中等职业学校毕业生自我鉴定

中等职业学校毕业生自我鉴定（精选8篇）

篇1：中等职业学校毕业生自我鉴定

宝贵三年中专日子已接近尾声，感受特别有必要总结一下三年中专学习和日子，从中继承做得好的方面改进别脚的地点，自己回忆走过的路程，也更是为了看清今后要走的路。 xxxxx年，我考入xxxx学校，学xx专业，这是我喜欢的的一具专业，有着浓厚的学习兴趣。在我考进学校时，下决心要学好这一专业，首先是我端正了学习态度。看到身边的同学们舍命的学习，对我的促进很大,开始新的的学习旅程。其次是极大程度的提高了自己的自学能力。由于中专的授课已别再像原来填鸭式那样，而是一节课说述不少知识，只靠课堂上听说是彻底别够的。这就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识，须自己钻研并时常去图书馆查一些相关资料。日积月累，自学能力得到了提高。再有算是知道得了运用学习办法并且注重独立考虑。要想学好只埋头苦学是不好的，要学会办法，做情况的办法。古人说，学以致用，一位伟人说过，读书是学习，使用更是学习。学习的目的是为今后更好地服务社会。我换了好多种办法，做什么都勤于考虑，遇有疑惑的地点能勤于请教。在学习时，以独立考虑作为自己的座右铭，时间别忘警戒。随着学习的进步，我别止是学到了公共基础学科知识和不少专业知识，我的心智也有了一具质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这关于今后很重要。

在这三年时刻里，我恭敬老师，团结同学。老师们的谆谆教导，使我体味了学习的乐趣。我与周围许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。如今我即将毕业，，正在做毕业设计，更锻炼了自我的动手和分析咨询题能力，受益匪浅。

向来在追求人格的升华，注重自己的品格。我崇拜有巨大人格魅力的人，并向来希翼自己也能做到。在学校日子中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。三年中，我除了专业学习外，我读了一些名著，尤其是一些古典书籍，对自己有所帮助，越来越认识到品格对一具人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人一辈子观世界观。因此不管在什

么事情下，我都以品德至上来要求自己。不管何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。平时亲爱同学，尊师重道，乐于助人。往常不过觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。如今我理解道理，乐于助人别仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到不少利益，帮助别人的并且也是在帮助自己。回忆三年，同学之间和睦相处，团结亲爱。关于老师，我一向是十分敬重的，因为他们无私地传授给了我们知识，宛如蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人，多么崇高。我如今领悟到，与其说品德是个人的运气操行，别如说是个人对整个社会的责任。一具人活在那个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。

社会实践能力有了很大提高。三年中专学习，我参加了很多的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动能够认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。谢谢老师信任，同学们的支持，我担任xxx委员，力所能及地为班上多做一些工作。

我爱慕体育，体育成绩一向很好。可是经过我的练习和对体育项目的理解，依然能很好的完成体育课的教授项目。我喜欢运动，曾获得xxx奖项，荣誉，而且增强了团队精神和集体荣誉感。

个人认为那个世界上并别存在完美的人，每个人都有自己的优点缺点，但关键是能否正视并利用它们。三年来，我别断的自我反省，归纳了一些自己的优缺点。

我的优点是诚实、热情、性格坚强。我认为诚信是立身之本，因此我向来是以言出必行来要求自己的，承诺别人的事一定按时完成。由于待人热情诚恳，也很受身边同学的欢迎，与许多同学建立起深厚的友谊。正因为这样，我把自己的意志视为要紧因素，相信只要有恒心铁棒就能磨成针。一具人最大的敌人别是别的什么人，而是自己本身。如今回想起来，我真的比往常坚强了许多，但我可不能松懈下来的。以上这些优点，是我将来立身处世的全然，我应该保持，并别断以此激励自己奋发向上。

固然自己也存在缺点，学习上主动性别强，一知半解，别够扎实。喜欢一口气学许多东西，但是贪多嚼别烂，即使最后都能学会，也差不多搞得自己很疲劳。现在想想，如此事实上并不行，正所谓贵在精而别在广。假如我一段阶段内专注于一种学咨询，别求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握这门知识。自从我发觉自己有那个缺点和咨询题后，我常常警戒自己，步入社会后也别能一心两用。这三年的锻炼，给我仅是初步的经验积存，关于迈向社会远远别够的。所以，面对过去，我无怨无悔，来到这个地方是一种明智的挑选;面对如今，我努力拼搏;面对今后，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一具机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。

篇2：中等职业学校毕业生自我鉴定

在中职三年里，我一直使自己保持着积极向上的心态，这使我能在快乐中学习，我相信付出总有回报，对新环境的适应能力较强，中职的学习生活奠定了我扎实的专业理论，良好的组织能力，团队协作精神，务实的工作作风，回顾已经过去的的三年多，在学校、老师和同学们的帮助下我觉得自己过得很快乐，也很充实，除了努力学习基础课程和掌握本专业的理论知识外，我还积极参加各种社会实践活动。

在刚进入中职的时候，我并没有被陌生的学习环境和生活环境所吓倒，很快地克服了种植皇视Γ成功地完成一个由初中生到中技生的转型期的过渡。

在学习上，不断的改进自己的学习方法，在学习方面，除了认真学习理论知识外，我还很重视理论与实践的结合，从中一开始我就积极地参与各种社会实践活动，中二暑假自己也找了份兼职，终于也感受到了步入社会的艰难，通过这些社会实践，我不但巩固了课堂上所学的专业知识，还提高了我的实际动手能力。

篇3：中等职业学校毕业生自我鉴定

就业率和就业质量是衡量职业教育教学质量和服务经济、社会发展水平的重要指标。为了准确掌握和评价某市中等职业教育的发展水平、教学质量和服务功能, 笔者选取了某市8所中等职业学校进行了较为全面的调研。这8所中等职业学校具有典型性, 其中有2所公办职业学校, 6所民办学校。6所民办职业学校中, 有规模较大的, 也有规模较小的;有发展历史较为悠久的, 也有刚开办不久的;有中等职业教育与高等职业教育合并为一体的, 也有只有单纯的中等职教育。

