局要求:一是各片区的教科研活动计划、内容、时间安排由区教研室统一协调;二是各片区联片活动工作小组要定期召开工作协调会议, 研究、制订片区联片教研工作计划, 组织、安排本片区的联片教科研活动, 及时总结片区联片教研活动的经验与教训, 每次活动要做到“五有三保证” (“五有”:有计划、有主题、有活动、有成效、有资料;“三保证”:保证时间、保证人员、保证实效) ;三是联片教研组长、中层领导要带头参与联片教研, 并紧紧围绕活动主题, 组织好校本教研活动, 活动后, 要做好反思与总结工作, 为下次活动奠定基础;四是全体教师要有良好的科研意识、反思意识、合作意识和学习意识, 要互相学习, 取长补短, 要团结协作, 互帮互学, 共同进步, 要具备良好的学术研究态度, 弘扬求真务实之风。联片教科研活动还要有针对性、连续性和实效性, 力戒形式主义, 使联片教科研活动搞出特色, 取得成效。事实证明, 这些要求是全区联片教研活动扎实、有效、有序开展的重要组织保证。

随着联片教研的深入, 武威市凉州区教育局发现一线教师们已经不满足于几个兄弟学校聚集在一起听课、评课的简单活动形式了。为了巩固联片教研的成果, 继续总结联片教研的经验, 区教育局又制订下发了《关于对联片教研、校本教研工作实施课题化管理的意见》。

联片教研课题化管理更能体现学校的办学理念和办学目标, 使联片教研能统揽各项教育教学工作, 而且起到牵一发而动全身的作用。为了真正让联片教研课题化管理引领教学工作, 武威市凉州区教育局认为首先要解决好管理层的认识问题:从教学副校长到教导主任, 对校长的办学思想和理念是否理解?教学管理工作如何与课题相融合?这些问题通过一次次的联片教研活动逐渐得到了解决:管理人员逐步内化了联片教研课题化管理的内涵, 能将分管工作与课题相结合, 围绕课题思考、改进分管工作;校长、副校长、教导处、教科研处、年级组都明确了各自的职责, 并以课题为统领, 将各自的职责落实到了教学管理工作的方方面面:教研、备课、上课、批改、辅导等, 都以课题的实施为基点, 提出了科学可行的管理要求, 搭建出了“金字塔”式管理和“阶梯”式管理并进的教学管理框架。这种管理框架最大限度地发挥了每一位管理者的作用, 同时也将每个学区、学校的每次联片教研活动自然地纳入管理视线, 不留死角。

篇4：联片教研活动模式初探

[关键词]：确定主题 分散研究 集中汇报 深化主题

我县实施联片教研已有五年的时间了，我校所在片经过各校领导和全体教师的共同实践与探索，“定主题制方案——分散研究——集中交流——聚焦问题——分散实践——汇报成果——成果转化”的联片教研模式业已形成。这一研究模式延长了实践的时间，拓宽了研究面，使每位教师都有参与、展示的机会，实现了缩小差距，促进区交流，发挥特长，互助引领，资源共享，均衡发展的目的。

一、定主题制方案

任何一项活动缺乏明确的主题，没有细致的实施方案都不可能收到理想的效果，教研活动更是如此。然而，要使教研活动达到预期目的，组织领导、制度保证是不可缺少的。我们在每学期活动之前，第一次会议上首先要确立活动主题，制定实施方案，然后要求全体教师围绕主题在课堂教学中开展实践研究，其目的在于让片上的全体教师知晓研究的目标，人人参与研究活动。使教师研究有方向，探讨有目标，研究起来才有效果。

二、分散研究

研究的主题、目标已确定，就要把研究的面拓宽，不能拘泥于“各自为战”，要拓展研究范围，让所有的教师都参与到活动中来，决不能把活动开成“骨干，名师教学展示会”，必须达到全员、“大校本”研究的目的。比如說：确立了“有效课堂教学的研究”这一主题，首先就要把主题告知大家，让所有教师围绕主题开展研究，待到现场互动研讨时，大家才有话说，说得才会更精彩。

三、集中汇报聚焦新问题再研究

经过前一段时间的实践研究，可能积累了一定的经验，但不可回避的还暴露出一些实际问题，这就需要在下一步的实践研究中给予矫正，再进行深入的研究。把新的问题拨给教师，在原有的研究程度上再探讨，才能达到“曲径通幽处”的境地。

四、分散探究深化主题

让教师们带着新问题去研究，更能激发研究的积极性，因为他们有了先前的研究基础和显浅的经验，更能激发他们的研究激情。促使他们在教学实践中继续摸索、深入探讨，不断前行，一定能探索出解决问题的新策略。

