幼儿园队伍建设之培训记录

幼儿园队伍建设之培训记录（精选11篇）

篇1：幼儿园队伍建设之培训记录

XX幼儿园培训记录

培训时间：XX下午（XX）

培训地点：XX幼儿园

培训教师：XX

参加培训人员：XX

培训内容：接待的各种事项

接待问题

家长进门，接待教师首先要和家长介绍自己（师：您好，这里是天福幼儿园，我是天福幼儿园的XX老师。您想了解一些幼儿园的什么情况？）其次要询问家长如何称呼（师：请问先生/女士您贵姓？注意：用尊称XX先生、XX女士）

询问幼儿情况时，先问幼儿年龄再问幼儿性别（例如：您家孩子多大了？您家是男孩还是女孩呀？我先带您到楼上参观好吗？）

参观时可带家长先到适合幼儿年龄的班级。注意参观人数不宜过多，1—2名家长为最好，如果家长有强烈要求，便可征求园长的许可后，方可进入。

在向家长介绍时，应注意察言观色，介绍时要细致。

注意言行举止，站姿要标准，双脚成丁字步，丁字步不宜过于拘谨，双手放身体两侧，接待教师还应与家长保持一定距离，最好不小于0.8米。

在做家长记录时，要重复确认。

家长问题

1.孩子在幼儿园能认识多少字啊？

学龄前儿童，一般国家要求认800—1300字，而且6岁以前一般常用800个字就够了。而且我们还开有语言课程，锻炼幼儿的语言的表达和沟通，学习语言有四个过程（听说读写），锻炼孩子能听懂你说什么，能表达自己的意思，并善于沟通。在中班以后我们就会教孩子认字，让孩子在玩中学习。

2.为什么你们这没有奥尔夫音乐/蒙氏班啊？

（1）因为幼儿一日的生活流程安排的很满，除去孩子吃饭，上厕所，午睡的时间，孩子是没有过多的时间再去学习奥尔夫/蒙氏班。否则孩子的压力会很大

（2）好的课程体系太多了，虽然都有每门课程都有它的好处，但我们幼儿园，也只能选择其中的几种作为我们的教材。

3.为什么你们没有兴趣班啊？

因为我们幼儿园刚刚开园，孩子刚入园首先要有一个适应的过程 随着孩子的适应过程，园里也会根据孩子的需要不断开展兴趣班。

5.幼儿都喝什么水啊？

为了确保孩子的安全，避免烫伤，我们幼儿园每天都是把水烧开在凉成温水，水温大概在30°—38°之间的，这样既能避免幼儿烫伤，也能确保幼儿每天饮用的水都是新鲜的。

6.什么是保健室？

孩子入园后，每天入园都会经过晨午晚三次检查，对孩子进行体温的测量等一些检查（包括手足口病等），保健医可在孩子擦伤时做一些简单的处理和在幼儿高烧的情况下给幼儿进行退烧处理。（注：保健医重在保健和预防，没有行医和处方权）

7.营养配餐？

园内孩子的餐饮，均是由保健医根据幼儿发展需求制定的。每周五的下午，幼儿园会将下一周的餐饮食谱张贴出去，方便家长观看。

8.孩子吃饭慢怎么办？

了解幼儿不愿意吃饭的原因，是否是真的慢，比如说孩子吃饭时间是20—25分钟，但如果孩子到35分钟的时候还没有吃完，那我们的教师会采取一些方式（例如：鼓励幼儿，把吃饭快的小朋友和吃饭慢的小朋友放在一起，这样幼儿会向吃饭快的小朋友学习。或是把吃饭慢的小朋友的饭先盛给他，这样就能和吃饭快的小朋友一起吃完了）幼小衔接？

我们幼儿园相比其他幼儿园，会在物质、知识层面上，通过学习来弥补幼儿的素质、品德方面的教育。我们幼儿园不光是注重量同时也注重孩子生活能力的培养。因为幼儿以后进入小学会有诸多的不适应，所以在幼儿上小学之前就要给孩子提供物质和精神上的准备。校车是什么样的？

我们是专业的校车，专门为儿童设计的座椅并都配有安全带，根据儿童身高特点降低的车门踏步，停车警示牌，车内无死角监控。

注意事项

家长第一次带孩子来参观幼儿园时，老师应记住不要和幼儿有肢体上的接触。

在介绍课程的时候不应说课程表，而应说幼儿的一日生活流程 在和家长沟通时，应注意察言观色。

幼儿园开园时教师应注意

教师之间的磨合，教师和家长之间的磨合。

教师不能体罚孩子

教师之间不能乱传话

八大多元智能：语言、逻辑、空间、肢体运作、音乐、人际、内省、自然探索、生存智慧（数学逻辑智能、语言智能、音乐旋律智能、空间视觉智能、自我认知智能、人际沟通智能、自然认知智能、身体运动智能）

PYP：培养12种态度和10种人

12种态度

1.Appreciation欣赏: 能欣赏世界的和本民族的优秀文化遗产。

2.Commitment承诺: 孜孜不倦，勤奋好学，能够约束自己，富有责任感。

3.Confidence信心: 树立个人学习的信心，有勇气冒险，会学以致用，有果断的决策能力。

4.Cooperation合作: 能因势利导，灵活应变，与他人良好地合作。

5.Creativity创造: 思维方式、处理问题、应付复杂局面方式具有

创造性。

6.Curiosity求知: 对世间万物如世界、人类和文化充满好奇。

7.Empathy包容: 设身处地为他人着想，理解包容其他人的思维方式和情感。

8.Enthusiasm热情: 积极上进，不断进取。

9.Independence自立: 独立思考、独立判断、独立决策。独立分析问题和解决问题。

10.Integrity正直: 忠厚老实，处事公正、为人正直。

11.Respect尊重: 尊重自己，尊重他人，尊重身边的世界。

12.Tolerance宽容: 感受差异，尊重差异，恰当处理差异 10种人

1.Inquirers勇于探究的人：学生的好奇心理得以正确引导，引导他们独力地探索未知领域，锻炼他们从事有目的并具建设性的研究能力。

2.Thinkers善于思考的人：他们能够主动用批判性并具创造性的思维方式来进行正确的选择，来解决复杂的问题。

3.Communicators善于交流的人：他们能从容自信而又灵活地运用多种语言来接受和表达思想。

4.Risk takers敢于冒险的人：他们能临危不惧、信心十足、独立自主地探索新的方法、新的途径来应付复杂的局面。既有勇气又敢于坚持自己的观点。

5.Knowledgeable知识渊博的人：在学习期间，他们花大量时间探

索具有全球性意义的重要主题，由此他们获取到大量丰富的知识。

6.Principled有原则性的人：他们原则性强，诚实、正直、有正义感、公平。

7.Caring有爱心的人：他们有爱心，顾及别人的需求与感受，他们会身体力行，助人为乐。

8.Open-minded心胸宽广的人：他们心胸宽阔，尊重他人以及其文化习俗、观点、传统和价值观，并在考虑问题时融入这些差异。

9.Well-balanced全面发展的人：他们懂得身心健康同时发展的重要性。

10.Reflective善于反思的人：他们会反思自己的学习效果并分析他们自己的优势和弱势

篇2：幼儿园队伍建设之培训记录

古城四个月的学习培训就要结束了，师生们学习期间结下了深厚的友谊，难忘一个个不眠之夜的晚自习，难忘老师亲切的教诲，难忘一次次参观路上老师和一些默默奉献的后勤人员，怀着依依不舍的心情，在结业会上，同学们激动地唱起了歌，这一次，和往常不一样的是，再不用老师点名了，再不用轮流唱歌了，同学们把自己心中的歌，唱给了老师，唱给了为我们辛勤服务的工作人员。临行前，大家还为老师购买了纪念品，表达自己的心意，几个先走的同学，还没有来得及交款，我主动为他们补交了款。

