《机器人》的教案（共8篇）
篇1：《机器人》的教案
神奇的机器人教案1教学目标：
1、预习课文，了解机器人的功能。
2、自学生字，积累词语
3、正确流利地朗读课文。
4、感受科学的神奇，培养爱科学、学科学、用科学的品质。
教学重点和难点：了解机器人的功能，感受科学的神奇。
课前学生准备：认真朗读课文，查找机器人相关资料
教学流程：
一、揭示课题，初步感知：
1、交流对机器人的了解
师：昨天请同学们回家查找机器人相关资料，那你了解了关于机器人的那些知识？
生：交流
2、出示课题：9 神奇的机器人 指导学生读课题，突出“神奇”
二、整体感悟，梳理脉络：
1、师：昨天我们预习了课文，现在把课文读通顺。
（1）开火车读课文，随文概括并板书：
茫茫宇宙 航天活动的先驱
浩瀚的海洋 开发海洋的生力军
工矿 勤劳的身影
农村 第一代”铁农民”
走向社会 才华横溢
(2)根据板书概括主要内容
三、品读课文,感受神奇:
1、学习第一节：
（1）师：机器人为什么被誉为“千里眼”、“顺风耳”、“飞毛腿”、“铁胳膊”？挑选任意一个说说你的看法：
生交流
（2）师：回答得很好，谁能用我们课文中的话来说一说：
随机出示句子：
它能模仿人的眼、耳、口、鼻、手等感觉器官，按照人的指令做出各种各样的动作，因而被誉为“千里眼”、“顺风耳”、“飞毛腿”、“铁胳膊”。
（3）板书：眼明 耳聪 脚快 力大
（4）师：机器人真了不起，让我们用上关联词语一起来说说这句话
生交流
（5）指导朗读第一节
2、学习2——6节：
]（1）引读，加深印象
（2）质疑：
师：读了之后，有什么问题吗？（什么是擒油龙？什么是生力军？为什么叫他们”铁农民”？……
交流
（3）拓展思维，想象说话：
师：机器人的本领真大，现在你就是一个机器人，你可以选择这四个方面的任意一个方面，想象一下，你是怎么做的，说的时候，注意你的神态、动作。
学生交流
（4）利用文本，语言训练：
师：大家说得真好，我们通过这堂课的学习，了解了机器人这么多的本领。让我们来夸夸机器人。老师先来说一句：机器人，你能探宝藏、擒油龙、找黑匣、，你可真是本领高超啊！
生交流（忠心耿耿、才华横溢、无所不能、多才多艺、力大无穷、能歌善舞等）
2、学习第7节
四、总结全文
板书： 9 神奇的机器人
茫茫宇宙 航天活动的先驱
浩瀚的海洋 开发海洋的生力军
工矿 勤劳的身影
农村 第一代”铁农民”
走向社会 才华横溢
（眼明 耳聪 脚快 力大）
教学效果反馈：
《神奇的机器人》是一篇科普文章，介绍机器人的功能。本次教学设计，注重课前积累，让学生有充分的知识准备。学生知道自己的学习内容并进行预习，提前收集资料等，在上课前，在老师的引导下，学生围绕机器人的种类和功能等问题，翻阅课外书、上网，实地观察操作，多渠道地获取了大量知识，间接地了解了许多有关资料。课堂上，学生因为有了充分的知识储备，所以读到课文中的有关语句时，原先储备的有关知识便激活了，对机器人在人类生活中将发挥的作用也有了较深刻的理解。学生在课中尽情释放对机器人已有的知识，从大家交流的资料中一次次受到启迪，认识到学好科学知识的重要性！学生各抒己见，课堂上活力一片。
由于是科普作品，偏重于科学知识，而使课堂朗读训练不够到位，还需加以有效的朗读指导。
课后作业是用这个句式来说： “（）的机器人。”学生完成得不错，如：衷心耿耿的机器人、多才多艺、无所不能、力大无穷、能歌善舞、神通广大、才华横溢的机器人等等。
神奇的机器人教案2教材分析:
本课内容选自哈工大(深圳)机器人教育中心出版《人工智能与机器人》初中版第1单元第2课《神奇的机器人》,这是学生接触机器人的第一课,让学生了解人工智能与机器人的相关知识,破除学生对机器人的神秘感,为他们进一步学习人工智能与机器人的有关知识奠定基础。
教学目标:
学习目标:初步了解机器人的概念、特征、发展历程、分类及应用。
能力目标:通过探索、实践与讨论,培养学生自主学习能力、创新能力和交流协作的能力。
情感态度与价值观:通过机器人基础知识的学习,培养学生爱科学、学科学和大胆实践、勇于创新的精神。
教学重点:
机器人的定义、分类及启发创新。
教学难点:
在学生与老师的互动中让学生自己归纳机器人的相关知识,并联系实际生活启发学生创新能力。
教学过程:
一、引入新知
师:上课之前,请同学看一个小品片段(播放视频剪辑)。
二、探索新知,师生互动
师:神奇的机器人(PPT)
师:这个小品引人发笑,也体现了人类长期以来的一种愿望,用一种具有拟人功能的机器,代替人进行各种活动。小品中的机器人是作者想像出来的,那么什么是机器人呢?
生:自由发言
师:只要具备一些与人或生物相似的智能的自动化机器,都可以称为机器人。
师:机器人应该具备哪些特征呢?是不是一定要像人形啊?
师:出示图片(引导学生回答出以下几点)。
有身体:根据不同的应用需要,有一定的形状结构;
有大脑:有程序控制,能自动工作;
能动作:有行为功能,能自动执行一定的动作。
师:小品中的机器人会打人,但现实中的机器为应该是为人类的需要服务的,那机器人开发者在开发过程中就应该遵守一些原则?
生:自由发言。
师:总结发言(PPT)
师:机器人一词的出现是近几十年的事,然而人们对机器人的幻想与追求却已有3000多年的历史
师:下面给大家五分钟时间,请同学们自学课件中机器人的发展历程。(课件已提前下发到学生机器中)
生:自学
师:通过自学,同学们还能举出生活中存在的机器人吗?
