家长怎样教孩子学《三字经》

家长怎样教孩子学《三字经》（精选7篇）

篇1：家长怎样教孩子学《三字经》

家长怎样教孩子学《三字经》

家长怎样教孩子学《三字经》

《三字经》是一本具有八、九百年历史的儿童启蒙读本，相传为宋代学者王应麟所撰。《三字经》三字一句，朗朗上口，很适宜孩子背诵；《三字经》内容丰富，涵盖了古代社会各种常识，是一本微型的百科全书。1990年联合国教科文组织将英文版《三字经》选入《儿童道德丛书》予以推广。

一般来说，家长在孩子三、四岁便可开始教《三字经》，这样做有三项益处：第一项益处是有利于培养孩子的记忆力。在中国，教育强调“背功”，小孩从小背诵一些长篇大段的材料，有助于开发他们的记忆潜力；第二项益处是帮助孩子从小多识字，汉字是象形文字，每一个字对孩子来说是一种图案，而孩子的视觉很敏锐，通过多读、多背、多看，孩子会自然而然掌握许多汉字；第三项益处是可以陶冶孩子的性情。俗话说“性格即命运”，小孩子时候有了良好的性情，成人之后，便会有良好的性格，《三字经》中蕴藏的人文气息能对孩子的品性起薰陶的作用。

由于市场对《三字经》的需求经久而不衰，加之版权共享，因此市面上各家出版社出版的《三字经》琳琅满目，家长挑选的余地很大。

家长在购买时须注意一点，因为作者王应麟是宋代人氏，所以《三字经》中从宋代到清代的历史是民国后人增补上去的，出于不同人的手笔，这一段历史不同的版本有不同的叙述，而有的版本历史写到明代为止，遗缺清代部份。

家长购买时不必局限于一个种类而可以购买不同种类的，再买一些配套的音像资料。家长不妨购买以下三种《三字经》：一种是16开彩色图版的《三字经》，家长可以拿它作孩子的启蒙课本，在教的同时，讲一些书中的人物或历史故事；一种是识字版的《三字经》，它没有图画，全是文字，但配有朗读的CD光盘，家长可以手指着书上的文字教孩子，边读边认字。识字版的《三字经》有繁体字（正体字）和简体字之分，建议从繁体字（正体字）入手；一种是成人版的《三字经》，它帮助家长理解《三字经》的内涵及古代文化。上海古藉出版社出版的顾静编撰的《三字经》适宜作家长的参考书，网上刘宏毅博士的《三字经讲义》也极有价值；它们不但有文字的解释，还有详尽的背景知识及义理的讲解。

家长每天可以安排教孩子半小时，每次十来分钟，比如早上可以让孩子听童声朗读、歌唱并有音乐伴奏的《三字经》磁带，下午可以诵读，晚上可以播放有画面的VCD《三字经》等等；学习形式要活泼多样，学习时间要少吃多餐。有条件的家长，还可以用毛笔将《三字经》写下，贴在四周墙上，或者用电脑打下粗体字，让孩子认字并做整句或整段的拼合游戏。

家长在教孩子的过程中，要遵循三个原则：

第一个原则是虚心向孩子学习。家长不要有“好为人师”的想法，因为孩子往往都比家长聪明。孩子没有后天观念的束缚，创造力最旺盛，家长要善于利用孩子的奇思妙想来教孩子；同时，家长也要自觉地用孩子身上的单纯与善良来洗刷自己在社会上习染的污垢，这样才符合《三字经》倡导的做人的理念与要求。

第二个原则是“寓教于乐”。孩子的学习是在玩耍、游戏中完成的，教孩子可以有无穷无尽的方法，只要能引导孩子爱学乐学就行。倘若孩子对学《三字经》反感或厌恶，家长要马上停止，自我反省，直到找到恰当的学习方法。

第三个原则是不要急于求成，而要注重熏陶。家长不要为教而教，孩子并不仅仅是一个等待家长将知识灌注进去的容器，孩子的学习中包括了他们本身的自主学习。家长要借助学习《三字经》，为孩子营造一个书香门第的氛围，让孩子在潜移默化、耳濡目染中自愿地学习，同时促使孩子人格健康发展，这样才能达到学习《三字经》的真正目的。

