教师节感恩的议论文作文

教师节感恩的议论文作文（通用14篇）

篇1：教师节感恩的议论文作文

感恩

雄鹰要感恩天空，因为天空给予了它振翅飞翔的空间;猎豹要感恩大地，因为大地给予了它快速奔跑的地方;鲜花要感恩雨露，因为雨露给予了它茁壮成长的营养;鱼儿要感恩大海，因为大海给予了鱼儿欢快游泳的空间……

我要感恩我的父母，是他们给了我生命，给了我一个温馨的家。坚实而温暖的家是我结束了一天劳累的地方。我感恩我的爷爷奶奶，是他们在周末为我营造了一个无忧无虑的轻松环境，使我在紧张的学习生活中得到放松。我要感恩我的同学朋友，是他们让我感到了集体生活中的种种快乐。我要感恩那些给予我恩惠的人，是他们让我感到了人间处处有真情。我要感恩那些被我帮助的人，是他们给了我一个回报他人的机会。我要感恩那些对我不满的人，是他们让我找到自己的不足，使我朝着正确的方向迈步前进。

我最想感恩的是老师，因为我在犯错的时候，指出错误的是老师;当我在遇到难题而绞尽脑汁思考时，为我耐心讲解的是老师;当我想放弃时，鼓励我的是老师……总之，当我在人生道路上迷茫时，给我当指路明灯的是老师。

当我第一次面对校园大门时，您用阳光灿烂的笑容安抚我恐惧的心，是您，用抑扬顿挫的声音把我带到了欢乐学习的课堂。也是您，用新思路解答我心中一个又一个的难题。还是您，当我怀着惭愧的心面对错误时，您意味深长的教给我做人的道理。您把我带进从错误走向正确的生活中。当我失落时，您就像一位天使，给我希望和勇气。您把我带进了坚强的天空和自信的海洋。在我骄傲地对待成功时，您及时提醒我要谦虚。这样，我才走进了成功的大门。

所以，我要感恩我的老师。

“感恩”可以让我感到人间的处处快乐;可以让我体会到生命的如此不凡;可以让我回味起童年的欢乐无比;可以在阴天仍能感到苍穹的蔚蓝、阳光的明媚、鲜花的芬芳;可以让我在寒风凛冽的冬季也能感到春季小草吐露的新绿、夏天树荫的凉爽、秋日阳光的灿烂;可以使盲人享受到聆听的美好;可以使聋哑人感觉出世界的多姿多彩……

愿所有人可以感受到“感恩”带来的幸福，让我们大家学会“感恩”!

学会感恩

有人说-，我们要感恩同学，因为同学把快乐与我们分享;有人说，我们要感恩老师，因为老师教会了我们知识告诉了我们做人的道理;有人说，我们要感恩失败，因为失败乃成功之母，失败让我们变得更加坚强;可我却说，我们要感恩父母，因为父母含辛茹苦的将我们抚养长大，把一生献给了我们，却熬白了自己的头发，佝偻了自己的身躯!

从古至今，中华民族的传统美德都是以孝为先，有孝心才能懂得关心自己，关心他人。所谓“百善孝为先”也就是孝顺父母，孝顺长辈。有一次，我在一本书中看到了一个故事——“黄香温席”，看后甚是感动。一个9岁的孩子，按理说现在应该还享受着父母给与的爱、关怀，可小黄香却丧失了母亲，他虽然很悲伤，可是他不想让父亲担心，便比其他同龄孩子更加的懂事，他知道怎么照顾父亲，怎样为父亲排忧解难。可他才年仅9岁啊。这是多么令人感动啊!

再想想我们，在家动不动就耍“小公主”“小皇帝”的脾气，有时候父母每说一句话，我就会感觉不耐烦，有时心情不好，还会把气往父母身上撒。因为以前总是觉得这些都是理所当然的。可是看完“黄香温席”的故事后，我才明白，我的想法是错的，我之前根本就没有顾及过父母的感受，现在我明白父母平淡的话语，其实都充满了对我的关心。

生活中，时时刻刻都有父母对我们的关心。当我取得优异的成绩时，是父母在身边鼓励我，让我不要骄傲，要向另一个高度进军。当我成绩退步时，更是父母在身边支持我，让我不要泄气，再努力向前。父母陪伴了我12个春夏秋冬。陪我度过了一个个艰难坎坷。

父母对我们的爱是人间最普通的感，也是人间最真挚的感情。看来随意的眼神，听起似乎平淡的话语无不蕴藏着令人动心的真情。父母为我擦碎了心。他给予我的爱太多太深了!我深深的记着我的父母，他们给予我的爱，都写在那琐碎的日子里。

翻开父母的旧相册，那一张张年轻的面孔，现也已经布满了皱纹。以前那乌黑亮丽的秀发，现也已经有了几根银丝。看着，看着，我便流下了泪水……从这刻起，我学会了感恩!

感恩是人世间最美好的事情，只有会感恩的人，生活才会圆满，幸福，心灵才能得到滋润!

感悟感恩

不知不觉中之中，西方的节日文化已跨越了地域与民族的界线，逐渐融入了我们的生活。面对着这些因新奇而充满诱惑力的节日，我唯独钟爱感恩节。它不如情人节浪漫，也不似圣诞节热情却以一种平和温暖的方式提醒着我们永远不要遗失那颗感恩的心。的确，感恩需要提醒，在现代社会尤其如此。因为生活中的感恩似乎已在慢慢趋于隐匿，取而代之的是无休止的。抱怨。

过上了平淡安稳的日子，我们却抱怨它不够富裕;拥有了关爱我们的亲人，我们却抱怨他们太过唠叨;交到了真心以待的朋友，我们却抱怨他们还不够体贴……我们似乎忘却了，忘却了曾经贫穷时，能过上平淡的日子，哪怕只有一天，我们会感恩;忘却了曾经失意时，能有入鼓励，哪怕只有一句，我们也会感恩;忘却了曾经无助时，能有人关心，哪怕只有一点，我们同样也会感恩……

现代生活的快节奏，让我们忘却了感恩，无暇去感恩，于是日子便一下子浮躁起来，变得喧嚣不安。我们需要得到提醒，感恩需要得到提醒。

提醒感恩是提醒一种乐观积极的生活态度。也许生活中真的有很多不如枣之处，但是换个角度去审视它，以一颗感恩的心去迎接它，我们会发现心情明朗了许多。

提醒感恩是为了要让我们学会感恩，重拾感恩。感恩于生命，感谢它给了我们体验生活的入场券;感恩于爱，感谢它给了我们感受温暖的热源;感恩于机遇，感谢它给了我们升华自我的阶梯;感恩于苦难，感谢它给了我们继续拼搏的筹码……常言道：感恩图报。提醒感恩，更重要的意义在于要让我们能以一种更积极的态度去回报我们感恩的对象。对生命最好的回报莫过于珍惜，对爱最好的回报莫过于传递，对机遇最好的回报莫过于把握，对苦难最好的回报奠过于升华……

提醒感恩，要把握好感恩的界限与内涵那不是一味地肯定或依赖于外界的给予，而忽视了自身努力的价-值，磨灭了继续进取的斗志。毕竟自己才是生活的主角，进取才是生活的法则。感恩可以是一种慰藉，却不可以成为一种麻醉。

感恩如一场及时的春雨，冲刷掉浮躁的尘埃与腐朽的气息，让一切在尘埃落定的平静之中孕育更加精彩的新生。所以，让我们一起来提醒感恩，在每一个感恩节，也在每一天。

篇2：教师节感恩的议论文作文

从”滴水之恩，当涌泉相报“到”乌鸦反哺“再到”羔羊跪乳“，感恩都是人间真情的一种表白。从古至今，感恩被世人传颂，感恩之花是世间最美的一枝。

三国时期，刘备三顾茅庐，请诸葛亮出山。诸葛亮为报这知遇之恩，替刘备设计了夺取中原土地的妙计。刘备死后，诸葛亮又辅佐刘禅，鞠躬尽瘁，死而后已。

白娘子为了还许仙一个恩情，帮助许仙克服一次次危险，最终才有了矢志不渝的承诺和忠贞的爱情。这段佳话谁又能说不是感恩促成的呢?

李密一篇《陈情表》感动了多少炎黄子孙?李密为报祖母的养育之恩，放弃官位，毅然决然地守候在祖母的病床前端水送药。”臣无祖母，无以至今日;祖母无臣，无以终余年“。多么真挚的表白!

父母给了我们黑色的眼睛，我们用它去寻找光明。生活，可以贫困，但不能潦倒，我们要用父母赋予我们的黑色眼睛去寻找心中的光明。打开心灵的窗户，感受风的自在与清凉，眺望原野的生机与开阔。再回头看看，身后有我们的父母在默默地守护和支持着我们，他们给了我们生命、幸福和快乐，我们能给他们什么呢?我们应该用我们的双手，用我们的行动去回报他们。即使忧愁如山，烦恼如海，我们也应该不懈奋斗。父母的心思很简单，但很赤诚，”百善孝为先“，让我们铭记这句话，生活中，小事上，对父母尊敬一点，这又何尝不是”孝“呢?只要每个人都奉献一点爱，懂得感恩，那么，阳光雨露必将播撒人间。

”滴水之恩，当涌泉相报“，父母给了我们生命和关爱，社会给了我们舞台，老师给了我们知识，朋友给了我们友谊和支持。世界万物都是上天的恩赐，感恩之花应该在人间绽放，这枝花将开得更鲜艳，更绚烂!

