《幽静悲剧 》教学设计

《幽静悲剧 》教学设计（精选12篇）

篇1：《幽静悲剧 》教学设计

《幽径悲剧》教学设计

滑县城南初级中学

谷利娜

【学习目标】 知识与能力：

1、准确透彻把握“悲剧”的内涵。

2、阅读品味精炼、通俗而又雅致的语言。

3、学习通过描写、议论和抒情相结合的表达方式传递真挚沉痛含蓄的情感。过程与方法：

1、情境中阅读、品味、体悟语言和情感

2、层递阅读，合作探究 情感、态度和价值观：

1、体会作者矢志维护真、善、美的决心、责任心 【教学重点】

1、深刻而丰富的“悲剧”内涵

2、描写、议论和抒情相结合的表达方式

3、作者矢志维护真、善、美的决心、责任心 【教学难点】精炼、通俗而又雅致的语言 【教学时间】一课时

一、创设情景，导入新课

鲁迅先生说过：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”越美的事物被毁灭，其悲剧性就越强烈。同学们！在文明的高等学府，在北京大学的燕园的一条幽径上就发生了一场悲剧。现在就让我们随着正在痛心疾首、伤心落泪的季羡林先生一起去了解一下吧！

二、初读课文，感知悲剧

1、请大家小声把课文朗读一遍，初步体会作者情感

2、本文题目是幽径悲剧，那么，在幽径上发生了什么悲剧？请把悲剧部分找出来。

（11—17），写藤萝悲剧。

3、作者为何如此伤心？请从文中找出重点语句。

第7段：在所有的这些神奇的东西中，给我印象最深、让我最留恋难忘的是一株古藤罗。

（7—10），写藤萝之美。因美被毁

4、那么（1——6）写什么？请仿照第二部分的概括方法来概括这一部分。

（1—6），写幽径之美。

由此可见，全文共17段，可分为三个部分。第一部分（1—6），写幽径之美。第二部分（7—10），写藤萝之美。

第三部分（11—17），写藤萝悲剧。（藤萝之殇）

5、三部分层次清晰，我们该用什么语气语调来朗读呢？ 第一部分感情基调：愉悦（可配音乐：如《紫竹调》等）第二部分感情基调：淡淡地愁怨（可配音乐：如《秋日私语》等）第三部分感情基调：强烈地控诉（可配音乐：如《二泉映月》等）

三、激情朗读，体悟悲剧

【第一场】藤萝之死

1、指名有感情朗读第三部分（播放背景音乐，如《二泉映月》等）

2、品读交流

1）、请具体描述“吊死鬼”死之惨状。为何称之为鬼？ 古藤那一段原来凌空的虬干，忽然成了吊死鬼，下面被人砍断，只留上段悬在空中，在风中摇曳。

已经没有生命了。

2）、“吊死鬼”因何哭泣？这里为何用拟人的方法？ “从无害人之意”

“每到春天，就以自己的花朵为人间增添美丽” “万分委屈，又投诉无门”

对愚氓灭美的控诉，表达自己万分的同情、悲痛、愤慨之情。

明确：真、善、美的毁灭

3、初绽的花朵在“微笑”，作者为何却说他们是“失掉了母亲的孤儿”？

它们“赖以生存的根已经被砍断，脱离了地面，再没有水分供他们生存了。”

【第二场】藤萝之美

1、指名有感情朗读第二部分（播放背景音乐，如《秋日私语》等）

2、品读交流

藤萝之美

1、活着的古藤萝美在何处？

引导鼓励从多角度认识藤萝之美： 历史的角度来说：历史悠久、文化气息； 从其古藤萝形、色、味、声入手，感受其美丽；

形：盘曲而上——“直上青云”、“苍黑古劲像苍龙”

色：红绿相映——“万绿丛中一点红”

味：芳香袭人——“淡淡的幽香”

声：回味无穷——“嗡嗡的蜂声”

从其品质来体验：“眼中无藤萝，心中也无藤萝”

2、藤萝之美其实代表了什么？

明确：自然之美，人性之美

3、作者为何不先写古藤萝之死呢？

明确：烘托反衬之法，做好铺陈，极言其美，愈见其悲。【第三场】藤萝之殇

1、面对悲剧，群树、荷花如何？ 对它深表同情，但只能无言相对。

2、面对悲剧，“人们”如何？

在茫茫人世中，人们争名于朝，争利于市，哪有闲心来关怀一颗古藤的生死呢？

3、面对悲剧，季羡林先生如何？

“流泪叹气”