一、中等职业学校毕业生就业现状

为了得到最新的数据, 笔者调研了某市中等职业学校最近三年的毕业生就业情况, 对收集到的数据进行了汇总, 得到了如下数据 (见表1) 。为了便于比较公办职业学校与民办职业学校可能出现的差异, 笔者将公办职业学校和民办职业学校的数据分开列出。

注:“自主创业人数”一栏中括号内的数字为前面数据的统计基数 (在调研过程中, 自主创业人数部分学校没有统计, 所收数据不全)

根据表1, 通过计算可以得到学校毕业生推荐就业率、就业专业对口率、自谋职业率、自主创业率和在本地企业就业率等相关数据 (见表2) 。

通过调研, 该市中等职业学校的毕业生, 就业地主要分布在上海、广东、浙江、江苏和福建等经济较为发达的地区, 从事加工操作或流水线上的熟练工作, 月收入绝大多数在1 500元至2 500元之间。

二、存在的主要问题

通过对调研得到的材料进行统计与分析, 笔者认为, 该市中等职业教育主要存在以下问题:

(一) 就业率相对不高, 反映出该市中等职业学校的教育教学与企业、社会需求有差距

近三年, 实际最高就业率为83%, 与全国中等职业学校95%以上的就业率相比, 偏低了一些。由表2的数据可以看出, 近三年, 无论是公办学校, 还是民办学校, 就业率在逐年提高。这种现象与该市近年来加大校企合作力度, 大力推行“现代学徒制”相吻合。表2的数据还反映出:民办学校的推荐就业率较公办学校略高, 反映出民办职业学校的推荐就业力度更大。

(二) 专业对口就业率不高, 反映出教学的针对性不强, 导致学非所用

表2的数据显示, 近三年中, 专业对口就业率介于62.38%-78.23%之间, 超过20%的毕业生就业时改了行, 学非所用, 在一定程度上造成了人才和资源的浪费。

表2的数据还显示, 一是专业对口就业率的总体趋势在逐步提高, 二是民办职业学校的专业对口就业率高于公办职业学校。反映出各职业学校的教育教学改革取得了一定的成效, 同时反映出民办职业学校与企业结合得更紧实一些。

(三) 在本地企业的就业率很低, 反映出该市职业教育服务本地经济和企业发展的能力不强

理论上, 中等职业教育的重点任务主要是为当地经济发展服务, 为当地企业提供所需的一线的技能型人才。但调研数据表明, 在这一方面, 该市中等职业教育的能力较弱, 或者说本地企业对某市职业学校的毕业生的吸引力不强。数据显示, 公办职业学校的毕业生在本地企业的就业率一直维持在16%左右, 而民办职业学校的毕业生在本地企业的就业率则低很多, 说明民办职业学校把就业的重点放在了开拓市外就业市场上。

(四) 毕业生的就业质量不高, 反映出职业学校的教学与管理存在问题

在调研中了解到, 该市中职学校的毕业生, 在进入企业之初, 大部分企业都会组织3至6个月的岗前针对性培训, 以适应岗位工作要求。大多数的毕业生, 安排在机床操作工或流水线的工作岗位上, 工作了一段时间以后, 也没有表现出与农民工更强的操作技能, 工资收入和工作待遇与农民工没有什么不同, 在专业上看不到更高或更广的发展空间。据不完全统计, 约有50%以上的毕业生在首次就业的企业工作不到1年, 就会跳槽离开。

三、对策与建议

要较好地改善目前中等职业教育学生就业的现状, 解决中等职业教育存在的问题, 最根本的是要改革人才培养模式, 增强毕业生的就业能力。

所谓人才培养模式, 就是指在一定教育理论、教育思想指导下, 按照特定的培养目标和人才规格, 以相对稳定的教学内容和课程体系、管理制度和评估方式, 实施人才教育的过程的总和, 它由培养目标 (规格) 、培养过程、培养制度、培养评价四个方面组成, 它从根本上规定了人才特征并集中体现了教育思想和教育观念。

所谓就业能力, 国际劳工组织给出的定义是:“个体获得和保持工作、在工作中进步以及应对工作生活中出现的变化的能力”, 它由专业知识技能、学习意愿、自我管理技能、沟通技能、团队工作和人际关系能力等因素构成。

(一) 进一步深化教学改革, 提高教育教学质量

改革的主要内容包括教育思想、课程体系、教学内容、教学方式、管理与评价方式等。

首先要确立职业教育有与其他教育完全不同职业属性的思想, 这是进行教学改革的前提并实现改革目标的基础。

其次是改革课程体系和教学内容。要突破教材以系统性和知识性为核心的传统模式, 以能力体系和行动导向为核心, 以模块化或项目式 (任务驱动) 方式安排教学。

第三是改革教学方式。一是要打破单一的以课堂教学为中心的模式, 以学生的实践操作和技能学习为中心, 将课堂教学、实践教学与实际生产有机结合起来, 教室车间化和车间教室化, 以学生的“学”与“做”为中心组织和安排教学进度, 构建体现职业教育特色并适合职业教育的教学模式。二是要改革教学手段和方法, 推动信息化技术与职业教育的深度融合。大力开发数字化专业教学资源, 建立学生自主学习管理平台, 提升学校管理工作的信息化水平, 促进优质教学资源的共享, 拓展学生学习空间。

第四是改革管理与评价方式。改革单一的考试评价 (结果评价) 方式, 采用多元 (教师、学生本人、同学、师傅等) 评价和过程评价, 激发和提高学生学习的积极性。

(二) 加强师资队伍建设, 努力提高教师的专业水平

中等职业学校师资队伍建设的主要任务, 是建设培养一支“双师型”教师队伍。要尽快改变理论教学与实习教学分离、理论课教师不会操作与实习指导教师不知理论知识的现状, 采用多种途径促进教师综合素质的提高, 使教师成为既掌握了较为系统的专业理论知识, 又能较好地指导学生进行专业技能训练的“双师型”人才。

培养“双师型”教师最便捷、成本最低的渠道是完善职业学校教师定期到企业实践制度, 在企业建立一批专业教师实践基地, 通过参与企业生产实践提高教师专业能力与执教水平。根据《教育部关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见》和《教育部、财政部关于组织实施中等职业学校专业骨干教师培训工作的指导意见》, 结合实际情况, 出台具体的操作性强的关于教师到企业实践的实施细则和工作方案, 推进职业学校教师到企业实践工作的制度化和规范化。

