小学低年级语文教学论文(婵)

小学低年级语文教学论文(婵)（精选6篇）

篇1：小学低年级语文教学论文(婵)

浅谈小学低年级语文课堂教学点滴

南约小学

周丽婵

时间过得飞快，从事语文教学工作也已经有两年的时间了，这两年来，在学校领导和其他优秀教师的悉心培养和指导下，我从最初站上讲台的战战兢兢，到现在能够逐渐把握课堂的节奏，树立自信，跨进了很大的一步。通过这两年的不断学习，不断反思和总结，我对小学低年级语文教学也有不少自己的认识。

还记得两年前，卢校长和学校的一些语文老师第一次去听我上语文课的场景，虽然我当时也是很认真的备课，但是学生课堂是乱哄哄的，稚气的我紧张、失落，无从下手，那节课的教学效果也是不尽如意。后来，卢校长用了一节多课的时间为我评课，从“教学手段”和“课堂纪律”以及“课堂的过渡语”，详细地帮我分析了我上课的种种不足，并教会了我许多方法。那个时候，我才恍然大悟，课堂纪律是课堂教学的有效保证，是一名合格教师的组织能力的外部体现。良好的课堂氛围是学生愉悦自主接受知识的重要因素。

我开始认真地阅读有关这方面的书籍，积极地向各位有经验的老教师请教，去听各位老师的课，再不断反思与总结，我了解到了，现在的小学低年级学生注意力只有大概短短的十分钟，喜欢讲话，做小动作，没有听的习惯等等问题。小学低年级学生虽然注意力不集中，但模仿能力强，有极强的表现欲。如果我们能结合语文学科特点，根据学生的兴趣爱好，营造一种轻松、和谐的课堂，从而激发学生的情趣和学习兴趣，提高课堂教学效果。

针对这些问题，我有以下策略：

一、让学生喜欢你，让教师的个人魅力得以发挥最大的作用。

教师要自己学识渊博，拥有多方面的才能，才能在学生中真正树立威信，此外，教师还要把每一个学生当作自己的朋友，关心学生，让学生真正意识到教师对他们的关怀，从而捕获孩子们的心。孩子们都是具有向师性的，如果他们内心真正接受了你，甚至对你产生崇拜感，学生也会关注你的一举一动，你说的话，学生当然也会照做。

二、把课堂的主体还给学生。

刚毕业那会，我的语文课堂，学生只是可怜的倾听者。我只是一味强制性地将知识灌输给学生。后来，我在一本书上看到，“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。我才知道，要把课堂的主体还给学生，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习上真正地主人。小学低年级语文课堂，教师可以利用多媒体教学，通过多媒体特有的声音、影片、动画等来刺激学生的感官，激发学生的兴趣，使学生思维活跃，注意力持久，从而达到预期的教学效果。

三、及时制止或提醒学生的课堂小差。我们都知道，小学低年级学生都是有跟风上的习惯。如果班上有一两个学生开小差而没得到及时的制止，便会很快带动很多学生跟着开小差。这时候，教师应当表扬坐在开小差学生附近学习比较认真的学生，比如：第三组的谁谁坐得特别端正，听得最认真，老师可喜欢了。这样可以形成一种对比，引起开小差学生的注意，以期待他也能得到你的表扬。（我觉得，这对一二年级学生比较有效。）当然，如果下课，教师再单独与之谈话教育，给予语言鼓励并寄托希望，效果会更加好。

四、隐性管理。

有时候，学生自主讨论或做游戏时，会兴奋忘形，忘记课堂纪律。这时候，教师切忌不能大声呵斥，企图以声音盖过学生管理课堂。教师可以利用一些肢体语言，通过打手势、面部表情、手掌节奏或口令这种隐性方式来管理学生。这样的隐性教育可以避免说教，让学生在潜移默化中感受道理，更能启发学生的自主性和主动性，也能更有效地管理课堂。

在语文教学活动中，教师要给学生创造一种自主的、好学上进、合作竞争的学习氛围。在语文课堂中，教师要通过多种多样的途径，灵活采用适合的教学模式来创设良好的课堂气氛，提高教学效率。同时，作为一名青年语文教师，应当努力积累他人经验，并结合自身的学习和教学实践经验，不断总结，不断反思，以提高自身修养，成为新时代一名优秀的语文教师。在南约小学学校领导的指导下，我坚持，对工作将永远充满激情、进取、创新，把自己的青春挥洒在这片我热爱的教育热土上。