“ 这一颗古藤的灭亡在我心灵中引起的痛苦，别人是无法理解的。”（痛苦万分）

重点引读，反复抒情的语句。【第四场】藤萝之思

季羡林先生只是为古藤萝之死哀伤吗？

一株藤萝

一个时代的悲剧

为它死鸣丧

托举一个民族向美向真向善的思想

四、探求主旨，品味悲剧

思考：作者为何要写本文？【一株藤萝为何引起作者的深思？藤萝之死是一场什么悲剧？】（请大家用最简洁的文字概括）

幽径悲剧：藤萝之死，反照出人类对自然的漠视，对自身栖居的家园的破坏。人与自然的悲剧。

燕园悲剧：北大燕园，是文明之地的代表，文明之地发生不文明之事，人类文明的悲剧。

时代悲剧：悲之一，“十年浩劫”、“史无前例”，人遭劫，花木遭殃；

悲之二，九十年代，改革开放、发展时期，忽略人与自然的和谐共生关系，藤萝无辜被毁灭。

每个时代都有这样的悲剧发生，根源是人性之中的恶。

人性悲剧：“在茫茫人世中，人们争名于朝，争利于市”，人们只知道追名逐利，缺少对于自然、对于他人的关爱、自私、冷漠、无情。

五、延伸拓展，说说你看到过身边有哪些破坏美，毁灭美的事，并且谈谈自己看法。

六、作业布置

1、写一写

时代呼唤“生态文明”建设，在新城镇建设（或“新农村”建设）中，你定有许多建设性的建议，请以小市民的身份给市长写封信。

2、做一做

请爱护你身边的小生灵，如果发现有人伤害他们，请及时伸出你的援助之手。板书

幽径悲剧 季羡林

悲剧：真、善、美的毁灭

幽径悲剧——燕园悲剧——时代悲剧——人性悲剧 矢志维护真、善、美

篇2：《幽静悲剧 》教学设计

【教学目标:】

.读通文,了解写了什么事,学会说真话;

2.读懂情,感悟大师情怀,学会抒真情;

3.读透意,把握大师意图。

【学重难点】读通文

读透意读懂人

【教学设想】利用情境教学,设计三大情境:【与大师见面】、【与大师对话】、【与大师话别】

【教学过程:】

一、创设情境亲近大师

师——今天,很高兴能有机会和你们一起度过接下来的平常而又不平常的45分钟时光。说它平常,这只是一节普通的课;说它不平常,是因为我们还有幸请来了一位赫赫有名的国学大师。

下面先让我们先来看一段关于大师的文字——

【智者乐,仁者寿,长者随心所欲。曾经的红衣少年,如今的白发先生,留得十年寒窗苦,牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉,笔下道德。一介布衣,言有物,行有格,贫贱不移,宠辱不惊!】——“XX年感动中国”获奖人物“颁奖词”

根据这段文字,我们先来猜猜这位大师是个怎样的人?——学生答

下面看看我们猜的对不对呢?请看图片【红衣少年】、【一介布衣】、【国学大师】——季羡林。让我们用热烈的掌声欢迎季老的光临。

师——俗话说:字如其人,见文如见人。让我们一同走进他的散文精品之一

《幽径悲剧》,感悟大师创作以及做人的真性情。

二、走进作品,与大师对话

?默读——读通文——理清思路

.自由朗读,边读边动笔。划出叫好或疑问的字词句;

2.读后思考并回答:

那是一条怎样的幽径?

这条幽径上发生了一件怎样的真事?

?诵读——读懂情——理解关键字词句

?

找出能体现作者对“幽径之美”的喜爱及“美被毁”作者情感变化的字、词语及句子,进而把握的作者所流露的情感;

学生找出来后,要求用普通话有感情地读课文关键词句,体味情感。

品读——读透意——明白良苦用心

思考、为什么藤萝的毁灭会让他如此痛苦?

2、大师想通过这个悲剧想告诉我们什么?

三、聆听大师教诲对待一切善良的人,不管是家属,还是朋友,都应该有一个两字箴言:一曰真,二曰忍。真者,以真情实意相待,不允许弄虚作假;对待坏人,则另当别论。忍者,相互容忍也。

西方采取的是强硬的手段,要“征服自然”,而东方则主张采用和平友好的手段,也就是天人合一。要先于自然做朋友,然后再伸手向自然索取人类生存所需要的一切。宋代大哲学家张载说:“民,吾同胞,物,吾与也。”

四、悼念大师

师:就是这样一位无比热爱自然,呵护生命。即使在最苦难的时候,也没

有丢掉良知的和善的老人。在XX年7月11日,安详的走完了他的

一生,驾鹤西去了,永远的离开了越来越美好的人世。

让我们把这首悼词献给这位可亲可敬的老人。愿他一路走好!

齐读——莫问寒门与朱门,自见清气与君身。岁月只将年华改,风尘未染金石心。燕园静,花色深,唯见桃李满春林。此去泉台远寂寞,寒梅入泥香犹存。

【教学反思】:《幽径悲剧》是着名学者季羡林先生写的一篇散文。内涵丰富,语言精练,通俗而又雅致。描绘了幽径藤萝之美和置身其中的情味,揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实,抒发了矢志维护真善美的决心。编者将其安排在第五单元,人与环境单元,旨在让学生体会文中对藤萝所流露的真情,对愚氓恶行的谴责,从而正确理解人与自然的关系,明确人与自然应该和谐相处的道理和意义。

在设计的时候,我主要通过三大环节,即1.通过指导学生默读,理清思路,理解内容;2.通过指导学生诵读,感悟美及美被毁在作者心中引起的哀痛和愤懑;3.通过引导学生品读,学习作者矢志不移地维护真、善、美的决心并善待生,通过这三个步骤来将的重难点加以解决,从而让学生不仅了解了的内容,更主要的是通过品读,学习作者维护美的决心。

