学习至理名言

学习至理名言（精选8篇）

篇1：学习至理名言

学习名言-坚持学习名言

学习是需要坚持才能看出效果的。有哪些坚持学习名言呢?今天学习啦小编分享的是坚持学习名言，希望你会喜欢。

坚持学习名言精选

1.不要让追求之舟停泊在幻想的港湾，而应扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。

2.年轻是我们唯一有权力去编织梦想的时光。

3.耕耘者的汗水是哺育种子成长的乳汁。

4.不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创

造，再美的青春也结不出硕果。

5.重复是学习之母。—— 狄慈根

6.恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。—— 诸葛亮

7.人皆可以为尧舜。—— 《孟子》

8.知而好问，然后能才。—— 《荀子》

9.知之为知之，不知为不知，是知也。—— 《论语》

10.人类发出的最美妙的声音。—— 莱文

11.莫等闲，白了少年头，空悲切。—— 岳飞

12.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。—— 唐代文学家 韩愈

13.多读多抄，这二者是必须保证的。—— 吴晗

14.在学习中，在劳动中，在科学中，在为人民的忘我服务中，你可以找到自己的幸福。——捷连斯基

15.读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。——毛泽东

坚持学习名言锦集

1.学习必须与实干相结合。——泰戈尔

2.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。——《新五代史·伶官传序》

3.路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》

4.位卑未敢忘忧国，事定犹须待盖棺。——陆游《病起》

5.尺有所短;寸有所长。物有所不足;智有所不明。——屈原《卜居》

6.若要功夫深，铁杵磨成针。——曹学《蜀中广记·上川南道彭山县》

7.绳锯木断，水滴石穿。——罗大经《鹤林玉露》

8.圣人无常师。—— 韩愈

9.学而时习之，不亦说乎?——孔子

10.鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅

11.业精于勤，荒于嬉。——韩愈《进学解》

12.志当存高远。——诸葛亮《诫外生书》

13.丈夫志四海，万里犹比邻。——曹植《赠白马王彪》

14.有志者事竟成。——《后汉书·耿列传》

15.会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫《望岳》

坚持学习名言大全

1.岁寒，然后知松柏之后凋也。——《论语·子罕》

2.天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。学习名言——《孟子·告子下》

3.锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。——《荀子·劝学》

4.石可破也，而不可夺坚;丹可磨也，而不可夺赤。——《吕氏春秋·诚廉》

5.精诚所加，金石为开。——《后汉书·光武十王列传》

6.有志者，事竟成。

7.知识有如人体血液一样的宝贵。人缺少了血液，身体就要衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。——高士其