篇2：小学低年级语文教学论文(婵)

《行路难》是乐府诗，咏叹行路艰难及贫困孤苦的处境，许多诗人以此为题作诗，而最著名的就是李白的三首了，本教材选的是《行路难》其一。《行路难》中一波三折的情感、大起大落的思路、纵横驰骋的气势、不同寻常的自信、独具特色的浪漫情怀，都是对学生进行朗读训练和情感教育的好教材。所以，在设计这节课时，把引导学生朗读作为中心任务（即亮点），紧紧扣住“诵读”这条线索，通过小组合作探究，在读中理解诗意、诗情和诗味，在读中体会诗人“哀而不伤、悲壮昂扬、百折不挠”的情怀。

教学目标： 1.2.通过反复诵读，品味诗歌意境，感悟诗人的思想感情；

通过小组合作探究，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界； 3.提高古诗的鉴赏能力

教学方法 ：朗读法 品析法

讨论法

合作探究教学用具 ：多媒体课件 教学时间 ： 一课时 教学过程 ：

一、导入

在盛唐，诗人辈出，群星璀璨，其中有一位浪漫主义诗人；他能写诗，“斗酒诗百篇,长安市上酒家眠”；他能酒，“两人对酌山花开，一杯一杯复一杯”。猜他是谁？

今天，让我们穿越千年，梦回唐朝，和李白相会。

二、作者简介

李白，字太白，号青莲居士，盛唐诗人，有“诗仙”之称。李白是及屈原之后我国最伟大的浪漫主义诗人。其诗想象丰富，夸张奇特，形成了飘逸、豪放、雄奇、壮丽的风格。有《李太白集》。导入课题：这样一位豪迈飘逸，自信乐观的诗人，今天他也要叹一声行路难了。

（板书：行路难）

三、初读，读准字音

1．学生提出问题，相互解答

2．教师强调樽zūn、箸zhù、塞 sè

行háng 3．按正确的读音和节奏齐读课文

师：大家读得很有整齐，但诗中丰富的情感还未读出来，有人说这首诗读后令人荡气回肠，大家想不想读出这种荡气回肠的感觉？ 4．出示写作背景

四、再读，理解诗意

多媒体展示 ：

1、结合注释，说说你对诗句的理解，遇到不懂的地方标记出来。

2、把不理解的词句拿出来在小组相互探讨，如果没有形成统一意见，小组提出来全班交流。

学生小组合作，讨论交流，理解太公垂钓和伊尹梦日两个典故。

五、品读 体会情感

合作探究：

1.品读字词，体会诗人的情感变化；

2.从修辞上赏析“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”； 3.诗人引用吕尚、伊尹的故事有何用意？ 4.你知道这首诗中的名句吗？试做赏析。师生针对以上问题朗读，赏析：

1．从“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”两句分析四个连续的动词表现诗人内心的苦闷、茫然。

2．“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”运用比喻的修辞，这里李白以渡黄河、登太行比喻对理想的追求

“冰塞川”“雪满山” 比喻人生路上的艰难险阻。朗读，体会诗人迷惘，惆怅，悲愤的心情 3．.诗人引用吕尚和伊尹的典故有什么用意？ 借两则典故表达了自己对重回朝廷仍抱有希望。

4．正当诗人内心充满希望时，面对现实，他又发出了怎样的感叹呢？ 品读、赏析“行路难！行路难！多歧路，今安在？”，体会诗人心情变化。5．品读、赏析“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。(1)师生齐读

(2)表达情感：自信、乐观

（3）赏析“破”“挂”富含动感，充满气势，表达出诗人自信、乐观。

师：我们还可以加上动作。来，伸出你的右手，表达这种坚定的信念，齐读“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海

