倾听孩子 共同成长 征文（精选15篇）
篇1：倾听孩子 共同成长 征文
《指南》征文
姓名：刘世春
性别：女
年龄： 23
工作单位：永川临江小学中心幼儿园
通讯地址：永川临江小学中心幼儿园 联系电话：
*** 爱从沟通开始 让爱与教育同行
临江小学中心幼儿园 刘世春
有人曾问一位诺贝尔奖获得者：“你在哪所学校学到了你认为最重要的东西？”出乎意料的过是这位老人的回答却是“在幼儿园”,“在幼儿园学到了什么？”“把自己的东西与人分享，不是自己的东西不能拿，东西要放回原处，做错了事情要表示歉意......”。幼儿园的教育包括方方面面，好的习惯成就好的未来，可见幼儿教育有着十分重要的意义。
转眼我从事幼教工作已有三年，这个时间说长不长，但是人生又有几个三年呢？现在的幼儿三岁就已经进入幼儿园，每天都在接受新鲜事物，不断学习和成长。而我们呢？当人总是在经历过大大小小的事才顿感自己好像真的还有很多不懂，很多不知，真的想让自己重新来过。教育有着方方面面，在这里我想说我愿意从现在开始，从心开始，以心灵倾听心灵，倾听孩子，与孩子共同成长，让爱与教育同行！
首先，我想讲一个温馨的小故事 ： 一个美国小男孩，跑到正在穿皮大衣准备上夜班的父亲身边：“爸爸，请问您一分钟赚多少钱？”爸爸看看乖巧的儿子，笑道：“ 10 美元，你要做什么？”“请借给我一美元，好吗？”爸爸将手伸进口袋子，摸出了一美元，递给了儿子。“爸爸，你看！”儿子把手伸进口袋，摸出了 9 美元的硬币，连同父亲刚给的一美元捧到父亲跟前：“爸爸，给你 10 美元，请你陪我 5 分钟谈谈心，好吗？”正在开门的爸爸愣住了......亲爱的朋友们，当你听到这个故事是什么样的心理呢？可能有的朋友会问：孩子的心灵就是一张白纸，我还用专门去倾听孩子的心声吗？其实，孩子的内心世界有多少人能懂？然而这个小故事却告诉我们，孩子需要的是我们敞开心扉与他们共同架起沟通心灵的桥梁，哪怕，只是短短的 5 分钟！
那怎样才能走进孩子的真实世界，让孩子的内心世界丰富多彩，五彩斑斓呢？我认为，作为幼儿教师首先要学会倾听，才能更好的伴随幼儿共同成长。
我读过一篇文章，其中有这么一段话：“倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思；倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸；倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵。”由此，我想到我们的工作，有时我们缺乏耐心而未能走进孩子的心灵。其中《指南》中指出：教师应以关怀，接纳，尊重的态度与幼儿相处，建立与幼儿平等的师幼关系，并对教师提出明确要求，耐心倾听，努力理解幼儿的想法和感受，支持和鼓励幼儿大胆探索与表达。通过对《指南》的学习，我愿意用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友。
在一次游戏活动中，我们班的石德瑞和简润栩小朋友在游戏时不小心发生了一点小意外，导致简润栩受伤了，我及时把简润栩送进医院治疗。事后我回到教室，向石德瑞和简润栩了解事情的情况，刚开始孩子都不说话，也就没多问了。我就简润栩受伤的事在班上简单的说了几句，提醒孩子在游戏时注意安全。接着又进行活动课，由于简润栩受伤了，所以我特意留心的观察了他，而就在这时我发现和他同桌的石德瑞小朋友就一直趴在桌上，好像在哭泣。这时我便把石德瑞小朋友叫到一旁，我先用纸把孩子眼角的泪水擦去，给了她一个拥抱，等她平静之后我才问：“怎么了？是不是简润栩的事情和你有关系？”她点了点头，把头也埋得更低了，我又问：“你能给老师说说怎么回事吗？我想知道事情是怎么发生的？”刚开始孩子还是不愿说，过了一会儿，她说到：“我本来是想和简润栩玩的，可是不小心把他弄摔倒了，我不是故意的。”原来事情的缘由是这样的，于是我便安慰说：“我知道你不是故意的，也没有人责怪你，就是简润栩受伤了你心里也很难受，对不对？”“你是不是怕简润栩不原谅你？”她点点头，“那你想不想让他原谅你？那你就想个办法让他原谅你。”之后，石德瑞回到教室，刚开始她还是埋着头，过了一会，她从书包里拿出一张图画纸，上面画了两个小朋友，一个小朋友对另一个小朋友说了对不起，递给了简润栩，之后简润栩在旁边写下了没关系。就这样两个孩子又和原来一样高兴的一起玩游戏。
其实孩子的心灵就这么简单，这么真实，我们应该学会倾听孩子，让孩子参与解决问题，而不是帮孩子解决问题。当用心倾听孩子的问题、想法、感情、信念，并让孩子切实参与解决问题时，孩子一定能感受到你的诚意，会觉得你和自己是站在同一阵线上，这可以提升孩子的自尊心。教师要做到“笑着作老师，蹲着看孩子”，要学会捕捉孩子的弦外之音，勤于捕捉与孩子交流的机会。要用心倾听孩子，用爱滋润孩子幼小的心灵！
在认真学习《指南》的过程中，我也在工作中不断探索，实践，反思，用爱心，耐心关注孩子的细微变化，倾听孩子的内心。每一个孩子都是与众不同的言语生命，我们要学会倾听孩子的每个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思维。走进孩子的内心真实世界，用爱去浇灌孩子的心灵，爱就从沟通开始，让爱与教育同行！
篇2：倾听孩子 共同成长 征文
孩子，是我们爱情的碰撞，是上天赐予我们最好的礼物。可是在不知不觉中我们的宝贝长大了。作为一名幼儿教师，带领着一群又一群的小天使们从托班走过了小班，中班和大班，把他们送进了小学。作为一位妈妈，转眼间呱呱坠地哇哇啼哭的宝贝已经变成了独立自主的小大人。在陪伴孩子的成长过程中，每分每秒都会有奇特的事情发生，奇特的场景出现。在学习了《3——6岁儿童发展与指南》之后越来越读懂了这背后的故事。
场景一，新入园的孩子走进我们的娃娃家、娃娃家中是真实的物品，削皮刀，西餐刀，手动榨汁机适合孩子的厨房用品，真正的黄瓜，丝瓜，西红柿，西瓜等
孩子好奇困惑的打量着这里所有的一切，想动又不敢。我说“:宝贝你可以试一下”三岁的小男孩纳闷的抬起头低低的声音“大人动的小人不能动”我笑着说：“那是在你家中是吧？可是这里就是小人的家呀，这是小人的家，你是小人。你可以尝试一下，不过要注意安全呀！”我给孩子展示了怎么削黄瓜皮，怎么切。孩子终于小心翼翼的尝试起来，一个小时的时间过去了，三只黄瓜被削了皮。孩子专注投入的做着，久久不愿意离开
其实，孩子成长的过程很简单，这群可爱小人的要求很一般，他们不需要我们提供多么昂贵的智力开发玩具，只需要尊重理解和爱。在他们小人的世界中，他们需要模仿尝试学习，这就是小人的成长的过程，丰富的操作材料，真实安全的小人用品，便是孩子们心理健康
成长，性格活泼向上的保证。我们成人给予孩子的呵护限制过多了。
正如《指南》中强调：“重视幼儿的学习品质”。幼儿在活动中表现的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必须的宝贵品质。我们要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、干预探究的尝试、乐于想象和创造的学习品质。培养良好的学习品质，对学习的兴趣尤为关键，而兴趣是孩子们不断探究他们所生存的这个“未知”世界的动力源泉，是开展各项活动的前提和保障。真正把握孩子的兴趣是尊重孩子，倾听孩子，把握孩子成长的敏感期。
场景二，家长会后家长和老师的交流
