第3课呼唤生命教育

第3课呼唤生命教育（共6篇）

篇1：第3课呼唤生命教育

《呼唤生命教育》

一、基础训练

1．下列各组加点字的读音，与所给读音完全一致的一项是()A．tū

凸现 突兀 斑秃 颓风败俗 ．．．．B．xiāo 销蚀 绡帐 骁悍 削足适履 ．．．．C．ɡuī 皈依 玫瑰 硅谷 交广市鲑珍 ．．．．D．jié 枯竭 桔梗 攻讦 开源节流 ．．．．解析 A．颓tuí；B.削xuē；C.鲑xié。答案 D 2．下列句子中，有错别字的一项是()A．无论学校还是社会，都有引导孩子了解生命、观注生命、热爱生命的义务。B．21世纪高素质人才的最基本的现实，是个体生命的健康存在。

C．所谓生命教育，是引导学生正确认识人的生命价值，理解生活的真正意义，培养学生的人文精神。

D．因为只有找到自己的心安之路，生命才有所皈依。解析 A．观注—关注。答案 A 3．下列句子中，没有语病的一项是()A．一段时间以来，汉字书写大赛、非遗保护等文化现象引人注目，传统文化的重要性已越来越为国人所认知。

B．此次《环境保护法》修订，历时两年，前后经过了多次审议，如今终于定稿，在环境优先于经济的原则上已达成一致并写入法律。

C．贝母是一种多年生草本植物，因其鳞茎具有止咳化痰、清热散结的神奇功效，常常采集起来，加工成药材。

D．马尔克斯的一生充满传奇色彩，他不仅是魔幻现实主义文学的集大成者以及拉美“文学爆炸”的先驱，还是记者、作家以及电影工作者。

解析 正确辨析病句是高考的必考点，与往年大致相同，考查的是“没有语病的一项”，保持了考查的延续性与稳定性。《考试大纲》列举的六种病句类型是学生语言实践中经常出现的毛病类型，也是高考的考查点。本题没有语病的一项是A项。B项语序不当(不合逻辑)。正确语序应是：“达成一致”——“终于定稿”——“写入法律”。C项偷换主语。“采集”的主语应该是“人们”，而“贝母”应该是“被(人们)采集起来……”D项不合逻辑(语序不当)。“不仅……还”表递进关系，原句内容倒置，应该是“他不仅是记者、作家以及电影工作者，还是……先驱”。答案 A 4．下列句子中，加点的词语使用恰当的一项是()A．李景阳在《论“雅而不高”》一文中，入木三分地指出了问题产生的要害，可以说切中时．．．．弊，具有很强的警世作用。

B．一个人如果总是在约束下生活，就会少一分天真，少一分自由。我愿我的生活挥洒自如，．．．．如行云般随意卷舒。

C．近日，美国时代周刊载文说，“蒙古国新纳粹把矛头对准中国，尽管这些‘新的纳粹’行事嚣张，然而他们的危言危行并没得到蒙古国人的广泛支持。近年来反而是逐渐式微，声誉．．．．日下”。D．对于那些既有损于名校声誉又损害学生利益，唯利是图，扰乱正常教育秩序的拉大旗作．．．．虎皮的“联合办学”，教育主管部门应立即叫停。

解析 A．入木三分：议论、见解深刻，此处应为“一针见血”；B.挥洒自如：形容文笔流畅或书画技艺纯熟；C.危言危行：正直的言论和行动。答案 D 5．下面句中画线的短语，顺序恰当的一项是()A．生命的价值要求我们必须热爱生命，关注生命和珍惜生命。

B．这除了青少年心理脆弱之外，还跟社会、家庭、学校对青少年进行生命教育有关。C．就微观而言，老人、中青年甚至孩子都生活在追求成功的沉重压力之中，而成功并不一定使他们有幸福感。

D．只有生命的存在才会有人的其他价值的创造、实现和评估。答案 D 6．下面句中标点符号使用正确的一项是()A．地球是我们的家，我们的母亲；人类是在这里诞生和成长的，是在这里成熟起来的。正是在这个星球上，我们激发了探索宇宙的热情，也是在这里，我们正在痛苦和不安之中掌握我们自己的命运。

B．国外一些专家学者指出，人类要幸免于难，就必须从内心深处改变，即从生命教育做起。因为只有找到自己的心安之路，生命才有所皈依。

C．具体地说，人的生命价值主要体现在以下几个方面：第一，人的生命的不可替代性。日本学者池田大作指出：“生命是尊严的，就是说，它没有任何等价物，任何东西都不能代替它”。第二，人的生命的不可逆性。生命对于每一个人来说只有一次，失去了就不可复得。D．然而遗憾的是，在以往相当长的时期，在我们的教育观念中，忽视了具体实在的生命教育，难以使孩子们养成对具体生命、对大自然、家人、邻里、同学等的爱心与同情，也无法收获爱心所带来的真诚回报。解析 A．“母亲”后用逗号，在“宇宙的热情”后用分号；C.引号外的句号放引号内；D.“具体生命”后用逗号。答案 B

二、课内阅读

阅读下文，完成7～9题。

所谓生命教育，是引导学生正确认识人的生命价值，理解生活的真正意义，培养学生的人文精神，激发学生对终极信仰的追求，滋养学生的关爱情怀。它表现为三个层次：第一，保存生命的教育，即生存教育。它的主要任务在于帮助学生认识生命，教会学生基本的生存技能，满足生命生存的需求。第二，发展生命的教育，即生命价值教育。①因此，发展是生命意义的标志。②人的生命的意义在于谋求发展，③从而珍惜和敬畏生命，实现自我的生命价值。④生命价值教育就是要让学生充分认识到生命的价值及其对自身的重要意义。第三，死亡教育。死亡教育是介绍死亡知识，让学生了解死亡是怎么一回事，死亡对亲人、朋友的伤害，使学生对各种与死亡相关的打击、挫折、损失有所准备，从而更加珍惜生命。与其他教育一样，生命教育也是一项系统工程。因此，它的实施与开展需要多方面的配合。7．将本文段首句改为一个长句，为“生命教育”下定义。答：__________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案 生命教育是引导学生正确认识人的生命价值，理解生活的真正意义，培养学生的人文精神，激发学生对终极信仰的追求，滋养学生的关爱情怀的教育。8．将标有序号的句子按语意顺序排列。(只填序号)答：__________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案 ②①④③

9．对本段所论证的内容，概括最准确的一项是()A．生命教育的意义和目的 B．生命教育的含义和内容 C．生命教育的三个方面 D．怎样进行生命教育 答案 B

三、能力提升

阅读下面的文章，完成10～12题。医学人文让医生思考人的价值 郭莉萍

第二次世界大战之后，西方医学在基础医学研究领域和临床治疗领域都获得重大突破。人们在为这些新知识和新技术带来的新能力而欢呼的时候，越来越意识到人的价值和尊严正经受着前所未有的挑战，技术理性的发展正在背离人文精神的需求——生物医学的迅猛发展为人类带来了始料未及的伦理问题。针对这些问题，医学界的有识之士意识到自己的实践和医学教育中存在着“价值问题”，只靠他们自己的专业训练来解决这些问题是很困难的，也是不现实的，他们需要人文学者的广阔视野。

医学人文最早关注的是医学的本质问题和最基本的人类价值问题。此前，医学生接受的教育要求他们在情感上与病人保持距离，因为医学教育者认为情感具有主观性，会干扰医学实践中的“科学”判断。但美国医学人文教育先驱之一多尼•塞尔夫提出了医学教育要同时培养认知能力和情感能力的观点。他指出，认知能力包括逻辑思维能力和批判性思维能力；情感包括对患者、同事以及对自己的同情、敏感性和共情，医生的情感能力使他们能够更好地与他人进行情感上的沟通、更好地提供病人照护，但是现代医学教育中却忽视了情感能力的培养。

