学校领导机构

学校领导机构（精选8篇）

篇1：学校领导机构

五嘎小学行政领导机构表

组长：张平负责学校整体工作 副组长：范超负责学校教务工作

成员：

张旭：负责学校语文教研工作

张健：负责学校财务工作

汪国荣：

周武：负责学校安全兼深少队工作孙德权：负责学校图书管理工作

邓兴文：负责学校财产管理工作

李兴雄：负责学校打印工作

李怀荣

张彦成王敏负责学校后勤兼卫生工作五嘎小学 2012年3月负责学校数学教研兼实验管理工作

篇2：学校领导机构

组 长：褚静江

成 员：刘秀峰

李 林

席亚军

为了加强学校财务管理，规范学校财务收支行为，提高资金使用效益，财务领导机构有以下职责：

1、负责对学校执行财务管理制度的有关情况进行监督。

2、参与制定本学校财务收支预算和各项财务管理制度。

3、对学校的重大收支项目提出意见和建议；监督本学校大型工程项目、大宗物资购入和报损、较大规模开支；参与本学校基建工程、大宗物品采购招投标活动；对本学校建设工程等经济合同签订提出意见和建议。

4、对学校财务公开的有关内容进行审核、分析、评价，提出改进措施；接受教职工对本学校的财务帐目提出的质疑，并对有关问题做出解释。

篇3：公共机构节能应纳入领导考核

建设资源节约型、环境友好型社会, 是我国从经济社会发展全局出发做出的一项战略决策。在比较完善的市场经济体制下, 企业的低效率高能耗, 自会受到市场的惩罚, 严重浪费资源的企业亏损甚至破产是必然结果。因此, 只要坚持市场法则, 假以时日, 经过竞争、发I·展、淘汰, 企业的资源浪费现象一定会消失。但国家机关、事业单位和团体组织等公共机构的支出, 都由财政承担, 难以体验“能源紧缺”的“困境”。同时, 因缺乏相应的考核奖惩机制约束, 加上人员素质、节能观念、激励等问题没有形成有效管理体系, 公共机构节能工作面临诸多掣肘。

公共机构范围广、数量多、节能潜力巨大, 公共机构的节能效果如何, 对推动我国节能事业有着重大影响。既然市场机制不能管住公共机构, 政府就有必要用“法规”来约束公共机构。通过这种约束与激励机制, 增强公共机构节能的自觉性和积极性, 也使公共机构节能工作真正做到有人抓、有人管, 从而形成相互协调配合的公共机构节能管理体制。

篇4：谁有资格领导国际机构

在过去，选择合适候选人的拉票角逐反映了各国之间的竞争，以及哪些人在各国政府、非政府组织和媒体眼中是最受欢迎的。这虽然不是最好的办法，但幸而当时一家独大的美国愿意且能够把这些国际机构拧成一股绳，使得各方依然能实现合作。

如今，美国总统候选人唐纳德·特朗普捉摸不定的言论及其在支持者中鼓吹的孤立主义立场令全球其他国家紧张不已，担心美国在世界上扮演的角色发生剧变。而深层次的经济挑战、英国脱欧以及各国民粹主义政治力量的日益膨胀，也让美国在欧洲盟国陷于风雨飘摇的状态。

如今，美国及其盟国不仅缺乏巩固全球合作的意愿，甚至连去尝试的能力都没有。国际货币基金组织在最近发表的《世界经济展望》中指出，美国及其盟国占全球总产出的比值将从目前的64%大幅降至2020年的39%，而其中美国所占的份额也将从当前的22%降到15%。

对于各大国际机构来说，这意味着相互之间进行沟通、达成妥协和共识的意义要比以往任何时候都重要。鉴于许多国家涌现出大量反建制甚至民族主义情绪，国际机构也必须对他们致力于服务的全球公众持有更加开放的态度。

所有这一切都需要一个更加任人唯才及公正的方式来填补在各大国际机构的最高职位空缺。而为了能公正有效地评估候选人，应推行下列五个关键标准。

首先，候选人要证明自己的能力不仅限于界定一个任务，还要承担更具挑战性的部分——组织动员一个广泛的利益相关者联盟来实现它。

其次，领导者必须能够说服各国去资助他们的组织。前非洲开发银行行长唐纳德·P·卡贝鲁卡（Donald P. Kaberuka）就成功地说服各国在他任职期间将资助数目增加了一倍;而在同一时期，世界银行获得的资源仅增长了1/3。

