英国留学信写作

英国留学信写作（精选14篇）

篇1：英国留学信写作

Center for Fluorescence and Spectroscopy

Department of Biochemistry and Molecular Biology

University of Maryland School of Medicine

725 West Lombard Street, Baltimore, Maryland 21201,

USA

(410)706-8409, FAX: (410)706-8408

Dear Prof. Dr. 0000

I take great pleasure in writing this letter of recommendation for Dr. 000to support his application for a postdoctoral position in your lab. Dr. 00is an outstanding graduate student working for the M.S. degree under my supervision. In my contact with him in the University, his creativity and attitude to research work gave me deep impression. He always proposed new ideas on his research and could

resolve problems by himself, I was very satisfied with him. Dr 00has been working on molecular luminescence research about six years. As I know, most of his researches have been concentrated on bioanalytical chemistry in his Masters work, such as protein and nucleic acids assays etc. In these fields, Dr. 00has strong background and research ability. He has and would be published several papers in international journals. I am often interested in reading his papers in publication and discussing with him. I am very appreciated of his research ability. Dr 000also possesses very fine character. He is a devoted research worker. He works on weekends. He is an honest and smart, reliable and responsible person, and is very cooperative too. Based on these qualities, I believe this young man will achieve greater academic success in his future work. Therefore, I strongly support his application, and it would be greatly appreciated if you could give him your favorable consideration.

Please feel free to contact me if I can answer any additional questions about 00000. My address is as follows:

Professor 00000

University

P. R. China

Your Sincerely

Professor of Analytical Chemistry

篇2：英国留学信写作

1 、提前约好时间与将为你写推荐信的老师进行简要的面谈，至少要在你提交申请的两个月前就让你的推荐老师为你写推荐信。

2 、选择能为你的品德和能力、才智担保的推荐老师。

3、可以考虑选择曾经教过你大学想要继续深造的.研究领域的老师来为你推荐。

4 、与推荐老师会面之前，你应该准备好一张信息单，包括：1)所要申请的学校以及你之所以选择申请这些学校的情况说明;2)你最喜欢的、长期坚持的活动，以及你选择这些活动的原因;3)你所取得的最自豪的荣誉和成绩，以及为什么这些成绩对你重要和特别的情况说明;4) 任何可能影响到你高中生活的个人问题(比如上学路程长、课外工作、家庭问题等)，

5、如何选择你的推荐老师：1)选择你能与之轻松舒适交流的老师;2)选择不需要写数百份其他学生推荐信的老师;3) 选择了解你远多于书面成绩的老师;4)选择那些虽然没有给你最佳的成绩，但是认可和欣赏你们的坚持、努力、自律、敢于冒险、热爱学习、合作精神等品质的老师;5)选择真的喜欢你的老师。

6、让你的推荐老师了解你的真实个性。

7、与老师分享你的个人生活信息。

8 、用一篇论文、一个项目或者一次考试，向老师证明你在班级里做得不错。

篇3：英国留学信写作

一、语料的收集与统计

(一) 语料的收集与统计过程

本文调查了西南大学10位高级汉语水平留学生截至2014年12月31日所有朋友圈发布的消息, 共计251条, 从中找出存在偏误的句段共63条作为研究的语料, 在这些语料中找出所含的偏误项目共80个。由于涉及隐私, 我们将调查对象的姓名用字母A~J代替。

我们将收集的语料按汉字、词语、语法、“了”字结构、“的”字结构分为五种偏误类型。

根据不同留学生的偏误语料, 我们针对每个偏误项目设计了3个相关试题, 并要求相关留学生用书面的形式完成测试, 力图检测出留学生对所测试的语言项目是否已掌握, 并做出了统计。

(说明:由于C同学答卷不完整, 视为无效答卷;E同学和F同学语料过少且无偏误, 不列入该项统计分析。)

(二) 统计结果

通过对7份有效书面答卷的偏误统计分析得到以下结果:从答题正确率来看, 4份答卷的正确率均在60%以上, 其中有两份答卷的正确率为100%, 剩余2份答卷的正确率均在50%左右, 说明这些留学生已基本掌握符合自己汉语水平的表达。从偏误内容来看, 留学生在微信朋友圈发布的消息中虽存在大量偏误, 但同样的偏误项目在书面测试中却大大减少甚至消失, 说明这些偏误并非都是他们没有掌握相关知识点。大部分偏误项目在书面答卷中没有继续出现或出现频率非常低, 说明相关留学生对这部分偏误项目所含的知识点已掌握;而小部分偏误项目在书面答卷中依然存在, 说明相关留学生对这部分偏误项目所含的知识点掌握不足。从已分出的偏误类型来看, 留学生的书面答题在词语和语法上的偏误出现较多, 主要是同义词之间的辨析不明、同义词混用, 语法上误代、混搭等;汉字偏误较少, 主要是形似字的误用;“了”与“的”依然没有较好地掌握。

二、偏误成因分析

通过对留学生朋友圈发表消息的统计和分析, 我们结合心理学、运筹学等相关原理, 从四个方面简要分析了造成留学生朋友圈发布消息的正确率低于书面作业正确率的原因。

(一) 注意假设理论

注意假说是Schmidt提出的, 他认为只有语言形式被注意才能变成吸收, 没有注意, 就没有习得。有意识的注意是将输入转化为吸收的充分必要条件。

随着二语习得研究的深入, 注意假设理论也被引入到二语习得的研究当中。从学习者输出的角度来说, 输出可以作为来源于学习者自己的一种输入, 学习者在学习过程中监控自己的输出, 将它与别人提供的输入进行比较, 注意到自己现有的中介语系统和输入的语料之间存在的差别, 这就能使他们不仅满足于理解输入的意思, 还会对其语法结构进行更深层次的加工, 这样更有利于他们语言系统的发展。另外, 学习者可以通过输出获得更多的语言使用机会, 比如当第一次输出不能准确表达意思时就要再一次尝试, 想办法调整自己的语言。