拥有一颗感恩的心

每个人无论走到世界的哪个角落里，无论干任何事情都要有颗感恩的心。-提记世界上的每个人无论与谁交谈避免不了争执与吵闹，包括你的最亲的人也不例外。谁也不想发生这样的情景，此时的你不该埋怨于任何人，即使你心里不好受，想找个人发火。可是，你该拥有一颗感恩的心对待你身边的朋友或者事情。正如[开心是一天，不开心也是一天，为何不开开心心过一天呢?人总是在不知道的情况下，发生许多不该发生的事情。

人迈入社会脚步时刻，总有许多事情摆在我们面前等我们去面对。即使你在与他人接触时，因为没看清楚他的真实面貌而因此受到伤害。此时的你心里一定很难过，可是你不该埋怨于他，而是拥有一颗感恩的心去面对一切。他虽然伤害了你，可是你因此事懂得了许多，更该好好谢谢他。就像从没接触过的新知识点一样，这样你的人生知识才更丰富更精彩。

无论你与谁交往，总避免不了突如其来必要的伤害。此时的你无论在怎么对别人发火，只要拥有一颗感恩的心来面对眼前的任何事情。在生活中，我们每个人都要学会感恩于他人，因为与他人交往时更懂得了许多从没接触过的新知识点。无论他是否伤害过你;是否是你的敌人;是否是帮助过你的人，你应该学会如何感恩于别人。因为在与他们接触时，让你懂得了许多做人的道理。

人与人交往是避免不了的，无论他是你的仇人;无论他是你最好的朋友;无论他是否伤害过你，你要学会感恩于他人。父母从小把我们抚养成人，即使在苦在累，也没半句怨言。我们无论处在何时何地，都要学会感恩于与我们交往的每个人，正如：三人行，必有我师。

请大家要记住：无论你走到世界的哪个角落里，都要学会感恩于别人。

人生的路途上,永远需要一颗感恩的心

人的一生,是由许多的「施」与「受」交织而成,不管是付出的一方,或是接受的一方,彼此都要心存感恩,感谢总是有人愿意为我付出,也感谢我能为别人付出。只要心存感恩,我们会发现,原来人可以变得如此谦虚,原来社会可以变得如此祥如,没有暴戾之气。

俗话说得好:「受人滴水之,当以涌泉相报」。受了别人的一点恩惠,就该尽全力报答,更何况是从小父母养育我们、照顾我们的恩情。父母的爱,是不求回报的,父母无怨无悔的付出,无疑只为了让我们读更多的书,做个堂堂正正、有用的人。我也感恩师长的谆谆教诲,开启我知识的殿堂,指引我人生的方向。不管是父母或师长的殷殷期盼,都是希望我们可以知书达礼、自我约束,小者独善其身,大者贡献一己之力,回馈社会,服务人群。我感恩父母、师长的辛劳付出,然而感恩,不一定是要感谢大恩大德,而是要转换成一种生活态度,那怕只要一声亲切的问候,一杯温暖的茶水,一句简短的「您辛苦了」……再再都表达了我的感恩之情。

一早醒来,忙碌的士农工商们,揭开了一天的序幕。感恩有你们的努力工作,满足了我们生活所需;感恩人民的保母和导护妈妈的坚守岗位,才能让我们安全无虞的到校;感恩日常生活中默默付出、为善不欲人知的一群,因有你们无私的大爱,温暖了你我冷漠的心;因为有你们无国界、无种族差异的辛劳付出,滋润了你我干涸的心灵。

篇3：教师节感恩的议论文作文

一、教育教学论文写作素养方面所存在的问题

在与一些中小学语文教师的交流中发现, 许多中青年语文教师在教育教学改革的实践中积累了一些研究的成果, 有些还是很有见地的, 但是, 等到他们整理自己的研究成果、撰写教育教学论文时, 往往就显得力不从心, 存在一些比较突出的问题。

1. 身在教学第一线, 找不到写作的方向。

常常会听到一些语文教师说:谁不想写作和发表教育教学论文呢?可我们整天生活在校园里, 被学生吵得昏头昏脑, 日复一日、年复一年, 都是这样单调的生活, 能有什么东西好写呢?还有些语文教师认为, 课程是统一的, 教材是一个版本, 参考资料是统一发放的, 教师的工作就是按部就班地教学, 怎么能找到什么新的东西来写作呢。

2. 确立明确的方向, 选不到合适的题目。

有些语文教师有时虽然明确地选择了教育、教学、管理的某一个方面作为自己的努力方向, 有时对所选方向还是比较熟悉的, 可就是怎么也提不出令人满意的论文写作的题目, 从而使得教育科研论文的写作搁浅。

3. 确定需要的题目, 感到没有充足材料。

有些语文教师在实践中选好了研究和写作的方向, 也明确了写作的具体题目, 但是, 等到准备动笔写作的时候, 用有些老师的话来形容:头脑感到一片空白, 握着笔, 面对着稿纸, 什么也写不出来。

4. 占有一定的材料, 提不出新颖的观点。

有些语文教师通过调研掌握了不少第一手材料, 通过阅读文献资料占有了不少资料和信息, 可在这些有效的材料里面可以提炼出什么新鲜观点, 写什么是最受人们欢迎的呢?因为这些问题得不到解决, 甚至有人花费了很多时间还停留在原始材料阶段。

5. 提炼出好的观点, 不能写出好的文章。

有这类问题的语文教师是有一定思想的、对于教育教学实践还是一直关注的, 他们做了一系列的科研论文写作前期工作之后, 写不出来, 是因为不具备构思结构、编制提纲、恰当表述等等方面的技能、技巧。

二、教育教学论文写作水平不高的主要原因

经过分析研究, 一些语文教师的教育教学论文写作素养达不到研究型教师要求的原因有很多。像有些是教育教学写作的基础水平比较差, 有些是缺乏教育教学论文写作的训练, 有些是缺少持久的毅力……但是, 其中最为突出的是下面几个方面。

1. 缺乏问题意识。

置身于学校、课堂、学生当中, 见到的都是些司空见惯的现象, 早就习以为常, 并且认为所有学校的老师所遇到的情况都是这个样子, 这东西就是硬着头皮写出来也没有什么意思。其实只要针对我们眼前的那些熟视无睹的现象多问几个为什么, 就会有许多的需要研究和解决的问题出来了。课堂教学中, 有老师问学生:“还有什么问题吗?”而许多同学都回答没有问题。事实上, 一个班级的同学在学习过程中是不可能没有问题的, 但是, 为什么就没有人能站出来提出问题呢?马上就会引发我们去思考学生的学习习惯和学习方式、教师的教学作风和教学的方式方法等方面的问题, 而这当中就不乏值得我们深入探讨的话题, 有些则可以作为我们写作教育科研论文的选题。

2. 选题方法不当。

选择什么样的题目展开研究和写作是教育科研论文写作的关键一环, 而恰恰在这方面有些语文教师缺乏必需的素养:不知道选题要从教育教学实践中的问题中来;不知道要根据各级教育行政部门和政府的具体方针政策和要求进行筛选;不知道所选择的题目必须要有一定的普遍意义和代表性;也不知道选题还要和自己的特长相结合。往往是一旦想到一个题目, 一看别人没有写过, 就认为是新的有价值的, 而实际上这样题目或许没有什么人写过, 但是可能是当前不需要倡导的, 或者是对于某一地区有一定的积极意义, 而对于整个面上的教育教学则没有什么普遍意义。

3. 不会占有材料。

写作教育科研论文的材料是靠积累起来的。写起来论文来感到什么也没有的原因:一是因为平时不留心观察和记录, 听课不记下执教者教学中的闪光点和突出的问题, 活动中不记录活动过程中的发现和感悟, 自己的课堂教学结束之后不记下自己课堂教学结束后的反思;二是阅读中不善于选择和分析, 看什么是好的就抄下来, 有些语文教师也读了不少的书, 看了不少的文章, 记了不少的笔记, 但是, 因为他不会分类、不会提炼, 则不能从众多的材料中挑选出在自己论文写作中有用的内容;三是不会主动地通过观察、调查、实验等亲身参与的实践, 搜集和积累材料。因为没有充分做好这些材料的准备工作, 写起教育科研论文来, 自己会感到是在做无米之炊。

4. 立意水平不够。

有些语文教师在教育教学中所发现的一些材料还是很有价值的, 有些也不乏有典型意义。有时听这些老师介绍起这些案例来颇有特点, 但是, 通过这个案例的介绍想说明什么?可以让别人从中得到什么?诸如此类的问题搞不清楚, 主题、中心论题、分论点就得不出来。固然这立意的水平也不是一时的头脑风暴就可以解决问题的, 它需要对上级方针政策的正确理解、对于下面教育教学实际问题的研究和思考、对于教育和改革理论的准确把握、对于国内外同一选题研究情况的全面了解等方面的分析, 然后再对这些思考的结果进行统筹分析、研究, 才能确定自己应该从这些已经占有的材料中可以反映出一些什么样的有一定现实意义和指导意义的主题或者观点来。