五、集中汇报提炼成果

经过前一段实践探索，在实践者面前很可能积累了许多经验和研究成果，要通过集中汇报交流的形式展示出来与大家分享。汇报的形式不只限于上汇报课，可以采取多种形式进行。如：经验介绍，研究论文，活动反思，研究体会等。从不同角度，不同侧面介绍研发结果，再经集中研讨，最后提炼出本主题的研究成果，汇集成文。

六、成果转化

教育科研的目的不在于研究出什么成果而已，重要的是如何将成果转化到教学实践之中。例如，在“有效课堂教学的研究”的主题研究成果形成之后，我们要求课堂教学的每个环节都要突出“有效”二字，即：目标有效：明确、具体、科学；内容有效：适量、适度、完整；教法有效：得当、多样、贴切（其中包括讲解、提问、倾听、指导的有效性）；练习有效：难易适度、因课设计、因人而宜。

实践表明，无论是哪一种活动模式，只要扎实开展教学研究，拓宽参与面，切实从活动中提升经验，提高研究质量，就能发挥联片教研应有的作用。

作者简介：

篇5：联片教研活动实施方案

一、活动目的: 通过联片教研活动，交流各校的先进教学经验，解决教学中存在的疑惑，达到取人之长、补己之短，促进学校的教学改革，实现优质教学资源互补共享的目的，从而推动学校的教学工作，提高教育教学质量。

二、联片学校: 豫办实验小学、大色小学、长信小学、先于小学、白塔小学、南王段小学、张村小学、东关逸夫小学、大吴庄小学、立德小学、三中附小

三、参加教师: 联片区域内所有科学老师.四、活动形式：

1、研讨课：指定教师上课,课后研讨.2、主题交流：观看录像课,然后集体讨论.五、活动说明：

根据本次联片教研活动主题，参与教师围绕主题搜集资料，思考准备研讨的问题，疏理思路，写出书面材料，会上交流。

1、研讨课：讲授课题由任课教师自行确定。

2、主题交流：每位教师必须在联片教研活动的互动交流中发言，围绕主题谈谈本节课的成功与不足之处、以及值得我们反思的地方。

六、活动安排

4月10日

由立德小学的田研老师做研讨课，然后进行主题教研

5月22日

观看一节录像课

七、人员名单

王会云

豫办实验

回海宁

白塔小学 董盼

张村小学

高钰金

长信小学

王洋雪

先于小学

刘现华

大吴庄小学

王欣

篇6：官亭镇中心学校联片教研活动方案

（2011—2012学第二学期）

一、指导思想：

为积极推进基础教育课程改革，突出教学质量中心意识，实施以研促教、以研兴教的目的，面向全体学生，以师为本、以校为本、以片为本，营造良好教科研氛围，以“建设高效课堂打造幸福教育”活动主题研究为中心，构建片区教研体系，为学校之间搭建共同参与、联动合作的平台，促进各校相互沟通、协调，互相学习、共同进步，提高教师群体的教学水平，促进教师专业发展。

二、教研目的1、以联片教研为平台，充分发挥镇级示范学校和骨干教师的领头作用，发挥学科带头人的引领作用，以课堂教学为主阵地，营造开放、互动的教研氛围，努力实现教育教学资源共享，缩小校际差距，促进全乡教育共同发展，提升我乡教育教学质量。

2、提高认识，强化教科研工作的责任感和使命感，实施以研促教、以研兴教的目的，营造良好教科研氛围，以活动主题研究为中心，构建片区教研体系，为学校之间搭建共同参与、联动合作的平台，促进各校相互沟通、协调，互相学习、共同进步，提高教师群体的教学水平，促进教师专业发展。

3、有利于推进片区内教科研工作，有利于带动辖区之间、校际之间的以强助弱和师资交流，也有利于推动自下而上的师资培训，整合我校教师教科研队伍，实现优势互补、资源共享，使全镇不同地域、不同层次、不同类型的学校实现均衡发展。

三、活动内容

1．名师引领，上一节示范课。名师上完课后，自己做点评，说自己的 1

教学设计，说自己这节课的反思，听老师们点评。

2．新秀培养。上一节剖析课或帮扶课，就是踏入教坛时间不长或素质优秀有特点要培养的教师上一节公开课，由教研片成员进行观课议课，让好苗子有个锻炼的机会、成长的机会，让他们能够逐步成为新秀，为各学校培养名师第二梯队。