篇3：《幽静悲剧》复习

（二）班级：

姓名：

第二十三课 幽径悲剧

【整体感知】

作者用“毁于愚氓之手”来概括藤萝的悲剧，这是非常慎重、准确而发人深思的。文章写于1992年，这一棵藤萝毁于写作时的“今年春天”，“十年浩劫”已结束十五六年，改革春风劲吹，取得了重要成绩。但是，由于国民素质还需进一步提高，因而出现了“愚氓灭美”的现象。从中可以看到努力实行科教兴国、提高国民思想文化和审美素质的重要。读着课文，仿佛跟随大师自己也来到了北大燕园，徘徊于蜿蜒曲折的幽径。春天里听鸟儿应答，夏天看红荷映日、绿波潋滟，秋天赏苍松翠柏，遍山枫叶，冬天观白雪皑皑，抖擞的松柏。一切的景致在大师的笔下富有了饱满旺盛蓬勃的生机。此时大师笔锋一转，点出最让人留恋的还是一株古藤萝，从古藤萝隐匿于树丛中，给人们馥郁芬芳而不炫目着笔，写出了这株默默无闻的古树是那样让人爱怜。庆幸的是在史无前例的十年浩劫中，燕园的古藤树几尽消失，而这株古藤萝却幸免于难。就在大师暗自高兴时，莫名的这株古树也被虐杀了，是在藤萝还初绽着淡紫色的成串的花朵，还在绿叶丛中微笑时，被人悬空砍断。从此，这条给大师带来无穷快乐的幽径变成了一条永远无法释然痛苦、悲伤的地方。每次经过幽径，他仿佛都可以听到古藤的哀怨、哭泣，都是对大师心灵的一次拷问、折磨。因为藤萝已不是一棵古树，成了历史和文化的负载和见证。它的最终被斫如同人们最终摒弃了自然，摒弃了历史与遥远的精神回望。整个燕园目睹此树的只有大师一人，只有他一人在为这棵古树悲伤哀叹。是啊，人们要关注的事太多太多，谁又会在意一棵树的生与死。此时大师向人们呼出了“奈何，奈何！”，却只能独自背负起沉重的十字架。读罢此文，被大师深厚的人文精神和生命底蕴所震撼。而文章的语言又不失雕饰，真正达到了语从口出，真情自现的境界。【品味赏析】

1、层层铺垫，突出中心。从局部看，写幽径是为写古藤作铺垫，写古藤是为写一棵古藤作铺垫，写众多古藤未能幸免于难，而“这一棵”却躲过劫难，是为下文写“这一棵”古藤被愚氓砍伐的悲剧命运作铺垫。从整体看，前面的描述是为后文的抒情作铺垫的。这样突出表达了作者对自然、生命的关注和热爱这一中心。

2、表达方式综合运用。写幽径，写藤萝运用了描写，或绘形，或绘色，或绘声，充分写出了古藤萝的外在美和内在美。在此基础上，作者放纵自己感情的潮水，用心理描写、正面和反面描写相结合等手法，以极其真挚而强烈的感情抒发了自己的悲愤和惆怅，严厉谴责了那些无情无义毁灭美的“愚氓”，表现了震撼人心的力量。

3、语言特色：精炼、纯粹，通俗而又雅致。

①用词上，在大量的现代语汇之中，兼用了文言语汇，如：“诛伐”“焉知”“愚氓”等。还用了不少成语和一些四字短语。如：等闲视之、曲径通幽、月白风清等。

②句式上，以散句为主，在散句中又间以骈句或对偶句。如“一面傍湖，一面靠山”“绿叶接天，红荷映日”“人们争名于朝，争利于市”等。【探究练习】阅读课文，回答下列问题

1．依次概括下列语句所表现的古藤萝的特点。

①每到春天，紫色的花朵开得满棚满架，引得游人和蜜蜂猬集其间。②它既无棚，也无架，而是让自己的枝条攀附在邻近的几棵大树的干和枝上，盘曲而上，大有直上青云之概。

③在一团团的绿叶中——根本分不清哪是藤萝叶，哪是其他树的叶子——隐隐约约看到一朵朵紫红色的花，颇有万绿丛中一点红的意味。1．①生机勃勃；②需求甚少，生长顽强；③毫不张扬，默默无闻，颇有隐者的风范。2．上文中，作者发出了“人生还不全是荆棘丛”、“人生毕竟还是个荆棘丛”的感慨，这两句话矛盾吗？请联系上下文的内容，谈谈你的理解。

2、不矛盾。说“人生还不全是荆棘丛”，是因为古藤萝给悲愤、惆怅心情中的我带来了一丝安慰，使我觉得人生还有快乐；而说“人生毕竟还是个荆棘丛”，是由于给我安慰的古藤萝被砍断了，使我感到无比的痛心，“愚氓毁美”的事实使人感到人生的悲哀。3．阅读下面《紫藤萝瀑布》选段，结合上文回答问题。

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里装满生命的酒酿。它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