火车徐徐开动了，望着窗外为我们送行的陕西学员和老师，一股暖流涌上我的心头，在这里，我感受了古城悠久的历史；感受了古城的悠久文化；感受了古城的风土人情；感受了古城人的淳朴的热情；感受了浓浓的师生情谊；收获了业务知识，增长了才干，带着对这块土地的深深眷恋，我深情地望着车窗外800里秦川大地，回忆起在古城学习的日日夜夜，想起在北京等候我的老伴儿和女儿，想起提前到京的家乡大哥要去火车站接站的许诺，我把所有的心绪都留给了西安，留给了分别已久的亲人，留给了相处四个月之久的老师和学友们。

西安学习，成了我一生的转折点，使我有从一个财会工作的门外汉变成了单位理财的行家里手，从一个普通职员成长为一名高级会计师， 20多年过去了，古城培训的往事仍然历历在目，时常出现在我的`梦中，学习的100多个日日夜夜，至今难以忘怀，一个个感人的故事，时时浮现我的眼前，西安培训带给我的是来自师生中的温暖、友谊、知识和力量。

篇3：幼儿园队伍建设之培训记录

1. 营造一个“场”

多年来, 我们一直树立“种子发芽论”的专业成长意识, 我们认为每一位新教师其实都是一粒新种子。只要是种子就有发芽的本质和欲望, 种子要发芽, 必须拥有“优质的土壤, 充足的阳光, 适量的雨露”等各种环境, 这种环境就是种子得以成长的很重要却又最容易被人忽略的条件———“场”。作为幼儿园管理者, 其重要的职责就是要为教师的专业成长创造机会, 搭建平台, 营造一个温暖而宽阔, 竞争又合作的“场”, 让不同能力、不同层次、不同特点的教师能找准自己的定位与发展目标, 以此实现自身价值, 收获不同的成功, 促进整个教师团队的协同发展。

2. 练习两个“写”

教师的专业发展对教育写作提出了很高的要求, 写作是促进教师专业成长的重要手段。因为写的过程实质上是一个不断反思、总结的过程, 教育也就在这种理性与感性的反思中从“随意”走向了“有意”。刚刚走上工作岗位的新教师正处于职业适应期, 她们的教育行为还处于模仿阶段, 她们不仅要尽快地融入教师伙伴群体, 还要能独挡一面地开展工作, 如果幼儿园再向她们提出诸多的“书面文字工作”要求, 确实压力很大。为了帮助新教师迅速地度过适应期, 调动她们写作的积极性, 我们首先降低对新教师的一些文字要求, 将一些无价值的案头文字工作进行删除。明确要求新教师围绕两个方面的内容练习撰写, 一是结合《早期教育》、《学前教育》每月刊登的点题征文, 组织教师学习, 并进行自我反思。二是结合自己的日常工作, 每周撰写教育随笔一篇, 每两周组织交流一次, 参与交流的老教师要对新教师文中的一些问题站在不同的角度进行追问, 并结合自己的工作经验, 运用新的教育理念帮助新教师分析工作中存在的问题, 探讨解决问题的有效途径, 以此帮助新教师梳理写作思路, 使得写作活动更有价值, 更有意义。此活动的开展对新教师既有压力, 也有动力, 改变了以往部分新教师为应付领导检查而出现的弄虚作假行为, 促使教师向“真写、学写、乐写”方向转变。日积月累, 我们新教师的写作热情与写作水平大大提升, 教育随笔、观察记录、方案设计、教学心得等频频发表于国家、省、市级刊物上。

3. 鼓励“问”和“说”

对于处于工作适应期的新教师而言, 日常工作中必然会遇到各种矛盾、问题和困惑, 而在幼儿园每次组织的业务学习活动中, 却很少听到新教师的声音, 也很少有新教师提出问题, 她们更多的充当了一个聆听者的角色。宋代有学者曾说过:“学患无疑, 疑则有进, 小疑则小进, 大疑则大进。”新教师真的就“无问题可问”吗?其实这一现象与我们的教育现状极不符合, 每一位新教师在工作的过程中都会遇到这样或那样的问题, 然而, 幼儿园传统的“家长制”、“一言堂”的管理模式扼杀了我们老师的问题意识, 遏制了老师的质疑精神, “按资论辈”发言现象让我们新教师在教研活动中丧失了话语权, 长期以往, 我们的教师对工作中存在的问题就缺乏追问“为什么”或“怎么办”的思维习惯。而新的教育观要求我们的教师必须具有质疑能力、反思能力。为此, 我们通过开展“一课多研”、“教育沙龙”、“幼儿趣谈”等活动鼓励教师要能对自己在教育实践中所遇到的困惑进行提问、分析, 能大胆讲述幼儿在活动中的具体表现和发展状况。引导教师关注幼儿、走进家长, 从中寻找问题, 及时记录, 主动反思, 培养良好的思维习惯, 提高教师的问题意识与反思能力。

4. 提倡“每天读”

篇4：幼儿园队伍建设之培训记录

关键词：企业培训管理；创新；企业文化

在企业人力资源管理体系中，培训管理作为重要的组成部分，已经被纳入到企业管理范畴中。中国的市场经济逐渐步入到世界经济轨道，企业软实力的开发成为了企业参与世界经济竞争并获得竞争优势的主要途径。知识经济的竞争，归根到底是人才的竞争。实施有效的培训管理工作，就是从人力资源管理的角度出发，提高企业员工的知识素质和技能水平，其最终的目的是实现员工工作能力与现任的工作职能以及其工作相匹配。

一、企业培训管理创新的必要性

随着企业间竞争力的逐渐增强，企业培训上升到战略发展层面，并融入到企业文化当中。那么，在企业培训管理作为企业管理中的重要一环，要建立在培训理念的基础之上，以此为主要指导思想将企业培训管理运作系统建立起来，制定企业管理体制，编制企业管理教材，从创新的角度对企业培训需求进行分析，实施必要的考核和评估等等，都要从整体的角度和联系的观点审视培训管理中所遇到的问题，以对其相互之间关系深入思考。

有创新才有发展。企业发展的动力就是要在管理上实现创新，要创新企业文化。还是企业培训管理，可以将新的企业发展元素注入到企业培训管理中，以激发企业员工的创新意识的同时，还可以从战略的高度建立创新化培训理念。企业的培训要具有实质性的作用，才能够提高其管理价值。这就需要对于培训制度予以规范，与绩效考核相挂钩，激发了企业员工参与意识的同时，还提高了员工的综合素养。

实施企业培训的创新，不仅要在内容上创新，更要在管理上有所创新。将培训管理的要旨模块化，以使企业员工能够根据自身的需要选择培训内容。实施这种区域培训的创新化管理，不仅对企业的培训内容以调整，而且符合了企业的时代性特点。

二、目前企业培训管理中需要关注的问题

（一）企业培训管理体制存在着滞后性

在经济全球化的社会环境中，企业的培训管理体制要具有纲领性意义。但是从一些企业的培训工作条例上来看，其中的内容已经不再适应时代经济的步伐，更不利于推动企业管理的有效展开。要促进企业实现战略目标，就要适应时代的需要，不断地完善与培训管理体制相关的配套制度。但是目前来看，企业培训管理制度还没有形成规范的体系没有制定纲领性文件。企业的管理制度建立在缺乏纲领性文件的基础上，就意味着现有的培训管理制度很难与其他管理制度相结合而形成有机的整体。如果在企业的培训管理中，有关职能部门没有发挥应有的作用，就会导致职能部门对于培训管理工作不会予以大力支持，使培训的专业主导作用难以体现出来。对于一个企业而言，培训管理制度要逐级制定，以使其系统化。但是由于培训管理制度没有执行到位，使培训考核和培训监督制度在执行上都难以到位。在培训考核和评估方法上，更为注重数量和结果，而没有从质量的角度加以评判，也没有对监督的过程予以足够的重视，导致评估的结果很难作为改进培训工作的参考。