师：从这个板书中，我们看出了诗人的情感跌宕起伏，一波三折，在悲愤中不乏豪迈之情，在失意中仍满怀信心！6．再读，体会诗人的情感变化

（音乐声起）学生齐读全诗。

六、谈收获

七、教师寄语

教师寄语：同学们，成长的道路并非一帆风顺，当我们遇到困难、挫折的时候，我们可以想想李白，想想那个自信坚强、才情飞扬、穿越了千年依然在对我们自信微笑的李白。在挫折面前，他始终未停下前进的脚步。因为他坚信——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！

八、布置作业

作业：1 课外阅读李白的其他诗作，以“我心中的李白”为题作文，谈谈你对李白的认识。

2． 背诵并默写这首诗

板书设计

期望

自信

苦闷

迷惘

沉重

篇3：小学低年级语文教学论文(婵)

演讲与有感是我多年来在课前五分钟进行的一个固定环节。近几天来，这一环节的进行又一次将课堂教学推向高潮。

宋伟杰，文婵小组的成员之一，一位腼腆内秀的男生。我对他登台演讲的期望值绝对是低得可怜的：他只要有勇气说一声“老师，我试试吧”，我就知足了;他只要有勇气登上讲台，低声把话说完整，我也就知足了;因为这一切，都是我和学生意料之中的，可他出色的表现大大出乎我们的意料。站姿大方，口齿清楚，声音洪亮，抑扬顿挫有板有眼的演讲彻底征服了在座的每一个人。喝彩声响起，掌声响起，每一位同学的热情被点燃，也因此点燃了这孩子语文学习的热情。

第二天的演讲效果又一次征服了学生们，这人就是史家伟，文婵小组的成员之一，一位上课懒散拖沓的男生，成绩在班里极为靠后。对他的学习，同学们显然已不抱有希望了，这完全可以从大家的眼神中读出。可是他的登台让在座的每一位刮目相看，每一位同学的眼睛里都写着两个字：惊喜!惊喜也因此点亮了这孩子的眼睛。

第三天，文婵小组的成员登台演讲。又是惊喜!

……

为此我怀着极为激动而欣喜的心情，幽默地说道：“原来演讲也是有着极强的传染性啊!”而后我借用孙永光同学(文婵小组的成员)演讲中的一句话“永不负你，一辈子!”说道：“永不会忘记我六组的战友们，一辈子!”我这一句话点燃了一组同学的热情。大家的眼睛都亮亮的。

学生们的掌声再一次响起。为老师一句动情的话语，为自己拥有这么优秀的小组成员。

然后我再一次与学生们齐声诵读起鲁迅先生的一句经典的话语：“希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”一段经典也因此点燃了全班同学的热情。

因“文婵效应”我对有效教学与高效课堂有如下的思考：

高效课堂是“带着学生走向知识”的师生共同发展的生态性课堂。简言之，高效课堂就是追求效果、效益、有序的教学，就是要在有限的时间内，让学生获得更多的发展。

有效教学、高效课堂的内涵

“有效教学”的内涵就是在正确的教育教学思想指导下，通过教师的有效行为，取得最佳的教学效果，促进学生发展的教学策略和过程;它的外延涵盖有效的课前准备(解读课标、背景分析、资源整合，有效预案等)、有效的教学实施(即有效的课堂教学)和有效的教学评价。

我认为凡是能够有效地促进学生的发展、有效地实现预期教学目的的教学活动都可称之为“有效课堂教学”。包括有效的教学目的，教师有效地教与学生有效地学。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是教学活动的基本追求!

有效教学是高效课堂的前提和条件，而高效的课堂是实施有效教学的最佳载体。它的基本特征———趣味性(即引发学生学习的兴趣)、主体性(即学生在学习过程的主体作用)、互动性(课堂教学中师生、生生的互动，也就是多向交流、群体交流)。

教师应重视激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，有兴趣才有渴求，有渴求才会主动积极。兴趣如同一个动力系统，当学生对学习有兴趣时，不用老师去督促，他就会挤出时间去学好这一科目。

一个学生学习的动力是强还是弱，主要受到内因和外因的影响。内因是学生的意志品质和能力，需要自己不断去努力提高;而外因则包括老师父母的监督，同学学习上形成的竞争，其中最关键的还是学习的内容对其是否具有吸引力。