3．专题讲座。邀请专家或教研员围绕主题活动开展专题讲座，使教师提高教学教研理论水平，促进教学实践活动。

四、活动模式：

校际评课：通过听评课，交流对有关理念、任务的理解和实践经验，着重探讨如何解决问题。校际评课模式：预约--上课—说课—评课—反思。

校际互访：为研究解决问题而向有关学校的教师发出邀请或访问请求。校际互访模式：预约提问－准备解答－课堂展示－集体探讨。

校际专研：从面临相同、相似的问题，单独干力量不足，需要跨校的资源支持。校际专研模式：提问－准备解答－集体探讨－成果展示。

校际同行：同学科或是相近学科之间，资源共享，广泛交流，整体提升教师素质。校际同行模式：发起话题—即时解答—共同研讨—整理共享。

五、联片教研的区域划分（居第一位的属片牵头单位）

（1）官亭片：官亭小学、光辉小学、别洛小学；

（2）鲍家片：鲍家小学、先锋小学、梧释小学；

（3）赵木川片：赵木川小学、河沿小学；

六、领导机构

（—）官亭镇中心学校联片教研领导小组

组长：赵忠元

副组长：范增花

成员：各校校长

（二）官亭片区教研中心

主任：喇正贵（全面负责片区教研活动统筹与协调）

常务副主任：马全文（全面负责片区教研活动的组织与实施）

副主任：桑占明马国成（协助片区教研的开展与实施）

教研员：赵丰瑛马青兰贺兰邦辛晓萍王贤惠王昌兰

吕锦林罗勇飞韩丹朱金莲

（职责：组织参与片区教研活动的开展与实施）

（四）鲍家片区教研中心

主任：吕根成（全面负责片区教研活动统筹与协调）

常务副主任：张菊花（全面负责片区教研活动的组织与实施）

副主任：鲍玉生朱向德（协助片区教研的开展与实施）

教研员：祁丽萍杨世良王永亭张玲娟王圣兰王青林

（职责：组织参与片区教研活动的开展与实施）

（五）赵木川片区教研中心

主任：吴正全（全面负责片区教研活动统筹与协调）

常务副主任：郭积福（全面负责片区教研活动的组织与实施）

副主任：吕西成柯发军（协助片区教研的开展与实施）

教研员：李惠鲁宗梅吴松福

（职责：组织参与片区教研活动的开展与实施）

七、开展联片教研工作的要求

1、各片区的教科研活动计划要与“有效教学”研究课评比活动、“名师授课”、骨干教师的培养等内容有机的结合起来，3月中旬交中心学校，内容、时间安排要及时上报中心学校统一协调。

2、片区活动工作小组要定期召开工作协调会议，研究、制定片区活动工作计划，总结片区活动经验；组织、安排本片区的联片教科研活动；每学期要针对各片教育教学实际，以“构建高效课堂 打造幸福教育”为目的，确定片区教科研活动的主题。做到“五有三保证”。“五有”——教研活动

中有提炼出来的问题（困惑、疑难）、有解决问题的初步设想、有区域教研专题、有中心发言人、有活动记录（每次活动整理一本专项资料交中心学校存档）。“三保证”——教研时间保证、人员保证、实效保证。每学期不少于两次教科研活动。活动计划、内容、时间上报区教研室统一协调。

3、片区教研中心常务副主任具体负责片区教研活动的组织与实施和片区教研活动的日常事务，其他学校校长、教务主任要积极协助常务副主任开展此项好工作。

4、要增强良好的教科研意识。一是学习意识，各学校之间要互相学习，取长补短；二是合作意识，各学校要精诚合作，互帮互学，共同进步；三是研究意识，要以良好的学术研究态度来对待每次联片教科研活动，做到活动要有针对性、连续性和实效性，力戒形式主义，大力弘扬求真务实之风，真正使联片教科研活动搞出特色，取得成效。

官亭中心学校

篇7：联片教研活动计划

联片教研活动是集合片内优质教育资源，促进教师交流，破解教育发展不均衡，实现教育共同发展的一种行之有效的办法。

近年来，复兴区三校紧紧围绕“质量兴教”这一主题，加快教育发展步伐，深化教育教学改革，大力推进联片教研活动，努力提升队伍素质，使各学校教育质量不断提高。为了进一步加强联片教研工作的高效落实，确保联片教研活动取得实效，按照复兴区《关于继续做好片区教研活动的通知》精神，特制定复兴区化学联片教研活动计划如下。

一、指导思想

以“促进教师专业发展和提高教学质量”为宗旨，以“六个意识”（互动交流意识，资源共享意识，学生主体意识，动态生成意识，角色转换意识，质量提升意识）为指导，以联片教研为平台，以骨干教师为主导，以课堂为阵地，零距离地聚集课堂教学，面对面地互动交流，切实提高教师的教学水平。