生:自由发言
师:在我们的生活中机器人的应用越来越广泛,也进行了明确的分类。
师:从应用环境出发,可以将机器人分为两类:工业机器人和特种机器人。工业机器人,指面向工业领域的多关节机械手或多自由度机器人,用于代替人完成具有大批量、高质量要求的工作。例如:用于完成焊接工作的点焊机器人。特种机器人是除工业机器人之外的、用于非制造业并服务于人类的各种先进的机器人,包括农业、服务、娱乐、军用、教育机器人等。例如:清扫机器人。
师:这里有一些图片,请大家给它们进行分类。(小组竞赛的形式,同等时间内完成多的为胜利)
生:分类。
师:近几年来,国内外举行了很多机器人比赛,我这里有一些视频,可以让你更好地了解机器人。如果你是机器人开发者,你想设计一个什么样的机器人呢?
生:观看视频,小组讨论。
生:自由发言
三、师生总结
1、互相交流,鼓励学生们表达自己的`观点(了解学生通过这次课程了解了多少相关知识,是否对机器人的定义、发展等有初步的了解,为未来教学做好铺垫。)
2、师结本节课程的内容。
3、课后任务利用网络收集一些关于机器人的素材。
神奇的机器人教案3教学目标：
1、学会12个字，会认9个字，能用“日新月异”“大显身手”写句子。
2、能正确流利地朗诵课文，并能抓住关键词句，通过读、说等活动，体会机器人的神奇。
3、学习作者抓住特点说明事物的方法，了解常用的、基本的说明方法。
4、通过阅读课文，培养学生对科学技术的热爱之情，激发学生的创造精神。
教学重点：
学习作者抓住特点说明事物的方法，了解常用的、基本的说明方法。
教学难点：
通过阅读课文，培养学生对科学技术的热爱之情，激发学生的创造精神。
教学时数：
二课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1、学生观看一段录像。教师随着画面介绍：它正在进行深海作业，来到一艘躺在海底很久很久的沉船上，寻找着上个世纪随船遗落的宝物。它身体自如地穿梭着，目光锐利，周围的任何事物都休想逃过它的眼睛，它发现目标了……
2、提问：你们知道它是谁吗？谁来简单地说说你对机器人的认识？
3、揭题：今天，我们就来学习有关机器人的课文《神奇的机器人》，学生齐读课题。
二、初读课文，了解内容
1、布置自读要求。把生字新词读正确，语句读通顺。
2、再次自读课文。说说课文介绍了那些机器人，你喜欢哪一种，它有什么神奇之处？
3、汇报自读情况。（它通过眼睛发现了窃贼，再把信息传给了“大脑”，“大脑”连同网络报了警。）（机器人的形状各式各样：有的……有的……）(机器人的各种传感器)（机器人能干人们干不了，干不好的工作。）
三、学习课文一、四自然段。
1指名读1、4自然段，说说机器人什么作用。
2理解“千奇百怪”“日新月异”
四、学习课文2、3自然段。
1、学生自读课文第2自然段，说说这一段是围绕哪句话写的？主要介绍了哪种机器人？
2、再读本段，边读边画出最能表现“能追捕罪犯的机器人”神奇的词句。
3、交流体会。相机指导学生联系上下文中的“亡命之徒”结合实际，体会情况之危急：抓住“能”“善于”等词语，体会其追捕罪犯的过人之处。
4、指导朗读第四句话，体会其神奇之处，要读出机器人的勇于追捕、善于追捕、坚决果断的形象。
5、联系本段内容。理解“大显身手”之意。
6、回读第三句话，小结学习方法和作者的说明方法。
7、师生共同小结第2自然段学习方法。
用学习第2自然段的方法学习第3自然段
通过学习课文，我们对机器人有了初步的了解，同学们想对它有进一步的了解吗?回家继续收集有关资料
第二课时
一、复习上节课内容。
二、课文5—7自然段。
1、学生自由读5——7自然段，说说你读懂了什么？
2、学习第5自然段。
默读这一自然段，交流：宠物机器人有何神奇之处？
引导学生品读词句：为什么会永远陪伴你？体会机器人的喜怒哀乐。
指导学生朗读。
3、师生共议学习方法，用这种学习方法学6、7自然段。
三、创新设计，畅想未来
机器人神通广大，在各个领域发挥着巨大的作用，同学们想不想畅想一下未来的机器人？
1、先在小组内讨论，你想设计一个什么样的机器人，说清楚它的样子和作用。
2、推荐有创意的设计，交流
四、展示作品，梦想成真
同学们的想象力非常丰富。只要我们想得到，一定能做得到。我们学校里就有一批对机器人非常感兴趣的孩子。今年暑假，机器人小组代表我校参加了全国第三届电脑机器人创新大赛，获得了团体第一的好成绩。其中创意作品还送往兰州参展
神奇的机器人教案4一、教学目标
1、会用“大显身手”造句
2、能正确流利地朗读课文，通过抓关键词句掌握初步的阅读说明文的方法
3、学习作者抓住特点说明事物的方法，了解“举例子”的说明方法，并能简单运用这一说明方法
4、通过读说等活动，体会机器人的神奇，培养学生对科学技术的热爱之情，激发学生的创新精神
二、教学重点
知道学生了解并掌握说明文是如何抓住事物的特点，运用一些说明方法来形象、具体地进行描述，达到突出事物特点的目的。
三、教学难点
引导学生抓住关键词句掌握初步的阅读说明文的方法，体会机器人的神奇。
四、教学过程
1、整体感悟，了解课文的表达方式。
这是一篇说明文，整篇课文采用了总分的构段方式，本文的第一段在文中起着总领全文的作用。“日新月异”说明了什么?(现代科技发展之快，机器人对人们工作和生活的影响之大);“千奇百怪”说明机器人的什么特点?(数量之多，功能之奇)
2、学习2-3段，了解说明方法，知道机器人可以做得事情，体会机器人的神奇。
⑴浏览全文，提问：“你觉得机器人神奇吗?哪里看出来机器人神奇的?”引导学生抓住关键语句(“越来越多的事情都由机器人来做了”、“一些人们做不了的事，机器人做起来却得心应手”)感知说明文的写法。
⑵学习第2自然段，知道机器人不仅可以做简单的事(使我们的家务事更轻松)，还能做危险的事(挽救更多人的宝贵生命)。全段围绕第一句话展开，运用“举例子”的说明方法说明“越来越多的事情都由机器人来做了”。.举例子使文章更加具体,更有说服力,更客观的说明了事物
A.机器人能做哪些危险的事呢?
