中学朗诵比赛总结

2024-06-13

中学朗诵比赛总结（通用13篇）

篇1：中学朗诵比赛总结

朝阳中学朗诵比赛总结

为了更好地丰富学生的校园文化生活，培养学生的朗读、欣赏能力，营造良好的校园文化氛围，我校由政教处、教导处、语文组组织的学生经典美文朗诵比赛在朝阳师生的热烈期待下举行。这次比赛得到了校领导、老师和同学们的大力支持。比赛在热烈的掌声中已圆满地落下帷幕。

在这次诗文朗诵比赛活动中，广大学生积极参与，充分展现了我校学生的风采，丰富了学生的课余生活，同时也提高了同学们的朗诵水平。从比赛整体来看，达到了预期的效果，现总结如下：

一、活动的组织：

本次活动成立了活动组委会，制定了活动方案，活动按计划有序实施。

二、活动的开展：

本次比赛开展得非常顺利，这都得益于学校领导的高度重视，语文老师及班主任的辛苦付出。老师们在指导学生时明确了每个字的语音、高低、轻重以及范读给学生。使学生在朗诵时得以更好地发挥。

三、活动中的问题：

本次活动中亦出现了因经验缺乏等原因造成的一定的失误和不足，比如说学生着装没有统一安排;话筒导线连接出现问题;部分学生朗诵课文情感没把握好；学生心理素质不强;发挥失常等。需在以后的工作和活动中不断改进与完善，创造更好的活动效果。

学生心理素质不强;发挥失常等。需在以后的工作和活动中不断改进与完善，创造更好的活动效果。

四、活动反思：

1、为了发展学生的语言能力，培植学生热爱祖国文字的情感，朗读活动可以形成系列性，每学期举办一次，为了激励多数学生参与进来，参赛条件可以适当限制近两届的一二等奖获得者不参赛。

2、朗诵的篇章采取来自教材内和课外，仍进行两轮比赛，第一轮教材内，第二轮教材外，可采取配乐朗诵的形式。

3、奖项设置，除设置一二等奖项外，增设优秀奖，鼓励参赛选手。总之，经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景线，为我校师生带来了一片生机。本次活动提前计划并筹备，整合各个方面的智慧，讨论并确定实施方案，活动的形式和内容，活动的细节全面，落实具体负责人员，使活动能有序进行，激发了师生的活动激情，让每一人的心灵得到洗礼，思想得到升华。

但活动也存在不足之处，在今后的活动中，我们会再接再厉，争取更好。

篇2：中学朗诵比赛总结

根据县教育局文件精神，为构建和谐校园，提升校园文化氛围，增强同学们对读书的兴趣，弘扬爱国精神。给同学们一个展现自我、提升自我的机会和舞台。我校于4月8日进行了一次全校“中华颂”诗歌朗诵比赛。活动主要由语文组策划，安排组织实施。

一.活动时间：

2013年4月8日第七八节课

二.活动地点：

教学楼前院

三.活动主要流程：

参赛选手抽签→演讲比赛开始→主持人按签号让选手上台→选手上台朗诵诗歌→评委打分→主持人宣布分数，评奖→发奖品，拍照留念→传统知识问答

四.活动优点及缺点：

此次活动使语文组成员得到锻炼，能力在一定程度上得以提升，团队活动的重要性在活动中突显出来，各语文教师各司其职，工作认真。学生主持人诙谐幽默的语言把活动一次次的推向高潮。本次活动中传统知识问答环节很棒，同学们都很积极，有时候主持人题目还没有说完，便有人已经把答案猜出并说出来。这时大家都会向他投去羡慕的目光。本次活动还使全校师生一起学习到了很多传统知识。由于活动的一些细节做的不是很好，虽然在活动之前各语文教师 1

大力鼓励和宣传，但是仍然没有很好地调动起学生们的积极性，加上安排的时间短(2节课时间)，导致学生的参与率不高，每个班只选派了一名参赛选手，共十二人参加诗歌朗诵比赛。

五.总结

本次活动共有十二人参加诗歌朗诵比赛，活动之前各选手都认真准备，上场时各个都是信心满满的样子。比赛时选手所选的诗歌风格也不相同，有抒情的、励志的等，由于活动经费有限，所以我们只设了一、二、三等奖。共奖励了前六名选手。虽然有些参赛选手没有获得奖品，但是对其他人来说他们们每一个人都是成功的。

本次活动总体来说是很成功的,各参赛选手在台上尽情地展示了他们的语言魅力，或低沉，或高昂。全校师生在他们声情并茂的朗诵中一起回顾了祖国的那段屈辱历程和沧桑岁月，感受了在党的正确领导下，祖**亲在改革开放中的崛起和腾飞。使全校师生共同享受了一次精彩的听觉盛宴，接受了一次爱国主义教育，激发了学生的爱国热情。我校语文教研组将汲取此次活动的经验，吸取教训，努力使我们语文教研组的活动办的越来越好。

江口中学语文教研组

篇3：诗歌朗诵比赛浅谈

一、发音不准,吐字不清,严重影响了朗诵效果

朗诵是以看不见、摸不着的声音形式将文字作品所描写的事物、阐发的事理、蕴含的情思再现出来,如果字不正、腔不圆,就会直接影响表达效果。因此,朗诵者需要学习发音技巧。如,平舌音的发音要领是:发z、c、s音时,舌尖一定要向前平伸抵在下齿背后,其稍后部位隆起与上齿龈部前接触形成阻碍;子抽打,即使这样也得不到主人的怜悯,而且同类还跟他抢食,抢暖和的被窝。在这样的恶劣环境下,巴克选择的是站起来反抗,学会偷吃,填饱自己的肚皮,学会破冰取水,等等,把自己养得强壮威猛,这样才有力气干活,逃避主人的鞭打,才能对付同类的犬牙。在如此恶劣的环境下,巴克不但没有被击倒,反而越挫越勇,一个真正的勇士形象出现在读者面前:“‘巴克抵得上10条狼’。弗朗索瓦斯开始给狗套挽具。他需要一条新的头犬,并觉得索拉克斯最合适不过了。但是巴克却扑向索拉克斯,抢了他的位子。……”(3)小说中处处可见巴克的反抗与挑战,这也是个人奋斗主义的体现。