一家长会后说：“我最不愿意看孩子了，你们一整天面对这么多孩子，我的孩子睡觉都是自己睡。我从来不陪伴，没想到在幼儿园中还需要老师哄着睡，工作一天就已经很累了，哪有时间管孩子”很多的家庭中父母把孩子扔给了长辈和高科技的电子产品。在孩子需要的时候与孩子没有交流。我们总是耐心的告诉家长，你和孩子在一起的时候你感到快乐吗？既然快乐幸福那么我们就要为他们付出。在幼儿园中，尊重孩子是我们的教育理念，我们的愿景是让中国的幼教因我骄傲。我们热爱并喜欢着这份职业，感恩于孩子。每个孩子都是一个小天使，那么每天和这么多天使在一起还有什么不快乐呢？
作为爸爸妈妈我们更应该尊重孩子。我们很多成人喜欢带着孩子去旅行，用我们的眼光看待所到之地的每一处美景，孩子却对这些不以为然。他们更关注的或许是景区门口的一滩小水洼，小沙堆，我们走在路上的几颗小石子，在与孩子旅行的过程中会有很多的不可思议。其实孩子关注的是更多真实地自然景象，我们成人认可的是人造风景。然而这个世界有许多绚丽的色彩、美丽的喷泉、绿树成荫的大道、五彩缤纷的花朵，这个世界有美食，美妙的音乐，鸟的啼鸣……很多人已经忘记了这些，而孩子们是经常能够发现这些的。更多地时候我们把孩子的定义为不可理解。现在的孩子聪明，世界上没有任何一种职业比父母更好当，我们只有不断的学习，才能走进孩子心中。
成人总是在把自己认为好的东西强硬的加给孩子，为了不让孩子输在起跑线上，我们在为孩子精挑细选„„《指南》指出“不能为追求结果的完美而对幼儿进行千篇一律的训练”“不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿”在教育幼儿的时候，要尊重和理解孩子，要与孩子换位思考，要尽的能的站在幼儿的角度想问题，孩子有多大我们就有多大，假如自己是孩子，最需要成人给予的是什么；同时，我们也要在和孩子一起成长的过程中，自己在各方面不断进步，并体验到了与孩子一起成长的快乐。
场景三：入园第一天的孩子们，静璇小朋友嘟哝着“我不哭，我是好孩子，哭的不是好孩子”几个小朋友也似乎在揣摩着她这句话的含义，可是中午吃完饭之后在静璇的带动下，几个小朋友哭了起来 我过去说：“静璇不是好孩子了，怎么哭了呢？妈妈要来接你了，静璇是不是要做个好孩子”
面对幼儿不停的哭闹，有的教师可能会不知所措，无计可施，我觉得对待幼儿啼哭的办法就是要因人施教，对症下药。幼儿年龄虽小，但他们的自尊心、好胜心都较强。针对这一特点，教师及时给幼儿适当的精神鼓励，会大大增强教师的吸引力，诱惑力，幼儿对教师依恋情感会更强。幼儿入园的主动性、积极性也会随之提高。对不哭闹的幼儿，在他们的小脑门上贴上聪明豆，或者给他们一朵小红花以示鼓励。最后，教师对入园活动进行小结，大张旗鼓的表扬按时入园、不哭闹的好孩子。借助于小朋友给予好孩子的定位，给哭的幼儿树立一个榜样，而且，融洽了师幼之间的关系，同时也增进了幼儿对教师的依恋。
老师对于孩子们的耐心观察和倾听，会为老师了解孩子走进孩
子提供莫大的帮助。幼儿教师要具备一颗博大的爱心，包容之心，对待幼儿要亲切、有耐心，精心准备与幼儿的每一个活动，努力缩小与家园之间的距离，增进师幼之间的感情，取得家长的信任与配合，就能使幼儿逐渐喜欢幼儿园，尽快适应幼儿园的生活
倾听孩子，共同成长，看似平常，但绝不是一个简单的口号，而是一种理念，是一个行为表象的问题，更是一个思想深处的问题。
临淄方正尚城幼儿园
篇3：倾听孩子 共同成长 征文
一、养成良好的习惯
“习惯决定一个人的性格”, 现在的孩子厌学, 对学习不感兴趣的现象特别多。怎么能让自己的的孩子对学习感兴趣呢?我认为那就是培养他学习新事物的积极性, 比如识字:我就把汉字与实物放在一起, 认物的同时也认字, 长此以往, 他就对汉字特别敏感, 孩子识字量大了独自阅读理解的能力也增强了。视野开阔了, 问题增多了, 思维发展也变快了。
在生活中, 我们也经常与他有目的地做各种游戏:套圈圈、运豆子、搭积木、做手工等, 套圈圈培养他手眼协调, 边套边数数的计数能力;运豆子教会他熟练使用筷子与勺子, 培养他自立的能力;与孩子一起搭积木, 培养他创新能力和对颜色的认识, 自己动手动脑发现, 怎样才能搭得结实, 总结规律;和孩子配合电视中的《巧巧手》一起做手工, 培养他动手操作的能力。
其实, 每个人从出生开始就要经历生活中的点点滴滴, 三字经说道:人之初, 性本善。父母对孩子起着重要的作用, 父母的一言一行时时刻刻都影响着孩子。
二、培养克服困难的能力
平时我在教育孩子时就注意做到: (1) 从父母做起, 做一个思想端正的人, 别人的困难, 尽力帮助, 亲身体会帮助他人的快乐;如, 生活中的垃圾放在垃圾桶中, 告诉孩子垃圾分类知识, 同时讲述给孩子清洁工人的故事, 让孩子知道:乱扔垃圾不文明, 尊重别人劳动成果。 (2) 性格培养。性格是从小塑造的, 家庭的幸福快乐, 互敬互爱, 所以孩子的脸上总是洋溢着幸福的笑容。 (3) 学会分享。好的东西学会和别人分享, 这样才不会自私自利, 尊重长辈, 只有做到孝字在先, 才是人性之美。 (4) 自己能做的事情自己做, 这样孩子才不会有依赖性, 才会锻炼其思维, 才会想出解决问题的办法。
三、与孩子交朋友
不要以为发生在小孩子身上的事是搞笑、荒唐的, 孩子成长过程中的每一件事都记录着孩子成长的过程和经验。应该和孩子成为朋友, 及时引导他走向正确的方向。
篇4：倾听孩子共同成长
关键词：营造环境；创造条件；表现方法
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-150-01
《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）让我们幼儿教师的工作有章可循有据可依，行动有了方向。在此我就语言领域中如何发展幼儿口语表达能力谈谈自己的一点看法。
《指南》指出：“语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。”这段话明确的说明了语言学习和发展对儿童全面发展的价值。
在理解和实施《指南》有关语言领域目标的时候我们应明确语言的学习与掌握是孩子正常生存、良好发展的一个重要保障，而他们是否掌握这一基本生存能力，是否能良好的运用这一技能、水平如何关键在于幼儿期语言的学习。幼儿正处于语言学习的关键期，成人抓住这个有利时机，则可以促进幼儿语言乃至其他方面的迅速发展，幼儿的语言发展与其他方面的发展存在着相互促进、共同发展的关系，对幼儿的全面发展具有不可替代的作用。因此，学前期是幼儿口语发展的关键期。作为一名幼教工作者在幼儿的一日生活中我主要从以下两个方面来丰富、发展幼儿的口语表达能力。
一、营造良好环境，创造说话条件，促进幼儿口语表达能力的发展