同样的事物，寄寓作者不同的思想感情。试揣摩一下，两文的作者借助于“藤萝”这一特定的事物，分别揭示了什么样的道理。

3、参考答案：《幽径悲剧》：善待生命，善待生活中一切美好的事物。《紫藤萝瀑布》：正确对待生命中的不幸，在生命的长河中不懈努力。

4．第12小节写道“真正的伟人们是决不会这样的。反过来说，如果他们像我这样的话，也决不能成为伟人”，句中的“这样”指的是什么？说说你对这句话是怎样理解的。

4．“这样”指的是富于感情，“经常为一些小动物、小花草惹起万斛闲愁”，具有博爱之心。作者他笔下的“伟人”缺少对于自然、对于他人的关爱，自私、冷漠、无情，甚至滥杀无辜。作者将“伟人们”置于自己的对立面，表达了作者对他们的鄙视厌弃的感情。5．在作者的心目中，幽径的这棵古藤是真、善、美的代表，文中哪些地方可以看出？

5．二三百年来“阅尽人间沧桑，却从无害人之意”，只是“以自己的花朵为人间增添美丽”。6．“幽径悲剧”仅仅是指幽径中的一棵古藤萝被砍断吗？你是如何理解的？

6．悲剧不仅仅是指古藤萝被砍断，更悲的是在茫茫人世中，人们争名于朝，争利于市，没有人有闲心来关怀一棵古藤的生死，任那些愚氓者任意地践踏生活中的真、善、美。7．作为一种植物，古藤萝本是不会哭泣的，然而第14段中却说“听到古藤的哭泣声”，作者这样写的目的是什么？

7．作者是借助古藤的哭泣来描摹自己痛苦、悲愤的内心感受，非常逼真，含泪带哭的 8．目睹曾经生机勃发的藤萝，面对现在在空中摇曳的藤萝枝，面对人类的现在，畅想人类的未来„„你认为应该怎样面对大自然、面对生命呢？

8．不设统一答案。要点：热爱生命，保护环境，人与自然和谐生存，共同发展。

9、“我经常为一些小动物、小花草惹起万斛闲愁”，古藤的灭亡引起了“我”哪些闲愁？

9、（1）怕见古藤枯干闭着眼疾趋而过。（2）隐约听到古藤的哭诉。

10、作者说“这一棵古藤的灭亡在我心灵中引起的痛苦，别人是无法理解的。”你理解吗？

10、作者是深感于对“愚氓”毁灭美丽的古藤现象还没有引起足够的重视，呼吁社会群体爱美、护美意识的提高。

11、文中第11小节“然而，我快乐得太早了„„决不是到处都盛开着玫瑰花”一句在文中的作用是什么？结合文意，说说作者所指的“盛开着的玫瑰花”的人生是什么？

11.起承上启下的作用。“盛开着玫瑰花”的人生是指古藤依旧生机勃勃，依然能嗅到它淡淡的花香，听到嗡嗡的蜂声，给人幸福、愉悦的感受。

12、第15段中三个“决不会”，四个“偏偏”，抒情委婉而淋漓尽致。说说抒发了作者怎样的感情？

12．抒发了作者对无端毁坏自然毁灭生命的行径的痛恨，也是对自己这种感情缺少共鸣的“友声”的一种无奈的哀叹。

13、说说“我愿意把这个十字架背下去，永远永远地背下去。”这句话的含义是什么。13．此句篇末点题，表明作者要永远坚持对自然、对生命的关注和热爱。【拓展提升】阅读选文，回答问题

那时住在东城，去劳动人民文化宫的机会较多，后来，随着北京市的向外拓展，我便搬到城外去了。这样，只有在每年的书市，来到大庙，挤到熙熙攘攘的读者群中，买一些想买的廉价书。但热销的摊点，往往难以与年轻人比赛力气，半天下来，也着实劳累，便找个树阴下的长椅歇腿。

过去逛太庙，喜欢读树。树可以读吗?我想这个问题的回答是肯定的。因为一棵树，就是一本书，树和人一样，即使同一品种的，也自有她独特的个性，如果说没有两片相同的叶子，这世界上也找不到两棵完全相同的树。无论在旷野，在公园，在小院的树木，或是马路的行道树，只要成林，那也是一个形态相异，性格不一，各呈丰采，绝非一色的丰富世界。读树如看人，尤其种植在太庙里的松、柏、桧、槐，巍峨庄重，枝根虬结，风姿苍劲，气势不凡，她们矗立在那里数百年，几乎是北京的历史见证人。

如果树能言语的话，一定会涌出沧桑的感叹。所以，细读她每一圈年龄，都能寻觅出皇室的兴衰，民国的变迁，五四的激情，抗日的斗争，以及解放以后新岁月的生活轨迹。古树虽古，可并不因年纪的包袱，而嚣张跋扈，在她周围，许多年轻的后辈树，同样生长得从容不迫。这种上了年纪的大度、宽容，便越发地显得一种分量感、尊严感。但是，树老，和人老也差不多，老人通常行动迟缓，老树通常也就长得很缓慢；老人通常不那么活跃，老树通常也就不是很起劲地生长。那残断的枝桠，萎缩的树干，不大振作的针叶，留下了大多的时光痕迹，好像时间在古老的身躯里凝滞住了，不免给人老态龙钟的印象。使人肃然起敬的同时，也多少使人生出一丝惆怅。