从一开始，美国学者就认为文学是医学人文的重要组成部分，文学与医学从古典时代起就有亲密的关系，通过阅读文学作品，医学生可以意识到慢性病、残疾、死亡、抑郁和苦难不会屈服于技术和科学，这是人类生存状况的问题，需要技术以外的力量和智慧来面对；文学有助于培养想象力，而想象力是作出伦理决策的重要基础(想象自己处在不同的位置会带来不同的视角)；此外，文学为医学生提供宝贵的内省机会，只有省察自己才可以了解自己的能力、局限、对苦难和死亡的态度，这些都是好医生需要的品质。而对没有多少生活经历的年轻医学生来说，文学创造了一个可以近距离探索人的价值、人际关系、人的情绪的模拟环境，关于疾病、衰老、死亡的文学作品可以使年轻健康、没有经历过疾病折磨、甚至没有经历过家人死亡的医学生去感受这些经历给人带来的痛苦和恐惧，反思医生在这些人生关键时刻的作用；阅读并分析文学作品中的人物有助于医学生深入病人的内心世界，产生共情。

面对当前医疗体制改革带来的问题，国内医学界也开始反思并寻找解决问题的办法。在“看病难、看病贵”已成为老生常谈的论调和难以解决的社会问题时，如果病人能够遇到以解决病人的问题为己任、在压抑的环境中愿意倾听他们的痛苦，能够给予他们关爱和希望的医务工作者，病人的求医经历也就会因此得到改善。(选自2013年12月10日《光明日报》，有删改)10．画线处说，“医学界的有识之士意识到自己的实践和医学教育中存在着‘价值问题’”，请具体分析，存在着怎样的“问题”？ 答：__________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案 实践中，单纯依赖技术，漠视人的价值与尊严；教育中，重视认知能力的培养，忽视了情感能力的培养。

11．简要概括文学对于医学具有哪些价值。

答：__________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案(1)使医学生认识到“技术与科学”的局限性。(2)为医疗的伦理决策提供想象力基础。

(3)提供模拟环境和内省机会，理解医生的使命和患者的心理，提升医学生的品质。12．请联系全文探讨这篇文章的写作意图。

答：__________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案(1)反思医学的缺失和存在的问题，关注对于医学本质的价值追问。(2)倡导医疗与人文并重的价值追求，突出对病人的人文关怀。(3)呼唤医疗教育的改革，试图解决当下的医患矛盾问题。

四、语言表达

13．国人在境外旅游大声喧哗、随地吐痰、乱扔杂物、乱刻乱画等不文明言行严重损害了中国的形象，引起广泛的舆论关注。请以文明旅游为主题拟写一条宣传语。要求使用对偶的修辞方法，主题鲜明，语言得体。

答：__________________________________________________ ___________________________________________________________ 解析 这是一道语句扩展的题目，答题时注意要使用对偶的修辞方法、突出“文明旅游”的主题。

答案 礼貌言行体现个人修养 文明旅游展示中国形象 14．阅读下面的两则材料，回答问题。

材料一 教育学者熊丙奇谈北京市民戴着口罩燃放烟花时说：“很难想象，一个戴着口罩燃放烟花者说自己有高度的环保意识。而遗憾的是，现实之中，有太多这样的人。他们其实渴望一个空气清新的环境，也在关注PM2.5，可是，却不认为减少污染，自己也有责任。” 材料二 富裕的瑞士人把“我们没有资源，只有一双手”作为口头禅。废水要集中处理后才能排放；饭店不用一次性餐具，不管招待谁，不超过三道菜；洗涤用品买简装的，回家后往旧瓶子里灌；家庭垃圾按玻璃瓶、塑料品、旧报纸和无用废品分类装入扎口的塑料袋中。某报拟开办一个专题栏目，你认为这两则材料可归入哪个专题？请你以报纸编辑的身份针对上述材料写一段编后话，至少使用一种修辞手法，不少于80字。答：__________________________________________________ ___________________________________________________________ 解析 本题考查学生对材料的分析概括能力。一定要审清答题要求，本题涉及两个问题，一是专题栏目，二是编辑编后话。同时有字数和修辞的要求。材料1中抓住关键句子“他们其实渴望一个空气清新的环境……却不认为减少污染，自己也有责任”。这就是说不少人虽知道环保的重大意义，却不愿付诸实施。材料2是说瑞士人的环保行为，然后通过中外环保行为的对比，我们大家真该好好反思。

答案 环保。示例：环境保护要说在口上，记在心上，落实在手上。我们不少人虽知道环保的重大意义，却不愿付诸实施，对照瑞士人的做法，真该好好反思。愿大家别做语言的巨人，行动的矮子。15．读下面的材料，得出一个生活哲理来。

女儿身体较弱，父亲坚持每天要她吃一只煮鸡蛋。一天，女儿突然问：“爸爸，你小时候每天吃鸡蛋吗？”父亲以为给女儿以切身教育的机会来了，说：“我们小时候一年也难得吃一个鸡蛋！”正当父亲准备讲当年生活的贫苦时，女儿把话抢了过去，说：“那你们小时候太幸福了，我就讨厌吃鸡蛋。”

答：__________________________________________________ ___________________________________________________________ 解析 这是一道压缩语段的题目，首先明确材料的内容，父亲想让孩子干的事情，孩子并不一定愿意干，父亲以为好的事情，孩子不一定认为好。从大的角度是“不要用自己的意识要求别人”，“要认清差距，具体情况具体分析”，但答题时要结合具体的语境，定位在两代人之间的事情上，不要扩展的太宽。

答案 示例一 两代人认知的差异岂止是这小小的鸡蛋？代沟，必须努力“填平”。示例二 父母自认为替儿女设计好了人生，但这样的人生之路却往往不是孩子想要的。

篇2：第3课呼唤生命教育

在一次澳大利亚的网球公开赛上，一只小鸟突然飞进了赛场，被劲飞的网球击毙，击中小鸟的运动员立即停止了比赛，跑到小鸟前双膝跪下„„

75岁的黑龙江老汉用自己改装的一辆三轮车，把101岁的母亲从老家载了出来，走遍了大半个中国，为的是让母亲、让自己在有生之年能多看看这美丽的世界。

2008年5月17日7时25分，日本救援人员历经16个小时的搜救，在四川省青川县乔庄镇一处倒塌的六层楼房废墟中挖出两具遇难者遗体。他们包裹好遇难者遗体，将其摆放在中间，然后分列两行纵队，庄严肃穆地向遇难者遗体默哀送别。

在生命面前，人们有各自不同的认识和行为，请你以“生命”为话题，写一篇不少于600字的文章。

分析：大题化小，将抽象题目具体化，如“关爱生命、善待生命、珍惜生命、敬畏生命„„”“生命的奇迹，生命的赞歌，生命的精彩，生命的创造„„”这样想下去，“生命”的思路就打开了。每扩一个词语，再想想有哪些表现这个主题的文章、书？又能想到生活中的哪些人、事？这样想下去，“生命”的内容就鲜活了。生命的主题范围很广，创造（出生）、伤害（战争）、告别（死亡）是生命永恒的存在形式；珍惜、感恩、尊重、享受是热爱生命的一个个具体的母题。找到生命的丛林里这些看得见、摸得着、抓得住的触须，我们的心灵就会获得滋养，写作的思路也会越来越清晰。

参考立意：1.生命是一个奋斗的过程，它的意义在于不断超越； 2.生命的意义在于释放出自我的价值，即使只有一瞬； 3.生命的意义在于好好活，好好活就是做有意义的事；

4.生命的意义在于丰富——让生命忙碌，酸甜苦辣皆尝； 5.生命是一种机缘，随缘便好——一蓑烟雨任平生； 6.珍惜生命，敬重生命——向生命鞠躬； 7.生命的意义在于承担责任； 8.生命诚可贵，荣誉、尊严价更高； 9.生命的意义在于思考； 10.生命的美好在于信守承诺；

11.生命之美，在于它必须经历痛苦——破茧——化蝶 12.生命的意义在于享受过程 13.生命的价值在于自我珍惜

„„„„„ 素材一：

1.生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。——巴金

2.生命的过程，无论是阳春白雪，还是芹菜豆腐，我都得尝尝是什么滋味，才不枉来走这么一遭。——三毛

3.懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。

4.生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。——伯克

5.人的生命似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。——奥斯特洛夫斯基 6.人的生命恰似一部小说，其价值在于贡献而不在于短长。

7．人的一生，应当像这美丽的花，自己无所求，而却给人间以美。——杨沫 8．生命是一张弓，那弓弦是梦想。——罗曼`罗兰

9.生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘 10.生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔

素材二：第一财经日报：让罹难者生命在国家记忆里永存

5月19日14时28分，这是一个悲痛的时刻。这一刻，党和国家领导人在中南海怀仁堂前肃立默哀；这一刻，汇集在北京天安门广场上的人们在肃立默哀；这一刻，汶川震区的生还者和救援者在默哀；这一刻，全国人民都在默哀；这一刻，大江哭泣，山川呜咽，九州同悲。以国家的名义，为几万名遇难者设立集体哀悼日，并下半旗志哀，让罹难者生命在国家的记忆里永存，这是新中国成立以来的第一次。

素材三：姚明

与美国火箭队续约五年的姚明，身价高达7600万美元，对他来说，一场重要比赛，可能为他赢得数百万元的收入。

不久前，姚明加入了中华骨髓库捐献造血干细胞志愿者行列，记者为此采访了他：“现在你是中华骨髓库的志愿者，是真的捐还是仅仅作为一个形象代言人？”

“我已经签过意向书了，一旦匹配成功的话，马上就捐。”

“如果你正在举行一场重要的比赛呢？”

“有什么比生命更重要吗？”

有什么比生命更重要，不知那些利欲熏心漠视别人生命的人听了这句话后有什么感想？是的，也许你的职业很重要，也许你的成功很重要，也许你赚钱的机会很重要„„但你的这些“重要”，与别人的生命比较起来，孰轻孰重呢？

有什么比生命更重要吗？但愿姚明的这句反问，能在那些漠视别人生命的人的心中，激起一份觉醒，激起一份良知，激起一份对生命的敬畏和尊重。

素材四：135岁的爱迪生（充分利用就是对生命的延长）

爱迪生是美国的发明大王，人类现代历史上最伟大的发明家，从12岁当报童开始，就一直进行着孜孜不倦的学习和不懈的实验，从16岁发明电话自动拨号机起，一生中竟有1000多项发明创造。在工作中，爱迪生相信的是“勤奋加恒心”。他常常废寝忘食，在实验室里一待就是一天一夜。他每天工作的时间都在18个小时以上，若用平常人一生的工作时间来计算，他的生命早就成倍地增长了。因此，在79岁生日那天，他风趣地说：“我已经是135岁了。”即使在80高龄的时候，他白天仍在实验室一工作就是一整天，晚上还要在书房里读3～5小时的书。正如他所言：“停止就意味着生锈。必须经常收获，而不能一生只收一次。” 2 有时，采访者会问他准备何时退休，爱迪生回答有两种方式：其一是“葬礼之前”；其二是“当医生搬来氧气瓶时”，这样的回答正好解释了爱迪生的那句名言“天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤奋!”

素材五：

这是一个真实的故事：一名公交车司机行车途中突发心脏病，在生命的最后一分钟里,做了三件事：把车缓缓的停在马路旁边，并用生命的最后力气拉下了手动刹车闸；把车门打开,让乘客安全的下了车；将发动机熄灭，确保了车和乘客、行人的安全。他做完这三件事.安详的趴在方向盘上停止了呼吸。这名司机名叫黄志全.所有的大连人都记住了他的名字。

也许在他生命的最后一分钟里，他想的不是死后将得到别人怎样的感谢与尊敬，他只是想确保乘客和行人的安全，他在他平凡的岗位上，献出了他不平凡的生命。

素材六：《钢铁是怎样炼成的》

保尔：“人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，不会因为虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞耻：这样，在临死的时候，他就能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’”面对生命，我们应当珍惜生命。如同保尔一般，将生命的每一天当作最后一天来活，活得充实，绝非碌碌无为。

素材七：“荆棘鸟”的故事 传说有一种“荆棘鸟”，一生只唱一次，那歌声比世上其他生灵的歌声更加优美动听。从离开巢穴的那一刻起，它就在寻找荆棘树，直到如愿以偿，才歇息下来。然后，它把自己的身体扎在最长、最尖的荆棘上，放开了歌喉。在奄奄一息的时刻，它超越了自身的痛苦，而那歌声竟使云雀和黄鹂都黯然失色。这是一曲无比美妙的歌，唱完它的生命也就结束了。它的歌声是以生命为代价的歌唱，是世间最美的歌唱。

素材八：

苹果电脑的创办人乔布斯在对美国斯坦福大学毕业生的演讲中，让听众分享了他生命中的三个真实故事。它们分别是：“从贵族学校自动退学”“被自己创办的苹果电脑开除”“被医生诊断胰脏癌”。他的口头禅竟是，在碰到厄运那一刻说：“这是我最棒的„„”

“自动退学”是他最棒的决定，因为后来他转学了，投入真正有兴趣的学科；“被苹果开除”，是他最棒的遭遇，因为后来他重新创业，推出《玩具总动员》。“患胰脏癌”，是最棒的提醒，因为他后来手术成功，更了解了生命的真谛。

精彩的生命，总是和信念、拼搏、苦难、乐观等联系在一起的。

素材九：《生命，生命》——杏林子

夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，我一伸手抓住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它！

我常常想，生命是什么呢？墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈的向上，茁壮成长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬！精彩论述：

例一：《生命的赞歌》——雪峰

生命是一条小溪，来自雪山或地下涌泉，蜿蜒流淌于崇山峻岭、草原峡谷之中，欢叫着、跳跃着奔向蔚蓝色的大海；

生命是一棵长青藤，吸收着大地的滋养，沐浴着阳光雨露的滋润，在山坡草地、悬崖峭壁上默默地、悄悄地展现着自己的青枝绿叶；

生命是一束流动的光，尽情地、炽热地燃烧着自己，装点着苍穹，最后以能量的形式融合于其他物体之中；

生命是一个没有尽头的山洞，里面奇石嶙峋、曲径通幽、道重水复、别有洞天，永远是一个令人神往，却又扑朔迷离的谜景。

生命是一条羊肠小道，在杂草丛生中绕过荆棘，在砾石陡坡上绕过陷坑，蜿蜒曲折于青山之中、绿水之旁。

生命是一个谜，是红尘中的人永远也解不开的谜。人生最崇高、最伟大的事莫过于探索生命！人生最有意义的事莫过于研究生命！

人生最让人心花怒放的事莫过于敬畏生命！

人生最让人平心静气的事莫过于沿着生命的轨迹前行！

例二：《坐在轮椅上歌唱生命》

他不是上帝的宠儿。

他出生在辽宁抚顺一个贫困农家里，出生后不久就不明原因地四肢瘫痪了。医生曾断言他会夭折，但他一直顽强地与命运抗争到现在。他用握不住麦克风的双手和无法走路的双腿，经营过小卖部、餐厅，开过钟表修理店和残疾人服务中心。他在坎坷中经营着自己的梦想：不但做了歌手，出版了自己的音乐专辑和自传，还游历全国，在他所经过的每个城市里举办慈善演唱会。

2005年8月，37岁的轮椅歌手“君子”开始辗转全国各个城市。每到一处，他都会举行慈善演唱会，再将演唱会募得的善款捐给他在当地征集到的残疾儿童或者贫困大学生。杭州是他巡演的第62个城市。在杭州火车站旁的一家小旅社里，“君子”坐在轮椅上，他的眼神中不仅没有自卑和痛苦，而且还充满着坦率、坚定和淡然。迄今为止，通过慈善演唱会，他已经捐助了213个残疾孩子和贫困大学生。“我只想用自己的行动鼓励沉浸在自卑的泥潭中无法自拔的残疾朋友，告诉他们，我能做到的，你们也可以！”他的自传《我和我追逐的梦》封面上写着这样一句话：“如果你有坚定的信念，你就应该对面前这座山说，请让开，那么它就会让开。”

有很多肢体健全的人总是抱怨命运的不公，有很多肢体残缺的人总是默默地与命运抗争。其实，在怨天尤人的同时，我们也失去了许多的机会；在默默拼搏努力的同时，他们却获得了无数的机遇。人生也许有太多的未知，但我们能把握的就是坚定自己的信念，不放弃自己的梦想。

例三：

生命是顽强的。我们惊叹于在岩缝中生存的小草，生命的力量竟可以如此不屈不挠；我们敬畏于在大火中相拥成团的“蚁国英雄”，为了家族的生存毫不畏惧自己的肝胆俱裂；在汶川，在玉树，在马家岭矿，在一次次“生命大救援”中，多少生命奇迹般生还，感动得我们泪流满面。