微信朋友圈指的是微信的一个社交功能, 用户可以通过朋友圈发表文字和图片。朋友圈设计的初衷是以发图为主, 因此做了一个长按图标发纯文字信息的交互设计。这个发送文字的设计与发送图文信息的按钮在统一的位置, 传达了微信不鼓励用户在朋友圈发送纯文字信息的意图。这一设计, 使得朋友圈中出现的信息大多都是图文共现的。由于图片辅助, 信息接受者可在图片中快速有效地提取到有用的信息。因此, 为了降低信息的信噪比、提高信息的趣味性, 输出者会将一部分注意力转移到图片上, 在语言输出过程中对语法形式的注意减少, 所以同一项目上的偏误率要高于书面作业。

另一方面, 朋友圈不同于微博等网络平台, 朋友圈用户只能看到相互关注的好友的评论, 相对于其他开放的平台, 它是较为封闭的。从交互的角度来说, 学习者之间有意义的交互对语言习得是有很大的促进作用。这种交互可以通过显性或隐性的纠正反馈引起学习者的注意, 学习者可以通过分析、比较自己所使用的语言形式和对方纠正性反馈中的语言形式, 推动中介语的重组和发展。然而, 由于朋友圈的封闭性, 出于礼貌等因素, 即便是发现留学生在朋友圈发布的内容中出现偏误, 大多数读者也不会进行纠正。交互的缺失, 也是造成留学生朋友圈同一项目的偏误率高于书面作业的原因之一。

(二) 语言博弈

博弈论是研究博弈行为中斗争各方是否存在着最合理的行为方案, 以及如何找到合理的行为方案的数学理论和方法。为达到各自的目标和利益, 各方必须考虑对手的各种可能行动方案, 并力图选取对自己最为有利或合理的方案。语言交际的过程, 也是博弈的过程。博弈的双方会选择合适的会话策略, 力求达到双方理解的均衡点, 力图追求话语效用的最大化。

由于朋友圈图文共现的特点, 相比日常交际, 它有了更多视觉和已经的帮助, 即便语言形式上出现错误, 也不会影响阅读者的理解。所以, 博弈的一方会降低对语言形式的重视。另外, 日常交际的语言博弈中还存在大量的否定, 即对对方话语中的错误和失当之处进行批评或反驳, 力求制胜对方。然而, 微信是一个私人表达自我的平台, 在微信朋友圈的交际中, 阅读者的制胜心态是弱化的, 所以发布者的会话策略也会比较随意。这也使得在朋友圈发布的信息中, 出现了较多书面作业中很少出现的偏误。

(三) 输入法影响

汉语拼音是中国启蒙教育的核心内容之一, 凡接受过中文教育的人拼音不会陌生, 加之拼音输入法的不断改进, 拼音输入法成为了许多人的首选。拼音输入法只需要输入声母、韵母便能显示出相应的汉字。但由于汉字同音字较多, 重码率高且用拼音输入法输入汉字时, 不受声调的限制, 因此, 音同或音近的字就给留学生挑选正确的汉字带来很大麻烦, 导致出现大量的别字。另一方面, 由于键盘的结构, 按键的邻近, 在选择汉字时, 也容易发生偏差。例如:“感谢写第学妹的纪念夜会”中的“写第”就是对“学弟”一词的错误输入。

(四) 个性表达

随着微信的流行, 朋友圈逐渐成为人们最喜爱的信息发布平台之一。在这个彰显个性的年代, 丰富多彩的语言形式也为网民提供了展现个性方式, 微信朋友圈也成为了使用者表达个性的舞台。然而, 这种个性的彰显, 也造成了留学生朋友圈发布文字中的一些偏误。例如“大大熊猫”“好好住”等就是通过词的重叠来凸显表达的可爱。

三、教学策略

通过以上调查分析, 我们了解到高级汉语水平留学生对于同一语言项目, 朋友圈发布信息的偏误率高于书面作业。如何减少这些偏误, 值得我们进一步思考。

在纠正偏误前, 我们应该正确区分留学生在朋友圈发布的信息中出现的偏误, 这些偏误主要有两类:

一是掌握了相关语言项目, 但由于注意力减弱、输入法干扰、个性表达等因素, 在语言输出时产生了“偏误”, 更准确地说, 这其实是一种失误。对待这一类“偏误”, 我们认为, 既然留学生已经掌握相关的语言项目, 且朋友圈本来就是展现自我的平台, 加之朋友圈有图片辅助理解, 在没有发生歧义、影响阅读的情况下, 可以不必纠正。但如果留学生长期、大量出现这类型的错误, 也可以适当提醒学生, 尽量避免此类现象的产生。通过适当的纠正, 一方面可以通过社交平台, 提高学生的汉语水平。另一方面, 对于朋友圈的其他留学生来说, 也可以增加正确形式的输入。

二是由于留学生没有掌握相关语言项目, 在输出的过程中发生的偏误。要鉴别这一类偏误, 教师可以通关观察、提问、测试等方式, 在确定学生未掌握相关语言项目后, 根据发生偏误的语言项目, 采取相关策略。并且, 我们认为, 纠错应该在线下或者线上私聊的环境中进行, 以照顾学生的情绪。例如, 我们在统计中发现, 许多高级汉语水平的留学生, 依然存在“了”的偏误。“了”的使用频率高, 用法复杂, 即便到了高级阶段, 学生还会出现偏误。高级汉语水平的学生已经具有了一定的知识水平, 因此“了”字已经不需要单独的进行讲解, 老师可在碰到这类偏误的时候进行适当的纠正和讲解, 或采用情景交际的方法进行操练。比如, 教师可以让学生说一说旅行的经历、学习汉语的感受等, 在操练的过程中, 对学生出现的“了”的偏误进行及时纠正, 并可以对这个语段中出现的“了”的情况进行归纳和讲解。在我们调查的语料中, 还出现了其他偏误, 这里就不一一赘述。总之, 面对由留学生尚未掌握的语言项目而产生的语言偏误, 应具体问题具体分析, 寻找合适的解决策略。