但这仅仅是搞到更多钱的问题。国际组织需要把重点放在扩大其不依赖于任何特定任务的核心资源，而不是吸引更多的委托或预留项目资源。

不幸的是，近几年来全权委托资金已经在很大程度上接管了整个系统，已经占到了几大机构资金来源的90%以上。在当前难民危机中凸显出其重要性的国际移民组织就完全依赖全权委托资金运作。要改变这一状况，各国际组织就需要一个能扮演“可信的推销员”角色的领导，这意味着他们必须被广泛认为是诚实且值得信赖的。

国际机构高效领导者的第三个标准是强势且以结果为导向的管理风格。合适的候选人应该具备领导某机构的经验且该机构运行良好。应该有切实的证据表明候选人有能力将愿景转化为计划并订立衡量项目进展的明确基准点。世界银行行长金墉（Jim Yong Kim）就因为在处理其核心举措——世行内部重组项目方面表现不力而饱受批评。这一过程已经拖了四年，而许多工作人员也声称该项目拖低了贷款运作的效率。

这就与第四条标准密切相关：雇用和留住合适的员工。没有一个领导人可以把所有事情都揽在自己身上，因此选择一个高素质的团队是至关重要的。如果那些在组织中工作的人都心怀不满，就不可能招聘到最有才华和上进心的员工。

除了建立一个开放、具有挑战性和互助性的文化，国际组织领导人必须能顶住各成员国指定聘请特定高级官员的压力，因为那些人不一定会是表现最佳的候选人。此外，他们必须愿意且能够识别并驱逐原组织中那些不够格的高级管理人员。

国际组织高效领导者的最后一个标准是问责制。在过去几十年中，国际货币基金组织、世界银行和联合国难民署的负责人都是在一片质疑中离任的。一些领导人随后树立了更为严格的行为准则，而新领导人的责任是确保它们被执行。

篇5：学校反恐防爆领导机构

反恐防暴应急处置组织机构及职责

一、校园反恐防暴应急处置工作领导小组 第一责任人：王波 校长兼总指挥：王波

成员：陈坤静（安全管理员）朱子江（教导主任）

王其远（校医）各班主任

领导小组全面负责学校恐怖暴力事故的应急指挥、协调、保卫、救援等处置工作。

二、领导小组下设工作小组 1.通讯联络组：朱子江 罗乾

负责事故的报警、报告及各方面的联络沟通。通知相关部门和人员立即赶赴现场，及时向上级报告事故处置情况。

2.警戒保卫组： 陈坤静 陈伦 王旭

负责保卫师生安全，组织人员有序疏散，设置警戒区域，维护现场秩序，疏通道路交通，劝退围观人员。

3.医疗救护组：王其远 雷世界 负责对伤亡人员实施救治和处置。4.物资保障组： 赵宽

负责及时提供反恐防暴器材、物资，做好后勤保障工作。5.善后处理组：罗光秀 赵灿

负责事故伤亡人员亲属的安抚、慰问工作，妥善处理各种善后事宜，进行或配合进行事故调查，恢复正常的教学秩序。

篇6：家长学校领导机构

杨楼孜镇中心小学

杨楼家长学校领导机构

为加强杨楼中心小学家长学校的组织领导和管理，促进家长学校的健康发展，增强学校的教育和培训的能力，提高本校的办学品位，特组建本家长学校的组织领导机构，其组成人员及具体分工如下： 校

长：

杨永先：小学高级教师，全面负责家长学校的组织和管理工作。负责协调家长学校和当地政府及社会各界的关系。

副 校 长：

郭

珩：小学高级教师，负责家长学校的治安工作和对家长的法制教育。

胡运泽：关心下一代协会负责人，负责家长学校日常事务管理。负责家长的招集、组织和接待以及对家长的政治思想、组织纪律等方面的教育。校务成员：

李

敏：小学高级教师，分管家长学校的教学工作，负责制定教学计划、选择教学内容、安排教学课程、实施教学工作、考核家长的学业成绩等。

吴艳玲：小学高级教师，分管家长学校的后勤服务工作，负责场地安排、教材资料的采购发放、教学设备的提供及茶水的供应等。

陈海军：八里村村长，负责家长学校的安全保卫工作。

家长代表：王耀玲、王国玉、赵保新、龚士敏、杨再友、等。

杨楼中心小学家长学校三年规划

一、指导思想

人类社会进入二十一世纪，教育面临着更多的挑战。家庭教育是现代教育中一个重要组成部分，只有加强科学管理，努力办好家长学校，提高家庭教育水平，促进家校联系，广开社会育人渠道，积极构建家庭、学校、社会一体化的教育体系，才能全面推进素质教育，培养德才兼备的跨世纪社会主义事业建设者和接班人。