8.如果缺少破土面出并与风雪拚搏的勇气，种子的前途并不比落叶美妙一分。

9.竹笋虽然柔嫩，但它不怕重压，敢于奋斗敢于冒尖。

10.让珊瑚远离惊涛骇浪的侵蚀吗?那无异是将它们的美丽葬送。

11.再好的种子，不播种下去，也结不出丰硕的果实。

12.人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德

13.正确的道路是这样：吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。——列夫·托尔斯泰

14.夫学须志也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮

15.科学研究好象钻木板，有人喜欢钻薄的;而我喜欢钻厚的。——爱因斯

坦

16.如果可恨的挫折使你尝到苦果，朋友，奋起必将让你尝到人生的欢乐。

17.瀑布---为了奔向江河湖海，即使面临百丈深渊，仍然呼啸前行，决不退缩

18.对于勇士来说，贫病困窘责难诽谤冷嘲热讽......，一切压迫都是前进的动力。

19.不从泥泞不堪的小道上迈步，就踏不上铺满鲜花的大路。

篇2：学习至理名言

2) 一天过完，不会再来。

3) 即使现在，对手也不停地翻动书页。

4) 没有艰辛，便无所获。

5) 每一点滴的进展都是缓慢而艰巨的，一个人一次只能着手解决一项有限的目标。--贝弗里奇

6) 谁也不能随随便便成功，它来自彻底的自我管理和毅力。

7) 时间在流逝。

8) 现在流的口水，将成为明天的眼泪。

9) 狗一样地学，绅士一样地玩。

10) 今天不走，明天要跑。

11) 投资未来的人，是忠于现实的人。

12) 受教育程度代表收入。

13) 聪明的人有长的耳朵和短的舌头。——弗莱格

14) 重复是学习之母。——狄慈根

15) 当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。——利希顿堡

16) 人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。——B.V

17) 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克

18) 学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

19) 学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基

篇3：利用名言警句诱导学生自主学习

《教育观念的转变与更新》指出:青年一代正在跨入一个科学技术、政治、经济、社会和文化领域都在日新月异的世界。随着世界的飞速变化, 教育的地位正在发生变化:“以教育者为中心”向“以学习者为中心”转变, “教给学生知识”向“教会学生学习”转变, “以知识为核心”向“以创造为核心”转变, “以封闭教育”向“开放教育”转变。教师必须转变教育观念, 创新教学方法, 增强教学的实践环节, 适应时代的变化和发展, 确立符合时代需求的教育观念, 迎着新世纪的曙光, 站在时代的潮头, 发挥自己的聪明才智, 为21世纪教育的振兴奉献青春。为了激发学生学习的积极性与主动性, 从而让学生养成自主学习的习惯, 我是从以下四个方面着手进行的。

一、讲解

通过对教材中名言警句的讲解, 让学生懂得意思, 学会知识, 并悟出学习方法, 对不同基础的学生还要用不同的教学方法。例如, 荀子的名言:“不积跬步, 无以至千里;不积小流, 无以成江海。”“锲而舍之, 朽木不折;锲而不舍, 金石可镂。”当讲到这个内容的时候, 在普通班授课时我分四步进行。第一步:解释“跬步”“不积”“江海”“锲而”“朽木”“镂”的意思各是什么;第二步:解释“不积跬步”“无以至千里”“不积小流”“无以成江海”“锲而舍之, 朽木不折”“锲而不舍, 金石可镂”的意思各是什么;第三步:解释“不积跬步, 无以至千里”“不积小流, 无以成江海”“锲而舍之, 朽木不折”“锲而不舍, 金石可镂”的意思是什么;第四步:把荀子的四句名言连起来再做解释, 让学生把它抄好, 然后自己默默复述。通过反复进行, 直至多数学生能够解释, 这样这一内容才算结束。在实际的教学中, 教师可以根据具体的学情开展教学, 如接受能力好的学生只需做到第一步和第三步就可以了。

在解释名言警句的时候, 我会经常穿插一些故事。例如, 讲到贝多芬的名言“在不利与艰苦的遭遇里百折不挠”的时候, 我就向学生们介绍贝多芬的事迹:德国伟大作曲家贝多芬一生遭遇了数不清的磨难。贫困, 几乎逼迫他行乞;失恋, 简直使他绝望;双耳失聪, 对他的打击更加沉重, 他痛苦地把自己关在房子里不愿与外人见面。然而种种不幸、挫折磨练了他的意志, 激发了他的进取精神。他最终发出了要扼住命运咽喉的坚强呼声, 创作出《第九交响曲》等经典作品, 获得了极大的成功。

经过我对课文名言警句的多次解释, 学生普遍在这方面有了较大的提高。再遇到名言警句的时候, 我就让学生自己完成, 从结果来看, 他们完成得很好。这激发了他们学习的积极性、主动性, 增添了学习思想品德课的兴趣, 使学生越来越喜欢上政治课, 对他们其他学科的学习也有很大帮助。

二、朗读

讲课接近结束时, 我会让学生们朗读名言警句, 从而有效吸引学生的注意力, 训练他们的语言表达能力。在初读的时候, 有三分之二的学生不知道字的读音, 这时, 我把拼音注在黑板上, 让他们把它标注在自己的课本上, 然后再让他们自己读, 只要遇到不会读的字就举手。通过这种方式解决他们识字难的问题, 最后进行全班齐读。这一方式, 让学生们感到这不仅是一门有趣的思想品德课, 也是一门艺术课, 他们能从中学到很多的语文知识。例如, 巴尔扎克有句名言:“苦难对于天才是一块垫脚石, 对于能干的人是一笔财富, 对于弱者是万丈深渊。”学生们在读这句名言时非常用情, 很多学生在读完之后都不由得思考:苦难到底是什么?通过思考、讨论, 他们深受启发, 纷纷表态说:苦难是人生一笔财富!