然而生命又是脆弱的。每个人的生命只有一次，我们要轻轻地呵护它，不要伤害它。生命是那株墙角的小草，它顽强，它茁壮，但一次重重的践踏就足以压断它的腰肢；生命是一条奔腾的小溪，它自由，它欢快，但一座突然出现的大山就足以挡住它的去路。那每一次心脏的跳动，那每一次脉搏的跳动，都是弥足珍贵的，因为每一个生命的存在需要许许多多生命的支持与付出、呵护与帮助。生命就像一个水晶球，经不起玩弄与伤害，它们需要捧在手心，轻轻呵护。当矿难、校园枪击、毒奶粉等事件的声音传来，让我们心痛得欲哭无泪。

例四：让我们享受生命！生命意味着活动，意味着生长，意味着爱。就像春夏秋冬四季，生命带来多少精彩呀。生命不是去写的一个词，而是去做的一个活儿。在我们的生命中，有多少喜欢做的事儿，有多少心动的时刻，有多少美丽的故事。

台湾作家张晓风在《我喜欢》中描述，她喜欢冬天的阳光，喜欢在春风中踏过窄窄的山径，喜欢夏日在多风的黄昏独坐在傍山的阳台上，喜欢看秋风里满山的芒，喜欢梦，喜欢花，喜欢绽开在人们笑颊上的“花儿”，喜欢读信，喜欢看书，喜欢朋友，喜欢美丽的小装饰品，喜欢充足的沉思时间，喜欢晚饭后坐在客厅听一些协奏曲，„„“我喜欢活着，而且深深地喜欢在我心里充满着这样多的喜欢！”你看，生命多么美好！以享受的心情凝望世界，太阳正在温暖照耀，群星正在闪烁，石头安静地躺着，植物正在生长，动物生活在情感中„„生命竟可以这般绚丽多姿！当然，生命中也是充满着忧伤，充满着苦难的。冰心奶奶在《谈生命》一文中这样说：“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。”是啊，生命赐予我们的太多太多，快乐固然令人兴奋，苦痛又何尝不是一种美丽？

让我们创造生命的精彩！虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，生命中常常伴随着厄运，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。

例五：《生命是一种始终如一的热爱》

只因为她从一开始就知道，生命是一种始终如一的热爱，无论在何时何地，遇到怎样的艰辛怎样的困苦，她都是那样执着而深沉地热爱着自己、尊重着生命、永不抛弃、永不放弃。她向众人展现出了一种强大的内心，一种可以吞噬去生命中所有的黑暗和灾难，转而绽放出尊重和热爱生命的火花的强大的内心！

冰心说：“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。”托尔斯泰说：“最困难而又最幸福的事，就是在自己遭受挫折和痛苦时，同样也爱这个生命。”

请一步一步地走下去，踏踏实实地走下去，永不抗拒生命交给我们的重负，因为，我们会在蓦然回首的那一瞬间，读懂生命给我们公平的答案和又一次乍喜的心情。一如既往地去热爱自己的生命、尊重和发展自己的生命吧，不要停息你对生命的热爱，度过你眼前暂时的低潮，去迎接生命的下一个高潮！

优秀例文：

例一：《海子，你该学会坚强》

美国作家奥尔珂德曾说：“眼因多流泪而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。” 也有人曾说：“世间本就是一个杂乱的堆积场，而人们都是些没来由的杂物。” 更有人说：“时间没有绝望的境地，只有绝望的思维，挺起你的脊梁，学会坚强，那么绝望也只是一抹轻轻擦拭即去的泪痕。”

喜欢读海子的诗，我曾在海子“面朝大海，春暖花开”的意境中流连，我曾在海边小屋中小憩，在喂马、劈柴、周游世界的生活理想中陶醉„„

海滩的一边，有我的小屋一座。清晨，伴着海浪的奔鸣、朝阳的晨曦，我醒来，面朝大海，春暖花开。徜徉沙滩，享受海风的亲吻，倾听大海的苯鸣，看海鸥时起时落„„起步，挽起裤腿，恣意在海中，享受着螃蟹般的横行无忌。时而，我能伴着清风出海，享受周游世界的幸福。面朝大海，春暖花开。这是海子用他灵动的思绪，用他惆怅、迷茫而又神奇的笔尖创造出的如诗如画的意境，这是他的向往，是他的期盼，是他的渴望。

可是，他失败了。

三月的一天，他把他高傲的头决绝地放在了铁轨上，那样义无反顾。随着列车的一声轰鸣，他被辗为飞动的尘，化为过往的历史，成为人世间的悲鸣。

我想他现在应该在天堂像鹰一般自由地飞翔，享受着灵魂释放的快感和面朝大海、春暖花开的惬意吧！其实，海子可以不死的，只要他学着坚强。

海子，其实你可以学学冰心，面对困境用两行热泪洗去内心的焦灼和愤懑，在困境中学会用坚实的臂膀承载起生命的重量。其实，海子，你可以坚强，用一颗温厚的心。

海子，你也可以看清人世间的真善美，不必被假恶丑遮蔽住你犀利的双眼。你可以坚强，用你灵动的思绪、飞奔的笔尖，为更多奔波于尘世的人们勾勒出更多的意境，为世人创造出如面朝大海，春暖花开的精神休憩之地。

海子，你也应该看清生命本就是一个过程。每一个人的一生都注定了一个结局，死是一件不必急于求成的事，只要你坚强，你可以找到生命的绿洲。

你有文学家灵动的思绪，有诗人流动的情愫，有如女生般的多愁善感。于是在人生的某个路口，你绝望了，你屈服了，面对丑陋的世界，你选择了逃离，将灵魂升华到天堂的高度。

海子，其实你可以不死的，只要你坚强，一如鲁迅，直面敌人的攻击，用笔战斗；一如司马迁，选择苟活而谋大事。

海子，我敬佩你。

海子，在天堂你应该学会坚强。

点评：这篇文章有三个鲜明的特点：

1.独特的选材和立意。文章选取海子作为对话的对象，就跳出了绝大多数考生雷同的地震材料，让阅卷老师眼前一亮。对海子的理解和劝慰，是文章的主体，也是中心所在，他的表达坦诚、自然、充满爱意，思想和感情鲜明，给人留下很深的印象。

2．使用排比，一气呵成。文章开头就用排比的方式引用名人名言，显得文气通畅，且丰富了文章的内涵，给人以良好的印象；用“海子……”多段并列，构成排比段，给人以一气呵成、浑然一体之感。此外，全文语言充满了诗情画意，可见作者语言表达能力之强。

3.人称变化，形成跌宕。文章从美国作家奥尔珂德的话入手，使文章充满诗情，然后连续用了两个富有诗意的句子来堆积这种诗情，引出观点：学会坚强。在此基础上再引出对话的对象海子。写海子时，先用“海子”直呼其名，叙述自己对海子的诗和海子其人的喜爱，节奏比较舒缓；“可是”之后，用第三人称“他”，写海子的不幸，文章形成跌宕，惋惜之情顿生，节奏急促；在“其实”之后，改用第二人称“你”，一反前面第三人称叙事的语调，面对面与海子交流，直接抒情，真挚而婉转。人称的变化自然确切，很很好地为主旨的表达服务。这一点很有创意。

例二：《每个生命都有自己的形状》

青松伸开自己的臂膀，在山巅拥抱蓝天；小麦和同伴紧紧相偎，密密地铺满原野。雄鹰张开翅膀，拍打着阳光，追着风翱翔；骏马伸颈嘶鸣，飘舞着鬣鬃在草原上奔跑。我们年轻的心踩着阳光的节拍，在挥洒我们个性的风采。我们的青春有自己倔犟的形状。

普罗旺斯紫色的薰衣草让我魂牵梦萦，江南水乡盛开的荷花让我心无尘渣，乞力马扎罗山下静卧的雄狮让我心生敬畏，可可西里荒原奔跑的羚羊群让我泪水盈眶。生命总是色彩斑斓，每一种生命都有属于自己的形状，把流光溢彩的生命展示给世界，那彼此不同的生命光辉是大自然最神奇的篇章。

村上春树说过，我们的心不是石头。其实即使坚硬的石头也各有各的形状。李白慷慨而言“天生我材必有用”，他坚信自己就是一块有用的石头，甚至是那始终会发出最夺目的光辉的宝石。