如何提高学生的兴趣，提升他们的学习热情?第一，寻找一个好的切入点和突破口，将所讲授的知识、学生感兴趣的话题和日常生活中的实例相联系;第二，鼓励学生大胆、积极地发言，在课堂上学生应该是热情高涨，积极参与，发言精彩的。没有学生的主动参与，教师讲得再多再好，也不能称为高效课堂;第三，合作交流，在学生自主探究的基础上，适时引导学生开展同桌合作、小组交流、全班交流，可以取得相互启迪、相互弥补、相互质疑的效果，使学生在与环境的交互作用中能动地进行知识建构，以助于思维的碰撞、灵感的激发，从而发展学生的创新思维能力。

好的开始是成功的一半。课堂是否成功和高效，关键在于学生学习兴趣的提高。

教师应对学生进行有效评价

有效评价能发掘学生的学习潜能，发挥学生的特长，促进学生的个性发展。能帮助学生认识自我，促进学生主动、全面地发展。

如何对学生进行有效评价呢?

体现人文性，进行多元评价。人文的课堂是民主的课堂，民主的课堂中师生是互相尊重的关系，“蹲下来和学生交流”不在蹲下来的形式，而在教师尊重学生的实质。教师要尊重学生的人格，尊重学生的见解，尊重学生的差异。要学会欣赏差异，鼓励差异，因材施教，区别对待，发展个性。在课堂上，教师应该热心地去关心每一位学生，耐心地去指导每一位学生，仔细地发现每一位学生的潜能，善意地去赞美每一位学生的闪光点，创设一个充满人文关怀的课堂评价。

体现灵活性，进行真情评价。教师可以诙谐幽默、机智巧妙、创造性地运用丰富多彩的语言对学生的学习进行评定。评价不一定用语言或物质奖励，教师的一个手势、动作，如举个大拇指、拍个手、一个微笑、一个点头赞赏的目光等，都可以带给学生莫大的安慰与鼓励。平时，我对不同层次的学生进行不一样的评价：对尖子生，多给予启迪;对中等生，诚挚地欣赏;对学困生，热切地激励。

注重学生情感, 进行鼓励评价。在课堂教学中，我针对学生随时发生的言行举止，给予即时性的回应：如“多么富有创意的思考，你真行。”“别着急，再好好想一想，相信你一定行!”一旦学生得到老师的鼓励、肯定评价之后，内驱力及情感往往成倍地激增。实践证明，鼓励可营造宽松、和谐、民主的教学氛围，学生在这种自由的空间里可与老师、学生进行心灵的碰撞，生命的融洽，不断地获得成功的体验，并在成功中走向新的成功。

体现导向性评价。课堂评价不能单纯为评价而评价，课堂评价要为课堂教学服务。课堂中的评价要体现引导性功能，以鼓励为主，在表扬奖励的同时，还应注意客观的评价指正，使学生在挫折中吸取教训，明确努力的方向。教师要善于运用充满智慧的语言，从闪光点上传授给学生学习的方法，暗示学习的习惯，让学生有努力的方向，使课堂评价成为“方向靶”，起到“抛砖引玉”之效。语言的魅力是无穷的，我追求评价语言的精准、雅致、生动、机智。

教师应善于激发学生的合作意识

所谓合作学习是指学生在小组里或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它的内涵是：每人必须积极平等地参与到活动中来，为完成共同的学习任务而相互支持、配合、合作、沟通，期望通过形成积极的互动，发挥个人的主观能动作用形成合力，并对共同活动的成效进行评估，寻求提高有效性的途径。

我是这样来培养学生的合作意识的：

异质分组，角色分工，有效地发挥学生的个性，开阔学生思维，优化互动协作关系。我对学生进行了全面的了解和衡量，考虑到学生的学习习惯，学习成绩，学习基础，学习能力，性别及性格，家庭背景等特点，按学习能力和学习基础好、中、弱三类组成一组，按性格、爱好特长、性别不同组成一组，便于学生之间互相学习，互相帮助，互相补充，互相影响，互相带动。把学生按4～6人分为一个学习小组。小组成员明确个人责任，担任不同角色：小组长，负责全组同学学习的组织;中心发言人，负责做全组学习效果的汇报;记录员，负责记录本组同学学习得出的数据、探讨的结论;检查员，负责检查小组中各成员是否都能懂得所探讨的问题;讲解员，负责为本组基础较弱的学生辅助讲解，使全组达到都能理解学会等。各成员定期相互换位。