因此，整个太庙里面，那满园关不住的春色，那一片郁郁葱葱，青绿苍翠，唱主角的已非这些前辈树木了，老树的光辉，已是昨日的事情。看来，还是年轻好，因为在成长着，意味着拥有时间，因为成熟着，意味着来日方长，所以，解放后陆陆续续栽种的别的什么树，就比老树要生机盎然，要朝气蓬勃，显得生命力特别旺盛的样子。风一来，你可以听到那白杨树的硕大叶片，或细细低语，或大声聒噪。也许生活就是这样一个后来居上的局面，未来属于谁，谁就拥有更多的话语权，而徜徉在古树底下，就没有这一份热闹。

展眼望去，所见皆绿，欲与天公试比高的白杨，爬满了照壁瓦墙的藤萝，拥塞的行路夹道的冬青灌木，花飞花落招蜂惹蝶的丁香海棠，令读树的我不禁觉悟，古树的缄默沉思、庄重成熟的状态，固然具有历史的魅力，但是，要没有这半个世纪种下的树木花草，仅凭那些爷爷辈的老树，是构不成这一片苍葱凝碧的绿色世界的。正因为老树之外，更多的是新树的出现，才形成这一片怡人的景色。

买书，看压缩在书中的空间和时间；看树，阅读大自然，那可是活生生的大块文章。树的世界，人的世界，其实都在新陈代谢的进化规律之中。懂得这一点，无论是白发苍苍的老者，还是血气方刚的青年，都能达到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的境界，就像园子里的这些新的、老的树木，融洽相处，和衷共济，社会的祥和氛围肯定会日益地浓烈起来。

1.作者说树是可以读的，其理由是什么?根据文意，作简单概括。

1.①树和人一样，具有其独特的个性，形态各异的树又构成了一个丰富的世界。②用看人的眼光去读树，为这些树增添了几分文化和历史的底蕴，读树如看人，这些树也成为了一幅记录历史的长卷。(意思对即可)

2.为什么作者在文中中说古树和老人“使人肃然起敬的同时，也多少使人生出一丝惆怅”？

篇4：《幽静悲剧 》教学设计

近义词

寂静、清静、平静、恬静、宁静、沉静、安定、安静、僻静、静谧

反义词

喧闹、吵闹、热闹、喧嚣

英文翻译

1.quiet and secluded; peaceful

基本解释

◎ 幽静 yōujìng

[sequestered;be quiet and secluded;peaceful] 清幽寂静

幽静的环境

详细解释

寂静;清静。 战国 楚 宋玉 《神女赋》：“既届队木操猓又婆娑乎人间。” 宋 苏舜钦 《上范希文书》：“况夫体幽静则谋精而威，气张则令烦而堕。”《红楼梦》第二三回：“我爱那几竿竹子，隐着一道曲栏，比别处幽静些。” 茅盾 《幻灭》十三：“她早已迫切地需要幽静恬美的生活，现在，梦想的生活，终于到了。”

用幽静造句

他一定打搅你的幽静生活了。

他转进苏合的幽静的角落里。

他住在一个幽静的地方。

这地方风景如画，十分幽静。

村子隐藏在一个幽静的山谷中。

这里是那样的幽静。

对我的心来说，幽静是珍贵的安慰。

这幽静的街角也就是他生平得意之地。

在幽静的黄昏，我坐在她的孩子们中间。

喜爱大自然的人总想深入到最幽静之处。

他仿佛觉得这像个小鸟窝，又亲切，又幽静。

我现在爱过幽静的，节俭的深居简出的生活。

她的态度那样幽静娴雅，她的神气那样脉脉含情。

人们在青色的牧场和幽静的溪流中间过着平静的生活。

在这样神圣的地方，对我的心来说，幽静是珍贵的安慰。

但是当苏贝走到一个异常幽静的路角上时，就站了下来。

这是一个幽静喜人的傍晚，清澄的水面上送来阵阵清爽人的微风。

她脸上是一片淡淡的红色，包容着一种幽静的鲜艳，像黄昏里的花朵。

在这一处幽静安逸的宅第里，一切都光明蓬勃，修整有方，管理合宜。

他的声音如此尖锐宏亮，都传到了镇上最远的小巷和偏僻幽静的角落。

享受这种淡泊的风光，幽静的物色，至少得算是人人生来就有的权利。

他的大胆的主动行动绝大多数是在一个幽静的地方隐居思考的时候想出来的。

这些幽静去处得天独厚，垂柳，赤杨及其他抽枝发芽较早的树木长得非常茂盛。

可能正是寻觅幽静的去处，或者找个猎奇的机会的欲望引诱着人们进入地球的深处。

在这幽静的小树林里，爱人我等待你!