B.什么叫“亡命之徒”(不顾性命冒险犯法的人)
C.这些危险的事，如果是人来做可能会受伤，甚至付出生命的代价，可是机器人却能够——大显身手。请学生用“大显身手”造句。
D.画出画出最能表现“能追捕罪犯的机器人”神奇之处的句子。(“能…善于奔跑和追逐…攀爬墙壁，一旦…就…直到…才…”——机器人执行任务坚决果断，让罪犯无处可逃)
E.请你用“举例子”的说明方法介绍你最喜欢的一位老师，要求用一件短小的事例说明这位老师的一个最吸引你的特点
F.请学生读这一段，要求读准字音，读得流利。再全班一起读。
⑶学习第三自然段，知道机器人可以做“一些人们做不了的事”。全段围绕“一些人们做不了的事，机器人做起来却得心应手”展开，进一步巩固“举例子”的说明方法在这一段中的运用。
A.还有哪里看出机器人的神奇之处的?
B.对于这些人类做不了的事，机器人做起来如何呢?(得心应手，轻而易举)
C.什么叫“得心应手”?(技艺纯熟，心里怎么想手里就能怎么做，非常顺手)
请学生读第一句话。其他同学听完后找找哪里体现了机器人做起事来“得心应手”的?
这里用的是什么说明方法?
D.什么叫“轻而易举”呢?(形容事情容易做，不费力气)
3、学习4-7自然段，知道机器人可以给人类带来无穷的乐趣，进一步体会机器人的神奇。
⑴齐读第4自然段，启发学生认识这一段叫“过渡段”，知道过渡段的作用。
A.“除此之外”中的“此”指什么?
⑵学习5-7自然段，了解三种不同的机器人及各自的特点，这三段的特点是结构相似，都采用了“喜欢……的人，你不必……”这种句式引入介绍的对象，用轻松的谈话拉近和读者的距离，读来亲切、不枯燥。可以让同学们选择最精彩的一段精读，另外两段用同样的方法自学。
A.作者介绍了哪几种机器人，它们各有什么特点?
宠物机器人——非常讨人喜欢
音乐机器人——模仿惟妙惟肖
足球机器人——场面同样精彩
B.请同学选择一段你觉得最精彩的读给大家听
C.第四自然段说“机器人还能给我们带来无穷的乐趣”，“无穷”说明什么?同学们想想机器人还能给我们带来哪些乐趣呢?
请男生一起把4-7自然段读一读，注意读出“乐趣”;再请女生读。
4.学习第8自然段
自由朗读第8自然段，请学生回答这一段主要讲了什么?(未来可能有貌若天仙、能讲各种语言的仿真机器人)
神奇的机器人教案5一、导入
同学们请看！（它们的动作十分敏捷，它们具有人类的智慧，具有强大的力量，不久它们将无所不在，深入我们的生活。它们会帮助我们，它们的时代来临了，世界会因为它们的到来而改头换面。）
你们知道他们是谁？（机器人）贴画
对！今天，我们一起上一节关于机器人的语文综合实践活动课。题目是：神奇的机器人板书动作示意，齐读课题。
课文就是围绕机器人的（神奇）来写。划出着重号。
那么机器人神奇在哪儿？
二、学文
请同学们拿起教材，各自朗读课文，边读边想。
机器人神奇在哪儿？我们来交流一下。（教师巡视摸底）
（传感器……大脑……外形……功能……）
教师根据学生回答，相机板书。
介绍机器人传感器、大脑的内容都在课文的第二自然段。哪些同学喜欢第二自然段，请站起来，一起读。
传感器神奇在哪儿？同学们请看屏幕：（出示传感器的图片）谁能读好这一句话。
学生介绍传感器——结合图片
谁再来介绍一下机器人的“大脑”。（大脑再根据信息指挥运动和工作。）
这些就是机器人的工作原理。板书：工作原理
机器人的神奇还体现在哪个自然段？（第三）
我们一起来读。“人类发明机器人，就是为了提高……”
同学们读得真投入。
机器人的外形神奇在哪？
板书：各式各样
你们想看各式各样的机器人图片吗？请看屏幕--
谁能读好这一句话？读出“各式各样”的语气来。
它的功能又神奇在哪里？
板书：各不相同
谁能读好这一句话，读出“各不相同”的语气来？
你读得真棒！我们都好像看到这些机器人工作的场景了。
三、上网浏览，交流汇报
总结过渡：是啊！机器人的外形--各式各样，功能--，这就是机器人的神奇所在！你们想获取更多的机器人知识吗？（想）想了解什么？
老师把同学们想了解的内容都整理归纳在“神奇的机器人”网站上了。请同学们打开“神奇的机器人”网站。
我们采用分组合作的方式学习以下几个栏目：
教师点击进入相应栏目
哪一组对世界上的第一台工业机器人感兴趣？可以研究机器人诞生这一栏目。好！第？组（师点击进入）
机器人的发展由哪组研究？第？组
机器人现在由哪一组？第？组
机器人的未来由哪一组研究？第？组
想了解各种各样的机器人的同学可以研究机器人种类。第？组
听清要求：请组长协调安排研究内容。组员边看边记，把网上的内容变成自己的，待会儿介绍给大家听。看哪一组收集整理信息的能力最强。
好，开始！
上网浏览
教师监控四台学生机
交流汇报（你真像个机器人专家，介绍得头头是道！）
总结：同学们收集整理信息的能力真不错！
过渡：相信你们的想象力一定更棒！一定能联系我们的生活、学习设想出更神奇的机器人！想想它的外形以及它的功能。设想的时候可以和周围的同学或者自己的好朋友说说，还可以动笔画画！看谁设想得又快又好！老师准备了一些精美的礼物,它们可在等着你哟！
开始