二、教研目的联片教研的目的是为了缩小片区内学校之间的教育差距，促进片区内教育共同发展。

三、联片教研的活动内容

（一）总的思路：

1、示范引领，以优秀教师的示范课为引领，帮助教师如何将新课程理念落实到课堂教学；

2、课堂展示，以其他教师的汇报课为案例，帮助教师如何理解教材的编写意图，如何备课、上课，把握好课堂教学环节；

3、青蓝工程，以片内优秀教师与年轻教师结对，帮助年轻教师成才；

4、课题研究，积极组织片内教师开展以“激励机制在课堂教学中的作用”为主题的小专题研究，通过评选优秀教学故事、教学案例、教学随笔等方式，鼓励教师从自己的课堂中积累资料，交流教育教学经验，探讨教育教学艺术，实现从教书匠到教育教学研究者的角色转变。

（二）联片教研活动模式：

校际评课：通过听评课，交流有关教学理念和经验。校际评课模式：上课—说课—评课—反思。

校际互访：为解决本校教师课堂教学中存在的问题而向有关学校的骨干教师发出邀请。

校际互访模式：发出邀请-课堂展示－名师点评-互动交流。

校际专研：从片区研究课题出发，开展阶段性的研讨活动。校际专研模式：成果展示－提出困惑－集体探讨－分享成果。

校际同行：同学科或是相近学科之间，资源共享，广泛交流，整体提升教师素质。校际同行模式：同课异构—即时点评—共同研讨—成果共享。

四、工作措施

1、注重实效。在联片教研活动中要关注联片教研的实施过程，科学制订联片教研活动的计划、安排等，有效整合片区内各学校校长、教务主任、教研组长、骨干教师等各种力量，从解决片区教育教学的实际问题出发，实行“发现问题——研究问题——解决问题”的活动模式，扎实开展教学研究，切实从活动中提升经验，提高研究质量，发挥联片教研应有的作用。

2、专业引领。专业引领是校本教研的三大要素之一，而联片教研是新形势下校本教研的扩大和延伸，教研活动由一校变为几所学校，参与的教师也相应增多，这更需要教研部门的专业引领，因此我们要积极主动地与中心学校和开发区教研室取得联系，在上级教研部门引领下拓宽教师在教学中的视野和研究思路，及时为教师提供专业咨询、信息服务和技术支持，从而有效促进联片教研的实效性。

3、学习交流。充分发挥现代教育技术作用，使教师在学习与互动中提高自身素质。

（1）、借助远程教育培训平台，采用“集体发动，个人学习”的方式，组织全体教师对“学生学习”、“教师成长”、“课堂教学”三方面的内容进行全方位的学习。

（2）、利用网络资源，鼓励片区内有条件的教师建立自己的教育博客，加入邯郸市的教育博客圈，使整个教研活动融为一体，互相学习，互相促进，实现跨学校、跨学科、跨时空的网上教研，五、工作重点

1、根据复兴区区教研室联片教研工作的意见和精神，重点采用“以点带面”的工作方法，发挥骨干教师的示范作用，通过开展讲、评、学、说等一系列活动，使教师明确方向，拓宽思路，将新课程理念融入实际教学中，全面提高教师的教学水平，推进新课程的实施。

2、以先锋学校为联片教研活动中心，为片区内学校和教师搭建一个合作与交流的平台，让大家在教学理念碰撞与信息共享中扬长避短，趋利弃弊，不断提高教学质量。

3、运用“集中教研、分散活动”的策略，合理引进竞争机制和考核机制，不断激励教师创新教学方法，使片区内广大教师不仅做新课程改革的实践者，还要努力成为新课程理论的研究者。

4、将联片教研活动与课题研究相结合，以科研成果指导课堂教学。要求教师结合片区课题研究，在实际教学中注意积累、总结、归纳，逐渐提炼出行之有效的教法，形成一套独具风格的研究成果。

5、加强片区内校校之间的信息交流。要求各校充分利用联片教研活动的时机，广泛推广本校的先进经验和有效做法，及时交流、互通信息。使联片教研活动取得实质性的效果，让“有效教学，和谐课堂”改革在“理论指导—具体实践”的良性循环中提升档次。