(三) 改善办学条件, 增加硬件投入, 为提高学生动手操作能力打好基础

进入新的世纪, 国家加大了对职业教育的扶持力度, 特别是2005年国务院出台《关于大力发展职业教育的决定》以后, 由于国家的重视和支持力度的增大, 中等职业教育的硬件投入增大, 实习实训条件得到了较大改善, 但总体还不能充分满足教学要求。要进一步增加教学硬件, 满足学生的实习实训要求, 通过在校期间的实习和实训, 达到中级工的操作技能, 提高学生的就业能力, 就业到新的岗位, 基本上能独立操作, 独挡一面。

(四) 强化校企合作, 提高教学和就业的针对性

职业具有不确定性, 这种不确定性主要表现在:一是职业本身的不确定性。随着社会的发展、产业结构的调整和技术的进步, 一些职业会消亡, 一些新的职业会产生。二是职业的技术要求的不确定性, 即职业的内在技术要求会随着社会的发展和技术进步而不断提高。三是职业从事者的不确定性。一般地特定的职业与特定的人之间通常存在着一定的稳定性。在现代社会, 这种稳定性越来越差。职业的不确定性直接影响职业教育。为了应对这种不确定性, 中等职业教育大多采用“宽基础”的课程设置, 让学生在校期间尽可能多学一些相关的专业基础课, 而总课时所限, 这些课程“学不深”更“学不精”, 导致核心专业技能不强, 缺乏竞争力。

校企合作既是一种办学途径, 也是一种办学模式, 是经过国内外职业教育实践检验的并被证明是有效的办学模式。这种模式能有效地降低职业教育的办学成本, 提高教学质量。同时这种模式以市场和社会需求为导向, 一定程度上可以降低职业的不确定性。

根据具体实际, 制定促进职业教育发展、促进校企合作的地方性法规和政策, 进一步明确和落实政府、学校、行业、企业等的法律责任和权利, 完善企业参与职业教育的法律体系, 建立社会激励机制, 保证企业参与的利益, 实现企业、学校、社会“三赢”。

(五) 加强就业教育

把“就业与创业指导”作为中等职业教育的必修课程, 充分发挥就业指导课的主渠道作用。在校期间广泛开展第二课堂, 实现对学生的各种基本素质 (从事实际工作必需的思想素质和心理素质等) 和能力 (学习能力、适应环境的能力、人际沟通能力、团队协作能力、语言表达能力、外语和计算机运用能力) 的提升。强化学生诚实守信、爱岗敬业的职业素质教育, 培养学生严谨的工作态度、高度的工作责任心, 遵守职业伦理、职业道德等非专业知识能力。

摘要：就业率和就业质量是衡量职业教育教学质量和服务经济、社会发展水平的重要指标。通过收集并科学分析某市主要中等职业学校毕业生就业数据与信息, 基本找出了某市中等职业教育在就业方面存在的主要问题, 这些问题具有一定的普遍性。通过分析这些问题背后的深层原因, 提出了五个方面的对策与建议, 这些建议不仅对该市的中等职业教育具有较强的指导作用, 同时, 对同类地区的中等职业教育也具有借鉴意义。

关键词：中等职业学校,学生就业,存在问题,建议

参考文献

[1]教育部.关于加快发展中等职业教育的意见 (教职成[2005]1号) [EB/OL].[2005-02-28].http://www.gov.cn/gongbao/content/2005/content_93014.htm.

[2]2012年中国中等职业学校学生发展与就业报告编写组.2012年中国中等职业学校学生发展与就业报告[M].北京:外语教学与研究出版社, 2013.

[3]高松, 石长征.关于职业教育特性及职业聍院校专业设置问题的思考[J].职教论坛, 2012 (12) .

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[5]陈佩华.高职生就业能力的构成及培养[J].职教论坛, 2012 (32) .

篇4：中等职业学校毕业生自我鉴定

中等职业教育 毕业生 就业

中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务，是职业技术教育的一部分，包括普通中等专业学校、技工学校、职业中学教育及各种短期职业培训等。它为社会输出初、中级技术人员及技术工人，在整个教育体系中处于十分重要的位置，是我国经济社会发展的重要基础。

中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。

2009年开始，要逐步实现对中等职业教育免费，并先从涉农专业和农村家庭困难学生做起。中国把职业教育作为教育发展重点而大力推行，使其实现突破性发展。同时，中国采取一系列措施提升职业教育对学生的吸引力，约90%接受职业教育的学生都能够享受每年1500元的助学金。由于采取一系列鼓励措施，中国中等职业教育在过去几年中取得重大发展，其教育规模已经和普通高中大体相当，实现了结构调整的战略意图。2008年，中国中等职业教育招生810万，2009年将实现招生860万，超过普通高中招生人数。 由于职业教育以服务为宗旨、以就业为导向，因此指导思想更加明确，整体发展充满活力，中国中等职业教育学生的就业率一直保持在95%以上。尽管职业教育投入较高，但中等职业教育的大门将向任何一个有意愿的初中毕业生敞开。借助国家资助制度和即将推行的免费制度，所有家庭经济困难的学生都能上得起大学，也能够接受职业教育，国家会提供全面的支持。除了将逐步实现中等职业教育免费，下一步要着力提升职业教育质量。要把职业教育人才培养质量提到更高水平，不但适应经济建设的需要，也为每位学生提供更广阔的人生发展空间。

从一定意义上说，中等职业毕业生就是中等职业学校的“产品”，职业学校培养的人才是否符合社会的需要，“产品”是否适销对路，质量是否合格，需要接受社会的考验。

中等职业学生就业后，即开始了人生长途中一段新的征程。祖国辉煌的未来和人生事业成功的前景已经展现在面前。然而，通往成功之路并不平坦，艰苦才能创业，奋斗才能成才。只有经过顽强的拼搏进取，才有可能在祖国现代化建设的伟大事业中实现自己人生的辉煌。