小组讨论设想(摸底：教学生说这样一句话,我设想的机器人很神奇,它是一个什么方面的机器人。)
汇报交流
教师相机点评：这一位同学的开头简洁明了,讲清了机器人的应用范围。接下来的同学要向他学习。
总结：你们的设想都很了不起。今天的设想一定会成为明天的现实！
教师切换屏幕
四、展示作品
我们苏州市碧波实验小学活跃着一支机器人兴趣小组队伍。今年暑假，他们代表江苏省参加了第三届中国青少年电脑机器人创新大赛，这就是我们学生设计的机器蜻蜓。它是一个会做数学题的机器人，它能通过光电传感器识别数字1-9，并把这些数字分别放入这个九宫格中，使横着、竖着、对角线三个数字相加的和都是15。你们觉得它能完成这道高难度的数学题吗？
让我们拭目以待！
第一个数字你们希望放几?机器人张开抓手开始工作,过光电传感器识别数字,它在动脑筋思考，放在哪儿才正确？下一个数字你们希望放几？
它成功了，这可真是神奇的机器人！就是这个机器人和其他作品一起获得了这次大赛团体第一的好成绩！
教师切换屏幕
五、作业延伸
同学们今天我们学习的课文是袁老师编写的,老师想为它征寻一个续写。其实它并不难，同学们只要把刚刚的设想变为文字，就是非常好的续写。请同学们通过“联系教师”这一栏目，把你的续写用Email的形式发给我。我将择优录取！同学们网上再见！
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1、会用“大显身手”造句
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3、学习作者抓住特点说明事物的方法，了解“举例子”的说明方法，并能简单运用这一说明方法
4、通过读说等活动，体会机器人的神奇，培养学生对科学技术的热爱之情，激发学生的创新精神
二、教学重点
知道学生了解并掌握说明文是如何抓住事物的特点，运用一些说明方法来形象、具体地进行描述，达到突出事物特点的目的。
三、教学难点
引导学生抓住关键词句掌握初步的阅读说明文的方法，体会机器人的神奇。
四、教学过程
1、整体感悟，了解课文的表达方式。
这是一篇说明文，整篇课文采用了总分的构段方式，本文的第一段在文中起着总领全文的作用。 “日新月异”说明了什么?(现代科技发展之快，机器人对人们工作和生活的影响之大); “千奇百怪”说明机器人的什么特点?(数量之多，功能之奇)
2、学习2-3段，了解说明方法，知道机器人可以做得事情，体会机器人的神奇。
⑴浏览全文，提问：“你觉得机器人神奇吗?哪里看出来机器人神奇的?”引导学生抓住关键语句(“越来越多的事情都由机器人来做了”、“一些人们做不了的事，机器人做起来却得心应手”)感知说明文的写法。
⑵学习第2自然段，知道机器人不仅可以做简单的事(使我们的家务事更轻松)，还能做危险的事(挽救更多人的宝贵生命)。全段围绕第一句话展开，运用“举例子”的说明方法说明“越来越多的事情都由机器人来做了”。 .举例子使文章更加具体,更有说服力,更客观的说明了事物
A.机器人能做哪些危险的事呢?
B.什么叫“亡命之徒”(不顾性命冒险犯法的人)
C.这些危险的事，如果是人来做可能会受伤，甚至付出生命的代价，可是机器人却能够——大显身手。请学生用“大显身手”造句。
D.画出画出最能表现“能追捕罪犯的机器人”神奇之处的句子。(“能…善于奔跑和追逐…攀爬墙壁，一旦…就…直到…才…”——机器人执行任务坚决果断，让罪犯无处可逃)
E.请你用“举例子”的说明方法介绍你最喜欢的一位老师，要求用一件短小的事例说明这位老师的一个最吸引你的特点
F.请学生读这一段，要求读准字音，读得流利。再全班一起读。
⑶学习第三自然段，知道机器人可以做“一些人们做不了的事”。全段围绕“一些人们做不了的事，机器人做起来却得心应手”展开，进一步巩固“举例子”的说明方法在这一段中的运用。
A.还有哪里看出机器人的神奇之处的?
B.对于这些人类做不了的事，机器人做起来如何呢?(得心应手，轻而易举)
C.什么叫“得心应手”?(技艺纯熟，心里怎么想手里就能怎么做，非常顺手)
请学生读第一句话。其他同学听完后找找哪里体现了机器人做起事来“得心应手”的?
这里用的是什么说明方法?
D.什么叫“轻而易举”呢?(形容事情容易做，不费力气)
3、学习4-7自然段，知道机器人可以给人类带来无穷的乐趣，进一步体会机器人的神奇。
⑴齐读第4自然段，启发学生认识这一段叫“过渡段”，知道过渡段的作用。
A.“除此之外”中的“此”指什么?
⑵学习5-7自然段，了解三种不同的机器人及各自的特点，这三段的特点是结构相似，都采用了“喜欢……的人，你不必……”这种句式引入介绍的对象，用轻松的谈话拉近和读者的距离，读来亲切、不枯燥。可以让同学们选择最精彩的一段精读，另外两段用同样的方法自学。
A.作者介绍了哪几种机器人，它们各有什么特点?
宠物机器人——非常讨人喜欢
音乐机器人——模仿惟妙惟肖
足球机器人——场面同样精彩
B.请同学选择一段你觉得最精彩的读给大家听
C.第四自然段说“机器人还能给我们带来无穷的乐趣”，“无穷”说明什么?同学们想想机器人还能给我们带来哪些乐趣呢?