摘要：微信是目前较为普及的一个社交软件, 朋友圈作为微信的一个重要的社交功能, 有着广泛的用户群, 这其中也包括了广大的留学生。通过日常的观察我们发现, 留学生朋友发布的朋友圈文字信息中的偏误明显高于其书面作业。本文收集了高级水平留学生朋友圈发布的文字信息, 统计了同一语言项目朋友圈信息与书面作业偏误率并进行了对比。结合偏误假说、博弈论等原理, 对同一语言项目朋友圈信息偏误率高于书面作业这一现象进行了分析, 并根据研究结果, 提出了相应的解决策略。

关键词：微信朋友圈,偏误成因,注意假说,博弈论,教学策略

参考文献

[1]韩月芳.注意假设理论在汉语作为第二语言教学中的研究与实践—以新加坡小学生汉字教学为例[D].山东师范大学硕士学位论文, 2012.

[2]李大忠.偏误成因的思维心理分析[J].语言教学与研究, 1999 (2) .

[3]仁淑娟.基于HSK动态作文语料库的泰国学生写作问题分析研究[D].鲁东大学硕士学位论文, 2013.

[4]孙鑫.对留学生的“了”的写的偏误分析[D].上海外国语大学硕士学位论文, 2013.

[5]王雪玲.语言哲学视阈下的语言交际博弈论[J].当代外语研究2010 (4) .

[6]杨楠.注意假说理论下的课堂语言博弈分析[J].齐齐哈尔大学学报 (哲学社会科学版) , 2010 (9) .

[7]Schmidt, R.The role of consciousness in second language learning[J].Applied linguistics, 1990:11 (2) .

篇4：英国人，只信书本

刚来英国不久，我就发现在伦敦的地铁车厢里、公共汽车上、街道边、酒吧里，随处都可以看到手捧着书的英国人。在和他们的交往中，我发现大多数英国人也许会对电视台、广播电台所讲的东西抱点怀疑的态度，但却一致认为书里讲的东西是最具有权威性的，而深信不疑。

我到同事克勒家做客，克勒的夫人曼琳女士非常热情，看她在厨房忙得不亦乐乎，也过来帮她煮土豆。煮了一会儿土豆，我看见锅里土豆大小不一，不知道熟得如何，就拿起叉子在土豆上叉了又叉，想根据土豆的软硬程度来断定是否煮熟了。

曼琳看到我这样做大惑不解，我告诉她这样做是看看土豆熟了没有，曼琳却不以为然地说：“熟不熟是试不出来的。书上说，煮熟土豆需要20分钟，我刚看了表，时间还没到。”等到了时间，她看都不看一眼锅里的土豆，“叭”地一下关了煤气炉。“这就是视书本为权威的英国人”我心里说。

还有一次，我的同事亨利找我借车，他告诉我说他的车今天开到车行去保养了。我奇怪地问：“上个月你的车不是已经保养了吗？”“是啊，书上说我这种排量的轿车每隔42天应该保养一次，今天离上次保养刚好42天。”亨利说。

“可是你这个月工作那么忙，总在公司里，车用得并不像上个月那样频繁呀，还有必要按时保养吗？”我说。

“这个问题我倒是没想过，只记得书上说每隔42天保养一次。”亨利拍了拍脑袋傻傻地笑了。

英国人如此视书本为权威，我不知道是好事还是坏事，只觉得他们有些傻傻的，很是可爱。

金卫东摘自《知识窗》

日本社区无保安

钟沈军

日本人的生活社区怎么样？相信是很多读者的兴趣点。惠比寿花园正是这样一个日本社区的样本。

惠比寿花园离我所住的地方特别近，是每天散步必去的地方。从住所到惠比寿花园有一个长长的走廊，这里安静、整洁，但并没有人在此摆摊、卖唱或是乞讨。

出了走廊，就是惠比寿花园了。两栋高楼拔地而起，前面是一个很大的广场。这里可算是东京一景，美轮美奂，犹如画中。来这里遛狗的居民特别多，各式各样的狗都有。偶尔碰到狗大解，主人会拿出特制的包裹给狗做卫生，把地面也打扫干净。

社区内非常安静，家家都在绿树环抱之中，家家有车，是东京有名的高尚住宅区。

和国内高尚社区最大的不同点在于，这个生活区虽然很大，却没有围墙，各栋别墅的围墙也很矮，仅仅是个装饰，门的两侧分别写上男主人与女主人的名字，这便是门的作用了。整个社区没有保安，没有大门，随时敞开胸怀接纳慕名而来的游客或者那些在周围闲庭信步的人。就这样，住所、写字楼成为了公共花园，成为了东京一景。

正是在惠比寿，我感到了自到东京以后最深的震撼。在上海、北京的闹市区，如果要找惠比寿这样的两栋高楼和花园广场并不难，但是要真正找到这样一个没有围墙的社区恐怕还是有些困难的。

惠比寿所处的涩谷，应该讲是个闹市区，首都东京高速的入口处就在我们旁边，我们24小时感受巨大的车流，但是就是在这样的闹市区，鸟类却真的与人和谐相处，其中一种就是乌鸦。在日本呆的时间长了，发现这种在中国被视为不吉利的鸟在日本是最常见的。

在客流量相当大的惠比寿车站，车站外面有许多鸽子，毫不忌惮行人。不知道是否是附近居民家养的。在公园，鸽子之多更是不需多说了。这么多的飞禽，可以告诉我们东京的植被率有多高。推开住处的窗户，绿树像是见缝插针似地长满了你的视野，围墙边、道路旁、自家的庭院，都栽满了树。日本的富足和情趣从自家的庭院是可以看出来的，有树、有花、充满着生活情趣。对于一些已经富起来的中国人，似乎可以从中学习到一种有钱以后的生活方式。