与到处充满弱肉强食、尔虞我诈、金钱至上、人性泯灭,为了财富不择手段的人类社会相比,野性十足的森林大自然对巴克来说更有吸引力,更适合它的生活。然而自然森林里一样有残酷的竞争,巴克必须靠自己的力量和勇气获得自己生存的一席之地。“……巴克对他们整个来说,太过迅捷,太强壮,也太聪明了。半小时之后狼群停止了进攻,开始撤退。有一头狼缓缓地走上前来,做出友好的姿态;他们互相碰碰鼻子致意。……野性的呼唤在巴克耳边响彻。狼群前进了,他们返回森林,巴克和他们一起并肩奔跑。……”。(4)巴克最终靠自己的力量与勇气赢得森林狼群的信赖与接受,可以说这一结局也正是巴克个人奋斗主义的体现,在战斗和挑战面前,没有同情或退让,没有退缩畏惧,只有勇气与信念才能赢得成功。

四

巴克最终的回归自然正是作者杰克·伦敦对自杀的人生结局的影射,巴克在北方冰天雪地等恶劣环境的奋斗象征了作者杰克·伦敦这样一个来自资本主义社会底层劳苦人民的人生生活背景中的痛苦挣扎和不懈的个人奋斗。除了Martin Eden,John Barleycorn等通过成功塑造“人”的形象来进行自传描述的小说作品之外,透过社会自然主义者的视线,这部以动物为主人公来描写的小说其实也正是鲜为人知的一部精彩自传作品的呈现。而这些自传作品的一个共同的主题,就是对现实社会黑暗之处如实地描述,反映一批劳苦人民穷困潦倒的生活,这无疑是对蒸蒸日上发展着的资本主义社会的一个重重的提醒:资本主义的弊端是不争的事实,如果社会的发展建立在对劳苦大众的剥削和压迫的基础上,终有一日会自取灭亡。再回过头来看看我们现在所生存的竞争如此激烈的社会,发zh、ch、sh时,舌尖一定要翘起与硬腭前端接触。在发前鼻韵母时,舌尖要抵住上牙床,不要后缩,舌根不要抬起来,韵尾-n要收紧;发后鼻音时,舌头要后缩,舌根高抬,抵住软腭,声带震颤,气流从鼻腔透出,舌尖不要向前移动或抬起。另外,还要注意n和l,f和h的发音区别。掌握了汉字的发音要领,还要注意汉字声调的变化,儿化、轻声等方面的情况,才能在朗诵中彰显声音之美感。

二、不能进入诗歌的意境,领会作者的感情

诗歌的意境就是文学作品所描绘的生活情境(或自然环境)与作者强烈的思想案情融合而成的一种艺术境界。进入诗歌的意境,必须从分析诗歌的形象入手,通过想象和联想,沿着诗歌感情发展的线索,把减少的成分添加进来,把隐含的意义揭示出来,把省略的过程衔接起来,把间歇的语气连接起来,把跳跃的感情连缀起来,特别是把言外之意、弦外之音挖作者所推崇的个人奋斗主义无疑也为迷茫的人们指引了一条道路:在挑战与竞争面前,没有退缩,没有退让,唯有奋起直追、奋发图强,才是唯一的生存之道。

注释:

(1)美国威勒德.索普著的《二十世纪美国文学》作为大学教材,其中把杰克·伦敦归入到“自然主义小说家”一节中。

(2)王长荣在《现代美国小说史》中认为《野性的呼唤》的主题是爱的价值和按公平的规则比赛。仲景川在《二十世纪小说史》中用“生存斗争,适者生存”的观点来解释《野性的呼唤》的主题,是这一阶段大部分教材的统一观点。

(3)杰克·伦敦.野性的呼唤[M].Chapter 4:Who Has Won to

(4)杰克·伦敦.野性的呼唤[M].Chapter8:The Call of The

参考文献:

[1]杰克·伦敦著.吕艺红,筒定宇译.野性的呼唤[M].武汉:长江文艺出版社,2007.

[3]阿尔贝特·施韦泽著.陈泽环译.敬畏生命[M].上海社会科学院出版社.2003.

[4]李怀波.杰克·伦敦的形象在中国的接受与转化[J].山东外语教学,2004.

[5]朱宝荣.杰克·伦敦“狗的小说”与自然主义[J].荆州师范学院学报,2O02.

[6]朱维之,赵澧.外国文学史:欧美部分[M].天津:南开大学出版社,1985.

[7][美]威勒德·索普著.濮阳翔,李成秀译.二十世纪美国文学[M].北京:北京师范大学出版社,1984.

[8]方成.美国自然主义文学传统的文化建构与价值传承[M].上海:上海外语教育出版社,2007.

[9]傅景川.二十世纪美国小说史[M].长春:吉林教育出版社,1995.

[10]戈雪,葛红兵.现象剖析[J].文学自由谈,2002.6.

论劳伦斯·韦努蒂的异化翻译观

韩

(陕西中医学院英语系,陕西咸阳

摘要:美籍意大利学者劳伦斯·韦努蒂从解构主义角度出发,批判归化翻译、支持异化翻译,并因此开拓了翻译策略的研究空间。本文认为韦努蒂最重要的贡献是从文化的角度看翻译策略的选择,这对中国翻译策略的研究有很大的启发,但与此同时韦氏异化观仍具有一定的局限性。