他的古典音乐幽静得听不见。

修女们住在一个幽静的修道院里。

我想，她一定会喜欢我们这个幽静的小地方。 ”

他那幽静家座落在庭院里端。

幽静的花园式露天餐厅。

不错，我能找到密林幽静之处

那就是个位于乡村的幽静之地

游老师的家座落在京郊一处幽静别致的花园里。

园中非常雅致幽静。

在香港很常见，可见于公园花园及幽静的树林。

世界上再没有别的地方有这样美，这样幽静。

日出时晨泳或夕阳下戏水都有一种幽静的浪漫。

阳光织成的幽静绿阴，慢慢笼罩了我的心。

融自然幽静与豪华时尚于一体。

山西村，以铁皮搭建而成，相当宽敞幽静。

篇5：幽静的造句

【注音】： you jing

幽静解释

篇6：竹泉幽静写景散文

竹泉，是一个幽静的地方。

竹泉，是一个迷人的地方。

竹泉，历史源远流长，文化底蕴深厚。相传，很久以前，这里曾经干旱了几年，庄稼不收，人也无法生活。龙王三太子在这里连续降了三天三夜的大雨他对这里非常有感情，后来，趁龙王爷参加玉皇大帝的蟠桃会，他偷偷钻到铜井这个地方，累了就出来歇息一下，由此，就出现了铜井三泉和一个大泉子。由于有了水，生了竹，便又有了村。竹泉，因此而得名。竹泉村就坐落在山东沂南的西北部。

竹泉，竹因泉而生，泉依山而出，竹林隐茅舍，户户绕泉流。竹泉，竹林茂盛，鸟语花香，曲径通幽，竹水相连。建筑古新相映，景点错落有致，一园一景，一泉一色，竹为泉点缀，泉为竹添彩。这里，每片竹林都有它的渊源，每个泉子都是一个传说，每块石头都有它的出处，每段小路都有它的历史，每栋建筑都盛满了故事这不是陶渊明笔下的“世外桃源”吗?置身此中，犹如走进童话世界，畅游竹的海洋、水的乐园。晨曦穿进竹林，斑斑驳驳，七彩闪烁;竹林摇曳，奏着农家的晚唱;泉水叮咚，唱着翠绿的歌，鸳鸯戏水，诠释着古老的爱情张开嘴巴，吮吸泉林中的空气，似乎吞下了灵丹妙药，顿感心旷神怡

近年来，竹泉人与时俱进，注重人文结合，以大气魄、大手笔，不惜投入巨资，精心开发了一些新的景点，以及一些文化娱乐、民俗项目，将名胜古迹、自然景观与开发景点有机融合，使竹泉焕发了新的.生机。

竹泉，虽没有巍巍泰山的雄伟壮观，没有古老故宫的博大精深，没有呼伦贝尔的幅员辽阔，但它却有着周庄之小桥流水，有着乌镇之古朴典雅，有着北国冰川之玲珑剔透它以自己独有的内涵之美而闻名遐迩。

竹泉美景，美不胜收，哪个不向往，谁人不陶醉?它有父辈的慈祥、心上人的美丽、孩童的天真!

竹与泉，泉与竹，唇齿相依，情同手足，难怪文人墨客在此云集!难怪海内外嘉宾流连忘返!

一方水土养一方人。勤劳智慧的沂蒙人民，在这片热土上，乘着改革开放的春风，唱着《春天的故事》，发掘了悠久灿烂的文化，把竹泉这颗璀璨的明珠，镶嵌在了沂蒙这片大地上

篇7：幽静的兰花散文

无数次穿行于书房和阳台，我却不再闻到兰花的清香。原来这些花儿不知什么时候已经凋谢。只有苍翠墨绿的叶儿依然美如初春。摩挲着这些细长的叶条儿，我顿生百感。

这盆兰花是初春时节，公公冒雨从茶山上挖下来的。用塑料袋紧裹着根须，起了个大早，步行两三公里小路，再赶车三十多公里送至县城，爬上六楼———我的家。那天家里没人，公公只好折身下楼去单位找我们。那袋紧裹着湿漉漉的泥土的.兰花，公公一直拎在手上。那天病人很多，我和爱人上班都特别忙，根本没空陪他说话。只得递给他一把家门钥匙，让他自己上楼去歇息或者看看电视。

公公本性淳厚，话语不多，见我们忙得很，他快步地就离开了单位。我甚至都没抽空抬头目送他出门，更没想起去问他是否吃过早饭。就这样一直忙碌，直到下班，我和爱人才想起公公拎来的那棵兰花。四处找寻，却不见，有护工告诉我们说，见一白头发的农村老人，拎着一红色袋子裹着的兰花出了医院后门。

我和爱人一路说笑着上楼，开门。家里安静极了，公公斜靠在沙发上已经睡着。那粗重的鼾声，此起彼伏。我们进屋的关门声，把公公惊醒，他下意识地坐直了身子。我这才想起问他是否吃过早饭，他很随意地笑笑说：“吃了，刚把碗橱里的饭泡吃了，还有菜……”我心一沉，眼睛一阵酸涩，并和爱人不约而同地指责道：“您这老人，真是的！楼下就有早点摊子，买点热的吃吃多好，你俩老人在家那剩饭剩菜还没吃够啊！”公公微微地笑着说，“你们家也没猪没鸡，剩的饭菜都倒可惜了。”我赶紧进厨房做午饭。公公在客厅和爱人有一搭没一搭地聊着，“你们这高楼真难爬，我只爬了四趟就透不过气来，脚都迈不动步了。幸好有扶手搭把力，再在楼梯上坐着喘口气，这样勉强才爬上来了。”“四趟？您做么事？”听公公这么一说，我折身进客厅问道。“我怕那兰花时间长了难养活，所以把你窗台上的那个空花盆拿到楼下院子里弄点土栽了。”我和爱人同时奔向阳台，直直地愣在那里。那盆已经栽好的兰花，正迎风摇摆，那花苞娇艳欲滴，青葱的叶片儿和白色的花盆分明被水洗刷过，纤尘不见。