请男生一起把4-7自然段读一读，注意读出“乐趣”;再请女生读。
4.学习第8自然段
篇3：《机器人》的教案
AI-RCJ虚拟足球机器人做为一种好的游戏工具、好的教育载体、好的教育资源融入到信息技术教学中, 通过我们不断的实践研究, 发现它有着独特的魅力, 与信息技术课程相结合, 学生可以从虚拟实践中获得创新思维, 在思维创新中涵养综合素质。
一、教学内容分析
AI-RCJ虚拟足球机器人 (如图1) 是AI-CODE游戏教育系统的一个重要分支, 是一个以虚拟足球机器人为控制对象进行程序设计和比赛竞技的教育系统, 它综合运用了物理、数学、计算机等多学科知识。学生可以运用机器人快车, 通过流程图式的图形化编程方式编写程序, 赋予足球机器人进攻和防守的能力后, 再在虚拟平台AIRobot上进行对弈赛。
整个智能足球机器人教学体系包括五部分, 其中, 《初识机器人》和《足球机器人动起来》是基础类, 《进攻机器人》、《守门员》、《我的球队》三个模块是整个教育体系的核心部分。在这三个模块中渗透给学生计算机程序设计的基本思想、顺序结构、循环结构、分支结构;让学生了解数学平面坐标、体会不同质量的物体碰撞带来的不同效果和状态。
《单向进攻机器人》是《进攻机器人》模块中的一课。在《进攻机器人》的模块教学中, 我们根据学生认知的规律设计成《单向进攻》和《双向进攻》 (如图2) , 入门由浅入深, 将课堂教学成梯度呈现给学生。这样的教学设计, 可以将教学难点分散, 学生能够理解也容易实现, 有利于调动学生学习的积极性, 使学生在快乐轻松的学习气氛中进入更深层的思考。
二、教学对象分析
五年级学生初步掌握了计算机操作的基本技能。在此之前学习了《初识机器人》和《足球机器人动起来》两个教学模块, 对AI-RCJ智能足球软件的基本操作和图形化编程环境有所了解, 对足球机器人充满好奇, 有着浓厚的兴趣。
三、教学目标及教学重难点
(一) 教学目标
1. 知识与技能
(1) 认识“条件循环”和“将球踢入某点”图标。
(2) 理解球场坐标, 能简单计算球门点坐标。
(3) 会编写单方进攻足球机器人程序。
2. 过程与方法
能够分析机器人的动作, 大胆运用图标指令, 通过科学的方法思考问题, 并大胆尝试, 通过反复试验获得成功的体验。
3. 情感态度
愿意和小组同学交流思想, 培养学生合作意识和实事求是的科学态度, 提高学生对计算机科学的兴趣。通过比赛竞技, 引发学生深层的思考, 提高动手能力和团结协作能力。
(二) 教学重点和难点
教学重点:理解球场坐标, 会编写单方进攻足球机器人程序。
教学难点:学会分析机器人的动作, 大胆运用图标指令, 通过科学的方法思考问题并大胆尝试, 通过反复试验获得成功的体验。
四、教学方法、过程及整合点
(一) 教学方法
本课采用直观演示法、尝试教学法、讨论法等教学方法, 整合教师的启发教学和学生探究法的优势, 并加入多媒体直观教学, 引导学生自主探究、合作交流, 充分发挥学生的主动性, 提升学生的自主学习能力。
(二) 教学过程
五、教学环境
根据本节课的教学内容, 需要计算机网络教室的教学环境。计算机操作系统为Win2000/XP, 计算机需要安装AI-ARJ虚拟足球机器人软件。
六、教学反思
《单向进攻机器人》点燃了学生研究足球机器人的热情, 许多学生在课后都将AI-RCJ软件拷回家中使用, 还利用课余时间研究, 兴趣浓厚。现在许多学生都喜欢网络游戏, 作为教师怎么抓住这一契机转移学生的兴趣点, 引领学生, 促进学生信息技术应用水平和信息素养的发展, 笔者认为这种竞技类游戏软件无疑是一种好的途径。
随着学习的深入及难度的增大, 如何保持学生的兴趣, 使学生从游戏的表象真正走进理性的思考, 也是我们在教学中需要思考的问题。在教学中笔者发现应该注意以下几点。
(一) 将专业术语转换成生活化语言
笔者从学生的年龄特点和认知水平出发, 将一些抽象的专业术语转换成生活化的语言。如:将程序设计中的变量, 比喻成“小匣子”, 循环, 介绍说为“反复做”。这些生活化的语言让学生能够接受, 并且容易理解它们的作用。课堂上将生活化的语言和专业术语有机结合, 学生好理解, 并较快地接受了专业化名称。
(二) 课堂教学设计要有梯度, 入门要由浅入深
在整个智能足球机器人教学体系中, 教师应该根据学生认知的规律, 注重观察学生的表现, 每节课设计的内容应呈现梯度, 入门课由浅入深。
如:本节课的《单向进攻机器人》就是《进攻机器人》模块的第一个梯度, 将机器人简化为单方进攻, 将球踢入球门的位置简化成具体的坐标点。这样学生只需要使用三个指令、设计一个参数, 就可以实现一个进攻机器人的设计。等学生能够理解这样的设计思路后, 再进入第二个梯度, 将单项进攻改成双向进攻。这样的课堂设计, 循序渐进, 学生能够理解也容易实现, 看到自己设计的机器人能够进球, 他们有一种成就感, 在欣喜的同时有了持续学习研究的动力。在快乐轻松的学习气氛中进入更深层的思考。
(三) 小组合作, 重在学生去探究发现, 重发展性评价
针对学生之间的差距我们采用小组相互合作的方式教学, 通过相互带动弥补了学生之间的差距。教学中, 应注重学生探究发现、解决问题的过程和学生在这一活动中分析、比较、推理、判断等逻辑思维的发展。课堂上提倡发展性评价的理念, 关注学生在学习过程中思维的发展和提升, 关注孩子的积极情感和态度, 以过程评价为主。
总之, 通过本节课学生不仅学会了计算机程序的几个概念和编程思想, 还学会了一种分析-推理-实践的科学的方法, 获得合作探究的体验过程。信息技术课程不仅仅是技术性和工具性学科, 只要抓住青少年的心理特点, 找到好的教育资源和教育途径, 信息技术教学就会向更高层次, 向培养学生思维和综合素质的方向不断发展。
摘要：机器人教学是信息技术教育的重要内容。如何开展机器人教学, 该文以教案的形式向我们阐释了关于机器人教学的一般方法、步骤。
篇4：《机器人》的教案
当机器人替代了我们的所有工作，你我的下一步该怎么走？改写智能制造，颠覆产业运行，你我的生活即将面临巨变。
一本全面剖析机器人如何颠覆世界的重要巨著！引领智能制造，变革产业运行，机器人是推动新工业革命的关键。
内容简介：