（二）企业培训管理计划与企业的发展不相适应

企业培训管理是企业管理中的重要环节，那么培训设计就要与企业发展相适应。但是从目前企业培训规划来看，企业培训并没有将企业发展战略体现出来并相互之间结合成为有机的整体，特别是职能部门没有较高的参与积极性，使企业培训的策划和培训设计上缺乏科学性。企业培训要有规范的工作流程，才能够提高培训质量，但是，由于企业在人力资源管理上，对培训没有形成标准化、制度化的管理体系，导致培训的控制方式和监督控制力度都不够成熟。

三、企业培训管理创新

（一）企业培训的创新化管理

企业培训管理关乎到企业的未来发展，因此在实施培训管理时，要注意整体谋划。从企业的长远利益考虑，企业培训管理要逐渐向战略化转向。在培训的过程中，不仅要着眼于企业发展的持续性，而且还要对企业战略发展以清晰地描述，使企业员工认识到企业发展的大方向，以激发企业员工的工作积极性。虽然在目前的企业培训管理中，也涉及到了传略性的培训，但是往往局限于短期培训，而没有从企业的远期发展进行考虑。面对市场环境的多变性，企业要适应该环境，并持续发展下去，就要对企业培训实施创新化管理，根据培训需求和岗位性质具有针对性地开展培训，针对于不同的岗位，在培训管理中就要给予不同的定位。在培训目标明确之后，企业员工在接受培训的时候，就可以对自己以准确定位。当企业员工对培训的内容有所体悟的时候，就意味着企业员工除了专业技能水平有所提高，而且还促进了员工素质。

（二）企业培训的多样化管理

为了改进企业培训模式，将传统的理论培训转变为现代教育模式。采用多媒体工具辅助教学，不仅可以实施投影教学，还可以通过建立企业培训平台，实施远程教育。在企业培训中，投影教学是广为利用的，但是远程教育虽然建立起来，但是其功能性还没有完善。远程教育有其特有的优势，主要体现为培训和学习都可以不受时间的限制和地点的局限性，而仅仅通过互联网络，就可以登上培训信息管理平台学习。由于远程教学以及相关的信息都存储在数据库中，企业职工可以利用业余时间反复学习，当企业职工有疑难问题，就可以在交流平台上进行充分地沟通。企业对于培训管理，通过建立多样化的管理模式，才能够使企业员工的素质有所提高。

（三）企业培训的实效化管理

企业培训是企业文化中的一部分。在进行企业的专业技能和知识原理培训的时候，要本着企业文化理念，做好培训工作。企业要发展，就要实施创新，其中的一个重要元素就是文化的连贯性和衔接性。由于企业的个人行为和企业政策的制定，都要从企业文化的角度思考文化的指导性意义。

企业培训并不止于职工的职业技能，还要实施企业文化的创新，创设良好的文化创新氛围。在实施企业培训创新管理时，要善于借鉴成功企业的经验，特别强调企业文化上不仅要吸取先进的文化，还要体现为时效性。在企业打造多元文化的时候，其目的就是要对于企业员工按照企业未来发展要求定向培养。经济时代的企业仅仅依赖于物化的经济效益，很显然是不够的，更要注重企业员工素质的培养，提高凝聚力和向心力，以避免员工在利益面前，只重视个人利益而没有对集体利益予以重视，企业的这种工作环境很容易导致人心涣散，最终导致企业停滞不前，甚至于使企业遭受严重的损失。可见，在企业培训中，注重企业培训实际，以实施实效化管理是非常必要的。

四、结论

综上所述，知识经济时代，企业要发展，就要更为注重培训管理理念的培养。目前的企业培训管理很显然已经不再适应新的企业管理模式，而且在培训考评上存在着单一性，因此而无法真实、客观、公正地接受这一事实。企业培训实施创新管理，不仅要对企业创新化工作开展研究，而且管理模式更具有时效性。

参考文献

[1]（美）杰克·韦尔奇著.余江，玉书译.赢[M].中信出版社，2010.

[2]孙宗虎，姚小凤.培训管理实务手册[M].北京：北京邮电大学出版社， 2007.

[3]董飞武.人才培训管理精细化的思考[J].石油政工研究， 2013（01）.

[4]张桂平 .新经济时代的企业培训创新——以IBM公司为研究对象[J].中小企业管理与科技（上旬刊）， 2008（12）.

篇5：幼儿园传染病培训记录

培训时间：20xx年x月xx日 xx：00

培训人员：全体教师

培训地点：小一班课室

培训人：xxx

培训主题：春季幼儿园常见传染病及预防措施

一、手、足、口病

1.病因：病毒感染。

2﹑流行病学

⑴传染源：病人及隐性感染者。

⑵传播途径：直接接触传染源或通过鼻咽分泌物、粪便、飞沫传播;夏秋季多发。

⑶易感者：5岁以下儿童易感;对同类型病毒有免疫力，维持时间尚不清楚。

3.临床表现

⑴口痛，厌食，低热。

⑵口腔粘膜可见小疱疹或溃疡，舌、颊粘膜、硬腭等处为多，偶尔波及牙龈、软腭、扁桃体和咽部。

⑶手、足掌背可见斑丘疹，后转为疱疹, 2-3天后吸收，不留痂。也可见于臂、腿及臀部，躯干少见。

⑷病程短，症状轻。

4.隔离和预防

⑴隔离患儿二周。

⑵对患儿的鼻咽分泌物、粪便及污染物随时进行消毒。

⑶注意室内开窗通风，物品消毒等。

5.治疗

⑴对症处理：保持口腔卫生，口腔溃疡处可局部涂药。

⑵防止继发感染。

⑶中医治疗：清热解毒。

二、风 疹

1、病因：风疹是一种症状较轻的急性病毒性呼吸道传染病。

2、传染源：病人是唯一的传染源。出疹前5天到出疹后2天的病人均有传染性。患者口、鼻、咽部份泌物，血及大小便中均有病毒存在。出疹前后的病人传染性最强。风疹流行起，人群中的人多为轻型或隐性感染，同样具有传染性。

3、传播途径：直接经空气飞沫传播是主要传播方式。婴儿患者排毒时间较长，5～6个月内于唾液、尿、粪便中仍有病毒派出，护理人员与患儿密切接触可间接传染。

4、易感人群：多见于1～5岁儿童，成人也可发病。在托幼机构易感人群较集中、环境较拥挤的场所，可出现爆发流行，病后又较持久的免疫力。

5、临床表现：潜伏期12～19天，常以低热、全身不适及皮疹起病，可伴有咽痛、清咳和流涕。枕后及耳后淋巴结肿大，病情轻。皮疹于发热后很快出现，呈充血性斑丘疹，多见于面部和躯干部，疹间皮肤正常。皮疹2～3日消退，一般不遗留色素沉着。

6、临床诊断：风疹常因临床症状轻微而难以诊断，仅在本病有流行时交易做出临床诊断，皮疹特征是细小色淡、出现较早，全身症状轻微，可与麻疹相鉴别。根据皮疹的特点和突出的咽部症状，易于猩红热区分。终身免疫。