关键词:韦努蒂异化翻译观翻译策略的选择局限性

德国学者施莱尔马赫被认为是提出归化、异化翻译策略的鼻祖。他在《论翻译的方法》一文中指出:翻译有两种情况,一种是译者尽量不打扰作者,而让读者向作者靠拢;另一种是译者尽量不打扰读者,而让作者向读者靠拢。这一思想将翻译分为以作者为中心的译法和以读者为中心的译法。劳伦斯·韦努蒂,作为翻译理论家,他高举解构主义大旗,吸收了施莱尔马赫的异化思想,率先对归化翻译的诸多弊端提出严厉的批评,明确地提出了异化(foreignization)或抵抗式翻译(resistant translation)。他反对译文通顺的翻译理论和实践,在实际的翻译过程中,他刻意在目的语的文本中,在风格和其他方面突出原文之“异”,其目的是要在翻译中表达语言和文化之间的差异;他认为翻译可以是研究和掘出来,这样才能进入诗歌的意境。有些学生在朗诵中,不了解作者的生平、诗歌风格、作品的感情基调,缺乏想象和联想,游离于作品之外,因而使朗诵呆板、暮沉,缺乏灵动之感。如陶渊明的诗歌,要读出一份质朴、纯真和恬静;王维的诗歌,读出一份静谧和澄澈来;高适、岑参等的边塞诗歌,要读出一份慷慨悲凉的意味。而很多同学在朗诵时,不能把握诗歌的感情基调,凄婉缠绵处不凄婉缠绵,慷慨激昂时不慷慨激昂,兴奋喜悦处不兴奋愉悦。有时候朗诵整首诗歌都是一种平淡语调,表情要么是神情呆滞进行到底,要么是淡淡微笑贯穿全篇,更没有任何手势语言加以点缀,因而读出的诗歌味同嚼蜡。

三、朗诵不出诗歌应有的音乐美感

如在朗诵《雪花的快乐》时,对诗句“我飞扬,我飞扬,我飞扬”这几个重复句处理。一般来说,这几个句子应是一句比一句的声调高。许多同学朗诵时都读不出诗歌的抑扬顿挫的旋律美。诗歌具有和谐的韵律,鲜明的节奏,从而构成它的音乐的美感。所以朗诵诗歌时,一要延长音节,强调韵脚,讲究节奏。如读杜甫的《春夜喜雨》里的诗句:“好雨—知—时节,当春—乃—发生。”其中的词与词之间的音节要拉长,韵脚要强调。二要打开节奏,读诗歌时,一般有二、一、二的打开方法,如“红豆∕生∕南国,春来∕发∕几枝”;有二、二、二、一打开的方法,如“无边∕落木∕萧萧∕下,不尽∕长江∕滚滚∕来”等。另外还有根据词义灵活打开节奏,如徐志摩的《再别康桥》“轻轻的∕我走了,正如我∕轻轻的来”。三要语调变化有致,速度快慢得当。至于语调一般可分为高声调、平直调、抑降调三类。高声调常用于呼唤、号召、惊疑等情感较为激烈的句子,如李白的《将进酒》诗句“五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁”就是高升调。平直调多用于一般的叙述说明局,表达庄重等感情色彩,如穆旦的《赞美诗》“走不尽的山峦起伏,河流和草原,数不尽的秘密村庄,鸡鸣狗吠,……”就是平直调。抑降调多用于祈使、感叹的句子,速度较慢,如苏轼的《念奴娇·赤壁怀

丽

实现差异的场所,并恢复和修订被遗忘了的译文,以建立一种新的翻译传统。这种方法不只是简单地处理翻译中常见的语言问题,而且把文化和政治纳入了“异化”与“归化”旷日已久的争论之中。

韦努蒂的异化翻译策略有助于提高译者的地位,有利于目的语言和文化的丰富,有助于抵抗文化霸权现象。长期以来,英美文化一直被提倡流畅翻译的归化理论所支配。韦努蒂认为,目前在大多数英语语境下,形成了以西方意识形态为标准的非英语文学范式。这种非英语文学范式盛行主要与欧美的翻译传统,即推崇流畅的归化式翻译,有着很大的关系。韦努蒂用“隐身”一词指出了当代英美文化中译者的地位。他指出译者的隐身就是在译文中看不见译者的痕迹,他指出,这种使译文“透明”的幻想就是要求译者努力保证译文的通顺易懂。这一过程中,流畅的归化式翻译掩盖了译者所付出的努力,使译者“隐身”。他分析了归化翻译在英美文化中占主要地位的原因,认为这是一种文化霸权的结果。为了迎合接受者的口味,归化式翻译往往将原文的陌生感淡化,使得译作变得透明,读起来不像译文。这就意味着译者必须“按照目标语言文化价值观对原文进行我族中心主义式的分解,把原作者潜回古》中的“人生如梦,一尊还酹江月”。四是语势停连要适度。一般的诗句朗诵时除了用打开节奏的方法来做词语间的停顿外,对一句话,还要作标点符号处的停顿,特殊的情况还可根据词义、语言环境、表达感强的需要,对一句话,作突破标点符号的停顿处理。以《沁园春·雪》为例:“北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。”读时,“万里雪飘”后的“句号”按“逗号”停顿,“望长城内外”和“大河上下”后的“逗号”按“顿号”停顿,“惟余莽莽”后的“分号”按“逗号”停顿,这样读出的诗歌才能语流连贯、诗脉相连,彰显诗歌的如虹气势。

四、不能带给听众审美新感觉

同样内容和形式的情景,反复单调地刺激听众和评委的听觉,听众和评委就会出现审美疲劳,会逐渐对朗诵失去兴趣。而在朗诵中,很多选手所选的诗歌标题重复,如《再别康桥》、《回答》、《雪花的快乐》、《雨巷》等,显得单一,缺乏变化;主题的重复,如歌颂祖国和爱情的诗歌占相当的比例;诗歌风格的重复,古代诗歌中浪漫主义诗歌占多数,现当代诗歌中朦胧诗派和格律诗派的诗歌占多数;同一时段诗歌的重复,如现当代诗歌多以“五四”时期的诗歌为中心,这诸多的重复,不能带给听众和评委审美的不断的新感受。就一场比赛而言,只有多样的形式、鲜活的内容,才能不断刺激听众的兴趣点,让大家觉得意趣盎然,如要有古今中外多个时段的诗歌;要有激情澎湃、悲壮慷慨,缠绵凄恻、委婉旖旎,清新活泼、逸趣横生等不同风格的诗歌;要有表达对祖国、亲情、爱情甚至自然之趣的诗歌;自创诗歌也应在朗诵舞台上大放异彩。配乐、伴舞诗歌朗诵,多人组合诗歌朗诵,角色化妆的诗歌朗诵,都是诗歌朗诵的新形式。