六、活动时间

每月第四周周五上午8:00——11:00

篇8：联片教研活动方案

一、科学定位,整合资源

由于各学校、各区域之间教学资源分布不均衡,导致各学校、区域之间的教育软件和硬件存有差异, 教学教研水平发展参差不齐, 严重影响了课改工作的全面推进。因此,我们实施联片教研,重在唤醒学校与教师的研究意识, 强调学校发展的自主性, 从被动地依赖自上而下的教研方式转变为主动地自下而上地开展校本教研。在实施联片教研之初,我们将联片教研活动定位于: 实施典型引路、整体联动、重点创新、全面推广的校本研究策略,构建城乡互动、联片合作、主题研究、整体提升的校际联片教研模式,促进教师成长和学校发展。在具体实施中,我们从地域特点和学校实际出发, 把全区各级各类学校划分为高中组、初中组、区直小学组、农村小学组和幼教 组,再根据学校的地理位置、管理水平、教研能力和教师配备等方面情况在组内分片, 以片为主多层面开展联片教研活动。

在此基础上,我们着力构建区、片、校三级教科研网络, 努力让联片教研活动成为教科研工作的中间环节, 成为联系学区、学校与区教研室的纽带,带动学区之间、校际之间的以强助弱和师资交流,推动自下而上的师资培训,整合全区教师教科研队伍,实现优势互补、资源共享,使全区不同地域、不同层次、不同类型的学校实现均衡发展。基本架构是“一个整体、三个层面”。 “一个整体”指的是联片教研是校际互动协作、资源共享共生的渠道,是融上下(区、学区、学校)交互、左右(校际)协作的整体。校际联谊的产生主要依托地缘关系构建校缘关系, 同一学区内基于管理组织上的优势可结成教研群体, 不同学区的学校也可以跨越学区管理权限,建立学校间教研群体。联片教研关系到物质、人力、信息等教育资源的重组、优化配置问题,因此,我们着重从以下“三个层面”开展工作:一是区教研室承担全区联片教研活动布局规划、管理和评估等工作,主要通过教研员联系蹲点制度, 负责为联片教研提供信息支持、专业指导、过程监管和成果评 估。二是联片教研组主要负责联片教研的组织实施, 安排好片区内联片教研的计划、活动及检查评估。三是学校在结成联片教研群体后, 强校做到教研主体回归到教师, 每学期承担一至二次主题教研活动;弱校做到立足校本、突出活动主题,讲究教研实效性。

二、强化职责,明确内容

联片教研的管理不等同于一般的校本教研管理, 已经跨越学校管理区域之外,因此,必须建立它特有的框架,明确其教研内容和操作流程, 从而使片区各个参与学校在联片教研活动框架上履行职责和义务。

1.确定工作职责 。各联片教研组定期召开校长联席会议,成立领导小组,组长由片区牵头学校校长担任, 主要职责是:组建片中心教科研大组,制订学期教科研工作计划,总结片区活动经验,进行校际之间的协调,负责与区教研室联络, 发挥下情上达、上情下达的桥梁作用。

2.明确活动 内容。我们联片教研活动的内容主要包括:组织参与全区教科研活动,定期组织大组备课、区域研讨课、学业评价研讨、区域性校本课程开发; 组织骨干教师指导片内学校的校本教研活动,研究片内教育教学的突出问题;联络不同层级、不同学科的专家进行讲座和指导;定期组织学科沙龙活动、联片教科研工作经验交流会和多种形式的教育教学论坛、教学观摩等活动,为教师专业成长搭建平台。

3.规范操作 流程。经过几年的实践 ,我们联片教研活动形成了“诊断问题———确立主题———片区研讨———评价总结———推广应用”的运行模式。

三、规范管理,确保实效

在联片教研中,无论是活动的内容,还是活动的形式,都要牢牢把握“务实高效”的原则,一切从教育教学实际出发,从促进学生、教师和学校发展出发。为此,我们立足于本地教学教研实际,健全活动机制,规范过程管理,以保障联片教研活动的实效。

1.周密安排 计划。每学期开学初 ,各片区要制订详实的联片教研活动计划, 内容包括活动目标、内容、形式、时间、地点和参加人员等,并将计划安排报区教研室统一协调。

2.严格过程管 理。我们要求各片区的每次联片教研活动做到“五有三保证”。 “五有”是:教研活动中有提炼出来的问题(困惑、疑难)、有解决问题的初步设想、有区域教研专题、有中心发言人、有活动记录。“三保证”是:教研时间保证、人员保证和实效保证。

3.健全管理机 制。为调动学校开展联片教研工作的积极性,形成长效机制,我们制定出台了一系列管理制度, 建立健全联片教研活动的合作机制、驱动机制和竞争机制,把开展联片教研情况纳入学区和学校教育教学工作年度责任考核、学校规范管理检查和校本教研示范校创建的工作指标内,促进联片教研的制度化和规范化。