5. 结构能力欠缺。

这实际上既是一个谋篇布局的技术问题, 也是一个教育教学论文写作的经验问题。一些语文教师阅读他人文章、评价他人的文章时说得头头是道, 而一旦轮到自己来写作的时候, 就不知道如何开场最能吸引读者的“眼球”, 设计什么样的分论点能够准确地表达自己的写作意图, 采取什么样的过渡方式能够使得文章顺畅自然, 观点和例子如何组织就可以收到天衣无缝的效果, 怎么结尾就能让读者感到意犹未尽, 所有这些问题的解决, 都得要靠写作者自身的素养。这不仅要靠学习相关的文章结构理论, 还要靠研究别人的文章结构进行参考, 同时需要自己在教育教学论文写作的实践过程中学会总结, 得出符合自己口味、又与科研论文基本结构相合拍的体验, 并用以指导自己的写作。

6. 表述素养不足。

这不仅仅是个词汇的选择与使用、语句的表达方法和水平、多种修辞方法的运用等方面的问题, 还包括选用什么材料最能表达自己所要表述的意思、通过什么样的方式最能够取得理想的表达效果、对于什么样的内容应该采取一些什么样的语气进行表述、对于参考的现成资料如何通过一定的方式把引用的内容和自己写作的内容融为一体等等。这些方面都关系到一篇论文的写作质量和表达效果。曾有一位教师写作时把人家的一段抄到文章中, 虽然在后面标注出处, 但是, 引用的那一段话孤零零在地作为一段, 前面没有必要的铺垫, 后面也没有必需的解读。这样做就如同把几块布拿来, 不加剪裁和缝制, 直接披到身上一样, 根本不成衣服。

三、培养教育教学论文写作素养的途径

研究型语文教师科研论文写作素养的培养, 只能依靠自我修练的方式来实现, 为了实现这一自我修练的目标, 必须坚持通过主动、自觉的反复实践, 苦练论文写作的内功。

1. 多问为什么, 强化问题意识。

问题意识是作为一个研究型语文教师的最基本前提, 结合学校生活、班级管理、课堂教学、课内外活动中出现的各种现象, 经常问问为什么:为什么会出现这种情况?出现这种情况的背景是什么?导致这种情况出现的原因是什么?仔细研究这种现象会看到了一些什么问题?在教育教学中还有什么类似的现象?这种情况所能带来的后果是什么?然后再结合具体的实际, 思考和研究这些问题, 则会从中获得一些对于教育教学科研论文写作所必需的内容, 在此基础上再进行归纳、推导、迁移, 就可以得出论文写作的题目。一位教师在校门口看到了一个场景:孩子为了假装买红领巾以骗得妈妈的钱, 把红领巾藏了起来, 让妈妈给钱买。没有同意给他钱的妈妈在家里找到了红领巾给他送到学校来, 孩子一把抢过红领巾, 瞪着眼睛骂他妈妈:“你去死吧!”于是这位有心的教师面对这种发人深省的现象, 在内心中问自己:孩子为什么要采用这种“骗”的方法?孩子为什么不直接向妈妈要钱?妈妈为什么不给孩子钱?是什么原因使得孩子变成这么不孝、不文明?作为学校、班主任在这样的问题上应该承担什么样的责任?学校的教育工作者应该从中吸取一些什么教训?……然后再根据这些问题进行探究, 后来写了一篇《孩子是怎么成为“骗子”的?》的教育叙事, 这篇很有见地的文章则是从眼前的现象问为什么而写出来的。

2. 三点成一线, 掌握选题技巧。

这是选题的一条经验性的方法, 也是从若干个备选的题目中挑选出理想题目的一种技巧。主要是根据射击中的靶子、准星、缺口连成一条线, 即可保证子弹能够射中目标的原理, 把上级教育改革的方针、政策、文件、指示, 下面教育教学实践中的具体问题, 自己本身所具备的优势, 这三个方面结合后的交集的结果, 就是可供选择的研究和写作的题目。而要做到这一条, 既要认真地研读国务院、教育部、省教育厅领导人的讲话、文件, 研究重点的教育类报纸和刊物所传递的信息, 以把握政策的导向、宣传的趋势;又要深入地调查自己所在学校、地区的教育情况, 必要时需亲身参与实践、实验, 从中获得第一手的资料;还要对自己有一个比较清楚的了解, 明确自己在论文写作方面的优势、特点。在做到了上述三个方面之后, 才算具备了选题的基本条件。像今年为了巩固义务教育的成果, 提高义务教育的质量, 从上到下都在探讨有效课堂的建设问题, 基层学校课堂教学中存在有大量的无效教学行为, 如果我们的语文教师对这两面有所了解, 同时对于课堂教学的研究也比较擅长, 则可以选择与有效课堂构建相关的题目进行研究和写作, 不仅可以坚持科研工作更好地为教学服务, 而且写出来的稿件也容易为他人所接受。

3. 抓准“问题”, 奠定立意基础。

曾有一位资深编辑对向他询问杂志需要什么方面稿件的作者说:教育教学第一线所存在的最大的最突出的问题, 就是我们杂志所要反映的主要内容。这就十分明确地表明了抓问题在教育教学论文写作中的重要地位。能否从众多的司空见惯的教育教学现象中发现问题, 深入思考和研究被“抓”住的问题, 并通过探索、实验, 总结出解决该问题的方案、策略、建议;善于不善于“抓问题”, 是能不能写出受人欢迎的教育教学论文的第一步。要准确地抓住教育教学论文写作所需要的问题可以采用下面的方法进行筛选:从常见的小问题中抓出不寻常的大问题、把大的问题分解后抓出带有深度的问题、在熟悉的背景下抓出不为人们重视的隐性问题、站在全局的高度抓出带有普遍意义的问题、透过现象抓出本质性问题、从事物发展的规律中抓出带方向性的问题、区别矛盾主次抓住改革实践中的主要问题、全面研究思考抓住教育教学改革中的关节点问题、研究改革实践抓住发展变化中的问题、坚持科学预测抓住改革实践中将要发生的问题。能够准确地抓到了符合形势和实践要求的问题, 才算是奠定了一个良好的基础, 完成了教育教学论文写作的第一步, 此后还需要认真地调查研究、仔细地观察分析、脚踏实地实验验证、科学合理地总结提炼, 才能写出预期的教育教学论文来。

4. 编制写作提纲, 提高结构能力。

教育教学论文的写作提纲是建构全篇论文的基本骨架。编制了一个好的提纲, 可以准确地体现写作的总体思路, 可以保证写作的连续性, 在写作前进行充分的筹划和调整, 还有利于依据提纲与他进行人探讨和论证。根据提纲的详略可分为简单提纲和详细提纲。简单提纲的特点是比较概括, 只需列出论文各部分的大小标题;详细提纲除了列出论文各部分分论点的标题外, 还需列出三级标题或要点, 必要时还可列出所需引用的材料。做到了列好论文写作提纲这一条, 写作时就不会因为时间上的间断而使得文章写作的文气受到影响。教育教学论文的写作提纲有其特殊性, 为教育教学论文写作拟定提纲也有一定特殊的要求:要以中心论点为总纲, 引论、正论、结论都应该服从于中心论点;安排好全文的布局, 经过周密的筹划, 进行科学而又合理的安排;选用所需要的材料, 在一层分论点或二、三层分论点后, 把所需要使用的论据材料一一予以标明;安排好论文的框架, 按照一定的框架图的形式勾画出来;考虑各部分间的逻辑关系, 对提纲进行调整和充实。拟定论文写作提纲的方法:精心编制论文标题、设计全文的中心论点和引论的形式、设计论文的第一层分论点、设计第二三层分论点、选择和明确所用的写作材料、设计结论的写作内容和形式、全面检查和推敲并作必要的增删调整。完成了提纲的编制工作, 则可以保证论文写作有条不紊地进行。

5. 培养写作能力, 提升论述水平。

论文写作的素养除显性的遣词造句的能力、结构行文的能力外, 还有若干的潜在的因素, 而这些因素不是凭借一天两天的突击就可能有明显效果的, 像阅读理解能力、收集和处理信息的能力、观察与思考的能力、捕捉灵感的能力、思维变通能力等等。这些素养的养成需要写作者除了需要大量的阅读之外, 还要主动地研究和分析他人的论文, 从中悟出为文之道;主动向有写作经验的人请教, 学习最为实用的写作体验;平时勤于动笔写作, 在实践中一步步地提高水平;倡导研讨的风气, 在与人探究中把握写作规律。此外, 还要有一种谦虚好学的精神, 要在与他人的比较中看到自己的不足, 探索解决的方法和途径, 并通过自己坚持不懈的教育教学论文写作实践来提高水平。