篇4：中学朗诵比赛总结

我有一个梦想

我愿置身这广袤的土地上

奔跑在绿色天地间

我要为祖国美丽的大自然放声歌唱

但我不能歌唱

眼看着

河流消逝了奔腾

大地也黯然销魂

候鸟远离了曾经的天堂

姹紫嫣红已成历史的浮华

我仰望天空

倾诉我内心的忧郁

但天地间一片混混沌沌

昏昏沉沉

啊，妈妈，我的祖国

她在向我哭诉

哭诉她曾用心呵护的人们对她的伤害

她的话语

盖满了伤充斥着痛

我不禁

潸然泪下

为什么我的眼里常含泪水

因为我对这土地爱得深沉

朋友们，赶快觉醒吧

让我们向祖国发出最真诚的呐喊

携起手，弯起腰，植树造林

让大树成为遮风挡沙的堡垒

让春水浇灌饱满的稻穗

让清新的空气洗涤我们的呼吸

让鸟儿伴着彩云

唱着歌儿快乐飞翔

来吧让我们以爱还爱

将环保的意识刻在心扉

用我们行动和智慧

使绿草如茵山水如画

天空更蓝四季妩媚

村庄安宁城市美丽

生命和谐环境优美

为我们的梦想插上环保的翅膀

迎着第一缕晨曦出发

行走在山青水绿的人间天堂

我是一棵树

一棵长在诗人心里的树

这位诗人啊

她叫席慕容

她吟诵的诗句

是如此地倾倒了我这棵树

一一如何让你遇见我

在我最美丽的时刻

为这

我已在佛前求了五百年

求佛让我们结一段尘缘

佛于是把我化做一棵树

长在你必经的路旁

阳光下

慎重地开满了花

朵朵都是我前世的盼望

当你走近

请你细听

那颤抖的叶

是我等待的热情

我是一棵树

一棵长在香山脚下的树

这座香山啊

她又叫五桂山

她妖娆的丰姿

是如此地倾倒了我这棵树

一一不曾让酸雨淋湿了我的梦

不曾让烟雾遮蔽了我的真诚

不曾让我看不见蓝天

不叫我内心天蓝的心情

让位给一栋栋冷漠的洋灰钢骨

我是一棵幸福的树

岐江的水滋润了我的心田

故居的风轻拂过我的脸颊

我平和的心曲通过一管牧笛

悠悠地回荡在晚风夕照里

我是一棵树

一棵充满着幸运的树

一棵洋溢着快乐的树

我的身旁啊

青山连绵，溪水常流，四季花香

我放眼望去啊

中山故居，老街新韵，兴中缀锦

温泉碧苑，仁山玉字，五桂雄峰

阜峰文笔，长江叠翠，紫岭鸣嗖

菊城金瓣，陪着我，伴着我

我是一棵树

一棵开满了幸福花的树

篇5：中学元旦朗诵比赛方案

为庆祝元旦，增强学生热爱祖国、热爱劳动、热爱学校意识，培养良好情操，提高学生对民族文化的认识，继承和发扬传统文化；深入实施素质教育，创建良好的校园文化，丰富学生的课余生活，训练学生的语言表达能力，让他们在活动中沐浴文化的恩泽，享受阅读的快乐，提高朗诵水平。学校决定开展“爱祖国、爱劳动、爱学习”朗诵大赛。现将有关事项通知如下，希望各班高度重视，积极参与：

一、活动主题：爱祖国、爱劳动、爱学习

二、活动目标：

1、通过朗诵形式表达对祖国、对劳动、对学习的热爱，强化爱国、爱劳动、爱学习思想。

2、通过活动，激发学生读书热情，使学生养成多读书，读好书，会读书的良好习惯；培养学生对语言文字的感知力，提高朗诵水平。

3、使全校师生借朗诵的平台，更新知识，发展智力，开阔视野。

三、参加对象：

全校学生，每班选报1—2人参加比赛。

四、比赛时间、地点：

1、比赛时间暂定于元旦前一周。

2、各班请在12月20日放学前交参赛名单到团委。

3、比赛当天选手抽签决定顺序。

五、比赛要求：

1、参赛的内容是可以是诗歌，也可以是散文等多种形式，围绕“爱祖国、爱劳动、爱学习”的主题展开。要求围绕主题脱稿朗诵，并恰当配乐。限时3至5分钟，超时或时间不足3分钟酌情扣分。

2、评分标准：

（1）诵读内容（40分）：能紧紧围绕主题，格调积极向上、充实具体、生动感人。

（2）语言表达（30分）：语音规范，吐字清晰，声音洪亮圆润。语言技巧处理得当，语气、语调、节奏等符合思想感情的起伏变化。

（3）形体形象（20分）：诵读者精神饱满，能较好地运用姿态、表情。仪表端庄、神态自然、大方，举止自然得体，有风度，富有艺术感染力。

（4）演讲时间、会场效果（10分）：时间节奏掌握恰当，总体时间控制在3—5分钟。脱稿朗诵，并恰当配乐。诵读具有较强的吸引力、感染力和号召力，能营造良好的诵读效果。

总分100分，评委以80分为基础分，取小数点后两位数为打分标准，评分时去掉一个最高分和最低分，取平均分。

六、奖励办法：

共设一等奖1名、二等奖3名、三等奖6名、优秀奖若干。

七、活动组织开展：

1、领导小组：

组长：

副组长：

2、活动策划：

3、场地安排、录像：

4、后勤保障：

5、评委：

6、主持：

7、记时：

8、统分：

xx中学

篇6：云南民族中学朗诵比赛策划书

时间：2012.9.21地点：三楼报告厅（限定400人）

评委：高一语文教师

特邀嘉宾：茶利军和佳禾

面向群体：高一新生

奖项设置：一等奖 2名

二等奖 4名

三等奖 6名

优秀奖 8名

主办方：云行文艺社团

会场安排：

1.布置会场(背景投影，音响连接，主持台等)