我们的生活充满了无数可能，走一条自己独特的道路，即使崎岖不平，即使荆棘满布，那也是我们该有的魅力人生。没有太平享乐，没有史学家称道的盛世强国，李煜“恰似一江春水向东流”的失国破家之痛也是一段令人回味不尽的诗歌故事。失去了平静的书斋生活，失去了琴瑟合鸣的幸福快乐，李易安“才下眉头，却上心头”的惆怅悲苦也是一首流传千古的佳作。没有了仕途的平顺，没有了匡扶危难的机会，李太白“呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”的洒脱豪迈也是一道永久的人生风景。人生不该受约束，不该被限制，每一个生命都要长出自己的形状，开一树灿烂的花。

是屈子纵身而下时衣袂掀起的风湿润了我的眼睛吗？是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的忧愁感染了我吗？是顾城“让所有习惯黑暗的人习惯光明”的坚强震撼了我吗？当我看到他们卓尔不群的灵魂在清辉中起舞，当我看到那起舞的灵魂有与众不同的形状，我感到我的心也在生长。

一抹清辉洒下，朱自清消瘦的身影，那样坚决。站在那月色下的荷塘边，心灵因此而空阔柔软，月光下他如水的眼神怎能不让人联想到带头拒领救济粮时那坚毅的目光？你只是你自己，长成倔犟形状的你自己，这样的你让我泪流满面。

生命，该是阳光下一树树的繁花，该是明媚的人间四月天，该是舞在风中的精灵。每一个生命有每一个生命的语言，每一个生命有每一个生命的精彩！

我们是神的孩子，上天眷顾，要我们的青春长出自己的形状，一路轻舞，舞出自己的旋律，舞出自己的一树花开！

青春，在自己的形状中绽放吧！

例三：《生命中的痛与歌》

不是每一片土地，都能感受到阳光的温暖，也许你就是生长在阴暗寒冷蔓延的石壁上的一棵小草;不是每个人都会沐浴到上帝的恩赐，也许你就是那个心理或者生理缺陷缠身难脱的“倒霉”者。

现实生活中，这个世界会常常以痛来吻你，会使你难堪、悲伤，以至于始料不及和无法左右。妈妈把我一生下来，就给我脸上留下了一块无法抹掉的紫色胎记，它有巴掌大小，就挂在我右边那白皙娇嫩的脸上。

小时候，妈妈告诉我，这是她特意留给我的印记，怕我丢失了，这样就能很快把我找回来。我偎依在妈妈怀里，听着这样一个近乎美丽的故事。

当我第一次发现我的脸不同于其他同学时，我哭了。上学的第一天，当我高高兴兴地背着妈妈亲手缝制的书包，蹦蹦跳跳地走进校园的时候，从陌生同学眼中发出的奇异眼光，让我惊慌得不知所措，最后畏惧地躲到了妈妈的身后。我仔细地听着同学们取笑我的对话，我幼小的心灵开始剧烈地疼痛。我真恨妈妈为什么美化了我一个让人可笑的生理缺陷。虽然妈妈因此而愧疚得流下了眼泪，但是，却在我心中埋下了隐隐的痛。

我开始试着去面对这块令人痛心的胎记，面对人们异样的目光，却怎么也未能战胜这心理的阴霾。后来，我慢慢长大。母亲常常对我讲:塘泥虽然污浊，但是它能育出洁白的荷花;当上帝把所有的门都关闭时，总会给你留下一扇窗。母亲的这些话就像给我洞开了一扇心窗，她替我将阳光接进屋来，藏在心房。

朋友们，请善待世界留给你的痛，打开心窗，将阳光注入心房。

当你漫步在田野时，你应该感谢世界给予了你健全的双脚;当你在尽情歌唱时，你应该感谢世界给予了你甜美的歌喉;当你在挥毫作画时，你应该感谢世界给予了你柔韧的手臂„„如果上帝没有赐予你这一切，请不要悲伤，试着用心灵歌唱。记住，没有比心灵的歌更美的声音，而这声音正来自你的心房。

阴暗的土地虽然得不到阳光的恩惠，却滋吸养分，育出了一片鲜绿的苔藓，供蚂蚁觅食，蜻蜓歇脚;石壁上的百合，虽然得不到充足的养料，却在陡峭狭小的岩缝中练就了柔韧的根须，开出了洁白的花朵，让蜜蜂采蜜，供游人观赏。墙角边的腊梅，虽然经受着凛冽寒冬的煎熬，却孕育出美丽而奇异的清香，传达出春天的讯息，让蝴蝶起舞，燕子翻飞„„

这一切的一切，教会了我太多太多，唯有善待生命中的痛，唱出欢乐的歌，才能让你的生命活得精彩，像那百合一样，永远绽放出绚丽的光彩！

点评：泰戈尔 说:“世界以痛吻我，要我回报以歌。”是啊，这痛是范仲淹以水沃面的艰辛，是文天祥不能驰骋疆场的遗憾，是司马迁不能像男人一样站立的痛苦，是李白四处漂泊的孤独，是你成长过程中经历的种种磨砺……就本文题来说，关键性的词语应是“痛”与“歌”，其中的“歌”才是本文应该表达的主要内容。“痛”喻指人生伤痛;“歌”则是喻指对待伤痛乐观向上的人生态度。

例四：不要改变生命的航线

青虫破茧成蝶，是因为生命航线中安排了破茧这一艰苦航线。海龟伸头探路，是因为生命航线中预定了尝试并躲避敌人的路线。

可是人总是要干预他们。好心人拿剪刀剪开茧，可蝶已无力再展翅高飞；好心游客赶走老鹰，可成群的小龟无力再见到自己的父母。

于是我们才明白：不要改变生命的航线。“少无适俗韵，性本爱丘山”，陶潜的生命航线是指向自然，远离世俗的。不明的君主改变他的航向，可陶潜只上任不足百天，便辞职归隐。世俗的利欲不适合“不为五斗米折腰”的五柳先生。当他回到自己生命航线时，不免感慨“误落尘网中，一去三十年”。不免由衷感叹：“久在樊笼里，复得反自然”。

悠然自得，恬淡自然是陶渊明的生命航线，我们不能改变。“孩子的路要让孩子自己去走，我们不能总是为他们铺平道路”。这是一句浅显而又具有深刻道理的话，记得一位高考状元的家长说过：“他的生活一直都自己安排，学习也不用我们管，他明白自己的路”。不用自己的思想改变孩子，不用自己的权力影响孩子，生命的航线便自然伸直。而有些家长，在校找老师，在外找朋友，为孩子铺就一条“平坦大道”，看似前途光明，实则未来渺茫，受惯了宠爱的孩子经不住批评，习惯了平坦的孩子难以适应社会之路的崎岖不平。

人生之路必然要经过痛苦、挫折，一旦改变了这条荆棘路，孩子就如未破茧的蝶，已不能展翅飞翔；孩子就如不知敌情的小海龟，将葬身鹰腹。“父母之爱子，则为之计深远”。就是告诉我们不要改变生命必经的航线。

不改变别人的生命航线，人民战士叶英毅然选择改变自己的飞行航线，为了人民群众的利益，用死完成了一次壮烈飞行。他的生命航线已无法改变也不能改变，但他用生命诠释：为了维持他人正常的人生航线，坚持自己为人民的人生航线，是伟大的！

这一刻我们明白，每个生物都有自己生命的航线，不要改变它，让我们每个人都向着自己的航线，奋力飞翔！生命才会完美，不要改变生命的航线，让他向着生命远航！

篇3：生命呼唤教育理性

市场经济诱发的种种社会问题使人们的心理严重失衡和扭曲, 人性严重迷失。这种状况反映在教育上, 就是经济、功利主义教育的蔓延, 就是不关注生命的教育的扩张。唤起教育理性必须对教育进行反思。

(一) 教育的目标

1, 正确认识人的本质

马克思说:“人的本质并不是单个人所固有的抽象物, 在其现实性上, 它是一切社会关系的总和”。【1】对此观点人们往往过分强调人的社会属性从而忽视人的自然属性。马克思认为人是社会性和自然性的统一。在《德意志意识形态》中指出:“人本来就是是一种自然物, 作为自然物, 同时作为有生命的自然物, 他就部分禀赋着自然力, 一部分禀赋着生命力, 是一种能力的自然物, ……”【2】马克思也曾说:“人是为了自身而存在的存在物”【3】“人是人的最高本质”。【4】这些论断告诉我们不能把人的本质仅看做是“一切社会关系的总和”, 必须重新审视“现实性”的含义。“现实性”指什么?笔者认为它指每个有限的生命总要受到现存的社会关系制约的状态。“非现实性”是什么?笔者认为人具有自我发展的能力, 人不会满足现存的生活状态, 人要不断地走向未来实现自身的自由解放。马克思说:“必须推翻那些使人成为被侮辱、被奴役、被遗弃、和被蔑视的东西的一切关系”使人“解放成为人”。【5】