四、拓展形式,共同发展

在联片教研活动实践中,我们各联片教研组坚持每月开展一次活动,并在已有的听课、评课活动的基础上,拓展活动的主题,开展内容丰富、形式多样、特色鲜明的联片教研活动,确保活动的深度和生命力。

1.主题式教 研。每次活动确定一个主题 ,力求做到研讨主题来自一线教师,让每一位教师有效参与。通过实践反思、同伴互助、充分交流,从而使每一位教师在不同程度上均有收获。各联片教研组还要在专兼职教研员的指导下,共同开展联考、课堂诊断、同课异构、专题交流、名师论坛、教学能手评选、质量检测与分析等活动,打造校际间、区域内的教学教研共同体。

2.专家引领 式教研。 在联片教研中 ,我们更多地利用本区和区域内,学科教学有专长、理论造诣较深,且有相当知名度和影响力的本土专家参与活动。为此,我们选聘了180多名兼职教研员,组建了20个学科研究小组 ,配合专职教研员 ,为各联片教研组课改工作和教研活动提供专业支持与服务,让青年教师与名师零距离接触,促进其专业发展。

3.课题牵引 式教研。 联片组各校针对本区域教育教学过程中的难点问题和教学实际, 提炼课题, 将课题研究融于联片教研活动,以此引领学校有目的、有计划、有步骤地开展教学研究,促进学校共同发展。

4.网络教研 。各联片组通过QQ群交流、网络备课等方式,开展大组集体备课、主题教研、案例研讨和教学方案交流等活动,实现专家和教师、教师与教师间的互动,形成相互学习、相互借鉴和相互促进的浓厚教研氛围。

5.城乡联片 教研组结 对交流。 城区联片教研组和农村联片教研组结成对子,通过管理对接、名师献课、专题研讨和教学开放日等活动,结对开展教科研活动,促进农村教师更新教育理念,提升专业能力。联片教研组结对开展活动,有效发挥了城区名校在教育、教学、教研等方面的示范、引领和辐射作用,也进一步提升了联片教研的水平和质量。

通过几年的实践,我们发现在联片教研活动中, 新的教学模式、教学理念会在片组内迅速传播,再由教研员传播到其他联片教研组, 形成了一个“教研员———教师、教师———教师、 教师———学生、教研员———学生”之间的良性循环链,不仅改变了传统的教研方式,有效地整合了教育资源,更重要的是有效促进了教师的专业发展。联片教研活动的开展,加强了学校之间、学区之间的教科研合作与交流,形成了强校带弱校、城市带乡村、区直学校带民办学校的“传帮带”教研工作格局,不仅延伸了校本教研领域,拓宽了教师培训渠道, 而且有力地提升了教育科研指导教育教学改革和服务教育教学的能力, 实现了校本教研与联片教研的双向有机组合,达到了区域联动、校际互动、资源共享、优势互补、双赢共进的目的,有效促进了区域教育的均衡发展。

篇9：如何有效开展联片教研活动

联片教研作为一种新的研修模式，是为整合学科资源、学校研究资源、教师资源，满足学校、教师需求，促进区域学校、教师之间交流分享的一个切入点。联片教研打破了市、乡、学校、教师单向自上而下的教研方式，加强了校际之间、教师之间的联系，实现了资源共享、优势互补、自上而下与自下而上的双向互补；联片教研以问题为中心、以教学片为平台、以学校为基地、以教师为研究主体，构建了研修一体化的校本研修模式。那么应如何开展联片教研活动？我认为应该从以下几个方面进行：

一、校际合作，分工备课

以学科组为单位进行分工备课，将优质课件发布到教研网上，实行资源共享。各学校把备课任务交给业务能力强的骨干教师，组织他们按照“研读课标教材—设计教案—校内交换修改—学区审定—资源共享”的模式进行分工备课，以提高备课质量。

二、送课下乡，上示范课

组织学区内名师和骨干教师送课下乡，上示范课，是联片教研主要活动之一。要求上课教师首先要明确课标要求，包括课程功能地位及基本理念、课标设计思路及总体目标、教材编写体例及内容体系、教材宗旨任务及知识板块，单元章节地位及前后联系、课时教材内容及设计意图；掌握教材教法，包括新课程倡导的新教法、学习引进的好教法，继承传统中的好教法，提炼自己的创新教法。上完公开课之后，组织学区学科教师研讨、对比、分析、提炼、升华。