《指南》明确指出：“幼儿的语言能力是在交往和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极的回应。”语言是在一定环境和实践中发展起来的，幼儿的语言表达能力在很大程度上受周围环境和心理因素的制约。平等、和谐、宽松融洽的气氛能激发孩子的语言行为。因此，在日常活动中教师应注意保持和蔼可亲的笑容，尽量使用一些抑扬顿挫、活泼诙谐的语言，在任何时候、任何情况下都不要斥责、否认幼儿，让幼儿始终保持轻松愉快的心境，这样气氛越自然，幼儿也越容易放松，进而也越容易把想说的话说出来。如我们班戴鹭洋小朋友是个性格内向，不善言谈的孩子，见了老师总是一副怯生生的样子，为了消除他对我的恐惧心和戒备心，我经常和他聊天或逗他玩一会儿，渐渐地戴鹭洋对我亲近起来，上课时也会举手回答一些简单的问题了，尤其是上周我班荣致远小朋友病了，作为邻居的戴鹭洋能替他请假，那天早晨戴鹭洋一来幼儿园就大声对我说：“老师，给荣致远请个假。”“他怎么了？”“病了”“什么病？”，只见戴鹭洋腼腆的一笑说“不知道”“谁告诉你荣致远病了呢？”“他奶奶说的”同样是小班的孩子，我们班的李怡和小朋友语言表达能力却很强，这与他平日语言方面的锻炼、词汇的积累、眼界的开阔等有很大关系，在幼儿园他经常自告奋勇的要当“小班长”给老师帮忙，有一次园里给家长发放早期教育方面的书，我把书放在教室门口的桌子上，家长来一个我请他们拿一本，发了一会书，只听李怡和说：“老师，让我来通知家长拿书吧！”家长来了就听李怡和说：“阿姨，请拿一本书。”“叔叔，请拿一本书。”……见此情景，为了让我班孩子口语表达能力都有一定的提高，我把通知家长的信息贴在通知栏里，然后再把通知的内容告诉小朋友，让孩子们为家长复述通知的内容。
在幼儿的日常生活中游戏占据了孩子们大部分的时间，游戏能促进幼儿情绪、认知、语言等各方面的发展。因此，我常通过游戏活动来丰富、发展幼儿的语言，如在小班语言游戏《有趣的象声词》中我先为孩子们播放一些声音效果：如流水声、下雨声、敲门声等，并让孩子们进行模仿，然后请幼儿用这些象声词说一句话。如曹嘉芮说：“小河里的水哗啦哗啦的流着。”杨浩宇说：“小鸟在树上唧唧喳喳的叫着。”除了故事中的象声词外我请幼儿想一想生活中还有那些象声词，孩子们热情高涨，踊跃发言如“火车的声音‘轰隆轰隆、切菜的声音‘当当当当……我和孩子们边想象声词边用它们来说话，不知不觉游戏玩了很长时间。
二、集体活动中运用不同的表现方法发展幼儿的口语表达能力
集体活动中由于时间有限，光靠个别发言不能满足幼儿的语言发展要求，一般来说，能力强的孩子得到锻炼的机会较多，而能力差的孩子相对来说得到的机会较少。为了使孩子们的口语表达能力都得到较好的发展，我对小班的孩子采用表演法，即对孩子们已经熟悉的故事让他们戴上头饰或胸饰，扮演故事的角色，然后按故事情节进行表演，如故事《没有声音的运动会》我先请孩子们熟悉了故事内容，然后简单制作了老鼠一家的胸饰，再选定几个孩子当老鼠爸爸、老鼠妈妈……旁白则由大家一起来说。同一个角色、同一个故事被不同的孩子表演着，感觉也不同。如李怡和、王嘉鑫、妞妞等几个平时语言能力发展很好，胆子也大的幼儿，表演起来是绘声绘色的，不时的还会发挥一下自己的想象，增加一些有趣的语言和动作。而戴鹭洋、杨镓瑞等几个平时不善言谈的孩子也能把故事内容大概说下来。孩子们在这样的表演中得到了快乐和发展。对于中大班孩子我则采用结伴交谈的方法，就是利用孩子特别喜欢和同龄伙伴交往这一特点，在教师提问之后，先让孩子们自己想一想答案，然后和附近的小朋友相互讨论问题，再举手发言。由于孩子之间讲话没有顾虑，不怕说错，无拘无束，思维活跃，所以孩子们很喜欢这种方法，这样一来课堂气氛就活跃多了，而每个孩子都得到了同等的锻炼机会，如大班社会活动《环保小卫士》中，我先问孩子们“为什么要保护环境？哪些是污染环境的行为？怎样保护环境？”带着这些问题孩子们分组经过热烈的讨论，总结出的答案很全面。
篇5：倾听孩子共同成长征文XX
看似淡定，其实内心焦虑;
阅遍各大育儿书籍，却不能与实践相结合。
自己不独立思考全凭感觉，却要求孩子独立思考;
自以为了解孩子实际，却仅凭自己主观臆断;
没有给予足够帮助，却抱怨孩子不思考;
自以为尊重孩子，实际却以一家之长姿态看待孩子.倾听孩子共同成长征文XX 随着现代社会的生活步伐提速竞争压力加大，爸爸妈妈常常由于工作忙碌，而无法留给孩子充足的时间，陪着孩子一起成长中国台湾心理学家游干桂便认为，现代爸爸妈妈不应该只是
努力为孩子创造一个良好的物质环境，反而应该抽出更多时间，去了解孩子的性格兴趣，让自己和孩子的心灵更为亲近
其实在成长的过程中，孩子最想要黏的最想说话的人便是爸爸妈妈，游干桂表示，每天不论是2小时1小时，甚至是30分钟都好，爸爸妈妈都应该学**当孩子的听众，倾听孩子心中的想
法，如此一来，便能真正看到孩子的优缺点，然后再针对其缺点加以改进，而對其优点则予以鼓励，以求进一步启发他们的多元智能
此外，吴娟瑜也表示，如果希望孩子在家庭中得到最好的引导，做爸爸妈妈的必须先创造一个和谐愉快的家庭氛围，同时也需要学**用言语用肢体语言适度地表达爱孩子的心意吴娟瑜
也提出了现代爸爸妈妈最容易犯的十件胡涂事，例如过分担心孩子以为孩子长不大便什么小事情都帮他们做，对孩子太严厉或者是太溺爱等等，这些过与不及的生活方式，很容易养成
小孩子依赖没自信，严重的可能造成性格上的偏差，所以爸妈们在教育孩子的过程中，一定要跨越这些误区，多花一点心思考慮自己的做法对孩子的影响，多倾听孩子的心声，了解孩
子的个性，才能让亲子关系更加和谐圆满
爸爸妈妈最容易犯的10件胡涂事 要太多：对儿女有过多的担心，例如：担心孩子課程跟不上担心孩子交到坏朋友担心孩子晚归等 做太多：替儿女承担太多的责任，例如：无论晴天雨天接孩子上下学替孩子拿书包孩子忘了东西马上替孩子送到幼儿园替孩子写作业等 骂太多：爸爸妈妈将自己生活工作上碰到的挫折，转移到小孩身上，不高兴或者是心情恶劣烦躁时，不管小孩做的对不对好不好都大声斥责，结果挫折了孩子的自尊心，也容易造成
亲子关系恶劣 给太多：无论是物质生活的补偿，或是口头上的赞美，有时候给了太多，反而容易造成孩子不知感恩或自我膨胀
要太多：为了让孩子赢在起跑点，结果安排了过多的学**，让孩子大感吃不消 玩太少：亲子之间没有太多有趣的休闲活动，没时间跟孩子一起玩，欠缺开怀大笑的共同回忆 坐太少：爸爸妈妈与孩子之间很少有机会可以坐下来一起聊天谈心，没能养成谈天分享的**惯 知太少：可能忙于工作，可能忙于家务，结果忽略现代资讯的吸收，孩子感兴趣的游戏流行音乐，爸爸妈妈都不了解也搞不清楚，亲子之间只能谈些吃饭穿衣的日常琐事
爱太少：爸爸妈妈当然关爱自己的孩子，但是在言语和行动表达上，总是还不够具体明确，使得亲子在相处上减少了互动的润滑剂，也容易让孩子觉得爸妈对他的关心不够多
10变太少：亲子相处模式一成不变，忽略自我省察和不断调整，以致孩子与爸妈的关系越来越疏远
让孩子学会做对的判断
亲子之间往往存在着一些悲哀的矛盾，也就是说，大人总以为孩子应该知道如何做判断，孩子也以为自己应该是做对了判断，然而，事与愿违，孩子竟然没有做对正确的选择
究竟事情该怎么做才是对的?有时候对孩子而言，真的是茫然无所适从，面对爸爸妈妈对于对错的标准，有的孩子是用不断尝试希望找到爸妈认为是对的方法，但一错再错的机会自然
也很高，更有的孩子干脆不要有任何动静，等着耗着让爸妈忍不住自己说出来要怎么做，以免做错判断受到责骂
如果爸爸妈妈能够接受孩子难免会判断错误的现实，孩子也能在爸妈的鼓励下学**接受判断错误是人生的一部分，亲子之间互相体谅包容，如此一来，爸爸妈妈便能在适当时机，协助
孩子做出正确判断
事实上，要做到在对的时机，做对的选择这样完美的状况，其实是需要通过许多尝试的过程因为尝试会带来经验，而经验才会带来正确的判断能力，所以吴娟瑜表示，爸爸妈妈除了用
言语举实例告诉孩子什么是正确的选择之外，更应该花时间协助孩子理出一个判断现实状况以做出正确反应选择的的能力，唯有交给孩子正面且正确的思考逻辑，才能让孩子在日后成
长的过程中，有信心面对人生一道道艰难的考验 倾听孩子共同成长征文XX 作为一名家长，首先特别感谢老师们对孩子的付出，孩子们的进步离不开老师的敦敦教诲，我们从心底里感谢你们!