一、志存高远，苦苦求索

宋代大文豪苏轼曾说：“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”立志是成才的大门，是掌握科学知识、科学技术的前提，对人们的奋斗具有巨大的推动作用，能鼓舞人们对社会发展和人类进步奋发向上，孜孜以求。早立志、立大志，事业才能早成；胸无大志、无所追求者，只会碌碌无为，虚度终生。少年时代的周恩来就立志“为中华之崛起而读书”，终成一代伟人。牛顿、居里夫人、爱因斯坦等这些成功者，在年轻时无一不有远大志向和追求目标。即将走上工作岗位的中等职业学生，要想成就一番事业，就要立志。要志存高远，将个人志向同时代的发展、社会的需要乃至国家、民族的前途结合起来。

“无志之人常立志，有志之人立常志。”一旦立志，就要专一，不要朝令夕改，见异思迁。立志贵在坚定。古人云：“志在于彼而又志在于此，则不可名为志，而直谓之无志。”要将有限的精力集中在一个确定的目标上，坚忍不拔、苦苦求索，才能获得成功。

二、立足岗位，艰苦创业

岗位是成才的舞台，是一个人施展才华、取得成就的场所。艰苦奋斗既是中华民族的优良传统，又是新时期现代化建设所需要的创业精神。一个人只有立足岗位、艰苦创业、勇于探索，才能尽快取得成绩。不平凡的成绩往往是在平凡的岗位上经过艰苦创业做出的，而不能在岗位上艰苦创业者则很难成才。

中等职业学生应立足岗位，安心本职，干一行爱一行，无论是在隆隆的机器旁、深深的矿井里，还是在传道授业的讲台上、铸就英才的军营中，都要从点滴做起，从身边做起，以苦为乐、艰苦创业，立志岗位成才，争当行业“状元”。

三、躬行践履，砥砺人生

实践是成才的基石，是知识的源泉，是个人理想得到最终实现的唯一途径。一个人的知识和能力只有在实践中才能发挥其作用，才能得到丰富、完善和发展。“自苦雄才多磨难，纨绔子弟少伟男。”实践过程中的坎坷和磨难虽然会给事业的成功带来阻力，但能激发人的进取心、磨炼人的意志。纵观古今中外，诸多名士都经过无数的实践，历经磨难、饱经风霜才获得成功的。

我国明代著名地理学家徐霞客，一生重实践、勤观察，用生命的三分之二的时间，走遍我国东半部16个省、市，跋山涉水、风餐露宿、历尽艰险，考察祖国的名山大川，研究石灰岩及发育规律，收集了十分丰富的资料，并记入《徐霞客游记》，为后人留下了传世之宝。

像徐霞客那样历经磨难，仍积极投身实践的人，当今也不乏其人。

“庭院里跑不出千里马，花盆里截不出万年松。”中等职业学生要成才，不仅要有较精深的理论知识，还要有较丰富的实践经验，还要勇于实践，将理论与实践相结合，在实践中继续学习、不断总结、逐步完善、有所创新。

“天将降大任于斯人出，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……”中等职业学生要成才，必然要经受风雨的洗礼、磨难的雕琢。因此，中等职业学生要正视磨难，在磨难中炼就自己，砥砺人生。

四、竞争进取，顽强拼搏

竞争进取是成才的驱动力，是创业途中的开山斧。顽强的意志是人生航船的铆钉，顽强的拼搏是事业的船桨。只有竞争进取、顽强拼搏的人，才会到达成功的彼岸。

大到国家、民族，小到集体、个人，要想有所发展，没有竞争进取、顽强拼搏的精神是无法实现的。正如中国女排，就是靠这种精神才会在世界排坛上获得“五连冠”，在世界排球史上留下了光辉灿烂的一页，为祖国赢得了荣誉。众所周知的青年楷模张海迪，身残志坚，以顽强的意志和惊人的毅力，取得了令许多常人羡慕的成绩，获得了吉林大学硕士学位，又在山东师范大学获得了博士学位。

适应社会主义市场经济发展的要求，工作后中等职业学生要树立竞争意识，增强竞争能力，敢于竞争、善于竞争；同时，还要有顽强的意志，顺境中不要只安于现状，不思进取；逆境中不要自暴自弃，而要自强不息、竞争进取、顽强拼搏。这样，才会在社会主义建设事业中砥柱中流，顺不漂，逆不倒。

篇5：中等职业学校毕业生自我鉴定

一开始自己读中职的时候，我是有一些沮丧的。当别的同学都上了重点高中，而我却只上了一个中职。这种心理落差是很大的。我知道自己初中的时候的确不是很努力，所以得到了这样的一个成绩我也是能够接受的，但是一开始进入学习的时候，我的确没有一个良好的心态去面对，但是经过自己长时间的调整，我也逐渐的缓和了过来。开始认识到了自己的现状，以及需要努力的部分。

第二年开始我就慢慢的走上正轨了，我开始对自己的专业认真的学习，开始对自己的未来进行细致的规划。很快，我的成绩就有了飞快的进步，我的思想也在慢慢的提升当中了。随着自己长期的努力和沉淀，我也在毕业之前取得了一些不错的成绩。

第一年的时候是我自我反省的一个阶段，也是我思想上最为挣扎的一个阶段。因为自己是一名中职生，我不知道自己步入社会之后该往怎样的方向去发展，我有时候会觉得自己一无是处，但有时候又觉得未来一定是充满了光明的。所以第一年是我思想上开始成熟的一年，也是我一直在不断前进的一个阶段。

随着自己能力的提升，我开始大胆的竞选班内的班长一职，通过自己优秀的表现，我最终竞选成功。这两年的班长工作生涯，给我带来了巨大的改变，我开始变得更加果断，更加勇敢，也更加大胆了。后来在学习上也取得了一定的进步，我开始慢慢的靠近全班前五，也开始慢慢的在全校有了一些好的排名。我对自己越来越自信，对未来也越来越期待。我甚至开始慢慢变得更加勇敢，敢于去挑战一切未知的事物了。

篇6：中等职业学校班级毕业鉴定评语

1、累人而烦人的宿管工作，你却干得任劳任怨、卓有成效，这是你工作能力的彰显，也是你负责态度的展现。总能以精炼的语言概括班级情况并能献计献策，给老师的工作带来很大方便。人际关系融洽，学习较为努力，希望再接再厉，在工作和学习上再创新高峰。