合作学习，教师必须参与其中，培养学生的合作意识，指导学生合作的方法，激发学生的学习动机和合作学习兴趣。首先，要给予学生合作意识和方法的教育。教导学生，要善于认真倾听别人的意见，在倾听中判断对方观点的正确性，在倾听中与自己的见解相比较，不要随意打断别人的发言。要敢于提出自己的观点，要善于交流，不要怕别人提出反面意见，要善于接受别人的正确意见，善于把同学的见解、方法综合起来，选择解决问题的最优方案。在合作中，教师要注意培养学生的团队精神，教导学生平等相待，倡导成绩好的同学帮助较弱的同学，互相补充，共同进步。其次，要注意激发学生的合作动机，教师应该成为学生合作学习中平等的首席。积极地参与到学生的合作学习过程中，不是直接为学生提出解决问题的办法，而是要成为学生的倾听者、鼓励者、引导者。教师要去倾听、观看学生的自主、合作、探究的过程和情况，告诉他们只有充分自主学习才会有高质量的问题提出，在合作学习中及时给学生以正确导向，及时点拨、鼓励学生的创新，肯定学生的进步，要关注其学习的过程。教师及时了解记录各组合作学习的情况，成为其组织者、管理者和指导者。教师要及时对个别小组进行调控，对学生进行知识技能方法的指导，引导学生通过灵活多样的适合自己的方式去理解所学内容，引导学生借助已有的知识获取新知。再次，教师应关注学生之间的差异，在关键时给予特殊帮助，让弱生体验到合作成功也有他们的一份贡献，会大大地增强他们的自信心和归属感;

篇4：最美孝心少年李金婵

小界乡王村中学九二班李金蝉

我的爸爸是一个地地道道的农民。因为家里的负担使他不得不外出去赚钱。无情的岁月已经在他的脸上刻下了深深的皱纹。无情的岁月剥去了他年轻的健壮，在贫困生活的重压下，显得愈发苍老。现在的他每年不得不在家守着那几块干瘪的土地。即使如此，他也没有半句怨言。只是每当和我谈起话时总是说：“爸爸给不了你更多的，你一定要好好学习，这是你唯一的出路。”我心里酸酸的，但更多是感动。这么多年都是爸爸勤劳的的双手支撑起了这个苦难的家，用他微薄收入供我们读书，为妈妈治病。他是多么辛苦啊！

每当我看着爸爸那张布满皱纹的脸，我的心里就不是滋味。也因为这样，我就是一个听话的孩子，或许是家庭的缘故，或许是因为受爸爸的思想的影响，我在学校里学习很勤奋，是同学们的榜样。上天不负好心人，我的成绩在学校一直名列前茅。我知道上学不容易，生活费都是爸爸的血汗钱，因而我从不乱花钱。每当看到同伴们穿着花姿招展的衣服，我总是悄悄安慰自己说：“我一定要好好学习，等到长大了，自己能挣钱的时候就一切都有了。”因此，我从不和伙伴们之间进行攀比。我的生活虽然简朴，但我一直是个很开朗的女孩，我用永远也不会因为这个而自卑，我知道我是一个善良的女孩，任何诱惑我都不会为之所动。在假期的时候，照看妈妈，做饭洗衣服，砍柴提水等家务活成了我的任务。在家的每天早上，起床叫妈妈锻炼，晚上陪妈妈散心是每天中必不可缺少的事。等我喂妈妈吃完饭、吃了药，躺下休息后我才有时间掏出书本坐下来安心学习。在家的每一天都是如此。虽然，这样每天都很劳累，但我从没有放弃过，在这个家我学会了自立，学会了就坚强，懂得了什么叫做责任。