通过这次家长会，也让我认识到了家庭教育对孩子的重要，只有家校共同努力才能给孩子一个美好未来。结合家长会上家长代表们的发言，我认真反思了自己在教育孩子过程中的一些问题。
首先，要学会“放手”。作为家长，不要为孩子事事包办，当然“放手”也并不代表不闻不问，而是从旁协助培养孩子良好的行为**惯。这样才能培养出独立自主的孩子。另一方面，家长也要以身作则，做好模范带头作用。
其次，多鼓励，多支持，培养孩子的自信心。每个孩子都有自己的闪光点，等待大人们的发掘。我们应该多鼓励、多表扬，少攀比、少批评。这一点我平时就做得不是很好，之后要努力改进。
最后，要为孩子营造良好的学**氛围。年轻的我可以说还是一个“菜鸟家长”，需要不断地学**，与孩子成长。平时，应该抽空多陪陪孩子，和他一起学**活动，多倾听孩子的想法。
作为家长我还不是很合格，常常因为工作繁忙而忽视孩子，在教育孩子过程中缺乏耐心。细细想来，人生短暂，孩子的成长更在白驹过隙之间，在这飞快的时光里，我愿停下匆匆的脚步，多花些时间陪伴孩子，引领他走向美好的未来。倾听孩子共同成长征文XX 今天上午，参加了儿子学校的家长会，虽不是第一次，但是，颇多感慨!
篇6：倾听孩子共同成长
创新幼儿园大大班张涵涛家长在生命的长河中，每一天我们都在成长。孩子并不是上苍赐予父母的礼物，父母并不是孩子的所有者，可以随意地主宰孩子的一切；每个孩子都是上苍安排给各自父母在漫漫人生路上的同伴，一起细细品味点点滴滴生活的欢笑与泪水、付出与收获、成功与挫折，相互依赖与支撑，同时给予对方安全、信心以及生活的勇气。
《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）这本小册子，虽然简短，细细读来，收获颇丰。《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的某一能力或水平有了更详细的描述，让家长对孩子成长的规律和特点有了更细致的了解，从而建立对孩子发展的合理期望。在培优、早教盛行的现在，《指南》旗帜鲜明地彰显了“育人为本”的理念，倡导了以学习品质培养为主的教育理念，表达了“让幼儿度过快乐而有意义的童年”的价值诉求。通过不断的实践，总结了一些经验，下面就来分享一下我们家的育儿心得吧！
一、学习习惯的养成在如今人人喊着孩子的教育不能输在起跑线上，我并没有盲目跟从，我认为培养孩子的学习兴趣尤为重要。在他的世界中，玩耍是他的天性。如何让他从玩耍中学到一些知识，寓教于乐很重要。每次他从幼儿园回家，我会主动问他在幼儿园学了什么，比如他说学了首新儿歌，我会很诚恳的要求他教我，他会很认真的像老师一样一本正经的教，这时我会像学生一样好好的配合他认真的学，他不仅学习的更认真，积极性也更高了，对学东西也更感兴趣，久而久之，他会主动学习，学习起来也非常专心。每天从幼儿园回来的第一件事就会拿出老师布置的作业来写，不懂的问题还能主动请教，有时拿起课外书来就能专心的看呢！涛涛独立性很强，每天早晨都是一个人去上幼儿园(我们家住在幼儿园附近)，还经常说：“我都要上一年级了，我自己能行。”看着孩子坚定自信的样子，我的心里很骄傲！
二、以身作则
父母是孩子最好的老师，父母的一言一行，直接影响到孩子的性格，谈吐与自信。因此想要求小孩子怎么样，首先父母必须按照自己交给孩子的方式方法去做。从幼儿园回家我们都不会忘记抱抱他，亲亲他，问问他在幼儿园的学习与生活情况，虽然在他有限的词汇里，总有词不达意的地方，我们总是很耐心的听他讲完，然后对他一点一滴的进步给予表扬与鼓励，所以他总是很乐意跟我们分享一天在幼儿园的学习与生活的喜与忧，“今天他跟某某小朋友发生矛盾啦，或者说他跟小朋友玩了什么游戏啦……”孩子在慢慢的成长，我们也在不断的学习，我要说，孩子也是我们的老师，是他让我们规范了自己的行为，让我们有诺必行。让我们有理由和他一起郊游，暂时离开繁忙的工作。让我们和他一起游戏，一起下棋，看书，讲故事，看动画片，找回了自己童年的乐趣。许多家长对孩子上网讳莫若深，其实不然，电脑虽然对小朋友的眼睛有一定的伤害，但只要控制住时间，是可以避免近视的，网络上的小游戏培养了小朋友的人生观与世界观，让他对新鲜的事物充满了好奇，让他的手与脑的协调力近一步的加强了，甚至在游戏中认识了拼音，认识了汉字，知道了礼貌礼仪，学到了更多的知识，现在涛涛看课外书时大部分的字都能认了，作为家长我们都为他高兴。
三、生活习惯的养成良好的生活习惯是孩子健康成长的基础。按时起床、按时上学、合理的饮食、适当的睡眠，这些都是父母不可推卸的责任。有的父母说孩子习惯不好，晚上很晚睡，其实是大人自己没有以身作则。她睡觉的时候你打牌、上网，她早上要起来了你还睡得正酣，这怎么能说服孩子按时上学。我自己就有亲身体会，有几次洗漱完了就让涛涛睡觉，他问我你干什么，我说到电脑那做点事情。等我电脑一开浏览网页，他一窜就过来了，看你是不是玩游戏、看电影，然后叽叽咕咕跟你神侃，翻来覆去都睡不着，最后就是11点左右才睡着。小孩的习惯都是大人惯出来的，大人严于律己才是给孩子一个最好的榜样。
四、耐心教育，放手成长
在孩子的教育上，最需要的是耐心，最难得的也还是耐心。面对多彩而又繁杂的大千世界，丰富而又缥缈的人情世故，广博而又奇妙的文化知识，对于一个成年人而言，也并不是都能够明白其间的道理与奥妙的，虽然很多熟视无睹，甚至是麻木了。但是，对于一个初生而又懵懂的孩子而言，一切的一切都是那么的奇特与有意思，随时随地都是在努力地学习，饥渴地摄取各类知识。有时问的问题是极其简单的，有时问的问题或许是无聊的，有时问的问题还是一遍又一遍是重复的，为人父母的耐心就是不厌其烦，不急不躁，心平气和地为孩子一次又一次释疑解惑。父母在和孩子沟通时要注意和孩子交流的目的，目的不是强制性地让孩子听从父母的安排，而是理解孩子的行为，明晰孩子的想法，发现孩子的目的，然后再和孩子一起制定方案。陪孩子玩时也要多鼓励。对孩子及时的鼓励能帮助孩子树立自信心，这为今后的学习，特别是在解决难题上会有很大的帮助。陪孩子在玩游戏中，家长就要多用鼓励表扬的话语，激励孩子继续玩下去或者是玩得更好，就算出现了错误或失误，家长也应该通过善意的提醒鼓励孩子进行修改。千万不要通过吵、吼来打击孩子的积极性和自信心。
涛涛是个很有主见的孩子，更多的时候他愿意自己动手做事情，这时候作父母的要鼓励孩子，放手让孩子自己去做，而不能一味的代劳，觉得孩子做不好，或者有危险。其实学会做一件事情，都需要一个过程，你不让孩子去做，去试，孩子永远也学不会。家长只需在旁边看着，在孩子请求你的时候再出手相助，或者事先指导或示范一下。其实孩子的内心世界是无法看懂的，作为父母是他们的第一任老师和朋友，观察孩子的一言一行，和他们多说话，多交流，是洞悉他们内心世界的最好办法。孩子做的对我们要加以鼓励和支持，即使做错了我们也要耐心地和他沟通，而不是一味的训斥。父母是爱孩子的，但不能为孩子包办所有一切，那样叫溺爱，反而会害了她们，我们的爱要有我们的原则。