三、水 痘

1、病因：水痘是婴幼儿或较大一点的儿童易患的一种轻症急性传染病，传染性很强，病原体是水痘带状疱疹组病毒。

2、传染源：一般为急性期病人，可通过飞沫、唾液、咳嗽传染给健康儿童，另外也通过接触受病毒污染的食具、玩具、衣物等物品传播。(但因为水痘带状疱疹病毒对外界环境抵抗力软弱，通过日常生活接触传播的机会不大)。水痘的潜伏期一般为14—16天，多发于2—6岁的幼儿，除夏季少见外，其它季节均可发生，尤以冬春多见。病后获得终身免疫。到成人期有20%的人可患带状疱疹。

3、传播途径：水痘被感染后2—3周发病，起病时，一般症状较轻，可有低热及不适感，体温在39℃以下，有咳嗽、流涕、食欲不振。发热1—2天出现皮诊，首先发于躯干，逐渐延及头面部和四肢，呈向心性分布，即躯干多，面部四肢较少，手掌、足跖更少。初为红色，细小斑丘疹，数小时后变为圆形的，有薄膜包围的“露珠”状疱疹。大小不一，壁薄易破，周围有红晕，有痒感。疱疹液开始清亮而后变混浊。1—3天后疱疹变干结痂;若无继发感染，脱落后不留疤痕。皮疹以躯干、腰、头皮多见。四肢稀少，呈向心性分布;常成批出现。在同一时间可见斑疹、疱疹、干痂。口腔粘膜、咽部、眼结膜也可见疱疹，破溃后形成溃疹。如无并发症，整个病程约为2周。

4、预防措施：1.接种疫苗：1周岁以上未得过“水痘”的易感人群，均可接种水痘疫苗，疫苗可提供至少14年的长期保护。

四、流行性感冒

1.病因：流感病毒。

2.流行病学

⑴传染源：病人及隐性感染者。

⑵传播途经：主要通过空气飞沫经呼吸道传播。多发于冬季和冬末春初。

⑶易感者：儿童以及其他易感人群。

3.临床表现

⑴突然起病，畏寒、高热、头痛、全身酸痛、乏力等全身中毒症状。

⑵伴有轻度鼻塞、流涕、喷嚏、咳嗽、咽痛等上呼吸道感染症状。

⑶病程持续约一周。

4.并发症

肺炎、脑炎、脑膜炎、循环功能障碍等。

5.隔离和预防

⑴隔离至热退后2天或症状消失为止。

⑵注意室内开窗通风。

⑶易感者可服用板兰根3-5日。

⑷增强体质，合理营养，保证充足睡眠。

⑸养成良好卫生习惯。

⑹少去公共场所，不去病家串门。

⑺有条件者接种流感疫苗。

五、麻 疹

1、病因：麻疹传染性极强，易感者多为儿童。

2、临床表现：患者初期症状和感冒差不多，发热3天后，开始出现皮疹，首先起于耳后、发际处，主要是斑丘疹，皮疹迅速蔓延至面部、胸背、腹部、四肢及全身。皮疹3—4天后逐渐脱屑消退，逐渐康复。

3、预防措施：接种麻疹减毒活疫苗是预防麻疹的最有力措施。麻疹没有特效药物，主要是护理好患者，减少并发症，寝室要温暖、湿润、空气清新，光线不宜过强。定时通风换气，要用温水清洗颜面、眼鼻分泌物，定时用盐水或漱口水漱口。

(风疹与麻疹的区别：手脚心没有疹子，出疹1-2天即消退，孕妇得后易使胎儿畸形。)

六、急性出血性结膜炎

1、病因

急性出血性结膜炎又称流行性出血性结膜炎(俗称红眼病)是近30年来世界暴发流行的一种新型急性病毒性眼病。

2、流行病学

本病特点为潜伏期很短，起病急骤、眼刺激症状重，结膜高度充血，常见结膜下出血及角膜上皮点状剥脱。本病传染性极强，人群普遍易感，发病率高，传播很快，发病集中。本病每于夏秋季节流行，多见于成人。

3、临床表现

潜伏期短，一般为24小时左右。最长不超过3天。实验室误接种眼内，可于18～36小时内从该眼分离出病毒。

4、预防措施

篇6：幼儿节能减排培训记录

(一)用电管理

1．提倡每天少开1小时空调，节假日或少数人加班时不开空调；严格执行空调运行规定，夏季环境温度低于28℃、冬季环境温度高于16℃时停止使用空调。办公场所夏季空调温度设置不低于26摄氏度，冬季不高于20摄氏度，无人时不开空调，开空调时关闭门窗。

2．减少照明设备电耗，办公场所内自然光度足够时不再开灯，按需求开启照明灯，做到人走灯灭，杜绝长明灯、白昼灯。楼梯、走廊、卫生间等公共场所的照明，降低瓦数。

3．计算机、打印机、复印机等办公设备设置为不使用时自动进入低能耗休眠状态，长时间不使用时要及时关闭，以减少待机消耗。下班前关闭电源开关(包括饮水机)。

4．优先采用环保型、节能型电器和设备，逐步淘汰高能耗、低能效设备。积极推广使用高效节能型新产品、新技术。

5．禁止使用移动式采暖设备。

(二)办公用品管理

1．加强办公经费和办公用品的使用管理，严格依据需要配备办公用品，严格配备标准，尽量选择能耗小、环保、质优、价廉的办公设备，不购买高档办公用品。

2．文件、材料的起草、修改和传阅尽量在电子媒介上进行，减少纸质文件印发和使用传真的频率，加快推进无纸化办公。

3．发放文件要严格核定印发的份数，尽量避免多印。提倡双面印刷。

4．提倡使用钢笔书写，减少圆珠笔或一次性签字笔的使用数量；一次性签字笔尽量做到换芯不换壳。

5．尽量减少电话的通话时间，尽量长话短说，禁止电话聊天，以节约电话费。

6．笔记本要双面记录，禁止单面记录，用完后才能领取第二本。爱多幼儿园2009、9

爱多幼儿园节能减排工作计划副园长：张运频为认真贯彻落实冀政节能减排文件的通知精神，结合我单位提出的“四创一保”（即：以创建和谐校园、人文校园、节约型校园、平安校园和绿色校园）工作目标，紧紧围绕以“创建节约型学校、节能减排、科学发展”为核心，提高全体教职工节能、节电、节水、节材和加强资源的综合利用，确保我单位的节能减排降耗活动全面开展，特制定2011我园节能减排工作计划如下：

一、指导思想

开动脑筋，积极主动全面做好我单位节能减排工作，坚持从身边做起、从当下做起、从我做起、从抓孩子的节能教育做起，养成珍惜能源、爱护环境的行为习惯。以创建节约型校园为目标，增强我园全体教职工的整体节能意识，提高管理水平，努力降低能源消耗，为我园的全面发展和社会的全面进步做出应有的贡献。

二、总体思路

争取实现一个目标，二个重点，三个突出、四个措施。

一个目标：根据我省“十一五”节能工作目标要求和教育厅有关文件通知精神，并努力实现能耗降低15%的目标。

二个重点：一是成立幼儿园节能领导小组；二是积极抓好各项节能项目工作的落实。

三个突出：一是抓好水电改革方案，完善节水、节电管理制度及废水再利用的改造工程；二是抓好办公用品和用费的节能管理，坚持施行统一采购，优先买国家认证的节能设备和产品；三是继续抓好节能知识的普及，从身边工作抓起，从职工的行动抓起，从孩子的教育抓起，让节能知识进课堂、进日常生活和工作。四个措施

1、成立幼儿园节能减排领导小组，召开工作会议，传达文件精神。根据实际，制定活动方案。

2、统一思想，提高认识。通过会议传达，中层以传阅等形势，学习领会上级有关“节能减排”文件、通知精神，下达本单位具体“管理制度”、“节能工作计划”和“要求”。

3、通过校园网和园内屏幕墙向全体教职工和孩子家长宣传“节能减排”的重大意义，使师生—孩子—家长—社会营造出一个连动反映，做到人人重视、身体力行，争做节能减排的主人，为节能减排献技献策，为节能减排做出贡献。