2、树立一个目标，永不言弃的奋进不止，一路上你便会收获成功。努力、奋进是你树立的丰碑，其实还是很有成效的，成绩在班上名列前茅。“一分耕耘，一分收获”这是从时间中得到的智慧结晶，所以，继续以奋进作为生活的主旋律，在不断探索中选取更优质的生活方式。

3、饱含真情而又细腻的文字里展示的是一颗细腻敏感丰富的心。两年来，你一点点的进步和成长，让我由衷的高兴，也赢得了同学们真诚的喜爱。多与父母、老师、同学交流，多与自己的心灵对话，将生活安排得更充实，有着幽默气质的你便会变得更成熟。

篇7：中等职业学校毕业生自我鉴定

自我鉴定是对自己过去某一阶段的学习或工作的自我分析和总结，写自我鉴定可以帮助我们正确地认识自我，因此十分有必须要写一份自我鉴定哦。自我鉴定你想好怎么写了吗？下面是小编收集整理的中等专业学校建筑毕业生登记表自我鉴定，欢迎大家分享。

中等专业学校建筑毕业生登记表自我鉴定1

我是一个性格开朗的大学生！能吃苦耐劳，虚心接受别人的意见！我学习成绩很好，能妥善处理好人际关系！复合型人才，不仅系统学习了理论力学，材料力学，结构力学，建筑工程制图，土木工程测 量学，土木工程施工，土木工程材料，房屋建筑学，混凝土与砌体结构，混凝土结构基本原理，土力学与基础工程，钢结构，建筑工程经济，建筑工程概预算，建筑类专业英语AUTOCAD，建筑法规等理论知识，且有一定的实践经验，肯吃苦耐劳，为人诚信，脚踏实地，勇于进取，具有高度的事业心和责任感，良好的交际能力和团体精神。

对建筑行业前景的憧憬和对工作的热爱让我满怀激情地努力学习和钻研，希望能为贵公司接纳并成为一名具有潜力和创造力的员工，在工作中实现自己的价值。希望在不久的将来能成为一名优秀的管理人员，与成功的管理精英们一起为公司创造更丰硕的财富做出更大的努力。

中等专业学校建筑毕业生登记表自我鉴定2

四年的大学生活即将结束，毕业之即，一下大学四年的得失，从中改进不足的地方坚持做得好的方面。使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。四年之中学习成绩比较不好，也曾犯过许多错误，但同时也学习到很多东西。

在学习上，首先是要检讨自己做得不好的地方，在大学的学习中我始终学习的主动性不够，特别是在必修的学科的学习中。被动的学习使我的学习总落后于班上的其它的同学。另外就是对学习的自信心和刻苦精神的不足也是导致学科成绩不佳的原因。在今后的日子，我要加快速度，充实自己的本专业知识，成为一名合格的广东工业大学经济学院土地资源专业的毕学生，同时也成为一名对城市规划和建筑学有一定学识的人才。我坚持相信自己是个爱学习的人，我一直没有荒废过学习。即使是在最困难的时候我也会坚持让自己多学习点东西，经常到图书馆阅读各类有益的知识，广泛学习各项社会学科，阅读名人传记，查阅经典典籍，获知人类的伟大思想和生命，不断提升思想的境界和拓宽眼界。

在生活上，我最大的特点是诚实守信，热心待人，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。同时我也存在与人交往不够主动，耐性不足等缺点。在朋友圈较小，至交好友不多，但我不轻易失信于第一个与交往的人，建立个人良好信用。在今后的生活中，我要更积极主动与比自己优秀的人交往，学习别人的优点，有克服不足的地方。另外平时不太注重体育训练，以后要加强体育运动，强壮自己的身体。

大学四年中，我参加了不少的校内活动和做过一些社会。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力。此外，我曾经做过班内的心理联络员，还做过学岛讲堂的干事。我喜欢做一些社会活动，会让大学生活更丰富多彩，做过保健品派单、楼盘派单员、沙盘解说员和样板房解说员等，有时会感到累些，但乐此不彼。使我的社会能力有了很大提高。

通过四年的大学生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。社会能力也有很大提高，为将来走向社会奠定基础。

中等专业学校建筑毕业生登记表自我鉴定3

大学生活匆匆而过，马上结束美好的校园生活。这三年通过良师的.教导和自身的刻苦学习，我已初步掌握如何运用建筑知识进行计价，也养成了认真对待学习和工作的好习惯！

在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。在学习方面，我觉得大学生的重要任务还是学好文化知识。所以，在学习上，我踏踏实实，一点也不放松，我认为好的学习方法对学习好知识很有帮助，所以，在每次考试后，我都会总结一下学习经验。一分耕耘，一分收获，每次看到自己辛苦挣来的成绩，我就会感叹，只要有决心，没有什么不可能的，对于我们建筑专业的学生来说，仅是课本上的知识是远远不够的，我利用课余实践经常阅览建筑相关类书籍。我认为学习是学生的职业，这份职业同样需要有智慧，毅力和恒心。在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断汲取新知识才不会落伍。

三年的大学生活是我人生中美好的回忆，我迈步向前的时候不会忘记回首凝望曾经的岁月！

中等专业学校建筑毕业生登记表自我鉴定4

三年的时间如风吹过，虽然一晃而过，但却给我的心底留下了深深的印记。作为一名大专的学生，我曾为自己走到大专的道路上而感到后悔，对自己的过去感到惭愧。但经历了在xx职院的这段生活，我的思想却得到了进一步的改造。我了解了作为一个人，我们都有改变自己的机会，无论是在什么时候，只要有了自己的方向和动力，我们的改变就不会迟！

为此，在后来三年的大专生活中，我开始积极的要求自己，改变自己！以一份改变的心态，去面对自己的学习和未来！如今，匆匆三年过去，我已经经过了三年的努力！在此，我对自己目前的情况做总结如下：

一、思想心态

思想是动力，也是我的目标。这三年来，我一直在追求自己的目标，追求自己的理想！为此，在思想上我培养了自己坚韧的心态，提高了对自身的管理。并且在日常不断的激励自己，提高自我的能力。