当学校放长假的时候，我不像别的同伴一样有一个欢快轻松的暑假，因为我已经懂得了“爱”。我要主动挑起家中的担子，减轻父亲的负担，好让父亲有空外出去挣一些钱，以供下学期上学的费用。当我在外打工时，同学们都以异样的目光看着我。曾经，我的心里难过过，可是，当我想起父亲为了这个家，在我成长的十多年来，不论刮风下雨，天天都这样不辍劳作，他是否也会像我一样会面对别人鄙视的眼光，他是否对妈妈想过放弃，对生活想过放弃，对养育我想过放弃？不，事实绝对不允许。因为，父亲认为这是他应尽的责任和义务。而现在呢，爸爸他做到了，现在的女儿她做到了，现在她长大了，懂事了。只要是为了自己的最爱，最疼爱的人，是不怕被别人讥笑的。因为，我自己付出了，也让他们获得了幸福、快乐。至今，我已经习惯了，不会因贫困而自卑。每天，我依旧是那个阳光、自信、坚强的我。在我遇到困难时，自行、自强使我最坚强的后盾，在我伤心的时候，微笑是我的最好的理疗师。在我失败的时候，“父爱”是我最大的力量。

篇5：广编9班王婵影评作业

——浅析影片《霸王别姬》 导演：陈凯歌

主演：张国荣、张丰毅、葛优、巩俐

摄影：顾长卫

类型：剧情/爱情/战争

地区：大陆/香港

片长：171分钟

上映时间：1993年

剧情简介：《霸王别姬》的时间从清末一直跨到文革，主要描写了一对戏子（程蝶衣和段小楼）离奇悲惨的一生，同时展现了广阔丰富的社会风貌，因而具有史诗的性质。小豆子出身妓女家庭，因生活所迫，被母亲送到关师父的戏班。古时戏班的训练异常艰苦，小豆子承受不住，与小癞子一块出逃，却在出逃途中，因震服与京剧和名角的巨大魅力和影响力而返回戏，结果又遭关师父死打。小癞子受到惊吓，上吊而死。春去秋来，几年后，小豆子成长为一代名角，取名程蝶衣，而他的师哥也同时成名，取名段小楼。两人合唱的《霸王别姬》名震京师。程蝶衣由于被当作女孩养大，进入戏班后，又强学旦角，以至心理扭曲，竟爱上了师哥段小楼。而段小楼在一次狎妓时与菊仙一见钟情。程蝶衣随即和菊仙争风吃醋，并欲与段小楼决裂。随后日本鬼子进城，段小楼因拒演而入狱。程蝶衣为救师哥，为鬼子唱了一折《牡丹亭——游园惊梦》。抗战结束，程蝶衣因曾为日本人演戏而被以汉

奸罪起诉，段小楼倾力营救。解放后，两人的绝艺并没有受到重视，程蝶衣因此而吸毒堕落。文革到来后，师兄弟、夫妻之间在外界非人的压迫下相继反目成仇，相互揭发，菊仙上吊自杀。程蝶衣和段小楼在十一年后再唱《霸王别姬》，但此时的程蝶衣已经悲观绝望，而自尽身亡。

导演：陈凯歌出身于艺术家庭，少年时期经历过文革和插队。1970年，陈凯歌参军。1974年复员转业1976年到北京电影洗印厂工作。1978年，陈凯歌考入北京电影学院导演系。1982年北京电影学院导演系毕业，后任北京电影制片厂导演。1984年开始执导影片。1987年赴美国进修，1990年回国，他执导的《黄土地》，以其突破性的电影语言，对中国电影产生了极大的影响，并为中国第五代导演走向世界奠定了基础。执导的《霸王别姬》被影评家认为是中国文革后最有艺术价值的一部电影，诠释了中国半个世纪的风雨变换和人物命运。在第47届希腊塞萨洛尼基电影节上获得终身成就奖。

主题分析：《霸王别姬》一片感情剧烈、情节曲折，充满生生死死的戏剧冲突，影片表面看写的是两个京剧男演员与一个妓女的感情故事，“这种情感绵延50年，其中经历了中国社会的沧桑巨变，也经历了他们之间情感的巨变与命运的巨变——由张国荣扮演的青衣演员程蝶衣，他是一个在现实生活中做梦的人，在他个人世界里，理想与现实、舞台和人生、男与女、真与幻、生与死的界限统统被融合了，以致当他最后拔剑自刎时，我们仍然觉得是在看一场美丽的戏剧，这个人物形象告诉我们什么叫迷恋。”陈凯歌说。的确从这个角度看，《霸王别姬》一片基本上是一个有关人生与情感的故事，一个无法将艺术与人生区分开的浪漫主义者的悲剧。这个人如同追求爱情般的现身理想、艺术、感情，最后为艺术为感情凄美现身。他宁可死在戏里也不愿活在现实里。他到死都执迷不悟，最终成为信仰的祭品，这种执着的精神和为艺术、感情献身的勇气却使他的生活体现出一种别样的精彩和美丽。