五、营造良好、和谐的家庭氛围
孩子对我们的情绪十分敏感，他们甚至能感受到父母之间的冷战。尽量不要在孩子面前表露愤怒、争吵。即使在看电视的时候，也不能选择场面激烈的画面。让孩子有一个快乐、祥和的生长环境。
《指南》中讲到的健康、语言、社会、科学、艺术五大类其实是一个综合体，在日常生活中，常常是结合在一起的，比如说去大自然感受新鲜空气，锻炼身体的同时，给他讲讲一些植物的名称，听听他对这次出游的心得体会，让孩子大胆交朋友，懂得好东西要与朋友分享，在认知与交往的过程中，不知不觉的增长了智商，提高了情商，让大自然的美渲染着幼儿们心灵的美，让幼儿们天真无邪的笑语，沉淀我们纷乱生活中的浮躁。
篇7：倾听孩子,共同成长
幼儿园是幼儿展翅翱翔的起跑线，老师是幼儿茁壮成长的护航者。新世纪的老师，不仅要做到教书育人，还要懂得热爱尊重孩子；不仅要传授孩子知识，更重要的是培养孩子的德智体美劳全面发展；不仅要做一名有学问的专家型教师，更要做一名受学生热爱喜欢的专家型教师。如何才能成为一名受孩子喜欢的老师呢？《指南》中提出了要多给幼儿提供倾听和交谈的机会，要引导幼儿学会认真倾听，听完之后能够表达自己的观点。我认为，这也是我们教师必须要掌握的一门学问——学会倾听。
倾听就注定我们要建立民主平等的新型师生关系。孩子的健康成长有赖于老师的指导和帮助，教师的成效在孩子身上能够体现。我们要把孩子当做健康成长的主体，我们要尊重孩子的意愿，鼓励孩子说出自己的想法，老师应静下心来认真倾听，对孩子的想法要给予评价，有利于孩子成长的要鼓励表扬，但是对不好的言辞要给与正面的引导，适当时也客观的批评，不能只是一味的倾听和赞同。真正的民主关系，是一种朋友式的友好与帮助的关系，并不是能够在一起玩，对孩子放手不管，而是能够尊重信任孩子的同时，对孩子严格要求，这种关系要求老师以尊重孩子人格，平等的对待孩子，热爱孩子为前提。“你第一天来幼儿园了？这都不会！”“老师说过多少遍了，你都记不住！”“你不准......！”不知道老师们是不是觉得这些话耳熟啊，也许我们在不经意间，这些话会随口而出，也许我们觉得孩子必须听老师的话，老师是为孩子好，但是我们在说话时并没有站在孩子的角度去考虑，老师还是权威的命令，并没有蹲下来倾听。我在刚参加工作时，也犯过这样的错误，我们班的文文是个调皮的孩子，用“红孩儿”来形容他也不为过，经常有孩子会向老师告状说：“老师，文文又打我”“老师文文咬我”“老师，文文抢我玩具”而文文也成为经常被“教育”的对象。有一天在娃娃家玩区域游戏的时候，涵涵突然哭了起来，我连忙过来查看，她的手上有一道很深的牙印，嘴里还直告状“文文咬我”。我一听火气立马上来了，立刻把文文抱出娃娃家说“你不听老师话。一直打小朋友，不用玩了，在这看小朋友玩吧”文文虽然反抗，但是也没有说为什么打小朋友，后来我通过其他小朋友了解到原来是涵涵先抢了文文正在玩的玩具，所以文文就动口了。我在下午区域活动时找文文聊天，我问他“你为什么咬涵涵？”他不说话，后来我问他是不是小朋友抢他玩具了，他不知道怎么解决，所以才咬小朋友？他才点点头。我才明白原来我的态度让他不敢和我交流，我才知道我的失误，而且我发现，只要别的小朋友不动文文，文文是不会主动打小朋友的。于是我和文文约定，有什么问题告诉老师，老师帮忙解决，文文不能打小朋友，他很聪明，立刻明白了我的意思。从此，小朋友告他状的少了，现在都没有了，我们也成为聊天游戏的好朋友，他放假回来会告诉我他假期去哪玩了，我也会给他讲很多好听的故事。倾听让我有了更一步的升华。让我和小朋友能够心贴心成为好朋友。
保持尊重和热爱孩子的心去倾听孩子的声音。幼儿园的孩子属于不成熟时期，他们可能犯很多错误，这就要求老师要理解包容孩子的错误，并给他们提供需要的帮助。不能因为孩子的错误而讨厌孩子，对孩子不公平待遇。孩子对老师是尊重的，敬仰的。通过老师的尊重热爱来换取孩子对老师的尊重信任，激发孩子主动和老师的交流，从而促使老师能够了解孩子的内心世界，更好的发展工作。我们在平时有没有因为孩子说话不流利而打断孩子的回答？孩子要给我们讲故事，我们有没有因为布置环境打发孩子去玩玩具？孩子在回答时，我们有没有用心听？这些都是我们值得反思的。
带着正确的学生观去倾听。孩子是接受教育的对象，是我们培养的对象，但同时他也是学习游戏的主人，我们只是正确的引导，而不是行为的灌输。幼儿园是孩子健康成长的温床，不是制造机器的工厂。老师要引导孩子质疑，并且让他们自己寻找答案，并且敢于说出自己的想法。老师要做到认真倾听，并且用眼神告诉幼儿老师在认真倾听，将学习的小主人还给孩子，让孩子重视与老师的沟通。每一个孩子都是天使，都应该受到老师的重视，我们是
否因为某个孩子特别漂亮，某个孩子聪明，而特别喜欢这个孩子呢？是否会因为某个孩子家是外地而冷落哪些孩子呢？
换个角度去倾听。老师们，你们是不是一个权威老师，什么事情都是我们说了算，没有沟通，没有考虑孩子的想法呢？沟通依赖于倾听，在沟通的时候，我们可以放弃老师的观点和立场，站在孩子的角度老倾听，设身处地地感受孩子内心世界的心理状，让孩子的喜好得到最大限度大发挥。这样老师和孩子之间就容易产生共鸣，容易使孩子产生一种亲密感，自然孩子就会和老师建立起沟通的技和倾听巧。
篇8：让责任心与孩子共同成长
一、让孩子扮演有意义的角色
幼儿的自控能力差, 对感兴趣的事能高兴地去做, 而对不感兴趣的事情缺乏责任感, 做事不能有始有终, 常常会垒完沙城又去搭建楼房, “小吃城”开不到一半不见了“伙计”, 原来去帮“小卖部”运货去了。针对这些无责任感的幼儿, 教师可利用游戏中的情景, 进行随时教育, 培养“岗位责任意识”, 从而增强幼儿的责任感。例如, 千千小朋友在“娃娃家”中扮“妈妈”, 刚开始很认真, 可是玩了一会儿, 看到“小超市”那边很热闹, 又想去做顾客, 这时如果强制她回去玩自己的角色, 她一定会不高兴, 于是我就赶紧扮她的邻居走过去, 我说:“你家里的孩子醒了, 正在哭着找妈妈呢, 你赶紧回家吧。”听了我的话后千千连忙跑回家, 抱着“孩子”做家务。
二、在劳动中培养孩子的责任感
现在有许多家长在对子女的教育中不知不觉走进了一个误区, 以为替孩子做得越多, 照顾得越周到, 就越能体现爱子之情, 殊不知, 溺爱是孩子产生依赖性的温床, 它会影响孩子责任心的树立。作为父母, 要鼓励幼儿自己的事情自己做, 在自我服务能力提高的同时, 帮助父母做一些力所能及的家务劳动, 如买盐、擦桌子, 参与一些家庭管理, 如零花钱的使用, 玩具的摆放等, 让幼儿学会为父母分担一些家庭责任。在这个过程中父母可以有意制造一些困难, 鼓励幼儿克服困难, 完成任务, 家长还要让幼儿懂得对于自己不太想做而又必须做的事情, 也要尽力做好, 这是培养幼儿良好的行为习惯和责任感的过程。假如幼儿不愿收拾玩具, 家长最好把玩具收起来暂不让他玩, 让他明白要对自己的行为负责。