篇4：教师的智慧,学生的感恩

还记得在我带2005届毕业班的那年,发生了一件让我至今还记忆犹新的事,也是这件事让我认识到了老师的一点宽容,汇报给你的将是学生永远地感恩。

一个周二的早晨,我还像原来一样,带着舒畅的心情走进办公室,打开抽屉打算要放东西,让我意想不到的事发生了,我放在抽屉里的班费和自己的一点零用钱不翼而飞了,我就开始着急地找,怀疑是不是自己放错地儿了?还是我记错了?可我坚信我是放在抽屉里了!这时办公室的同事们都回来了,都开始七嘴八舍的议论这事,突然一个同事说,昨天下午自习课上他回来拿东西打算要回家,还没到办公室就看见一个人影从办公室里慌乱地跑了出来。当时也没在意,就以为是学生上办公室拿作业本来了,还说那影子特像我班的康××。我回忆回忆,当时他是出去了,说是肚子疼要上厕所,但他怎么跑到办公室去了呢?这件事就在我的疑问和气愤中暂时被搁置在一边了。因为我知道,没有调查,就没有发言权。对于这种情况,当时的我如果主观臆断,不假思索的、武断地处理,我想,后果将不堪设想,这将是孩子一生的名誉啊!但没想到的是第二天班里也发生了同样事,上完早操回来后,田××说自己书包里的25元钱不见了,于是班里就像炸开了锅似的,有猜疑的、有骂这“小偷”的、也有说报教导处让主任来查的……反正班里乱成一锅粥了,这时我马上想到了昨天同事说的他,我下意识地用眼神小心的瞥了一眼“他”,发现他也在看我,而且还透着一种不安和慌乱。这时的我从他的眼神中似乎也悟出了点什么……学生群情激愤,也让我怒火中烧,我真想点他的名字让他站起来解释解释这一切,可就在这时,我想起了苏霍姆林斯基说过的一句话“自尊心和自信心是学生心里最敏感的角落,是学生前进的潜在的力量,是学生前进的动力和向上的源泉。”于是我告诉自己:必须冷静!冲动的大脑迅速冷静下来了,想着学生们马上就要毕业了,真要查出“小偷”是谁的话,一个可能是前途无量的孩子很有可能就在这件小事上毁了。

我稳了稳神,清了清嗓子,也稳定一下学生们的情绪后,平静地说:“同学们,田××同学丢了钱,大家都很气愤。可是,我们想过没有,如果这位同学没有特殊的原因的话,谁愿意背上一个小偷的骂名呢?班里发生这样的事,我也感到很惭愧,但我相信这肯定是事出有因,同时我也在这里保证以后班里不会发生这样事了,仅就这一次!丢钱的这位同学,下课以后上办公室找我,我帮你解决你丢的钱……”这时只听到一句话:“老师,难道小偷就不查了吗?”“小偷?咱们班哪有小偷啊。噢,对了,以后谁要是遇到困难,直接和老师说,可千万别自做主张了。弄不好,真要是被大家误解了,背上个小偷的罪名多不好啊!”

我以为这件事就此会石沉大海的。

大概过了两个礼拜,有天早晨,我走进办公室,在我桌上我看到了一封用精美的信纸写的简短信:“老师:我真对不起您,也对不起咱班全班同学,我因上网玩游戏欠了别人的钱,他们逼我,我在迫不得已之下……您放心,田××的25元和您抽屉里的钱以后我会还上的!同时也谢谢您在班里为我做的一切!在这里让我为你深深地鞠一躬,以表我的歉意和诚意!”从这稚嫩的笔迹中我确信了这所谓的“小偷”就是他了!这时的我觉得应该做一件事,在班里为这件“小偷”事件圆满地画上一个句号。于是,我从自己的兜里拿出了25元钱,同时把这封信作了一下改动并用电脑打了出来:“同学们,真对不起,因家里发生了点急事,需要钱,万般无奈之下我才……在这里我向田××道歉并还上那25元,希望田××以及全班同学都能原谅我!”我带着微笑走进了教室……

从那以后,一向喜欢上网玩游戏、自由散漫的康××就像换了一个人似的,开始好好学习,备战模拟考试,中考了。最终以优异的成绩考上了直属高中。

一转眼这件事过去好几年了,但每逢年过节,我都能收到康××的祝福与问候……今天我收到了康××被大学录取了的捷报,看到他一步步走向成功,我由衷地感到高兴和欣慰……也为当初我的处理方法和决定感到欣慰!

常言道:“人非草木,孰能无过?”想想,我们面临的是一群天真无邪,还未长大的孩子,当他们犯下错误时,我们应该想到“人无完人,金无足赤”这句话,那么,我们作为成年人,何不用一种儒家的中庸之道,执法应严,处理应宽,本着对学生的将来负责的态度去面对他呢?给他一颗完整的自尊心,让他昂着头走脚下的路吧!

今天,我真正体会到了“以心换心,真心育人”的真正含义,同时它也成了我在以后的教学中和学生相处的警句。

篇5：感恩的作文高中800字议论文

其中我记忆最为深刻的是《小抄写员的故事》。故事的主人公叫叙里奥，叙利奥是个小学生，他出生在一个贫穷的铁路工人家里。父亲为了一家人的生活，白天在铁路上工作，夜里还要在油灯下帮人抄签条。叙利奥看着父亲辛苦的样子，心里很难受。从那天开始，他没晚刚过十二点时，就偷偷地拿起钢笔，模仿父亲的笔迹抄写签条。就这样，叙利奥抄了四个月。由于他睡眠不足，上课经常打瞌睡，成绩也就直线下降，父亲不知内情，因此非常恼火，屡次责骂他，最后竟不管他了。叙利奥想跟父亲说明白，但都没有这样做。直到有一天，父亲终于知道了秘密，后悔不已并请求了叙利奥的原谅。多么孝顺的孩子，多么体贴的孩子，相信大家听完这个故事，都对叙里奥充满敬佩。叙里奥几个月来通宵达旦为的是什么，是为了让父亲少吃些苦，是为了减轻家庭的负担，是为了感恩。

想必大家都理解感恩的含义，但能有几个人能做到?现在的家庭中的独生子女个个都很自私自负。不要说感恩父母，只要少惹些祸，不让父母操心就已经谢天谢地了。可是，我们的母亲在你生日那天冒着生命的危险将我们生出来，我们的父亲为了我们日夜操劳，赚钱养家糊口，对我们的要求百依百顺，自己却是省吃俭用。他们如此的付出，难道我们不该心存感恩吗?也许，身处21世纪的我们不再需要像叙里奥那样为父亲通宵达旦的抄订单，但我们应该懂得怎样去关心他们：放学回家的一声问候，父母不舒服时递一杯水......至于与父母的语重心长的劝导对着干，甚至大声呵斥父母的现象是不应该出现的。他们是生我们的父母啊，你怎么可以去责怪他们的不好，这对他们是多大的伤害啊?父爱、母爱是我们一辈子都偿还不清的，我们只能尽自己全力去报答他们，尽管这远远不够。落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩;白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩......

篇6：教师节感恩的议论文作文

冬梅吟唱着智慧的歌。您们是那向导，引人走出知识的迷宫。可爱的老师您们是灯塔，您可以让迷路的孩子重新回到航道上，您们用友爱缩短着我们与知识的距离。教诲如春风，师恩似海深。您的谆谆教导，是爱的清泉，将在我心灵的里，永远流淌……

您们的教诲如春风，似瑞雨，永铭我的心。老师，您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您的爱最伟大，最无私，最神圣。

桃李芬芳是您们的快乐，默默奉献是您们的品质，您是我们成长道路上的引路人。老师，您的职业是伟大的，光荣的，是无私的，我为您有这种爱业精神而感到骄傲自豪!在漫漫的黑夜里有您伏案的身影。您是辛勤的园丁用剪刀着我们祖国的花朵在这里我教过我的老师们致以崇高的敬意——您们辛苦了，老师!!最后祝老师桃李满天下!!

篇7：教师节的感恩作文950字

高中学习压力比以往任何时候都大。说她像母亲是因为她总会无微不至地关心我们的学习甚至是生活。可是，谁也没有想到，我们的“母亲”变了。时光，一点点地流逝，不顾我们频频回望的眷恋与不舍。中午做习题时我抬头看了你一眼，你正在专心致志地给几位同学讲解试题，看着你略显沧桑的脸，我心里沉沉地下坠——还有一年，，我们就要分别了，挥之不去的，是那早已习以为常的幸福。

老班，我们都喜欢这样叫你，你也乐意接受，或许正是因为你平易近人的性格，才增加了我们对你的依赖和肯定。老班，谢谢你一直以来对我的关爱，较之于那些每周都能缠在父母膝下享受家庭欢乐的同学而言，你任凭我

在你的身边大吼大叫，却只是用温暖的手掌覆在我的头上，假装狠狠地揉几下，仿佛这样的“惩罚”就已经很重了。我仰起脸，却看见你眉间眼底的笑意。每每这时，我嘴上佯装嗔怪道：“别像摸小狗一样摸我的头!”可是，我的内心是欢喜的，欢喜得仿佛开出了一朵花儿来。

记得那一天毕业留影，你坚持不让我们挽你的胳膊，还用说教的口吻说：“注意形象!”而你却在我的眼神黯淡下去时，笑意悄悄地爬上你的眼角、眉梢……老班，你为什么对我这么好?你的好，让我害怕失去这看似平淡的幸福，因而倍加珍惜毕业前的最后一段时光;你的好，让我每次和你顶嘴后都羞愧万分，恨不得立刻向你道歉;你的好，让我每次考试失利时都会伤心不已，唯恐而对你失望的神情;你的好，让我每次看到你遇到不顺心的事而一脸难过时，自己的心就揪成一团……老班，你知道吗?我害怕看到你落泪，害怕触碰到你貌似坚强的面具下柔软脆弱的心，那样我也会因为自己无法给你慰藉而感到忧伤难过。