篇8：幽静的公园写景作文

伴着鸟鸣，踏着露珠，我们来到了青山公园。

走在生机勃勃的小路上，一切东西都被雨点洗礼过，阳光筛下金光，在火红的树叶“跳动”。树叶火红火红在阳光的衬托下，越发明洁。

走上弯曲的山路，远处偶传来“叽叽喳喳”的`鸟鸣。脚踏着这一簇簇的落叶，似走在软软海绵上，时时发出“咝”的声，我陶醉在美景之中。继续向纵深行进，四处林深叶茂，看，一片金叶高挂树梢，我停下脚步，静静地观赏着银杏树，这棵树上枝繁叶茂，高大无比，像给公园戴了顶金帽子，叶子金光闪闪，叶尖一顺儿朝下，一嘟碌一嘟碌挂在树梢。一阵北风“呼呼”而啸，一片落叶飘到我手中，它闪耀着金光，似乎是我的“掌上明珠”。这时我发现，黄中透着绿的筋脉，正在输送生命的乳汁。我轻轻的把黄叶放回金色的地毯上。

可能因为太安静，小鸟也闲不住，“叽叽”“喳喳”，一会儿这一声，一会儿那一声，声音顽皮地在树梢间跳舞，我情不自禁地闭上眼，竖起耳朵，仿佛时间都凝固住了，我慢慢地听着大自然一首歌。

下山来，大家一下子散开，二人一组，三五成群，那么多游乐设施，大家的手脚也闲不住了，玩得不亦乐乎。

篇9：形容环境幽静的作文

无论过去还是现在，以至于未来，我的生活里总少不得苍天和大地。苍天虽有云儿流过，大地也有风儿吹过。然而，它们最终也只是沉默。 我总是去读天的云卷云舒，读天的月光皎洁，或群星璀璨。我总是凝望深邃的夜空，然而，它们是那样的沉寂。永恒的，无止无休的沉寂。

我也总是去读大地。读大地四季的繁华与零落。每一个生命在消失前，总是睡去，醒来，交替往复。即使花开的繁华，即使叶落的飘零，即使我深知大地那颗沧桑的心，然而它却真的未曾对我诉说。

岁月是幽静的，即使繁杂的街巷，那个卖豆腐的声音叫卖了几百年；即使那株芙蓉树无数次的灿若云霞；即使青石板桥来往的行人用脚步磨光了桥面上的石板；即是桥下河水平静地流过··· ···

月光照亮满街的青石，岁月揉过的痕迹，光滑了表面，细碎了棱角。那些沉寂的过往，随着每一个落英缤纷，随着每一场雪花飞舞，沉静了过往已千百年。

当一个夜行者提着灯缓缓走过，那些古墙的凹凸便露出狰狞的幻影。抖动着，尽管沧桑刻满，却未曾有过一次有声的诉说。

你若去读，若真的读懂了，那都是一些幽静的岁月。

那一丛蔷薇，每年春天枝叶便爬满稀疏的篱笆。到初夏，开放一季夸张的绚烂。即使最熟悉它的人，在这个季节走过它的眼前，也是心里一惊。它静默的蓬勃，让人产生莫名的敬畏。大家心里都有预期，每当它那繁盛的花朵消匿，大地便进入雨季。到那时侯街上流动着各色的小伞，而它，惟有翠绿欲滴。无声无息，承载着雨季的惠泽与艰辛。任濡湿的日子，浸润温凉内心对于季节的认知。

它注视着幽静的岁月，在身边穿梭而过。

邻家小男孩早些时候，还偷偷摘了阿伯家的黄瓜。也故意的去踩坏了隔壁小女孩的气球，今天却在换牙。又流逝了一段时光之后，却在电脑上发回了他的博士论文和毕业照。

那些许带有童年影子的眼睛和口鼻，笑中带着几分稚气也夹杂着成熟。光线洒满了鼻梁上的眼镜镜片和他站的那片绿草地。

领家小女孩先前还野的像个小子，忽一日，我在巷口遇见她，恰好她打开车门，领着一个花儿似的小女孩。她的先生带着眼镜，文质彬彬。手里提着一大包的东西，见人就点头微笑打招呼。因为他知道这些都是他老婆的老街坊，得罪不得。

那个总是在做针线的老奶奶，针线簸箩边上放着古朴的茶具。浑厚的茶香飘散开来。她总是在同大家说笑，请人和她一起品茶。我记得她的岁月总是静静地。那张慈祥的笑脸，和茶具上的花纹是那样的和谐，静美。就连她的离世，也是那般的静悄悄的。直到眼见她的小院杂草越来越繁茂，我才意识到那温馨的生活场景，不觉已成了历史。只是偶尔在相框里，看到她的黑白照片，仍是一脸的慈祥。