三、加强备课组建设，探索集体备课的有效途径

由中心组组长确定备课组组长，备课组组长组织备课活动，使

具有合作性的集体备课的交流面更深更广，在全片展开，在网络上展开，使集体备课更具实效性。

四、广泛开展多种形式的教研活动

教师可以组织学术沙龙、课堂观摩、主题研究、教学设计比赛、综合素质和技能大比武等多种形式的教研活动，以活动促研究、以研究促发展，使教育科研更好地为教学实践服务，更好地为提高教学质量服务。

五、重视日常教学中的课题研究

教师要以“问题即课题，教学即教研”的思想为指导，以课堂教学过程的改进为突破口，贯彻新课改的要求，研究教法和学法的改进，促使学生主动、全面和谐地发展，促使教师教育教学水平的提高。

六、引入竞争机制

竞争，是所有任务中作用力最强的一种驱动方式，对于竞争，参与者都会全力以赴，倾心投入，让合作充满生机和动力，有助于教师在面对自我的所思、所得、所惑中，产生借鉴他人、渴望对话的需求，可以通过片区评比、优秀学科组评比，实现片区竞争、经验交流，达到共同提高。

总之，联片教研为同一地区教师搭建了交流、展示、发挥自己综合能力的平台，给了教师专业发展以巨大的空间和有力支撑，使教师学习研修的路子拓宽、专业成长的步伐加快，有利于达到“内强素质、外塑形象”的目的。

篇10：联片教研活动总结

联片教研活动总结

新集镇小寨完全小学

2009新集镇小寨完全小学

联片教研活动总结

随着新课程改革的不断推进和联片教研的不断深入，为进一步加强校际间的教研合作与交流、整合推广先进的教学经验，继续开拓校本教研新模式，努力实现在教育教学资源上共享，管理上互相借鉴，促进教师的发展和教学质量的提高，促进学校的持续均衡发展，根据区进修学院的安排，我校和崖上小学、常陈庄小学三个单位组成教研协作片，开展联片教研活动。

一、健全联片教研工作的组织领导

本学期初，我校就邀请了本片其他学校的领导召开了座谈会，研讨了各校在校本教研中的特色和教研活动如何开展，达成了在教研的时间、形式和内容上的一致。为了保证联片教研工作的高效、有序和规范的开展，会上还成立了由各学校校长和教导主任组成的联片教研领导小组。在各个学校或教管中心，还成立联片教研行动小组，形成三级教研工作网络。各校都将联片教研列入学校工作计划，并将校本教研、校本培训、联片教研融为一体。领导小组以一学期一次的例会形式对整个联片教研工作统筹规划，帮助工作小组制订联片教研活动计划，并对活动进行指导、协调。工作小组负责具体的教研活动计划的制定，要求对活动内容、地点、时间、管理制度及措施等几方面予以明确。

二、构建联片教研工作的制度机制

为使活动有效进行，我们明确了三级教研小组的各自职责，具体如下：

①联片领导小组：协调各学校关系，解决运行中的热点、难点问题，作好宏观管理和统筹工作，把联片教研作为学校工作的大事来抓，树立第一责任人的意识，提供必备的经费和条件，保证联片教研顺利开展。

②联片工作小组：职责上对领导小组负责，在领导小组的统筹下制定具体的联片教研计划和活动的组织开展，以解决教育教学中的实际问题，促进教师的专业发展为联片教研的目的，保证联片教研的有效实施。

③联片行动小组：每个学校的行动小组主要负责安排本学校或中心参与联片教研活动的人员，为教师活动的参加在时间上和课程上给予安排和大力支持，建立激励教师参与活动的制度等。在每次联片教研活动中，都对教师的参与进行考勤，要求教师带着问题参与活动，为参与交流作好准备，活动之后要回到各自学校进行传达等，通过这些机制为保证联片教研活动的质量，使教师参与活动后有收获有提高。

三、开展联片教研的具体工作

我们本着“一期一个主题，一校一个特色”的工作思路推进联片教研工作，在校本教研这块教师成长的沃土上，执著追求，辛勤探索。开展了“集体备课、课例教研、案例反思”等各具特色的校本教学行动研究，使联片教研内容丰富，形式灵活多样，成为教师教学提高的有力途径。

四、开展联片教研的反思与问题

1、充分发挥教研部门的专业引领作用。专业引领是校本教研的三大要素之一，而联片教研是新形势下校本教研的扩大和延伸，教研活动由一校变为几所学校，参与的教师也相应增多，这更需要教研部门的专业引领，因此要积极主动地与上级教研部门取得联系，以求得业务上的进一步指导。邀请各科教导主任深入学校，组织和引导学校和教师有效开展教研活动。