篇5：留学信写作技巧

推荐信最好用印有推荐人单位(学校、公司)名称的信封和信纸。信封的封口需要推荐人签名。推荐信可以和申请表一起寄出，但要记得要在信封正面写上推荐人和对方学校的联系地址，以便核查。

Tips：推荐信的完整格式

一封推荐信除了信头、发信日期、收信人姓名、称呼、信尾谦称、签名、推荐人姓名、职务等必需部分之外，正文内容应包括下列各项：

1、被推荐者的签名：为便于对方查询，被推荐者的签名仅写“MrWang”或“Miss Zhang”是不够的。用标准的汉语拼音或英文拼法都可以，但必须由被推荐者自己提供，且前后必须一致。

2、认识被推荐者的.时间。

3、认识程度：是偶尔见面、关系密切，还是担任其导师。

4、与被推荐人的关系：师生关系，上、下级领导关系。

5、被推荐人的表现：学习上、生活上、课堂上和课外活动上的表现。

篇6：留学信写作注意事项

1、要早点联系推荐人。如果你早就决定出国学习，而且专业方向定下的话，在你帮助一位教授完成一个项目而你的表现也不错的时候，及时地请教授写一封美国留学推荐信当然是最好了。或者是你申请教育学，而又刚刚在一所中学做了两个月的实习教师，为什么不马上请该校的校长或教导主任给你写一封推荐信呢?这样至少能保证到申请时推荐人不会忘了你做过什么。如果你已经着手申请，至少要提前一两个月和教授打招呼，给教授留充足的时间为你写推荐信，无论对于你赶申请期限，还是减轻推荐人压力都是很有利的。

2、主动给推荐人提供自己的详细信息。争取在推荐人着手写美国留学推荐信之前和推荐人详谈一次，哪怕只有10分钟，主要谈谈自己的学业成绩和自己的目标，申请专业和方向。同时最好提供一份自己的详细简历，当然，如果你的自述信已经成稿或有草稿的话，可以一并提供。这样便既可以使推荐人在推荐你时有的.放矢，针对你申请的课程推荐，又可以避免推荐信过于泛泛而无实例的弊端。

3、推荐表VS推荐信。很多学校都有固定格式的推荐表，虽然是为了方便推荐人，但实际上却给中国的大部分推荐人带来很多麻烦。如果你一下子申请20所学校，光填表也够教授累的。对于一些特别声明用推荐表的学校，你尽量用推荐表，另外附上推荐信即可。而对于大部分学校，你都可以把自己要填的一部分，即申请方向或/和放弃阅读的权利声明，签上字即可。而只要美国留学推荐信中包含推荐表中的内容，就可以直接附上签过字的推荐信即可。

由于种种原因，大部分的中国申请者都是自己以推荐人的口气用英文把推荐信写好，然后再请推荐人签字。在国外也会有这种情况，尤其是在推荐人很忙的时候。这种情况下，最好先用汉语打个草稿让推荐人过目，如果推荐人同意再精雕细琢成英语推荐信。对于中国学生来说，自己写推荐信可能比自述信还难。一是要用三种不同的口吻推荐自己，可能很不自然，不知道怎么说，有的可能还很不好意思;二是，写完自述信，很多人已经江郎才尽了，实在写不成什么新意了。要解决这些难题，为自己写出出色的推荐信，你可以和同学合作，互相修改和润色，也可以找专门的咨询机构帮你润色。无论如何，一定要注意以下几个原则：

1、客观评价自己的成就，避免赞美过度。美国留学推荐信应该表明推荐人对于申请者的动机有一定了解，并能解释申请者进一步深造的需要。很多推荐信把申请者吹成了

一个甚至比教授还牛的专家，就失去了推荐信的意义，既然已经是大师级人物了，还去留学深造干嘛;

2、美国留学推荐信要插入具体实例，避免堆砌泛泛的赞美之词。推荐信中对于申请者的重要素质和能力要有实例的支持。作为你的教授，总是可以论述你在帮他做的项目中的责任和表现，而作为你的老板，怎么会不能说出你的某一项具体成就呢?就像写自述信时一样，拿出一张纸，一边写出自己的品质，优点，在另一边注明至少一个实例。切记：推荐不是吹捧，所以推荐信的“装扮”要适度，不能太花哨，太渲染。要尽量用平实可信的语言，增加细节性的例证说明。

3、转换语言风格和思维角度，增加推荐可信度。自己给自己写推荐信不仅仅是摆事实的问题，还有一个口吻，行文问题。首先是内容上，除了补充自己自述中所没有的方面外，对于一些重要的成就和优点进行论述时，要从推荐人的角度考虑，切勿简单重复自述信或简历中的内容;其次是语言风格上，用词上要注意变换，不要出现你自述信中常用的习语等，最后在推荐信用的纸张、信封、字体、字号、段落等方面尽量避免雷同。

篇7：留学荷兰硕士信写作攻略

荷兰留学推荐信格式

去荷兰留学申请时，推荐信的作用很重要，好的推荐信对荷兰留学申请人事半功倍的作用。一封荷兰留学推荐信除了信头、发信日期、收信人姓名、称呼、信尾谦称、签名、推荐人姓名、职务等必需部分之外，正文内容说明还应包括下列各项：

被推荐者的签名---为便于对方查询，被推荐者的`签名仅写“MrWang”或“MissZhang”是不够的。用标准的汉语拼音或英文拼法都可以，但必须由被推荐者自己提供，且前后必须一致。