篇8：教师节感恩的议论文作文

一思想认识上的指导

很多学生不重视毕业论文的撰写工作, 认为毕业论文只是走形式而已, 论文写得质量高低对自身考研和就业没有任何影响, 写毕业论文的目的就是为了顺利毕业。思想上的不重视直接导致对待毕业论文的态度是不积极、不主动、不认真。因此, 指导教师应当重视对学生进行毕业论文重要性的引导。指导教师应组织本组学生开会, 专门强调毕业论文培养学生认真的工作作风、严谨的学术态度和提高学生的实践创新能力等方面有着不可替代的作用, 让学生认识到撰写毕业论文是自身大学四年学习的总结, 是进行更高层次理论研究的基础。本科毕业论文的撰写是一项系统工程, 从论文选题的确定、论文相关资料的收集、论文写作大纲的确定、论文修改定稿等环节无不需要学生投入大量的时间和经历, 毕业论文的写作过程也是一个非常艰辛的学术研究过程, 需要学生全身心的投入, 以认真的态度完成各阶段的任务, 从而提高自身的写作能力和分析问题的能力, 进而培养学生初步的科学研究能力。

二选题指导

选题是论文写作的基础环节, 决定了论文研究的内容、广度和深度。适当的选题应当符合学生的个人兴趣、研究水平, 又具有一定的学术价值和实用价值。“问题提得像样了, 这篇论文的内容和价值也就很有几分了, 这就是选题的重要性之所在”。本科学生在选题方面缺少经验, 往往会出现选题空泛、缺乏创新和缺乏应用价值的问题, 这会给资料收集、观点提炼、文章结构带来困难, 也不能给理论和实践带来“增量”, 基于此, 指导教师在学生选题过程中要做到以下几点:

1结合学生的学术旨趣

“兴趣是最好的老师”, 选择与学生学术旨趣相吻合的论文题目, 可以最大限度地激发学生的研究潜能, 发挥自身的主观能动性。经过本科阶段的学习, 学生对专业具有初步的了解, 并且对于自己感兴趣的领域, 学生在平时的学习阶段有比较深入的了解, 具备一定的理论功底。指导教师可以结合学生的学术旨趣, 根据学校的选题规则要求, 指导学生查阅相关资料文献, 并进行充分论证, 论证选题的可行性, 在系统总结分析后确定毕业论文选题。

2符合专业培养目标

毕业论文是高校授予专业学位的必要条件, 《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》规定:“毕业论文 (毕业设计或其他毕业实践环节) 的成绩, 表明确已较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能, 并且有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力的, 授予学士学位”。因此, 指导教师要在论文选题方面把关, 确保选题符合本专业的培养目标的要求, 与学生申请的专业学位相一致, 使论文符合授予相应学位的要求。

3选题要新颖

创新是科学研究的基本要求和基本价值所在, 对已经研究成熟的领域再研究, 于理论创新和实践都无益。新颖包含两个方面:一是对相关研究还没有涉足的领域进行研究;二是对已有相关研究涉足的领域从不同的角度进行研究。指导教师对学术研究动态应有比较深入的了解, 能够及时把握学术领域的最新动态, 因此指导教师要及时跟进最新研究动态, 确保学生选题具有理论价值和实践意义。

4题目大小适中

题目大小适中是指论题范围要与论文的层次、篇幅相适应, 当前大部分高校对本科毕业论文要求的字数在一万字左右, 选题过大, 学生难以驾驭大量的文献资料, 而且由于字数限制, 容易使得内容空洞, 选题过小则会使学生无法掌握充分的资料, 加之理论掌握不够深入, 给论文写作造成困难。指导教师要根据学生的理论素养和写作水平, 指导学生选择与自身实际情况相适应的论文题目。

三开题指导

学生在确定论文选题后, 就要为论文开题做准备, 写好开题报告。开题主要通过开题报告体现出来。开题报告关系到论文的质量和撰写工作的顺利开展。开题报告主要审核选题是否符合选题的基本原则, 并对课题研究的意义、可行性、创造性和效益性等进行论证, 以确定选题的正确性和合理性。开题报告可以说是研究的起点和纲领, 但目前本科毕业论文开题工作在各高校并没有受到重视, 在开题报告指导方面敷衍了事。要提高本科毕业论文质量, 就必须从论文写作的源头抓起, 发挥教师在开题工作中的指导作用。

1推荐主要的阅读文献

指导教师应当根据自身对研究内容的理解, 为学生指定或推荐主要的阅读文献, 对给出的文献提出泛读或精读建议, 并要求学生根据研究内容进一步查阅相关的文献, 了解学术前沿动态, 培养学生批判意识和主动研究的精神。

2论文提纲的形成

论文提纲是论文的基本框架, 拟定提纲是在对已有成果进行深入研究基础上提出自己的观点、论证观点而形成逻辑框架的过程。在这个过程中, 指导教师主要在两个方面发挥作用, 一方面, 指导教师在充分了解学术前沿、学术观点的基础上, 引导学生发现问题, 提出自己的观点, 避免重复研究已有成果, 并与学生充分探讨观点的合理性和可塑性, 使学生在之后的论文撰写中观点得当, 有话可说。另一方面, 指导学生拟定论文的基本框架, 在充分了解论文论点、论据的基础上, 指导学生对其进行逻辑处理, 使提纲的中心论点和分论点明确, 论据充分。同时对提纲的各层次及各级标题进行控制把握, 使提纲的层次清晰, 标题简练恰当。

3开题报告的写作指导

开题报告一般包括研究的目的和意义, 国内外研究现状, 论文提纲, 研究思路与方法, 时间安排等。指导教师要指导学生按照开题报告的基本框架, 撰写好各部分内容, 形式上要严格要求, 符合学校的规范要求。开题报告中最关键的部分是论文题目、论文提纲和国内外研究现状, 因此需要指导教师在写作思路和方法上更多的予以指导, 力求使论文的研究方法得当、逻辑严密、思路清晰。

四写作过程指导

在完成论文撰写的所有准备工作后, 指导教师就应指导学生开展论文的撰写工作, 论文撰写包括撰写初稿和修改定稿两个阶段, 指导教师应在不同的阶段发挥相应的指导作用。

1撰写初稿指导

拟定论文提纲后, 学生就应组织材料, 按照拟定的框架撰写初稿。撰写初稿之前, 指导教师可以发挥以下几方面的指导作用:第一, 培养学生良好的学术道德, 教导学生严谨对待学术研究, 杜绝抄袭现有成果;第二, 指导学生对收集的资料进行梳理, 去粗取精, 对论文各层次的观点进行论证, 防止材料的简单堆砌, 使论文逻辑严密, 论证充分, 培养学生良好的概括能力和文字表达能力;第三, 法学专业的指导教师要特别强调研究的时效性。无论在选题还是内容上都要避免已经颁布新法或法律已修改并生效, 学生仍在进行研究;第四, 对论文的格式规范进行指导, 各高校一般对本科毕业论文的格式规范有严格的规定, 如摘要、注释、参考文献等, 指导教师应根据规定对学生提交的论文初稿提出修改意见, 使其符合学术规范和格式规范的要求。

2定稿与答辩前指导

初稿提交给指导教师后, 指导教师要经过数次认真修改, 才能最后定稿。论文基本成形后, 就需要在答辩前对论文进行最后确定, 在这个过程中, 指导教师一方面要指导好学生的定稿工作, 另一方面也要对学生进行答辩前的指导。在定稿阶段, 指导教师要对论文正文、摘要、关键词等内容进行把关, 还要对注释、参考文献等格式规范严格审查。形式规范要符合学校的要求, 其实形式上的问题往往体现了学生对待毕业论文的态度。有的学生不重视格式问题, 定稿时仍错误百出。一位优秀的论文指导教师要在论文指导过程中首先培养学生认真的工作态度, 严格要求自己, 符合学术规范和学校的规范要求, 在此基础上培养学生的写作能力, 初步的科研能力。论文最终定稿后, 指导教师要指导学生熟悉论文的基本知识、观点和内容, 增强其对论题的理解, 以期在答辩时取得良好效果。

总之, 提高本科毕业论文质量, 发挥其在本科教育中的把关作用是我国高等教育的重要使命, 这项使命的完成和实现是一项长期系统的工作, 不可能一蹴而就, 发挥指导教师的作用只是实现这项使命的一个方面, 最根本的还是要深化高校教育体制改革, 加强本科毕业论文工作的监督管理。通过本科毕业论文将学生四年的学习进行深化和升华, 最终为社会输送具有创新精神和实践能力的人才, 这正是高等教育的目标所在。

参考文献

[1]王力, 朱光潜.怎样写学术论文[M].北京:北京大学出版社, 1989:59-60.

[2]周世中, 倪业群.法学教育与法科学生实践能力的培养[M].北京:中国法制出版社, 2004:121-123.

[3]梁慧星.法学学位论文写作方法[M].北京:法律出版社, 2006:37-40.

[4]朱礼生, 朱江.论文写作与答辩[M].江西高校出版社, 1996:200-201.

[5]乔孝冬.怎样写好开题报告的文献综述[J].应用写作, 2013 (11) :35.