家长若能让孩子在兴味盎然的学习气氛中掌握《三字经》的诵读，并且自己的教学水平也在亲子交流中有所提高和进步，那么家长就可以进而教孩子学习《弟子规》、《千字文》、《论语》等等经典，而孩子将来在人生及事业上的地基，也许就是这样几块坚实的基石让家长在孩子幼小时给筑垒奠定了。

篇2：家长怎样教孩子学《三字经》

学习语文离不开汉字，让孩子越早认识汉字越好。最好从1周岁多一些就开始，孩子在1岁半到2岁时，认字速度最快，有时一天能认十几个，所以家长利用这段时间教孩子认字效果最好。不要让孩子坐着一个姿式学，可多种方式，如利用电视、广告牌、书、卡片等等多姿多彩形式，激发孩子的兴趣。第二天一定不要忘了检查，检查时不要按字意的顺序，要打乱了问，这样才能进一步强化记忆。

2、让阅读成为孩子的习惯

当孩子认识一定数量的字后,要及时让孩子看书.刚开始可让孩子看他特别感兴趣的图画多的书,随着认字越来越多,慢慢的变为字多图画少的书,由易到难,逐渐过渡.家长要及时参与孩子的读书活动,跟孩子互动交流.比如:家长讲一部分让孩子接着讲,让孩子叙述内容给你听,或者与孩子一起评论故事中的人物或动物等等.一定别忘了及时给孩子鼓励的表扬.当孩子把阅读当成乐趣当成一种习惯时,那就是你最大的成功!

3、引导孩子记好读书笔记

当读书成为孩子的习惯后，要及时引导孩子记读书笔记。刚开始时给孩子买一个特别漂亮的笔记本，引导孩子把他认为好的成语、句子、段落等摘录到本子上，经常和孩子一起拿出来欣赏欣赏，朗读朗读，激发孩子记笔记的兴趣。慢慢的让记笔记成为孩子读书的一种乐趣、习惯，这样做对孩子的作文很有益处。

4、让孩子在大自然中快乐学习

篇3：怎样教好中学语文

一、写好作文

语文能力包括听、说、读、写, 这些都和作文能力的高低息息相关。作文是语文的基本功, 作文能力强, 听、说、读、写的能力高, 作文好, 代表着学生语文能力高。《语文课程标准》中明确指出:“中学生要多角度地观察生活, 发现生活的丰富多彩, 捕捉事物的特征, 写作要有真情实感, 力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”一些学生作文水平很低, 写起作文下笔无言或者离题万里, 内容干瘪, 一提到作文学生就唉声叹气或者眉头紧皱。这就要求教师引导学生, 激发学生的写作兴趣, 因为没有兴趣就没有动力, 就没有激情。

兴趣是最好的老师, 学生要想解决无话可说的难题, 必须多观察, 多思考, 走进生活, 观察自然, 亲身体验, 深刻感悟。教师还要引导学生拓宽视野, 博览群书, 加强课外阅读, 广泛汲取书籍里的精华, 为写作积累素材。尤其是我们祖先那些人文经典、西方哲学家的人文典籍要多阅读, 像孔子、老子等中国传统文化的经典和亚里士多德、黑格尔, 苏格拉底等的著作要精读, 感悟他们的思想, 认识他们以人为本, 关心人、重视人的价值, 张扬人的理性, 从中汲取大量的营养, 开阔视野。另外, 教师要注意教导学生重视读写结合, 这是提高写作能力的重要手段。阅读教学和作文教学的紧密结合可以使得学生在阅读中获得的知识在写作上得到运用, 让学生尽量把教材上的东西转化成自己的东西, 即学以致用。它是知识转化为能力的一种体现, 也可以激起学生的写作兴趣。读书之外, 学生还要多思考, 多观察。

最后, 作文写出来, 教师评改的时候可以先让学生自评、同学之间互评, 增加每个学生辨别作文优劣的能力, 多赞美少批评。另外, 学生还要找出范文, 仔细研讨, 取长补短, 提高作文水平。

二、关怀学生

苏霍姆林斯基说:“教育, 首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及幼小的心灵。在这里, 谁有耐心和细心, 谁就能取得成功。”教师在授课中要关怀学生, 感染学生, 带动学生, 在生活中也要无微不至地关怀学生。生命富有灵性, 是让人敬畏的生命, 有生命才有社会, 才有历史、当下和未来。教师对待学生要宽容, 多包容学生的过失, 有了问题帮助他们解决, 替他们分忧解愁, 有了幸福和快乐, 和学生一起去感受和体验, 用爱去滋润学生的心田, 像明灯一样照亮学生的心灵, 帮助学生把不良情绪轻松化解。