二、工作要点

1、定时间、定内容，对家长进行家长学校讲座，向家长宣传党的教育方针，宣传新课程改革的有关精神。

2、宣传中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。

3、宣传以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，帮助家长更新教育观念，树立正确的育人观，明确为国教子的责任和义务。

4、传授家庭教育的基本知识，指导家长科学教子的方法。

5、帮助家长提高思想道德、科学文化和教育水平，加强法制教育，规范家长自身的教育行为，促进孩子身心的健康成长。

6、聘请专家讲课。

7、形式多样性、开放式，提倡家长共同参与，发挥家长的主体作用，帮助家长克服“重养轻教、重智轻德、重身体健康轻心理健康”的倾向。

8、创造条件让指导者运用现代科技手段，提高家长教育的方法。

9、建立一支专兼结合、功能互补、具有较高专业素养的指导者队伍。

10、充分发挥优秀家长的示范、辐射作用，积极培养家长的先进典型。

三、工作措施

⑴家长委员会管理扎实有效

今后三年，我校将在前期成立家长委员会的基础上，进一步加强与委员们的联系，通过开展丰富多彩的活动，研究当前家庭教育，学校教育，社会教育的动态，商讨办好“家长学校”的措施和方案，及时反馈家教信息，收集并反映家长对学校工作的建议和意见，协调并参与学校管理，进一步提高管理的实效。

⑵落实“家长学校”的上课时间

原则上每学期举行1~2次，每次上课时间不少于2小时。并有计划、有层次的开展活动。每次课后，均安排班主任、任课老师与家长见面，交流教育子女的信息，使学校教育与家庭教育同步协调。⑶精心挑选“家长学校”的上课教师

学校将精心挑选在教育教学方面有相当教学经验，并热心于教育科学的干部和教师担任家长学校的老师，保证师资质量，而且上课内容提前确定，认真备课，力求课上得精彩、实用，并形成系列化。

⑷保证“家长学校”的学员的参与率

每次上课前一周以内，由校方发出书面通知，并及时信息反馈，家长可提前请假或调休，保证出勤率，并加强签到和点名制度。为进一步推进家校联系，开家长会时，学校还将下发调查问卷，来了解家长对学校教育的评价与建议。四、三年规划具体工作 1、2011年，建设“两级家委会”形成教育合力，申请“乡示范性家长学校”

目标：

加强校级和班级两级家委会的培训，发挥两级家委会的中坚力量，使家委会成员成为学校工作的得力助手。

策略：

继续加强对家长的培训学习，采取校际全面培训和级部专题培训相结合的形式，进一步提高每一位家长的素质。2、2012年，创建宁乡县“示范性家长学校” 目标：

]进一步加强“家长学校”建设，在学校形成一支优秀的家长团队，能为众多家长提供成功的育儿经验，积极参与学校的管理工作，成为宁乡县的优秀家长学校的典范。

策略：

（1）进行“留守儿童心理问题“的研究与调查

（2）极为家长搭建参与学校管理的平台，为学校工作出谋划策。（3）构建一套行之有效的家长学校管理机制。3、2013年，努力创建长沙市“示范家长学校 目标：

家校密切沟通，形成宽松、民主、和谐的教育合力，争创“长沙市示范家长学校“

策略：

（1）给两级家委会充分的自主权，让家长带动家长，让家长管理好家长。（2）形成科学、高效的家长学校管理体系。

杨楼中心小学家长委员会

章 程

第一章 总 则

第一条：杨楼中心小学家长学校是以学生家长为主人，协调学校和家庭及社会各方面关系，强化学校整体教育功能，监督学校全面贯彻教育方针，促进教育教学质量的全面提升，并按其章程开展各项活动的非营业性社会群众团体；是学校教育和家庭教育的重要联系纽带；是致力于学生健康成长的一支重要力量。