篇9：感恩教师节

首先，作为一名学生，我要感恩我的老师。

记得读小学五年级时，我刚开始接触英语，那时还不会音标。每次老师教新单词时，我只能靠中文标注的办法记住单词的读音。有一次，英语老师巡堂时，发现我的课本上写满了东西，仔细一看——“English”旁边写着“英个历史”，“stand”下面标着“死担的”。当时我心里害怕极了，真担心老师会把我揪出来“批斗”一番。可出乎我意料的是，老师蹲下来问我为什么这样写？我一五一十地交代说：“班里同学都是这样写的。”老师笑呵呵地摸摸我的头，没再说什么。第二天起，她开始教我们学习音标。我那颗小小的心，一直为这件事感动着。

现在，作为一名老师，我要感恩我的学生。

有一次收卷子，我匆忙地把卷子放在讲台上，然后出了门。回来再一看，讲台旁站着平时班里最调皮捣蛋的同学，正翻弄着那些卷子。他肯定又想搞什么破坏吧。我正想走过去制止他，只见他转身走开了。我赶紧走到讲台边，翻看那些卷子——卷子果真被动过！这些卷子怎么都按学号排好队了呢？难道是他……我望望窗外的那个小男孩，心中溢出了一阵欣慰与感激。

曾记得，老师在课堂上一字一句地教我读书，一笔一画地教我写字；课后带着我们在操场上玩老鹰捉小鸡……那时的我是多么的幸福、快乐，心中油然生出“长大后也要当老师”的念头。现在，我终于实现了儿时的梦想。当我站在三尺讲台上，将自己的爱化为春泥去培育祖国的下一代时，一种幸福与快乐的感觉再一次涌上心头！

篇10：感恩教师节作文：默默的蜡烛

我最喜欢的老师是只教了我们两年的区老师。区老师有着一张圆圆的娃娃脸，一双充满智慧的眼睛，一只高高的鼻子加上一张小巧玲珑的嘴巴，凑成了她——我们可爱的区老师。

区老师很敬业，呕心沥血，为我们的成长操碎了心。区老师很早就来到学校，监督我们早读，给我们上课。晚上放学后，她又要留下来批改作业、辅导学生，特别是学校有活动的时候，那更不用说。

有一次，学校为庆祝“六一”要举行一次舞蹈比赛。我们每天都很刻苦的练习舞蹈，所以晚上我们都很晚回家，特别是准备比赛的时候，有时候要7点多才能回家。可是正当准备比赛的时候，区老师突然发烧了，我们都很担心。第二天，我们原来以为区老师会不来学校了，谁知道在 我们练得起劲的时候，那个熟悉的身影出现在我们面前。区老师说：“快快快，快练舞。”我们又开始练起来，看着区老师苍白的脸，我们的心里有说不出的感动，一种动力油然而升，这使我们更刻苦的练舞了。

每天区老师直到夜幕降临她才回家，她把青春无私的奉献给了我们。这支“蜡烛”平凡而伟大，默默的工作着，为我们操劳着。在课外，她永远是那个活泼可爱的“孩子王”，在课堂上，她永远是我们心中的好老师。这就是我喜欢的区老师!

篇11：教师节感恩的议论文作文

今天在大会上，让我最为感动的就是廖心文会长演讲的专题——以伟人精神激扬青春梦想。

我观赏着廖会长屏幕上一张张周总理年轻时的照片，可真不负“美男子”这个外号。我坐在椅子上，听着廖会长的发言，内心汹涌澎湃。革命期间，周总理不怕困难，胸前一直佩戴着“为人名服务”徽章，时刻牢记着保家卫国，不肯有一丝懈怠。周恩来上任后，他每天工作有时达16个小时，这是一个多么可怕的数字啊！尽管他得病之后身体欠佳，但他还是坚持处理公务，不让国家陷入危机。他最爱跟秘书们讲的一句话就是：“你们有事一定要报告，不要怕我忙，我不怕忙，我能忙过来。”这让我不禁为他竖起了大拇指。我呢，那些懒散的气息也该改变过来。

周总理在法国时曾寄给邓颖超奶奶一张明信片，上面印着李卜克内西和卢森堡的画像，他在上面写道：“希望我们两个人，将来也像他们两个人一样，一同上断头台。”这是一种怎样的爱国情怀？其中又蕴含着哪些情感？周总理对邓颖超奶奶又有怎样的爱意？我们都明白，都感动不已。

青年时的周恩来就立下大志向。大志向就能产生大力量。廖会长讲起了周恩来在同学郭思宁赴日前曾赠予他“愿相会于中华腾飞世界时”。听到这儿，我的眼睛中就浮现了他与郭思宁相会时的激动与喜悦，那该是多么动人的场面！

篇12：学会感恩作文议论文

学会感恩作文议论文

生活中，我们需要感恩的人有很多：父母，给予我们生命，把我们照顾得无微不至;老师，在我们因考试失败而沮丧时，鼓励我们要有信心，在我们因考试成功而骄傲时，提醒我们“虚心使人进步，骄傲使人落后”;朋友，有快乐一起分享，有困难共同面对。我们不能只享受他们带给我们的美好时光，要学会感恩。

亲情，父母让我们来到人世，拥有一个完整的家。也许，我们的家并不大，可是它却记录着我们成长的点点滴滴，记录着我们和亲人一起度过的愉快时光。当然，家中不总是充满欢声笑语的，有时也会有些不和谐的声音。父母的斥责，当我们还不太懂事的时候，会认为它是无用的，甚至会把那当成是“噪声”，是“耳旁风“。但是，几年之后，再度回味儿时遭到责骂的情景，就会发现，这只是生活中的一个小插曲，父母对我们的厉声呵斥，是因为爱我们才会有的。“谁言寸草心，报得三春晖”，幕布在我们身上付出的辛劳，我们永远都无法还清。我们在长大，父母却在慢慢变老，每过一天，我们和父母在一起的日子就少了一天。所以，趁我们还能孝敬父母的时候，感恩父母，感谢他们为我们付出的一切。

师生情，我们与老师本是素不相识的人，学校把我们带到一起。课上，老师传授给我们丰富的科学知识，让我们开阔眼界，增长见识。课下，老师也会像朋友一样和我们聊聊家常，探讨我们所感兴趣的.问题。有人说∶“老师从事的是脑力劳动，是最轻松的工作“，可是，我们的老师白天要长时间站在讲台上，不停的讲话

，晚上要在灯光下批改作业，怎么能说是轻松呢?，学生最怕面对的就是考试，“考考考，老师的法宝，分分分，学生的命根“，其实考试并不可怕，考试只是老师用来检验我们学习效果的一种方法，通过考试，了解我们那部分知识掌握得不好，再对症下药，帮助我们巩固知识。老师，把自己的青春献给了教育事业，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干“，老师默默无闻地为国家培养人才，直到年老。感恩老师，感谢他们对我们孜孜不倦的教诲。

友情，茫茫人海之中，我们与朋友的相识是一种缘分，我们和朋友可能来自不同的地方，却拥有共同的兴趣爱好。同龄人之间最能相互了解。朋友会对我们做出的令人费解的事表示理解，也会对我们所犯的一些小错误表示谅解。真正的朋友，可以对我们直言不讳地提出批评，因为他们把我们当成了朋友，他们知道我们可以接受批评。朋友之间虽然也会有小吵小闹，也会有误解，不过那只是晴朗天空中的一朵云，宽容谅解的风吹过来，云便消散了。“在家靠父母，出门靠朋友“，独自出门在外，没有了父母的照顾，朋友成了我们终止的伙伴。遇到烦恼时，朋友会在身边，为我们出谋划策，遇到尴尬时，朋友会尽力为我们解围。朋友，不求在我们身上索取什么，只求可以帮助我们，让我们得到快乐。“海内存知己，天涯若比邻”。无论我们之间相隔多远，只要友情还在，我们就不会忘记对方。感恩朋友，感谢他们对我们无私的帮助

篇13：教师节感恩的议论文作文

一、教师论文语言的修辞特点

所谓修辞，就是修饰文辞的意思。古代《周易》上就有“修辞立其诚”的说法，就是指说话写文章都要选择最恰当的语言形式和表现手法，以加强思想感情的表达效果。丰富的语言修辞方法，可以适应不同的交际需要，使人们的语言表达更为准确、鲜明、生动。从一般教师论文写作的实践看，其修辞及语法的风格特点主要体现在以下三个方面。

1．描述性的事实论据

由于教师论文写作的视角偏向于实践研究，带有较多的实践体验成分，因而在论证过程中，往往运用事实论证多于理论论证。教师的论文相对较少引经据典地进行抽象的思辨说理，而更多地通过引用教学实例来证明自己的观点。一般来说，无论教师型论文还是学者型论文，都可以或需要用一定的事实论据来进行论证。但是对于有关教育现实的引证，教师论文的语言往往更为具体、形象和生动。这当然与教师对教育现象的熟悉和体会的深度有关。从语言修辞的角度来分析，可以看出教师们的语言经常是描述性的，对所涉及的细节有较多的具体描写，而学者们的语言往往是叙述性的，比较简洁概括。例如：

例句(1)：王老师拈起一支粉笔，在黑板上沉稳而不停顿地画出了一个滚圆的圆圈来，“哇……”课堂里发出一阵轻轻的赞叹声。

例句(2)：王老师有一手过硬的板书功夫，他可以不用任何辅助工具，直接在黑板上画出一个标准的圆来，深得同学们的佩服。

在上述例句中，句(1)是描写，句(2)是叙述。描写和叙述，是用于写人记事状物的一种基本表现手法。描写是对人、事、物的形象、性质、情状作具体生动的摹写，如反映人物的语言动作和内心世界;叙述则重在交待事物发生、发展的变化过程，如介绍人的成长经历。二者都是一种记叙性的表述方式，有时在文章中交错应用，不太好区分。所谓描述性的语言，就是指兼有描写和叙述的特点。在以说理为主的论文体裁中，描述性的语言只是在引述事实论据时作有限的应用，这与叙事为主的案例研究有很大区别，不能喧宾夺主。描述性语言的恰当运用，可以具体呈现一些重要的细节，特别是反映出教师在特定情境中的实践智慧，因此具有抽象论述所不能取代的独特作用。另外实例描述增强了论文的可读性和感染力，在一定程度上也可以避免给人以严肃有余活泼不足的印象。