三、增强自己的使命感

授业解惑是每一个教师的天职, 要培养自己具有强烈的教育使命感和责任心, 这是我们的国家和民族交给每一个教师的重任。教师要为国家培养栋梁之才, 把学生培养成一个能在未来社会中生存、自立、自强的人, 一个具有强烈的主体意识和独立实践能力的人, 一个能为国家做出贡献的人。教师今天多付出一些, 多洒下一滴汗水, 我们的国家就会多一份力量, 我们的后代就多一份财富;教师今天多下一番功夫, 我们的孩子就多一份希望, 我们的祖国就就多一分前途。因此, 教师要不断提高自身能力, 加强自己的修养, 改善自己的素质, 尽自己所能, 把学生塑造成有独立思考能力和独立人格的健全的人, 使之为国家将来出力献策。

篇4：家长怎样教孩子写日记？

一、不要把日记当成任务。让孩子写日记，不是给孩子布置任务，否则很容易让孩子感到压力和不解。要让孩子自主地写，这就需要引导他们，让他们感觉到写日记是一件快乐的事。

二、让孩子学会观察事物。外在的世界是丰富多彩的，孩子有一双发现的眼睛，但是这双眼睛需要开发。刚开始孩子看到新鲜事物会觉得奇怪和有兴趣，但是不会描述，所以家长可以适当在孩子观察事物的方式方法上下点功夫。比如看到一颗树苗，要想办法让孩子能够想到新生、生机、活力、希望等关键词，并一步步加强。

三、要让孩子坚持写。日记，日记，就是每日都记。可以不要很长，但是一定要坚持写，一旦间断就容易放弃，所以记日记是一种习惯，久而久之，如果不写都会不习惯，好的习惯一定要坚持。

四、给孩子提供一个安静的环境。写日记主要是写内心感受和对事物的外在看法，其实都是孩子内心里、大脑里所要细细感受和思考的东西，所以环境一定要安静，否则，吵闹的环境中写下的文字，质量一般都不高。

五、适当向孩子询问感受。孩子写日记并不需要其他人看到，但是内心深处是需要别人肯定的，对于有些私密问题，他们碍于面子和害羞不能向家长提问，所以家长要主动地询问，这对孩子的成长是有好处的，特别是孩子逐渐大了，到了青春期更是如此。

篇5：怎样教孩子学数学

数学课堂要提高学生的阅读能力

首先要让学生独立审题。教师应在平时的教学中潜移默化地渗透让学生自行读题、独立理解题意。每次分析练习题或试卷时，都先请一位学生来读题，把书面文字转化为有声语言，眼、耳、口、心并用，运用多种感官参与。并且在读题时可以让学生有意识地重读需要注意的地方和关键词语，这样更有助于学生理解题意。学生在读了之后还不能正确理解的地方，教师再有针对性地加以讲解。这样不仅训练了学生的阅读理解能力，还能让学生养成在做题之前要阅读题目要求的良好学习习惯，逐步养成他们独立阅读的能力。

其次要抓关键字词。小学生对于题目含义的理解还是表面的，浅层的，对于一些比较关键的词语，学生不能抓住，这就造成了理解上的偏差及错误。在讲解时，教师先请学生读题，然后自己把认为比较关键的词语找出来，这样一找，有些画错的学生马上就发现了自己的错误，并能正确的改正过来。我现在慢慢尝试这种方法，发现这样的方法还是比较有效的，能够在一定程度上减少由于读题所带来的错误。

小学数学教师要注意课堂细节

根据自己的教学实践，在日常教学中，我们看似拘泥于某一个细节，其实我们都是在为学生贯穿一种数学思想而做努力!就像一年级数学，教学加法时，看似不经意的变式“9+3=12”变为“3+9=12”，其实它里面暗含着加法的交换律，学生在口算时，大数加小数，学生容易算，而小数加大数时，有些学生口算有困难，运用变式后，他就能很快口算了。在后今后的生活中，学生考虑问题时，就会运用换位思考的方法去考虑问题，解决问题。

所以，数学不只是教会学生知识，更重要的是教给学生解决问题的能力!再比如六年级数学中的一题多解，让学生明白解决问题的方法很多，但有一种方法最简单，就是要教给学生在生活中学会选择，明白生活的道路千万条!计算求阴影部分的面积时，教给学生先从总体上考虑，这个平面图形是个什么图形?包括了几部分?要计算阴影部分的面积，就是从整个平面图形中，减去哪几部分!通过学习，让学生明白，在生活实际中遇到问题时，要站得高一点，看得远一点，不要只看眼前利益，要统观全局，这样考虑问题才全面!