认识被推荐者的时间(Howlonghave you known him /her)--何时开始认识，或认识了多久。

认识程度(How well do youknowhim/her)--是偶尔见面还是关系密切，或仅教过一年还是担任其导师。

与被推荐人的关系(Relationship)--师生关系，上、下级领导关系等。

被推荐人的表现(Performance)--学习上、生活上、课堂上和课外活动上的表现。

篇8：浅析英文推销信的写作要领

根据最近的一项调查, 随着新的通讯手段的发展, 百分之八十的美国进口商都乐于接受推销信促销的方式。但并非所有推销信都能达到期望的效果。对于许多放眼国际市场的中国企业, 英文推销信可谓是公司的名片, 直接代表了公司的形象。一封好的英文推销信固然能够塑造公司值得信赖的良好形象。但是, 糟糕的推销信也可能使公司形象毁于一旦。因为, 推销信中这样那样的错误甚至会让对方对你公司的产品质量产生置疑。绝大部分推销信最终都被扔进了垃圾桶, 如何才能使你发出的推销信成为留在案桌上的那一小部分呢?如何才能使你的推销信成为拓展海外市场的利器呢?下面我们就来探讨推销信写作的要领和需要避免的错误。

推销信的写作和广告制作很相似, 成功的推销信一般都会遵循以下步骤:

1 分析市场

分析市场即分析推销信的写作对象, 分析对方的需求。例如, 推广一种新型饮料, 需要分析这种饮料针对的目标消费群体的年龄层、教育程度、性别、收入状况、兴趣爱好等。开始行文之前, 你必须清楚地知道, 谁是该产品的潜在消费群?什么动机会促使他们做出购买的行为?专家的建议是诉诸读者的情感, 最能促使人们行动的情感因素是恐惧。人们会担心健康, 担心孩子的学习成绩, 担心变老, 等等, 人的恐惧可谓五花八门, 数不胜数。如果你的推销信能够设身处地考虑到读者的需求, 并为他们出谋划策, 你离成功就不远了。切记:逻辑让人思考, 情感让人行动。

2 确定潜在客户可能面临的问题

起草推销信之前, 应认真分析产品的特点, 产品特点可能不止一两项, 应着重突出其不同于其他产品的特点, 以及这些特点可能给人们带来的帮助, 解决他们的困扰。只有充分考虑到潜在客户需求的推销信才能成功吸引读者的关注和兴趣。仍然以新品种饮料为例, 如果该饮料的主要功能是能够帮助饮用者迅速恢复体力, 那么你就需要找准可能面临这种需要的潜在消费者群体, 有的放矢地针对他们进行产品推广。

3 提出解决办法

确定潜在客户可能存在的需求后, 应通过突出产品的特点, 为他们提供解决的办法。例如, 在促销文件管理软件时, 可以提出大多数公司可能存在的文件管理混乱或文件板式不够吸引人的问题, 提出自己的产品具有解决这些问题的能力。

4 制造紧迫感, 促使读者有所行动

推销信的最终目的并不是告知信息, 而是销售产品或服务。如果不能促使对方采取行动, 这样的推销信也是失败的。可以考虑将某些好处留到最后。例如, 承诺读者在某个期限内订货, 可享受某种优惠"If you order before March 1, we will include a free..."Or"Money back guaranteed..."Or"Discount is good until..."我们必须承认, 大多数人都是有驱利的心理。让他们看到实际的好处能够促使他们快快行动。“FREE”是个非常神奇的字眼, 大多数人都无法抵抗“免费”的诱惑。所以, 务必在你的推销信里使用这个具有魔力的字眼, 然后等待奇迹发生。

具体到文本, 一封成功的英文推销信通常包括四个部分。各部分的作用各有不同。第一部分, 目的是吸引读者的注意。研究表明, 推销信的读者一般只需七秒钟就确定是否需要继续往下读。也就是说, 推销信的作者只有短短七秒钟说服读者相信你推介的产品正是他们需要的。否则, 这封信的命运也只能是垃圾桶了。所以, 推销信的开头必须能够吸引读者。正所谓, 好的开始是成功的一半。信息高度发达的商业社会, 推销信当然不是读者获取产品信息的确唯一途径。所以, 夺人眼球的推销信很大程度上需要作者天马行空的想象力和独到的见解。成功吸引对方后, 推销信的第二部分要将读者的关注转化为对产品或服务的兴趣。该部分的关键是传递产品或服务的独特性, 突显产品或服务有别于其他产品或服务的显著特点, 从而激发人们对产品的兴趣和购买欲望。英文推销信的第三部分, 通常用于提供其他支撑信息, 例如引用第三方的积极评价, 或是描述曾经赢得的奖励。最重要的是, 必须让读者相信该产品或服务必定能是使他从中获益。推销信的第四部分则是在成功激发读者兴趣并提供基本信息后, 向读者发出购买的邀约。推销信的最终目的是让读者心甘情愿地掏腰包, 所以推销信的第四部分还应包括联络方式, 公司网址等内容, 以便潜在的消费者能够方便地了解更多信息, 并最终作出购买决定。

推销信的写作中还应避免以下问题:首先, 避免使用行话和术语, 因为行话和术语可能造成阅读者的理解困难, 进而影响阅读兴趣。其次, 还应避免以自我为中心, 大量使用第一人称大篇幅地描述公司及产品特点。因为潜在的客户对你公司取得的成就或产品特征兴趣不大, 他们真正关心地是自己能够从该产品或服务获得哪些益处。所以, 英文推销信中应毫不吝惜地以“您”为主语进行叙述, 即采用YOU-ATTITUDE进行叙述, 使阅读者充分感受到你希望为他们排忧解难的愿望。

摘要：作为外贸推广的重要手段, 英文推销信的写作成功与否非常关键。成功的推销信是在分析市场、确定客户需求后, 有的放矢地提出解决办法, 并促使潜在的客户作出购买行为的销售文书。成功的英文推销信应能够吸引读者的注意, 激发读者了解产品的兴趣和购买欲望。

关键词：英文推销信,分析市场,潜在客户,产品特点

参考文献

[1]马迎军.商务贸易英语[M].南昌:江西科学技术出版社, 2000.