在性格和品德上，通过学习我良好的塑造了自己积极向上的个人品质，能以挑战的思想面对生活和学习及工作中的问题，积极的.去翻越问题，提高自我的能力、塑造自己的态度。

二、专业学习

在学习上，我一直保持着严格的态度和目标。对于老师的教导，我从不敢松懈，总是能认真吸收，并提出自己的疑惑，不将问题留给以后。且在课后，我能及时复习和实践，提高自己对专业知识的理解。并在大部分的空闲时间里，我都在图书馆里提高自己。尤其是通过对专业的扩展理解后，我才发现自己有太多不足的地方。明白了专业有多么的宽广，而我们又有多么的渺小，这更加激起了我的学习欲望，让我大大的提高了自己。

三、工作情况

假期里，我通过兼职工作来提高自己，不仅收获了工作的经验，更提高了自己对社会了解，锻炼了自我的独立能力。

而在最后实习中，我更是直面了自己本专业的工作，认识到了自己在工作中的许多问题和不足。但也因此得到了改进和提升，让我更加适应了自己的专业，提高了工作的能力。

四、自我反思

如今，大专的生活即将结束了，但我明白，虽然即将要走向社会，但自己如今却依旧有许多不做和问题存在！尤其是在性格上，虽然我对未来的工作和生活都充满了热情，但我还要更加提升自己的耐心和专注力。这对工作而言是不可或缺的。

大专结束，真正的工作即将开始！我也会以一名工作者的身份，在社会这个大环境中继续学习，提高自己！我相信，“是金子，总有发光的一天”！

中等专业学校建筑毕业生登记表自我鉴定5

时光荏苒，四年的大学生活即将结束，作为人生中重要的转折点，它充实了我的文化知识、改变了我的一些行为习惯，提升了我的思想境界和精神境界。自进入大学开始我一直以严谨的学习态度和积极的工作热情投身于学习和工作中，争取成为一名德智体全面发展的优秀大学生。我相信通过四年的学习与锻炼，我能够在日益激烈的社会竞争占有自己的一席之地。

在政治上，我有坚定的政治方向，积极上进，了解时事政治，关注国际政治发展动向，热爱祖国，热爱人民，坚决拥护中国共产党的领导，拥护党的各项方针政策，遵纪守法，勇于批评和自我批评，树立了正确的人生观和价值观并在大四加入中国共产党。

在学习上，凭着对未来生活的渴望与追求，我一向严于律己，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，为把自己，变成一个掌握现代信息和职业技能的合格大学生，我牢固掌

握了本专业的基础知识和技能，除此之外我还广泛猎取其他学科的知识，给自己更多的机会参加社会实践，做到理论联系实际。

在工作上，除了积极参加学校、系、班级组织的各项活动外，作为一名学生干部，我积极主动的完成本职工作，与同学老师相互配合，顺利的组织开展了校园企业参观和系列知识讲座等活动。

在生活上，我严格要求自己，勤俭节约，遇事冷静思考，加以认真对待。勇于自我检讨。为人热情大方，诚实守信，乐于助人。有自己为人处世的原则，与同学，朋友和睦相处，共同进步。

篇8：中等职业学校毕业生自我鉴定

(一) 就业问题是国际社会高度关注的问题

全世界就业形势不容乐观, 青年失业问题尤其严重。在美国, 自2008年以来, 大学毕业生的失业率从未超过5%, 而高中辍学者的失业率在2009年和2010年间达到高峰期增至15%以上 (1) 。同时, 随着经济社会的进步, 社会对就业的关注已不仅仅是就业率的情况, 更加关注劳动者多元化就业目标的满足情况, 就业质量已成为发达国家、国际组织高度关注的领域。就业质量也成为我国政府高度关注的问题, 2012年党的十八大提出了“要推动实现更高质量的就业”。

(二) 就业是国家宏观政策的重要内容

在我国, 就业是民生之本、稳定之基、和谐之源, 促进就业是安国之策。促进就业是我国宏观经济管理的重要目标。国家经济社会发展“十二五”规划明确提出“实施就业优先战略”, 将实现充分就业作为经济社会发展的优先目标。由此可见, 就业工作在我国经济社会发展中的地位。

(三) 就业是中等职业学校发展的重要问题, 就业质量是中职学生终生幸福的重要指标

就业是衡量中等职业学校人才培养质量的关键, 通过就业状况, 可以看出中等职业学校办学质量, 判断中等职业学校毕业生与企业用人需求的匹配情况, 评价中等职业教育与区域经济社会发展、产业发展的适应情况, 进而指导中等职业学校调整专业结构和专业布局、优化课程设置、深化教学模式改革、提升就业服务与指导工作。通过接受中等职业教育, 中职学生能否获得一份稳定、有前途、能够养活自己和家人的工作, 关系到毕业生个人的人生幸福, 社会的安定团结。

二、成都市开展中等职业学校毕业生就业质量调查的实践

成都市非常重视中等职业学校毕业生就业工作, 为提高中等职业学校毕业生的就业率和就业质量, 于2007年先后颁发《成都市人民政府办公厅转发市教育局、市劳动保障局〈关于进一步加强中等职业学校毕业生就业工作的实施意见〉的通知》 (成办发[2007]45号) , 成都市教育局、成都市劳动和社会保障局《关于建立成都市中等职业学校毕业生就业状况公告制度的通知》 (成教[2007]96号) , 规定从2008年起建立成都市职业院校毕业生就业状况年度公告制度, 定期发布就业状况报告。

6年来, 成都市教育局职成处、成都市教科院职成所组织全市中等职业学校, 通过网上填报平台“成都市中等职业学校毕业生公告系统”, 对中等职业学校毕业生就业数据进行统计、汇总与分析, 至2013年已连续6年发布《成都市中等职业学校毕业生就业状况统计报告》。报告对成都市中等职业学校毕业生就业质量进行了详细的分析, 就业质量的内容包括毕业生起薪、劳动保险、对口就业情况、进入世界500强、进入规模以上工业企业、进入成都市重点产业、签订就业合同期限情况、服务地域等方面的信息。