2教学应生活化

教学情境生活化

其实，学习内容越接近生活，学生就会越自觉接受知识。在小学课堂教学中，教师更应从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发设计数学活动，使学生身临其境，引导激发学生去发现、探索和应用，学生们就会恍然大悟原来熟视无睹的一事一物竟包含着无比丰富的数学知识。

例如老师可以把学生和老师到某一河边景点游玩的情境引入到教学中来：有7辆小船，每船乘6个人，结果还有18个人在岸上等候;让学生根据情境自己编题，自己列式解题。这样，不但把教材中缺少生活气息的题材变成了来自生活的、生动的数学问题，重要的还促使学生能改变了思维方式。

数学问题生活化

同时，数学教材又高于生活，呈现给学生的大多是抽象化、理性化、标准化的数学公式、模型，教师的责任就是将这些抽象的知识和生活情景重新联系起来，引导学生体验数学知识产生的生活背景，让学生感到许多数学问题其实就是生活中经常遇到真实的问题。这样，不仅把抽象的问题具体化，激发了学生解决问题的热情，还使他们切实地感受到数学在生活中的原型，让学生真正理解了数学，感受到现实生活是一个充满数学的世界，从而更加热爱生活、热爱数学。

如教学《植树问题》一课，教师可以为学生展示马路边植树、小朋友排队、路灯等一些生活中的现象，让学生体会间隔的含义。这样，不仅增强了学生的探究欲，而且使他们体会到只要用数学眼光留心观察广阔的生活情境，就能发现在平常事件中蕴含着的数学规律。教学时，让学生为自己的校园设计植树方案，可以进一步帮助学生体会在现实生活中许多事情都有与植树问题相同的数量关系，感悟数学建模的重要意义。

3教学应注意问题

1、设计练习题要有针对性，要根据培养目标来进行设计。例如，为了了解学生对数学概念是否清楚，同时也为了培养学生运用概念进行判断的能力，可以出一些判断对错或选择正确答案的练习题。举个具体例子：“所有的质数都是奇数。”如要作出正确判断，学生就要分析偶数里面有没有质数。而要弄清这一点，要明确什么叫做偶数，什么叫做质数，然后应用这两个概念的定义去分析能被2整除的数里面有没有一个数，它的约数只1和它自身。想到了2是偶数又是质数，这样就可以断定上面的判断是错误的。

2、设计多种练习形式。通过多种练习形式，不仅有助于加深理解所学的数学知识，而且有助于发展学生思维的灵活性，并激发学生思考问题的兴趣。例如，讲过乘法分配律，除了像课本中的练习题，给出两个数相加再乘以一个数，要求学生应用运算定律写出与它相等的式子以外，还可以给出一些等式，其中有的不符合乘法分配律，让学生判断那个是错误的;或者用3种图形代替具体的数，写成两个式子，如(○+△)×□和○×□+□×△，让学生判断它们是不是相等，并说明根据。这些练习都有助于培养学生演绎推理的能力。

3、设计一些有不同解法和有多个答案的练习题，对于发展学生思维的灵活性和创造性有很大益处。但是，做有不同解法的练习题时，不宜让学生片面追求解法的数量，而要引导学生运用不同的思路，或运用不同的知识去解决，并且要找出简便的解法。

4数学教学方法

生活题材引入数学课堂。让学生体味数学乐趣

把生活实例融入数学教学。从学生已有的生活经验和知识背景出发创设问题情境，开放小教室，把生活中的鲜活题材引入数学学习的大课堂。既要让学生感受到所面临的问题是熟悉的、常见的.同时又是新奇的、富有挑战性的。一方面使学生有可能去进行思考和探索，另一方面又要使其感受到自身已有的局限性，从而处于一种想知而不得、欲罢而不能的心理状态，引起强烈的探索欲望。因此，教师在教学中要联系生活实际，吸收并引进与现代生活、科技等密切相关的具有时代性、地方性的数学信息资料来处理教材，整合教材，重组知识。