三、摘录

让学生摘录名言这一步并不难。很多学生从小学就开始做了。只要老师要求, 学生基本上都可以做到。只要让他们坚持下去, 形成习惯, 日积月累就会获益匪浅。

四、引用

教师应让学生学会引用名言警句, 把名言警句用到论述题和小论文中做论点和论据, 增强文章的说服力。有很多学生怕做论述题和写政治小论文、作文。当他们拿到题目的时候, 总是不知如何下笔。考试时, 我们会发现很多学生的论述题和政治小论文部分都是空白的。为什么会出现这种情况呢?原因何在?我认为, 这其中的关键是他们缺乏知识的积累。为了解决这一问题, 让学生们在做论述题和写政治小论文时有话可说, 即把所学的知识用在实践中, 我要求学生们每个人准备一个小本子, 把思想品德教材中出现的名言警句记下来, 并弄懂它的意思。这样不但能够提高学生的心理品质, 而且也能提高学生的写作水平。例如, 针对作业“如何克服困难”学生们会这样阐述:做每一件事, 总会遇到这样或那样的困难, 在困难面前我们应该想到“锲而不舍, 金石可镂”, 努力克服困难, 把该做的事情做好。这样做学生既明白了其中的意思, 又把名言警句用到了作业题中。又如, 针对作业:“怎样培养良好的情趣, 保持乐观的心态?”学生们首先想到的是“人的胸怀是宽广的”。一个人只有树立远大的志向, 才能做到不因点滴成功而沾沾自喜, 不为区区小事而烦恼。一个人只有把目标放在远大的事业上, 才会有宽广的胸怀和豁达的度量。再如, 讲解积累的重要性, 学生们就会列举“千里之行, 始于足下”“涓涓细流, 汇成江海”“聚沙成塔, 集腋成裘”等句子。

篇4：学习至理名言

关键词：英语名人名言；合理选择；帮助作用

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-015-01

名人名言是提炼出来的语言精华，涵括了众多伟人、名人的丰富经验、心灵感悟、成长箴言、是人类智慧的结晶，是人类最丰富的精神土壤。

一、英语名人名言的选择

在选择名言时，我通常有几个依据：一是鼓励学生珍惜时间读书，充实自己或树立远大的志向；二是与近期正在学习的语法项目有关；三是与所学内容主题有关；四是选择与学生水平相适应的语句，注重词汇量的扩充，在教授中不断整理的名言进行删减或补充，选择适合学生学习的有积极意义的名言。

二、名人名言对中学生学习英语的帮助作用

1、学习英语名人名言有助于学生词汇量的扩充

中职生学习的英语单词大多属于日常生活中的基本词汇。然而，由于教材内容的限制，大多数学生对教材中基本词汇的理解很肤浅，对其意义只知其一，不知其二。在谚语中讲授单词、将词汇与谚语结合记忆无疑是帮助学生掌握基本词汇的有效途径之一。例如，在教授lie， take， wait， wash， love时，我引用 “Let sleeping dogs lie. It is better to give than to take. Time and tide wait for no man. Don't wash your dirty linen in public. Love me， love my dog.”这些谚语语言简洁精炼、通俗易懂，学生不仅学会了单词，同时了解了文化背景知识。

利用谚语讲授单词还有利于使学生记忆一些固定搭配，了解一词多义的用法。例如，He who makes no mistakes ， makes nothing. Don't tell tales out of school. 这两个谚语中的 “make mistakes” 和 “tell tales” 为固定搭配；There's a black sheep in every flock. There is no royal road to learning. The early birds catch the worm. 这三个谚语中的“black sheep”“royal road”和“early bird”分别是含有比喻意义的固定搭配， 其意思分别是 “害群之马”“捷径”和 “早起的人”。又如，A still tongue makes a wise head. Still water runs deep. “still”在这两个谚语中为形容词，意为“静止的”，而非“仍然”； “A wise man reflects before he speaks”中“reflect”的意思是“思考”，而非“反射”；“Beauty is but skin deep.”中的“but”意为“仅仅”，而非 “但是”。