2．第一人称的个人感悟

教师的实践研究多以亲身经历及第一手材料为基础，这与专家学者以观察者的视角进入，或引用第二、第三手材料的做法有很大的不同。表现在语言形式上，教师的阐述角度更多的以第一人称形式出现，带有较强烈的现场感和主观性。专家学者的研究一般以第三人称形式出现，显示了研究的距离感和客观性。与第一人称的表述角度相适应，教师研究者的观点往往以个人感悟的方式表现出来，这种感悟一般没有经过更多的抽象概括，体现了教师对教育现象的一种直觉性的认识。

实例：《和学生一起成长》(片断)[1]

在带着“氯化氢合成塔热能利用的设想”研究方案到上海某大型氯碱总厂实地考察时，同学们又发现了一些新问题：从氯化氢合成塔的冷却层中排出的95℃的热水没有被循环利用;排放的废气中氢气含量达25%～40%;工厂里的空气不清新，绿色植物很少……我突然领悟了研究型课程具有“生成性”的特点，它是在学生进行问题解决的学习过程中构建起来的，这正是研究型课程的终极价值所在。

“研究型课程具有生成性”、“在问题解决的学习过程中构建”、“和学生一起成长”，这是教师在实践中获得的直接感受和切身体会。这些感受和体会不仅反映了丰富的情感体验，也蕴涵着深刻的理性认识。这种初步的领悟和认识还没有经过高度的理论概括，但由于它与教师的实践叙述融为一体，因而对许多作者来说，表达更为自如，也更容易引起更多的教师读者的共鸣。当然进一步从理论上提炼，还可以有许多阐发的视角，譬如从传统教育理论角度看，这就是“教学相长”、“学思结合”;从现代教育理论角度看，这是“共同建构”、“过程取向”、“校本课程”、“非指导性教学”;从国际上流行的研究方法看，也可解释为“草根研究”、“田野研究”、“国际理念本土化”，等等。

人称转换原本是个语法问题，教师的第一人称表达一般以单数为多，即多用“我”而不是复数“我们”;如果用“我们”，一般都是特指“我们班级”、“我们教研组”、“我们学校”，而不是对象不明的泛指。这些第一人称与个人感悟结合，就形成了一些基本句式：“我感到……”，“我觉得……”，“我们深切体会到，……”，等等。有意思的是，专家学者的研究一般是比较个人化的，但在使用第一人称时却更多地用复数“我们”，如“我们认为，……”，“我们指出，……”等，而这里的“我们”大多是泛指某些持同一观点的人，并不特指作者代表了某所大学或某个研究部门。产生这种现象和差异的原因可以有多种解释，其中可能有一点是：教师的表述方式重在自我表达，而专家学者们则更愿意以某种代言人的身份说话。

3．以比喻为主的修辞应用

在论文中适当应用修辞手法，可以变抽象为具体，化深奥为浅显，转平淡为生动。常用的修辞手法包括比喻、借代、夸张、对比、反复、排比、设问等，其中用得最多的是比喻。比喻可分为明喻和暗喻两种，明喻是用一个事物直接比作另一个事物，比如“学校像一个大花园”、“作业本堆得像小山一样”等;而暗喻则用“是”、“成为”等动词将有关的事物联系起来，如“孩子是祖国的花朵”，“你们将要成为国家的栋梁”等。与比喻相近的是借代手法，其特点是用事物的局部指代整体，比如以“红领巾”指代“少先队员”，以“眼镜”指代“知识分子”等。近年来受西方学术理论的影响，许多学者喜欢谈论隐喻的作用。这些文章中的“隐喻”从修辞方法上说，主要是指暗喻，还涉及了明喻、借代以及象征等多种修辞手法，与我们平时所理解的比喻不尽相同。“隐喻”的用法带有哲学的认识论的意味，成为一种揭示具体事物中蕴涵的观念意义的认识方法，体现了人文社会科学特有的研究方式。曾有学者专门研究了关于教师的不同隐喻：教师是蜡烛;教师是园丁;教师是人类灵魂的工程师;教师要给学生一碗水，自己要有一桶水。研究认为，不同的比喻蕴涵和体现了不同的教育功能和教育理念，对这些比喻进行深入的分析，可以从中看出许多我们自己“日用而不知”的观念，引发更多的反思和质疑。[2]

比喻手法在教师的科研写作中应用广泛，也最为鲜明地体现了教师论文的语言修辞特点。这些论文通过比喻式的语言，把论文所论述的教育现象和教育理论与学校生活、社会生活、文学艺术以及自然现象等各方面联系了起来，使得论文内容更加生动活泼，并富于生活智慧。不少文章借用文艺作品、日常生活中的经典语句或流行话语来类比教育问题———“不要输在起跑线上”、“一个都不能少”、“不抛弃，不放弃”、“授之与鱼，不如授之与渔”等———都具有独特的表达效果。更有一些比喻将校园生活中的现象引入论题，使论文更富于可读性和亲近感。如一位语文教师用红、绿、蓝“三原色”来比喻情感、创新、审美等素质教育的不同领域，一位数学教师用“点、线、面、体”四个数学名词概括了自己备课水平和专业成长的四个阶段等。

这些作者在论文中针对学校教育的特点应用了比喻手法，不仅使论文富于生活气息，更重要的是帮助自己提炼了写作的思路和线索表现了自己有所领悟或感受，而用抽象论述语言又不能充分表达的某些实践智慧。此外，一些教师在论文写作中还善于运用反复、排比等修辞手法，重叠对称、长短结合，使得整个语言表述显得抑扬顿挫、文采飞扬。当然各种修辞手法的应用，都要与论文内容的表达需要联系起来统筹考虑，不能刻意追求表面的阅读效果。

二、一个文本的语言分析

在大量的教师写作文本中，有不少成功的例子值得我们学习和借鉴。这些文本在保持了论文基本特征的基础上，还显示了教师语言表达的特有风格，不仅准确有效地表达了自己的观点，更使论文因生动而精彩。这里选择一个文本来分析其语言特色。

实例：《小学开展综合探究活动实践的研究》(提纲)[3]

初稿：

(1)小学开展综合探究活动的意义

(2)研究的过程

(3)综合探究活动的目标和定位

(4)综合探究活动的管理体系

(5)综合探究活动的实施流程

(6)综合探究活动的内容

(7)综合探究活动的实施策略

(8)综合探究活动的效果

(9)体会与思考

修改稿：

(1)走出综合探究活动的第一步

(2)让学生带动老师

(3)让探究走进课堂

(4)让家长成为资源

(5)让探究成为品质

(6)一个学生带动一个班级

(7)一个课题培育一批教师

(8)我们现在的思考

这是上海市卢湾区第二中心小学的课题研究成果。学校多年来开展小学综合探究活动，并在实践研究基础上成功申报了市级课题。在取得丰富的实践和理论成果之后，学校课题组开始总结提炼研究成果，并拟订了课题研究论文的提纲。提纲初稿出来以后，参与课题指导的市教科院普教所研究人员与课题组成员进行了讨论。几位科研人员在肯定了学校研究成果的同时，也提出了提纲初稿的不足，主要是表述的思路和语言流于一般，未能充分反映学校教师实践研究的特点和综合实践活动课题的特色。在研究人员的启发下，课题组形成了论文提纲的修改稿。

对照前后两稿，可以看出二者语言表述的明显差异。提纲初稿可说是中规中矩，体现了学术论文风格的一般特征：严谨、客观、规范、科学性、逻辑性、书面语。然而，一般特征的另一面是个别、个性和独特性;提纲修改稿放弃了学术性的语言表述，代之以更富有教师语言特点的表述方式，具体、鲜活而更富于生命力。与初稿相比较，修改稿的语言在形式有几个明显的特点：

一是以第一人称代替第三人称，从“我们”的视角来观察和讨论问题。提纲突出了“我们”作为实践研究者的主体地位，使论文论述的思路与实践研究的过程更为统一，因此，也更容易按照自己对研究进展的理解和感受，来建构论文框架和组织论据材料。

二是以句子代替词组，更为明确、生动地表述了论文的各个分论点。提纲初稿的各条目基本上是名词构成的偏正词组，看起来四平八稳、不偏不倚，只提示论文涉及的内容范围，并不表明研究的重点和倾向性。修改稿则主要以省略了主语“我们”的句子构成，各个小标题基本上都以谓语动词加宾语的形式表现了研究者的行为方式和研究目的，更为明确、清晰地表达了论文的主要内容和观点倾向。

三是应用了排比、反复、照应等修辞手法，使论文语言更富有文采和可读性。

修改稿(2)到(5)，用四个“让”字带出了一组排比句，既概括了综合性探究活动研究的几项主要内容，又点出了实践研究的内容目标和操作要点，层次清楚，表达有力。提纲以“走出第一步”开始，以“现在的思考”结束，首尾呼应，结构完整。