把数学问题回归于现实生活。要创设运用数学知识的条件给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固理解。如：在教学完“相遇应用题”例题后，可问：“现实生活中，只有例题这一种行走的情况吗?”在教师的引导启发下，学生列举出了现实生活中其它的一些合情合理的实际情况后，教师可让学生将提出的问题重新编成应用题，自己探究解决。只有真正运用数学知识解决生活实际问题，才能激发学生的学习热情，使学生切实感到数学就在自己的身边，体会到数学学习的趣味性和实用性。

运用数学知识。分析现实问题

数学教学不应该只注重求知过程，只注意引导学生学习数学知识、训练数学技能，而应该积极引导学生用数学的眼光观察世界、认识世界，掌握分析问题的方式方法。在学生学习数学的过程中，教师要尽可能使每一个学生拥有一双能用数学视角观察生活的眼睛，让学生带着数学问题接触实际，加深对数学问题的理解，进而懂得身边处处有数学。

篇6：家长怎样教育孩子学会做人1

一个孩子，从家长和老师那里如果学会了勤劳善良、自强不息、坚忍不拔、博爱博学、以礼待人、诚实守信、认真做事，那么即使他的学习成绩不好，也只是暂时的，即使他毕业时成绩平平，将来也可能大有作为。才的不足可以由德来弥补，而德的不足却无法由才来弥补，成长阶段的孩子需要爱和智慧的引导。无规矩不成方圆，教导孩子做人做事的基本原则是家庭教育的最重要的责任。在学习如何引导孩子做人的教育活动中，家长不仅可以学习到教育孩子的理念和方法技巧，而且还将与孩子共同进步，一起成长！

（一）诚实。

诚实是人格的第一基石，不诚实的人永远不可能获得信任，他将失去人格，被大众抛弃，成为最终的失败者。而侥幸的获利，逃避惩罚并不能挽救这种人的命运，因为不诚实是欺骗的同义词。而欺骗是以损人利己为出发点的，小时的不诚实，不加纠正往往是悲剧命运的开端，而骗子的下场都是很少例外的。

诚实所表现的心理特征是自尊与善意，而不诚实是对自己不尊重，对他人不尊重而且无善意。不诚实就是虚伪，严重点就是骗人坑人。

1、诚实是立身之基。

例：宋真宗时期的晏殊，诚实好学，7岁会写文章，14岁被推荐给朝廷。正巧宋真宗御试进士，把考题拿给他做，小晏殊看题后，对真宗说：“我10天前做过这个题目，请陛下另外出个题目吧！”真宗感到晏殊诚实可信，赐他“同进士出身”。在史馆供职时，每逢假日，京城官员常到郊外游玩，在酒楼宴乐，晏殊家贫没钱去吃喝玩乐，只好在家里读书写文章。突然有一天真宗要晏殊担任辅佐太子的东宫官，大家十分惊讶，真宗说：“近来群臣经常游玩饭宴，只有晏珠闭门读书，自重谨慎，正是东宫合适的人选”，晏珠谢恩后说：“我也是个喜欢游玩饮宴的人，只是家贫，如果有钱，也早就参与宴游了”。真宗听了，对他的诚实非常赞赏，从此更加信任。

一位叫欧阳的大学生，在一公司负责推销工作，十分热情负责，短期就就创下了不凡的业绩。不幸公司被无情市场淘汰，只好裁员、缩规。欧阳也在被裁的几十名员工之中。老板在给每一个裁员发结算工资时，全部多发100元。只欧阳一人将多发的退回，老板十分感动。一年后，公司扩员，首先想到的是欧阳，回来后安排了一个管理职务，后来成为该公司的销售总监。

一位叫贝特的小男孩，一天老父亲病了，没钱买粮食，就去超市逛，拿了三斤面粉，向店员说过几天还钱，店员不肯，店主出来，一见就喊，这是老贝特的儿子，老贝特是远近知名的诚实人，东西让他拿去吧。而且又拿了几个肉罐头，说这是我慰问老贝特的。孩子十分感动，知道诚实是一种真正的财富，也做一个诚实人，后来发展了一个大农场，成为美国知名的最早黑人企业家。