4、积极探索节能减排工作方式和方法，认真总结经验，紧紧围绕以“创建节约型幼儿园、节能减排、科学发展”为核心，做好节能减排工作，争创“节能减排学校行动”先进单位。

三、主要工作安排

（一）首先，加强领导，健全组织，成立以园主要领导为主的幼儿园节能减排工作领导小组，做到领导重视，经费倾斜，保障有力。

（二）完善和修改节水、节电、节能、采购、办公用品的使用等管理办法和管理制度，督促、培养全体教职工节能意识和自觉性。

（三）开展废水再利用活动。如师幼利用生活废水浇灌草坪等。

（四）对夜间亮化工程进行改造和维修。使用节能装制、配制和灯具。

（五）通过各种宣传工具、手段等（会议、传阅文件、宣传栏、电子屏幕墙、校内网等）对教职工、孩子、家长进行宣传教育。

爱多幼儿园节能减排工作实施方案

2010.9

为积极创建资源节约型和环境友好型社会，加快推进节约型机关建设，发挥市教育系统在公共机构节能减排、建设节约型社会中的示范作用，《关于贯彻落实国家有关进一步加大力度确保实现公共机构节能减排目标工作要求的紧急通知》要求，结合我园实际，特制订临安市教育系统节能减排工作实施方案。

一、指导思想

为做好统筹规化和部署，保证节能减排责任目标各项任务顺利完成，提高师生和家长节能减排意识，增强师生和家长环保意识，教育和引导广大师生积极参与资源节约型和环境友好型社会建设，构建节约型校园。特制定本方案。

二、组织领导

为切实加强对节能减排工作的组织领导，我园成立节能减排工作领导小组暨“节能型校园”创建工作领导小组，成员如下：

组长：马洁

副组长：张运频曹小琼

组员：刘海燕曾梅王增伟杨芳王凤玲高波刘怡

领导小组办公室设在总务处，具体负责节能减排工作的组织实施。园长亲自抓、主管副园长具体抓，建立健全工作责任制，做到层层有责任，逐级抓落实。

三、工作重点

（一）建章立制 奖优罚劣

1、为较好的完成临安市教育系统各学校（单位）实现2010年水电消耗指标同比下降5%以上，单位公务用车百公里油耗下降1.5%以上，综合能耗下降5%以上的节能目标。节能灯覆盖率争取达到100%的目标。园总务处已把2010年上半年的水、电、油、煤、办公耗材等资源的消耗情况作初步统计，并据此核算出2010年下半年的节能降耗目标。

2、建立考核奖惩机制。结合幼儿园年终考核方案以及平时的各类检查，建立本园节能减排目标考核档案和奖惩机制，对认真做好节能减排工作的办公室和班级年终进行表彰；对出现重大浪费资源能源的办公室和班级除除进行批评外。

（二）严格管理狠抓落实

1.节约用电

(1)合理设置空调温度。夏季空调温度设置不低于26℃，冬季如需开热水器，热水器温度设置不高于25℃，做到无人时不开空调，非工作时间、节假日不开热水器。夏季提倡每天少开1小时热水器。

(2)节约办公用电。办公室、教室等尽量采用自然光，尽可能少开灯或不开灯，室内亮度足够时不再开灯。离开办公室要随手关灯，做到人走灯灭，杜绝“长明灯”、“白昼灯”。饮水机、开水机等要随用随开，下班后自觉关闭各类用电器电源（防盗报警监控设施除外）。

(3)加强用电管理。做到“班班有制度，人人懂节能”。同时总务处人员将随时巡查园区各处节约用电的情况记录备案。

2.节约用水

(1)强化节水意识。加强对用水设备的维护,定期对供水设施进行检查和维修，杜绝跑冒滴漏，做到节约每一滴水。

(2)强化用水管理。控制各个阀门、龙头的出水流量，杜绝长流水，在满足基本需求的基础上，切实减少耗水量。

3.节约办公耗材

(1)加强办公用品的使用和管理。规范办公用品的采购、配备和领取，实行发单主管负责人及用料人双向签字、日清月结制度。推行网络办公，尽量在电子媒介上修改文稿，积极推行无纸化办公。

(2)强化文印耗材的管理工作。提倡双面用纸，降低纸张消耗，减少重复打印、复印次数，注重稿纸、复印纸的再利用。逐步淘汰高耗能的计算机、打印机等办公设备，不使用时即行关闭办公设备，减少待机能耗。大力提倡修旧利废，延长文印设备的使用寿命。

4.节约经费

(1)严格控制公务接待经费支出。严格控制接待标准，降低经费支出。严格审批制度，规范程序，加强监督。

(2)压缩办公电话费开支。充分发挥内部专网通话免费的优势，提倡使用IP长途功能，降低长途电话费开支。

(3)减少办公经费开支。规范公用经费预算管理，严格公用经费支出审批程序，从严控制办公经费支出，严禁以办公用品名义列支其他费用。

5.认真执行政府节能产品采购制度

严格遵守《政府采购法》和《国务院办公厅关于建立政府强制采购节能产品制度的通知》（国办发<2007>51号），政府采购部门要严格按照《节能产品政府采购清单》中的产品目录进行采购，优先购买经国家认证的节能型设备和产品。涉及到基本建设、设施设备、大宗办公用品等方面的采购，要进行调查现有设备、物品利用情况，避免重复购建。

6.积极推广建筑节能

加强新建建筑节能设计综合评审和节能全过程监管工作。积极推广和应用节能降耗新技术、新产品、新材料，倡导使用新能源和可再生能源。新建、扩建、维修、改造建筑物时，要进行资源节约可行性研究，注重引进新技术、新材料，广泛采用外墙保温、多层玻璃等节能技术和新型墙体材料，在安全可靠的情况下，设计上尽可能精打细算，降低单方材料的用量。加强校舍修善、改扩建施工过程中的材料消耗核算。推广使用太阳能，减少供热锅炉、空调系统的能耗。

（三）、宣传教育 广泛动员

做好节能降耗工作，需要全体师生高度重视，广泛参与，形成合力。各园区加大宣传教育力度，以思想教育为切入点，紧密结合实际，组织师生认真学习《公共机构节能条例》，教育广大师生从现在做起，从自身做起，从小事做起，节约一度电、一滴水、一升油、一张纸、一支笔、一分钱，自觉养成勤俭节约、珍惜公物的良好习惯。努力使节约意识深入人心，使节约成为自觉行动。

四、工作措施

篇7：幼儿园队伍建设之培训记录

“重温《指南》，撰写观察记录”学习培训活动总结

幼儿园教学活动是幼儿园教学活动中的有机组成部分，是幼儿获得知识技能、培养良好情绪情感及社会化的过程，为进一步学习《指南》精神，夯实教师专业理论知识，并将其切实运用到一日教学活动中，促进教师更快更好地专业化成长，提高我园的保教质量。幼儿园于5月14日进行了《3～6岁儿童学习与发展指南》重温学习活动；在多功能室开展了重温指南，观看案例，撰写观察记录的学习培训活动，活动过程中，教师们专心听，认真记笔记，并结合自己的教学实例，进行了深入浅出的阐述。

通过组织这次集体学习，我们普遍地感觉到作为一名基础教育，特别是从事学前教学的教师，就要对每一位孩子的发展负责，不仅要深入贯彻实施《3～6岁儿童学习与发展指南》，而且还要把《3～6岁儿童学习与发展指南》自觉地、主动地作为我们实际教育的工作指南。幼儿园教学中教师的教学行为直接影响着教学质量和效果，通过这次带领我们认真重温研读《3～6岁儿童学习与发展指南》，让我们更明白了解孩子的需要。针对幼儿教育各方面的特点，不断改善教师的教学行为，从根本上推动学前教育质量的提高。