2.观众入场，参赛同学签到

3.嘉宾和老师入场

4.由主持人介绍出席本次活动的嘉宾

校领导致辞

语文教师致辞

社长致辞

5.活动正式开始，主持人主持现场

6.参赛选手按照抽签顺序一次上台朗诵

7.歌曲(评分时间)每四轮比赛后公布成绩

社员友情朗诵

8.邀请老师为我们的参赛选手及本次活动点评

9.主持人宣布获奖者名单

10.颁奖(教师颁奖)

11.退场，欢送老师和嘉宾

12.会场清理[社员负责]

其他主持人田显禾郭丙

李敏余安昆

董文智王菲菲

记分员：王镜刘镇榕

2、比赛全程由我社成员负责赛场的秩序工作，保证各选手能在一个和-谐、融洽、热烈的氛围中进行比赛。

3、决赛提前两天统计选手所需配乐，并做好相关工作

4、比赛前邀请嘉宾、评委，定好主持人、计时员、记分员、后勤工作人员、拍照员比赛开始前，准备好水，名牌，笔纸等。

5、比赛过程不让人员随意进出比赛场地，且每次比赛按规划好的流程走。

10.经费预算水、笔、纸若干

11.活动中应注意问题及细节

1、注意比赛秩序。

2、注意比赛的公平性。

12.预期效果比赛顺利，选拔出大一朗诵人才，锻炼其朗诵能力，丰富同学们的课余文化生活。

13.备注活动期间干事工作要有耐心和恒心，保证每次比赛公平公正顺利进行。

14.活动总结(待本次活动结束后做详细总结)

云行文艺社团

篇7：八里中学诗歌朗诵比赛秩序册

一、指导思想：

在全面开展“中国话经典诵读”活动，有利于不断深化学校文化建设内涵，促进师生共同成长；有利于推动构建“书香校园”的进程，引领和促进回归传统文化、建设精神家园，使“取法乎上”、阅读经典成为师生自然地生活状态，为加深师生文化底蕴发挥积极地作用。

二、宗旨

“活跃校园文化氛围，拓展学生综合素质”

三、活动地点：综合楼前

四、活动时间：2011年12月1日组织人员分配：

总负责：马占江

主持人：丁建华

贾月娥音响：何选斌

评委：任虎江

王维军

赵宏昌

张青

魏自强

张恩辉

马海军

南艳玲颁奖嘉宾：校领导颁奖摄影：何选斌

计分：杨宽

魏世斌

秩序：政教主任及各班班主任

五、评分标准：

本次比赛满分为十分，以八分为起点分，小数点后面保留一位小数，去掉一个最低分，去掉一个最高分，取其余评委的平均分为最后得分。

具体标准是：

1、服装整洁，上下场迅速有序、有礼貌。（2分）

2、所选诗歌内容健康，积极向上。（2分）

3、吐字清晰，朗读能准确体现作品的思想感情。（4分）

4、形式灵活多样，整体效果好。（2分）

六、活动流程：

第一：主持人作开场白第二：贾主任作开幕词第三：主持人宣读评分规则第四：诗歌朗诵比赛

第五：语文教研组组长马占江老师作总结点评第六：校领导颁奖第七：尾声

七、奖励规则：

篇8：一次朗诵比赛

盼啊盼！练啊练！经过重重选拔，终于，决赛的日子到了。那天，礼堂上座无虚席，人头涌动。站在门外，我们的心里就如同十五个吊桶——七上八下的。是呀，能进入决赛的班级，可是雨后的春笋清明的茶——全都是尖儿呀！

主持人的声音是那么优美，可是我们却觉得它十分沉重。不管了，我们的朗诵就要开始了，我故作镇定走上舞台，双眼却像雷达那样，不停地在那人声鼎沸的观众台上搜索着我们的“朗诵指挥员”——胡老师。

这时，那熟悉的音乐又激昂地响起，我也找到胡老师。老师的双手随着音乐指挥着，而我们又随着老师的双手，朗读得时而激昂，时而紧张，时而平静，时而又低沉。

很快，我投入了朗诵，脑海里浮现出课文中的一幕幕。这时，一声“粗犷”的响声将我从情景中拉了出来，眼前出现了几位身穿滑稽服装的演员同学。我禁不住了，刚想笑，心中一惊，想起了几位费尽心思训练我们的老师，想到了勤奋的同学们。“可不能笑呀！”一声呼喊从我那心底深处传出。于是，我又变得一本正经了。

随着一阵又一阵雷鸣般的掌声，我心中那块千斤重的石头终于落地。很快，成绩出来了，我们荣获一等奖！

篇9：南通中学中华经典朗诵比赛主持词

开场部分

开场白

女1：尊敬的各位领导、老师

男1：亲爱的同学们

合：大家好！

男2：雅言传承文明，经典浸润人生。江苏省南通中学届中华经典朗诵比赛，在学校领导的关心和支持下，经过一段时间的紧张筹备，今天终于拉开了帷幕。女2：在这里我们希望每个参赛班级都能赛出水平，赛出成绩，也预祝本次比赛取得圆满成功。

男1：中华五千年悠久的历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。

男2：华夏源远流长的经典美文，是文化艺苑经久不衰的瑰宝。

男合：中华经典犹如一座座取之不尽的宝藏，积淀着智慧的结晶，映射着理性的光辉。

女1：中华经典是古人留给我们的一杯美酒，香醇而清冽；

女2：中华经典是圣贤留给我们的一曲绝唱，温馨而久远。

女合：诵读经典，可以让我们开阔视野，增长知识，领悟人生的真谛，男1：诵读中华经典，让优秀的华夏精神在我们的血脉中流淌，女1：诵读中华经典，让灿烂的民族文化支撑我们人格的脊梁。