第二条：本协会坚持四项基本原则，全面贯彻教育方针，努力遵循教育规律，不断体现课改精神，根据学校和地方实际，组织并调动社会力量，形成以学校为主体，以社会实践基地为依托，以家庭为基础的教育网络，努力探索“三位一体”的教育新格局。

第三条：以“更新家长教育理念，提高家长教育技能，形成家校教育合力，促进学生全面发展”为宗旨；以“推进教育现代化，优化学校教育和家庭教育环境，创设良好教育氛围，提升学生全面素质”为目标。努力打响学校教育社会化品牌。

第四条：总体职能是：开发教育资源，拓宽教育渠道；畅通家长与学校、家长与家长之间的交流；提高教师、家长的教育水平；形成学校、家庭、社会的教育合力；全面提高孩子们的综合素质。使孩子们在各方面均能健康协调发展。

第二章 任 务

第五条：宣传“百年大计，教育为本”的思想，关心党的教育方针、政策，了解教育改革动向，使尊重人才、尊师重教、热爱学生的社会风气进一步发扬光大，形成良好的学校教育和家庭教育相结合的育人环境，促进学生全面、健康的发展。

第六条：定期听取学校工作计划和总结介绍，对学校工作提出宝贵意见和合理化建议，发挥对学校工作的检查、监督和协调作用。

第七条：与学校一起组织家长会、家长接待日，举办家长学校，开展家庭教育咨询，指导家庭教育方法。

第八条：重视社区教育，引导学生学会自我保护，关心学生的课余生活，热心支持学生参加一些力所能及的社会实践，为学校开展社会实践活动提供方便。

第九条：指导学生家长开展家庭教育，协助学校做好家长思想工作，积极参与社会综合管理，预防和控制在校学生违纪事件的发生。

第十条：从物质和精神上积极支持学校改善办学条件，为促进教育改革，提高教育的社会声誉而努力。

第十一条：搭建学校与家庭、教师与家长、家长与家长的交流平台，解答家庭教育过程中的疑难和困惑，提高家庭教育的水平和效果。

第十二条：协助学校宣传和表彰教职工中教书育人的先进事迹，宣传和表彰学生家长中尊师重教、积极帮助办学的先进单位和个人，宣传和表彰品学兼优的学生和先进班集体。

第三章 会 员

第十三条：申请加入本协会的会员，必须具备下列条件：

1、拥护本协会的章程；

2、有加入本协会的意愿；

3、热心家庭教育事业的学生家长和教师。第十四条：会员入会的程序是：

1、本人提交入会申请书；

2、协会理事会讨论通过；

3、协会理事会颁发会员证。第十五条：会员享有下列权利：

1、本协会的选举权、被选举权和表决权；

2、参加本协会的活动权；

3、获得本协会服务的优先权；

4、对本协会工作的批评建议权和监督权；

5、入会自愿、退会自由权。

第十六条：会员应履行下列义务：

1、执行本协会的决议；

2、维护本协会的合法权益；

3、完成本协会交办的工作任务；

4、按规定交纳会费；

5、向本协会反映情况，提供有关资料，为本协会献计献策。第十七条：会员如果一年不交纳会费或不参加本协会活动的，视为自动退会。

第四章 经 费

第十八条：本协会经费来源：

1、会员缴纳会费；

2、热心人士捐赠；

3、政府及行政资助；

4、其他合法收入。

第十九条：本协会按照国家有关规定收取会员会费。

第二十条：本协会建立严格的财务管理制度，设立专门帐户，做到专款专用，保证会计资料合法、真实、完整。

杨楼中心小学家长学校教员守则

一、乐于为教育下一代工作，对社会有强烈责任感和奉献精神。

二、贯彻理论联系实际的原则。收集素材。认真备课，教学内容贴近生活，有科学性、针对性、时代性。

三、讲课力求生动，适合大多数家长文化水平，努力提高讲课质量。

四、讲课时，提前一刻钟到达教室，作好课前准备。

五、虚心听取家长的建议，不断改进教学工作。

杨楼中心小学家长学校办学宗旨

一、宣传国家教育方针。

二、向家长传授科学的家庭教育知识，帮助家长转变教育观念，改进教育方法。

三、沟通各类教育的联系。家长学校要适应教育发展的需要与改革的需要，适应社会 对人才的需要，适应解决新形形势下新问题解决的需要，促进儿童少年全面发展。