篇8：基层培训机构建设发展途径之管见

一、理顺关系, 摆正位子, 和谐推进师训工作

基层培训机构的师资培训工作要正常、有序、稳步开展, 离不开政府和教育主管部门的关心和支持, 也离不开基层学校的配合与协作。因此理顺关系, 摆正位子可概括为四句话:“对上多争取, 对外多联系, 对下多支持, 中间多默契”。

⑴认真办实事, 多请示汇报是获得理解和支持的前提。

培训机构首先要把本职工作做好、做实, 增强底气, “有为才有位”, 才能取得周围社会环境的理解和认同。再就是多请示汇报, 赢得主管部门的关心和支持。自2007年以来, 我校办公经费进入县财政单列预算, 并逐年增长, 培训经费从按项目申报过渡到按教师总人数工资的1.5%逐年划拨到位, 截至2011年共拨办公经费65万元, 培训经费260余万。对培训工作起到了至关重要的保障作用。

⑵尊重与信任、交流与沟通是相互默契的基础。

客观地说, 师资培训工作是艰辛的, 项目多, 涉及面广, 难度大, 责任重;师训工作也是繁重的, 调查研究, 酝酿策划, 组织实施, 协调管理, 总结反思, 每一个环节都不能少。师训工作更是务实的, 要注重实效, 讲究实际, 追求实用, 更重落实。师资培训工作是在教育局的统筹领导下进行的, 师资培训机构是业务部门, 更要联系教育行政主管部门, 取得关心和支持, 要摆正位子, 明确工作职责, 主动与教育主管部门交流和沟通, 为师资培训工作的正常、有序、稳步开展争取行政支持。

⑶关心基层学校, 热情服务教师是愉快合作的保证

就师训工作而言, 教育行政主管部门、培训机构、基层学校从来都是一个整体, 共同参与, 要做到你中有我, 我中有你, 相互关心、支持和配合。培训机构在培训工作中, 应尽量深入基层学校进行调研, 做到训前问需、训中问难、训毕问质、训后问效, 要充分肯定基层学校的作用, 关心培训教师的生活与学习及切身利益, 服务于老师, 多为培训教师创造成长机会, 只有这样, 教师才会积极参与学习、乐于培训, 才能和谐推进师资培训工作。

二、突出主业, 做活副业, 让主副业协调发展

就目前基层培训机构的结构现状而言, 没有统一的结构模式, 其行使的职能也不尽相同, 需结合当地的生存环境, 给自己一个符合实际特点的职能定位。湖南省泸溪县培训机构, 是一所集师资培训和电大工作站相结合的双抓型学校, 以师资培训为主业, 以电大工作为副业, 相互依存, 共同发展。

⑴树立忧患意识, 把主业做优做强。

俗话说:“居安思危”“没有远虑必有近忧”。对于基层培训机构而言, 本来就在来缝里面求生存, 如果不树立忧患意识, 不突出自身的主业, 迟早会有被兼并的可能。第一, 加强读书学习, 更新知识结构, 提高自身综合素质, 以适应基础教育改革发展的需要。第二, 深入教学一线进行调查研究, 了解教学的实际和理解教师的需要。第三, 调整培训思路, 走出去, 请进来, 送下去。立足全员, 倾斜农村, 聚焦课堂, 形成“菜单式”研训一体的培训模式, 把师资培训工作做实、做好、做强。

⑵确立创新主题, 把副业做大做实。

有管理者曾说:“干正确的事比正确干事重要”。关键是认清形势, 所谓“形”就是客观存在的现实, 所谓“势”就是在客观现实中蕴含着发展的方向。作为县级培训机构, 师资培训业务量不是很充裕, 相当部分专业教师没事做或没有对口的事做, 这不仅是资源闲置, 同时还滋生懒惰思想, 创办电视广播大学及社区教育, 构建资源中心网络平台, 既满足了电大开放式办学的需要, 又为广大中小学教师提供了信息资源交流的平台, 同时使培训机构的教师人人有课上、事事有人做, 使主业和副业相得益彰。

⑶建立激励机制, 养成良好的行为习惯。

如果说创新是促进基层培训机构建设和发展的活化剂, 那么激励就是助推器。应该承认, 各级各类基层培训机构都有自己相应成条成文的激励措施, 但关键是在具体操作和督促实施。这里所说的激励措施是能够写在纸上, 记在心里, 落到实处, 收到实效的一种制度、一种观念、一种行为习惯、一种文化。激励分为精神激励和物资激励两方面, 激励的具体内容可与送培、工资、评优、职称、惩罚、提干等方面挂钩, 使每个教职工明确作为培训机构的培训者, 作为电大人, 要时刻履行工作职责, 明确做多做少不一样, 做好做坏不一样。

三、求真务实, 突出重点, 树立培训机构良好的社会形象

多年来, 基层培训机构是一块被遗忘的角落, 优秀人才进不去, 不合适人员出不来。名为教师进修学校, 实为教育局的“后花园”, 若再不谋生存, 图发展, 加强基础设施、教师队伍、教育科研建设, 那么“退休学校”的社会形象很难变改。

⑴加强基础设施建设。

学校的基础设施犹如高楼的地基和钢架, 当前许多基层培训机构的设施严重滞后, 尚停留在“一块黑板一张嘴, 一支粉笔一本书”的培训阶段, 即使有几台电脑, 也早已成为过去式了, 无法使用。促进基层培训机构建设和发展, 学校要合理利用相关政策法规, 理顺关系, 多种经营, 拓宽业务, 多方筹措资金, 加强基础设施建设, 保证学校工作正常有序运转。建设中要坚持“经济、实用、现代、先进”的原则, 要突出教师职业发展, 专业创优的特点, 重点加强适用于各类培训的多媒体室、微机室、网络平台等建设。要把握好学校规划的整体性、前瞻性、发展性。通过整合资源使其有相当持续发展的潜力和空间。

⑵加强师资队伍建设。

教育兴衰, 系于教师, 建设一支专兼结合、相对稳定的培训教师队伍, 是推进教育向纵深发展的根本保证。学校要按照“少而精、专兼结合、高效多能”原则, 采用“全员提高, 培养重点, 依靠骨干”的方式, 多层次、多渠道、多形式地加强师资队伍和领导班子队伍建设, 特别在以国培计划为引领, 以省培计划为依托, 以远程培训为支撑的今天, 充分利用本地区的学科带头人资源, 建设出一支掌握现代教育理论, 有一线丰富教学经验, 懂教师继续教育特点, 具有一定学术水平, 较强实践能力、创新能力和教育教学研究能力, 集培训、教学、教研于一体的具有较高水平的新型培训者和管理者队伍。

⑶加强教育科研建设。

一流的学校要靠一流的教育科研作支撑, 没有教育科研的学校是落后的学校, 没有教育科研的学校是上不了品位的学校。培训机构要实施“科教兴校”战略, 加强教育科学研究、开发与应用, 向科研要质量, 向科研要效益, 向科研要发展。基层培训机构要保证科研经费到位, 加强科研设备配套, 创新科研课题思路, 培养科研带头尖兵, 组建发展科研教师队伍, 全员参与, 突出重点, 通过“教育科研”提高教师综合素养, 提升自身的专业素质, 激活教育教学管理, 促进培训机构在小研究中大作为、大发展。