男2：今天，通中校园学气正浓，众位学子畅游知识海洋奋起扬帆；女2：今天，古楸树下诗书飘香，朗诵才俊再读中华经典一展风流。

合：今天，我们相聚在这里，诵读中华经典，彰显华夏文明，弘扬民族气概，展示自我风采。

男1：让我们寻着先贤的足迹，去倾听古人的教诲，吟诵圣人的篇章。.女1：南通中学届“中华经典朗诵比赛”现在开始。

男2：首先，请允许我先来介绍本次比赛评委：

女2：本次比赛根据各参赛者的诵读形式、表演特点及诵读整体效果等方面进行现场打分。起评分分，满分100分，去掉一个最高分和一个最低分后计算平均得分。根据现场评分，设一等奖名，二等奖名、三等奖名。

节目串词：

第一支参赛队是高一八班和十二班联合代表队，他们朗诵的是《诗经·郑风·子衿》。有请

第二支参赛队是高一九班和十班代表队，他们朗诵的是选自《毛泽东诗词集》中著名的一首七言律诗，《长征》。全诗用8句56个字表达了长征路上的种种艰难险阻，饱含中国共产党的万般豪情壮志。请听诗朗诵《七律长征》。

现在上场的是高一十三、十四班代表队。朗诵的是著名新月派诗人林徽因发表于《学文》一卷一期（1934年4月5日）的著名诗作《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》。

在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。实现祖国的完全统一，是海内外中华儿女的共同心愿。“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”请听高一四班和十五班同学们带来的诗歌串烧《七子之歌·我爱这土地·统一，我的祖国》。

《相信未来》，由诗人食指（本名：郭路生）作于1968年。该诗以其深刻的思想、优美的意境、朗朗上口的诗风让人们懂得了在逆境中，怎样好好的生活，怎样自我鼓励，怎样矢志不渝地恪守自己对明天的承诺。请听高一三班和六班的诗朗诵《相信未来》。

接下来请听高一一班和五班代表队朗诵的《你的名字是炎黄》。

藏族谚语说:“相亲相爱，犹如茶与盐巴；汉藏团结，犹如茶与盐巴。”请听高一十七班和十八班藏族班同学们带来的朗诵《汉藏团结—文成公主进藏》。

最后上场的高一二班和十六班代表队和高一七班、十一班代表队都带来了深情的诗朗诵《我深深爱恋的祖国》，请分别欣赏。

结尾部分

领导讲话和颁奖

男1：到这里所有参赛的班级都已经诵读完毕，评委老师正在紧张地打分，我们在等待成绩出来的这段时间里，有请讲话。

女1：的讲话令我们振奋，让我们再次以热烈的掌声表示感谢。

男2：经过评委老师紧张的计算，最后的成绩已经出来了，下面我们有请宣布比赛结果。

女2：下面由颁奖

请获奖班级代表上台领奖。

结束语

女1：智慧充盈，笑迎黄河东入海，我们的声音浑厚而有力。

男1：品味书香，坐看云卷云舒时，我们的神情从容而淡定。

男2：读书吧！让年轻而澄澈的心灵，一路书香、一生辉煌！

女2：同学们，南通中学届中华经典朗诵比赛，到这里就全部结束了。刚才同学们感情激昂的诵读，表达了我们对祖国传统文化的由衷赞美，也证明了我们南通学生热爱学习，传承文明的坚定信念。

合：最后祝我们伟大祖国的明天更加辉煌

篇10：中学朗诵比赛总结

尊敬的各位领导，各位老师，亲爱的同学们：大家好！甲：微风拂面，旭日高扬，十月的校园，丹桂飘香乙：层林尽染，群雁飞南，美丽的风华，桃李芬芳甲：穿越历史的脚印，我们寻找感动

乙：跨越时空的距离，我们寻觅激情

甲：在源远流长的岁月长河中，有一种情怀萦绕我心，那就是绵延古今的经典情怀

乙：在灿烂辉煌的历史记忆里，有一种豪情点缀我心，那就是遒劲有力的中国文字

甲：我们用跃动的文字，激荡祖国的万里疆土乙：我们用震撼的节奏，激荡祖国奔腾的血脉甲：走过春秋，经典诗词依然美丽绽放

乙：走过冬夏，经典诗词依然魅力无限

甲：经典诗词就像一串璀璨的明珠，熠熠生辉乙：经典诗词又像一首优雅的乐曲，回味无限甲：任凭岁月流转，千经绝唱不变

乙：任凭光阴飞逝，不朽佳句绵延

甲：中华经典的铿锵音韵响彻耳畔，乙：中华经典的千经风韵荡漾心间

甲：金色年华里，我们亲近经典，传承华夏文明乙：灿烂时光中，我们诵读诗文，营造书香氛围甲：让我们在经典诗词中，感悟浪漫，感受唯美乙：让我们在经典诗词中，烙印永恒，传承辉煌甲：让诗歌走进校园

乙：让文明驻足校园

甲：让我们为中华五千年的文化再次引吭高歌乙：风华中学经典古诗文朗诵比赛现在开始！甲：一首首激昂的华章，照亮了我们的心房

乙：一篇篇飞扬的文字，亮丽了中华的史册

甲：聆听着动听的旋律，我们汲取了营养

乙：沐浴着悦耳的音韵，我们陶冶了情操

甲：世世代代传承

乙：文明永放异彩

甲：让我们陶醉在经典诗词中，演绎出更华美的青春乙：让我们徜徉在经典诗词中，编织出更绚丽的人生甲：让我们用舞动的方块字，镌刻出更耀眼的辉煌乙：让我们用传情的方块字，描绘出更执着的梦想甲；让经典诗词永远在校园回响