人具有自我反省和发展自身的能力, 马克思说:人是“使自己的生命活动本身变成自己意志的和自己意识的对象”【6】的生命。动物的“劳动产品直接属于它的肉体”, “而人则自由面对自己的产品”。【7】人的自我反省性和自我发展性的统一使人获得新生命, 人可以获得学术、政治生命等意义生命, 教育在很大程度上是辅助人获得新生命。马克思认为:“人也按照美的规律来构造”【8】自己和获得新生命。总之, 人是受到现实社会关系制约并具有创造力按照美的规律构建美好生活世界从而实现自身解放的生命。

2, 教育的目标

现代教育没有把全面发展人的各种素质作为目的。工具式的教育使人的肉体和精神倍受摧残, 人性深受压抑, 人的主体性的存在价值几乎被抹杀。本文呼吁的理性教育就是要以人的需求为目标辅助人发展自身的创造力使之获得新的有意义的生命的过程, 使教育关注人的生命价值从而唤醒人的人格心灵。

(二) 教育理性的迷失

1, 经济主义、功利主义的教育理念引发教育理性迷失。

以经济建设为中心诱发了教育为经济服务的教育理念, 使经济、功利主义蔓延, 缺乏道德理性的经济人、单面人遍布社会各个角落。经济的一时发展是以教育理性的迷失为代价的。知识是人发展的工具, 而现在却统治人。在经济的、功利的强制下教育逐渐迷失了以人为本的理性自觉, 而人本身也失落了人之为人的社会责任。功利主义的蔓延导致教育为社会生产急需的工具, 使似人非人的教育抹杀了生命意义。社会制度是人制定的, 都应适应人的需求而不应成为人的锁链。

2, 素质教育理念与具体的教育制度的冲突导致教育理性迷失。

一考定终身的考试制度带来的是应试教育的膨胀, 减负成了加正。教育资源分配不均, 优劣学校差距大, 有些地区的升学优惠政策带来户口炒作。这些不公正现象给没有门路的学生带来更大压力。对学校、学生的评价制度不合理, 评价学校看升学率, 评价学生看分数。

二对理性教育的两点建议

(一) 各级学校要加强体育教育

学校要树立“健康第一”的教育理念。体育担负着培养和发展学生健康体魄和心智的重要任务。它不仅使身体健康而且能够磨炼意志、提高智力、提高对自身行为的理性约束力。古代学者对养生颇为重视, 宋代的欧阳修、苏轼、陆游、朱熹等都是楷模。明代的王守仁、王夫之等都对导引行气颇有心得。朱熹说:“学者半日静坐, 半日读书, 如此三年, 无不精进。”现代科学也揭示了身体健康与创造力、智力、灵感等的密切联系。当前许多中学对体育课不重视, 大学的研究生几乎没有体育课。试问人的身体素质上不去如何使人口大国转化为人力资源强国?加强体育教育是关注生命价值的重中之重。

(二) 政府要改革考试制度, 增强监督力度, 在全社会加强素质教育的宣传

教育改革一直在进行中, 而考试制度改革应首当其冲, 没有素质考试哪有素质教育?选择替代的选拔方式虽不易, 但我们应敢于知难而进。有些学校出于自身的利益搞上有政策、下有对策, 延缓素质教育进程, 这要求各级政府加大监管力度。

教育改革是浩大的社会工程, 这需要全社会的力量。然而, 社会民众的认识水平不同, 只有以通俗的内容和民众喜闻乐见的形式才能让广大民众接受并拥护。家长的家庭教育影响力巨大, 有的家长听说子女所在学校要减负, 马上找关系给孩子转校或找教师补课, 反而加重学生负担。故须在全社会进行素质教育和生命教育的宣传。

参考文献

[1]《马克思恩格斯选集》第1卷, 人民出版社, 1995年版, 第60页

[2]《马克思恩格斯选集》第1卷, 人民出版社, 1972年版, 第45页

[3]《马克思恩格斯全集》第42卷, 人民出版社, 1979年版, 第169页

[4]《马克思恩格斯选集》第1卷, 人民出版社, 1995年版, 第9页

[5]《马克思恩格斯选集》第1卷, 人民出版社, 1995年版, 第10页

[6]《马克思恩格斯选集》第1卷, 人民出版社, 1995年版, 第47页

[7]《马克思恩格斯选集》第1卷, 人民出版社, 1995年版, 第46页

篇4：呼唤生命教育

关键词:生命教育 课程设计

在我们还小的时候,我们的老师和家长常常会问我们的理想和将来想做什么事,几乎所有的孩子都会充满憧憬地向老师和家长回答他们的理想和愿望。但在我们的生活中为什么还是有那么多的孩子早早地放弃他们年少时的美好理想,放弃他们宝贵的生命。这样的例子在我们身边早就屡见不鲜了。

不久前我国有一名学者对中小学生相关的心理行为进行调查,结果让人震惊,被调查的学生中有5.85%的孩子曾有过自杀的计划,自杀未遂者达到1.71%。另外,在中学、大学校园中,自杀的事件也频频发生,甚至许多让人羡慕的硕士,博士生,也放弃了他们美好的未来,从高楼跳下去,这样的例子太多了,相信每一个在学校的同学都听说过。但绝大多数的家长和教师对此还是一无所知,他们不明白自己的子女为何会自杀,因为他们觉得自己为子女付出了很多很多了,为何子女还会弃他们而去?

长期以来,我国由于生命教育的缺失,学生对“死”缺乏最基本的了解和思考。一桩桩血的教训告诉我们,引导学生走出生命的误区,教育他们珍惜生命,理解生命的意义,建立积极向上的人生观已成为现代教育不可忽视的一环。为此我国急需在校园中开展生命教育。

我们也看到有不少的专家学者呼吁要开设生命教育这门课程,他们的呼声也很高,但是真正行动起来的却很少,因为在我国先前还没有这门课程,许多心理健康老师想开设,但是不知道怎么开设。那么我们究竟怎样开设符合我国国情的生命教育课程呢?以下是我的一点想法。希望对生命教育课程的开设有所帮助。

开展生命教育我们首先必须了解学生的心理状态,了解他们为什么不尊重生命,为什么自杀,在了解了这些原因后再去开展工作,目的性就高多了,效果也会明显的多。

南京大学桑志芹教授认为学生自杀主要有以下几个方面的原因:

模仿。在自杀的学生当中有一部分纯粹是模仿,在明星张国荣跳楼自杀后的第二晚,大陆,香港相继又发生了多起跳楼自杀案,其中学生占很大比例。还有一部分学生看了武侠片中的情节,从高楼跳下。这种学生的思想比较单纯,我们在教育过程中只要帮助他们树立正确的生命观就能比较好地防止此类自杀现象的出现。

压力。这个原因也在自杀者中间占很大的比例。有的家长对学生的期望太大,无形中使孩子的压力很大。有的孩子在没有完成父母的要求后,很害怕,便走上了自杀的道路;有的学生由于家庭经济的因素,在学校自卑,觉得事事不如人,久而久之,若没有人加以引导,也会走上自杀的道路。在大学生中,主要是就业压力、学习压力等使一部分学生放弃了他们宝贵的生命。

借自杀出名。自杀者中有一部分是为了出名,这在他们的遗书中也提到了,就是为了让更多的人知道他们。

当然还有许多其他的原因,如不堪忍受病痛的折磨,恋人间为了能永远在一起而双双徇情等。

在了解了学生自杀的原因后,我们就得做出行动,防止此类现象再次出现。这中间,学校的生命教育就可以起到很重要的作用。

开展生命教育,首先要树立学生珍视生命、保护生命的信念。这个就需要我们的老师从生理学和社会学的角度来给我们的学生讲解。帮助学生科学地了解人的生与死,以理解的态度面对生命历程中不可抗拒的客观规律,从而使人活得更充实、更有价值。