2、记忆英语名人名言有助于学生掌握语法

语法是中学生学习英语中“最难啃的硬骨头”，让很多学生对学英语“想说爱你不容易”，教师在选择名句时注意与正在学习的语法相联系，精心挑选的句子从简单到复杂循序渐进，比较符合学生的记忆规律，便于学习和掌握。英语谚语的语言通常简洁凝练，教师可将语法知识通过一些结构正确规范、语言通俗易懂的谚语展现出来，让学生通过一条谚语掌握一条语法规则。例如，在教形容词比较级时，“Health is better than wealth”；教副词比较级时可用“Actions speak louder than words”；教最高级时则可用“The worst wheel of the cart creaks most”。当然，借用谚语不仅限于以上例子所列举的语法项目，它可以用于任何一个语言点的教授过程中。例如，讲without时，教师可以引用A man without a smiling face must not open a shop. There is no smoke without fire. 讲as时， 教师可引用When in Rome， do as Romans do；讲worth时， 可引用If a thing is worth doing， it is worth doing well。

总之，教师在讲授语法和语言点的时候，若能恰当地引用相应的谚语进行知识讲解，并要求学生记住这些谚语，就能促进学生的语法学习，尤其能促进其对难点和重点的理解， 并能迅速、长期记忆这些语言点。

3、学习英语名言可以提高学生的口头和书面表达能力

经常让学生诵读名言，对他们口语的提高起到了积极的作用，也为他们的作文增色，学生背诵一定量的名言，有了一定的积累，就能在朗诵、辩论等口语表达中“语出惊人”，在考试作文中“锦上添花”。

首先，教师应训练学生在作文中引用谚语。英语中许多生动的谚语体现了民族的睿智与幽默，是劳动人民从生活与实践中总结提炼出来的，是英语语言的宝贵财富。学生在英文写作中如能恰到好处地引用一些精辟生动的谚语，会增加文章的亮点，升华文章的主题。其次，教师可以训练学生利用自己积累的谚语，将之模仿、套用或改写，有时会收到意想不到的表达效果，使作文质量得到提升。

三、名人名言是生动的德育材料

学习名言是对学生的精神洗礼和文化熏陶，有助于提高学生的道德修养，帮助他们树立正确的人生观和价值观，这些名言将对他们的成长产生潜移默化的影响。学生在名言之河中畅游，思想境界也会得到升华。这些谚语浓缩了一条人生哲理：少说空话，多做实事。

通过这几年的教学实践，学生渐渐养成了学习、背诵、运用名言的习惯，名人名言将会像一颗颗智慧的种子，播种在他们纯洁的心田，为他们在知识的海洋中扬帆远航指明方向。

参考文献：

[1] 郭建民.英语言语研究[M].兰州：甘肃教育出版社，1992.

[2] 胡春洞主编《英语教学法》 高等教育出版社，1990（9）1：26.29

[3] 胡文仲著《英语的教与学》 外语教学与研究出版社，1989.（8）.1：63

篇5：关于学习至理名言

2) 古今来许多世家，无非积德。天地间第一人品，还是读书。——《格言联璧》

3) 敏而好学，不耻下问。——孔子

4) 打开一切科学的钥匙都毫无异议地是问号，我们大部分的伟大发现都应当归功于如何?而生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么?——巴尔扎克

5) 如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光。——池莉

6) 书本上的知识而外，尚须从生活的人生中获得知识。——茅盾

7) 人是活的，书是死的。活人读死书，可以把书读活。死书读活人，可以把人读死。——郭沫若：《游太湖蠡园为游人题词》

8) 放弃时间的人，时间也放弃他。——莎士比亚

9) 我的产业多么美，多么广，多么宽，时间是我的财产，我的田地是时间。

10) 时间是一味能治百病的良药。

11) 书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。——高尔基

12) 书，能保持我们的童心;书能保持我们的青春。 ———严文井

13) 读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾玻----- 章学诚

14) 善于想，善于问，善于做的人，其收效则常大而且快。 ----- 谢觉哉

15) 勤奋就是成功之母 ---茅以升

16) 阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确……史鉴使人明智;诗歌使人巧慧;数学使人精细;博物使人深沉;伦理之学使人庄重;逻辑与修辞使人善辩。 ——培根