乙：让经典诗词永远在校园飘香

合：风华中学经典诗词朗诵比赛到此结束

七年二班诗词主持

甲：我的祖国是拥有九百六十万平方公里国土的泱泱大国

乙：我的祖国是拥有五千年灿烂文化的文明古国

甲：我们有四大发明，让世界瞩目

乙：我们有古典诗词，让史册生辉

甲：走进文化的长廊，我读懂了杜甫的现实，白居易的平易，我更读懂了李白的浪漫与豪情

请欣赏唐诗《将进酒》作者李白

乙：曾几何时，中华的大地满目疮痍，一次次战火燃烧中华的大地。于是一代又一代爱国将

士激情满怀，怒发冲冠。还我河山，收复失地的呐喊震撼山河。

请欣赏宋词《满江红》作者岳飞

甲：历史的车轮滚滚向前，时刻的变换靓丽了我们的前程。长江后浪推前浪，千古风流我最

棒。数风流人物，还看今朝。

请欣赏现代诗词《沁园春》作者毛泽东

乙：漫步在青青的校园，我们有一种别样的情怀。今天我们是风华的学子，明天的我们又将

身在何方？莫等闲，白了少年头，空悲切。让我们时刻牢记“少壮不努力，老大徒伤悲。”请欣赏乐府诗《长歌行》。

七年一班诗词朗诵主持词

甲：当熹微的晨光中漫洒出一片光明，我的心头涌起万语千言，祝福你，我的祖国

乙：当柔和的夕阳下，荡漾着一片红光，我的心海泛起层层微澜，祝福你，我的祖国。

甲：五千年历史的长河悠悠，文化的国度让世界瞩目。

乙：五千年璀璨的文化传承，诗词的星空色彩斑斓

甲：徜徉在诗词的魅力中，我们的心灵一次次震撼

乙：古人告诉我，会当凌绝顶，一览众山小。请听唐诗《望岳》，作者杜甫。

甲：春风吹过，寒气依旧，在孤寂的夜晚，凭着清冷的月光，怅望逝去的年华，勾起那剪不

断的离愁。请欣赏《虞美人》，作者李煜

乙：蜡烛静静的燃点，微弱的灯轻轻的摇曳，借着灯光，幻化出流光异彩，宛如天空永恒的明星，思念从不停息，祝福永远缠绵。

请欣赏唐诗《无题》，作者李商隐

甲：有一种情，如水般纯净清澈。有一种情，虽无华丽的外表，却依旧质朴实在。有一种情，它荡存在心灵深处，让你潸然泪下，这就是亲情。让我们走进苏轼的《水调歌头》，再次感悟那浓浓的深情。

乙：我们是早晨出升的太阳，我们是春天吐绿的新芽，我们是时代的骄子，希望寄托在我们

身上，俱往矣，数风流人物，还看今朝。

篇11：中学生朗诵比赛主持人开场白

女：敬爱的各位老师

合：亲爱的同学们，大家好!

男：今天，我们欢聚在晏明中学，诵读经典诗歌，传承华夏文明。

女：今天，我们登上这多彩的舞台，共读中华经典，聆听古诗书韵。

男：中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。源远流长的经典诗文，是历史长河中经久不衰的瑰宝。

女：它就如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩;它又如春日的百花，散发着馥(fù)郁的芳香。

男：诗的语言，典藏着五千年悠久的历史文化;诗的声音，演绎着不朽历史的风骨铿锵。

女：诵读经典，我们寻找万里河山的广阔;对话圣贤，我们感受千年文字的力量。

男：晏明中学纪念“12.9运动”诗歌朗诵比赛现在开始。

篇12：朗诵在中学语文教学中的运用

一、深情导入，渲染氛围

教师配乐朗诵（配轻音乐《秘密》，多媒体播放圆明园3D复原图）：昔日的皇家园林，是那样迷人。每一个清晨、黄昏和初秋的雨后，她是如此美丽，又是如此庄严。后宫神殿，黄金琉璃，珐琅脂粉，营造了这宏伟壮丽的亚洲奇观。再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，这是神奇迷离的梦幻之宫。

然而，这奇迹却消失了，我们只能通过复原图，一览昔日皇家园林的气派。这座曾经那样美丽的园林，又发生了些什么呢？历史的法庭上，谁来为中华民族说一句公道话。然而，就在和北京相隔千山万水的多瑙河畔，作家雨果站了出来，写下了这封信。

二、朗诵指导，深悟情感

（一）赞美圆明园

在作者的心中，圆明园是怎样的，他对这件事又是怎样看的呢？请同学们速读课文，找出描写圆明园的部分，找出你喜欢的句子，说说为什么，并试着有感情地朗读。

生1：“在世界的某个角落，有一个世界奇迹。”

师：在这句话中有一个词很重要，是哪个词？

生1：奇迹。表达赞美之情。

师：我们在朗读时要注意对重点词的重点表现。除了要注意重音之外，还要注重声音的拖长。（教师示范，并请学生试读）还有哪位同学找到了？

生2：“请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦。”这句作者用了“梦”这样的字眼，表达赞美之情。

师：为什么要用“梦”这样的字眼？

生2：赞美圆明园，像梦一样美丽。

师：作者有没有见过圆明园？

生2：没有。

师：但作者说过：“脚步不能到达的地方，眼光可以到达，眼光不能到达的地方，精神可以飞到。”（多媒体展示这句话）可见，在作者心中圆明园是奇迹，是梦。引导学生用声音的拖长读出这种赞美之情。（生读）另外，这一整句话中，有很多排比，排比的作用是什么？

生2：增强气势。

师：对于文中的排比，大家有一种什么样的感受？是不是感觉整个皇家园林就近在眼前？“里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅”这句话，我们应该快读，还是慢读？

生3：快读。

师：对，你来试着读一下。（生3读）注意最后一句，“施以脂粉”，“脂粉”二字要慢下了，为了好和后面的句子衔接。还有“再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉。”这也是排比，也要注意快读，但快中有慢。“一座座花园”读这个“一”的时候要慢下了，好像花园一座座呈现在眼前了。“一座座花园”（语速均匀），一座座花园”（“一”字语速慢），对比感觉一下。另外，像“梦”、“奇迹”这些字眼也要注意重音的把握。现在，请同学们放声自由读。

生4：最后一句话用“惊骇”表达了作者的赞美之情，用了比喻，把圆明园比作“亚洲文明的剪影”。

师：很好，这两句话重音在哪里？

生4：惊骇、杰作、剪影。

师：“剪影”这个词，需不需要重读？“依稀可见”、“剪影”他们在句子中的哪个部分？

生：结尾。

师：诵读的时候对于每一句话的收尾也是有讲究的。有四种收法，急收、缓收、强收、弱收。急收，收音简短、干脆利落，显出果断迅速。缓收，收音舒缓、松驰，甚至延长，表现一种深厚隽永的情感。比如“让你感到象是进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游”。强收，收音时用力声大，坚定豪迈。如“我希望每个人都成为具有共产主义风格的人。”弱收，收音用力小些，平稳而安适。这里应该怎样收尾？