[2]徐小贞.商务英语写作[M]北京:外语教学与研究出版社, 2007.

篇9：英国留学信写作

个人数据:

申请人姓名：拼写方式和书写形式应始终保持一致、相同；标明姓氏；与护照、户口簿

上的姓名相同一致。

出生日期： 按拟去国的历法习惯顺序排列。如：MM/DD/YY OR DD/MM/YY

通讯地址： 能保证你能及时收到来信的准确地址。能将自己通讯地址的中文标签寄给对方使用为最好。

公民身份和签发护照的国家：CHINESE、P. R. CHINA

受教育近况:

1) 所学专业及学历

2) 毕业院系

3) 院校所在地

工作情况: 目前工作单位及所从事的专业工作。

留学计划: 尽可能简单扼要地说明你想学习的课程及打算开始学习的日期. 如拟攻读研究生课程的应该简单扼要地说明自己感兴趣的研究领域或第二志愿研究领域。

经费来源: 说明自己的留学资金来源或数额。如拟向对方学校提出奖学金申请，应明确表明并索取有关奖学金资料和申请表格。

外语水平: 告之对方你的外语水平情况，如IELTS.TOEFL.GRE.GMAT 等成绩包括考试日期、考号等。

与国外学校通信时应注意的其它事项：

*拼写准确、语法正确、格式规范、卷面整洁。

*语体得当、内容详实、言简意赅、不失自尊。

*最好一律用计算机书写打印。

*对方的通信地址中务必写上具体的系或办公室的名称，能有具体联系人的姓名及头衔可加快通信过程。

*查清申请截止日期，申请得越早越好。

如何为准备报考国外学校的学生写推荐信？

“真正打动我的是优异的成绩”

“我趋向于选择那些试图有所创新的学生”

“我期待那些有能力自己提出构想并为此工作的学生”

除了学习成绩和外语水平以外，推荐信是国外学校了解学生的重要依据之一，在研究生课程中尤其如此。国外高等院校不仅注意申请人的考试成绩，也很注意申请人在学习和专业工作中反映出来的多方面的特点，这在很大程度上要依赖于推荐信。

推荐信要尽量避免使用那些对人人都适用的评语，而应力求反映一个学生的特点。例如，在专业领域中遇到难题时的意志和动力、创新精神和求知欲、对新事物的反应能力、对陌生事物或环境的适应能力、人际沟通与处理人际关系的能力、领导才能、事业心与责任感、课堂讲授还或科研工作中表现出来的特长或弱点，等等。

*学生当然只可能具备其中某一些优点。

*应举例说明，如曾经获得的奖励、发表过的论文、参加过的重要学术会议，以及在学生组织或教学组织中的任职，等等。

在推荐信中要注意的其它事项是：

* 推荐人应该对学生的学习或专业工作情况比较熟悉；

* 实事求是，既要不夸张其辞，也不要低估学生的能力；

* 不要用套话，但介绍学生的情况要具体、详细，不要写得过于简单；

* 学生在教学活动以外的其它表现和成就，可以作简略的介绍，这也可以从一个侧面反映学生的特点。

您永远不可能有第二次机会给人留下第一印象。您的申请材料就是院校对您产生的“第一印象”，它将提供证明您值得录取的机会，并表明您已经具备了足够的学识基础以攻读所申请修读的课程。

申请材料应包括哪些基本内容？

1） 申请信

2） 个人简历

3） 研修计划

4） 2-3篇论文摘要（500-600字）

5） 2-3封推荐信

6） 学历证书

7） 学习成绩单

篇10：英国留学信写作

必须在结尾签名;

必须有学校或公司信封;

篇11：美国留学信写作指南

2、正文：分段讲述其要点

第一段：推荐人相关信息及推荐人与推荐学生的关系。

第二段：推荐人相关工作信息、工作经验及工作经验、社会活动、所授奖励证书等。

第三段：领导讲述申请人的工作学习态度、评价高低，最终要突出申请人综合素质的优势。

第四段：对留学国家的学术和环境表示肯定，推荐公司表示大力支持。

第五段：对学校的考虑表示感谢。

3、内容：主申请人可准备2-3封推荐信，可以是和自己关系较好的老师、教授，若有工作实习经验，可以提供单位领导的推荐信。

4、落款：推荐人姓名、职务、工作单位全名、联系方式、时间。

篇12：研究生留学信写作技巧

推荐信直接关系到能否出国留学，能否获得奖学金等，推荐信的目的是通过推荐人向院校介绍申请人的工作、学习和专业方向等情况。拥有XX年美国院校申请经验的资深专家张恒瑞指出，在准备推荐信时，需要注意一些技巧：

申请人可以选择现在或以前的老师或雇主撰写。推荐人必须熟悉学生的学习情况，了解学习目的是否明确，在学术上是否有前途，以及学生的`适应能力、创造能力、品行和特长。如推荐者有相当的学术地位或国际知名度更佳，他们所写的推荐信不仅较具分量且对您能力的肯定也较有可信度。

信件要提前准备，并事先和推荐者联系，做好沟通，以免读书计划和推荐信有互相冲突或矛盾之处。可提供成绩单、中(英)文履历表或读书计划给推荐者参考。推荐信绝对避免全部由自己或同一个人撰写，每封推荐信内容不宜太类似，尽量由推荐者呈现出申请者的多样的特点和能力。

篇13：英国留学信写作

一、英国教材“作文前准备”案例:

第一板块:选择话题

难忘的人、值得注意的地方、不同寻常的事件, 以及引起兴趣的想法等, 这些都是适合描写的话题。

第二板块:寻找话题

1.画画或速写

拿出绘画铅笔、纸, 勾画你感兴趣的人、地方、东西或事情。速写可以抽象, 也可以写实。画完后, 选择画面的一个部分, 进行描写。

2.浏览日历

翻翻今年或去年的日历, 看能否想起过去的人或事情。例如, 某个日期可以让你想起曾经遇到某个人或者想起爷爷的生日晚会。选择其中一个作为描写的话题。

3.设计蓝图

画一幅你熟悉的建筑物平面图。然后, 给每个房间或区域标上名称, 使之听起来有个性, 如“我的工作室”“凯的小窝”或“妈咪的空间”等。另外, 记录每个房间让你联想到的回忆或想法, 然后, 选择其中最有意思的, 作为描写的话题。

第三板块:话题库

下面的建议可以让你获得更具体的描写话题:

1.回忆有挑战性的事情

你最近面临的最有挑战性的事情是什么?用几个形容词或形象的感觉词汇描写你面临的这次挑战, 然后将这些想法写成描写作文。

2.对美术作品的思考

简·福勒比切尔的《画室内部》 (教材配画) 画了一幅画中画。想象你正站在艺术家的画室里, 写一段文字, 描写你所看到的, 就好像你正在对远方的朋友描述该画室。你可以描写你在画上看到的, 也可以想象窗外远处的东西。

3.文学思考

在《爵士幻想曲》中, 诗人卡尔·桑德伯格用形象化的描述语言生动地表现了爵士乐。请写一段文字, 通过形象地再现你对爵士乐或你喜欢的其他音乐的看法, 对这首诗歌作出思考。

4.合作写作

对地点的描写。找一位同学, 选一个你们两人都熟悉的地方。选定后, 你们两人都要以这个地点作为描写主题。作文写完后, 交换阅读, 注意你们描写中的相同点和不同点。

二、英国“作文前准备”分析

1.线索清晰, 策略周全

“作文前准备”由三个板块组成。第一板块提示学生哪些东西可以作为写作的话题, 简练明了, 紧扣学生生活和经验;第二板块顺理成章地从方法上指导学生怎样找到写作的话题;第三板块给学生一个话题库, 打开学生的思路, 引导学生在更大范围寻找写作的话题。

我们注意到, 英国作文前准备的中心是“话题”而非“怎样写”。这一做法的科学性在于:对学生写作来讲, 最重要的是找到一个适合自己兴趣、感觉、表达的话题, 而不是在学生连话题都没有的前提下教他们“怎样写”。我国部分语文教师在作文前指导中, 重视作文命题而忽视“话题”指导。其实, 围绕同一个作文题目可以有不同的话题, 当学生只知道作文题而找不到话题时, “写法”的指导实际上是无效的。从这个意义上说, 英国作文前准备看似简单 (仅关注“话题”) , 实则考虑非常周全, 抓住了写作指导的关键。同时, “寻找话题”是学生写作最重要的策略!

英国作文前准备的周全还表现在“话题库”的设置。教学实践证明, 教师指定的话题无论如何都不可能适合于每一个学生。英国作文前指导既有教师给定的话题, 又有“话题库”中的话题选择建议, 使学生能够在更大的范围内选择话题, 尽可能地顾及到更多学生的实际。我们注意到, “话题库”中不仅指导学生作文前该干什么, 而且指导学生“作文写好之后该怎样做”, 倡导学生作文写好之后交换阅读, 在合作中分享经验, 共同提高。

2.指导细致, 策略具体

关于作文前指导, 我国目前较为通行的看法是“指导细致就会制约学生的思维”。我们注意到, 英国作文前准备十分细致, 但又分明让我们感觉到学生有巨大的思考空间。这是因为, 英国作文前准备是在“策略”层面上指导而非指导学生审题、构思、用词、造句、层次、开头、结尾……。我国一些教师的作文前指导为什么会制约学生的思维?问题出在教师指导的不是策略而是写法。我们看到, 英国作文前准备由于落在“策略”层面, 所以细致的指导并没有束缚学生的思考。例如, 寻找话题的策略———先画画, 在学科融合中寻找话题;翻日历, 在回忆往事中寻找话题;给房间取名, 联想与房间有关的话题。至于寻找什么话题, 巨大的空间属于学生。“话题库”通过回忆有挑战性的事情、对美术作品的思考、文学思考、合作写作等四个方面, 既给学生具体的话题寻找范围, 又启发学生学会从文学、艺术、合作机会、有挑战性的事情等角度寻找话题。即便是教材中给学生的话题, 也未规定必须怎样写, 而只是提示思考方向。英国的做法提示我们:作文前指导中应该变“怎样写”为“怎样想”。在启发学生思考的时候, 应多一些细致的方向性提示, 少一些具体的“作品范例”。特别值得关注的是, 作文指导要重视引导学生在学科融合的过程中打开思路。

3.情境构思, 策略新颖

在作文前指导中, 我国大多数语文教师往往通过范文 (尤其是课文) 指导学生构思, 由于课堂时间有限, 教师不可能就同一话题列举许多种构思。于是, 范文的有限性容易将学生导向“模仿”, 学生的构思可能被“范文”限制。我们看到, 英国作文前指导在“找到写作话题的方法”栏目中, 不是通过“范文”来启发学生思考, 而是引导学生在一定的情境中选择话题, 构思作文。“话题库”更是一个个情境而非现成的作文构思, 学生根据情境, 在构思方面有巨大的发挥空间。这种做法给我们的启示是:情境创设在作文前指导中具有重要意义, 它能兼顾限制性和灵活性, 又能够自然而简洁地启发学生思考, 更重要的是, 在作文前指导中联系生活和文化来创设情境, 能够使作文指导更为亲切并将学生导向广泛的阅读和对生活的关注。