2、建立教研活动的导向机制和激励机制，做好评价，把联片教研的实施与学校及教师考核、评估结合起来，以此促使学校和教师能够有效投入到联片教研之中，提高工作效益。因此联片教研关键是看它能不能转化为校长的管理行为、教师的研究行动。

3、联片教研文化建设是有效推进联片教研的基础。教研文化是一种超然制度之上的由教研兴趣、教研意识、教研氛围、教研习惯所组成的学校文化。

4、联片教研活动要与校本有机结合，需要学校统筹安排和协调，避免时间上的矛盾和教师负担的加重，切实能调动教师的参与积极性和教学上的提高。

篇11：联片教研活动总结

聚焦高效课堂促进教师成长

领导、老师、嘉宾朋友们，大家下午好！

热忱欢迎各位各位的到来！同时也非常感谢县教育局、教研室为我们提供这样的教研平台。这次活动，各位的到来，我们招待不周，活动筹备得不充分，耽搁了大家的时间，损失了你们的财力，万望各位多多包涵。在此，我谨代表尚重镇中心小学全体教师向各位领导、老师、朋友们的到来表示最热烈的欢迎。

2014年是黎平县划区联片教研开局之年。县教育局将老三、九区七校划为北片区，为片区内教师创设一个交流合作、互动学习、展示自我、锻炼自我的平台，有效缩小片区内各校差距，实现教育均衡发展。我们北片区根据教育局的具体部署安排，确定开展以“聚焦高效课堂”为主题的联片教研活动。

本着以服务教师教学、提升教师素质、促进教师发展为本的思想，积极营造教研氛围，努力创设教研环境，创新教研管理体系，立足实际，着眼课堂，更为促进兄弟学校间的交流互动，加快提升教师的业务素质和教学能力，全面提高教学质量，实现各校教育同步发展，尚重镇中心校承办了这次联片教研活动。

一：在本次活动中，我们本着“学习与交流结合”、教研与观摩结合、反思与实践结合的原则，以课例研究为载体的主题听评课活动的主要形式，形成了“上课——研讨——说课、评课——反思”的教研流程，主讲教师在授课时显现的优点有以下几点：

1、思想重视，态度端正，谦虚认真。从每位教师的说课材料，教案以及课堂表现，课后评课的一系列过程中都可以感觉到这两位青年教师在这次活动中确实做了充分的准备，他们谦虚认真的教学态度受到了领导的肯定，老师的赞扬，学生的喜爱。

2、教态自然得体，语言标准流畅，富有亲和力。比如，嬴海英老师在上《猜猜它是谁》和杨廷敏老师上的《广角里的抽屉原理》这两堂课时，他俩对学生亲和幽默的评价，拉近了和学生们的距离，使课堂显得那么生动有趣，真正体现了“学中玩，玩中学”的新课堂理念。这节课，是开放的课堂，是能针对孩子的具体情况而定，改变了传统的学习方式，或动手、或讨论，而且能把孩子最直观的认识上升到理论的高度。

3、专业基础扎实，教学理念先进，课堂气氛活跃。这两位教师非常谦虚善学，课堂教学的40分钟可以看出他们专业知识功底扎实，充分体现了青年教师乐于学习，善于思考，积极上进的热情。

二、解读“高效课堂”教研主题内涵

课堂是学生最主要的学习场所，也是教师教研的最重要的场所。教师只有在课堂上亲自经历一次又一次的成功和失败，才会诠释新课程理念，才会探索合适的教学策略。姜昌银老师为我们解读了“高效课堂”，即高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”，以及衡量高效课堂的方法：一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度；二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学；三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。

三、联片教研的目的就是“资源共享，双向互补”。

联片教研加强了校际之间、教师之间的联系，实现了资源共享、优势互补、自上而下与自下而上的双向互补，联片教研以问题为中心，以教学为平台，以学校为基地，以教师为研究主体，构建了研修一体化的校本研修模式。这次联片教研以促进区域教育资源均衡优质发展为目的，以推动校本教育工作为重点，校际互动、教师间互动、中心辐射，以强带弱的校本教研机制，实现优质教育资源的整合和共享，促进区域教师专业发展的有效途径。

交流研究、共同成长。联片教研活动的开展，使基层教师拥有更多的参与教研的机会，拥有了更多展示自我的平台，拥有了更多共享交流的空间，联片教研改变了教师独学无友的状况，满足了教师交流研究的渴望。达到了专业引领、同伴互助共同成长的目的。联片教研能够更好地打破校际壁垒、打破学科壁垒，开放校园、开放课堂、开放研究，在相互学习交流中自加压力、自生动力，努力挖掘、发挥各自长处、辐射四周，从而达到强弱互补、资源共享、交互引领、双赢共好的目的。