其中“毕业生起薪”为毕业生工作半年内的月平均工资收入。“劳动保险”包括三险一金和五险一金, 其中三险一金指养老保险、医疗保险、失业保险、公积金, 五险一金指养老保险、医疗保险、失业保险、工伤保险、生育保险、公积金。“世界500强企业”是指进入世界500强企业排行榜的企业, 来自每年美国《财富》杂志评选的世界最大五百家公司排行榜 (排行榜按照企业财务年度营业收入进行排名) 。

“规模以上企业”在2011年以前是指年销售额超过500万元的企业;2011年1月以后, 更名为“规模以上工业企业”, 统计范围为:年主营业务收入2 000万元及以上的工业企业。“成都市重点产业”指电子信息、机械 (含汽车) 、医药化工、航空与核能、模具加工和农副产品加工产业。“服务地域”包括工作地点在成都市本地与成都市本地以外区域两种情况。

三、2012年成都市中等职业学校毕业生就业质量状况

2012年, 成都市中等职业学校毕业生就业状况数据有效的学校共63所, 毕业生数45 515人, 其中就业人数44 975人, 就业率为98.81%。对口就业人数39 761人, 对口就业率为87.36% (见表1) 。

现从就业起薪、享有劳动保险、签订一年以上就业合同、对口就业率、毕业生服务地域、进入世界500强企业和规模以上企业这7项指标, 对成都市2012年中等职业学校毕业生就业质量进行介绍。

(一) 就业起薪

2012年, 成都市中等职业学校毕业生就业起薪平均值为1 853元。绝大部分毕业生起薪高于1 200元, 占就业生总数的85.85%。全市有53.39%就业的毕业生起薪高于2 000元 (见图1) 。

为综合评价中职毕业生就业起薪, 将2012年中职毕业生的就业起薪与“成都市2012年最低工资标准的最高水平” (以下简称“成都市2012年最低工资”) ——1 050元为基准进行比较, 发现约70%的毕业生起薪高于2012年成都市最低工资的150%, 即高于1 575元。

全市有40.14%的毕业生起薪不低于成都市2012年最低工资的2倍——不低于2 100元。以月平均工资高于2 100元计算, 正常情况下年收入将超过25 200元, 已远远超过2012年成都市农村居民人均纯年收入的11 501元, 接近或超过成都市2012年城市居民人均可支配收入27 194元。不过也有部分毕业生起薪较低, 低于成都市2012年最低工作1 050元的人数比例为13.74% (见图2) 。

(以成都市2012年最低工资划分, 2012年成都市最低工资的最高标准为1 050元, 图中的各项数值由此得来:1 050=1 050×100%, 2 100=1 050×200%)

从专业大类情况来看, 2012年, 成都市中等职业学校各专业大类毕业生平均起薪最高为加工制造类专业, 达到2 170元。起薪最低的为文化艺术与体育类专业, 为1 082元。只有加工制造、信息技术、土木水利工程、商贸与旅游这四大类专业毕业生平均起薪高于全市平均水平。

其中, 毕业生就业起薪水平最显著的为加工制造类, 这一专业大类是表2中比较的所有指标中比例最高的专业大类:毕业生起薪不低于成都市全部单位职工平均月工资2 834元 (2011年成都市全部单位职工平均工资为34 008元/年, 按12个月平均以后为2 834元/月) , 比例最高达到21.32%;起薪不低于成都市2012年最低工资2倍 (2 100元) 的毕业生所占比例最高, 为55.92%;毕业生起薪不低于成都市养老保险缴纳基数1 896元的比例最多, 达到72.21%。由此可见, 加工制造类毕业生就业起薪情况普遍好于其他专业大类。

注:2012年农业林业类专业毕业生皆未就业, 能源大类专业无毕业生。

2012年, 成都市全市中等职业学校毕业生进入合、独资企业平均起薪最高, 达到2 242元, 其次是国有企事业单位、私营企业 (见图3) 。

(二) 享有劳动保险情况

2012年, 成都市中等职业学校毕业生享有三险一金的人数占毕业生总数的33.51%, 享有五险一金的人数占毕业生总数的46.55%, 有19.94%的毕业生未享有劳动保险 (见图4) 。

2012年, 成都市中等职业学校中毕业生享有劳动保险 (享有三险一金或五险一金) 比例高于80%的专业大类, 从高到低分别为:加工制造类、资源与环境、社会公共事务、土木水利类, 其中加工制造类达到89.68%。其中, 资源与环境、土木水利工程2个专业大类毕业生享有三险一金的比例超过70%。加工制造、信息技术2个专业大类毕业生享有五项一金的比例超过60% (见图5) 。

注:农林类专业毕业生未就业, 能源类专业2012年无毕业生, 故图中无这两大类专业数据, 下同。

(三) 签订一年以上就业合同情况

2012年, 成都市中等职业学校毕业生签订就业合同的情况较好, 有84.25%的毕业生签订了一年以上就业合同 (见表3) 。

(四) 对口就业率

2012年, 成都市中等职业学校毕业生对口就业人数为39 761人, 对口就业率为87.36%。除能源专业无毕业生、农业林业专业无人就业外, 有10个专业大类毕业生对口就业率均超过74%, 其他所有专业大类毕业生专业对口就业率均超过54%。其他类专业毕业生对口就业率最高, 达到93.48% (见图6) 。

(五) 毕业生服务地域情况

2012年, 成都市中等职业学校毕业生在成都本地就业的人数占毕业生总数的75.28%, 在外地就业的人数占毕业生总数的23.53%。成都市中等职业学校毕业生留在本地的比例相当高, 是高职毕业生2011年留在院校所在市就业的比例35% (2) 的两倍多。这说明中等职业学校比高等职业院校培养了更多服务本地产业发展和经济社会的技能人才, 为区域经济社会发展作了重要贡献 (见图7) 。

(六) 进入世界500强企业情况

2012年, 成都市中等职业学校毕业生进入世界500强企业人数为6 641人, 占当年毕业生比例为14.59% (见表4) 。

2012年, 成都市中等职业学校各专业大类毕业生进入世界500强企业就业超过10%的专业大类有:加工制造、交通运输、信息技术、财经、社会公共事务。其中, 比例最高的为信息技术大类毕业生, 达到26.58% (见图8) 。