4.因材施教, 策略丰富

英国作文前准备考虑到学生不同的兴趣爱好、不同的关注点、不同的特长、不同的知识基础, 从画画或速写、设计蓝图、回忆有挑战性的事情、对美术作品的思考、文学思考、合作写作等多方面启发学生, 让学生在较大范围内选择话题, 从更多的角度构思。很显然, 英国作文前准备所列举的各个方面既有利于学生思考, 又隐含着策略指导, 印证了“选择所写的话题”栏目的导言——“难忘的人、值得注意的地方、不同寻常的事件, 以及引起兴趣的想法等, 都是适合描写的话题”。相比之下, 我国中小学作文指导大多忽视学生差异, 无论是命题还是话题的限定, 供学生选择的空间很小 (甚至空间为零) , 全班学生写同一话题、选同一角度、学同一范文, 使得每次作文训练都有一部分、甚至是相当一部分学生因对教师限定的话题、角度或范文不熟悉、欠思考而写作文生拼硬凑, 使作文失去灵性、色彩、个性, 最终使学生丧失作文兴趣。

篇14：请求信写作指导

（2016·全国卷Ⅰ） 假定你是李华，暑假想去一家外贸公司兼职，已写好申请书和个人简历（resume）。给外教Mr. Jenkins写信，请她帮你修改所附材料的文字和格式（format）。

注意：1. 词数100左右；

2. 可以适当增加细节，以使行文连贯。

谋篇布局

请求信是对收信人提出要求，并希望对方满足该要求。写请求信的重点是要写清楚请求他们做某事的原因。在许多情况下，请求信是写给不认识的人或者机构的，所以在信的开头可以作一下简单的自我介绍。同时，由于提出的请求往往都是需要麻烦别人的事情，所以要注意语气的礼貌程度，不要吝啬你的感谢。

在结构布局上，具体可以分为三段：首先介绍自己，提出请求，再说明原因及其他事项，最后表达谢意，期盼答复。

开头常用句式

I am writing to formally request ...

May I ask you to consider ...

Could you be kind enough to ...

I am writing to seek your assistance in ...

I am writing to request you to make an investigation on the matter of ...

Will you be kind enough to give me some information about ...

结尾段常用句式

I am looking forward to hearing from you.

Looking forward to a prompt reply from you.

Thank you for your kind assistance.

I shall greatly appreciate your answering my questions.

I would like to thank you for your generous help in this case.

I should remain grateful to you for the great help.

I would appreciate your considering this matter and getting back to me at your earliest convenience.

Thank you for your attention to these requests.

习作1

Dear Ms. Jenkins，

I’m a senior student taught by you. Sorry to bother you but I am really in urgent need of your help.

I want to get a part-time jop in a foreign trade company. The resume had been ready， but I don’t have confidence that I could be chosen. So I need your help. I know you are exactly a respectful teacher and have a great number of knowledge. What’s more， you are a native speaker， knowing the grammar better than us. So can you spend a little time to reduce my articles？

I’m sorry to take up your time but I will be grateful if you could give me a hand.

Yours，

Li Hua

点评 根据高考评分标准，我们可以将其归为第四档（16～20分），具体评分为19分。

第四档（16～20分）的评分标准为：完全完成了试题规定的任务。虽漏掉一、两个次重点，但覆盖所有主要内容。应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试较复杂的语法结构或词汇所致。应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑。达到了预期的写作目的。

这篇文章的优点在于：

1. 段落清晰，主题明确，且恰当运用衔接词，如so，what’s more等。

2. 恰当地运用了一些亮点表达，如in urgent need of， 还运用了非谓语动词knowing the grammar better than us。

不足之处是：

1. 要点不足。文章提出具体的修改要求是修改文字和格式，而作者只说了reduce my articles。

2. 搭配不当。knowledge不能与a great number搭配，reduce my articles中的reduce应改为revise。

3. 时态混乱。在The resume had been ready， but I don’t have confidence that I could be chosen这句话中，强调动作到现在已经完成应使用has been ready，同时后面的could应改为can，因为表述的不是过去的事情。

nlc202309091156

习作2

Dear Ms. Jenkins，

I am a senior three student from our high school， and I am writing in the hope of your assistance for standard writing and formatting.

In order to accumulate some social experience and improve my professional competence， I am going to take a part-time job during the summer vacation. Interested in a position in a foreign-captured company， I have already written my application letter and resume all in English. However， It is by no means whether there are some unauthentic expressions or inappropriate format in the materials I prepared. Therefore， I would be grateful if you could spend some time in checking the expressions and format of the attached materials thoroughly.

Your early reply would be highly appreciated.

Sincerely yours，

Li Hua

点评 根据此篇文章的优缺点和高考评分标准，我们可以将其归为第五档（21～25分），具体评分为24分。

第五档（21～25分）的评分标准为：完全完成了试题规定的任务。覆盖所有内容要点。应用了较多的语法结构和词汇。语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂的结构或较高级的词汇所致。具备较强的语言应用能力。有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。完全达到了预期的写作目的。

这篇文章的优点在于：

1. 观点清晰，层次分明，要点齐全，细节补充到位，详略得当，内容饱满充实。

2. 合理运用衔接词使得过渡自然，如in order to，however， therefore。

3. 语言输出能力强，亮点表达多。在词方面，用到了assistance而非普通的help， accumulate而不是get/collect。此外，恰到好处用到一些形容词和副词让表达更饱满，如unauthentic， inappropriate， thoroughly。在短语方面，有in the hope of， professional competence， by no means。在句式方面，长短句并存，富有节奏感。运用了主语从句、分词作状语合并语句，使表达更紧凑。如：

Interested in a position in a foreign-captured company， I have already written my application letter and resume all in English. （分词作状语）

It is by no means certain whether there are some unauthentic expressions or inappropriate format in the materials I prepared. （主语从句）

不足之处是：

此篇文章存在极少数的词汇识记错误，如：assist sb. in doing sth.， 因此第一段中的your assistance for standard writing and formatting的for应改为in。此外，此篇文章高级表达有些过头，几乎句句都是高级句式，从而使得表达有些不自然，影响了应用文的交际性。