三、及时评价
由于受自身心理发展水平的限制, 特别是认知水平的限制, 大班幼儿自我意识发展的总体水平还是比较低的, 他们还不能对自己的行为进行独立客观地评价, 往往根据成人的评价来评价自己或他人。我们主要通过语言评价和标记评价两种形式来培养孩子的责任感, 在运用这两种评价的同时, 又以鼓励和激励为出发点, 坚持积极评价, 避免消极评价。幼儿的情感具有冲动性和不稳定性, 情感的培养并不是一次活动或一朝一夕所能形成的, 它需要在幼儿的每日生活中不断引导、强化和督促。
四、敞开交流的大门
家长、教师应该和孩子多交流, 向他们讲一讲成年人的苦恼, 家事的烦琐, 工作的困惑, 使孩子从小就懂得大人的不易, 生活之艰辛, 产生为父母长辈分担忧虑的念头, 而成人应捕捉住孩子的心愿, 对他们的理解与分忧的愿望表示赞赏, 并且为有这样懂事的孩子感到骄傲, 聆听他们的意见, 采纳他们任何有价值的建议, 欣赏他们帮助长辈和对别人有所助益的自豪感。让孩子对成人的工作经历及家庭的日常事物进行了解与分析, 也是培养孩子洞察世事, 了解生活的好途径, 锻炼他们的分析、判断与处理事物的能力。为孩子将来走上社会打好基础。
篇9：倾听孩子 共同成长
你是否已为人父，为人母，为人师，日常生活中，你们是否习惯以成人的是非观来审视孩子的行为，是否习惯凭借自己的主观意识对孩子制定自认为合理的规定，却不知这样做早已给孩子和自己之间形成了无形的屏障，也致使孩子变得叛逆、变得孤僻。其实孩子是有想法、有困惑的，或许有时不合常理，或许有时异想天开，但正因为这样他们的世界才显得那么的多姿多彩。他们有权利去做自己想做的事，和成人是平等的。我们为何一定要做压制者呢？作为幼儿教师的我经常思考应该以怎样的角色和孩子相处，我的女儿既是我的孩子也是我的教育对象之一，通过对女儿的一些成长观察和教育实践之后，我体会到关注、理解、包容的力量，帮助我明确了自己的角色，那就是做孩子的倾听者、支持者和引导者。
一、 关注孩子，做倾听者
刚上幼儿园时，女儿爱生气，刚开始，我不当回事，有时干脆就呵斥几句罢了，总觉得小孩子发点脾气无所谓。但后来我发现女儿生气的频率高了，一天好几回，我静下心来思考，问题到底出在哪儿？休息日的午后，我像往常一样拿了一本图书给女儿看，然后我看电视，先生上网看电子书。过了一会儿女儿突然扔下书撅起了嘴哼哼着，这次我没有不理会而是把女儿拉到身边轻声询问："怎么了，发生什么事了，是不是吃饭没吃饱啊？"女儿见我态度和往常不一样马上说到："你和爸爸总是一个人看电视一个人看电脑都不陪我！"听了女儿的话我恍然大悟，原来孩子早就注意到到了我们的行为，而且心生不满了，但又不想说出来，就通过生气来引起我们的注意，但平时我们都不以为然。因为这次我关注了她，所以她说出了心中的想法，我顿时对女儿心生愧疚，我拿过图书对她说："妈妈和你一起看图书吧。"女儿听了高兴地点点头，边翻书边滔滔不绝地讲着上面的图画情节。我才发现原来女儿已经能看懂很多儿童故事了，而且讲得是那么的生动。后来我和先生总是轮流陪她，陪她画画，听她说："我画的是全家福。"陪她做运动，听她说："和爸爸学青蛙跳真好玩。"女儿爱生气的次数少了，爱笑的次数多了，还愿意和我们分享她的"小秘密"，关注孩子，才能了解孩子，倾听孩子，才能走近孩子。
二、 理解孩子，做支持者
女儿外表柔弱，内心强悍，上大班后，很多时候孩子都爱爱做主。选衣服自己做主，她说因为那样配起来理才好看。选图书自己做主，她说上面的图画真搞笑。交朋友自己做主，她说晨晨是个听话孩子在班上还叫她姐姐。我很支持她，因为我知道孩子已经有了自己的审美观、情感关以及是非观。有一次幼儿园开例会我回来晚了一点，家人已经吃过晚饭。我刚到家女儿跑过来附在耳边说："妈妈，今天爸爸吃饭边吃边看手机，这样做是不对的。我把他的手机藏起来了，我要惩罚他。"看着女儿一本正经的样子，我立即表态："对，要惩罚！"平时我经常教育她吃饭要专心，对身体才好。没想到现在把爸爸作为教育对象了，一会儿便听见先生叫起来："谁看见我的手机了？"我心中暗自偷笑，走过去若有其事对他说："你的手机怎么会突然不见了？快想想你今晚有没有犯什么错误啊？"先生立刻领悟了我的意思，低着头说："我吃饭时边吃边拿手机看小说了。"我接着说："这样做对吗？"先生说："不对不对，以后不了。"我回头看看一脸严肃的女儿说："爸爸承认错误了，你看能不能原谅一次呢？"女儿点点头说："好吧，就一次啊！"然后从口袋里掏出手机对爸爸说："爸爸边吃饭边看手机不行啊，吃下去的饭没营养！"先生接过手机直点头："爸爸知道了。"女儿哼着小曲儿走开了，我和先生相视而笑，先生语重心长地说："以后教育孩子之前我要先检查一下自己的举止了。"这件事对女儿来说她是有成就感的，她的真理得到了妈妈的支持，她的举措让爸爸改掉了坏习惯。之后女儿变得更加自主、更加自信，而且自我行为评价能力也增强了不少。理解孩子支持孩子，让孩子有自己的思想，让他们更自由一些、更勇敢一些吧。
三、 宽容孩子，做引导者
女儿对自己在学校所接触的大多数内容都很感兴趣，就是对的古诗阅读兴趣不浓，好几次老师对我说："你家宝贝其他都好，就是不愿念古诗。"我听了心里很焦急，但从没责怪女儿，只是在等待着机会。有一次陪她选图书，女儿看中了一本故事书，旁边正好有一本古诗图书，我看了一下画面很是形象生动，就给她买了回家。回到家后女儿看了一会儿自己选的图书之后拿起了那本古诗书，翻了一会儿停住了拿过来跟我说："妈妈，这个我们学过，这上面画的花真好看。"我一看是《春晓》，就试着跟她说："你读给我听一下吧。"她说："我有点不会。"我说："没关系。"女儿看着书小声读了起来，我发现她能基本念完，但有好几个字音不对。于是我指着那几个字跟她讲了正确的读音，她突然大声的说："原来这个字是雨啊，我还认识风呢。"我发现女儿对汉字感兴趣就抓住机会多教她认了几个汉字，之后我让她再把古诗读一遍给我听，没想到她读得流畅多了。我表扬了她，她很高兴。后来女儿在学校学了古诗后她就回来到图书上找，还让我教她上面的汉字，教完了就自己就在那儿大声地读古诗。有一天同事跟我说："你家宝贝现在爱读古诗了呢，今天还举手到前面读给小朋友听，声音真响亮。"我听了同事的话笑了，把这段时间的事告诉了她，同事说："原来如此啊，看来早期阅读不仅仅要教孩子读，认也是很重要的。应该考虑孩子的认知需要啊。"我宽容了女儿的"不愿读"才发现了她"识字快"的闪光点，其实每个孩子都是不一样的，但他们都同样希望得到老师的赞许，得到家长的认可。让我们宽容孩子，引导孩子，期待孩子，去发现他们身上与众不同的闪光之处并指引他们走向成功。
篇10：倾听孩子 共同成长 征文
家长和学校合作共同促进孩子成长探讨征文
学校教育脱离不了家庭教育，家庭教育对一个人的成长和发展起着特别重要的作用。以下是关于家校合作共促成长教师征文1800字，请欣赏!