篇9：幼儿园 礼仪特色建设之我见

（一）传承礼仪是传承中华民族优良传统文化的需要

孔子说：“不学礼，无以立。”荀子说:“人无礼则不生,事无礼则不成,国无礼则不宁。”我国是历史悠久的文明古国，很早就形成了高尚的道德准则、完整的礼仪规范，被世人称为“文明古国、礼仪之邦”。一个人如果不懂文明礼貌，就难以在人群中生存；一个集体如果丢失了文明礼貌，就会在竞争中败北；社会一旦失去了文明礼貌，就会给国家和民族带来隐患。注重对幼儿进行文明礼貌教育，无论对国家、家庭还是幼儿自身，都是十分重要的。

（二）开展礼仪教育是推进幼儿素质教育的需要

现在的幼儿大部分是独生子女，他们往往习惯于以自我为中心，不少幼儿不懂得尊重、谦让、合作和分享，缺乏基本的交往能力和礼仪规范。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）提出：“品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注意潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动中。”而礼仪是德育的一个重要组成部分，是道德修养的外在体现。因此，在幼儿时期开展礼仪教育有着很强的现实针对性。

（三）开展礼仪教育是提高幼儿、家长、教师整体素质的需要

在幼儿园开展礼仪教育，如果仅仅对幼儿进行教育，而老师和家长不能时时刻刻为幼儿做出榜样的话，对提高幼儿教养是有严重的负面影响的。在这种情况下，幼儿园还必须通过与家长沟通，有效增强家长的礼仪教育意识。同时，礼仪教育的氛围还会感染幼儿园全体教职工，整体提高幼儿园各层面人员的整体素质。一个幼儿园礼仪特色建设得成功，必将整体提高幼儿、家长、教师的素质。

二、礼仪教育目标：传承中华文化、建立健全人格

篇10：幼儿园队伍建设之培训记录

员工消防安全教育培训记录；授课人：；授课时间：；授课地点：；参训人员：；授课内容及基本情况：；

一、消防基础知识；

1、公司消防工作的基本方针：“预防为主，防消结合；

2、公司消防工作的宗旨：；A．人人必须遵守消防规章制度；；B．爱护消防设施和器材，学会灭火器的使用，；；C．把消防工作与生产放在同等重要位置；；D．加强消防意识，时刻保持警惕；；E．预防为主；

3、消员工消防安全教育培训记录 授 课 人： 授课时间： 授课地点： 参训人员：

授课内容及基本情况：

一、消防基础知识

1、公司消防工作的基本方针：“预防为主，防消结合”。

2、公司消防工作的宗旨： A．人人必须遵守消防规章制度；

B．爱护消防设施和器材，学会灭火器的使用，； C．把消防工作与生产放在同等重要位置； D．加强消防意识，时刻保持警惕； E．预防为主。

3、消防工作的基本原则：“谁主管，谁负责”。

4、“两会一知”。即在发生火险时，每位员工会使用灭火器材，会逃生自救，知道火警电话。

二、引起火灾的主要原因 1.电气设备引导起火灾。

2.随便吸烟，乱扔烟头或是火柴梗，也是造成火灾的主要原因。3.不采取4.停电时，使用蜡烛照明，忽视安全，引燃可 燃物或动用明火找东西时引起火灾。5.使用燃气及燃气用具不当，引起火灾。

安全措施，违章使用电、气焊，火花落在可燃物上引起火灾。

三、火灾的预防：

1、保持消防通道畅通，消防门不能上锁，员工要记清楚车间和宿舍的安全出口、安全通道。

2、不乱拉乱接电线，对电路要经常检查，发现问题及时更换。

3、爱护消防设施，如消火栓、灭火器、消防沙箱，消防池一定要保证有充足的蓄水。

四、发生火灾时的处理程序：

（1）报警；（2）疏散，救援，灭火；（3）安全警戒和防护；（4）善后处理。灭火的基本方法：

（1）冷却灭火法。（2）隔离灭火法。（3）窒息灭火法。

五、遭遇火灾时如何自救

遭遇火灾，应采取正确有效的方法自救逃生，减少人员伤亡。

1.一旦身受火灾威胁，千万不要惊慌失措，要冷静地确定自己所处位置，根据周围的烟、火光、温度等分析判断火势，不要盲目采取行动。

2.身处楼房的员工，发现火情不要盲目打开门窗，否则有可能引火入室，也不要盲目乱跑，更不要跳楼逃生，以免

造成不应有的伤亡。可以躲到洗手间，紧闭门窗，隔断火路，等待救援。有条件的，可以不断向门窗上浇水降温，以延缓火势蔓延。3.在失火的楼房内，应通过消防通道走楼梯脱险。

4.在有把握的情况下，可以将绳索一头系在窗框上，然后顺绳索滑落到地面。

5.逃离火场时，尽量采取保护措施。如用湿毛巾捂住口鼻，用湿衣物包裹身体。烟雾弥漫中，可采取低姿势逃生，并沿墙壁边逃生，以免错失方向。

6.如身上衣服着火，要迅速脱掉衣服，或者就地滚动，以身体压灭火焰，还可以跳进附近的水池，总之要尽量减少身体烧伤面积，减轻烧伤程度。

7.火灾发生时，常会产生对人体有毒有害的气体，所以要预防毒烟，应尽量选择上风处停留，用湿毛巾或口罩保护口、鼻及眼睛，避免有毒有害烟气侵害。

8.无法逃离火场时，到窗户边或天台呼救，等待救援。

六、灭火应急的原则

在组织指挥灭火自救的工作中，应坚持以保持大多数人的安全为前提，在5-7分钟内及时控制火热的蔓延，消除火热对人员疏散的威胁，打通疏散通道，保护人员疏散到安全区。

七、灭火应急规程 1.报警通报

1.1正确的报警通报程序

一旦接到火警，消防控制中心（安全值班中心）应立即派人或通知有关人员前往现场，查看是否为火灾，确认起火时，马上通知管理处主任、公司领导、公安消防队，并通知管理处的义务消防员到火灾现场进行灭火救人工作。

1.2正确的通报方法

1.2.1首先通过电话通知管理处主任和公司领导，同时通知总值班，并找119火警电话报警。1.2.2向住户通报时的次序是：着火层——着火层以上各层——有可能蔓延的着火层以下的楼层，通报时先利用广播，室内电话来说明疏散路线，稳定住户情绪，防止出现混乱现象，然后发出警铃。

2.灭火

2.1确定火场情况 要做到“三查二看”：一查火场是否有人被困，二查燃烧什么物质，三查从那里到火场最近；一看烟火定风向、定火势、定发生，二看环境定重点、定人力、定路线。

2.2确定灭火策略

2.2.1室内火灾，风攻近战。2.2.2楼房火灾。2.2.3下层火灾，上层设防。

2.2.4人力分配上要做到：灭火救人要同时进行，灭火部分要把主力用于直接灭火的基本方法。2.3.1冷却灭火法。2.3.2隔离灭火法。2.3.3抑制灭火 法。2.3.4窒息灭火法。2.4组织力量扑救火灾

2.4.1组织义务消防队，按消防组织的分工任务，进行灭火活动。

2.4.2启动消防水泵，满足着火层以上各层的消防用水量，铺设水带做好灭火准备。2.4.3关闭防炎分区的防火门。

2.4.4组织义务消防队使用固定装置和灭火器灭火。a、喷射水流，应把水流喷射到火焰根部，即把水流喷射到燃烧物体上，在看不见火焰的情况下，不要盲目射水，要根据火场燃烧情况，及时变换射流。B、喷射干粉、1211停在距火源5米距离的上风或侧上风的位置，操纵干粉、1211枪向左右两侧稍微平行摆动，使灭火剂完全覆盖燃烧区，向有遮蔽物的燃烧物体喷射干粉、1211、应居高临下，否则不易灭火。