总体上看，上述提纲修改稿在保持论文基本的结构形式的基础上，适当地融入了叙事性的语言成分，收到很好的阅读效果。这篇研究报告后来在提纲修改稿的基础上写作完成，并荣获上海市教育科学研究成果二等奖。当然成果获奖的主要原因并不在于论文的语言形式，但不可忽略的是，几位专家评委在评审过程都对这项研究的文本形式产生了良好的印象。他们认为，学校的实践研究成果应该真实、鲜活地反映教改实践的过程，过多的理论包装或刻意拔高，反而会弄巧成拙。

三、认识语言修辞的局限性

语言与思维之间是有一种对应关系的，人们说到语言，一般就设定了它是含有思想意义的。但是这并不意味着，凡是语言表达，就是有意义的。实际上，我们经常在听着或说着没有意义的话：空话、套话、废话、罗嗦话、前言不搭后语的话，以及许多言不及义、语焉不详或不知所云的话。

维特根斯坦有一句名言：“凡是不可说的东西，必须对之沉默。”[4]那么什么是“不可说的”，什么又是“可说的”呢?他认为，关于事实的东西是可说的，自然科学的命题是可说的;而关于伦理学的、那些神秘的形而上学的东西是不可说的。显然，教育研究的对象，相当部分是属于不能言说的隐性知识。因此，当我们不得不说时，更须谨慎从事。认识语言尤其是修辞的局限性，是十分必要的。由于修辞手法具有复杂多变、形象生动的特点，在增进阅读美感和演绎抽象理念的同时，在一定程度上也可能影响了内容表达的准确性和逻辑性。尤其是比喻、借代、象征、夸张等手法的应用，需要与一定的思辨分析及情景描述相结合，才有利于比较准确地表达文章的观点。

例如：中小学教师参与教育研究，是否应该有与专业研究人员不同的研究标准和规范?这是一个长期来有争议的问题。有研究者以体育运动作比喻，认为专业运动员与体锻爱好者参与运动的目的和取向不同，就不可能用同一种标准去要求或规范。也有研究者以医生看病作比喻，认为不能因研究者的身份不同而有不同的研究方法和规范，所以很难想象如果医生所遵循的方法规范与医学院教授所采用的不一致，会是一个什么样的情形。

应该说，双方的看法都有一定的依据，并分别得到不少人的赞同。但这样的讨论却很难深入下去并取得共识。原因很简单，比喻等修辞方法可以使思想的表达更形象、更生动，却不能更清晰、更严谨。双方的观点不能形成交集，说明了语言修辞在表达和交流过程中的局限性。因此，问题的研究解决，还需要对有关命题进行正面的直接的阐述，包括对教育研究的性质、目的、取向、对象、内容、方法、途径、结果、评价等要素作抽象的提炼和逻辑的分析，以及进行相应的实证研究。巧妙的语言修辞可以辅助、却不能取代思辨分析和实证研究。当然，按照维特根斯坦的观点，生命、体验、信仰等形而上学的东西原本就是只能显示而不能言说的，而从现象学的角度看，比喻或隐喻的用法却在一定程度上起到了将隐性知识显性化的作用，因而有其独特的表达作用。由于这个问题牵涉面较广，这里就不再展开讨论。

总体而言，举例、描述、第一人称、比喻论证等修辞方法(及语法)的应用，使教师的论述语言呈现出生活化和文学性的特点，并切合了人文科学研究的某些需求，但是这种应用和变化是有限度的，其限度就是论文写作的基本性质和要求。所以，论文写作需要更加重视事实和逻辑的力量，而不能过分依赖语言修辞技巧。而教师的论述语言的特点，就是在符合科研论文基本规范的前提下，以工作语言为基础，适当吸收借鉴学术语言、生活语言和文学语言，力求表述内容的科学性、逻辑性与表述形式的流畅性、生动性的统一。

参考文献

[1]杜淑贤.和学生一起成长[J].上海教育科研, 2002 (, 1) .

[2]陈向明.教师的作用是什么——对教师隐喻的分析[J].教育研究与实验, 2001 (, 1) .

[3]胡兴宏.我在中小学讲“怎样写课题研究的总结报告”[J].上海教育情报, 2007 (, 4) .

篇14：把教师节过成“感恩节”

“好啊，咱家小丫上了高年级就是不一样，知道感恩老师了。不过，这礼物要送也是你自己送哦！”孩子突然变得懂事，我感到十分欣慰。

“行，我送就我送，您负责帮我买好就行！”女儿爽快地答应后又说，“不过，挑选的礼物可千万别太寒碜了，一定不能输给其他同学啊！——妈，您觉得买一套高级化妆品和一条手链哪个更好一点呢？”

听孩子这么说，我又觉得有些不妥，便告诉她：“宝贝，咱们给老师送的是心意，没必要在价格上跟人攀比的呀！”

女儿撅起小嘴嘟囔道：“可是班里马上就要改选班干部了，我想给老师留下个好印象，争取这回也当上，气死刘韬他们！”

原来孩子想给老师送礼的真正目的竟然是这样！我哭笑不得，忙引导她说：“据我所知，老师选拔班干部跟你送不送礼无关，关键是要看你有没有这个能力哦！”

不料女儿却跟我争辩道：“小月的学习成绩还没我好呢，可她上学期竟然还能当上学习委员了。我看我们老师就是偏心！”

万万没想到，孩子小小年纪就有这样的功利思想，我得趁机纠正她的价值观才行，便说：“学习成绩又不是选拔班干部的唯一条件，人家小月肯定有其他地方比你做得好。你仔细想想看，自己到底有哪些方面的缺点？”

女儿想了想，不好意思地说：“我就是有点粗心大意，有一次老师让我代收作业，我居然把同学的语文作业送到数学老师那里去了。”

“就是嘛，这可是当选班干部的重要条件之一哦！——你再想想，看看自己还有没有其他缺点？”我提醒她说。

“还有……还有就是我跟同学不够团结，平时喜欢给人起外号，惹得人家不高兴。”女儿又想起来一点。

“对了，这下你总算找到失败的根本原因了，因为我听你们老师说，班干部选拔基本是民主产生的！——当然，只要你能改正这些缺点，以后就一定会有机会！不过，咱当班干部的目的是为同学们服务，而不是显摆自己抖威风，你的动机也得改改才行哦！”

女儿脸红了，说：“那您觉得我还要不要送给老师礼物呢？”

“要，当然要送！不仅要送给班主任，还得给其他老师都送呢！宝贝，咱给老师送礼物不能有任何目的，就是要表达你对他们的感激而已！想想看，你们哪些老师是值得感谢的？”我建议她说。

女儿掰着手指数了数，说：“包括曾经教过我的，一共有9个老师呢！如果都送，那就得花很多钱去买礼物了，妈妈您还觉得可以都送吗？”

我继续引导她说：“你现在还小，没有经济能力。送给老师最好的礼物应该是价廉物美，甚至不花钱，最能代表自己的心意，又最能表达自己对他们谢意的东西。”

听完我的话，女儿琢磨了很久，最后把要送老师的礼物及原因都告诉我，她说：“我想送给班主任李老师一支康乃馨，因为她像妈妈一样关心大家;送给英语老师一盒金嗓子喉宝，因为她经常带同学们读书，最近嗓子都有点哑了;送给数学老师一根自制的心形蜡烛，因为老师经常在放学后还给成绩差的同学补课，我要感谢她的无私奉献;送给美术老师一张手工贺卡，上面画一幅最好的画……‘’

“不错，这些想法都很有创意！”我给孩子充分的肯定后，让她用心去准备好所有礼物。

教师节那天，女儿把这些礼物带去了学校。回来后她果然开心得很，一进门就开始跟我汇报，说：“妈，您的建议还真不错，每个老师都夸我送的礼物很棒呢！英语老师说我是个贴心的好孩子;数学老师居然感动得给了我一个大大的拥抱，说自己的付出总算是没有白费。而李老师呢，竟然在全班重点表扬了我，说我最懂得‘教师节’的含义。——看来我之前对老师确实有些误会，听说她把那些贵重点的礼物都退给同学带回去了呢！”

汇报完毕，小丫头把我按在沙发上坐下，说：“妈妈，您辛苦了，让我来给你揉揉肩吧！”

“哟，今儿个小丫头怎么变身妈妈的小棉袄啦，我是不是得好好珍惜？”我一边开玩笑，一边舒服地享受起来。

刚给我按摩完，老公就回来了。女儿忙殷勤地跑过去，又是递拖鞋又是泡茶的，还说晚上要给他洗脚。老公受宠若惊，摸了摸孩子的头说：“我的小公主，这是怎么回事，你没有发烧吧？”

女儿“嘎嘎”地乐了一阵，说：“爸爸妈妈，也祝你俩节日快乐！刚才我为你们做的这点小事，就当是送给你们的节日礼物吧！”

“节日？今天又是我们的什么节日呢？”我和老公都糊涂了。

女儿忙解释道：“教师节呀！我们老师可说了，父母才是人生的第一任老师。你们教我们学说话、教我们学走路，还教会了我们许许多多做人的道理，是我们最应该感谢的人！——爸爸妈妈，谢谢你们！”

“也谢谢你当我们的宝贝闺女！”我和老公欣慰地笑了。