但从深层看，透过程蝶衣的悲剧，我们不难发现影片在严密的叙事背后，是导演以怀疑、批判的理性视角对我们民族的传统文化及人的生存状态、人的命运表示了深切地关注和潜在的忧虑。音乐分析：从开篇民国时期戏班街头卖艺到最后文革结束师兄弟二人十一年后重返戏台，有原版京戏，有经过改编的主题曲，断断续续，霸王别姬这出戏在片中出现不下四十次。比如开篇，小豆子的母亲带着她在人群里穿梭，后被大街上卖艺的戏班所吸引。当时小石头等人表演的正是《霸王别姬》，虽然只是打击前奏，却带出了宿命般的因果，也将故事和音乐鬼斧神工的结合在了一起。随后，小豆子逃跑后在街上亲眼看见了“角儿”，“角儿”一出场，便响起了“霸王别姬”，这也与后面程蝶衣“风华绝代”相呼应，在这里“霸王别姬”代表的是无尚荣耀，是欢呼和掌声。此时正是军阀混战的民国时期，借用关师傅一句话“是人，就得听戏”，足此可见，京戏在人们心目中的地位。随后日本侵华，进入日伪时代，京戏不仅没有受到践踏，反而备受推崇。说到这，不得不提程蝶衣，程蝶衣是京戏最好的传承者，也最好的诠释了“人生如戏，戏如人生”。不管是哪朝哪代，台下坐着

哪朝人，他总是全心投入，卖力演唱。给国民党唱，给共产党唱，也给日本人唱。直到最后你才会发现，真正导致程蝶衣死亡，京剧惨淡的恰好是口中一直念着“新中国”的文化大革命。最后，“霸王别姬”再次响起，时隔二十二年后师兄弟再次同台，大半个中国颠簸的命运在两个戏子身上展现。“霸王意气尽，贱妾何聊生”，程蝶衣的命运早已是命中注定。文革前期，共产党掌权，在段小楼等人为国民党官兵表演那场戏中，将两种截然不同的音乐结合在一起，形成视听上的冲突，充满讽刺调侃意味。段小楼在台上表演“霸王别姬”京剧曲目，由于虞姬的扮演者尚欠缺气候，表演得不尽人意，而台下共产党官兵整齐划一响起了雷鸣般的掌声，接着更为讽刺，这群官兵在戏院唱起了“向前向前，我们的祖国像太阳„„”看似狗血的安排，却暗示了京剧后来的命运以及两名戏子的无奈，如同他们呆呆地伫立在舞台前，看着这滑稽的一幕，不知所措。背景音乐再寻常不过，具有很强的标识性，场景音乐和背景音乐很容易混淆，个人理解，场景音乐只是放在特定的场景中，而背景音乐出现的形式多样，很多情况下两者同时运用。背景音乐是具有标识性的音乐音效，如电话铃声，收音机，样板戏等。也有跟人物命运相关联的一切音乐，平日最常见的电影中，或抒情或紧张的音乐。比如在文革拼斗那场戏中就是场景乐和背景乐的结合运用。首先是人群押着“反革命份子”在街上游行，响起了革命歌曲和人们的口号“打到程蝶衣„„”加上大量红色旗帜，红色条幅，以及具有标识性的口号，还原了文革时期的面貌。随后革命歌曲渐渐隐去，较强的鼓点在人们的口号中缓缓展开，不急不慢，却次次