(七) 进入规模以上企业就业情况

2012年, 成都市中等职业学校毕业生进入规模以上企业人数为30 280人, 占当年毕业生比例为66.53% (见表5) 。

2012年, 成都市中等职业学校各专业大类毕业生进入规模以上企业就业超过70%的专业大类有:土木水利工程、加工制造、交通运输、信息技术、财经、社会公共事务。其中, 比例最高的为社会公共事务专业, 达到80.16% (见图9) 。

四、完善成都市中等职业学校毕业生就业质量研究的思考

(一) 拓展研究视野, 创新研究方法与技术

目前的研究范围主要限定于成都市教育局管理的中职学校, 所运用的研究方法还比较简单, 理论指导还不够全面。为了更好地研究中等职业学校毕业生就业质量, 分析就业数据所蕴藏的毕业生就业质量内在特点, 需要拓展研究视野, 创新研究方法和研究技术。

一是拓展研究的空间范围, 从西部到东部、从国内到国外。中等职业学校毕业生就业状况、创业教育等领域的研究, 东部发达省市已积累了相当的研究经验。有必要拓宽研究视野, 从西部到东部, 加大对东部地区就业政策、就业工作做法与成效、毕业生就业状况等内容进行调研、研究, 丰富并完善我们的研究。国际组织、发达国家 (尤其是联合国、欧盟、国际劳工组织、德国、英国、美国、新加坡、日本) , 已经对就业政策、就业评价、中职毕业生就业状况等领域开展大量研究工作。这些研究对开阔国际视野、丰富研究理论、提升研究技术大有裨益, 需要加强对这些研究成果的学习和吸收。

二是实现研究方法的多元化。研究工作的科学性在很大程度上取决于研究方法的科学性。为了在中等职业学校毕业生就业质量研究中, 得到更加客观的数据、形成令人信服的研究结论, 需要综合运用多种科学的研究方法。如在中等职业学校毕业生就业质量体系研究中, 采用调查法、座谈会获取完善就业质量指标的建议, 运用德尔菲法 (Delphi Method) 获取专家对指标体系建设的意见;在分析中等职业教育为地方经济社会发展的贡献度研究中, 采用经济学和数学的分析方法、运用数学模型和经济理论计算贡献度, 并对影响因素进行相关度分析。

(二) 加强就业理论与就业政策研究, 为提升就业水平和就业质量提供理论与政策支撑

一是关注国内外就业政策新动向。国际上, 国际组织、各国政府、专家学者非常重视就业状况的研究, 开展劳动就业市场的国际比较研究。经合组织、欧盟委员会和国际劳工组织等, 定期发布关于经合组织国家内部、欧盟成员国内部以及世界各国劳动就业状况与政策建议报告。我国非常重视就业工作, 实行就业优先和公平就业战略, 实施了一系列的积极就业政策, 初步形成我国特色的就业模式。相比而言, 国家就业政策对中等职业学校毕业生的关注, 远远低于高校毕业生和城乡失业群体。同时, 中等职业学校毕业生就业质量研究对就业政策的关注也很少。

二是关注国内外就业指标体系与就业质量研究状况。就业质量作为就业理论的内容, 国际组织、国家和学者对此开展了大量研究, 需要我们进一步深入研究。

(三) 建立科学就业质量指标体系, 开展就业指数研究

一是建立科学就业指标体系。就业指标体系是将一系列有内在联系的就业指标按照相应类别、一定规律整合起来的数据。建立就业指标体系的过程, 是将体现就业状况和就业质量的指标完整地呈现出来, 进而将就业指标体系化、综合化。目前成都市中等职业学校毕业生就业质量的指标还有待完善, 需要进一步充实指标, 并建立科学的指标体系。

二是开展就业指数研究。为更好地纵向分析年度就业质量, 综合比较不同地区、不同类型学校、不同专业的就业情况, 有必要开展就业指数研究。目前的就业质量研究仅限于对就业指标的绝对数进行比较, 还缺乏对就业指标的相对值与综合值的研究, 开展就业指数研究将填补就业研究的不足, 更加科学、理性地评价就业状况和就业质量。

(四) 服务中职学生终身发展, 开展就业追踪研究

开展中等职业学校毕业生就业追踪研究, 了解毕业生对工作本身的主观评价, 观察毕业生工作的安全性、稳定性、组织氛围、工作条件等, 将对深入研究就业质量奠定基础, 为中等职业学校提高毕业生就业质量提供依据。

根据国际劳工组织等有关国别就业质量的研究发现, 不同国家就业质量差异很大, 同时影响因素也有差异。整体而言, 中等职业学校毕业生就业质量不太理想, 同时随着时代的进步, 毕业生的就业预期和期望也在发展改变。分析不同行业、不同地区、不同类型的中等职业学校毕业生就业质量有什么差异, 影响就业质量的因素是什么, 都非常具有研究价值。

(五) 加强就业信息工作队伍建设

就业研究工作是具有专业性、客观性, 需要一定的专业理论准备和实践操作能力。上海市教委非常重视职业指导与就业服务队伍的建设, 已举办多期“上海市中等职业学校职业指导与就业服务工作研修班”, 实施多项举措调动了职业指导人员的学习热情, 提高了他们的理论素养和业务素质。

为促进中等职业学校就业服务工作, 提升中等职业学校毕业生就业质量, 成都市非常有必要加强对就业研究队伍、就业信息填报队伍等开展培训。比如, 组织职业教育领域和就业领域专家、行政部门领导、企业行业代表对职业教育发展趋势、劳动力市场状况、人力资源开发与管理、毕业生就业指导、毕业生创业教育等作专题报告。

参考文献

[1]中国统计信息网.国家统计局召开通气会通报工业和投资统计起点标准调整[EB/OL].[2011-3-8].http://www.stats.gov.cn/tjdt/gjtjjdt/t20110308_402709134.htm.

[2]孔德威.劳动就业政策的国际比较研究[M].北京:经济科学出版社, 2008.

[3]邹东涛.发展和改革蓝皮书:中国经济发展和体制改革报告No.5——以民为本:中国全面建设小康社会10年 (2002-2012) [M].北京:社会科学文献出版社, 2012.