篇11：感恩亲情共同成长征文
亲情是妈妈的爱，今年春天，我的妈妈送了我一朵小花，看着它生根发芽，我懂得了自然。
亲情是爷爷的爱，去年春天，爷爷给了我一只小狗，看着它渐渐长大，我懂得了生命。
亲情是爸爸的爱，今年冬天爸爸送了我一块手表，看着指针不停地转动，我懂得了时间。其实，亲情就是幸福。
篇12：感恩亲情共同成长征文
记得有一次，我妈妈因为劳累病倒了，这意味着，我必须承担起所有的家务。我吸了口气，硬着头皮，来到电饭煲前，有些手足无措。妈妈轻声提醒道：“先兜点米，然后放些水……你不是经常看我烧粥的吗?怎么轮到自己时就不知该咋做了?”我兜了些白白胖胖的米娃娃，然后小心翼翼地倒了一些水。哇，你瞧，一粒粒米饭在水里跳起“芭蕾舞”，我觉得做饭太有意思了!边做还可以边看表演!我把它们都“照顾”好了，却又犯起了难，我不知道该按哪一个按钮!我不想打扰妈妈，于是，自己仔细观察了起来。看了半天，我有些气馁了，突然，我发现了，原来它一直躲在旁边“休息”呢!
“女儿，厨房里的水烧开了!你帮忙把水倒进我的杯子里行吗?我的吃药时间到了!”我急急忙忙地冲进厨房，小心翼翼地拔下电源插头，使出全身力气抬起水壶，倒了点热水在妈妈的杯子里，泼泼洒洒地端到妈妈面前“呼呼”地吹了几下，夸张得说：“妈妈小心点!这水把玻璃杯都烫融化了!”妈妈哈哈地笑了，说：“被你这么一逗，妈妈病就好了一半了!”
把妈妈安顿好后，我开始干家务了!“这会很简单!”我想，但刚一下手，就发觉自己笨手笨脚的。妈妈说：“你不要急!慢慢来，洗袜子时不要把水溅在自己身上!”不过话音刚落，调皮的水珠就“蹦”到我的衣服上，我无奈地说：“这些水珠怎么那么喜欢我呢?”管它三七二十一，弄湿就弄湿，我更加卖力地洗了起来。你瞧!白花花的小泡泡在太阳的照射下，变得五彩缤纷，好像穿了一条七彩外套。我拿起盆子，轻轻地端到妈妈跟前，调皮地说：“妈妈，你看呀!我变了一个魔术，把白色的泡泡变成七彩的泡泡!”妈妈笑了，说：“你这个小顽皮!行了，赶快把泡泡冲掉，把袜子晾起来吧!”
我刚拿起晾衣架，只听妈妈又喊到：“女儿，我的毛巾热了!帮我用冰水冲一下好吗?”我擦了擦头上的汗珠，奔到妈妈身边，把毛巾浸到水里一搓，水冷得我，忍不住打了个喷嚏。妈妈说：“感冒千万不要传给你呀!”我把毛巾放到妈妈头上，说：“我天天吃大蒜，身体可好了!”
篇13：倾听孩子，共同成长
关键词：倾听；尊重；表达；自信；共同成长
中图分类号：G61
时间过的真快，一转眼我在育苗幼儿园已经工作五年了，在这五年里我经历了大班孩子难舍难分的离别场面。看到了小班孩子因为不愿离开父母而哭的泪流满面。这五年里我个人学到了很多东西。记得五年前的我还是那么年轻气盛什么都不懂却觉得自己超厉害的。刚刚面临小班的孩子我就害怕了。讨厌他们的哭，他们的哭声让我受不了，讨厌他们不会上厕所把大小便都拉在裤子上，讨厌他们不会坐，也坐不长。讨厌他们不会吃饭把桌子地板弄得很脏，讨厌…….现在仔细回味着经历的点滴我发现其实我讨厌他们的不该是孩子，而应该是自己！因为我的不会不懂倾听给孩子带来了很多麻烦。
一、倾听可以让我们知道真相
倾听有利于我们弄清楚真相。有时眼睛看到未必是真实的，如果我们肯倾听一下，会有助于我们弄清事情的真相。
记得在小班我职午睡时，有个孩子哭的很厉害，我以为他应该是因为离开爸爸妈妈伤心所以才哭。可是不知道为什么？可能是处于一个幼儿园老师的素养我还是去到他的床边蹲下来问他：“宝贝，你怎么了？他很小声的回答我说：“我想上厕所。”我心一惊，说到：“去吧，宝贝”。如果我不问他，劈头盖脸就是埋怨，责怪他为什么不懂事？为什么不安心睡觉，那么这名孩子肯定不敢说他要干嘛？最后这个孩子就会把大小便拉在床上。我只会更埋怨这个孩子不懂事！而孩子只会更害怕我，变得更胆怯。天啊这样的恶性循环是多么可怕！我庆幸那天那一秒我做对了，我倾听了那个孩子的想法而不是埋怨。因此在以后和孩子相处的过程中，我都特意提醒自己要注意倾听孩子的心里话。因为只有倾听他们的心里话才会让我更懂得他们在想什么？他们想做什么？他们为什么这样做？这样我就更了解他们，不会误会也不会埋怨。很多老师就是因为缺少倾听，才会难以控制住心中的怒火，才会有将孩子关在黑屋子，对他们进行体罚进而出现了一系列的安全事故的纠纷。
二、倾听是对孩子的尊重
我们成天在高谈尊重，知道尊重是相互的。我很肯定大多数的成人在交际时都知道尊重别人，首先尊重别人的喜好，尊重别人的习惯，会平等的对待别人。但是当成人面对孩子时尊重就显得变味了！孩子你不该挑食，这样不好。孩子你不该讲话否则我就不要你了，孩子你怎么可以不听我的话否则我不买新玩具给你…..我们发现当我们面对孩子时更多的是告诉孩子什么是对的什么是错的，而忽略了倾听他们的想法，倾听他人的谈话也是对别人的一种尊重。同样孩子也需要我们成人的尊重。只有你尊重了他，他才知道怎样去尊重别人。
尊重孩子，就要耐心听孩子讲他的心事。每个人都有心事，可能是开心的或许又是不开心的。当我们有心事时都希望能找到一个人倾听，孩子也不例外，虽然他们还小但是他们也会有心事，也想对别人说说。很多成人嫌孩子太吵，或因为自己太忙他们没时间听孩子的心事所以导致孩子越来越不愿意与别人交流，到了最后还怪自己的孩子不会说话。哎成人的悲哀呀，你害了孩子还明目张胆的职责他，好可怜的孩子！为了让我们的孩子不在孤单，不在被遗忘，因此在我们班不管是哪个孩子只要他和我讲话聊天我都会微笑听完，并做出回应。还记得我们班里有一个男孩子，平时特别调皮，总是坐不住，经常打小朋友，不爱听老师讲课，有一天他非常严肃的告诉我：“蒋老师，我最近不是很开心”我很好奇就问：”为什么呀，宝贝，你愿意告诉蒋老师吗？“他说：“因为我的妈妈，她不漂亮了？”我说为什么呀？为什么妈妈不漂亮了，他说：“因为我妈妈的脸上已经好久都没有笑容了”天呀，这是孩子说出的话吗？我好震惊，也好感动：“为什么妈妈没有笑容呢？他说：“因为爸爸下岗了！”我告诉孩子：“宝贝妈妈这样很累的，所以你要听话，让她开心，这样笑容才会爱上妈妈，妈妈就又漂亮了，对不对？他似懂非懂的点点头说：“蒋老师，你真漂亮”我笑着说：“因为蒋老师的脸上有笑容，谢谢你宝贝”以后要听话了好吗？下午我把我和他的对话告诉了他的妈妈，他的妈妈很感动，就这样以后他都表现的很好，妈妈的脸上又有了笑容。我庆幸我听了他的对话，不然这么感人的对话我都要错过了。我庆幸我让一个女人变美，也庆幸让一个孩子学会乖巧，学会勇敢。