带来强烈的震撼之感，再加上刻意放大的火苗声，以及悠扬的笛声，配合着批斗的画面，将文革时期对人性的摧残淋漓尽致的展现出来。片中还大量采用了声音蒙太奇中的音画对立，使声音和画面形成鲜明的对象，给人一种强烈的反差感，从而深化主题，加强戏剧冲突和矛盾。最为典型的是片尾，程蝶衣与段小楼文革后重逢，两人二十二年后再次同台演出，一曲终了，蝶衣和虞姬最后走向同样的结局。淡蓝色色调配着静谧的氛围，营造出忧伤的意境，声声扣人心弦。而此时背景乐却想起了“歌唱祖国”，讽刺无比。再如菊仙自杀那场戏，画面是菊仙穿着结婚时的衣服，悬梁自尽，身后是一堆未烧完的灰烬。而此时音乐却想起来样板戏“听奶奶，讲革命，英勇悲壮”。除此之外，片中几处声音的反复重复，给人留下深刻的印象，比如“磨剪子磨刀呢”的叫卖声，第一次出现在片头，小豆子的母亲为了能得到关师傅的收留，狠心之下切掉了小豆子多余的手指头。这简单的叫喊声看似寻常，在小豆子心中却是挥之不去的噩梦，是母亲的抛弃。第二次出现在小豆子拾婴那段，弃婴加上这声音使小豆子回想起从前被抛弃的自己，坚决收养了他，也就是后来的小四。还有“冰糖葫芦”的吆喝声，以及钟声等，都有异曲同工之妙。不仅使影片前后形成呼应，在细节的处理上表现的更胜一筹，还强调人物内心，刻画主题。摄影分析：影片一开始，镜头紧跟“霸王”和“虞姬”缓步走进体育场，长长的过道，相对固定的拍摄距离，使这样一个运动镜头产生了动中取静的沉重压抑感，一下子将人带进真幻难辨的氛围里，恍若格式一般。另一场小豆子被母亲砍断手指，疼痛难忍，在戏园子里奔跑

大叫，其余角色在不同景深位置也相应的急速转动，剧烈狂暴的画面处理在配以撕心裂肺的尖叫，可谓先声夺人，学戏之艰难严苛，从导演安排的这个下马威便足见一斑了。再比如，中华人民共和国成立后小四取代程蝶衣扮演虞姬，程蝶衣忍痛接过师兄弟们传递过来的霸王视为段小楼戴上一场，动作连贯，一气呵成，长镜头完整的展现出极具真实感的空间布景，加强了影片的节奏与流动感。

用光与用色上，导演和摄影也是非常讲究。如花满楼相亲一场，铺天盖地的大红色调几乎能把银幕点燃，而程蝶衣和袁四爷扮装调戏的场面则清冷阴郁的调子，加上淡淡的放烟效果，醉后漫舞，雌雄难分，真假莫测，一派迷离景象。

总结：人生如戏，戏如人生，但戏可以重演，但人生不能哪怕一次的重来，戏几多生动，人生就有几多沉重，程蝶衣、段小楼、菊仙三个动荡时代的小人物，千千万万历史荀道师中的三个，在《霸王别姬》这部电影中，一起为我们倾心勾勒出滚滚红尘中无人逃避了的爱、恨、情、仇，人性的复杂，人生几多无奈以及人类想要改变自身苦难命运的艰难。让人看罢，不胜唏嘘。但愿今后，不再有菊仙，更不再有程蝶衣。毕竟人生没有想象中的那么长，百转千回，万事终成灰，有些东西何必那么执着呢？

篇6：我的偶像全红婵作文

全红蝉，她的梦想是以后开一家小卖部，这样就有吃不完的零食。我觉得全红蝉的性格是很乐观的，很有毅力的，同一年的8月，全红婵被送往了广东省的跳水学院，就连全红蝉的教练也觉得她是个可遇不可求的天才。

20xx年她被送到了广东省跳水学院，这一年她在跳水锦标赛中荣获了三项金牌，一年后并又获得了该赛事的5项冠军，20xx年她在女子10米跳台中荣获了737。75的优异成绩，夺得了该项目的冠军，三个月后，被给予厚望的全红蝉在10米跳水中，由于207C这个动作的.失误，这一跳却只得到了44。45分，但是之后她并没有放弃，坚持攻破207C这个动作，在之后的比赛中获得了94。95的高分，成功为我国取得了一块金牌，这也是我觉得她很有毅力的原因。

我之所以觉得她很乐观，是因为她家庭贫穷，父母从来都没有她他去过游乐园等娱乐地带，可是她并没有沮丧，反而开心的说道不想花父母的钱，想要努力练习跳水，报答父母。