其次就要让学生学会保护生命。这个可以通过请消防人员和社会救助人员到学校开设讲座,让学生了解基本的逃生知识,学会几种必要的求生技巧。

还有就是生命课程最好有专门的老师,这样老师就能有更多的时间去研究和摸索课程的内容。目前不少高等师范院校开设了心理教育专业,这部分学生将来能够胜任这种工作。

开展生命教育,不能只靠老师一人,还要让学生自己去体会生命的含义。北京有一所学校通过让学生观看一位产妇分娩的过程,让学生知道生命来之不易,从而更加珍爱自己的生命。

开展生命教育同时应对学生进行挫折教育、逆境教育、死亡教育。要创造一定的逆境,磨炼学生的意志,引导学生认识痛苦和苦难是生命的一部分,生命只有在战胜苦难中才会有乐趣,才会有生机。从而能够更加欣赏生命、珍惜生命、提升生命的意义和质量。

另外,我觉得一些电影也能让人产生对生命的尊重与珍惜,感动学生的心灵。如《亚马逊的蝌蚪》,《帝企鹅日记》等,这些影片虽都从动物的角度来拍的,表达了动物对生命的追求,从动物身上折射出对生命的渴求是很让人震撼的,从而给人启发,使人懂得珍爱生命。另外许多有关生命教育的书籍如《我的爱》、《挑战死亡》,《死亡日记》等都能给人以很大的震撼。

还有我觉得生命教育课程应主要以开展活动为主,因为平时我们学生的压力很大,如果纯粹去讲解,学生可能不感兴趣,也就不关注这门课。我们开设这门课不仅要让学生珍惜生命,还要让我们的学生从压力中解脱出来,学会放松,做到有的放矢。在教学中,我们还可以进行角色互换的活动,让学生模拟一旦遇到如父母因车祸身亡等情形时的应对方式,体验一下突然成为孤儿的感觉,将有助于学生体验遭遇损失和生活方式突变时的复杂心情,学会在非常情况下对情绪的控制。

当然课程的设计还需要我们的老师有丰富的阅历和知识,需要我们的老师自己本身要热爱生命,只有教师自身对生命的尊重和珍惜,才能感动学生的心灵。也需要我们的老师不断去探索和创新。这样相信在不久的将来,我国的生命教育课程一定会跟上世界的潮流,走在世界前列,当然这需要我们一起关注和努力!

参考文献:

1.程灶火.《心灵解惑》,湖南科学技术出版社,2006,57-59

2.中华青少年生命教育网,生命教育大谈专栏,[EB/OL].[2008-02-19]http://www.lifedu.com.cn/html/lifedu_bbs/

3.西祠胡同心理研究所讨论区,[EB/OL] http://www.xici.net/main.htm

篇5：第3课呼唤生命教育

1．人民代表大会制度的优越性 /(为什么要坚持和完善人大制度？)（★★）（1）从国体和政体的关系看,国体决定政体。

（2）人民代表大会制度保障了人民当家作主（政治）

（3）它动员了全体人民以国家主人翁的姿态投身社会主义建设。（经济建设）（4）它保证了国家机关高效协调运转。（国家机关方面）

（5）它维护了国家统一与民族团结。（国家统一和民族团结方面）它是适合中国国情的好制度，也是全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的可靠保障，我们要继续坚持这一制度，绝不照搬西方的政治制度模式。

2.比较西方议会制与我国的人民代表大会制的区别。（★★）

从形式上看,我国的人民代表大会制与西方的议会制都属于代议制.但是二者有根本的区别:（1）两者的经济基础不同：人民代表大会制度建立在生产资料公有制为主体的经济基础之上；西方议会民主制度建立在资本主义私有制经济基础之上。

（2）两者的阶级实质不同：人民代表大会制度维护和实现广大人民群众的利益；西方议会民主制度维护和实现资产阶级的利益。

（3）两者权力运行方式不同：人民代表大会制度按照民主集中制原则建立；西方议会民主制度按照三权分立原则建立。

（4）两者实施的效果不同：人民代表大会制度既避免权力过分集中，又避免权力过于分散、相互消耗牵制而导致低效率；西方议会民主制度下国家权力由不同国家机关掌握，难免相互消耗牵制，降低了效率。

（5）所反映的国体不同（我国：人民民主专政的社会主义国家；西方：资产阶级专政的资本主义国家）

（6）行使权力的主体不同（我国：人民；西方：议员）

（以上六点区别，只要答到其中四点并有合理、到位说明即可得满分）3．必须坚持人民代表大会制度，绝不照搬西方的政治制度模式（★★）（1）人民代表大会制度是中国人民长期奋斗的成果和历史的选择。

（2）人民代表大会制度的政体是由我国人民民主专政的国体决定的，保障人民当家作主，维护和实现广大人民群众的利益。西方议会民主制是由资产阶级专政的国体决定的，实际上是资产阶级掌权，维护和实现资产阶级的利益。西方议会民主制不符合中国国情，我们绝不照搬西方的政治体制模式。

（3）一个国家实行什么样的政治制度,是一定的社会历史发展的产物,有着深刻的政治,经济和文化根源。人民代表大会制度是我国的根本政治制度，具有巨大的优越性。

①人民代表大会制度保障了人民当家作主。

②人民代表大会制度动员了全体人民以国家主人翁的地位投身社会主义建设。③人民代表大会制度保证了国家机关协调高效运转 ④人民代表大会制度维护了国家统一和民族团结。

（4）长期以来,我国通过人民代表大会制,牢牢地把国家和民族命运掌握在自己手里,成为我们国家和人民能经得住风浪,克服困难,沿着社会主义道路前进的可靠保证,也是全面建设小康社会,实现中华民族伟大复兴的可靠保证,因此我们必须继续坚持人民代表大会制度这一根本政治度,决不能照搬西方的政治体制模式。

第4课 坚持和完善人民代表大会制度（措施）

1.为什么坚持和完善人民代表大会制度，必须始终坚持党的领导?（★★）（1）中国共产党成为新中国的执政党，是历史的选择、人民的选择，是由我国宪法确定的。

（2）人民代表大会制度成为新中国的根本政治制度，是我们党把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的伟大创造，是中国共产党带领全国各族人民长期奋斗的重要成果。

（3）共产党执政的实质就是领导、支持、保证人民当家作主，维护和实现最广大人民的根本利益。各级人大及其常委会都要自觉接受党的领导。

（4）有利于把党的主张与人民的意志统一起来，有利于把党的决策和决策的贯彻执行统一起来，有利于国家政权机关及其领导人员把对党负责与对人民负责统一起来。

2．党的领导的方式、表现 党的领导主要是政治领导（制定大政方针，提出立法建议）、思想领导（进行思想宣传，发挥党组织和党员的作用）和组织领导（向国家机构、人民政协推荐重要干部）。

3．如何实现党的领导（★★）

实现党的领导，就要按照党总揽全局、协调各方的原则，科学规范党委和人民代表大会的关系，支持人民代表大会依法履行自己的职能，在依法履行职责的过程中，全面贯彻党的路线、方针和政策，使党的主张经过法定程序成为国家意志。

4．依法治国的含义：依法治国，就是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律规定，管理经济文化事业，管理社会事务，保证国家各项工作都依法进行，实现社会主义民主的制度化、法律化。

5．坚持依法治国的必要性以及依法治国的要求？（★★）

（1）必要性：①坚持依法治国是坚持和完善人民代表大会制度的需要。

②依法治国既从制度上、法律上保证人民当家作主，又从制度上、法律上保证党的执政地位。

③依法治国是建设社会主义经济、政治、文化的需要，是建设社会主义和谐社会的需要。（2）要求：在坚持和完善人民代表大会制度的实践中，必须树立宪法和法律的权威。特别是国家机关及其工作人员必须依法行使权力：立法机关要严格按照法律程序制定法律，确保国家各项事业有法可依；行政机关要严格依法行政，确保各项工作有序、高效地进行；司法机关要严格执法，确保司法公正、监督有力。

【补充：进一步完善法律监督体系，加强执法监督工作；切实做好普法教育工作，不断提高人的法律意识和法制观念，形成人人学法、守法、懂法、用法的良好风尚，为依法治国奠定坚实的群众基础。】

6．坚持和完善人民代表大会制度为什么必须实施依法治国？

（1）坚持和完善人民代表大会制度就要坚定不移地实施依法治国基本方略，不断推进建设社会主义法治国家的进程，依法治国既从制度上、法律上保证人民当家作主，又从制度上、法律上保证党的执政地位。