你有没有想过机器人在不久的将来会以前台接待员、门卫、医院工作人员、引导员、私人健身教练和家政服务人员等形式出现在我们的办公室、商业活动和家中，给我们带来巨大的利益、便捷和绝妙的体验？
未来的机器人将具有人类的创造力，会替代你我的工作，令我们失业吗？
目前机器人技术的发展已经非常惊人，机器人在医疗、娱乐、国防军事等领域正不断地得到应用和推广。因为许多与智能机器人有关的技术飞速发展，特别是计算机技术的突飞猛进，使我们可以期待不远的将来智能机器人将会出现在我们的生活中。
作者简介：
约瑟夫·巴-科恩（Yoseph Bar-Coben）博士，在美国国家航空航天局（National Aeronautics and Space， NASA）喷气推进实验室（行政上由加州理工学院管理）中担任高级科学家及课题研究组组长，从事电活性材料及装置和仿生机制方面的研究。
大卫·汉森（David Hanson）博士，作为一名艺术家兼科学家，从事着仿生机器人的研制工作。他创造的机器人以可以进行智能会话、节能，并且造型艺术化、卡通化为特征。除了硬件上的创新，汉森及其所创办的公司——汉森机器人有限公司还致力于智能对话机器人技术的开发。
作者：约瑟夫·巴-科恩、大卫·汉森
出版：2015-04-01
定价：￥45.00
篇5：《机器人》的教案
教学目标：
1、学会12个字，会认9个字，能用“日新月异”“大显身手”写句子。
2、能正确流利地朗诵课文，并能抓住关键词句，通过读、说等活动，体会机器人的神奇。
3、学习作者抓住特点说明事物的方法，了解常用的、基本的说明方法。
4、通过阅读课文，培养学生对科学技术的热爱之情，激发学生的创造精神。
教学重点：学习作者抓住特点说明事物的方法，了解常用的、基本的说明方法。
教学难点：通过阅读课文，培养学生对科学技术的热爱之情，激发学生的创造精神。
教学时数：二课时 教学过程： 第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1、学生观看一段录像。教师随着画面介绍：它正在进行深海作业，来到一艘躺在海底很久很久的沉船上，寻找着上个世纪随船遗落的宝物。它身体自如地穿梭着，目光锐利，周围的任何事物都休想逃过它的眼睛，它发现目标了……
2、提问：你们知道它是谁吗？谁来简单地说说你对机器人的认识？
3、揭题：今天，我们就来学习有关机器人的课文《神奇的机器人》，学生齐读课题。
二、初读课文，了解内容
1、布置自读要求。把生字新词读正确，语句读通顺。
2、再次自读课文。说说课文介绍了那些机器人，你喜欢哪一种，它有什么神奇之处？
3、汇报自读情况。（它通过眼睛发现了窃贼，再把信息传给了“大脑”，“大脑”连同网络报了警。）（机器人的形状各式各样：有的……有的……）(机器人的各种传感器)（机器人能干人们干不了，干不好的工作。）
三、学习课文一、四自然段。
1指名读1、4自然段，说说机器人什么作用。2理解“千奇百怪”“日新月异”
四、学习课文2、3自然段。
1、学生自读课文第2自然段，说说这一段是围绕哪句话写的？主要介绍了哪种机器人？
2、再读本段，边读边画出最能表现“能追捕罪犯的机器人”神奇的词句。
3、交流体会。相机指导学生联系上下文中的“亡命之徒”结合实际，体会情况之危急：抓住“能”“善于”等词用学习第2自然段的方法学习第3自然段
通过学习课文，我们对机器人有了初步的了解，同学们想对它有进一步的了解吗?回家继续收集有关资料
第二课时
一、复习上节课内容。
二、课文5—7自然段。
1、学生自由读5——7自然段，说说你读懂了什么？
2、学习第5自然段。
默读这一自然段，交流：宠物机器人有何神奇之处？ 引导学生品读词句：为什么会永远陪伴你？体会机器人的喜怒哀乐。指导学生朗读。
3、师生共议学习方法，用这种学习方法学6、7自然段。
三、创新设计，畅想未来
机器人神通广大，在各个领域发挥着巨大的作用，同学们想不想畅想一下未来的机器人？
1、先在小组内讨论，你想设计一个什么样的机器人，说清楚它的样子和作用。
2、推荐有创意的设计，交流
四、展示作品，梦想成真
同学们的想象力非常丰富。只要我们想得到，一定能做得到。我们学校里就有一批对机器人非常感兴趣的孩子。今年暑假，机器人小组代表我校参加了全国第三届电脑机器人创新大赛，获得了团体第一的好成绩。其中创意作品还送往兰州参展
古诗诵读浪淘沙
教学目标：
1、认识1个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、能借助注释，结合图画、展开想象，理解诗句的意思，感受黄河磅礴的气势和丰富的想象，体会作者表达的思想感情。
教学重、难点：在多形式的诵读中，感受古诗的韵律美，意境美。
教学时数：一课时 教学过程：
一、导入。
1、挖掘积累：小朋友们谁会背诵古诗？由朗朗背书声，营造学诗氛围，自然过渡，板书课题。
2、观察描绘：出示放大的课文插图，引导学生观察画面。图中都画了些什么？你能把观察的内容用自己的话说一说吗？在此基础上引入学诗。看看古代诗人是如何描绘的？
二、初读（借助拼音，自读诗句，达到正确流利，培养识读能力。）
1、出示诗句，让会读的学生领读，教师相机指导。
2、抓住生字和难点音，强调读准。
3、自由练读，把句子读通，读熟。
三、细读
1、引导学生自读质疑，读懂了什么还有哪儿没读懂？
2、根据学生的质疑师生互动，寻找解决问题的方法和答案。教师应在充分引导学生观察，讨论的基础上，古诗诵读 浪淘沙
篇6：《我想发明的机器人》教案设计
教案设计
一、谜语导入，激发兴趣
1.同学们，喜欢猜谜语吗？听好了：名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤。能开汽车会下棋，干活听话负责人。
2.老师这有一个机器人，想看吗？看完之后说一说，你看到了什么？你了解哪些机器人的知识。
是呀，因为机器人能做人所不能及的事情，所以人们根据自己的工作需要、生活需要极想拥有一些机器人。比如：秋天到了，果农们又高兴又发愁。高兴的是水果又丰收啦，发愁的是需要做的事太多了。要把果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来。为此科学家发明了果园机器人，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。