四、交流和探讨教育子女的经验和方法。

杨楼中心小学家长学校“优秀家长”考评制度

一、热爱祖国、热爱社会主义，拥护中国共产党的领导，具有为国教子的思想，并积极履行教育子女的职责。

二、举止端庄，情趣健康，言行一致，与邻里和睦相处。

三、营造良好的气氛，处事民主、平等，家庭教育环境好。

四、全面关心子女的健康成长。注重培养子女的兴趣爱好，着力教子做人，培养子女良好的社会公徳和习惯。

五、家教经验丰富，能积极参加学校组织的各种学习和活动。

六、和学校、社区教育配合默契，目标一致。

七、每年评选取一次。

八、评选名额：每班10人。

杨楼中心小学家长学校家庭教育培训制度

一、家长学校举办家庭教育培训班，以提高家长的教育理论水平为宗旨，坚持理论与实践相结合的原则，精心组织好每期培训活动。

二、主讲教师要认真备课，写好教案。讲课应力求做到言简意明，生动形象，融科学性、思想性、针对性、趣味性于一炉，对家长有启迪作用。

三、参加培训的家长要登记造册，并由秘书长委派有关班主任协助作好考勤工作。

四、每期培训结束后，家长学校副校长，应通过问卷调查、试卷测试、个别询问等形式，了解家长对讲课的意见与建议，以便改进工作。

五、家长学校应向参加培训的家长推荐有关家庭教育的书籍，或者给听课家长印发主讲教师的讲稿。

杨楼中心小学家长学校教学应遵循的基本原则

家长学校在开展教学工作中应遵循以下基本原则：

1、循序渐进原则

家长学校的教学根据学生的年龄特点和家长的接受能力，由近及远，由浅入深，从具体到抽象，从现象到本质。同一个教学内容对不同年龄孩子的家长采取适当反复的办法，不断深化。

2、理论联系实际、知行统一原则

家长学校的教师要注重调查研究，教学要有针对性，讲究实效，了解掌握家长对孩子的教育是否科学。

3、科学性原则

家长学校的教学力求观点鲜明，讲清道理，注重把知识性、趣味性、实践性与科学性相结合。教学观念与时俱进，不断更新。

4、表扬与引导相结合原则

篇7：学校减负工作领导机构

组长：单桂富

副组长： 纪汉华

成员：路

盼

张倩倩

刘

冲

张

苒

田

源

王之伦

王思洋

吴绪光

固镇县单海小学

篇8：不容培训机构干扰学校教学秩序

前不久, 笔者与一名出租车司机聊到教育, 他义愤填膺地说:“培训机构不规范, 教育没有出路。”这位初中生的家长列举了民办培训机构扰乱正常教学秩序“三宗罪”:一是高薪聘请公办教师到培训机构兼职, 令他们无心课堂教学;二是校外推行应试教育, 加剧校内恶性竞争, 迫使学生人人课外补习, 冲击正规教学;三是打着“保过”旗号诱骗学生参加“一对一辅导”, 影响教学计划的实施。

不法培训机构扰乱教育秩序的罪状, 何止三宗。假期开设预科班、衔接班, 提前授课、超前教育, 导致学生开学后不认真听讲, 影响正常教学进度;虚假宣传优质公办校名师任教, 损毁公办学校的形象和声誉。诸如此类的行径, 不仅“绑架”了学校, 更造成了教学秩序的混乱, 教育生态的失调, 导致教育部门减轻学生过重负担、推行素质教育等棘手难题的措施迟迟难见成效。

民办培训机构作为民办教育的重要组成部分, 本应作为公办教育、学校教育的有力补充, 满足一部分家长、学生的个性化教育需求。如今, 部分培训机构“给力”不成, 反倒成为学校教育的“负能量”。他们为了扩大规模、赚取利润, 将利益触角伸向学校, 采取各种手段抢占市场、招徕生源, 对正常教育教学秩序的负面冲击愈演愈烈, 其危害要引起足够重视, 背后的深层次原因更值得深思。

在现行管理体制下, 很多民办培训机构“姓商不姓教”, 虽然干着教育的事情, 教育主管部门却根本无法监管。这种注册监管上的“先天不足”, 让很多培训机构丧失公益育人属性, 暴露出资本的逐利本性。这种越俎代庖式地追逐利益, 对学校教学产生了冲击。再加上部分学校、教师缺乏自律, 为牟取私利与培训机构相互勾结, 更加助长了这种现象。