2、培养孩子诚实，首先家长要对孩子诚实，言而有信。

当家长的许诺不兑现时，孩子不仅失望，也会变得用说谎来欺骗家长。

比如：说你得了90分就给你买运动鞋，届时又说明年再买；

比如：说你再旷课逃学就不准你进家门，结果实践不了；

比如：一位孩子叫林凌，原来诚实，后来会撒谎了，原因是她妈妈不诚实叫孩子看见了。妈妈对婆婆不好，和孩子外出去玩不想做家务，就对婆婆说去开家长会。买回水果不想给婆婆吃就对林凌说不要告诉婆婆，自己和孩子关在屋里吃。妈妈带林凌去买火车票，叫孩子缩头不超过1.4米，买了半票。学校要妈妈去参加家长会，叫林凌对老师说妈妈加夜班，爸爸出差了，借故不去。这位林凌后来在同学中假话连篇，涂改试卷，作弊，还专门乘夜色把百元假币用出去，最后学会骗父母的钱，发展到偷窃进了少管所。

3、对于孩子的诚实，尤其是犯了错诚实地承认要着力表扬鼓励。

△一位孩子把母亲误将十元假币用出去，赶紧去收回来的事。

△一位孩子把考试失败，不及格的试卷呈递给家长的事。

△一个孩子做了坏事，没有别人知道，却敢向父母主动承认，这是最应当表扬、强化的。（儿童的不承认错，是一种自我保护，是几乎与生俱来的，自然生存力的表现，一切没经过教育的孩子都会不分是非地保持下去，只有科学的教育能引导承担和诚实）应把认错承担的品质看得比错误本身重要，因此不要只盯所犯错误而要引导下次不犯，并强化承担、诚实。

4、对需要满足的要求，要设法满足。不因不合理的不予满足让孩子以说谎的办法去获得。如不给基本的零花钱，使孩子说谎：“学校要开展什么活动，要交钱”。

5、给孩子记载诚实档案。并写下父母的评语。

6、搜集社会上诚实办事成功的案例。以及虚伪坑骗而遭致败落犯罪的故事，给孩子讲，一起分析，并让孩子评价。

7、孩子稍大时让孩子分析林彪这个大骗子的发迹史和灭亡的过程。认识它对国家民族的危害，他手捧语录，比谁都革命，私下里却说：“人不说假话办不成大事”结果他从做了顶尖的假大事中摔得粉身碎骨。

而彭德怀，即使暂时身败名裂，但坚持为人民说真话，最终获得了历史永远的景仰。（列宁打花瓶，华盛顿砍樱桃树……）

诚实坚持的是真，真是追求真理的第一道门坎。要从幼儿开始就培养起来。虚伪的民族是一定要灭亡的！虚伪的孩子是一定会失败的，而且这种失败，因为虚伪的不易克服而难以重新站立。人们会给犯错误的人以机会，但永远不会给不诚实的人以机会。不诚实、虚伪坑人害已。

8、对孩子第一次说谎，既要认真对待，又要耐心引导，不要粗暴对待。孩子三岁以前说谎，手沾奶油硬说糕不是他吃的，这是幼儿是非观未建立，不必着急，4岁以后说谎就要认真引导了。如涂改分数，想玩就说学校有活动。

（二）勤劳。

1、意义。

它是谋生发展能力的基础。一懒生百病，一勤百事兴。任何成功都和勤劳有缘分，任何失败都和懒惰难分开。

勤劳，这里对学生来说，重点不是讲学习思考脑力劳动，着重讲动手做事。当然动手做事也要用脑子。

现在的孩子，为了功课，很少做事。甚至连生活自理力都缺乏了。大学生宿舍一塌糊涂，衣服不洗，请钟点工，做饭扫地都不会。

（1）动手就是协调脑体，也促进头脑聪明。人的智慧不是闭眼瞑思得来的，而是动手做事中获得的。猿不动手，成不了人。十指连脑，做事使人细心、准确、条理、协调，有发现、有经验，会适应，敏锐利落，果断有谋。美·范伦对近千名从小至47岁的人跟踪观察。获知，少儿时常做事，吃过苦的人比一般人多的人，在与人相处时关系融洽度高两倍，工资报酬高五倍，被解雇可能性低16倍，生活充实，有信心。而少儿时代不做事，未吃过苦，未受挫折，未干过活的人，成年后患精神疾病比前者多10倍，犯罪率也高得多。