3.随着社会的进步，科技的发展，机器人越来越聪明能干了。今天，我们就来聊一聊和机器人有关的话题。
二、明确交际要求
1.机器人协会要举办“未来机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。你们有没有信心去参赛，介绍自己要发明的机器人?(板书：我想发明的机器人）
2.我们不能打无准备的仗，想要获奖应该怎样介绍自己要发明的机器人呢？有什么要求呢？请同学们自由读一读口语交际的要求。读明白的同学请举手示意，老师也有两个小小要求：（1）对机器人的样子及本领的想象既奇特又合理。（2）要说的清楚明白。
三、展开交际，多向互动
（一）自由想
1.同学们，如果给你一个机会，你会想到要给什么人发明一个怎样的机器人？发明的机器人能帮他干什么呢？（板书：类型——样子）
追问：你的机器人不能光外形吸引人，能说说你设计的这个机器人都有什么特殊的本领吗？（本领）
老师也发明了一种机器人，听一听老师介绍的时候是按什么顺序介绍的？
选手：评委老师好！我设计的机器人是一名警察，就叫他“警察机器人”吧。
评委：你为什么要发明“警察机器人”？请给我们介绍一下“警察机器人”的样子吧。
选手：它有一个长方形的头。耳朵是顺风耳，可以听到很远的犯罪分子的对话声。机器人有一双千里眼，可以看到远处犯罪分子的一举一动。它的身子上有一个小圆点，可以利用这个小圆点，把信息发送给110警察中心。小圆点下面有一个小口袋，小口袋里装着许多武器。机器人手上拿着一把剑，剑只要碰到坏人，坏人就会马上被麻醉。它脚上还穿着一双飞行鞋，如果坏人跑远了，追不上了，就可以用这双飞行鞋追上坏人。
评委：那它还有哪些本领？
选手：“警察机器人”有一个万能充电板，能充光能、风能、雨能、沼气能源......它不费电，跑得快，跳得高，力气也很大，一手能拿起两吨的东西；它还会保护主人，帮主人做事情；最大的本领，就是替警察承担危险。这就是我设计的机器人，将来你们就可以看到它。
想一想：老师在介绍的时候是按什么顺序介绍的呢？（1）为什么想发明这个机器人？（2）发明的机器人是什么样子的？（3）它有哪些本领？
（二）小组交流
在小组内自由交流，说说你刚才的设计，让你的其他同伴给你提供一些建议，让你的设计更加完善。你也要仔细地倾听你的同伴的发言，也给他提提建议。
四、创设情境，举行“未来机器人”大赛
你可以毛遂自荐，推荐自己的设计，谈谈你的发明；你也可以推荐你们组内的优秀设计，并说出你推荐的理由。当一个同学讲述时，请其他所有的孩子认真倾听，边听边想。
教师除了指导说的同学能清楚明白地表达自己的意思，更要引导选手尊重别人的发言，认真倾听，学会补充和帮助，并从正面评价别人，学会交往技巧，营造和谐、融洽、健康的交际氛围。
五、全班评议，评选优胜者 1.围绕三个方面来评：
（1）想象是否奇特合理；（2）说得是否清楚明白；（3）声音是否响亮，态度是否大方，表情是否自然，说话是否有礼貌。2.评选优胜者。
六、课堂小结
篇7：《机器人》的教案
教学目标
1、了解机器人发展的点滴故事，体会机器人与人工智能的关系。
2、了解认识各式各样的机器人并了解其功能与作用。
3、激发对机器人与人工智能的学习兴趣。学情分析学校科技馆有很多实物机器人，在综合课上接触过机器人相关内容，了解一些机器人常识，有一定的基础。
重点难点重点：认识各式各样的机器人并了解其功能和作用。难点：体会机器人与人工智能的关系
教学过程4.1 教学活动【导入】导入老师讲述：同学们，老师先请大家看一个片子。播放视频《终结者》片段。学生看视频片
1、同学们说一说刚才看的片子中的人和物都是真实的吗？
2、那不是真实的，他们是怎么制作出来的呢？是什么能？
老师讲解：刚才我们看到的就是未来的机器人。21世纪将是机器人不断普及的世纪。机器人和说话、做家务、下棋、踢球、探月……机器人将越来越“聪明”，从今天开始老师将带领同学们一起去感知机器人的奥秘。【讲授】新授学生讨论
播放有关机器人的视频/图片。然后老师提问这些机器人在做什么？有什么特点？ 学生观看视频和图片讨论这些机器人在做什么？ 通过学生们的讨论老师总结出机器人的特点： “智能化、自动化、交互性”
然后引导学生理解机器人不一定要具备人的外形。提出问题：你们还知道哪些机器人？
学生上网搜一搜，然后相互交流说说他们的功能
老师讲述：随着机器人技术的飞跃发展，机器人已经能够胜任很多工作。成为人类的朋友。老师举例，无人驾驶、火星探测等。（给出视频或者图片，进一步让学生意识到机器人不一等具备人的外形）。
学生了解机器人的发展，理解机器人的外形与功能的相协调。通过学生的讨论，老师归纳出：
机器人是按规定程序进行自动操作的，一般不需要人工干预，自动控制属于机器人。
学生上网搜索与机器人相关的知识然后相互讨论
【活动】活动练习
1、你最希望机器人帮助你完成什么任务？有这样的机器人吗？
2、请你设计想一下，20年后的机器人能有怎样的功能和模样？会在哪些功能上超过人类 学生上网查询相互讨论
第1课 有趣的机器人
课时设计 课堂实录第1课 有趣的机器人 第一学时教学活动【导入】导入老师讲述：同学们，老师先请大家看一个片子。播放视频《终结者》片段。学生看视频片
1、同学们说一说刚才看的片子中的人和物都是真实的吗？
2、那不是真实的，他们是怎么制作出来的呢？是什么能？ 老师讲解：刚才我们看到的就是未来的机器人。21世纪将是机器人不断普及的世纪。机器人和说话、做家务、下棋、踢球、探月……机器人将越来越“聪明”，从今天开始老师将带领同学们一起去感知机器人的奥秘。【讲授】新授学生讨论
播放有关机器人的视频/图片。然后老师提问这些机器人在做什么？有什么特点？ 学生观看视频和图片讨论这些机器人在做什么？ 通过学生们的讨论老师总结出机器人的特点： “智能化、自动化、交互性”
然后引导学生理解机器人不一定要具备人的外形。提出问题：你们还知道哪些机器人？
学生上网搜一搜，然后相互交流说说他们的功能
老师讲述：随着机器人技术的飞跃发展，机器人已经能够胜任很多工作。成为人类的朋友。老师举例，无人驾驶、火星探测等。（给出视频或者图片，进一步让学生意识到机器人不一等具备人的外形）。
