杭州市源清中学工会慰问标准

杭州市源清中学工会慰问标准（精选2篇）

篇1：杭州市源清中学工会慰问标准

杭州市源清中学工会慰问标准

为切实履行工会职能，为更好地服务于广大教职员工，关心教职工的生活，根据学校实际，特制订以下规定：

一、慰问项目及慰问金

1、生育慰问：

本校在编女教工生育，工会派人探望，送350元慰问品；本校在编男教工的配偶生育，提供价值300元慰问品；如果是本校在编双职工的教工生育，送价值500元慰问品。

2、大病慰问：

本校在编教职工因病住院期间，工会派人探望，送价值500元慰问品。

3、丧事慰问：

学校在编教工直系亲属，包括父母、岳父岳母、公公婆婆、配偶等去世，由工会代表学校党政工送花圈一只；如果是市区以外的慰问对象，则送慰问金300元或征得当事人同意，由当事人代为学校购买花圈一只（费用回校报销）。

4、节日慰问：

本校在职教职员工，逢元宵节、端午节、中秋节等传统节日时，工会发放一定的慰问品。

5、生日慰问：

本校在职教工遇到生日，由工会送蛋糕券一份（价值100元）

6、困难教工慰问：

本校在编教职工生活确有困难，根据困难教工的实际情况，提供一定数额的慰问金。

7、教师退休慰问：

凡在我校光荣退休的在编教职工，学校送慰问金500元（或同价值纪念品）。

8、如有其它特殊情况，经学校研究协商处理。

二、地域范围及慰问方式：

慰问对象在杭州市区范围内的，学校工会组织上门慰问；慰问对象在市区以外的，带送现金慰问。

杭州源清中学工会

2011/03/15

篇2：杭州市源清中学工会慰问标准

为了适应时代的需要, 1995年国家推行了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。《决定》指出:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提, 是中华民族旺盛生命力的体现。国家体育总局在2004年新学年下达通知, 《体育与健康课程标准》 (以下简称《标准》) 在全国各级各类学校全面实施运行。因为体操教学内容不仅能够提高身体机能, 而且能培养学生的综合能力和意志品质。《标准》中包括五个学习领域: (1) 运动参与领域; (2) 运动技能领域; (3) 身体健康领域; (4) 心理健康领域; (5) 社会适应领域。[1]所以本文针对于《标准》中的体操教学内容在郑州市中学实施数年后的现状进行调查, 目的在于了解体操项目在中学体育中现在的发展状况以及未来的发展趋势。

二、研究方法

1.文献资料法

2.问卷调查法

3.实地考察法

4.数理统计法

三、研究结果与分析

1.《标准》实施后郑州市中学基本体操内容教授情况调查。基本体操是以简单的体操练习为基本手段, 以达到塑造人体正确姿势、培养时空感、发展身体素质、陶冶美的情操等为目的。由于基本体操的内容和特点表现出很高的健身价值, 因此它对于中学生有很高的锻炼价值。但是对郑州市39所中学的调查显示, 基本体操的授课内容在中学主要是徒手体操和队列队形, 没有体现出基本体操的实际作用和价值。如图1。通过调查了解到, 徒手体操的教授内容主要以广播体操为主, 体育教师对广播体操的教授情况较好, 假如有新的广播体操内容需要学习时, 所有的体育课就会成为广播体操课。对于广播体操教授情况较好的原因, 了解到有以下几点:第一, 广播体操是经过国家体育总局颁布实施, 必须在全国中小学推行的一项内容, 同时它具有科学性又具有锻炼价值;第二, 广播体操具有可操作性, 简便易行, 内容有同时代气息, 更不受场地器材限制;第三, 广播体操可以展示学校遵守纪律、团结一致、奋发向上的精神面貌, 所以教育部门和学校内部经常举行广播体操比赛, 学校领导比较重视。

2.郑州市中学竞技性体操内容的教授状况调查。竞技性体操对改善和提高学生的身体素质, 促进正常的生长发育具有实际作用。[2]但是由表1可知, 竞技性体操在中学总体的教授情况并不理想, 通过对教师调查了解到主要有以下几点原因: (1) 竞技性体操内容技术性较强, 学校提倡竞技性体操内容教材化、简单化的教育方针, 但是教师找不到一个很好的教学方法来解决这个问题, 干脆就不进行竞技性体操内容。 (2) 学生体操基础差, 有的学生对体操一无所知, 小学时期简单的体操动作, 如简单的前滚翻、后滚翻等都没有学习过, 到了中学以后, 学习较难的动作学生又接受不了, 体育教师就简单介绍, 从而影响了整体体操教学。 (3) 由于怕出安全问题, 一些学校在上竞技性体操教学时, 不但降低难度进行教学, 有些学校干脆“刀枪入库”, 将可能造成危险的器械收了起来, 只进行简单的技巧动作。 (4) 部分学校班级人数较多, 且有些动作对保护与帮助要求较高, 易出危险, 所以教师就不进行这些内容。 (5) 学校领导重视学生的最终体育达标成绩, 明确要求体育教师在完成学生体育达标合格任务后再进行其他体育项目的活动, 所以就放弃了不属于比赛内容和考试项目的体育教学内容。

注:以上体操动作来源于河南省中学《体育与健康》教材内容, “×”是属于不教授内容

另外, 为了进一步了解郑州市中学生对竞技性体操内容掌握不理想的原因, 对386名学生进行调查, 结果表明, 男女生对竞技性体操内容掌握不好的原因有所不同, “动作有危险”和“动作有难度、竞技性强”是女生体操动作掌握不好的主要原因, 通过调查了解到, 由于女生心理素质较差, 认为体操动作较难掌握。另外, 女孩子一般怕吃苦, 做器械动作时又怕出现碰撞或摩擦, 故不愿意练习体操内容。“动作要求太严”和“这些内容不喜欢”, 成为影响男生动作掌握不好的主要原因。这是因为男孩子一般都喜欢竞争和对抗的项目, 而体操一般属于单人表演, 学生之间对抗较少。并且对技术规格、动作质量和动作艺术性要求较高, 从而失去学习的兴趣。

四、结论与建议

1.结论:郑州市中学基本体操的教学内容主要以广播体操为主, 整体情况不均衡;竞技性体操内容教授率偏低, 动作技术掌握程度较差, 部分内容已基本被淘汰。

2.建议: (1) 建议体育教师按照《标准》的要求全面恢复中学体操教学内容, 特别是竞技性体操内容, 重树体操项目在中学体育教育中的重要地位。改变以往为了参加体育比赛或体育考试, 比赛什么就让学生练什么, 学校考什么就教什么的不良局面。我认为这是一个亟待解决的问题, 应受到体育各界的重视。 (2) 建议学校领导对学生实现从“增强体质”走向“健康第一”的理念变化。既重视广播体操内容的锻炼, 更要投入资金购买器械, 以“以学生为本”让他们充分享受到器械体操带来的乐趣和锻炼效果, 满足他们自身的主体需求。 (3) 体操项目对处于成长高峰期的中学生来说, 具有其他体育课程不能替代的锻炼价值。建议学校和社会各界从各方面大力宣传体操的锻炼价值和功能。

参考文献

[1]刘岳江.表象训练对体操教学效果的影响[J].武汉体育学院学报, 2003, (1) :17-19.