（2）未来竞争社会，人要发展全面，不勤劳的人肯定受淘汰。到社会上主要看你做事的能力，而做事能力是从勤劳中获得的。有人说勤劳是使你的孩子长一对腾飞的翅膀，而不让孩子做事，则是拔掉翅膀上的毛。

（3）孩子时期不学会勤劳做事，大了一定笨手笨脚，呆得可笑。一些干部子女、有钱人的子女做了官为什么那么无能，就是小时候不做事，事事依靠，害了他。一些除了会做官什么事都不会做的人，就是小时不做事的人。我母亲，打毛衣是能手，做衣服是行家，读书一直免费到大学。据说我外婆一边种田，一边读书，从来不用交学费，因为成绩好。我从小抓鱼摸虾，自制玩具，当了右派，仍是上千上万人中最会干活的人，获三项能手称号。60年我带88人的中队没饿死一个人，其它中队饿死四分之一多。我从小做事，青年期也吃大苦，成长为不知困难的人，有一种超越瘾。做没干过的事，短时间就上道，不久便超过老师傅。当然也会招人嫉妒，但我会把荣誉转嫁给别人，所以除了当过右派，还没有什么困难曾难倒过我。

2、怎样培养孩子勤劳的品德。

（1）家长要理解勤劳的伟大意义，以及懒惰的重大危害。（我曾了解在汕尾的几名乞丐，和几十户困难户，大多数是不勤造成），人的发展是由于勤劳，不然还是猿。

（2）让孩子从小养成勤劳。家长要有培养孩子的计划。

二三岁让拿东西、倒垃圾、学穿衣，自己在浴室淋浴。

三四岁洗自己的袜子、手巾、小衣，叠小被、扫地。

四五岁学择菜，摆饭桌，擦桌子。

五六岁洗碗筷，拖地板，整理自己的物品、玩具。

六七岁到近处买日用品，种花草。

七八岁学织平板的毛围巾，剪纸，贴相簿。

八九岁学热饭，用洗衣机洗衣，擦玻璃。

九岁十岁会照顾生病的父母、邻居，会关心环境，清扫楼梯，大院。

十岁十一会做简单的饭菜，有序整理图书、作业本，并搜集自己写的日记、作文，自己编辑装钉。

十一二岁会帮父母到亲朋家送东西，传递事情，会策划庆祝父母生日，会布置自己的房间使其有特点。

十二三岁会主动帮助同桌学习，会帮助邻居老人做事，提物上楼，帮送报纸，帮喂宠物。

十三四岁会策划家庭日常开支，会修理水龙头、电灯换保险丝，会报警，会自救。

（3）家长和孩子都要克服，劳动耽误学习的错误认识。手、身和脑联系着，孩子的神经协调，对思维的发展影响大。是为思维的发展打开空间，获得表象引起联想和思考。不勤劳只接受书面知识，人会呆掉，大自然是一本大书，一切劳动都是接触大自然。如果一边劳动，一边思考，效果会更好。

（4）引导孩子体会劳动后的快乐，产生自豪自信，理解自己劳动的过程，产生独立的快乐，获得家人欣赏的快乐。

（5）对懒孩子千万别心软，要约法三章，在家里作好分工，区分责任，定期检查，先学自理，后为家庭服务，寒暑假帮农村亲戚干活，帮父母看店、做事。

（6）不要怕孩子搞坏东西，一时干不好，要舍得一切，又要循序指导，并要激励，不完成，不干，绝对不允许。直到养成习惯。

（7）有时父母病、出差，专门让孩子自理，侍候父母。

（8）把孩子劳动情况写成文章，送到学校介绍，或出版家庭手抄报，记载孩子勤劳的事迹和父母喜悦兴奋心情。

（三）自信。

自信就是对自己做人做事学习工作的信心，是对自己持肯定乐观的自我评价和接纳。

自信怎样产生？是从父母对孩子的良好评价中产生的，也是从周围的反映、态度中产生的。

另外，也是孩子具备良好的素质中产生的。一个时时受到负面评价和打击，被漠视被孤立、失爱的孩子是不会具有自信心的。孩子时代，自我意识还没有获得充分发展，对自己尚不能作准确的评价，小成功可能傲气十足，觉得天下第一，小挫折可能垂头丧气，觉得不如人。这时关键是父母的态度和评价。