学生了解机器人的发展，理解机器人的外形与功能的相协调。通过学生的讨论，老师归纳出：
机器人是按规定程序进行自动操作的，一般不需要人工干预，自动控制属于机器人。
学生上网搜索与机器人相关的知识然后相互讨论
【活动】活动练习
1、你最希望机器人帮助你完成什么任务？有这样的机器人吗？
篇8：关于工业机器人焊接机器人的发展
关键词：工业机器人,焊接机器人,发展
1 对于工业机器人的发展分析
1921年, 捷克斯洛伐克剧作家卡雷尔在科幻小说中首次提出了“机器人”的概念, 在捷克语中, 机器人的原意是“奴隶”。“让它们做哪些我们不愿意做的事情。”人类开始对这种与人类智慧相仿的新物种充满无限憧憬。卡雷尔于此同时也提出了三个严肃的问题, 机器人安全性、机器人感知、机器人自我繁殖。最近, 联合国标准化组织采用的机器人的定义是:“一种可以反复编程的多功能的、用来搬运材料、零件、工具的操作机”。在无人参与的情况下, 工业机器人可以自动按不同轨迹、不同运动方式完成规定动作和各种任务。机器人和机械手的主要区别是:机械手是没有自主能力, 不可重复编程, 只能完成定位点不变的简单的重复动作;机器人是由计算机控制的, 可重复编程, 能完成任意定位的复杂运动。
2 对于焊接机器人的应用分析
中国的企业正面临着由劳动密集型企业向技术型企业的转变, 所以在目前国内的一些生产线上, 搬运机器人、焊接机器人等等机器人的运用越来越多, 尤其是在汽车生产线上的焊接机器人, 例如在80年代末和90年代初, 上汽公司引进的德国大众公司的汽车生产线, 虽然在德国可以算作是淘汰的设备, 但其焊接机器人的自动化程度和装备水平还是远远领先于我们国内的水平。进入21世纪以来, 我国经济快速发展, 国家对于制造业的投入逐年提高, 因此对于各种机械装备的需求大量增加, 各类机械行业都开始寻找自动化程度更高的机器, 尤其以汽车行业的焊接机器人的需求更为明显, 因此焊接机器人逐渐在国内崭露头角, 到目前为止, 在国内各类机器人中, 焊接机器人的量最多, 其中主要还是集中在汽车制造和汽车零部件生产企业中, 因此我国目前的焊接机器人的行业分布很不均衡, 也不够广泛。但在进入21世纪以来, 我国对于机器人的需求每年都递增千台以上, 同时还保留了巨大的市场空间, 因此日本的安川、OTC、松下、FANUC、不二越、川崎等公司;德国的KUKA、CLOOS;瑞典的ABB;意大利的COMAU及奥地利的IGM公司纷纷进入我国抢占市场, 同时国家也加大投入, 培养创造自己的品牌机器人, 其中以沈阳的新松机器人为典型。
3 对于焊接机器人的应用分析
1) 大大提高了焊接的质量。要获得良好的焊缝, 必须要正确选择焊接的电流、电压、焊接速度和焊条等, 而工人在焊接过程中很难对于焊接的参数做到恒定, 尤其是焊接的速度就更难保持匀速, 因此焊缝的质量就受到人为因素的影响很大, 而焊接机器人就极大程度的解决了这一问题, 它的焊接速度、干伸长等都是恒定的, 所以可以做到质量的均一性。
2) 改善了焊接工人的劳动条件, 提高了生产效率。在焊接过程中, 会发出大量的紫外线, 同时还有焊接灰尘, 这些对于人体都有一定的伤害, 同时焊接工人不能长时间的一直焊接, 而焊接机器人则可以24小时连续工作, 效率也要比工人焊接快的多得多。
3) 容易安排生产计划。焊接机器人在焊接过程中的生产效率基本是固定的, 因此企业在安排生产量的时候就变得很明确。
4 对我国工业机器人发展的几点建议
4.1 国家加大政策支持
机器人融合了多项前沿技术, 国家应该制定长远的政策加以规划和发展, 以保持可持续发展的态势。我国的机器人目前面临的许多的困难, 在技术、人才、资源等方面都面临着国外各大公司的激烈竞争, 与他们相比, 我国各个机器人公司都存在着很大的差距, 所以就需要国家组织国内的研究力量, 甚至包括资金、税收等各方面的支持, 同时鼓励国内的企业在转型时采用国产机器人。另外在一些对人体有伤害的特殊工种中, 比如喷漆、铸造等, 国家可以通过劳动法, 强制工厂采用工业机器人来代替人完成工作, 这样也可以大大增加工业机器人的需求数量。
4.2 加快核心零部件的研发
目前国产机器人的主要零部件大部分依赖于进口, 所以机器人的成本始终居高不下, 这成为制约国产机器人进一步发展的关键因素之一, 所以国家应牵头, 融合国内可利用的一切研发力量, 使得其中的核心零部件进行国产化, 甚至批量化, 从而大大降低国产机器人的成本。
4.3 进一步完善机器人产业基地的建设
工业机器人涉及机械、自动化、计算机、人工智能等诸多学科, 所以国家应将加大宏观调控能力, 将工业机器人生产厂家及相应的配套企业尽量规划在一起, 一方面方便企业的各自交流, 提高效率, 同时也可以大大节省运输费用, 由此形成集机器人研究开发、集约化配套生产、社会化销售服务为一体的工业园区。
4.4 加强人才队伍的建设
国内众多企业迫切需要从劳动密集型向自动化生产过渡升级, 急需要大量更新自动化设备, 同时也需要大量设备设计、集成、安装调试和使用维护人员。而目前高校所培养的学生毕业后普遍不能直接上岗, 无法满足企业的用人需求, 毕业生缺乏对现代企业的文化和工作流程的了解, 缺乏团队工作经验, 与人沟通能力较差, 实践动手能力较差, 缺乏创新能力, 企业往往需要对应届毕业生进行二次培训。所以国家应积极引导高校就目前的工程教育理念和方法进行改进。改变传统的学习方法, 实施基于项目的学习方法, 以工程项目全过程为载体来培养学生的工程能力, 个人的职业道德、学术知识和运用知识来解决实际问题的能力, 终生学习能力、团队协作能力、沟通交流能力和系统的掌控能力。在学科课程设置的过程中药全面面向产业的需求, 从工程科学理论和分析为重点转向设计和产品创新。
4.5 进一步普及机器人的知识
机器人知识的普及程度对机器人的产业化进程起着很大的制约作用。如果大家对机器人的认识程度都很普及, 从小就接触机器人的知识, 使得一大批的小孩从小就对机器人很感兴趣, 那么这些人很有可能就会成为推动国产机器人发展的宝贵财富, 所以不管是国家还是企业, 都应该将机器人知识的科普宣传放在一个非常重要的位置。
参考文献
[1]朱世强, 王宜银.机器人及其应用, 2000.
[2]韩建海.工业机器人, 2009.