17) 每一本书是一级小阶梯，我每爬上一级，就更脱离畜生而上升到人类，更接近美好生活的观念，更热爱书籍 ——高尔基

18) 以书为道，相隔万里也。 --清 颜元

19) 凡读书需识货，方不错用功夫 --清 陆世仪

篇6：至理名言有关学习

2) 夫所以读书学问，本欲开心明目，利于行耳。——颜之推

3) 知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出来的光泽。——泰戈尔

4) 学固不在乎读书，然不读书则义理无由明。——朱熹

5) 立身以力学为先，力学以读书为本。——欧阳修

6) 非读书，不明理。要知事，须读史。——李光庭

7) 学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜日法拉兹

8) 爱学出勤奋，勤奋出天才。——郭沫若

9) 莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞

10) 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。——吴晗

11) 读书，人才更加像人。——严文井

12) 书，我的良师益友，它给我知识力量，它指导我怎样去生活和斗争。——吴运铎

13) 书给人以优点，人从书中得益。——陈伯吹

14) 要到书林中徜徉。中外古今的文明成果，我们都应有分析有鉴别有批判地加以继承和发扬。——刘心武

15) 学者如登山焉，动而益高，如寤寐焉，久而益足——徐干

16) 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。——屈原

17) 我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

18) 人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。——B.V

19) 积土而为山，积水而为海。——荀子

篇7：学习态度至理名言

2) 把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。 ——高尔基

3) 黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。 ——颜真卿

4) 老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已 ——曹操

5) 笨鸟先飞早入林，笨人勤学早成材。 ——《省世格言》

6) 时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总是有的。 ——鲁迅

7) 临渊羡鱼，不如退而结网。 ——《汉书董仲舒传》

8) 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 ——李白

9) 勤劳一日，可得一夜安眠;勤劳一生，可得幸福长眠。 ——达芬奇

10) 学会学习的人，是非常幸福的人 ——米南德

11) 构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。 ——贝尔纳

12) 学习必须与实干相结合 ——泰戈尔

13) 当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。 ——利希顿堡

14) 读书有三到：谓心到，眼到，口到。 ——明朱熹

15) 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。 ——巴尔扎克

16) 学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。 ——阿卜日法拉兹

17) 爱学出勤奋，勤奋出天才。 ——郭沫若

18) 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。 ——屈原

19) 我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。 ——笛卡儿

篇8：决策前须重温老子至理名言

固然, 这些都是旧闻了。但我们少数地方的一些父母官, 总是喜欢一次又一次, 重犯过去类似的错误。这样的例子屡见不鲜。故而, 大家的隐忧也就不无道理。其实, 深究起来, 这些地方官之所以在做出重大投资决策时, 屡屡犯这类错误, 其源在急于出政绩, 所以才大搞一些抢人眼球的“形象工程”。

近读老子著作, 发现这位中国古代的思想家, 早在2500多年前, 就对为官者的“政绩”有过精辟的论述。今天读来, 他的论述对一些热衷于搞“形象工程”、“政绩工程”的决策者来说, 仍不啻于击一猛掌。

《道德经》第十七章曰:太上, 下知有之;其次, 亲而誉之;其次, 畏之;其次, 侮之。信不足焉, 有不信焉!

这段话用白话来解释, 大意是:最好的统治者, 该做的都全力做好, 不该做的坚决不做, 人民只知道有他的存在;次一等者, 善于做一些具体惠及百姓的事情, 人民亲近他并称赞他;再下一等者, 凌驾于百姓之上, 人民心存恐惧, 害怕他;最下等者, 则是一个完全失去百姓信任的统治者, 人民轻侮他。

那么, 为官者应当树立什么样的政绩观呢?老子有自己独特的见解:“悠兮, 其贵言, 功成事遂, 百姓皆谓我自然。”这里含有遵循自然规律, 不妄言、不折腾、不搞“瞎指挥”的思想。

对于我们今天的决策者来说, “贵言”就是少提口号, 多干实事;少玩文字游戏, 多行惠民善举;少上马劳民伤财、不切实际的“形象工程”, 多探寻如何拉动内需, 刺激消费, 实现民生改善和经济发展双赢, 有利于经济社会可持续发展的富民强国之道。如此, 才能够“功成事遂”。