无数经验证明，在孩子时代是树立自信心的关键期。

举例：罗森塔尔效应。学生罗纳尔的进步成长。

成功学导师拿破仑和她的继母的故事。

都说明，鼓励、正面激励，信任，寄予期望，是培养自信心的不二法门。

李镇西老师在女儿李晴雁考初中倒数第二录取时，帮助女儿编辑出版自己的作文诗歌集，重新振作自信的故事。

我帮助口吃女孩树立自信的故事。

为后进学生点滴闪光处叫好的老师的故事。

东边不亮西方亮，产生挫折在其它地方寻找鼓舞的事。

都说明，孩子树立自信心，家长、教师、同学责任重大。

具体操作方法：

1、孩子取得成绩时，一定要真心祝贺，不要满不在乎，或总认为还不满意。要看孩子进步，不和别人比，只和自己比。

2、孩子失败时，家长要面带微笑，情绪轻松，告诉孩子只要努力了父母就满意，能找到原因就是进步，能自觉地克服提高就要庆祝。

3、不断引导孩子认识自己的长处，永远怀着希望和帮助的心情，不责怪、不唠叨，把所有唠叨化作认真思考和科学指导。

4、注意孩子情绪变化，产生消极情绪时要谈心，要用坚强的榜样激励孩子。

5、给孩子设计一个成长筐，把获得的荣誉进步，父母的赞评都搜集在里面。

6、永远不对孩子说丧气话，对孩子的批评不用你＋道德评价句式，只用我＋我的希望＋具体建议。

7、设身处地理解、激励，给他鲜花，给他梦！

8、抓住关键日子，给孩子特殊的精神礼物（如生日，毕业，选上班委，受奖时）

9、为孩子指出多种人生道路，不要只有考大学一条。看准孩子特点、长处加以培养强化，使之有成就感。

10、告诉孩子，能吸取教训的失败，是推迟来到的成功。

篇7：怎样教好中学化学

一、巧妙提问

西方学者德加默说：“提问得好即教得好。”巧妙提出问题，才会更加正确地解决问题，加深记忆。好的提问，就是要让各个层次的学生人人有所思，人人有所得。这要求教师课堂上有较强的随机应变能力，有灵活的课堂教学机智。有的教师问题一出来，就马上指名作答，这不合理。心理学研究表明，要回答一个有实在分析价值的问题，学生必须经历一个由浅入深，由表及里的思维过程，对问题作深层探究和多向判断后，才会给出自己认为正确的答复，这些都需要以一定的时间作保证。如果问题一提出就要求学生答复，一方面学生思维活动还未展开，另一方面还会使他们在心理上感到压力、紧张，在这种心态下，学生的思维活动难以进入实质性阶段。

面向全班学生，提问题要层次分明，也就是指所提问题要难易交替进行，保持适当的张弛，一般掌握由易到难，由浅入深的程序，阶梯式推进与螺旋式上升交替进行。思考性大的由优秀学生作答，检查性提问由中下等学生作答，让全班学生处在一种“跳一跳，够得到”的状态，实现从最近发展区向可能发展区的延伸。

二、趣味教学

在第一节化学课的开始，我是这样做的：“同学们，2009年的春晚使刘谦成为家喻户晓的一个神奇人物，使魔术成为各大电视台娱乐节目以及人们茶余饭后的一个谈论的热点，我也学了两手，大家想不想看？”之后给同学们表演“烧不坏的手帕”和“会变色的蝴蝶”（用无色酚酞浸过的蝴蝶状滤纸放在浓氨水瓶口上方，滤纸上很快就会出现一只红色蝴蝶，再把滤纸放在浓盐酸瓶口上方，蝴蝶又渐渐褪色。在表演时我模仿了魔术师惯有的渲染氛围的动作，同时还应用了刘谦的那句经典的台词“接下来就是见证奇迹的时刻”）在我的渲染和成功的表演下，同学们纷纷鼓起了掌，接下来很自然地过渡到化学学科的介绍。之后再通过一系列化学发展的图片和视频，让学生感受到“化学无处不在，在人类生产和生活中有着非常重要的作用，从而树立努力学习化学的信心，一节课下来同学们的脸上都流露出满足的笑容。很多同学在课下对我说：“老师，化学真的是太神奇了，太好玩了。化学真的很重要，我们的生活离不开它，我一定努力学习化学。”我开心的笑了，良好的开端是成功的起点。