生：缓收。

师：好，我们请一位同学试读。

（二）讽刺侵略者

师：第三段作者用了“梦”、“惊骇”这些词表达了对圆明园极力赞美，作者为什么要赞美圆明园呢？巴特勒上尉只是就英法联军远征中国这件事让雨果发表观点，这是不是多余的呢？

生：不是多余的，圆明园这么美丽，但是却被侵略者洗劫了。

师：所以作者说圆明园有多美，其实就是在说，侵略者有多可恨。侵略者到底干了什么呢？我们来看一段视频。（多媒体播放侵略者火烧圆明园片段）

师：大火烧毁了这美丽的皇家园林，也烧进每一个中华儿女的心中。那么雨果是对这件事情是怎样看的？请大家默读5-8段，找出表达作者观点和情感的句子，并大声朗读。

生1：第一句话“有一天，两个强盗闯进了圆明园。”还有“将受到历史制裁的这两个强盗”这两句中都有“强盗”这个词，表达对侵略者的强烈谴责。

师：所以我们朗读时要用重音突出，还有一个动词很重要。

生1：“闯”字。

师：闯，破门而入，强盗形象暴露无疑。我们在朗读时应当重音突出这两个词。那么两个重音在一起的时候，最好是用停顿把它断开来。（教师示范，随后学生朗读）

生2：“他们对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分”、“现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼”，“劫掠”、“赃物”、“偷窃”、“窃贼”也可以揭露侵略者的强盗本质。

师：大家来看这句话，“大规模的劫掠”，是不是应当突出“大规模”中的“大”，应该使用声音的什么？

生2：延长。

师：从而突出劫掠的暴行，谴责侵略者。那么重音放在哪里？

生2：“偷窃”、“窃贼”。（学生试读）

生3：“政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗”这句话雨果先生是作为一个法国公民的身份来谴责政府。

师：政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。作者的国际主义情怀和大爱精神，是不是在这句话中，能更加深刻领悟到？朗读时应当突出哪些词？

生3：人民、永远。（教师范读，随后请一位学生读）

生4：“我们欧洲人是文明人”用了反语，做了野蛮的事情，却说是文明人。这其实是讽刺。

师：怎样才能读出这种讽刺呢？要在语调上突出，语调有平调、升调、降调还有转调。我们读反语的时候，要注意使用转调，在“欧洲”、“文明”、“野蛮”这些词的朗读上，要用转调。（教师范读）我们请两位同学来赛读，其他同学做点评。（两生读）

生1：：第一位同学没有读出讽刺意味，第二位同学应该读得再慢些。

师：点评很到位，你来读一次。（生1读）

师：又多了份勇气。我们再齐读一次。（生齐读）

师：还有哪个地方用了反语？

生：“丰功伟绩”、“收货巨大”、“漂亮”。

师：朗读这些句子，要注意使用转调。

三、再列实例，升华主题

师：雨果先生一字字，一句句，无不在揭露侵略者的暴行，表达讽刺和愤恨。本来巴特勒上尉是想干什么呢？他是想让雨果歌颂他呢，还是讽刺？

生：歌颂。

师：可雨果却认为，在世界的某个角落，有一个奇迹，可两个强盗洗劫了它，奇迹已经消失了。他还证实，发生了一次偷窃。这样会不会得罪巴特勒上尉？

生：会。

师：雨果先生担不担心法国当局会对他进行迫害？

生1：不担心，因为如果担心就不会这样写了，这是政府的罪状书。

生2：我觉得有点担忧，但他为了历史真相，至个人安危于不顾。

生3：我觉得是国际主义精神，使得他写下了这篇充满赞美和讽刺的文字。

师：现在作者的形象在我们心中高大起来，对人类文明的大爱，国际主义的情怀，此刻应当更加深刻地领悟。世界上还有许许多多跟雨果先生一样，维护真相的勇敢之人。（多媒体播放本多胜一先生的资料及相关图片）

本多胜一先生是日本第一位全面采访、揭露日军侵华罪行的记者。他曾多次来中国采访调查中国被日军侵华施暴的受害者，写下《通向南京之路》、《中国之旅》、《在中国的日本军》《南京大屠杀与日本现在》等书，以翔实的资料把那惨绝人寰的一幕幕展现出来，引导日本人深入反思南京大屠杀史实。

读者给他的信件很多，多数是赞扬，但有一部分读者对其进行辱骂和威胁，更有一些右翼威胁他和他的家人。他的家人不堪忍受，无奈搬家，他的孩子也被迫转学。“如此大的压力之下，你想过放弃吗？”有人问道。本多先生微微一笑：“他们越这样我越要继续！因为世界人民有权利知道历史的真相。”

师：看完这则材料，你有什么感受？

生：他和雨果先生一样都很伟大，为了提示真相，付出了很多。

师：（配乐朗诵，音乐《only time》）一个是多瑙河畔的作家，一个是樱花国度的记者，他们来自不同的国度，从事着不同的事业。但他们同样不畏艰难，笔锋如刀，揭露真相，在真相面前，他们义无反顾。同学们，让我们对这两位先生致以最崇高的敬意！

四、课后反思

法国作家雨果在《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的一封信》中以酣畅的笔法，表达了对圆明园的赞美以及对侵略者的辛辣讽刺，情感强烈，可作为指导学生朗读技巧的典型文章。笔者以本课文为例，指导学生练习朗诵技巧，教师以深情朗诵导入以渲染氛围。以文章的两个部分“赞美圆明园”和“讽刺侵略者”中典型句子为例，从重音、语速、收音、延长、语调上对学生朗诵技巧予以指导，重点引导学生掌握反语的朗读技巧，并掌握反语所表达的情感。采取教师范读、学生齐读、试读、赛读等多种形式，引导学生领悟本文情感，培养学生对文字的热爱。