有一条河弯弯的绕过这一条街，河滩上还有丰茂的水草和古老的垂柳。

篇10：幽静的近义词

清静、静谧、恬静、平宁、幽深、平静、安定、偏僻、

平和、静寂、寂静、幽寂、清幽、和平、安静、安宁、

宁静、僻静、肃静、沉静

篇11：幽静词语的解析及造句

2、踏雪漫步，独自一人走在一条幽静的小路上，虽有脚下“吱吱”之声伴奏却仍旧凸显孤单寂寞。

3、挽着萧瑟的秋风，信步走在幽静的夜里，心情如秋意般淡然，聆听着身边秋虫调舌，那郁结在心灵深处的尘埃，澄澈得一沉不染。

4、恍若置身于世外，静坐于幽静空灵的旷野山林之中，观远山如黛雾霭缭绕听空山鸟语流水潺潺。

5、冬天的小河多么幽静，小河就像一个害羞的小姑娘沉默不语，默默地流向远方。

6、漫天雪花，像春天的柳絮一般不停地飘舞着，除了卷着浪花的海水以外，整个的山冈松林，已经成了无限幽静秀美的银白色世界。

7、月光不经意间惊动了小鸟，叽叽喳喳，声音打碎了平静安详的水面，把一方幽静揉捻。

8、在老城区这边，到处都是古老的小弄堂，幽静的小路旁总是有遮天蔽日的古老梧桐树，不时还传出鸟雀的啼啭，沁人心脾。

9、脚底沙沙作响，惊扰幽静而旷野的辰空，惟有清风携伴，奏出那无人观赏的独曲，璀璨的繁星，随之舞动，婆娑有神。

10、沿着幽静的山中栈道走去，在老远的地方便能听到悦耳的流水声，这声音使听者顿感清凉舒爽，心旷神怡。

11、雨停了，风也屏住了呼吸，乡间一下子变得非常幽静。

12、远离尘世的繁闹和喧哗，幽静的气氛与这个世界格格不入。

13、走在幽静的小路上，听着声声蝉鸣，这是何等的幽静闲适。

14、来琴台的大多游客也许和我有同样的目的，在这繁华城市之中的清雅幽静之处享受一番人文传说的精神体验。

15、月光下的池塘很幽静，如一位恬静美丽的姑娘。

16、夜深人静时，点点灯火，皓月当空，给人一种幽静而奔放的美。

17、静谧的夜晚，幽静的小径，陨落的星际，指尖划过一丝冰凉，学会了选择摸索，学会了放弃沉睡!

18、人生的每一次选择都只有一次机会，所以选择的同时也就意味着放弃，选择熊掌就要放弃鲜鱼，选择繁华就要放弃幽静，选择充实就要放弃悠闲。

19、夜，已经开始睡了，此刻的清蓝街格外的幽静，只剩下街道两旁的高傲的只等着让人仰视却无人顾及而发慌了的路灯。

20、田野、村庄、树木，在幽静的睡眠里，披着银色的薄纱。

21、喜欢兰之醇美，因为它生长在幽静的深谷里，不与群芳争艳，不羡慕花园的繁华，守着自己的一片净土，韵染天地大自然的灵气。

22、当夜幕降临时，我回到了乡下的家中，深秋的院落像披上了一层薄薄的面纱，朦胧而幽静。

23、天空幽静深远，白云挥动着漫纱轻拂，绿韵铺满路边，阳光下露珠盈盈闪烁。

24、静静的站在船头，淡淡的笑，漆黑的眸子如一泓溪水般清澈，目光温婉柔和清澈，幽静优雅，宁淡中又带着一丝若有若无的忧伤。

25、静夜里，总是会被这样的夜色迷醉，总会独自漫步在幽静的林间小路。

26、环顾四周，蒙古包闪着点点光亮，草原在夜色中舒展开她宽大的胸怀，以特有的幽静欢迎远方的客人。

27、汽车在山路上盘旋，耳畔是溪水哗哗的声响，不时有不知名的野兽的叫声传来，更增添了山谷的幽静。

28、荷花在炎炎夏日里如约而来，一片片怒放的莲花，开放在无限思绪的心田里，幽静的荷塘带着旧梦续写着点点的往事情怀。

29、随风来到这条小溪，淙淙的水声告诉我，风景是永不眠，时刻演绎着幽静、旷远。

30、一切很沉静，一切很沉粹，我沉静在销魂醉魂的幽静里，啊，热带雨林，那植物们根系的生长方式，不说那绞杀，看看还有板状的根。

31、清秋月下，千山缥渺，万树轻纱，几分朦胧，平添了月夜的幽静。

32、在这一处幽静安逸的宅第里，一切都光明蓬勃，修整有方，管理合宜。

33、村里的小学校建在一个寺院的旧址上，几十间青砖瓦房，很是幽静，听说还是解放前祖父捐资督建的。

34、站在坝顶上揽胜，但见青山环绕，湖水幽静，湖面下倒映着蓝天白云，不时有小鸟掠过水面向远处飞去。

篇12：绿竹猗猗――幽静的竹林作文

―幽静的竹林

天津市塘沽区朝阳小学 六年级一班 杜澜泽

“瞻彼其奥，绿竹猗猗”回到了喧嚣的都市，看着密密麻麻的钢筋水泥的丛林，川流不息[注: 川：河流，

绿竹猗猗――幽静的竹林作文

。形容行人、车马等象水流一样连续不断。]的车辆。思绪又回到了奶奶家那片幽静的竹林。

竹影萧萧，还未走进奶奶家的大门，几株青翠挺拔的秀竹就豁然进入我的眼帘，