（2）依法治国，是建设社会主义经济、政治、文化的需要，是建设社会主义和谐社会的需要。

7.加强人大自身建设的措施

（1）认真落实宪法赋予人民代表大会及其常务委员会的各项职权，充分发挥人民代表大会作为国家权力机关的作用，使之真正成为全面担负起宪法赋予的各项职责的工作机关，成为同人民群众保持密切联系的代表机关。

（2）加强人大自身建设，就要不断完善适合国家权力机关特点的、充满活力的组织制度和运行机制，不断促进人大及其常委会工作的制度化、法制化、规范化；不断完善各级人大及其常委会的议事程序和工作制度，以更好地坚持民主集中制原则，使人大代表及常委会组成人员能够依法履行职责。（了解：加强人大自身建设的具体要求：进一步加强和改进立法工作，提高立法质量；进一步加强和改进人民代表大会的监督工作；进一步密切各级人大同人民群众的联系，更好的发挥人大代表的作用；进一步加强各级人民代表大会及其常务委员会的组织制度和工作制度。）

8.如何坚持和完善人民代表大会制度？（★★）（1）必须坚持和完善党对国家事务的领导。（2）坚定不移地实施依法治国基本方略。（3）加强人大自身建设，认真落实宪法赋予人民代表大会及其常务委员会的各项职权，充分发挥人民代表大会作为国家权力机关的作用，不断完善人大相关制度建设。

篇6：第3课呼唤生命教育

安全第一

“一人安危系全家”。

你，就是家人永远的牵挂。各位同学平安健康、学业有成是家人和学校共同的愿望。因此，树立安全意识，了解安全常识，学会自我保护，提高应变能力，尽可能减少和杜绝各种意外伤害事故的发生，学会保护自己生命并重视自我生命价值，是每一个学生完成学业的重要保证，也是每一位学生健康成长的基本条件。

希望通过今天的安全教育主题班会，能够帮助同学们快快乐乐，平平安安的度过你们的中学生活。

一、校园安全

校园是我们同学们生活时间最长的一个地方。在校园中，我们应当注意哪些安全问题呢？

1.运动安全：

在体育课或课后进行体育锻炼时，碰撞在所难免。那我们应该如何避免运动中的意外伤害？

（1）把好体检关。结合身体状况的实际，正确选择锻炼的内容、方法、方式、强度。如有体质上的问题要及时报告给体育老师或班主任；（2）正确掌撑和了解运动项目的技术要求；（3）做好准备活动和防护措施；（4）加强运动中的保护。

2.楼道安全： 【案例】

2009年12月7日晚，湖南湘乡市育才中学发生了一起伤亡惨重的校园踩踏事件，一名学生下楼梯时跌倒，骤然引发拥挤，造成8人死亡、26人受伤。

这起事故是发生在7日晚上的21点30分左右，当时天空下着大雨，学校的几千名学生在上晚自习。平时学校要求不同班级的学生下课之后都要从教学楼不同的四个出口出入，而每个年级都配有安全员，而昨天晚上下自习后，很多学生为了不想淋雨，就从离宿舍最近的楼梯口通过。楼梯口仅有1.5米宽左右，比较拥挤，所以引发这样一起事故。

这起事故已经造成8人死亡，26人受伤，8人留院观察。在事故现场，教学楼二楼的拐角处可以清晰的看到，事故发生时留在墙上斑驳的血迹。可以想像，当时学生分别从五楼、四楼、三楼冲过来的时候拥挤的场景。受伤的学生在医院介绍说，有几个学生在下课的时候堵住了一楼的大路，从而使楼上的学生并没有意识到这一点，还再继续向前走，使得人与人之间重叠在一起，叠起了罗汉从而发生这样一起事故。

悲剧令人沉痛。为了避免类似事故的发生，我们应该如何避免防范？（1）上下楼梯要相互礼让，靠右行走，遵守秩序，注意安全。

（2）在上操、集合等上下楼活动中，不求快，要求稳。

（3）不准在楼梯间打闹、搞恶作剧等。

（4）楼梯发生踩踏等安全事故时，教师要及时组织疏导，学生要积极配合，防止事态进一步扩大。

（5）一旦发生踩踏等安全事故，在现场的教师、学生要马上报告学校领导。

二、生活安全 1.交通安全：

交通安全与我们中学生日常生活息息相关。我们该如何注意交通安全呢？（1）学生自由讨论

（2）齐读《交通安全歌谣》：

“路口要看信号灯，公路来往车辆多，追逐打闹会闯祸； 摩的货车不能上，人身安全没保障； 乘车系好安全带，头手不伸车窗外。

过马路、左右瞧，大家要走人行道。

公路若无斑马线，直行通过勿打闹。

远离汽车不猛跑，迅速安全通行好。”

2.游泳安全

夏日炎炎，许多同学喜欢通过游泳的方式消炎解暑。但每年关于溺水身亡或因救人而溺水的新闻报道，多不胜数。【案例】

2014年4月24日18时许，云南省玉溪市通海县秀山街道大树村小学六年级一班6名学生自行结伴在杞麓湖划船玩耍时落水溺亡；

4月25日（星期五）13时许，江西省上饶市横峰县横峰二中2名初中生到水库游泳时溺亡；

4月26日（星期六）15时30分许，云南省玉溪市华宁县宁州街道办事处甸尾小学2名学生在公路旁一新挖沟渠中游泳时溺亡；

4月27日（星期日）12时许，山西省忻州市第十一中学4名初三年级学生在云中河戏水时溺亡；

同日13时，湖北省黄冈市黄州区路口中学七年级学生吕佳在施救落水的小学生时溺亡；16时，湖北省黄冈市黄州区路口小学1名学生在游泳时溺亡。

【注意】在没有家长陪同的情况下，中小学生不能私自到江河游泳！

【友情提示】

如果我们在游泳时，遇上溺水危险，该如何应急处理？

（1）切勿慌张！身体放松，呼及一口气后面向水底，四肢放松下垂，让头枕，后颈部露出水面，直到感到需要呼吸时为止。

（2）当想呼吸时，将双臂慢慢抬到肩部高度，同时一腿向上提到脐高度，另一腿尽量向上屈，头部不变，节省气力和防止身体下沉。

（3）将头仰起呼吸，同时双手猛力向下推，双脚向下蹬。换气时向别人呼救。（4）吸气后，又恢复开始姿势，反复进行，可保持身体不会下沉，直到获救。3.消防安全： 【案例】

1999年4月30日午夜，某大学学生宿舍10号楼323房间，因99级学生杨XX复习功课点蜡烛不慎引燃蚊帐，虽经学生扑救，但因火势较猛，加之该楼为50年代建造的木结构屋顶楼房，很快蔓延至楼顶，致使该楼引起大火。现场学生和目击者及时报警，12辆消防车进行现场扑救，经过消防官兵近2个小时的奋力扑救，于次日凌晨2时40分，大火被全部扑灭。这次火灾过火面积900多平方米，造成木结构顶棚烧毁，有15个房间露天，其中4个房间内的被褥、衣物全部烧毁，无人员伤亡，估计经济损失约7万余元。【自由讨论】在日常生活中，容易引发火灾的因素有哪些？

（1）违章使用电器

（2）私自乱接电源

（3）胡乱丢弃烟头

（4）肆意焚烧杂物

（5）擅自使用炉具

（6）随意燃点蚊香

（7）违规使用蜡烛

【集体讨论】如果不幸发生火灾，我们应该如何救灾或逃难？

（1）一边报警，一边接应，一边组织人员扑救。（2）沉重冷静，听从指挥，积极配合遵守秩序。（3）控制火势，救人在先，尽量减少火灾损失。（4）相邻居室，切勿开门，防止浓烟烈火侵入。（5）呼吸慢浅，匍匐前行，呼吸近地新鲜空气。（6）谨慎上楼，屏住呼吸，避免浓烟上升窒息。（7）湿润毛巾，掩住口鼻，低头弯腰抓地慢行。（8）关紧房门，探头呼叫，等待紧急求援脱险。

4.食品安全：

（1）养成良好的卫生习惯。饭前便后要洗手。

（2）选择新鲜和安全的食品。不购买、食用腐烂变质或不干净的食品，不购买三无食品；不在街头、路边摊点就餐；

（3）夏季尽量少使用冷饮。不喝生水或不洁净的水。（4）提倡体育锻炼，增强机体免疫力，抵御细菌的侵袭。

每个人都只有一次生命。“珍爱生命，安全第一。”