三、倾听有利于孩子语言的发展
孩子语言能力的发展很重要。因此我们应该给孩子创设一个宽松、安全的环境，让孩子愿意向老师讲述。在上语言课上我们老师都习惯了讲，而不习惯听，说是以教师为主导，以幼儿为主题但是真正的做起来却很难。很多时候我们都会不自觉的把自己放在主要地位。我们没有那么多的时间起听孩子说他们的想法。在我上大班语言活动《一根羽毛也不能动》时，用中班的孩子来上。我充分让孩子自己观察，自己讲述我发现孩子可以自己讲述图片的内容，只是他们只会讲词语，比如问他们：“你们看见了谁？他们就只会说鹅，鸭子。我鼓励孩子们把话说完整说长长的话。之后孩子们都会说：“我看见了一只鴨子，和一只鹅”。在讨论时我发现很多孩子都会用长长的话。
一花一世界，一心一天堂，没有学会倾听的老师，就没有学会倾听的孩子。要想让孩子学会倾听，老师首先要懂得倾听幼儿。用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。走进孩子内心的天堂，和他们共同生活、共同游戏，真正的去了解每一个孩子，去寻找开启他天堂之门的钥匙。
幼教的工作很琐碎，很细微，但是每天能够给自己的孩子们一个拥抱、一个微笑，鼓励他们不停向前，和他们共同分享家里或集体大家庭里的事情都是很开心的事情。孩子们炙热的眼神，期盼的话语，甜美的笑容会牵动着自己分分秒秒的内心。很想大声的告诉孩子们“有你们真好！”能够走进孩子内心的天堂让自己也充满了幸福感。如果想要拥有温暖的幸福，请学会倾听自己的孩子，走进孩子内心的天堂，迎接你们的将是孩子内心温暖的芬芳！
参考文献：
1、《有效沟通》，邢群麟，姚迪雷编著，沈阳 ：万卷出版公司，2008
2、《赢在人性》突破人际关系的人性障碍，（美）戴尔·卡耐基（Dale Carnegie）著 ；马里编译，北京 ：海潮出版社 ，2004
篇14：感恩亲情共同成长征文
亲情是每次妹妹摔倒时我扶起她，里面凝聚着我对妹妹深深的爱。亲情是每次游泳比赛时爸爸送来的一杯水，抚平我内心的紧张。
亲情是每次放学校门口爸爸静静的等待，看到他的身影我就很安心。
篇15：感恩亲情共同成长征文
我的母亲，是一个不屈不挠的人，却不会为了一些细小的失败而沮丧：我的母亲，是一个正直的人，不会为了一些蝇头小利而做出不好的事情。而她，又是一个母亲，世界上最
有爱的人，一个兼慈善，严厉于一身的母亲，他教会了我做人的道理，为了让我日后成为社会的栋梁。母亲，我爱你!
那是一个日光有些耀眼的中午，我赤着脚丫，在犹如烧烤板的地面上蹦蹦跳跳，知了似乎也知道这天气的火热，在树上吱吱喳喳个不停。麻雀飞过头顶，没有一丝停留。妈妈正
在打扫卫生，看到我如此行径，不由得皱了一下眉头，“乐儿，不要赤着脚，衣服也穿那么多，这样容易发烧的。”“哎呀，不要紧得啦!我到外面去玩啦!”我虽然没有全听见
妈妈的话，但我也是乖乖的把鞋子穿上了。就像一只小兔一般得蹦出了门口。妈妈不由得的叹息，喃喃地说了一些什么，我却没有听到。
6月的太阳红似火，现在才5月半，但太阳也十分的滚烫。赤金色的阳光洒在叶瓣上，把叶子渲染得十分妖媚，我流连在丛中，旋转着，就像一朵朝阳花，随着太阳翩翩起舞。虽
然我是个男孩，但我也十分喜欢唱和跳，平时也经常在练。花儿也随着我摇摆。
跳着跳着，我敢就越来越吃力，最后，脑袋一栽，就到在家门口前的花坛上，在沉沉睡去的前夕，我看到的，是妈妈那在阳光下，引得有些发紫的脸，脸上布满里焦虑……
我仿佛感到，有一缕温暖的春风一直在吹拂着我的脸颊，使我不停的振奋起来。当我真正感觉到夏日的炎热时，那缕春风消失了，只听见一个熟悉的声音在耳边彷徨：“医生，
医生，我家乐儿则么样了?他好像醒了!……”我原本无法睁开盖在我眼帘上那层厚厚的墙壁，但我还是费尽力气，努力睁开眼，就是为了看到那个，在梦中我朝思暮想的身影--
妈妈!
那双曾经有神的眼睛，现在已变得布满红丝;那双勤劳的双手，颤颤巍巍地伸到我的面前，却无力抚摸我的脸颊;脸上的皱纹，才显示了妈妈这几日的辛劳。我微微的倾诉说：
“妈……”妈妈连忙伸出了一只手遮住了我的嘴：“别说话，好好养玻”我点点头。可我不知道，妈妈为了好好治我的病，不惜直接到了杭州，最后，我的发烧太重了，引起了
肝炎……我记的最深的，就是妈妈身后的那一株康乃馨，碧绿的叶子随风飘飘扬扬，透露着生机;那含苞欲放的花蕾，如同妈妈的爱一般，直入我的心扉……
妈妈的慈祥，是我心中最温暖的爱;而妈妈的严厉，亦是一直屹立在我心中的竹子，挺拔，支撑着我向前冲，一个一个克服困难;也只我成为一个正直的人!
依稀岁月之河中，有数次的犯错，但，我还是依然保持着一颗不屈的心，这是我母亲教给我最好的礼物!
有一次，我跟着同学出去玩，看着他们手里一个个拿着棒冰，但我却没有，那个嘴馋啊!可是则么办呢?这时，我把我的小心思放在妈妈的猪猪罐上。然后，握揣着5元钱，兴高
采烈地跟着同学们出去了。晚上，妈妈回家了，我发现妈妈没有把心思放在这事上，就渐渐放了心。这时，妈妈却露出了一丝若有若无的失望……第二天上午，大家都还没起床，
我也蜷缩在我的床上，甜甜的睡着。这时，妈妈走到我的床边，微微抚摸着我的脸，叹息着说：“乐儿--你老实说，你有没有那我储蓄罐里的钱?”我正模糊着，听了这句话，顿
时醒了一半，练练掩饰：“没有，没有!”妈妈不禁摇摇头，娓娓道：“我怕自己放的钱，我了解，少了5元钱，我一清二楚，你老实说，你到底有没有哪?”“没有，我真没有!