2.4.5断电

切断电源，当电气设备着火并引燃附近可燃物时，应尽快扑灭，此时关闭总开关。主要负责人(签名)： 年

月

篇11：幼儿园队伍建设之培训记录

培训时间：

培训地点：

主讲人：

培训内容：

一、认识农民田间学校

1、什么是农民田间学校。农民田间学校就是一所没有围墙的学校，是以“农民”为中心，以“田间”为课堂，以“实践”为手段，以“能力建设”为目的，以农民、辅导员为主进行信息、技术交流，经验分享的平台，是一种自下而上参与式农业技术推广方式，强调以农民为中心，充分发挥农民的主观能动作用。参加学习的学员均为农民，由经过专业培训的农业技术员担任辅导员，在作物全生育期的田间地头开展培训。目的在于启发农民、提高农民的科技素质和能力，通过实践与实验形式活动，使农民具备科学决策的能力。

2、历史渊源。1984年FAO（联合国粮农组织）开始在东南亚实施水稻IPM（有害生物综合治理）项目，1992年FAO在IPM项目实施中总结出在田间全生长季办农民田问学校（FFS：Farmer Field School）的方法是使农民转变观念，成为改变乱用药现状，增加效益，保护环境的最好方法。1989年我国加入联合国粮农组织项目有害生物综合治理（IPM）以来，农民田间学校模式在水稻、棉花、蔬菜、茶叶、果树等农作物有害生物综合治理中推广应用。经过十多年的努力与创新，农民田间学校模式已经发展成为我国农业推广体系中的一项重大

创新，解决技术推广“最后一公里”，“最后一道坎”的问题。

3、与传统推广方式、培训模式的不同。在推广理念上，农民田间学校遵循“以人为本，授人以鱼不如授人以渔”的原则，改变了自上而下、层层下达的传统形式；在培训方法上，以农民生产实际和需求为内容，采用参与式、启发式、互动式的培训方式，改变了传统的“灌输式”培训方法；在教育方式上，注重引导和鼓励农民经过相互沟通与协调，组合成具有共同求知心理和致富欲望的团队，提升农民在农业生产中的“自理”能力，增强农民发展生产的信心，辅导员不是通过讲课方式向农民传授技术，而是围绕农民学员设计问题、组织活动，鼓励和激发农民在生产中发现问题，分析原因，制订解决方案并完成实施，使其最终成为现代新型农民或农民专家。

二、成立蒲莲乡农民田间学校的意义

1、有利于提高农业科技成果转化率。目前我国农业科技成果转化率仅为30%-40%，远低于发达国家（来自文墨星河）60%-80%的水平，我县地处我国西北内陆，经济发展水平落后，农业科技成果转化率更低。制约农业科技成果转化率不高的原因是多方面的，创新推广方法是解决推广难的有效途径。农民田间学校并不仅仅是把学校办到田间地头，更重要的是一种农技推广方式方法的创新。农民田间学校是以农民为主角，以现场为课堂，是一种针对农民生产实际需求的参与式农技推广新方法。

2、有利于提高农民的科学文化素质。我县农村普遍存在农民科学文化素质不高，对农业生产新技术接受慢等问题，农业科技人员也无法

充分发挥推广农业新技术的潜能。而农民田间学校是以农民为中心，在农民田间学校辅导员的组织下，以田间为课堂，采用以启发式、参与式、互动式为特点的技术培训活动。农民田间学校贴近农民，注重实践，是连接农民与农业技术的纽带，是创新推广机制、推动科技进村入户、培养农民专家的平台。

3、有利于更好的满足农民的实际需求。因受教育程度、生产经营水平等的不同，农民建农业科技的需求存在很大差距。在时间精力上，农技员很少深入农村开展农民需求调研；在推广方法上，农技员有什么技术就培训什么，没有认真调查农民需求；在推广效果上，缺乏农民评估和效果考核，而农民田间学校测完全改变了这一模式，倡导以农民为主角，以需求为导向开展培训，目的性、针对性非常强。

三、蒲莲乡农民田间学校建设规划与目标

1、建设规划。经过多方调查、积极筹备，蒲莲乡农民田间学校于2011年2月22日正式成立，是第一所农民田间学校，下设小康营乡小康营村、连搭乡**村、新营乡红土坡村、中连川乡中连川村、三角城乡高墩营村等五个教学班。组建蒲莲乡农民田间学校组织领导机构，蒲莲乡农技推广中心主任、高级农艺师张成荣同志担任校长，副主任金胜利、副主任张雷、支部书记马义成担任副校长，教务处由金胜利同志兼任主任，成员由汉晓红、陈政仁等同志组成，每个教学班遴选负责人、辅导员、所在村领导各一名，负责人由蒲莲乡农技推广中心入选**市领军人才初选范围的六名同志担任，辅导员由蒲莲乡农技推广中心具有中高级技术职称的技术干部担任，必要时聘请省市大专院

校、业务单位的专家教授担任特聘辅导员，为了便于组织管理，同时聘用所在村主要领导进行协调组织。

目前蒲莲乡农民田间学校所设五个教学班主要以种植业为主，运行正常后，通过积累总结经验，待条件成熟后向其它村社、其它领域（如养殖业、农业机械）扩展和延伸。

三、蒲莲乡农民田间学校运行与管理

（一）建立一支高素质的辅导员队伍，构建技术支撑体系

1、辅导员的培养和综合素质的提高是农民田间学校又好又快地发展的关键。要加大对各教学班辅导员培养的力度，选派有专业技能、有实践经验、有沟通和协调能力、有亲和力的技术人员担任辅导员。

2、加大对辅导员的培训培养力度。定期不定期的举办辅导员培训班，组织辅导员外出参观学习，提高辅导员的业务水平和工作能力。

3、探索建立辅导员准入制度。在农民田间学校运行过程中，要及时了解掌握辅导员的工作情况，对组织活动不及时或长期不组织学员活动，学员反映强烈的辅导员要予以调换，同时要及时将符合条件、工作能力强的技术人员吸收到辅导员队伍中来。

4、要将农民田间学校建设与新型农民科技培训、扶贫科技培训及正常培训等紧密结合起来。

（二）、学员活动与管理

1、招生对象与条件。年龄在18周岁至55周岁，具有初中以上文化程度，热心农业科技、吃苦耐劳、身体健康，能够坚持参加学校组织的活动，专门从事农业生产的农民和农科示范户；原则上各教学班学

员以本村人员为主，采取个人自愿报名，填写报名申请表，先由各教学班辅导员会同所在村负责人进行初审，最后由蒲莲乡农民田间学校审核，通过2-3个月遴选确定正式学员。

2、各教学班辅导员要制定系统的教学大纲和教学方案，建立健全学员档案和田间学校的运行管理档案。制订切实可行的培训计划，根据农民种种植业生产规律，以一种或几种作物的生长周期为依据，合理确定活动内容，每1—2周开展一次参与式、启发式、互动式农民活动日（特殊农时季节可适当增减），每次活动不少于3小时，全年活动日次数20次以上。培训内容突出知识与技能的先进性、实用性、针对性和综合性，根据农民需求和市场需求，制定每节课内容，结束后要进行培训效果考核评估。

3、每个教学班建立至少一个试验示范田（场），用于农民学员田间（或实地）开展新技术、新品种试验操作，现场观察、调查、分析与实践，使农民掌握实际操作技能。组织动员学员承担试验项目，参与试验实施。

4、建立定期检查与观摩制度。蒲莲乡农民田间学校定期组织有关方面人员对各教学班的活动情况进行观摩、检查与交流，每个教学班每年至少组织1-2次观摩、检查与交流活动；组织班与班、组与组、辅导员之间、优秀农民学员之间等多层次、多领域的观摩学习与交流活动，促进互相学习、共同进步，全面发展。

5、各教学班要充分利用村级现有的公共信息栏或编辑农民需求的技术信息专刊，宣传推广农业新品种、新技术、新信息等，并定期进行